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                橡皮泥的教學(xué)總結(jié)大全(20篇)

                橡皮泥的教學(xué)總結(jié)大全(20篇)



                教學(xué)工作總結(jié)是教師成長和進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是教育教學(xué)改革的得失衡量。小編整理了一些精選的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

                小班橡皮泥的教學(xué)反思

                經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒泥塑教學(xué)活動,我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情,在每一次的泥塑教學(xué)中,我始終堅持以幼兒的年齡特點和小班幼兒的動手能力發(fā)展為依據(jù),以兒歌、游戲等的形式,激發(fā)幼兒的活動興趣,“看啊,老師要變魔術(shù)了?!边叴赀呎f:“搓一搓,搓一搓,來去來去搓一搓,搓成一根小小棒,變變變!”他們個個睜大著眼睛,看著我手中的橡皮泥,當(dāng)看到橡皮泥真的變成了一細(xì)長條時,都拍著小手歡呼:“哦,變!哦,變!”借勢引導(dǎo),我鼓勵他們也來試試。孩子們學(xué)我的樣子,取了一小團(tuán)橡皮泥,放在泥工板上,用小手在上面來回滾動,嘴里還念念有詞“搓一搓,搓一搓,來去來去搓一搓,搓成一根小小棒,變變變!”可是他們的五個小手指不會并攏,細(xì)長條變不出來。當(dāng)我將“五個手指并并攏,手心伸平搓呀搓?!备嬖V他們后,大部分小朋友很快變出長條,個別小朋友則還是近似“橢圓形”,但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。

                藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式,幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識世界的方式有別于成人,他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。同時,每個幼兒根據(jù)個人的感受,也會有所不同的表現(xiàn)方式,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處,使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時,逐漸形成良好的自我意識。一個孩子就像一把鎖,只有教師能用愛心、細(xì)心、恒心去認(rèn)認(rèn)真尋找,一定會找到開啟這把鎖的鑰匙。

                范文身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理......

                橡皮泥活動總結(jié)

                本學(xué)期我和趙梓琦老師共同擔(dān)任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學(xué)生感興趣并非常樂意參加,手工橡皮泥是一項對孩子有積極作用,很有意義的活動。孩子的智慧存在他的四肢上,通過各種動手的經(jīng)驗,孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力,更能培養(yǎng)意志力與專注力,同時還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設(shè)計成課堂氣氛活躍,制作方法靈活多樣,學(xué)生自主創(chuàng)新的趣味課程。

                因此我們在設(shè)計課程主題時,盡可能多的考慮學(xué)生比較感興趣的主題,比如動物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能由此展開豐富聯(lián)想的東西。而且我們還將這些內(nèi)容設(shè)計在情景之中,讓學(xué)生在制作過程中不會感覺單調(diào),乏味。同時,我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導(dǎo)入,讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如,在教他們制作動物的時候,分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物,第二次是海洋動物。一個小故事或者一個常識導(dǎo)入動物的主題,再問問小朋友知道哪些動物,比如天上飛的,地上跑的,這在森林里的等等,開拓他們的思維。要求他們以一個背景為主題,展開豐富的.聯(lián)想,制作自己喜歡的東西。在活動中學(xué)生的積極性很高,都能參與到活動中來。他們學(xué)得也非常認(rèn)真,都有很大的收獲,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

                1、在活動中學(xué)生體會到了手工制作的樂趣,對手工的興趣更濃了。俗語說:興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們也體會到了這一點,每次活動,他們做出的手工都很出乎意料。

                2、學(xué)生的動手能力比以前有明顯的提高。他們現(xiàn)在都能自己動手剪一些簡單的花,自己動手折一些作品等。

                3、在活動中我們還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評價,他們的審美能力比以前有很大的提高。

                4、在活動中我們還注意培養(yǎng)他們的互助精神,當(dāng)他們有不會的時候旁邊的同學(xué)就會主動幫助他們,現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。

                在本學(xué)期的手工興趣小組活動中有收獲,也有很多的不足:如有的學(xué)生在活動時會不注意衛(wèi)生,把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上;有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西準(zhǔn)備好;還有的學(xué)生做手工比較低粗心,做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中,我們會更加努力爭取把工作做得更好。

                教學(xué)總結(jié)

                期末考完,本應(yīng)是美美的寒假,不知從何時起,大家開始內(nèi)卷,到現(xiàn)在名正言順地“補(bǔ)課一周”,所謂考完的試卷要及時講評。且不說學(xué)生,老師們的心思都很難集中了。教學(xué)也很難安排,試卷講評用不了一周,開始新單元時長又不夠。

                可能我還需要思考思考這個時間節(jié)點安排什么教學(xué)內(nèi)容最為合適。

                新高考的一個弊端也在此,兩次高考機(jī)會,實在不知道怎么來安排教學(xué)。為了首考,要趕教材的進(jìn)度不說,考試技巧等也肯定要在首考前鋪開涉及。那考完以后如何進(jìn)階呢?總不能為了教學(xué),把私貨先藏一部分留給第二次高考吧?反正我是覺得挺難的。

                言歸正傳。

                這個學(xué)期雖說大致延續(xù)了自己的教學(xué)風(fēng)格,也有一些新的面貌。延續(xù)上,比如仍然實行分組,課堂以小組討論、自主發(fā)言為主,后期的閱讀課開始采用自主提問形式。新的方面,比如說,為了避免上一屆一班的“長期叛逆”,在開學(xué)給他們加深了分組很好的印象;這學(xué)期中間穿插了近兩個月的實習(xí)生上課等。從我自身的角度,我覺得自己比之前更更從容和自信了,對于作業(yè)尤其是聽寫、作文的批改也勤快了一些,對于學(xué)生也更寬容了,平和了許多。

                從學(xué)生的反思和評價中也可以看出這一點。對于英語教學(xué),基本上沒有負(fù)面評價,極個別學(xué)生提到聽寫頻率有些高、聽寫報的太快了、換座位太麻煩、上課總叫幾個熟面孔、上課偶爾浪費(fèi)時間批評個別開小差的學(xué)生。整體上對我的教學(xué)印象還是比較統(tǒng)一的。

                1.閱讀、寫作技巧講的很實用,收獲很大。

                2.作業(yè)尤其是試卷講評后幫忙整理詞匯,很nice。

                3.作文講評、批改、素材整理特別有用。

                4.小組討論發(fā)言,不僅組內(nèi)可以自主解決問題,還能提高語言表達(dá)能力。

                5.本學(xué)期整理了超厚的英語筆記,很有成就感。

                6.大局觀這個詞的滲透很到位。(我想不僅是對他們的英語答題,對人生也是很有啟發(fā))。

                7.對英語不排斥了,感興趣了。(這點讓我非常非常感動和有成就感,對于高中生來講,這份“興趣”絕不是因為上英語課好玩,而是真的讓他們學(xué)有所成,讓他們有了這份“意識到只要肯努力,就可以把英語學(xué)好的”自信心)。

                8.英語課不無聊,很有趣。(同樣地,“有趣”是借助同伴,在無壓力的環(huán)境下學(xué)到東西。)。

                學(xué)生們反饋的不足也高度一致,主要集中在單詞背不出、背了就忘、好詞好句背了不會用等,還特別提到了聽力比較薄弱。

                由此,從這份學(xué)生反饋中目前想到了幾點完善之處:

                1.自學(xué)一些背單詞的方法(如b站),分享給學(xué)生。在教學(xué)中多把一些易混詞整理出來,加深記憶。

                2.聽寫可以考慮報英文寫中英文+報中午寫英文兩步,分解難度,同時倒逼學(xué)生去加強(qiáng)對“音”的記憶。

                3.學(xué)以致用上更多地借助同伴力量,更多地展示學(xué)生的作品,這種展示不能只是ppt放一下,應(yīng)該留檔,讓后進(jìn)生可以間接模仿(即模仿好生模仿好的成品)。

                4.快快記住學(xué)生名字,上課叫人要雨露均沾。

                橡皮泥的教學(xué)總結(jié)

                周末除了做作業(yè)還是作業(yè),每次感覺好無聊。今天終于提早完成了作業(yè),接下來我得干點什么有趣的事情了??吹侥呛邢鹌つ囔o靜地趟在角落,用無力的眼神看著我的時候,我的眼睛閃出了亮光,那就玩會兒橡皮泥吧!

                打開包裝盒,五顏六色的橡皮泥映入我的眼簾,這些色彩頓時激起了我的興奮點。36種顏色一應(yīng)俱全,每個顏色都散發(fā)出撲朔迷離的光澤。用手觸摸一下,這些橡皮泥即光滑又柔軟,拿到手上非常的輕。我看了樣片圖,上面有海龜、貓、蛋糕、花盆、章魚等的制作步驟,可是我翻來翻去,還是拿不定主意到底做什么。突然,我看到一只憨態(tài)可掬的小企鵝,那雪白的大肚子一下子勾起了我的興趣,就它了。

                我首先要做的是一個大大的白色橢圓形肚子,接下來做翅膀,我將翅膀稍稍往上按在肚子上方,表示小企鵝歡快的樣子。然后再給它添加一件黑色小披風(fēng),做完披風(fēng)得把頭給按上了,可是做頭的時候碰到了困難,頭部與身體還有披風(fēng)的銜接一定要完美無缺,要不然總感覺特別別扭。還有這雙眼珠要一樣大小,可我做出來的有一大一小了,非?;?,嘴巴也做得太長。為了彌補(bǔ)我的過失,我又給它做了頂俊俏的黃色帽子,算是將功補(bǔ)過吧。為了增加色彩艷麗感,把一雙小腳做成了橙色,還在它小腳下面做了一輛藍(lán)色的滑板車。這下總算彌補(bǔ)小企鵝的丑態(tài)了吧。我把它取名為“滑板企鵝小子”,如果沒有這個滑板車的話,我真該叫它“企鵝小丑”了。大功終于告成,我仔細(xì)端詳著“杰作”,最后我還是心滿意足地點了點頭。

