教學(xué)工作計(jì)劃是一種對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件。制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃是教師們共同的追求和目標(biāo)。
輔導(dǎo)班級(jí):婁底一中,初一247班。
題注:所謂自我意識(shí),是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。對(duì)自己與周?chē)酥g的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。實(shí)踐活動(dòng),人們不僅能認(rèn)識(shí)客觀事物,也能認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己與客觀世界的關(guān)系。自我意識(shí)不是個(gè)別心理機(jī)能的顯現(xiàn),而是一個(gè)統(tǒng)一的整體,具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中占有極其重要的地位,人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無(wú)不受到自我意識(shí)的制約和影響。
教學(xué)對(duì)象:婁底一中初一247班全體學(xué)生。
分析:
中學(xué)生心理發(fā)展的不穩(wěn)定,使得他們的自我意識(shí)呈現(xiàn)出兩重性:獨(dú)立性與幼稚性相連;自尊心與自卑感同在;封閉性與開(kāi)放性并存。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?!蔽覈?guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生亦說(shuō)過(guò):“教育的目的是為了達(dá)到不教育?!迸囵B(yǎng)學(xué)生健康的自我意識(shí),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。
教學(xué)目的:本堂課將以團(tuán)體心理游戲形式方式寓教學(xué)于其中,讓學(xué)生更一步認(rèn)識(shí)到內(nèi)心的自我,了解自我,明了我是一個(gè)什么樣的人,他人眼中的我是什么樣子。
教學(xué)流程:
一、自我介紹。
指導(dǎo)者的自我介紹,助理的介紹,對(duì)本課程的介紹。
二、破冰游戲———可憐的小貓。
游戲目的:本游戲在于活躍氣氛,解除緊張感,使活動(dòng)成員身心放松。時(shí)間:大約10分鐘。
活動(dòng)程序:
1、將成員分成四組,以擊鼓傳花方式選出四位小組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助,再以同樣方式選出四位成員,扮演小貓。
2、小貓走到任何一人面前,蹲下學(xué)貓叫。面對(duì)者要用手撫摸小貓的頭,并說(shuō)「哦!可憐的小貓。」但是絕不能笑,一笑就算輸,要換當(dāng)小貓。
3、撫摸者不笑,則小貓叫第二次,不笑,再叫第三次,再不笑,就得離開(kāi)找別人。
4、當(dāng)小貓者可以裝模做樣,以逗對(duì)方笑。
三、自我意識(shí)游戲———自我畫(huà)像,心中的我,他人眼中的我游戲目的:
1、通過(guò)畫(huà)“自畫(huà)像”,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,展示一個(gè)“內(nèi)心的我”。
2、通過(guò)交流學(xué)生讀懂你、我、他,促進(jìn)彼此的了解。
游戲時(shí)間:大約30分鐘。
活動(dòng)程序:
1、主持人發(fā)給每位參與者一張白紙,成員自備一支筆。
感到為難,只要求大家的畫(huà)像從內(nèi)容、形式上反應(yīng)大家對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
3、自畫(huà)像畫(huà)好之后,請(qǐng)成員在白紙的另一面寫(xiě)下自己心中的“我”,即用一些形容詞描述自己,例如外向、內(nèi)心,開(kāi)朗樂(lè)觀,安靜,隨性等等之類(lèi)能表現(xiàn)個(gè)人個(gè)性性格的一些形容詞,描述中不能透露個(gè)人的姓名之類(lèi)信息。然后請(qǐng)成員們把自己的名字寫(xiě)在描述的后面。
3、收取成員的畫(huà)像作業(yè),指導(dǎo)者選取幾份有代表性的畫(huà)像,與成員們一起討論、交流。
*猜猜這是誰(shuí)?選取幾份畫(huà)像,先給全體學(xué)員們看畫(huà)像,讓他們猜測(cè)這畫(huà)像可能是誰(shuí),讓成員們進(jìn)行交流和討論,得出他們的答案,指導(dǎo)者不公布答案;然后指導(dǎo)者將畫(huà)像者的自我描述一點(diǎn)一點(diǎn)讀出,給以提示,這時(shí)再讓成員們來(lái)猜測(cè)下這位自畫(huà)像是代表了誰(shuí),最后公布答案,討論。并請(qǐng)畫(huà)像者談?wù)勛约寒?huà)這幅畫(huà)像的含義,為什么這么畫(huà),覺(jué)得這幅自畫(huà)像在那些方面能代表自己、表現(xiàn)自己是個(gè)怎么樣的人。指導(dǎo)者注意觀察其在討論時(shí)的神情并結(jié)合畫(huà)像加以相應(yīng)的分析。
4、指導(dǎo)者對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),啟發(fā)成員進(jìn)行思考。
四、課程總結(jié)。
學(xué)生代表總結(jié)自己游戲后的感觸,指導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。
2通過(guò)活動(dòng),教育學(xué)生無(wú)論做什么事都應(yīng)該認(rèn)真,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、幫助學(xué)生在自修課時(shí)能充分利用時(shí)間,提高效率。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、相關(guān)故事。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景:
1、講個(gè)故事:
還有一次,陳毅到一個(gè)親戚家過(guò)端午節(jié),進(jìn)門(mén)后,看見(jiàn)桌子上有一本自己找了很久都沒(méi)找到的書(shū),于是,他忘了走幾十里路的疲勞,立即躲到一個(gè)空房里專(zhuān)心致志地讀起來(lái)。他一邊看,一邊用筆摘錄重要章節(jié),到了吃飯的時(shí)候,親戚幾次來(lái)請(qǐng)他,他都舍不得把書(shū)放下。親戚見(jiàn)他這樣用功就不忍再打擾他了,就把糖和粽子給他端去。陳毅的全部注意力都集中在書(shū)本和摘錄上,粽子本來(lái)是蘸糖吃的,可他竟把粽子伸到書(shū)桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送,一連吃了兩個(gè)粽子,竟然沒(méi)有品出異味來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,親戚又給他端來(lái)面條,見(jiàn)他滿嘴是墨,便召來(lái)家人看,大家見(jiàn)了都忍不住大笑起來(lái)。陳毅起初還不知眾人在笑什么,他用手抹了一下嘴巴,見(jiàn)手上沾了很多墨汁,才知道自己誤吃了墨汁,他詼諧地對(duì)大家說(shuō):“吃了墨沒(méi)關(guān)系,我正覺(jué)得我肚子里的墨水太少呢!
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的寓意。
(二)小品(晚自修時(shí)同學(xué)們的狀態(tài))a:這道數(shù)學(xué)題怎么做?b:應(yīng)該這樣這樣做。
a:肯定是我贏,不過(guò)我不想你幫我洗衣服,你看你那衣服,臟死了,你有洗的嗎?b:你以為你的又很好,隨便在水里泡兩泡就拿上來(lái)。。。
我們一起來(lái)看看全班同學(xué)對(duì)于晚自修的煩惱同學(xué)間晚自修的煩惱。
臨湖沖同學(xué)說(shuō),晚自修時(shí)兩個(gè)的老師輪流過(guò)來(lái)催交作業(yè),忙于應(yīng)付。附近的同學(xué)吵得無(wú)法靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè),發(fā)現(xiàn)那些說(shuō)話的同學(xué)總是作業(yè)做得很快,原來(lái)他們是分工合作,一人做一科,然后互相抄襲。晚自修時(shí)總有個(gè)別同學(xué)打破安靜的局面,然后怎么也壓不住全班一起吵。b同學(xué)說(shuō),遇到難題就不想做這一科,就換另一科,又遇到難題,又換另一科,換來(lái)?yè)Q去,做也做不完。有時(shí),自己也想說(shuō)話。
c同學(xué)說(shuō),某某同學(xué)經(jīng)常說(shuō)話,有時(shí)甚至唱歌,影響學(xué)習(xí)。
d同學(xué),晚自修開(kāi)始時(shí)總是慢悠悠地做,很想做快一點(diǎn),但是就是控制不住自己,作業(yè)不會(huì)做,一般問(wèn)同學(xué),很少問(wèn)老師,有時(shí)稍微說(shuō)一下話。
2、集體討論:幫助這樣的同學(xué)剖析原因,共同找到自修課注意力不集中的原因與解決辦法。
(三)游戲活動(dòng)中體會(huì)。
游戲。
一、快樂(lè)算算算。
同學(xué)們一起計(jì)算運(yùn)算一道計(jì)算題所花的時(shí)間(老師計(jì)算時(shí)間)。
同學(xué)們一邊聽(tīng)故事一邊計(jì)算所花的時(shí)間分析兩次的差距,同學(xué)們找出原因。
游戲。
二、讀書(shū)。
拿到一篇文章,全篇閱讀一遍后,讓同學(xué)起來(lái)讀書(shū),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
游戲。
三、背一段文字。
我們先請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)背一段文字,四個(gè)小朋友在旁邊玩石頭、剪子、布的游戲,三個(gè)同學(xué)比一比誰(shuí)能不受干擾背一段文字。其他同學(xué)友擔(dān)任評(píng)委,靜靜地看,認(rèn)真地聽(tīng),等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)。
他們背得怎么樣,請(qǐng)?jiān)u委點(diǎn)評(píng)。
頂紙棒。
1、說(shuō)明游戲規(guī)則:把紙棒放在頭頂上,保持不掉,走到規(guī)定的位置(畫(huà)線表示起點(diǎn)和終點(diǎn))。
2、各人拿起紙棒試著頂一頂。
3、小組比賽(一趟)。
4、小組討論交流成功的辦法。
5、再次小組比賽(來(lái)回)。
6、暢談感受,適當(dāng)板書(shū)。
(教師是同學(xué)的朋友,是學(xué)生中的一員,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲激起學(xué)生的熱情,親身體驗(yàn),自己感悟,在活動(dòng)中增加心理體驗(yàn)。師生同玩同樂(lè)同說(shuō),容易拉近與學(xué)生的距離,在融洽的氣氛,在輕松的情境中走近學(xué)生的心,更容易自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用,讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言,坦現(xiàn)真實(shí)想法,再加上畫(huà)龍點(diǎn)睛的板書(shū),不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身在集中注意力方面的不足,體驗(yàn)集中注意力的重要性。
2、交流體會(huì)。
從游戲以及我們同學(xué)反映的晚自修的煩惱中,大家一起想辦法,如何提高我們的注意力,抗干擾能力。
同學(xué)討論,全班一起交流。
(四)行為指導(dǎo)。
有人把記憶比作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存的知識(shí)越多就越有學(xué)問(wèn),但是你們知道嗎?集中注意力可以使更多的知識(shí)進(jìn)入腦海。注意力不集中,就好象大門(mén)緊閉,知識(shí)就進(jìn)不了倉(cāng)庫(kù)。所以無(wú)論做什么事都要集中注意力,事情就會(huì)做得更好。老師希望我們班的小朋友能從小養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣。
小結(jié):隨著抓手指游戲的結(jié)束,我們今天的活動(dòng)將要告一段落。老師衷心地希望我們班的每一位同學(xué)都能集中注意力,認(rèn)認(rèn)真真地去做好身邊的每一件事.
