<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案模板需要教師結合自己的教學經(jīng)驗和教學理念進行個性化的設計。接下來是一系列經(jīng)過實際應用和驗證的教案模板，希望能對教師們的教學工作有所幫助。
本課是北師大版二年級數(shù)學下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)（一）》p19—20頁教學內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用。
本課教材內容《數(shù)一數(shù)（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經(jīng)學習了100以內數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數(shù)單位“千”，進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關系，發(fā)展學生的數(shù)感。這是進一步學習“萬”及以上數(shù)的認識和多位數(shù)四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內的數(shù)和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發(fā)展學生的數(shù)感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內三位數(shù)的組成；在探究的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
借助計數(shù)器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心；并在活動中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
以上三個目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系。
本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié)，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系的理解。
因為“千”是新的計數(shù)單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中a類生4名，有較強的學習意識，b類生3名，需要老師的不斷關注，1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
（一）本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）為體現(xiàn)學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學具有：多媒體課件、計數(shù)器、方格圖等。
本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。
1、誘導準備；
2、探究新知；
3、遷移運用；
4、回顧總結；
5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學來源于生活，以及學習大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，幫助學生從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察課件演示活動，依次得出結論。然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節(jié)主要借助課件展示的數(shù)方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學生的數(shù)感，并在活動中讓學生理解計數(shù)單位之間的十進關系，為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發(fā)展學生語言表達的極好方式。
（五）、拓展延伸：
1、布置拓展延伸題：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？
這是把下節(jié)教學內容布置給學生進行提前預習嘗試，為下節(jié)課學習做好鋪墊，也是考察學生能否用今天所學知識獨立解決新的問題。
2、布置作業(yè)，完成《練習冊》p16——18頁習題。
一個一個的數(shù)，10個一是一十十個十個的數(shù)，10個十是一百一百一百的數(shù)，10個一百是一千一、十、百、千都是計數(shù)單位。
主要展示三種數(shù)數(shù)方法，體現(xiàn)相鄰單位之間的十進關系，體現(xiàn)了“千”概念建立的過程。板書內容色彩分明，重點突出，體現(xiàn)了知識的形成過程，一目了然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。
一、說教材：
1、教學內容。
2、教材分析、整合，及其地位作用。
本課教材內容《數(shù)一數(shù)（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經(jīng)學習了100以內數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數(shù)單位“千”，進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關系，發(fā)展學生的數(shù)感。這是進一步學習“萬”及以上數(shù)的認識和多位數(shù)四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內的數(shù)和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發(fā)展學生的數(shù)感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內三位數(shù)的組成；在探究的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
借助計數(shù)器的操作與的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心；并在活動中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
以上三個目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系。
本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié)，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系的理解。
因為“千”是新的計數(shù)單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
二、說學生：
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中a類生4名，有較強的學習意識，b類生3名，需要老師的不斷關注，1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
三、說教法和學法：
（一）本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）為體現(xiàn)學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學具有：多媒體、計數(shù)器、方格圖等。
四、說教學設計：
本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學于生活，以及學習大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一個珠子是多少？
就是9——10,99——100,999——1000的變化過程。
本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，幫助學生從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察演示活動，依次得出結論。
然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節(jié)主要借助展示的數(shù)方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學生的數(shù)感，并在活動中讓學生理解計數(shù)單位之間的十進關系，為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發(fā)展學生語言表達的極好方式。
（五）、拓展延伸：
1、布置拓展延伸題：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？
這是把下節(jié)教學內容布置給學生進行提前預習嘗試，為下節(jié)課學習做好鋪墊，也是考察學生能否用今天所學知識獨立解決新的問題。
2、布置作業(yè)，完成《練習冊》p16——18頁習題。
五、說板書設計：
一個一個的`數(shù)，10個一是一十。
十個十個的數(shù)，10個十是一百。
一百一百的數(shù)，10個一百是一千。
一、十、百、千都是計數(shù)單位。
主要展示三種數(shù)數(shù)方法，體現(xiàn)相鄰單位之間的十進關系，體現(xiàn)了“千”概念建立的過程。板書內容色彩分明，重點突出，體現(xiàn)了知識的形成過程，一目了然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。
