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                曇花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(匯總14篇)

                曇花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(匯總14篇)



                教學(xué)反思是在完成一次教學(xué)任務(wù)之后,對(duì)自身教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行反思和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力和水平。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)反思樣本,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

                教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"。

                (一)畫面激趣談話導(dǎo)入。

                1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。

                2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

                (學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。

                畫面上出示課題:秋天。

                (二)讀課文初步感知。

                2、學(xué)生各抒己見(jiàn)(畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子)。

                (三)自讀感受角色體驗(yàn)。

                1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

                2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

                (四)比較異同感悟語(yǔ)言。

                1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

                2、后兩句與上面教法相似。

                3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。

                4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

                (五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。

                1、(畫面、配樂(lè)、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

                2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

                課上過(guò)去很久了,某些原因,反思及時(shí)地寫出來(lái)。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

                激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬(wàn)不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過(guò)了。

                在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過(guò)了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

                在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答,反問(wèn):“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái),后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

                最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難,就說(shuō)得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神。要看到事物美好的一面。

                本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                1、通過(guò)朗讀,使學(xué)生讀通課文,理解課文的內(nèi)容。

                2、品讀課文語(yǔ)段,感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。

                3、主題升華,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中,面對(duì)挫折,應(yīng)該樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度去面對(duì)。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。

                亞歷山大·仲馬,1802—1870,文學(xué)史上稱大仲馬,法國(guó)19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才,一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說(shuō)和劇作著稱于世,代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評(píng)論家別林斯基稱為“一名天才的小說(shuō)家”,也是馬克思“最喜歡”的作家之一。

                小仲馬(1824—1895年),19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱,《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國(guó)。小仲馬也因此一舉成名,他又把小說(shuō)改編為劇本。1852年,五幕劇《茶花女》上演了。劇場(chǎng)爆滿,萬(wàn)人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息,告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí),電報(bào)上寫道:“第一天上演時(shí)的盛況,足以令人誤以為是您的作品?!备赣H立即回電:“我最好的作品正是你,兒子!”小仲馬后來(lái)寫了20余部劇作,現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢問(wèn)題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見(jiàn)解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一,其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息,以真切自然的情理感人,結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言通俗流暢。

                二、引入,聽(tīng)到這些之后,你有什么感受?

                1、其實(shí),在了不起的背后,還有一個(gè)非常感人的故事。

                2、初讀課文。

                課文主要講了一件什么事?

                3、討論交流。

                出示幻燈片:(1)小仲馬寄出的稿子總是碰壁。

                (2)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋。

                4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”

                6、(1)假如小仲馬接受了他父親的建議,情況會(huì)怎么樣?編輯會(huì)怎么想?

                (2)這樣做對(duì)今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢?

                7、小仲馬有沒(méi)有接受父親的建議呢?我們來(lái)看看,他是怎么說(shuō),怎么做的?

                (1)找到文中的語(yǔ)句幻燈片“小仲馬說(shuō),不,我不想坐在您的肩頭上摘蘋果,那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)有味道。”

                (2)理解小仲馬說(shuō)的話的意思?

                (3)那么,他又是怎么做的呢?

                齊讀,理解“不露聲色”。

                他都怎么做的呢?

                (5)對(duì)呀,正因?yàn)樗睦锸沁@么想的,所以他才會(huì)這么說(shuō),他才會(huì)這么做。

                1、指名讀4、5兩節(jié),劃出相應(yīng)的語(yǔ)句交流。

                2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。

                四、同學(xué)們,悠悠歲月,漫漫人生,挫折與困難會(huì)常與我們相伴,我們只有像小仲馬一樣(讀上述詞語(yǔ))才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。

                五、面對(duì)小仲馬的一舉成名,你有什么感言?(堅(jiān)持就是勝利……)你們說(shuō)得都很好,不是名人也說(shuō)出了名言。把這些名言寫下來(lái),最后寫上自己的名字。

                本學(xué)期,我們?nèi)哪昙?jí)的主題教研是——“讀寫結(jié)合”。上個(gè)星期,我們教研組曾集中探討過(guò)“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法,我們認(rèn)為:“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材,是在對(duì)課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,選材角度小,內(nèi)容簡(jiǎn)短,貼近實(shí)際,有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī),變被動(dòng)為主動(dòng),引起學(xué)生興趣。其次明確要求,讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣,有:(1)于精彩處仿寫;(2)于空白處補(bǔ)寫;(3)于“遷移點(diǎn)”拓寫;(4)于結(jié)尾處續(xù)寫;(5)變換文體練習(xí)寫等。

                我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)選學(xué)課文《真實(shí)的高度》,這篇課文是與第七單元的主題相吻合的,講述的是名人成長(zhǎng)的故事。課文記敘了法國(guó)著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名,堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,最終以《茶花女》問(wèn)鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為:

                2、抓住人物語(yǔ)言,通過(guò)朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

                3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維,提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

                設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí),我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著,在本課教學(xué)中,“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見(jiàn):