1、發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。
2、嘗試客觀地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途徑。
了解自己,樹(shù)立信心。
讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)眼前展示自己風(fēng)采。
同學(xué)們:你熟悉你自己?jiǎn)??你知道自己是誰(shuí)嗎?引進(jìn)“我一直知道,我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學(xué)生對(duì)自我的思考。
1.直接從“我的手印”活動(dòng)導(dǎo)進(jìn),對(duì)于“我的手印”活動(dòng),學(xué)生會(huì)很有愛(ài)好?!敖裉煳覀兊恼n,從一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始”。讓學(xué)生在書(shū)本空缺處留下自己的手印,并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比對(duì)。教師提問(wèn):從剛才的活動(dòng)中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié):中國(guó)有句俗話“一母生九子,九子各不同”;西方也有句格言:“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動(dòng)中,我們也可發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn):沒(méi)有完全相同的兩個(gè)手印!是啊,每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的。那么,這個(gè)唯一無(wú)二的“我”到底是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?教師捉住輔導(dǎo)契機(jī),讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)“每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。
2、活動(dòng):“我的十二行詩(shī)”,是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我而設(shè)計(jì)的,也是本課內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,在課堂上一定要充分展開(kāi);一方面讓學(xué)生可以感受我心中的自己到底是什么樣子的,另一方面讓學(xué)生分享同齡人的“我的十二行詩(shī)’。
(1)教師引導(dǎo):在人生這個(gè)色彩斑斕的大舞臺(tái)上,我們每個(gè)人都扮演著自己的角色,同時(shí)充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)間的推移,我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著對(duì)自己的看法――積極的或消極的。我們心目中從此有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下,你的眼前放著一面鏡子,你在看,你看到了什么?里面的人漂亮嗎?歡快嗎?獨(dú)立嗎?里面的人需要什么?……他到底是誰(shuí)?你還看到了什么?好,現(xiàn)在讓我們睜開(kāi)眼睛,拿起手中的筆,把你看到的寫(xiě)下來(lái),完成屬于自己的“十二行詩(shī)”。
(2)必須說(shuō)明的是,填寫(xiě)內(nèi)容可以很具體(我是一個(gè)男孩);也可以比較抽象(我是一片云)。(3)小組交流“我的十二行詩(shī)”,選擇并推薦有代表性的作品進(jìn)行交流。讓學(xué)生上臺(tái)親身朗誦自己的作品,交流自己的想法和感受,學(xué)習(xí)從多角度多層面地熟悉自己。這樣的活動(dòng),可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。
(4)教師引導(dǎo):從“我的十二行詩(shī)”中,你獲得了什么想法和感受?請(qǐng)把你的想法和感受整理好,填寫(xiě)“自我探索”中的內(nèi)容?!白晕姨剿鳌保窍?催M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索自臥冬同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擁有的和缺少的,也為今后開(kāi)展悅納自我和調(diào)整自我的輔導(dǎo)埋下伏筆。
3、怦然心動(dòng):
(2)在課堂輔導(dǎo)活動(dòng)中,教師可以向?qū)W生提問(wèn):“從這個(gè)故事中,你還聯(lián)想到了什么?”或許,學(xué)生會(huì)帶來(lái)很多答案。例如:有時(shí)我們熟悉自己和看待他人都不夠全面,不要急于給自己和別人下定論等。關(guān)于這些觀點(diǎn),教師可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng),拓寬主題,也可以告訴學(xué)生“這些都是很好的話題,在以后的課堂上我們會(huì)具體討論”。
(3)小結(jié):一棵樹(shù)必須奉獻(xiàn)出果實(shí),才有人熟悉它。一個(gè)人也是如此。通過(guò)在自己生命樹(shù)上結(jié)出的果實(shí),不管它是甜蜜的還是酸澀的,我們才能真正熟悉自己!只有我們不斷地參與學(xué)習(xí)和生活,通過(guò)自己活動(dòng)的結(jié)果,通過(guò)與別人的對(duì)比,通過(guò)反省自己,我們才能不斷地獲得對(duì)自己新的熟悉!
4、心心點(diǎn)燈:當(dāng)然,熟悉自我是需要學(xué)習(xí)的!那么,熟悉自我到底有哪些途徑呢?提供學(xué)生必要的知識(shí)框架,也可讓學(xué)生課前或課后自主閱讀。
(1)全班交流:你對(duì)“心心點(diǎn)燈”里的哪一句話最有感受?為什么?
(2)小結(jié):看來(lái),每個(gè)“自我”都是豐富的、復(fù)雜的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面完整地來(lái)了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別.
設(shè)計(jì)意圖:
隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,在現(xiàn)今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作、與人分享品質(zhì)。為適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)需要,從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)目標(biāo)中也指出“樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作與分享?!庇纱丝梢?jiàn),培養(yǎng)幼兒建立“與人合作與人分享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)之一。中班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識(shí),但我們?cè)趯?shí)際生活中仍可以經(jīng)常聽(tīng)到幼兒在互相的爭(zhēng)搶玩具,互相地取笑對(duì)方。要讓他們真正了解合作在人生中的重要性,還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗(yàn)和感受,基于此,我設(shè)計(jì)了“團(tuán)結(jié)合作真快樂(lè)”的教學(xué)活動(dòng)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中,親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的重要性和合作成功的愉悅。
1、使幼兒初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性和必要性,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于與人合作的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)一致的精神。
2、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)合作能力。
3、體驗(yàn)合作過(guò)程,讓幼兒享受合作成功的喜悅之情。
幫助幼兒樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的思想。
使幼兒親身體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。
1、有音樂(lè)背景的ppt10張。
2、四個(gè)身大口小的瓶子,16個(gè)系上繩子紙球。
3、泡沫墊子10塊,海龜、鯊魚(yú)頭飾各一個(gè)。
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1、談話。
師:我是誰(shuí)?(相互問(wèn)好)。
我是海龜媽媽?zhuān)裉鞄銈內(nèi)ド碁┥先ネ嫱妗pt1(跟著媽媽在音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地)。
2、練習(xí)動(dòng)作。
師:跟著媽媽練習(xí)本領(lǐng)。(聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作)。
(二)體驗(yàn)游戲,學(xué)習(xí)合作。
1、談話。
2、游戲《快樂(lè)島》ppt2—8。
游戲若干次結(jié)束。
(三)實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)提高。
鯊魚(yú)爸爸:海龜寶寶你們好!我是海龜爸爸,你們真是一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的好孩子。我遇到麻煩了,想請(qǐng)你們幫忙。我的海龜?shù)皩殞毐淮篚忯~(yú)拿走了,被放在瓶子里,請(qǐng)你們快想想辦法救救它們。
設(shè)問(wèn):發(fā)生什么事了?那怎么辦?
師:大鯊魚(yú)在那兒呢,現(xiàn)在大鯊魚(yú)不在我們趕緊去救它們吧。
2、游戲《紙球出瓶》ppt8。
游戲第一次。
設(shè)問(wèn):你們是怎么救出蛋寶寶的?
你們?yōu)槭裁礇](méi)有救出蛋寶寶?
(總結(jié)、分享成功和失敗的原因)。
游戲第二、三次。
小結(jié):我們相互團(tuán)結(jié),共同合作救出了蛋寶寶,真開(kāi)心!
(四)結(jié)束活動(dòng)。
師:海龜爸爸一定等著急了,我們趕快送蛋寶寶回家吧。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、全面地認(rèn)識(shí)自己。
情感目標(biāo):建立良好的自己形象,對(duì)自己充滿自信心。行為目標(biāo):發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),塑造一個(gè)良好的自己。
正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),接納自己。
保持健康積極的心理,相信自己,努力發(fā)展自己?;顒?dòng)準(zhǔn)備:一把小鏡子,《相信自己》光碟一張。
一、導(dǎo)入新課
1、小品小明拿著剛發(fā)下來(lái)的考試卷子,背者書(shū)包垂頭喪氣地說(shuō):“又是不及格!”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來(lái),沖他一笑:“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)??!”小明卻無(wú)精打采地說(shuō):“那有什么用,跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)!”
2、思考引發(fā)動(dòng)機(jī),制造懸念,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入角色。
(1)你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
(2)你想對(duì)小明說(shuō)些什么?
(3)通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么?
3、師:偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么,我們要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己。
二、活動(dòng)主體
1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容:兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子,問(wèn):“這是什么?”學(xué)生回答:“鼻子”。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭,問(wèn):“這是什么?”學(xué)生回答:“額頭”。學(xué)生回答的同時(shí),顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué),同學(xué)們哄堂大笑,他們感到莫名其妙,最后老師把小鏡子遞到他們手里,他們這才發(fā)現(xiàn)真相。
(1)、思考:剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā)?