孩子對小動物天生有著一種特殊的感情，無論什么時候什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關心與好奇?！稊?shù)一數(shù)》這首兒歌正是以幼兒最感興趣的動物作為題材，能夠深深地吸引幼兒，而且兒歌中還蘊含了數(shù)字、方位這一科學方面的信息，有著很大的教育價值。此外，它還是一首帶有繞口令色彩的兒歌，包含了韻腳相同的5種動物，能夠矯正發(fā)音部位，對提高幼兒的語言表達能力、對幼兒進行語言美的熏陶有著很大的作用。新《綱要》在語言領域也指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。于是我設計了本次語言活動。
2幼兒情況分析
本活動選擇在小班下學期進行。3、4歲的幼兒正是處于語言發(fā)展的關鍵期，讓幼兒進行一些繞口令等語言的訓練更有助于他們能正確的發(fā)音。但小班幼兒思維具體形象、注意時間短，興趣穩(wěn)定差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意，所以我根據(jù)小班幼兒的特點制作了ppt，生動的課件能為孩子們創(chuàng)造一種游戲化的情境，運用聲音、圖象、動畫，生動形象地展示了認知對象，調動了幼兒的視覺、聽覺、各種器官，如同和動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自由地去學習，在活動中保持較高的興趣。
3說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位于：
（1）感知理解兒歌內容，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
（2）借助ppt課件，初步學習運用方位詞。
（3）體驗兒歌中詼諧的情感、情緒，愉快、積極地參與活動。
4說重點難點。
本次的活動的重點是理解兒歌內容，學說兒歌，讀準兒歌中五個小動物的發(fā)音。難點在于第二個目標，初步學習運用方位詞。
（一）導入（出示ppt中背景圖與小動物畫面）
師：小朋友看一看，這里有哪些動物朋友??？我們跟他們打個招呼吧。（幼：小老虎，你好！……）
（以開門見山的方式引出了兒歌的主角：5個小動物。形象生動、色彩鮮明，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。跟小動物問好，不僅是一種禮貌，也在無形之中讓幼兒練習了虎、鹿、豬、兔、鼠的發(fā)音，為目標一做鋪墊）
（二）分句播放ppt課件，感知理解兒歌內容，學說兒歌。
1、師：動物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我們去把他們找出來好嗎？老虎會藏在哪里？（幼兒自由猜測）我們一起來看看，這只老虎到底藏在哪里？（按老虎按鈕鍵，出示背景為山的圖片）原來啊，這只老虎藏在哪里啊？（幼：山上）我們把它叫出來吧：小老虎、小老虎，出來吧。（播放老虎從山里跑出來的動畫）有一句好聽的話也說了這件事情，我們一起來聽聽看。（播放聲音“山上一只虎”及文字動畫）我們也來學一學吧。
2、在討論第二、三個動物的時候，也用此方法，先猜測動物可能會隱藏的地方，然后教師利用動物按鈕鍵驗證幼兒的猜測是否正確，集體把小動物喊出來，學說兒歌中的短句。
3、在討論第4個小動物的時候，待幼兒將小動物喊出來后，提出要求：請小朋友用一句好聽的話來說一說：“哪里一只x”，可以先與旁邊的好朋友一起說說。最后再個別回答，播放課件，集體學說。
4、最后一個小動物小老鼠被喊出來后，直接請幼兒一起來用相應句式的話說一說。
5、整理，引出兒歌最后兩句。（出示相應的動畫）師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的游戲？我們一起來數(shù)數(shù)看。它們是誰呀？這一次，請小朋友用一個字來說說看。
（這一環(huán)節(jié)是活動的中心部分，運用了ppt課件，幼兒能夠主動地去猜測動物藏的地方，初步地運用一些方位詞，為目標二服務。另外，生動有趣的動畫、多樣的形式使得原本枯燥、乏味的語言教學變得有生趣了，吸引了幼兒能夠主動地學說兒歌中的短句，更好地促進目標一的達成。兒歌的最后一句“虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個的發(fā)音，是本首兒歌中最難的一句，我提出了“用一個字來說一說”的要求，進行了重點強調與練習）
（三）完整播放兒歌
1、完整欣賞兒歌。師：剛才我們看到的漂亮的圖畫里面其實還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。（播放ppt最后一張）
2、師：現(xiàn)在我們也來說一說這首兒歌吧。
（幼兒學說兒歌，教師播放課件，運用課件中的動畫幫助幼兒記憶兒歌內容）
3、接龍游戲：
老師說：山上——幼兒接：一只虎……(利用動物按鈕鍵點擊到相應的動畫中提醒幼兒。那么這里就不僅是幫助幼兒利用游戲進行兒歌的復習鞏固，也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷性)
（四）游戲“捉迷藏”。
2、幼兒自由藏在活動室里的某一個地方。
3、交流：剛才你藏在哪里？（窗簾后面、桌子下面……）
(捉迷藏游戲的加入，使得活動動靜結合，保持了幼兒的興趣；另外，交流的環(huán)節(jié)也是非常重要的，為幼兒提供了運用簡單的方位詞的機會，更好地將本活動的難點處理落到了實處)
教學目標：
1、通過觀察實物，能辨別從正面，側面，上面觀察到的物體的形狀。
2、培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：
1、辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。
2、從上面觀察物體的形狀。
教學準備：
玩具車、實物。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
用電腦出示課本第全景圖，你從圖上看到了什么？
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報。
小明看到了車的警燈，小華在車的側面、小亮在車的后面。
【設計意圖：引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性?！?。
二、探索新知。
思考：分別從車的上面，側面，后面觀察。
生1：我從上面看到了警燈和車頂蓋。
生2：我從側面看到了車門和輪胎。
生3：我從后面看到了車牌和尾燈。
2、剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）小明小華小亮也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的`。
3、解決問題完成例題。
4、通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。
三、鞏固新知。
1、出示圖片，提問：從書包的側面面，會看到哪幅圖？
拿出書包觀察側面做出選擇，肯定評價。
2、課本：練一練。
四、小結。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲，有什么問題嗎？
板書設計：
正面?zhèn)让嫔厦姹趁妗?/p>
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《看一看（一）》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《看一看（一）》教學反思創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設。課一開始，通過請小助手、猜一猜等活動，使學生生活情境和數(shù)學知識潛移默化的結合起來，增強了學生的興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。在練習時，創(chuàng)設了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。這節(jié)課中，學生被很多的生動有趣的情境調動著，因此學習興趣一直很濃厚。
注重體驗教學，讓學生經(jīng)歷知識形成過程。體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，體驗科學的`過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學生的親身體驗。學生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。
猜想驗證，促進知識形成。猜想，已經(jīng)成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或實踐的知識準備、積極動機和良好情感。
本節(jié)課教學中，我就給學生創(chuàng)造了猜想的過程。首先，在新授課的教學中，設計了猜一猜環(huán)節(jié)。當學生明確了長方體的三個面之后，讓學生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗，對要研究的問題做出逼近結論方向的猜想。學生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。
本節(jié)課教學中也有一些不足地方：
1、一位同學在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學生說出：這三個面的名字。這里忽略了學生是站在桌角的位置，所以，使得學生無從說起。
2、通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區(qū)分前后兩張圖片時，100%的同學判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時，判斷正確的同學占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學在區(qū)分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調整。