                一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。

                在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?目的是讓學(xué)生把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成短短的幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué),既幫助學(xué)生更好地讀通課文,讀懂文本,又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)概括文章大意,幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

                二、研讀感悟。

                在研讀文本,感悟小仲馬的艱難歷程時(shí),多次引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:那無(wú)情的退稿箋上會(huì)寫些什么?第一次稿子寄出去后,他收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋,小仲馬怎么想?又怎么做?第二次稿子寄出去后,他又收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋,他又怎么想?又怎么做?一次、兩次、十次、二十次,面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋,小仲馬沒(méi)有沮喪,他想:。

                當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí),如果你是小仲馬,聽(tīng)了父親的話會(huì)怎樣說(shuō)?……諸如此類的訓(xùn)練,既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,啟迪學(xué)生的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)的能力,又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。

                三、在情感升華階段,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn):

                1、或許,在父親的幫助下,小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后,你是贊成小仲馬依靠父親的幫助,還是自己的努力?寫下你贊成或反對(duì)的理由。

                2、改寫課文:如果一開(kāi)始小仲馬借助父親的盛名,輕而易舉的就出名了,結(jié)果又會(huì)怎樣?

                3、面對(duì)小仲馬的艱難歷程,你有什么感言?聯(lián)系自己的實(shí)際情況,說(shuō)說(shuō)小仲馬的行為對(duì)你有什么啟發(fā)。

                (要求:自由選擇一題,適當(dāng)用上一些名人名言)。

                我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn),采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略,讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是,在課前,我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言,并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言,這也是寫作的一種技巧——“引用法”,在平時(shí)的訓(xùn)練中,適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧,更有利于學(xué)生的進(jìn)步。

                設(shè)想總是美好的,但實(shí)際操作起來(lái)總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾:

                1、本人的教學(xué)激情不夠,教學(xué)語(yǔ)言不夠煽情,沒(méi)有引起學(xué)生的情感共鳴。

                2、在交流匯報(bào)中沒(méi)有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是課堂的主體,在課堂上更多的聽(tīng)到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣,將是我下階段的工作重點(diǎn)。

                3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí),有些學(xué)生生搬硬套,語(yǔ)言不夠流暢,教師的點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)。

                4、練筆的點(diǎn)太多,交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有深入體會(huì)。應(yīng)逐題討論一下,或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下,效果可能更好。

                著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“教材無(wú)非是個(gè)例子?!比绾斡煤眠@個(gè)例子,決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧,在寫作中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字閱讀的感悟能力,在這樣無(wú)數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中,閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體,那么,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。

                教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

                “興趣才是最好的老師”,《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),其中整合了體育,語(yǔ)言,音樂(lè),數(shù)學(xué)等等,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),教師始終成為活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。

                1、練習(xí)拋甩布?jí)K,鍛煉上肢力量,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

                2、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

                3、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

                準(zhǔn)備:白氣球若干個(gè)(大小兩種)、青蛙頭飾每人一個(gè),綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場(chǎng)伴奏。

                青蛙媽媽帶孩子跳人場(chǎng)地,帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng),一起跳律動(dòng)《我是一只小青蛙》(教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動(dòng)室,引題自然,并以此為契點(diǎn),使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。)。

                1)“荷葉與風(fēng)”(布?jí)K的'游戲)的游戲。

                教師指著“池塘”里的大布?jí)K:“咦,那是什么呀?快快快,把它打開(kāi)來(lái)看看吧!”(大布?jí)K很能吸引幼兒的興趣,要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦!教師主動(dòng)讓幼兒把它打開(kāi)來(lái)看看,激發(fā)了幼兒的求知欲。)引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成一片大荷葉,教師:“池塘里這是什么呀?”幼兒們搶著回答問(wèn)題,發(fā)言積極。(讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言,發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。)。

                配班老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏,教師:“聽(tīng),什么聲音?”(讓幼兒聽(tīng)著古箏美妙的聲音去感受、想象,學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。)教師邊做吹小風(fēng)的動(dòng)作邊講:“是什么聲音呢?”(此時(shí)的孩子們恍然大悟,能很有成就感的回答出是小風(fēng)來(lái)了。)。

                配班老師演奏古箏,聲音不斷變化著快慢、輕響,使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。(幼兒成為活動(dòng)的主人,教師做為活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受能力。)。

                分別站在布?jí)K的外邊,幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。(比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度,以增強(qiáng)游戲的趣味性)。

                教師:起微風(fēng)了—幼兒:輕輕晃動(dòng)布?jí)K。(荷葉輕輕的搖動(dòng))。

                教師:風(fēng)大了—幼兒:大幅度的晃布?jí)K。

                教師:風(fēng)停了—幼兒:不動(dòng),布?jí)K停止,(荷葉不動(dòng)了)。

                (練習(xí)拋甩布?jí)K,鍛煉上肢力量,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性)。

                2)“荷葉與露珠”的游戲(布?jí)K與氣球的游戲)。

                教師將氣球放在布?jí)K上,比擬露珠出現(xiàn)了,教師:“小青蛙們,露珠寶寶也來(lái)了,快看看有幾顆露珠?。克鼈兪鞘裁搭伾??又是什么形狀的呢?有幾顆是大露珠?有幾顆是小露珠?”(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué),)。