(2)、師:臉上的臟東西,別人看得清,自己卻看不見(jiàn),用小鏡子一照,就看得清清楚楚了,讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子,你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、同學(xué)眼中的我
(1)學(xué)生自由找朋友,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。(自由活動(dòng))
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受。
3、老師眼中的我
(1)看看評(píng)價(jià)手冊(cè)老師對(duì)你的評(píng)價(jià)
(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)感受
(4)學(xué)生想出各種方法解決。
(5)師:努力發(fā)現(xiàn),勇敢講出,堅(jiān)持改正,樹(shù)立信心,什么都不會(huì)難倒我們。
4、填寫(xiě)“小明星檔案”師:同學(xué)們,在老師的眼中,你們都是未來(lái)的小明星,請(qǐng)大家填好這張“小明星檔案”。
三、總結(jié)
今天,我們對(duì)自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),每人都有出類(lèi)拔萃的長(zhǎng)處,每人也會(huì)有需要努力改正的缺點(diǎn),在進(jìn)步中成長(zhǎng),在進(jìn)步中提高,揚(yáng)長(zhǎng)避短,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,相信每一名同學(xué)都會(huì)成為未來(lái)之星。
四、課后延伸
讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的,根據(jù)父母說(shuō)的想一想以后怎么做
放音樂(lè)結(jié)束。《相信自己》
正確認(rèn)識(shí)自己
全面改正缺點(diǎn)樹(shù)立信心
大家好:
今天我說(shuō)的是小學(xué)低段心理健康教育課,題目是《自信不倒翁》。
1.對(duì)學(xué)生年齡特征的闡述:
一個(gè)人在一生中會(huì)遇到各種困難和挫折,如果能夠從小就鍛煉較強(qiáng)的自信心,對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生重大影響。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后,很容易會(huì)失去信心,非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。如果學(xué)生能夠不斷獲得自信,他們做事就會(huì)有把握,就能很好地獨(dú)立處理問(wèn)題,就容易獲得成功。因此,教會(huì)學(xué)生建立與鞏固自信的方法,并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪胁粩鄳?yīng)用,有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2.對(duì)本課活動(dòng)意義的闡述:
自信是成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來(lái)快樂(lè),愉悅的內(nèi)心體驗(yàn),更能激發(fā)人的各種潛在能力。要建立和鞏固自信,關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練。而科學(xué)、實(shí)用、有效的方法是自助訓(xùn)練獲得成功的基礎(chǔ)。本課通過(guò)對(duì)“不倒翁”的觀察獲得啟示,教會(huì)學(xué)生建立和鞏固自信的方法,并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪胁粩鄳?yīng)用。
1、認(rèn)知輔導(dǎo)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解自信的重要性。
2、情感教育目標(biāo):通過(guò)游戲活動(dòng),幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處,消除膽怯,自卑,樹(shù)立學(xué)生的自信心。
3、能力訓(xùn)練目標(biāo):感受自信,學(xué)會(huì)建立與鞏固自信的具體方法。
1、情境教學(xué)法:利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自我欣賞的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。
2、自主合作探究法:對(duì)于如何樹(shù)立自信心這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生不容易概括,采取小組成員合作探究的方式。
針對(duì)小學(xué)生年齡及心理特點(diǎn),結(jié)合新課程的理念及本節(jié)課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、玩玩想想,激趣導(dǎo)入
興趣是孩子最好的老師,低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上,色彩鮮艷的圖畫(huà)上,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物上,生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片上,為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)課,我在開(kāi)始安排了讓學(xué)生動(dòng)手玩“不倒翁”的游戲,活躍氣氛,放松學(xué)生的心情,消除緊張感,使學(xué)生從形象的“不倒翁”身上受到啟示:只有自信才會(huì)不倒的道理。然后導(dǎo)入到本節(jié)課主題-----“自信不倒翁”。
(二)、自我認(rèn)識(shí),測(cè)定指數(shù)
小學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多,感知和認(rèn)知能力均比較弱,在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中,很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候,老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準(zhǔn)備,不要因成功而忘乎所以,因失敗而喪失自信。成功了,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為下一次的奮斗而努力;失敗了,更要認(rèn)真吸取教訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因,尋找成功的竅門(mén)。
然后通過(guò)出示測(cè)試題,測(cè)定學(xué)生信心指數(shù),讓每個(gè)同學(xué)了解自己,認(rèn)識(shí)自己,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的心理氛圍。
(三)、學(xué)習(xí)方法,快樂(lè)實(shí)踐
1、出示圖片――兩種相反的儀表:一種是整潔、得體、大方的,一種是邋遢的。學(xué)生小組討論,說(shuō)說(shuō)哪些儀表特征能增加自信?通過(guò)辨別、對(duì)照,學(xué)生對(duì)整潔、得體、大方的儀表會(huì)增加自信心,而邋遢的儀表會(huì)削弱自信心。與生活實(shí)際緊密相連,使學(xué)生懂得重視儀表能為自己帶來(lái)自信。
2、出示場(chǎng)景圖,啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)欣賞自己:如外貌,性格、能力、特長(zhǎng)、人際關(guān)系,在學(xué)校和家里的表現(xiàn)等方面。通過(guò)自我欣賞,學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上有很多優(yōu)點(diǎn),使他們獲得成就感,愉悅感,樹(shù)立自信,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
3、教師演示,如:我演講比賽得了二等獎(jiǎng),大家都表?yè)P(yáng)我。我是一名教師,有好多可愛(ài)的.學(xué)生。我有一個(gè)好朋友,遇到困難找他幫忙。通過(guò)練習(xí),學(xué)生明白自我鼓勵(lì)也是增強(qiáng)自信的有效途徑。
4、學(xué)生分組進(jìn)行欣賞自己的活動(dòng)。請(qǐng)每位學(xué)生在紙上寫(xiě)下欣賞自己的方面,對(duì)自己進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià),使學(xué)生們都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn),增強(qiáng)自信心。
5、如果把自己作為朋友,進(jìn)行自我談話,自我鼓勵(lì)也是增加自信的好方法。遇到下面的問(wèn)題你會(huì)怎樣做?這個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了三道練習(xí):
學(xué)生完成練習(xí)后,以開(kāi)火車(chē)的形式回答,力求人人作答并一一給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生明白生活中、學(xué)習(xí)上,有不少事是好是壞,很大程度取決于自己的想法。只要相信自己,快樂(lè)、成功就會(huì)伴隨在自己的身邊。
(四)鞏固方法,模擬訓(xùn)練
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了建立自信的方法,要鞏固自信,就需要每天鼓勵(lì)和訓(xùn)練自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自信每一天”的模擬訓(xùn)練:如起床后:對(duì)著鏡子微笑說(shuō):“今天我能行!”,上學(xué)路上:給所有的人以微笑,昂首挺胸大步向前。課堂上:積極舉手,大膽發(fā)言。下課后:主動(dòng)找平時(shí)不太熟悉的同學(xué)做玩伴。睡覺(jué)前:對(duì)自己說(shuō)“干得不錯(cuò),明天會(huì)更好?!弊寣W(xué)生在模擬訓(xùn)練中鞏固自信,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),樹(shù)立信心,朝著這個(gè)目標(biāo)努力,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
(五)總結(jié)延伸,情感升華
此環(huán)節(jié),我運(yùn)用多媒體播放歌曲《相信自己》,讓學(xué)生從歌聲中體會(huì)自信帶來(lái)的快樂(lè),讓學(xué)生從歌聲中充分的感悟自信的魅力,從而激發(fā)他們成為一個(gè)自信的人。歌聲結(jié)束后問(wèn):同學(xué)們,你們相信自己?jiǎn)幔磕銈冞@自信的回應(yīng)真讓老師興奮,自信是人生旅途中美麗花草的種子,播下自信的種子,就能綻放出美麗的花朵。擁有自信,你的世界會(huì)無(wú)限大,生活會(huì)無(wú)限好;擁有自信,你就會(huì)美麗到永遠(yuǎn)。同學(xué)們祝愿你們?cè)谧孕藕涂鞓?lè)中成長(zhǎng)!
自信不倒翁
重視儀表
欣賞自己自信
自我鼓勵(lì)
重視儀表
欣賞自己自信
自我鼓勵(lì)
擁有自信心,是做好萬(wàn)事的保證。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育大力要求的今天,自信顯得尤為重要。本節(jié)課,我通過(guò)五個(gè)活動(dòng),層層遞進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從激發(fā)興趣、認(rèn)識(shí)自信、學(xué)習(xí)自信、掌握自信到建立自信,幫助孩子們減輕壓力,“輕裝前進(jìn)”,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,讓孩子有成就感,這樣一來(lái)孩子的自信大大增加了。同時(shí)我又利用了多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,體會(huì)成功的喜悅,感受自信所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、借助學(xué)生非常熟悉的事物,使學(xué)生感受到喜愛(ài)一個(gè)事物的時(shí)候,便會(huì)接受它的全部,不會(huì)因?yàn)槟承┤毕荼銣p少對(duì)它們的喜愛(ài)。
2、幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)自己的各種特點(diǎn)或缺憾。
3、通過(guò)對(duì)自己的肯定及同伴的評(píng)價(jià),增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、樹(shù)立學(xué)生自信心。
通過(guò)對(duì)事物、對(duì)人的認(rèn)識(shí),感悟?qū)ψ砸训恼_認(rèn)識(shí),培養(yǎng)自信心。
心有靈犀。
1、同學(xué)們,老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,喜歡看李詠主持的幸運(yùn)52嗎?你最喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)?好!現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入幸運(yùn)52的猜詞現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)看屏幕。
2、請(qǐng)三個(gè)方陣各選一組搭檔到前面來(lái),游戲規(guī)則你們知道嗎?
(1)第一組選題計(jì)時(shí)開(kāi)始。
(2)第二組選題。
(3)第三組選題。
3、掌聲感謝三組同學(xué)給我們帶來(lái)的歡樂(lè),帶著愉快心情進(jìn)入本課下一環(huán)節(jié)邊想邊選。
1、請(qǐng)看,上面三種事物,哪些是你非常喜歡的、哪些是你能夠接受的?并根據(jù)你的選擇,快速坐到非常喜歡事物的一邊。
(1)請(qǐng)鮮花隊(duì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)鮮花的理由。
(2)太陽(yáng)隊(duì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)太陽(yáng)理由。
(3)寵物隊(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)太陽(yáng)理由。
小結(jié):老師和大家一樣也喜歡這些事物,可我認(rèn)為太陽(yáng)雖然給我們帶來(lái)光明和溫暖,但陽(yáng)光中的紫外線會(huì)灼傷人的皮膚,寵物雖然給主人帶來(lái)歡樂(lè),但照顧它要花費(fèi)很多時(shí)間和精力,找一找我們喜歡的事物還有哪些欠缺的地方,請(qǐng)各隊(duì)同學(xué)思考一上再說(shuō)。
2、發(fā)現(xiàn)我們?cè)鞠矚g的事物有缺陷,這時(shí)你對(duì)它的喜愛(ài)是否有變化?
1、同學(xué)們,在我的悄悄話信箱中經(jīng)常收到一些來(lái)信,信中說(shuō)當(dāng)自己在某一方面做得不夠好,便非常擔(dān)心父母因此不喜歡自己、不愛(ài)自己了,你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎?(學(xué)生談感受、體驗(yàn))。
3、聽(tīng)了這封信,此時(shí)此刻你心情怎樣感受如何?
小結(jié):我們是父母心中的太陽(yáng),我們是父母眼里的鮮花,他們?cè)谛蕾p你優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),接受了你們的缺憾,他們用獨(dú)特方式,從獨(dú)特角度來(lái)認(rèn)識(shí)你肯定你,你們沒(méi)有因?yàn)槟愕哪硞€(gè)缺點(diǎn),某個(gè)失誤而減少對(duì)孩子的愛(ài)。因此我們說(shuō)父母對(duì)子女的。愛(ài)是“不變的愛(ài)。”
1、大家想一想,令父母感到驕傲和欣慰的你有哪些優(yōu)點(diǎn),可以說(shuō)說(shuō)身體、外貌、能力等方面的優(yōu)點(diǎn),用肯定的語(yǔ)氣來(lái)描述。如:“我的眼睛黑又亮”、“我的身材細(xì)又長(zhǎng)……”
2、想一想,她還有哪些優(yōu)點(diǎn)沒(méi)說(shuō),誰(shuí)愿意來(lái)夸夸她?
3、在同學(xué)們眼里你這樣優(yōu)秀,你的心情怎樣?
小結(jié):對(duì)于能改變的特點(diǎn),我們接受,對(duì)于不能改變的,我們也要用接受的態(tài)度,象太陽(yáng),愛(ài)鮮花那樣愛(ài)著有某些缺憾的自己,愉快的接納自己,現(xiàn)在讓我們進(jìn)行一項(xiàng)“自我肯定訓(xùn)練”讓你更加喜愛(ài)自己。
1、找出自己的不滿意的地方,并大聲說(shuō)雖然我……但是我……。
2、以我為例,雖然這節(jié)課也許設(shè)計(jì)并不十分完美,但如果通過(guò)這次活動(dòng)能給同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)和啟示,那就請(qǐng)大家用掌聲來(lái)給我鼓勵(lì)。誰(shuí)愿意和我一樣站在這里,展示你陽(yáng)光般的爛燦,鮮花一樣的嬌艷呢。
世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,
每個(gè)人都有自己的不同,
我們是獨(dú)一無(wú)二的存在。
每個(gè)人都應(yīng)從小看重自己,
在別人肯定你之前,
你要先肯定自己。
小結(jié):給自己一個(gè)笑臉,讓自己擁有一份坦然,給自己一個(gè)笑臉,讓自己勇敢的面對(duì)缺憾。讓我們從這一課起,帶著自信的笑臉去迎接美好的明天。
輔導(dǎo)目的:健全人格,增強(qiáng)自信心。
輔導(dǎo)方法:活動(dòng)體驗(yàn)法
布置學(xué)生在一張紙上寫(xiě)十遍自己的名字,要求寫(xiě)得工整漂亮。寫(xiě)好了讓老師檢查。老師看后就撕掉。活動(dòng)結(jié)束問(wèn):
“看到老師撕掉這么多字條,有什么感受?”
