教學(xué)計劃的編制需要考慮時間分配、課時安排和教學(xué)資源的有效利用等因素。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)計劃范本,供大家參考借鑒。希望能夠幫助到大家,提高教學(xué)水平。讓我們一起來看看吧!
1.教學(xué)內(nèi)容分析:
這樣才能幫助幼兒客觀地認(rèn)識周圍時世界,理解事物之間的關(guān)系,從而更好地成長。因此,
在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)的前提下,本領(lǐng)域教學(xué)活動重在對幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感、科學(xué)能力,以獲取一定的科學(xué)知識為目標(biāo)。
2.學(xué)情分析:
通過上學(xué)期的教與學(xué),幼兒已初步掌握了人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心。
3.教學(xué)總體目標(biāo)要求:
3、與探索實踐相結(jié)合。
4、培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力,以及與人進(jìn)行有效交往的能力。
5、培養(yǎng)幼兒運用整個身體或身體的一部分解決問題和熟練地掌控物體的'能力。
6、培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境有積極的觀察。
4.教學(xué)重難點:
人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類,內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),從小事入手,由易到難,逐漸深入。
5.提高教學(xué)質(zhì)量的總體設(shè)想:
1.注重激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是幼兒學(xué)習(xí)的最好的老師,因此,在活動設(shè)計過程中,首先非常注重增強學(xué)習(xí)內(nèi)容味性、挑戰(zhàn)性,采用創(chuàng)號是言、游戲等方法,集體、小組、個別相結(jié)合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與,讓幼兒到語言活動帶來的愉悅,對語言活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)幼兒獲得成功。
2、.創(chuàng)設(shè)情景,注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展,活動設(shè)計更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機會,鼓勵和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),遷移已有經(jīng)驗,大膽、積極、主動地把自己的經(jīng)歷、感受、理解和經(jīng)驗說給大家聽,促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展。
3,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)按群計數(shù)。
2、練習(xí)物品捆扎的生活技能。
彩色小棒若干,橡皮筋若干,計時器一個,任務(wù)轉(zhuǎn)盤一個(如圖一)。
1、四名幼兒圍坐在桌子四周,一名幼兒轉(zhuǎn)動任務(wù)轉(zhuǎn)盤,依其指針指向明確此輪游戲任務(wù)。
2、一名幼兒打開計時器開始計時,四名幼兒同時開始按任務(wù)轉(zhuǎn)盤上的任務(wù)要求捆扎彩色小棒。
3、計時時間一到,所有幼兒立即停止捆扎,并開始點數(shù)彩棒數(shù)量。如果任務(wù)轉(zhuǎn)盤指向的任務(wù)要求是“2根一捆”,幼兒就要兩個兩個數(shù),也即按“2、4、6、8……”點數(shù)自己所捆扎的小棒;如果轉(zhuǎn)盤指向的任務(wù)要求是“5根一捆”,幼兒就要五個五個數(shù),也即按“5、10、15、20……”點數(shù)自己所捆扎的小棒。最后以所捆扎的小棒數(shù)量最多者為贏(如圖二)。
1、需按任務(wù)轉(zhuǎn)盤的指向決定每輪游戲的任務(wù)。
2、要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù),時間一到就必須停下來。
3、點數(shù)小棒時必須以數(shù)群為單位,以達(dá)到按群計數(shù)的學(xué)習(xí)目的。
1、每幅任務(wù)圖都由三部分信息組成。如在左側(cè)這張任務(wù)圖(如圖三)上,數(shù)字5代表每捆5根小棒,字母代表捆小棒的顏色要求,“a一5”代表每捆5根小棒,且顏色要一致;在右側(cè)這張任務(wù)圖(如圖三)上,“abcde”代表每捆5根小棒,且顏色需不同。兩張任務(wù)圖上的“5分鐘”表示的是捆扎日寸間。
2、教師可依據(jù)幼兒的實際水平來設(shè)計任務(wù)圖,以每捆5根小棒為例,上述兩個任務(wù)要求都比較簡單,如果幼兒能順利完成這兩個任務(wù),教師就可以設(shè)計難度更大一些的任務(wù)來挑戰(zhàn)幼兒,如“aabbc”代表每捆5根小棒,且要由三種顏色組成,其中某兩種顏色的小棒各兩根,第三種顏色的小棒一根。
3、任務(wù)轉(zhuǎn)盤上的8張任務(wù)圖可以根據(jù)需要更換,也可以提供空白任務(wù)圖(如圖四)讓幼兒嘗試著自己商量、確定游戲任務(wù),以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣,并借此幫助幼兒真正理解任務(wù)圖的意義。
根據(jù)教材大綱的指導(dǎo),教師結(jié)合本班幼兒年齡特點及愛好,引導(dǎo)幼兒對大自然的奧秘的認(rèn)識與探本學(xué)究。為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒的科學(xué)教學(xué)制定計劃如下:
我班幼兒對科學(xué)方面的知識很感興趣,尤其是對于探索科學(xué)的奧秘有著極高的興趣,喜歡嘗試和發(fā)現(xiàn)一切新鮮事物,真是興趣盎然。當(dāng)然其中也存在一些還有待建構(gòu)的東西,例如有些實驗不能獨立完成,必須得由別人幫助,常規(guī)性的東西興趣不高等,介與此,我制定了以下計劃:
(一)主動參加多種形式的科學(xué)活動,愿意用普通話大膽表現(xiàn)自己的情感或經(jīng)驗。
(二)培養(yǎng)重點幼兒對大自然中的一些現(xiàn)象和動植物的生長發(fā)育的認(rèn)識。提高幼兒對科學(xué)的探究能力。
(三)培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,喜歡與他人交往的習(xí)慣。
