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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                時(shí)間合理安排時(shí)間(匯總22篇)

                時(shí)間合理安排時(shí)間(匯總22篇)



                優(yōu)秀作文揭示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深入思考,讓人深感作者的才情和能力。以下是一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的啟示。

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思

                《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,難度較大,本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶和烙餅兩個(gè)日常生活中的事例,讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問(wèn)題,并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

                1、靈活處理教材,使教學(xué)由易到難層層深入。

                本節(jié)課我調(diào)整了教材的順序,先從例2沏茶入手,后教例1烙餅,我認(rèn)為,沏茶更接近學(xué)生生活,學(xué)生容易理解,而烙餅中3個(gè)餅的最優(yōu)方案,學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),理解起來(lái)難度較大。所以兩個(gè)例題對(duì)調(diào),使教學(xué)內(nèi)容由易到難,層層深入。事實(shí)果然如此,課堂上,孩子們對(duì)沏茶的最優(yōu)方案迎刃而解,而對(duì)烙餅的最優(yōu)方案卻經(jīng)過(guò)了一翻爭(zhēng)論和思索,最后才達(dá)成共識(shí)。

                2、滲透生本理念,先學(xué)后教,不教而教。

                我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了合理的課前小研究。讓學(xué)生提前探究,這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考,都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn),盡管有些是粗淺的,甚至是錯(cuò)誤的,但人是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,所以這無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕?,自然有了表達(dá)的欲望,所以討論時(shí)非常熱烈。人人有話可說(shuō),個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說(shuō),在相互交流中,孩子們有了思維碰撞,在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn),從不會(huì)走向了會(huì),從模糊走向了清晰,讓討論更具有實(shí)效性,在本節(jié)課可看出,例1沏茶的方案孩子們通過(guò)自學(xué)和組內(nèi)交流,各種方案都盡已呈現(xiàn)在孩子們眼前。孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)并沒(méi)有找到最優(yōu)方案,而是在全班交流時(shí)通過(guò)其它同學(xué)的補(bǔ)充,才得出最優(yōu)方案,讓大家豁然開(kāi)朗。這正好突顯了全班交流的魅力,也是生本課堂中精彩的生成。真正達(dá)到了不教而教的目的。

                3、發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用,適時(shí)點(diǎn)拔提升思維。

                在本課堂中,老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn),提升思維。例如:學(xué)生匯報(bào)完沏茶要做哪些準(zhǔn)備工作后,我追問(wèn),以你的生活經(jīng)驗(yàn),沏茶第一步要做什么?最后一步要做什么?順勢(shì)導(dǎo)出能同時(shí)做的事情同時(shí)做。另外,在探討生活中哪些事情可以同時(shí)做時(shí),我用課件演示,加強(qiáng)對(duì)比,哪些事情可以同時(shí)做,哪些事情不適合同時(shí)做。并追問(wèn)可以同時(shí)做的幾件事情怎樣排一排先后的順序。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然,讓學(xué)生明白生活中很多事情不僅要考慮同時(shí)做得越多所節(jié)省的時(shí)間就越多,而且還有考慮自身安全和身體健康的道理。使同學(xué)們的思維得到了升華。

                總之,本節(jié)課我認(rèn)為已較好的落實(shí)了各項(xiàng)目標(biāo),學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒,敢說(shuō)會(huì)說(shuō),經(jīng)歷了知識(shí)形成過(guò)程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。落實(shí)了先學(xué)后教,不教而教的以生為本的理念,強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性,確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。

                當(dāng)然,本課也有一些遺憾的地方,例如:個(gè)別學(xué)生答問(wèn)不夠大膽自信,回答問(wèn)題不夠完整。本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí),踏著以生為本的步伐,不斷進(jìn)?。?/p>

                《合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿

                尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

                大家下午好!今天我說(shuō)課的課題是教育部(20xx年審定)義務(wù)教育教科書(shū)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”例1的內(nèi)容—合理安排時(shí)間(沏茶問(wèn)題)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入鉆研教材,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我將圍繞教什么,怎樣教,為什么這樣教為基礎(chǔ),重點(diǎn)從教材分析,目標(biāo)重難點(diǎn)分析,教、學(xué)法分析,教學(xué)過(guò)程分析及教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:

                《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》將“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想”作為數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。說(shuō)明數(shù)學(xué)課程不僅承載著知識(shí)、技能,還應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想,獲得以數(shù)學(xué)的思維方式觀察、思考、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。本套教材專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元內(nèi)容,就是想通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”系統(tǒng)地、有步驟地向?qū)W生滲透基本的數(shù)學(xué)思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。本單元教材通過(guò)對(duì)生動(dòng)有趣的生活事例及古代故事的分析,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問(wèn)題的方案中尋求最優(yōu)方案的過(guò)程,初步體會(huì)運(yùn)籌策略及其在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,進(jìn)而理解優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想,感悟優(yōu)化思想在解決問(wèn)題的策略中所發(fā)揮的重要作用。本節(jié)課的內(nèi)容就是分析家里來(lái)客人了需要沏茶時(shí)怎樣安排操作更省時(shí)間,屬于運(yùn)籌思想。

                《標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。在日常生活中,解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到,而且尋找到解決問(wèn)題的不同的策略,這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

                1.初步體會(huì)統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

                2.會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

                3.在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

                教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用流程圖表示事情的安排順序,引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

                (一)說(shuō)教法。

                本課在教學(xué)中,我力求改變重知識(shí)、輕能力,重結(jié)果、輕過(guò)程,重教法、輕學(xué)法的狀況,樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)的思想”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨。主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、直觀演示、組織討論、應(yīng)用拓展等教學(xué)方法,精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

                (二)說(shuō)學(xué)法。

                本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用了自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,學(xué)生在這熟悉而又喜歡的情境中,根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試解決具體問(wèn)題的方法。通過(guò)參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),在沏茶的最佳方法探求中體會(huì)數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用價(jià)值。

                新課程指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將本節(jié)課的教學(xué)模式制定為“激趣引入一探究新知—自學(xué)匯報(bào)——拓展應(yīng)用——全課總結(jié)”五步的課堂模式,具體設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):

                ﹙一﹚談話激趣導(dǎo)入。

                《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)源于生活,以用于生活”,“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我采用了和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的沏茶情境,通過(guò)談話、觀看視頻,激起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)的目的。

                ﹙二﹚實(shí)踐操作,探求新知。

                通過(guò)生活情景來(lái)引出問(wèn)題,并給出沏茶的各項(xiàng)工序及所需的時(shí)間。這些工序有先后順序,有些順序可以改變,有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。但有些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的,比如在燒水的時(shí)候可以洗茶杯、找茶葉等,能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做,這樣才能節(jié)省時(shí)間。在這一環(huán)節(jié)我選擇了以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式,充分搭建平臺(tái),讓學(xué)生用課前發(fā)的工序圖片、通過(guò)擺一擺、議一議的方式,在小組內(nèi)交流、設(shè)計(jì)方案。培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、交流的意識(shí)和能力。這樣的教學(xué)不但活躍了學(xué)生的思維,而且使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的積極主動(dòng)、真正成為學(xué)習(xí)的主體。

                (三)自學(xué)匯報(bào)。

                這一環(huán)節(jié)主要是小組匯報(bào)結(jié)果,最后通過(guò)展示,比較,評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化的方案。教師在加以小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生用流程圖表示事情的先后順序,初步了解統(tǒng)籌法。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

                (四)拓展應(yīng)用。

                我們不僅要會(huì)合理安排時(shí)間,在合理安排時(shí)間時(shí),還要講科學(xué);二是安排了兩個(gè)練習(xí)題,檢測(cè)學(xué)生能否依據(jù)所學(xué)知識(shí)合理做出安排。

                (五)課堂總結(jié)。

                通過(guò)談收獲,讀名人名言,安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活,達(dá)到思想教育的目的。

                反思本節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

                一是關(guān)注了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的情境激發(fā)學(xué)生的興趣?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)上。”本節(jié)課我選擇的情境都是生活中常見(jiàn)的,也是小學(xué)生很熟悉的,以此為研究素材,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。包括最后的拓展練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用剛掌握的數(shù)學(xué)方法來(lái)判斷、解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,讓學(xué)生學(xué)以致用。

                二是關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,我能積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。首先運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)了沏茶這一生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),我并沒(méi)有急于想去解決如何安排才能盡快完成,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、討論和交流等活動(dòng),體會(huì)到同時(shí)做的事情越多,所用時(shí)間就越短,使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,理解優(yōu)化思想。

                三是注重?cái)[正“生活”與“數(shù)學(xué)”的關(guān)系,更加關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。20xx版的新課標(biāo)明確提出雙基變四基,雙能變四能,要求我們的課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,數(shù)學(xué)思想方法的滲透?!霸鯓影才?,用時(shí)最短?”從情景材料看是一個(gè)生活問(wèn)題,但從數(shù)學(xué)的角度去看,卻是一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題,里面包含了豐富的數(shù)學(xué)思想與方法——優(yōu)化思想。本節(jié)課用這樣的生活實(shí)例,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的,數(shù)學(xué)是源于生活的。但數(shù)學(xué)不完全是生活,數(shù)學(xué)要高于生活。這里的生活實(shí)例是一個(gè)原型,目的是建模,體會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法。學(xué)生要學(xué)會(huì)的不是一道題,而是一種分析的方法;要學(xué)會(huì)的不是一類題,而是一種思想,在這節(jié)課中,我讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、比較、推理和交流等活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí),同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。這都是在讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。

                教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在著很多方面的不足,如:在探究匯報(bào)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言匯報(bào)的指導(dǎo)還不夠,對(duì)時(shí)間的安排上不太合理,顯得有些前松后緊,導(dǎo)致后面課堂小結(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)時(shí)間完成;多媒體操作技術(shù)還不夠嫻熟;整節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理方面還存在許多不足的地方,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議。以便我在今后的教學(xué)中,不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的提高和發(fā)展。謝謝大家!