3、觀察祝福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學生先猜測，再驗證。
在今后教學中，我要更加深入研究。
本課教材內容《數(shù)一數(shù)（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經(jīng)學習了100以內數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數(shù)單位“千”，進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關系，發(fā)展學生的數(shù)感。這是進一步學習 “萬”及以上數(shù)的認識和多位數(shù)四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內的數(shù)和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發(fā)展學生的數(shù)感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內三位數(shù)的組成；在探究的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
借助計數(shù)器的操作與的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心；并在活動中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
以上三個目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系。
本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié)，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系的理解。
因為“千”是新的計數(shù)單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中a類生4名，有較強的學習意識，b類生3名，需要老師的不斷關注， 1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
（一）本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）為體現(xiàn)學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學具有：多媒體、計數(shù)器、方格圖等
本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學于生活，以及學習大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一個珠子是多少？
就是9——10, 99——100, 999——1000的變化過程
本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，幫助學生從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察演示活動，依次得出結論。
然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節(jié)主要借助展示的數(shù)方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學生的數(shù)感，并在活動中讓學生理解計數(shù)單位之間的十進關系，為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發(fā)展學生語言表達的極好方式。
（五）、拓展延伸：
1、布置拓展延伸題：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？
這是把下節(jié)教學內容布置給學生進行提前預習嘗試，為下節(jié)課學習做好鋪墊，也是考察學生能否用今天所學知識獨立解決新的問題。
2、布置作業(yè)，完成《練習冊》p16——18頁習題。
數(shù)一數(shù)（一）
一個一個的`數(shù)，10個一是一十
十個十個的數(shù)，10個十是一百
一百一百的數(shù)，10個一百是一千
一、十、百、千都是計數(shù)單位。
主要展示三種數(shù)數(shù)方法，體現(xiàn)相鄰單位之間的十進關系，體現(xiàn)了“千”概念建立的過程。板書內容色彩分明，重點突出，體現(xiàn)了知識的形成過程，一目了然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。
全球品牌管理咨詢公司interbrand與美國《商業(yè)周刊》合作，近日公布了全球100個最有價值的品牌。就本年度最有價值品牌排名的變化，及interbrand公司如何運用獨創(chuàng)的方法評估品牌價值，采用哪些評估標準，如何理解品牌價值等問題，記者采訪了該公司陳富國博士。
品牌以消費者為中心增值大。
在全球最有價值品牌的排名中，可口可樂仍位居榜首，在經(jīng)濟衰退后甚至取得1％的增長。妮維雅也表現(xiàn)出強勁勢頭，品牌價值增長16％。在眾多處于困境的電信、消費電子和半導體品牌中，三星表現(xiàn)出色，品牌價值增長30％。諾基亞、愛立信表現(xiàn)不盡如人意，品牌價值分別下降14％和49％；at＆t則下降了30％，被擠出前十名。在技術類品牌中，戴爾卓而不群，品牌價值增長12％，它的競爭對手康柏則下降21％。星巴克增長12％，它是將顧客體驗資本化的經(jīng)典范例。福特和美林證券分別下降32％和25％，這兩個恰是偏離“顧客中心”理念的例子。
在本年度排名表中沒有中國的品牌。對此，陳富國表示，排名表中出現(xiàn)的品牌必須是國際化的，并在主要國際市場上收入豐厚，有足夠的營銷和財務數(shù)據(jù)對外公開以備合理評估。雖然中國的一些品牌，如海爾、青島啤酒、聯(lián)想等，在國際市場上正在引起公眾的關注，但這些品牌進入排名尚不成熟。我們相信，隨著中國加入世界貿(mào)易組織，越來越多的中國公司將對國際品牌的競爭作出積極反應，也會有越來越多的中國品牌通過品牌建設海外市場而贏得一席之地。
陳富國說，通過最有價值品牌的排名，會對國內的企業(yè)有所啟示。首先，品牌對一個企業(yè)來說，是非常重要的`資產(chǎn)。其次，排名的變化顯示了一個品牌能否保持持久的價值及關注的規(guī)律，比如以消費者為導向的品牌，本年度的增長幅度就較大。第三，對品牌的投資是長期的，不能僅貪圖眼前的利益，要有足夠的耐心和長遠眼光。三星在幾年前就制定了嚴格的品牌發(fā)展戰(zhàn)略，今年品牌價值增長30％是其長期努力的結果。第四，廣告投入不能代替品牌操作，廣告花費大并不一定就能給品牌增值。
品牌評估三大關鍵因素。
interbrand的品牌價值按照該品牌未來可望帶來或保持收益的凈現(xiàn)值進行計算。列入此次評估的品牌必須滿足兩個條件：1，全球性品牌，并在主要國際市場上收益顯著。2，有充分的營銷和財務數(shù)據(jù)公開，以此作為評估基礎。此外，排名中的100個世界最有價值的品牌，每個品牌的價值均超過10億美元。
陳富國說，interbrand在對品牌進行評估的過程中有3個關鍵因素。一，財務預測。首先要確認在該品牌名下的產(chǎn)品或服務的收入，并確認已經(jīng)扣除相關的直接成本、間接成本及稅金，然后再進一步扣除地產(chǎn)、設備、庫存、流動資金等資產(chǎn)的機會成本或隱性成本。完成上述步驟后，就基本剔除了有形資產(chǎn)的基本回報部分，這類似于確認“無品牌”產(chǎn)品經(jīng)營中的利潤。最后，參考市場條件、收入增長和收益率等因素的可預期變化，對這些收益進行未來5年的預測。
二，品牌經(jīng)營的作用。評估品牌的作用，實際上是確認在企業(yè)無形資產(chǎn)收益中哪部分收益來自品牌效益。可以說，如果一個品牌的作用為50％，這家企業(yè)無形資產(chǎn)收入中的50％就是品牌收入。對某些行業(yè)來說，品牌經(jīng)營起很大的作用，品牌往往是消費者選擇某家公司產(chǎn)品的惟一原因。但也存在這種情況，一種品牌廣為人知，卻并不是消費者購買這一品牌產(chǎn)品的決定性因素。比如，人們選擇殼牌，有品牌因素，但更主要的原因是殼牌加油站隨處可見。interbrand評估一個廣泛運用于多種領域的品牌的價值，采用平均估算值。
[1][2]。
活動目標：
1.引導幼兒用常用的方法來比較兩個物體的長與短。
2.學習對應排列相關物體，初步獲得對應的經(jīng)驗。
活動準備：
1.筆、小棒、吸管、筷子等實物若干（長短比較明顯）。
2.《數(shù)數(shù)玩玩》第1頁，油畫棒若干。
活動過程：
1.出示兩支長短不一的筆，讓幼兒來比較它們的長和短。
3.讓幼兒用想到的好辦法來比較長、短不一的.吸管、筷子、小棒等物體。
提醒幼兒在比較它們的長短時，要將一端對齊（上下或者左右）進行比較。
4.帶領幼兒打開《數(shù)數(shù)玩玩》。
啟發(fā)幼兒觀察格子中的兩個物體，比一比，它們有什么不一樣？
找出比較長的東西，用紅筆圈起來，找出比較短的東西，用綠筆圈起來。
（如果這個要求對于幼兒來說有一定的難度，可以適當降低要求，只要幼兒找出長的東西或者短的東西并給它圈起來就可以。）。
活動延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中來比較物體的長和短。
尊敬的各位評委、老師大家好:
我是佳木斯市第十小學的教師閆麗,我今天說課的內容選自北師大版小學數(shù)學二年級上冊《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個部分進行說課。
本節(jié)課是北師版學習乘法的起始課，教材設計了豐富的操作活動，教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產(chǎn)生學習的需求，學生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什么要學習這些知識）。從不同的角度去數(shù)，為學生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。
