中班教案是教師用來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的有價(jià)值的工具,對(duì)于有效實(shí)施教學(xué)任務(wù)具有重要作用。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的中班教案范文,希望能夠給您編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃提供一些參考。
1、學(xué)習(xí)向上拋接的動(dòng)作,訓(xùn)練幼兒手眼配合的能力。
2、促進(jìn)幼兒手臂肌肉發(fā)展及靈活協(xié)調(diào)能力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、圍巾(絲巾、沙巾)與幼兒人數(shù)相等。
2、游戲時(shí)背景音樂(lè)(三首)。
3、舞蹈音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、激趣引入:
1、播放音樂(lè),幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏拍手進(jìn)入教室。
2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。
(1)將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生:“嗨!小朋友們好!我是帽子先生,今天我又來(lái)和小朋友玩我們的帽子游戲了,你們準(zhǔn)備好了嗎”(唱:《郊游》的歌前半段。念游戲詞“東跑,西跑……)。
(2)反復(fù)游戲2―3次把圍巾變出來(lái)。
二、游戲:玩圍巾。
1、帽子先生找到了什么?(圍巾)。
2、小朋友們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)圍巾?(商場(chǎng),超市,街上。媽媽圍過(guò)……)。
3、媽媽是怎么圍的?請(qǐng)個(gè)小朋友給老師也圍一下!(請(qǐng)幼兒上來(lái))。
4、這樣圍著很漂亮,可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來(lái),那就更漂亮了?。ㄕ?qǐng)家長(zhǎng)將圍巾做成花)小朋友們一起表?yè)P(yáng)這位媽媽!
6、請(qǐng)小朋友拿起凳子下小籃子里的圍巾自己做一做玩一玩!(播放背景音樂(lè),教師觀察引導(dǎo)并與幼兒一起玩耍圍巾)。
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法(做成了什么或怎么玩的`?)。
三、游戲:圍巾舞。
1、在玩耍是發(fā)現(xiàn)有幼兒將圍巾蓋在頭上,扮成了新娘,教師和所有的幼兒一起扮扮新娘!
2、播放《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè),教師與幼兒一起舞蹈。
四、游戲:拋接圍巾。
1、我們剛才扮成了新娘跳了個(gè)舞,問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽我們跳得好嗎?那我們一起來(lái)慶祝一下吧!(教師數(shù)到三,所有的幼兒一起將圍巾拋上去,連續(xù)三次左右)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣拋的?教師模仿他的動(dòng)作(單手從下往上拋,單手從上往上拋,雙手從下往上拋)。
3、請(qǐng)所有幼兒空手和老師一起學(xué)學(xué)三種拋接動(dòng)作,每一種空手模仿2―3次(講解手臂的動(dòng)作要領(lǐng),大臂帶動(dòng)小臂使勁往上拋,在拋的同時(shí)眼睛注意上方,做到手眼配合,最后接住圍巾)。
4、請(qǐng)小朋友一起拿起圍巾,隨音樂(lè)自由選擇喜歡的動(dòng)作拋接圍巾。
5、分組比賽(教師注意請(qǐng)拿材質(zhì)差不多的圍巾的幼兒為一組)。
五、游戲:圍巾不見(jiàn)了。
1、在最后一組比賽的時(shí)候,教師將自己的圍巾藏在身上某處,故作圍巾不在了的神情,請(qǐng)幼兒幫忙找,吸引幼兒的注意,然后再將圍巾拿出來(lái)告訴幼兒是老師自己把他藏起來(lái)了!
2、請(qǐng)幼兒和老師一起玩藏圍巾的游戲,幼兒隨著音樂(lè)開(kāi)火車,音樂(lè)停止后開(kāi)始將自己圍巾藏起來(lái),老師數(shù)三聲便開(kāi)始找(鼓勵(lì)幼兒藏到不一樣的地方)。
六、結(jié)束活動(dòng):
游戲2―3次后:“我們的圍巾真好玩,它有這么多的玩法,小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩!現(xiàn)在我們開(kāi)著我們的小火車出教室玩玩吧”!
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程改變了傳統(tǒng)教育模式,從活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,老師將問(wèn)題拋給幼兒,讓幼兒討論“小樹(shù)為什么不高興發(fā)芽”提供想象的空間,然后在第二環(huán)節(jié)中老師采用故事的形式,告訴幼兒“小樹(shù)為什么不高興發(fā)芽”,幫助幼兒解答疑惑,第三個(gè)環(huán)節(jié)中老師帶領(lǐng)幼兒走出教室,進(jìn)行探索尋找。
第三,我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,真正改變了以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中來(lái),體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性,而老師則是很好地成為了幼兒學(xué)習(xí)中的組織者,支持者,及其引導(dǎo)者。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)玩毛巾有興趣,愿意向同伴學(xué)習(xí)玩毛巾的方法。
2、探索毛巾的不同玩法,鞏固練習(xí)跳、鉆等基本動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手1條廢舊毛巾。
2、音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、做毛巾操,進(jìn)行熱身。
--教師出示毛巾,以游戲的口吻引出活動(dòng)內(nèi)容:這是什么?天氣真好,我們拿著毛巾一起到外面去鍛煉身體吧。(師幼跑步進(jìn)入場(chǎng)地)。
--播放《我愛(ài)洗澡》的音樂(lè),一起跳毛巾操(見(jiàn)附)。
二、獨(dú)立玩毛巾,探索一人玩毛巾的方法。
--毛巾除了可以用來(lái)做操,還可以怎樣玩呢?請(qǐng)你們來(lái)試一試!幼兒四散嘗試,教師巡回觀察,以玩伴的角色參與游戲。
--請(qǐng)幼兒在集體中展示自己的玩法,相互分享、學(xué)習(xí)。
并提問(wèn)你是怎么玩的?請(qǐng)給大家展示一下。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)利用毛巾練習(xí)跳、鉆的玩法。
--再次進(jìn)行新玩法的探索和嘗試。
三、兩兩玩毛巾,探索兩人合作玩毛巾的方法。
--提出合作玩毛巾的要求:剛剛我們是一個(gè)人玩毛巾,現(xiàn)請(qǐng)你們找朋友一起合作玩毛巾,看看又會(huì)有什么不同的玩法。
幼兒兩兩合作游戲,教師巡回觀察。
--請(qǐng)幼兒交流、分享玩毛巾的方法。
請(qǐng)向大家介紹你們是怎么商量、怎么玩的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相互合作利用毛巾練習(xí)跳、鉆的玩法。
--分組游戲,探索多人合作玩毛巾的方法。
四、分組游戲,探索多人合作玩毛巾的方法。
--請(qǐng)你們自己找朋友。6-7人為一組,先商量好玩毛巾的'方法,共同試試哪種方法又好又安全,再向其他組介紹。
--幼兒分組游戲,教師觀察合作情況,及時(shí)提醒不安全的玩法。
--幼兒分組展示,并交流、討論。老師提問(wèn):
你們是怎么商量出這個(gè)玩法的?在合作時(shí)遇到了什么困難?是怎么解決的?