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:

                人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo):

                1、分析簡(jiǎn)單的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。

                2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

                教學(xué)重點(diǎn):

                嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

                教學(xué)難點(diǎn):

                2、增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

                教具準(zhǔn)備:

                工序卡。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、課前準(zhǔn)備。

                同學(xué)們,剛才老師給每個(gè)小組發(fā)一些小紙條,請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕打開(kāi)并放好。然后把你們的本子翻開(kāi)一頁(yè),把筆放在上面。(這個(gè)小組速度最快?。?。

                二、情境導(dǎo)入。

                2、考考大家:哪個(gè)小組讀題最細(xì)心?哪個(gè)小組口算能力最強(qiáng)?可以列算式,也可以口算,快速把結(jié)果寫(xiě)在本子上。開(kāi)始!

                3、哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)結(jié)果?你們小組用了多時(shí)間?(125分鐘)哪些小組也用了125分鐘?請(qǐng)舉手看看。

                4、看來(lái)還有幾個(gè)小組不是用了125分鐘,你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間?(105分鐘)5、125分鐘真的能完成這些事情嗎?你知道他們是怎樣做的嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)算式并讀出來(lái)。(直接說(shuō)算式)師板書(shū):50+20+25+30=125(分鐘)我們把紙條和算式相對(duì)應(yīng)擺好,看看他是不是這樣排列這些事情的?這個(gè)時(shí)間真的能完成這些事情!

                6、可有的小組不是用了125分鐘,而是用了105分鐘。來(lái)請(qǐng)你談?wù)勗趺粗挥昧?05分鐘?生:50+30+25=105分鐘。他好像少了一個(gè)時(shí)間?(聽(tīng)音樂(lè)的20分鐘可以在車上聽(tīng),可以免掉)他說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)的20分鐘可以在車上聽(tīng),(師挪動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)紙條)看我紙條的變化,我們能不能坐在車上一邊欣賞外邊美麗的風(fēng)景,一邊欣賞美妙的音樂(lè)。能一起完成嗎?(把20寫(xiě)在50的底下,坐車的同時(shí)聽(tīng)音樂(lè),所以這20分鐘就沒(méi)有了,是這樣嗎?所以用了105分鐘)。

                7、這兩種方法都能完成這些事情,你們覺(jué)得哪種方法更節(jié)約時(shí)間呢?(對(duì)了,是第二種,這說(shuō)明剛才讀題的時(shí)候有很多同學(xué)的眼睛很敏銳,他看到了小剛最少用多長(zhǎng)時(shí)間?是嗎?)。

                8、第二種方法節(jié)約了20分鐘,如果把這20分鐘給你,你想做點(diǎn)什么?(看書(shū)、玩電腦、看電視。)看電視、看書(shū)都可以,你看,金錢買不到時(shí)間,可是我們稍微動(dòng)動(dòng)腦筋就節(jié)約了20分鐘,大家想不想學(xué)習(xí)這種非常節(jié)約時(shí)間的好方法呢?今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是:合理安排時(shí)間(板書(shū))。

                三、學(xué)習(xí)例2。

                1、生活當(dāng)中真的是這樣,有時(shí)兩件事可以同時(shí)做,有時(shí)三件事可以同時(shí)做。有一次我在家就一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊用洗衣機(jī)洗著衣服,還一邊打掃衛(wèi)生。我想我真是了不起,三件事情同時(shí)做節(jié)約了很多時(shí)間。

                2、那請(qǐng)大家看看(課件),下面哪幾個(gè)事情可以同時(shí)做呢?

                3、剛才我們是把能做的事情放在一起同時(shí)做。你知道嗎?我們中國(guó)有一個(gè)非常著名的大科學(xué)家華羅庚(課件),也就是說(shuō),在最少的時(shí)間內(nèi)完成最多的事情,就叫做合理安排時(shí)間。

                4、在他的講座當(dāng)中,他舉了一個(gè)例子寫(xiě)進(jìn)了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課本里(課件)怎樣才能讓客人盡快喝上茶?(在家沏過(guò)茶嗎?現(xiàn)在都用上了飲水機(jī),也很少沏茶了,但在這之前我們都是這種方法喝茶的。)我們看看一共有幾個(gè)工作?(6個(gè))。

                5、看誰(shuí)最有生活經(jīng)驗(yàn)?小組交流一下:這6個(gè)工作最先干的應(yīng)該是哪件事?(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))最后一件事肯定是什么?(沏茶)。

                6、我們找出了最先做的事和最后做的事,那中間這些事情怎么做才最節(jié)約時(shí)間呢?

                8、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果?(15分鐘)你們知道這15分鐘是怎么得來(lái)的嗎?誰(shuí)來(lái)解釋一下他是怎么做的?(我不讓他自己說(shuō))誰(shuí)知道?(他是把所有的事情一個(gè)一個(gè)做的,再把一個(gè)一個(gè)做的事情加起來(lái)。)。

                9、看你們的口算水平,快把這些時(shí)間相加是15分鐘嗎?(是)可我看到有的小組不是15分鐘,它用的時(shí)間比較少。你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間?(12分鐘)如果你用了12分鐘,那恭喜你們做對(duì)了。如果你在這個(gè)水平上,能給那些花了15分鐘小組的同學(xué)講講為什么?那你就更了不起了。如果我不會(huì)講,但我能認(rèn)真聽(tīng),你也很可愛(ài)。

                10、請(qǐng)你們組說(shuō)說(shuō)第一步做什么?(我們看他們的計(jì)劃對(duì)不對(duì)?)我把他的思路簡(jiǎn)單的寫(xiě)下來(lái)。(洗1接2燒8沏1)燒水的時(shí)間比較長(zhǎng)有8分鐘,在燒水的時(shí)候,你們很機(jī)靈,不是在那里傻站著等水開(kāi),而是去洗水杯、找茶葉用了3分鐘。你們看這思路怎么樣?(很好)列成算式就是:1+2+8(2+1)+1=12(分鐘)11、15分鐘能完成,12分鐘也能完成,我們當(dāng)然要用12分鐘,因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

                12、剛才我們一起解決了兩個(gè)問(wèn)題,好孩子不是做的題越多就越好,而是會(huì)從不同題中找到相同的規(guī)律。你們看,剛才小剛?cè)ヒ虌尲业氖潞托∶髌悴璧氖?,我們拿到一個(gè)問(wèn)題以后,題目會(huì)給你幾個(gè)已知條件,有時(shí)是4個(gè),有時(shí)是6個(gè),有時(shí)是8個(gè)等等,我們并不是說(shuō)把它們一個(gè)一個(gè)相加對(duì)吧?我們有經(jīng)驗(yàn)了,拿到這樣的題以后,你在想什么呀?(板書(shū):想:)想什么呢?這么多事情你在想什么呀?(哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以??)(一起做)也就是說(shuō)同時(shí)做?(板書(shū):同時(shí)做?)有沒(méi)有這樣考慮???想完了以后還得考慮:這么多的事情不能想做哪個(gè)就做哪個(gè)呀?還要排一排(板書(shū):排:)它的先后順序。(板書(shū):順序?)順序是什么?比如說(shuō)小剛?cè)ヒ虌尲?,我不是先坐車,而是先下棋行嗎?(表哥都還在姨媽家里,你不坐車能見(jiàn)到表哥嗎?那就更不能陪表哥下棋了。)后面的事情就可以顛倒了。有的事情可以顛倒順序,有的事情就不能顛倒順序。剛才我們做沏茶這道題,如果先燒水再接水行嗎?那樣水壺就會(huì)燒干燒糊了。你想想是不是這樣?所以找順序尤其重要。那我們都做完了以后到底做的對(duì)不對(duì)呢?檢查是一個(gè)孩子最好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(板書(shū):查?)那今天這道題給你4個(gè)已知條件,你寫(xiě)的是4個(gè)嗎?給你6個(gè),你寫(xiě)的是6個(gè)嗎?(我們一起來(lái)檢查一下,點(diǎn)數(shù)兩個(gè)算式中的已知條件,我為什么要把不用的數(shù)字,或者說(shuō)包含了的時(shí)間也寫(xiě)上呢?目的就是想便于檢查,看看是否全面。)(板書(shū):全面?)。

                14、看,坐車時(shí)聽(tīng)音樂(lè),燒水時(shí)找茶葉、洗杯子同時(shí)做了,你發(fā)現(xiàn)同時(shí)做的幾件事情在時(shí)間上有什么特點(diǎn)?(坐車50分鐘做了20分鐘的小事情)同時(shí)做的事,包含的時(shí)間比上邊的時(shí)間要怎樣?(短)50分鐘里面包含了20分鐘,8分鐘里面包含了2分鐘和1分鐘,我們可以說(shuō)大時(shí)間里面包含了小時(shí)間。

                14、你看出這些規(guī)律了嗎?那接下來(lái)請(qǐng)大家用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一個(gè)新問(wèn)題。(課件)(生做完之后師提醒:按照規(guī)律從頭到尾檢查一遍。)請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)可以同時(shí)做?指名說(shuō)結(jié)果?(真是英雄所見(jiàn)略同?。。?。

                17、(課件練習(xí))。

                18、(課件)。

                明白辦事。

                今天的事。

                今天辦能辦的事。

                馬上辦重要的事。

                優(yōu)先辦困難的事。

                努力辦集體的事。

                提前辦所有的事。

                認(rèn)真辦。

                四、課堂小結(jié)。

                這節(jié)課你過(guò)的愉快嗎?你有什么收獲?

                五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

                想:同時(shí)做?排:順序?查:全面?

                合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

                四年級(jí)。

                1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

                2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

                3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)合作精神和探索精神。

                4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

                一、創(chuàng)設(shè)情境。

                師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

                生:喜歡。

                師:世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢的是什么?

                生:時(shí)間。

                生:佳佳。

                師:我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。先來(lái)看她的早晨。

                二、展開(kāi)活動(dòng)。

                活動(dòng)一:起床后。

                師出示圖片。

                師:你看懂了什么?

                生1:佳佳起床后,就洗臉?biāo)⒀?、?tīng)英語(yǔ)、燒飯、吃飯。

                生2:佳佳起床用了2分鐘,洗臉、刷牙用了3分鐘,聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘,燒飯用了18分鐘,吃飯用了8分鐘。

                師:做完這些事,佳佳一共用了幾分鐘?

                生3:43分鐘。

                師:還有不同的想法嗎?

