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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                高一語文必修二教學(xué)總結(jié)(專業(yè)19篇)

                高一語文必修二教學(xué)總結(jié)(專業(yè)19篇)



                教學(xué)工作總結(jié)有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)形象。如果你正在寫教學(xué)工作總結(jié),以下這些范文或許能給你一些啟發(fā)和思路。

                高一語文教學(xué)總結(jié)

                大堰河()荊棘()火缽()。

                忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。

                團(tuán)箕()給予()碾了三番()。

                2、字形。

                大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。

                叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。

                輾轉(zhuǎn)/碾了三番。

                3、詞語。

                童養(yǎng)媳:舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,等兒子長大后結(jié)婚,叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。

                瓦菲:生長在瓦縫中的野草。

                火缽:用來盛火取暖的瓦盆。缽,陶制的器具,形狀像盆而小。

                團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具,用來盛曬糧食等。

                典押:典和當(dāng)。

                忸怩不安:形容不好意思或不大方的樣子。

                咒語:說希望人不順利的話。

                天倫敘樂:指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂。

                4、文學(xué)常識。

                艾青(1910-),原名蔣海澄,現(xiàn)代著名詩人。作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中,表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求,富有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性,感情深摯,風(fēng)格獨(dú)特,是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。詩集有《大堰河》《北方》《歸來的歌》等。自傳性抒情長詩《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。

                高一語文教學(xué)總結(jié)

                高一語文教學(xué)總結(jié) (高一必修一)

                總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的高一語文教學(xué)總結(jié) (高一必修一),歡迎大家分享。

                這個學(xué)年,我擔(dān)任高一年級11班19班和20班的語文老師。我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,下面是我本學(xué)年的工作總結(jié):

                開學(xué)初,在備課組長的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生,而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,做到學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

                上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,這樣使得講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。

                根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,有針對性,有層次性,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

                作文在語文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語文水平,首先就得提高學(xué)生的寫作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫作與修改》課程的教學(xué),從知識點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手,以日常的周記為著力點(diǎn),對學(xué)生的寫作興趣、寫作思路進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高。

                在備課組的帶領(lǐng)下,針對教學(xué)中存在一些問題,及時進(jìn)行反思總結(jié),比如針對模擬考試暴露出來的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問題,高一語文老師加強(qiáng)備課探討,有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量,特別是在期末復(fù)習(xí)階段,針對幾個模塊的知識,各個老師分工出好相應(yīng)的練習(xí),取得了較好的教學(xué)效果。

                當(dāng)然,由于本人的知識水平有限,在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格地要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),爭取取得更好的成績。

                高一語文教學(xué)總結(jié)

                1、《左傳》的作者,相傳是魯國的史官左丘明?!蹲髠鳌肥俏覈谝徊吭敿?xì)完整的編年體歷史著作,為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”,《左傳》又名《春秋左氏傳》。《左傳》以《春秋》的記事為綱,以時間先后為序,詳細(xì)地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí)(起于魯隱公元年,終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細(xì)而具體(字?jǐn)?shù)近二十萬,超過《春秋》本文十倍)。

                2、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇?!稇?zhàn)國策》長于議論和敘事,文筆流暢,生動活潑,在我國散文具有重要的地位。

                3、《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,作者是西漢史學(xué)家司馬遷。全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成,計(jì)一百三十篇,五十二萬余字。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書,同時又是我國古代史傳文學(xué)成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱,無韻之《離騷》。”這正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

                一、通假字。

                1.今老矣,無能為也已(通“矣”)。

                2.行李之往來,共其乏困(通“供”,供給)。

                3.秦伯說(同“悅”)。

                4.失其所與,不知(同“智”,明智)。

                二、古今異義。

                1.夫人(古義為“那個人”,今義為“妻子”的尊稱)。

                2.行李(古義為“出使的人”,今義為“出門時所帶包裹”)。

                三、詞類活用。

                1.晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞,駐扎)。

                2.既東封鄭(封,使…成為疆界;東,在東邊)。

                3.且貳于楚也。

                4.越國以鄙遠(yuǎn)(鄙,意動,把…當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn),遠(yuǎn)地,形作名)。

                5.燭之武退秦師(使動,使…撤兵)。

                6.共其乏困(乏用—缺少的東西)。

                7.與鄭人盟(盟—訂(建)立同盟)。

                8.因人之力而敝之,不仁(形容詞作動詞,損害)。

                四、一詞多義。

                既東封鄭(做疆界,動詞)。

                肆其西封(疆界,名詞)。

                若:

                若舍鄭以為東道主(假如)。

                山有小口,仿佛若有光(似乎)。

                余悲之,且曰:“若毒之乎?”(你)。

                望洋向若而嘆(海神名)。

                以為莫己若者(及、比得上)。

                說:

                秦伯說,與鄭人盟(通“悅”)。

                故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉(“雜說”,文體的一種)。

                及郡下,詣太守,說如此(陳述)。

                辭:

                辭曰:“臣之壯也,猶不如人?!?推辭)。

                停數(shù)日,辭去告辭,(辭別)。

                鄙:

                越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也:邊遠(yuǎn)的`地方(“以……為鄙”)。

                肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。

                我皆有禮,夫猶鄙我(看不起,輕視)。

                微:

                微夫人之力不及此(如果沒有)。

                微聞有鼠作作索索:(暗暗的)。

                見其發(fā)矢十中__,但微頷之(稍微、略微)。

                人微言輕(地位地下,卑賤)。

                敝:

                因人之力而敝之(損害,衰敗)。

                曹操之眾,遠(yuǎn)來疲敝(疲憊)。

                許:

                公曰:“然鄭亡,子亦有不利焉?!痹S之(答應(yīng),聽從)。

                先生不知何許人也(表處所)。

                雜然相許(贊同)。

                潭中魚可百許頭(約數(shù))。

                語文答題公式及技巧。

                (一)某句話在文中的作用:

                3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。

                (二)修辭手法的作用:

                (1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;。

                (三)句子含義的解答:

                這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

                副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

                (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?/p>

                (1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

                (2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

                (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

                (六)段意的概括歸納。

                1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

                格式:(時間+地點(diǎn))+人+事。

                閱讀理解解題步驟。

                一、瀏覽問題和背景,整體把握很從容。

                在考場上一般都是時間緊,題量大。不可能像平時精品細(xì)讀,有足夠的時間去揣摩。這樣如何合理利用時間,提高閱讀效率就是一個需要掌握的技巧。首先就是平時就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,把寫作業(yè)當(dāng)成答卷子。

                閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容,同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文,則要注意其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對解題也就心中有數(shù)了。

                二、確定區(qū)域定目標(biāo),圈點(diǎn)勾畫細(xì)推敲。

                閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時間。

                三、回答問題要精練,摘取原文是關(guān)鍵。

                離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

                四、閱讀重在悟文意,文初段末要多記。

                我們平時寫文章,很多時候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代,或者是在文章結(jié)束的時候,使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣,別人寫文章也會采用這樣的方法來表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾,或者是一個段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句,不能寫出原句的,學(xué)會概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會全面深入。這一點(diǎn)非常重要,過江龍常常犯這樣的毛病。

                五、字詞句意重語境,四不分離會貫通。

                在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。

                1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候,必須把它放到這個詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如:道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理。

                2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:

                一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

                3、句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

                4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

                總之,以上只是做閱讀理解的技巧和方法,它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí),做好閱讀理解重在平時大量的閱讀和思考,孩子,就讓我們從平時做好。這樣,到考試的時候,掏出干糧就是饃。

                高一語文教學(xué)總結(jié)

                想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終,聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如:再看課文《背影》的過程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影,再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中,有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中,會有效地提高學(xué)生的寫作水平。達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最終目的。

                積極主動的參與課堂活動。

                在課堂上老師對課文的理解是老師的理解,融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn),而同學(xué)們也許會有自己的理解,是站在一個未成年人的角度來理解課文的,也許學(xué)生的理解會更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉他們各種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識的第一步。

                養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。因?yàn)檎Z文的知識太廣泛,沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是不可能學(xué)好語文學(xué)科的。

                基礎(chǔ)知識題。

                這一塊包括語音、字形、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感,多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,我們已積累了大量的知識,我們已掌握了一定的方法和技巧,所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時的直覺。其次,一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣,因?yàn)檎Z文題沒有絕對的正確和錯誤。

                文言文翻譯詩歌鑒賞題。

                文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”,這里的“信”就是忠實(shí)原文,就是直譯;而“達(dá)”就是要通順,符合語法。所以,翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”,一字一字地翻譯,不能只管大意。

                現(xiàn)代文閱讀。

                做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是,先看題目,然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章,首先我們要快速閱讀一遍,明確作者寫這篇文章的目的,作者對他所寫的內(nèi)容的感情,然后再看題目。應(yīng)該說現(xiàn)代文閱讀的題目,基本都緊扣文章的主旨,所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

                高一語文必修二教學(xué)總結(jié)

                我今年擔(dān)任高1年級文科班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束,在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

                第一次上高1,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學(xué)期來,我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,以學(xué)生為主體,因材施教,課內(nèi)外相結(jié)合,基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。

                學(xué)生基本情況:

                1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,綜合做題能力較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。

                2、知識面比較狹窄,知識點(diǎn)欠缺仍很多。

                3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

                4、上課注意力容易分散。

                5、深入研究思考少,主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動,不愛動腦、動手。

                6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

                7、寫作缺乏文采和思想的深度。

                戰(zhàn)前準(zhǔn)備:

                在正式展開復(fù)習(xí)之前,我針對20_年高考的新形勢,認(rèn)真研讀了20_年考綱、考試說明以及20_年全國總共18份高考試卷,特別是重點(diǎn)關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會,精心選題,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

                制定計(jì)劃:

                按照學(xué)校要求,高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上課要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì))促歸納,讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。

                不論哪類班級,語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),所面臨的困難和壓力比較大,我不想作多少歌功頌德的匯報,我只想說,走過高三,我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

                一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。

                大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,高考語文成績完全靠運(yùn)氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境。

                二。、營造民主課堂。

                讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵,讓學(xué)生在自信的陽光下成長,學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

