范文范本的編寫(xiě)過(guò)程需要綜合考慮文體特點(diǎn)、寫(xiě)作目的、受眾需求等因素。在這里我們收集了一些熱門(mén)話題的總結(jié)樣例,希望對(duì)大家的討論和思考有所助益。
背景介紹:
本次評(píng)價(jià)反思總結(jié)旨在總結(jié)我在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在過(guò)去的一個(gè)月里,我擔(dān)任了一門(mén)課程的教學(xué)工作,通過(guò)這次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并希望能夠通過(guò)反思總結(jié)來(lái)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
工作進(jìn)展:
在本次教學(xué)工作中,我共完成了以下任務(wù):
1.制定教學(xué)計(jì)劃:根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的需求,制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、課堂活動(dòng)等。
2.備課授課:按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,并按時(shí)授課,確保學(xué)生能夠獲得必要的知識(shí)和技能。
3.輔導(dǎo)答疑:及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況:通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式,評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)反饋給學(xué)生,幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
在本次教學(xué)工作中,我采用了以下評(píng)估方法:
1.考試成績(jī):通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.問(wèn)卷調(diào)查:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋。
3.教師評(píng)價(jià):請(qǐng)其他教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)本次教學(xué)工作的評(píng)估,我獲得了以下結(jié)果:
1.考試成績(jī):學(xué)生的平均考試成績(jī)?yōu)?5分,優(yōu)秀率達(dá)到60%。
2.問(wèn)卷調(diào)查:90%的學(xué)生表示對(duì)我的教學(xué)效果滿意,并認(rèn)為我的授課方式生動(dòng)有趣。
3.教師評(píng)價(jià):學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,能夠積極參與到課堂活動(dòng)中,表現(xiàn)良好。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):
通過(guò)本次教學(xué)工作的實(shí)踐,我獲得了以下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):
1.備課要充分,確保授課質(zhì)量。
2.授課過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
3.要及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。
改進(jìn)方案:
為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,我將采取以下措施:
1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解他們的需求和問(wèn)題,并及時(shí)反饋。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法和技巧,提高自己的授課能力。
3.加強(qiáng)與同事的交流和合作,共同提高教學(xué)水平。
總結(jié)觀點(diǎn):
通過(guò)本次教學(xué)工作的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并希望能夠通過(guò)反思總結(jié)來(lái)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。我認(rèn)為,作為一名教師,應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:
1.認(rèn)真?zhèn)湔n,確保授課質(zhì)量。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,讓他們參與到課堂活動(dòng)中。
3.及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。
在未來(lái)的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
自我反思是認(rèn)識(shí)自我,反省自己的方法,作為一名共青團(tuán)員更要注意好自己的表現(xiàn)是否合適。下面是本站小編為大家?guī)?lái)團(tuán)員自我反思,相信對(duì)你會(huì)有幫助的。
一個(gè)學(xué)期以來(lái),在團(tuán)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下,以鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),我在各方面取得了不同程度的進(jìn)步,在這里,謹(jǐn)將個(gè)人一年來(lái)得基本情況向團(tuán)組織作一個(gè)匯報(bào),請(qǐng)團(tuán)組織教育指正。
一、政治思想和道德品質(zhì)方面。
作為一個(gè)新時(shí)期的共青團(tuán)員,思想政治理論學(xué)習(xí)是不可或缺的,共青團(tuán)員是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備力量,也是黨的生命力的源泉,理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ),政治上的清醒來(lái)源于理論上的堅(jiān)定。通過(guò)對(duì)團(tuán)章和黨章的學(xué)習(xí),我具有了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念,堅(jiān)定的馬克思主義信仰,用“三個(gè)代表”的重要思想指導(dǎo)自己的人生方向樹(shù)立起正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,并為之努力奮斗。堅(jiān)持當(dāng)?shù)乃捻?xiàng)基本原則,政治上和黨中央國(guó)務(wù)院保持高度一致,學(xué)習(xí)鄧小平理論和貫徹執(zhí)行黨的路線方針政。
二、履行團(tuán)員權(quán)利和義務(wù)方面。
三、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面。
在學(xué)習(xí)方面,我提高了學(xué)習(xí)時(shí)間和效率,因?yàn)楫吘刮覀兩洗髮W(xué)并不是來(lái)玩的,所有學(xué)習(xí)好了才是硬道理。大學(xué)里的學(xué)習(xí)相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)是輕松的,所以這就需要我們自己控制好娛樂(lè)和休息時(shí)間,不可以太放縱了。在這點(diǎn)上我自己在剛進(jìn)來(lái)大學(xué)的時(shí)候是完全沒(méi)做到,不過(guò)這學(xué)期已經(jīng)調(diào)整好了,抓緊了學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)趕了上去,端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的。
四、在生活上。
學(xué)習(xí)和借鑒黨員。
先進(jìn)性教育。
工作中的好方法、好經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取同級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)的健康發(fā)展。特別是在現(xiàn)在的形勢(shì)下更有必要。黨員在爭(zhēng)先進(jìn),團(tuán)員也不能落后。同時(shí)要多參加實(shí)踐,年輕人都有強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望。正如列寧曾說(shuō)過(guò),青年的共產(chǎn)主義思想的學(xué)習(xí),是從星期六義務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始的。
要制定切實(shí)可行的。
活動(dòng)方案。
將每一項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處保證活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)性教育活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)張豐富多彩色的活動(dòng),如我們可用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料和書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)舉辦團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽在板報(bào)上開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地和活動(dòng)專(zhuān)欄并可在團(tuán)員組織生活上交流先進(jìn)性教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)向做的好的優(yōu)秀團(tuán)員取經(jīng)。
積極向黨組織靠攏。提高自己的認(rèn)識(shí),以認(rèn)識(shí)促進(jìn)自己的行動(dòng)。干好每一項(xiàng)上級(jí)交與的任務(wù),用行動(dòng)向當(dāng)組織證明自己的思想,用行動(dòng)向黨組織表示自己加入黨組織的決心。明確自己的理想與信念,使自身完成從團(tuán)員到黨員的質(zhì)變。
當(dāng)然,我們也不能忘記我們最基本的義務(wù):按期交納團(tuán)費(fèi)。這是團(tuán)員意識(shí)的重要體現(xiàn)。也是每一名團(tuán)員應(yīng)該做到的最基本的任務(wù)。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話,在不同的人中,我們都會(huì)有值得學(xué)習(xí)的人,我們要選擇性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人處,改變自己的缺點(diǎn)。的確,人無(wú)完人,人生是一個(gè)不斷完善的過(guò)程,我們就要不停地反省和學(xué)習(xí)。
身為一個(gè)共青團(tuán)員,同時(shí)作為一名大學(xué)生,在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作做出自我批評(píng)和自我反省。
本人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺,在面對(duì)推銷(xiāo)人員到宿舍推銷(xiāo)時(shí),差點(diǎn)就被騙,幸好有舍友們的幫助才避免受騙。經(jīng)過(guò)這一次,我就體驗(yàn)到為什么說(shuō)社會(huì)是個(gè)大熔爐,確實(shí)很真實(shí),社會(huì)上有各色各樣的人,看人必須戴上“眼鏡”,不要輕易的相信別人。從中我學(xué)習(xí)到,我要不斷的提高自己的社會(huì)閱歷,提升自己的能力,從而不被受騙,更好地服務(wù)于人民。
社會(huì)是復(fù)雜的,但在學(xué)習(xí)上也是不容易。人總是會(huì)有惰性的,我也不例外。因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué)的原因,我還沒(méi)有真正地了解什么是大學(xué)生活,所以我還是處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。我還是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),因此,我要把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),不但在課外活動(dòng)上積極參與,而且在學(xué)習(xí)生也要積極學(xué)習(xí)。養(yǎng)成多看書(shū),多做筆記,多思考的習(xí)慣;要好好地利用圖書(shū)館這座巨大的學(xué)習(xí)寶庫(kù),看書(shū)以增長(zhǎng)課外知識(shí);同時(shí)積極參與社會(huì)實(shí)踐,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)會(huì)更多為人民服務(wù)的本領(lǐng)。
無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上,我都要保持團(tuán)員的先進(jìn)性,跟上團(tuán)的步伐,做一名合格的優(yōu)秀的共青團(tuán)員。
作為一個(gè)團(tuán)員,我對(duì)自己還是比較滿意的,我沒(méi)有隨波逐流,而是堅(jiān)持自我,完善自我,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,能帶領(lǐng)廣大團(tuán)員積極開(kāi)展建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí),自覺(jué)執(zhí)行黨的路線、方針、政策,能真正起到核心模范作用。與班委會(huì)關(guān)系融洽,工作上能密切配合,班級(jí)整體工作開(kāi)展較好。團(tuán)組織生活和工作制度健全,組織生活正常;支部工作能做到有計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。認(rèn)真做好“推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨”工作,能按時(shí)收繳團(tuán)費(fèi),注意對(duì)非團(tuán)員青年的幫助和培養(yǎng)。遵紀(jì)守法,尊敬師長(zhǎng),勤勞儉樸,團(tuán)結(jié)同學(xué),勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
在思想政治方面,上學(xué)期,我向?qū)W院黨總支遞交了,表明了我想入黨的決心。在實(shí)踐過(guò)程中,我積極履行在。
申請(qǐng)書(shū)。
中給自己提出的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和黨的路線、方針、政策問(wèn)題。不斷提高自身的思想覺(jué)悟,為更好的為同學(xué)服務(wù)作好準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)上,不僅光靠自覺(jué),而且還尋找方法,我的專(zhuān)業(yè)是日語(yǔ),語(yǔ)言這東西,真的不好學(xué),尤其是在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的量和強(qiáng)度都很大,老師一股腦兒地把語(yǔ)法點(diǎn)灌給你,消化的事就只有靠自己了。我相信,只要我努力,我一定能學(xué)好。學(xué)習(xí)之余,我也參加學(xué)校其他活動(dòng),擴(kuò)展視野,擴(kuò)充知識(shí),更全面地塑造自己?,F(xiàn)在,我參加了笛簫協(xié)會(huì),選修了民間文化等各方面課程,我希望自己不浪費(fèi)光陰,不浪費(fèi)這么好的資源,將自己向更完美的方向塑造,當(dāng)然,不會(huì)失掉個(gè)性。今后也將更加努力的去工作和學(xué)習(xí)。
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早在進(jìn)入學(xué)校的一開(kāi)始,學(xué)校及班主任老師就三令五申,一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì),提醒學(xué)生不要違反校規(guī),可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上,沒(méi)有重視老師說(shuō)的話,沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng),把一切都當(dāng)成了耳旁風(fēng)。所以在本次推優(yōu)活動(dòng)的一開(kāi)始,我就沒(méi)有做到誠(chéng)實(shí)守信。由于志愿者活動(dòng)的次數(shù)不夠,不符合推優(yōu)的條件,所以我就委托同學(xué)幫忙做了一張假證明,只想推優(yōu)成功,把不良后果都拋諸腦后。我知道這些都是不應(yīng)該的,既是對(duì)老師的不尊重,也是對(duì)團(tuán)總支及中國(guó)共產(chǎn)黨的不尊重。
事后,我冷靜的想了很久,充分認(rèn)識(shí)到了此次錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩,影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象,而且也給學(xué)校造成了極其惡劣的影響,破壞了學(xué)校的管理制度。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤,有可能造成別的同學(xué)的效仿,影響班級(jí)紀(jì)律性,年級(jí)紀(jì)律性,對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞,而且給對(duì)自己抱有很大期望的班主任老師也是一種傷害。
每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展。這既有利于學(xué)生自己樹(shù)立良好形象,增強(qiáng)自己步入社會(huì)以后的競(jìng)爭(zhēng)力,也有利于我們的學(xué)校有一個(gè)良好的社會(huì)形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí),生活。包括我自己也一樣。但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家的共同維護(hù),而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤,破壞了學(xué)校的良好環(huán)境,是很不應(yīng)該的。自己想了很多,也意識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我知道,造成如此大的損失,我應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià),我也愿意承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任,我真誠(chéng)地接受批評(píng),并愿意接受學(xué)校給予的任何處理。
對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié),深刻反省,懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤,把今后的事情加倍努力地干好。我已經(jīng)意識(shí)到我的錯(cuò)誤,并且也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了此次錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我以最誠(chéng)懇的態(tài)度承認(rèn)我的錯(cuò)誤。我知道自己應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行為,進(jìn)行深刻的反思。我會(huì)通過(guò)這件事清醒地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,積極改正。
事情既然已經(jīng)發(fā)生了,我就不應(yīng)該逃避責(zé)任,而是積極的面對(duì)它,解決這件事?,F(xiàn)在我能做的,除了反省自己的錯(cuò)誤,檢討自己的行為之外,唯一的就是希望能夠把這件事作為日后的警戒。從現(xiàn)在起,我會(huì)時(shí)刻警示自己,吸取教訓(xùn)。從今以后,我要更加嚴(yán)格的要求自己,決不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。不但是對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤積極改正,還要多方面反省自己的缺陷,多方面完善自己。這件事后,我會(huì)認(rèn)真履行自己一名共青團(tuán)員服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的責(zé)任,在不影響學(xué)習(xí)的情況下,我會(huì)盡可能多的參加志愿者活動(dòng),在活動(dòng)中融入集體、奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)中我也會(huì)時(shí)刻提醒著自己嚴(yán)于克己,寬以待人。決不讓類(lèi)似的事在我身上再次發(fā)生,同時(shí),我也要以我的親身感受,向其他同學(xué)進(jìn)行警示,使大家都了解我的內(nèi)心想法,提醒大家不要像我一樣犯下這樣的錯(cuò)誤。我懇求團(tuán)總支能原諒我此次的愚蠢行為,并再給我一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
在深刻的自我反思之后,我決定有如下個(gè)人整改措施:
1.按照要求上交內(nèi)容深刻的檢討書(shū)一份,對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
2.提高思想覺(jué)悟及對(duì)重要時(shí)間的認(rèn)識(shí)程度。以前我的思想覺(jué)悟不高,對(duì)重要事項(xiàng)重視度嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí),也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。
3.和同學(xué)、班干以及學(xué)生會(huì)干部加強(qiáng)溝通。保證今后不再出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的情況。
4.提高認(rèn)識(shí),狠抓落實(shí),大力開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。當(dāng)前,全校正值全力創(chuàng)建平安、和諧校園的高峰,我卻傳出了與之極不和諧的“造假”事件。這一方面說(shuō)明了我學(xué)習(xí)工作不夠努力,另一方面,也說(shuō)明我對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠。我這次拖了班級(jí)的后腿,給班主任老師丟了面子,對(duì)此我深感自責(zé)。
我非常感謝團(tuán)總支對(duì)我此次所犯錯(cuò)誤的及時(shí)指正,我保證今后不會(huì)再有類(lèi)似行為,并決心努力參與志愿者活動(dòng),為學(xué)校樹(shù)立良好的社會(huì)形象作出自己的一份微薄貢獻(xiàn)。希望老師和同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ?、生活中多多幫助我,幫助我克服我的缺點(diǎn),改正我的錯(cuò)誤。再次懇請(qǐng)團(tuán)總支能原諒我此次的愚蠢行為,并再給我一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
早在進(jìn)入學(xué)校的一開(kāi)始,學(xué)校及班主任老師就三令五申,一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì),提醒學(xué)生不要違反校規(guī),可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上,沒(méi)有重視老師說(shuō)的話,沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng),把一切都當(dāng)成了耳旁風(fēng)。所以在本次推優(yōu)活動(dòng)的一開(kāi)始,我就沒(méi)有做到誠(chéng)實(shí)守信。由于志愿者活動(dòng)的次數(shù)不夠,不符合推優(yōu)的條件,所以我就委托同學(xué)幫忙做了一張假證明,只想推優(yōu)成功,把不良后果都拋諸腦后。我知道這些都是不應(yīng)該的,既是對(duì)老師的不尊重,也是對(duì)團(tuán)總支及中國(guó)共產(chǎn)黨的不尊重。
事后,我冷靜的想了很久,充分認(rèn)識(shí)到了此次錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩,影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象,而且也給學(xué)校造成了極其惡劣的影響,破壞了學(xué)校的管理制度。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤,有可能造成別的同學(xué)的效仿,影響班級(jí)紀(jì)律性,年級(jí)紀(jì)律性,對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞,而且給對(duì)自己抱有很大期望的班主任老師也是一種傷害。
每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展。這既有利于學(xué)生自己樹(shù)立良好形象,增強(qiáng)自己步入社會(huì)以后的競(jìng)爭(zhēng)力,也有利于我們的學(xué)校有一個(gè)良好的社會(huì)形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí),生活。包括我自己也一樣。但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家的共同維護(hù),而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤,破壞了學(xué)校的良好環(huán)境,是很不應(yīng)該的。自己想了很多,也意識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我知道,造成如此大的損失,我應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià),我也愿意承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任,我真誠(chéng)地接受批評(píng),并愿意接受學(xué)校給予的任何處理。