(四)使學(xué)生掌握生活中的一些科學(xué)常識。
(五)知道自然事物是相互聯(lián)系的,培養(yǎng)幼兒判斷事物因果關(guān)系的能力。
(六)學(xué)會初步理解晝夜交替現(xiàn)象,知道事物的運動變化市有規(guī)律的。
(七)培養(yǎng)幼兒對探索自然現(xiàn)象的興趣,學(xué)會合作,做好分工。
(八)培養(yǎng)幼兒喜歡參與科學(xué)探究活動,在活動中積極思考,自己動手實驗,探究新事物的興趣和能力,感受成功的快樂。上述是大班科學(xué)的教學(xué)計劃,我將嚴(yán)格按照計劃對幼兒進(jìn)行培養(yǎng),但在具體實施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時進(jìn)行調(diào)整,以便對使幼兒得到更好的發(fā)展。
(一)有計劃的教育活動與日常生活教育活動相結(jié)合。
(二)活動的設(shè)計與組織要有利于幼兒主動動手操作動腦思考。
(三)培養(yǎng)幼兒動手操作能力和科學(xué)探索精神。
(四)與其他領(lǐng)域教育相滲透。
(六)家園密切配合。
1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜愛的物品,能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。
2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作本事和幼兒動腦、動手又動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。
1、ppt課件:奇妙的蔬菜造型。
2、準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。
3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。
幼兒園課件ppt課件《奇妙的蔬菜造型》。
“菜花”能變成“小綿羊”嗎。
一、欣賞:奇妙的蔬菜造型。
在欣賞中,讓幼兒觀察的蔬菜品種。
經(jīng)過觀察后大家討論,激發(fā)大家的制作熱情。
二、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
1.教師:教師給你們準(zhǔn)備了這么多長像不一樣的`蔬菜,小朋友看一看、想一想、比一比。
用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么。
把一棵菜切割后可制作成什么作品。
2.教師逐一出示蔬菜,引導(dǎo)觀察,產(chǎn)生靈感,進(jìn)行創(chuàng)作。
三、操作活動。
1、幼兒使用藍(lán)子中的自然材料,輔助材料和制作工具,充分發(fā)揮想象,制作自己喜愛的物品。
2、啟發(fā)幼兒制作:
小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。
可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā),利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。
四、展示作品并講述。
將幼兒作品用投影儀放映出來,供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己制作的作品,
同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。
將幼兒的作品,放回到自然角中,供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。
1.將收集來的種子進(jìn)行排列,并能進(jìn)行分析比較。
2.能認(rèn)真傾聽、積極思考,養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。
第一次排隊:感知數(shù)量相同、大小不同的種子,排列的長短不一樣
1.觀察比較種子
把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。
師:你們的桌上也有同樣的一盤種子,看看里面都有哪些種子,我們來比較一下這些種子有什么不同。
幼:蠶豆是……扁扁的;黃豆是……圓圓的。
師:對呀,這些豆子的形狀不同。
幼:蠶豆……大;黃豆……??;花生呢……不大也不小。
師:豆子的大小也不一樣。
師:小朋友想一想.用什么辦法能比較出這三樣種子哪個多、哪個少?
幼:排隊
師:對呀,排隊是一個好方法,排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,教師出示了一盤種子,先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子,我們來比較一下這些種子有什么不同”,讓幼兒在充分比較的基礎(chǔ)上,為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)
2.幼兒操作記錄
幼:把每樣種子排在線上。
師:每條線的開頭有面小紅旗表示什么?
幼:從小紅旗開始排。
師:排隊時,每顆種子要緊緊挨著,要不把種子灑落外面,排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆,并在每排種子后面的第一個方格里記錄。
3.集體分析比較
師:誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量是……
幼:都是8,一樣多。
師:還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊伍一樣長嗎?哪個最長?哪個最短?
幼:蠶豆的隊伍最長,黃豆的隊伍最短。
師:為什么種子的數(shù)量一樣多,排列的隊伍卻不一樣長呢?
幼:因為這些種子的大小不一樣。
師小結(jié):說得真好,被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密,原來種子的數(shù)量相同、大小不同,排列起來的長短是不一樣的。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒嘗試給種子排隊,通過數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)種子的數(shù)量是一樣多的;然后引導(dǎo)幼兒觀察操作卡上的不同,很快發(fā)現(xiàn)種子數(shù)量一樣多,可是隊伍卻不一樣長。再通過進(jìn)一步追問,使得幼兒再次去分析去發(fā)現(xiàn),原來因為種子的大小不同。)
第二次排隊:感知大小不同的種子,排列長度相同時數(shù)量不同
1.分析思考
師:排隊還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的,這里有三條線段,一樣長嗎?
幼:一樣長。
師:請小朋友想一想,如果用這些種子在一樣長的線上排隊,種子的數(shù)量會不會一樣多呢?