                橡皮泥給我的學(xué)余時間帶來無窮快樂,讓我的想象力翱翔在廣闊的藍(lán)天。玩橡皮泥雖然算不上是高難度的手工制作,但如果要做得出色,一樣得有足夠的耐心和細(xì)心,否則就會鬧笑話了?!爸t虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,我得時時謹(jǐn)記這句至理名言,讓我無論在哪個方面都能夠謹(jǐn)小慎微,步步為營。

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                橡皮泥的教學(xué)總結(jié)

                泥塑社團(tuán)是比較好的一門課程,現(xiàn)教的這個社團(tuán)是由一年級兩個班抽取20幾名學(xué)生組成的。所以在內(nèi)容的選取上也是根據(jù)各班學(xué)生的發(fā)展情況而制定的,在每一節(jié)課的教學(xué)中,我也會給孩子們創(chuàng)造美好輕松的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們上好每一節(jié)課,從而喜歡橡皮泥,能制作出美麗的作品來。

                這學(xué)期我主要是通過小組合作學(xué)習(xí),提高孩子們的'動手能力,在橡皮泥制作中經(jīng)常會捏、揉、壓等方面同時進(jìn)行,先仔細(xì)觀察課件,再通過老師的講解示范,讓孩子們根據(jù)物體的特征進(jìn)行創(chuàng)作,主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學(xué)來完成對橡皮泥的教學(xué),主要是讓學(xué)生先學(xué)會觀察,然后我再進(jìn)行示范教學(xué),孩子們再獨立地完成橡皮泥制作,我在這學(xué)期中選取的內(nèi)容比較多,主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進(jìn)行教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡橡皮泥制作,在制作的時候表現(xiàn)得也很認(rèn)真,完成的作品也很漂亮。另外,對于橡皮泥創(chuàng)作,孩子們的進(jìn)步很大,動手制作的能力也越來越強(qiáng)了,為了讓孩子們學(xué)會看圖示進(jìn)行操作,我教孩子們認(rèn)識一些在橡皮泥創(chuàng)作中常見的制作方法,在制作時我也會側(cè)面講解該圖示的意思,讓孩子們進(jìn)一步的來理解。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些簡單的圖示,不用老師教,自己就能捏制了,當(dāng)然也會有個別能力弱的孩子還需要加強(qiáng)多多的練習(xí)。一學(xué)期下來,大部分孩子從不用我的幫忙,經(jīng)過我的示范講解后自己就能獨立完成。孩子們對橡皮泥有著濃厚的興趣,從中也體會到了很多的樂趣。

                一學(xué)期的學(xué)習(xí)有進(jìn)步的地方,也有不足的地方,發(fā)現(xiàn)少部分的孩子在制作時動手能力較弱,動作又慢,經(jīng)常需要老師的幫助,隨著孩子年齡的增長,他們有了自己的想法。另外,在課堂上有隨便講話的現(xiàn)象發(fā)生,所以在常規(guī)上還要加強(qiáng)。再者,在教學(xué)上,老師可再將內(nèi)容進(jìn)行豐富,使孩子們更感興趣,相信在這些豐富的教學(xué)活動中,孩子們一定會體驗到橡皮泥制作帶來的快樂。

                小班橡皮泥的教學(xué)反思

                我班孩子特別喜歡泥工課,尤其是玩橡皮泥,橡皮泥色彩鮮艷,質(zhì)地柔軟,能反復(fù)使用,成了我們班孩子百玩不厭的好玩具。玩橡皮泥可以培養(yǎng)孩子的動手能力和想象創(chuàng)作能力。剛開始,主要是讓孩子認(rèn)識橡皮泥,懂得橡皮泥不可以放到嘴巴里吃,并要愛護(hù)好我們的橡皮泥,因為孩子是小班,年齡段偏小,要求做的東西都是單一色,就會強(qiáng)調(diào)孩子不要將顏色混在一起了,以便下次使用,孩子們對橡皮泥非常感興趣。在最初的階段,我教會了孩子最基本玩橡皮泥的技能團(tuán)、揉、捏、搓,并學(xué)習(xí)做簡單的成品,做湯圓、冰糖葫蘆、小果子、雪人,搓面條,做餅干等簡單的東西,比如做餅干時,把橡皮泥放在手掌心團(tuán),用手掌將橡皮泥搓圓后放在桌子上壓扁,在壓扁的橡皮泥上印花,在教學(xué)活動中,孩子們能安靜的傾聽,認(rèn)真參與活動,并感受到了橡皮泥帶來的快樂,但確實存在水平差異。

                一次下午泥工課后,在放學(xué)等待時間,我并沒有讓孩子們看動畫片,而是繼續(xù)玩橡皮泥,讓孩子們放任自由的玩,在輕松的環(huán)境中制作自己想做得任何東西,并告訴小朋友:掉在地上的橡皮泥要馬上撿起來。在孩子們的自由玩中,能力弱的孩子只停留在工具的玩弄上,有的孩子能團(tuán)壓,有的`會搓長,有的能捏出簡單的成品,把老師教的做出來,也有自己創(chuàng)作的形象。突然,我發(fā)現(xiàn)劉佳禹小朋友正在用腳跺橡皮泥,帶動了旁邊的鄧以晗和李瑞婕。我非常生氣,對他們批評到:“你們怎么踩橡皮泥,都踩臟了,快撿起來!”劉佳禹一臉委屈地說:“老師,這花紋很好看?!蔽乙豢矗幌鹌つ嗖瘸隽似恋幕y。原來,孩子是在給橡皮泥印花紋。? 創(chuàng)意無限的孩子們常常會不按常規(guī)“出牌”,任何一個舉動都是有原因的,我們應(yīng)該先問原因再下結(jié)論,而不是沖動地指責(zé)。于是我摸著劉佳禹的頭對他說:“真的很漂亮,你真聰明,想到了這么一個好主意。但是你想過沒有,如果小朋友都像你一樣,用腳踩橡皮泥,那橡皮泥多臟呀,再拿到手里捏,就不衛(wèi)生了。你可以想想其他辦法給橡皮泥印花紋。”

                孩子們聽了我的話,懂事的點了點頭,繼續(xù)玩了起來。孩子們由于缺乏社會經(jīng)驗,在創(chuàng)作的過程中往往出現(xiàn)錯誤、缺陷,幼兒在“出錯”的過程中,我們教師就需要幫助孩子們不斷改正錯誤,但不要扼殺孩子的天性。

                教學(xué)總結(jié)

                當(dāng)20xx年的鐘聲敲響的時候,真是不敢想象,彈指一揮間,我已奮斗在教學(xué)戰(zhàn)線十余年。十余年里,曾悲過、樂過、追求過、也放棄過。如今更有了份教學(xué)的成熟與穩(wěn)重。經(jīng)過這一學(xué)期的工作,有以下幾點教學(xué)總結(jié):

                本學(xué)期,我的教學(xué)目標(biāo)就是把課上好、上實,所以必須儲備一定的理論知識作為基礎(chǔ),于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》、《教師博覽》、翻閱《小學(xué)語文教師》等叢書,我不僅學(xué)到了教育理論知識,還感受了名師的教學(xué)藝術(shù)與成功經(jīng)驗,成了我的語文教學(xué)理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂,所以這一學(xué)期,為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生自學(xué)、探究能力。此外,我還很注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

                1、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。我運(yùn)用競爭機(jī)制,在班內(nèi)設(shè)置了光榮臺,評選語文學(xué)習(xí)小老師,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外每天早上組織一位"小老師"領(lǐng)讀課文或者生字,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,學(xué)生熱情高漲,自我組織能力得到了鍛煉。

                2、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,首先挑選學(xué)生感興趣的書籍入手,先讓學(xué)生讀,然后填寫閱讀題卡,涉及到積累詞句,寫自己的看法與收獲,充分利用閱讀課,借助故事,來聯(lián)系寫話,同時給與學(xué)生及時的評價與表揚(yáng),經(jīng)過嘗試,學(xué)生的詞匯量增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。

                3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用每課學(xué)習(xí)生字的時候,對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

                本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

                為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中,努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。

                由于自身的能力有限,或許還有很多工作沒有做得那么盡善盡美,甚至?xí)屓擞X得有些遺憾,但是那已經(jīng)屬于過去,我們不該為昨天的失去而懊惱,而應(yīng)為我們的現(xiàn)在,正在度過的今天而努力、奮斗!