對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié),深刻反省,懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤,把今后的事情加倍努力地干好。我已經(jīng)意識(shí)到我的錯(cuò)誤,并且也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了此次錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我以最誠(chéng)懇的態(tài)度承認(rèn)我的錯(cuò)誤。我知道自己應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行為,進(jìn)行深刻的反思。我會(huì)通過(guò)這件事清醒地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,積極改正。
事情既然已經(jīng)發(fā)生了,我就不應(yīng)該逃避責(zé)任,而是積極的面對(duì)它,解決這件事。現(xiàn)在我能做的,除了反省自己的錯(cuò)誤,檢討自己的行為之外,唯一的就是希望能夠把這件事作為日后的警戒。從現(xiàn)在起,我會(huì)時(shí)刻警示自己,吸取教訓(xùn)。從今以后,我要更加嚴(yán)格的要求自己,決不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。不但是對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤積極改正,還要多方面反省自己的缺陷,多方面完善自己。這件事后,我會(huì)認(rèn)真履行自己一名共青團(tuán)員服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的責(zé)任,在不影響學(xué)習(xí)的情況下,我會(huì)盡可能多的參加志愿者活動(dòng),在活動(dòng)中融入集體、奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)中我也會(huì)時(shí)刻提醒著自己嚴(yán)于克己,寬以待人。決不讓類(lèi)似的事在我身上再次發(fā)生,同時(shí),我也要以我的親身感受,向其他同學(xué)進(jìn)行警示,使大家都了解我的內(nèi)心想法,提醒大家不要像我一樣犯下這樣的錯(cuò)誤。我懇求團(tuán)總支能原諒我此次的愚蠢行為,并再給我一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
在深刻的自我反思之后,我決定有如下個(gè)人整改措施:
1.按照要求上交內(nèi)容深刻的。
檢討書(shū)。
一份,對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
2.提高思想覺(jué)悟及對(duì)重要時(shí)間的認(rèn)識(shí)程度。以前我的思想覺(jué)悟不高,對(duì)重要事項(xiàng)重視度嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí),也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。
3.和同學(xué)、班干以及學(xué)生會(huì)干部加強(qiáng)溝通。保證今后不再出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的情況。
4.提高認(rèn)識(shí),狠抓落實(shí),大力開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。當(dāng)前,全校正值全力創(chuàng)建平安、和諧校園的高峰,我卻傳出了與之極不和諧的“造假”事件。這一方面說(shuō)明了我學(xué)習(xí)工作不夠努力,另一方面,也說(shuō)明我對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠。我這次拖了班級(jí)的后腿,給班主任老師丟了面子,對(duì)此我深感自責(zé)。
我非常感謝團(tuán)總支對(duì)我此次所犯錯(cuò)誤的及時(shí)指正,我保證今后不會(huì)再有類(lèi)似行為,并決心努力參與志愿者活動(dòng),為學(xué)校樹(shù)立良好的社會(huì)形象作出自己的一份微薄貢獻(xiàn)。希望老師和同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ?、生活中多多幫助我,幫助我克服我的缺點(diǎn),改正我的錯(cuò)誤。再次懇請(qǐng)團(tuán)總支能原諒我此次的愚蠢行為,并再給我一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
從11月20日我司開(kāi)展"增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)"進(jìn)入民主評(píng)議階段后,按照公司團(tuán)支部活動(dòng)小組第二階段的安排要求,我在廣泛征求意見(jiàn)和開(kāi)展談心活動(dòng)環(huán)節(jié)上積極主動(dòng),相繼與團(tuán)支部書(shū)記和幾位團(tuán)員進(jìn)行了談心活動(dòng)。在談心過(guò)程中,我向被談心者送出了《團(tuán)員個(gè)別談心記錄表》3份,先后與8人進(jìn)行了一對(duì)一和多人在一起的談心和征求意見(jiàn)。
在深入學(xué)習(xí)了"三個(gè)代表"重要思想,對(duì)照《團(tuán)章》要求,結(jié)合思想工作實(shí)際,與身邊的優(yōu)秀團(tuán)員相對(duì)照,自己進(jìn)行了認(rèn)真的反思,我認(rèn)為團(tuán)員同志們都是從關(guān)心、幫助的角度提出的這些意見(jiàn)和建議,確實(shí)提到了實(shí)質(zhì)上,對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)都有極大的幫助和指導(dǎo)作用,我虛心誠(chéng)懇地接受,并在內(nèi)心深處對(duì)同志們關(guān)心和幫助表示深刻感謝。這些意見(jiàn)和建議我將在今后的工作中努力加以改正。
通過(guò)認(rèn)真回顧自已近年來(lái)在工作、生活中的表現(xiàn),切實(shí)感覺(jué)到與優(yōu)秀團(tuán)員還有一定差距,有必要進(jìn)行認(rèn)真查擺自己存在的實(shí)際問(wèn)題和不足,并剖析根源,找準(zhǔn)原因,明確今后的整改方向,以便更好地發(fā)揮一個(gè)團(tuán)員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問(wèn)題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不象、不深、不實(shí)之處,請(qǐng)團(tuán)組織和團(tuán)員同志們予以指正。
一、存在的問(wèn)題,存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)和產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析。
1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng),運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠。
具體表現(xiàn)為:一是自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。除參加鎮(zhèn)團(tuán)委和團(tuán)支部組織學(xué)習(xí)的集中學(xué)習(xí)外,平時(shí)自己很少能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書(shū)籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒(méi)有在理論研究上下功夫,學(xué)習(xí)中集中通讀文章、聽(tīng)輔導(dǎo)報(bào)告,看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多,認(rèn)真坐下來(lái)研究原著少,雖然在學(xué)習(xí)中有時(shí)也寫(xiě)一些心得筆記,但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際寫(xiě)體會(huì)心得筆記不多。三是理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距,缺乏運(yùn)用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實(shí)際工作問(wèn)題的具體能力。對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用脫鉤,沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力,不善于從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題,缺少一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。認(rèn)識(shí)事物只停留在表面,未看本質(zhì),對(duì)事物的理解不深刻、不全面。有時(shí)候認(rèn)識(shí)事物帶有盲目性。如在看待社會(huì)上一些腐敗現(xiàn)象時(shí),每當(dāng)看到報(bào)刊、電視等新聞媒體在做報(bào)道一些掌握實(shí)權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)貪污、腐敗時(shí),只是在看的時(shí)候激動(dòng)、憤慨,看完后,所有的激動(dòng)也就灰飛煙滅了,沒(méi)有一種切膚之痛的感覺(jué)。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠,表現(xiàn)在理想信念上,雖然也有堅(jiān)定的信念和信心,但是只限于口頭上,缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起,從自身做起的具體行動(dòng)意識(shí)。
分析原因:平時(shí)雖然也學(xué)習(xí)一些馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想,但思想上未引起高度的重視,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考,只從字面上理解毛澤東思想,沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)其思想的精髓,對(duì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)和"三個(gè)代表"重要思想理解的不深,不透。自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠,認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是虛的東西,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到政治理論學(xué)習(xí)是武裝頭腦,堅(jiān)定信念,凈化心靈,指揮行動(dòng)的重要法寶。
2、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全,工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
具體表現(xiàn)為:一是雖然有時(shí)候也學(xué)習(xí)點(diǎn)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),但有些實(shí)用主義的思想,急用先學(xué),存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象,造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng),不全面,不廣泛,不深刻。
二是在稅務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)方面,對(duì)財(cái)稅知識(shí)和各項(xiàng)政策條規(guī)知之甚少。三是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、涉外知識(shí)學(xué)的比較少,使自己對(duì)新知識(shí)、新理論掌握不多,了解不深。四是在工作中缺乏新思維,對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確,把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾,有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面,抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。分析原因:說(shuō)明自己在鉆研業(yè)務(wù)上有惰性,還缺乏"擠"和"鉆"的刻苦精神,缺乏深學(xué)苦讀的恒心毅力,缺乏市場(chǎng)意識(shí),開(kāi)放意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),缺乏把鉆研業(yè)務(wù)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境界的自覺(jué)行動(dòng)。缺乏掌握先進(jìn)的知識(shí)也是發(fā)揮先進(jìn)性具體表現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)。有一種滿足于現(xiàn)有水平的思想,對(duì)財(cái)會(huì)工作是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作,它涉及到財(cái)稅法律法規(guī)和黨的路線方針政策等許多知識(shí),特別是在維護(hù)公司利益和國(guó)家利益中,更需要有極高的職業(yè)判斷能力,需要有較深的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和豐富的相關(guān)知識(shí)等認(rèn)識(shí)不足,重視不夠。
3、敬業(yè)精神尚可,但工作主動(dòng)性不足。
具體表現(xiàn)為:一是過(guò)去我在工作中的開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和專(zhuān)研好勝的精神,在現(xiàn)在的工作中少了一些,多了些因循守舊,按部就班,墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺(jué)到是事倍功半的東西。二是對(duì)財(cái)會(huì)工作只限于聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的安排,按時(shí)完成任務(wù),而在具體工作中未能結(jié)合本單位實(shí)際進(jìn)行深入分析研究,沒(méi)有自己的工作創(chuàng)新思路。
分析原因:就是責(zé)任心,責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)。認(rèn)為自己工作多年了,有時(shí)產(chǎn)生自己是老兵了的觀念,致使工作有時(shí)不夠深入,滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù),滿足于面上不出問(wèn)題,創(chuàng)新意識(shí)淡化,忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
二、整改措施和今后努力的方向。
通過(guò)保增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育學(xué)習(xí),要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足,要按照?qǐng)F(tuán)章和"三個(gè)代表"重要思想來(lái)審視自己,規(guī)范自己,嚴(yán)格要求自己。
一是要樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神,努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒,只有勤奮學(xué)習(xí),才能有堅(jiān)定的政治信念和判斷是非的具體標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一個(gè)團(tuán)員來(lái)說(shuō),就是要堅(jiān)定正確的理想和信念,堅(jiān)持樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,任何時(shí)候都不動(dòng)搖,并在日常的工作和生活中努力實(shí)踐。具體到實(shí)際工作上,立足本職崗位,為發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)先導(dǎo)的原則,要切實(shí)地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要,牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。
二是要不斷掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí),特別是要掌握從事財(cái)會(huì)工作需要的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能,不斷改進(jìn)工作手段和工作方式,提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下做好財(cái)會(huì)工作的實(shí)際能力,尤其是要對(duì)財(cái)稅法規(guī)條文及政策多學(xué)一些,不斷提高自己的工作能力,增強(qiáng)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性,切實(shí)提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。
三是要保持和發(fā)揮團(tuán)員的青春活力與先鋒作用。在宣橋三個(gè)文明建設(shè)中發(fā)揮生力軍作用,弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的精神,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中體現(xiàn)新作為;自我教育、自我改進(jìn)、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力,切實(shí)提高主觀能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性;作為一名團(tuán)干部,要自覺(jué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、助政意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、品牌意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),在學(xué)習(xí)中切實(shí)發(fā)揮表率作用。
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在過(guò)去的一段時(shí)間里,我針對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活進(jìn)行了反思和評(píng)價(jià)??傮w來(lái)說(shuō),我認(rèn)為自己在許多方面都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步,但仍需不斷努力改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)方面,我深刻認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理和興趣培養(yǎng)等方面存在的不足。為了提高學(xué)習(xí)效率,我嘗試了多種學(xué)習(xí)方法和技巧,如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好筆記、定期復(fù)習(xí)等。同時(shí),我也意識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)興趣方面的不足,需要更加主動(dòng)地探索和嘗試,以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。
在工作中,我意識(shí)到自己需要提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中,我意識(shí)到自己的溝通技巧和表達(dá)能力還有很大的提升空間。為了改進(jìn)這些問(wèn)題,我主動(dòng)參加了團(tuán)隊(duì)會(huì)議和討論,積極向同事請(qǐng)教和交流,以提高自己的溝通能力。
在生活方面,我意識(shí)到自己需要更加注重健康和平衡。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我常常因?yàn)楣ぷ骱蜕顗毫Χ雎粤俗约旱慕】岛推胶?。為了改善這個(gè)問(wèn)題,我嘗試了各種健康生活方式,如定期鍛煉、保持良好的飲食習(xí)慣、保持良好的睡眠等。
在反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足和問(wèn)題。例如,在學(xué)習(xí)方面,雖然我已經(jīng)嘗試了多種學(xué)習(xí)方法和技巧,但仍需不斷探索和嘗試新的方法和技巧。在工作中,雖然我已經(jīng)主動(dòng)參加了團(tuán)隊(duì)會(huì)議和討論,但仍有很大的提升空間。在生活方面,雖然我已經(jīng)嘗試了各種健康生活方式,但仍需不斷調(diào)整和改進(jìn)。
針對(duì)這些問(wèn)題和不足,我制定了以下改進(jìn)計(jì)劃:
1.繼續(xù)探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方法和技巧,以提高自己的學(xué)習(xí)效率。
2.主動(dòng)參加各種團(tuán)隊(duì)會(huì)議和討論,加強(qiáng)與同事的交流和溝通,以提高自己的溝通能力。
3.繼續(xù)保持良好的健康生活方式,不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的飲食習(xí)慣、鍛煉方式和睡眠習(xí)慣等。
總之,這次反思和評(píng)價(jià)讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己,發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足和問(wèn)題,并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)更加努力和進(jìn)步,不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
在過(guò)去的一年里,我有幸參與了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目,并在這個(gè)過(guò)程中獲得了深刻的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。以下是我對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的一些反思和總結(jié)。
首先,我在這個(gè)項(xiàng)目中扮演的角色和職責(zé)是非常重要的。我負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的一個(gè)關(guān)鍵部分,并在這個(gè)過(guò)程中承擔(dān)了重要的責(zé)任。我不僅需要管理自己的工作,還需要與其他團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了更好地管理時(shí)間、分配任務(wù),并有效地解決問(wèn)題。
其次,我在這個(gè)項(xiàng)目中所面臨的挑戰(zhàn)也是非常重要的。這些挑戰(zhàn)包括技術(shù)上的、人際關(guān)系上的以及管理上的。在技術(shù)方面,我需要面對(duì)一些新的難題,需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的解決方案。在人際關(guān)系方面,我需要與其他團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,以達(dá)成共識(shí)并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。在管理方面,我需要管理好自己的工作,并確保團(tuán)隊(duì)成員的工作得到有效的安排和管理。
在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了如何有效地解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)了如何更好地管理團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了如何更好地與他人溝通和協(xié)作,以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
最后,我認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目所獲得的成果是非常重要的。這個(gè)項(xiàng)目成功地完成了預(yù)期的目標(biāo),并取得了良好的成果。同時(shí),我也認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目對(duì)我和我的團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),并學(xué)會(huì)了更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。
綜上所述,在這個(gè)項(xiàng)目中,我獲得了深刻的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了更好地管理時(shí)間、分配任務(wù),并有效地解決問(wèn)題。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信這個(gè)項(xiàng)目對(duì)我和我的團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
在過(guò)去的一段時(shí)間里,我對(duì)自己的工作進(jìn)行了一次深入的評(píng)價(jià)反思。在過(guò)去的日子里,我在工作中遇到了一些困難,但也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在,我想對(duì)這些經(jīng)歷進(jìn)行一次深入的反思和總結(jié)。
