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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                專業(yè)教師校本研修及實(shí)施方案(匯總17篇)

                專業(yè)教師校本研修及實(shí)施方案(匯總17篇)



                一個(gè)好的實(shí)施方案應(yīng)該具備可操作性、可評(píng)估性和可持續(xù)性的特點(diǎn)。實(shí)施方案的執(zhí)行需要有明確的目標(biāo)和效果評(píng)估,以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作。

                教師年度校本研修實(shí)施方案

                圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求,聚焦“提高有效教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”目標(biāo),引導(dǎo)溪中教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)師德規(guī)范與法律法規(guī),參加“有效教學(xué)模式”主題培訓(xùn),著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力。

                二、培訓(xùn)對(duì)象

                溪中全體在職教師。

                三、培訓(xùn)時(shí)間與學(xué)時(shí)

                (一)培訓(xùn)階段

                1.啟動(dòng)時(shí)間。2017年6—7月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù),分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動(dòng),制定本學(xué)年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類培訓(xùn)實(shí)施方案。

                2.培訓(xùn)實(shí)施。2017年7月—2017年5月。其中,骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行,在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。

                (二)培訓(xùn)學(xué)時(shí)

                1.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。其中,集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教24學(xué)時(shí),人社部門公共知識(shí)培訓(xùn)+校本研修48學(xué)時(shí)。對(duì)參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”

                全員培訓(xùn),學(xué)時(shí)達(dá)到規(guī)定要求的,可免于參加集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教。

                2.骨干教師研修提高。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時(shí),并進(jìn)行不少于1個(gè)月的行動(dòng)研究。

                四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

                (一)師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關(guān)于印發(fā)中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)的通知》等要求,牢固樹立職業(yè)理想,自覺踐行師德規(guī)范,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

                幫助教師掌握《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)-法》的重要規(guī)定,切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識(shí)與能力。

                (二)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

                1.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論,掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論和方法,提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)習(xí):現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本,有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇,以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用,以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用,學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。

                現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識(shí)和方法,多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)研究,教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學(xué)研究等。

                五、培訓(xùn)實(shí)施

                (一)培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度,推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教+校本研修相結(jié)合,培訓(xùn)研修與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。以問題為中心、案例為載體,采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動(dòng),落實(shí)問題討論、互動(dòng)交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動(dòng)。

                骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。

                (二)培訓(xùn)方式。遵循立德樹人的根本要求,強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題,采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為,利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn),確保培訓(xùn)實(shí)效。

                1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主,進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo),通過問題討論,引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出,引領(lǐng)問題分析與診斷解決,著力要點(diǎn)掌握和能力提升。

                (1)集中學(xué)習(xí)問題單。由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫,學(xué)校匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu),落實(shí)按需施訓(xùn)。

                (2)集中學(xué)習(xí)參與錄。包括每個(gè)培訓(xùn)專題的.培訓(xùn)者教學(xué)評(píng)價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。

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                寧強(qiáng)三中教師校本研修實(shí)施方案

                為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平,走專業(yè)發(fā)展之路,結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)際情況,特制訂個(gè)人校本研修實(shí)施方案。

                一、 研修目標(biāo)

                在研修中要努力做到:一個(gè)中心,兩個(gè)轉(zhuǎn)變,三個(gè)提高,四個(gè)結(jié)合。

                一個(gè)中心:以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心;兩個(gè)轉(zhuǎn)變:轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為;三個(gè)提高:提高教師課堂教學(xué)能力,提高教研水平和科研能力;四個(gè)結(jié)合:上公開課與聽課學(xué)習(xí)相結(jié)合,個(gè)人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié)合,教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

                二、 研修任務(wù)

                (一)、個(gè)人理論學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取每學(xué)期精讀兩本教育教學(xué)名著,并把精要和讀后感想記下來。

                (二)、聽課評(píng)課。主要以本校教師為聽課評(píng)課對(duì)象,以校級(jí)公開課為平臺(tái),并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評(píng)課活動(dòng)。同時(shí),努力爭(zhēng)取參加省市縣等各級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng),并及時(shí)做好筆記、填好《聽課記錄》。

                (三)、公開課。每學(xué)期至少上一節(jié)公開課,課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n,課后及時(shí)把案例、反思寫下來,并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、案例等向教育報(bào)刊雜志投稿。

                (四)、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)真聆聽,踴躍發(fā)言,并做好研修記錄。

                (六)、積極開展課題研究。圍繞自己的學(xué)科課題,積極開展研討、交流、實(shí)踐活動(dòng),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。

                三、研修安排及措施

                譚壩九年制學(xué)校:鄭清海

                2017年6月30日

                校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道,近年來,我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo),以課題研究為主線,以校本研修為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動(dòng)。

                一、研修模式

                教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源,專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式,而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo),以開展過的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,從“為了學(xué)校”“ 基于學(xué)?!薄?在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā),堅(jiān)持“四不”的原則,即不趕時(shí)髦,不搞花架子,不機(jī)械模仿別人,不增加老師負(fù)擔(dān),結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過備課關(guān)、家長(zhǎng)開放課等活動(dòng)進(jìn)行,繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

                二、概念界定

                五課:“備、說、講、評(píng)、聽”是教師的基本功,結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式,通過開展互動(dòng)式的備課、說課、聽課、上課、評(píng)課活動(dòng),使教師鉆研教材,同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

                切性、典型性的教育問題,引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作,實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

                三、活動(dòng)主題:提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施有效教學(xué)。

                四、活動(dòng)目的

                1、通過“五課三研”的活動(dòng)模式,解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題,探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng),使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高,增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

                2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開展,進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平,達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),完善教學(xué)方法,增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。

                五、參加人員:全體教學(xué)人員

                六、活動(dòng)流程:

                (一)遴選共性問題。

                問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題,各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題,然后由組長(zhǎng)遴選出共性問題,并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究,并呈報(bào)到教導(dǎo)處。

                (二)組織積累式“研課”

                合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過評(píng)課關(guān)活動(dòng)開展五課互動(dòng)式的交流研討。

                (三)形成課后反思

                上一個(gè)流程結(jié)束后,使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性,研修教師通過文字來描述自己的得與失,提煉觀點(diǎn),沉淀思想,理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí),力求形成一個(gè)跨越式的提升,最后學(xué)校召開研修成果交流會(huì),達(dá)到以教帶研,以研促教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的目的。

                七、活動(dòng)要求:

                1、出課教師做好出課前的.各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),達(dá)到共同備課的目的。

                2、全體教師在本次活動(dòng)中聽、評(píng)課不少于5節(jié),教導(dǎo)處將對(duì)教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。

                3、出課的專科教師提前通知所用班級(jí)的班主任,進(jìn)行調(diào)課,不允許出現(xiàn)空堂。

                4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言,并提出寶貴的意見和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思,并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。

                八、分組情況

                九、各部門職責(zé)及上交材料

                校長(zhǎng):是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃,從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。

                分管領(lǐng)導(dǎo):負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng),參與主題的確立、聽課、評(píng)課,審查各種材料,督促各研修組日常工作的開展,保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

                研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng):主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題,各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽課任務(wù),要圍繞小課題多角度評(píng)課,可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn),尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn),一定安排專人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄,針對(duì)大家的評(píng)課,進(jìn)行二次上課。

                研修教師:主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng),積極參與本組的研修活動(dòng),支持組長(zhǎng)工作,群策群力,實(shí)現(xiàn)同伴互助。

                天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。

                雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。

                漢陰縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案定稿

                為進(jìn)一步做好全縣中小學(xué)教師校本研修工作,促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),不斷提高我縣教師教科研水平,依據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》(陜教師[2011]69號(hào))和《陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》(陜教師[2011]74號(hào))精神,并結(jié)合我縣實(shí)際,特制定本方案。

                一、指導(dǎo)思想

                以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以我縣基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向,以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為突破口,以提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),開展全縣中小學(xué)教師校本研修工作,努力建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)良,結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)精湛,充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

                二、基本原則

                (一)全面鋪開、全員參與、全程跟進(jìn)、全面提升。

                校本研修要在全縣各中小學(xué)全面鋪開,面向全體教師,關(guān)注每一位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全員參與。校本研修是教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,伴隨教育教學(xué)的全過程,要全程跟進(jìn),堅(jiān)持不懈,抓校本研修的過程就是抓教育教學(xué)的過程,促使各個(gè)學(xué)校、每位教師的研修工作穩(wěn)步推進(jìn),研修水平得到全面提升。

                (二)突出重點(diǎn)、突出實(shí)效、突出課堂、突出特色。

                校本研修要圍繞學(xué)校教育需求、教師專業(yè)成長(zhǎng),突出重點(diǎn),著力解決課堂教學(xué)中實(shí)際問題;要突出實(shí)效,提高研修過程的有效性,能有效解決實(shí)際問題,具有啟發(fā)、借鑒、推廣、應(yīng)用的價(jià)值;要突出課堂、根植于課堂,以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,通過課堂教學(xué)的有效性推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展;要突出特色,充分體現(xiàn)研修成果區(qū)域特征、學(xué)校特征和個(gè)性特征。

                (三)教師偕習(xí)、校際合作、片區(qū)聯(lián)動(dòng)、縣域共享。

                高度重視教師個(gè)體在研修中的主體力量,采取切實(shí)有效措施,充分調(diào)動(dòng)教師的研修積極性。同時(shí),繼續(xù)大力倡導(dǎo)“大校本”理念,搭建“大校本”平臺(tái),構(gòu)建“大校本”研修體系,努力創(chuàng)造條件,促進(jìn)教師間偕習(xí)互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動(dòng)協(xié)作,不斷整合資源,實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展,推動(dòng)校本研修工作跨上一個(gè)新的水平。

                (四)理論指導(dǎo)、實(shí)踐奠基、經(jīng)驗(yàn)引路、成果創(chuàng)新。

                校本研修必須以宏觀的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),要把宏觀理論方向的統(tǒng)一性與微觀具體研究的多樣性有機(jī)統(tǒng)一起來,要把縣局的總體要求與各校的自主探索有機(jī)統(tǒng)一起來。各校在校本研修上要立足實(shí)踐、敢于實(shí)踐,在實(shí)踐中積累正反經(jīng)驗(yàn),在不斷總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求,以出創(chuàng)新成果為理想追求,要努力為學(xué)校和教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

                三、目標(biāo)任務(wù)

                (一)建立全縣和片區(qū)兩級(jí)校本研修示范校。根據(jù)全縣中小學(xué)校本研修工作的基礎(chǔ)和實(shí)力狀況,擇優(yōu)確定縣級(jí)校本研修示范校,各片區(qū)以同樣方法在轄區(qū)內(nèi)確定本片區(qū)校本研修示范學(xué)校,力爭(zhēng)在5年內(nèi),建成縣級(jí)校本研修示范校5—8個(gè),各片區(qū)建成示范學(xué)校1—2個(gè)。兩級(jí)示范校分層引領(lǐng)校本研修開展工作,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型。