小結(jié):其實(shí),這是一個(gè)測(cè)驗(yàn),目的就是要看同學(xué)們?cè)谶@么多的'失敗面前,還能不能堅(jiān)持自己的選擇,還能不能相信自己。
教師隨意點(diǎn)名,進(jìn)行評(píng)價(jià):
你是我見(jiàn)過(guò)的最傻的學(xué)生。(男生)
你是我見(jiàn)過(guò)的最丑的學(xué)生。(男生)
你神經(jīng)過(guò)敏。(女生)
你的眼神一點(diǎn)也沒(méi)有神采。(女生)
小結(jié):同學(xué)們,剛才我們又做了一個(gè)測(cè)驗(yàn),是專(zhuān)門(mén)檢測(cè)同學(xué)們的自信心的。很多同學(xué)都這樣,哪怕是聽(tīng)到一些不切實(shí)際的話,也都會(huì)很在意,進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,懷疑自己就像別人說(shuō)的那樣,于是產(chǎn)生自卑感。
其實(shí),害怕老師提問(wèn)的同學(xué)一般是不夠自信的同學(xué)。不夠自信的同學(xué)愿不愿意找回信心?好,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)跟老師合作做個(gè)游戲。游戲是這樣:面對(duì)全體老師和同學(xué)大聲喊一句“我很……,我相信我自己”。
展示“自信人生最精彩”的成功人士,歸納提高自信的有效方法:
在眾人面前大聲說(shuō)話。
每次開(kāi)會(huì)都坐在前面。
每天起床對(duì)著鏡子笑一笑,告訴自己:你很優(yōu)秀!
走路抬頭挺胸。
走路速度比平時(shí)快25% 。
在困難面前握起拳頭,給自己勇氣。
“自信是成功的一半”,是的,無(wú)數(shù)成功的人士告訴我們,自信人生最精彩。同學(xué)們,只要我們擁有自信,我們就會(huì)擁有一切。讓我們都做一個(gè)自信成功的人?,F(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲,讓自信永遠(yuǎn)陪伴我們的人生。要求全班同學(xué)站立,伸出右手,握拳,高喊:我自信,我優(yōu)秀!
學(xué):知道啊,是《真心英雄》。
師:你們喜歡這首歌嗎?
學(xué):喜歡。
師:好的,聽(tīng)過(guò)這首歌再結(jié)合剛才播放的圖片,我請(qǐng)幾位同學(xué)談一談,看過(guò)這段影音視頻材料后有什么感想。
學(xué)生甲:名人的成功也是來(lái)之不易的。
學(xué)生乙:成功路上會(huì)有很多困難,我們只有戰(zhàn)勝困難才會(huì)最后取得勝利。
學(xué)生丙:我們生活在世界上就一定會(huì)遇到挫折,我們要敢于面對(duì)這些困難,不要被困難嚇倒。
(二)引出主題:
師:剛才幾位同學(xué)都談了自己的感受,說(shuō)的都非常的好,要想成功必須努力拼搏,只有戰(zhàn)勝困難和挫折才會(huì)勝利。就像這首歌中所唱的那樣:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹。同樣對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的你們,周?chē)耐瑢W(xué)是全新的面貌,他們有不同的氣質(zhì)和性格;文化課的門(mén)類(lèi)增多了,課本加厚了;并且住進(jìn)了集體宿舍,生活沒(méi)有父母的照料等等。高中環(huán)境的這些變化讓你們適應(yīng)起來(lái)肯定會(huì)遇到一些困難,我們這節(jié)課就來(lái)談?wù)勗鯓硬拍芨玫谋M快適應(yīng)高中生活。
(三)填寫(xiě)適應(yīng)困難卡:
師:升入高中后你們的生活發(fā)生了一系列的變化,面對(duì)這些變化你們有什么樣的心理感覺(jué)哪?高中的環(huán)境你們哪些能夠適應(yīng)?哪些難于適應(yīng)?下面請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)填到適應(yīng)困難卡上,寫(xiě)下來(lái)后你們小組首先交流討論,然后選出有代表性的適應(yīng)問(wèn)題,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下。
適應(yīng)困難卡:
升入高中后我能適應(yīng):
升入高中后我不能適應(yīng):
學(xué):好(學(xué)生開(kāi)始討論)
師:同學(xué)們已經(jīng)討論完了,下面我首先請(qǐng)各組代表談一下你們小組同學(xué)升入高中后面對(duì)的適應(yīng)困難。
學(xué)生甲:我能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,但是不能適應(yīng)的是有很多同學(xué)不認(rèn)識(shí),和他們?cè)谝黄鸷芫兄?jǐn),在宿舍經(jīng)常要值日,還要自己洗衣服。
學(xué)生乙:我能適應(yīng)餐廳的伙食,但是不能適應(yīng)的是時(shí)間太少了,沒(méi)有和同學(xué)交流的機(jī)會(huì),還有就是升入高一后,新開(kāi)設(shè)了很多學(xué)科,功課太多。
學(xué)生丙:我能適應(yīng)高一老師的授課方式,但是不能適應(yīng)的是學(xué)習(xí)壓力大,感覺(jué)自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不如初中時(shí)優(yōu)秀,宿舍的同學(xué)太多,有點(diǎn)吵。
(一)案例分析:
學(xué)生甲:多和同學(xué)交流,過(guò)一段時(shí)間大家比較熟后就好了。
學(xué)生乙:不能總是回憶以前的事情,讓自己開(kāi)朗一點(diǎn),大方一點(diǎn)。
學(xué)生丙:學(xué)會(huì)和同學(xué)相處,提高交往技能。
(二)人名復(fù)印機(jī)游戲:
師:好,針對(duì)同學(xué)們談到的方法,我們來(lái)做一個(gè)人名復(fù)印機(jī)的游戲。游戲的規(guī)則是這樣的:全班同學(xué)分n個(gè)小組,每個(gè)小組7位同學(xué),這7位同學(xué)站成一排,從第一位同學(xué)開(kāi)始做自我介紹,內(nèi)容包括姓名、愛(ài)好,第二位同學(xué)首先復(fù)述第一位同學(xué)的姓名和愛(ài)好后再說(shuō)自己的姓名和愛(ài)好,同樣第三位同學(xué)也要首先說(shuō)出前兩位的同學(xué)的姓名和愛(ài)好后再說(shuō)自己的姓名和愛(ài)好,以此類(lèi)推,直至第7位同學(xué)正確無(wú)誤的把前六位同學(xué)的姓名和愛(ài)好說(shuō)出來(lái),最后看那個(gè)小組用的時(shí)間最短。(游戲開(kāi)始)
學(xué):好
師:游戲做完了,我再請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一下自己是如何做到和同學(xué)們自由交流的。
學(xué)生甲:做自我介紹時(shí)要充滿自信,干大聲說(shuō)出自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。
學(xué)生乙:做自我介紹時(shí)要面帶微笑,說(shuō)話要溫柔一點(diǎn)。
學(xué)生丙:別人說(shuō)話時(shí)自己認(rèn)為對(duì)的時(shí)候要點(diǎn)頭,適當(dāng)?shù)慕o別人一些反饋的意見(jiàn)。
師:同學(xué)們說(shuō)的很好,其實(shí)同學(xué)們?nèi)粘5娜穗H交往中只要保持一顆平常的心態(tài),積極樂(lè)觀的信心就可以了,我們?cè)绞呛ε略趧e人面前出丑、失態(tài),就越容易緊張焦慮,說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次。
(一)案例分析:
學(xué)生甲:到了高中后會(huì)有學(xué)習(xí)更好的同學(xué),感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大也正常啊。
學(xué)生乙:高中本來(lái)課程就多了,所以學(xué)習(xí)起來(lái)肯定會(huì)更吃力,只要明白高中和初中的是有區(qū)別的就行了。
學(xué)生丙:他對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低了,也許自己的`學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有自己想想的那么差。
師:對(duì),他們?cè)诒容^時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤,那就是他們總是拿自己的弱項(xiàng)和別人的強(qiáng)項(xiàng)比,他們無(wú)意中把自己的期望看得太高,而自我評(píng)價(jià)又太低。我們提倡的比較是自己和自己比較,參照對(duì)象應(yīng)該是自己。
(二)學(xué)習(xí)計(jì)劃表:
師:好,下面每個(gè)同學(xué)填寫(xiě)一個(gè)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,內(nèi)容包括:現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)情況、希望學(xué)期末達(dá)到的目標(biāo),自己應(yīng)該如何努力。
學(xué)習(xí)計(jì)劃表:
1、我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況
2、我希望學(xué)期末達(dá)到的目標(biāo)
3、我要付出的努力是
學(xué):好的。
學(xué):好。
(1)改變環(huán)境:給學(xué)校老師反映,要求專(zhuān)門(mén)給自己一個(gè)宿舍,并且晚上一直有電。
(2)改變他人:讓宿舍里所有的同學(xué)出去住。
(3)改變自己:?
學(xué)生們:前兩點(diǎn)都不行,只有學(xué)會(huì)改變自己。
師:那好,我想問(wèn)一下有哪位同學(xué)是在升入高中時(shí)才開(kāi)始寄宿的,請(qǐng)舉手?
學(xué):我
師:請(qǐng)你談一談他該怎么辦?
學(xué)生甲:他首先應(yīng)該改變自己的心態(tài),高中生大家都在一起也是很好的啊,大家聊聊天很熱鬧的,而且每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣。
學(xué)生乙:大家都是高中生了,應(yīng)該自己學(xué)會(huì)洗衣服的,晚上放學(xué)后時(shí)間本來(lái)就很晚了,要放松一下,好好的休息,明天才有精神更好的學(xué)習(xí)啊。
師:我下面再請(qǐng)?jiān)诔踔袝r(shí)就開(kāi)始寄宿的同學(xué)談?wù)勥@位學(xué)生該怎么辦?