                小班橡皮泥的教學(xué)反思

                今天我給孩子們準(zhǔn)備了許多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時,我沒有告訴他們這是什么?而是請他們自己觀察,看一看、說一說,老師進(jìn)行一些總結(jié)。并且告訴他們廚房里的阿姨今天請中一班的小朋友幫忙剝毛豆。

                任務(wù)明確了,大家開始動手了,怎樣剝呢?我請他們自己去嘗試、探索,找出剝的快又剝的好的方法,而且地上要保持干凈,大家都興奮地開始嘗試了。個別孩子在家里幫助大人剝過的小朋友能夠很快的找到好辦法,但是從未幫助大人干過活的小朋友,有的慢慢的探索,有的顯得無法適從。

                最后,請孩子們來介紹剝毛豆的方法,大家都感到了自己剝毛豆的快樂和成功。并且一起把它送到廚房里給阿姨,大家開心極了,想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃,心里真的比吃糖還要甜呢!;)。

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                橡皮泥的教學(xué)總結(jié)

                橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一,特別是低年級孩子們的愛好,這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了,因為孩子們對它的喜愛,讓我們比較好控制課堂,但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節(jié)課里我開展了嘗試。

                原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式,但我經(jīng)過考慮,還是修改了教學(xué)方式,先不急著欣賞作品,而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”,“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),捏一捏。”“按一按,壓一壓,這樣能做出什么形狀的橡皮泥?”“扁扁的象餅一樣?!薄叭嘁蝗嗄??能做出什么形狀?”“圓圓的,象小湯圓!”“好!真棒!咱們班里的同學(xué)看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦?!澳恰暌淮昴兀俊薄笆菞l形!象面條一樣!”同學(xué)們更得意的搶答起來。“答得好!同學(xué)們,我們知道如果我們的手指靈巧的話,可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品,可是如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢?比如……我只能給你們用搓的方法?!薄鞍。俊比嗤瑢W(xué)立即動起了腦筋?!霸趺纯赡苣??都是面條一樣的條形,怎么把它們粘起來啊?”“哦?。∥抑懒?!”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來??!”“對哦”馬上有人同意。由此,我順利的進(jìn)入到了本課的課題《捏泥巴》。

                接下來的'捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗的過程中順利開展下來。最后得到的教學(xué)效果最好,學(xué)生優(yōu)秀作品最多,也最出彩??吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課,而且主動要求帶工具,我心里也很高興。

                教學(xué)總結(jié)

                "做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以"當(dāng)一名負(fù)責(zé)的老師"作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下:

                我深知要教育好學(xué)生,教師必須先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的`各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí),在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

                把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。我在高年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生把課內(nèi)知識延伸到課外,獲得社會知識。

                對于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,教師要擁有自來水。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平,在校內(nèi),虛心、主動地向老師請教,抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會,虛心學(xué)習(xí),及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水。總之,在這一學(xué)年中,我在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,如理論知識不夠,論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長補(bǔ)短,不斷努力。

                我的工作除了六年級品德與社會教學(xué)外,還有日托班配班和押校車工作。工作雖然有些繁多,但我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感,所以在這樣的集體中心理上還是比較輕松、愉快的,所以工作上比較主動,希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時能及時把工作做好,同事之間能做到顧全大局,互相關(guān)心,互相幫助,互相溝通。

                在不斷的工作實踐中,我深深地認(rèn)識到,課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思,提高自身的素養(yǎng)。希望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督,作出批評指正。

                現(xiàn)任職多年來,自己一直忠誠黨的教育事業(yè)。在工作上,自己能兢兢業(yè)業(yè),克己奉公,以"一切為了孩子,為了孩子一切"為準(zhǔn)則進(jìn)行教育教學(xué),效果顯著,得到學(xué)校和廣大家長的肯定。

                教學(xué)總結(jié)

                本次作文講評讓我印象非常深刻,深刻的原因不在于上課本身,而在于課前準(zhǔn)備的過程及課后的評點,因此,我將本次作文講評的前前后后一并做了記敘與總結(jié)。

                11月26日作文收上來之后,在評改當(dāng)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的寫作能力比我想象的要好,尤其是盧瀅宇同學(xué)的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》,真是一篇文質(zhì)兼美的好文章,40來分鐘的堂上作文,能寫出如此高的質(zhì)量,就是大部分教師也未必能做得到!不過,作為一個程度相對較好的班級,還是出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的錯誤:卷面不如人意,有同學(xué)問題意識模糊,寫成了說明文,有記敘描寫但是沒有感悟,標(biāo)點符號使用不規(guī)范,個別同學(xué)字?jǐn)?shù)不合要求……我本想按我的老套路來完成本節(jié)課的教學(xué)流程:講講評改中發(fā)現(xiàn)的一些不足之處,讀幾篇范文,讓學(xué)生談?wù)労迷谀睦?,然后有時間讓學(xué)生相互交流習(xí)作并修改自己的作文。按這思路,我想應(yīng)該也不會差,所以當(dāng)班長說周四上午要集備磨課的時候我還很有些不以為然,我說各班情況不一樣,沒必要集備吧,自己根據(jù)實際情況講評就行了。還有一個實際原因是,執(zhí)信離我家往返有80來公里,本周又天天下雨,實在有點不想動。但是,我又不想錯過這次機(jī)會,畢竟,有智慧超群的莫班長,還有全省各地來的骨干教師,這樣的作文集備恐怕十年難遇一次!幸虧自己沒偷懶,一上午的集備下來,才發(fā)現(xiàn),集體的智慧真是不容小覷!

                第二天上午我們九點開始集備,首先是選例文,按莫老師的意見,選幾篇代表性的優(yōu)秀作文,選一兩篇中等可以提高的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學(xué)的作文,大家一傳閱,無不夸贊有加,于是入選。接下來,二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文,二班同學(xué)的作文最大特點是運(yùn)用反襯手法突出主題的寫法,但是莫老師認(rèn)為有一個明顯的硬傷,就是立意還不夠深刻,他的感悟只停留于對執(zhí)信荷花精神品格的贊賞,而沒有將這種品格遷移到人,她認(rèn)為,一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章,此文缺乏了人的因素,所以立意不夠深刻!經(jīng)她這么一說,確實很有道理!像《陋室銘》《愛蓮說》,之所以能千古流傳,主要原因是托物來言志,否則價值就不大了!其他兩個班的,一個同學(xué)是扣題緊“走過生物園”,“走”字扣得極好,用移動的視角來寫景,最后還能提升到自己的感悟,也算是不錯的文章的了,但是它的缺點是,立意較淺,很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學(xué)生很容易模仿的,敘事非常具體、真實、語言樸實。在討論完這幾篇的優(yōu)點之后,我們又討論用精煉的語言(三個四字短語)為這幾篇作了點評,這樣更利于學(xué)生記住它的特點,以便模仿學(xué)習(xí)!

                到這里我以為差不多了,可莫老師說,還不夠,我們還得分析一下,這幾篇文章是否還有不足,分析出來,以幫助學(xué)生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣,最后還按文章質(zhì)量的高低為這幾篇標(biāo)上了優(yōu)加和優(yōu)減。

                選定好優(yōu)秀文之后,就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章,優(yōu)點和不足同樣明顯,具有一定的代表性,于是就把它選出來了。然后就是思考,如何升格,必須要給學(xué)生一個示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個修改的方法:每段以“站在大榕樹下,我感受到——”為文脈句,概括每段的主要內(nèi)容,最后末尾段在概括三段內(nèi)容的基礎(chǔ)上抒情議論,升華主題!

                選好樣文,交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時候,已經(jīng)是將近12點30分,三個半小時已經(jīng)在研討中悄然溜走!

                然而,集備還未就此結(jié)束,大家匆匆在食堂吃過午飯之后,我們又返回到會議室,議論最后的程序:教學(xué)流程。最后大家商議出大致的上課思路:第一步是講講各班本次作文的情況,然后鑒賞優(yōu)秀例文,一二班可以偏重前兩篇,其它班可以偏重第三第四號例文,最后堂上練習(xí)升格作文。

                明確思路后,大家就可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行備課了。

                我本次上課的班級是一班,程度相對較好,所以我想上課的內(nèi)容和思路應(yīng)該有所不同。于是我根據(jù)班情和本次作文存在的“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題確定了本次作文講評的側(cè)重點:“如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫”,“如何根據(jù)敘事寫景抒情議論,提升主題”。

                為了這兩個目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容:第一步,重溫寫作要求,側(cè)重從“有記敘、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫、有較深刻的感悟”三個要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見(描寫)——想(記敘)——悟(抒情議論)”;第二步,總結(jié)本次作文的基本情況。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點及不足,不足部分側(cè)重突出“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題,并告訴學(xué)生,這是本堂課的教學(xué)重點;第三步,講透細(xì)節(jié)描寫并賞析例文。根據(jù)經(jīng)驗及學(xué)生在作文中的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不真的清楚什么是細(xì)節(jié)描寫。于是我從細(xì)節(jié)描寫的概念說起,并將初中階段比較典型的細(xì)節(jié)描寫片段呈現(xiàn)給學(xué)生:《風(fēng)箏》中毀壞風(fēng)箏的動作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動作片段、《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段,讓學(xué)生真實感受到什么叫動作細(xì)節(jié)描寫及其作用。然后,引用《紫藤蘿瀑布》中對盛開的紫藤蘿瀑布的細(xì)節(jié)描寫和對十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細(xì)節(jié)描寫為例,突出了景物細(xì)節(jié)描寫的寫法及其對抒情議論的作用,在此基礎(chǔ)上概括了寫景的細(xì)節(jié)描寫的兩個特點:1、大多運(yùn)用一定的修辭手法,具體描?。ǘ墙榻B)或渲染景物的特點、氛圍,具有很強(qiáng)的畫面感;2、寓情于景,情景交融。(而說明文通常側(cè)重介紹)。有了這個鋪墊之后,摘出本次學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫并全班朗讀賞析。

                做好這個鋪墊之后,便指導(dǎo)學(xué)生賞析例文一,本班盧瀅宇同學(xué)的《走過執(zhí)信荷塘》。針對本文最大的兩個特點及本節(jié)課的教學(xué)重點,我提了兩個問題供學(xué)生思考:“1、老師的批語‘思路非常清晰’,體現(xiàn)在什么地方,試用紅筆在文中劃出;2、文章第四段的細(xì)節(jié)描寫(景物描寫)是如何寫的?有何好處?”這兩個問題恰好也照應(yīng)了我們作文指導(dǎo)中我強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

                然后研讀例文二,我也只提了一個問題:“都市荷花在文中的作用是什么?這樣寫有何好處?”這個問題的用意在于通過探究寫法學(xué)會突出主題,使主旨鮮明。還有一個提升主題的思考題:“比較《愛蓮說》,本文缺了什么?如何修改?”意在讓學(xué)生回顧“托物言志”的寫法,在作品中要重視“人”,以此來表達(dá)或者提升主題。

                第四步:作文升格練習(xí)。此步緊承第三步最后一環(huán),是對整篇文章的一種修改提高。為了讓學(xué)生掌握排比段式作文主題的呈現(xiàn)方式,我引用了一篇例文《擁有一把傘》,然后才讓學(xué)生堂上練習(xí),并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結(jié)果。

                最后做課堂總結(jié),再次突出細(xì)節(jié)描寫和抒情議論的作用,首尾呼應(yīng)。

                從上課效果來看,基本上達(dá)到了我的預(yù)設(shè),尤其是細(xì)節(jié)描寫這個部分,層層推進(jìn),讓學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫有了充分的理解和認(rèn)識,對如何抒情議論也有了一定的認(rèn)識。不過,由于時間不足,最后的升格作文無法堂上實現(xiàn),不能不說是一個缺憾,另外,如果本節(jié)課加一點細(xì)節(jié)描寫的片段練習(xí)或者本節(jié)課只突破細(xì)節(jié)描寫這一個重點,是不是會更好呢?只能留待以后再去驗證了!