在這次評(píng)價(jià)反思中,我首先回顧了自己的工作表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)自己在溝通、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題方面存在一些不足之處。我意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的影響力有限,不能有效地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候在處理問(wèn)題時(shí)過(guò)于急躁,沒(méi)有仔細(xì)思考問(wèn)題的本質(zhì)。
為了改進(jìn)自己的不足之處,我制定了以下的行動(dòng)計(jì)劃:首先,我會(huì)加強(qiáng)自己在溝通技巧方面的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。其次,我會(huì)更加積極地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng),與團(tuán)隊(duì)成員建立更加緊密的關(guān)系。最后,我會(huì)更加注重問(wèn)題的本質(zhì),仔細(xì)分析問(wèn)題的各個(gè)方面,以確保解決問(wèn)題的有效性。
在這次評(píng)價(jià)反思中,我也總結(jié)了自己的收獲。我發(fā)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)方面有了很大的提升。通過(guò)這次工作,我學(xué)會(huì)了如何更好地處理復(fù)雜的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員有效地溝通。同時(shí),我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,這將有助于我在未來(lái)的工作中更好地改進(jìn)自己的表現(xiàn)。
在這次評(píng)價(jià)反思中,我不僅回顧了自己的表現(xiàn)和收獲,還對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了展望。我希望在未來(lái)的工作中,能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),克服自己的不足,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),我也希望與團(tuán)隊(duì)成員建立更加緊密的關(guān)系,共同推動(dòng)工作的進(jìn)展。
總的來(lái)說(shuō),這次評(píng)價(jià)反思讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并制定了一份有效的行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí),我也總結(jié)了自己的收獲,展望了未來(lái)的發(fā)展。我相信,在未來(lái)的日子里,我將更加努力地工作,不斷提升自己的能力,為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
:為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,全面提升高校教學(xué)水平,筆者就教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究,并從教、學(xué)、評(píng)三方面加以改進(jìn),不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系,了解教學(xué)實(shí)際情況,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),建立完善的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
:教學(xué)評(píng)價(jià);教育目標(biāo);信息反饋
1.1推動(dòng)教師的發(fā)展和進(jìn)步
教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果是必然的,只要依科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)辦法得出的結(jié)論就一定是客觀、科學(xué)且全面的。教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向功能,能夠?yàn)榻處煱l(fā)展指明方向,有利于對(duì)教學(xué)情況做出客觀、準(zhǔn)確的判斷,提升教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有利于教師因材施教,不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。
1.2有效提升教學(xué)管理水平
教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化管理就是學(xué)校管理科學(xué)化的主要標(biāo)志,教師教學(xué)評(píng)價(jià)就是有效的教師團(tuán)隊(duì)管理辦法。教師管理科學(xué)化就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理,重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,進(jìn)行教學(xué)結(jié)果分析,逐步完善教師隊(duì)伍建設(shè);提出科學(xué)化的教育決策,及時(shí)獲取教學(xué)工作信息反饋,全面掌握每個(gè)教師教學(xué)情況,以便于提出更加公正、可靠的教學(xué)決策依據(jù);促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展,提升教師教學(xué)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平。教師教學(xué)評(píng)價(jià)需要明確教師教學(xué)質(zhì)量重要性和目的,正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)意義,努力提升教學(xué)質(zhì)量和高校聲譽(yù),為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
2.1評(píng)價(jià)主體問(wèn)題
教師教學(xué)主體評(píng)價(jià)主要包括管理人員、教師、學(xué)生以及被評(píng)對(duì)象,他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色和任務(wù)。管理人員評(píng)價(jià)是以一種非正式的角度對(duì)教師工作情況進(jìn)行觀察,并聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),并同教師討論學(xué)生成績(jī)和教學(xué)問(wèn)題。管理人員的正確評(píng)價(jià)有利于提升教學(xué)決策的正確性,但其缺點(diǎn)在于管理人員評(píng)價(jià)受管理人員情感、利益的限制,很容易造成教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差。管理與考評(píng)一體化嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā),不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此,管理人員評(píng)價(jià)只適合作為教師評(píng)價(jià)的參考,不適宜作為獎(jiǎng)懲依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和受益人,他們對(duì)教師教學(xué)情況有著切身的體驗(yàn),學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)得到了普遍的認(rèn)可。但是這也讓很多教師在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生過(guò)多的顧忌,學(xué)生有時(shí)也會(huì)怕得罪教師而不能取得好成績(jī),這些因素都會(huì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性。
2.2評(píng)價(jià)客體問(wèn)題
評(píng)價(jià)客體指的是教學(xué)評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容,教師是傳道受業(yè)解惑者,不是簡(jiǎn)單的教學(xué)者,它是課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造者,教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必然包括對(duì)教學(xué)情況、教學(xué)研究及教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。但受個(gè)人認(rèn)知上的差異影響,評(píng)價(jià)客體也存在一定的問(wèn)題。
2.2.1量化難度大
一直以來(lái),我國(guó)教師教學(xué)評(píng)價(jià)一直在定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)之間徘徊,教師工作有著一定的復(fù)雜性、專(zhuān)業(yè)性、長(zhǎng)期性、綜合性等特點(diǎn),同時(shí)教育對(duì)象又存在著特殊性、多邊性和可塑性等特點(diǎn)。因此,教師教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠單一的采用定性或定量評(píng)價(jià),而應(yīng)該結(jié)合兩種方法的優(yōu)勢(shì),全面發(fā)揮其作用,避免因過(guò)多使用定性或定量評(píng)價(jià),給教師教學(xué)工作添加煩惱和不必要問(wèn)題,影響教師水平的發(fā)揮。
2.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系龐雜煩瑣
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和根本依據(jù),但評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)時(shí)忽略了科學(xué)性和適用性,過(guò)分強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)指標(biāo)的代表性,這是不現(xiàn)實(shí)的,任何指標(biāo)都不可能將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)完全涵蓋其中,指標(biāo)體系反應(yīng)僅能夠代表評(píng)價(jià)對(duì)象的典型行為,而并不是全部行為。指標(biāo)體系龐雜,主次不分,進(jìn)而影響典型行為指標(biāo)的突出。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)常識(shí),可以了解到評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)由一組相互間關(guān)系密切的指標(biāo)結(jié)合構(gòu)成的,每條指標(biāo)都是相互獨(dú)立的,不存在因果關(guān)系或是重疊關(guān)系。高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中,有的學(xué)校會(huì)忽略不同學(xué)科特點(diǎn),采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)一概而論,缺乏可比性,沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)實(shí)際出發(fā),評(píng)價(jià)指標(biāo)中很難搜集到有用的學(xué)科教學(xué)信息。評(píng)價(jià)者以某些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)象某方面屬性價(jià)值判斷,得出的評(píng)價(jià)結(jié)果就是評(píng)價(jià)對(duì)象屬性價(jià)值高低。只要這種評(píng)價(jià)結(jié)論與實(shí)際相符,我們就說(shuō)這種評(píng)價(jià)結(jié)論是可靠地、客觀的,能夠充分反映實(shí)際情況的結(jié)論能夠讓人心悅誠(chéng)服,可以用于工作指導(dǎo)和比較、鑒別等,但是若完全以主觀經(jīng)驗(yàn)或是經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論就難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際,根據(jù)教學(xué)效果差異,得出結(jié)論,提高評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性。
3.1實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)二者的有機(jī)結(jié)合
這兩種評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)劣,我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和甄別,是利用某種外在、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師工作績(jī)效進(jìn)行衡量的一種方式。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)方式主要用在高校教師的升級(jí)、增薪、聘任、降級(jí)等學(xué)校管理決策當(dāng)中,以此增加高校管理者的說(shuō)服力。而發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)則重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用的發(fā)揮,它要求以每個(gè)教師個(gè)性多樣化和教育價(jià)值觀為依據(jù),重視對(duì)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià),提升教師工作績(jī)效的合理性,從教師的長(zhǎng)期和全面發(fā)展入手,積極判斷每名教師的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),發(fā)揮各家所長(zhǎng),充分挖掘教師潛力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教師的長(zhǎng)期和穩(wěn)定發(fā)展,提升教師教學(xué)水平。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)各有所長(zhǎng),想要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性,就應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),提高教師教學(xué)的自律性和他律,實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和他評(píng)相結(jié)合,以發(fā)展的眼光看待教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題,提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性和有效性,明確教師教學(xué)工作發(fā)展方向和內(nèi)容。
3.2強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位
教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的就是要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,明確教師教學(xué)發(fā)展方向和內(nèi)容,幫助教師取得教學(xué)中的突破性進(jìn)展。因此,我們必須要客觀、公正的去認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的地位,而不是將其排除在教學(xué)評(píng)價(jià)之外。教師才是最了解教學(xué)工作優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題、了解工作對(duì)象和工作背景的,高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做好教師溝通工作,結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際情況,合理分析教師自身優(yōu)勢(shì)和不足,深入分析教學(xué)問(wèn)題,不斷提出有效的教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)教師的自我反思,提升教師工作的自律性。
3.3以學(xué)評(píng)教
以學(xué)評(píng)教雖然略有偏頗,但并非是完全不可取的,學(xué)生是教學(xué)的直接受益人,有著較高的發(fā)言權(quán),要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的主體意識(shí),樹(shù)立教學(xué)管理的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)教作用,提升以學(xué)評(píng)教的有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教師教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)方法的一種客觀評(píng)價(jià)方式,它對(duì)教學(xué)工作發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。要不斷增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性,積極發(fā)揮教師教學(xué)評(píng)價(jià)作用,推動(dòng)教師工作發(fā)展,更好的滿足高校教育教學(xué)工作發(fā)展要求。
高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià),也是貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念的有效保障。應(yīng)從科學(xué)、發(fā)展的角度看待高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題,不斷改進(jìn)、改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。
[1]周萍.高校效能監(jiān)察工作相關(guān)問(wèn)題探討[j].科學(xué)咨詢(科技管理),20xx,(08):95.
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我擔(dān)任環(huán)保局長(zhǎng)一年多來(lái),在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在人大的監(jiān)督下,帶領(lǐng)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)班子及全體職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“xx大”、xx屆三中全會(huì)精神,努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,深入貫徹落實(shí)省、黑河市環(huán)保會(huì)議精神,緊緊圍繞市委的中心工作,開(kāi)拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,扎實(shí)工作,圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。
一是參加省環(huán)保局舉辦的環(huán)保局長(zhǎng)培訓(xùn)班,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了環(huán)保法律法規(guī)和環(huán)保知識(shí),切實(shí)提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是參加了局級(jí)干部素質(zhì)升級(jí)班,提高了政治理論水平。三是認(rèn)真調(diào)查研究,基本掌握了我市的環(huán)境狀況,撰寫(xiě)了多篇體會(huì),提出了我市環(huán)保工作的建設(shè)性意見(jiàn)。
二、采取有利措施,促進(jìn)環(huán)境保護(hù)參與綜合決策。
一是黑河市環(huán)保工作會(huì)議后,我在市政府常務(wù)會(huì)議上傳達(dá)了會(huì)議精神,并結(jié)合實(shí)際作出了工作安排,研究確定了我市今年重點(diǎn)環(huán)保工作。二是按照《黑龍江省開(kāi)展清理整頓不法排污企業(yè)保障群眾健康環(huán)保行動(dòng)的通知》的要求,組織召開(kāi)局長(zhǎng)辦公會(huì)部署工作,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了工作方案,扎實(shí)有效地開(kāi)展工作,取得了較好的效果。三是全力推進(jìn)生態(tài)市建設(shè)。市政府成立了以市長(zhǎng)為組長(zhǎng)的生態(tài)市建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,并召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議研究部署工作。三是編制完成了《北安市烏裕爾河黑河市級(jí)生態(tài)動(dòng)能保護(hù)區(qū)的可行性研究報(bào)告》初稿,并且劃分了五個(gè)區(qū)域進(jìn)行保護(hù)。五是深化了市長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任制考核指標(biāo)工作,將指標(biāo)分解到相關(guān)部門(mén)。六是形成了齊抓共管的局面。多次組織有關(guān)部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)治理污染,收到了較好效果。七是主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)在建設(shè)項(xiàng)目管理上真正落實(shí)環(huán)保“第一審批權(quán)”和精神文明建設(shè)“一票否決權(quán)”。
三、加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育,建立公眾參與機(jī)制。
一是結(jié)合實(shí)際,圍繞中心工作,組織制定了20xx年宣教工作計(jì)劃,將活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)月份,制定了宣教工作目標(biāo)責(zé)任制,扎實(shí)有序地開(kāi)展了工作。二是加大了環(huán)保宣傳教育工作力度。成立了法治宣傳股,確定專(zhuān)人抓,把宣傳工作擺上重要位置。三是根據(jù)省政府《關(guān)于開(kāi)展全民環(huán)境教育工作的決定》要求,充分利用多種宣傳形式,大力宣傳《決定》的重要意義和各項(xiàng)要求,強(qiáng)化全民的環(huán)保意識(shí)。四是將全民環(huán)境教育工作納入政府目標(biāo)管理,實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制。在4月9日召開(kāi)的市政府常務(wù)會(huì)議上,市政府確定由市長(zhǎng)任主任,四位副市長(zhǎng)任副主任,各相關(guān)部門(mén)任委員的全民環(huán)境教育工作指導(dǎo)委員會(huì)。五是制定了《北安市關(guān)于開(kāi)展全民環(huán)境教育實(shí)施方案》,現(xiàn)環(huán)保局等相關(guān)部門(mén)正積極落實(shí)。六是在6月5日,舉行紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨全市全民環(huán)境教育啟動(dòng)儀式。環(huán)保局局長(zhǎng)石憲華主持啟動(dòng)儀式,環(huán)保局副局長(zhǎng)李秀蓮宣讀了北安市開(kāi)展全民環(huán)境教育的倡議書(shū),副市長(zhǎng)玄兆力作了紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨全市全民環(huán)境教育啟動(dòng)儀式的講話。市委、宣傳部長(zhǎng)白國(guó)梅同志宣布北安市全民環(huán)境教育工作開(kāi)始啟動(dòng)。市四大班子領(lǐng)導(dǎo)、全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)、生態(tài)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,綠色指導(dǎo)委員會(huì)成員、企業(yè)代表和環(huán)保職工發(fā)放了環(huán)保宣傳單5000余份;老年秧歌隊(duì)進(jìn)行了環(huán)保專(zhuān)題表演,懸掛過(guò)街橫幅三幅,出動(dòng)宣傳車(chē)2臺(tái),設(shè)立咨詢臺(tái)兩處,現(xiàn)場(chǎng)解答群眾提出的問(wèn)題,接待群眾投訴2起,立即派監(jiān)察人員立即現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查處理,當(dāng)日就處理完,群眾非常滿意。省電視臺(tái)《新聞66》編發(fā)了題為《北安市環(huán)保工作的主要進(jìn)展》的專(zhuān)題片,這是省級(jí)新聞第一次報(bào)道我市環(huán)保工作,有效地宣傳了北安,進(jìn)一步提高了北安的知名度。在全市局級(jí)干部素質(zhì)升級(jí)班和全市新提拔局級(jí)干部培訓(xùn)班上講授了環(huán)保法律法規(guī)和環(huán)保知識(shí)。通過(guò)講座,有效地宣傳了環(huán)保這一基本國(guó)策,進(jìn)一步強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)干部的環(huán)保意識(shí)。全年共出宣傳車(chē)5次,發(fā)宣傳單1。5萬(wàn)份,深入企業(yè)宣傳10次,搞板報(bào)展2次,舉辦專(zhuān)題講座3次;在新聞媒體共發(fā)稿20余次。七是大力開(kāi)展“創(chuàng)建綠色家園”活動(dòng)。今年建設(shè)了一所“綠色幼兒園”、一家“綠色賓館”、一所“綠色醫(yī)院”。八是主動(dòng)接受人大監(jiān)督,及時(shí)匯報(bào)《環(huán)保法》執(zhí)行情況等各項(xiàng)工作。九是組織舉辦了執(zhí)法人員培訓(xùn)班。由局領(lǐng)導(dǎo)和各股站長(zhǎng)親自講課;積極支持職工參加市政府行政執(zhí)法培訓(xùn)班,有12人取得了行政執(zhí)法證。我局的宣傳教育工作在黑河市環(huán)保系統(tǒng)綜合評(píng)比中名列前茅,得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