在教學設計前我設計了三個前測問題：
（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)
（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)
（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.）
通過前測，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學生原有的生活經(jīng)驗，把學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學習的基礎，這是符合學生數(shù)學學習的年齡特征和心理規(guī)律的。
我們班的學生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。
確立目標：根據(jù)教材的解讀和對學生的分析，我確立本節(jié)課的教學目標如下：
1、結合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題，為學習乘法奠定基礎。
以“動物園召開運動會”為主線。并把四個內容通過一個情景串了起來。數(shù)的層次與每個層次的思維要求逐步提高，從而激發(fā)了學生的學習的興趣。
教學重點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。
教學難點：把數(shù)一數(shù)的活動與乘法的意義溝通起來，體會學習乘法的必要性。
我采用的教學方式是為學生創(chuàng)設主動思考的空間,使學生積極主動地獲取知識!具體在教學流程中體現(xiàn)。
在2個多月的網(wǎng)絡教研和施教過程中，務實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：
首先對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學生和教材后，創(chuàng)設的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計數(shù)不同。
真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程，引導學生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式。
活動目標:。
1、學習散文，能有感情地朗讀散文2、通過觀察圖片、玩猜測游戲和表演，感知散文的畫面情景，理解和表達散文內容3、積極參與活動，感受、體驗學習的樂趣。
活動準備：
2、教師能熟練并有感情地朗讀散文。
活動過程：
1、教師逐幅出示教學掛圖的畫面，引導幼兒分別觀察，進行猜測活動。
2、教師完整地朗讀散文3、教師帶領幼兒有感情地朗讀散文活動延伸：
帶領幼兒走出室內,去觀察室外的景色,并用語言來形容.
活動反思：
孩子們都積極參與活動，感受、體驗學習的樂趣。
1、說教學內容。
我說課的內容是北師大版一年級（下）第二單元“觀察物體”《看一看（一）》，這是一節(jié)新授課。
2、教材簡析。
觀察物體是在學生學習并掌握了“上下、前后、左右”位置關系的基礎上安排的。通過這部分內容的教學，不但可以使學生學會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學習有關幾何圖形的知識打下堅實的基礎。
3、說教材重點和難點。
由于小學一年級學生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，“讓學生體會從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同，從活動中體驗并掌握觀察物體的`方法”就成為教學的重點，“培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念”是教學的難點。
二、說教學目標。
依照《新課程標準》的要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學目標：
1、通過引導學生參與各種形式的數(shù)學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。
3、通過教學培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識，會用數(shù)學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。
三、說教法學法。
根據(jù)一年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課主要采用情境教學的方法和引導探究的方法進行教學。并運用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學。注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。
四、說教具準備。
根據(jù)教學需要，本節(jié)課要準備的教具:多媒體課件、小熊玩具。
五、說教學過程。
1、說整體設計。
一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。因此，在教學中，我將遵循兒童的認知規(guī)律，通過各種教學方法與手段，啟發(fā)誘導學生按照直觀感知--表象認識--概念形成--拓展運用的規(guī)律組織教學。因此，本節(jié)課的設計有四個層次：
第一層：創(chuàng)設情境，直觀感知。
第二層：表象認識、領悟方法。
第三層：概念形成、誘思轉化。
第四層：深化遷移，拓展運用。
2、說局部設計。
在長期的教學中，我們都能體會到，情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。
我讓學生4人一組，圍成一個長方形而坐。讓他們從不同的方向觀察玩具熊。體會從不同的方向看到的物體的形狀是不一樣的。
3、說練習設計。
這樣設計練習，不但給學生提供了自主探索的機會，使學生經(jīng)歷了運用方法的過程，促使學生把知識轉化成了能力，突破了教學的難點。
本課是北師大版二年級數(shù)學下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)（一）》p19—20頁教學內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本課教材內容《數(shù)一數(shù)（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經(jīng)學習了100以內數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數(shù)單位“千”，進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關系，發(fā)展學生的數(shù)感。這是進一步學習 “萬”及以上數(shù)的認識和多位數(shù)四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內的數(shù)和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發(fā)展學生的數(shù)感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內三位數(shù)的組成；在探究的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
借助計數(shù)器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心；并在活動中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
以上三個目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系。
本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié)，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系的理解。
因為“千”是新的計數(shù)單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中a類生4名，有較強的學習意識，b類生3名，需要老師的不斷關注， 1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
（一）本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）為體現(xiàn)學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學具有：多媒體課件、計數(shù)器、方格圖等
本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學來源于生活，以及學習大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一個珠子是多少？
就是9——10， 99——100， 999——1000的變化過程
本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，幫助學生從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察課件演示活動，依次得出結論。
然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節(jié)主要借助課件展示的數(shù)方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學生的數(shù)感，并在活動中讓學生理解計數(shù)單位之間的十進關系，為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發(fā)展學生語言表達的極好方式。