                三、提高效率,上好講評課。

                進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

                其次,講清試題的角度。

                第三、講清解題規(guī)律或方法。

                如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

                第四,糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。

                對于教師而言,要了解學(xué)生錯在何處,為何錯,哪些學(xué)生錯,有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

                第五,要講究拓展。

                某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來增強(qiáng)對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外,還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

                高一語文教學(xué)總結(jié)

                這個學(xué)年,我擔(dān)任高一年級11班19班和20班的語文老師。我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,下面是我本學(xué)年的工作總結(jié):

                一、備課。

                開學(xué)初,在備課組長的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生,而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

                二、上課。

                上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,這樣使得講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。

                三、輔導(dǎo)。

                四、作業(yè)。

                根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,有針對性,有層次性,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

                五、突出教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)作文教學(xué)工作。

                作文在語文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語文水平,首先就得提高學(xué)生的寫作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫作與修改》課程的教學(xué),從知識點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手,以日常的周記為著力點(diǎn),對學(xué)生的寫作興趣、寫作思路進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生的`寫作水平有了一定程度的提高。

                六、加強(qiáng)反思總結(jié),不斷提高教學(xué)效率。

                在備課組的帶領(lǐng)下,針對教學(xué)中存在一些問題,及時進(jìn)行反思總結(jié),比如針對模擬考試暴露出來的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問題,高一語文老師加強(qiáng)備課探討,有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量,特別是在期末復(fù)習(xí)階段,針對幾個模塊的知識,各個老師分工出好相應(yīng)的練習(xí),取得了較好的教學(xué)效果。

                當(dāng)然,由于本人的知識水平有限,在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格地要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),爭取取得更好的成績。

                吳義歡。

                高一必修二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

                第1頁中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一,但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動。2.合理使用教科書,提高課堂效益。對教材內(nèi)容,教學(xué)時需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的度,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注意問題的提出、探究和解決。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動、有興趣的學(xué),培養(yǎng)問題意識。

                1.書本習(xí)題都較簡單和基礎(chǔ),而我們的教輔題目偏難,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且學(xué)生完成情況很不好。課時又不足,第2頁教學(xué)時間緊,沒時間講評這些練習(xí)題。

                2.在教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,更少鞏固練習(xí)的時間。勉強(qiáng)按規(guī)定時間講完,一些學(xué)生聽得似懂非懂,造成差生越來越多。而且知識內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識。

                1.要處理好課時緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾,加強(qiáng)對教材的研究;。

                2.注意對教輔材料題目的精選;3.要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。

                上面的高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(二),對于大家進(jìn)行高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作非常有幫助作用,希望大家好好利用。

                第3頁。

                高一地理必修二教學(xué)工作總結(jié)

                教師:xxx本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)人教版地理必修二,這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ),選取了與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會經(jīng)濟(jì)活動,探討人類社會經(jīng)濟(jì)活動的特點(diǎn)及與社會因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系,從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時,掌握地理問題思考、分析的方法,特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認(rèn)識,做到學(xué)有價值、學(xué)以致用。

                二、情況分析。

                1、課標(biāo)分析:

                課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述,這三個維度在實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。

                2、教材分析:

                (2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

                (3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大,教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系,特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新,更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷更新自身的知識。

                3、學(xué)生分析:存在的學(xué)習(xí)問題:

                (1)高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視,無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱,新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),對他們來說會存在較大困難。

                (2)學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣,但專題式的探究學(xué)習(xí),部分學(xué)生會感到有困難,不易把握知識點(diǎn)。

                三、

                本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施:

                1.備課時重點(diǎn)研究教材和學(xué)生,圈出難點(diǎn)、重點(diǎn),把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運(yùn)用層次,針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記住常識。

                2.重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教,以提高學(xué)生興趣和積極性為主,運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段,以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)其積極思維,開拓其動腦、動手能力。

                3.課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容,從易到難,深入淺出,循序漸進(jìn),以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué),使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對,從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容,體驗(yàn)成功的感覺。

                4.作業(yè)批改時教師應(yīng)做好。

                總結(jié)。

                把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來以利于改進(jìn)教學(xué)方法總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)查漏補(bǔ)缺。同時教師要做到認(rèn)真批改對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)差等生鼓勵支持中等生促進(jìn)加油提高批示時注意語言的感召力起到潛移默化的激勵作用。

                5.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”,開展班級競爭,激發(fā)其學(xué)習(xí)動力,最大限度地調(diào)動其積極性,教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭,達(dá)到成績總體提高的目的。

                6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多,且教學(xué)時數(shù)少,故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮,對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好,力爭在期末考前一周(第19周)以前結(jié)束上課,以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時間。教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表:

                周次。

                教學(xué)內(nèi)容。

                課時一周1.1人口的數(shù)量變化。

                (2課時)二周1.2人口的空間變化。

                (1課時)。

                1.3人口的合理容量。

                (1課時)三周問題研究:如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象。

                復(fù)習(xí)、測驗(yàn)。

                (1課時)四周2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

                (2課時)五周2.2不同等級城市的服務(wù)功能。

                (2課時)六周2.3城市化。

                (2課時)七周復(fù)習(xí),測驗(yàn)。

                (1課時。

                3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。

                (1課時)八周3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

                (2課時)九周3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

                (2課時)十周期中考試復(fù)習(xí)。

                (1課時)十一周期中考試。

                十二周期中考試卷分析。

                (1課時)十三周4.1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇。

                十四周4.2工業(yè)地域的形成4.3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)。

                十五周復(fù)習(xí),測驗(yàn)。

                5.1交通運(yùn)輸方式和布局。

                十六周5.2交通運(yùn)輸變化的影響,復(fù)習(xí),測驗(yàn)十七周6.1人類關(guān)系思想的演變。

                6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。

                十八周章末復(fù)習(xí)。

                十九周測驗(yàn)評講。

                二十周期末考復(fù)習(xí)期末考試。

                (2課時)(1課時)。

                (1課時)。

                1課時)。

                (1課時)。

                (2課時)(1課時)。

                (1課時)。

                1課時)1課時)2課時)。

                ((((。

                高一必修語文教學(xué)計(jì)劃

                新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。教學(xué)目標(biāo):

                本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的.精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。

                1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

                2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

                3、教學(xué)以精讀課文為范本,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

                4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

                5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

                6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。

                7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo)。

                8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

                9、安排二三次語文實(shí)踐活動,鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。

                1—2周:必修一一單元現(xiàn)代新詩。

                3—4周:必修一二單元古代記敘散文。

                5—6周:必修一三單元寫人記事散文。

                7—8周:必修一四單元新聞和報告文學(xué)。

                9周:朗讀比賽。

                10周:期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。

                11—12周:必修二一單元寫景狀物散文。

                13—14周:必修二二單元古代詩歌(先秦到南北朝)。

                15—16周:必修二三單元古代山水游記類散文。

                17—18周:必修二四單元演講辭。

                19周:演講比賽。

                20周:期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

                高一語文必修3教學(xué)計(jì)劃

                3.加強(qiáng)本科工作,通過集體備課的形式加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

                2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探究新教法,把課堂的研究性閱讀推向深層次。

                1.必修課。

                1必修課的處理,一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時完成。

                a.前半期完成一二五單元,后半期完成三四六單元。每個單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透、學(xué)盡。

                b.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),讓學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進(jìn)行比較閱讀,從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。

                c.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)。

                a.依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

                b.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語言修辭意思。

                c.提高學(xué)生考場作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

                d.調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,提高批改實(shí)效。

                e.作文教學(xué)重講評,通過講評明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

                f.鼓勵學(xué)生做作文自我總結(jié)。

                g.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫作。

                3.單元檢測。

                本學(xué)期擬安排四個單元檢測。

                a.第一單元和第二單元。

                b.第五單元。

                c.第六單元。

                d.第三單元和第四單元。

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                高一語文必修一知識點(diǎn)總結(jié)

                分泌( )沁園春( )百舸( )

                坎坷( )拜謁( )遏制( )竭力( )

                揮斥( )干坼( )遒勁( )酋長( )謾罵( )散漫( )花蔓( )惆悵( )稠密( )綢繆( )寥廓( )崢嶸( )

                未雨綢繆:趁著天沒下雨,先修繕房屋門窗,比喻事先做好準(zhǔn)備。

                2、文學(xué)常識

                詞:又叫詩余、長短句、曲子詞、樂府,是我國傳統(tǒng)的詩歌中的一種特殊體裁,起源于隋唐之際,盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來歌唱的,后來逐漸與音樂分離,成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長短來分,有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長調(diào)(91字以上)三種,詞的一段叫闕,也叫片。

                詞牌:古人填詞用的曲調(diào)的名稱,與作品內(nèi)容無太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)格。

                雨巷

                1、給加點(diǎn)的字注音

                寂寥( )彷徨( )彳亍( )頹圮( )舷梯( )嫻熟( )懸崖勒馬( )弦外之音( )按捺( )剛毅木訥( )方鑿圓枘( )靜謐( )獼猴( )所向披靡( )奢靡( )矯揉造作( )繁衍( )挑釁( )

                2、成語

                懸崖勒馬:比喻臨到危險的邊緣及時清醒回頭。

                弦外之音:比喻言外之意。

                再別康橋

                青荇( )長篙( )蒿里行( )枯槁( )

                浮藻( )繅絲( )漫溯( )晦朔( )

                斑斕( )闌干( )波瀾( )笙簫( )

                蕭瑟( )

                大堰河——我的保姆

                1、字音

                大堰河( ) 荊棘(  ) 火缽( )

                忸怩( )冰屑( )凌侮( )叱罵( )

                團(tuán)箕( )給予( )碾了三番( )

                2、字形

                大堰河/偃旗息鼓 凌侮/誨人不倦

                叱罵/詫異 紅漆/膝蓋 豆?jié){/船槳

                輾轉(zhuǎn)/碾了三番

                3、詞語

                童養(yǎng)媳:舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,等兒子長大后結(jié)婚,叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。

                瓦菲:生長在瓦縫中的.野草。

                火缽:用來盛火取暖的瓦盆。缽,陶制的器具,形狀像盆而小。

                團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具,用來盛曬糧食等。

                典押:典和當(dāng)。

                忸怩不安:形容不好意思或不大方的樣子。

                咒語:說希望人不順利的話。

                天倫敘樂:指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂。

                4、文學(xué)常識

                艾青(1910-1996),原名蔣海澄,現(xiàn)代著名詩人。作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中,表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求,富有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性,感情深摯,風(fēng)格獨(dú)特,是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。詩集有《大堰河》《北方》《歸來的歌》等。自傳性抒情長詩《大堰河 —我的保姆》是艾青的成名作。

