<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計劃的執(zhí)行需要不斷評估和調(diào)整，及時反饋教學(xué)效果和問題，推動教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。這些教學(xué)工作計劃范文并非固定不變的模板，而是給予我們啟示和思考，幫助教師更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和專業(yè)素養(yǎng)。
本人這節(jié)課選自“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”?！敖邓c降水的分布”，按照教學(xué)的目標(biāo)要求，分為2課時。本堂課為本節(jié)的第2課時，主要有以下兩大教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：通過自學(xué)、討論、讀圖、繪圖等活動設(shè)計，增強學(xué)生的觀察、操作、實踐能力，并學(xué)會從不同的角度思考解決問題。
2、情感態(tài)度和價值觀：
（1）通過討論降水變化對人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對地理學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣。
（2）通過探究性問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。
（3）通過自學(xué)、討論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本人從復(fù)習(xí)鞏固知識入手，通過繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開始到原因分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索知識，解決問題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識得以拓展延伸，運用知識的能力得以增強。
上完這堂課，感覺還是比較成功，學(xué)生的表現(xiàn)很好，對知識的掌握也不錯，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點我想就是對學(xué)生的“親和力”，一直以來，本人堅持走近學(xué)生，觀察學(xué)生，用眼神與學(xué)生交流，感覺他們的知識的掌握程度，以便更好地組織教學(xué)。還有就是，對學(xué)生裝及時的表揚與肯定，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
但是，上完這堂課，也感覺到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學(xué)中的語言的表達(dá)，覺得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準(zhǔn)一些。其次是練習(xí)題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點題型的分析會更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習(xí)，那就更完美了！
本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的.氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1）知識目標(biāo)：
1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
2）能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2、通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。
3、通過活動設(shè)計，讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價值觀：
關(guān)注生活中的地理，增強學(xué)習(xí)地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點與教學(xué)難點：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)確立如下：
教學(xué)重點：
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點：降水的形成和季節(jié)變化。
二、說教法。
教無定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問題為情境，活動為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動，給予學(xué)生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。
三、說學(xué)情與學(xué)法。
1、說學(xué)情。
我校是一所初級中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學(xué)生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
2、說學(xué)法。
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：
1）學(xué)會觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2）學(xué)會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3）學(xué)會探究：在合作與交流中學(xué)會探究，掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。
四、說教學(xué)過程。
（學(xué)習(xí)新課）。
1、降水的定義。
什么是降水？
（在一定條件下，大氣中的水汽凝結(jié)成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。）。
（過渡）降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢？
2、降水量的測定。
降水測量工具：雨量器（單位：毫米）。
教師展示降水量測定的工具――雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水對人類生產(chǎn)和生活的影響？
教師通過圖片展示并讓學(xué)生分組討論降水對人類生產(chǎn)和生活的影響。
討論結(jié)果由學(xué)生進(jìn)行小組互評，教師點評。
（過渡）一個地方一年內(nèi)各月降水量是有差別的，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進(jìn)一步學(xué)習(xí)、分析。
二、降水的季節(jié)變化。
1、問題情境：
北京各個季節(jié)的降水有何特點？相比較，哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少？
如何準(zhǔn)確描述一個地區(qū)降水的季節(jié)變化？
2、看降水柱狀圖p55圖3.19，分析、回答問題。
1）該地哪幾個月份降水較多？（10、11月）；
2）該地哪幾個月份降水較少？（6、7、8月）；
3）說明該地降水的季節(jié)變化？
小結(jié)：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；