教師小結(jié):在合作的過(guò)程中,我們會(huì)有不同的意見(jiàn),可以采取投票等方式,找出大家都認(rèn)同的最好的方法。
--取幼兒玩法中與跳、鉆相關(guān)的,共同比賽,看哪組合作得好、能取得勝利。
五、放松收拾,結(jié)束活動(dòng)。
--師幼原地做舒展放松運(yùn)動(dòng)。
--折好毛巾,離開(kāi)場(chǎng)地。
教學(xué)反思。
用毛巾律動(dòng)開(kāi)始,讓孩子們充滿了好奇心,在教育活動(dòng)中都表現(xiàn)的十分積極,活躍,并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了怎樣使用毛巾,怎樣愛(ài)護(hù)毛巾。
活動(dòng)內(nèi)容:
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的.事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”根據(jù)這一理念和幼兒對(duì)水各種形態(tài)變化的興趣,設(shè)計(jì)了“會(huì)變的水精靈”網(wǎng)絡(luò)課程。其中《如何使冰化的最快》就是其中的一節(jié)延伸活動(dòng),它主要知識(shí)點(diǎn)為通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法使幼兒了解“冰”溶化的最快方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的科學(xué)操作比賽活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造游戲規(guī)則和方法的能力,及動(dòng)手操作能力。
3、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄和操作,找到使“冰”溶化的最快方法。
活動(dòng)重點(diǎn):是利用有趣的科學(xué)操作比賽活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植。
活動(dòng)難點(diǎn):是引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),找到使冰溶化的最快方法,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我班幼兒年齡較小受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,具有很大的表面性和片面性。在活動(dòng)中鼓勵(lì)、支持幼兒的動(dòng)手操作,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒掌握實(shí)驗(yàn)記錄的方法,幼兒才能順利的去參與活動(dòng),就象人長(zhǎng)了腿才會(huì)走路一樣,幼兒只有具備了能力才能發(fā)展興趣,擴(kuò)展視野。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
提前和幼兒預(yù)計(jì)和準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所須的物品:同樣大小的冰塊、熱水、涼水、鹽、電吹風(fēng)、毛衣、風(fēng)扇、棉被、酒精燈、燒杯、小錘、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,分為四部分。
1、復(fù)習(xí)鞏固以前的知識(shí),自然進(jìn)入主體教學(xué)。
師:水放入冰箱會(huì)變成冰,那冰從冰箱內(nèi)拿出來(lái)會(huì)變成什么呢?
(在引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題觀察“冰會(huì)化成水”的同時(shí),我利用孩子們觀察冰塊溶化時(shí)的焦急情緒,用激趣法提出“噯,我有一個(gè)辦法就能使冰塊化的最快,”這時(shí)孩子們肯定迫不及待的想知道是什么辦法,我說(shuō):“就不告訴你。你自己猜?”這時(shí)孩子們的探索欲望就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,很自然的討論互動(dòng)起來(lái),把幼兒帶進(jìn)了主體教學(xué),猜想記錄部分。)。
2、猜想記錄部分重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄方法。
a、幼兒猜想。我作為一名耐心、細(xì)心的傾聽(tīng)者,認(rèn)真的傾聽(tīng)幼兒的每一個(gè)建議,對(duì)于個(gè)別不愛(ài)交流、膽小的幼兒鼓勵(lì)他們參與活動(dòng),如果他們回應(yīng)了大家的意見(jiàn),我一定會(huì)給他一個(gè)最具有鼓勵(lì)與贊許的目光或一個(gè)動(dòng)作。如果,個(gè)別幼兒非常不喜歡說(shuō)話,我們也不要強(qiáng)迫他說(shuō),我想如果他長(zhǎng)期在這種互相交流的環(huán)境中熏陶,總有一天他會(huì)大膽的提出自己的建議,喜愛(ài)與老師、同學(xué)說(shuō)話與交流的。
b、討論記錄方法。我會(huì)作為一名尋求幫助者,和幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng)。
師:“你們真聰明,想出那么多辦法來(lái),我用腦子都記不住了,你能幫我想辦法記錄下來(lái)嗎?”孩子們自然會(huì)積極的用腦去思考,大膽的提出記錄的方法,共同的討論互動(dòng)起來(lái)。
c、當(dāng)幼兒記錄的方法統(tǒng)一和記錄好后,引導(dǎo)幼兒觀看記錄表。
3、用比賽游戲的方法,突破活動(dòng)難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)記錄。
(本課題對(duì)于我班四歲左右幼兒來(lái)說(shuō)操作性比較強(qiáng),操作記錄的方法也需要幼兒進(jìn)一步去適應(yīng)和學(xué)習(xí)。幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的方法還停留在游戲中,獨(dú)立地按擬訂的目標(biāo)去實(shí)驗(yàn)比較困難,在本節(jié)課中我采用了比賽游戲的方法,來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。游戲的規(guī)則、方法和名次的記錄,都由幼兒討論得出。我只充當(dāng)幼兒的朋友和具有調(diào)空措施的裁判員,充分的尊重和支持幼兒的意見(jiàn)和探究的方法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣會(huì)使幼兒有安全感、有更多的積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的猜想和假設(shè),這是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提條件。)。
a、討論比賽方法和規(guī)則。
師:“那么多的方法,那一種能使‘冰’化的最快呢?我們?nèi)鄟?lái)一個(gè)化冰塊比賽,好不好?”孩子們會(huì)跟著我的鼓動(dòng)語(yǔ),又一次振作起來(lái),在討論比賽的方法、規(guī)則時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒大膽的提出自己的設(shè)想,并說(shuō)出為什么。
教師必要時(shí),也要提出自己的看法,引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待,如“我們實(shí)驗(yàn)所用的物品中,有的是1個(gè)人不能獨(dú)立操作的怎么辦?”來(lái)引發(fā)幼兒自由結(jié)伴實(shí)驗(yàn)。
b、開(kāi)始比賽。
比賽開(kāi)始教師當(dāng)裁判員,裁判員是賽場(chǎng)上的組織者,也是調(diào)控者。一次實(shí)驗(yàn)過(guò)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)規(guī)則是否公證,是否在同一時(shí)間下一起開(kāi)始比賽的,比賽規(guī)則是否合理,這會(huì)使幼兒感到我們關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗,而是活動(dòng)的方法與規(guī)則,盡可能的使幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)和成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和講求公證的科學(xué)精神。
另外在幼兒操作實(shí)驗(yàn)時(shí),還要注意幼兒操作的方法和安全。每次實(shí)驗(yàn)完后都要把讓幼兒把實(shí)驗(yàn)的物品放回原位,養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣。
總之在驗(yàn)證猜想這一部分,教師要充當(dāng)好幼兒的順應(yīng)者、鼓勵(lì)者、調(diào)控者、幫助幼兒順利的掌握實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
4、用討論求證法得出結(jié)論。
這一個(gè)環(huán)節(jié)既是本次研究活動(dòng)的高潮,又是新的研究與探索的開(kāi)端。是引導(dǎo)幼兒尊重事實(shí),大膽提出質(zhì)疑,對(duì)答案開(kāi)展比較,討論,分析、從中進(jìn)一步尋求正確答案的方法。它能幫助幼兒用操作結(jié)果的真實(shí)性來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)正確與否,使幼兒養(yǎng)成事實(shí)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、推理判斷的思惟方式,尊重科學(xué)的精神。
首先:引導(dǎo)幼兒觀察記錄表,哪一種方法使冰融化的最快,如果有兩種融化的最快方法,教師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)場(chǎng)再次實(shí)驗(yàn)一次來(lái)確定最快的一種方法,同時(shí)師生共同歡呼、慶祝,體驗(yàn)探究活動(dòng)成功的快樂(lè),將本次活動(dòng)推向高潮!