最后，為了講清重、難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，我簡短地介紹一下這一堂課的教學過程設計。本節(jié)課我設置了五個環(huán)節(jié)，分別是情境創(chuàng)設—數(shù)學活動—應用拓展—鞏固深化—總結回歸。
１、情境創(chuàng)設：利用多媒體，在屏幕上展示動態(tài)的兒童樂園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生。對于第一節(jié)數(shù)學課，通過有音樂的ppt，以兒童樂園游玩作引子，能充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)。
２、數(shù)學活動：我設計了兩個小部分。一是初步感知。二是數(shù)數(shù)交流。首先在初步感知里，讓學生通過看圖，自由探索交流，目的是滿足其好奇心，讓他們能定下心來進入接下來的學習交流。二就是數(shù)數(shù)交流。就是讓他們從樂園里找出與老師手上卡片物體數(shù)量一致的物體。由于這是一年級的第一節(jié)數(shù)學課，剛接觸學生，所以并不馬上能說很了解他們的學習水平。于是在我的教案里，我設計了ab計劃。a計劃就是，如果答案有錯的話，說明有些同學還不沒掌握數(shù)數(shù)的方法。因此要展開討論，怎樣才能數(shù)得又對又快？讓學生思考，并請他們提議。最后總結一定要按順序數(shù)。b計劃就是，如果答案都全對的話，也不能太掉以輕心。因為這只能說明大家數(shù)數(shù)能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個“摘蘋果”游戲，增強趣味性的同時也能檢測學生數(shù)數(shù)能力，并訓練其數(shù)數(shù)速度。
３、應用拓展：應用拓展這環(huán)節(jié)的目標是讓學生運用點子圖來數(shù)數(shù)，并初步體會其對應關系。因此我把這環(huán)節(jié)分成兩個個小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數(shù)數(shù)。這是為了讓學生有更好的視覺刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化為抽象的東西來清點就更快更準。接下來馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)上因為畫圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來就弄個小變式。請學生上黑板前對應其余五張沒有圈圈卡的，補上圈圈。畫圈最后從他們畫圈的方法上加以指導，比如說圈圈都是多胞胎，個個都要一樣大小才好看等等。
４、鞏固深化：一年級的孩子注意力維持時間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛入學，則可能更難維持了。這時課上了一半，是注意力最易分散的時候。所以要采取適當?shù)拇胧┤ゾS持。因此這里設計了一個火車鉆山洞的游戲，分組進行。運用游戲法，寓教于樂，既集中了學生注意力，又能鍛煉學生數(shù)學的口頭表達能力。
５、總結回歸：第一節(jié)數(shù)學課，讓學生喜歡上了就是一輩子的事情?，F(xiàn)在新課改對于數(shù)學其中的教學理念是數(shù)學生活化，因此上完本節(jié)課，就引導學生試著探索生活上的數(shù)學，讓學生從第一節(jié)課就能體會到數(shù)學的無處不在。
一、說教材：
1、教學內容。
本課是北師大版二年級數(shù)學下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)（一）》p19—20頁教學內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用。
本課教材內容《數(shù)一數(shù)（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經(jīng)學習了100以內數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數(shù)單位“千”，進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關系，發(fā)展學生的數(shù)感。這是進一步學習“萬”及以上數(shù)的認識和多位數(shù)四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內的數(shù)和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發(fā)展學生的數(shù)感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內三位數(shù)的組成；在探究的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
借助計數(shù)器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心；并在活動中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
以上三個目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系。
本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié)，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系的理解。
因為“千”是新的計數(shù)單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
二、說學生：
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中a類生4名，有較強的學習意識，b類生3名，需要老師的不斷關注，1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
三、說教法和學法：
（一）本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）為體現(xiàn)學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學具有：多媒體課件、計數(shù)器、方格圖等。
四、說教學思路：
本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學來源于生活，以及學習大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一個珠子是多少？
就是9——10，99——100，999——1000的變化過程。
本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，幫助學生從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察課件演示活動，依次得出結論。
然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節(jié)主要借助課件展示的數(shù)方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學生的數(shù)感，并在活動中讓學生理解計數(shù)單位之間的十進關系，為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發(fā)展學生語言表達的極好方式。
五、說教學過程。
最后，為了講清重、難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，我簡短地介紹一下這一堂課的教學過程設計。本節(jié)課我設置了五個環(huán)節(jié)，分別是情境創(chuàng)設—數(shù)學活動—應用拓展—鞏固深化—總結回歸。
1、情境創(chuàng)設：利用多媒體，在屏幕上展示動態(tài)的兒童樂園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生。對于第一節(jié)數(shù)學課，通過有音樂的ppt，以兒童樂園游玩作引子，能充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)。
2、數(shù)學活動：我設計了兩個小部分。一是初步感知。二是數(shù)數(shù)交流。首先在初步感知里，讓學生通過看圖，自由探索交流，目的是滿足其好奇心，讓他們能定下心來進入接下來的學習交流。二就是數(shù)數(shù)交流。就是讓他們從樂園里找出與老師手上卡片物體數(shù)量一致的物體。由于這是一年級的第一節(jié)數(shù)學課，剛接觸學生，所以并不馬上能說很了解他們的學習水平。于是在我的教案里，我設計了ab計劃。a計劃就是，如果答案有錯的話，說明有些同學還不沒掌握數(shù)數(shù)的方法。因此要展開討論，怎樣才能數(shù)得又對又快？讓學生思考，并請他們提議。最后總結一定要按順序數(shù)。b計劃就是，如果答案都全對的話，也不能太掉以輕心。因為這只能說明大家數(shù)數(shù)能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個“摘蘋果”游戲，增強趣味性的同時也能檢測學生數(shù)數(shù)能力，并訓練其數(shù)數(shù)速度。
