小班語(yǔ)言活動(dòng)小兔找太陽(yáng)教案（優(yōu)秀14篇）

小班教案中的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師和學(xué)生行動(dòng)的重要依據(jù)，需要明確、具體、可操作。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的小班教案范文，教師可以了解到不同教學(xué)方法和教學(xué)資源的應(yīng)用實(shí)例。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。

一、出示兔子，引出故事：

1、出示小兔子，這是誰(shuí)呀？

2、小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？

二、觀察線索，幫助尋找。

1、請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測(cè)小兔想要尋找的東西。

師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

2、幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。

3、出示圓形物品的圖片。

師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開(kāi)看。

4、出示第二張線索卡片，幼兒表述。

師：小兔要找一個(gè)什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。

5、幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

6、線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。

7、出示ppt課件，完整講述故事并提問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"。

三、延伸討論，感受陽(yáng)光。

1、出示圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。

小班語(yǔ)言《小兔找太陽(yáng)》的教案

1．運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

2．感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛(ài)。

3．能有興趣地參與活動(dòng)。

圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。

理解故事的內(nèi)容。

用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。

一、引出活動(dòng)：“猜一猜”活動(dòng)。

1.教師畫(huà)一個(gè)圓，讓小朋友們來(lái)想一想，你覺(jué)得這個(gè)是什么？

2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。

二、感知童話。

1.出示小兔，教師講述故事第一遍。

2.出示課件，提問(wèn)：故事中講了誰(shuí)？小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?

三、教師再次講述故事，并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔，講到哪里，就指向哪個(gè)圖譜。

出示圖片（燈籠），講第一段并提問(wèn)。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問(wèn)。出示圖片（氣球）講第三段并提問(wèn)。出示圖片（太陽(yáng)）講第四段并提問(wèn)。

2.幼兒討論：小兔找到太陽(yáng)了嗎？小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎？

3.它先找到了誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊）

4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)呢？太陽(yáng)是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽(yáng)曬在你身上什么感覺(jué)呢？師和幼兒一起總結(jié)太陽(yáng)的特征。（太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）

5.你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)？

四、表演故事。

1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。

2.集體表演故事。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》教案

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

小兔玩偶、故事圖片、紅紅的圓圓的水果蔬菜圖片。

一、出示小兔，引起興趣，導(dǎo)入課題。

二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒描述太陽(yáng)的特征。

師：小兔子今天要去找太陽(yáng)，可是它從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，不知道太陽(yáng)是什么樣子。你知道嗎？

三、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

1、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

小兔來(lái)到屋子里，看到了什么？燈籠是什么樣子呢？

小兔來(lái)到菜園里，看到了什么？幾個(gè)蘿卜？什么樣子？

小兔抬起頭看到了什么？有幾個(gè)？什么樣子的？

2、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

小兔看到紅紅的.燈籠是怎樣問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么回答的？

小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么回答的？

小兔看到氣球是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么回答的？

四、用完整的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，結(jié)合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品。

提問(wèn)：小兔找到太陽(yáng)了嗎？太陽(yáng)是什么樣子的？你還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的、圓圓的？

五、通過(guò)談話，了解冬天的取暖方式，知道曬太陽(yáng)可以幫助我們?nèi)∨?/p>

1、你曬過(guò)太陽(yáng)嗎？什么感覺(jué)？——曬太陽(yáng)可以讓我們變得很暖和。

六、結(jié)束活動(dòng)：戶外鍛煉身體。

小班語(yǔ)言《小兔找太陽(yáng)》的教案

1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如：“提”、“飄”、“可愛(ài)”。

2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。

2、童話《小兔子找太陽(yáng)》錄音。

一、出示背景圖和太陽(yáng)導(dǎo)入活動(dòng)

1、瞧，這是什么？

2、那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。

3、小結(jié)：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。

二、感知童話

1、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的身邊，是誰(shuí)呢？

2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

3、今天小兔要去找太陽(yáng)，我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔找到太陽(yáng)的故事。

4、教師講述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

三、熟悉故事內(nèi)容

1、小兔找到太陽(yáng)了嗎？它是怎么找到的？

2、小兔先找到了誰(shuí)？（燈籠）

3、它是怎么問(wèn)的？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？）

4、我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>

5、媽媽是怎么回答的？

6、接著又找到了誰(shuí)？（蘿卜）

7、它又是怎么問(wèn)媽媽的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

8、媽媽是怎么回答的？

9、最后找到了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？媽媽是怎么回答的？

10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是什么樣子的？

四、集體講述、表演故事

1、大家一起跟著老師也來(lái)講一講吧。

3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事。

小班語(yǔ)言《小兔找太陽(yáng)》的教案

1、根據(jù)提供的線索，大膽想像相關(guān)的物品，初步學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)自己的想法。