最后:引導(dǎo)幼兒提出質(zhì)疑,那么哪種方法使冰融化的慢呢?為什么這種方法慢?在本次實(shí)驗(yàn)課中幼兒得出用毛衣和棉被的方法最慢,我接著提出:“毛衣、棉被有加溫作用嗎?”引發(fā)了幼兒下一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣。
活動(dòng)目的。
1、讓幼兒用身體控制球,進(jìn)行多種玩球的小游戲。
2、增強(qiáng)幼兒對(duì)玩球的興趣。
3、幫助幼兒能與同伴協(xié)調(diào)一致的進(jìn)行運(yùn)球、玩球。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小刺球若干個(gè)。
音樂(lè)。
鉆圈等。
球拍。
活動(dòng)過(guò)程。
1、游戲?qū)搿?/p>
2、探究不同的玩球方法。
小朋友們看老師這里帶的圓圓的東西是什么?。浚ㄊ乔颍?duì),老師今天給大家?guī)?lái)了我們最喜歡玩的球,小朋友們平時(shí)都是怎么玩球的呀?(請(qǐng)小朋友自己舉手上臺(tái)展示他們玩球的方法,適當(dāng)給與肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。)。
3、玩球游戲。
小朋友們真棒,知道這么多玩球的方法,老師這里有幾種玩球的方法想和小朋友們一起分享,我也想和小朋友們一起玩球。
(1)用腿夾著球跳躍。
拿著球向前滾動(dòng),要求滾進(jìn)鉆圈。(3)運(yùn)球。
兩個(gè)小朋友一組,合作玩球,先用肚子頂著球,兩手伸直,然后一起學(xué)螃蟹走路,把球運(yùn)到指定位置。(如果小朋友表現(xiàn)的好的話可以增加難度,小朋友用背頂著球運(yùn)球)。
4、運(yùn)球比賽。
(老師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小朋友們最喜歡的是運(yùn)球游戲,看見(jiàn)小朋友們玩的可開(kāi)心了,現(xiàn)在我想讓小朋友們分兩組進(jìn)行運(yùn)球比賽。)把幼兒分成兩組,進(jìn)行運(yùn)球比賽。
5、結(jié)束。
(小朋友們都玩累了吧,玩的開(kāi)不開(kāi)心呀?好,現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們給所有的老師說(shuō)一聲再見(jiàn),然后請(qǐng)小朋友們回去休息)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩沙包游戲,訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、提高獨(dú)立思維能力,培養(yǎng)遵守紀(jì)律的好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)地:在場(chǎng)地中擺上各種活動(dòng)器械。
人手一只沙包、錄音機(jī)一臺(tái)、輕松活潑的'磁帶一盤。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分。
隊(duì)形隊(duì)列練習(xí);一路縱隊(duì)走、一個(gè)大圓走、十字開(kāi)花走、八路縱隊(duì)走等。
幼兒自由玩沙包。
(二)基本部分。
引導(dǎo)幼兒把沙包放在身體的任何一個(gè)部位,(如頭頂上、肩膀上、手心上……等)然后從場(chǎng)地中擺的各種活動(dòng)器械上走過(guò),使沙包不掉到地上。玩沙包比賽:要求幼兒把沙包放在身體的不同部位在活動(dòng)器械上走,每走過(guò)一遍要換一個(gè)地方放,如第一次放在肩上,第二次就要放在頭上等,看誰(shuí)的方法多誰(shuí)就是第一名。
游戲“帶著沙包走小路”
幼兒分成八組,每組前面放五個(gè)沙包,間距一米。游戲開(kāi)始,每組第一位幼兒手拿沙包從第一個(gè)沙包起,把一個(gè)沙包放在身體任何一個(gè)部位,快速走過(guò)去,再快速走回來(lái),把沙包交給第二位小朋友,這樣依次進(jìn)行。重復(fù)游戲時(shí),沙包放的地方每次都不能相同。
(三)結(jié)束部分。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是可以通過(guò)沙包的多種玩法培養(yǎng)幼兒的跳、拋、踢、等多種能力,而且沙包對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)也是非常熟悉的一種玩具,通過(guò)集體活動(dòng)使幼兒之間分享不同的玩法,并從中體會(huì)快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中,我讓幼兒自己尋找各種玩法,通過(guò)多角度開(kāi)展運(yùn)動(dòng),讓幼兒運(yùn)用不同方式去運(yùn)動(dòng)、去創(chuàng)造,幼兒的主體性得到了充分的尊重,幼兒在活動(dòng)中鍛煉了體能,發(fā)展了拋、跳、接等能力。在個(gè)別幼兒遇到困難時(shí),我們能及時(shí)組織幾名幼兒協(xié)助解決,并取得了一定的效果。
文檔為doc格式。
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設(shè)計(jì)思路:
紙很軟,容易折成各種形狀,紙很輕,容易在空中飄飛。孩子們對(duì)于紙的玩法興趣比較濃厚。整個(gè)活動(dòng),通過(guò)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”,以及與材料的互動(dòng),來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、動(dòng)手操作能力,具有較強(qiáng)的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)和紙條游戲的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造能力及動(dòng)手表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種鮮艷的紙條,坐墊,音樂(lè),膠水,抹布等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、我的紙條會(huì)跳舞。
1、挖寶游戲?qū)?,引出紙條,教師表演紙條跳舞,引起幼兒興趣。
2、幼兒每人一根紙條跟教師一起跳舞。
3、紙條寶寶都都跳累了,快讓他們躺在我們的腳邊休息一下吧。
二、我的紙條真有趣。
1、認(rèn)識(shí)我的紙條。
(1)你的紙條是什么樣子的?
(2)你來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)?
(3)你的紙條像什么?讓幼兒發(fā)揮想象,充分講述。
2、紙條變魔術(shù)。
(1)“老師的紙條還會(huì)變魔術(shù)呢”教師演示幾種讓紙條變形的方法,吸引幼兒注意。
(2)幼兒自主來(lái)變魔術(shù)。
(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演自己把紙條變成了什么?
(4)紙條為什么能變成各種東西?
小結(jié):我們用的這些紙很軟具有易變形性。
3、我和紙條做游戲。
“我的紙條寶寶變成一條小蟲(chóng)子爬到我的頭上了,請(qǐng)你也把自己的紙條變成毛毛蟲(chóng)爬到你的額頭上?!?/p>
(1)進(jìn)行游戲1:大風(fēng)小風(fēng)。
“毛毛蟲(chóng)還能爬到哪里去?”
(2)進(jìn)行游戲2:貼一貼,動(dòng)一動(dòng)。
小結(jié):紙很輕,有風(fēng)就容易被刮的四處飛,污染我們的'環(huán)境,所以我們要隨手收拾好不用的紙張,不能隨處亂丟。
4、紙條變?nèi)棺印?/p>
“現(xiàn)在我們就把我們手中的紙條變成一件漂亮的裙子吧。”教師和幼兒一起把手中紙條做成美麗的裙子。引起幼兒裝扮自己的興趣。
三、我的紙條真能干。
1、介紹玩法,提出要求。
2、幼兒動(dòng)手裝扮自己。
3、向教師展示自己的作品。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng)中,組織幼兒玩紙條變魔術(shù)的游戲。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”,根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣,以情激學(xué),激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望,充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用,使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng),真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
1.感知冰的各種特性。
2.嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索,感受探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.出示大冰塊,激發(fā)孩子參與的熱情,初步感知冰塊的特性。
提問(wèn):你們看這是什么?摸摸看,你有什么感覺(jué)?
