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                我多想去看看說(shuō)課稿(匯總23篇)

                我多想去看看說(shuō)課稿(匯總23篇)



                通過(guò)教案模板,教師能夠系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程有序、有條不紊。下面是小編為大家精心整理的教案模板范文,供教師們參考和借鑒。這些范文涵蓋了不同學(xué)科和教學(xué)階段的教案樣例,包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各個(gè)學(xué)科的教案模板,以及幼兒園、小學(xué)、初中、高中等不同教學(xué)階段的教案模板。希望能夠給教師們提供一些靈感和幫助,使他們能夠更好地編寫(xiě)教案,提升自己的教學(xué)水平。

                《我多想去看看》說(shuō)課稿【】

                采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的天安門(mén)入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對(duì)課文中“我”的心情的'理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng),逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

                識(shí)字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

                《我多想去看看》的說(shuō)課稿

                說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

                (我對(duì)本課制定的目標(biāo)是:1.用拼一拼、換一換、猜一猜等方法識(shí)記13個(gè)生字,著重強(qiáng)調(diào)后鼻音,認(rèn)識(shí)心字底,會(huì)寫(xiě):“廣、升”。2.正確、流利,有感情地朗讀課文。用聯(lián)系實(shí)際、觀看視頻等方式,理解“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”等詞,能用“非?!闭f(shuō)話,讀好長(zhǎng)句子,體會(huì)山里孩子對(duì)北京的熱愛(ài)和向往。3.通過(guò)對(duì)第三句話的反復(fù)朗讀和體會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。)。

                對(duì)于一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),重點(diǎn)還是應(yīng)該落在識(shí)字和朗讀中。因此我對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:第一,通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法(包括拼一拼、加一加、換一換、減一減、猜一猜以及聯(lián)系生活實(shí)際等)記住本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)心字底,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“廣”和“升”。第二,創(chuàng)設(shè)多種情景,指導(dǎo)朗讀“我多想去看看”,讀好長(zhǎng)句“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀?!蓖ㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí),能用正確的感情朗讀全文,甚至背誦全文;第三,用圖文結(jié)合、語(yǔ)言渲染的方式,理解文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遠(yuǎn)”和“非常壯觀”。

                在這些目標(biāo)中,我把識(shí)字和有感情朗讀作為本課教學(xué)的重點(diǎn),把讀好長(zhǎng)句子、體會(huì)朗讀“我多想去看看”、以及“非常壯觀”的理解作為難點(diǎn)。為了凸顯這兩點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些列的鋪墊、引導(dǎo)和設(shè)計(jì)。

                說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

                一、課前談話,鋪墊感情,練習(xí)語(yǔ)言。

                在上課前,我設(shè)計(jì)了“你去過(guò)哪些地方?那里什么非東西常吸引你?!边@一話題。一方面,這一話題容易激發(fā)學(xué)生參與熱情,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情;另一方面,是為了和文中山里的孩子由于條件限制而無(wú)法像他們那樣輕易走出大山欣賞祖國(guó)山河的情況形成強(qiáng)烈對(duì)比,讓孩子們?cè)谛牡赘惺苌嚼锏暮⒆酉蛲本┑膹?qiáng)烈感情;再則,通過(guò)說(shuō)話,達(dá)到熟練運(yùn)用“非常”這個(gè)詞語(yǔ),為課文中“非常壯觀”的理解和學(xué)習(xí)埋下伏筆。

                二、生字學(xué)習(xí),分批分類,化解難點(diǎn)。

                本課生字的學(xué)習(xí)分散在兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。第一批在導(dǎo)入課文時(shí),隨即學(xué)習(xí)“北京安想”,讓學(xué)生在具體的圖片和題目中隨文學(xué)習(xí),緊湊有效;第二批在學(xué)生自讀課文后,分類出示。

                字音方面,“城、能、升”三個(gè)后鼻音,是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),一不注意就容易讀成前鼻音。通過(guò)歸類,及時(shí)正音,加深學(xué)生的印象。采用小老師領(lǐng)讀、自由練讀、跟老師讀和同桌對(duì)讀等方式強(qiáng)化訓(xùn)練。此外本課中的兩個(gè)輕聲音節(jié)即題目中第二個(gè)“看”,“告訴”中“訴”等也做了合理的設(shè)計(jì)安排。

                字形方面,重點(diǎn)落在“旗”、“能”和“告”三個(gè)字上。其中前兩個(gè)屬于筆畫(huà)較多,難記,而第三個(gè)則是再次讓學(xué)生體會(huì)用猜字謎的.方法來(lái)識(shí)字生字。

                三、課文學(xué)習(xí),視頻圖文,讀演激情。

                本課是一首淺顯易懂,讀起來(lái)情感細(xì)膩的兒童詩(shī)歌。但在文字中蘊(yùn)藏著不易讓一年級(jí)學(xué)生以及城里孩子體會(huì)的深深的情感。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我做了如下嘗試:

                1.抓住一根線索,讀出不一樣的真情。

                通過(guò)創(chuàng)設(shè)三次不同情境,以題目“我多想去看看”為線索,反復(fù)朗讀,層層深入,最后把學(xué)生的心靈引入山里孩子的內(nèi)心,讓他們和孩子產(chǎn)生心與心的碰撞,情與情的交融。在導(dǎo)入課文時(shí),欣賞完北京的幾張圖片,讓孩子從自身情感出發(fā),第一次說(shuō)“我多想去看看”,進(jìn)而引出課題。此時(shí),孩子們更多的是帶著欣賞畫(huà)面后,直白地表達(dá)對(duì)北京的向往;第二次在初讀長(zhǎng)句播放視頻前,引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)想看看廣場(chǎng)上升旗儀式的情感,再讀課題。此時(shí),孩子們帶的是一份好奇,一種期待;第三次朗讀,不再是自己的情感,而是扮演山里孩子的角色。通過(guò)引讀,我指了兩名學(xué)生,請(qǐng)她來(lái)說(shuō)出第三句話,并采訪其中一個(gè)孩子,問(wèn)他為什么要連說(shuō)兩次?從中體會(huì)孩子對(duì)天安門(mén)前升旗儀式的無(wú)限向往。由于前面對(duì)“遙遠(yuǎn)”、“非常壯觀”等詞語(yǔ)的理解,學(xué)生就比較容易站在小男孩的角度來(lái)感悟。最后把課文處理成媽媽和孩子的對(duì)話形式,通過(guò)分角色朗讀,達(dá)到體會(huì)小男孩內(nèi)心世界,讀出真情,突破難點(diǎn)的目的。

                2.利用一組圖片,深入體會(huì)“非常壯觀”

                對(duì)于廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式,我想通過(guò)觀看視頻以及和學(xué)校升旗儀式的對(duì)比,學(xué)生非常直觀地就能有所感悟。但是,怎么才能讓教材有所延伸,真正達(dá)到由此及彼,學(xué)以致用的目的呢?在曹老師的指點(diǎn)下,加入了一組能夠用“非常壯觀”來(lái)形容的圖片。雖然是課堂上,學(xué)生的表達(dá)尚顯青澀,但我相信,學(xué)生對(duì)這組圖片和這個(gè)詞是有所體會(huì)的。今后當(dāng)他們看到類似的情景或者畫(huà)面時(shí),一定會(huì)聯(lián)想到“非常壯觀”一詞。這也是我在課堂上即便由于緊張忘記了這個(gè)環(huán)節(jié),還是給硬生生加回去的原因。通過(guò)拓展體會(huì)“非常壯觀”一詞,再讀課文中的這句“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀?!币痪鋾r(shí),學(xué)生的朗讀比先前有所不同,也有一點(diǎn)壯觀的氣勢(shì)了。

                3.借助一串?dāng)?shù)據(jù),讀懂“遙遠(yuǎn)”背后的深情。

                在第一次試教中,我在地圖上標(biāo)注了寧波到北京的距離。我覺(jué)得這么解釋給孩子們,不太嚴(yán)謹(jǐn)。所以輾轉(zhuǎn)查詢了作者。盡管也有待商榷(因?yàn)槲也淮_定作者是不是在寫(xiě)自己小時(shí)候的故事),但我想學(xué)生更能接受一些。通過(guò)乘火車(chē)、乘汽車(chē)以及步行三個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生形象地感受到路程遙遠(yuǎn)。這里要不要滲透一下大山里的孩子生活很貧困,我在備課時(shí)糾結(jié)過(guò)。段內(nèi)的老師在幫我磨課時(shí)覺(jué)得:不一定要強(qiáng)調(diào)貧困山區(qū)而增添悲情色彩,重點(diǎn)應(yīng)該落在孩子熱愛(ài)北京熱愛(ài)祖國(guó)的情感上。因此當(dāng)課堂上有一個(gè)學(xué)生提到“那乘飛機(jī)呢?”我就沒(méi)有給予理睬。回看錄像時(shí),我想當(dāng)時(shí)如果能接上他的話,順一句:山里的孩子不像有些家庭那么富裕,也不像我們城里這么方便,有飛機(jī)直飛到北京。這樣會(huì)更好些。