                比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,做荷葉上滾來(lái)滾去的動(dòng)作。

                教師:“我們青蛙們要注意了,當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞,小風(fēng)來(lái)的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞。”繼續(xù)根據(jù)指令做游戲。(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和感受古箏的聲音,體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè))。

                教師:“風(fēng)停了,看露珠寶寶逃到池塘里去了,我請(qǐng)一只小青蛙來(lái)數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢?”(注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合,鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí))。

                3)教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀!下雨了,怎么辦?”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。(結(jié)合生活實(shí)踐的問(wèn)題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,這樣的問(wèn)題很容易引起幼兒的共鳴。)。

                引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起,鉆到荷葉(布?jí)K)底下躲起來(lái)。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)意新穎,更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。)。

                小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。

                《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動(dòng)物,小班的孩子對(duì)于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),其中整合了體育,語(yǔ)言,音樂(lè),數(shù)學(xué)等等,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),教師始終成為活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。當(dāng)然,在活動(dòng)的過(guò)程中,教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,活動(dòng)中教師的語(yǔ)言組織更是重要,一旦教師指導(dǎo)不當(dāng),幼兒們不理會(huì)樂(lè)曲的變化,而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí),就會(huì)使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無(wú)法實(shí)施了。因此,我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動(dòng)制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo):1、練習(xí)拋甩布?jí)K,鍛煉上肢力量,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。3、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。而在執(zhí)教的過(guò)程中,我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力。

                因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開(kāi)活動(dòng),讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同,荷葉跳舞的動(dòng)作也有所不同,在游戲活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),創(chuàng)造性思維、肢體語(yǔ)言的到了很好的發(fā)展和提高。

                活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),其中整合了體育,語(yǔ)言,音樂(lè),數(shù)學(xué)等等,尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí),青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè)?是什么形狀的?又是什么顏色的呢?此時(shí)的孩子們積極性可高了,愉快地和老師很好地解決了問(wèn)題,使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候,古箏的音樂(lè)一直伴隨著,讓音樂(lè)活動(dòng)和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。

                在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中,我堅(jiān)持以孩子為主體,充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從中獲得新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。活動(dòng)開(kāi)始,教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn);活動(dòng)過(guò)程中,教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn);當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者;當(dāng)幼兒取得成功時(shí),教師更是一旁的喝彩者。、活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。在”玩樂(lè)“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來(lái)表演動(dòng)作的過(guò)程中獲得了交往、合作的快樂(lè)。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

                活動(dòng)結(jié)束之后,我便也細(xì)細(xì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思,當(dāng)然除了以上所寫的之外,我又想到了,其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候,如果我能再在風(fēng)吹來(lái)的方向上再加以深入,讓孩子們聽(tīng)著小風(fēng)和大風(fēng)做動(dòng)作變化的同時(shí),老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了,讓孩子們變化著位置,肯定效果會(huì)更好!

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                教學(xué)目標(biāo):

                知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀本課生字15個(gè),并會(huì)用生字口頭組詞。

                能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,回答文后問(wèn)題。

                情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物,愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字。

                2、能正確流利地朗讀課文。

                措施:

                1、通過(guò)看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。

                2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來(lái)掌握課的生字新詞。

                教學(xué)策略:

                設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。

                教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。

                教學(xué)過(guò)程:

                1、同學(xué)們,你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“珍貴”的意思,“紀(jì)念”的意思。

                2、指名試著說(shuō)說(shuō),教師再解釋。

                3、揭示課題,板書《珍貴的紀(jì)念》,領(lǐng)讀課題。

                1、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。

                2、放課文錄音或范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊在心里跟著讀。

                3、同桌互讀互幫,解決不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子。教師巡視。

                4、小組讀課文并互相評(píng)價(jià)。

                5、指名讀課文,(先讓學(xué)生自評(píng),再指名評(píng)價(jià)。)

                6、檢查認(rèn)字情況:

                (1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。

                (2)開(kāi)火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

                (3)做游戲“猜字”。

                1、對(duì)照插圖,讀課文。

                2、分小組討論交流:

                (1)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么說(shuō)“這才是最珍貴的紀(jì)念”?

                (2)小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”?小刺猬為什么不動(dòng)?