3、應用拓展：應用拓展這環(huán)節(jié)的目標是讓學生運用點子圖來數(shù)數(shù)，并初步體會其對應關系。因此我把這環(huán)節(jié)分成兩個個小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數(shù)數(shù)。這是為了讓學生有更好的視覺刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化為抽象的東西來清點就更快更準。接下來馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)上因為畫圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來就弄個小變式。請學生上黑板前對應其余五張沒有圈圈卡的，補上圈圈。畫圈最后從他們畫圈的方法上加以指導，比如說圈圈都是多胞胎，個個都要一樣大小才好看等等。
4、鞏固深化：一年級的孩子注意力維持時間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛入學，則可能更難維持了。這時課上了一半，是注意力最易分散的時候。所以要采取適當?shù)拇胧┤ゾS持。因此這里設計了一個火車鉆山洞的游戲，分組進行。運用游戲法，寓教于樂，既集中了學生注意力，又能鍛煉學生數(shù)學的口頭表達能力。
5、總結回歸：第一節(jié)數(shù)學課，讓學生喜歡上了就是一輩子的事情?，F(xiàn)在新課改對于數(shù)學其中的教學理念是數(shù)學生活化，因此上完本節(jié)課，就引導學生試著探索生活上的數(shù)學，讓學生從第一節(jié)課就能體會到數(shù)學的無處不在。
《認識幾分之一》是人教版三年級上冊第七單元的內容，本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易學好?！罢J識幾分之一”是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，教學時可以借助多媒體課件和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，化抽象為具體、寓枯燥于趣味，使學生體會到分數(shù)來源于生活。為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者的統(tǒng)一以及數(shù)學知識掌握的要求，加上對教材的分析和對學生的了解，本課的教學目標定為以下三方面。
1、知識目標：知道分數(shù)的產(chǎn)生，了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應用價值；認識分數(shù)各部分名稱。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究及其解決問題的能力。在討論交流的過程中，使學生的探索意識，合作意識得到發(fā)展。
3、情感目標：通過動手操作，讓學生獲得成功的喜悅，樹立自信心；培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。
重點和難點的確定：
本節(jié)課的重點：是理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱。
1、說教法。
學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的，根據(jù)學生認知的特點，本課教學時堅持以學生為主體，采用啟發(fā)誘導式的教學法，穿插講授、自學、練習等方法，通過動手操作、課件演示、觀察、估計、比較、歸納、鞏固的程序，層層推進，步步深入，充分調動學生思維的積極性，把知識的形成過程轉化為學生親自動手、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、應用的過程，使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。學生是初次接觸分數(shù)，根據(jù)直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內容、教學重點、練習內容，自制多媒體課件輔助教學，幫助學生理解概念。通過電腦媒體演示和學生動手操作，增強學生的感知力，充分認識幾分之一。依據(jù)循序漸進的原則，逐步完成教學任務和練習，達到最佳的教學效果。
2、說學法。
（1）有意識地教給學生獨立探索知識的方法。先是實物演示分的過程，接著讓學生自己動手折一折、涂一涂，表示出長方形紙的二分之一。學生通過對直觀形象的認識后，很快明白了二分之一的含義。然后讓學生自由折紙、涂色，交流結果，自己用分數(shù)表示出來，進一步認識幾分之一，學生在動手操作、自主探索中獲得了成功的體驗。
（2）有意識地培養(yǎng)學生的合作意識。本節(jié)課精心選擇的合作學習的內容，都是對個體而言有一定難度的，因此在學習過程中合作成為了學生自發(fā)的要求。此外，合作前注意講清楚合作的方法及要求，讓學生人人都有事可做，使合作學習不至于流于形式。
（3）有意識地設置由易到難的聯(lián)系使學生逐步加深對分數(shù)意義的理解。練習涵蓋了涂一涂、畫一畫、比一比，折一折，猜一猜多種不同的層次，引導學生在愉悅的心境、豐富多彩的活動中學習分數(shù)。
考慮到學生年齡小的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找解決問題的辦法。通過教師的演示，學生完成任務，掌握新知。
通過自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力、表達能力……表現(xiàn)為以下三方面。
1、由于分數(shù)和整數(shù)都有很大的`差異，開始學習分數(shù)時，掌握分數(shù)的意義是很困難的，利用實物演示，直觀、清晰，提高了學習效率。
2、在這堂課中，由于讓學生自己通過觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的產(chǎn)生，了解分數(shù)的意義，這就使學生由被動學習，變?yōu)榱酥鲃訉W習，將枯燥的知識藏于生動有趣的動手操作.讓學生在相互交流中領悟新知識，輕松地學習。
3、充分考慮到計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，使學生樂意學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的興趣。
（一）創(chuàng)設情境：
運用電腦動畫，以舊引新。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學一開始，我先讓學生回答把4個蘋果，平均分給2個小動物，每只分得多少？把4個蘋果“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個蘋果分成兩份（實物演示），觀察1個蘋果切成2份后，重疊比較大小兩份一樣大。這每一份生活中叫“半個”，“半個”蛋糕能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課。
（二）指導探索：
（1）實際操作，促進內化。
為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，讓學生自己動手操作，想認識的幾分之一。不同的學生有不同的折法，這時不失時機的對學生進行提問：為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按老師設計的目的說出：因為把這幾張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。通過延伸總結，讓學生進一步認識幾分之一。
（2）創(chuàng)設情景，鼓勵學生主動探索。
教學“想想做做”第3題時，學生先自行估計是整張紙條的幾分之一，再通過觀察電腦動畫，驗證自己的估計是否正確，隨即提出問題，再在小組里交流認識，主動發(fā)現(xiàn)問題的答案。
（3）合作學習，幫助認識。
“認識幾分之一”為本節(jié)課的難點。在教學“幾分之一”時，讓學生在小組里合作交流，輪流說一說怎樣表示出一個圖形的幾分之一，加深了對分數(shù)意義的認識。
（三）反饋練習。
在練習過程中，強化學生的學習效果。練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。二是練習的難度逐步提高，讓學生做題時都要動腦想一想。三是面向全體學生，練習要有“彈性”，保證全班每個同學都有較多的參與機會，最后在輕松愉快的氣氛中進行了全課小結。
大家好！我說課的題目是《消費及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第3課第一框題的內容，課程設計為一課時，下面我就從教材、教法、學法、教學程序等四方面談談自己對本節(jié)新授課的教學設想。
一、說教材。
1、教材的地位。
（1）知識地位：本課有關家庭消費的內容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構成完整的社會再生產(chǎn)過程，也為學習下一框“樹立正確的消費觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。
（2）生活地位：消費與我們的生活息息相關，不僅是個人的事，也關系到整個國家。學習本課的基本內容，對于提高青年學生作為消費者的基本素質，有著重要的意義。
2、教學目標。
（1）知識目標：識記消費的類型、消費結構及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費的主要因素。
（2）能力目標：通過對不同消費行為的比較，提高學生的比較能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力，從而進一步提高生活消費的能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：通過本課學習，正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。
3、教學重點、難點：
教學重點：影響消費的因素。
確定的依據(jù)：消費與人們的日常生活息息相關，只有了解和認識了影響消費的相關因素，才能理性地對待消費，合理科學地進行消費。所以影響消費水平的因素是本課的重點。