                我多想去看看說(shuō)課稿

                說(shuō)課是在教師備課的基礎(chǔ)上,讓授課者面對(duì)教師、研訓(xùn)員或評(píng)委,根據(jù)教育教學(xué)理論說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教育程序的整體過(guò)程。那么。

                說(shuō)課稿。

                (我對(duì)本課制定的目標(biāo)是:1.用拼一拼、換一換、猜一猜等方法識(shí)記13個(gè)生字,著重強(qiáng)調(diào)后鼻音,認(rèn)識(shí)心字底,會(huì)寫(xiě):“廣、升”。2.正確、流利,有感情地朗讀課文。用聯(lián)系實(shí)際、觀看視頻等方式,理解“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”等詞,能用“非?!闭f(shuō)話,讀好長(zhǎng)句子,體會(huì)山里孩子對(duì)北京的熱愛(ài)和向往。3.通過(guò)對(duì)第三句話的反復(fù)朗讀和體會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。)。

                對(duì)于一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),重點(diǎn)還是應(yīng)該落在識(shí)字和朗讀中。因此我對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:第一,通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法(包括拼一拼、加一加、換一換、減一減、猜一猜以及聯(lián)系生活實(shí)際等)記住本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)心字底,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“廣”和“升”。第二,創(chuàng)設(shè)多種情景,指導(dǎo)朗讀“我多想去看看”,讀好長(zhǎng)句“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀?!蓖ㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí),能用正確的感情朗讀全文,甚至背誦全文;第三,用圖文結(jié)合、語(yǔ)言渲染的方式,理解文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遠(yuǎn)”和“非常壯觀”。

                在這些目標(biāo)中,我把識(shí)字和有感情朗讀作為本課教學(xué)的重點(diǎn),把讀好長(zhǎng)句子、體會(huì)朗讀“我多想去看看”、以及“非常壯觀”的理解作為難點(diǎn)。為了凸顯這兩點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些列的鋪墊、引導(dǎo)和設(shè)計(jì)。

                在上課前,我設(shè)計(jì)了“你去過(guò)哪些地方?那里什么非東西常吸引你。”這一話題。一方面,這一話題容易激發(fā)學(xué)生參與熱情,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情;另一方面,是為了和文中山里的孩子由于條件限制而無(wú)法像他們那樣輕易走出大山欣賞祖國(guó)山河的情況形成強(qiáng)烈對(duì)比,讓孩子們?cè)谛牡赘惺苌嚼锏暮⒆酉蛲本┑膹?qiáng)烈感情;再則,通過(guò)說(shuō)話,達(dá)到熟練運(yùn)用“非?!边@個(gè)詞語(yǔ),為課文中“非常壯觀”的理解和學(xué)習(xí)埋下伏筆。

                本課生字的學(xué)習(xí)分散在兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。第一批在導(dǎo)入課文時(shí),隨即學(xué)習(xí)“北京安想”,讓學(xué)生在具體的圖片和題目中隨文學(xué)習(xí),緊湊有效;第二批在學(xué)生自讀課文后,分類出示。

                字音方面,“城、能、升”三個(gè)后鼻音,是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),一不注意就容易讀成前鼻音。通過(guò)歸類,及時(shí)正音,加深學(xué)生的印象。采用小老師領(lǐng)讀、自由練讀、跟老師讀和同桌對(duì)讀等方式強(qiáng)化訓(xùn)練。此外本課中的兩個(gè)輕聲音節(jié)即題目中第二個(gè)“看”,“告訴”中“訴”等也做了合理的設(shè)計(jì)安排。

                字形方面,重點(diǎn)落在“旗”、“能”和“告”三個(gè)字上。其中前兩個(gè)屬于筆畫(huà)較多,難記,而第三個(gè)則是再次讓學(xué)生體會(huì)用猜字謎的方法來(lái)識(shí)字生字。

                本課是一首淺顯易懂,讀起來(lái)情感細(xì)膩的兒童詩(shī)歌。但在文字中蘊(yùn)藏著不易讓一年級(jí)學(xué)生以及城里孩子體會(huì)的深深的情感。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我做了如下嘗試:

                通過(guò)創(chuàng)設(shè)三次不同情境,以題目“我多想去看看”為線索,反復(fù)朗讀,層層深入,最后把學(xué)生的心靈引入山里孩子的內(nèi)心,讓他們和孩子產(chǎn)生心與心的碰撞,情與情的交融。在導(dǎo)入課文時(shí),欣賞完北京的幾張圖片,讓孩子從自身情感出發(fā),第一次說(shuō)“我多想去看看”,進(jìn)而引出課題。此時(shí),孩子們更多的是帶著欣賞畫(huà)面后,直白地表達(dá)對(duì)北京的向往;第二次在初讀長(zhǎng)句播放視頻前,引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)想看看廣場(chǎng)上升旗儀式的情感,再讀課題。此時(shí),孩子們帶的是一份好奇,一種期待;第三次朗讀,不再是自己的情感,而是扮演山里孩子的角色。通過(guò)引讀,我指了兩名學(xué)生,請(qǐng)她來(lái)說(shuō)出第三句話,并采訪其中一個(gè)孩子,問(wèn)他為什么要連說(shuō)兩次?從中體會(huì)孩子對(duì)天安門(mén)前升旗儀式的無(wú)限向往。由于前面對(duì)“遙遠(yuǎn)”、“非常壯觀”等詞語(yǔ)的理解,學(xué)生就比較容易站在小男孩的角度來(lái)感悟。最后把課文處理成媽媽和孩子的對(duì)話形式,通過(guò)分角色朗讀,達(dá)到體會(huì)小男孩內(nèi)心世界,讀出真情,突破難點(diǎn)的目的。

                對(duì)于廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式,我想通過(guò)觀看視頻以及和學(xué)校升旗儀式的對(duì)比,學(xué)生非常直觀地就能有所感悟。但是,怎么才能讓教材有所延伸,真正達(dá)到由此及彼,學(xué)以致用的目的呢?在曹老師的指點(diǎn)下,加入了一組能夠用“非常壯觀”來(lái)形容的圖片。雖然是課堂上,學(xué)生的表達(dá)尚顯青澀,但我相信,學(xué)生對(duì)這組圖片和這個(gè)詞是有所體會(huì)的。今后當(dāng)他們看到類似的情景或者畫(huà)面時(shí),一定會(huì)聯(lián)想到“非常壯觀”一詞。這也是我在課堂上即便由于緊張忘記了這個(gè)環(huán)節(jié),還是給硬生生加回去的原因。通過(guò)拓展體會(huì)“非常壯觀”一詞,再讀課文中的這句“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”一句時(shí),學(xué)生的朗讀比先前有所不同,也有一點(diǎn)壯觀的氣勢(shì)了。

                “遙遠(yuǎn)”就是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到底有多遠(yuǎn)?為什么會(huì)變得這么遙遠(yuǎn)?越是遙遠(yuǎn),越能表現(xiàn)大山里的孩子對(duì)北京的向往,對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)。為了讓學(xué)生明白這一點(diǎn),我從網(wǎng)上搜到到了王寶柱的家鄉(xiāng)。在第一次試教中,我在地圖上標(biāo)注了寧波到北京的距離。我覺(jué)得這么解釋給孩子們,不太嚴(yán)謹(jǐn)。所以輾轉(zhuǎn)查詢了作者。盡管也有待商榷(因?yàn)槲也淮_定作者是不是在寫(xiě)自己小時(shí)候的故事),但我想學(xué)生更能接受一些。通過(guò)乘火車(chē)、乘汽車(chē)以及步行三個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生形象地感受到路程遙遠(yuǎn)。這里要不要滲透一下大山里的孩子生活很貧困,我在備課時(shí)糾結(jié)過(guò)。段內(nèi)的老師在幫我磨課時(shí)覺(jué)得:不一定要強(qiáng)調(diào)貧困山區(qū)而增添悲情色彩,重點(diǎn)應(yīng)該落在孩子熱愛(ài)北京熱愛(ài)祖國(guó)的情感上。因此當(dāng)課堂上有一個(gè)學(xué)生提到“那乘飛機(jī)呢?”我就沒(méi)有給予理睬?;乜翠浵駮r(shí),我想當(dāng)時(shí)如果能接上他的話,順一句:山里的孩子不像有些家庭那么富裕,也不像我們城里這么方便,有飛機(jī)直飛到北京。這樣會(huì)更好些。

                《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法,以一個(gè)山村小孩子的口吻,通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

                通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

                教學(xué)理念:遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),從直觀入手,以活動(dòng)教學(xué)為主,培養(yǎng)合作意識(shí),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

                1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。背誦課文。

                2、理解課文內(nèi)容,正確、流利的朗讀課文。

                3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                重點(diǎn):識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)。

                難點(diǎn):是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。

                課文理解方面:采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng),逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

                識(shí)字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字,然后通過(guò)“吃水果”的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

                1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下北京?(指名2—4位)。

                2、聽(tīng)了他們的介紹,我們知道了北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?引出(北京太美了!我真想去看一看……)。

                3、有位小朋友,他和你們一樣,也有這個(gè)心愿,想到北京城去看一看,他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里,請(qǐng)齊讀課題兩遍,板書(shū)課題,分析生字“想”,并組詞、造句。

                1、自讀課文,要求:

                (1)讀準(zhǔn)生字字音,分清字形。

                (2)從課文中,你讀懂了什么?課文共有幾句話?