2.教師小結(jié):原來(lái)冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。
提問(wèn):你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來(lái)吃呢?
二、介紹工具。
師:老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具,我們來(lái)看一看都是些什么。
三、幼兒嘗試。
1。幼兒自己取冰塊,教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊,進(jìn)一步感知其特性。
提問(wèn):你拿的冰塊摸起來(lái)有什么感覺(jué)?。?/p>
2.幼兒取工具,嘗試將冰塊中的糖塊取出。
提問(wèn):你是用什么方法把糖果取出來(lái)的?
四、幼兒集中分享經(jīng)驗(yàn)。
2.小結(jié):小朋友們很聰明,都利用工具從冰里取出了糖,我們來(lái)給自己鼓鼓掌。
1、能自主、大膽的探索平衡板的多種玩法,發(fā)展平衡能力。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
紅、黃、藍(lán)、綠四色平衡板若干;音樂(lè)。
一、小船兒搖——初步感知平衡板。
1、師:小朋友們,地上有很多板,我們每人找一塊板坐下來(lái)吧。
2、幼兒入座,初步感知平衡板搖晃的特點(diǎn)。
師:孩子們,這和我們平時(shí)坐的板凳有什么不一樣呀?
3、教師介紹平衡板。
師:這塊會(huì)搖會(huì)晃的板,有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫平衡板。搖啊搖、晃啊晃,把兩只小腳放到平衡板上來(lái)試一試,行嗎?這下我們像坐在什么上面呀?(小船)好,那就讓我們的小船開(kāi)起來(lái)吧!
4、幼兒初步進(jìn)行平衡練習(xí)。
二、小橋兒造——探索平衡板組合后的多種玩法。
1、搭小橋。
(2)幼兒分組探索搭橋方法,初步嘗試過(guò)小橋。
(3)幼兒交流搭橋方法。
師:我們來(lái)看看,一共搭了幾座小橋?這四座小橋什么地方不一樣?
2、過(guò)小橋。
(1)各組交流過(guò)小橋的方法。
(2)幼兒嘗試用多種方法過(guò)小橋。
師:剛才小朋友們介紹了許多過(guò)橋的方法,那等一會(huì)兒,就讓我們用這些方法都去試一試,爭(zhēng)取每一座橋都去走一走。
(3)小結(jié)幼兒過(guò)橋情況。
三、小船兒回——激發(fā)再次探索的興趣。
1、師:這一塊平衡板的玩法真多啊!瞧,老師還能跳上平衡板,你們來(lái)試試看,行嗎?來(lái),讓我們乘上小船回家吧!
2、幼兒在音樂(lè)聲中做放松運(yùn)動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)中用到的道具就是平衡板。教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué),先是熱身,然后是平衡板上由易到難的練習(xí),再是將平衡板組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)?;顒?dòng)中,教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容,使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然,幼兒練習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。
動(dòng)作技術(shù)是在理論理解的基礎(chǔ)上,還要通過(guò)一些身體的強(qiáng)化練習(xí)才能得以掌握。每個(gè)幼兒都喜歡體育游戲,因此教學(xué)過(guò)程中金老師把游戲的手段方法當(dāng)做一條主線,通過(guò)精確的講解、示范,來(lái)引導(dǎo)幼兒練習(xí)、引導(dǎo)幼兒探究、引導(dǎo)幼兒競(jìng)賽,同時(shí)在,以便幼兒能正確的學(xué),愉快的學(xué)。
另外,金老師的語(yǔ)言指導(dǎo)也很有亮點(diǎn),每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)都交代得清晰、具體,在幼兒練習(xí)時(shí)也能兼顧到全體與個(gè)別,巡回指導(dǎo)中糾正幼兒常犯一些錯(cuò)誤的動(dòng)作方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助幼兒糾正,運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度也都控制得當(dāng)。整體來(lái)看,目標(biāo)達(dá)成度高,效果較好。
不足之處:平衡板的組合練習(xí)中,由于平衡板較硬,幼兒走的時(shí)候它會(huì)變換方向,所以幼兒走的時(shí)候老是踩不到平衡板上,走起來(lái)就不連貫,達(dá)不到老師設(shè)計(jì)的初衷。這是老師在細(xì)節(jié)方面考慮不周。
1、感知冰的各種特性。
2、初步了解冰遇熱會(huì)化成水,水預(yù)冷會(huì)結(jié)成冰。
3、學(xué)習(xí)制作冰花,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、每組一盒冰,一杯溫水。
2、提前制作的冰花,彩紙或顏料,各種形狀的透明杯子,水、線等。
3、課件。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自由探索,感知冰的特征。
(1)請(qǐng)幼兒看一看冰是什么顏色的?摸一摸,捏一捏有什么感覺(jué)?
(2)將小塊冰放到手心里,看看冰有什么變化,手上的水是從哪里來(lái)的?
(3)觀看冰塊在溫水里慢慢融化的過(guò)程,冰是怎樣形成的呢?
小結(jié):冰是透明的、涼涼的、硬硬的、滑滑的,遇到熱會(huì)化成水,水預(yù)冷會(huì)結(jié)成冰。
2、學(xué)習(xí)制作冰花。
(1)觀看各種冰雕圖片,引起幼兒興趣。
(3)教師示范并介紹冰花制作過(guò)程:在不同形狀的透明杯子里,倒入水,將彩紙或顏料放入水中,放上一根繩(一半在杯內(nèi),一半在杯外),然后將杯子放入冰箱冷凍一段時(shí)間取出即可。
(4)幼兒嘗試制作冰花。
活動(dòng)延伸:
與幼兒一起欣賞自制冰花。
1、啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦、動(dòng)手,熟悉泡沫板的多種玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒跳、滾、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒靈敏、協(xié)調(diào)及活潑開(kāi)朗的性格。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
1、認(rèn)識(shí)泡沫板,了解其特性。
2、泡沫板若干塊、沙包、紙包球若干個(gè),錄音機(jī)、磁帶。
1、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng):幼兒和教師一起隨音樂(lè)做泡沫板操。
2、教師引發(fā)幼兒玩泡沫板的'興趣:泡沫板除了可以做操還可以怎么玩,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋,想一想,看誰(shuí)想的玩法多,小朋友可以自己玩,也可以與同伴一起玩。
3、幼兒自由玩泡沫板??凑l(shuí)想的玩法多,玩出新花樣。
4、老師表?yè)P(yáng)動(dòng)腦筋、有創(chuàng)造性玩法的孩子,并組織孩子做一些有創(chuàng)意的動(dòng)作,如夾包跳五彩路、爬小道、頭頂沙包跨走過(guò)長(zhǎng)龍、滾草地等等。
5、游戲:好玩的泡沫板。
小朋友真棒,創(chuàng)造了泡沫板的多種玩法,現(xiàn)在我們把這些動(dòng)作組合起來(lái)進(jìn)行游戲吧。
老師交代玩法,提出要求后,與幼兒共同游戲:夾包跳五彩路----爬小道----跨過(guò)小河----繞過(guò)障礙物走----跳柵欄----頭頂沙包跨走過(guò)長(zhǎng)龍----鉆圈----滾草地等。
6、接龍。每個(gè)幼兒手持一塊泡沫板一個(gè)跟一個(gè)拼搭城長(zhǎng)龍狀,然后從最后的幼兒開(kāi)始一個(gè)跟一個(gè)向前鉆過(guò),鉆過(guò)后再排到最前面重新接龍。游戲結(jié)束。
活動(dòng)反思:
雖然是一塊不起眼的泡沫板,卻能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到很好的發(fā)揮,這就是很好的題材,很好的玩具。
幫助幼兒學(xué)會(huì)分享。
錄像機(jī)、木偶表演。
1演一演
(1)看木偶表演。
小熊正在草地上放風(fēng)箏,一不小心風(fēng)箏掛在樹(shù)上了,怎么也拉不下來(lái),急得小熊都快哭了。正在這時(shí),小羊走過(guò)來(lái)了,它對(duì)小熊說(shuō):“別著急,我來(lái)幫助你?!爸灰?jiàn)它從草地上撿起了一根很長(zhǎng)的樹(shù)枝,對(duì)著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈!風(fēng)箏飛起來(lái)了,小熊真高興,對(duì)小羊說(shuō):“謝謝你,你真棒!“小羊說(shuō):“不用謝,上次我的風(fēng)箏也掛在樹(shù)上了,是爸爸教我這樣做的?quot;“哈哈!原來(lái)是這樣!“他們高興地笑了。討論:小羊用什么方法幫助了小熊?它為什么會(huì)成功呢?(2)看錄像。
討論:小剛用什么方法幫助元元的?元元心里會(huì)有什么感覺(jué)?