                《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作,又稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌?、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”。

                今老矣,無能為也已 (已同矣)

                行李之往來,共其乏困 (共通供)

                秦伯說,與鄭人盟 (說通悅)

                失其所與,不知 (知通智)

                一詞多義

                辭曰:臣之壯也,猶不如人 (推辭)

                其文約,其辭微,其志潔,其行廉

                (言辭,詞句)

                《歸去來兮辭》 (一種文體)

                若使?fàn)T之武見秦君,師必退 (假如)

                徐公不若君之美也 (及,比得上)

                山有小口,仿佛若有光 (似乎,好像)

                微夫人之力不及此 (沒有,用來表示

                一種否定的假設(shè)或條件)

                見其發(fā)矢十中八九,但微頷之

                (稍微,略微)

                其文約,其辭微,其志潔,其行廉

                (深奧,微妙)

                動刀甚微 (輕微)

                周室卑微,諸侯相并 (衰敗,衰弱)

                高一數(shù)學(xué)必修三教學(xué)工作總結(jié)

                班級:高。

                73班。

                制定教師:譚云桂。

                制訂計(jì)劃要求。

                1、對上期教學(xué)要認(rèn)真分析。

                2、認(rèn)真分析教材,擬出各章的重點(diǎn)難點(diǎn)。

                3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》擬出本期目的要求。

                4、擬出全期教學(xué)改革提高質(zhì)量的具體措施。

                5、安排好教學(xué)進(jìn)度。

                一、指導(dǎo)思想:

                以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以語文教研組工作計(jì)劃為參考,切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力,落實(shí)常規(guī)工作,夯實(shí)基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,提高文化品位,為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

                二、情況分析:

                1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學(xué)期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。

                2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

                1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

                2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

                3、以"閱讀"和"寫作"教學(xué)為抓手,帶動其它方面的教學(xué)工作。

                4、強(qiáng)化語文知識的積累,包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。

                5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

                四、具體措施:。

                (一)閱讀:。

                1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本,一本用于課內(nèi)閱讀,一本用于課外閱讀。

                2、課內(nèi)閱讀:采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。對于重點(diǎn)篇目要精講,并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會學(xué)生語文閱讀的方法。

                3、課外閱讀:通過多種途徑加強(qiáng),如教師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。

                學(xué)生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量,每周要完成300字以上文字摘抄,每月必須讀一本文學(xué)名著,并完成一篇不少于600字的讀書筆記。

                附:。

                必讀書目:。

                選讀書目:。

                《青年報》《參考消息》《文學(xué)報》《雜文報》《人民日報》《中學(xué)生知識報》等。

                《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

                4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn):課內(nèi)課外文言文。

                文言文一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難題,文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實(shí),還要肯花時間,教師的指導(dǎo)也非常重要。因此文言文的教學(xué)和訓(xùn)練要貫穿整個學(xué)年,并要由淺入深加大訓(xùn)練難度,擴(kuò)大訓(xùn)練量。教師要精選題并精講題,切實(shí)幫助學(xué)生提高文言文閱讀水平。

                在文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐步滲透古詩詞的教學(xué)和訓(xùn)練。結(jié)合課本中"唐詩""宋詞"兩個板塊的內(nèi)容讓學(xué)生能自如應(yīng)對簡單的古詩詞鑒賞。

                一學(xué)期內(nèi),學(xué)生背誦古詩詞20首,詩詞名句50句,要求做到人人過關(guān)。每周一次小測驗(yàn)。

                (二)寫作:。

                1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和作文本,分別用于隨筆和作文寫作。

                2、進(jìn)行分類訓(xùn)練:。

                (1)隨筆:。

                養(yǎng)成每周動筆的習(xí)慣,善于觀察身邊的生活,樂于表達(dá)對生活、社會的思考和認(rèn)識。

                (2)作文訓(xùn)練:。

                首先,要掌握一般體裁的文章寫作:。

                記敘類:在敘事中有意識地增強(qiáng)內(nèi)容文字的起伏變化,避免平鋪直敘。了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用,并能在寫作中正確加以運(yùn)用。懂得細(xì)節(jié)描寫的作用,掌握細(xì)節(jié)描寫的基本要領(lǐng)。初步掌握描寫場面的要領(lǐng)。

                議論類:懂得議論要緊扣題旨的重要,掌握幾種常見的突出議論中心的方法。懂得"引證、假設(shè)"在議論性文章中的作用,并能在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用。認(rèn)識層進(jìn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。

                說明類:能在寫作實(shí)踐中根據(jù)內(nèi)容需要采用適當(dāng)?shù)恼f明順序,增強(qiáng)文章的條理性。其次,要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能:話題作文雖說降低了審題要求,內(nèi)容和范圍也相對寬泛,但并非不需審題,并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求,就邁錯了作文的第一步,引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,是保證寫好話題作文的前提。