2.幼兒操作記錄
!j幣:到底會怎樣呢?請你們接著往下排,排好后數(shù)一數(shù),記錄在后面的第二個空格里。
3.集體分析比較
師:從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量一樣多嗎?
幼:不一樣多。
師:為什么排列一樣長的隊伍,有的種子少,有的種子多呢?
幼:因為有的種子大有的種子小。
師小結(jié):說得真好,又被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密。原來排列的長度相同時,種子大小不同,數(shù)量也是不同的。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)三條線段是一樣長的,然后提出疑問,讓幼兒在操作中感知,在分析中發(fā)現(xiàn)答案。)
第三次排隊:感知排列的疏密與隊伍長短之間的關(guān)系
1.明確要求
師:不管用什么方法排,都要使每樣種子的數(shù)量一樣多,排列的隊伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子,再請每樣種子排8顆,記住它們的隊伍要排得一樣長。
2.幼兒操作
師:想一想怎樣把小的變得和大的一樣長,或把大的變得和小的一樣長?
3.展示操作卡,集體分析比較
師:我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長?
你是用什么方法讓隊伍變得一樣長的?
幼:將小的種子排稀一點,變得和大的種子一樣長。
師:誰覺得自己排得比他更好?
師:他的排法很特別,他把蠶豆豎起來,把大的變緊一些,就和小的一樣長了??磥碇灰獎幽X筋一定還會想出更多的排法。
(評析:這是一次開放性的操作,有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個挨著一個排列),不管用什么方法排,只要能使數(shù)量一樣多、隊伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間,充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性,可以想出多種排列方法。)
活動延伸
區(qū)角活動:數(shù)學(xué)區(qū)提供種子、排序板等,讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊的游戲。
1、讓幼兒了解手機的功能和用途,學(xué)會在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識,啟動幼兒主動探究問 題的愿望。
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機的話題
3、投影出示關(guān)于手機廣告的報紙
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總(用表格形式)
二、揭示本次活動主題,布置任務(wù)
1、師:小朋友,剛才大家都說到你對手機的一些了解,但關(guān)于手機的知識還有很多,例如:發(fā)展史、機型、品種、使用注意點等等,今天開始我們就一起來研究關(guān)于手機的問題。
2、發(fā)放填寫關(guān)于幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總,確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結(jié):本次幼兒活動情況。
幼兒通過活動,初步感知沉入水中的物體,體積越大水位升得越高這一現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實驗記錄的方法。
大班幼兒。
玻璃瓶一個(內(nèi)裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。
引入:故事《烏鴉喝水》。
探究活動一
探究的問題:將兩個質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中,水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后,水面是一樣高低。
(2)水面一個高,一個低。
試一試,幼兒將瓶子同時放人兩個裝有相同水的量杯中,用橡筋標(biāo)出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
兩個瓶子沉入水中后,兩個量杯中水面高度是一樣的。
探究活動二
探究的問題:將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中,水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)大瓶子放人量杯中,水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣重,水面上升一樣高。
試一試,幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子,同時放入量杯中,用橡筋標(biāo)出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
大瓶子放人量杯中,水面上升得高。
探究活動三
探究的問題:將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中,水位有什么變化?
幼兒討論。
(1)重的瓶子放人量杯中,水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣大,水面上升一樣高。
試一試,幼兒將兩個瓶子同時放人量杯中,用橡筋標(biāo)出水上升的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
它們是一樣大的,但不一樣重,重一點(裝的水多一些)水面上升得高。
想一想:如果所放的瓶子不能沉入水中,水面會不會升高呢?
每個小實驗前,教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒檢查量杯中的水位,要使其一致,這樣便于比較實驗結(jié)果。
幼兒大班下學(xué)期,是孩子在幼兒園的最后一學(xué)期,也是最關(guān)鍵的一學(xué)期.再過幾個月,他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方,下面小編為大家整理了幼兒大班下學(xué)期的教學(xué)計劃,一起來看看吧:
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)指導(dǎo)下,根據(jù)新的綱要,以促進(jìn)大班的幼兒身體健康、心理健康和社會性發(fā)展為目的,充分尊重大班年齡段幼兒的生理和心理特點,樹立良好的健康教育觀念。
幼兒園科學(xué)教育是指在幼兒教師的指導(dǎo)下,通過自身的活動,對周圍事物進(jìn)行觀察,操作發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案的探索過程。它的`本質(zhì)就是教會幼兒科學(xué)的思考問題。培養(yǎng)幼兒理性的思維方式。幫助幼兒客觀的認(rèn)識周圍,認(rèn)識世界,理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長。所以,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》前提下.本領(lǐng)域教學(xué)活動重在對幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),既培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感,科學(xué)能力,以獲取一定的科學(xué)知識為目標(biāo)。
通過上學(xué)期的教育學(xué),幼兒已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)知識。自然現(xiàn)象,生活技能,自然環(huán)境的興趣和好奇心。
1.激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。
2.注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。
3.與探索實驗相結(jié)合。
4.培養(yǎng)幼兒理解他人的能力。
5.培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
6.培養(yǎng)幼兒積極觀察周圍環(huán)境的能力。
動物及其事物鏈等自然現(xiàn)象,生活科技,自然現(xiàn)象等幾大類。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),從小事入手,由易到難,逐漸深入。
情境教學(xué) 愉快教學(xué)
興趣是最后的老師,因此在活動設(shè)計過程中,首先,非常注重增強活動的趣味性,采用各種游戲等方法,集體,小組,個別相結(jié)合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與,讓幼兒得到語言活動帶來的喜悅,對語言活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)幼兒獲得成功。創(chuàng)設(shè)情境,注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的培養(yǎng),活動設(shè)計更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機會,鼓勵和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),遷移已有經(jīng)驗,大膽,積極主動把自己的經(jīng)歷,經(jīng)歷,感受說給大家聽,促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展。
每周兩次科學(xué)領(lǐng)域活動。
一、故事《小麻雀遠(yuǎn)游》提問:
1.小麻雀一開始生活在什么地方?