學(xué)生甲:我是上初中時(shí)就開(kāi)始和同學(xué)以及住學(xué)校宿舍的,感覺(jué)住在宿舍也挺好的啊。大家都住在一起要多交流,相互諒解,這樣才會(huì)相處的更愉快啊。
學(xué)生乙:在學(xué)校就是個(gè)集團(tuán)的環(huán)境,我們要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地適應(yīng),不要斤斤計(jì)較,要有一顆寬容的心。
學(xué)生丙:寄宿在學(xué)校可以鍛煉我們的獨(dú)立自主能力,以后走向社會(huì)做事情就會(huì)順利。
師:同學(xué)都說(shuō)得非常的好,我真為你們能想出這么多辦法而感到高興,寄宿在學(xué)??梢藻憻捨覀兊纳钭岳砟芰酮?dú)立處理問(wèn)題的能力,我們每一個(gè)人都是屬于一個(gè)集體,我們只有學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)寄宿生活,才會(huì)為以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師:今天這節(jié)課我們大家一起探討交流了高一學(xué)生在人際適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)和寄宿適應(yīng)中的一些方法,有些方法非常的好。希望你們能夠真正的學(xué)會(huì)用這些方法去戰(zhàn)勝自己學(xué)習(xí)和生活中的困難,盡早得適應(yīng)高中生活,讓你的高中在快樂(lè)中渡過(guò),最終順利的考入理想中的大學(xué)。最后我把《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首歌送給你們,讓我們用這首歌來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
1、了解自己的快樂(lè)程度,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)更多的尋找快樂(lè)的策略,學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的生活態(tài)度。能夠在生活中尋找到快樂(lè),擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
1、制作多媒體課件
2、制作快樂(lè)樹(shù)和葉子
同學(xué)們,今天這節(jié)課,老師要先送給大家一個(gè)見(jiàn)面禮,那就是燦爛的笑容,銀鈴般的笑聲,還有無(wú)比快樂(lè)的心情!來(lái),讓我們一起跟著音樂(lè),把手舞起來(lái),把腳動(dòng)起來(lái),讓整個(gè)身體扭起來(lái)吧!(播放《幸福拍手歌》師生一邊唱,一邊跳,體驗(yàn)快樂(lè)。)
師:同學(xué)們剛才我們跟著音樂(lè)跳了起來(lái),現(xiàn)在,你感覺(jué)怎么樣?
師:對(duì)啊。快樂(lè)就像一縷陽(yáng)光,能讓我們的生活變得更加美好。我們小朋友就是一棵棵小樹(shù),爸爸媽媽和老師都希望你們快樂(lè)成長(zhǎng)。(出示課題:小樹(shù)小樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng))
1、組合快樂(lè)隊(duì)
(組名:高興、愉快、開(kāi)心、歡樂(lè)、歡喜)哪一組先說(shuō)到了就給他們。
(2)小組討論,準(zhǔn)備亮相:念出隊(duì)名、口號(hào),可加上動(dòng)作。
2、寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)事
下面我們就來(lái)添加快樂(lè)葉,請(qǐng)你用心想一想,從小到大,你經(jīng)歷過(guò)哪些快樂(lè)的事,每人挑選一到兩件寫(xiě)在自己的快樂(lè)葉上,待會(huì)和大家分享你的快樂(lè)。
(1)自己在快樂(lè)葉上寫(xiě)快樂(lè)事
(2)小組內(nèi)交流各自的快樂(lè)事
3、快樂(lè)小樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)
全班交流,貼上葉子。
1、師:擁有快樂(lè)的我們笑得多么燦爛?。】墒?,當(dāng)無(wú)情的災(zāi)難降臨時(shí),擁有快樂(lè)突然變成了一件很難的事。08年5月20日,來(lái)自四川災(zāi)區(qū)的小朋友楊藝嘉來(lái)到鄒老師所在的堰橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)就讀。在那場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難中,她所在的學(xué)校倒塌了,親人失蹤了,小伙伴不見(jiàn)了,她失去了快樂(lè),是多么痛苦呀!
同學(xué)們,如果你就在她的身邊,你會(huì)怎樣幫助她找回快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,可以說(shuō)一說(shuō),也可以演一演!
2、全班交流,評(píng)價(jià)
3、教師總結(jié)
師:是?。】鞓?lè)可以是一份禮物,一次游玩,一次表?yè)P(yáng),也可以是學(xué)會(huì)本領(lǐng),幫助他人,奉獻(xiàn)愛(ài)心......讓我們一起把快樂(lè)分享,讓快樂(lè)樹(shù)永遠(yuǎn)枝繁葉茂!愿快樂(lè)、幸福與我們永遠(yuǎn)相伴!(《幸福拍手歌》中結(jié)束)
學(xué)生情況分析:
合作存在于學(xué)生生活的方方面面,與生活關(guān)系密不可分,同桌、四人小組學(xué)習(xí)需要合作,大掃除、做值日需要合作,參加集體活動(dòng)……都需要合作,社會(huì)上也有許多合作的事例,學(xué)生耳濡目染,心中早已有了些許團(tuán)隊(duì)精神,掌握了些許合作技巧??涩F(xiàn)在班中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,生活中,也常見(jiàn)到學(xué)生為一件小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤,鬧得不歡而散,合作并不都是愉快、成功的。
總體設(shè)計(jì)意圖、主要教學(xué)策略和方法:
在這個(gè)崇尚個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代,在這個(gè)獨(dú)生子女眾多的大環(huán)境中,合作精神的培養(yǎng),合作技巧的掌握顯得尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為,合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)?!皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題,合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。本班學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),可在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)他們的合作精神,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和能力,初步掌握合作的分工和方法,并能在實(shí)際生活中樂(lè)于與他人合作。另外,我覺(jué)得應(yīng)充分挖掘?qū)W生的生活資源,可以讓學(xué)生從調(diào)查身邊合作的事例入手,感受合作的普遍性和重要性,加以引導(dǎo)磨合學(xué)生合作中的矛盾沖突。并引入學(xué)生喜愛(ài)的游戲,寓教于樂(lè),在愉快中學(xué)會(huì)合作。通過(guò)活動(dòng)來(lái)感悟合作成功的條件,并體驗(yàn)合作成功的喜悅。
輔導(dǎo)目的:
1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和能力,初步掌握合作的分工和方法,并能在實(shí)際生活中樂(lè)于與人合作。
2、通過(guò)活動(dòng)感悟合作成功的條件,體驗(yàn)合作成功的喜悅。
輔導(dǎo)重點(diǎn):
1、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法,并嘗試合作。
2、在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)難點(diǎn):
1、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。
2、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。
輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備、電腦課件、表格、信封、紙張等。
一、活動(dòng)過(guò)程:
(一)在游戲活動(dòng)中了解合作。
1、熱身活動(dòng)。
1)拍手游戲。
2)與老師一起游戲。(創(chuàng)造一種愉快合作的氣氛)。
2、導(dǎo)入課題。
教師歸納:一二三四五聲音越來(lái)越響,響亮的聲音來(lái)自于大家的合作!今天,就讓我們一起來(lái)合作,(課件出示一雙緊握的手及課題)就像這雙手,緊緊地握在一起。同舟共濟(jì),向著目標(biāo)努力!(課件出示游戲:同舟共濟(jì))。
(二)在合作的游戲中學(xué)會(huì)合作。
師:有這么一個(gè)真實(shí)的故事:在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,山洪突然爆發(fā),小山村里的村民們驚慌失措,紛紛爬上屋頂。在這緊急關(guān)頭,解放軍叔叔開(kāi)著船趕來(lái)營(yíng)救村民了?,F(xiàn)在,我們就是這個(gè)小山村的村民,村民們,我們要同舟共濟(jì),共度難關(guān)。(課件內(nèi)容:小山村+風(fēng)雨聲)。
課件出示:同舟共濟(jì)動(dòng)畫(huà)。
開(kāi)始游戲。
(學(xué)生靠在一起,比較輕松地就站在了這條“小船”上。)。
師:大家為什么要靠在一起呢?
預(yù)設(shè):(生:因?yàn)榇淮螅覀兛吭谝黄鸩拍鼙WC大家都能上船。)。
師:這一組合作得很好。第一批村民順利到達(dá)安全地帶。
2、眼看洪水即將沖毀房屋,村民的生命危在旦夕,解放軍叔叔看到一個(gè)屋頂上有9位村民,便連忙去營(yíng)救。
師:我們能有辦法一齊站到“小船”上,一個(gè)也不掉下來(lái)嗎?一組同學(xué)上來(lái)試一試,9人。(學(xué)生們你拽著我,我拉著你,摟在一起。)。
師:大家為什么相互拉著、拽著呢?
預(yù)設(shè):(生:船小人多了,我們互相摟在一起,占地兒就小了,這樣才能站下。)。
師:真會(huì)想辦法,互相摟著,可以節(jié)省空間,才能在這么小的船上站穩(wěn)。這次合作得真不錯(cuò)!又一批村民脫險(xiǎn)了。
3、情況越來(lái)越糟,洪水越來(lái)越兇猛,還有11位村民在屋頂,他們能安全脫險(xiǎn)嗎?11位同學(xué)上來(lái)。
師:我們想想該怎么站?
(幾個(gè)孩子互相摟著、拉著、拽著,還是不能把腳都站在“小船”上。他們商量了一下,每個(gè)人都抬起了一只腳,只用另一只腳站在“小船”上,相互摟在一起,終于成功地站在了“小船”上。)。
師:剛才大家在一起商量什么呢?
預(yù)設(shè):(生:我們商量一下,每個(gè)人抬起一只腳,只用另一只腳站在“小船”上,相互摟在一起,才能站上去。)。
師:為什么都用一只腳站著?
師:為什么還要緊緊地拉著、靠著呢?
師:遇到困難,大家能一起商量,團(tuán)結(jié)合作,共同度過(guò)了難關(guān),村民們,我們已經(jīng)安全脫險(xiǎn)了。(鼓掌?。?/p>
4、小結(jié):這次合作,我們有什么感受?
在大家的共同合作下,再大的困難,也能被克服,合作才有力量!
板書(shū):合作力量大!
(三)在實(shí)踐活動(dòng)中嘗試合作。
1、師:在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲中,我們是不是也常常和別人合作?
2、課件出示:舉例說(shuō)說(shuō)自己與別人合作的成功或失敗的經(jīng)歷。要求小組每個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),推薦一個(gè)同學(xué)與大家交流。
3、學(xué)生發(fā)言。(舉實(shí)例)。
隨機(jī)提問(wèn):你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
4、師:在我們學(xué)校也有很多合作的機(jī)會(huì)。比如:放學(xué)后,班級(jí)里要打掃衛(wèi)生,如果有同學(xué)不認(rèn)真做,不合作,那么衛(wèi)生就搞不好了,要搞好衛(wèi)生,編排好值日生安排表可是一個(gè)重要的前提。
5、下面請(qǐng)各小組進(jìn)行一次合作,編排值日生安排表。
出示;
值日生安排表。
工作內(nèi)容。
人員安排。
編排理由是什么?