                生4:28分鐘。

                師:你們各是怎么想的?

                生3:把每件事情所需要的時(shí)間加起來(lái)。

                生4:先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)、梳洗,最后吃飯。共用28分。

                師:你覺(jué)得哪一種安排比較合理,為什么?請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

                生5:我覺(jué)得28分鐘的安排比較合理,因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。

                師:為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間?

                生6:因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋?lái)做,節(jié)省了很多時(shí)間。

                師:節(jié)省了多少時(shí)間?

                師:15分鐘!不算不知道,一算嚇一跳,看來(lái)合理安排時(shí)間非常重要。

                師:這種最合理的安排誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?你會(huì)在本子上表示出來(lái)嗎?

                生1:先起床2分鐘,接著燒飯18分鐘,同時(shí)梳洗3分鐘、聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘,最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。

                生2:(1)起床2分鐘。

                (2)燒飯18分鐘(梳洗3分鐘,聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘)。

                (3)吃飯8分鐘。

                生3:起床燒飯吃飯。

                2分18分8分。

                梳洗聽(tīng)英語(yǔ)。

                3分12分。

                師:你覺(jué)得哪種表示方法最好,好在哪里?

                生4:我覺(jué)得第三種方法最好,整個(gè)過(guò)程很清楚,讓人一眼就可以看出。

                生5:我也覺(jué)得第三鐘方法最好,不僅能清楚地看出事情的先后順序,而且時(shí)間也可以標(biāo)在下面。

                其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。

                師:我們把這種表示的方法叫做流程圖,用流程圖表示比較直觀方便明了。

                師:你們真能干,給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間,節(jié)約了時(shí)間,還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達(dá)出來(lái)。

                活動(dòng)二:燒水沏茶。

                師:家里來(lái)客人了。佳佳又做了些什么呢?

                出示:佳佳忙著給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘,準(zhǔn)備茶點(diǎn)要6分鐘,等水燒開(kāi)要7分鐘,放茶葉要1分鐘,泡茶1分鐘。

                師:為了讓客人早點(diǎn)喝上茶吃上茶點(diǎn),佳佳怎么安排最合理?請(qǐng)把你的安排用流程圖表示出來(lái),并計(jì)算出時(shí)間。

                生1:拿茶杯燒水泡茶。

                1分7分1分。

                準(zhǔn)備茶點(diǎn)放茶葉。

                6分1分。

                1+7+1=9(分)。

                生2:燒水放茶葉泡茶。

                7分1分1分。

                準(zhǔn)備茶點(diǎn)拿茶杯。

                6分1分。

                7+1+1=9(分)。

                師:如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了9分鐘,完成這么多事最少需要幾分鐘?

                生3:10分鐘。9+1=10分。

                師:小朋友真能干!把事情穿插起來(lái)做,就能用最少的時(shí)間干最多的事情。

                活動(dòng)三:排隊(duì)結(jié)帳。

                師:客人走了,佳佳來(lái)到了樓下的小超市去購(gòu)物。結(jié)帳時(shí),很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來(lái)結(jié)帳??墒墙Y(jié)帳處只有一個(gè),該怎么辦呢?我們還是聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

                彬彬說(shuō):我結(jié)帳大概要7分鐘,你們先來(lái)。

                婷婷說(shuō):我結(jié)帳大概要2分鐘,你們先來(lái)。

                佳佳說(shuō):我結(jié)帳大概要4分鐘,還是你們先來(lái)吧。

                師:有幾種排隊(duì)的方法?

                生:有6種,如彬彬排在前面,彬彬婷婷佳佳,彬彬佳佳婷婷,有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。

                師:什么是三人等待的時(shí)間總和?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

                生1:不管怎么安排,他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。

                生2:不對(duì)。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了,而后兩個(gè)人要等在那里,輪到婷婷了,佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘,要把他們?cè)诘鹊臅r(shí)間全都算進(jìn)去。

                生3:我對(duì)生2的話有意見(jiàn)。彬彬自己結(jié)帳時(shí)也要等7分鐘,這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。

                生4:如果是彬彬婷婷佳佳這樣的順序,他們等待的`時(shí)間總和應(yīng)該是73+22+4=29分。

                師:怎么安排,三人的等待時(shí)間的總和會(huì)最少?

                生在本子上試算。

                生5:要按照婷婷佳佳彬彬這樣的順序進(jìn)行,所用的時(shí)間總和是23+42+7=21分。

                師:誰(shuí)能說(shuō)出他算式表示的意思?

                生6:23表示婷婷在結(jié)帳時(shí),三人共等了6分鐘。42表示婷婷走后,佳佳和彬彬共等了8分鐘,最后的7表示彬彬在結(jié)帳時(shí)等的時(shí)間,因?yàn)槠渌麅扇艘呀?jīng)結(jié)完帳走了,剩下只有一個(gè)7了。

                師:還有更少的嗎?

                生紛紛搖頭。

                師:這樣排隊(duì)說(shuō)明了什么?

                生:讓用時(shí)最少的人先來(lái),用時(shí)最多的人最后來(lái),這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思

                《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,難度較大,本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶和烙餅兩個(gè)日常生活中的事例,讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問(wèn)題,并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課自認(rèn)為有以下特點(diǎn):

                本學(xué)期,我針對(duì)我班的實(shí)際情況,對(duì)我班的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次大膽的償試,那就是無(wú)論上什么內(nèi)容的課,我都會(huì)讓學(xué)生自學(xué),然后對(duì)于我們所學(xué)的內(nèi)容出一個(gè)題目。本次授課也是如此。本節(jié)課,我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了合理的課前小研究。讓學(xué)生提前探究,這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考,都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn),盡管有些是粗淺的,甚至是錯(cuò)誤的,但人是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,所以這無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕?,自然有了表達(dá)的欲望,所以討論時(shí)非常熱烈。人人有話可說(shuō),個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說(shuō),在相互交流中,孩子們有了思維碰撞,在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn),從不會(huì)走向了會(huì),從模糊走向了清晰,讓討論更具有實(shí)效性,在本節(jié)課可看出,例1沏茶的方案孩子們通過(guò)自學(xué)和組內(nèi)交流,基本已掌握。而例2烙餅,孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)并沒(méi)有找到最優(yōu)方案,而是在全班交流時(shí)通過(guò)其它同學(xué)的補(bǔ)充,才得出最優(yōu)方案,讓大家豁然開(kāi)朗。這正好突顯了全班交流的`魅力,也是生本課堂中精彩的生成。真正達(dá)到了不教而教的目的。

                在本節(jié)課中,老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn),提升思維。例如:學(xué)生匯報(bào)完沏茶方案后,我追問(wèn),為什么烙3張餅可節(jié)省時(shí)間?順勢(shì)導(dǎo)出能同時(shí)做的事情同時(shí)做。另外,在探討烙餅方案時(shí),我課件演示,加強(qiáng)對(duì)比,并追問(wèn)為什么方案2更節(jié)省時(shí)間,引出:要最大限度的使用鍋。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然,思維得到了升華??傊?,本節(jié)課我認(rèn)為已較好的落實(shí)了各項(xiàng)目標(biāo),學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒,敢說(shuō)會(huì)說(shuō),經(jīng)歷了知識(shí)形成過(guò)程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。落實(shí)了先學(xué)后教,不教而教的生本理念,強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性,確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。

                當(dāng)然,本課也有一些遺憾的地方,例如:個(gè)別學(xué)生答問(wèn)不夠大膽自信。個(gè)別題目老師對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高,本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí),以新課標(biāo)的精神嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)領(lǐng)域不斷探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生最大效益享受教學(xué)改革帶來(lái)的好處。

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思

                《課標(biāo)》中指出:“當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?!薄逗侠戆才艜r(shí)間》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這一節(jié)活動(dòng)課難度較大,考慮到現(xiàn)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,對(duì)于生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺。為此,教學(xué)設(shè)計(jì)和體會(huì)如下:

                1、大膽放手,學(xué)生親身經(jīng)歷。每一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。都要經(jīng)歷明確問(wèn)題、自主思考、討論交流、解決問(wèn)題、進(jìn)行總結(jié)提升的過(guò)程。在教學(xué)中,以一個(gè)個(gè)具體事例如:媽媽招待客人,如何沏茶?組織學(xué)生先觀察和思考,再動(dòng)手操作,最后是小組交流和討論。在解決具體問(wèn)題中,慢慢體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用的價(jià)值。

                2、生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合,靈活掌握。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,如:琪琪媽媽生病了,找杯子倒水(1分),找藥(2分),等水變溫(3分),吃藥(1分),先讓學(xué)生自己這道題,再全班交流。接著,是琪琪為媽媽做面條,洗菜切菜(2分),洗鍋(1分),鍋倒水燒開(kāi)(10分),放面條煮面(15),盛面條(1分),一系列的.生活情境,幫助學(xué)生既聯(lián)系生活實(shí)際,又鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

                數(shù)學(xué)廣角給學(xué)生提供了一個(gè)走近生活的機(jī)遇,一個(gè)體驗(yàn)、感受生活的平臺(tái)。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,也通過(guò)數(shù)學(xué)廣角,讓學(xué)生深刻感受到生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的魅力所在。

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思

                由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,調(diào)整了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

                相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想,從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及最佳方法,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn),使學(xué)生交流比較,始終處于主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

                體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,幫助學(xué)生理清思路,提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程,讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過(guò)程,印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

                仔細(xì)想來(lái),這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒(méi)有進(jìn)行比較歸納,讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘,讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:

                教科書(shū)第112~113頁(yè)的例1和例2。

                教材簡(jiǎn)析:

                優(yōu)化問(wèn)題是人們經(jīng)常要遇到的問(wèn)題,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、軍事國(guó)防等各行各業(yè)都會(huì)面臨優(yōu)化問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?!北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例,讓本節(jié)內(nèi)容主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生體會(huì)和嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用及對(duì)策方法在解問(wèn)題中的應(yīng)用。

                學(xué)情分析:

                本節(jié)課對(duì)成年人來(lái)說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單,但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是很多小孩子在家不用做家務(wù),第一次碰到這些問(wèn)題時(shí),就不知如何是好,在學(xué)前初步了解到有些學(xué)生對(duì)沏茶的順序都還不是很了解。所以在教學(xué)過(guò)程中還要照顧到個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況。

                設(shè)計(jì)理念:

                本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法,從不同的方法中選擇最優(yōu)方案,在解決問(wèn)題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值,初步體會(huì)優(yōu)化思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

                2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性,初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

                3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                重點(diǎn):能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。

                難點(diǎn):從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。

                教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

                課件、用硬紙片做的燒餅、鍋、沏茶的各項(xiàng)工作的工藝圖片等。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

                3、展示學(xué)生不同的方案師:誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)展示你的設(shè)計(jì)方案?生:、、、、、、師:剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計(jì)的沏茶的方案是通過(guò)同時(shí)做幾件事情才節(jié)省了時(shí)間,在燒水的同時(shí)做洗茶杯和找茶葉這兩件事,也就是說(shuō)洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時(shí)間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情,也就讓客人盡快地喝茶了。

                二、再探新知:

                原來(lái)小明的媽媽要用最拿手的烙餅來(lái)招待客人。從圖上你能得到哪些信息?(這一環(huán)節(jié)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)出生活化的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用烙餅這一事例,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。)。

                1、學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。教師提問(wèn):“烙一張餅需要幾分鐘?““烙兩張餅?zāi)??”“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅,一共要烙幾張餅?zāi)??”“一共要?張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?”