                (3)應(yīng)用文:。

                了解并能初步掌握專用書信的基本特點(diǎn)和寫作要求。懂得調(diào)查報告的基本特點(diǎn)和寫作要求,并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

                (4)作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練目標(biāo):。

                除隨筆外,我們將平時的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排8次,并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中,這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性,讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識,掌握要訣,提高能力。

                次序體裁訓(xùn)練點(diǎn)要求:。

                1、議論文審題與立意符合題意與文體要求,思想健康,中心明確。

                2、議論文議論文結(jié)構(gòu)掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式,使結(jié)構(gòu)完整。

                3、議論文論證的方法運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)。

                4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求,思想健康,中心明確。

                5、記敘文構(gòu)思與表達(dá)學(xué)會選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來充實(shí)內(nèi)容。深刻透徹學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),預(yù)感事物發(fā)展趨向。生動形象學(xué)會運(yùn)用各種手法使形象生動、意境深遠(yuǎn)。有文采學(xué)會運(yùn)用修辭使語言生動、文句有意蘊(yùn)。

                6、話題作文審題引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。

                7、話題作文立意如何使文章的立意高遠(yuǎn)。

                訓(xùn)練體系安排如下:。

                (三)其它:。

                1、強(qiáng)化語文知識的積累,為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。詩詞名句的積累。文學(xué)常識、文化常識的積累。成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

                2、充分利用好教學(xué)時間:。

                利用好早讀課的語文朗讀。每周一次去圖書館閱讀課外書。每周安排小測驗(yàn)至少一次。課前可開設(shè)三分鐘小演講。

                五、課時進(jìn)度:。

                第一單元7課時、第二單元6課時、第三單元8課時、第四單元10課時。

                第五單元8課時、第六單元7課時、第七單元8課時、第八單元6課時。

                高一數(shù)學(xué)必修三教學(xué)工作總結(jié)

                有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。

                成績拔尖的同學(xué)也很少.是什么原因造成呢?這些讓我想了很久心里有一點(diǎn)看法:。

                1.初。

                高中教材間的跨度過大。

                初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算。

                缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全如函數(shù)的定義。

                比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩直觀性強(qiáng)。

                對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。

                它們具有不同的性質(zhì)和圖象)函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點(diǎn)。

                學(xué)習(xí)有一定難度.教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格論證要求又高。

                高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難此外內(nèi)容也多。

                每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

                這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

                私下里與學(xué)生交流了解學(xué)習(xí)情況。

                同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做不少學(xué)生說。

                學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多為了提高成績。

                不少初中教師把題型分類讓學(xué)生死記解題方法和步驟重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。

                而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法注重舉一反三。

                在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫.學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難。

                3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

                高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣他們上課注意聽講。

                盡力完成老師布置的作業(yè)但課堂上滿足于聽沒有做筆記的習(xí)慣。

                缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考。

                都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。

                針對上述問題。

                我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績應(yīng)采取如下措施。

                2.高一要放慢進(jìn)度降低難度注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

                要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

                教學(xué)時注意形象、直觀如講映射時可舉"某班。

                50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法"等直觀例子為引人映射概念創(chuàng)造階梯。

                要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)從而及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

                章節(jié)考試難度不能大通過上述方法降低教材難度。

                提高學(xué)生的可接受性增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

                3.嚴(yán)格要求打好基礎(chǔ)。

                開學(xué)第一節(jié)課。

                對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病應(yīng)限期改正。

                嚴(yán)格要求貴在持之以恒貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程成為學(xué)生的習(xí)慣。

                考試的密度要增加應(yīng)經(jīng)常化用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。

                4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

                良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

                教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書以擴(kuò)大知識面。

                提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)把知識串成線做到書由厚讀薄又由薄變厚。

                召開學(xué)習(xí)方法交流會。

                讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。

                以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

                為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)以便盡快的提高自己。

                高一語文必修一知識點(diǎn)總結(jié)

                分泌()沁園春()百舸()。

                坎坷()拜謁()遏制()竭力()。

                揮斥()干坼()遒勁()酋長()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸()。

                未雨綢繆:趁著天沒下雨,先修繕房屋門窗,比喻事先做好準(zhǔn)備。

                2、文學(xué)常識。

                詞:又叫詩余、長短句、曲子詞、樂府,是我國傳統(tǒng)的詩歌中的一種特殊體裁,起源于隋唐之際,盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來歌唱的,后來逐漸與音樂分離,成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長短來分,有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)(91字以上)三種,詞的一段叫闕,也叫片。

                詞牌:古人填詞用的曲調(diào)的名稱,與作品內(nèi)容無太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)格。

                1、給加點(diǎn)的字注音。

                寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁()。

                2、成語。

                懸崖勒馬:比喻臨到危險的邊緣及時清醒回頭。

                弦外之音:比喻言外之意。

                青荇()長篙()蒿里行()枯槁()。

                浮藻()繅絲()漫溯()晦朔()。

                斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。

                蕭瑟()。

                1、字音。

                大堰河()荊棘()火缽()。

                忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。

                團(tuán)箕()給予()碾了三番()。

                2、字形。

                大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。

                叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。

                輾轉(zhuǎn)/碾了三番。

                3、詞語。

                童養(yǎng)媳:舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,等兒子長大后結(jié)婚,叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。