掃地。
拖地。
倒畚箕。
擦黑板。
擦桌子。
要求:
各小組根據(jù)表格進(jìn)行安排。
各小組編排好后馬上坐好,由組長(zhǎng)輪流匯報(bào)。
教師分發(fā)表格。學(xué)生開(kāi)始編排。教師巡回指導(dǎo)。
交流。
(1)組長(zhǎng)匯報(bào)編排結(jié)果,說(shuō)說(shuō)編排理由(怎么分配?為什么這樣分配?)。
(2)隨機(jī)采訪組員并評(píng)價(jià):
組長(zhǎng):安排時(shí)出現(xiàn)矛盾了嗎?又是怎么解決?(老師相信,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,同學(xué)的合作下,大家一定能打掃好衛(wèi)生。)。
倒畚箕的同學(xué):你要等同學(xué)掃好地后才可以做,那你之前干什么呢?(相信你會(huì)給這次打掃工作畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào))。
擦黑板的同學(xué):你擦好黑板后干什么呢?(你真會(huì)和同學(xué)合作)。
拖地的同學(xué):在掃地時(shí),你還不能拖地,你會(huì)怎么做?(這組同學(xué)真會(huì)合作)。
掃地的同學(xué):你掃完地,該怎么辦?(有了像你這樣愿意合作的同學(xué),你們會(huì)很快完成打掃任務(wù))。
6、師:剛才的合作很成功。但這只是紙上談兵,到底哪個(gè)小組能在實(shí)際打掃中合作成功呢?這樣吧,讓我們進(jìn)行一次課外實(shí)踐合作任務(wù)。
課件出示:課外實(shí)踐合作任務(wù):根據(jù)今天的安排,各個(gè)小組輪流打掃;兩周后,由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)。(出示表格下面)。
(四)在參與中感悟合作。
師:現(xiàn)在讓我們?nèi)巳藙?dòng)手合作完成一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)聽(tīng)清要求。
課件出示:
合作任務(wù):大家一起把信封里的內(nèi)容合成一句話,貼在卡紙上;完成后,由組長(zhǎng)把卡紙貼在黑板上。
組長(zhǎng)拿出卡紙和信封。其他同學(xué)繼續(xù)坐好,老師要把溫馨提示告訴大家。
溫馨提示:1、根據(jù)卡紙的圖形,把句子貼美觀。
2、注意紙張后面的小紙片,保持環(huán)境衛(wèi)生。
3、分享合作成果時(shí),注意文明守紀(jì)。
活動(dòng)開(kāi)始,教師巡視,幫助。
師:讓我們把這些句子送給大家,好嗎?依次分組站起讀句子。
[附:句子1、我?guī)湍?你幫我,朋友永遠(yuǎn)來(lái)幫助。
2、合作盛開(kāi)友誼花,朋友多了力量大。
3、讓我們?cè)诤献髦校耐惶幭?,力往一處使?/p>
4、齒輪與齒輪合作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),人與人合作才會(huì)成功。
5、生活處處有合作,合作是件快樂(lè)事。
6、一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。]。
(五)總結(jié):
這節(jié)課,王老師與大家合作得非常愉快,生活中處處有合作,合作真是一件快樂(lè)的事情。也祝大家今后在生活學(xué)習(xí)中多與別人合作,合作成功,合作愉快!
課件出示:祝大家合作愉快!音樂(lè)響起。
作業(yè)要求二。
談團(tuán)體心理輔導(dǎo)和主題班隊(duì)會(huì)的相互滲透。
主題班會(huì)中班主任和學(xué)生的共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍,有利于疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑及矯正學(xué)生的不良心態(tài)。心理輔導(dǎo)要滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)中,繼“學(xué)會(huì)合作“這一心理輔導(dǎo)課以后,可以開(kāi)展一次”團(tuán)結(jié)就是力量“的主題班會(huì),培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助的精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),做到團(tuán)體心理輔導(dǎo)和主題班會(huì)的有機(jī)滲透。
由各學(xué)科教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)擔(dān)任總負(fù)責(zé)老師,根據(jù)學(xué)生報(bào)名參加的人數(shù)再確定“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程數(shù)量、名稱內(nèi)容及具體負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師(即課程班主任)。
本學(xué)期“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程計(jì)劃活動(dòng)約為15次,要求各負(fù)責(zé)老師或指導(dǎo)老師制定出初步的活動(dòng)計(jì)劃,再建議或根據(jù)學(xué)生的要求安排出每次活動(dòng)的課題內(nèi)容或者課題實(shí)施的具體內(nèi)容,每次活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)提前通知學(xué)生,以便于學(xué)生的準(zhǔn)備、配合和參與。
要求每次活動(dòng)過(guò)程中,指導(dǎo)老師要認(rèn)真要求各個(gè)活動(dòng)小組負(fù)責(zé)同學(xué)做好組織、情況記錄工作,并及時(shí)做好匯總,填寫(xiě)好活動(dòng)情況記錄本;請(qǐng)課程班長(zhǎng)和課程組長(zhǎng)在做好參加學(xué)生的名單記錄和人數(shù)統(tǒng)計(jì)后,將未參加活動(dòng)的同學(xué)名單及時(shí)上報(bào)年級(jí)輔導(dǎo)員(前者)和班級(jí)課程班長(zhǎng)并由其通知原班級(jí)班主任(后者),連續(xù)兩次無(wú)故不參加的學(xué)生名單年級(jí)輔導(dǎo)員將予以通報(bào)批評(píng)。
教務(wù)處將進(jìn)行活動(dòng)情況的匯總、分析,并與指導(dǎo)教師溝通,每月通報(bào)一次;對(duì)各“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的活動(dòng)情況教務(wù)處也將組織有關(guān)老師參與活動(dòng),進(jìn)行評(píng)議,以及將作為教師學(xué)期評(píng)優(yōu)考核內(nèi)容之一。
1、指導(dǎo)老師為所教學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程班級(jí)的自然班主任,負(fù)責(zé)該班的`班級(jí)管理工作。
2、各個(gè)班級(jí)都要明確班級(jí)管理的負(fù)責(zé)同學(xué),如班長(zhǎng)(負(fù)責(zé)點(diǎn)名等)、學(xué)習(xí)委員(負(fù)責(zé)活動(dòng)課上的作業(yè)收交)、衛(wèi)生委員(負(fù)責(zé)值日生的檢查安排)等。
3、班級(jí)各小組以原所在班級(jí)為單位,組長(zhǎng)由原所在班級(jí)班主任指定,學(xué)生參加活動(dòng)情況指導(dǎo)教師應(yīng)該及時(shí)與原所在班主任溝通,共同管理。
達(dá)立教務(wù)處。
為了提高師生的心理保健意識(shí)和心理健康水平,進(jìn)一步營(yíng)造校園的心理教育氛圍,加強(qiáng)我校學(xué)生心理素質(zhì)教育,促使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)、了解心理健康知識(shí),形成正確的心理健康觀念,學(xué)校決定開(kāi)展首屆以“關(guān)注心理,快樂(lè)生活”為主題的心理健康教育宣傳月活動(dòng)。
一、活動(dòng)目的與宗旨。
活動(dòng)目的:通過(guò)主題活動(dòng),宣傳心理健康教育知識(shí),明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的.健全發(fā)展,在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮。
活動(dòng)宗旨:
1.教會(huì)學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒,避免患各種情緒障礙。
2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和周?chē)澜?,從而使學(xué)生能與同學(xué)、老師、父母融洽相處。
3.使學(xué)生擁有健全的人格,擺脫不良心態(tài),從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
二、活動(dòng)主題:
關(guān)注心理健康,積極快樂(lè)生活。
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年6月。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
(一)心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)暨國(guó)旗下講話(具體內(nèi)容如下):
3.以“關(guān)注心理健康,積極快樂(lè)生活”為主題進(jìn)行國(guó)旗下講話。
(二)黑板報(bào)。
各班以“關(guān)注心理健康,積極快樂(lè)生活”為主題出一期黑板報(bào),低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容,比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí);中年段以如何調(diào)節(jié)情緒,快樂(lè)每一天,或認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信心為內(nèi)容;高年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
(三)心理健康講座。
1.教師心理健康講座。
2.學(xué)生青春期衛(wèi)生講座(五、六年級(jí)女生)。
各班的輔導(dǎo)員在團(tuán)體輔導(dǎo)室上一節(jié)心理輔導(dǎo)課,并做好相關(guān)的心理健康教育記錄。(上傳教案和照片2個(gè)至ftp)。
各任課老師上傳2個(gè)滲透心理健康教育的教案。
(五)廣播站。
在紅領(lǐng)巾廣播站推出“心靈之約”欄目。(知心姐姐)。
(六)心理健康教育主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)主題:“關(guān)注心理健康,積極快樂(lè)生活”
活動(dòng)目的:通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí),不要有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān),珍惜今天,把握今天,爭(zhēng)取做生活的舵手。(活動(dòng)方案請(qǐng)?jiān)谡n后交給心理輔導(dǎo)站)。
(七)心理健康知識(shí)展示活動(dòng)。
1.各班出一期有關(guān)小學(xué)生心理健康知識(shí)為主題的黑板報(bào)。
2.心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽。(3—5年級(jí)每班推薦五份)。
3.心靈日記(6年級(jí)每班10份)。
4.以《快樂(lè)的生活》為主題的美術(shù)作品展(1、2年級(jí)每班推薦5份)。
五、活動(dòng)總結(jié)。
附:校電子屏幕宣傳標(biāo)語(yǔ):
a.關(guān)注心理健康,積極快樂(lè)生活。
b.“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)!”
c.“關(guān)注心靈,關(guān)愛(ài)健康”
d.“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園”
一、主題分析:
1、健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能,心理對(duì)于身體,猶如軟件之于硬件,硬件再好,如果沒(méi)有功能良好的軟件,也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如果人生是汪洋中的一條船,心理健康則是這條船的“舵”和“帆”;小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段,是人生觀逐步形成的時(shí)期,也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。
2、情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè),然而,孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí),往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來(lái)調(diào)控,不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。因此,這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到:同樣的事件,由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同,會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果,使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1、通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化,知道學(xué)習(xí)、生活中快樂(lè)的事很多,要積極地體驗(yàn)快樂(lè),提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。
2、知道快樂(lè)地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步,掌握一些使自己和別人從不快樂(lè)中解脫出來(lái)地方法。
(二)態(tài)度與情感目標(biāo):
1、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè),產(chǎn)生積極樂(lè)觀地情緒。
2、愿意快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活,并愿意與大家分享快樂(lè)。加深?lèi)?ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。
(三)行為目標(biāo):
1、努力做到快樂(lè)地生活,喜歡學(xué)習(xí),喜歡上學(xué),把不快樂(lè)變成快樂(lè)。
2、盡力幫助別人快樂(lè)起來(lái),在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
體驗(yàn)、表達(dá)快樂(lè)的情緒。學(xué)會(huì)分享快樂(lè),在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒,學(xué)會(huì)使自己快樂(lè)的方法,提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、輔助方法:
1、確定主題。
授課前,我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查,了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂(lè)和不快樂(lè)的原因,探討人際交往中的問(wèn)題,掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況,知道親子關(guān)系中存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,制定正確的活動(dòng)課目標(biāo)。
2、搜集資料。
搜集笑話,人物開(kāi)心表情的卡通圖片,學(xué)折紙鶴、飛機(jī)。
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1、讓幼兒知道,在接受別人愛(ài)的同時(shí),還有許多人也需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。
2、培養(yǎng)幼兒奉獻(xiàn)愛(ài)心的美德,體驗(yàn)助人的'快樂(lè)情感。
1、幼兒心理讀物每人一本。
2、“希望工程”捐獻(xiàn)箱一個(gè),幼兒自己從家?guī)У耐婢摺⒁路托偶?/p>
一、師幼看圖談話、講述
1、出示掛圖:圖中的小朋友在干什么?