3、降水柱狀圖的繪制。
學(xué)生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據(jù)學(xué)生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結(jié)降水柱狀圖繪制的基本過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3、使用降水資料繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們詔安在一年中什么時候下雨最多呢？（夏天）降雨是降水的主要形式。這節(jié)課我們一起來了解降水和降水的分布。（板書課題）。
二、合作探究。
（一）?降水與生活。
互動1、什么是降水它的主要形式是什么？
明確：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。
互動2、降雨都一樣大小嗎？
明確：根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨。
互動3、降雨量的多少是如何測量的？讀p54閱讀材料。（與氣溫的測量進(jìn)行比較）。
工具：雨量器量杯。
測量??????單位：毫米。
日降水量、月降水量、年降水量。
注：年降水量是指這個地方多年平均降水量。
互動4、不同的降水對人類生活有哪些影響呢？引導(dǎo)學(xué)生從“不同強度、不同形式、不同類型”的降水加以說明。（可結(jié)合地理圖冊p22進(jìn)行說明）。
例如：xx年強臺風(fēng)所帶來的強降水，使不少人房屋倒塌，使一些人失去了財產(chǎn)，失去了家園，甚至失去了生命。
互動5、完成p54活動1。
小結(jié)：結(jié)合活動2得出降水過多或過少，會對我們的生產(chǎn)、生活造成影響，但降水適時、適量對農(nóng)作物生長非常有利，對人們的生產(chǎn)與生活是有好處的。
我們都希望年年“風(fēng)調(diào)雨順”，但一個地方，一年內(nèi)各月的降水量是有差別的，表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。
我們可以用“降水柱狀圖”表示。
互動1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.19，分析a、b兩圖降水量情況？
明確：a地較均勻；b地差異較大：夏季多雨冬季少雨。
互動2、完成p55活動1，并與3.19圖作比較。
認(rèn)識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同?；?、p55活動2，講解制圖要點和注意事項，讓學(xué)生課后畫一幅圖交上來。
結(jié)合圖3.19和圖3.20小結(jié)：不同地區(qū)降水季節(jié)變化不同。按照世界各地降水量的季節(jié)分配情況，一般可分為全年多雨區(qū)、夏季多雨區(qū)、冬季多雨區(qū)、全年少雨區(qū)和常年濕潤區(qū)（并講明分布地帶）。我們漳州屬于夏季多雨區(qū)。
一個地方不同季節(jié)降水情況各異，世界上各地方年降水量情況也有差異。我們以一個地方“多年”平均降水量情況，來了解世界降水量的分布。
互動1、氣溫的水平分布可以用等溫線圖表示。降水的分布可用什么表示呢？
明確：用等降水量線圖表示。
互動2、指導(dǎo)學(xué)生看p56圖3.21。提醒學(xué)生看圖時先看圖例，并結(jié)合p54活動中的問題邊問邊總結(jié)板書（內(nèi)容見板書設(shè)計）。
互動3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)是哪里?世界雨極和干極呢?
明確：赤道附近地區(qū)、回歸線附近的大陸西岸；乞拉朋齊、阿塔卡馬沙漠。
三、總結(jié)（由學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)）。
四、布置作業(yè)。
做相應(yīng)的《填充圖冊》和《創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)》。
板書設(shè)計：
概念：p53。
主要形式降雨。
1、降水?????????????????????????。
工具：雨量器量杯。
測量???????單位：毫米。
全年多雨區(qū)（赤道附近地區(qū)）。
二、降水的季節(jié)變化????????????????????夏季多雨區(qū)（緯度30°—40°大陸東岸）。
分配情況?????冬季多雨區(qū)（緯度30°—40°大陸西岸）。
全年少雨區(qū)（內(nèi)陸和兩極地區(qū)）。
常年濕潤區(qū)（40°n—60°n大陸西岸）。
用等降水量線圖表示。
規(guī)律：由赤道向兩極年降水量逐漸減少。
三、降水的分布????????????????赤道附近地區(qū)?多。
緯度位置。
兩極地區(qū)少。
狀況???????????????????大陸東岸?多。
回歸線附近?????????????????????????海陸位置。
大陸西岸?少。
沿海地區(qū)?多。
溫帶???????????????????????海陸位置。
內(nèi)陸地區(qū)?多?。
1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。內(nèi)容點析。
1.本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。
2.降水有多種形式，教材的重點是降雨。劃分降雨等級的標(biāo)準(zhǔn)見參考資料。
3.降水與人類活動的關(guān)系是多方面的。教材通過活動設(shè)計，使學(xué)生根據(jù)自己的體驗或已有知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學(xué)生對降水與人類活動關(guān)系的認(rèn)識。
4.降水的時間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學(xué)生對降水柱狀圖有直觀認(rèn)識，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（b地），有的地方小（a地）。
接著，教材通過活動設(shè)計，以使學(xué)生通過動腦、動手，學(xué)會閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學(xué)生應(yīng)掌握的一項基本技能。
5.降水的空間分布重點是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了等高線圖、等溫線圖的基礎(chǔ)上，教材沒有再安排等降水量線模式圖，而是直接設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。
6.圖3.21中標(biāo)示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測記錄中的世界之最。
【降水與生活】。
1.降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學(xué)生也都已有認(rèn)識。因此，教學(xué)時可請學(xué)生發(fā)言，補充降水的形式（雨、雪、雹等），而對于降水的成因和條件不必多講，對于降水的概念也不需要作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>
2.降雨等級的教學(xué)，不必講解嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降雨的情況及人們的感受。同學(xué)們描述的即使不太準(zhǔn)確，也不必細(xì)究，因為人們在日常生活中都是根據(jù)經(jīng)驗判斷降雨等級。