                3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,大家評(píng)價(jià)。

                板書設(shè)計(jì):

                珍貴的紀(jì)念

                教學(xué)反思:

                教學(xué)目標(biāo):

                知識(shí)目標(biāo):

                能正確讀寫本課7個(gè)生字,能用生字組詞擴(kuò)詞,并能選詞造句。

                能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。

                情感目標(biāo):

                培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物,愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                會(huì)讀、會(huì)寫本課7個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

                措施:

                1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

                2、小組合作探究,討論,教師引導(dǎo)等方法。

                教學(xué)策略:

                學(xué)生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。

                教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。

                教學(xué)過(guò)程:

                1、出示生卡片,指名讀、開(kāi)火車讀并口頭組詞。

                2、指名讀課文(中、差生)

                1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

                2、教師有感情地朗讀課文。

                3、指名有感情地朗讀課文。(師生評(píng)議)

                4、齊讀課文。

                1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

                2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說(shuō)句子。

                3、讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住字形。

                4、小組交流各自的記憶方法。

                5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。

                6、交流自己是怎樣寫的。(大家評(píng)議)

                7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該、刻”。

                8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo))

                9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,并互相評(píng)議。

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                1、了解蔡倫造紙的方法和意義。

                2、感受祖先的聰明才智,培養(yǎng)民族自豪感。

                了解蔡倫造紙的方法和意義。

                學(xué)前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。(教師)。

                一、品讀第4自然段。

                1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,概括這段話的主要內(nèi)容。

                2、自由讀第4自然段,了解蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn),小組交流討論。

                材料:樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布。

                過(guò)程:剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬。

                優(yōu)點(diǎn):原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用。

                3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。

                4、根據(jù)原文,思考交流:蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái)?抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問(wèn)題。

                二、了解發(fā)明意義。

                1、齊讀最后一個(gè)自然段,概括其主要內(nèi)容。

                紙的發(fā)明意義重大:傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。

                2、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段,感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

                3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?

                三、拓展延伸。

                1、結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利。

                交流紙給我們帶來(lái)的便利。

                2、再讀課文,完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過(guò)程。

                3、作業(yè):收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。

                4、選取一個(gè)古代發(fā)明,說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程。

                本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,最后的拓展延伸,不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

                教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

                如:教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明,在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

                在教學(xué)課文前,先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段,說(shuō)文章的主要內(nèi)容,在讀的同時(shí)把文章的空白處(人物語(yǔ)氣)巧妙地讓學(xué)生填出來(lái)。例如,更羸第一次和魏王互相對(duì)話,最后一次和魏王的對(duì)話,各是什么語(yǔ)氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過(guò)程中,在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信,魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來(lái)。我覺(jué)得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從閱讀文字的實(shí)踐中,逐步發(fā)展閱讀能力的過(guò)程與活動(dòng)。教師并沒(méi)有完全按照教材給予的來(lái)教,而是讓學(xué)生開(kāi)拓性地學(xué),不但學(xué)文章中有的,還要學(xué)文章中沒(méi)有的。這樣既尊重了學(xué)生,又給今后在習(xí)作中寫人物語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。

                閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。本節(jié)課,我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo),如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀,讀時(shí)要帶著感情離開(kāi)課本,用心去讀。再如,在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀,要“低調(diào)”地讀,不因說(shuō)話對(duì)象是魏王而這樣,要“耐心”地讀,說(shuō)話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽(tīng)懂,要“平靜”地讀,字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待。讀完,再讓學(xué)生思考,哪些是更羸觀察到的,哪些是分析到的,不急著回到本課的重難點(diǎn)上。

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),學(xué)習(xí)影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖,聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào),解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系,在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力。

                二、學(xué)情分析(略)。

                三、教學(xué)目標(biāo):

                1、知識(shí)與技能。

                理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。

                2、過(guò)程與方法。

                繪制簡(jiǎn)易天氣圖,分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過(guò)程。

                3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

                激發(fā)學(xué)生探索自然,獻(xiàn)身科學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

                四、教學(xué)重點(diǎn):

                繪制簡(jiǎn)易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,并分析其特點(diǎn)。

                五、教學(xué)難點(diǎn)。

                學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因。

                六、教學(xué)方法:

                直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

                七、教學(xué)手段:

                多媒體課件輔助教學(xué)。

                八、學(xué)法指導(dǎo):

                利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí);注重讀圖、畫圖、析圖,培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。

                九、程序設(shè)計(jì):

                環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

                新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問(wèn)題后引入低氣壓與高氣壓的概念?;卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問(wèn)回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí):水平氣壓梯度力,地轉(zhuǎn)偏向力,上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫圖情況,再通過(guò)課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖,其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),并能繪制簡(jiǎn)易天氣圖。

                小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

                練習(xí)展示課件,老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,能力提升。

                十、板書設(shè)計(jì)(略)。

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                1、通過(guò)了解船的發(fā)展史,使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。

                2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來(lái)。

                了解船的結(jié)構(gòu)組成,繪制一艘自己喜愛(ài)的船,讓學(xué)生在親自操作的過(guò)程中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

                激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,充分發(fā)揮自己的想像力,通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。

                1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺(tái)布等。

                2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說(shuō)或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

                3、創(chuàng)設(shè)情境,將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

                (一)猜物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                2、板書:船。

                (二)引導(dǎo)回憶,體驗(yàn)經(jīng)歷。

                1、小朋友們?cè)谏钪?,在電視里,在資料上都見(jiàn)到過(guò)哪些船?它們有什么用?

                2、乘過(guò)船嗎?坐船有什么感覺(jué)?船的外形是怎樣的?船上有什么?