師幼看圖講述故事內(nèi)容,讓小朋友知道:在接受別人愛(ài)的同時(shí),還有許多人也需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。
2、你喜歡為有困難的人做事嗎?怎樣幫助有困難的人?你曾經(jīng)對(duì)他們做過(guò)哪些事?讓小朋友認(rèn)識(shí)到有很多時(shí)候可以關(guān)愛(ài)別人。
3、請(qǐng)小朋友講述自己幫助有困難的人做事的事跡。
二、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)
2、出示“希望工程”捐獻(xiàn)箱,請(qǐng)小朋友把從家?guī)?lái)的玩具、衣服和信件捐獻(xiàn)給邊遠(yuǎn)的小朋友。
小班的幼兒已經(jīng)能對(duì)一些行為的對(duì)錯(cuò)做出判斷,并且能夠在成人的提示下認(rèn)識(shí)到自己行為正確與否。因此,幫助幼兒養(yǎng)成積極思考自己行為的習(xí)慣,對(duì)幼兒形成正確的自我意識(shí)和良好的行為習(xí)慣都有很大的幫助。
1.知道打架、罵人是一種不好的行為。
2.能對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),以此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
事先排練好表演情境、卡片
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1.出示畫(huà)有幼兒打架、罵人的'卡片,請(qǐng)幼兒對(duì)照自己實(shí)際,對(duì)你曾經(jīng)做過(guò)的。事在卡片的方格中做上記號(hào)。
2.請(qǐng)幼兒講講那是怎么回事,并評(píng)價(jià)自己做得對(duì)不對(duì)
(二)情境表演
1.引出故事情境表演《玩玩具的時(shí)候》,幼兒觀看表演。
2.提問(wèn):
(1)故事情景里的鵬鵬做得對(duì)嗎?為什么?
(2)哭了的圓圓做得對(duì)嗎?為什么?
(3)鵬鵬說(shuō)因?yàn)閳A圓先罵人,他才動(dòng)手的,他這樣做合適嗎?
(4)鵬鵬說(shuō)他只是輕輕地推了圓圓一下,不是打人,你認(rèn)為是這樣嗎?
(5)討論:如果你是東東,看見(jiàn)了這樣的情況,你會(huì)說(shuō)些什么呢?會(huì)怎么做呢?
(三)討論
教師根據(jù)實(shí)際生活中的情境提問(wèn),并讓幼兒展開(kāi)討論。
《玩玩具的時(shí)候》
在活動(dòng)區(qū)玩的時(shí)候,鵬鵬和圓圓因?yàn)闋?zhēng)搶一個(gè)玩具吵了起來(lái)。圓圓說(shuō):“壞鵬鵬,壞鵬鵬,這是我的,就不給你!”鵬鵬聽(tīng)了很生氣,一把將圓圓推倒在地上,圓圓傷心地哭了。東東看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)對(duì)鵬鵬說(shuō):“鵬鵬,你不對(duì),你不應(yīng)該打人!”
1、幫助學(xué)生熟悉到贊美在人際交往中的重要作用,并消除對(duì)贊美的錯(cuò)誤熟悉.
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步把握贊美技巧和方法。
3、增進(jìn)班內(nèi)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。
在日常生活中,人們經(jīng)常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人。事實(shí)上每個(gè)人都有肯定和維持自己現(xiàn)有的思想和行為的傾向,而來(lái)自別人的贊美強(qiáng)化了我們對(duì)自己的思想和行為的信念,使人感到愉快和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),對(duì)贊美者亦會(huì)報(bào)以感激或友善的回應(yīng),因而贊美往往有助于良好人際關(guān)系的建立。但是贊美的有效性是有條件的,是需要技巧和策略的,因而需要練習(xí)。
一、教師講授故事《改變?nèi)松呐ⅰ?,引進(jìn)課題。
二、活動(dòng)體驗(yàn)
1、評(píng)選“班級(jí)之星”“班級(jí)之星”是指在某方面表現(xiàn)突出的同學(xué)。評(píng)選時(shí)先由班上的同學(xué)自由提名候選人并闡述理由,然后全班進(jìn)行表決,假如有半數(shù)以上同意,則當(dāng)選為“xxx之星”(如:體育之星、助人為樂(lè)之星、勞動(dòng)之星。手工制作之星等)。教師在此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前應(yīng)夸大每個(gè)同學(xué)即使是成績(jī)差和平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),都可以成為“班級(jí)之星”的候選人,鼓勵(lì)其他同學(xué)多為差生和中等生樹(shù)立自信?;顒?dòng)之后,將評(píng)選結(jié)果記錄下來(lái)、課后張榜公布,而且可以建議班主任每月進(jìn)行重新評(píng)選,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心,形成良好的班風(fēng)。
2、教師請(qǐng)3-5位當(dāng)選為“班級(jí)之星”的同學(xué)談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受。
三、分析討論
1、教師:在這個(gè)世界上我們每個(gè)人都需要得到別人的肯定和贊美,贊美不用花費(fèi)太多的氣力,卻給別人帶來(lái)歡快和自信,與此同時(shí)別人也給予我們善意的回報(bào),從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系。但事實(shí)上我們對(duì)贊美他人是非常吝嗇的。
3、就常見(jiàn)的阻礙人們使用贊美的觀點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,教案《心理健康活動(dòng)課教案》。如:“贊美別人就是拍別人的馬屁,就是恭維”;“贊美只會(huì)給別人帶來(lái)歡快,而對(duì)自己沒(méi)有好處”;“贊美他人(尤其是自己的對(duì)手)即是貶低自己”等等。
4、每個(gè)小組派一位代表上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn),教師應(yīng)盡量營(yíng)造自由、歡快的氣氛,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),并答應(yīng)持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論。
5、教師針對(duì)討論的各個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。以“贊美就是恭維嗎?為例:恭維和贊美是完全不同的,前者出于功利目的,很虛偽,嘴里說(shuō)別人好話,心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對(duì)方。而贊美別人則是心口如一的,你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。
四、靈活運(yùn)用
2、分組討論:應(yīng)該怎樣贊美別人?
3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、教師總結(jié):學(xué)習(xí)贊美實(shí)際上就是學(xué)習(xí)鑒賞術(shù)。懂得對(duì)方的美才可以贊美。由于懂得鑒賞你才能正確地說(shuō)出對(duì)方美之所在;贊美要盡可能具體;要贊美他人身上并不是顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn);贊美必須真誠(chéng),必須發(fā)自肺腑,否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆布滿自信的愛(ài)心,需要一種不斷學(xué)習(xí)他人、完善自我的胸懷;贊美要及時(shí)。在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時(shí)就馬上贊美,這時(shí)你的語(yǔ)氣會(huì)是最真誠(chéng)的,因而效果也是最好的。
5、教師選擇班上的一位學(xué)生(尤其是平時(shí)在班上沉默寡言,自卑,很少被人重視和表?yè)P(yáng)的學(xué)生)進(jìn)行贊美的示范。
6、學(xué)生試著運(yùn)用剛剛習(xí)得的技巧和方法來(lái)贊美自己的同桌。五、教師總結(jié)贊美的語(yǔ)言勝似美妙的音樂(lè),永遠(yuǎn)在他人的記憶深處歌唱。所以在你天天的生活之旅中,別忘了為別人留下一點(diǎn)贊美的溫馨,這一點(diǎn)火花會(huì)燃起友誼的火把。當(dāng)然,我們?cè)趯W(xué)習(xí)贊美術(shù)的時(shí)候不要忘記贊美一個(gè)你最好的朋友――你自己,由于它能使你變得更能悅納自己,更自信。
課前提示:
小班幼兒剛進(jìn)幼兒園,對(duì)父母特別依戀,行為很受情緒的支配,出現(xiàn)了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動(dòng)通過(guò)“你喜歡誰(shuí)”培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的思想品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。
2、幼兒喜歡并大膽參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師對(duì)幼兒說(shuō):今天,我要表?yè)P(yáng)幾個(gè)小朋友,如某某。他們真是勇敢的好孩子,高高興興地上幼兒園,一點(diǎn)都沒(méi)哭。我們用掌撥鼓勵(lì)他們!
2、看圖片,理解故事。
(1)教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
圖片上都有誰(shuí)?(有明明、壯壯,還有醫(yī)生)。
醫(yī)生在干什么?(在打針)。
壯壯表現(xiàn)得怎么樣?(壯壯很勇敢,沒(méi)有哭)。
那明明呢?(明明很害怕)。
(2)教師鼓勵(lì)幼兒向壯壯學(xué)習(xí)。(勇敢,不怕打針)。
(3)教師請(qǐng)幼兒看圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒不怕冷。
(4)教師請(qǐng)幼兒看圖片(三),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽參與故事表演,參與各種活動(dòng)。
(5)教師總結(jié):我們要做大膽勇敢的好孩子。
3、練習(xí)。
(1)教師請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)《你喜歡誰(shuí)》一課,觀察圖片。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友做得對(duì)?為什么?
(3)教師:哪些小朋友做得不對(duì),為什么?