四、加大了生態(tài)環(huán)境建設(shè)力度,推進(jìn)了生態(tài)環(huán)境上臺(tái)階。
一是根據(jù)省、黑河市的要求,結(jié)合實(shí)際,組織制定了切實(shí)可行的《北安市20xx年度生態(tài)建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》。二是建議市政府調(diào)整了生態(tài)示范區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了生態(tài)辦。三是組織編制了《北安市烏裕爾河生態(tài)功能保護(hù)區(qū)的可行性研究報(bào)告》,并被黑河市批準(zhǔn)。四是劃定了秸桿禁燒區(qū),對(duì)國(guó)道、鐵路周?chē)慕諚U實(shí)行禁燒,并按要求集中進(jìn)行了檢查。五是積極協(xié)調(diào)省環(huán)科院編制完成了《北安市國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃》,通過(guò)了省專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)的評(píng)審,上報(bào)了國(guó)家環(huán)??偩?。六是把農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作納入重要日程,有效開(kāi)展了農(nóng)村引用水源地的保護(hù)與檢查。七是加強(qiáng)了保護(hù)區(qū)的規(guī)范性管理。支持通北林業(yè)局新建了面積為10萬(wàn)公頃的《南北河濕地保護(hù)區(qū)》,并制定了管理辦法,出臺(tái)了一系列規(guī)章制度,進(jìn)一步完善了我市的自然保護(hù)區(qū)法規(guī)體系建設(shè)。
五、創(chuàng)新工作,認(rèn)真履行職責(zé),樹(shù)立了環(huán)保新形象。
我擔(dān)任環(huán)保局長(zhǎng)后認(rèn)真研究環(huán)保工作實(shí)際,不斷創(chuàng)新工作思路,有效地強(qiáng)化了環(huán)境監(jiān)督管理。
一是抓基礎(chǔ)工作,為污染源建立檔案。根據(jù)省、黑河市環(huán)保局的要求,將排污申報(bào)從企事業(yè)單位延伸到餐廳、娛樂(lè)、服務(wù)業(yè)上,為了摸清底數(shù),全局分出五個(gè)組,利用一個(gè)星期,對(duì)全市排污單位進(jìn)行登記,共登記排污單位600余家,取得數(shù)據(jù)8000余個(gè),為排污收費(fèi)和環(huán)境管理提供了寶貴的依據(jù)。
二是認(rèn)真執(zhí)行排污許可證制度。根據(jù)省、市環(huán)保局的要求,全面發(fā)放排污許可證,對(duì)不符合要求的單位,根據(jù)具體情況發(fā)放臨時(shí)排污許可證。目前,依法發(fā)放排污許可證86本。
三是加強(qiáng)了高考期間噪聲污染源的監(jiān)督管理。為在“高考”期間給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)、考試、休息環(huán)境,防止和減少噪聲擾民,我局根據(jù)黑河市的要求,從實(shí)際出發(fā),對(duì)我市的環(huán)境噪聲進(jìn)行了綜合整治,效果明顯。市政府于5月25日在北安有線電視臺(tái)上發(fā)布了《關(guān)于禁止中高考期間噪聲排放的通告》,面向社會(huì)公布了舉報(bào)電話,接受社會(huì)各界監(jiān)督。6月3日至6月6日,由環(huán)保局牽頭,組織教育、公安、文化、城管、工商等部門(mén)共同行動(dòng),對(duì)建筑工地、練歌廳、迪廳、網(wǎng)吧,特別是一中、二中考點(diǎn)周?chē)M(jìn)行了聯(lián)合檢查,共出動(dòng)18人次,車(chē)輛3臺(tái),檢查工業(yè)、企業(yè)5家、13家練歌廳、3個(gè)建筑工地,下達(dá)了整治通知書(shū)5份,發(fā)放宣傳單80多份,有效地控制了噪聲污染。6月7日至6月8日,我局派人在考場(chǎng)周?chē)M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)處理。抽調(diào)10名執(zhí)法人員對(duì)一些重要地段、重要施工場(chǎng)所等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況立即制止。
四是嚴(yán)格環(huán)境管理,把好建設(shè)項(xiàng)目審批關(guān)。為更好地掌握我市各單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和污染防治設(shè)施的運(yùn)行情況,按照法律規(guī)定和上級(jí)要求,結(jié)合我市實(shí)際,堅(jiān)持每月對(duì)各單位正常監(jiān)理一次,做到監(jiān)理有記錄、有要求。在對(duì)老污染源實(shí)施監(jiān)理的同時(shí),嚴(yán)格把好建筑項(xiàng)目環(huán)保審批關(guān),做到不符合產(chǎn)業(yè)政策的不批,不符合選址要求的不批,無(wú)“十五小”和新“五小”產(chǎn)生。共審批5項(xiàng)。
五是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真解決信訪問(wèn)題。為了加強(qiáng)對(duì)信訪工作的領(lǐng)導(dǎo),今年我局成立了信訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了信訪工作制度,堅(jiān)持主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),明確了信訪接待人員。嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家環(huán)境保護(hù)信訪辦法》、《北安市信訪工作制度》,認(rèn)真對(duì)待群眾來(lái)信來(lái)訪,受理群眾來(lái)訪來(lái)信案件,依法查處環(huán)境污染信訪案件,合理調(diào)整污染糾紛。截止日前,共收到群眾來(lái)信1封,來(lái)電話28次,接待群眾來(lái)訪9批次,70余人,處理率100%,結(jié)案率90%,其余案件正在調(diào)查處理中。
六是認(rèn)真開(kāi)展放射源清查工作。根據(jù)黑市環(huán)字[20xx]20號(hào)文的要求,市環(huán)保局、衛(wèi)生局、公安局、工商局組成檢查組,在全市范圍內(nèi)開(kāi)展放射源的清查工作。經(jīng)調(diào)查,我市國(guó)電北安熱電有限公司有24個(gè)放射源。進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)核查,填報(bào)了放射源申報(bào)登記表,為全面核發(fā)放輻射安全許可證,實(shí)施了分類(lèi)管理建立動(dòng)態(tài)檔案、提供了基礎(chǔ)材料。
七是積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治。根據(jù)國(guó)家六部委的指示精神,結(jié)合我市實(shí)際,我局重點(diǎn)開(kāi)展了噪聲專(zhuān)項(xiàng)整治工作,市政府成立了專(zhuān)項(xiàng)整治組,由市長(zhǎng)助理于勝?gòu)?qiáng)任組長(zhǎng),對(duì)歌廳擾民問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治。共檢查10余次,出動(dòng)人員60余人,車(chē)輛20余臺(tái)次,扣押光盤(pán)等物品5件,吊銷(xiāo)文化許可證2家,有效地控制了噪聲污染。
八是強(qiáng)化管理,依法行政。我局今年成立了依法行政領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了查處、立案、領(lǐng)導(dǎo)小組討論、領(lǐng)導(dǎo)審核、簽發(fā)等工作程序,并嚴(yán)格執(zhí)行。目前,我們共對(duì)違反環(huán)保法律法規(guī)的行為9家單位予以處罰,下達(dá)了行政處罰決定書(shū)9份。
九是加強(qiáng)飲用水源地的管理。今年對(duì)飲用水源增加了監(jiān)測(cè)頻次,指導(dǎo)周邊農(nóng)民使用低濃度的農(nóng)藥和有機(jī)肥料,嚴(yán)禁在庫(kù)區(qū)周?chē)拍梁烷_(kāi)墾地,有效地控制了鬧龍河水質(zhì)污染,確保了我市的飲用水安全。
十是加強(qiáng)排污口的規(guī)范化管理。積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén),支持北安熱電有限公司、農(nóng)場(chǎng)局中心醫(yī)院安裝了污水在線監(jiān)測(cè)儀,促進(jìn)了污水監(jiān)測(cè)手段的現(xiàn)代化,填補(bǔ)了黑河市污水在線監(jiān)測(cè)空白。四是依法取締露天燒烤。組織公安、工商、建設(shè)等部門(mén)組成聯(lián)合檢查組,集中對(duì)露天燒烤進(jìn)行清理、整頓兩次,依法沒(méi)收銷(xiāo)毀了燒烤箱7個(gè),有效地遏制了露天燒烤食品的行為。十一是“非典”期間加大了對(duì)醫(yī)療垃圾、醫(yī)療廢水的專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)管力度。根據(jù)上級(jí)環(huán)保部門(mén)的要求,結(jié)合我市實(shí)際,制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療垃圾、廢水處理的通知》,并堅(jiān)持每周對(duì)兩家定點(diǎn)醫(yī)院監(jiān)測(cè)、檢查一次,對(duì)非定點(diǎn)醫(yī)院每月監(jiān)測(cè)、檢查一次,有效地防止了二次污染。十二是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),超額完成排污費(fèi)征收任務(wù)。明確分工,司職盡責(zé)。年初調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)分工,使每個(gè)班子成員都承擔(dān)收費(fèi)任務(wù)。每周召開(kāi)一次辦公會(huì),研究問(wèn)題,總結(jié)部署工作。優(yōu)化重組,公開(kāi)招標(biāo)。年初,通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)選出五名中隊(duì)長(zhǎng),由中隊(duì)長(zhǎng)選聘成員,實(shí)行雙向選擇改革了監(jiān)察大隊(duì),把能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀人才補(bǔ)充到監(jiān)察大隊(duì),加強(qiáng)了收費(fèi)力量。明確任務(wù),實(shí)行獎(jiǎng)懲。將收費(fèi)任務(wù)下達(dá)到中隊(duì),同各中隊(duì)簽訂責(zé)任狀,交納風(fēng)險(xiǎn)抵押金。由于措施得當(dāng),有效地調(diào)動(dòng)了收費(fèi)人員的積極性。20xx年共收排污費(fèi)40余萬(wàn)元,超額完成了市政府下達(dá)的收費(fèi)任務(wù),為增加財(cái)政收入做出了新的貢獻(xiàn)。
六、努力做好環(huán)境監(jiān)測(cè)工作,為環(huán)境管理提供依據(jù)。
一是克服了設(shè)備簡(jiǎn)陋不齊,經(jīng)費(fèi)不足等實(shí)際困難,積極同有關(guān)部門(mén)聯(lián)系,對(duì)監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備進(jìn)行維修和計(jì)量認(rèn)證,努力做好林格曼黑度、噪聲的常規(guī)監(jiān)測(cè)工作,上半年監(jiān)測(cè)鍋爐煙塵28家,建筑工地5家;并積極地做好污染糾紛的采樣監(jiān)測(cè),為實(shí)施環(huán)境管理和解決污染糾紛提供了科學(xué)依據(jù)。二是協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén),積極落實(shí)監(jiān)測(cè)站項(xiàng)目建設(shè)工作,現(xiàn)已經(jīng)完成立項(xiàng)、設(shè)計(jì)等工作,在年末一座標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)境監(jiān)測(cè)站將正常投入使用。
七、切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),樹(shù)環(huán)保新形象。
一是從思想上加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以人為本,深化教育,全面提高干部職工政治思想素質(zhì)。每周五組織干部職工學(xué)習(xí)“黨的xx大”精神、“三個(gè)代表”重要思想、學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和環(huán)保業(yè)務(wù)知識(shí)等。通過(guò)學(xué)習(xí),使干部職工進(jìn)一步提高了政治業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和使命感。二是從制度上加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善了有關(guān)規(guī)章制度,規(guī)范內(nèi)部管理。組織制定了《機(jī)關(guān)工作制度》、《接待信訪制度》、《學(xué)習(xí)考核制度》、《考勤制度》、《車(chē)輛管理制度》等“十項(xiàng)制度”和不準(zhǔn)吃、拿、卡、要,不準(zhǔn)違反國(guó)家政策,不準(zhǔn)擅自減免排污費(fèi),不準(zhǔn)勒索受賄“四不準(zhǔn)制度”,并確定專(zhuān)人監(jiān)督檢查,有效地規(guī)范了職工的工作行為,沒(méi)有違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。三是從形象上加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。在全局提出了開(kāi)展塑造“五個(gè)形象”、爭(zhēng)創(chuàng)“五個(gè)滿意”樹(shù)環(huán)保新形象的口號(hào),并認(rèn)真組織實(shí)施。塑造“五個(gè)形象”即塑造執(zhí)政為民的環(huán)保衛(wèi)士形象、廉潔從政的公仆形象、明禮誠(chéng)信的文明形象、齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)形象、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新形象。爭(zhēng)創(chuàng)“五個(gè)滿意”即服務(wù)全市工作大局,努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo),讓市委、市政府滿意;增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),提高工作效率,讓企業(yè)和投資者滿意;暢通與百姓聯(lián)系的渠道,把百姓需要作為第一信號(hào),解決百姓關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,讓群眾滿意;依法行政,自覺(jué)接受監(jiān)督,讓人大代表和政協(xié)委員滿意;強(qiáng)素質(zhì),樹(shù)形象,以有為,得其位,人氣指數(shù)高,社會(huì)輿情好,堅(jiān)持以制度治局和以德治局相結(jié)合,增強(qiáng)凝聚力和親和力,讓環(huán)保職工滿意。要求每位職工在工作中服裝整齊、持證執(zhí)法、文明服務(wù)。組織職工參加各項(xiàng)活動(dòng)。義務(wù)清理邊溝150米,運(yùn)出土石塊10立方米;積極參加社區(qū)建設(shè),組織職工捐款兩千余元;積極開(kāi)展幫扶貧困戶活動(dòng)。帶領(lǐng)局領(lǐng)導(dǎo)班子、黨支部、監(jiān)理股、法制宣教股先后四次去幫扶的永青村兩戶貧困戶家中走訪慰問(wèn),送去米、面、油、衣物等生活必需品,組織全體職工捐款三千余元為“革命屯”受災(zāi)群眾解決實(shí)際困難。通過(guò)這些活動(dòng),使廣大干部職工進(jìn)一步了解了社會(huì),從中得到了啟發(fā)教育,增強(qiáng)了自覺(jué)干好本職工作的積極性,進(jìn)一步樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想和環(huán)保形象。
下一步的工作思路:
1、抓隊(duì)伍建設(shè),樹(shù)立環(huán)保新形象。
2、抓重點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題,提高環(huán)境質(zhì)量。
3、抓《生態(tài)規(guī)劃》實(shí)施,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
4、抓機(jī)制創(chuàng)新,增強(qiáng)工作的責(zé)任感,激發(fā)全員工作的積極性。
5、抓輿論宣傳,強(qiáng)化社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí)。
6、抓法規(guī)落實(shí),依法保護(hù)環(huán)境。
環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)基本國(guó)策,是一個(gè)需要全社會(huì)齊抓共管、人人參與的事業(yè)。今年,我在工作上取得了一定的成績(jī),得到了省、黑河市環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,給予了表?yè)P(yáng)。這一年,是我學(xué)習(xí)的一年,我的工作按組織要求還有很大差距,但我有信心在市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在市人大的監(jiān)督下,努力學(xué)習(xí)、不負(fù)眾望、克服困難、開(kāi)拓拼搏、揚(yáng)優(yōu)奪勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn),為北安的天藍(lán)、地沃、山青、水秀、環(huán)境宜人而務(wù)實(shí)重干,認(rèn)真做好每一天。
學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)就是收獲知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的過(guò)程,而。
自我評(píng)價(jià)。
就是讓自己看清楚自己,有針對(duì)的讓自己面對(duì)自己的優(yōu)缺,進(jìn)步隨之而來(lái)?,F(xiàn)在下面是由本站小編分享的成長(zhǎng)記錄之學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)篇的內(nèi)容,希望對(duì)你有幫助。
自入學(xué)以來(lái),遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班約,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取向上,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,積極進(jìn)取,身心健康,取得了一定的成績(jī),但仍存在許多不足之處,今后爭(zhēng)取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步。
我在初一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,認(rèn)真按照學(xué)校和老師的要求,遵守學(xué)校各項(xiàng)制度,尊敬老師。我在生活中能與同學(xué)、舍友友好相處。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題。課后認(rèn)真完成作業(yè),考試成績(jī)合格,不作弊。在生活中我能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,并向同學(xué)學(xué)習(xí)。積極上體育課,課后積極鍛煉身體,講衛(wèi)生。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),我在學(xué)習(xí)及做人、做事方面都取得了進(jìn)步,但是還有很多不足,需要在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)、提高。
我在本學(xué)期認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī),尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),以《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,不做給學(xué)校、班級(jí)抹黑的事,自認(rèn)為是一名合格的中學(xué)生。
我性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng),易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的中學(xué)生。
通過(guò)老師的悉心教導(dǎo)和自身的勤奮努力,我已成為一名合格的初中生。我認(rèn)真刻苦,做到不懂就問(wèn)。課堂上我積極思考,認(rèn)真和老師、同學(xué)交流、互動(dòng),知識(shí)能夠當(dāng)堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書(shū)報(bào),開(kāi)闊視野。成績(jī)進(jìn)步大,常在班級(jí)和年級(jí)前列。
我有勤儉節(jié)約和助人為樂(lè)的好習(xí)慣。勞動(dòng)課上從不偷懶。
在未來(lái),我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),以務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)拓人生。
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光陰似箭,日月如梭。一眨眼的工夫,一個(gè)學(xué)期就很快就過(guò)去了,又迎來(lái)了新的一年,新的學(xué)期,又有新的工作等著我們來(lái)學(xué),等我們來(lái)消化,去理解.在上個(gè)學(xué)期,我沒(méi)有好好去學(xué)習(xí),去理解,所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得那么糟糕,那么差。不過(guò),現(xiàn)在又是新的一年,新的學(xué)期,我要整裝待發(fā),要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站,奮發(fā)圖強(qiáng),永不停步。
在這個(gè)學(xué)期里,我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間,不懂得珍惜時(shí)間,所以,我要在這個(gè)學(xué)期里自我反思,要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了。如果老師講的課我沒(méi)有聽(tīng)懂或者是沒(méi)有聽(tīng)清楚,下課后,我要馬上跑去問(wèn)老師,直到弄懂為止。在家里,先把老師講過(guò)的課溫習(xí)一遍,再講給爸爸聽(tīng)沒(méi),要是我將得很流利,很舒暢的把老師講過(guò)的重點(diǎn)說(shuō)一遍,證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽(tīng)了,沒(méi)有將小話,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí),要專(zhuān)心聽(tīng)講,不可以跟前后左右講小話,要勤做筆記,把老師講過(guò)的重點(diǎn)記下來(lái)?;氐郊依?,把今天老師講過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍,再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè),找一些有關(guān)今天的資料看一看,做一做,這樣就不會(huì)忘記今天老師所講過(guò)的課,還可以順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課,做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。在作業(yè)上,我要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待作業(yè)。要把作業(yè)寫(xiě)得工工整整,先把算是或者是把答案寫(xiě)在草稿紙上,確定對(duì)了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方可以問(wèn)同學(xué)老師,也可以恩爸爸媽媽。我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取用優(yōu)秀的成績(jī)匯報(bào)爸爸媽媽。
自我評(píng)價(jià)。
本人在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家尊老愛(ài)幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子,鄰居的好榜樣。
初中三年我學(xué)到了很多知識(shí),思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個(gè)有理想,有抱負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,字寫(xiě)的不是很好,有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問(wèn)題,我就能做的更好。
高中是我人生中一個(gè)輝煌的階段,我在高中受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何與老師同學(xué)更好的相處,學(xué)會(huì)了如何與他們合作一起攀登知識(shí)的山峰。我認(rèn)為我的高中生活是充實(shí)而精彩的,我現(xiàn)在有信心喊出:我是一個(gè)合格的高中生!
在老師的幫助下,我從一個(gè)懵懂的少年成長(zhǎng)為一個(gè)合格的中國(guó)公民,成為了一個(gè)有理想,有道德的中國(guó)青年。高中美好而又緊張的生活讓我更加向往大學(xué),向往更多的知識(shí)。我堅(jiān)信,在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我的人生會(huì)從此變得更加多彩!