                (二)培育一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍?!笆濉逼陂g,選拔和培養(yǎng)師德修養(yǎng)好、專業(yè)底工深、工作熱情高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛樾1狙行薜募媛氈笇?dǎo)教師,組織參加省、市、縣三級(jí)校本研修培訓(xùn),使之成為研修工作的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)的主力。5年內(nèi)全縣指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍達(dá)到50人以上。

                (三)建立校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源庫。加強(qiáng)校本研修課程資源建設(shè),以自主研發(fā)為主、招標(biāo)購置為輔,建立起我縣優(yōu)質(zhì)課程資源庫??h校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍成員要率先垂范,為資源庫提供優(yōu)質(zhì)成果,帶動(dòng)全縣教師為資源庫建設(shè)貢獻(xiàn)成果??h局將制定各校具體的貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),并納入年度績(jī)效考評(píng),力求在5年內(nèi),使資源庫存量達(dá)到100g以上。加強(qiáng)資源庫管理,使之發(fā)揮最大教育效益。

                (四)健全促進(jìn)校本研修工作的長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修工作的制度建設(shè),形成統(tǒng)一的制度體系,通過制度規(guī)范學(xué)校教師的校本研修行為;健全公開、公正、公平競(jìng)爭(zhēng)的校本研修激勵(lì)機(jī)制,以教師為本,尊重教研探索,尊重教研成果,引導(dǎo)教師投身教研,促進(jìn)教研百花齊放,促進(jìn)各類人才脫穎而出;修訂評(píng)價(jià)考核辦法,通過評(píng)價(jià)考核,確認(rèn)學(xué)校、教師的研修成果和勞動(dòng)價(jià)值,使之成為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升的重要標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)校本研修的可持續(xù)發(fā)展。

                (五)形成“訓(xùn)研一體”工作優(yōu)勢(shì),全面提升研修水平。確立我縣校本研修“訓(xùn)研一體”的工作理念,形成良性“訓(xùn)研一體”工作格局,始終做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研,訓(xùn)研結(jié)合,訓(xùn)研互補(bǔ)。要將校本研修納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃,每位教師每年參加校本研修培訓(xùn)不得少于30學(xué)時(shí),每人年產(chǎn)出研修成果不得少于1件,指導(dǎo)教師年產(chǎn)出研修成果不得少于2件。力爭(zhēng)“十二五”末,全縣有一定數(shù)量的市級(jí)及其以上研修成果在不同范圍內(nèi)交流、推廣和應(yīng)用,全面提升學(xué)校和教師的研修水平。

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                四、基本方式和內(nèi)容

                (一)、校本研修的基本方式

                校本研修的方式要根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容,結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和教師個(gè)人實(shí)際而定,注重科學(xué)性和靈活性?;绢愋秃头绞接校?/p>

                1、側(cè)重課堂教學(xué)的研修:集體備課、示范觀摩、聽課評(píng)課、同課異教、微格教學(xué)、案例分析等。

                2、依靠專家指導(dǎo)的研修:專題講座、案例點(diǎn)評(píng)、咨詢?cè)\斷、交流研討、名師工作室等。

                3、憑借同伴互助的研修:以老帶新、結(jié)對(duì)互助、教研活動(dòng)、專題沙龍、興趣小組等。

                4、通過校際合作的研修:對(duì)口支教、影子培訓(xùn)、項(xiàng)目合作、基地活動(dòng)、校際結(jié)對(duì)、區(qū)域聯(lián)盟等。

                5、著眼專業(yè)發(fā)展的研修:實(shí)踐反思、技能訓(xùn)練、教學(xué)競(jìng)賽、專題(課題)研究、論文撰寫等。

                6、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修:校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群-交流等。

                7、確立專項(xiàng)課題的研修:實(shí)踐積累、排查問題、聚焦重點(diǎn)、診斷剖析、探尋本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

                8、鎖定方向任務(wù)的研修:目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)設(shè)定、自主行動(dòng)、過程跟蹤、實(shí)踐驗(yàn)證等。

                9、突出“一功五化”的研修:錘煉底工、更新理念、內(nèi)化課標(biāo)、深鉆教材、有效教學(xué)、優(yōu)化過程、提質(zhì)增效、強(qiáng)化管理等。

                (二)、校本研修的`主要內(nèi)容

                校本研修內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展需求,結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),科學(xué)構(gòu)建、合理設(shè)計(jì)。一般包括以下幾個(gè)方面:

                1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能類:學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià);校本課程的研究與開發(fā);課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究;研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的,理論與實(shí)踐等。

                2、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展類:教育法規(guī)與政策;教師職業(yè)道德;教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控;現(xiàn)代教育理論;教育教學(xué)評(píng)價(jià);現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;教育科研方法;教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

                3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類:學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色;學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃;校本研修規(guī)劃與方案等。

                4、班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)類:學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理;良好師生關(guān)系的形成;學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo);團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

                五、實(shí)施步驟

                我縣校本研修工作以“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃時(shí)段為一輪新的發(fā)展階段,在這一階段中,分如下步驟穩(wěn)步推進(jìn):

                (一)宣傳造勢(shì),制定工作方案(2012年3月前)。開展校本研修工作,意義重大深遠(yuǎn)??h局和各校要充分宣傳開展校本研修工作的重要意義,通過宣傳造勢(shì),動(dòng)員全體教師積極投身新一輪校本研修工作之中??h局和各校要迅速組織人力,研究和謀劃新一輪研修方案,對(duì)涉及的一系列重要問題進(jìn)行敲定。各校的具體實(shí)施方案依據(jù)縣局方案的基本精神于3月底前制定完畢并同時(shí)上報(bào)縣局和縣教研室。

                (二)調(diào)查研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),健全制度,完善機(jī)制(2012年4月前)。認(rèn)真調(diào)查研究,深入總結(jié)前一輪校本研修工作取得的成績(jī)、形成的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題與不足,在此基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地修訂健全工作制度,完善激勵(lì)機(jī)制、工作機(jī)制和考評(píng)機(jī)制。

                (三)按方案組織實(shí)施,按運(yùn)行機(jī)制開展工作(2012年5月—2017年9月)。全面展開校本研修的各項(xiàng)工作,校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化,不斷總結(jié)研究新的實(shí)踐問題,調(diào)整、優(yōu)化研修方法,確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn),取得新的豐碩成果。

                (四)自查自評(píng),全面總結(jié),評(píng)價(jià)考核,表彰獎(jiǎng)勵(lì)(2017年10月—12月)??h局、學(xué)校和教師分別開展自查自評(píng)活動(dòng),對(duì)本輪校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié),匯集研修成果,上報(bào)總結(jié)材料。縣局對(duì)各校和教師的研修成果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核認(rèn)定,并評(píng)選先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人,給予應(yīng)有的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

                六、工作措施

                (一)通力合作,上下聯(lián)動(dòng),建立健全校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和常規(guī)運(yùn)行機(jī)制

                1、縣教育局成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管教育的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),縣教研室及其他人員任成員。校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定全縣校本教研的近期及遠(yuǎn)期規(guī)劃,做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

                2、完善縣、片、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。三級(jí)教研機(jī)構(gòu)要明確職責(zé),通力合作,指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校建立和健全業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研活動(dòng)制度、課題研究制度、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、校本研修檔案管理制度等,規(guī)范和保證校本研修活動(dòng)落實(shí)到位。

                3、各片區(qū)、校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,整合研修力量。各片、校每學(xué)期必須制訂校本研修計(jì)劃,保證時(shí)間和經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位,并有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校相關(guān)處(室)要精心組織落實(shí)學(xué)校研修計(jì)劃,搭建平臺(tái),展示成果。

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                4、教研組、備課組(或年級(jí)組)具體實(shí)施校本研修工作。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組、備課組(或年級(jí)組)的作用,廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng);教研組、備課組(或年級(jí)組)要訂好活動(dòng)計(jì)劃,豐富活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)形式。

                (二)抓點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合,促進(jìn)校本教研工作的平衡發(fā)展

                1、發(fā)揮校本研修工作示范校的示范帶動(dòng)作用。確定縣級(jí)校本研修工作示范學(xué)校若干所,各片區(qū)教研工作組組長(zhǎng)學(xué)校為片區(qū)校本教研工作示范學(xué)校,要建立校本教研工作經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)。各校本研修示范學(xué)校每學(xué)期至少開展一次校本研修開放、觀摩活動(dòng),每年開展一次校本研修經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)?!稘h陰教育網(wǎng)》將開辟校本研修論壇專欄。

                2、落實(shí)校長(zhǎng)是校本研修制度建設(shè)和實(shí)踐的第一責(zé)任人的目標(biāo)。明確校長(zhǎng)在校本研修工作中的主要責(zé)任;明確學(xué)校教研與教師專業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn);營(yíng)造寬松、民主的研究氛圍;搭建交流、展示的多種平臺(tái),調(diào)動(dòng)教師參與研修的主動(dòng)性,保護(hù)和鼓勵(lì)教師的研修的積極性和創(chuàng)造性;及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)和成果。建立每年度開展一次全縣中小學(xué)校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流、成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的制度;把校本研修的成效列入學(xué)校和校長(zhǎng)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之一。

                3、點(diǎn)面結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持校際之間的交流與合作,探索區(qū)域性教研活動(dòng)等教研新形式,提高校本研修工作實(shí)效。

                (三)關(guān)注教師,加強(qiáng)培訓(xùn),扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作

                1、關(guān)注教師需要。學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師被尊重理解的需要,關(guān)注教師發(fā)展自我的需要,關(guān)注教師專業(yè)引領(lǐng)的需要。

                2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,鼓勵(lì)教師博覽群書以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,豐厚教師的文化專業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn);鼓勵(lì)教師做課程的實(shí)施者、開發(fā)者及建構(gòu)者,拓寬教師的課程視野;鼓勵(lì)教師不斷在課堂教學(xué)中不斷豐富實(shí)踐知識(shí),提升實(shí)踐智慧。

                3、實(shí)施案例教學(xué)研究。要以教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn),開展問題研究;要以教學(xué)敘事為切入點(diǎn),進(jìn)行自我反思;要以教師對(duì)話為生長(zhǎng)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)同伴互助;要以教師需求為立足點(diǎn),尋求專業(yè)引領(lǐng);要以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點(diǎn),實(shí)施行動(dòng)研究。