                2、檢查生字認(rèn)讀情況,字卡(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)組詞造句,反饋課文內(nèi)容(一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。

                3、師引:(請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的,把它讀出來(lái))。

                4、師:對(duì)呀!他為什么這么想去看看呢?請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。

                圖:近處的大樹(shù)、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山,圖片,媽媽和孩子。

                文:彎彎的小路,大山。

                2、誰(shuí)能想像一下,圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么?假如你是媽媽,你會(huì)拿著天安門(mén)圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么?(自由說(shuō),指名說(shuō))。

                (孩子,你要媽媽學(xué)習(xí),長(zhǎng)大到北京去。孩子,知道嗎?天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀)。

                3、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)?指名一、二句師生,生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好,老師也忍不住想讀讀,可以嗎?(可以)(生評(píng))。

                4、齊讀,突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰(shuí)來(lái)解釋給大家聽(tīng)?(路程非常地遠(yuǎn))。

                5、朗讀課文(自由讀,指名讀)。

                6、個(gè)人,小組伙伴賽讀,師生互評(píng)一、二句。

                現(xiàn)在,我明白了,這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn),從來(lái)也沒(méi)去過(guò)北京城,而北京城里天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀,怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢,讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!(指導(dǎo)讀第3句)。

                8、質(zhì)疑,為什么要重復(fù)“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。

                9、誰(shuí)能讀好這一句,讀出“我”想去的心情?(自由讀,指名讀,評(píng)價(jià))。

                同學(xué)們讀的真精彩,讓我們深深地體會(huì)想去的心情,齊讀。

                (個(gè)別,小組,同伴,匯報(bào)朗讀,背誦情況)。

                1、出示句子:“北京,我想對(duì)你說(shuō):”小組交流說(shuō)一說(shuō)。

                我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌給北京聽(tīng),可以嗎?齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

                3、朗讀全文并談感想。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                板書(shū):場(chǎng)面壯大。

                我多想去看看

                師:(朗讀)“我多想去看看,我多想去看看!”

                師:怎么樣,你們感受到了嗎?

                生1:我聽(tīng)見(jiàn)您的聲音很大,說(shuō)明您的愿望很強(qiáng)烈。

                生2:我看見(jiàn)老師的眼睛似乎在發(fā)光,老師一定很激動(dòng)。

                生3:老師的動(dòng)作和表情告訴我您心里很自豪。

                師:不錯(cuò),大家真會(huì)觀察,真會(huì)思考。誰(shuí)來(lái)讀一讀,來(lái)表達(dá)一下自己心中的感受,我相信,你們一定比老師讀得好。

                生1:我多想去看看,我多想去看看!

                師:你讀得很快,我聽(tīng)出了你想去看看的急切心情。

                生2:我多想去看看,我多想去看看!

                師:你讀得聲音大,我聽(tīng)出了你對(duì)北京的向往之情。

                生3:我多想去看看,我多想去看看!

                師:你讀得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,對(duì)北京的熱愛(ài)更強(qiáng)烈。

                生4:我多想去看看,我多想去看看!

                師:你讀得很慢,我聽(tīng)出了你對(duì)北京那份深沉的愛(ài)。

                生5:我多想去看看,我多想去看看!

                師:你的聲音越來(lái)越大,我聽(tīng)出你對(duì)北京越來(lái)越強(qiáng)烈的愛(ài),越來(lái)越想去的心情,大家一起讀。

                生:(齊讀)我多想去看看,我多想去看看!

                師:大家讀得非常好,你們的心情,所有人都感受到了。同學(xué)們,再次拿起你們的課本,帶著心中的這份感受,有感情地把課文朗讀一遍。

                (全班齊讀)。

                賞析:

                閱讀教學(xué)以讀為主,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí),本片段中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里,激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往,表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。學(xué)生們?cè)诶首x“我多想去看看,我多想去看看!”這句話時(shí),或快或慢、或輕或重,為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。

                小學(xué)語(yǔ)文《我多想去看看》評(píng)課稿

                《我多想去看看》這篇課文是以詩(shī)歌的形式,講述了一位山村孩子想去遙遠(yuǎn)的北京城,去觀看北京天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

                本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。而重難點(diǎn)又該如何突破呢?我想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句反復(fù)朗讀,結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞、句的意思,體會(huì)思想感情,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)突破。

                這課的重點(diǎn)句子就是“我多想去看看”,連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話,這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而,不僅僅是課文中的山里孩子,許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢?我這樣設(shè)計(jì),首先老師讓學(xué)生交流對(duì)北京的了解,跟小伙伴們講講自己眼里的北京,雖然孩子們知道的東西并不多,有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣,然后教師再適時(shí)出示圖片,為孩子們展示了天安門(mén)、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡,中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后,讓學(xué)生發(fā)表對(duì)北京的看法,融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時(shí)的讀滲透了孩子們的情感,是真情的流露,然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往,抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路,就能走出大山?!斌w會(huì)山里的孩子住在大山里,長(zhǎng)這么大還沒(méi)有出過(guò)大山,他對(duì)北京的了解是通過(guò)媽媽的話,他向往外面的世界,他夢(mèng)想著有一天,能走出大山,去看看北京,去看看雄偉天安門(mén),去看看莊嚴(yán)的升旗儀式。讓學(xué)生們走進(jìn)山里的孩子的心里,和他一起去希望、一同去向往,反復(fù)讀“我多想去看看,我多想去看看”此時(shí)的讀,是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門(mén)廣場(chǎng)的`升旗儀式究竟是怎樣的呢?為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn),教師為孩子們有感情地講述天安門(mén)廣場(chǎng)升旗情景。(訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士,數(shù)不勝數(shù)的觀眾,雄壯的國(guó)歌聲中,鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……)強(qiáng)烈的畫(huà)面沖擊,激發(fā)了孩子們情感,再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí),孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛(ài)首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

                小學(xué)語(yǔ)文《我多想去看看》評(píng)課稿

                聽(tīng)了黃老師執(zhí)教《我多想去看看》一課,整堂課,黃老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境以及環(huán)節(jié),使學(xué)生不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多漢字,學(xué)習(xí)了課文。

                低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。黃老師在課的開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)情境,借助畫(huà)面,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入課文,引發(fā)學(xué)生和文本的對(duì)話,來(lái)整體感知課文內(nèi)容。本堂課有以下兩個(gè)方面優(yōu)點(diǎn)。

                一年級(jí)是學(xué)生識(shí)字的重要開(kāi)端。因此,識(shí)字能力的培養(yǎng)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在這節(jié)課中,黃老師的識(shí)字字教學(xué)抓得扎實(shí)到位。他將本課要學(xué)的字分散在句子中,避免了單一識(shí)字的疲勞。讓學(xué)生在句子中識(shí)字,避免脫離課文。再讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,通過(guò)不同方式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的識(shí)字能力。

                黃老師在教學(xué)“天門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí),問(wèn)題設(shè)計(jì)的'非常好,激起學(xué)生的情感。黃老師拋開(kāi)抽象的解說(shuō)壯觀的意思,而是讓學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式的壯觀場(chǎng)面圖片,對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō),此時(shí),他們和山里孩子的情感是一致的。他神情專注看完圖片,黃老師借情續(xù)情,問(wèn)孩子們,你剛才看到了什么?然而請(qǐng)孩子們把剛才看到的壯觀場(chǎng)面讀出來(lái),孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛(ài)北京的情感在無(wú)形中得到升華。同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟“壯觀”的意思。遙遠(yuǎn)的意思理解落實(shí)的很到位,通過(guò)地圖演示,以及列數(shù)字來(lái)說(shuō)明遙遠(yuǎn)的意思。

                幾點(diǎn)建議:

                當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:現(xiàn)在備課備什么?備了教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、備了課件,卻忽略了“備學(xué)生”。這班學(xué)生還只是一年級(jí),可整堂課的內(nèi)容含量卻那么多。因此,造成一些環(huán)節(jié)的操之過(guò)急了??磥?lái)今后,對(duì)學(xué)生還得倍加關(guān)注,備課一定得備學(xué)生。教師也應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),不同的學(xué)生采取的不同評(píng)價(jià)方式。

                《我多想去看看》的說(shuō)課稿

                我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會(huì)很自然地就問(wèn):“我”寫(xiě)的是誰(shuí)呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個(gè)地方看看呢?我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī),讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn):“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會(huì)興趣盎然地去讀。

                二、品讀課文,讀中感悟。

                學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀,把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教,或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。

                三、感悟交流,探究?jī)?nèi)容。

                《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn):通過(guò)剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機(jī)板書(shū):北京城(遙遠(yuǎn))、天安門(mén)、升旗儀式(壯觀)。/教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的`情感發(fā)生共鳴。