在學(xué)校素質(zhì)教育的體制下,我不僅在文化課的學(xué)習(xí)上取得了理想的成績(jī),而且也發(fā)展了自己的個(gè)性。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等大型集體活動(dòng)中,我樂(lè)于參與,不怕困難,收獲了可喜的成績(jī),為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),我也為此而高興。我想這些參加大型活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生,也將為我以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中三年,我變得更加熱愛(ài)生活,敢于同生活中的困難和挫折做斗爭(zhēng)。不管遇到什么樣的困難,我總是在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的面對(duì)它!我也學(xué)會(huì)了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反省自身。這個(gè)良好的習(xí)慣也讓我避免了很多錯(cuò)誤的二次出現(xiàn),給我?guī)?lái)了莫大的好處。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí),老師和校領(lǐng)導(dǎo)總是耐心教導(dǎo)我,引導(dǎo)我改正自身的不足,在他們的諄諄教導(dǎo)下,我變成了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)突出,犯錯(cuò)極少的規(guī)范高中生。我為能擁有這樣的老師而高興。
高中生活鍛煉了我的意志力,開(kāi)拓了我的視野。我將緊跟時(shí)代步伐,緊跟國(guó)家發(fā)展的形勢(shì),努力完善自身,爭(zhēng)取為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
計(jì)劃總是趕不上變化,人生的選擇總是存在著許多必然性和偶然性。為了順應(yīng)社會(huì)的需求,提高自身各方面的素養(yǎng),考慮到自身的實(shí)際情況,三年前我選擇參加了成人高考,并填報(bào)了我校的應(yīng)用藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。順利通過(guò)了全國(guó)成人高考及學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)考試后,我正式成為了我校成人業(yè)余大專(zhuān)的一名學(xué)生,開(kāi)始了我邊工作邊念書(shū)的學(xué)習(xí)生涯。
可能很多同學(xué)都和我有同感,要工作與學(xué)習(xí)兼顧是一件又費(fèi)體力有傷腦力的事情,與以前在學(xué)校只是單一的學(xué)生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌,下班后就又馬不停蹄的擠著擁擠的公交車(chē)趕到學(xué)校參加學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上我一直很佩服班上的一些同學(xué),,他們總是能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí),當(dāng)然我自己是因?yàn)楣ぷ鞯脑蛴袝r(shí)會(huì)影響到學(xué)習(xí)的出勤率,這里是需要自我批評(píng)的。我沒(méi)能把工作和學(xué)習(xí)安排的很妥帖,常常因?yàn)楣ぷ鬟^(guò)于忙碌,忽略了學(xué)習(xí),每次下班趕到學(xué)校時(shí),課時(shí)已經(jīng)過(guò)半,我也非常感謝老師們對(duì)我的包容和諒解。
對(duì)于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),藝術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很陌生的專(zhuān)業(yè),說(shuō)得實(shí)在點(diǎn),就算專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)合格,這個(gè)專(zhuān)業(yè)也不會(huì)成為我的職業(yè)選擇的方向。
雖然我是以全班第二的考分進(jìn)入班級(jí)的,不過(guò)在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,我并不是個(gè)太用功的學(xué)生,很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持與努力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了我。不過(guò)對(duì)于老師布置的作業(yè)、作品,我還是都認(rèn)真完成的,對(duì)于每門(mén)課程的考試,我也都是認(rèn)真的對(duì)待。
工作的忙碌,學(xué)習(xí)的緊張,時(shí)間就這樣不經(jīng)意間流過(guò)了,晃眼三年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,畢業(yè)的的時(shí)節(jié)就將到來(lái),我的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也將告一段落。
同樣的,人生就是在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高、完善的?,F(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的開(kāi)始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝,確定新的目標(biāo),迎接下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
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學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),由此出發(fā),讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。本課教師引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”等已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自己探索,從而發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”。
問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種需要、一種解決問(wèn)題的渴求,這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、創(chuàng)新的因素。本課教師靈活地處理教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使“130×5”“402×3”“307×8”等有相同點(diǎn)卻又相異的問(wèn)題集中出現(xiàn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考,分組比較,尋找解決問(wèn)題的策略,在尋求的過(guò)程中,教師及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的、新穎的方法,從而使學(xué)生在探求算理,學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),放飛思維。當(dāng)然,如果能讓學(xué)生先估計(jì)一下積是多少,然后再計(jì)算,不僅可以為學(xué)生提供檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的一種方法,同時(shí)也有助于學(xué)生估算能力的發(fā)展。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程,更是一個(gè)交往過(guò)程與審美過(guò)程,在本課師生之間,生生之間實(shí)現(xiàn)了信息與資源的整合,不斷地?cái)U(kuò)展和完善了自我認(rèn)識(shí)。課堂中合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是在民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氣氛中展開(kāi)的,注意了合作的'有效性。
縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則。讓學(xué)生在廣闊的活動(dòng)空間中,參與活動(dòng)、展示自我。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.活用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
教師充分利用學(xué)生的好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征,課一開(kāi)始就通過(guò)“游玩”激發(fā)興趣,“小明乘車(chē)”這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性被充分激活,始終精神飽滿地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
2.小組合作,求異探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護(hù),時(shí)刻把學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。有層次的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說(shuō)互議的過(guò)程中,獲得了展示自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)了成功的喜悅。
3.適當(dāng)評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)。
在教學(xué)活動(dòng)中,使知識(shí)的獲得與情感的體驗(yàn)同步進(jìn)行。教師靈活地運(yùn)用體態(tài)、稱(chēng)號(hào)等評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的參與熱情與靈活的思維進(jìn)行激勵(lì),使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn),樹(shù)立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
思想品德課不僅僅只有知識(shí)的傳授,更要有思維的互動(dòng)、情感的交流和心靈的溝通。教師課堂的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生了解自己的特點(diǎn)、樹(shù)立自信心,增強(qiáng)不斷完善自我、超越自我的勇氣。我覺(jué)得激勵(lì)性語(yǔ)言要真誠(chéng)、具體、自然、順勢(shì)。
在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成親社會(huì)行為》時(shí),老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉出身邊謙讓、分享、助人的事例。關(guān)于謙讓?zhuān)悊Ⅵ握f(shuō):“女士?jī)?yōu)先?!蔽业狞c(diǎn)評(píng)是“紳士風(fēng)度。”好可愛(ài)的一個(gè)男孩!關(guān)于分享,殷紅梅說(shuō):“劉群群和我分享了她在期末考試中前進(jìn)了幾個(gè)名次的快樂(lè)。”我當(dāng)時(shí)特別激動(dòng),深情地看著劉群群說(shuō):“的確不容易。咱在努力,別人也在進(jìn)步,雖然只是幾個(gè)名次,也需要付出艱辛的勞動(dòng)?!睗M含著老師對(duì)她成功不易的理解,她深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。四目相對(duì)的那一刻,我的眼眶有些濕潤(rùn)。關(guān)于助人,劉曉娜繪聲繪色地說(shuō):“在體育課上,老師讓跑四圈。當(dāng)跑到最后一圈時(shí),已是精疲力盡、想放棄。這時(shí)有一雙溫暖的手抓住了我,并告訴我加油說(shuō)我能行......朋友的鼓勵(lì)給了我自信。我跑完之后心里特別感動(dòng)感激,真正感受到了別人幫助自己的快樂(lè)。既然接受幫助是那么高興的事,我何不多幫助別人,讓更多的人感受到這種喜悅呢?況且?guī)椭鷦e人,快樂(lè)自己?!彼倪@一番話足以讓我們仰視!老師當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)是:“行百里者半九十。對(duì)于別人的幫助,劉曉娜心存感激。不僅如此,她還做到了接受別人幫助的最高境界——主動(dòng)去幫助別人。我們都得向她學(xué)習(xí),滿懷感恩之心去生活,在別人有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手?!痹趯W(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》一課時(shí),老師問(wèn)同學(xué):“你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)?”一般的學(xué)生都找一個(gè)成績(jī)比自己好的作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,并下決心趕超他。當(dāng)問(wèn)到全班第二名的宋瑞蘭時(shí),她說(shuō):“我自己。”思維太活躍了!我當(dāng)時(shí)給的點(diǎn)評(píng)是:“自己就是最大的敵人,超越自己你很了不起?!蹦枪?jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了她身上所擁有的自強(qiáng)不息的美。
當(dāng)學(xué)生成功時(shí),告訴他:“沒(méi)有最好,只有更好。成功更是成功之母”;
當(dāng)學(xué)生失敗時(shí),告訴他:“別灰心,你只是暫時(shí)沒(méi)贏!”或者說(shuō):“失敗是成功之母,吸取教訓(xùn),轉(zhuǎn)敗為勝!”有時(shí)直接告訴他:“對(duì)付屢戰(zhàn)屢敗的最好的辦法就是屢敗屢戰(zhàn),永不言棄!”
當(dāng)學(xué)生努力了希望還很渺茫時(shí),輕輕地告訴她:“既然失敗來(lái)敲門(mén),成功肯定在路上!”
見(jiàn)到為追逐夢(mèng)想而埋頭苦干的同學(xué)時(shí),告訴她:“有夢(mèng)的孩子不言累。為夢(mèng)想而拼搏,雖苦猶甜!
當(dāng)學(xué)生抱怨時(shí),告訴他:“只為成功想辦法,別為失敗找借口!”
看到書(shū)寫(xiě)特別漂亮工整的孩子時(shí),我會(huì)寫(xiě):“看你的作業(yè)是一種享受!”
對(duì)于課堂發(fā)言積極的,我會(huì)寫(xiě):“課堂上來(lái)自你的聲音總能給老師帶來(lái)意想不到的收獲!”
對(duì)于樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生,我會(huì)寫(xiě):“你總能懷著一顆感恩的心微笑著面對(duì)生活,真好!”
我還會(huì)告訴所有的學(xué)生“知識(shí)不偏心,特愛(ài)勤奮人!”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),奇跡就會(huì)發(fā)生!”“沒(méi)有比人更高的山,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。孩子,加油!”“天道酬勤!”“知識(shí)在于積累,天才在于勤奮!”等等。并且在每個(gè)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)后加一個(gè)笑臉,用笑臉點(diǎn)亮孩子的心靈,用贊美預(yù)言孩子的成功。
“靠近清泉,心靈就會(huì)滋潤(rùn);靠近評(píng)價(jià),生命就會(huì)舞蹈?!薄坝曷督o群山以表?yè)P(yáng),群山就會(huì)顯得蔥翠;河流給長(zhǎng)江以表?yè)P(yáng),長(zhǎng)江就會(huì)顯得壯闊;大地給陽(yáng)光以表?yè)P(yáng),陽(yáng)光就會(huì)顯得燦爛?!焙⒆用考叶加幸粋€(gè),像對(duì)待自己的孩子一樣,多表?yè)P(yáng)學(xué)生幾句吧,他們都會(huì)開(kāi)得像花一樣燦爛!
1.1研究對(duì)象以評(píng)價(jià)反思性學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)踐中的效果為研究對(duì)象,以山西師范大學(xué)20xx級(jí)排球選修班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,就“評(píng)價(jià)反思”學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱文獻(xiàn),通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的觀摩為實(shí)驗(yàn)研究提供理論參考。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
在教學(xué)過(guò)程中向山西師范大學(xué)20xx級(jí)排球選修課學(xué)生(共100人)發(fā)放關(guān)于評(píng)價(jià)反思性教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷,征求對(duì)于評(píng)價(jià)反思的看法及其對(duì)本人教學(xué)能力的影響。問(wèn)卷共發(fā)放100份,實(shí)際回收100份,回收率100%。
1.2.3實(shí)驗(yàn)法
在20xx年,對(duì)該校20xx級(jí)排球選修班學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后測(cè),分析“思與評(píng)”模式融入教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生教學(xué)能力的作用。
(1)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在16周的排球選修課中,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行觀察、考查,其中15名男生,5名女生。在滿足教學(xué)大綱要求的前提下,選取“學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)環(huán)境,知識(shí)傳遞,師生互動(dòng)”幾項(xiàng)指標(biāo),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力按優(yōu)秀、合格、不合格給予打分。
(2)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)前1周,讓20名學(xué)生都親自參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),每位學(xué)生都獨(dú)立完成一次課堂教學(xué),并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。督促學(xué)生進(jìn)行文字性反思與評(píng)價(jià),收集學(xué)生的反思與評(píng)價(jià),統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的教學(xué)能力情況。課前:教師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真專(zhuān)研課本知識(shí);在認(rèn)真專(zhuān)研課本知識(shí)時(shí),增加課本外的新知識(shí);多次嘗試獨(dú)立完成教案設(shè)計(jì),思索其不足之處。課中:通過(guò)讓學(xué)生自己代課的方式,學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué);多讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),從而提升自身的教學(xué)能力;通過(guò)讓學(xué)生自身組織教學(xué)及課堂評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。課后:學(xué)生結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失將其記錄下來(lái);讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,研究自身教案操作起來(lái)是否可行;8周后,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),研究學(xué)生教學(xué)能力的變化。實(shí)驗(yàn)進(jìn)入尾聲時(shí),同樣讓20名學(xué)生都獨(dú)立完成一次課堂教學(xué),并進(jìn)行語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。收集16周學(xué)生所有的反思與評(píng)價(jià),統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的教學(xué)能力情況。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法收集20xx級(jí)排球選修班學(xué)生的評(píng)價(jià)和反思及學(xué)生教學(xué)能力的得分,運(yùn)用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
2.1實(shí)驗(yàn)前后教學(xué)評(píng)價(jià)能力的對(duì)比分析據(jù)統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)前教學(xué)評(píng)價(jià)能力達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生有5人,合格的學(xué)生10人,不合格的學(xué)生5人。學(xué)生并不太清楚評(píng)價(jià)的形式以及怎么樣正確合理地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)能力達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生有16人,合格的學(xué)生有4人,不合格的學(xué)生0人。通過(guò)反思評(píng)價(jià)性模式的教學(xué),學(xué)生懂得了正確的評(píng)價(jià)方式,并通過(guò)反思,清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足,促進(jìn)了學(xué)生doi:10.3969/.1674-151x.20xx.03.028實(shí)驗(yàn)與調(diào)查體育教育教學(xué)能力的提高。
2.1.1注重教學(xué)評(píng)價(jià)中自身評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合大多數(shù)人不能夠清楚了解到自己的不足,也就很難達(dá)到自己想要的結(jié)果。在評(píng)價(jià)反思性教學(xué)中,同學(xué)、老師等評(píng)價(jià)可以促進(jìn)和深化學(xué)生個(gè)人的自身評(píng)價(jià)和自我發(fā)展,更有效地達(dá)到教學(xué)要求,更高效地完成教學(xué)任務(wù)。
2.1.2注重教學(xué)評(píng)價(jià)中語(yǔ)言評(píng)價(jià)和文字評(píng)價(jià)相結(jié)合在課堂活動(dòng)中,進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià),更直觀地找到問(wèn)題,了解自身的不足。從另一個(gè)方面,通過(guò)語(yǔ)言評(píng)價(jià),提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力,并以此讓學(xué)生不斷積累,提高今后的教育教學(xué)能力。課堂教學(xué)時(shí),可能會(huì)想不全面優(yōu)缺點(diǎn),這時(shí)候就需要文字性評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)課后回憶課堂教學(xué)時(shí)所產(chǎn)生的各種情況及教師、學(xué)生的心理變化,用文字記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式,讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足,看到自己教學(xué)能力的提高。
2.2實(shí)驗(yàn)前后教學(xué)組織能力的對(duì)比分析據(jù)統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生教學(xué)組織能力達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生有3人,達(dá)合格的學(xué)生有10人,不合格的學(xué)生有7人。以往學(xué)生自己獨(dú)立完成課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)不多,所以很多教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生從未仔細(xì)考慮過(guò)。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生教學(xué)組織能力達(dá)優(yōu)秀的有17人,合格的有3人,不合格的0人。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,運(yùn)用合理的方法解決問(wèn)題,不斷進(jìn)步,為提高自身教學(xué)能力打下很好的基礎(chǔ)。
2.3實(shí)驗(yàn)前后教案設(shè)計(jì)能力的對(duì)比分析據(jù)統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生教案設(shè)計(jì)能力達(dá)優(yōu)秀的有9人,達(dá)合格的有10人,不合格的1人。學(xué)生之前都獨(dú)立完成過(guò)教案,但很少自己思索其可行性,大部分只是模仿教師以往的教案設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生教案設(shè)計(jì)能力達(dá)優(yōu)秀的有18人,合格的有2人,不合格的0人。學(xué)生不再是一味模仿,學(xué)會(huì)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。
2.4實(shí)驗(yàn)前后語(yǔ)言表達(dá)能力的對(duì)比分析據(jù)統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)優(yōu)秀的有5人,達(dá)合格的11人,不合格4人。以往學(xué)生很少自己獨(dú)立完成課堂教學(xué),所以語(yǔ)言表達(dá)能力必然有所欠缺。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生有16人,合格的學(xué)生有4人,不合格的學(xué)生0人。經(jīng)過(guò)16周的反思評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí),學(xué)生從課堂教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),慢慢提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,對(duì)講解示范正確的技術(shù)動(dòng)作有很大的幫助。
2.5學(xué)生階段性教學(xué)反思能力的對(duì)比分析通過(guò)評(píng)價(jià)反思性教學(xué),將本學(xué)期課程分為4個(gè)階段,每階段的評(píng)價(jià)各有自己的特點(diǎn):a:自身評(píng)價(jià),b:對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià),c:積極性評(píng)價(jià),d:反思性評(píng)價(jià),e:共性評(píng)價(jià),f:教學(xué)能力的評(píng)價(jià),g:對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)從收集數(shù)據(jù)可以看出(表1),第1階段,更注重的是對(duì)教師的評(píng)價(jià),并且在該階段學(xué)生都對(duì)自己比較滿意。第2階段,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生開(kāi)始發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解到自身的不足,并進(jìn)行反思。第3階段,學(xué)生在反思自身不足的同時(shí),也開(kāi)始思考應(yīng)該通過(guò)怎樣的手段方法,能夠提高教育教學(xué)能力。第4階段,學(xué)生自身不能很全面地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),所以需要學(xué)生互評(píng),進(jìn)而提高自身的能力。通過(guò)反思評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí),讓學(xué)生的教學(xué)能力得到進(jìn)步。在長(zhǎng)期的積累中,老師和學(xué)生相互學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生清楚地看到了自己的進(jìn)步,教師也直觀地看到了教學(xué)效果。
2.5.1在教學(xué)反思中,教師“學(xué)會(huì)教”在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中,基本上都把“學(xué)生成績(jī)”作為唯一準(zhǔn)則。而這種評(píng)價(jià)方式與當(dāng)代教育對(duì)教師能力、素質(zhì)等方面所提出的要求是不適應(yīng)的。通過(guò)評(píng)價(jià)反思性教學(xué)促進(jìn)教師成長(zhǎng),并讓教師從中積累經(jīng)驗(yàn),為完善自身教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。反思評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探究和解決課堂上出現(xiàn)的情況,從而提升教師的教學(xué)能力。
2.5.2在教學(xué)反思中,學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”評(píng)價(jià)反思性教學(xué)的目的是幫助學(xué)生全面發(fā)展,它不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段及知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià),還要對(duì)自身、同學(xué)、老師進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。其次,反思評(píng)價(jià)性教學(xué)注重在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體,幫助學(xué)生提升自身教學(xué)能力。評(píng)價(jià)只是單純的一種手段,它的目的是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓學(xué)生養(yǎng)成在反思中進(jìn)步、在評(píng)價(jià)中提高的良好習(xí)慣。
3.1結(jié)論
3.1.1通過(guò)反思評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí),提升了學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。實(shí)驗(yàn)研究表明,多進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,可以有效地提高教學(xué)效果。
3.1.2通過(guò)反思評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí),提升了學(xué)生的組織能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的各種情況,尋找更合理的教學(xué)模式。
一轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我看到了自己和學(xué)生的付出沒(méi)有很多回報(bào)。學(xué)生們的成績(jī)還是在中等位置,特別是有些問(wèn)題明明強(qiáng)調(diào)過(guò),還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說(shuō)句實(shí)話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,但是,學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望!一覽今年語(yǔ)文期中試卷,難易適中,即使是創(chuàng)新試題,也不特意為難學(xué)生。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了平時(shí)的出題模式,題型變化不是很大(為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、作文四部分,)。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。
總體上說(shuō),這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!