2.小麻雀遠(yuǎn)游來到了什么地方?碰到了什么麻煩?為什么會發(fā)生這樣的事?
3.小麻雀最后回到了什么地方?
進(jìn)一步了解樹與土壤唇齒相依的聯(lián)系。
萌發(fā)愛護(hù)自然、保護(hù)土壤的愿望。
重點難點。
重點:了解土壤的破壞給人類帶來的危害。
難點:知道怎樣愛護(hù)和利用自然。
經(jīng)驗基礎(chǔ):初步了解樹與土壤的關(guān)系。
二、演示課件,了解泥土流失,提問:
1.泥土流失是怎么回事?
2.泥土流失會給人類的生活帶來了怎樣的危害?
三、怎樣預(yù)防泥土流失的談話,提問:
1.為什么會造成泥土流失?
2.我們該怎樣做才能防止發(fā)生這樣可怕的'事?
四、演示課件,了解樹根在土里的生長狀態(tài)及怎樣從土里吸收水和養(yǎng)份。提問:
1.樹根是什么樣的?
2.樹根在土里干什么?對土壤有什么好處?
小結(jié)。
師生共同制作大幅宣傳畫:愛護(hù)樹木、愛護(hù)土地。
一、設(shè)計意圖。
根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點,激發(fā)其探索周圍世界、了解周圍世界的愿望,使其在很小的時候就真正地去喜歡這個世界、欣賞這個世界,并用自己力所能及的行動去關(guān)心這個世界是我設(shè)計本次活動的宗旨。本次系列活動圍繞著幼兒所熟悉的樹與土壤展開三個活動?;顒右唬糜變簣@有利的地理環(huán)境,組織幼兒參觀植物園,使幼兒在與樹、土壤的親密接觸中體驗樹的生態(tài)意義?;顒佣?,側(cè)重于讓幼兒在運用工具進(jìn)行玩泥的過程中,進(jìn)一步感受泥土與動植物的關(guān)系?;顒尤弥庇^形象的課件,深層次地向幼兒介紹樹與土壤唇齒相依的聯(lián)系,使幼兒了解到一些平常生活中很少接觸到的內(nèi)容。三個系列活動各有側(cè)重,逐步提高深度。本次系列活動讓幼兒在玩中探索,激發(fā)幼兒對自然界的好奇心與求知欲,進(jìn)而將認(rèn)識提高到利用自然、重視自然界的高度。
二、活動評析。
通過幾次活動,發(fā)現(xiàn)幼兒對事物,特別是對自然物關(guān)注能力提高了,探索的欲望增強了,喜歡對事物的來龍去脈窮追不舍。對植物、動物表現(xiàn)出濃厚的興趣,常常會自發(fā)地為小動物找家,給植物澆水,并對成人不經(jīng)意的破壞活動大聲抗議。
1.尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。發(fā)現(xiàn)用身體說話的樂趣。
2.嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。
嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
1經(jīng)驗準(zhǔn)備:對生活中常見的手勢、肢體語言有一定的了解。
2實物準(zhǔn)備:ppt課件、視頻課件、4張圖片(印有小動物、時間、地點等若干)。
一、認(rèn)識生活中常見的手勢和肢體語言。
1、教師使用手勢向幼兒問好。
提問:剛才老師做了什么動作?這個動作是什么意思?
師:這就是手勢,只要一些手部動作就可以表達(dá)向你們問好的意思了。所以在我們生活中,手勢無處不在,你們還知道什么手勢呢?(幼兒演示手勢)。
2、出示肌體動作圖片,幼兒觀察并討論。
提問;這個手勢表達(dá)什么意思?
提問;除了手勢還有什么動作,表達(dá)了什么意思?
師:有的時候,手勢加上一些肢體動作就可以更清楚的讓別人知道我們的意思了。
二、解讀繪本,嘗試解決動物王國內(nèi)的問題。
1、出示《動物王國》故事背景介紹。
2、出示小猴和小松鼠的圖片。
提問:小松鼠在想什么?(想吃飯)。
提問:小松鼠怎樣告訴小猴子我想吃飯?怎樣做手勢?(幼兒上臺演示)。
師:原來可以用簡單的手勢告訴對方自己要干什么。
3、出示貓頭和狐貍的圖片。
提問:貓頭鷹在想什么?(想知道現(xiàn)在的時間)。
提問:現(xiàn)在的時間是多少?是白天還是晚上?(晚上9點)。
提問:怎么知道是晚上9點?(有月亮)。
提問:9點的手勢怎么做?晚上的手勢,月亮的手勢怎么做呢?
提問:晚上8點怎么做?