                4、提升教師的職業(yè)境界。各片、校要形成正確,健康、向上的輿-論導(dǎo)向;大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡;引導(dǎo)教師把課堂作為一種精神的寄托,一種生命價(jià)值的體現(xiàn),把學(xué)習(xí)研修變成教師的一種生存方式和學(xué)校常態(tài)生活。

                (四)拓寬時(shí)空,創(chuàng)新形式,給校本研修注入生機(jī)與活力

                1、拓寬專業(yè)引領(lǐng)的時(shí)空。利用各種教研資源,發(fā)揮教育專家、課程專家、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師各層次的專業(yè)引領(lǐng)者的專業(yè)引領(lǐng)作用,滿足教師們的需要。

                2、創(chuàng)新形式,給校本研修注入生機(jī)與活力。在起步階段,教研組、備課組(或年級(jí)組)仍然是校本研修的基本組織,有計(jì)劃、有組織的教研活動(dòng)仍然是主要載體。隨著工作的深入,組織方式自主權(quán)應(yīng)逐步放給教師,可以同齡人組合,可以同問題組合,可以同辦公室切磋,活動(dòng)的內(nèi)容形式要多一些靈活,可以對(duì)比式教研,問題式教研,沙龍式教研,共享式教研,也可以茶館式交談,也可以訪談式探討等。

                (五)課題牽動(dòng),專題研究,推進(jìn)校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

                要以教育科研為手段,大力推進(jìn)校本教研。要確立問題即課題的意識(shí),加強(qiáng)對(duì)新課程背景下的教學(xué)、教研、教改問題的專項(xiàng)研究。教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)中存在的問題,學(xué)期初制定教研課題(專題),寫出實(shí)施方案,學(xué)期末寫出階段總結(jié)和研究論文??h校本研修工作指導(dǎo)組專兼職教研人員對(duì)課題(專題)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo),隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流??h校本研修工作專業(yè)指導(dǎo)組將不定期開展優(yōu)秀教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng),總結(jié)推廣優(yōu)秀科研成果。

                (六)強(qiáng)化對(duì)研修工作的專業(yè)引領(lǐng)

                縣上設(shè)立“漢陰縣中小學(xué)校本研修專家指導(dǎo)小組”,加強(qiáng)校本研修的專業(yè)指導(dǎo),建立支持幫扶機(jī)制,充分發(fā)揮縣域教育資源的作用,為校本研修提供專家支持。

                (七)健全研修工作的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,加大經(jīng)費(fèi)投入支持力度

                健全校本研修的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,縣局不斷加大對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入,各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師培訓(xùn)公用經(jīng)費(fèi)投入的政策,確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入,積極為全面推進(jìn)校本研修工作創(chuàng)造條件。

                (八)不斷完善研修制度,充分發(fā)揮科學(xué)督導(dǎo)、評(píng)估、考核、表彰的激勵(lì)作用

                縣局和各學(xué)校要進(jìn)一步完善校本研修的各項(xiàng)管理制度,并納入督導(dǎo)、評(píng)估與考核范疇,把評(píng)估考核結(jié)果作為學(xué)校、校長(zhǎng)、教師年度績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模、職務(wù)晉升的重要內(nèi)容,對(duì)在校本研修工作中取得重大成績(jī)的單位和個(gè)人,將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

                小學(xué)校本研修實(shí)施方案

                校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(zhǎng),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,圍繞務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化“的工作理念,努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下:

                一、確立開發(fā)理念,初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念,決策分享的民主理念,全員參與的合作意識(shí),個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校,構(gòu)建特色課程,成就個(gè)性化教師,培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。

                二、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)四落實(shí)“,做到了輔導(dǎo)教師上課有教案,聽課教師有聽課記錄,學(xué)校有專人考評(píng)和信息反饋記載。

                三、建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書籍,教學(xué)輔助軟件(希沃),并邀請(qǐng)相關(guān)人員對(duì)希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了考核方案,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

                四、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍(lán)工程活動(dòng)。

                第一階段:每學(xué)期開學(xué)初,教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評(píng)課,提出自己想法,學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)等。

                第二階段:在學(xué)期中期,青年教師講公開課,按學(xué)科和年級(jí)段分成若干組開展活動(dòng)。

                2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得好成果。

                教師進(jìn)修學(xué)校校本研修實(shí)施方案

                美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?,即興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,推動(dòng)他們積極探索、努力攀登,向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的,為此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

                一、營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍。

                民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望,無顧忌地表達(dá)自己的想法和感情,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。

                1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生,用富有情感、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語言進(jìn)行教學(xué)。

                2、盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。俗話說“好孩子是夸出來的”。適時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定,讓學(xué)生有成就感。

                高山河小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案

                教師校本研修工作是培養(yǎng)研究型教師,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。依據(jù)《洛南縣中小學(xué)校本研修工作實(shí)施意見》精神,遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。

                一、指導(dǎo)思想

                以貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo),以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的,以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向,以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口,從本校的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),積極實(shí)施“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”,促進(jìn)教師自主成長(zhǎng),學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

                二、目標(biāo)任務(wù)

                1、濃厚校本研修氛圍,促使教師在教學(xué)實(shí)踐中研究,在研究狀態(tài)中工作,逐步提高其實(shí)際的教育教學(xué)水平,提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型方式轉(zhuǎn)變,提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。

                2、建設(shè)開放、探究、合作的教學(xué)研究文化,塑造適應(yīng)課程改革需要的學(xué)習(xí)型、研究性學(xué)校文化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

                3、立足校情,建立學(xué)校教師校本研修的工作制度和運(yùn)行機(jī)制,強(qiáng)化管理與指導(dǎo)。有效整合區(qū)域教師教育資源,提高教師教育的效率、效益與效能,有效促進(jìn)我校教育的可持續(xù)發(fā)展。

                4、有效解決在新課程改革,特別是在課堂教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題,構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

                5、加強(qiáng)學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、研修骨干隊(duì)伍建設(shè),全面提升校本研修工作水平。

                三、研修原則

                1、理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合的原則。

                2、統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的原則。

                3、遠(yuǎn)期目標(biāo)與客觀實(shí)際相結(jié)合的原則。

                1

                4、校內(nèi)資源利用與校外資源開發(fā)相結(jié)合的原則。

                四、研修內(nèi)容

                1、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。主要包括新課標(biāo)解讀、學(xué)科教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。

                2、教育學(xué)和心理學(xué)等方面知識(shí)。主要包括教育理論(教育史、學(xué)習(xí)論、課程論等),現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)等內(nèi)容。

                3、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理問題的智慧和經(jīng)驗(yàn)。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課評(píng)課等內(nèi)容。

                4、師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、自我知識(shí)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。

                5、以解決實(shí)際問題為目的的方法-論等方面的知識(shí)。主要包括教育科研方法、行動(dòng)研究、案例研究、敘事研究等內(nèi)容。

                五、研修方式

                1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——促觀念更新。

                網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn),大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,鼓勵(lì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn),開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源,開闊教師視野和思路。

                2、集體備課——促教學(xué)反思。

                積極探索備課制度改革,試行集體備課制,總體思路是“提前備課,集體評(píng)議,個(gè)人修改,注重反思”。即教師提前一周備課,然后教研組集體評(píng)議,在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改,課后撰寫教學(xué)反思,反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效。

                3、專家引領(lǐng)——促骨干成長(zhǎng)。

                采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式,全力提高教師的科研實(shí)踐能力,每學(xué)年組織一次教師外出參觀考察活動(dòng),吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題;邀請(qǐng)專家來校講學(xué)、調(diào)研,積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師的科研意識(shí)和水平。

                4、課堂展示——促個(gè)體提高。

                2

                在時(shí)間和空間上保證日常教研活動(dòng)正常開展,每周三下午最后一節(jié)課定為教研活動(dòng)日,以“同課異構(gòu)”的形式組織全校教師進(jìn)行聽課、評(píng)課。

                5、課題研究——促教研成效。

                在校本教研中,鼓勵(lì)教師參與課題研究,讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式,將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合;將課題同課程改革緊密結(jié)合;將課題同信息技術(shù)相結(jié)合,及時(shí)作出分析和反思,使教師不斷提高教學(xué)水平。

                6、主題論壇——促共同提高。

                為了更好地促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展,學(xué)校為每一位教師提供思想交流的平臺(tái),舉辦以各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師為主要對(duì)象的課題答辯會(huì)、課題推廣活動(dòng)等。

                六、落實(shí)措施

                (一)成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

                巡檢鎮(zhèn)高山河小學(xué)教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo),督促檢查指導(dǎo)。

                組 長(zhǎng):杜鋒

                副組長(zhǎng):張樂

                組 員:曹軍 付衛(wèi)斌 陳志勇 劉敏霞

                (二)建立激勵(lì)約束機(jī)制

                學(xué)校要建立和完善校本研修的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。教導(dǎo)處要建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動(dòng)制度、骨干教師指導(dǎo)制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評(píng)比制度等規(guī)章制度并認(rèn)真落實(shí)??倓?wù)處要保證校本研修的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)投入,保證校本研修必要的設(shè)備設(shè)施,保證研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

                《高山河小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

                名優(yōu)教師校本研修實(shí)施方案

                通過組織教師校本研修,深化校本教研工作,全面提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展,加強(qiáng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。立足教研,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效益,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建縣、校兩級(jí)結(jié)合的校本研修機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

                二、研修方式

                1、各學(xué)區(qū)、學(xué)校按照本實(shí)施方案,適當(dāng)降低要求,側(cè)重必修作業(yè),制定符合本校實(shí)際的便于操作的教師校本研修方案。盡可能多動(dòng)員一線科任教師參與校本研修活動(dòng)。

                2、校本研修活動(dòng)與教師崗位大練兵活動(dòng)緊密結(jié)合,是在崗位大練兵基礎(chǔ)上對(duì)教師提出更具體的要求,要求在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定研修作業(yè),講求研修的時(shí)效性。

                3、校本研修活動(dòng)是介于教師已有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)(或榮譽(yù)稱號(hào))與發(fā)展目標(biāo)之間的過程性行為,為不同業(yè)務(wù)層次的教師提供不同的研修平臺(tái)和更高的發(fā)展空間,促進(jìn)教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

                4、縣級(jí)“教壇新秀”和縣級(jí)“骨干教師”以上層次的教師納入“橫山縣名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修”序列,由縣教研室統(tǒng)一管理,各學(xué)區(qū)、學(xué)校具體負(fù)責(zé)管理與督促,并作為本學(xué)校教師校本研修活動(dòng)的重要內(nèi)容。其他教師的校本研修活動(dòng)由所在學(xué)校組織實(shí)施與管理。