                學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛,張開(kāi)想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時(shí),我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式,對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō),此時(shí),他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,帶上記者證,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么?你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么?孩子們通過(guò)談自己的感受,切身體會(huì)到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最后,利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗,國(guó)旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí),我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō);讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮!此時(shí)無(wú)聲勝有聲,愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

                《我多想去看看》說(shuō)課稿

                《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法,以一個(gè)山村小孩子的口吻,通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

                依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求,結(jié)合新教材重點(diǎn),遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),從直觀入手,以活動(dòng)教學(xué)為主,培養(yǎng)合作意識(shí),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

                教學(xué)目標(biāo):

                1、識(shí)13個(gè)生字,8個(gè)詞語(yǔ)及1個(gè)偏旁“心”,能端正地寫(xiě)“走”。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀練習(xí)。

                難點(diǎn):讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

                采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的天安門(mén)入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)看升旗儀式、讀句子等活動(dòng),逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

                識(shí)字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

                (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感:

                文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視情感的正確指向,讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界,以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此,在教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):首先出示北京天安門(mén)及其他風(fēng)景的圖片。講述北京是我們的首都,小朋友是不是很想去北京看看,引發(fā)出學(xué)生的情感,激起了他們的好奇情緒,學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。

                (二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

                先逐句分析讀。接著隨課文識(shí)字。

                1、檢測(cè)詞語(yǔ):告訴、遙遠(yuǎn)、路、能、廣場(chǎng)、壯觀、升旗。(帶拼音)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀,正音。

                2、再次出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀,(去掉拼音)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

                最后,讀課文,做到到字不離詞,詞不離句。

                (三)抓壯觀,激發(fā)情感:

                “語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí),教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀,表達(dá)抒情等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,便會(huì)張開(kāi)想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時(shí),我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一刻,他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀,難怪山里的孩子對(duì)媽媽說(shuō):“我多想去看看,我多想去看看。”

                (四)延伸拓展,升華情感。

                一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn),教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中,教師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié):看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。出示:萬(wàn)里長(zhǎng)城、泰山、北京大學(xué)、鳥(niǎo)巢。一次又一次地激情誦讀,在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界,充滿了對(duì)北京的向往。

                (五)寫(xiě)字。

                低段書(shū)寫(xiě)是重點(diǎn),本課在原有識(shí)字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫(xiě)“走”。

                《我多想去看看》教學(xué)評(píng)課稿最終定稿

                本課教學(xué)王老師以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:

                一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。

                山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,老師利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如:當(dāng)播放錄相“升國(guó)旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來(lái),當(dāng)老師問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí),有的孩子說(shuō),我真的很想去北京看看,有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

                二、通過(guò)多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。

                《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),老師讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí),教師先讓學(xué)生提出不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,再指導(dǎo)朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

                三、通過(guò)拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。

                如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后教師讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。

                四、教學(xué)伊始,創(chuàng)設(shè)情境。

                課件依次演示:美麗的小山村,莊嚴(yán)的天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式、母子對(duì)話、孩子的愿望。借助多媒體課件,把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容情境中,學(xué)生在感受著山村的美,天安門(mén)廣場(chǎng)的美,感受著升旗前的隆重和山山美好的心愿,為投入地讀文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時(shí),教師范讀課文;學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)歌;指名讀,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

                《我多想去看看》的說(shuō)課稿

                教材分析:

                《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法,以一個(gè)山村小孩子的口吻,通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

                通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

                教學(xué)理念:遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),從直觀入手,以活動(dòng)教學(xué)為主,培養(yǎng)合作意識(shí),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。背誦課文。

                2、理解課文內(nèi)容,正確、流利的朗讀課文。

                3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                重點(diǎn):識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)。

                難點(diǎn):是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。

                教法、學(xué)法:

                課文理解方面:采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng),逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

                識(shí)字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字,然后通過(guò)“吃水果”的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                (一)談話引入,揭示課題。

                1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下北京?(指名2—4位)。

                2、聽(tīng)了他們的介紹,我們知道了北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?引出(北京太美了!我真想去看一看……)。

                3、有位小朋友,他和你們一樣,也有這個(gè)心愿,想到北京城去看一看,他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里,請(qǐng)齊讀課題兩遍,板書(shū)課題,分析生字“想”,并組詞、造句。

                (二)初讀課文,理解內(nèi)容。

                1、自讀課文,要求:

                (1)讀準(zhǔn)生字字音,分清字形。

                (2)從課文中,你讀懂了什么?課文共有幾句話?

                2、檢查生字認(rèn)讀情況,字卡(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)組詞造句,反饋課文內(nèi)容(一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。

                3、師引:(請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的',把它讀出來(lái))。

                4、師:對(duì)呀!他為什么這么想去看看呢?請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。

                (三)學(xué)習(xí)一、二句話,出示掛圖。

                圖:近處的大樹(shù)、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山,圖片,媽媽和孩子。

                文:彎彎的小路,大山。

                2、誰(shuí)能想像一下,圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么?假如你是媽媽,你會(huì)拿著天安門(mén)圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么?(自由說(shuō),指名說(shuō))。

                (孩子,你要媽媽學(xué)習(xí),長(zhǎng)大到北京去。孩子,知道嗎?天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀)。

                3、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)?指名一、二句師生,生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好,老師也忍不住想讀讀,可以嗎?(可以)(生評(píng))。

                4、齊讀,突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰(shuí)來(lái)解釋給大家聽(tīng)?(路程非常地遠(yuǎn))。

                5、朗讀課文(自由讀,指名讀)。

                6、個(gè)人,小組伙伴賽讀,師生互評(píng)一、二句。

                現(xiàn)在,我明白了,這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn),從來(lái)也沒(méi)去過(guò)北京城,而北京城里天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀,怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢,讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!(指導(dǎo)讀第3句)。

                8、質(zhì)疑,為什么要重復(fù)“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。

                9、誰(shuí)能讀好這一句,讀出“我”想去的心情?(自由讀,指名讀,評(píng)價(jià))。

                同學(xué)們讀的真精彩,讓我們深深地體會(huì)想去的心情,齊讀。

                (四)選擇你喜歡的方式自由朗讀,并背誦。

                (個(gè)別,小組,同伴,匯報(bào)朗讀,背誦情況)。

                (五)通過(guò)聽(tīng)介紹,感知體會(huì)課文內(nèi)容,你想對(duì)北京說(shuō)些什么?

                1、出示句子:“北京,我想對(duì)你說(shuō):”小組交流說(shuō)一說(shuō)。

                我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌給北京聽(tīng),可以嗎?齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

                3、朗讀全文并談感想。

                (六)小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式,許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情,都像文中小朋友一樣,想到北京看看。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料,我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班會(huì)。

                《我多想去看看》說(shuō)課稿

                你們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時(shí)。我將從說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課。

                我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,確立了以下教學(xué)目標(biāo):

                1、借助拼音,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁,會(huì)寫(xiě)“會(huì)、門(mén)”三個(gè)字。

                2、正確流利的朗讀課文。

                我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù):

                一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關(guān)于閱讀,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語(yǔ),課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字。

                二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解:

                本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文,這四篇課文的學(xué)習(xí),不必在課文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過(guò)多精力,要通過(guò)多種形式的讀,幫助學(xué)生讀懂課文,并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和6個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)27個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)。正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音;積累詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。

                三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí):《我多想去看看》這篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩(shī)歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門(mén)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。識(shí)字寫(xiě)字方面,要求認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段所要求的“多認(rèn)少寫(xiě)”的要求相一致。

                四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握:一年級(jí)上學(xué)期,在學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,有了初步的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ),閱讀也已經(jīng)起步,一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也已初步養(yǎng)成,這是學(xué)習(xí)本課識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的自主感悟能力差,理解力、體會(huì)能力都是薄弱的,《我多想去看看》是學(xué)生的必修課,但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機(jī)會(huì)去那些地方,就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色,因此也會(huì)難以體會(huì)作者期待的心情,在朗讀時(shí)必然有所欠缺。

                2、據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是借助拼音,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁,會(huì)寫(xiě)“會(huì)、門(mén)”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)為正確流利的朗讀課文。

                本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法,通過(guò)老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望,更深入形象的感受和理解課文。

                在教學(xué)本課生字時(shí)我采用的是朗讀法,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,學(xué)生借助拼音自主讀課文,當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,識(shí)字難度就大大降低,并能讓學(xué)生自己找到識(shí)字的方法。在教學(xué)中還通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng),讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強(qiáng)化。

                本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

                (1)朗讀法,一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀,通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,感受課文內(nèi)容所表達(dá)的愿望,并培養(yǎng)他們的閱讀能力。

                (2)自主學(xué)習(xí)法,俗話說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁?!币虼?,在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自主讀文,利用拼音自主識(shí)字,并交流識(shí)字方法。

                (一)激趣導(dǎo)入。

                1、通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                2、邊講邊出示圖片,讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力,由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