                3、出示船舶藝術(shù)品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品,想看嗎?)。

                4、出示一只玩具:瞧,這是一只玩具船,小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊?,它們玩得多開(kāi)心??!

                5、出示一艘紅木帆船:有一個(gè)成語(yǔ)“一帆風(fēng)順”,所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,祝愿友人鵬程萬(wàn)里,事業(yè)有成。6、出示一艘軍艦?zāi)P停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型,看看怎么樣?除了艦身之外,艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!

                (三)出示圖片,感受文化。

                2、很早以前,人們看到木頭能浮在水面,就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟,繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來(lái)利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船(輪船廠,內(nèi)燃機(jī)船)如今,氣墊船,水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

                (四)范作導(dǎo)航,賞析激思。

                1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船,你們能開(kāi)動(dòng)小腦筋,創(chuàng)造出未來(lái)屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎?那么,在你們的想象中,未來(lái)的船是什么樣兒的?同桌的同學(xué)可以相互討論一下,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,想得真奇妙(板書:一、構(gòu)思奇妙)。

                2、出示課件,分析學(xué)生范作中的船。(這些是小朋友設(shè)計(jì)的船,先看看它們的造型怎樣?相機(jī)板書:二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小,畫出船的整體外觀造型,表現(xiàn)出大體輪廓,再畫出局部結(jié)構(gòu),如劃槳、桅桿、欄桿、船帆,船蓬等部分,注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系,如:兒童游樂(lè)船的外形設(shè)計(jì),可以像小動(dòng)物水果等造型,具有童話色彩,再看看它們的色彩如何?(板書:三、色彩美觀)。

                (五)小組合作,提示步驟。

                2、畫好后,可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽(tīng)的名字。

                3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道。——耶!

                4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,趕快行動(dòng)吧!

                (六)自由表現(xiàn),老師點(diǎn)撥。

                1、播放。

                音樂(lè),渲染氣氛,同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。

                2、教師巡回指導(dǎo),因材施教,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

                3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,教師參與解決。

                (七)展示評(píng)議,授獎(jiǎng)激勵(lì)。

                1、作品完成后,可以送到前面來(lái)展示。好了,同學(xué)們的船只開(kāi)始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。

                2、針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo):大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰(shuí)覺(jué)得自已想得特別新穎,設(shè)計(jì)得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),你有什么建議?)。

                3、評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。

                (八)總結(jié)延伸,整理環(huán)境。

                1、現(xiàn)在老師宣布,今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功!小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特,令人向往,我相信小朋友們長(zhǎng)大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。

                2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash)。

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)p71~74。

                1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)平均數(shù)的必要性。

                2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

                (師)多媒體課件、裁判獎(jiǎng)牌等;(生)自己喜歡的圖案、數(shù)學(xué)書。

                同學(xué)們,以前玩過(guò)投籃游戲嗎?你的水平怎么樣啊?

                (投得多的……喲,真不錯(cuò);是個(gè)投籃小高手;投得少的……不要緊的,多多練習(xí)就會(huì)越投越準(zhǔn)的;投籃是要講究技巧的。)。

                欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判,幫他們?cè)u(píng)一評(píng)每場(chǎng)比賽獎(jiǎng)牌該給哪個(gè)組?(貼:課題)。

                你們能不能做個(gè)公平、公正的小裁判啊?

                當(dāng)好小裁判可要聽(tīng)清兩點(diǎn)要求:

                (1)同桌合作從中任選一場(chǎng)來(lái)評(píng);

                (2)評(píng)的時(shí)候看誰(shuí)觀察得仔細(xì),辦法想得好,理由說(shuō)得充分。我們還要給優(yōu)秀裁判員發(fā)獎(jiǎng)牌。

                同桌討論,師巡視、指導(dǎo)。

                反饋:哪一桌小裁判評(píng)的是第一場(chǎng)的?

                還有沒(méi)有不一樣的方法?

                小結(jié):評(píng)出冠軍組是第一小組。

                反饋:哪一桌小裁判評(píng)的是第二場(chǎng)的?

                (顯:移多補(bǔ)少的方法)。

                指出:像剛才這種移多補(bǔ)少的方法實(shí)際上就是把小組里每人投中的個(gè)數(shù)先合起來(lái)再平均分給每個(gè)人,最后看平均每人投中幾個(gè)球。

                平均每人投中的個(gè)數(shù)還可以用計(jì)算的方法算出來(lái)。

                有會(huì)算的嗎?會(huì)的在草稿本上試一試;有困難的可以打開(kāi)書看71頁(yè),看懂算式意思的跟同桌互相交流一下。

                誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算?(師板書)。

                小結(jié):我們用計(jì)算和移動(dòng)的方法都得出了平均數(shù),又根據(jù)平均數(shù)的多少公正地評(píng)出了第二場(chǎng)的冠軍是第二組。

                我們班有同學(xué)以前參加過(guò)文藝比賽嗎?

                那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來(lái)的嗎?