3.人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測”相對應(yīng)，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測”。由此，學(xué)生能加深對降水量的理解。
4.活動第1題，教學(xué)時可按以下步驟進(jìn)行。
（1）讓學(xué)生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動。
（2）把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。
（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。
教學(xué)時需要注意，對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就很不錯。關(guān)鍵是由此項活動使學(xué)生加深認(rèn)識降水對人類活動的影響。
本著這一原則，對于活動第2題，學(xué)生在相互討論中，要能認(rèn)識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。
1.降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應(yīng)抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。
2.閱讀活動中的圖3.20，在完成教材要求后，還應(yīng)提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認(rèn)識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補充幾例讓學(xué)生判讀。該活動的答案：10、11兩個月份降水多，5、6、7三個月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。
3.繪制降水柱狀圖活動的教學(xué)，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議。
1.降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過活動設(shè)問引出。這些問題可引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖回答。
（1）赤道附近降水多，年降水量多在2000毫米以上。
（2）由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。
知識與能力。
1、知道年降水量的概念；
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。
過程與與方法。
初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。
情感、態(tài)度、價值觀。
2、通過對降水的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
【教學(xué)重點.難點】。
學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)。
世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？
今天我就和大家一起來了解造就這個奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、學(xué)前熱身。
三、合作探究。
互動一：
分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國外開辟新的市場，下列國家或地區(qū)中你會選擇哪里作為你的目標(biāo)，說說你的思路。
互動二：
課件展示：世界年降水量分布圖。
討???論：1、圖上有哪些重要緯線？
2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？
互動三：
1、課件展示：世界年降水量線圖。
2、出示flash動畫，了解對流雨的形成。
3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。
互動四：課件展示世界年降水量分布圖。
1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長江中下游平原的位置，出示它們的景觀圖，請同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。
2、我們來驗證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)。
4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
互動五：課件展示圖片。
2、請同學(xué)們觀看flash動畫《地形雨》，說一說地形對降水的影響。
3、小結(jié)：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
互動六:課件展示世界年降水量分布圖。
1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。
2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？
3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。
四、內(nèi)容小結(jié)。
設(shè)問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識呢？
五、課堂延伸。
降水與人類息息相關(guān)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對降水也會產(chǎn)生一定的影響，請同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類對降水的影響的發(fā)展。
六.練習(xí)反饋。
1、判斷力：
比較下列各點降水的差異，并分析原因。
2、小試身手：
分小組活動：根據(jù)對各地降水情況的描述為當(dāng)?shù)鼐用裨O(shè)計出適宜的房屋。
七、板書設(shè)計：(見多媒體課件)。
本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1）知識目標(biāo)：
1．能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2．初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
2）能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2．通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。
3．通過活動設(shè)計，讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價值觀：
關(guān)注生活中的地理，增強學(xué)習(xí)地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點與教學(xué)難點：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)確立如下：
教學(xué)重點：
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點：降水的形成和季節(jié)變化。
二、說教法。