(4)教師總結(jié)。
建議:在活動(dòng)中,可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒,表演故事內(nèi)容。
1、分析學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況,便于查漏補(bǔ)缺。
2、矯正試卷中存在的錯(cuò)誤,進(jìn)一步鞏固檢查過(guò)的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
二、講評(píng)方法:
學(xué)生自主改錯(cuò)、教師講解、師生共同討論。
三、講評(píng)重點(diǎn):
出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的部分。
四、講評(píng)過(guò)程。
(一)教師對(duì)試卷進(jìn)行總評(píng):本次測(cè)試填空題12個(gè),選擇題4個(gè),讀圖題3個(gè)。題目難度較難。
(二)、學(xué)生自主改錯(cuò):
學(xué)生對(duì)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤自行改錯(cuò),可以看課本,不會(huì)的向小組內(nèi)其他同學(xué)請(qǐng)教,仍然不會(huì)的在試卷上作出標(biāo)記。
(三)、各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組的疑難問(wèn)題并交給老師。
(四)教師針對(duì)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行講解,分析錯(cuò)誤原因。
1、填空題第2、7、8、9小題失誤較多,學(xué)生出錯(cuò)主要問(wèn)題原因如下:
第一,基礎(chǔ)知識(shí)不熟。
第二,不會(huì)從試題中提取有效信息;
第三,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不注意知識(shí)的歸納與總結(jié),因此在知識(shí)的。
對(duì)接上出現(xiàn)出錯(cuò)題。
2、讀圖題尤其是最后一大題失分最多,存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:
(1)粗心大意;(2)不會(huì)學(xué)以致用;(3)不會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,不會(huì)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題。
3、以后應(yīng)注意的問(wèn)題:
(1)關(guān)鍵是平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)認(rèn)真審題。以后要注意認(rèn)真閱讀每一個(gè)題目,選擇題要看清題干,材料分析題要反復(fù)閱讀,弄清題意,看清要求。
(3)學(xué)會(huì)比較問(wèn)題的異同。
(4)平時(shí)多進(jìn)行對(duì)地理知識(shí)的分析,提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
(5)注意書(shū)寫(xiě)。以后要加強(qiáng)易混易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí),注意書(shū)寫(xiě)工整。
五、修改百分卷。
學(xué)生針對(duì)自己的答卷進(jìn)行修改、查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行鞏固。
六、學(xué)生進(jìn)一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項(xiàng)。(即寫(xiě)出自己的反思)。
教后反思:通過(guò)本節(jié)課講評(píng),學(xué)生能較好的掌握本次測(cè)試卷上所考察的內(nèi)容,記憶、分析綜合問(wèn)題的能力也有所提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、 發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。
2、 嘗試客觀地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途徑。 教學(xué)重點(diǎn):了解自己,樹(shù)立信心。 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)眼前展示自己風(fēng)采。 教學(xué)過(guò)程:教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們:你熟悉你自己?jiǎn)幔磕阒雷约菏钦l(shuí)嗎?引進(jìn)“我一直知道,我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學(xué)生對(duì)自我的思考。
1. 直接從“我的手印”活動(dòng)導(dǎo)進(jìn),對(duì)于“我的手印”活動(dòng),學(xué)生會(huì)很有愛(ài)好?!敖裉煳覀兊恼n,從一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始”。讓學(xué)生在書(shū)本空缺處留下自己的手印,并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比對(duì)。 教師提問(wèn):從剛才的活動(dòng)中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么? 小結(jié):中國(guó)有句俗話“一母生九子,九子各不同”;西方也有句格言:“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動(dòng)中,我們也可發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn):沒(méi)有完全相同的兩個(gè)手印! 是啊,每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的。那么,這個(gè)唯一無(wú)二的“我”到底是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?教師捉住輔導(dǎo)契機(jī),讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)“每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。
2、活動(dòng):“我的十二行詩(shī)”,是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我而設(shè)計(jì)的,也是本課內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,在課堂上一定要充分展開(kāi);一方面讓學(xué)生可以感受我心中的自己到底是什么樣子的,另一方面讓學(xué)生分享同齡人的“我的十二行詩(shī)’。
(1)教師引導(dǎo):在人生這個(gè)色彩斑斕的大舞臺(tái)上,我們每個(gè)人都扮演著自己的角色,同時(shí)充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)間的推移,我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著對(duì)自己的看法――積極的或消極的。我們心目中從此有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下,你的眼前放著一面鏡子,你在看,你看到了什么?里面的人漂亮嗎?歡快嗎?獨(dú)立嗎?里面的人需要什么?……他到底是誰(shuí)?你還看到了什么?好,現(xiàn)在讓我們睜開(kāi)眼睛,拿起手中的筆,把你看到的寫(xiě)下來(lái),完成屬于自己的“十二行詩(shī)”。
(2)必須說(shuō)明的是,填寫(xiě)內(nèi)容可以很具體(我是一個(gè)男孩);也可以比較抽象(我是一片云)。(3)小組交流“我的十二行詩(shī)”,選擇并推薦有代表性的作品進(jìn)行交流。讓學(xué)生上臺(tái)親身朗誦自己的作品,交流自己的想法和感受,學(xué)習(xí)從多角度多層面地熟悉自己。這樣的活動(dòng),可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。
(4)教師引導(dǎo):從“我的十二行詩(shī)”中,你獲得了什么想法和感受?請(qǐng)把你的想法和感受整理好,填寫(xiě)“自我探索”中的內(nèi)容。 “自我探索”,是希看進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索自臥冬同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擁有的和缺少的.,也為今后開(kāi)展悅納自我和調(diào)整自我的輔導(dǎo)埋下伏筆。
3、怦然心動(dòng):
(2)在課堂輔導(dǎo)活動(dòng)中,教師可以向?qū)W生提問(wèn):“從這個(gè)故事中,你還聯(lián)想到了什么?”或許,學(xué)生會(huì)帶來(lái)很多答案。例如:有時(shí)我們熟悉自己和看待他人都不夠全面,不要急于給自己和別人下定論等。關(guān)于這些觀點(diǎn),教師可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng),拓寬主題,也可以告訴學(xué)生“這些都是很好的話題,在以后的課堂上我們會(huì)具體討論”。
(3)小結(jié):一棵樹(shù)必須奉獻(xiàn)出果實(shí),才有人熟悉它。一個(gè)人也是如此。通過(guò)在自己生命樹(shù)上結(jié)出的果實(shí),不管它是甜蜜的還是酸澀的,我們才能真正熟悉自己!只有我們不斷地參與學(xué)習(xí)和生活,通過(guò)自己活動(dòng)的結(jié)果,通過(guò)與別人的對(duì)比,通過(guò)反省自己,我們才能不斷地獲得對(duì)自己新的熟悉!
4、心心點(diǎn)燈:當(dāng)然,熟悉自我是需要學(xué)習(xí)的!那么,熟悉自我到底有哪些途徑呢?提供學(xué)生必要的知識(shí)框架,也可讓學(xué)生課前或課后自主閱讀。
(1)全班交流:你對(duì)“心心點(diǎn)燈”里的哪一句話最有感受?為什么?
(2)小結(jié):看來(lái),每個(gè)“自我”都是豐富的、復(fù)雜的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面完整地來(lái)了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別.
隨著先進(jìn)社會(huì)的告訴發(fā)展,我們?cè)絹?lái)越忽視了孩子的心理健康教育,只是一味地看中孩子的成績(jī)、得分。正因?yàn)榇?,新聞中屢屢有學(xué)生不堪重壓摧殘自己,甚至輕生的報(bào)道出現(xiàn)。因此對(duì)于我們幼兒教師而言關(guān)注孩子們的心理健康刻不容緩。幼兒園大班孩子已經(jīng)開(kāi)始在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),當(dāng)覺(jué)得他人批評(píng)、排斥自己時(shí)會(huì)顯得沮喪,甚至自卑,從而產(chǎn)生不良的情緒。如果孩子不能及時(shí)的將這不良的情緒排解,長(zhǎng)期積壓在心里就會(huì)影響心理健康。因此結(jié)合大班孩子年齡的特點(diǎn)我選擇了開(kāi)展此心理輔導(dǎo)活動(dòng)《洋蔥頭的故事》,洋蔥頭在故事中是個(gè)大家都不愿和它做朋友,而變成個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣,又自悲的角色,后來(lái)有一只老鼠闖進(jìn)它們的世界,并肆意搗亂,洋蔥頭通過(guò)自己想辦法對(duì)付老鼠的過(guò)程中逐步建立自信,并獲得成功的快樂(lè)。
1.嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣记榫w,體驗(yàn)助人自助的樂(lè)趣。
2.把握故事主題,知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)欣賞自己和他人。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出大班年齡段的幼兒表達(dá)情緒的方式應(yīng)適度,不亂發(fā)脾氣。同時(shí)大班孩子對(duì)于自我意識(shí)已經(jīng)慢慢形成,懂得自我欣賞。因此以上兩個(gè)目標(biāo)都是從幼兒的角度提出來(lái)的。
在生氣時(shí)嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣嫉?。情緒。
學(xué)會(huì)自我欣賞,知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處。
洋蔥實(shí)物,洋蔥、蔬菜、課件。
一、觀察洋蔥,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1、你們好,我是洋蔥頭。你們要怎么說(shuō)?你們喜歡它嗎?為什么?
2、洋蔥頭今天呀心情很不好,它很生氣很生氣。它為什么這么生氣呀?誰(shuí)來(lái)猜猜看?
3、你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《洋蔥頭的故事》
【評(píng)析】該年齡段的幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)有意注意初步發(fā)展。所以,一開(kāi)始就直接引題,出示圖片將幼兒的注意力吸引住,為活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)下了臥筆。同時(shí)通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),讓幼兒能夠較快地進(jìn)入故事情節(jié)中,體驗(yàn)洋蔥頭生氣的原因。接著又讓幼兒談?wù)勛约旱纳罱?jīng)驗(yàn),讓孩子們結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)以自己生氣的角度融入故事中,體會(huì)洋蔥頭的不良情緒。
二、分段講述故事,了解洋蔥頭的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
1、廚房里住著好多的蔬菜……都不敢和他們?cè)谝黄鹜妗#ú虏率卟藗儠?huì)怎么跟他說(shuō)?引導(dǎo)幼兒用蔬菜的口氣來(lái)對(duì)洋蔥頭說(shuō)話,并可以加上一定的.動(dòng)作)
2、有一天晚上,廚房里來(lái)了一只大老鼠……心里想:可千萬(wàn)別來(lái)吃我呀!
3、剛剛老鼠是怎么說(shuō)的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
4、洋蔥頭怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)
5、等老鼠走后……氣死我啦?。ㄑ笫[頭為什么這么生氣呀?你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)生氣呀?請(qǐng)你們做一個(gè)生氣的表情讓我看一下。)
6、洋蔥頭它想呀……我得想辦法來(lái)對(duì)付它?。ㄈ绻闶茄笫[頭,你會(huì)想什么好辦法來(lái)對(duì)付壞老鼠?)
7、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)洋蔥頭想了個(gè)什么好辦法:到了晚上……辣死我了!”
8、咦?這是怎么回事呀?
9、原來(lái)洋蔥頭把自己打扮成了一只大蛋糕……味道不好聞了。
10、聽(tīng)了這個(gè)故事,你們喜歡洋蔥頭嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出洋蔥頭前后的變化,能用良好的方法排解自己的不良情緒)
【評(píng)析】這一環(huán)節(jié),充分利用多媒體形象生動(dòng),視聽(tīng)結(jié)合,把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中,教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注洋蔥頭的成功,引起幼兒的共鳴。使孩子們隨著洋蔥頭的情緒由失落自悲到逐漸產(chǎn)生自信,到自我能力的肯定,讓幼兒也能逐步產(chǎn)生這樣的深刻心理體驗(yàn),為目標(biāo)的初步實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
三、自我欣賞:我的本領(lǐng)大。
1、原來(lái)洋蔥頭的本領(lǐng)這么大,它之前都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。咦?那你們都有什么本領(lǐng)呀?
2、那請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得我們班誰(shuí)最有本領(lǐng)?
3、其實(shí)呀,我們班每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),你們要發(fā)現(xiàn)自己的本領(lǐng),而且要學(xué)習(xí)別人的本領(lǐng),這樣你就能成為一個(gè)最棒的人了。來(lái),跟我來(lái)說(shuō)一聲:我最棒!
3、自我欣賞:“我的本領(lǐng)大”
【評(píng)析】該環(huán)節(jié)通過(guò)組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),讓每個(gè)孩子都能參與其中,充分地對(duì)幼兒的能力進(jìn)行了肯定。教師的一再肯定和鼓勵(lì)能更加激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人的態(tài)度。從中懂得如何排解不良的情緒。
四、完整講述。
鼓勵(lì)幼兒與教師一起完整講述《洋蔥頭的故事》,引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)洋蔥頭的前后轉(zhuǎn)變
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