第一題、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),學(xué)生做得還可以,但是“璀璨”的“璨”字學(xué)生老喜歡少寫(xiě)或多寫(xiě),“汲水”的“汲”字寫(xiě)成“及”字,這類(lèi)似的錯(cuò)誤學(xué)生一犯再犯。整體音節(jié)和平舌音不理解,后兩空亂填。
2、積累運(yùn)用部分。
第三題按要求寫(xiě)成語(yǔ)或詩(shī)句、學(xué)生基礎(chǔ)差,失分較多,全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生組對(duì)了。
第七題,按要求改寫(xiě)句子、這一題學(xué)生失分嚴(yán)重,對(duì)于改轉(zhuǎn)述句學(xué)生很難弄明白。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、閱讀部分。
課外閱讀,失分相對(duì)較多的是對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括和加標(biāo)點(diǎn)。主要內(nèi)容的概括和加標(biāo)點(diǎn)平時(shí)在教學(xué)中訓(xùn)練比較少,再加上學(xué)生閱讀積累比較少,思維不夠開(kāi)闊,只要是老師沒(méi)有講到的,不會(huì)做,做不好!這也帶給我新的思考!
4、習(xí)作部分。
得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的審題不夠清,少數(shù)學(xué)生還離題了,另一方面是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)事不具體、不清楚。我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因。
1、要更加積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革,全面落實(shí)"三維"目標(biāo),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后語(yǔ)文教學(xué)要著力改變過(guò)去那種重知識(shí)、輕素養(yǎng);重結(jié)果,輕過(guò)程與方法;重看書(shū),輕活動(dòng);重突擊應(yīng)考,輕平時(shí)課堂教學(xué);重閱讀,輕作文;重教師包辦傳授,輕學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)與感悟的傾向。尤其是閱讀教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感悟文本,教給學(xué)生感悟的方法,不斷提升學(xué)生的感悟能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。目前小學(xué)生,課外閱讀相當(dāng)貧乏。新課標(biāo)推薦的'中外名著絕大部分都未通讀,其他可供閱讀的書(shū)刊則更少。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間通讀一些中外名著,每學(xué)期不少于一部。另外,每周品讀美文不少于一篇。一方面擴(kuò)大知識(shí)積累,一方面陶冶思想情操。
3、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)。要求我們創(chuàng)造性地使用教材,扎扎實(shí)實(shí)的搞好作文教學(xué)。各種題型的作文都要訓(xùn)練到位。如命題作文、半命題作文、以及讀后感等。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)資源共享。我們應(yīng)及時(shí)地總結(jié)在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)案例,寫(xiě)好教學(xué)反思,將點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)上升到理性高度,從實(shí)踐與理論的結(jié)合上寫(xiě)成教學(xué)論文。要經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課與觀摩活動(dòng),及時(shí)互通信息,做到資源共享,共同提高。
《小溪流水響叮咚》是一首非常動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美的、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏,歌詞純樸生動(dòng),充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材,生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象,學(xué)生也非常喜歡。在教學(xué)過(guò)程中,我以歌曲題材“小溪”為引導(dǎo)線,用擬人化的形式進(jìn)行全課程的貫穿。
導(dǎo)入環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生集中精力,我從興趣上導(dǎo)入,圖片與音頻視聽(tīng)結(jié)合的方式,讓學(xué)生積極有趣的觀察,主動(dòng)參與到其中,發(fā)現(xiàn)圖片上的每一事物,音頻上的溪流聲,引出主題。再運(yùn)用擬人化的興趣激發(fā)的形式邀請(qǐng)圖片當(dāng)中的其中一位朋友來(lái)我們班級(jí)做客,讓學(xué)生聆聽(tīng)它的聲音說(shuō)出它是誰(shuí)。在這同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)想想生活中,想象中小溪流水聲是什么樣的呀,并模唱出來(lái),我寫(xiě)在黑板上直接進(jìn)入難點(diǎn)練習(xí)學(xué)習(xí)小溪流水的聲音——歌曲尾聲旋律。先由我教學(xué)生唱一遍,然后再由學(xué)生自主練習(xí)模唱,最后分兩組合唱,每組分不同的詞演唱。在這里我將要求學(xué)生唱準(zhǔn)每個(gè)音,對(duì)八分休止符有一定的掌握與認(rèn)知。
我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)做得非常成功,突出重點(diǎn),對(duì)教材的深度認(rèn)與知解讀透徹,思路清晰。對(duì)學(xué)生實(shí)際情況了解四年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有很大的興趣與愛(ài)好,讓學(xué)生覺(jué)得上課是一件很開(kāi)心很快樂(lè)的事情。四年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)型期,所以這一時(shí)段要把握好教學(xué)與興趣上的調(diào)節(jié)是很重要的。學(xué)與玩并存,培養(yǎng)學(xué)生的情趣與對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,加入了對(duì)學(xué)生要求,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),適合本學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受程度。
教唱環(huán)節(jié),運(yùn)用歡迎小溪這種方式加入節(jié)奏練習(xí),其中還是從興趣出發(fā)以節(jié)奏呼喚小溪的到來(lái),引導(dǎo)學(xué)生們朗讀歌詞,看看小溪在來(lái)我們班級(jí)做客的路上都遇到了誰(shuí)?由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們擊拍打節(jié)奏朗讀,并提出問(wèn)題讓學(xué)生仔細(xì)在朗讀中對(duì)歌詞有一個(gè)層次上的認(rèn)知理解。讓他們感悟到歌詞的淳樸感,加入節(jié)奏上的擊拍讓他們對(duì)歌曲節(jié)奏有一定的認(rèn)知掌握,感悟歌曲,方便下面教學(xué)環(huán)節(jié)歌曲的教唱和歌詞的加入演唱。以興趣愛(ài)好為主,讓學(xué)生覺(jué)得這是一個(gè)游戲,讓他們積極加入進(jìn)入新歌教唱環(huán)節(jié)。
教學(xué)新歌,先是播放一遍歌曲,讓學(xué)生初次聆聽(tīng)歌曲,感受音樂(lè)風(fēng)格,感受小溪的快樂(lè)。老師范唱,教學(xué)新歌旋律。讓學(xué)生回憶朗誦歌詞過(guò)程,回憶歌詞填詞演唱。再次聆聽(tīng)歌曲并組織跟唱,分組抽唱,師生清唱并帶領(lǐng)學(xué)生以掌握對(duì)音樂(lè)的理解跟著音樂(lè)做肢體上的律動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了教授法、示范法、欣賞法等多種方法是學(xué)生牢牢記住歌曲,感悟歌曲。這一環(huán)節(jié)教數(shù)學(xué)上還是很成功的。多種方法結(jié)合加上肢體上學(xué)生的自我發(fā)揮,以及對(duì)學(xué)生的檢查都依據(jù)目標(biāo)要求,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。
但是,這一環(huán)節(jié)上難點(diǎn)上的教學(xué)過(guò)于少,可能會(huì)讓學(xué)生不輕易深入腦海。
擴(kuò)展視野、升華情感,在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生感悟自然,提倡保護(hù)環(huán)境,保護(hù)身邊的美好事物,留住美麗的溪流。
這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的一個(gè)提倡,讓學(xué)生珍惜身邊的美好事物,大道一個(gè)情感上的升華。音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)課的目的是為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化里,對(duì)自然、對(duì)周?chē)?、?duì)一切美好事物的向往與珍惜。
此方案的設(shè)計(jì)更多著眼與實(shí)踐,由于鍛煉的少,還有各種元素,教學(xué)實(shí)施中還是碰到不如意。一份教案的實(shí)施中沒(méi)有想象中順利,它需要不斷的反復(fù)練習(xí),考慮多次,靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中遇到的突發(fā)狀況。教師角色轉(zhuǎn)換還是不夠,教師技能不足,難點(diǎn)上的教學(xué)不夠,可能學(xué)生會(huì)掌握不了。歌詞上的代入,由于旋律的教學(xué)可能不夠,這樣增加了學(xué)生的難度,應(yīng)學(xué)習(xí)完旋律再讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲再進(jìn)行歌詞代入演唱,讓學(xué)生更多的從聽(tīng)覺(jué)上得到一個(gè)練習(xí)記憶的過(guò)程。
以上這些是我的教學(xué)反思與評(píng)價(jià),以后我將多鍛煉,為以后的教學(xué)提升,我將吸取此次上課的不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓課堂更生動(dòng),學(xué)生更感興趣。
:隨著我國(guó)高校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,完善我國(guó)教育制度改革成為主要目標(biāo)之一,其目的是為了加強(qiáng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性,將教師的教學(xué)評(píng)價(jià)融入高校教學(xué)中,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。然而,目前我國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)還略顯不足,需要進(jìn)一步改革和完善,介紹了教師教學(xué)評(píng)價(jià)的意義,及其在應(yīng)用過(guò)程中的反思與轉(zhuǎn)向,以供參考。
:教學(xué)評(píng)價(jià);意義;反思與轉(zhuǎn)向
1.1促進(jìn)教師的發(fā)展
教師在教學(xué)中滲入教育評(píng)價(jià)理念,才能剖析自身不足,正視自身弱點(diǎn)。應(yīng)認(rèn)真積極學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí),建立學(xué)科之間的聯(lián)系,找到教學(xué)靈感,取得教法和觀點(diǎn)的進(jìn)步。教師可以在基本架構(gòu)中,將創(chuàng)新思維的教材應(yīng)用于教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,充分把握教材,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。“活到老,學(xué)到老”,是對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。教師應(yīng)找出成長(zhǎng)方向,反思教學(xué)中的不足。教師可從中學(xué)到如何關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,全身心投入教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。進(jìn)行課題研究時(shí),還可以從學(xué)生身上汲取教訓(xùn),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1.2強(qiáng)化改革和創(chuàng)新
高校的招生取之于應(yīng)試教育,落腳于教科書(shū)。應(yīng)創(chuàng)新人才架構(gòu),改變以往重學(xué)歷、輕培訓(xùn)的格局,將學(xué)生的應(yīng)用能力提升到操作層面,改變以成績(jī)定學(xué)生好壞的弊病。創(chuàng)新應(yīng)用型人才架構(gòu),可為高校的教學(xué)教育改革吹響號(hào)角,將改革和創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)踐中。
1.3促進(jìn)師生交流
創(chuàng)建教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系,由過(guò)去的偏重理性知識(shí),轉(zhuǎn)到應(yīng)用型的課堂教學(xué)。通過(guò)思維訓(xùn)練和知識(shí)更新,可進(jìn)一步滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際社會(huì)發(fā)展的需要。教師教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展,要緊跟瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和知識(shí)更新,拉近師生雙方的關(guān)系。教師還可在教學(xué)中對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行大膽調(diào)整。
2.1教師教學(xué)仍停留在理論教學(xué)層面
教師教學(xué)的基本意義是強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、提高自身教學(xué)水平、拓展學(xué)科知識(shí)、提升自己精神追求、增強(qiáng)自身職業(yè)道德。在教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,必須在教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)能力和教研意識(shí)上下功夫。高校教師的教學(xué)目前還停留在理論層面,專(zhuān)題研究太多,卻無(wú)法付諸實(shí)踐。教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高,卻無(wú)法全部傳授給學(xué)生。課堂教學(xué)的理論知識(shí)扎實(shí),但是課堂效率不高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大。長(zhǎng)此以往,教師的職業(yè)幸福感和成就感就偏低。
2.2教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性與創(chuàng)造性增加了教學(xué)評(píng)價(jià)難度
高校教師進(jìn)行課堂教學(xué),一方面?zhèn)魇谡n程基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有從事本專(zhuān)業(yè)的基本技能。另一方面,高校教師必須講授本學(xué)科具有前沿性的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是他們都有自己的學(xué)科范圍與學(xué)科研究方向,其研究的內(nèi)容具有獨(dú)特性與創(chuàng)造性,教師要把本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及最新的學(xué)術(shù)成果改造為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,這些前沿性的研究成果具有爭(zhēng)議性,其價(jià)值還有待于證明,如何講授內(nèi)容、如何評(píng)價(jià)難度較大。
2.3存在重科研、輕教學(xué)的思想傾向
高校教師的工作任務(wù)主要有兩個(gè)方面:一是教學(xué),二是科研??蒲谐煽?jī)中的論文、著作、課題研究成果對(duì)于教師及高校而言是看得見(jiàn)、摸得著的??蒲谐晒械恼撐摹⒅?、課題研究是高校職稱(chēng)評(píng)審必不可少的硬條件。教學(xué)工作與之相比,成果顯現(xiàn)周期較長(zhǎng),久而久之科研成果就成為評(píng)價(jià)高校和教師成就的“唯一”標(biāo)準(zhǔn),而教學(xué)成果則慢慢被虛化。高校往往對(duì)教師的科研工作下任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn),而對(duì)教師的教學(xué)工作較為放任。在這種情況下,教師即便有教學(xué)研究的熱情,但也因繁重的學(xué)科研究任務(wù)而缺少精力。長(zhǎng)此以往,形成了高校和高校教師重科研、輕教學(xué)的局面。
3.1高效促進(jìn)教師教學(xué)工作的開(kāi)展
新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)要求完成課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和成才目標(biāo)。教師開(kāi)展工作以來(lái),目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。教師在開(kāi)展工作時(shí),通過(guò)教學(xué)藝術(shù)、情感交流、人格魅力獲得學(xué)生的尊重。通過(guò)自身的魅力征服學(xué)生,通過(guò)有效的課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得學(xué)識(shí)的提升。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中立足實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生心中,真正把他們放在了首位。
3.2高效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生是教學(xué)的主體,是教育理念的基本體現(xiàn),也是教學(xué)活動(dòng)獲得成效的體現(xiàn)。學(xué)生在有序的學(xué)習(xí)中,具備了扎實(shí)的理論和實(shí)踐功底,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)探究。由于學(xué)生個(gè)體差異明顯,要促進(jìn)全面發(fā)展,必須客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。
3.3高效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
高效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、科技制作、演講表演、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)可由師生協(xié)商組織,活動(dòng)最終目的是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。第二,書(shū)面測(cè)評(píng)。傳統(tǒng)方法的運(yùn)用,鞏固加深了知識(shí)。在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中,以結(jié)合實(shí)際和關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),探究課堂目標(biāo)。第三,個(gè)人成長(zhǎng)記錄。日記是記載學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石,也是記錄學(xué)生校內(nèi)外參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、體會(huì)、成果的媒介。對(duì)學(xué)生做綜合性的評(píng)價(jià)可以從家長(zhǎng)、學(xué)生自身的日記記錄及教師的期望入手,學(xué)生還可以通過(guò)它總結(jié)學(xué)習(xí)道路上的不足。第四,教學(xué)方法評(píng)價(jià)。一般是對(duì)照傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)方法的優(yōu)劣,就在于教師的教學(xué)方法是否合理,是否能夠被學(xué)生接受,是否能高效提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.4明確教師教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分反映教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容,其內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織促進(jìn)和調(diào)節(jié)教學(xué)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,要明確、具體、可行,重視培養(yǎng)學(xué)生技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全體全面發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”為學(xué)生制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),以適應(yīng)學(xué)生經(jīng)歷、興趣水平、知識(shí)水平和理解能力。選擇的教學(xué)和評(píng)價(jià)方案,要以提高學(xué)生知識(shí)為己任,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去。
3.5注重教師教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控的結(jié)合
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)監(jiān)控緊密相聯(lián),教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程是對(duì)教師教學(xué)的有效監(jiān)控,把教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋給院系和教師本人,能很好地起到教學(xué)監(jiān)控的作用。教學(xué)監(jiān)控對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)能起到很好的補(bǔ)充,可把教學(xué)監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的好的和不良的教學(xué)現(xiàn)象換算成分值計(jì)入教學(xué)評(píng)價(jià)的成績(jī)中。
高校教育教學(xué)工作是面向現(xiàn)代化的偉大教育教學(xué)事業(yè)。實(shí)現(xiàn)高效教師教學(xué)評(píng)價(jià)是為了未來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而構(gòu)建的良性循環(huán)體系。在高校教育教學(xué)工作中,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不斷創(chuàng)新和改良教學(xué)方法,作為校方也應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,提高課堂效率,只有這樣才能配合教師更好地建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。
[1]王振興,吳桂濤,徐邦禎,等.高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施[j].航海教育研究,20xx,(03):57-58.