                2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片,圓片的正、反面上分別寫(xiě)上正、反兩字來(lái)代表餅的正、反面。每烙完一面,就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號(hào)。先讓學(xué)生試一試,思考烙3張餅,怎樣才能使花費(fèi)的時(shí)間最少,然后分小組討論交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣安排的,自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間,并把自己的實(shí)踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中,教師參與到小組活動(dòng)中。(相信學(xué)生,放手讓學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法,才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)。

                3、展示學(xué)生的方案。教師:“誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么?”在展示臺(tái)上投影學(xué)生填寫(xiě)的表格。小組代表來(lái)根據(jù)表格敘述設(shè)計(jì)方案,并用圖片來(lái)演示。幾個(gè)小組演示完畢后,教師讓大家來(lái)比較?!斑@些方案,哪一種能讓大家盡快地吃上餅?”(烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問(wèn)題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過(guò)程,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,探索嘗試,再進(jìn)行比較,既可以有效地幫助學(xué)生理清思路,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。

                4、拓展延伸:教師:剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請(qǐng)大家想一想,如果要烙4張餅,怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)??”小組活動(dòng),并用表格記錄。小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流,并比較哪個(gè)小組的方法最好。教師小結(jié)后提問(wèn):“如果要是烙5張餅,怎樣才能讓大家盡快地吃上餅?”小組活動(dòng),進(jìn)行記錄。通過(guò)小組交流,使學(xué)生找到最佳方法。(通過(guò)以上活動(dòng),可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法,體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。)教師:“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅,怎樣安排最節(jié)省時(shí)間?”小組討論交流,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論:如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù),2張2張的烙就可以了,如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù),可以先2張2張的烙,最后3張餅按上面的最佳方法烙,最節(jié)省時(shí)間。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,看發(fā)現(xiàn)了什么?得出結(jié)論:每多烙一張餅,時(shí)間就增加3分鐘,用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間,就是所用的最短時(shí)間。教師:“誰(shuí)能很快地說(shuō)出烙11張餅用多長(zhǎng)時(shí)間?烙15張餅?zāi)??”呢?假如媽媽使用了新式電餅鐺,每烙一面餅只需要2分鐘,烙3張餅需要幾分鐘?烙5張餅?zāi)???張餅?zāi)??”(通過(guò)拓展性的設(shè)問(wèn),既對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固,也為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間和空間。)。

                三、實(shí)踐應(yīng)用。

                出示114頁(yè)做一做第1題。教師:“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題,餐廳里來(lái)了三位客人,每人點(diǎn)了兩個(gè)菜,而餐廳里只有兩位廚師,假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢?”學(xué)生思考后,進(jìn)行匯報(bào)交流。(讓學(xué)生可以更加領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法,同時(shí)感受嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。)。

                四、全課總結(jié)。

                教師:“這節(jié)課大家的收獲是什么?”學(xué)生交流。教師:“今天,我們一起學(xué)習(xí)了如何用最優(yōu)方案解決問(wèn)題的例子,大家可以回去找一找生活中的實(shí)例,看能不能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決?!保ㄗ詈罄蠋煂?duì)學(xué)生提出要求,可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),通過(guò)嘗試對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,來(lái)初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。)。

                總之,這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用,來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思

                這節(jié)課,我把一個(gè)比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)涵在淺顯的生活場(chǎng)景中,引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索,處理好了以下三種關(guān)系:

                這節(jié)課上,我用學(xué)生熟悉的“發(fā)紙條”引入了研究的話題:時(shí)間的安排。接著由易到難依次出示泡茶的2道----6道工序,讓學(xué)生感悟到合理安排時(shí)間的重要性和流程圖的優(yōu)點(diǎn)。燒水沏茶活動(dòng)既鞏固了流程圖的畫(huà)法,也進(jìn)行了變式練習(xí),既在同一時(shí)間內(nèi)完成不了的時(shí)間多出來(lái)的怎么辦,從而打破學(xué)生的思維定式?!霸O(shè)計(jì)一個(gè)方案,使爸爸媽媽在最少的時(shí)間里完成這三件事情”其實(shí)是一個(gè)拓展性的練習(xí),解決的是計(jì)算等待時(shí)間的總和問(wèn)題?!芭袛啵哼@樣安排合理嗎?”是實(shí)踐活動(dòng),更是對(duì)學(xué)生學(xué)情的一個(gè)簡(jiǎn)單反饋,讓學(xué)生體會(huì)具體情況具體分析,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵在豐富多彩的生活場(chǎng)景中,把知識(shí)巧妙地穿插起來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題就象在聽(tīng)一個(gè)故事,而自己好象都在做好事一樣,數(shù)學(xué)知識(shí)變得有血有肉,學(xué)生更樂(lè)意去解決它。

                每一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)其實(shí)也就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。都要經(jīng)歷明確問(wèn)題、自主思考、討論交流、解決問(wèn)題、進(jìn)行總結(jié)提升的過(guò)程?;顒?dòng)一,學(xué)生要解決的是怎樣安排最省時(shí)的問(wèn)題,即怎樣把一些可以穿插的事情安排在同一時(shí)間內(nèi)完成。這里學(xué)生要思考的是為什么可以穿插在一起做。怎樣把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言(流程圖),體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美?;顒?dòng)二既是一個(gè)鞏固性的練習(xí),又是一變式練習(xí),使學(xué)生的思維又提高了一個(gè)層次,學(xué)會(huì)具體情況具體分析?;顒?dòng)三難點(diǎn)體現(xiàn)在題意的理解上,經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生之間的互動(dòng),使難點(diǎn)得以突破。而最后的實(shí)踐運(yùn)用更使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值,數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。

                本節(jié)課上,學(xué)生的思維是積極的,不僅學(xué)會(huì)了如何安排時(shí)間;如何畫(huà)線段圖,把復(fù)雜的生活知識(shí)用很淺顯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);了解統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)了合作精神和探索精神。還使學(xué)生在一定程度上了解了統(tǒng)籌知識(shí)、最優(yōu)化問(wèn)題通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),更為突出的是,整節(jié)課從開(kāi)始的“發(fā)紙條”,和課中的時(shí)間安排,,到課的結(jié)尾談感想,無(wú)不體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷,使學(xué)生懂得如何合理安排時(shí)間,明確珍惜時(shí)間的必要性和重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了發(fā)展。

                《合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿

                《沏茶的策略》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,主要是通過(guò)討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶,讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),是知識(shí)源于生活,生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

                根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

                1、分析簡(jiǎn)單的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。

                2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

                教學(xué)重點(diǎn):

                嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

                教學(xué)難點(diǎn):

                為了突出教學(xué)重難點(diǎn),主要采用了以下教法和學(xué)法:

                在教法上,主要采用兩種:

                1、情景教學(xué)法:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景,學(xué)生在這種情景中,根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試解決具體的問(wèn)題的方法。

                2、小組合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作,共同探究新知。

                在學(xué)法上,著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí),讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

                (一)是談話導(dǎo)入。

                用名言警句“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”來(lái)導(dǎo)入課題。結(jié)合學(xué)生的回答使學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣,又能夠很自然的與今天所要學(xué)習(xí)的新課題聯(lián)系起來(lái)。

                (二)是探究新知。

                1、出示情景圖片,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片,說(shuō)明圖意。

                2、讓學(xué)生想一想,在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情?

                3、出示小明沏茶時(shí)需要做的事情和時(shí)間。

                4、小組合作探究,設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。

                5、展示不同的方案,讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。

                6、教師小結(jié)。

                (三)是鞏固練習(xí)。

                共有三題,第一題是教材114頁(yè)“做一做”中的第2題,類似于例題;第二題是提升對(duì)合理安排的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的安排是否合理,讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節(jié)約時(shí)間,同時(shí)也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實(shí)際,暢談經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。

                (四)是課堂總結(jié)。

                1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

                2、用英國(guó)哲學(xué)家培根的一句名人名言結(jié)束本節(jié)課,既和“談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng),也能給學(xué)生以啟迪。

                《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

                《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)。

                【教學(xué)目標(biāo)】。

                知識(shí)與技能。

                1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

                2、學(xué)會(huì)合理安排工作的順序,明白先做什么,后做什么哪些事情可以同時(shí)做。

                情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

                1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間。

                2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

                【教學(xué)重點(diǎn)】。

                能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案,初步體會(huì)優(yōu)化的思想,形成優(yōu)化的意識(shí)。

                【教學(xué)難點(diǎn)】。

                經(jīng)歷尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的過(guò)程,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

                【教學(xué)用具】。

                茶杯、水壺、學(xué)生學(xué)具(卡片)、教師教具(卡片)、多媒體課件。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

                1、師:都說(shuō)四(1)班的孩子很棒,那老師可要出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。

                “世界上有一樣?xùn)|西,它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略。當(dāng)它快到極限時(shí)。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請(qǐng)問(wèn),這究竟是什么??”