                (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

                1、老師先范讀,學(xué)生在自主讀課文,借助拼音初步解決字詞障礙,從而提高他們自主識(shí)字的能力。

                2、讀好美句,積累詞語(yǔ)。增加他們的詞匯量,提升口語(yǔ)交際的能力。

                (三)學(xué)習(xí)生字。

                1、交流自己認(rèn)識(shí)了那些字,如何認(rèn)識(shí)的?使學(xué)生找到識(shí)字的方法。

                2、再讀課文,利用學(xué)到的生字,把課文讀正確讀流利,同時(shí)鞏固學(xué)到的生字、

                (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)”

                1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意生字在田字格中的位置。

                2、老師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。感悟書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

                3、學(xué)生在書(shū)上描紅,然后自己練寫(xiě),加強(qiáng)記憶。

                4、展示評(píng)價(jià)。

                (三)回顧總結(jié),布置作業(yè)。

                1、把“會(huì)、走、門(mén)”三個(gè)生字正確的寫(xiě)在作業(yè)本上。

                2、積累課后“讀一讀,記一記”中的短語(yǔ),并抄寫(xiě)在練習(xí)本上。

                1、導(dǎo)入部分的課件出了一些問(wèn)題,導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒(méi)有起到作用。

                2、目標(biāo)預(yù)計(jì)學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字,最后只學(xué)了一個(gè),作業(yè)忘了布置,導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整。

                3、識(shí)記生字的時(shí)候,有的讓他們組詞了,有的卻忘了,本班同學(xué)在詞語(yǔ)和句子方面本來(lái)就有所欠缺,這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

                4、在教足字旁筆畫(huà)的時(shí)候被學(xué)生給繞進(jìn)去了,這里還是自己準(zhǔn)備工作沒(méi)做充分。

                5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強(qiáng)。

                以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,可能很多地方我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到,希望各位老師專家多多指導(dǎo)。

                《我多想去看看》說(shuō)課稿

                《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法,以一個(gè)山村小孩子的口吻,通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

                通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

                遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),從直觀入手,以活動(dòng)教學(xué)為主,培養(yǎng)合作意識(shí),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

                1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。背誦課文。

                2、理解課文內(nèi)容,正確、流利的朗讀課文。

                3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                重點(diǎn):識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)。

                難點(diǎn):是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。

                課文理解方面:采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng),逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

                識(shí)字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字,然后通過(guò)“吃水果”的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

                (一)談話引入,揭示課題。

                1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下北京?(指名2—4位)。

                2、聽(tīng)了他們的介紹,我們知道了北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?引出(北京太美了!我真想去看一看……)。

                3、有位小朋友,他和你們一樣,也有這個(gè)心愿,想到北京城去看一看,他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里,請(qǐng)齊讀課題兩遍,板書(shū)課題,分析生字“想”,并組詞、造句。

                (二)初讀課文,理解內(nèi)容。

                1、自讀課文,要求:

                (1)讀準(zhǔn)生字字音,分清字形。

                (2)從課文中,你讀懂了什么?課文共有幾句話?

                2、檢查生字認(rèn)讀情況,字卡(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)組詞造句,反饋課文內(nèi)容(一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。

                3、師引:(請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的,把它讀出來(lái))。

                4、師:對(duì)呀!他為什么這么想去看看呢?請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。

                (三)學(xué)習(xí)一、二句話,出示掛圖。

                圖:近處的大樹(shù)、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山,圖片,媽媽和孩子。

                文:彎彎的小路,大山。

                2、誰(shuí)能想像一下,圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么?假如你是媽媽,你會(huì)拿著天安門(mén)圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么?(自由說(shuō),指名說(shuō))。

                (孩子,你要媽媽學(xué)習(xí),長(zhǎng)大到北京去。孩子,知道嗎?天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀)。

                3、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)?指名一、二句師生,生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好,老師也忍不住想讀讀,可以嗎?(可以)(生評(píng))。

                4、齊讀,突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰(shuí)來(lái)解釋給大家聽(tīng)?(路程非常地遠(yuǎn))。

                5、朗讀課文(自由讀,指名讀)。

                6、個(gè)人,小組伙伴賽讀,師生互評(píng)一、二句。

                現(xiàn)在,我明白了,這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn),從來(lái)也沒(méi)去過(guò)北京城,而北京城里天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀,怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢,讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第3句)。

                8、質(zhì)疑,為什么要重復(fù)“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。

                9、誰(shuí)能讀好這一句,讀出“我”想去的心情?(自由讀,指名讀,評(píng)價(jià))。

                同學(xué)們讀的真精彩,讓我們深深地體會(huì)想去的心情,齊讀。

                (四)選擇你喜歡的[內(nèi)容來(lái)于y—y_課—件_園]方式自由朗讀,并背誦。

                (個(gè)別,小組,同伴,匯報(bào)朗讀,背誦情況)。

                (五)通過(guò)聽(tīng)介紹,感知體會(huì)課文內(nèi)容,你想對(duì)北京說(shuō)些什么?

                1、出示句子:“北京,我想對(duì)你說(shuō):”小組交流說(shuō)一說(shuō)。

                我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌給北京聽(tīng),可以嗎?齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

                3、朗讀全文并談感想。

                (六)小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式,許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情,都像文中小朋友一樣,想到北京看看。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料,我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班會(huì)。

                《我多想去看看》說(shuō)課稿

                尊敬的各位專家:。

                你們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時(shí)。我將從說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課。

                我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,確立了以下教學(xué)目標(biāo):

                1.借助拼音,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁,會(huì)寫(xiě)“會(huì)、門(mén)”三個(gè)字。

                2.正確流利的朗讀課文。

                我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù):

                一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關(guān)于閱讀,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語(yǔ),課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字。

                二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解:

                本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文,這四篇課文的學(xué)習(xí),不必在課文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過(guò)多精力,要通過(guò)多種形式的讀,幫助學(xué)生讀懂課文,并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和6個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)27個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)。正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音;積累詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。

                三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí):《我多想去看看》這篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩(shī)歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門(mén)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。識(shí)字寫(xiě)字方面,要求認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段所要求的“多認(rèn)少寫(xiě)”的要求相一致。

                四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握:一年級(jí)上學(xué)期,在學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,有了初步的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ),閱讀也已經(jīng)起步,一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也已初步養(yǎng)成,這是學(xué)習(xí)本課識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的自主感悟能力差,理解力、體會(huì)能力都是薄弱的,《我多想去看看》是學(xué)生的必修課,但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機(jī)會(huì)去那些地方,就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色,因此也會(huì)難以體會(huì)作者期待的心情,在朗讀時(shí)必然有所欠缺。

                2.據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是借助拼音,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁,會(huì)寫(xiě)“會(huì)、門(mén)”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)為正確流利的朗讀課文。

                本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法,通過(guò)老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望,更深入形象的感受和理解課文。

                在教學(xué)本課生字時(shí)我采用的是朗讀法,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,學(xué)生借助拼音自主讀課文,當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,識(shí)字難度就大大降低,并能讓學(xué)生自己找到識(shí)字的方法。在教學(xué)中還通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng),讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強(qiáng)化。

                本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

                (1)朗讀法,一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀,通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,感受課文內(nèi)容所表達(dá)的愿望,并培養(yǎng)他們的閱讀能力。

                (2)自主學(xué)習(xí)法,俗話說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁?!币虼?,在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自主讀文,利用拼音自主識(shí)字,并交流識(shí)字方法。

                (一)激趣導(dǎo)入。

                1、通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                2、邊講邊出示圖片,讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力,由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

                (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

                1、老師先范讀,學(xué)生在自主讀課文,借助拼音初步解決字詞障礙,從而提高他們自主識(shí)字的能力。

                2、讀好美句,積累詞語(yǔ)。增加他們的詞匯量,提升口語(yǔ)交際的能力。

                (三)學(xué)習(xí)生字。

                1、交流自己認(rèn)識(shí)了那些字,如何認(rèn)識(shí)的?使學(xué)生找到識(shí)字的方法。

                2、再讀課文,利用學(xué)到的生字,把課文讀正確讀流利,同時(shí)鞏固學(xué)到的生字.