師:我們有的時候也可以用手勢來表示數(shù)字和時間。
4、出示小貓和小狗的圖片。
提問:小貓想做什么?(想去醫(yī)院看望小兔子)。
提問:醫(yī)院的手勢怎么做?(幼兒演示)。
師:手勢有的時候還可以表示符號。
5出示有時間、醫(yī)院符號和小兔的圖片。(幼兒上臺演示手勢)。
三、理解游戲規(guī)則,合作完成游戲。
1、介紹游戲規(guī)則。
師:老師給你們一張圖,這張圖里有三樣?xùn)|西,一個小動物,一個是時間,還有一個是它在干什么,你們?nèi)齻€人一組把它們表演出來,不可以說出來,你們的表演要讓大家都明白是什么意思了,你們才算成功。
2.小組討論演示動作。
3.各組分別上臺表演后出示圖片驗證。
四、觀看視頻,并討論。
1、觀察交通指揮手勢視頻并嘗試?yán)斫庖曨l。
提問:交通警察為什么要用手勢,不直接告訴司機呢?
2、討論在什么時候的情況下,用身體說話更好。
3、小結(jié)。
師:在一些特別吵鬧或者特別安靜的地方,用身體來說話更好。
師:手勢需要有彼此的默契,同樣一個動作用的時間長了,人們就都知道它的意思了。在需要的時候就用手勢來表達(dá)自己的意思了。
師:生活中的殘疾人,聾啞人很不幸,上天剝奪了他們的說話能力,但他們同樣需要溝通,感謝手勢給予了他們表達(dá)自己的機會。
1、激發(fā)探索光的興趣。
2、感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄。
手電筒幼兒每人一個,并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
一、導(dǎo)入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光。
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)。
1、看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)。
2、討論:手電筒的`光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢。
3、小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)。
4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是透過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)。
1、看一看,摸一摸,老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)。
2、討論:玩具、手電筒一齊玩一玩,光還會有什么變化呢。
3、實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)。
4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅僅顏色會變,形狀也會變。
5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動的推進(jìn)過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一齊表演。
五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。
1.嘗試統(tǒng)計同伴們最喜歡的動物并能根據(jù)動物不同的生活區(qū)域、食性、外形特征進(jìn)行分類。
2.樂意參與活動,體會與同伴合作的樂趣。
1.制作自己最愛的動物朋友展板。
2.幼兒用書第5冊封二、第1~3頁。
3.動物統(tǒng)計表一張。
一、說說朋友們的最愛。
誰愿意來分享下你最喜歡的動物?
二、男孩女孩比一比。
1.什么動物是大家的最愛?誰能立刻說出來嗎?你可以借用什么方法?(了解統(tǒng)計的`方法。)。
2.統(tǒng)計數(shù)量,比較男孩女孩的喜好異同。
3.那男孩、女孩分別最喜歡什么動物?請統(tǒng)計是什么動物,數(shù)量分別是多少。
4.男孩、女孩最喜歡的動物相同嗎?分別是誰?喜歡的人數(shù)是多少?你是怎么知道的?還有什么好辦法?(幫助幼兒梳理:把相同動物放成-排,有利于統(tǒng)計。)。
5.請你統(tǒng)計全班孩子最愛的動物前三名是誰。(將相同的動物放在一起,進(jìn)行比較和統(tǒng)計,并記錄在記錄表里。)。
三、數(shù)一數(shù),比一比。
1.自主發(fā)表分類意見。
2.教師出示動物圖片。
3.如果我們要將這些動物朋友分類,你認(rèn)為可以怎么分?(幼兒根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)獨立進(jìn)行操作。)。
4.教師小結(jié)分類方法:可以按照生活區(qū)域、食性、外形特征等。
5.按某維度分類,并統(tǒng)計比較多少。(以生活場域為例。)。
6.比一比陸地上、水城里、兩棲動物分別有多少,比比它們的數(shù)量多少。(可由幼兒自由選擇分類的維度,進(jìn)行統(tǒng)計和數(shù)量比較。)。
1、初步了解一些動物常行為與氣象變化之間的關(guān)系。
2、體驗與同伴分享自己調(diào)查成果的快樂。
3、幼兒能積極參與活動,激發(fā)幼兒的探索意識。
4、愿意膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
1、幼兒事先進(jìn)行了動物是天氣預(yù)報員的調(diào)查。
2、動物常行為圖片。
(一)活動導(dǎo)入:
1、播放天氣預(yù)報廣播。
2、這是什么?出示卡片"天氣預(yù)報"。