教無定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問題為情境，活動為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動，給予學(xué)生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。
三、說學(xué)情與學(xué)法。
1、說學(xué)情。
我校是一所初級中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學(xué)生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
2、說學(xué)法。
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：
1)學(xué)會觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2)學(xué)會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3)學(xué)會探究：在合作與交流中學(xué)會探究，掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。
四、說教學(xué)過程。
（造氣氛，導(dǎo)新課）。
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。
（學(xué)習(xí)新課）。
1、降水的定義。
什么是降水？
（在一定條件下，大氣中的'水汽凝結(jié)成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。）。
（過渡）降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢？
2、降水量的測定。
降水測量工具：雨量器（單位：毫米）。
教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水對人類生產(chǎn)和生活的影響？
教師通過圖片展示并讓學(xué)生分組討論降水對人類生產(chǎn)和生活的影響。
討論結(jié)果由學(xué)生進(jìn)行小組互評，教師點評。
（過渡）一個地方一年內(nèi)各月降水量是有差別的，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進(jìn)一步學(xué)習(xí)、分析。
二、降水的季節(jié)變化。
1．問題情境：
北京各個季節(jié)的降水有何特點？相比較，哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少？
如何準(zhǔn)確描述一個地區(qū)降水的季節(jié)變化？
2．看降水柱狀圖，分析、回答問題。
1）該地哪幾個月份降水較多？（10、11月）；
2）該地哪幾個月份降水較少？（6、7、8月）；
3）說明該地降水的季節(jié)變化？
小結(jié)：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；
3.降水柱狀圖的繪制。
學(xué)生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據(jù)學(xué)生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結(jié)降水柱狀圖繪制的基本過程。
1、等降水量線。
讓學(xué)生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義。
定義:在地圖上，將同一時間內(nèi)降水量相同的各點連成的線。
讓學(xué)生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。
畫面1：點擊赤道附近降水量在毫米以上的地區(qū)，使之閃爍，讓學(xué)生讀出降水量。點擊兩極地區(qū)年降水量在200mm以下的地區(qū)，使之閃爍，請學(xué)生讀出降水量。由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律一：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。
畫面2：點擊回歸線，使回歸線兩側(cè)閃爍，由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律二：南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。
畫面3：在底圖上顯示南北緯30、60并閃爍，讓學(xué)生說出中緯度的緯度范圍，然后對中緯度內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，總結(jié)得出規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多；內(nèi)陸地區(qū)，距海遠(yuǎn)，降水也少。
畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區(qū)、兩極附近地區(qū)，由學(xué)生總結(jié)得出世界降水的分布規(guī)律。
1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
5、世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
這時要給同學(xué)們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
畫面5：降水與地形。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會的知道運用到實際當(dāng)中去。
鞏固練習(xí)。
五、說板書設(shè)計。
由于作業(yè)前置，讓學(xué)生提前進(jìn)行了《降水和降水的分布》一課時的預(yù)習(xí)，并且從作業(yè)批改中能夠看出，對于大多數(shù)學(xué)生來說，對于內(nèi)容的理解和接受并沒有太大的難度，關(guān)鍵是再現(xiàn)和學(xué)以致用的熟練程度，以及糾正和強調(diào)個別細(xì)節(jié)上出現(xiàn)的錯誤。
所以，為了避免對教材的單純性重復(fù)，也為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用，提高解決問題速度，充分把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生在展示中內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確思路，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
我采用競賽的方式讓學(xué)生完成課堂嘗試，首先以抽查的方式讓學(xué)生相互繪制學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖，旨在讓學(xué)生分享中找到學(xué)生內(nèi)容的聯(lián)通處和不同處。然后每人分發(fā)一套試題，涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同落實處，采用邊抽查邊核對的方式，逐題挑選學(xué)生評析，說出答案并按照其他學(xué)生要求確定是否說出分析思路，同時以學(xué)生搶答舉手及正確度進(jìn)行記錄，從而讓每個學(xué)生在參與中不知不覺完成學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的輸出應(yīng)用式重復(fù)，不僅僅是知識的記憶熟悉度，還是案例型針對性應(yīng)用的體悟；同時競爭氛圍中提升專注度，有效提升學(xué)生傾聽的態(tài)度。