                5、“橫山縣名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修”設(shè)計(jì)專用的研修記錄冊(cè),按層次規(guī)定每期擬訂研修計(jì)劃,規(guī)定研修時(shí)間、研修內(nèi)容、研修指導(dǎo)老師。參與研修的教師要求每周保持與指導(dǎo)老師至少聯(lián)系一次,匯報(bào)研修進(jìn)度,探討研修中存在的問題。指導(dǎo)教師每周填寫反饋登記表,并隨機(jī)參加相關(guān)研修活動(dòng),考核研修作業(yè)完成情況。一期研修完畢,可以參加同層次多期研修。

                6、所有研修作業(yè)用鋼筆認(rèn)真書寫或4號(hào)字打印,手寫材料要占到材料總量的三分之二。研修完畢,將研修記錄冊(cè)拆開,按順序?qū)⒆鳂I(yè)目錄和作業(yè)材料在活動(dòng)夾內(nèi)裝訂成冊(cè),作為自己永久性保存的校本研修成果。

                7、參與研修教師要及時(shí)上報(bào)本人聯(lián)系電話和電子郵箱,經(jīng)常與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系,保證研修工作的正常進(jìn)行。

                8、每一期研修時(shí)間為三個(gè)月,研修結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一考核,按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評(píng)定等級(jí),并簽注考核意見。材料備檔,考核結(jié)果在縣內(nèi)通報(bào)。

                三、研修對(duì)象

                山名師”。2011年起,凡是參加橫山縣“教壇新秀”和橫山縣“骨干教師”評(píng)選的教師,都要完成并上交由學(xué)校組織的校本研修作業(yè)本,作業(yè)內(nèi)容。研修類別圖解如下:

                合格教師——研修(賽講類)——教壇新秀

                合格教師——研修(合格類)——縣骨干教師

                教壇新秀——研修(新秀類)——市教學(xué)能手

                縣骨干教師——研修(骨干類)——縣學(xué)科帶頭人

                縣學(xué)科帶頭人——研修(名師類)——橫山名師

                市教學(xué)能手——研修(能手類)——省教學(xué)能手

                四、研修內(nèi)容

                研修內(nèi)容分必修和選修兩部分,其中必修部分為必須完成的內(nèi)容,選修部分按不同研修層次要求選擇完成。

                必修1——業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記(或心得筆記)10則,不少于600字。 必修2——聽課筆記20節(jié)(聽課記錄)。

                必修3——有特色、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)10份。

                必修4——校內(nèi)外觀摩課或公開課5節(jié)(評(píng)議記錄)。

                必修5——教學(xué)反思10則,不少于500字。

                選修1——論文,在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或獲市級(jí)以上優(yōu)秀論文(教學(xué)

                設(shè)計(jì))等級(jí)獎(jiǎng)。

                選修2——調(diào)研報(bào)告,通過問卷調(diào)查、走訪查看、資料分析等方式形

                專題探究,形成專題探究過程材料后探究報(bào)告(參考《教育教學(xué)專題探究(小課題)》樣表進(jìn)行)。

                選修4——研究性學(xué)習(xí),指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組,完成一個(gè)學(xué)

                習(xí)課題,形成過程材料和學(xué)習(xí)成果報(bào)告。

                選修5——考察學(xué)習(xí)報(bào)告,在校外考察、交流、學(xué)習(xí)過程中形成的考

                察學(xué)習(xí)報(bào)告,并有必要的“考察隨筆”等支撐材料。

                選修6——“幫帶記錄”,能在校內(nèi)外開展對(duì)青年教師的結(jié)對(duì)幫扶工作,

                形成幫扶過程記錄材料。

                選修7——專題講座,在校內(nèi)外一定范圍內(nèi)進(jìn)行教育教學(xué)專題講座,

                形成講義材料和講座記錄。

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                同心寨小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案

                根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開展2017教師校本研修活動(dòng)的通知》和《葉縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》葉教體〔2017〕63號(hào)精神,為進(jìn)一步優(yōu)化我校師資培訓(xùn)模式,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的要求,特制定本方案。

                一、指導(dǎo)思想

                以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題,以更新教師教育教學(xué)理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),立足于本職、本崗、本校,以學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教改實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域?yàn)橹麝嚨?,以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)校為本的工作整合機(jī)制為支撐,依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式,建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,夯實(shí)以校為本的教師培訓(xùn)常態(tài)化基礎(chǔ),提升教師教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

                二、研修目標(biāo)

                提升教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力;促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教育

                信息技術(shù)能力的整合;強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)和研究能力;優(yōu)化學(xué)科教研組建設(shè),構(gòu)建跨校學(xué)習(xí)共同體;全面增強(qiáng)教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力、與教學(xué)研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。

                三、研修對(duì)象

                我校全體在職在崗教師。

                四、研修方式

                校本研修要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、移動(dòng)學(xué)習(xí)和“送培上門”相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式,強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng),突出實(shí)踐導(dǎo)向,有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),優(yōu)化培訓(xùn)課程資源,推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。研修過程采取“以學(xué)校為主陣地,教師自修反思、群體互評(píng)交流、名師或?qū)<覍W(xué)者指導(dǎo)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。

                具體流程如下:

                1、動(dòng)員部署。各學(xué)科教研組要按照學(xué)校校本研修方案的要求,廣泛宣傳,動(dòng)員本學(xué)科教研組全體教師積極開展校本研修。

                2、組建研修團(tuán)隊(duì)。各學(xué)科教研組要依托中國(guó)教研網(wǎng),積極組建學(xué)科工作坊,建立相關(guān)學(xué)科發(fā)展共同體,教師根據(jù)從教專業(yè)加入研修團(tuán)隊(duì)。

                以校為本,運(yùn)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓(xùn)所學(xué),開展更加富有針對(duì)性的校本研修活動(dòng),活動(dòng)主題可以自定,如:運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略;基于學(xué)科單元,以學(xué)科工作坊為平臺(tái),掌握“集體備課-上課-評(píng)價(jià)-反饋改進(jìn)-備課-上課”完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能等,進(jìn)而提升教師專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量。

                5、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)。學(xué)校由校長(zhǎng)牽頭,成立由班子成員、骨干教師等為成

                6、專家引領(lǐng)。學(xué)校要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專家隊(duì)伍,專家隊(duì)伍要適時(shí)對(duì)教師的研修情況給予引領(lǐng),要及時(shí)采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑,要及時(shí)給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源,在每個(gè)專題結(jié)束時(shí)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)情況,完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定,不但要肯定成績(jī),更重要的是指明發(fā)展方向,為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點(diǎn)。

                五、實(shí)施步驟

                第一階段 動(dòng)員啟動(dòng)(2017年6月)

                1.學(xué)校制定校本研修實(shí)施方案,6月30日前將方案報(bào)送至中心校郵箱http://,同時(shí)報(bào)送中心校紙質(zhì)文檔一份(加蓋本校公章)。

                2.學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專家團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)落實(shí)校本研修實(shí)施方案;

                3.宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造校本研修學(xué)習(xí)氛圍。

                第二階段 過程實(shí)施(2017年6月—2017年5月)

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                校本研修實(shí)施方案

                堅(jiān)持以新課程改革為中心,以教師為研究主體,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí),積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,從實(shí)際中來到實(shí)際中去,增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

                二、研修目標(biāo)。

                依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

                三、研修重點(diǎn)。

                1.討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

                2.建立電子備課室,提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),查找所需資料,互相學(xué)習(xí)和交流。

                3.采取“板塊”教研形式,進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

                4.認(rèn)真組織開展。

                “精品課”展示活動(dòng),如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng),深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

                5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)??蒲姓n題的研究工作,進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí),逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

                6.大力培養(yǎng)青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺(tái),多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng),不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

                1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

                隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問題,研究新對(duì)策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

                專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng),每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn),使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動(dòng)。

                2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

                制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題,集中與分組學(xué)習(xí)為主,測(cè)評(píng)為輔”為原則,確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記,又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì),學(xué)校定期檢查,并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

                3.營(yíng)造良好的研修氛圍。

                我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來,從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

                (1)教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間,充分發(fā)揮每位教師的.才智,研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

                (2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施,以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長(zhǎng),反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。

                (3)建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件,有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流,思路更寬了,問題也更容易解決了。

                4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。

                為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃,組織和安排好教師的培訓(xùn)工作,確保培訓(xùn)工作做到“五定”,即定時(shí)間,定人員,定地點(diǎn),定任務(wù),定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn),以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

                為促進(jìn)教師的進(jìn)步,努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課,形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí),結(jié)合聽課的收獲和自己的感想,寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,上好匯報(bào)課,帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法,發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,達(dá)到“一人學(xué)習(xí),多人受益”的效益。

                5.開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng),發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用,提高研修質(zhì)量,組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng),鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志,豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容;組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng),幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂,豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí);組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng),圍繞實(shí)踐提出主題,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí),各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā),大膽創(chuàng)新,探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。

                6.大力培養(yǎng)中青年教師。

                對(duì)中年教師提要求,壓擔(dān)子,同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華,進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平,帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

                認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí),在教師中開展讀書活動(dòng),培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口,從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

                7.課題引路,積極推進(jìn)校本專題研究,以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂,營(yíng)造特色,提高質(zhì)量”的原則,以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn),充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中,充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用,相互學(xué)習(xí)、共同提高,活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平,為校本研修增添新的活力。

                個(gè)人校本研修實(shí)施方案

                堅(jiān)持以新課程改革為中心,以教師為研究主體,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí),積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,校本研修方案。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,從實(shí)際中來到實(shí)際中去,增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

                依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

                1.討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

                2.建立電子備課室,提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),查找所需資料,互相學(xué)習(xí)和交流。

                3.采取“板塊”教研形式,進(jìn)行分科教研活動(dòng),規(guī)劃方案《校本研修方案》。

                4.認(rèn)真組織開展。

                “精品課”展示活動(dòng),如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng),深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

                5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)??蒲姓n題的研究工作,進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí),逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

                6.大力培養(yǎng)青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺(tái),多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng),不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

                1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

                隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問題,研究新對(duì)策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

                專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng),每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn),使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動(dòng)。

                2.抓好教師的`業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

                制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題,集中與分組學(xué)習(xí)為主,測(cè)評(píng)為輔”為原則,確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:

                (1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;

                (2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;

                (3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記,又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì),學(xué)校定期檢查,并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

                3.營(yíng)造良好的研修氛圍。

                我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來,從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

                暑期校本研修實(shí)施方案

                校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道,近年來,我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo),以課題研究為主線,以校本研修為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動(dòng)。

                一、研修模式

                教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源,專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式,而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo),以開展過的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,從“為了學(xué)?!薄?基于學(xué)校”“ 在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā),堅(jiān)持“四不”的原則,即不趕時(shí)髦,不搞花架子,不機(jī)械模仿別人,不增加老師負(fù)擔(dān),結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過備課關(guān)、家長(zhǎng)開放課等活動(dòng)進(jìn)行,繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