                生:時(shí)間。

                師:真棒!能夠這么迅速的知道謎底,是的,時(shí)間既珍貴常常被人忽略,我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了研究。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率,他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了,現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運(yùn)籌學(xué)。

                二、小組合作,探究方法。

                生(1):邊看電視邊吃蘋(píng)果。

                生(2):邊上樓梯邊數(shù)數(shù)。

                師:同學(xué)們舉的這些例子看似簡(jiǎn)單卻對(duì)我們合理安排時(shí)間、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把幾件能一起做的事情同時(shí)做,就能用最短的時(shí)間干最多的事。

                2、星期天小明家來(lái)客人了,我們一起去看看好嗎?(播放flsh)。

                3、說(shuō)到喝茶,想一想,你平時(shí)沏茶都要做哪些事情呢?

                生:找杯子、放茶葉、沏茶。

                師:我們一起來(lái)看一下小明在沏茶的時(shí)候都做了哪些事情?

                師:小明需要做這么多事情,請(qǐng)你想一想,小明想先燒水行嗎?

                生:不行,因?yàn)闆](méi)有洗水壺,也沒(méi)有接水。

                師:看來(lái),合理的安排時(shí)間,要考慮各項(xiàng)事情的先后順序。(板書(shū):先后順序)。

                師:今天老師把泡茶的工具給帶過(guò)來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們小組之間討論討論應(yīng)該怎樣泡茶,討論好了的小組請(qǐng)舉手坐好。

                師:說(shuō)說(shuō)你們小組先做什么事情?

                生:洗茶壺(讓學(xué)生動(dòng)手去洗茶壺)。

                師:然后呢?(學(xué)生動(dòng)手接水—燒水—洗茶杯—找茶葉—沏茶)。

                師:剛才我們觀察了泡茶的工序,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用手中的圖片擺一擺,通過(guò)擺一擺,設(shè)計(jì)出讓李阿姨盡快喝上茶的方案,并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。

                生1:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水8分鐘—洗茶杯2分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘,共14分鐘。

                生2:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯8分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘,共12分鐘。

                生3:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉8分鐘—沏茶1分鐘,共11分鐘。

                生:第三組。

                師:為什么第三組的方法更節(jié)省時(shí)間呢?

                生:是。

                師:看來(lái),合理安排時(shí)間,不但要考慮事情的先后順序,還要把能同時(shí)進(jìn)行的事情同時(shí)進(jìn)行,這樣才能更節(jié)省時(shí)間。(板書(shū):同時(shí)進(jìn)行)。

                師:其實(shí),在我們的生活中還有很多類似于沏茶問(wèn)題的例子,如果把能夠同時(shí)做的事情同時(shí)做,合理安排就能提高效率。

                三、鞏固練習(xí)。

                1、用洗衣機(jī)洗衣服20分鐘、晾衣服5分鐘、掃地10分鐘。

                整理書(shū)桌5分鐘。

                (學(xué)生用流程圖展示,學(xué)生代表匯報(bào))。

                四、課堂小結(jié)。

                2、著名的學(xué)者魯迅先生說(shuō):時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí)??墒且惶斓臅r(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

                合理安排時(shí)間作文

                昨天是女兒好朋友的生日,剛下課女兒就給我打電話“媽媽,今天是陳軒寧的生日,我想去給她祝賀?!蔽艺f(shuō):“可以呀”,女兒馬上說(shuō):“媽媽,我會(huì)合理安排我的時(shí)間的,你不用擔(dān)心我的作業(yè)完不成”?!皨寢屜嘈拍恪薄!耙?yàn)榻裉焓桥畠旱木毲贂r(shí)間,練完琴再寫(xiě)作業(yè),吃完飯都不知道什么時(shí)候了”。我心里想。沒(méi)想到她真的安排地非常好。

                我下班到家正做飯時(shí),女兒回來(lái)了,和另外一個(gè)好朋友一起女兒答應(yīng)教給她博客上的一些小技巧,女兒給我說(shuō),媽媽,我練完琴怕回來(lái)寫(xiě)作業(yè)晚,就在那先寫(xiě)了語(yǔ)文,英語(yǔ),只剩下數(shù)學(xué)了。我說(shuō),趕緊吃飯吧,孩子們。三下五除二,女兒從來(lái)沒(méi)吃飯那么快過(guò)。和好朋友就坐在了電腦前,開(kāi)始“授課”,儼然一個(gè)小老師模樣,一會(huì)兒我問(wèn)她朋友,你學(xué)會(huì)了嗎,她說(shuō)會(huì)了。

                我去她書(shū)房時(shí),她竟然告訴我數(shù)學(xué)已經(jīng)完成第二天老師改過(guò)全對(duì),從來(lái)沒(méi)有這么快的速度,以前少說(shuō)也得二十多分鐘,今天竟只用了不到十分鐘,正在為好朋友制作賀卡女兒的動(dòng)手能力特別強(qiáng),一會(huì)兒,一張精美的卡片就制作成功,又做了一個(gè)漂亮的包裝,一份生日禮物就完成了,看看表才七點(diǎn)多創(chuàng)歷史新高,以前光作業(yè)就得寫(xiě)到8點(diǎn)多。

                為了擠出時(shí)間能去給好朋友祝賀,女兒什么事也沒(méi)有耽誤,竟然做的如此精彩。我問(wèn)她今天怎么會(huì)效率這么高呢?她說(shuō),今天有事,所以做起來(lái)認(rèn)真了,不知道怎么地也快了“如果我們每天干任何事都認(rèn)真的話,是不是能有更多的時(shí)間玩呢”。女兒說(shuō),“我以后知道怎么去痛痛快快玩了,那就是專心完成每一件事情,然后痛痛快快玩”。我給女兒一個(gè)贊許的笑容。

                合理安排時(shí)間的倡議書(shū)

                雙溝鎮(zhèn)的全體少先隊(duì)員們:。

                當(dāng)你們每天早早來(lái)到學(xué)校聚在一起聊天的時(shí)候,當(dāng)你們?cè)诩依锍撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候,你們是否思考過(guò)一分鐘時(shí)間能做多少事情呢?時(shí)間是構(gòu)成生命的元素,珍惜時(shí)間就是熱愛(ài)生命,學(xué)會(huì)主宰時(shí)間,你就會(huì)變得充實(shí)、成功和生機(jī)勃勃;倘若忽視每一分鐘,浪費(fèi)每一分鐘,等待你的很可能是空虛、平庸和后悔,我們要趁著現(xiàn)在年輕,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),豐富自己提高自己,讓自己的生命更有意義,更精彩。

                為此我們提出以下倡議:

                1、上午早到校的時(shí)間,可以用來(lái)做一些有意義的事,比如鍛煉身體、朗讀課文、記幾個(gè)公式、背幾個(gè)單詞等,而不是三三兩兩的聚在一起聊天。

                2、充分利用好課前三分鐘,做到不遲到、不說(shuō)話、不打鬧,積極做好上課準(zhǔn)備;。

                3、堅(jiān)持上好每一堂課,做到不走神、不睡覺(jué),積極思考,踴躍回答老師問(wèn)題;。

                4、不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,假期在家應(yīng)多讀書(shū),提高個(gè)人修養(yǎng)。

                “盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?!庇H愛(ài)的同學(xué)們,讓我們珍惜寶貴的童年時(shí)光,共同努力,掀起新一輪你追我趕的學(xué)習(xí)高潮,力爭(zhēng)上游,“贏得了時(shí)間,就贏得了一切!”讓我們把握每個(gè)時(shí)刻,共創(chuàng)屬于我們年輕一代的輝煌!

                雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)全體少先隊(duì)員。

                20__年9月27日。

                合理安排時(shí)間

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

                2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

                3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)合作精神和探索精神。

                4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境。

                師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

                生:喜歡。

                師:世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢的是什么?

                生:佳佳。

                師:我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。先來(lái)看她的早晨。

                二、展開(kāi)活動(dòng)。

                活動(dòng)一:起床后。

                師出示圖片。

                師:你看懂了什么?

                生1:佳佳起床后,就洗臉?biāo)⒀馈⒙?tīng)英語(yǔ)、燒飯、吃飯。

                生2:佳佳起床用了2分鐘,洗臉、刷牙用了3分鐘,聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘,燒飯用了18分鐘,吃飯用了8分鐘。

                師:做完這些事,佳佳一共用了幾分鐘?

                生3:43分鐘。

                師:還有不同的想法嗎?

                生4:28分鐘。

                師:你們各是怎么想的?

                生3:把每件事情所需要的時(shí)間加起來(lái)。

                生4:先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)、梳洗,最后吃飯。共用28分。

                師:你覺(jué)得哪一種安排比較合理,為什么?請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

                生5:我覺(jué)得28分鐘的安排比較合理,因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。

                師:為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間?

                生6:因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋?lái)做,節(jié)省了很多時(shí)間。

                師:15分鐘!不算不知道,一算嚇一跳,看來(lái)合理安排時(shí)間非常重要。

                師:這種最合理的安排誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?你會(huì)在本子上表示出來(lái)嗎?

                生1:先起床2分鐘,接著燒飯18分鐘,同時(shí)梳洗3分鐘、聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘,最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。

                生2:(1)起床2分鐘。

                (2)燒飯18分鐘(梳洗3分鐘,聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘)。

                (3)吃飯8分鐘。

                生3:起床燒飯吃飯。

                2分18分8分。

                梳洗聽(tīng)英語(yǔ)。

                3分12分。

                師:你覺(jué)得哪種表示方法最好,好在哪里?

                生4:我覺(jué)得第三種方法最好,整個(gè)過(guò)程很清楚,讓人一眼就可以看出。

                生5:我也覺(jué)得第三鐘方法最好,不僅能清楚地看出事情的先后順序,而且時(shí)間也可以標(biāo)在下面。

                其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。

                師:我們把這種表示的方法叫做流程圖,用流程圖表示比較直觀方便明了。

                師:你們真能干,給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間,節(jié)約了時(shí)間,還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達(dá)出來(lái)。

                活動(dòng)二:燒水沏茶。

                師:家里來(lái)客人了。佳佳又做了些什么呢?