2說(shuō)一說(shuō)。
(1)小紅不愛(ài)吃青菜,你有什么辦法幫助她嗎?
(2)洋洋不會(huì)拍皮球,你有什么辦法幫助他嗎?
(3)濤濤愛(ài)打架,別人都不愿理他,你有什么辦法幫助他嗎?
(4)有個(gè)小朋友不愛(ài)睡午覺(jué)。你會(huì)怎么幫他?
克服依賴心理,學(xué)會(huì)寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。教學(xué)重點(diǎn):初步培養(yǎng)自己的問(wèn)題自己解決的能力。
消除依賴心理,學(xué)會(huì)寬容別人。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
引出:打小報(bào)告(板書(shū))
2、如果,在學(xué)校里有人欺負(fù)你了,你又會(huì)怎么辦?
3、你在哪些情況下,會(huì)去報(bào)告老師?(教師隨意板書(shū))
二、看小品,明理。
1、小品1:下課了,同學(xué)們?cè)谕?,小亮無(wú)意中撞了小明一下,小明不問(wèn)緣由,就跑去向老師報(bào)告,說(shuō)小亮打他,急得老師放下要批改的作業(yè)本,去處理這件事。
看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)小明是怎么做的?對(duì)不對(duì)?為什么?
2、小品2:有一位家長(zhǎng)在和老師交談,冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話,使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話。
看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?
3、
教師小結(jié)
剛才兩位同學(xué)的做法,都是不對(duì)的,不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大,還影響了老師辦公。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”(板書(shū))
4、行為指導(dǎo)
如果你是他們,你會(huì)怎么做?請(qǐng)你幫他們一下好嗎?
板書(shū):請(qǐng)讓我來(lái)幫助你
三、行為指導(dǎo)。
1、看板書(shū)指導(dǎo)。并貼上小紅花。
2、指名表演。
(1)小亮和同學(xué)吵架了,小明看見(jiàn)了,進(jìn)行勸阻。
(2)老師在辦公,小艷看見(jiàn)了一件不文明的事,本想告訴老師,但思考了一下就走過(guò)去勸阻。
(3)小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒,摔斷了幾只鉛筆,小艷原諒了他。
四、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)
1、夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生。
2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。
3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學(xué)生。
五、總結(jié)、唱歌
今天這堂課,使你學(xué)到了什么本領(lǐng)?是呀,只要我們都有一顆寬容別人的心,自己的事自己想辦法解決,我們就會(huì)快快長(zhǎng)大,變得更能干,這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗。
全班齊唱《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》課題:中學(xué)生考試焦慮
教學(xué)重點(diǎn):中學(xué)生考試焦慮的成因分析,以及調(diào)控措施。
難點(diǎn):結(jié)合實(shí)際,從內(nèi)部因素分析成因,并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)舊課,回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)于自我意識(shí)方面的知識(shí)。2.導(dǎo)入新課。
由謎語(yǔ)引入“慮”字,再引出課題。——“中學(xué)生考試焦慮”謎語(yǔ):有心的老虎沒(méi)幾只(慮)。
考場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng),不僅僅是知識(shí)、技能的角逐,也是心理狀況的較量。在考試中,總有許多“名不見(jiàn)經(jīng)傳”的“小人物”取得輝煌成績(jī),同樣,也有一些“尖子”“失手落馬”。因?yàn)榍罢咻p輕松松,沒(méi)有壓力,超水平的發(fā)揮,后者過(guò)度焦慮,顯得驚慌,恐懼等,影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。
每年的中考,高考前夕,北京孔廟都有大量考生敬香,專家分析,他們是通過(guò)這種方式緩解其對(duì)考試的焦慮。有一個(gè)考生在考試時(shí)就是因?yàn)闆](méi)有焦慮,考了一會(huì)就交卷出來(lái)了,試卷上寫(xiě)了幾個(gè)字“小子本無(wú)才,老子逼上來(lái),卷子交上去,鴨蛋滾下來(lái)”??梢?jiàn)沒(méi)有焦慮也是不行的。焦慮必須有,但是有一個(gè)度的限制。過(guò)度的考試焦慮,會(huì)有許多不良影響,比如:出現(xiàn)頭昏,頭暈,胸悶,心悸,呼吸困難,口干,尿頻,出汗,失眠,震顫和運(yùn)動(dòng)不安等明顯的軀體癥狀,在行為上,表現(xiàn)得惶恐不安,多余動(dòng)作增加,胡亂答卷,早早退出考場(chǎng)等。3.講授新課。
1)關(guān)于考試焦慮的成因:a、內(nèi)部因素:
a復(fù)習(xí)不充分:據(jù)調(diào)查80%的學(xué)生其考試焦慮是由于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分引起的,因此考前進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)是很有必要的。
b自我期望值:從期望價(jià)值理論分析,行為取決于期望和價(jià)值,任何一個(gè)行為都取決于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)的重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)失敗正確面對(duì),避免產(chǎn)生“一朝被蛇咬,十年怕井繩”的挫折心態(tài)。
c性格因素:外向的人,重視外在世界,愛(ài)社交,活潑,樂(lè)觀,開(kāi)朗,自信,勇于進(jìn)去,對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),易不安和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界,好沉思,善內(nèi)省,孤僻,乏自信,易害羞,冷漠,寡言,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng),脆弱,對(duì)自己過(guò)分苛刻,易出現(xiàn)負(fù)向情緒。外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮,應(yīng)該多與朋友交往,養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格。
d身體健康因素:身體不健康的人在擔(dān)心自己身體狀況的同時(shí),總想讓自己在某一方面超過(guò)別人,比別人優(yōu)秀,因此,他們更致力于學(xué)習(xí)方面的努力,加大自己的壓力,增強(qiáng)了考試焦慮。
e性別因素:女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高,而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒(méi)有男性明顯,因此常常因?yàn)椴荒芎芎玫倪M(jìn)行自我調(diào)控,其焦慮程度比男性偏高。
b、外部因素:a社會(huì)因素:現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過(guò)分追求高學(xué)歷,特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),用人單位對(duì)工作人員的學(xué)歷看得特別重,甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象,造成了人力資源的極度浪費(fèi),在“一棒定終身”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,這也就無(wú)形中加重了學(xué)生的壓力,人為的加重了學(xué)生對(duì)考試分?jǐn)?shù)的期望值,造成考試焦慮。b家庭因素:家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與管教過(guò)嚴(yán),期望水平過(guò)高,或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí),都會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)反感,產(chǎn)生壓力,形成考試焦慮。c學(xué)校因素:雖然國(guó)家進(jìn)行教育改革,提倡素質(zhì)教育,但由于我國(guó)受到封建社會(huì)采育的教育制度的影響,現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主?!翱伎伎?,教師的法寶;分分分,學(xué)生的命根?!边@一現(xiàn)象仍普遍。