2、知道太陽(yáng)的作用，萌發(fā)進(jìn)一步了解太陽(yáng)秘密的興趣。

大膽想像相關(guān)的物品，初步學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)自己的想法。

學(xué)說(shuō)句式“xx是xxx的、xxx的、xxx的?！?/p>

ppt、操作圖片、標(biāo)志圖

1、猜謎：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。為什么你認(rèn)為是小兔子？

2、放ppt，出現(xiàn)小兔。看看是不是小兔子，跟他們打招呼？

3、今天兔媽媽要小兔子找一件寶貝，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)要找什么寶貝？（放錄音）

1、教師出示圓圓的標(biāo)志，你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？幼兒自主選擇操作，尋找圓圓的寶貝貼黑板上。

3、教師出示圓圓的、紅紅的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒尋找圓圓的`、紅紅的寶貝。（要求幼兒說(shuō)……是圓圓的紅紅的）教師將物品貼在此處。

4、小兔找到的是什么寶貝呢？是不是媽媽想要找的寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧。（放ppt）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的。（放錄音）。

5、出示圓圓的、紅紅的、在天上的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒尋找出圓圓的、紅紅的、在天上的寶貝。（并請(qǐng)孩子們學(xué)說(shuō)……是圓圓的、紅紅的、在天上的。）教師將圓圓的、紅紅的、在天上的寶貝貼在相應(yīng)的標(biāo)志下。

6、你們想不想知道小兔找到的是什么寶貝？我們來(lái)看看（放ppt）兔媽媽是怎么說(shuō)的呢？（放錄音）

1、還有好多朋友也在找太陽(yáng)呢？找太陽(yáng)、找太陽(yáng)，誰(shuí)在找太陽(yáng)？

2、放ppt，動(dòng)物在找太陽(yáng)，太陽(yáng)能讓我們覺(jué)得很舒服。

3、放ppt，植物在找太陽(yáng)，種子發(fā)芽，花兒開(kāi)放。

4、放ppt，老人和小孩都要找太陽(yáng)，還可以殺滅細(xì)菌使我們少生病，讓我們的身體更健康，特別是小朋友要多曬太陽(yáng)，這樣就能快快長(zhǎng)高。

5、放ppt。為什么衣服和被子也要找太陽(yáng)呢？

6、放ppt。為什么玩具和圖書(shū)也要找太陽(yáng)呢？殺菌、消毒的作用。

7、放ppt。太陽(yáng)能熱水器。回家去找找房頂上有沒(méi)有這個(gè)東西？

《小兔子找太陽(yáng)》小班語(yǔ)言教案

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

（一）、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。

師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

（二）、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的`？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧！

小班語(yǔ)言《小兔找太陽(yáng)》的教案

幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話；在傾聽(tīng)習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè)。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話；發(fā)準(zhǔn)音

“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”

背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

一：教師講述故事，幼兒初步感受

——故事講完了，故事里都有誰(shuí)？（小兔、兔媽媽?zhuān)?/p>

——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）

——原來(lái)小兔一共找到了3樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有...有...還有......

二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感受。

其中，教師重復(fù)提問(wèn)“小兔找到了什么？它是怎么問(wèn)兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。

三、分段講述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽(yáng)？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說(shuō)對(duì)了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。

2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽(yáng)呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽(yáng)在天上呢）

——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。

3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽(yáng)呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）

小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎）

寶貝們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)卮鹦⊥谩?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣，所以老師著重提出來(lái)讓幼兒練習(xí)

哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧（出示太陽(yáng)）小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的？喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的？

教師引導(dǎo)幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（熱、流汗、舒服）。

小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話五、延伸活動(dòng)：

小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)@個(gè)xx的是太陽(yáng)嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō)；

2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)；

3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)；

4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說(shuō)表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)的

ppt課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對(duì)話，過(guò)程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)，這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

小班語(yǔ)言教案:小兔子找太陽(yáng)

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，想像和創(chuàng)造。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述。

1、自制一張與本課相應(yīng)的投影片，小兔子為動(dòng)片。

2、道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，有掛紅氣球的樹(shù)。

3、故事錄音及1個(gè)紅皮球。

一、布置教學(xué)場(chǎng)景，導(dǎo)入課題

出示投影，提問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)？畫(huà)了什么東西？師：這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)？（用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