[2]楊衛(wèi)東,張征.探索回歸本真的高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)[j].教育研究,20xx,(12):60-61.
[3]梁偉東.中美研究型大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度比較研究[j].教育與職業(yè),20xx,(03):88-89.
[4]李荔.高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的沖突與消除策略[j].教書(shū)育人,20xx,(01):119-120.
摘要:為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,全面提升高校教學(xué)水平,筆者就教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究,并從教、學(xué)、評(píng)三方面加以改進(jìn),不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系,了解教學(xué)實(shí)際情況,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),建立完善的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
1.1推動(dòng)教師的發(fā)展和進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果是必然的,只要依科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)辦法得出的結(jié)論就一定是客觀、科學(xué)且全面的。教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向功能,能夠?yàn)榻處煱l(fā)展指明方向,有利于對(duì)教學(xué)情況做出客觀、準(zhǔn)確的判斷,提升教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有利于教師因材施教,不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。
1.2有效提升教學(xué)管理水平。
教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化管理就是學(xué)校管理科學(xué)化的主要標(biāo)志,教師教學(xué)評(píng)價(jià)就是有效的教師團(tuán)隊(duì)管理辦法。教師管理科學(xué)化就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理,重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,進(jìn)行教學(xué)結(jié)果分析,逐步完善教師隊(duì)伍建設(shè);提出科學(xué)化的教育決策,及時(shí)獲取教學(xué)工作信息反饋,全面掌握每個(gè)教師教學(xué)情況,以便于提出更加公正、可靠的教學(xué)決策依據(jù);促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展,提升教師教學(xué)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平。教師教學(xué)評(píng)價(jià)需要明確教師教學(xué)質(zhì)量重要性和目的,正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)意義,努力提升教學(xué)質(zhì)量和高校聲譽(yù),為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
2.1評(píng)價(jià)主體問(wèn)題。
教師教學(xué)主體評(píng)價(jià)主要包括管理人員、教師、學(xué)生以及被評(píng)對(duì)象,他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色和任務(wù)。管理人員評(píng)價(jià)是以一種非正式的角度對(duì)教師工作情況進(jìn)行觀察,并聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),并同教師討論學(xué)生成績(jī)和教學(xué)問(wèn)題。管理人員的正確評(píng)價(jià)有利于提升教學(xué)決策的正確性,但其缺點(diǎn)在于管理人員評(píng)價(jià)受管理人員情感、利益的限制,很容易造成教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差。管理與考評(píng)一體化嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā),不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此,管理人員評(píng)價(jià)只適合作為教師評(píng)價(jià)的參考,不適宜作為獎(jiǎng)懲依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和受益人,他們對(duì)教師教學(xué)情況有著切身的體驗(yàn),學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)得到了普遍的認(rèn)可。但是這也讓很多教師在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生過(guò)多的顧忌,學(xué)生有時(shí)也會(huì)怕得罪教師而不能取得好成績(jī),這些因素都會(huì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性。
2.2評(píng)價(jià)客體問(wèn)題。
評(píng)價(jià)客體指的是教學(xué)評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容,教師是傳道受業(yè)解惑者,不是簡(jiǎn)單的教學(xué)者,它是課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造者,教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必然包括對(duì)教學(xué)情況、教學(xué)研究及教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。但受個(gè)人認(rèn)知上的差異影響,評(píng)價(jià)客體也存在一定的問(wèn)題。
2.2.1量化難度大。
一直以來(lái),我國(guó)教師教學(xué)評(píng)價(jià)一直在定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)之間徘徊,教師工作有著一定的復(fù)雜性、專(zhuān)業(yè)性、長(zhǎng)期性、綜合性等特點(diǎn),同時(shí)教育對(duì)象又存在著特殊性、多邊性和可塑性等特點(diǎn)。因此,教師教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠單一的采用定性或定量評(píng)價(jià),而應(yīng)該結(jié)合兩種方法的優(yōu)勢(shì),全面發(fā)揮其作用,避免因過(guò)多使用定性或定量評(píng)價(jià),給教師教學(xué)工作添加煩惱和不必要問(wèn)題,影響教師水平的發(fā)揮。
2.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系龐雜煩瑣。
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和根本依據(jù),但評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)時(shí)忽略了科學(xué)性和適用性,過(guò)分強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)指標(biāo)的代表性,這是不現(xiàn)實(shí)的,任何指標(biāo)都不可能將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)完全涵蓋其中,指標(biāo)體系反應(yīng)僅能夠代表評(píng)價(jià)對(duì)象的典型行為,而并不是全部行為。指標(biāo)體系龐雜,主次不分,進(jìn)而影響典型行為指標(biāo)的突出。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)常識(shí),可以了解到評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)由一組相互間關(guān)系密切的指標(biāo)結(jié)合構(gòu)成的,每條指標(biāo)都是相互獨(dú)立的,不存在因果關(guān)系或是重疊關(guān)系。高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中,有的學(xué)校會(huì)忽略不同學(xué)科特點(diǎn),采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)一概而論,缺乏可比性,沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)實(shí)際出發(fā),評(píng)價(jià)指標(biāo)中很難搜集到有用的學(xué)科教學(xué)信息。評(píng)價(jià)者以某些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)象某方面屬性價(jià)值判斷,得出的評(píng)價(jià)結(jié)果就是評(píng)價(jià)對(duì)象屬性價(jià)值高低。只要這種評(píng)價(jià)結(jié)論與實(shí)際相符,我們就說(shuō)這種評(píng)價(jià)結(jié)論是可靠地、客觀的,能夠充分反映實(shí)際情況的結(jié)論能夠讓人心悅誠(chéng)服,可以用于工作指導(dǎo)和比較、鑒別等,但是若完全以主觀經(jīng)驗(yàn)或是經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論就難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際,根據(jù)教學(xué)效果差異,得出結(jié)論,提高評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性。
3.1實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)二者的有機(jī)結(jié)合。
這兩種評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)劣,我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和甄別,是利用某種外在、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師工作績(jī)效進(jìn)行衡量的一種方式。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)方式主要用在高校教師的升級(jí)、增薪、聘任、降級(jí)等學(xué)校管理決策當(dāng)中,以此增加高校管理者的說(shuō)服力。而發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)則重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用的發(fā)揮,它要求以每個(gè)教師個(gè)性多樣化和教育價(jià)值觀為依據(jù),重視對(duì)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià),提升教師工作績(jī)效的合理性,從教師的長(zhǎng)期和全面發(fā)展入手,積極判斷每名教師的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),發(fā)揮各家所長(zhǎng),充分挖掘教師潛力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教師的長(zhǎng)期和穩(wěn)定發(fā)展,提升教師教學(xué)水平。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)各有所長(zhǎng),想要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性,就應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),提高教師教學(xué)的自律性和他律,實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和他評(píng)相結(jié)合,以發(fā)展的眼光看待教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題,提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性和有效性,明確教師教學(xué)工作發(fā)展方向和內(nèi)容。
教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的就是要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,明確教師教學(xué)發(fā)展方向和內(nèi)容,幫助教師取得教學(xué)中的突破性進(jìn)展。因此,我們必須要客觀、公正的去認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的地位,而不是將其排除在教學(xué)評(píng)價(jià)之外。教師才是最了解教學(xué)工作優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題、了解工作對(duì)象和工作背景的,高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做好教師溝通工作,結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際情況,合理分析教師自身優(yōu)勢(shì)和不足,深入分析教學(xué)問(wèn)題,不斷提出有效的教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)教師的自我反思,提升教師工作的自律性。
以學(xué)評(píng)教雖然略有偏頗,但并非是完全不可取的,學(xué)生是教學(xué)的直接受益人,有著較高的發(fā)言權(quán),要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的主體意識(shí),樹(shù)立教學(xué)管理的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)教作用,提升以學(xué)評(píng)教的有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教師教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)方法的一種客觀評(píng)價(jià)方式,它對(duì)教學(xué)工作發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。要不斷增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性,積極發(fā)揮教師教學(xué)評(píng)價(jià)作用,推動(dòng)教師工作發(fā)展,更好的滿足高校教育教學(xué)工作發(fā)展要求。
4結(jié)語(yǔ)。
高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià),也是貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念的有效保障。應(yīng)從科學(xué)、發(fā)展的角度看待高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題,不斷改進(jìn)、改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。
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新課改下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)要多元化,評(píng)價(jià)方式要多樣化,要突顯學(xué)生的自主性,要做到師生關(guān)系由權(quán)威、依存到平等、對(duì)話的評(píng)價(jià);教材觀從“圣經(jīng)”到學(xué)生自主解讀的評(píng)價(jià);教學(xué)方式由教師灌輸?shù)綄W(xué)生自主探究的評(píng)價(jià);教師評(píng)價(jià)從“一刀切”到激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià) 。
教學(xué)評(píng)價(jià) 自主性 激勵(lì) 平等 探究
傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期以來(lái)是“聽(tīng)話”教育,學(xué)生在惟書(shū)、惟上、迷信權(quán)威、盲目服從的思維定勢(shì)中生活,自主思考的能力、創(chuàng)造的愿望日漸喪失。而時(shí)代的發(fā)展呼喚著人的自主性,迫切要求我們的教育轉(zhuǎn)向,讓學(xué)生回歸自我,喚醒學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)他們的自主能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高;強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。由于課堂教學(xué)是一個(gè)多元的空間,是在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,要想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)更加客觀公正,必然要采取多種多樣的評(píng)價(jià)形式,并逐步形成一套與教學(xué)相適應(yīng)的科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。下面是我對(duì)自主性教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)反思。
在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下,形成的是“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)。教師充當(dāng)?shù)氖羌榷ㄕn程的闡述者和傳遞者,而學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。學(xué)生在教師面前“只不過(guò)是未成熟而有待于成熟的人;是知識(shí)淺薄而有待于加深的人;他的經(jīng)驗(yàn)狹隘而有待于擴(kuò)大。他的本分是被動(dòng)的容納和接受。當(dāng)他馴良和服從的時(shí)候,他的職責(zé)便完成了。”這樣的師生關(guān)系相當(dāng)于“學(xué)生是儲(chǔ)蓄所,教師是儲(chǔ)蓄者”。課程運(yùn)行的效果取決于教師在學(xué)生那里儲(chǔ)蓄的知識(shí)量,而學(xué)生則在不斷接受所謂的“博學(xué)者的知識(shí)贈(zèng)品”的過(guò)程中,其客體地位及依附于權(quán)威的心理便變得根深蒂固,批判意識(shí)及能力也就會(huì)隨之喪失。
要發(fā)展學(xué)生的自主性,就必須轉(zhuǎn)變這種師生關(guān)系。首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,破除學(xué)生“無(wú)知者”的人學(xué)假設(shè),不再把學(xué)生看作是不成熟的、不能承擔(dān)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)重托的個(gè)體,而應(yīng)該認(rèn)為學(xué)生是具有批判力、創(chuàng)造力的個(gè)體,他們具有與成人不同的視界,有著自己個(gè)體的獨(dú)特性。
為此,教師不要輕易用自己或教材的觀點(diǎn)、看法統(tǒng)一所有人的思維,不要輕易根據(jù)自己的思路將學(xué)生進(jìn)行“格式化”,而要允許學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解擁有多個(gè)“版本”,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受、理解發(fā)表自己的觀點(diǎn)、闡明自己的看法,允許白菜地里長(zhǎng)花生、高粱地里長(zhǎng)蘿卜,使學(xué)生通過(guò)與教師的精神相遇而與知識(shí)對(duì)話,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)知識(shí)、生成知識(shí),從而使學(xué)生成為知識(shí)的主人,最終成為自己的主人。
否則,學(xué)生以后就不敢發(fā)表自己的看法了,脫離了書(shū)本和教材就不會(huì)有自己的聲音和言語(yǔ),就只能像“錄音機(jī)”一樣說(shuō)話。當(dāng)然這并不意味著教師在教育中作用的消解,而是要求教師設(shè)身處地使自己的情緒和理智處于學(xué)生的地位,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生在情感上的充分理解,對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解,以外在于學(xué)生情境轉(zhuǎn)為與這情境共存,成為內(nèi)在于情境的領(lǐng)導(dǎo)者,而不是課堂情境之外的控制者、知識(shí)的“權(quán)威者”。
傳統(tǒng)課堂將教材當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容的全部,教師對(duì)教參的依賴程度極高,我們經(jīng)??梢栽谡n堂上見(jiàn)到這樣的景象:“‘死’的教案成了‘看不見(jiàn)的手’,支配、牽動(dòng)著‘活’的教師與學(xué)生,讓他們圍繞著它轉(zhuǎn)。課堂成了‘教案劇’出演的‘舞臺(tái)’,教師是主角,好學(xué)生是配角中的‘主角’,大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的‘群眾演員’,很多情況下只是‘觀眾’與‘聽(tīng)眾’”。教師被教材牢牢地栓住,他們沒(méi)有發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化,扼殺了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造能力。發(fā)展學(xué)生自主性的教學(xué)不是再把教材當(dāng)成“法定知識(shí)”的“圣經(jīng)”去復(fù)制。
去“小心翼翼地保存”,而是慷慨地賦予學(xué)生建構(gòu)課程內(nèi)容意義的權(quán)利,課程內(nèi)容也只有當(dāng)學(xué)生賦予其意義時(shí),其“潛在的意義”才能凸顯出來(lái),它好比“羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)”的測(cè)驗(yàn)紙,需要通過(guò)自由聯(lián)想才能生成其意義。因此,發(fā)展學(xué)生自主性的教材不是強(qiáng)制學(xué)生接受的“圣經(jīng)”,而是師生共同解讀、共同建構(gòu)的文本材料,其本身存在的意義只是為師生之間、生生之間不同觀點(diǎn)的融合提供一個(gè)平臺(tái),從而展開(kāi)學(xué)生精神自由的翅膀,讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)背景和思維方式通過(guò)與教師、教材的相互作用而自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和建構(gòu)。
但“教材無(wú)論編制得多么出色,它依然只是教師在教學(xué)過(guò)程中被加工和重新創(chuàng)造的對(duì)象,是教師在教學(xué)活動(dòng)中需要加以利用的課程資源。”教師作為教材與學(xué)生的中介,教師處理教材的態(tài)度和方式直接影響著學(xué)生的發(fā)展,一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無(wú)疑是一種近乎災(zāi)難的障礙,同樣,一個(gè)缺乏自主性的教師也不可能促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。所以,教師應(yīng)該從“教教材”的傳統(tǒng)觀念中走出來(lái),不斷地學(xué)會(huì)“用教材教”,做有自主性的教師,由教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的積極建設(shè)者和創(chuàng)造者。
確立課程的主體地位,具備課程意識(shí)和批判意識(shí),別具匠心地“肢解”教材,“重組”教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生與知識(shí)牽手,利用教材喚起學(xué)生表達(dá)的欲望,給予他們自由思考的空間,從而現(xiàn)實(shí)地賦予學(xué)生決定課程內(nèi)容意義的權(quán)利。同樣,學(xué)生也應(yīng)聯(lián)系自身的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)尋求對(duì)教材知識(shí)的理解、判斷和思考,不迷信書(shū)本知識(shí),使自己成為體驗(yàn)者,成為自我知識(shí)的建構(gòu)者,真正地成為自己的主人。
長(zhǎng)期以來(lái)教師遵循的就是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式,課堂成了教師的“講堂”,學(xué)生成了“沉默的他者”。這樣的教學(xué)方式“把學(xué)生變成了‘容器’,變成了可任由教師‘灌輸’的‘存儲(chǔ)器’。教師越是往容器里裝得完全徹底,就越是好教師;學(xué)生越是溫順地讓自己被灌輸,就越是好學(xué)生。于是,教育活動(dòng)變成了一種存儲(chǔ)行為。
學(xué)生是保管人,教師是儲(chǔ)戶。教師不是去交流,而是發(fā)表公報(bào),讓學(xué)生耐心地接受、記憶和重復(fù)存儲(chǔ)材料。”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生總是樂(lè)于接受現(xiàn)成結(jié)論,而不是質(zhì)疑,因此隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的批判、創(chuàng)新能力日漸削弱,而思維定勢(shì)和對(duì)權(quán)威的服從卻日益增強(qiáng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以考試作為評(píng)價(jià)的唯一手段,并且在考試形式上以“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試”最盛行,認(rèn)為任何問(wèn)題只存在唯一正確的答案。在這種測(cè)試中,凡是與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致的看法,皆為錯(cuò)誤,學(xué)生不得不掩蓋自己的真情實(shí)感去一味追尋所謂的“正確答案”。學(xué)生逐漸形成了死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)慣,其思維桎梏在別人設(shè)置的范圍之內(nèi)。
要發(fā)展學(xué)生的自主性必須改變以教師為絕對(duì)主體的“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試,完善教學(xué)評(píng)價(jià)。首先要加強(qiáng)考試的靈活性與開(kāi)放性,使學(xué)生擺脫書(shū)本知識(shí)的束縛和已有答案的限制,為學(xué)生自主探究和發(fā)揮自己的獨(dú)特個(gè)性提供足夠的探索空間和余地,養(yǎng)成學(xué)生放棄對(duì)書(shū)本的依賴和開(kāi)動(dòng)腦筋自主思維的習(xí)慣。其次應(yīng)該摒棄等級(jí)評(píng)價(jià),選擇非等級(jí)評(píng)價(jià),從目標(biāo)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)價(jià);從靜態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià);從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不是為了將學(xué)生分為三六九等,而是旨在提升學(xué)生的自我意識(shí)。
尊重學(xué)生的自我認(rèn)同感、存在體驗(yàn)和自我價(jià)值感,使學(xué)生更深入地了解自己和認(rèn)識(shí)自己,不斷自我反思和自我激勵(lì),使學(xué)生獲得自主發(fā)展的期望和自主發(fā)展的動(dòng)力,而不是依賴強(qiáng)制的外部力量和標(biāo)準(zhǔn)。再次要賦予學(xué)生自主評(píng)價(jià)的權(quán)利,使學(xué)生從被評(píng)價(jià)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體,賦予學(xué)生自主制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)力,從而增強(qiáng)他們對(duì)自己評(píng)價(jià)的責(zé)任感與能力,這樣有利于學(xué)習(xí)者的自我反思與自我改進(jìn),使學(xué)生從消極被動(dòng)的、任務(wù)完成式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的發(fā)展性學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有多種多樣的形式,教師在實(shí)施中應(yīng)針對(duì)不同的需要進(jìn)行選擇,并將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中靈活變通、創(chuàng)造性地使用,這樣才能使課堂具有發(fā)展性,充滿生命力。