                出示:佳佳忙著給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘,準(zhǔn)備茶點(diǎn)要6分鐘,等水燒開(kāi)要7分鐘,放茶葉要1分鐘,泡茶1分鐘。

                生1:拿茶杯燒水泡茶。

                1分7分1分。

                準(zhǔn)備茶點(diǎn)放茶葉。

                6分1分。

                1+7+1=9(分)。

                生2:燒水放茶葉泡茶。

                7分1分1分。

                準(zhǔn)備茶點(diǎn)拿茶杯。

                6分1分。

                7+1+1=9(分)。

                師:如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了9分鐘,完成這么多事最少需要幾分鐘?

                生3:10分鐘。9+1=10分。

                師:小朋友真能干!把事情穿插起來(lái)做,就能用最少的時(shí)間干最多的事情。

                活動(dòng)三:排隊(duì)結(jié)帳。

                師:客人走了,佳佳來(lái)到了樓下的小超市去購(gòu)物。結(jié)帳時(shí),很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來(lái)結(jié)帳??墒墙Y(jié)帳處只有一個(gè),該怎么辦呢?我們還是聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

                彬彬說(shuō):我結(jié)帳大概要7分鐘,你們先來(lái)。

                婷婷說(shuō):我結(jié)帳大概要2分鐘,你們先來(lái)。

                佳佳說(shuō):我結(jié)帳大概要4分鐘,還是你們先來(lái)吧。

                師:有幾種排隊(duì)的方法?

                生:有6種,如彬彬排在前面,彬彬婷婷佳佳,彬彬佳佳婷婷,有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。

                師:什么是三人等待的時(shí)間總和?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

                生1:不管怎么安排,他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。

                生2:不對(duì)。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了,而后兩個(gè)人要等在那里,輪到婷婷了,佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘,要把他們?cè)诘鹊臅r(shí)間全都算進(jìn)去。

                生3:我對(duì)生2的話有意見(jiàn)。彬彬自己結(jié)帳時(shí)也要等7分鐘,這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。

                生4:如果是彬彬婷婷佳佳這樣的順序,他們等待的時(shí)間總和應(yīng)該是73+22+4=29分。

                師:怎么安排,三人的等待時(shí)間的總和會(huì)最少?

                生在本子上試算。

                生5:要按照婷婷佳佳彬彬這樣的順序進(jìn)行,所用的時(shí)間總和是23+42+7=21分。

                師:誰(shuí)能說(shuō)出他算式表示的意思?

                生6:23表示婷婷在結(jié)帳時(shí),三人共等了6分鐘。42表示婷婷走后,佳佳和彬彬共等了8分鐘,最后的7表示彬彬在結(jié)帳時(shí)等的時(shí)間,因?yàn)槠渌麅扇艘呀?jīng)結(jié)完帳走了,剩下只有一個(gè)7了。

                師:還有更少的嗎?

                生紛紛搖頭。

                師:這樣排隊(duì)說(shuō)明了什么?

                生:讓用時(shí)最少的人先來(lái),用時(shí)最多的人最后來(lái),這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。

                師:三人等待的時(shí)間總和最少,也是最合理的安排。

                出示圖片。

                生:燒飯、吃飯、看電視、寫(xiě)作業(yè)、打電腦、陪爸爸媽媽聊天、聽(tīng)英語(yǔ)……。

                生1:17:00——20:00生活安排表。

                時(shí)間。

                事情。

                17:00——17:30。

                煮飯30分、聽(tīng)英語(yǔ)10分、寫(xiě)作業(yè)20分 。

                17:30——18:00。

                吃飯15分、洗澡15分。

                18:00——18:30。

                邊看電視,邊吃東西。

                18:30——19:00。

                散步。

                19:00——19:45。

                看書(shū)30分打電腦15分。

                19:45——20:00。

                聽(tīng)音樂(lè)睡覺(jué)。

                師:你覺(jué)得她安排得怎么樣?

                生2:她整個(gè)安排得很好,特別是在17點(diǎn)到17點(diǎn)30分這一段把事情穿插起來(lái)做。

                生1:我指的是吃點(diǎn)水果。

                生4:吃些水果是可以的,有利于消化。

                生5:剛吃完飯,馬上洗澡不好,應(yīng)該先休息一下。

                師:生5講得很有道理,你愿意接受他的建議嗎?如果把一些事情穿插起來(lái)做,可以節(jié)省了很多時(shí)間,這樣就可以使生活變得更加豐富多彩!

                ……。

                三、總結(jié)提升。

                師:這節(jié)課,你有什么收獲?

                生3:要珍惜時(shí)間。

                師:其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題,就是最優(yōu)化問(wèn)題,也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題,它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

                師:古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。

                出示:時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。

                師:把這句話送給大家,與大家共勉。

                反思:

                這節(jié)課,老師把一個(gè)比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)涵在淺顯的生活場(chǎng)景中,引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索,處理好了以下三種關(guān)系:

                一、生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)。

                這節(jié)課上,老師用一個(gè)情境串來(lái)貫串全課。在一個(gè)簡(jiǎn)短的猜謎語(yǔ)之后,老師引入了研究的話題:時(shí)間的安排。接著主人公佳佳出場(chǎng)了。一方面引起了學(xué)生的興趣,又為后文的展開(kāi)作好鋪墊。用佳佳起床后要干的事情讓學(xué)生感悟到合理安排時(shí)間的重要性和流程圖的優(yōu)點(diǎn)。燒水沏茶活動(dòng)既鞏固了流程圖的畫(huà)法,也進(jìn)行了變式練習(xí),既在同一時(shí)間內(nèi)完成不了的時(shí)間多出來(lái)的怎么辦,從而打破學(xué)生的思維定式。排隊(duì)結(jié)帳環(huán)節(jié)其實(shí)是一個(gè)拓展性的練習(xí),解決的是計(jì)算等待時(shí)間的總和問(wèn)題。最后的活動(dòng)四是實(shí)踐活動(dòng),更是對(duì)學(xué)生學(xué)情的一個(gè)簡(jiǎn)單反饋。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵在豐富多彩的生活場(chǎng)景中,把知識(shí)巧妙地穿插起來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題就象在聽(tīng)一個(gè)故事,而自己好象都在做好事一樣,數(shù)學(xué)知識(shí)變得有血有肉,學(xué)生更樂(lè)意去解決它。

                二、解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考。

                三、能力培養(yǎng)和人文關(guān)懷。

                本節(jié)課上,學(xué)生的思維是積極的,不僅學(xué)會(huì)了如何安排時(shí)間;如何畫(huà)線段圖,把復(fù)雜的生活知識(shí)用很淺顯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);如何計(jì)算三人的等待時(shí)間總和,了解統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)了合作精神和探索精神。還使學(xué)生在一定程度上了解了統(tǒng)籌知識(shí)、最優(yōu)化問(wèn)題通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),更為突出的是,整節(jié)課從開(kāi)始的猜時(shí)間謎語(yǔ),可課中的時(shí)間安排,制作自己的時(shí)間表,到課的結(jié)尾魯迅先生的話,無(wú)不體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷,使學(xué)生懂得如何合理安排時(shí)間,明確珍惜時(shí)間的必要性和重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了發(fā)展。

                合理安排時(shí)間的名言

                7今是生活,今是動(dòng)力,今是行為,今是創(chuàng)作?!畲筢?/p>

                8人生太短,要干的事太多,我要爭(zhēng)分奪秒?!獝?ài)迪生

                12、放棄時(shí)間的人,時(shí)間也放棄他?!勘葋?/p>

                13、沒(méi)有方法能使時(shí)釧為我敲已過(guò)去了的鐘點(diǎn)?!輦?/p>

                14、人的'全部本領(lǐng)無(wú)非是耐心和時(shí)間的混合物?!蜖栐?/p>

                15、任何節(jié)約歸根到底是時(shí)間的節(jié)約?!R克思

                16、時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤?!R克思

                17、時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦,給創(chuàng)造者幸福?!溄鹞?/p>

                18、時(shí)間是偉大的導(dǎo)師?!?/p>

                19、時(shí)間是一個(gè)偉大的作者,它會(huì)給每個(gè)人寫(xiě)出完美的結(jié)局來(lái)?!縿e林

                21、忘掉今天的人將被明天忘掉?!璧?/p>

                22、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間的悲哀?!既R克

                23、在所有的批評(píng)中,最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間?!?jiǎng)e林斯基

                24、從不浪費(fèi)時(shí)間的人,沒(méi)有工夫抱怨時(shí)間不夠?!芨ミd

                25、時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn),我的田畝是時(shí)間?!璧?/p>

                26、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!喔?/p>

                27、春光不自留,莫怪東風(fēng)惡?!勘葋?/p>

                28、拋棄今天的人,不會(huì)有明天;而昨天,不過(guò)是行去流水。

                合理安排時(shí)間演講稿

                尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

                大家早上好!今天國(guó)旗下講話的內(nèi)容是——合理安排時(shí)間。

                同學(xué)們,時(shí)間老人對(duì)于我們每個(gè)人都是公平的,一天24小時(shí),誰(shuí)也不多一分鐘,誰(shuí)也不少一秒鐘,可是你有好好地利用它們,讓它們發(fā)揮出最大的效益嗎?我們又應(yīng)該如何合理安排一天的學(xué)習(xí)與生活呢?下面我來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)我的建議:

                1、保證睡眠,早睡早起。

                對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō),養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué),早睡早起的習(xí)慣,才能保證有足夠的精神參與到學(xué)習(xí)生活中,處于小學(xué)階段的學(xué)生,睡眠時(shí)間必須保證9到11個(gè)小時(shí),而且中午午休對(duì)我們的身體健康更加有益。

                2、按時(shí)到校,認(rèn)真晨讀。

                早上是我們記憶力最強(qiáng)的時(shí)間,這時(shí)讀書(shū)能起到事半功倍的效果。從周一到周五,每天的晨讀時(shí)間學(xué)校都有安排,你應(yīng)該在這段時(shí)間里抓緊每一分每一秒去讀書(shū)。希望以后同學(xué)們?cè)绯窟M(jìn)教室后,都能自覺(jué)主動(dòng)地馬上拿起書(shū)去朗讀。