                課后,執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進(jìn)行了評課交流。執(zhí)信禤老師對他所聽的三堂課一一作了點評,他說感覺到老師們備課都很專心,而且難能可貴的是能在這么短的時間內(nèi)熟悉班情學(xué)情,并以此為依據(jù)來安排調(diào)整上課內(nèi)容與教學(xué)方式,值得肯定!汪老師就出題意圖做了說明,她說出題的意圖是想讓剛進(jìn)執(zhí)信的109中的同學(xué),即3—6班的同學(xué)寫一寫自己對執(zhí)信的見聞與感受。側(cè)重點是見與想,至于感悟不做強(qiáng)求。從上課和寫作結(jié)果來看,學(xué)生的創(chuàng)造力真的不能小覷,他們的能力比我們想象的要高!

                隨后,莫班長做了一個總結(jié)性點評,首先她點評了各位老師的課的特點,對我的課的評價是:這是一堂非常有特色的課,教學(xué)思路非常清晰,重點突出,尤其注意作文與課本內(nèi)容的遷移,重視寫法的指導(dǎo),很不錯!

                此后,她從盧瀅宇的作文談起(插個小細(xì)節(jié),為了了解這位同學(xué)為何寫作能力這么強(qiáng),在我們評課之前,她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會議室,問她畢業(yè)于哪所學(xué)校,小學(xué)至初中是如何積累寫作經(jīng)驗的,還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。)說作文確實應(yīng)該多管齊下,一是堂上作文,一是平時練筆即日記,三是語文綜合活動。

                就堂上作文來說,因為是這么短時間的作文,所以教師必須要做指導(dǎo),幫助學(xué)生審題立意,幫助學(xué)生打開思路,不能讓學(xué)生放羊似的寫作,這樣恐怕很難提高。其次要注意評改的方式,面批是最好的方法,當(dāng)然也可以多種形式結(jié)合,不管哪種方式,講評后一定要修改即重新寫作,否則講評就沒有意義,一個學(xué)期,哪怕就做兩三次這樣的反復(fù)練習(xí)也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。

                寫日記是提高學(xué)生寫作能力的極好的方法。寫作來源于生活,沒有對生活的觀察與感悟,寫作就成了無本之木,無源之水。從盧瀅宇同學(xué)的日記來看,有寫生活感悟、有學(xué)校生活、有對時事的評論,內(nèi)容非常豐富,這既是練筆的過程,也為其堂上寫作積累了豐富的材料。

                至于綜合活動課。她談到了本次的執(zhí)信作文,她認(rèn)為,其實本次作文最適宜用綜合實踐活動課來進(jìn)行,因為要求寫的是執(zhí)信的某一處,所以前提條件是學(xué)生必須對所選的地點非常熟悉,了解非常透徹,才可能有話可寫。所以,很多同學(xué)對執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多,原因就在于學(xué)生沒有了解的過程。比較好的方法是,先讓學(xué)生以小組活動的方式選取自己感興趣的地點去進(jìn)行了解,可以實地觀察,可以查閱資料,然后再小組交流,確定寫作地點。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作,寫完后再評議,這樣的質(zhì)量可能會高很多。這種形式,既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,同時還可以培養(yǎng)其寫作能力,值得去嘗試。

                總之,本次的作文指導(dǎo)及作文講評,讓我受益匪淺,不僅提高了我作文指導(dǎo)和講評的技巧,也讓我明白:只有千錘百煉,精益求精,才能更上一層樓!

                橡皮泥的教學(xué)總結(jié)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過捏橡皮泥作文活動,讓學(xué)生知道描寫活動要準(zhǔn)確使用動詞。

                2、讓學(xué)生明白,要說清活動過程,不僅要說清動作先后順序,還要說清每個動作的結(jié)果。

                3、指導(dǎo)學(xué)生把活動寫生動,寫出自己的感受和心情。

                教學(xué)過程:

                一、回憶動作。

                二、指導(dǎo)描述。

                1、說準(zhǔn)確。

                大家真不簡單,說了這么多的動詞。不過,要是讓你看著別人捏橡皮泥,你能準(zhǔn)確地說出他做了哪些動作嗎?好,徐老師來捏樣?xùn)|西,看大家能不能把我的動作說準(zhǔn)確。(學(xué)生說時辨別動詞)。

                小結(jié):大家基本都說對了,其實有的動作還是很容易混淆的,如:切——刻——劃,但只要我們仔細(xì)觀察,用心揣摩,相信大家都能把動作說準(zhǔn)確。

                2、說清楚。

                不過,光把動作說準(zhǔn)確了,這還不夠,還要把動作說具體,說完整,才能把捏橡波泥的過程說清楚,誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西,一邊捏,一邊把捏的過程說清楚。

                (1)你想捏個什么?

                (2)老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動作先后順序的詞:(先……再……然后……接著……最后……),如:老師給你加個字好不好?我先……這樣聽起來更有條理。

                (3)引導(dǎo)學(xué)生把每個動作的結(jié)果說清楚了,才顯得具體。

                小結(jié):我對……的介紹很滿意,他把捏橡皮泥的過程動作說得準(zhǔn)確而又完整,用上先、再這些詞后,又顯得很有條理,真不簡單,來,“優(yōu)秀口才獎”頒給你!

                3、說生動。

                剛才……的介紹已經(jīng)很完整了,但如果作文就這樣寫,你們覺得美嗎?怎樣才能寫得更美呢?動動腦筋,看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎?(1、動作前加修飾詞2、顏色說清3、發(fā)揮想象,用上打比方。)。

                誰再到前面來試一試?

                (1)剛才大家的建議有沒有記???

                (2)你準(zhǔn)備捏什么?這個好像復(fù)雜點,你準(zhǔn)備分幾步來捏?好,開始吧。

                (a)相機(jī)從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評價。

                (b)板書:第一步,第二步,第三步。

                (c)學(xué)生補(bǔ)充,修飾詞還可以用什么詞(輕輕,小心翼翼)。

                (d)大家看,感覺怎樣?(生動,可愛,栩栩如生)。

                能再表達(dá)一下自己的感受和心情嗎?(開心,得意洋洋)。

                小結(jié):……不僅說得具體生動有條理,而且還說出了自己的感受和心情,真不簡單!來,“優(yōu)秀口才獎”發(fā)給你,掌聲送她上位。

                三、學(xué)生練說。

                1、自由練。

                瞧她那高興勁兒,其它同學(xué)也別著急,還有機(jī)會,下面就請大家學(xué)著……的樣子,也捏一捏自己喜歡的東西,一邊捏,一邊說過程,要是能把捏的過程說清楚了,說生動了,還能加上自己的感受和心情,相信“優(yōu)秀口才獎”正向你招手呢!開始吧!

                投影儀相機(jī)展示作品,作品要有有代表性,品種、難易各不相同。

                2、全班交流。

                瞧,多可愛,誰來向大家說說你捏的過程,好不好?

                大家仔細(xì)聽,回憶我們前面講的要求,看他說得怎樣,等會兒我們請人來評價。

                指名說(中等、優(yōu)秀各一人),說完組織評價。

                你說得很精彩,大家評得也很有水平,相信你下堂課寫的時候,展開想象的翅膀,你會寫得更有韻味,“優(yōu)秀口才獎”同樣屬于你!

                四、總結(jié):

                橡皮泥咱們也捏了,捏的過程也說了,下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文,有問題嗎?很好,就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。

                相信下節(jié)課大家一邊思考,一邊寫,一定會寫得更精彩!

                橡皮泥雕塑法在口腔實驗教學(xué)中的應(yīng)用

                以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(problem-basedlearning,pbl)是在1969年首次由加拿大mcmaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院(hamilton,ontario)barrowsh.s.教授提出[1],其后,pbl教學(xué)法逐漸在國際上流行起來。循問教學(xué)模式是學(xué)生以小組形式針對某些臨床實際問題或?qū)嶋H病例進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,重在學(xué)生小組的討論,因此不同于傳統(tǒng)的“專家授課”??谇会t(yī)學(xué)領(lǐng)域的pbl教學(xué)模式最早開始于瑞士malmo牙學(xué)院[2],隨后北美也開展了此類教學(xué),由美國南加州大學(xué)牙學(xué)院主持召開了以pbl教學(xué)為主題的國際研討會,隨后,pbl教學(xué)在世界范圍內(nèi)的口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展和應(yīng)用。十年前,美國和加拿大已有約一半左右的牙學(xué)院采用了全部或部分pbl教學(xué)[3]。我國的pbl教學(xué)則在近十年的時間里才開始在廣大醫(yī)學(xué)院校中被推廣使用,也有很多相關(guān)文獻(xiàn)報道了pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)各個領(lǐng)域中的應(yīng)用[4-6]。本文現(xiàn)就pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一綜述。