評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一種手段,其目的就是在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),激起他們強(qiáng)烈的、積極向上的情緒和旺盛的求知欲,使學(xué)生充滿獲得成功的信心。以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)想法,是結(jié)合課程改革的理論探索和實(shí)踐需要所進(jìn)行的一些初步思考,還需要在以后的實(shí)踐探索中逐步改進(jìn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,教師可以在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)學(xué)生中進(jìn)行自我反思。
教師在自我評(píng)價(jià)中,要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣,而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃,促進(jìn)教師自身的提高。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下五個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。
1、思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
作為教師,每一堂課總有自己滿意的地方?;蚴墙虒W(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)期目的,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件處理得當(dāng),或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花無(wú)論是哪一方面有益的收獲,課后及時(shí)反思,歸類(lèi)整理。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,會(huì)大有好處。
2、思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足
眾所周知,任何一節(jié)課,即使教師的備課十分慎密,也不可能十全十美。如:對(duì)教材處理不當(dāng);對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗;或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并作深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn)。及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功。因此,思所失既是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
3、思所疑,加深研究,明白透徹
這里的“疑”包括兩個(gè)方面:一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來(lái),學(xué)生或多或少會(huì)存在某些疑問(wèn),有時(shí)課堂上無(wú)法及時(shí)解決,教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái),細(xì)加琢磨,有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí),更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn),教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可理解得十分透徹,有時(shí)甚至是似是而非。通過(guò)教學(xué),教師自己會(huì)感覺(jué)到,把它記下來(lái),促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究,使之明白透徹。
4、思所難,化難為易,水到渠成
在課堂教學(xué)中,對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫(xiě)下來(lái),并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),使其加深對(duì)教材的理解。
5、思創(chuàng)新,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精
一節(jié)課下來(lái),教師應(yīng)靜心沉思:摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)及取舍,這樣教師就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。為以后的教學(xué)提供極好的幫助,避免再走彎路,從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生、同事及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用。這些人都直接或間接參與了教育教學(xué)活動(dòng),能夠從不同的側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn)。俗話說(shuō)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”,他們能發(fā)現(xiàn)教師自我評(píng)價(jià)難以認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題,對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
在他人評(píng)價(jià)中,學(xué)生和同事的評(píng)價(jià)尤為重要。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者,學(xué)生的發(fā)展是教師工作的重點(diǎn)和目標(biāo),他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)以及師生交往有著直接的感受和判斷,教師應(yīng)高度重視并及時(shí)聽(tīng)取他們的評(píng)價(jià)和建議,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。
例如,課后當(dāng)學(xué)生說(shuō)某個(gè)知識(shí)要點(diǎn)不理解或不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐時(shí),教師就應(yīng)該反思:在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí),是否考慮到學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ);是否將新授內(nèi)容與原有知識(shí)進(jìn)行了正確引導(dǎo);引導(dǎo)的過(guò)程是否符合學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律等。教師沿著這個(gè)思路反思,定能找到解決問(wèn)題的答案,也為以后再教學(xué)中處理類(lèi)似問(wèn)題提供了經(jīng)驗(yàn)參考。這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展,也有利于教師的自我提升。
新課改中的教師要想更快地提升自己,尋求同伴的幫助必不可少。由于同校特別是同級(jí)教師在教學(xué)同標(biāo)、方法和過(guò)程以及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等方面的相似性,因而對(duì)于教學(xué)就有更深刻的共鳴和更準(zhǔn)確的理解。從同伴的評(píng)價(jià)中反思自己的教學(xué),既可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),又可以吸取自己的教訓(xùn),對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和發(fā)展自我都是非常有意義的。所以,我們只有理性地對(duì)待同伴的評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思,才能避免“孤芳自賞”,才能實(shí)現(xiàn)“蒸蒸日上”的進(jìn)步。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、學(xué)習(xí)行為的分析、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,也有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的有利和不足,明確自己的努力方向。
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)反思
(1)課堂觀察反思
“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能”。教師自我評(píng)價(jià)必須著眼于學(xué)生的學(xué),因此,在課堂上,應(yīng)時(shí)時(shí)觀察學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,學(xué)生所作、所說(shuō)、所思、所感受都是教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的依據(jù),我們應(yīng)根據(jù)他們外在的顯性言行,運(yùn)用新課程理念,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思,為教學(xué)策略的調(diào)整提供及時(shí)的信息導(dǎo)向。
(2)分析學(xué)習(xí)檔案袋
學(xué)習(xí)檔案袋或成長(zhǎng)記錄袋是新課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。有效記錄了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,能讓學(xué)生清晰地看到自己成長(zhǎng)的足跡,不斷提高他們自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師經(jīng)常翻閱學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋,既有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確評(píng)價(jià),形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,又有助于教師全面審視自己的教學(xué),反思自己的教學(xué)策略,進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)反思
學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果通常通過(guò)練習(xí)(作業(yè))或考試予以檢查,傳統(tǒng)的教學(xué)在設(shè)置練習(xí)或考試題時(shí),過(guò)多地側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而忽視對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的考查;在評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),單純采用“打分”或劃分等級(jí)等量化評(píng)價(jià)方式,而忽視運(yùn)用定性評(píng)價(jià)方式,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程予以必要的關(guān)注;在處理評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí),一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的附加性功能(選拔功能),而忽視評(píng)價(jià)的本性功能,即評(píng)價(jià)為學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)情況的信息,使其建立自我意識(shí),形成自我概念,提高自我評(píng)價(jià)能力,從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,為教師教學(xué)提供反饋信息,以便于教師調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為。
新課程倡導(dǎo)的是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程的評(píng)價(jià),關(guān)注被評(píng)價(jià)者為達(dá)到目的所采用的方法和途徑,關(guān)注被評(píng)者在達(dá)到目的過(guò)程中增加了哪些經(jīng)歷和體驗(yàn),關(guān)注被評(píng)者在獲得結(jié)果的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的進(jìn)步。所以,新課程教學(xué)評(píng)價(jià)并不否認(rèn)考試的作用,而是在于怎么考,怎樣處理考試結(jié)果。
我們?cè)诰毩?xí)(考試)的設(shè)置中,一定要以考查學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心,在處理練習(xí)(考試)結(jié)果時(shí),注重分析學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程與方法,在對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,盡量挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),用定性分析的形式多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
總之,無(wú)論哪種評(píng)價(jià),都是對(duì)教師教學(xué)的一種反饋,有利于教師在教學(xué)中找到自己的位置,為教師的反思提供較為客觀的信息。教師應(yīng)正確對(duì)待各種評(píng)價(jià),并將其作為準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)和不足的機(jī)會(huì)。要分析自己取得進(jìn)步的多種原因,以獲得成就感,增強(qiáng)自信;重新制定發(fā)展目標(biāo),針對(duì)不足深入反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方案,并付諸行動(dòng),促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我,并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造力。
摘要:隨著我國(guó)高校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,完善我國(guó)教育制度改革成為主要目標(biāo)之一,其目的是為了加強(qiáng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性,將教師的教學(xué)評(píng)價(jià)融入高校教學(xué)中,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。然而,目前我國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)還略顯不足,需要進(jìn)一步改革和完善,介紹了教師教學(xué)評(píng)價(jià)的意義,及其在應(yīng)用過(guò)程中的反思與轉(zhuǎn)向,以供參考。
關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià);意義;反思與轉(zhuǎn)向。
1.1促進(jìn)教師的發(fā)展。
教師在教學(xué)中滲入教育評(píng)價(jià)理念,才能剖析自身不足,正視自身弱點(diǎn)。應(yīng)認(rèn)真積極學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí),建立學(xué)科之間的聯(lián)系,找到教學(xué)靈感,取得教法和觀點(diǎn)的進(jìn)步。教師可以在基本架構(gòu)中,將創(chuàng)新思維的教材應(yīng)用于教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,充分把握教材,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源?!盎畹嚼?,學(xué)到老”,是對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。教師應(yīng)找出成長(zhǎng)方向,反思教學(xué)中的不足。教師可從中學(xué)到如何關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,全身心投入教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。進(jìn)行課題研究時(shí),還可以從學(xué)生身上汲取教訓(xùn),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1.2強(qiáng)化改革和創(chuàng)新。
高校的招生取之于應(yīng)試教育,落腳于教科書(shū)。應(yīng)創(chuàng)新人才架構(gòu),改變以往重學(xué)歷、輕培訓(xùn)的格局,將學(xué)生的應(yīng)用能力提升到操作層面,改變以成績(jī)定學(xué)生好壞的弊病。創(chuàng)新應(yīng)用型人才架構(gòu),可為高校的教學(xué)教育改革吹響號(hào)角,將改革和創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)踐中。
1.3促進(jìn)師生交流。
創(chuàng)建教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系,由過(guò)去的偏重理性知識(shí),轉(zhuǎn)到應(yīng)用型的課堂教學(xué)。通過(guò)思維訓(xùn)練和知識(shí)更新,可進(jìn)一步滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際社會(huì)發(fā)展的需要。教師教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展,要緊跟瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和知識(shí)更新,拉近師生雙方的關(guān)系。教師還可在教學(xué)中對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行大膽調(diào)整。
2.1教師教學(xué)仍停留在理論教學(xué)層面。
教師教學(xué)的基本意義是強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、提高自身教學(xué)水平、拓展學(xué)科知識(shí)、提升自己精神追求、增強(qiáng)自身職業(yè)道德。在教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,必須在教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)能力和教研意識(shí)上下功夫。高校教師的教學(xué)目前還停留在理論層面,專(zhuān)題研究太多,卻無(wú)法付諸實(shí)踐。教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高,卻無(wú)法全部傳授給學(xué)生。課堂教學(xué)的理論知識(shí)扎實(shí),但是課堂效率不高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大。長(zhǎng)此以往,教師的職業(yè)幸福感和成就感就偏低。
高校教師進(jìn)行課堂教學(xué),一方面?zhèn)魇谡n程基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有從事本專(zhuān)業(yè)的基本技能。另一方面,高校教師必須講授本學(xué)科具有前沿性的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是他們都有自己的學(xué)科范圍與學(xué)科研究方向,其研究的內(nèi)容具有獨(dú)特性與創(chuàng)造性,教師要把本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及最新的學(xué)術(shù)成果改造為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,這些前沿性的研究成果具有爭(zhēng)議性,其價(jià)值還有待于證明,如何講授內(nèi)容、如何評(píng)價(jià)難度較大。
2.3存在重科研、輕教學(xué)的思想傾向。
高校教師的工作任務(wù)主要有兩個(gè)方面:一是教學(xué),二是科研。科研成績(jī)中的論文、著作、課題研究成果對(duì)于教師及高校而言是看得見(jiàn)、摸得著的??蒲谐晒械恼撐摹⒅?、課題研究是高校職稱(chēng)評(píng)審必不可少的硬條件。教學(xué)工作與之相比,成果顯現(xiàn)周期較長(zhǎng),久而久之科研成果就成為評(píng)價(jià)高校和教師成就的“唯一”標(biāo)準(zhǔn),而教學(xué)成果則慢慢被虛化。高校往往對(duì)教師的科研工作下任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn),而對(duì)教師的教學(xué)工作較為放任。在這種情況下,教師即便有教學(xué)研究的熱情,但也因繁重的學(xué)科研究任務(wù)而缺少精力。長(zhǎng)此以往,形成了高校和高校教師重科研、輕教學(xué)的局面。
3.1高效促進(jìn)教師教學(xué)工作的開(kāi)展。
新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)要求完成課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和成才目標(biāo)。教師開(kāi)展工作以來(lái),目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。教師在開(kāi)展工作時(shí),通過(guò)教學(xué)藝術(shù)、情感交流、人格魅力獲得學(xué)生的尊重。通過(guò)自身的魅力征服學(xué)生,通過(guò)有效的課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得學(xué)識(shí)的提升。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中立足實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生心中,真正把他們放在了首位。
3.2高效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生是教學(xué)的主體,是教育理念的基本體現(xiàn),也是教學(xué)活動(dòng)獲得成效的體現(xiàn)。學(xué)生在有序的學(xué)習(xí)中,具備了扎實(shí)的理論和實(shí)踐功底,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)探究。由于學(xué)生個(gè)體差異明顯,要促進(jìn)全面發(fā)展,必須客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。
高效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、科技制作、演講表演、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)可由師生協(xié)商組織,活動(dòng)最終目的是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。第二,書(shū)面測(cè)評(píng)。傳統(tǒng)方法的運(yùn)用,鞏固加深了知識(shí)。在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中,以結(jié)合實(shí)際和關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),探究課堂目標(biāo)。第三,個(gè)人成長(zhǎng)記錄。日記是記載學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石,也是記錄學(xué)生校內(nèi)外參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、體會(huì)、成果的媒介。對(duì)學(xué)生做綜合性的評(píng)價(jià)可以從家長(zhǎng)、學(xué)生自身的日記記錄及教師的期望入手,學(xué)生還可以通過(guò)它總結(jié)學(xué)習(xí)道路上的不足。第四,教學(xué)方法評(píng)價(jià)。一般是對(duì)照傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)方法的優(yōu)劣,就在于教師的教學(xué)方法是否合理,是否能夠被學(xué)生接受,是否能高效提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分反映教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容,其內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織促進(jìn)和調(diào)節(jié)教學(xué)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,要明確、具體、可行,重視培養(yǎng)學(xué)生技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全體全面發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”為學(xué)生制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),以適應(yīng)學(xué)生經(jīng)歷、興趣水平、知識(shí)水平和理解能力。選擇的教學(xué)和評(píng)價(jià)方案,要以提高學(xué)生知識(shí)為己任,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去。
3.5注重教師教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控的結(jié)合。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)監(jiān)控緊密相聯(lián),教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程是對(duì)教師教學(xué)的有效監(jiān)控,把教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋給院系和教師本人,能很好地起到教學(xué)監(jiān)控的作用。教學(xué)監(jiān)控對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)能起到很好的補(bǔ)充,可把教學(xué)監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的好的和不良的教學(xué)現(xiàn)象換算成分值計(jì)入教學(xué)評(píng)價(jià)的成績(jī)中。
4結(jié)語(yǔ)。
高校教育教學(xué)工作是面向現(xiàn)代化的偉大教育教學(xué)事業(yè)。實(shí)現(xiàn)高效教師教學(xué)評(píng)價(jià)是為了未來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而構(gòu)建的良性循環(huán)體系。在高校教育教學(xué)工作中,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不斷創(chuàng)新和改良教學(xué)方法,作為校方也應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,提高課堂效率,只有這樣才能配合教師更好地建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。
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