                你是怎么估出來(lái)的,跟同桌交流一下。

                估得到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,請(qǐng)你算一算,填在書上73頁(yè)的第1題。

                集體訂正。

                1、在生活中,有很多有關(guān)平均數(shù)的信息。

                老師就收集到一條:(顯)我從校醫(yī)那兒了解了我們班每個(gè)同學(xué)的身高,還知道了全班同學(xué)的平均身高是131厘米。

                那是不是說(shuō)每個(gè)同學(xué)的身高都正好是131厘米???

                你的'身高是多少?你的呢?

                你們知道這個(gè)平均身高是怎么算出來(lái)的嗎?

                指出:有的同學(xué)的身高比平均身高要高,有的比平均身高矮,還有的跟平均身高一樣,其實(shí)平均身高反映出的是全班同學(xué)身高的一種平均水平。

                (顯)老師還從網(wǎng)上了解到我們?nèi)珡V西三年級(jí)學(xué)生的平均身高是130厘米,由此馬上可以得出一個(gè)結(jié)論,我們班同學(xué)的平均身高超過(guò)了全區(qū)的平均水平。

                2、生活中,你還知道哪些有關(guān)平均數(shù)的信息?說(shuō)說(shuō)看。

                全課小結(jié):生活中,有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多,根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問(wèn)題。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息?寫一篇數(shù)學(xué)日記,下節(jié)數(shù)學(xué)課上我們?cè)俸煤媒涣鳌?/p>

                通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)公平、公正的小裁判的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),使他們?cè)谠u(píng)判人數(shù)相等與人數(shù)不等的兩場(chǎng)投籃比賽中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引起思維沖突。經(jīng)過(guò)充分的獨(dú)立思考與合作交流,讓他們?cè)谟懻撝凶匀坏貙⑵骄鶖?shù)的意義不斷引向深入,親歷在人數(shù)相等的情況下比總數(shù)到人數(shù)不等的情況需要求平均數(shù)才能公平地做出評(píng)判的過(guò)程,把認(rèn)識(shí)平均數(shù)與解決頒獎(jiǎng)問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái),淡化單純學(xué)習(xí)求平均數(shù)的計(jì)算方法,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性。

                本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生身邊和社會(huì)生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材,如:比較兩組同學(xué)的投籃水平,了解全班同學(xué)的平均身高,了解比賽當(dāng)中評(píng)委們打分后算出的平均分,還有月平均氣溫、家庭月平均消費(fèi)等等,使學(xué)生加深了對(duì)平均數(shù)意義和作用的理解,感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

                在給每場(chǎng)比賽的冠軍隊(duì)頒獎(jiǎng)的全過(guò)程中,教師真正把“裁判”的角色交還給學(xué)生,給予他們足夠的時(shí)間和空間去積極思考、反復(fù)討論、大膽爭(zhēng)辯,允許“一個(gè)問(wèn)題多種聲音”,最終通過(guò)師生互動(dòng)式的交流、探討達(dá)成共識(shí),體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。

                教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

                1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并能保持和發(fā)揚(yáng)。有自信心。

                2、能看到自己的成長(zhǎng)和變化,并為此而高興。

                教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

                1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并為此而高興。

                2、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

                課前準(zhǔn)備:

                1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎(jiǎng)狀、證書等實(shí)物,

                2、教學(xué)器材:實(shí)物投影、鈴鼓、花、瓶子、彩色紙、優(yōu)點(diǎn)星、鉛筆。

                游戲:擊鼓傳花話優(yōu)點(diǎn)(目的:引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。)。

                1、老師擊鼓學(xué)生做游戲。

                2、在游戲當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影、即興表演等形式來(lái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)。

                在游戲中,教師需要注意以下幾點(diǎn):(1)要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點(diǎn),不要只注重學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)方面的長(zhǎng)處。例如:我喜歡笑、我的朋友多、我愛(ài)看書、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找,拓展他們的思路,從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)他們自信心。(2)在優(yōu)點(diǎn)展示的過(guò)程中,老師要及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià)。(3)老師要特別關(guān)注那些弱勢(shì)的、平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生,讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點(diǎn),使他們也同樣得到積極的情感體驗(yàn)。

                3、小結(jié):“在這個(gè)游戲中,通過(guò)同學(xué)們的介紹,老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀,有這么多的優(yōu)點(diǎn)。老師真為你們感到自豪!”

                聽(tīng)聽(tīng)身邊人的心里話。(目的:讓學(xué)生們更好的了解自己,為自己的成長(zhǎng)和變化而感到高興,使他們?cè)谥車说墓膭?lì)聲中得到積極的情感體驗(yàn)。)。

                我的優(yōu)點(diǎn)多又多。(目的:進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點(diǎn),更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步,并為此感到高興。)。

                1、學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)記錄在優(yōu)點(diǎn)星上,數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點(diǎn),然后放在透明的瓶子中。

                2、小組間進(jìn)行交流,看看別人都有哪些優(yōu)點(diǎn)。

                3、提問(wèn):此時(shí)此刻,你在想些什么?