                1pbl教學(xué)的主要組成部分。

                pbl教學(xué)由四個核心組成,即以“問題”為基礎(chǔ),以“學(xué)生”為中心,以“老師”為指導(dǎo),以“小組”為學(xué)習(xí)環(huán)境,無論在哪種領(lǐng)域在何時何地應(yīng)用,pbl教學(xué)的模式其實是不變的。問題永遠(yuǎn)是pbl教學(xué)的基礎(chǔ),所有教學(xué)過程都是圍繞問題展開的。學(xué)生以小組討論、爭論、交流、展示及解答為手段來提出問題,解決問題,從而學(xué)習(xí)掌握新的知識,以此激發(fā)學(xué)生積極主動自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,是一種全新的教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生們以6-8人為一個小組,課程指導(dǎo)小組為他們提供了一個或幾個帶有若干重要提問和學(xué)習(xí)目標(biāo)的臨床病案,學(xué)生將圍繞這些病案及一系列與臨床密切相關(guān)的實際問題進(jìn)行循序漸進(jìn)且多次反復(fù)的討論學(xué)習(xí),最終得出有關(guān)該病例病因機(jī)制、診斷及治療計劃等。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,pbl教學(xué)的.關(guān)鍵不在于讓學(xué)生給出正確答案,而是希望學(xué)生通過給出的教案資料,列出事實,即what,提出問題,即why,小組討論學(xué)會解決問題,即how。教師更多的被稱為協(xié)調(diào)員,在不同教學(xué)階段扮演不同角色,但主旨是不變的,避免灌輸式教學(xué),大多起到編寫員、記錄員、點評員的作用。這對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說無疑是一場巨大的變革。

                口腔醫(yī)學(xué)的各個分支如口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等都是實踐性很高的學(xué)科,而且與材料學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、影像學(xué)等多門學(xué)科有著緊密的交叉融合的關(guān)系,因此,口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)不光要求學(xué)生能夠熟練掌握口腔相關(guān)課程,更重要的是能舉一反三,融會貫通,這樣才能在整個的職業(yè)生涯中成為一個“能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”的口腔醫(yī)生。例如我們在口腔正畸學(xué)的教學(xué)過程中會進(jìn)行錯合畸形的診斷與分析,傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師會教授深覆牙合深覆蓋的概念及分級,我們的學(xué)生上過課之后也能復(fù)述這樣的概念,可是臨床實習(xí)中仍然不能給病人做出正確的診斷,這樣的例子在口腔醫(yī)學(xué)的教育中比比皆是,這讓我們不得不反思,口腔醫(yī)學(xué)教育中是否缺失了一些必要環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本和實際聯(lián)系起來。pbl教學(xué)的引入正是填補(bǔ)了這一環(huán)節(jié)。例如,同樣講授深覆牙合深覆蓋的概念與分級,教師帶給學(xué)生一個情境,一個在臨床工作中隨時可能遇到的情況,比如說小明的媽媽帶他來醫(yī)院是因為周圍的鄰居說小明笑起來怎么看不到牙齒,下巴還有些歪。教師此時給出小明的面部照片并提出問題,請學(xué)生提出小明的面部和牙齒存在哪些問題,有哪些原因可能導(dǎo)致他出現(xiàn)這些問題,我們需要做哪些檢查來完善我們的診斷,另外怎么向小明的家長解釋他存在的問題以及需要做的檢查。在隨后的課程里面逐漸提供后續(xù)檢查的資料比如模型,口腔全景片,頭側(cè)位片以及全部的口內(nèi)像。此時再次提出問題作出診斷,學(xué)生通過討論,查找文獻(xiàn)提出解決問題的方法。課程結(jié)束后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將這次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié),并且可以結(jié)合實驗課的學(xué)習(xí)增加實踐操作訓(xùn)練,幫助學(xué)生更加全面的掌握知識。當(dāng)然,隨著pbl教學(xué)的推廣實行,國內(nèi)外也有很多相關(guān)的文獻(xiàn)報道。bassir等[7]曾在對pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)評價,研究表明pbl教學(xué)不會影響學(xué)生獲得課本知識的能力,而且會提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決臨床實際問題的能力。huang等對pbl教學(xué)在國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)分析[8],結(jié)果表明pbl教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法,不僅是理論課成績還是實踐課成績。

                3pbl教學(xué)的優(yōu)勢。

                pbl教學(xué)法幫助我們意識到在口腔醫(yī)學(xué)教育存在很多要解決的問題,口腔醫(yī)學(xué)需要執(zhí)業(yè)者有終身學(xué)習(xí)的技能和敏銳的思想。一個單獨醫(yī)生解決所有問題的時代已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去,各個專業(yè)分工協(xié)作作為團(tuán)隊解決病人問題的能力變得越來越重要。這不僅是口腔醫(yī)學(xué)教育中急待解決的問題更是整個學(xué)校醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)校教育應(yīng)該旨在建立一種“新醫(yī)學(xué)課程體系(newpathway)”,該課程體系可以通過pbl學(xué)習(xí)模式,不以學(xué)習(xí)課本為目的,而是以解決臨床問題為目的,將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有效地貫穿到pbl小組學(xué)習(xí)過程中,促進(jìn)學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識全面而深入的了解和掌握,同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多年來,我們總在講授人以“魚”不如授人以“漁”,因此,這種以pbl為基礎(chǔ)的新醫(yī)學(xué)課程體系對我國的醫(yī)學(xué)課程改革應(yīng)該具有積極的借鑒作用。

                雖然諸多文獻(xiàn)報道肯定了pbl教學(xué)法相較傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢,但同時在國內(nèi)的應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一,大多院校進(jìn)行的pbl教學(xué)只是在某個章節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用,與之相比,香港大學(xué)牙學(xué)院的pbl教學(xué)可以覆蓋整個課程的80%[9],所以我國的pbl教學(xué)更多的應(yīng)該被稱為輔助教學(xué)手段,而不是主要教學(xué)方法。第二,缺乏統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)的pbl教案。各個院校使用自編教案病例,并沒有專業(yè)的平臺能夠資源共享并且更新病例庫。第三,教師缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的pbl教學(xué)培訓(xùn),在摸索中逐漸積累經(jīng)驗。第四,大多研究通過問卷調(diào)查和考試分?jǐn)?shù)來評估教學(xué)效果,這在一定程度上來說是片面的,缺乏大樣本的隨機(jī)對照實驗,缺乏科學(xué)有效的量化考評標(biāo)準(zhǔn)[10]。第四,高校教師或者學(xué)生現(xiàn)階段并不能完全接受pbl教學(xué)[11],多年傳統(tǒng)教育體制中培養(yǎng)的學(xué)生思維還是比較僵化,缺乏創(chuàng)新性批判性的思維,而且還有一定學(xué)習(xí)依賴性和惰性[12]。第五,教學(xué)改革應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)時期,單一某個階段的教學(xué)改革或許只是整個學(xué)習(xí)長河中的星星之火,望之能燎原大約很難。

                5總結(jié)。

                pbl教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,以問題為基礎(chǔ),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相互合作獲取新知識,在學(xué)習(xí)的過程中可以提高自主學(xué)習(xí)、獨立思考、團(tuán)隊協(xié)作等方面的能力[11],并且有助于提高學(xué)生的實踐技能、醫(yī)患溝通能力等[6],因此,pbl教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法確實有著諸多優(yōu)點。pbl教學(xué)雖然有優(yōu)勢,但也存在很多問題,因此在實施中有一定的局限性。傳統(tǒng)教育對成績分?jǐn)?shù)的要求,整個社會體制的現(xiàn)狀使得我們只能在一部分課程的一部分內(nèi)容中實行pbl教學(xué)法。因此,我們需要在更多的實踐中找到適合我國高校體制的pbl教學(xué)法,取其精華,從中獲益。

                教學(xué)總結(jié)

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                一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著.

                在本學(xué)期中,我針對自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.

                一、 在備課方面

                認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。

                每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

                一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

                例如我在講授《認(rèn)識時間》的時候,這課教學(xué)難度比較大。

                一年級兒童年齡小,不是很明白。

                為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了教材,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。

                我在這方面做了精心的安排。

                為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。

                并自己做了形象生動的pp,讓學(xué)生能夠更容易的接受。

                二、在教學(xué)方面

                我以課堂教學(xué)為核心,課前,認(rèn)真的鉆研教材,對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

                著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。

                和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點,共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。

                在教學(xué)中,每一節(jié)課,我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

                增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。

                在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

                現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

                三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中,我鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,針對部分學(xué)生作業(yè)懶散,我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況,讓他們形成競爭,不做學(xué)習(xí)的懶人,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

                四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

                在對后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,我每天輔導(dǎo)兩人,實行輪流制,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。

                在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

                并在學(xué)生中,開展互相幫助,組長帶頭負(fù)責(zé)的方法,組與組之間進(jìn)行競爭,看哪個組進(jìn)步快,不但組長得到獎勵,其他組員也得到“星”的獎勵。

                五、提高自身學(xué)習(xí)方面

                在平時的教學(xué)工作之余,我喜歡坐下來靜靜的思考,思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長問題,品位著工作中的苦與樂,用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受,用心去體驗生活與工作,感悟著其中的快樂。

                每一次的進(jìn)步,都像給了我注射了興奮劑,使我有了向前沖的勁頭。

                我知道,我要用心去品味。

                每一學(xué)期的結(jié)束,其實也就是每一學(xué)期的起點,在這之間,我不斷的思考,思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生,去提高自己的人生價值。

                知識無止境,因此,我要努力,不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自己的那跳動的心。

                一個學(xué)期以來,我能認(rèn)真地做好自己的本職工作,積極投入新一輪課程改革試驗中,將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來,從而不斷的完善自己,教師教育教學(xué)工作個人總結(jié)。

                同時,熱愛學(xué)生,努力為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)。

                在教書育人中,從各方面嚴(yán)格要求自己,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。

                現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考,以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。

                首先在思想方面,我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛黨的教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,盡職盡責(zé),教書育人;同時面向全體學(xué)生,熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦他們,循循善誘,誨人不倦;要求學(xué)生做到的,自己首先做到,以身作則,為人師表。

                同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí),不斷的提高自身的政治素質(zhì)。

                加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)理念.。

                作為新課程試驗的教師,我深知學(xué)習(xí)的重要性。

                所以,在實踐中,我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論,從而豐富更新自己的頭腦。

                緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。

                注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。

                將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念.。

                確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。

                樹立"以人為本,育人為本"的思想。

                其次,本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時上下班,從不因為個人問題耽誤上課,給學(xué)生做了極好的表率。