總之，展示不是簡單地對自學(xué)的重復(fù)，變成一種即時性的輸出，既需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度，也需要內(nèi)化中找到解題思路，特別是讀圖分析題，讓學(xué)生明確先讀題，再讀圖，既是應(yīng)用能力的提升，也是解題技巧的滲透與過度，從而從分析問題，解決問題的角度，讓學(xué)生在展示中收獲一種自然而然的成熟。
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四、降水的季節(jié)變化。
探究活動。
1、將水果從冰箱中拿出來，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時水滴的形成。
2、降水的形成：
準(zhǔn)備一個玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙扎緊，放在太陽底下曬一會兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。
3、測定一周的降水量。選擇一個平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個月、一年的數(shù)字相加就是當(dāng)?shù)厝铡⒃?、年的降水量。級的劃分，使學(xué)生對日常的降水量預(yù)報有較為清晰地認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。
認(rèn)識降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議。
中南部雨季主要集中在夏季。冬季盛行蒙古高壓帶來的東北季風(fēng)，夏季盛行西南季風(fēng)，高峻山脈阻隔季風(fēng)，形成雨影效應(yīng)。
臺灣是中國受臺風(fēng)影響最多的地區(qū)之一，6月至9月是臺風(fēng)季，每年夏秋兩季均勻有三至四個臺風(fēng)。臺風(fēng)提供豐沛的'水分，但降雨空間和時間分布不均，易引發(fā)洪水與泥石流等災(zāi)害。若缺少夏季臺風(fēng)帶來的雨水，冬季易呈現(xiàn)洪澇，故各大河川普遍修筑水壩，雨季蓄水兼發(fā)電，旱季提供民生用水。
1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2.初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。
重點：降水柱狀圖的閱讀和繪制；世界年降水量分布圖的閱讀。
難點：等降水量線的閱讀要領(lǐng)。
：量杯、投影片。
：1課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)媒體。
導(dǎo)入新課。
[提問]：天氣預(yù)報里除了氣溫外，還講到哪方面的內(nèi)容？
講授新課。
一、降水與生活。
[提問]：降水有哪些形式呢？（請學(xué)生發(fā)言，補充降水的形式——雨、雪、雹、霧等）。
[提問]：降雨是降水的主要形式。天氣預(yù)報里劃分降水等級的符號有多少種？我們在日常生活里如何判斷？（讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降水的情況及人們的感受——提示學(xué)生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。）。
[閱讀]：讓學(xué)生看閱讀材料“降水量的測量”，加深對降水量的理解。
[活動]：
l???????讓學(xué)生閱讀影響案例，以此做參考，思考降水從哪些方面影響人類的活動。
l???????把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。
l???????各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。
（對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就可以了，關(guān)鍵是由此使學(xué)生認(rèn)識降水對人類活動的影響。）。
[活動]：第2題。
l???????讓學(xué)生在相互討論中能認(rèn)識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。
[轉(zhuǎn)折]：氣溫變化用氣溫變化曲線圖來表示，那么降水變化用什么來表示呢？（從降水量柱狀圖上做直觀判讀）。
[板書]：二、降水的季節(jié)變化。
[看圖判讀]：教師給出兩幅投影片，讓學(xué)生比較兩圖的異同，主要抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。
[活動]：第1題。
l???????引導(dǎo)學(xué)生完成教材要求后，提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認(rèn)識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。
l???????補充幾例降水柱狀圖讓學(xué)生判讀。
[活動]：第2題。
參考上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議，讓學(xué)生畫一幅降水柱狀圖。
l???????本項活動只要求學(xué)生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學(xué)生讀出世界“雨極”時，可提醒學(xué)生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風(fēng)坡），其降水多是地形雨。
[擴充]：給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來判讀該地的氣溫和降水規(guī)律，為下一節(jié)學(xué)習(xí)“世界的氣候”做好鋪墊。
雨、雪、冰雹、霧等。
思考回答。
閱讀。
住房、交通、農(nóng)業(yè)等。
討論、回答。
討論回答。
看圖比較、回答。
活動、比較。
判讀圖幅。
畫圖。
等降水量線圖。
讀圖回答、總結(jié)。
讀圖判斷。
量杯。
投影片：降水量柱狀圖。
投影片：某地的氣溫、降水量變化圖。
全課總結(jié)。
由于作業(yè)前置，讓學(xué)生提前進(jìn)行了《降水和降水的分布》一課時的預(yù)習(xí)，并且從作業(yè)批改中能夠看出，對于大多數(shù)學(xué)生來說，對于內(nèi)容的理解和接受并沒有太大的難度，關(guān)鍵是再現(xiàn)和學(xué)以致用的熟練程度，以及糾正和強調(diào)個別細(xì)節(jié)上出現(xiàn)的錯誤。
所以，為了避免對教材的單純性重復(fù)，也為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用，提高解決問題速度，充分把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生在展示中內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確思路，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