                (目的:使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),并能向他人學(xué)習(xí)。)。

                1、學(xué)生討論回答:(板書:要保持與發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。)。

                (1)小組討論:如何讓自己的優(yōu)點(diǎn)變的越來(lái)越多呢?(板書:不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。)。

                (3)學(xué)生回答。

                (4)提問(wèn):你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過(guò)優(yōu)點(diǎn)嗎?覺(jué)得怎么樣?

                (5)學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫在彩紙上。

                同學(xué)們,你們可真了不起呀!希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),互相幫助,互相督促,使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條,盡快地變成優(yōu)點(diǎn)星,讓你們的優(yōu)點(diǎn)越變?cè)蕉唷N蚁嘈旁诖蠹业牟粩嗯ο?,你們一定?huì)成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里,下課!

                教學(xué)設(shè)計(jì)反思

                作為語(yǔ)文教師,寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,只有寫教學(xué)反思,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里,然后總結(jié)歸納,提出更好的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。

                《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō),課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景,語(yǔ)言樸實(shí),韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

                首先,激趣閱讀就沒(méi)有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介,給了背景介紹,給了作家作品相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

                其次,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,故給了綜合鑒賞題(品味語(yǔ)言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。

                最后,課上教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施,以致此課師生收益都不大,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

                雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,我懷疑自己所做的努力,我懷疑自己的教學(xué)理念??墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,他們告訴我:老師即使你說(shuō)得再好,我們也不可能讀這樣的文字,它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷,我知道我依然缺了一樣?xùn)|西:應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,而不是憑感性。

                今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展,都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施,學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶。

                現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步,我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,通過(guò)這次的教學(xué)反思,我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的。

                教學(xué)設(shè)計(jì)反思

                1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

                2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

                自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。

                一、課前談話情境導(dǎo)入

                師:同學(xué)們,課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言,下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。誰(shuí)起來(lái)大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,并且能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(生匯報(bào))同學(xué)們說(shuō)得很好,老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

                師:是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再回來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。(板書課題:和時(shí)間賽跑)

                二、領(lǐng)悟文章

                1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

                (1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

                (2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

                (3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

                2、小組討論之后匯報(bào)。

                3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

                4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

                爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

                5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ):“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”;“光陰似箭,日月如梭”(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

                6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

                “我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想

                教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

                教學(xué)內(nèi)容分析:

                《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題,引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā),認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口,由為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生,再到為班級(jí)管理建設(shè)出力,步步深入,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

                學(xué)情分析:

                由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長(zhǎng)、親人等的百般呵護(hù),自小嬌生慣養(yǎng),故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄,具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí);雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn),但他們不再有保育老師,打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生,多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,更不知道值日生的一些具體職責(zé)。

                認(rèn)知目標(biāo):

                1.了解值日生的工作職責(zé)。

                2.知道當(dāng)好值日生是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)。

                3.在參與集體勞動(dòng)時(shí),學(xué)會(huì)分工與合作。

                情感目標(biāo):愿意當(dāng)好值日生,以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí)。

                行為目標(biāo):協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作,并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。

                教學(xué)重、難點(diǎn):在參與集體勞動(dòng)時(shí),建立真正的主人翁意識(shí)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教師:課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況,煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。

                學(xué)生:完成“我的煩惱”調(diào)查表,并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。

                2.學(xué)生談感受。

                3.師小結(jié):

                是呀!我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀!那么,又是誰(shuí)讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢?(生答)老師這兒拍攝到了一組圖片,讓我們一起去看看吧!

                4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖:如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。

                5.談話導(dǎo)入課題。

                師:咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過(guò)值日生?

                生:(紛紛舉手)當(dāng)過(guò)。

                師:哇,這么多小朋友都當(dāng)過(guò)值日生呀!那今天就讓我們一起來(lái)值日吧!(板書課題:今天我值日)。

                1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。

                今天,咱們班是誰(shuí)擔(dān)當(dāng)值日生?當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情?

                2.明確值日生的具體職責(zé)。

                平時(shí)值日時(shí),小朋友們都做些了什么?(師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé))。

                3.師總結(jié):

                從小朋友們一張張可愛(ài)的笑臉中,讓老師充分感受到:值日不僅能為同學(xué)服務(wù),還能成為老師的好幫手,真是件令人快樂(lè)的事情呀!

                3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

                4.師小結(jié):

                小朋友們真聰明!老師替東東謝謝大家為他排憂解難!

                過(guò)渡語(yǔ):課前,老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過(guò)程中也遇到過(guò)類似的種種煩惱,現(xiàn)在,老師將把這些煩惱分發(fā)給大家,請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儯龀鼋瘘c(diǎn)子。

                5.分發(fā)煩惱,學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。

                (每組組長(zhǎng)抽簽)。

                5.匯報(bào)交流。(每組推薦一人依次上臺(tái)交流)。

                6.師小結(jié):

                是啊!值日,不僅是為了大家,同時(shí)也是為了我們自己。我們都是集體中的一員,是集體的小主人。在值日過(guò)程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱,變煩惱為快樂(lè)。

                1、小組討論:假如今天輪到你們組做清潔值日,你打算怎樣把值日干得更好?