                第三,在教育教學(xué)工作中,本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材,將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合,積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合班級的教育方法、教育模式。

                與此同時,向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),積極參加聽課、評課活動,努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;與此同時,采用靈活多變的方法,例如演講朗誦會、讀書活動等活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

                具體做法如下:

                1、深入鉆研教材,備好每一堂課。

                能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,擬定教學(xué)方法,創(chuàng)造性地使用教材,編寫比較實用性的教案,教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

                2、努力改變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

                在課堂上,大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂,注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生互動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

                同時,在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

                3、精心設(shè)計練習(xí),認(rèn)真批改作業(yè)。

                力求每一次練習(xí)都有針對性,有層次性。

                同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

                同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實踐性的作,如,設(shè)計手抄報等。

                4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

                對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生,從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué),促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。

                在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

                通過一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高,在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高,能自覺完成作業(yè),考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

                5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

                授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤,能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里,并能提出今后的改革措施。

                《橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)反思

                活動一:讓學(xué)生明白把同一塊橡皮泥作成各種不同的實心形狀之后,它的重量沒有變,體積沒有變,那么它在水中的沉浮也不會發(fā)生改變。這個實驗活動涉及到測量橡皮泥的體積,為后面測量排開的水量做好了鋪墊。

                活動二:學(xué)生通過測量五種不同形狀橡皮泥的排開的水量,并從測量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)沉的形狀排開的水量小,即浸入水中的體積?。桓〉呐砰_的水量大,即浸入水中的體積大。從而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排開的水量大。

                可在實際操作中會遇到一些問題,比如,有些小組得出的數(shù)據(jù)是沉的排開的水量比浮的排開的水量大,這是什么原因呢?我讓測得這樣數(shù)據(jù)的小組重新測量。我發(fā)現(xiàn):

                第二,每次把橡皮泥取出,有一部分水會被帶出來,這就影響下次實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

                第三,用來測量的.刻度杯上的刻度不是很精確,學(xué)生讀出的數(shù)據(jù)存在很大的誤差。以上因素都會得出不科學(xué)的數(shù)據(jù)。

                教學(xué)總結(jié)

                本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1--4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?;瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

                學(xué)生剛接觸化學(xué)時,對化學(xué)都很有興趣,尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜,尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”,認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科,對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后,講中國的崛起也需要化學(xué),多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

                初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜,時間又十分緊張,因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜,幫助學(xué)生快速理解記憶。例如:實驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣,固固加熱的裝置,集氣首選排水法,向上排空也可以,操作步驟7個字,”查裝定點收離熄”。

                初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣,形象識記能力超過抽象識記能力,在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué),在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實驗教學(xué),在演示實驗中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會在實驗中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究,例如,本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)” 學(xué)生動腦、動手,氣氛嚴(yán)肅活潑,取得較好的效果;平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實驗。

                教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明,利用教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生,創(chuàng)造情境,設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”,這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題,讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時,我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,進(jìn)而明確異同點,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

                初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式,所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,歸納對比,幫助學(xué)生形成知識體系,是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作,每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都精心選擇,量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補(bǔ)差,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

                今年由于春節(jié)時間較早,學(xué)生接受能力出乎意料,使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時間不夠多,與學(xué)生進(jìn)行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中,要多和學(xué)生接觸溝通,學(xué)習(xí)站在他們的水平思考,對學(xué)生充滿信心和信任,相信通過師生的共同努力,能取得較好的成績。

                一、大力加強(qiáng)了辦學(xué)條件的改善和校園環(huán)境的整飭

                20xx年上半年各校投入大量資金用于改善校園環(huán)境,各校重新部署了校園文化氛圍,使各校的校園又有了新的變化。xx小學(xué)修繕了教學(xué)樓頂附屬設(shè)施,保障了師生的安全。黃中和城坨小學(xué)修繕了圍墻。xx中學(xué)添置了一批新的課桌凳,借助參加鎮(zhèn)全民運(yùn)動會的契機(jī),鎮(zhèn)政府為各校添置了部分表演隊服裝和器材。在教育局大力支持下,各校修繕了防水,中小學(xué)添置了部分新的電腦和多媒體設(shè)施。為了支持我中心校藝術(shù)教育工作,教育局還為黃中黃小兩所學(xué)校添置了一批新樂器,使我中心校各校辦學(xué)條件又得到了進(jìn)一步的改善。

                二、德育工作和師德建設(shè)工作不斷引向深入

                (一)德育工作

                一是加強(qiáng)了對德育活動效果的研究

                各校在教育局德育工作方針指導(dǎo)下,注重開展豐富多彩的德育活動,以“降活提”為目標(biāo),在班主任和廣大教師中開展了課題性研究,在活動中探索新的思路。同時加強(qiáng)了班主任隊伍的建設(shè),全力打造高素質(zhì)治理團(tuán)隊。各校普遍促動了班主任工作的交流和研討等活動。配合教育局部署,開展了班主任素質(zhì)比賽活動。xx小學(xué)的“讀《班主任之歌》,走近名師,感受幸?!被顒拥乳_展的有聲有色。各校抓住班主任基本功大賽的契機(jī),大力實施班主任素養(yǎng)提高工程,從治理藝術(shù)、治理方法、工作精神等方面進(jìn)行了深入的研討和交流,促進(jìn)了班級治理的實效。

                (二)隊伍建設(shè)師德工作

                我們以“三德”教育為突破口,繼續(xù)組織開展了“三德”系列學(xué)習(xí)教育活動

                在各校學(xué)習(xí)教育活動取得了一定成效的基礎(chǔ)上,中心校積極組織開展交流展示活動。20xx年7月6日,中心校組織了“三德”事跡交流暨典型展示活動。各校推舉的典型教師從自己實際工作出發(fā),講述了發(fā)生在身邊的“三德”先進(jìn)事跡,在中心校又一次引起了強(qiáng)烈的反響。中學(xué)教師關(guān)于師德話題的辯論賽一方面展示了中學(xué)教師的素養(yǎng),同時也為廣大青年教師帶來更多的啟迪,師德工作資料和成果的展示為各校提供了很好借鑒。

                總之,通過一系列活動的開展,不斷促進(jìn)了我們干部教師隊伍素養(yǎng)的提高和整體工作的成效。

                三、狠抓教學(xué)研討,努力提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

                上學(xué)期我中心校注重教學(xué)研討工作的實效性,旨在提高教師教研水平和教學(xué)質(zhì)量,開展了豐富多彩的系列活動。

                1、教學(xué)研討交流活動

                中心校堅持以狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為突破口,進(jìn)一步營造“以特色促發(fā)展,以習(xí)慣促學(xué)風(fēng),以學(xué)風(fēng)帶質(zhì)量”的濃厚教研教改氛圍,在小學(xué)教研室指導(dǎo)下,黃小多次承辦了中心校教學(xué)研討交流活動,3月份“學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)暨學(xué)校教學(xué)特色建設(shè)拉練展示活動受到了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)教師的好評。城小成功地舉行了全校師生參與的作業(yè)展評活動。同時我中心校注重中層領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的示范交流展示工作,開展了系列的研究與實踐。我們推動的中層領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)展示交流研討活動也得到了教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,與此同時,各校也積極開展校本教研和聯(lián)誼活動。黃中與其他校聯(lián)誼交流活動豐富多彩,黃小校本教研結(jié)合課題性研究,開展了扎實有效的交流和研討,楊家泊小學(xué)與郭嶺小學(xué)的老師們多次與郭嶺小學(xué)進(jìn)行聯(lián)誼,城小與區(qū)第二實驗小學(xué)成功組織了城鄉(xiāng)手拉手送課活動。豐富了我們的教研氛圍。

                2、開展了豐富多彩的各類教學(xué)比賽活動

                首先,我們組織開展了信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動。各校在中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,分別組織了本校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課選拔活動,各校選拔賽以主題教學(xué)月的形式組織,程序是先由教師講課,然后是本校校長(一把校長)就教師的講課進(jìn)行說課,據(jù)此擇優(yōu)推選出一名選手參加中心校比賽。中心校在各校評選的基礎(chǔ)上,組織了中心校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動,黃中裴樹濤老師、黃小王友占老師分獲中、小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動比賽第一名,黃中李玲老師、黃小李紅莉老師分獲中小學(xué)信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動第一名,黃小王友占、李紅莉兩位老師分別代表中心校參加區(qū)級比賽。5月20日,中心校組織了以“我讀書、我健康、我快樂”為主題的小學(xué)生讀書演講比賽和小制作發(fā)明評選活動,通過近1個小時的緊張角逐,黃小田敬蕊、楊小董若詩、城小么旭、董娜、黃小裴彤等五位同學(xué)分獲前五名,這五位同學(xué)代表中心校參加區(qū)級演講比賽并取得了良好成績。7月30日,中心校舉行了小學(xué)教師基本功比賽活動。通過現(xiàn)場寫數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、說課,現(xiàn)場默寫古詩,寫讀書筆記,中心校評委領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場打分等環(huán)節(jié)的實施,最后城小的裴麗霞、黃小的董春霞兩位老師分獲數(shù)學(xué)組第一、二名,黃小的劉春霞、城小的鄭偉玲兩位老師分獲語文組第一、二名,城小的裴麗霞等7名老師代表中心校參加了區(qū)級比賽活動。

                黃中積極組織本鎮(zhèn)三所中學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼,為教師的專業(yè)化成長搭建廣闊的平臺,3月20日與黑沿子中學(xué)、大齊學(xué)校等骨干引領(lǐng)(立標(biāo))暨全鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動,鎮(zhèn)三所中學(xué)教師的研討交流,給全鎮(zhèn)中學(xué)教研工作制定了方向和目標(biāo)。帶動了我鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的整體發(fā)展。