3、在我們的生活中,你還可以從哪些地方知道天氣的信息?(觀察天氣、動物;電視、報紙、電腦等)。
小結(jié):我們可以通過看電視、看報紙、聽廣播、上網(wǎng)知道天氣情況,還能根據(jù)天空中云的變化、小動物們的特殊行為知道天氣的變化。
價值分析:班幼兒在日常生活中已經(jīng)積累了一定的知識和經(jīng)驗,本環(huán)節(jié)在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索氣象秘密的愿望。
(二)小小天氣預(yù)報員。
要求:分成三組,把自己的調(diào)查結(jié)果記錄在紙上,然后一起匯總在統(tǒng)計表上,再與小組同伴互相交流你們的調(diào)查成果。
3、幼兒分組匯總研究成果,教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、以小組形式交流研究成果。每組請1位小朋友做代表來介紹一下你們這一組研究的結(jié)果。
小結(jié):原來氣象員叔叔可以利用氣象儀器測出氣溫的高低、風(fēng)速的小等天氣情況,小動物們也可以用自己不同的行為來告訴我們天氣的變化,小動物這種用自己的行為預(yù)告天氣現(xiàn)象就叫物象天氣預(yù)報。
價值分析:請幼兒介紹自己研究的根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷天氣情況的成果,以增加幼兒的成就感。以小組的形式展開活動,可以提高幼兒的合作意識與合作能力。
(三)"天氣預(yù)報"我知道。
2、要求:分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行:第一環(huán)節(jié),必答題,每隊成員輪流回答,回答正確得一分,回答錯誤不得分;第二環(huán)節(jié),搶答題,聽到鼓聲開始搶答,答對得一分,答錯扣一分。
3、統(tǒng)計哪個小組得分最多。
小結(jié):得分最多的小組說明你們已經(jīng)了解了物象天氣預(yù)報了,現(xiàn)在可以成為小小氣象預(yù)報員,可以根據(jù)自己觀察到的物象變化為別人預(yù)報天氣了。
價值分析:這個環(huán)節(jié)以競賽游戲的形式,使幼兒的知識經(jīng)驗得到了再一次的提升和鞏固。
(四)、活動延伸。
以后你們看到了動物的常行為就可以推斷出天氣情況,做一個小小天氣預(yù)報員,把天氣預(yù)報給爸爸媽媽或者其他小朋友。
附錄:能預(yù)報雨水的小動物。
螞蟻成群出洞,預(yù)示雨降臨。俗話說:"螞蟻成群,明天勿晴。""螞蟻壘窩全天將雨,""螞蟻擋道,雨即到。螞蟻搬家,雨要下。"雨前,空氣中水汽加多,蟻穴變潮,致使螞蟻不能安居而離巢穴。
蜻蜓低飛,不是風(fēng)就是雨。雨前,氣壓低,昆蟲多在低空浮游,蜻蜓為了覓食。往往在離地二三米處的空中飛行。這是即將有風(fēng)雨的征兆。
春夏季節(jié),青蛙叫聲而密,預(yù)示不久就會下雨。諺語說:"蛤蟆聲叫,必有雨到。"蛤蟆為兩棲動物。雨前氣壓低,水汽多,蛙類感覺呼吸不暢就哇哇叫。
1、在幼兒玩水的過程中,通過玩玩、看看等活動,使幼兒初步了解一些水注噴高的原因。
2、能夠通過自己的語言較準(zhǔn)確地表述出自己的探索結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作、大膽探索的能力。
水盆、水、可樂瓶底(底部鉆孔)、軟管、毛巾、短吸管。
(活動提要)。
本活動分5步完成:
1、幼兒自由玩水。
2、探索水向上噴的方法。
3、發(fā)現(xiàn)噴泉噴高的原因。
4、利用經(jīng)驗制作噴的更高的噴泉。
5、延伸活動:探索其它噴水的方法。
(活動重點)。
了解噴泉噴高的原因以及如何利用材料讓噴泉噴的更高。
(具體活動過程)。
一、幼兒自由玩水:
1、請幼兒用軟管和小碗來玩水。
2、教師巡回觀察,記錄歸納幼兒玩水的幾種方法。
二、探索玩噴泉的方法,找到不噴水的原因:
1、設(shè)疑:怎樣讓水向上噴?
請幼兒自由玩水,進(jìn)行探索。
2、教師巡回觀察,記錄歸納幼兒的第一次探索結(jié)果:
哪些幼兒能夠自己探索出讓水向上噴的方法,有哪些幼兒有時能使水向上噴,有哪些幼兒找不到讓水向上噴的方法。
3、請能使噴泉噴出水的幼兒,幫助噴不出水的幼兒共同找出不噴水的原因。(盛水的小碗舉的太低)。
4、請起初噴泉噴不出水的幼兒說一說,自己的噴泉為什么噴不出水來?
三、噴泉比賽:
1、請幼兒自由結(jié)合兩人一組進(jìn)行噴泉比賽,看誰的噴泉噴的高,并講出自己噴泉噴的高的原因。
2、請個別幼兒講述自己的比賽結(jié)果及噴泉噴高的原因。(盛水的小碗舉的高、盛水的小碗大盛的水多)。
四、探索制作更高的噴泉:
1、幼兒討論如何讓噴泉噴的更高。(盛水的小碗舉的越高,噴泉就會噴的越高)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,尋找合適的材料加長自己的軟秘、加大自己的瓶子,做出噴的更高的噴泉。
請幼兒回家同父母共同想出其他做噴泉的方法。
1.觀察比較堅果的外形特點,了解堅果的作用。
2.品嘗堅果,懂得與同伴分享。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
各種堅果、介紹堅果作用的ppt、各種果實圖片。
一、游戲“猜一猜”導(dǎo)入活動。
今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子,想知道里面裝的'是什么嗎?誰來摸一摸,猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、開心果)。
幼兒摸堅果,說一說摸上去是什么感覺?它的殼怎么樣?
二、品嘗堅果。
1.提問:你們吃過這些嗎?
2.每人選一個堅果品嘗。
3.談話:你吃的是什么?吃起來怎么樣?