                2、學(xué)生四人一小組討論、交流。

                3、玩跳棋游戲(p60、p61)(課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》)。

                (1)導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌,讓我們四人一組一起來(lái)玩一玩p60、p61的跳棋游戲。

                (2)分小組玩跳棋游戲并思考:我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么?

                (3)小組討論、交流。

                (4)師小結(jié):

                是啊,做值日是大家的事,也是每個(gè)小朋友自己的事,我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù);在值日的過(guò)程中,我們不僅要掌握做值日的先后順序,也要樂(lè)于合作、注意安全,抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。

                1、導(dǎo)語(yǔ):

                課前,老師也從小朋友們的班主任那兒了解到,咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下,從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”,并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

                2、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”。(學(xué)生推選出來(lái)的代表上臺(tái))。

                3、師小結(jié):

                看來(lái),我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀!老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道,平時(shí)值日時(shí),你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù),此時(shí)此刻,讓我們一起深情的對(duì)他們說(shuō)聲(全班齊說(shuō))“謝謝!”

                4、“最佳值日生”談感受。

                師:聽(tīng)到大家的贊美聲、感謝聲,你們的心情怎樣?

                生:(略)。

                5、師小結(jié):

                看來(lái),為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章)讓我們響起熱烈的掌聲來(lái)祝賀他們吧!

                1、學(xué)完本課,你有什么收獲?

                2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么?(課件播放mtv《今天我值日》)。

                3、師小結(jié):

                一首歡樂(lè)的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂(lè),班級(jí)就像我們自己的家一樣,需要大家共同去經(jīng)營(yíng)和維護(hù),讓我們大家都向他們一樣,認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位,在今后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”,為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧!

                回到家中,與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。

                學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,不是通過(guò)一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的,需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng),旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日,貼近了學(xué)生的生活,將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中,這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。

                14、今天我值日。

                《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“道德源于生活,遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,缺乏根基的,只有將道德教育回歸兒童的生活世界,才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開(kāi)全新的《品德與生活》教材,處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,一個(gè)個(gè)鮮活的話題,無(wú)不來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡(jiǎn)單的道德知識(shí)灌輸,(倘若如此,學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說(shuō)教。)這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,要讓兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,又成為生活的主人。

                又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中,老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過(guò)程中遇到了哪些煩惱,并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,采用解決煩惱箱的形式,分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,以大家集體的智慧,來(lái)解決自己身邊的煩惱,學(xué)生不僅交流了自己的想法,還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如:值日時(shí)管同學(xué),大家都不聽(tīng)自己的,辛辛苦苦做好的清潔,同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng),師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱,為自己今后的值日提供了方便,充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能。

                教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

                2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

                3、通過(guò)畫大卡車,讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過(guò)程。

                4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

                1、情景創(chuàng)設(shè),激活課堂。

                聽(tīng),什么聲音?哈哈,是我們可愛(ài)的多多,乘著大卡車來(lái)到了我們的教室。

                先請(qǐng)大家觀察一下:多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的?

                指名生匯報(bào):這輛大卡車是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形組成的。

                在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形,今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)畫矩形。

                2、出示課題:畫矩形。

                3、提出任務(wù),共同探究。

                會(huì)畫長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手?,F(xiàn)在我們來(lái)比賽,分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形,并涂上自己喜歡的顏色,看誰(shuí)畫得又快又好。

                學(xué)生動(dòng)手操作,獎(jiǎng)勵(lì)畫得快、好的學(xué)生。

                指名學(xué)生上臺(tái)演示:畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形。

                出示圖片:

                多多要是坐著這樣的車,讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來(lái)做個(gè)小小汽車修理師,找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

                指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子,提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小,引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵,一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。

                把要修理的部件小組里交流一下,然后說(shuō)說(shuō)看,怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。

                師:好,現(xiàn)在我們自己來(lái)畫出這輛大卡車。

                在操作過(guò)程中如遇困難,可以從書中找解決辦法,也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。

                指名學(xué)生上臺(tái)演示操作,學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

                4、技巧鞏固,實(shí)踐提高。

                生答:公文包、小床、書櫥、冰箱。

                師:小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些物品分別是由哪些圖形組成的。

                學(xué)生小組內(nèi)交流,集體匯報(bào)。

                師:請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品,動(dòng)手畫一畫。

                學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

                5、展示學(xué)生作品,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力,把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。

                學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備添加的物品。

                學(xué)生1:我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。

                學(xué)生2:我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。

                學(xué)生3:我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。

                學(xué)生4:我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。

                ……。

                學(xué)生動(dòng)手操作。

                展示學(xué)生作品,學(xué)生給予評(píng)價(jià),之后老師評(píng)價(jià),及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

                師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品,給予表?yè)P(yáng),頒給“藝術(shù)多多”章。

                6、回顧總結(jié)感悟升華。

                這節(jié)課你有什么收獲?

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