                各項活動的開展,促進(jìn)了我中心校教學(xué)研討交流活動的不斷創(chuàng)新發(fā)展,提高了廣大教師的素質(zhì),促動了教風(fēng)學(xué)風(fēng),教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

                四.成人學(xué)校幼兒園工作不斷扎實推進(jìn)

                成人學(xué)校近年來成功進(jìn)行了各種大田作物新品種的試驗示范推廣工作,在全區(qū)起到了引領(lǐng)作用,多次受到局領(lǐng)導(dǎo)好評,同時也承辦了區(qū)市等級現(xiàn)場會議;各類培訓(xùn)積極探討創(chuàng)新模式;農(nóng)業(yè)服務(wù)站面向農(nóng)民,受到了老百姓的歡迎。幼兒園注重教師隊伍素質(zhì)的提高,狠抓基本功,積極開展各類比賽和競聘活動,她們以教學(xué)研究為重點,對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)已真正納入了教學(xué)計劃的重點性工作,并取得了實效,開展了各類教學(xué)研討交流活動,各項治理工作也在朝著更高目標(biāo)邁進(jìn)。

                以上是我中心校半年來所做的一些主要工作。思考我們的發(fā)展,目前我們還存在很多不足,在這里我也列舉一下:

                一是“三名”工程的建設(shè)工作還任重道遠(yuǎn)。首先,我們的干部教師在理論水平以及治理理念上還有很大的差距。隊伍中依然存在不注重理論的研究,只求手頭工作的滿足的現(xiàn)象,探索、研究意識淡保課題研究停留在表面。有的在教育治理工作中不能大膽創(chuàng)新,滿足于自身范圍的工作,沒有全局意識和學(xué)校發(fā)展意識。在教學(xué)治理中教學(xué)指導(dǎo)方面缺乏理念和實踐經(jīng)驗的支撐。教師隊伍中真正的改革意識淡薄,課堂教學(xué)沒有真正的理論支點,教學(xué)手段流于形式化,教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性等等。課改工作中教師的課題性研究不能真正的實施和推進(jìn)。

                二是我們的德育研究工作還比較薄弱,成果性的東西少。德育研究缺乏實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累總結(jié)。課題研究沒有真正的扎實的推進(jìn),依然停留在日常的工作和活動中。

                三是對學(xué)校的發(fā)展謀劃干部教師尚不能從長遠(yuǎn)打算,短期效應(yīng)比較明顯,研究探索實踐創(chuàng)新意識缺乏。人人參與教育改革和學(xué)校發(fā)展謀劃的氛圍尚沒有真正形成。

                四是依然還有部分教師思想不能跟上學(xué)校發(fā)展的步伐,工作效果不明顯等現(xiàn)象。

                如何解決這些問題,如何適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢,有待我們廣大干部教師共同思考和盡快解決。

                教學(xué)總結(jié)

                下學(xué)期開展了傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作,這對孩子們是好事,一年級傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)。多學(xué)一些傳統(tǒng)的詩詞,對加深孩子們的文化底蘊(yùn)是很有幫助的。我按照學(xué)校的規(guī)定,拿出一節(jié)讀書會給孩子們補(bǔ)充傳統(tǒng)文化。

                傳統(tǒng)文化教學(xué)之初,還是遇到了很多的困難,比如,拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復(fù)誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無味,我開展了很多的小游戲,工作總結(jié)《一年級傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)》。先是老師高聲的讀,學(xué)生小聲跟讀,反復(fù)幾次之后,學(xué)生老師比賽,看誰讀得聲音洪亮,字正腔圓,字音準(zhǔn)確。最后讓孩子們領(lǐng)著老師讀,孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經(jīng)背的差不多了,然后我再給他們自由誦讀的時間,提出要求,讓他們通過誦讀,讀出自己的聲音。同時,還可以通過誦讀達(dá)到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高,我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產(chǎn)生了,孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復(fù)的復(fù)習(xí),讓孩子們反復(fù)背。不過,這個年齡記住的東西會深刻的記在最心底,不會因為時間的流逝而被磨滅掉。

                我發(fā)現(xiàn),今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當(dāng)年的.歸有光,在斑駁的桂影下,在窗明幾凈的項脊軒里讀書的心平氣和,他們的心里沒有裝著一個古人的心思,沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來,心里難免會有一絲絲的酸楚。

                無論怎樣,孩子們并沒有排斥,學(xué)而優(yōu)則仕,希望我們今天的努力,換來孩子們以后美好的生活。

                橡皮泥雕塑法在口腔實驗教學(xué)中的應(yīng)用

                摘要將計算機(jī)技術(shù)引入機(jī)能實驗教學(xué)過程是教學(xué)改革的重大舉措。對各種生物信號,尤其是微弱的、變化快速的信號檢測與引導(dǎo)微機(jī)化處理,使得實驗結(jié)果清晰、準(zhǔn)確和穩(wěn)定,實驗的成功率和實驗效率大大提高;既降低實驗成本,又提高了教學(xué)的質(zhì)量。

                計算機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)前教育改革的一個重要方向和發(fā)展趨勢。隨著計算機(jī)技術(shù)和方法的飛速進(jìn)步,計算機(jī)在醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療實踐中的應(yīng)用已愈來愈廣泛。近年來,將計算機(jī)引入實驗教學(xué)活動,已在國內(nèi)外日益受到重視;但如何使計算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力應(yīng)用于生物信號的檢測、放大、顯示和記錄,并輔助機(jī)能實驗教學(xué)活動,國內(nèi)目前尚無統(tǒng)一的模式和方法。為加快實驗教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育科學(xué)的發(fā)展,本文結(jié)合我院微機(jī)化機(jī)能實驗室的的開設(shè)情況,對計算機(jī)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用作一初步探討。

                1、方法。

                機(jī)能學(xué)實驗的一個重要內(nèi)容就是通過一定的方法和技術(shù)來檢測、誘發(fā)、顯示、和記錄各種生物信號,利用微機(jī)一定的硬件和軟件有效組合,在不同的條件或狀態(tài)下,實現(xiàn)對生物信號的實時處理和記錄。

                1.1系統(tǒng)配置:微機(jī)p133,ms302生物信號分析處理系統(tǒng)ver4.0,打印機(jī)epsonlq-300k;硬件配置集合三通道前置放大器、數(shù)字化刺激器、12位a/d轉(zhuǎn)換,最高采樣速度15us;軟件全實時信號采集、數(shù)據(jù)連續(xù)分析、處理與貯存。

                1.2基本操作:按實驗要求制備所需標(biāo)本,將相應(yīng)生物信號通過適當(dāng)?shù)膿Q能器或引導(dǎo)電極輸入計算機(jī)接口,并進(jìn)行一定的放大、濾波、顯示、貯存和打印輸出;電刺激信號由微機(jī)中數(shù)字化刺激器提供并輸出至標(biāo)本。

                2、結(jié)果。

                2.1可連續(xù)、準(zhǔn)確的顯示和記錄快速變化的生物電信號,如細(xì)胞的.動作電位、神經(jīng)和肌肉高頻放電等,并直接輸出電位波形、放電頻率值等重要參數(shù),由于電刺激和信號的檢測、放大、顯示、記錄一體化,并以軟件設(shè)定來改變刺激、放大等各參數(shù),減少了各儀器之間的連接以及各種人為干擾,使記錄結(jié)果清晰、穩(wěn)定。

                2.2微機(jī)化信號檢測和記錄的操作相對簡便,數(shù)據(jù)處理快速、準(zhǔn)確,結(jié)果易于貯存和調(diào)用,且重復(fù)性好,實驗成功率顯著提高;對某些需特種動物或要求的實驗,通過模擬實驗過程很方便的實現(xiàn)了教學(xué)活動,也開拓了學(xué)生的視野,在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi),教學(xué)內(nèi)容較前增加了18.6%,提高了實驗效率。

                3、討論。

                利用計算機(jī)輔助機(jī)能實驗教學(xué)是實驗教學(xué)手段的重大改革,也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的高級醫(yī)務(wù)人才的重要途徑之一。多年來,由于客觀條件、經(jīng)濟(jì)因素、社會環(huán)境等多方面的影響,國內(nèi)很多普通醫(yī)學(xué)院校的機(jī)能實驗教學(xué)手段落后,在學(xué)科理論不斷深入和發(fā)展的同時,實驗教學(xué)的儀器設(shè)備(尤其是電生理儀器)大都陳舊老化,實驗結(jié)果不可靠、不穩(wěn)定,難以闡述問題;實際上已不能滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。而更新全套實驗室設(shè)備,不僅價格昂貴,而且手段亦無明顯進(jìn)步,跟不上形勢發(fā)展的需要。我們認(rèn)為,建立微機(jī)化信號處理系統(tǒng)是一個提高教學(xué)質(zhì)量、擺脫目前實驗教學(xué)所面臨困境的行之有效的方法。首先,通過計算機(jī)處理,能將快速變化的微弱電信號或高頻神經(jīng)放電清晰的顯示和記錄下來,傳統(tǒng)的記錄裝置(包括放大器、示波器、記錄儀)因受其本身功能限制或其它干擾的影響很難做到這一點。由于計算機(jī)在處理生物信號時抗干擾能力很強(qiáng),實驗的結(jié)果穩(wěn)定可靠,重復(fù)性好,實驗的成功率和效率提高,它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,同時也極大地提高了實驗教師的自信心;其次,利用計算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理、圖象仿真等功能,建立的模擬實驗過程可以方便的進(jìn)行教學(xué)活動,從而在一定程度上解決某些動物來源不足、特殊儀器缺乏等困難,擴(kuò)展了實驗教學(xué)的范圍,節(jié)省了動物資源和經(jīng)費(fèi)開支。