4.師總結(jié):堅果是植物的一類果實,它由堅硬的果皮和種子組成,一般我們吃它的種子,就是堅硬的外殼里面的果仁,堅果的果仁香香的,里面油。
三、幼兒交流討論:你還吃過哪些堅果?
四、欣賞ppt,了解堅果的作用。
1.觀看ppt,了解榛子、松仁、葵花籽、開心果、核桃、杏仁等幾種常見堅果對人體的作用。
2.t:認(rèn)識了這么多的堅果,你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢?
3.小結(jié):多吃堅果有美容補腦、還可以防止衰老、補充微量元素等好處,不過小朋友也不能貪吃,避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖。
五、游戲:《我是誰》。
游戲規(guī)則:教師發(fā)各種果實(有堅果、有水果、還有其他干果)的圖片,幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球,音樂停則停止傳球,球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如:我是核桃,核桃是堅果!
教學(xué)目標(biāo)1、觀察、比較植物根的不同形態(tài)。
2、發(fā)現(xiàn)植物根的種類,了解根的作用及根與人類的密切關(guān)系。
環(huán)境與材料1、各種植物根的圖片。
2、自然角中生長出來的許多植物的根。
3、教學(xué)掛圖《根的秘密》。
4、幾種可以食用的根。
5、《科學(xué)》下p.8~9。
一次備課一、我見過的植物的根1、幼兒將搜集來的圖片一一展示,介紹給大家。
2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),豐富對根的認(rèn)識。
二、根是什么樣的1、請幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。
3、教師引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn):洋蔥的根細(xì)細(xì)的,像老爺爺?shù)暮?;菠菜的根中間直直的;紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。
4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的一樣。
三、根的作用有多大1、觀看教學(xué)掛圖和畫冊《根的秘密》。
2、幼兒講一講植物為什么長根呢?
3、植物的根還有什么用途?
4、鼓勵幼兒將自己觀察到的不同形態(tài)的植物的根畫在畫冊上。
5、請幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。
6、教師與幼兒一起根據(jù)生活經(jīng)驗介紹根與人類的關(guān)系。
7、引導(dǎo)幼兒觀察自然角,發(fā)現(xiàn)植物的根的不同形態(tài)。
1.被烏龜?shù)某霈F(xiàn)所吸引,產(chǎn)生接納、喜歡烏龜?shù)那楦小?/p>
2.參與關(guān)于烏龜外形特征和生活習(xí)性的討論,萌發(fā)觀察興趣。
1.實物烏龜一只,鈴鼓、碎肉等。
2.設(shè)置簡單場景:用積木或紙盒搭成的小路,中間散落幾個球。
1.猜猜誰來了。
――師幼圍坐在一起,教師神秘而又欣喜地設(shè)問:我們班里來了一位新朋友,猜猜他是誰?
――請出新朋友,親切地:哦,小小烏龜爬過來了。引導(dǎo)幼兒說一說烏龜長什么樣,你最喜歡烏龜?shù)氖裁础?/p>
2.小小烏龜爬過來。
――烏龜今天真高興,他爬呀,爬呀,爬過來。看看他是怎么爬過來的'?
――烏龜還要爬到小朋友這里去,它是來向你們問好,看看他爬向誰?
――烏龜向哪個方向爬去,就請那一方向的幼兒對烏龜打招呼,如“你好,烏龜。”“我喜歡你,烏龜?!薄跋牒臀易雠笥褑?”等等。
――可以請幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w,說說有什么感覺。
3.逗烏龜。
――教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃,觀察烏龜受聲音刺激時的反應(yīng)。
――烏龜喜歡吃什么?請個別幼兒用碎肉來喂烏龜,觀察烏龜?shù)倪M(jìn)食情況。
4.參觀烏龜?shù)募摇?/p>
――我們給烏龜造了一個新家,以后我們還要和烏龜做許多游戲。
――請個別幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家,教師和其他幼兒隨同參觀烏龜?shù)纳瞽h(huán)境,離開時親切道別。
建議。
1.教師盡量以神秘、親切的口吻引出烏龜朋友,引發(fā)幼兒的好奇。把幼兒的注意吸引到烏龜?shù)耐獠刻卣?、爬行狀態(tài)和生活習(xí)性上。如:教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察烏龜爬行時頭和四肢的樣子以及如何繞過障得物的情景,不要把興趣點僅僅停留在表面的驚喜和興奮上。
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,大膽猜想并進(jìn)行驗證。(重點)。
2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上,學(xué)習(xí)記錄沉浮實驗結(jié)果。
(難點)。
3、體驗做實驗的樂趣,感受物體的沉浮變化。
一、談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
師:大班孩子會在科學(xué)區(qū)做很多實驗,今天老師也帶來一個有趣的實驗。
出示硬幣,提問:請你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會沉還是會浮?
教師驗證幼兒猜想,硬幣會沉入水中。
二、幼兒觀察并討論記錄表的使用,記錄自己的猜想。
1、提問:有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?
2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論,提問:請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上?
3、出示記錄表,提問:請你們想一想記錄表怎么使用?
小結(jié):第一列是材料,第二列記錄猜想,第三列記錄實驗結(jié)果。
討論上下箭頭代表含義,提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索,感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來。
1、實驗要求:不要灑水弄濕衣服,每種材料都動手試一試,做好記錄。
2、動手操作,驗證結(jié)果,并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。
3、展示記錄表,互相交流發(fā)現(xiàn),問:你在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)呀?