1、教師邊出示投影，邊操作動(dòng)片小兔，示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊：“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”戛然而止，提出嘗試問(wèn)題：

小兔子找到太陽(yáng)了嗎？它到哪些地方找太陽(yáng)？

先到哪兒找？又到哪兒找？小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)？

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。

三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí)，大膽表述

1、提出嘗試問(wèn)題：

你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到太陽(yáng)？（在外面）

太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上？

我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)？

2、引導(dǎo)說(shuō)出：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，身上發(fā)熱，冒汗，盯著太陽(yáng)看，眼睛會(huì)發(fā)花……

3、學(xué)習(xí)詞：亮亮的。

練說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)、亮亮的星星。

4、用相聲中打岔的'技法，幫助小兔子找太陽(yáng)。

過(guò)渡提問(wèn)：什么樣的燈籠？什么樣的蘿卜？什么樣的氣球？

教師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦，嘗試講述。（關(guān)鍵處加以引導(dǎo)）

四、到太陽(yáng)下玩游戲

師：今天天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧！

小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅?，太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳?、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思：《小兔子找太陽(yáng)》

《小兔子找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽?zhuān)楣?jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。

二、說(shuō)目標(biāo)。

基于以上對(duì)教材的`分析，我為本次活動(dòng)制定三條教育目標(biāo)。

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒積極參與表演，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。

3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對(duì)生活、大自然的好奇與探求欲望。

三、說(shuō)教法。

對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛(ài)。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達(dá)起來(lái)較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂(lè)于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過(guò)觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故事。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，講述到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò)，還有問(wèn)題的討論：小兔子焦急地找太陽(yáng)，太陽(yáng)到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂(lè)于幫助他人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛(ài)形象。

在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖，用畫(huà)筆描述太陽(yáng)的色彩、特征。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》

設(shè)計(jì)意圖：

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。

師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的'，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧！

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小班語(yǔ)言教案：小兔找太陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1．巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。

師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？

小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的，它是誰(shuí)？出示小兔手偶。

小兔問(wèn)侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。

二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1．介紹故事名稱(chēng)。

師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。

問(wèn)：故事的名字叫什么？

2．完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）。

認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

（4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。

（5）學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思：《小兔子找太陽(yáng)》

太陽(yáng)是什么樣子的？小朋友們一定會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。但是用“紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的”這些詞匯說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)肯定很少吧。《小兔子找太陽(yáng)》是一個(gè)十分有趣的故事，故事里的角色都是幼兒比較感興趣、比較熟悉的，所以幼兒十分喜歡欣賞這個(gè)故事。故事中通過(guò)小兔子找太陽(yáng)的情節(jié)，生動(dòng)、形象的.向幼兒呈現(xiàn)出太陽(yáng)的外形特征并能引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)好聽(tīng)的疊詞。在活動(dòng)中教師可以鼓勵(lì)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，讓幼兒在愉快地欣賞活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，大家能理解小兔子為什么會(huì)找錯(cuò)太陽(yáng)，并學(xué)會(huì)了小兔子和兔媽媽對(duì)話，幼兒很喜歡這個(gè)故事。但是，如果能更好地把握活動(dòng)時(shí)間，幼兒將會(huì)盡情地投入到表演環(huán)節(jié)中，活動(dòng)效果會(huì)更好。

小班語(yǔ)言教案：小兔找太陽(yáng)

最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)的最多的是“太陽(yáng)公公藏起來(lái)了。”孩子們都知道太陽(yáng)，可是通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽(yáng)的特征了解卻很模糊，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、彩筆或油畫(huà)棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。

3、玩具小兔與玩具兔媽媽。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

（1）教師用小鏡子將陽(yáng)光反射在地上或墻上，不斷移動(dòng)，讓幼兒去抓。

（2）請(qǐng)小朋友想一想，小亮點(diǎn)是從哪里來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)長(zhǎng)得什么樣？

2、教師講故事《小兔找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

（1）出示玩具小兔子：小兔子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，它要去找太陽(yáng)，我們和它一起去找吧。

（2）教師有感情的講述故事。

（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰(shuí)？可愛(ài)的小兔子要去找什么？

3、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）小兔來(lái)到屋里看到了什么？他是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

（2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的'？

（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

（4）小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。）。

4、通過(guò)談話，讓幼兒知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

（1）小朋友喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

（2）發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)（例如小花、小草、小動(dòng)物等）？為什么？

【活動(dòng)延伸】。

1、請(qǐng)幼兒到戶外找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒把看到的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或做印畫(huà)游戲。

3、餐前欣賞兒歌《曬太陽(yáng)》。

4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。