                (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)”

                1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意生字在田字格中的位置。

                2、老師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。感悟書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

                3、學(xué)生在書(shū)上描紅,然后自己練寫(xiě),加強(qiáng)記憶。

                4、展示評(píng)價(jià)。

                (三)回顧總結(jié),布置作業(yè)。

                1.把“會(huì)、走、門(mén)”三個(gè)生字正確的寫(xiě)在作業(yè)本上。

                2.積累課后“讀一讀,記一記”中的短語(yǔ),并抄寫(xiě)在練習(xí)本上。

                1、導(dǎo)入部分的課件出了一些問(wèn)題,導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒(méi)有起到作用。

                2、目標(biāo)預(yù)計(jì)學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字,最后只學(xué)了一個(gè),作業(yè)忘了布置,導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整。

                3、識(shí)記生字的時(shí)候,有的讓他們組詞了,有的卻忘了,本班同學(xué)在詞語(yǔ)和句子方面本來(lái)就有所欠缺,這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

                4、在教足字旁筆畫(huà)的時(shí)候被學(xué)生給繞進(jìn)去了,這里還是自己準(zhǔn)備工作沒(méi)做充分。

                5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強(qiáng)。

                以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,可能很多地方我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到,希望各位老師專家多多指導(dǎo)。

                說(shuō)課

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

                你們好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

                一、首先我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

                北京,祖國(guó)的首都,一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻,用第一人稱和詩(shī)歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

                根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我這樣設(shè)計(jì):

                1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

                2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

                3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

                【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的感情。

                二、在教法、學(xué)法上我依據(jù)以下設(shè)計(jì)理念。

                我采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。

                首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京,但對(duì)北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽(tīng)歌曲等活動(dòng),點(diǎn)燃這種激情,逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

                三、接下來(lái)是我的教學(xué)流程,談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

                第一步:導(dǎo)入新課,揭示課題:我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會(huì)很自然地就問(wèn):“我”寫(xiě)的是誰(shuí)呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個(gè)地方看看呢?我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī),讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn):“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會(huì)興趣盎然地去讀。

                第二步:品讀課文,讀中感悟:學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

                接下來(lái)是小組合作讀,把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教,或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。

                然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。

                第三步:感悟交流,探究?jī)?nèi)容:《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn):通過(guò)剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機(jī)板書(shū):北京城(遙遠(yuǎn))、天安門(mén)、升旗儀式(壯觀)。教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。

                4、創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化感受:學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛,張開(kāi)想像的翅膀,把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時(shí),我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式,對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō),此時(shí),他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,帶上記者證,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么?你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么?孩子們通過(guò)談自己的感受,切身體會(huì)到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最后,利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗,國(guó)旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí),我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō);讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮!此時(shí)無(wú)聲勝有聲,愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

                《11我多想去看看》

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1、??????????????認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)部首“心、方”。

                2、??????????????正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

                3、??????????????理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                學(xué)習(xí)重點(diǎn):

                識(shí)字、寫(xiě)字。

                朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                課前準(zhǔn)備:

                學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。

                教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。

                制作課件,升旗儀式的實(shí)況錄像。

                學(xué)習(xí)時(shí)間:

                兩課時(shí)。

                學(xué)習(xí)時(shí)間:

                第一課時(shí)。

                一、?????????看圖導(dǎo)入??新課,認(rèn)識(shí)北京。

                1、??????????????出示課件,觀察圖一:

                談話激趣:這是個(gè)住在大山里的孩子,和他的媽媽坐在院子里談話。

                你知道媽媽手里拿的是什么?(天安門(mén)的圖片)。

                2、??????????????放大天安門(mén)的圖片。

                請(qǐng)同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片,讀出圖片上的字。

                簡(jiǎn)介北京。

                鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到圖片后的想法。

                3、出示課題,齊讀。

                二、?????????初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

                1、??????????????請(qǐng)同學(xué)們借拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

                2、??????????????在文中標(biāo)出生字,讀給同桌聽(tīng)。

                3、??????????????出示課件,認(rèn)讀生字。

                4、??????????????誰(shuí)能給這些生字組詞?

                三、?????????識(shí)記字型。

                1、??????????????誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法?(猜字謎、熟字加偏旁(部件)、熟字換偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析結(jié)構(gòu))。

                2、??????????????在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論:用什么方法可以記住這些字。

                3、??????????????檢查自學(xué)情況:

                說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字?

                重點(diǎn)指導(dǎo):

                猜字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)。

                想:拆成“木、目、心”來(lái)記憶,認(rèn)識(shí)心字底。

                比較形近字:北——比??走——足??升——開(kāi)。

                四、?????????朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                1、??????????????誰(shuí)想將課文讀給同學(xué)聽(tīng)?分節(jié)指名讀課文。

                2、??????????????誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?

                3、??????????????看圖一,思考:媽媽對(duì)“我”說(shuō)了什么?

                從書(shū)上找出有關(guān)句子讀一讀。

                范讀,并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。

                請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么?

                播放升旗儀式的錄像,觀看升旗的場(chǎng)面。

                談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法?理解“壯觀”。

                范讀,渲染壯觀的氣氛。

                誰(shuí)能像老師這樣讀?

                4、??????????????聽(tīng)了媽媽的話,你有什么想法?你想說(shuō)什么?

                一齊讀讀課文第二部分。誰(shuí)最想去北京看看?最誰(shuí)能讀出期盼的語(yǔ)氣?

                5、我們一齊把全文讀一讀吧。

                五、?????????小結(jié):

                今天,我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》,知道了我們祖國(guó)的首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣,很想去北京看看。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班隊(duì)會(huì)。

                《我多想去看看》教案

                1、能理解課文內(nèi)容,知道北京是我國(guó)的首都,五星紅旗是我們的國(guó)旗,產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。

                3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

                生字卡片、課件。

                (2)、學(xué)生齊讀一遍課文,然后自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。把生字圈起來(lái),多讀幾遍,給生字加上拼音。

                (3)、讀生字比賽:這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了,我們來(lái)比比看,誰(shuí)最聰明,讀得最快。出示生字卡片,粘在黑板上,讀對(duì)的,組詞好的,當(dāng)獎(jiǎng)品分道組里去。認(rèn)識(shí)偏旁:心方。

                提問(wèn):你是怎么記住這些字的?(想:木目心;告:謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴;安:寶蓋下面一女孩)。

                (過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些生字,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師還給你們帶來(lái)北京的禮物,你們想看嗎?展示課件,增強(qiáng)感受。)。

                1。欣賞課件:

                3、自由默讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說(shuō)了什么?

                讀后回答。

                出示:媽媽的話。

                4、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。

                相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的。

                5、“我”說(shuō)了什么?

                出示:“我”的話。

                比較這兩種說(shuō)法有什么不同?說(shuō)話練習(xí)。

                6、“我多想去看看”,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來(lái)讀幾句話。

                出示:北京是我國(guó)的首都。

                出示:五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

                你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國(guó)旗)。

                出示:我們愛(ài)北京,我們愛(ài)五星紅旗。

                只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的,一邊是冉冉升起的太陽(yáng),一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的'國(guó)旗,那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心??!同學(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿,誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)?指導(dǎo)朗讀。

                1、同學(xué)們,你們了解了這么多關(guān)于北京的內(nèi)容,在讀課文的時(shí)候會(huì)更有感情,下面,老師來(lái)讀媽媽的話,同學(xué)們讀山村小朋友的話。(課件)。

                2、有感情的朗讀。男———小男孩,女生———媽媽,分角色朗讀。

                3、學(xué)習(xí)了這一課,對(duì)你有什么影響?周一升國(guó)旗是怎么做?看見(jiàn)升國(guó)旗要怎么樣?

                4、咱們?cè)囍潮尺@首詩(shī)歌:我多想去看看———(配樂(lè)朗讀《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲)。

                聽(tīng)!這是什么歌!《我愛(ài)北京天安門(mén)》。一起唱吧!唱著歌離開(kāi)座位!

                我多想去看看反思

                在這一節(jié)課中,我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,尊重學(xué)生的主體地位,把孩子當(dāng)作朋友,我注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果你去北京的話,你會(huì)到哪些地方去看一看?通過(guò)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練,整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字,在讀中感悟。這一節(jié)課,我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,從一開(kāi)始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評(píng)選“朗讀能手”,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。最后,通過(guò)讓學(xué)生唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,更加激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

                不足之處:

                1、在做識(shí)字游戲時(shí),當(dāng)學(xué)生猜對(duì)了卡片后面的字,應(yīng)讓猜對(duì)的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字,這樣學(xué)生對(duì)生字識(shí)記的會(huì)更好。

                2、學(xué)生的朗讀能力較差,今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

                3、在學(xué)課文時(shí),“多想”沒(méi)有解法,在講時(shí)如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。

                《11我多想去看看》

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。

                2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

                3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開(kāi)想象的翅膀,感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

                4、正確、流利地朗讀課文。

                教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、

                教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。

                教學(xué)理念:

                在學(xué)習(xí)的課堂里,常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,感受到祖國(guó)的偉大,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                教學(xué)設(shè)計(jì):

                一導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課:

                1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?

                今天,劉老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游,帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美的地方看看。邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片 故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

                (1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城,它像一條巨龍盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。

                (2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。

                (3)然后我們來(lái)到了天安門(mén)城樓,它是中國(guó)的象征。

                (4)最后,我們來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)上看升旗儀式。北京之行結(jié)束了.

                2、小朋友,北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?

                (引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受)如:“北京太美了!”“我很想去看看?!薄拔艺嫦肴タ纯础!?/p>

                3、今天,有一位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看,所以他不停地對(duì)媽媽說(shuō)------(出示課文題目)。

                讀了課文題目,你想知道什么?小朋友說(shuō)得真棒??!大家提得這么好,小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了,看,可愛(ài)的小蜜蜂來(lái)給你們獻(xiàn)花來(lái)了它們把生字都采到了她們的漂亮的花里了,讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。

                誰(shuí)還認(rèn)識(shí)漂亮的花瓣上的詞語(yǔ)?

                你用什么好辦法記住的這些字?