                二、概念界定

                五課:“備、說、講、評(píng)、聽”是教師的基本功,結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式,通過開展互動(dòng)式的備課、說課、聽課、上課、評(píng)課活動(dòng),使教師鉆研教材,同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

                切性、典型性的教育問題,引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作,實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

                三、活動(dòng)主題:提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施有效教學(xué)。

                四、活動(dòng)目的

                1、通過“五課三研”的活動(dòng)模式,解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題,探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng),使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高,增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

                2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開展,進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平,達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),完善教學(xué)方法,增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。

                五、參加人員:全體教學(xué)人員

                六、活動(dòng)流程:

                (一)遴選共性問題。

                問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題,各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題,然后由組長(zhǎng)遴選出共性問題,并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究,并呈報(bào)到教導(dǎo)處。

                (二)組織積累式“研課”

                合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過評(píng)課關(guān)活動(dòng)開展五課互動(dòng)式的交流研討。

                (三)形成課后反思

                上一個(gè)流程結(jié)束后,使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性,研修教師通過文字來描述自己的得與失,提煉觀點(diǎn),沉淀思想,理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí),力求形成一個(gè)跨越式的提升,最后學(xué)校召開研修成果交流會(huì),達(dá)到以教帶研,以研促教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的目的。

                七、活動(dòng)要求:

                1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),達(dá)到共同備課的目的。

                2、全體教師在本次活動(dòng)中聽、評(píng)課不少于5節(jié),教導(dǎo)處將對(duì)教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。

                3、出課的??平處熖崆巴ㄖ冒嗉?jí)的班主任,進(jìn)行調(diào)課,不允許出現(xiàn)空堂。

                4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言,并提出寶貴的意見和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思,并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。

                八、分組情況

                九、各部門職責(zé)及上交材料

                校長(zhǎng):是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃,從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。

                分管領(lǐng)導(dǎo):負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng),參與主題的確立、聽課、評(píng)課,審查各種材料,督促各研修組日常工作的開展,保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

                研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng):主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題,各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽課任務(wù),要圍繞小課題多角度評(píng)課,可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn),尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn),一定安排專人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄,針對(duì)大家的評(píng)課,進(jìn)行二次上課。

                研修教師:主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng),積極參與本組的研修活動(dòng),支持組長(zhǎng)工作,群策群力,實(shí)現(xiàn)同伴互助。

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                初中校本研修實(shí)施方案

                為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用,切實(shí)有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題,全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展,依據(jù)合陽縣教研室文件精神,特制定我校教師校本研修方案。

                一、基本思想

                校本研修工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為引領(lǐng),以解決教師在實(shí)踐中存在的突出問題為突破口,統(tǒng)籌部署,扎實(shí)推進(jìn),努力提高教師的綜合素質(zhì)。

                二、研修目標(biāo)

                經(jīng)過三年努力,使教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)很大的提高,基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

                1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí),其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。

                2、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能積極主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),展示、交流和深化知識(shí)。

                3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣,使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

                4、能堅(jiān)持以人為本實(shí)施教學(xué)活動(dòng),從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有信心,切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得,體驗(yàn)成功,差異發(fā)展,真正教學(xué)過程的公平。

                5、基本具備教育科研能力,能根據(jù)教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行科學(xué)地選題、立項(xiàng)、研究和實(shí)驗(yàn),為教育質(zhì)量提供保障。

                三、組織領(lǐng)導(dǎo)

                組 長(zhǎng):劉會(huì)民

                副組長(zhǎng):秦積峰

                成 員:李國(guó)玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

                馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

                四、研修內(nèi)容:

                根據(jù)我校實(shí)際,校本研修的主要內(nèi)容是:

                1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能:學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià);課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略; 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究;研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。

                2、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展:教師職業(yè)道德;教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控;現(xiàn)代教育理論;教育教學(xué)評(píng)價(jià);現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;教育科研方法;課題研究交流;教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

                3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展:辦學(xué)思想與辦學(xué)特色;學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);教師隊(duì)伍建設(shè)等。

                4、班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng):學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);班級(jí)活動(dòng)的組織與班級(jí)管理;良好師生關(guān)系的形成;學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo);團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

                五、方法與措施

                1、加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的管理。建立研修管理制度,組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級(jí)主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò);保證研修時(shí)間,搭建教師研修平臺(tái);保障校本研修經(jīng)費(fèi),提供研修所需的資料和物資等。

                2、以課堂為基礎(chǔ),遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想,深入開展教學(xué)研究,(1)、對(duì)教案進(jìn)行研究:教前研究教材的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的知能實(shí)情;設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能,引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí);教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。

                (2)、對(duì)教法進(jìn)行研究:教法研究的核心是“以學(xué)論教”,堅(jiān)持“少、精、活”,創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課,各教材組織進(jìn)行觀摩課、實(shí)驗(yàn)課,并觀看優(yōu)秀案例,重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動(dòng)。每聽一節(jié)課,觀看一節(jié)案例,學(xué)習(xí)一篇文章后,都要組織教師進(jìn)行分析研討,達(dá)成共識(shí),形成結(jié)論。填寫《教研活動(dòng)登記表》,使教師明確,應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,確定改進(jìn)的方案。(3)、對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行研究,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ),是教學(xué)活動(dòng)的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長(zhǎng)。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面,逐步去探究。(4)、制定《課堂教學(xué)量化評(píng)估細(xì)則》,規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求,促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高。

                定每周三晚為課題研究活動(dòng)時(shí)間,每一次研究活動(dòng)圍繞一年問題探討,每節(jié)課帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),期末進(jìn)行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報(bào)告。同時(shí),收集整理好研究過程中各類資料。(3)、廣泛交流,做好評(píng)估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會(huì),收集各同志撰寫的課題教研論文(要求每人至少一篇)。對(duì)上報(bào)縣室論文予以評(píng)估加分,對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。

                4、以教研組活動(dòng)為載體,實(shí)施同伴互助,合作交流,實(shí)驗(yàn)探究。

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                (1)、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容,引領(lǐng)教師進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)國(guó),組織教師進(jìn)行集體聽課、說課評(píng)課、案例分析、教學(xué)反思、體會(huì)交流。解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。(2)、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競(jìng)賽、課改實(shí)險(xiǎn)、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機(jī)制,新老教師結(jié)對(duì)幫扶,教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)。(3)、建立教研組工作量化考評(píng)制度,促使教研活動(dòng)更細(xì)、更實(shí)、更有效果。

                5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù),拓展教師研修的領(lǐng)域和空間;(1)、訂購社會(huì)教育資源信息網(wǎng)絡(luò),為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái),組建教師qq群,構(gòu)建研修聯(lián)盟,加強(qiáng)合作與交流(2)、發(fā)展校園網(wǎng)站,收集研修資料,建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目,交流研修信息,引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。

                一、校本研修目標(biāo)

                幫助我校教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)心理,掌握有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展;反思學(xué)科教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)問題,提高教師分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。通過校本研修,使教師:

                1、以學(xué)生學(xué)習(xí)為視角,了解當(dāng)今具有代表性的4類學(xué)習(xí)理論和7項(xiàng)學(xué)習(xí)心理,能夠應(yīng)用相關(guān)理論,結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí),觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

                2、以學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)活動(dòng)為切入點(diǎn),在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式大背景下理解定位學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì),至少掌握五種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理、要求和至少三種所任教學(xué)科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,能夠獨(dú)立撰寫學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”。

                3、以問題解決為導(dǎo)向,反思學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)方面存在若干現(xiàn)實(shí)問題,提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。

                二、校本研修內(nèi)容及時(shí)間

                模塊一:教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

                模塊二:現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教

                模塊三:學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

                模塊四:學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式

                2017年1月

                模塊五:學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)

                模塊六:學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決

                三、 校本研修方式

                在學(xué)校組織下,以教研組為單位,以教師校本研修手冊(cè)為載體,以“探究式”培訓(xùn)為主要形式,進(jìn)行培訓(xùn)教材研讀、課堂教學(xué)觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、小組合作討論、遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下集中研討、有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)。

                研修形式如下:

                1、培訓(xùn)教材研讀:根據(jù)教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的各類讀本。完成校本研修手冊(cè)上規(guī)定的撰寫讀書報(bào)告任務(wù)。集中學(xué)習(xí)研討每學(xué)期不少于2次。

                2、 課堂學(xué)習(xí)觀察:組織觀摩“主題研討課”課堂教學(xué),著重觀察學(xué)生在 2

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                課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況,分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,深刻感受、體會(huì)授課教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略,將所學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。完成校本研修手冊(cè)上規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察報(bào)告或案例研修報(bào)告。

                3、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):在學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材理論、觀察課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上,教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,每學(xué)期在校本研修手冊(cè)上完成一份本人所任教學(xué)科一課時(shí)內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)或上一節(jié)匯報(bào)課。

                4、主題研討:學(xué)年內(nèi)至少組織兩次全校性“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”為主題的研討活動(dòng),每次活動(dòng)校本研修手冊(cè)上需有本人在研討中的發(fā)言提綱和至少三人在研討中的發(fā)言記錄精心組織“遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下集中研討活動(dòng)”,落實(shí)國(guó)培、省培骨干教師回校的“二級(jí)培訓(xùn)”。

                四、 校本研修管理與考核

                1、學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)組,全面負(fù)責(zé)校本研修工作。

                霞西初中校本研修領(lǐng)導(dǎo)組

                組長(zhǎng):汪國(guó)榮 副組長(zhǎng):陳茂盛

                組員:呂錫儉 王敏 吳世金 朱子明 彭宏武 朱園 王成龍

                2、成立學(xué)校校本研修學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)有效實(shí)踐,著力實(shí)踐改善和經(jīng)驗(yàn)提升。

                霞西初中校本學(xué)科指導(dǎo)組

                組長(zhǎng):呂錫儉 副組長(zhǎng):王敏

                組員:何琴 吳世祥 胡衛(wèi)宏 朱長(zhǎng)河 余兵

                3、加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校采用多種方法和有效措施,強(qiáng)化對(duì)校本研修實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各教研強(qiáng)化校本研修過程管理,提高校本研修實(shí)效。