                計算機(jī)的應(yīng)用于機(jī)能實驗教學(xué)活動環(huán)節(jié),優(yōu)化了實驗教學(xué)的過程,通過軟件的改進(jìn)和完善,可以不斷的擴(kuò)充實驗內(nèi)容,改變或提高實驗的手段。但然,仍存在一些需要解決的問題,微機(jī)化實驗對學(xué)生自身素質(zhì)有較高要求,錯誤的操作常常會引起整個實驗程序不能運(yùn)行;如何在實驗教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握高層次的信號處理手段的同時,也能熟悉一些常規(guī)儀器(放大器、示波器、記錄儀、刺激器等)的使用,還有待進(jìn)一步研究。

                教學(xué)總結(jié)

                經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉,在這個新年后我終于開始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下,我回到了xx縣實驗小學(xué)任教五年級三班的語文教學(xué)工作。時隔多年,再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長過的地方,走上講臺,拿起粉筆,擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子,不禁讓我感概萬千,思慮良多。

                有經(jīng)驗的前輩教師們總是說,“一名教育者最有效的成長途徑莫過于堅持行動結(jié)合思考”。所以,作為一個初涉教壇的年輕人,我也想用這樣的方式來發(fā)展和提高自己,希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的時光里做好最真實的記錄,留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時間見聞和經(jīng)歷,現(xiàn)將自己在實習(xí)工作中的情況總結(jié)如下:

                進(jìn)入實際的教學(xué)環(huán)境中后,我開始發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡單粗暴的教育方法,這些都是我一時所無法理解和接受的。其實我也應(yīng)該知道,在教育之路開始的時候,曾有多少人像我一樣想過,但這些原本和善可親的教育者就是在日復(fù)一日,年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔,轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實際效用的強(qiáng)力手段。

                誠然,這樣的方法也許可以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級秩序,卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者,若僅僅只是以力壓人,而不能夠以理服人,則絕非長久可取之計。對于孩子而言,他最珍貴的便是那一份小小的自尊,在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實際而言,在教學(xué)管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效,但若放之長遠(yuǎn),使其變成自己的教育常規(guī)手段則會招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此,便再也無法走進(jìn)孩子們的世界,分享他們喜怒哀樂的生活?!按騻牧恕薄盁o所謂了”,這對于師生雙方而言都將是一種悲劇。

                施之以嚴(yán)厲手段,使其有所敬畏;付之以春風(fēng)化雨,使其有所傾心。其中,尤以三位敬畏七分愛最為可取,最為長久。追根究底,將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實情況下,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成集體中的一員,是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友,陪伴他們在童年的道路上執(zhí)著地行走。

                在前期的見習(xí)階段,我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧,其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少,至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色,大片大片,浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個人。在課上,我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中,心中晴朗一片。到這時,我才覺得從一篇文章或是一首詩中,我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外,更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲,何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中,就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。

                在我的理解中,語文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個“漸化”的過程嗎?知其已有所獲,但不能言所獲為何,其妙何在,但日有所獲,月有所積,這些內(nèi)化的美妙自然就會逐漸顯露出來,且終身受用無窮。因為,到那時他早已有了一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

                到現(xiàn)在,每日身處在孩子們中間,我才發(fā)現(xiàn)其實作為一名小學(xué)教師,并不是要交給他們多少技能,更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對話和交流,是要幫助他們找到對于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時候都會輕輕的哼唱些歌謠,初時孩子們只是看著發(fā)笑,再往后他們開始接受和喜歡,知道了這是一種美好的東西,便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育,并不是說我唱的有多動聽,但我能與他們一同走進(jìn)這片天地,因為我也曾熱愛這些美好。

                實習(xí)前就在想,在一個人的童年時光里都應(yīng)該留下些什么東西,足以在人生的路途中時時受益,時時滋養(yǎng)。除了會背幾篇課文,會算幾道習(xí)題,在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實情況而言,在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中,對于藝體、科學(xué)、品德等項目大加冷落,可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時間內(nèi)存在現(xiàn)實效益,但長遠(yuǎn)視之,定然是收效甚微。

                基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分,而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程,如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分,而缺少一種情懷的滋潤,那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像,卻也無法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化,碎落一地。

                教育所面對的受眾是活生生的人,是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié),怎能缺少清風(fēng)流嵐,明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴,怎能失去一顆熾熱誠實的心。不要說讓學(xué)什么,而應(yīng)該看到該學(xué)什么,盡最大的氣力保留住孩子們最誠摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行教育,學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠生產(chǎn)線,而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下,成為一座天然的種植園。一花一草生長其間,可自由的呼吸,可盡情的追逐雨露陽光,正所謂“萬紫千紅總是春”,又何必強(qiáng)求都向著同一價值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。

                由于初涉教壇,不知輕重,故而信口雌黃,寫下了這些在一月之中的所思所想,留待在以后的路上慢慢地驗證和品位,我會珍惜這些經(jīng)驗,讓自己做得更好。

                橡皮泥手工花朵作文總結(jié)

                今年春天,我去看外婆的時候,外婆說帶我上山看外公,給外公的墳塋添把新土。我知道,春天,桃紅柳綠,鶯飛草長,是外公生前最喜歡的季節(jié)了。我三歲喪父,之后便是外公外婆家的常客。外公便如慈父般對我疼愛有加。

                外婆年過九旬了,走路都得拄拐,加之山路彎又陡,我們便走一段歇一會。往日,在山里住了一輩子的外婆,到哪都是席地而坐,也不管地上有多厚的塵土,她還打趣地說,這叫接地氣。但這次,歇息時,我都要拂去地上的塵土,外婆才肯就坐。人道七十古來稀,外婆活到這個歲數(shù)也是得天獨厚了。外婆還能和我們在一起多久?我不敢多想,但我更不能想象的是,外婆居然也有變斯文的一天。

                外婆十四歲就被老外公接來做了童養(yǎng)媳,外婆從未讀一天書,斗大的字識不得一籮筐。外婆嗓門大,人還粗俗,做事大大咧咧。外公長得眉目清秀,讀過高小,喜歡研究文學(xué),是鄉(xiāng)里公認(rèn)的秀才。外公外婆結(jié)婚的時候,村里人都覺得不可思議,感覺男女角色嚴(yán)重錯位了,但他們就這樣不可思議地過了大半輩子,直到外公辭世。

                在農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的時代,唯有用勞力換公分才是硬道理,像外公這樣的文化人,連自身溫飽都成問題。外婆這輩子就是吃了外公這個文化人的苦,她得喂豬、做飯、縫補(bǔ)衣物不說,還得田間地頭拼命干活。外婆埋怨外公,甚至是動手打外公了。

                外公呢?只有心甘情愿挨打的份,因為外婆不僅陸續(xù)為他生下七個兒女,還得管兒女們的吃喝??赡苷虼?,外公容許了外婆一輩子粗俗、大大咧咧。外婆常常是帶著一身泥水回家,這樣的情形,無人敢指責(zé)。受外婆的影響,七個兒女都粗俗,從不拘小節(jié)。就說我母親,到哪都是翹著二郎腿,走路是風(fēng)風(fēng)火火,說話不拐彎兒。

                外婆對外公滿腦子的文采是不屑一顧的。外公三十多歲的時候,被一家國有林場聘用為會計,成了工人階級。這可是光宗耀祖的好事啊,可那時候,工人階級的工資才幾元錢一個月,無論如何也養(yǎng)不活外公一家老小的。一天,外公上班去了,外婆留在家里干農(nóng)活,累得人都有散架了,卻沒有人來搭把手,一氣之下,就跑到外公上班的林場,拽著外公就往家跑。她罵外公,給林場當(dāng)會計,每天對著一大堆的數(shù)字算來算去,毫無意義,始終都算不出一家人的口糧來。這話,聽起來令人啼笑皆非,結(jié)果外公不但沒有笑話外婆,還乖乖地從林場卷起鋪蓋回家了。

                當(dāng)然,外婆的粗俗中也有細(xì)膩。外婆從小學(xué)會了納鞋底、做布鞋、繡荷包。鄉(xiāng)里建起了圩場后,外婆便常常拿著做好的鞋底、布鞋、荷包去賣錢。來看東西的人很多,但成交的生意很少,外婆就納悶了。后來,外公一語道破了玄機(jī),因為外婆做的東西,花樣不好。外公還手把手地教外婆畫花樣,還教外婆寫一些有吉祥意義的字。這回,外婆倒是順從了外公,學(xué)得也認(rèn)真,可是,外婆去圩場買東西的時候,就鬧了個大笑話。原來,外婆在鞋底上繡出了“一年是季好”的字樣,她做的布鞋呢,桃花樹上盛開了梅花。大家都以為,外婆鬧了笑話,總得學(xué)外公做文化人了,那知道,外婆索性不學(xué)字畫了,而是要外公把字畫描在鞋底、布鞋、荷包上,然后她對著線條一針一針繡出來。外公搖搖頭,卻照辦不誤。

                書家里有,但外婆一本也不看,她說,能管住看書的人就足夠了。外婆這話真對,她就管住了外公一輩子。就算外婆不在家的日子,外公也是按照外婆的安排過著,什么時候吃啥、喝啥,程序一點不亂。這一點,很多人笑話外公軟弱,但外公并不認(rèn)為自己軟弱,反倒覺得自己有福氣,自得其樂。

                上世紀(jì)八十年代,改革開放的春風(fēng)吹進(jìn)了大山溝,鄉(xiāng)圩場一天比一天熱鬧起來了。外婆瞄準(zhǔn)一個時機(jī),在圩場旁占了個空地,搭建了一間小木屋,賣起了南雜。這下,外公成了外婆的私用會計,兩人一個主內(nèi)一個主外,居然把生意做得風(fēng)生水起,生活水平也大有改觀。

                說起生意上的精打細(xì)算,外婆對外公不得不佩服了,但這樣,外婆會不會一改往日的粗俗、大大咧咧而變得斯文優(yōu)雅呢?可能有些變化,那就是她和外公的爭執(zhí)少了,家里多了一些歡聲笑語。

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