2)如何進(jìn)行調(diào)控。
a、正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我分析,準(zhǔn)確了解自己,建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮第一步。高考中,大部分人是定高了目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn),在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感。另外一部分人雖然沒(méi)有明確地定下目標(biāo),但總幻想有奇跡的出現(xiàn),這就增加了思想負(fù)擔(dān)。目標(biāo)是建立在能力基礎(chǔ)上的,應(yīng)對(duì)自己的水平、在班級(jí)名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析,根據(jù)這個(gè)分析去定目標(biāo),就多了一份現(xiàn)實(shí),少了一份幻想,考起試來(lái)塌實(shí)得多。
b、以心理狀態(tài)積極,健康的人作榜樣。“榜樣的力量是無(wú)窮的”,這話有一定道理。
在心中暗暗的向自己的榜樣學(xué)習(xí),把他變成激勵(lì)者,組織者,行為的評(píng)定者,也可以與他多多談話,體會(huì)那種遇險(xiǎn)不驚,沉著機(jī)智等良好心理狀態(tài)。
c、有意克制不良心理活動(dòng),使之向良好心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。有些同學(xué)的心理狀態(tài)是波浪式的,時(shí)好時(shí)壞,自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進(jìn)行沖突,進(jìn)行斗爭(zhēng)的結(jié)果,,有時(shí)良性的占據(jù)主導(dǎo)地位,有時(shí)反之。當(dāng)恐懼、煩躁等不良心理出現(xiàn)時(shí),考生就應(yīng)該克制,或通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力把它轉(zhuǎn)化?!☉?yīng)注意持之以恒)。
d、增加愉快的情緒體驗(yàn),在學(xué)習(xí)生活中尋找樂(lè)趣。學(xué)習(xí)的某些失敗肯定存在,失意也很正常。在考試復(fù)習(xí)中,更是充滿酸甜苦辣。考生不要把心思全放在分?jǐn)?shù)上,應(yīng)盡量增加生活情趣,讓自己有更多的愉快情緒體驗(yàn)。只要認(rèn)真發(fā)行,即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事,“枯燥”的復(fù)習(xí)也有許多樂(lè)趣。放松緊繃的神經(jīng),體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的精彩。
e、表現(xiàn)不良心理。復(fù)習(xí)考試的種種煩悶,苦惱、痛苦,考生還可以把它表現(xiàn)出來(lái)。第一,請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和朋友幫助??忌罂刹槐卣J(rèn)為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請(qǐng)他們幫助、疏導(dǎo),大腦變得清醒,心靈也得到了慰籍;第二自我宣泄。放聲大哭、劇烈體育運(yùn)動(dòng)等,都以證明事調(diào)節(jié)不良心理的好辦法。f、進(jìn)考場(chǎng)前的自我調(diào)節(jié):
不斷對(duì)自己進(jìn)行心理暗示,“相信自己,一定考好”。身體的放松是大腦放松,調(diào)節(jié)心態(tài)的最好辦法。(右半腦的控制)考前睡眠:7-8小時(shí),晚上不得超過(guò)10點(diǎn)。方法“先睡心,后睡眼”。系統(tǒng)脫敏:
g、給過(guò)去的失敗歸因。害怕?lián)氖遣槐匾?,要想消除,重要的方法是?duì)過(guò)去失敗正確歸因。能客觀、正確地認(rèn)識(shí)過(guò)去的失敗,丟掉模糊不清的擔(dān)憂、擺脫失敗陰影,把考生的心理活動(dòng)與客觀聯(lián)系起來(lái)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),走向成功?!鱿麓握n題:如何進(jìn)行正確歸因。
4.總結(jié):教給學(xué)生考試答題的基本要領(lǐng):
“慢做會(huì)的求全對(duì),穩(wěn)做中檔題一分也不浪費(fèi),舍去全不會(huì)的?!?/p>
會(huì)做的題慢慢做,保證全對(duì),中檔題可以上手,很多科都按步計(jì)分,做一步給一步分,中檔題能做一步就做一步,舍去全不會(huì)是指難題,不是說(shuō)一看不會(huì)就舍去,要認(rèn)真看認(rèn)真思考,確實(shí)不會(huì)再舍去。
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體夾球側(cè)身并步走,并保持身體的平衡。
2、通過(guò)雙人運(yùn)球,培養(yǎng)幼兒的合作精神。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng),不怕困難。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
知識(shí)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)觀察過(guò)小螃蟹走路的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
小螃蟹胸飾,球(數(shù)量為幼兒的一倍)。
一、開(kāi)始部分:
1、教師已游戲的口吻介入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:“今天的天氣真好,小螃星和媽媽一起去散散步吧!”幼兒學(xué)小螃蟹跟著媽媽橫著走。
師:孩子們,你們看這是誰(shuí)來(lái)拉?(小燕子)
2、準(zhǔn)備活動(dòng)
以故事的形式引導(dǎo)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
師:春天來(lái)了,小燕子飛來(lái)了(上肢運(yùn)動(dòng)兩臂在體側(cè)
上下擺動(dòng)),多開(kāi)心啊飛到樹(shù)林里,許多小樹(shù)被春姑娘吹得擺呀擺的(體轉(zhuǎn)身體左右轉(zhuǎn)動(dòng)),真帶勁。小燕子飛到公園里,看見(jiàn)許多小朋友在玩蹺蹺板,一上一下真好玩(下蹲運(yùn)動(dòng)),有趣極了。小燕子又飛到動(dòng)物園里,看到許多象,象的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)(腹背運(yùn)動(dòng)身體前屈學(xué)長(zhǎng)鼻子象走),像老爺爺拄著拐杖向前走。小燕子又飛到了幼兒園里,看到了許多小朋友在玩皮球(跳躍運(yùn)動(dòng)),它們也學(xué)著跳上跳下。小燕子還看到了爺爺奶奶在做運(yùn)動(dòng)(捶背,敲敲腿、拍拍屁股)輕松輕松。
二、基本部分:
(一)教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒模仿小螃蟹走
1、海龜爺爺給我們準(zhǔn)備了一份禮物(許多小皮球),但是呢,海龜爺爺年紀(jì)了,要我們自己去把它運(yùn)回家。媽媽給你們?cè)诩依餃?zhǔn)備了一個(gè)筐子,請(qǐng)你們把它運(yùn)到筐子里。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你想個(gè)辦法,運(yùn)一只球回家吧。(教師在旁指導(dǎo))
3、幼兒講述自己的運(yùn)球方法,教師小結(jié)。(強(qiáng)調(diào)側(cè)走)
(二)引導(dǎo)幼兒雙人運(yùn)球
2、幼兒選擇好朋友之后一起側(cè)走至海龜爺爺家。
3、幼兒合作運(yùn)球,教師在旁指導(dǎo)。
4、幼兒講述自己的玩法,教師小結(jié)。
(三)介紹新玩法(兩人抱球側(cè)走)
2、教師分解示范講解
第一步:兩人面對(duì)面站好
第二步:將球放在兩人肚子中間夾好,抱緊,防止球掉下來(lái)。
第三步:同時(shí)跨出外面一只腳,同時(shí)喊“1”;另一只腳靠上時(shí)喊“2”。
3、幼兒按照新學(xué)方法將剩余的球運(yùn)回家。
(四)游戲部分
1、我們今天學(xué)了一種運(yùn)球的新方法,現(xiàn)在用這個(gè)方法玩一個(gè)游戲好不好?