                (一)研修制度

                1、備課(1)、嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求。(2)、堅(jiān)持集體備課,要求每個(gè)教研組每個(gè)星期集體備課一次,并做到備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時(shí)間。(3)、備課要求同存異。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)一,教法、學(xué)法等則根據(jù)教師自身實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而各有不同。(4)、教師要準(zhǔn)時(shí)參加集體備課,教研組長(zhǎng)上交活動(dòng)記錄。2、教學(xué)設(shè)計(jì)(1)、教學(xué)內(nèi)容編排合理,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用。(2)、環(huán)節(jié)齊全,層次清楚,書寫工整、規(guī)范。(4)、提前寫1——2節(jié)教案,注明備課日期,有課后反思。每學(xué)期教導(dǎo)處組織3次常規(guī)檢查。3、公開課(1)、根據(jù)學(xué)校規(guī)定,45周歲以下教師每學(xué)期必須推出一堂校級(jí)公開課,每學(xué)年骨干教師教師必須上一堂研討課。(2)、公開課必須由教研組組全體成員集體備課、磨課,然后再推出。

                6、聽課反饋式研修一是互相聽課評(píng)課,共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升教學(xué)智慧,二是針對(duì)教師上的某一堂課進(jìn)行說課、評(píng)課以提升實(shí)踐智慧,三是行政推門聽課,及時(shí)與授課教師交流。

                (二)、考核制度

                1、按時(shí)參加教師校本研修,認(rèn)真完成相關(guān)研修作業(yè),在研討活動(dòng)中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。2、能把所學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,不斷更新教育觀念,教學(xué)成績(jī)突出者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。3、積極撰寫論文,論文獲校級(jí)一等獎(jiǎng)以上者或在正式刊物上發(fā)表的,給予一定的獎(jiǎng)金和記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。4、課題在校級(jí)以上立項(xiàng)的課題組成員記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。5、課件、論文在片級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)哂浫雰?yōu)秀學(xué)員檔案。6、以上記入優(yōu)秀學(xué)員考核檔案的教師,與學(xué)校年度考核掛鉤,作為教師年度考核的一個(gè)指標(biāo)7、嚴(yán)格堅(jiān)持考勤制度,凡在集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作中無故缺席或因其它事情缺課達(dá)總課程三分之一以上者,均不能取得該項(xiàng)學(xué)分。8、培訓(xùn)作業(yè)(如教育教學(xué)案例、個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等)超過五分之一不交者,不能取得該項(xiàng)學(xué)分。9、未能按規(guī)定上公開課,上交相關(guān)課件和教案者,不能取得自主研修學(xué)分。

                (三)考勤制度

                教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作布置、檢查和督促,各教研組長(zhǎng)

                及各處室要積極配合。1、學(xué)校對(duì)教師的校本研修實(shí)行學(xué)時(shí)制度管理。2、嚴(yán)格考勤管理,每次集中培訓(xùn)均采取簽到制度,且必須由本人親自簽名,嚴(yán)禁由他人代簽,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),本人和代簽者本次培訓(xùn)作缺勤處理。3、如必須參加上級(jí)教育主管部門組織的活動(dòng)而無法參加學(xué)校組織的校本研修活動(dòng),則必須于事后補(bǔ)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,否則作缺課處理。4、培訓(xùn)的相關(guān)作業(yè),必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交教導(dǎo)處,逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。

                (四)、公示制度

                為規(guī)范學(xué)校校本研修管理工作,使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展,本著對(duì)教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,1、學(xué)校組織的講座、集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)等信息將在公告欄公示。2、講座、集中學(xué)習(xí)等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在公告欄上公示,如有出入,教師可在一周內(nèi)向教導(dǎo)處,經(jīng)核實(shí)后予以更正。3、教師上交的教育教學(xué)論文、案例等研修材料將于上交截止日之后兩天內(nèi)在公告欄上公布,如有出入,教師可在一周內(nèi)向提出經(jīng)核實(shí)后予以更正。4、教師所取得的校本研修學(xué)時(shí),將在公告欄公示。

                校本研修實(shí)施方案

                我校開辦于1994年,目前擁有30個(gè)教學(xué)班,1351名學(xué)生,93名教職工。學(xué)校為浦東新區(qū)體教結(jié)合重點(diǎn)學(xué)校,近年來獲得了上海市安全文明校園、浦東新區(qū)一級(jí)黨支部、新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、新區(qū)綠色學(xué)校、新區(qū)法制教育三星級(jí)示范學(xué)校、社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進(jìn)集體、先進(jìn)團(tuán)支部等光榮稱號(hào)。

                學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準(zhǔn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師隊(duì)伍。在編教師82人,其中:中學(xué)高級(jí)教師2人,小學(xué)高級(jí)教師48人,占教師數(shù)的60%;本科及以上學(xué)歷的教師49名(不包括在讀),占教師總數(shù)的59.8%;45歲以上的教師3人,平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳,工作正出成績(jī)時(shí)期的中青年教師占教師數(shù)81.7%,在學(xué)校各個(gè)崗位挑起了重?fù)?dān)。教師們?cè)谑址泵Φ娜粘=虒W(xué)工作中能做到自覺自律服從和接受學(xué)校任務(wù),努力提高自己的教育教學(xué)能力。

                學(xué)?,F(xiàn)有上海市名師培養(yǎng)工程后備人選1人;區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人,骨干教師6人,署級(jí)骨干教師6人,新區(qū)學(xué)科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊(duì)已經(jīng)初步形成,為學(xué)校有效實(shí)施校本研修提供了基本保證。

                (二)研修現(xiàn)狀。

                1、優(yōu)勢(shì)。

                (1)教育教學(xué)的有效推進(jìn)。

                學(xué)校以全面落實(shí)課程改革為目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力。

                a.專家引領(lǐng)。為了指導(dǎo)和培訓(xùn)教育智慧、技能,學(xué)校邀請(qǐng)教發(fā)院課程教學(xué)研究部領(lǐng)導(dǎo)及教研員作有關(guān)課堂教學(xué)的有效性的專題講座。同時(shí)邀請(qǐng)專家聽課會(huì)診,從理論上實(shí)踐上給予指導(dǎo):教研員公開課的指導(dǎo),市師資培訓(xùn)中心的專家和教材編寫組老師的指導(dǎo);教研員指導(dǎo)教研組建設(shè)的座談,教科研專家的課題展示點(diǎn)評(píng)。

                b.校際合作。我校充分發(fā)揮區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和區(qū)優(yōu)秀教研組(品德與社會(huì))的優(yōu)勢(shì),與東港、六團(tuán)、晨陽、實(shí)驗(yàn)等五所小學(xué)建立教學(xué)聯(lián)合體開展集體教研,謀求共同發(fā)展,同時(shí)輻射英語、信息技術(shù)等其它學(xué)科定期開展教研活動(dòng),也得到了教研員的指導(dǎo),取得了良好的效果。通過校際間信息的交換,經(jīng)驗(yàn)的共享,達(dá)到對(duì)話、合作、交流的雙贏成效。

                c.課題教研展示。為了進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)級(jí)課題和校本項(xiàng)目研究的管理,學(xué)校把教師的研究實(shí)踐活動(dòng)排入每一學(xué)期教研組活動(dòng)行事歷中,帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動(dòng),并開展主題說課,教研組教師主題評(píng)課,研討解決疑難問題,項(xiàng)目組教師互寫聽課意見綜述的活動(dòng)。邀請(qǐng)新區(qū)教研員、教科研專家參與課題優(yōu)質(zhì)課“跨學(xué)科教研”,實(shí)現(xiàn)吸收融合、共享課題教研成果。08年學(xué)校兩個(gè)區(qū)級(jí)科研推廣課題獲區(qū)第五屆教育科研成果推廣三等獎(jiǎng)。

                (2)品牌教研組的輻射。

                我校的“品德與社會(huì)”教研組是新區(qū)優(yōu)秀教研組、新區(qū)文明班組。其中趙萍老師為新區(qū)兼職教研員、市名師骨干后備、新區(qū)骨干教師。一批出色的學(xué)科領(lǐng)軍人物脫穎而出,該學(xué)科已成為新區(qū)乃至上海市的學(xué)科品牌。該組教研氛圍濃厚,依托“《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)的實(shí)踐與研究”課題,立足課堂,研發(fā)校本教材,在日常的品社和語文教學(xué)活動(dòng)中滲透兩綱教育。兩組教研活動(dòng)相互融合,通過跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)及各類展示活動(dòng),提高語文教師把握教材、運(yùn)用教材和課堂教學(xué)能力。在20xx年5月督導(dǎo)中,我校的語文課和品社課教學(xué)得到了督學(xué)的高度贊賞。

                (3)骨干教師的均衡分布。

                學(xué)校落實(shí)《教院附校關(guān)于學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的管理辦法》,制定區(qū)級(jí)骨干(學(xué)科帶頭人)校內(nèi)考核方案并開展年度考核;制定《分層培養(yǎng),整體提高》的教師培養(yǎng)工作計(jì)劃,邀請(qǐng)專家引領(lǐng)、教師來校示范教學(xué),聘請(qǐng)少年宮、教發(fā)院等部門老師帶教,同時(shí)校內(nèi)舉行骨干沙龍,開展骨干教學(xué)示范周;學(xué)校適時(shí)送出教師參與培訓(xùn),并堅(jiān)持培訓(xùn)人員的課題(或項(xiàng)目)“反哺”行動(dòng)。師徒結(jié)對(duì),制定《青年教師培養(yǎng)方案》,實(shí)行青年教師“過關(guān)評(píng)價(jià)”,加速青年教師的成長(zhǎng)。

                2、不足。

                (1)學(xué)校重視學(xué)歷進(jìn)修與專業(yè)培訓(xùn),但一部分教師自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng),沒能深入進(jìn)行“課堂教學(xué)”實(shí)踐研究。而且我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)相對(duì)年輕化,有些青年教師還缺乏教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

                (2)學(xué)校已初步建立校本教研的模式,但教師之間研修氛圍不夠濃厚,有些教師處于一種“閉門造課”的狀態(tài)。學(xué)校教研解決教學(xué)實(shí)際問題的作用不夠凸顯,需要進(jìn)一步深化和細(xì)化。

                二、研修目標(biāo)(一)總體目標(biāo)。

                以教師專業(yè)化成長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題為研究對(duì)象,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向?qū)W生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,加快教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位,為每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

                (二)分目標(biāo)。

                第一階段20xx年5月20xx年8月。

                1、召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,制定校本研修階段計(jì)劃。

                2、教師根據(jù)學(xué)校的校本研修實(shí)施方案分析自己的不足,制定自己的校本研修計(jì)劃,明確研修的目標(biāo)任務(wù)。

                3、學(xué)校根據(jù)大部分教師教育教學(xué)中存在的問題針對(duì)性地安排校本研修的學(xué)習(xí)。(聽講座、報(bào)告、自主理論學(xué)習(xí)等。)。