教學難點:貸款消費。
確定的依據(jù)：比較三種消費可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費在生活中所占的比重比較小，而貸款消費近年來發(fā)展較快，并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學難點。
二、說教法、學法。
根據(jù)新課程改革倡導的`“以學生發(fā)展為本”的新理念，在教學過程中，我主要采用了以下教學方法：
1、討論式教學法，即選擇若干貼近學生生活實際的問題，創(chuàng)設情境，設置探究活動，組織學生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。
2、多媒體教學法：運用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設教學情境，組織學生討論、合作探究，實現(xiàn)了學生的自主探究、合作學習。有利于調動學生積極性，激發(fā)學習興趣，并啟動學生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時，運用多媒體進行知識總結、知識體系的展示，進行知識檢測，可以擴大課堂容量，從而提高教學效果。
3、探究式學習法：新課程改革下的課堂，學生是學習的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關注社會生活，所以，在教學中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生自主探究、合作學習，即引導學生進行探究式學習，從而使學生積極參與課堂教學、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設案例分析，培養(yǎng)運用知識分析問題的能力與規(guī)范表達能力。
三、說教學過程。
總體上說，確定了三個知識目標，即影響消費水平的因素、消費的類型與消費結構。安排了四個探究活動和一個案例分析。
（一）導入新課：利用多媒體展示兩個家庭的收入與消費情況，設置問題，要求學生討論。
設計依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，有利于激發(fā)學生興趣，積極參與課堂教學。
（二）講授新課。
目標一：影響消費水平的因素。
設計思路：因為影響消費水平的因素是本節(jié)課的教學重點，所以，我通過兩個探究活動進行突破。
1、居民的影響消費。
（多媒體展示：收入與消費的關系）。
探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）。
設計理由：理論聯(lián)系實際是政治課教學應堅持的原則，聯(lián)系學生的生活實際，使學生很直觀地認識到物價對消費的影響，以及產(chǎn)品質量、服務態(tài)度、售后服務等對人們消費的影響。
2、對消費水平的影響。
3、其它因素：商品的性能、外觀、質量、包裝、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。
探究二家庭收入越多，消費水平越高。
設計依據(jù)：教材內容比較復雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學生全面深入地理解收入與消費的關系。
（利用多媒體進行知識總結）。
目標二：消費的類型。
設計思路：一是通過探究三，直接導出按交易方式分類；二是要求學生自主學習，學生閱讀課本第18——19頁，掌握按消費對象與消費目的分類，完成知識梳理。三是利用圖片資料進行檢測，加深理解，鞏固所學知識。
1、按交易方式分：。
2、按按消費對象分：和。
3、按消費目的分：。
知識檢測（多媒體展示）。
設計目的：通過合作探究、自主學習，動口、動筆、動腦，調動學生多種感官參與學習活動，提高學習效果。
目標三：消費結構（多媒體展示資料，加深理解）。
設計思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強對消費結構含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關知識。
1、含義：
2、恩格爾系數(shù)：
探究四：改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢：
1978。
1990。
城鎮(zhèn)居民家庭。
57.5%。
54.3%。
44.5%。
37.9%。
農(nóng)村居民家庭。
67.7%。
58.8%。
53.4%。
43.7%。
上述表格反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？
設計理由：采用圖表形式，學生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認識到：雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費結構不斷優(yōu)化升級，但城鄉(xiāng)居民家庭消費差距仍然比較大。從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。
（三）課堂小結：（多媒體展示知識體系）。
設計理由：利用多媒體展示知識體系，進行課堂小結，有利于學生從整體上把握知識。
（四）案例分析。
設計理由：影響消費的因素是本課重點，案例的選擇，針對了教學重點，又考查了學生對消費類型的掌握情況，達到鞏固知識，提高學生運用知識分析與解決現(xiàn)實問題的能力的目的。
（五）課后探究。
根據(jù)今天學習的“消費及其類型”有關知識，談談假如你是一家之主，你將如何改善家庭消費的狀況，提高家庭消費的水平，讓一家人生活更幸福。
設計理由：消費是最貼近學生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，這一設計，有利于使教學想達到“學生從經(jīng)濟理論中回歸生活，客觀分析和判斷當前的消費變化，形成科學、健康、合理的消費觀念，做理智消費者”的效果。同時，也為下節(jié)課樹立正確消費觀的學習奠定基礎。
（六）板書設計。
設計依據(jù)：板書設計應科學，布局合理，重點突出。本節(jié)課以知識體系的形式設計板書，有利于引導學生自主構建知識體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學內容。
總之，本教學設計立足實現(xiàn)“師生角色的轉換”，整個教學過程堅持“以學生為本”，鼓勵學生自主學習、自主管理、合作探究。通過動筆、動口、動腦，使學生在準確掌握知識的基礎上，構建知識體系，并能夠運用知識去分析和解決現(xiàn)實問題，主動地完成本節(jié)課的學習任務。
說課完畢，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！
【教材簡析】。
學生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解一個整體的幾分之一的實際意義。
【教學目標】。
根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。
1、認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。
2、能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。
3、情感目標：引導學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂。
【教學重難點】。
重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。
難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系。
【教學準備】多媒體課件，小棒。
二、說教法。
小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結合本課內容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法、情境教學法、引導歸納法等進行教學。我充分利用多媒體資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象有趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學學習。
三、說學法。
《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。
四、說教學過程。
（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學方法，結合本班的實際情況，整合出適合本班學生學習的教學案例）。
第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，導入新課。
情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）。
根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。
小結：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）。
（復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）。
第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知。
這一環(huán)節(jié)的教學就是要調動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。我主要創(chuàng)設三個情境，分三步進行教學：
1、初步體會（課件出示例題情境圖）。
學生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.
小結：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.