                3、全力投入課堂學(xué)習(xí)。

                每一節(jié)課的40分鐘,大家都要認(rèn)真對(duì)待,因?yàn)槁?tīng)講的質(zhì)量直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)??纯茨愕闹車瑢W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),我敢肯定他們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講、善于思考,并能積極發(fā)言。那么,從今天開(kāi)始,就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲矫恳惶谜n,我相信你一定會(huì)驚喜地看到一個(gè)不一樣的自己。

                4、課余時(shí)間,勞逸結(jié)合。

                在緊張的學(xué)習(xí)之后,我們也一定要抓緊時(shí)間放松大腦,適當(dāng)休息。在學(xué)校,我們可以和同學(xué)聊聊天,望望遠(yuǎn)處的綠色植物,舒緩眼睛,也可以拿起自己喜歡的書(shū),讀一讀。但一定要避免追逐打鬧,因?yàn)樽分鸫螋[會(huì)使大腦處于一種高度興奮狀態(tài),而這種狀態(tài)會(huì)使上節(jié)課學(xué)習(xí)的東西很快被抹去,很快被忘掉。

                同學(xué)們,我們還有大部分的課余時(shí)間是在家中度過(guò)的。這段時(shí)間我們可以做些什么呢?用一小時(shí)左右的時(shí)間高質(zhì)量地完成作業(yè),復(fù)習(xí)整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并預(yù)習(xí)新課。然后,可以去鍛煉身體,或者幫父母做些力所能及的家務(wù)。還有一項(xiàng)非做不可的事,那就是閱讀課外書(shū)籍。那些胡亂寫(xiě)完作業(yè)就覺(jué)得萬(wàn)事大吉的同學(xué),他們就是在浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)樗麄儧](méi)有什么收獲。

                同學(xué)們,時(shí)間一去不復(fù)返,我希望大家能夠?yàn)樽约褐贫ㄒ粡垥r(shí)間安排表,認(rèn)真對(duì)待每一分鐘,合理安排每一天,持之以恒,我相信,時(shí)間一定會(huì)給你一個(gè)驚喜,你的生活一定會(huì)因此變得更加充實(shí)而美好!

                合理安排時(shí)間的方法

                時(shí)間。

                就等于創(chuàng)造時(shí)間那么究竟如何合理安排時(shí)間與有效利用時(shí)間?以下是小編整理的關(guān)于合理安排時(shí)間的方法的文章歡迎大家閱讀。

                時(shí)間,

                生命。

                中的匆匆過(guò)客,往往在我們不知不覺(jué)中,它便悄然而去,不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后,才漸漸發(fā)覺(jué),留給自己的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。

                上天給了我們兩個(gè)最大的財(cái)富:才華和時(shí)間。我們的一生就是一個(gè)用時(shí)間來(lái)?yè)Q取才華的過(guò)程,而上天給予我們的時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得無(wú)限的才華呢?合理安排時(shí)間就顯得尤為重要了,如果時(shí)間一天天過(guò)去了,而我們的才華并沒(méi)有增加的話,那就是虛度了光陰。

                人生。

                目標(biāo)一致的事情。

                如果是做我不感興趣的事情,我可能會(huì)花掉40%的時(shí)間,但只能產(chǎn)生20%的效果;如果是做我感興趣的事情,我可能會(huì)花100%的時(shí)間而得到200%的效果。所以我發(fā)現(xiàn)我的“生產(chǎn)力”和我的“興趣”有著直接的關(guān)系,而且這種關(guān)系還不是單純的線性關(guān)系,這就是興趣的力量。

                如果你做了時(shí)間統(tǒng)計(jì)的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都有很多時(shí)間流失掉了,例如等車、排隊(duì)、走路等,這些時(shí)間可以用來(lái)背單字、打電話、溫習(xí)功課等。我前一陣和同事一起出差,他們都很驚訝為什么我和他們整天在一起,但是我的電子郵件都可以及時(shí)回答?我告訴他們:當(dāng)他們?cè)陲w機(jī)上汽車上聊天、讀雜志和發(fā)呆的時(shí)候,我就把電子郵件全回了。當(dāng)然很重點(diǎn)一點(diǎn)是,無(wú)論自己忙還是不忙,你得把那些可以利用時(shí)間碎片做的事情事先準(zhǔn)備好,一有碎片時(shí)間就拿出來(lái)做。

                每天選出最重要的三件事,并且保證當(dāng)天一定能夠完成。在。

                學(xué)習(xí)。

                和工作中,每天都有干不完的事,我們唯一能夠做的就是分清輕重緩急,要知道急事并不等于重要的事情。

                我們多人應(yīng)該都聽(tīng)過(guò):上課時(shí),一個(gè)教時(shí)間管理的老師帶來(lái)2個(gè)玻璃缸和一堆大小不一的石頭。他做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),在其中一個(gè)玻璃缸中先把小石頭、砂倒進(jìn)去,最后發(fā)現(xiàn)大石頭就放不進(jìn)去了。而另一個(gè)玻璃缸中先放大石頭,其它小石頭和砂卻可以順利的放進(jìn)去。老師是想聽(tīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們:“時(shí)間管理就是要找到自己的優(yōu)先級(jí),若顛倒順序,一堆瑣事占滿了時(shí)間,重要的事情就沒(méi)有空位了。所以我們每天除了辦又急又重要的事情外,有些急但是不重要的事情,也要學(xué)會(huì)放掉,要能對(duì)人說(shuō)no!”

                人如果利用最高效的時(shí)間,只要20%的投入就能產(chǎn)生80%的效率。相對(duì)來(lái)說(shuō),如果使用最低效的時(shí)間,投入80%的時(shí)間卻只能產(chǎn)生20%效率。一天頭腦最清楚的時(shí)候,應(yīng)該放在最需要專心的工作上。與朋友、家人在一起的時(shí)間,相對(duì)來(lái)說(shuō),不需要頭腦那么清楚。所以,我們要把握一天中20%的最高效時(shí)間,用在最困難的科目和最需要思考的學(xué)習(xí)上。

                。

                合理安排時(shí)間

                (一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際,生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué),比如說(shuō):導(dǎo)入新課時(shí)用了小明給客人沏茶的實(shí)例,這些都是生活中常見(jiàn)常用的例子;練習(xí)中安排了生活中吃藥,電話通知等事情的合理安排,還通過(guò)學(xué)生收集例子和親歷的事情,直到最后一步談收獲、每一步每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事情來(lái)研究的,而且這些事情涉及面廣,不單調(diào)重復(fù),充分體現(xiàn)了研究合理安排時(shí)間的現(xiàn)實(shí)作用,學(xué)生哪會(huì)沒(méi)興趣呢!

                (二)為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。讓學(xué)生通過(guò)小組討論,動(dòng)手操作,擺一擺,畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。

                (三)注重思想方法及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如:讓學(xué)生了解“運(yùn)籌學(xué)”;還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你曾經(jīng)有過(guò)這種行為嗎?”從反面的教材去認(rèn)識(shí)有些安排看似節(jié)省了時(shí)間,但并不是合理,而是有害身心健康的。

                (四)靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

                不足之處:

                (一)教師的語(yǔ)言還有待加強(qiáng),要更加精煉。在課堂上要多用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓舞學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                (二)學(xué)生反饋時(shí),先做什么,再做什么,程序表達(dá)地還不夠清楚。也沒(méi)有著重探討哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行。另外一點(diǎn)既是合理安排,講究效率,可以再進(jìn)一步提升,把事情符號(hào)化,用符號(hào)進(jìn)行表達(dá),先做什么,再做什么,可以省時(shí)更加合理。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)單元。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用?!稑?biāo)準(zhǔn)》中指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”在日常生活中,解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到,而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略,這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。雖然學(xué)生非常感興趣,但是難度較大。所以我選擇了將學(xué)生熟悉的怎樣沏茶的過(guò)程和媽媽怎樣為客人烙餅所利用的時(shí)間最短用一個(gè)故事貫穿起來(lái),這些例子都是學(xué)生比較熟悉的事情,在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際,研究起來(lái)就顯得較為主動(dòng)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)小組討論與研究,擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)形式,使學(xué)生真正懂得畫(huà)流程圖的重要性,掌握畫(huà)流程圖的方法,并能用正確的畫(huà)流程圖的方法畫(huà)圖表示活動(dòng)方案,從而明白一個(gè)非常重要的道理,那就是“能同時(shí)做的事情越多,所用的時(shí)間就越少”的道理。

                合理安排時(shí)間的作文

                聽(tīng)著古老的鐘聲,細(xì)數(shù)它均勻而沉悶的呼吸。

                昂頭看皎潔的月光,記載著它陰晴圓缺的變化。

                俯著殘缺的年輪,書(shū)寫(xiě)著它滄桑的歷史。

                時(shí)間從指間悄悄的溜走,像抓不住的流水,像摸不著的月光,“恰,恰,恰,恰……”指針一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng),光陰一寸一寸的流逝。

                放棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)放棄他。從小,不起眼的愛(ài)迪生,把握住了時(shí)間,成為了一名發(fā)明家;善于珍惜時(shí)間的牛頓,也探尋到了自己的成果。

                “少壯不努力,老大徒傷悲?!庇卸嗌僖?yàn)椴徽湎r(shí)間而暗自后悔的人呢?可現(xiàn)在都已經(jīng)太遲了。時(shí)間是不會(huì)等人的。我們生活在時(shí)間里,卻又有多少人容易將它忽視,不知不覺(jué),又度過(guò)了寒假的數(shù)日。在這其中,有的人得到許多,也有的人一無(wú)所獲。與其碌碌無(wú)為的度過(guò)一生,不如抓緊機(jī)會(huì),為自己的'生命增添色彩。

                隨手翻掉這周的舊日歷,我覺(jué)得自己又度過(guò)了許多時(shí)間,人生大部分時(shí)間幾乎都是重復(fù)的,所以,我們總以為自己的時(shí)間還長(zhǎng),我曾在一本書(shū)上看過(guò)這樣一則童話:如果時(shí)間可以買賣,那么大人們會(huì)不惜重金來(lái)買時(shí)間,因?yàn)樗麄儾幌肽敲纯炖先?;相反,調(diào)皮的孩子則會(huì)嬉戲的賣出時(shí)間,以為他們想快快長(zhǎng)大,去外面的世界探索更多新奇有趣的事物。