                4、充分展示品牌學(xué)科品社的教學(xué)成果和對(duì)語文學(xué)科輻射效果,組織“跨學(xué)科教研”,進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)其它學(xué)科的輻射效應(yīng),進(jìn)行“行動(dòng)研究”的教研活動(dòng)。

                5、新區(qū)、署骨干教師率先引領(lǐng)進(jìn)行示范性地展示。

                6、與校際聯(lián)合體學(xué)校共同進(jìn)行教學(xué)研究展示。

                7、進(jìn)行教師信息化能力培訓(xùn)(加強(qiáng)管理和考核)。

                8、聽?zhēng)煹滦摒B(yǎng)專題報(bào)告4次。第三階段2010年9月2011年6月。

                2、開設(shè)教師教學(xué)論壇,探討教學(xué)疑難問題。

                3、以教研組為單位深入進(jìn)行“行動(dòng)研究”的教研活動(dòng),重點(diǎn)研究實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。

                4、以學(xué)校為單位,全面推行各項(xiàng)活動(dòng),各種展示,引導(dǎo)每位教師主動(dòng)參與校本研修活動(dòng)。如:?jiǎn)栴}研究教研、明星教師評(píng)比。

                5、教學(xué)五環(huán)節(jié)的檢查與評(píng)比。重點(diǎn)為課堂教學(xué)改進(jìn)和教師命題兩項(xiàng)。

                6、有效落實(shí)青年教師帶教工作,學(xué)校搭建平臺(tái)督促教學(xué)能力的提升。

                三、研修模式。

                選擇“基于專題研究”與“基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”相結(jié)合、相交叉的校本研修模式,有針對(duì)性地開展校本研修工作,滿足學(xué)校和教師的實(shí)際需求,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

                四、主要任務(wù)。

                (一)公共必修課程的實(shí)施。

                1、師德修養(yǎng)。

                通過對(duì)規(guī)定課程的學(xué)習(xí),提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國(guó)家最新的教育政策法規(guī),進(jìn)而規(guī)范自己的教育教學(xué)行為;提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)?!皫煹滦摒B(yǎng)”的校本研修,由學(xué)校黨支部與工會(huì)組織實(shí)施。內(nèi)容:政治思想教育、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范。

                黨支部和工會(huì)要組織好每一次研修活動(dòng),布置好每學(xué)年撰寫一份師德修養(yǎng)小結(jié)的研修任務(wù)。確定專人負(fù)責(zé)每次網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況登記、專題報(bào)告會(huì)的出勤記錄,論壇交流活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

                2、現(xiàn)代教育技術(shù)。

                通過以提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)、以實(shí)用技術(shù)為主內(nèi)容的專項(xiàng)培訓(xùn)及相應(yīng)考試,幫助教師不斷更新現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí),提高應(yīng)用能力,滿足學(xué)校、教師的發(fā)展需要。“現(xiàn)代教育技術(shù)”校本研修由教導(dǎo)處組織實(shí)施。內(nèi)容:計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)、教師博客建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合。教導(dǎo)處要組織好每一次研修活動(dòng),布置好課堂教學(xué)應(yīng)用案例的研修任務(wù),做好活動(dòng)的出勤記錄及課堂教學(xué)應(yīng)用案例的收繳。

                以學(xué)校教師的實(shí)際需求,實(shí)際情況為研修的方向,以教育教學(xué)中存在的問題為研修的內(nèi)容,以改進(jìn)教師的實(shí)際教育教學(xué)能力為主要目標(biāo),以制度為保障,形成一種“基于專題研究”與“基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)”相結(jié)合、相交叉的校本研修模式。

                1、以“教學(xué)常規(guī)”為抓手深化教研。

                (1)抓住教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn):課堂教學(xué)要求教師做到“主攻問題,改進(jìn)課堂”;學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課,并加強(qiáng)聽跟進(jìn)改進(jìn)課,以此促動(dòng)全體教師共同的進(jìn)步;作業(yè)開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí),定期抽查作業(yè),組織優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)等;測(cè)試組織教師進(jìn)行試卷研究與分析,抓復(fù)習(xí)技巧和內(nèi)容的研究,開展教師學(xué)科知識(shí)測(cè)試等。

                (2)教研組、備課組每個(gè)學(xué)期制定好計(jì)劃,單周周五下午按計(jì)劃活動(dòng)一次,做到定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容定主備人。教研活動(dòng)要緊密安排學(xué)習(xí)新課改、教材教學(xué)討論分析、本校實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀主要問題研究等,重點(diǎn)做好教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和改進(jìn)。

                (3)每學(xué)期教研組、備課組進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),學(xué)校根據(jù)《教院附校優(yōu)秀組室評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)選優(yōu)秀教研組。

                2、以“主題教研”為引領(lǐng)推進(jìn)教研。

                (1)開展以“全校主題性教研制度“為引領(lǐng)的校本研修活動(dòng),教研組、備課組緊緊圍繞教導(dǎo)處制定的教研主題,制定相關(guān)研究主題,開展組內(nèi)的教學(xué)研究。以“實(shí)踐反思改進(jìn)實(shí)施”的方式進(jìn)行教研活動(dòng),加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,針對(duì)問題進(jìn)行課例研究,從而有效改進(jìn)教師的教學(xué)能力。教師在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐,改進(jìn)課堂教學(xué)。

                (2)教研組在教導(dǎo)處的統(tǒng)一要求下,學(xué)期初安排好組內(nèi)研究課,并加強(qiáng)過程指導(dǎo)和研究。每組每學(xué)期精心設(shè)計(jì)組織不少于2節(jié)的教學(xué)公開課,組織組內(nèi)教師觀摩不少于6節(jié)的公開教學(xué)課(組內(nèi)3節(jié)、組外3節(jié)),并進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課。

                (3)學(xué)校要求教師每學(xué)年撰寫一篇緊密結(jié)合課堂教學(xué)研究改進(jìn)實(shí)踐的論文。學(xué)校組織進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),并與學(xué)期教師考核掛鉤。

                五、保障措施(一)組織保障。

                1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)為組長(zhǎng),由專人負(fù)責(zé)學(xué)校的日常校本研修工作,確保校本研修的正常開展。

                2、成立有校行政、工會(huì)、職工代表組成的計(jì)劃執(zhí)行監(jiān)督小組,定期對(duì)校本研修的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、指導(dǎo)、保證計(jì)劃的認(rèn)真執(zhí)行。

                3、各學(xué)科教研組是校本培訓(xùn)的主要組織,各教研組長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的校本研修培訓(xùn)或管理任務(wù)。

                (二)專業(yè)保障。

                1、學(xué)校研修課程主要依托市教科院、區(qū)教發(fā)院專家指導(dǎo),主要采用敘事探究、案例研究、行動(dòng)研究等學(xué)習(xí)方式來完成,主要關(guān)注教師參與過程中的體驗(yàn)與感悟,以促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí),針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題開展研究。

                2、學(xué)校研修課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)包括過程參與的學(xué)分認(rèn)定和研修成果的學(xué)分認(rèn)定,分為學(xué)習(xí)、實(shí)踐和成果三個(gè)方面。

                1、形成校本研修常規(guī)管理制度,學(xué)校、教研組有相應(yīng)的管理職責(zé),做到學(xué)期有計(jì)劃有總結(jié)、學(xué)年有考核。

                3、完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的研究和建設(shè),對(duì)校本研修考核獎(jiǎng)懲制度,與教師業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場(chǎng)合重獎(jiǎng)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師和教研組。

                (四)經(jīng)費(fèi)保障。

                1、對(duì)于上級(jí)下?lián)艿男1狙芯康慕?jīng)費(fèi),做到專款專用,在提供研究經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)備等方面給與充分的保障。

                2、學(xué)校多渠道籌措經(jīng)費(fèi),在軟、硬件方面加大投入的力度,為教師的校本研修提高必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)撥出經(jīng)費(fèi),獎(jiǎng)勵(lì)在校本研修過程中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體。

                13校本研修實(shí)施方案

                開展校本研修活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理,全面貫徹縣教育工作會(huì)議精神,全面提高有效教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本方案。

                一、指導(dǎo)思想:

                以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向,以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn),有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng),為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

                二、組織建設(shè):

                1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

                組 長(zhǎng):孟憲記

                副組長(zhǎng):李秀江

                成 員:郭署光 郝東利

                2、主要職責(zé)

                安排、總結(jié)等工作,做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。

                三、基本原則

                1.面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師,調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)全員參與。

                2.區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)“本”理念,加強(qiáng)校際合作,和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟,創(chuàng)造性地開展校本研修活動(dòng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,提高研修質(zhì)量和效果。

                3.以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位,以校內(nèi)研修為主渠道,優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展,必須立足本校實(shí)際,突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合,努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

                4.聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式,是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,以研促教、以研促訓(xùn),切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

                四、研修目標(biāo)

                1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實(shí)施新課程、

                實(shí)施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。

                2、通過校本研修,改變多年來已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣,讓教師由被動(dòng)教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

                3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品味,樹立學(xué)校新形象。

                五、研修內(nèi)容

                1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師教研觀念,提高教師教研水平。

                2、開展備課、上課、評(píng)課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)。

                3、積極承擔(dān)縣級(jí)以上課題研究,各教研組根據(jù)本組特點(diǎn),確定小課題并進(jìn)行研究。

                六.工作措施

                1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請(qǐng)專家來校講課,使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;為教師提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如骨干教師培訓(xùn)、全員集中培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等;按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)安排,定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。

                2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長(zhǎng)的有效方法之一,要求教師課課有反思。

                3、充分發(fā)揮教研組的作用,營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍,使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。

                5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取縣教研室的支持和指導(dǎo)。歡迎有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)工作,對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)。解決實(shí)際教學(xué)中的困難和存在的問題,指明今后教學(xué)改革的方向,把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體。

                6、有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。

                (1)教研組在每學(xué)期初制定好本組的教研計(jì)劃。(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),特別是年級(jí)組內(nèi)集體備課的落實(shí)。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事,每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。

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                XXX校本研修實(shí)施方案

                堅(jiān)持以新課程改革為中心,以教師為研究主體,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí),積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅(jiān)持發(fā)展思路,遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,從實(shí)際中來到實(shí)際中去,增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

                二、研修目標(biāo)

                依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

                三、研修重點(diǎn)

                1.討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

                2.建立電子備課室,提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),查找所需資料,互相學(xué)習(xí)和交流。

                3.采取“板塊”教研形式,進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

                4.認(rèn)真組織開展

                “精品課”展示活動(dòng),如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng),深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

                5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)??蒲姓n題的研究工作,進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí),逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

                6.大力培養(yǎng)青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺(tái),多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng),不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

                四、研修措施

                1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

                隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問題,研究新對(duì)策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

                專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng),每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn),使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動(dòng)。