                (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記,同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。)看,調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀一讀,圈一圈你們真認(rèn)真。剛才你們提的問(wèn)題老師也很想知道。我可以先讀讀課文嗎?小蜜蜂有話要對(duì)你們說(shuō)“我做任何事情都特別專心,聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音,還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?”老師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。天安門(mén)是首都北京的象征,它又雄偉,又壯麗,有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子,她是這樣說(shuō)的…。聽(tīng)聽(tīng)老師讀,看看老師讀的好不好?師范讀(配音樂(lè))。

                二、學(xué)文。

                出示詞語(yǔ):告訴,彎彎的小路,遙遠(yuǎn)的北京城,天安門(mén),廣場(chǎng),升旗儀式。

                2理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多,場(chǎng)面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯。指導(dǎo)朗讀。

                同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

                剛才你看到了什么?(很壯觀,很有氣勢(shì),場(chǎng)面很大)。

                當(dāng)五星紅旗跟太陽(yáng)一同升起的時(shí)候,過(guò)路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來(lái),向我們的國(guó)旗致敬,這時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀呀!讓我們讀好這個(gè)句子吧?。ㄗ杂勺x、指名讀)。

                創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀,此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的話,你會(huì)怎么做?來(lái),我們一起做做看。

                讓學(xué)生身臨其境地感受、表演。(奏國(guó)歌、升國(guó)旗)。

                這里為什么說(shuō)了兩遍“我多想去看看”呢?(說(shuō)明這位小朋友非常想去。)。

                兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書(shū)上的這句?

                那么你能把這句話讀好嗎?請(qǐng)你讀一讀。

                小結(jié):這位小朋友讀得真精彩,讓我們深深地體會(huì)到了他想去看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來(lái)讀讀這一句話。)。

                三、朗讀詩(shī)歌。

                小朋友,讓我們選擇你喜歡的姿勢(shì)讀讀這首詩(shī)歌。

                我們到了這么多地方,欣賞了這么多美景后,現(xiàn)在,你想對(duì)北京說(shuō)些什么嗎?

                出示句子:北京,我想對(duì)你說(shuō)。

                小結(jié):是呀,北京是我國(guó)的首都,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,我們愛(ài)北京,我們愛(ài)國(guó)旗,我們愛(ài)我們的祖國(guó)!

                3、請(qǐng)你把心里話講給北京的標(biāo)志——天安門(mén)說(shuō)一說(shuō)(可以加上動(dòng)作)。

                4、我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看。

                讓我們滿懷對(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài),齊聲呼喊——我多想去看看。

                老師像你們這么大的時(shí)候,最喜歡唱的歌就是《我愛(ài)北京天安門(mén)》,現(xiàn)在讓我們站起來(lái),跟著老師一起歡快地唱起來(lái),盡情地跳起來(lái)!

                新中國(guó)第一面五星紅旗是如何制作的?

                每當(dāng)你來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng),看到那高高飄揚(yáng)的五星紅旗,會(huì)不會(huì)想知道,新中國(guó)的第一面五星紅旗是怎樣制做出來(lái)的?國(guó)慶節(jié)前夕,原高熔金屬材料廠副廠長(zhǎng)。離休干部宋樹(shù)信向筆者講述了這段往事。

                宋老雖年紀(jì)大了,可提起往事,仍是滿臉興奮的神情,他說(shuō):“1949年,北平解放后,黨派我到國(guó)營(yíng)永茂實(shí)業(yè)公司工作,9月下旬,政協(xié)一屆會(huì)議確定了國(guó)旗、國(guó)都、國(guó)歌,并決定于10月1日在北京飄揚(yáng)起數(shù)萬(wàn)面紅旗。這個(gè)任務(wù)交給了我們,根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件,我們決定用紅布做旗面,黃布做五星,用縫紉機(jī)縫制。”

                “9月29日上午,經(jīng)理又交給我一項(xiàng)緊急任務(wù);10月1日,毛主席要在開(kāi)國(guó)大典上親手升起一面長(zhǎng)5米多寬3米多的特大號(hào)五星紅旗。紅旗質(zhì)量要好,五顆星必須用緞子做。當(dāng)時(shí)我又激動(dòng)又緊張,黨把這么光榮的任務(wù)交給我,是對(duì)我的信任,可距開(kāi)國(guó)大典只有兩天的時(shí)間,任務(wù)完成不好砸了鍋怎么辦?我顧不上多想,先在公司里找到做旗面的紅布和做旗桿套的白布,就是找不到做五星的黃緞子,我騎車(chē)跑遍了市里所有的布店,整整一天都沒(méi)有找到。急得我火燒火燎,夜不成寐,第二天一早我趕到了全市最大的綢布店瑞蚨祥,向一位老職工說(shuō)明來(lái)意,請(qǐng)他們翻翻庫(kù)存。他們一聽(tīng)事關(guān)重大,找了幾個(gè)人一齊去找。兩小時(shí)后,交給了我一卷三米多長(zhǎng)的黃緞子。我抱上緞子直奔西單的一家縫紉社。當(dāng)我把布交給他們時(shí),才發(fā)現(xiàn)黃緞子只有一市尺多寬,做最大的五星根本不夠?qū)?,?jīng)上級(jí)同意,我們?cè)诖笪逍堑囊粋€(gè)角接一個(gè)尖,拼接后,不仔細(xì)看,根本看不出來(lái)。我們連夜趕制了相同的兩面五星紅旗?!?/p>

                10月1日,一早,我把國(guó)旗送到設(shè)在天安門(mén)城樓北側(cè)四面的開(kāi)國(guó)大典籌備處。一位50多歲,操著南方口音的問(wèn)志笑著上過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀說(shuō):“小同志,你是黨員嗎?”我忙說(shuō):“是。”他說(shuō):“你為黨立了一功呀!”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得什么也說(shuō)不出來(lái)。事后才知道,那位同志就是當(dāng)時(shí)北平中的市長(zhǎng)兼軍事管制委員會(huì)主任葉劍英同志?!?/p>

                說(shuō)到這里,宋老的眼神中充滿了自豪。停了一會(huì)兒,他又接著說(shuō):“10月1日下午3點(diǎn),30萬(wàn)人參加了天安門(mén)廣場(chǎng)的開(kāi)國(guó)大典。我也站在隊(duì)伍中。當(dāng)毛主席親自按動(dòng)電鈕,新中國(guó)第一面五星紅旗冉冉升起的時(shí)候,全場(chǎng)沸騰,我的視線全被淚水擋住。

                本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗,熱愛(ài)北京首都的情感教育,以求達(dá)到“以境喚情,以文悟情,情文相生”的境界。本課教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:

                一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。

                二、通過(guò)多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。

                《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí),我先讓學(xué)生提出不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,再指導(dǎo)朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

                三、通過(guò)拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。

                如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。

                《11我多想去看看》

                1、能理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。

                3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

                天安門(mén)圖片和升旗儀式錄象片。

                一、談話引入,揭示課題。

                小朋友,我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那場(chǎng)面,你見(jiàn)過(guò)嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對(duì)媽媽說(shuō):"我多想去看看!"(出示課題)。

                二、初讀課文,理解內(nèi)容。

                1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō):"我多想去看看!"呢?讀讀課文,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

                2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。

                3、你讀懂了什么?

                (1)小男孩住在大山里,特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。

                (2)理解"遙遠(yuǎn)"(從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē),與"遠(yuǎn)"比較);

                (3)理解"壯觀",通過(guò)觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō):"我多想去看看!"指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。

                三、再讀課文,指導(dǎo)背誦。

                1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí),讀懂了課文,你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

                2、指名朗讀,評(píng)價(jià)交流。

                3、有感情地齊讀(背誦)課文。

                四、練習(xí)讀"我會(huì)讀"中的句子。

                剛才課文讀得這么好,這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)。

                五、寫(xiě)一寫(xiě)。

                指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四個(gè)生字。

                六、課外延伸。

                1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式,還想看什么?

                2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

                《11我多想去看看》

                教學(xué)要求:

                1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁:心、方;

                2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文;

                3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

                重難點(diǎn):

                1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;

                2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。

                第一課時(shí)。

                課時(shí)目標(biāo):

                1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容;

                2、學(xué)習(xí)生字,新詞,書(shū)寫(xiě)生字“廣”、“開(kāi)”。

                教具準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、看圖導(dǎo)入新課,揭示課題。

                1、展示北京的風(fēng)光圖片(播放課件)天安門(mén)、天壇、長(zhǎng)城、香山;北京市世界有名的歷史文化名城,不僅歷史悠久,而且風(fēng)景迷人,小朋友們,你們看到這么美得風(fēng)景,有什么想法對(duì)大家說(shuō)說(shuō)好嗎?指名回答。

                我認(rèn)識(shí)一位山區(qū)的孩子和你們差不多,他從來(lái)沒(méi)有到過(guò)北京城,沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng),更沒(méi)有看到那雄偉壯觀的升旗儀式,小朋友們,你們想去北京看看嗎,讓我們坐上特快列車(chē)一起去旅游吧。

                2、標(biāo)書(shū)課題。

                二、初讀課文,整體感知。

                2、范讀課文,思考課文講的什么內(nèi)容?