我采用競賽的方式讓學(xué)生完成課堂嘗試，首先以抽查的方式讓學(xué)生相互繪制學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖，旨在讓學(xué)生分享中找到學(xué)生內(nèi)容的聯(lián)通處和不同處。然后每人分發(fā)一套試題，涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同落實處，采用邊抽查邊核對的方式，逐題挑選學(xué)生評析，說出答案并按照其他學(xué)生要求確定是否說出分析思路，同時以學(xué)生搶答舉手及正確度進(jìn)行記錄，從而讓每個學(xué)生在參與中不知不覺完成學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的輸出應(yīng)用式重復(fù)，不僅僅是知識的記憶熟悉度，還是案例型針對性應(yīng)用的體悟；同時競爭氛圍中提升專注度，有效提升學(xué)生傾聽的態(tài)度。
總之，展示不是簡單地對自學(xué)的重復(fù)，變成一種即時性的輸出，既需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度，也需要內(nèi)化中找到解題思路，特別是讀圖分析題，讓學(xué)生明確先讀題，再讀圖，既是應(yīng)用能力的提升，也是解題技巧的滲透與過度，從而從分析問題，解決問題的角度，讓學(xué)生在展示中收獲一種自然而然的成熟。
中南部雨季主要集中在夏季。冬季盛行蒙古高壓帶來的東北季風(fēng)，夏季盛行西南季風(fēng)，高峻山脈阻隔季風(fēng)，形成雨影效應(yīng)。
臺灣是中國受臺風(fēng)影響最多的地區(qū)之一，6月至9月是臺風(fēng)季，每年夏秋兩季均勻有三至四個臺風(fēng)。臺風(fēng)提供豐沛的'水分，但降雨空間和時間分布不均，易引發(fā)洪水與泥石流等災(zāi)害。若缺少夏季臺風(fēng)帶來的雨水，冬季易呈現(xiàn)洪澇，故各大河川普遍修筑水壩，雨季蓄水兼發(fā)電，旱季提供民生用水。
文檔為doc格式。
。
〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。
〔提問〕同學(xué)們注意觀察800l、400、50l等降水量線的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c以及降水對人們生活的影響。
學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。
〔提問〕。
（1）請三位同學(xué)分別表演。
（2）請同學(xué)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。
〔板書〕一、降水的特征。
1.降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少。
〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時間分布上呢？
〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
〔啟發(fā)提問〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點？
教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。
〔總結(jié)〕全國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。
〔板書〕2.降水時間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）。
〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點，那么不同的年份間又怎樣呢？
〔出示投影片〕“北京1950－1994年降水量年際變化曲線圖”
〔總結(jié)板書〕年際不均。
〔啟發(fā)提問〕為什么降水會形成這樣的時空分布規(guī)律呢？
〔副板書〕。
〔講授〕在我國東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的.遲早，主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。
因此說，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
〔板書〕二、季風(fēng)活動及其對降水的影響。
〔講授〕什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實際冬、夏各刮什么風(fēng)？
〔板書〕1.季風(fēng)的概念。
〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的動態(tài)演示。
〔板書〕2.季風(fēng)的規(guī)律。
-
風(fēng)向。
-
性質(zhì)。
-
范圍。
--。
冬季風(fēng)。
-
偏北。
-
干冷。
-
大部分。
--。
夏季風(fēng)。
-
偏南。
-
暖濕。
-
--。
〔提問〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個中國，原因是什么？
學(xué)生討論。
〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。
〔板書〕3.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)。
〔提問〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？
〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最少。
同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與板圖演示的一致。
學(xué)生討論。
下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題。
〔板書〕4.雨帶移動與雨季。
〔講授〕（結(jié)合板圖）整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
5月，雨帶位于沿海一帶ddd華南雨帶（東南沿海雨帶）。
6月，雨帶北移至長江流域ddd長江中下游雨帶（江南雨帶）。
7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)ddd華北、東北雨帶。
9月，雨帶南移。
10月，雨季結(jié)束。
因此，我國的雨季出現(xiàn)在每年的5－9月。在此過程中，值得注意的是，每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地區(qū)，出現(xiàn)長時間的連綿細(xì)雨，此時正直梅子黃熟季節(jié)，因此，人們稱之為“梅雨”，形容“梅雨”的古詩很多，如：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！保弧坝甏螯S梅頭，四十五天無日頭?！泵酚赀^后，長江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié)，我們稱之為“伏旱”。
〔總結(jié)〕南方雨季開始早，結(jié)束晚，時間長；北方雨季開始晚，結(jié)束早，時間短。
〔講授〕第二個問題的答案也有了。一般說來，季風(fēng)活動是有規(guī)律的，但不同年份勢力強弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。
〔布置作業(yè)〕練習(xí)冊同步內(nèi)容。
〔引入〕無論時間上還是空間上，各地的降水狀況都不一致，相對來說，受夏季風(fēng)影響大的地區(qū)，降水較多，相反，降水就較少，這樣就使得各地的干濕程度不一。
〔講授新課〕一個地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐慕邓嗌賳幔?/p>
學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。