                消磨時(shí)間是一種多么累,多么可怕的事情啊;這只用肉眼就看不見(jiàn)的秒針無(wú)時(shí)不在地在地平線上轉(zhuǎn)圈,你一再醉生夢(mèng)死地消磨時(shí)間,到頭來(lái)你還得明白,它仍在轉(zhuǎn)圈,無(wú)情的繼續(xù)轉(zhuǎn)圈。

                時(shí)間是公平的,而它又是不平等的。時(shí)間像“恰,恰”的舞步,充滿激情、活力,令人難忘。時(shí)間“恰,恰”的走過(guò),留下一片待寫(xiě)的空白。

                文檔為doc格式。

                。

                合理安排時(shí)間

                二、設(shè)計(jì)理念。

                “數(shù)學(xué)廣角”(第一課時(shí))是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,和前面幾冊(cè)教材一樣,在本冊(cè)中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元,向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比,這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。

                本課主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用?!稑?biāo)準(zhǔn)》中指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?!痹谌粘I钪校鉀Q問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到,而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略,這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

                三、活動(dòng)目標(biāo)與策略選擇。

                [活動(dòng)目標(biāo)]。

                1、知識(shí)目標(biāo)。

                (1)使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

                (2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

                2、能力目標(biāo)。

                (1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

                (2)使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

                3、情感目標(biāo)。

                使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

                [策略選擇]。

                根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本課教學(xué)注重以生為本,教師注重角色的轉(zhuǎn)變,更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更好地開(kāi)展探究學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重以下幾個(gè)方面:

                1、情境導(dǎo)入,適時(shí)引導(dǎo)。

                數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。教師通過(guò)“家中來(lái)客人”這一生活中常見(jiàn)的素材展開(kāi)教學(xué),通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出教學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

                2、設(shè)置認(rèn)知沖突,探究最優(yōu)方案。

                以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶?”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅?”這兩個(gè)問(wèn)題沖突為線索,引起學(xué)生思維碰撞,真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”,而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問(wèn)題——探究最優(yōu)方案。

                四、教學(xué)準(zhǔn)備。

                多媒體課件、硬幣、紙片。

                五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及意圖。

                教???學(xué)???流???程。

                活動(dòng)一:預(yù)設(shè)情景走進(jìn)生活。

                1、預(yù)設(shè)情景:

                師:星期天的上午,小明家的門鈴響了,原來(lái)是李阿姨來(lái)到小明家做客。(多媒體出示)。

                師:從圖上你了解到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

                師:我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?(多媒體出示各項(xiàng)工序圖)。

                2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))。

                師:小明需要做這么多事,你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請(qǐng)同學(xué)們小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

                3、展示學(xué)生不同的方案。

                小組的同學(xué)展示自己不同的方案,這里課堂生成的資源可能很多,教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。(學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程)。

                讓學(xué)生從不同的方案中,通過(guò)觀察比較,找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案。

                5、小結(jié):剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間,我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí),能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

                客人到了,先為客人沏杯茶,這是常見(jiàn)的招待客人的禮儀之一,也是孩子們熟悉的,因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體心境中,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情,再現(xiàn)熟悉的生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

                活動(dòng)二:探究新知,研究問(wèn)題。

                1、????????????示例1,呈現(xiàn)研究問(wèn)題。

                請(qǐng)李阿姨喝完茶,小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,(多媒體出示例1圖)。

                (1)你從畫(huà)面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

                (2)想一想,如果只烙一張餅,需要多長(zhǎng)時(shí)間?

                (3)如果要烙兩張餅,最快要用幾分鐘?

                (4)學(xué)生回答后師總結(jié):我們烙兩張餅的時(shí)候,可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面,所用時(shí)間是6分鐘。(教師邊敘述,課件出示表格)。

                (5)那如果烙4張、6張、8張、10張呢?

                2、自主設(shè)計(jì)方案。

                (1)?如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅,一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

                (2)請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想,她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片,擺一擺,小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。

                (3)展示學(xué)生不同的方案。

                這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示,生成的教學(xué)資源一定很多,教師要注意傾聽(tīng),同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽(tīng)其他小組的不同方案。

                (4)學(xué)生比較選擇最合理的安排方法。

                (5)教師演示,烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件。

                這里讓同學(xué)獨(dú)立思考,后小組交流,最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

                3、小結(jié)。

                同學(xué)們,今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題,生活中也會(huì)經(jīng)常遇到,我們只要合理的安排事情,可以節(jié)省時(shí)間,提高效率。

                根據(jù)情境的實(shí)際情況的需要,讓課堂成為一個(gè)整體,在教材處理上,我先學(xué)習(xí)例2,再學(xué)習(xí)例1,選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材——這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就好象在自己身邊,使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,更貼近學(xué)生。

                自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

                活動(dòng)三:結(jié)合生活,實(shí)踐應(yīng)用。

                1、同學(xué)們談?wù)?,生活中哪些事情可以通過(guò)合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率?

                2、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問(wèn)題,看我們能不能幫她解決?

                出示做一做2。

                3、誰(shuí)來(lái)告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)行討論)。

                讓學(xué)生在生活中學(xué),到生活中用,在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

                四、課堂小結(jié)。

                通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

                你有什么想說(shuō)的嗎?

                讓學(xué)生暢所欲言,把自己的想法都說(shuō)出來(lái)。

                五、生活回歸。

                回家后,請(qǐng)你給媽媽燒壺水,給爸爸沏杯茶。

                解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

                教后反思。

                這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用,來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

                1、靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

                由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,調(diào)整了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

                2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

                相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想,從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及最佳方法,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn),使學(xué)生交流比較,始終處于主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

                3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

                體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,幫助學(xué)生理清思路,提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程,讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過(guò)程,印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

                仔細(xì)想來(lái),這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒(méi)有進(jìn)行比較歸納,讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘,讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

                怎樣合理的安排時(shí)間

                時(shí)間管理是什么?是利用技巧、技術(shù)和工具幫助我們完成工作,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。時(shí)間管理方法并不是要把所有事情做完,而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。成功掌握以下十條方法,不僅能提升你的效率,還能讓你更加有達(dá)成目標(biāo)的自信。

                為你的生活制定目標(biāo),如果你一直漫無(wú)目的.地過(guò)生活,那現(xiàn)在至少該想一個(gè)了。目標(biāo)對(duì)有效的時(shí)間管理是很有用的,就像是大海中的航行方向,確定你生活地走向。如果你有太多的目標(biāo),那就認(rèn)真的管理它們。你生活中的每一個(gè)領(lǐng)域都需要目標(biāo)。比如工作,健康等。

                每一天,你都要有一個(gè)首要的目標(biāo)。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō),這是工作的目標(biāo)。但是,如果你身體健康有問(wèn)題,那么健康就成為你最大的目標(biāo)。

                有了目標(biāo)后,就要制定完成目標(biāo)的任務(wù)。如果你的目標(biāo)是健康,那你就要每天盡早煅煉身體。

                如果你的目標(biāo)過(guò)多,那么就每天優(yōu)先完成最重要的五個(gè)目標(biāo)。最好把這五個(gè)列一個(gè)優(yōu)先順序表。

                如果你知道你的一小時(shí)值多少錢,時(shí)間管理就變得容易得多。如果一小時(shí)值600美元,那么你就知道了在臉書(shū)上浪費(fèi)的30分鐘相當(dāng)于300美金。

                你想把每一件事都做得完美無(wú)缺。但是,完美只能浪費(fèi)時(shí)間。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手不是一件壞事。

                如果通常要花三個(gè)小時(shí)完成一個(gè)任務(wù),那么,你可以將時(shí)限設(shè)置成三小時(shí)。你就驚奇的發(fā)現(xiàn),你在時(shí)限內(nèi)完成了所給任務(wù)。

                每天早上上班前,或者每天晚上睡覺(jué)前,專為每天的工作制定時(shí)間表,這樣你會(huì)更快的完成工作。

                你可以將每個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)步驟完成,并且給每個(gè)步驟制定時(shí)限。這樣你就可以很快的完成目標(biāo)。

                比如像瀏覽郵件等工作,不是很重要,又費(fèi)時(shí),何不將它將交付給別人呢。

                工作時(shí)限很重要。如果一個(gè)工作任務(wù)下達(dá)時(shí),上司沒(méi)有給你規(guī)定時(shí)限,你自己也應(yīng)該設(shè)定一個(gè)時(shí)限。它真的很實(shí)用,你將會(huì)為自己變得如此的高效率而驚奇。

                合理安排時(shí)間作文

                考完試了,當(dāng)然可以去放松一下的,比如說(shuō)和朋友吃飯,游遍自己所在的城市,了解自己的城市也是一件好事,多拍照,作紀(jì)念也好??!

                上面的方法是最簡(jiǎn)單普遍的了,放送完了你還是要想一想下學(xué)期的事情了,有時(shí)間一定要去預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識(shí),反正暑假時(shí)間比較長(zhǎng),多去學(xué)一點(diǎn),讓自己下學(xué)期學(xué)得不那么勞累。

                做完這些學(xué)習(xí)上的事,自己又已經(jīng)耍得很開(kāi)心了,其實(shí)可以自己賺錢養(yǎng)活自己一個(gè)暑假的了,你說(shuō)你是學(xué)生,沒(méi)法賺錢,那你就錯(cuò)了,有很多方法,比如說(shuō)去作文網(wǎng)站投稿,又可以增加自己的作文能力,還可以掙得一定的稿費(fèi),不是一舉兩得嗎?如果你家真的很有錢,那你可以不掙錢,但是我還是建議,畢竟見(jiàn)識(shí)一下社會(huì),了解一下錢怎么掙到,也是有一定的必要,畢竟以后都是要踏入社會(huì)的人。

                暑假還是要多做一些有意義的事情,勞逸結(jié)合,才能使生活更加有趣充實(shí),不要一天都玩,也不要一天都學(xué)習(xí),兩者都有很多的缺點(diǎn),該玩就好好玩,別把自己封閉了。

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