小結(jié):硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來,
但卻不能幫助硬幣浮起來;紙船開始會浮起來,也能幫助硬幣浮起來,但是吸水后就會沉下去。
四、幼兒第二次探索,探索橡皮泥幫助硬幣浮起來。
1、出示球狀橡皮泥,提問:你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會沉還是會???
教師進(jìn)行實驗,球狀橡皮泥會沉入水中。
2、提問:橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上,你們有什么辦法?
3、幼兒實驗,教師觀察幼兒操作。
4、請實驗成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗:(1)捏的薄薄的(2)不能進(jìn)水(3)輕。
輕地平平的放到水面上,輕輕地放上硬幣。
五、幼兒第三次實驗操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。
鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上;生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上;引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潛水艇可以自己吸水、排水)。
活動延伸:幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。
我把本次活動分為環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的五個部分,分別為:猜測硬幣沉浮現(xiàn)象—激發(fā)興趣、試一試——用多種輔助材料讓硬幣浮起來,感受物體的沉浮變化、說一說——分享交流自己的發(fā)現(xiàn)、二次探索一一提升幼兒的生活經(jīng)驗、生活運用一一活動延伸。
第一部分:猜測硬幣沉浮現(xiàn)象(分為兩個環(huán)節(jié))。
第一環(huán)節(jié)猜測硬幣沉浮現(xiàn)象,并嘗試用多種輔助材料讓硬幣浮起來興趣是幼兒最好的老師,本環(huán)節(jié)我先通過談話、提問、現(xiàn)場演示,充分激發(fā)幼兒好奇心。
第二環(huán)節(jié)貓想、操作、引發(fā)幼兒探索的欲望,然后通過啟發(fā)性問題“誰有好方法能讓硬幣浮起來?老師帶來的材料中哪些能幫助硬幣浮起來?”激發(fā)幼兒對活動的興趣。
第二部分:試一試一用多種輔助材料讓硬幣浮起來,感受物體的沉浮變化,這一部分是突破重點的關(guān)鍵。讓幼兒帶著問題去找答案并引導(dǎo)幼兒操作驗證猜想結(jié)果。
第三部分:分享交流。
通過現(xiàn)場操作,幼兒對自己的翁行了現(xiàn)場驗證,并將結(jié)果記錄下來,對操作材料進(jìn)行分類,互相分享、交流自己的操作過程。隨后教師進(jìn)行小結(jié):通過這個小實驗我們知道能幫助硬幣浮起來的材料有……不能幫助硬幣浮起來的材料有……原來我們可以借助一些會浮的材料來幫助它,硬幣就會浮起來了,有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來,但卻不能幫助硬幣浮起來,一旦吸水后就會沉下去。
第四部分:第二探索,通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(如橡皮泥)。
活動的最后讓幼兒帶著問題回家進(jìn)行探索,獲取相應(yīng)的知識經(jīng)驗為下節(jié)教育活動做鋪墊。
活動中孩子們的參與性非常高,積極分享自己的已有生活經(jīng)驗,對科學(xué)活動感興趣,喜歡當(dāng)一名“探索者”,在探索環(huán)節(jié)中大部分的幼兒能安靜的當(dāng)一名探索者,認(rèn)真操作、驗證、記錄,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
個別幼兒驗證后發(fā)現(xiàn)自己的驗證結(jié)果和猜想一致十分開心的和同伴進(jìn)行交流這影響到了小朋友自己去探索去發(fā)現(xiàn),應(yīng)在探索活動前提出相應(yīng)的活動要求,在這個環(huán)節(jié)中我沒有明確活動要求。
孩子們在實驗、分享環(huán)節(jié)中能積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和已有經(jīng)驗,完成操作體驗到了實驗的.成功感。但在整個活動中我沒有設(shè)計合作的環(huán)節(jié),這樣缺少了幼兒合作的機會,應(yīng)培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)。
因為孩子們即將升入小學(xué)應(yīng)注意加強幼兒之間的討論、交流,擴大他們的信息量。與此同時引導(dǎo)幼兒多聽聽別人的想法,讓他們在與別人合作的過程中學(xué)習(xí)共同做事,發(fā)展交往、協(xié)作能力,為升小學(xué)班做準(zhǔn)備。
這是我環(huán)節(jié)中缺少的地方也是需要調(diào)整的地方。在二次探索的環(huán)節(jié)面對橡皮泥,孩子們能在老師的引導(dǎo)下嘗試用團(tuán)、壓等方式將橡皮泥的形狀進(jìn)行改變,但是放入水中后還是會沉下去,在這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)的時候主要是提示幼兒改變橡皮泥的形狀沒有給孩子更多的提升,可以提示幼兒變成小碗、小杯子等,開拓孩子對形狀的了解。
在幼兒回答問題時幼兒應(yīng)是活動的主導(dǎo),在這個環(huán)節(jié)中我卻是主導(dǎo),沒有讓孩子們用語言過多的表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn),在活動中老師應(yīng)多引導(dǎo),孩子會發(fā)現(xiàn)問題,會提出問題:應(yīng)鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的觀察來回答問題:相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ觯何乙苍敢馀c孩子們一起尋找答案。
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