2、接著趁熱打鐵：
你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？
讓學生完整的說出分法的過程。
教師可以適當?shù)囊龑В喊?個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。
3、加深體會：
上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？
讓學生先討論，同桌可以相互討論。
學生嘗試起來說說。
小結：每盤桃的個數(shù)的多少無關緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。
4、深入學習：（課件出示情境圖）。
提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？
（學生交流，指名回答，教師演示）。
5、比較：
為什么都是把6個桃子平均分，分得的結果卻用不同的分數(shù)表示呢？
學生討論總結。
小結：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。）。
第三環(huán)節(jié)：看書質疑，解答疑問。
愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。
試一試：
學生嘗試練習，并和同學交流。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知。
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合本課的知識，我設計了以下幾組練習：
1、基礎練習。
課件出示“想想做做”第1題。
先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。
2、比較練習。
課件出示“想想做做”第2題。
讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。
3、操作練習。
（1）涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖。
教師指導學生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。
4、小棒游戲。
拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？
學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。
（設計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）。
5、你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？
發(fā)散學生的思維。
第五環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？
總結：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。
2、拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
五、說板書設計。
以下是我的板書：
這樣的板書設計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學生歸納小結，突出教學重點。
文檔為doc格式。
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學生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解一個整體的幾分之一的實際意義。
根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。
1、認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。
2、能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。
3、情感目標：引導學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂。
重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。
難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系。
小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結合本課內容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法、情境教學法、引導歸納法等進行教學。我充分利用多媒體資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象有趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學學習。
《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。
（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學方法，結合本班的實際情況，整合出適合本班學生學習的教學案例）。
第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，導入新課。
情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）。
根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。
小結：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）。
（復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）。
這一環(huán)節(jié)的教學就是要調動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。我主要創(chuàng)設三個情境，分三步進行教學：
學生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.
小結：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.
你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？
讓學生完整的說出分法的過程。
教師可以適當?shù)囊龑В喊?個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。
上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？
讓學生先討論，同桌可以相互討論。
學生嘗試起來說說。
小結：每盤桃的個數(shù)的多少無關緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。
提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？
（學生交流，指名回答，教師演示）。
為什么都是把6個桃子平均分，分得的結果卻用不同的分數(shù)表示呢？
學生討論總結。
小結：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。）。
愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。
試一試：
學生嘗試練習，并和同學交流。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知。
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合本課的知識，我設計了以下幾組練習：
課件出示“想想做做”第1題。
先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。
課件出示“想想做做”第2題。
讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。
（1）涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖。
教師指導學生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。
拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？
學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。
（設計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）。
發(fā)散學生的思維。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？
總結：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。
2、拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以下是我的板書：
這樣的板書設計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學生歸納小結，突出教學重點。
一、說教材：
1、教學內容。
本課是北師大版二年級數(shù)學下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)（一）》p19—20頁教學內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用。
本課教材內容《數(shù)一數(shù)（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經(jīng)學習了100以內數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數(shù)單位“千”，進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關系，發(fā)展學生的數(shù)感。這是進一步學習“萬”及以上數(shù)的認識和多位數(shù)四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內的數(shù)和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發(fā)展學生的數(shù)感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內三位數(shù)的組成；在探究的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
借助計數(shù)器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心；并在活動中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
以上三個目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系。
本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié)，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關系的理解。
因為“千”是新的計數(shù)單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
二、說學生情況：
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中a類生4名，有較強的學習意識，b類生3名，需要老師的不斷關注，1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
三、說教法和學法：
（一）本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）為體現(xiàn)學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學具有：多媒體課件、計數(shù)器、方格圖等。
四、說教學設計：
本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。
1、誘導準備；
2、探究新知；
3、遷移運用；
4、回顧總結；
5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學來源于生活，以及學習大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，幫助學生從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察課件演示活動，依次得出結論。然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節(jié)主要借助課件展示的數(shù)方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學生的數(shù)感，并在活動中讓學生理解計數(shù)單位之間的十進關系，為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發(fā)展學生語言表達的極好方式。
（五）、拓展延伸：
1、布置拓展延伸題：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？
這是把下節(jié)教學內容布置給學生進行提前預習嘗試，為下節(jié)課學習做好鋪墊，也是考察學生能否用今天所學知識獨立解決新的問題。
2、布置作業(yè)，完成《練習冊》p16——18頁習題。
五、說板書設計：
一個一個的數(shù)，10個一是一十十個十個的數(shù)，10個十是一百一百一百的數(shù)，10個一百是一千一、十、百、千都是計數(shù)單位。
主要展示三種數(shù)數(shù)方法，體現(xiàn)相鄰單位之間的十進關系，體現(xiàn)了“千”概念建立的過程。板書內容色彩分明，重點突出，體現(xiàn)了知識的形成過程，一目了然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。
認識幾分之一，義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書（人教版）三年級上冊第90頁例1。
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。
本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。
1、知識教學點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。
2、能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。
3、情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
4、創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一、創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質。
現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。
“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的幫助八戒分月餅為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內容進行積極地意義建構。
在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。
建構主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎。
數(shù)學不是符號游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結。數(shù)學如果脫離了這些豐富多彩而錯綜復雜的背景材料，學習就成了“無源之水、無本之木”。因此，在探索新知之前，創(chuàng)設秋游學生讓月餅情景，讓學生思考：當只有一個月餅，兩個同學互相謙讓，都不肯吃時，該怎么辦呢？以此喚起學生的生活經(jīng)驗，引入對新知的探究。
就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。
當結合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。讓學生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的知識準備。
由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。
在揭示課題后，回到主題圖，讓學生找找生活中的幾分之一。使學生體會到，生活中處處有數(shù)學。并激發(fā)學生再次用正方形的紙，創(chuàng)造出更多的幾分之一。讓學生在自主創(chuàng)新的過程中，深化對幾分之一的認識。并在交流，展示的過程中，獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)造的樂趣。
通過“觀察下面哪個圖里的涂色部分是1/4？”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，讓學生在層層遞進的練習中，深化對幾分之一的認識。
課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。
說教材：
1、教材分析。
首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內容?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還有面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學目標。
認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上。
能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。
評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。
說教學重點、難點：
根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會面在體上。
說教法、學法教法：
如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
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