                3、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字做上記號(hào)。

                [設(shè)計(jì)意圖]:整體感知課文,初步鍛煉學(xué)生的概括能力,為識(shí)字寫(xiě)字起了鋪墊作用。

                4、讀完了這首小詩(shī),我這兒還有一些字,帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀,請(qǐng)看大屏幕:

                想?告?訴?路?能?走?北?京?城?安?廣?升?旗。

                5、全班交流識(shí)字方法,“京”可以根據(jù)“驚”用減一減的方法,“北”與“比”,“走”與“定”,“升”與“開(kāi)”可以通過(guò)比較記憶,“告”用猜謎語(yǔ)“一口咬掉牛尾巴”記憶,根據(jù)“旗”與“想”字,認(rèn)識(shí)偏旁“心”“方”。

                6、剛才我們借助音節(jié)認(rèn)識(shí)了生字,不借助音節(jié)能不能很快地認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)看大屏幕。開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

                [設(shè)計(jì)意圖]:開(kāi)火車(chē)讀游戲是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中最常用的方法,把開(kāi)火車(chē)的游戲與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),教師給了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間,并且在課件創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),識(shí)字效率會(huì)大大地提高。

                小朋友們讀完了嗎?它一共有幾句話?哪位同學(xué)告訴老師?(指名回答)其他小朋友同意嗎?指名學(xué)生讀這三句話。

                讀得非常好。

                10、下面我們輪流讀一讀,女孩子讀媽媽的話,男孩子讀我對(duì)媽媽說(shuō)的話。

                12、我們來(lái)?yè)Q一種方式讀,我讀第一句,小朋友要聽(tīng)清楚,

                媽媽告訴我。

                天安門(mén)在哪兒。

                書(shū)上升旗怎么講。

                是??!我多想去看看,我多想去看看,課文中最后兩句該怎么讀?

                三、說(shuō)話練習(xí)。

                在我們書(shū)本104頁(yè)還有幾句話,看看哪幾個(gè)小朋友讀得最好,開(kāi)始吧!

                下面我們完成一個(gè)練習(xí),看大屏幕。

                我國(guó)的首都是—————,我愛(ài)首都————。

                我國(guó)的國(guó)旗是—————,我愛(ài)國(guó)旗————。

                四、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

                1、播放北京升旗儀式課件,學(xué)生自由讀,讀出感情。

                2、小組比賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

                3、全班與老師由分角色朗讀。

                五、指導(dǎo)寫(xiě)字“廣”、“開(kāi)”

                1、觀察兩個(gè)字“廣”、“開(kāi)”在田字格的位置。

                2、師范寫(xiě)、生書(shū)空、描紅。

                《我多想去看看》說(shuō)課稿

                各位老師:

                你們好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

                北京,祖國(guó)的首都,一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻,用第一人稱和詩(shī)歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

                根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

                教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

                2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

                3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。

                有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

                熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。

                采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京,但對(duì)北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽(tīng)歌曲等活動(dòng),點(diǎn)燃這種激情,逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

                現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

                我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會(huì)很自然地就問(wèn):“我”寫(xiě)的是誰(shuí)呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個(gè)地方看看呢?我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī),讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn):“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會(huì)興趣盎然地去讀。

                學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀,把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教,或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。

                《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn):通過(guò)剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機(jī)板書(shū):北京城(遙遠(yuǎn))、天安門(mén)、升旗儀式(壯觀)。/教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。

                學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛,張開(kāi)想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時(shí),我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式,對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō),此時(shí),他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,帶上記者證,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么?你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么?孩子們通過(guò)談自己的感受,切身體會(huì)到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最后,利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗,國(guó)旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí),我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō);讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮!此時(shí)無(wú)聲勝有聲,愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

                我多想去看看教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字。

                2、會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走”等6個(gè)字。

                3、認(rèn)識(shí)偏旁:足字旁“足”,巾字底“巾”將字旁“丬”

                4、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好感嘆號(hào)的句子。

                教學(xué)重難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。知道中國(guó)地域廣大,我們都生活在祖國(guó)的偉大家庭中。

                教具準(zhǔn)備:課件。

                課件鏈接:無(wú)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)檢查。

                找一找游戲:我在那里?

                規(guī)則。

                1、老師叫學(xué)生閉上眼。

                2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

                3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

                檢查組詞擴(kuò)詞及說(shuō)一說(shuō)如何記憶這些字詞?

                二、朗讀課文,初悟課文。

                老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。

                靖倩倩:學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

                三、分析課文,深悟課文。

                1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)。

                2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處)。

                3、同學(xué)們齊讀第一自然段。

                (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(3句話)。

                (2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)。)。

                (3)媽媽告訴我什么?(沿著彎彎的小路,就會(huì)走出天山)(4)小路的特點(diǎn)是什么?(彎彎的)。

                (5)從這句話可以看出“我”是哪里的孩子?(山里的孩子)。

                (6)北京城在哪里(北京市)。

                (7)北京是祖國(guó)的首都。

                (8)北京城有什么?(北京城有一座雄偉的天安門(mén))。

                (9)北京城有一個(gè)天安門(mén),每天,太陽(yáng)升起,舉行升旗儀式,非常壯觀。

                許暢:播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學(xué)生討論:你看完有什么感覺(jué)?

                同學(xué)們齊讀第二自然段。

                誰(shuí)了解北京的升旗儀式?觀看時(shí)有什么感受嗎?

                (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(3句話)。

                (2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)。)。

                (3)爸爸告訴我什么?(沿著寬寬的公路,就會(huì)走出北京)(4)公路的特點(diǎn)是什么?(寬寬的)。

                (5)從這句話可以看出“我”是哪里的孩子?(北京的孩子)。

                (6)天山在哪里?(新疆)。

                (7)天山上有什么?(天山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮)。

                7、看天山雪蓮圖片。一起感受。

                總結(jié):這篇課文講了兩個(gè)孩子,一個(gè)生活在祖國(guó)的西部天山腳下,一個(gè)生活在祖國(guó)的首都北京。這兩個(gè)孩子,一個(gè)想看看北京城天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式,一個(gè)想看看天山雪山上盛開(kāi)的潔白的雪蓮語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說(shuō)明了我國(guó)遼源廣大。

                四、朗讀課文,感悟課文。

                五、課文升華。

                1、以“我多想??”開(kāi)頭,說(shuō)一說(shuō)自己的愿望,蘇杰管老師說(shuō):我多想去西湖看看。媽媽告訴我,在遙遠(yuǎn)的杭州城,有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開(kāi),美麗如畫(huà)。我多想去看看。

                2、以“我多想??”開(kāi)頭,寫(xiě)一寫(xiě)自己的愿望。不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

                六、小結(jié)。

                1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

                2、學(xué)生說(shuō)。

                3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

                七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

                。

                我多想去看看

                播放升旗儀式的視頻,小朋友起立,跟唱國(guó)歌。

                孩子們,你們知道剛才視頻里的人們?cè)谂e行什么活動(dòng)么?

                北京!

                天安門(mén)廣場(chǎng)!

                天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式好不好看?那你們想不想去看看???有一個(gè)小朋友和我們一樣,也非常想去北京看升旗,他是聽(tīng)他的媽媽說(shuō)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,所以不停的和媽媽說(shuō):“我多想去看看,我多想去看看。。?!保ǔ鍪菊n文題目)。

                下面的時(shí)間,老師交給你們,認(rèn)真的讀這首詩(shī)歌,一會(huì)來(lái)告訴大家,讀完之后,你認(rèn)識(shí)了哪些字。

                七八分鐘之后。

                認(rèn)識(shí)了××字,拼音,組詞,教師板書(shū)生字。學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀字,拼音,組詞。再讀課文,齊讀,指名讀。

                摘蘋(píng)果的游戲。

                四個(gè)人一個(gè)小組,仔細(xì)讀課文,回答問(wèn)題小男孩住在哪里?他的家離北京遠(yuǎn)嗎?他為什么想去天安門(mén)廣場(chǎng)上看升旗儀式?他的愿望容易實(shí)現(xiàn)嗎?(遠(yuǎn),沒(méi)有錢(qián),沒(méi)有電腦。)。

                同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候,課件出示大山,北京,告訴他們要走出大山,坐車(chē)就要半天甚至一天的時(shí)間,再坐車(chē)到北京就要幾天的時(shí)間才能到。(理解遙遠(yuǎn),課件展示)。

                指名讀。

                我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位阿姨是怎么讀的。

                指導(dǎo)朗讀。

                這節(jié)課大家表現(xiàn)的真不錯(cuò),作為獎(jiǎng)勵(lì),老師帶大家放松一下好不好?

                我們來(lái)一起看一些北京其他的美景.咱們這節(jié)課一直在說(shuō)國(guó)旗國(guó)旗,那你們知道哪些歌唱國(guó)旗的歌曲,咱們一起來(lái)唱一下。齊唱國(guó)旗國(guó)旗真美麗。

                下課。

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