2、交代游戲規(guī)則,幼兒游戲(兩次)。教師糾正個(gè)別幼兒并作總結(jié)。
三、結(jié)束部分:
小螃蟹跟著媽媽隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。(鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋,再互相拍拍手臂、膝蓋。)
我班幼兒升入中班后,大多比小班時(shí)期好動(dòng),他們喜愛(ài)各種形式的體育活動(dòng)。但在活動(dòng)中卻缺少集體意識(shí)和合作能力。為了加強(qiáng)幼兒這方面的培養(yǎng),我在班上開(kāi)展過(guò)幾次教學(xué)活動(dòng),效果都不太明顯。
在一次區(qū)域活動(dòng)中,我意外的發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友用我放在扮演區(qū)的布,打開(kāi)后把球放在上面滾來(lái)滾去,玩得十分帶勁兒。猛然間我也感受到布和球這兩樣?xùn)|西之間碰出的劇烈火花。怎樣才能讓這火花燃燒得更絢麗多彩呢?我想,興趣是最好的老師。孩子們既然對(duì)布和球這么感興趣,我何不大膽嘗試一下呢?于是我決定把他放到本次體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)。
1、發(fā)展幼兒手臂力量,提高幼兒協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
3、主動(dòng)參與體育活動(dòng),體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
4、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
布(三塊)、球(乒乓球、海洋球、小籃球、紙球)、大籃子、音樂(lè)。
一、 開(kāi)始部分
1、幼兒集體在門外等候
(師:今天老師要帶你們?nèi)バ?dòng)物家做客,誰(shuí)想去???幼:我想去。師:那我們一起出發(fā)吧?。?/p>
2、 隨音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)
以手臂運(yùn)動(dòng)為主
二、 基本部分
(一) 鍛煉小手臂力量
布做“大鍋”,球做“食物”。幼兒齊力用手抓住布變出大鍋,和老師一起做美食。)
1、炒豆豆(乒乓球)
動(dòng)作要領(lǐng):手抓住布,小手臂微微抖動(dòng),也可交替抖動(dòng)。
2、煮湯圓(海洋球)
動(dòng)作要領(lǐng):手抓住布,小手臂上下抖動(dòng),也可交替抖動(dòng)。
3、做爆米花(小籃球)
動(dòng)作要領(lǐng):手抓住布,小手臂用力抖動(dòng)。也可交替抖動(dòng)。
(二)鍛煉大手臂力量
布上貼大灰狼,教師把它撐起。形成大灰狼生動(dòng)形象。
1、打倒大灰狼 幼兒手持紙球,做投擲動(dòng)作,用力打倒大灰狼。要求瞄準(zhǔn)目標(biāo)。
2、打跑大灰狼 幼兒再次撿起紙球,追著大灰狼打,至到打跑大灰狼。
三、結(jié)束部分
1、收拾場(chǎng)地,撿起紙球。
2、作放松運(yùn)動(dòng)。
3、離場(chǎng)。把食物送去給小動(dòng)物們品嘗。
用孩子感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,使他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得成功體驗(yàn)。
在體育活動(dòng)中讓幼兒從愛(ài)玩球發(fā)展到會(huì)玩球。鼓勵(lì)幼兒大膽求異,培養(yǎng)發(fā)散性思維。全面提高素質(zhì)完善人格,自定游戲規(guī)則。經(jīng)常左右手運(yùn)球,還能開(kāi)發(fā)左右大腦,使肢體各部位平衡。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒手腦并用,以會(huì)玩為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)健身的興趣,體會(huì)到玩的樂(lè)趣。根據(jù)大班的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《玩球》。力求在“教”與“學(xué)”的共同努力下,達(dá)到一些掌握玩球的方法,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),發(fā)展幼兒的思維能力,創(chuàng)新精神,塑造健全人格的發(fā)展的隱性目標(biāo)相結(jié)合,以球?yàn)檩d體讓幼兒玩出個(gè)性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.發(fā)展幼兒行進(jìn)拍球、傳接球的綜合能力。
2.利用不同的.器材,探索球的多種玩法。
3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小籃球、呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、障礙物等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1.報(bào)數(shù):從排頭開(kāi)始1、2報(bào)數(shù),1、2報(bào)數(shù)后,數(shù)2的幼兒向后退一步,變成兩隊(duì)。
2.隊(duì)列練習(xí)――左右分隊(duì)。
由兩列變四列。
要求:小朋友聽(tīng)口令,有節(jié)奏的進(jìn)行。
二、基本部分。
1.準(zhǔn)備活動(dòng):;有針對(duì)性地對(duì)玩球時(shí)會(huì)受傷的地方進(jìn)行訓(xùn)練。
如:膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)。
2.身體活動(dòng)――球操。
要求:做操時(shí)動(dòng)作準(zhǔn)確、做到位、用力。
3.花樣玩球。
教師觀察幼兒活動(dòng),肯定幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒想出更多不同的玩法。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)行進(jìn)拍球、傳接球的能力。
三、結(jié)束部分。
讓幼兒做放松練習(xí)。
教師小結(jié)。
今天大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),努力鍛煉,熱愛(ài)集體,相互團(tuán)結(jié),遵守紀(jì)律,xxx同學(xué)被球砸了,也不哭,很頑強(qiáng),xxx同學(xué)在截住空中球的游戲中斷球最多,肯動(dòng)腦筋。希望大家繼續(xù)努力。
活動(dòng)反思。
師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿樂(lè)趣的情景,學(xué)生在自主的空間里,積極投入地進(jìn)行了自練自悟。整個(gè)課堂活動(dòng)中,學(xué)生手腦并用,身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。放手讓幼兒自主嘗試,把傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)改成學(xué)生自?shī)驶顒?dòng),讓幼兒模仿老師(其他幼兒)或自己創(chuàng)想玩球的方法?;顒?dòng)效果好出乎我的意料。由此我認(rèn)識(shí)到,只要讓幼兒插上想象的翅膀,給他們提供自主的空間,幼兒都能具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。
小小的一個(gè)玩球活動(dòng)讓我感悟很深:教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機(jī)會(huì),通過(guò)嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,積極性,啟發(fā)幼兒的心智,這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
文檔為doc格式。
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設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)《指南》所提倡的“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“好玩的冰”。通過(guò)兩次探索:玩冰——冰中取禮物,讓孩子們?cè)谂c冰的親密接觸與操作中具體感知冰的特性并獲得冰融化經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。
2、嘗試讓冰融化的各種方法,并能大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解冬天的季節(jié)特點(diǎn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:冰塊,杯子,夾心冰塊,積木、筷子、熱水、毛巾、ppt等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、第一次探索,初步感知冰的特性。
(1)出示冰,激發(fā)興趣。
師:今天老師給你們帶來(lái)了好玩的東西,看看是什么?