                2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

                制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題,集中與分組學(xué)習(xí)為主,測(cè)評(píng)為輔”為原則,確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記,又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì),學(xué)校定期檢查,并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

                3.營(yíng)造良好的研修氛圍

                我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來,從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

                (1)教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間,充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

                (2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施,以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師用新的.理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長(zhǎng),反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

                (3)建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件,有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流,思路更寬了,問題也更容易解決了。

                4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

                為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃,組織和安排好教師的培訓(xùn)工作,確保培訓(xùn)工作做到“五定”,即定時(shí)間,定人員,定地點(diǎn),定任務(wù),定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn),以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

                為促進(jìn)教師的進(jìn)步,努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課,形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí),結(jié)合聽課的收獲和自己的感想,寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,上好匯報(bào)課,帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法,發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,達(dá)到“一人學(xué)習(xí),多人受益”的效益。

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                小學(xué)校本研修實(shí)施方案

                以校為本的研修制度是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要舉措,是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要舉措。校本研修要立足本校實(shí)際,已新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點(diǎn),以教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升,在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟,在案例分析中突破,在互動(dòng)交流中進(jìn)步,在課題研究中發(fā)展,在校本研修中成長(zhǎng),最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織,教師成為學(xué)習(xí)型成員,推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

                二、研修的主要內(nèi)容。

                (一)教育部規(guī)劃的課程。

                1、中小學(xué)教師心理健康教育。2006----2007學(xué)年以《教師心理健康教育與心理素質(zhì)》一書為主要內(nèi)容進(jìn)行研修。

                2、新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實(shí)驗(yàn)。2007-----2008學(xué)年以《新課程師資培訓(xùn)精要》一書為主進(jìn)行研修。

                (二)結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展的研修內(nèi)容。

                1、師德教育是校本研修的永恒主題。每周一下午第三節(jié)為主要研修時(shí)間;

                3、案例分析研討。每周四下午第三節(jié)為主要研修時(shí)間(間周進(jìn)行),每次活動(dòng)要有中心發(fā)言人,以教研組為研修單位。

                三、

                研修的形式。

                5、案例分析。借鑒經(jīng)驗(yàn),得到啟迪;

                6、課題研究。根據(jù)《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科學(xué)規(guī)劃課題》,結(jié)合我校情況和個(gè)人實(shí)際,選出研究課題,進(jìn)行教科研活動(dòng),并積極向上申報(bào)。

                7、其他研修方式。

                四、具體要求。

                1、加強(qiáng)校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)校本研修的全面實(shí)施;

                3、校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?;顒?dòng)和教師行動(dòng)。教師要堅(jiān)。

                持認(rèn)真自修教材,在此基礎(chǔ)上以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,對(duì)自己的教育。

                教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析,發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題,分專題、分階段寫出小結(jié)(自評(píng)報(bào)告)。每位教師堅(jiān)持每周寫一篇學(xué)習(xí)筆記,每?jī)芍軐懸黄逃虒W(xué)反思。

                總結(jié)。

                互評(píng)交流案例分析學(xué)習(xí)反思等情況進(jìn)行綜合評(píng)定??己私Y(jié)果分:優(yōu)秀良好及格不及格四個(gè)等級(jí)。

                蒲城小學(xué)。

                校本研修實(shí)施方案

                小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校(校本部)。

                方案》的通知。

                全體教師:

                根據(jù)小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校(2013)15號(hào)文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計(jì)劃安排,結(jié)合我校實(shí)際,特?cái)M定我校校本研修實(shí)施方案,望遵照?qǐng)?zhí)行。

                小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校二0一四年二月二十五日。

                附:《小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校校本研修實(shí)施方案》小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校校本研修實(shí)施方案。

                根據(jù)小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校(2013)15號(hào)文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計(jì)劃安排,結(jié)合我校課堂。

                教學(xué)。

                質(zhì)量的現(xiàn)狀,為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、實(shí)效性的開展校本研修工作。不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量,增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力,進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平。特?cái)M定我校校本研修實(shí)施方案:

                一、指導(dǎo)思想。

                以課堂教學(xué)為陣地,以提高教育質(zhì)量為目標(biāo),以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,堅(jiān)持“問題即課題、教學(xué)即研究、解決即成果”的思路,遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊。

                總結(jié)。

                不斷豐富校本研修的內(nèi)涵不斷拓展學(xué)校的特色不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展從而推動(dòng)學(xué)校教師素質(zhì)的整體提升。

                組長(zhǎng):蔡昌華。

                副組長(zhǎng):曾慶林胡小琴陳軍辦公:吳瑋莉。

                成員:汪從和吳瑋莉夏安朝路昌龍。

                三、

                建立學(xué)校和學(xué)科教研組為單位的主題教研機(jī)制,引領(lǐng)各年級(jí)科組的校本研修活動(dòng),探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐,促進(jìn)教師共同成長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的設(shè)想。具體目標(biāo)如下:

                1、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí),提高師德修養(yǎng),愛崗敬業(yè),關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,通過學(xué)習(xí)《教師法》、《師德規(guī)范》、《現(xiàn)代教育》等教育理論書籍,不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力,爭(zhēng)取做一名有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新的教師。

                2、積極參加各項(xiàng)專題培訓(xùn),樹立正確的教育觀念,努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用,并及時(shí)反省。

                3、各學(xué)科教學(xué)中以課標(biāo)為依據(jù),進(jìn)行有效課堂教學(xué),在實(shí)踐中探索、在探索中反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力。

                4、加強(qiáng)教材體系的梳理,多看、聽名師的課堂實(shí)錄,學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)己教學(xué)中的不足。

                四、研修原則。

                1、面向全員、整體推進(jìn)。

                校本研修必須面向全體教師,調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)全員參與。

                2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。

                要在立足本校的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)“大校本”理念,加強(qiáng)校際合作,和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟,創(chuàng)造性地開展校本研修活動(dòng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,提高研修質(zhì)量和效果。

                3、以校為本、突出特色。

                以學(xué)校為單位,以校內(nèi)研修為主渠道,優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展,必須立足本校實(shí)際,突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合,努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

                4、聚焦課堂、注重實(shí)效。

                課堂是教育教學(xué)的基本組織形式,是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,以研促教、以研促訓(xùn),切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

                1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,為教師提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如骨干教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等,如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。

                2、充分發(fā)揮教研組的作用,營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍,使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。

                (1)教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃,制定出本組的教研計(jì)劃。

                (3)每位教師每學(xué)年至少上1次研討課,認(rèn)真聽取同行意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié),教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。要作好記錄,并作適當(dāng)評(píng)論。

                (4)開展好傳幫帶活動(dòng),幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

                (5)骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討。

                (6)定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家參與教研,爭(zhēng)取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。

                3、個(gè)人研修。要求教師個(gè)人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項(xiàng)研究。

                4、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實(shí)際,繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

                六、研修模式。

                1、指導(dǎo)提高式:邀請(qǐng)校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報(bào)告,推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。

                2、集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo),召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),教學(xué)研討會(huì),進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展教研活動(dòng)。

                3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己,實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。

                4、校際交流法。利用小片區(qū)博客、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。

                七、研修內(nèi)容:

                為保持校本研修工作的連續(xù)性,突出研修工作的先導(dǎo)性,強(qiáng)化研修工作的針對(duì)性,我們學(xué)校繼續(xù)以開展校本研修為主要途徑,以教材研究和問題研究為重點(diǎn),規(guī)范研修程序,活化研修形式,提高研修實(shí)效為工作主旨,擬定的研修內(nèi)容包括:

                1、教師自主研修。

                (1)、學(xué)習(xí)教材:全面掌握所任教學(xué)的學(xué)科的教材知識(shí)。(2)、研究教材:全面掌握所任教學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)。

                (3)、開發(fā)教材:對(duì)教材進(jìn)行整合優(yōu)化能科學(xué)合理利用課程資源。

                (4)、教師基本功學(xué)習(xí)提高。

                2、以教研組為單位集中研修。

                (1)學(xué)習(xí)研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一、第二學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).(2)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

                3、提供研修小專題供教師參考:

                (1)、271高效課堂理念下的五步三查課堂教學(xué)模式;(2)如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì);(3)、如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià);(4)、如何設(shè)置有效作業(yè);(5)、如何進(jìn)行有效輔導(dǎo);(6)、課堂中的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的有效組織和實(shí)施;(7)、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思。(另:各年級(jí)可以根據(jù)本級(jí)班的實(shí)際情況自立小專題進(jìn)行主題研究。)。

                1、成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修年活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

                2、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃,認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作,組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。

                3、積極參加縣、鎮(zhèn)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),以教研組為依托,開展切實(shí)有效的教研活動(dòng),推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托,開展青年教師培訓(xùn)活動(dòng),推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);以縣教研室為依托,開展專題研究,推進(jìn)教育科研工作,提高教科研水平。努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

                4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況,列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。

                5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案,內(nèi)容包括:學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃,自主培訓(xùn)活動(dòng)材料,學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

                九、研修評(píng)價(jià):

                學(xué)校將對(duì)校本研修目標(biāo)和任務(wù)的完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查和督促,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn)。教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。采取周評(píng)估、月評(píng)估和學(xué)期末綜合考核相結(jié)合的方法,把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算,考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末績(jī)效工資考核掛鉤。

                十、具體工作安排二月份:

                1、以年級(jí)組為單位學(xué)習(xí)本年級(jí)本學(xué)科教材和課標(biāo),討論并制定本年級(jí)教學(xué)計(jì)劃。

                2、組織教師學(xué)習(xí)討論《小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校校本研修實(shí)施方案》,《小河口鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法》,并制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。

                3、自主學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年修訂版和高效課堂教學(xué)理論。

                1、高效課堂專題講座。

                2、專題研討“創(chuàng)設(shè)有效情境,提高課堂教學(xué)效率”。

                3、以年級(jí)為單位組織教師研討教材中的疑難問題。

                4、召開校本研修工作會(huì),交流各組活動(dòng)情況。

                1、專題培訓(xùn):現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力培訓(xùn)。

                2、班主任論壇。

                3、每人寫一篇教學(xué)反思。

                4、校本研修:各年段探討如何“落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo),呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程”,實(shí)施有效教學(xué)。

                1、骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng),營(yíng)造課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效益的良好氛圍。

                2、開展一次深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

                3、教師基本功過關(guān)大賽活動(dòng)。

                1、觀摩研討課。

                2、教學(xué)能手大賽和教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。

                3、微課題研究活動(dòng)。

                4、撰寫各類教育教學(xué)成果,并進(jìn)行推薦上報(bào)。

                3、各種材料的整理,歸檔。

                4、做好教師校本研修的評(píng)價(jià)工作。

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