(2)自主探索冰的特性。
師:請(qǐng)你去看一看,摸一摸,玩一玩,等會(huì)告訴大家冰是怎么樣的?
(3)幼兒探索并交流。
提問(wèn):冰是怎么樣的?
小結(jié):冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會(huì)變成水。
2、第二次探索,感知讓冰融化的方法。
(1)提出要求。
老師想送你們一些小禮物,可是這些禮物都藏在冰塊里,有什么辦法能拿到禮物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒,請(qǐng)你去試一試,看誰(shuí)能夠拿到禮物。
(2)嘗試取物并交流。
你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來(lái)越小,我們成功獲得禮物,真開(kāi)心!
3、播放視頻,了解夾心冰塊制作過(guò)程。
(1)你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰(shuí)先來(lái)猜猜看。(猜想)。
(2)還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來(lái)告訴你們吧。(播放視頻)。
1、嘗試?yán)眉埾溥M(jìn)行爬的練習(xí)。
2、練習(xí)四散跑和躲閃能力。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
一、熱身運(yùn)動(dòng):幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)。
師:今天老師帶小朋友去小兔家玩。
二、出示紙箱引起興趣,幼兒自由探究紙箱的玩法。
1、幼兒自由探究紙箱的玩法。
師:小兔家到了,猜一猜,小兔為我們準(zhǔn)備了什么玩具?(教師出示紙箱)。
提問(wèn):我們每人一個(gè)紙箱,想一想,紙箱可以怎么玩呢?
教師觀察指導(dǎo)幼兒,發(fā)現(xiàn)有好的玩法,請(qǐng)所有幼兒模仿。(開(kāi)、開(kāi)火車、劃船、滾筒、)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒利用紙箱在里面爬行,掌握平衡,不沖撞別人。
幼兒從起點(diǎn)出發(fā)一起滾到終點(diǎn)。
三、游戲:狼來(lái)了。
1、大灰狼來(lái)了。
播放狼的叫聲,出示狼的頭飾。
提問(wèn):大灰狼來(lái)了,我們?cè)趺崔k?
2、游戲。
幼兒隨音樂(lè)聽(tīng)到大灰狼來(lái)的口令后藏在紙箱里。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
師:我們要回家了,我們來(lái)幫小兔子整理玩具吧。
整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的.參與、嘗試。整個(gè)過(guò)程中,孩子的興趣很高,積極主動(dòng),表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探索范圍,幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂(lè)趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當(dāng),預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。
1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體夾球側(cè)身并步走,并保持身體的平衡。
2.通過(guò)雙人運(yùn)球,培養(yǎng)幼兒的合作精神。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng),不怕困難。
學(xué)習(xí)小螃蟹用身體夾物側(cè)走,并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
知識(shí)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)觀察過(guò)小螃蟹走路的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
小螃蟹胸飾,球(數(shù)量為幼兒的一倍)。
一、開(kāi)始部分:
1.教師已游戲的口吻介入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:“今天的天氣真好,小螃蟹們和媽媽一起去散散步吧!”幼兒學(xué)小螃蟹跟著媽媽橫著走。
師:孩子們,你們看這是誰(shuí)來(lái)拉?(小燕子)
2.準(zhǔn)備活動(dòng)
以故事的形式引導(dǎo)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
師:春天來(lái)了,小燕子飛來(lái)了(上肢運(yùn)動(dòng)―兩臂在體側(cè)上下擺動(dòng)),多開(kāi)心啊飛到樹(shù)林里,許多小樹(shù)被春姑娘吹得擺呀擺的(體轉(zhuǎn)―身體左右轉(zhuǎn)動(dòng)),真帶勁。小燕子飛到公園里,看見(jiàn)許多小朋友在玩蹺蹺板,一上一下真好玩(下蹲運(yùn)動(dòng)),有趣極了。小燕子又飛到動(dòng)物園里,看到許多大象,大象的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)(腹背運(yùn)動(dòng)―身體前屈學(xué)長(zhǎng)鼻子大象走),像老爺爺拄著拐杖向前走。小燕子又飛到了幼兒園里,看到了許多小朋友在玩皮球(跳躍運(yùn)動(dòng)),它們也學(xué)著跳上跳下。小燕子還看到了爺爺奶奶在做運(yùn)動(dòng)(捶捶背,敲敲腿、拍拍屁股)輕松輕松。
二、基本部分:
(一)教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒模仿小螃蟹走
1.海龜爺爺給我們準(zhǔn)備了一份禮物(許多小皮球),但是呢,海龜爺爺年紀(jì)大了,要我們自己去把它運(yùn)回家。媽媽給你們?cè)诩依餃?zhǔn)備了一個(gè)大筐子,請(qǐng)你們把它運(yùn)到筐子里。
2.現(xiàn)在請(qǐng)你想個(gè)辦法,運(yùn)一只球回家吧。(教師在旁指導(dǎo))
3.幼兒講述自己的運(yùn)球方法,教師小結(jié)。(強(qiáng)調(diào)側(cè)走)
(二)引導(dǎo)幼兒雙人運(yùn)球
2.幼兒選擇好朋友之后一起側(cè)走至海龜爺爺家。
3.幼兒合作運(yùn)球,教師在旁指導(dǎo)。
4.幼兒講述自己的玩法,教師小結(jié)。
(三)介紹新玩法(兩人抱球側(cè)走)
2.教師分解示范講解
第一步:兩人面對(duì)面站好
第二步:將球放在兩人肚子中間夾好,抱緊,防止球掉下來(lái)。
第三步:同時(shí)跨出外面一只腳,同時(shí)喊“1”;另一只腳靠上時(shí)喊“2”。
3.幼兒按照新學(xué)方法將剩余的球運(yùn)回家。
(四)游戲部分
1.我們今天學(xué)了一種運(yùn)球的新方法,現(xiàn)在用這個(gè)方法玩一個(gè)游戲好不好?
2.交代游戲規(guī)則,幼兒游戲(兩次)。教師糾正個(gè)別幼兒并作總結(jié)。
三、結(jié)束部分:
小螃蟹跟著媽媽隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。(鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋,再互相拍拍手臂、膝蓋。)
本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒學(xué)會(huì)雙人運(yùn)球,用身體夾物側(cè)走,同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。我們班的孩子本身對(duì)球類就很感興趣,所以表現(xiàn)都很踴躍。第一次試教課時(shí)由于我規(guī)則沒(méi)有講解清楚,造成活動(dòng)秩序有點(diǎn)混亂,在園長(zhǎng)及各位老師的指點(diǎn)下,我對(duì)教案作了調(diào)整。在第三次活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則,并重點(diǎn)介紹側(cè)身并步走,效果明顯比上次活動(dòng)好了許多。但是這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),孩子們側(cè)身并步走的時(shí)候腳是成45°邁出去的,在介紹規(guī)則之前可以用圖譜來(lái)示范平行與垂直的概念,讓孩子更好的理解!
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