                瓦菲:生長在瓦縫中的野草。

                火缽:用來盛火取暖的瓦盆。缽,陶制的器具,形狀像盆而小。

                團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具,用來盛曬糧食等。

                典押:典和當(dāng)。

                忸怩不安:形容不好意思或不大方的樣子。

                咒語:說希望人不順利的話。

                天倫敘樂:指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂。

                4、文學(xué)常識。

                艾青(1910—1996),原名蔣海澄,現(xiàn)代著名詩人。作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中,表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求,富有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性,感情深摯,風(fēng)格獨(dú)特,是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。詩集有《大堰河》《北方》《歸來的歌》等。自傳性抒情長詩《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。

                《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作,又稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌?、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”。

                通假字。

                今老矣,無能為也已(已同矣)。

                行李之往來,共其乏困(共通供)。

                秦伯說,與鄭人盟(說通悅)。

                失其所與,不知(知通智)。

                一詞多義。

                辭曰:臣之壯也,猶不如人(推辭)。

                其文約,其辭微,其志潔,其行廉。

                (言辭,詞句)。

                《歸去來兮辭》(一種文體)。

                若使?fàn)T之武見秦君,師必退(假如)。

                徐公不若君之美也(及,比得上)。

                山有小口,仿佛若有光(似乎,好像)。

                微夫人之力不及此(沒有,用來表示。

                一種否定的假設(shè)或條件)。

                見其發(fā)矢十中_,但微頷之。

                (稍微,略微)。

                其文約,其辭微,其志潔,其行廉。

                (深奧,微妙)。

                動刀甚微(輕微)。

                周室卑微,諸侯相并(衰敗,衰弱)。

                越國以鄙遠(yuǎn)(邊邑,以……為邊邑)。

                肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。

                蜀之鄙有二僧(邊境)。

                過我而不假道,鄙我也(輕視,看不起)。

                鄙臣不敢以死為我(謙辭,謙稱自己)。

                古今異義。

                若舍鄭以為東道主。

                古義:東方道路上(招待過客)的主人。

                今義:請客的主人。

                行李之往來,共其乏困。

                古義:出使的人。

                今義:出門時所帶的包裹、箱子等。

                微夫人之力不及此。

                古義:那人。今義:妻子。

                詞類活用。

                名詞做狀語。

                夜縋而出,見秦伯(在夜里)。

                既東封鄭,又欲肆其西封(在東面)。

                名詞做動詞。

                晉軍函陵,秦軍氾南(駐軍)。

                動詞做名詞。

                且君嘗為晉君賜矣(恩惠)。

                形容詞活用做動詞。

                鄰之厚,君之薄也(加強(qiáng),削弱)。

                使動用法。

                若不闕秦,將焉取之(使……消減)。

                若亡鄭而有益于君(使……滅亡)。

                意動用法。

                既東封鄭,又欲肆其西封。

                (以……為疆界)。

                越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也。

                (以……為邊界)。

                特殊句式。

                判斷句是寡人之過也。

                省略句(燭之武)辭曰:臣之壯也。

                若舍鄭以(之)為東道主。

                敢以(之)煩執(zhí)事。

                倒裝句以其無禮于晉。

                佚之狐言于鄭伯曰。

                夫晉,何厭之有。

                語文必修一教學(xué)工作總結(jié)

                新邵五中肖時忠。

                一、指導(dǎo)思想。

                根據(jù)國家高中教育課程改革的精神,根據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適應(yīng)教學(xué)要求,樹立新的教學(xué)理念,充分發(fā)揮語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能,使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一定的語文審美能力和探究能力,形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)識教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

                二、學(xué)情分析。

                今年我任教高一兩個班級,196班55人,198班48人,兩個班語文成績都不是很好,參差不齊,反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

                三、教學(xué)目標(biāo)。

                本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。

                1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

                2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

                3、夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高學(xué)生語言表達(dá)能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力,做到思想健康,內(nèi)容充實(shí),中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語句通暢,并有一的抒情與描寫。

                4、適當(dāng)開展課外活動,著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。

                四、教材分析:

                新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

                五、教材處理:

                現(xiàn)在的語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對高一年級教材是這樣處理的:(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

                “閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

                (2)“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。

                為了增強(qiáng)系統(tǒng)性,同進(jìn)營造探究氛圍,對“梳理探究”部分的處理,我都放在了期末一段集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”重點(diǎn)在導(dǎo),所以選擇時機(jī)很重要,這在教學(xué)上不專門花時間,可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。

                (3)、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

                每個單元精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

                六、方法和措施:

                1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

                2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

                3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原則。

                4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

                5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

                6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。

                7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo)。

                8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

                七、教學(xué)進(jìn)度安排:時間閱讀教學(xué)寫作教學(xué)。

                19周—期末:演講及梳理探究部分教學(xué)期末復(fù)習(xí)考試。

                2010年9月。

                高一語文必修3教學(xué)計(jì)劃

                因?yàn)槟?,我的青春與溫暖相擁。

                奶奶的家在農(nóng)村,每次過年過節(jié)的時候我們一家三口都會回到奶奶家。在那里,最讓我記憶尤新的還是那一顆參天的棗樹。還記得小時候,早上起床,每每都會出去聞一聞棗花的清香。奶奶總是讓我回去再睡一會兒,我完全沒有理會。全身沉浸在農(nóng)村太陽破曉的情景。童年也是如此絢麗,五月的風(fēng)吹拂,棗樹的葉子風(fēng)中作響,我和奶奶在樹下坐著,此時,無語依舊,奶娘知這衣服,我在旁邊大聲地念著古詩。奶奶說:“快把頭發(fā)梳上,一會又亂了!”我輕聲應(yīng)和道,我總認(rèn)為奶奶梳得要比任何人梳得都好,總認(rèn)為有種特殊的愛意在里面。奶奶先用梳子輕輕將我的頭發(fā)攤平,然后全部拿起來卷在一起,最后藍(lán)色的的皮繩扎好。

                就這樣,小時候的我在奶奶家的時間總是快樂的,我和你奶奶也就成為了好朋友,但她一天天的在衰老,而我在一天天的成長,所以每一次我都十分珍惜奶奶和我相處的日子。

                有一次,奶奶去校門口接我。那天我值日,奶奶并不知道,當(dāng)我從校園里走出來的時候,一眼就看到了在校門口焦急等待的奶奶,當(dāng)她看到我,馬上跑過來一把抱住我說:“小寶貝,你怎么這么晚才出來啊,我都以為你出來我沒看到錯過啦,嚇?biāo)牢覈D?!蔽蚁乱庾R地抱住奶奶,在她臉頰親了一下,但是我發(fā)覺她的溫度有點(diǎn)高啊,我立馬用手去摸她的額頭,天哪!好燙啊,我大聲地問奶奶:“你是不是發(fā)燒啦?怎么不去醫(yī)院呢?”奶奶笑笑說:“沒事兒,接你放學(xué)重要啊?!蔽衣犓f完,強(qiáng)忍住眼淚,抓著她的手打了一輛車就往醫(yī)院趕,到了醫(yī)院我讓奶奶坐在椅子上,然后我去掛號,再看醫(yī)生,測得體溫是38。8度,嚴(yán)重高燒,需要打針,但是奶奶堅(jiān)持開藥回家,我問為什么,她卻說醫(yī)院病毒多不能傳染你,這就是我的奶奶,無論任何時候任何事,都要以我的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮該怎么做,最終我也沒能說服她,我們還是開藥回家啦,但是我卻暗暗下定決心:以后努力學(xué)習(xí),讓自己變得強(qiáng)大起來,好好守護(hù)愛我的奶奶,讓她不再擔(dān)心我??粗棠桃?yàn)楦邿t潤的臉龐,此刻依然沖我笑得那么燦爛,仿佛沒有任何病痛,我也學(xué)著奶奶把她臉頰旁的碎發(fā)掖到耳后,奶奶笑得更開心啦!

                高一必修語文教學(xué)計(jì)劃

                語文基礎(chǔ)模塊教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期所帶課程為語文基礎(chǔ)模塊,所帶班級為15級所有班級。語文基礎(chǔ)模塊共六個單元,本學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)四、五、六這3個單元。學(xué)生的基本素養(yǎng)差于普高學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)的較多,寫作和談吐缺乏思想,文字表達(dá)貧乏。他們的閱讀能力、口語表達(dá)能力及寫作水平均參差不齊。鑒于這些原因,本學(xué)期將致力于多層次、全方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

                1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)精美的課外書刊,擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的.現(xiàn)代文學(xué)作品。

                2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文,掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。

                3、發(fā)展學(xué)生的語文興趣,拓展加深知識面。

                4、提高學(xué)生寫作能力。對上學(xué)期所學(xué)的幾種常用的應(yīng)用文寫作繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

                5、加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

                1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

                2、更新教學(xué)觀念,運(yùn)用新教法。

                3、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。

                4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

                5、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生鍛煉機(jī)會。

                6、認(rèn)真?zhèn)湔n(備學(xué)生),積極聽課,提升教學(xué)水平。

                高一必修2實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

                本學(xué)期,我校高一年級化學(xué)學(xué)科將使用人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究中心編著的普通高級課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)2》(必修)及其教師用書開展教學(xué)活動。為更好的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,特制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下:

                一、指導(dǎo)思想。

                認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向,深刻理解課程改革的理念,全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練,倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,增加學(xué)生動手機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

                二、現(xiàn)狀分析。

                高一年級共有5個班,本學(xué)期班課時為4節(jié)。本學(xué)期任務(wù)為化學(xué)課程中的必修2模塊。

                大多數(shù)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在濃厚的興趣,能主動積極的參與到實(shí)驗(yàn)的落實(shí)中來,但由于學(xué)生程度有異,理解掌握上存在差別,個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,基本實(shí)驗(yàn)技能存在問題,缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

                本學(xué)期,我們將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo),圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)技能奠定基礎(chǔ)。

                必修2內(nèi)容是將有關(guān)物質(zhì)的結(jié)果和元素周期律的知識為基礎(chǔ),從理論的高度通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同主族同周期元素物質(zhì)在性質(zhì)上的相似與遞變規(guī)律,通過對典型性代表物質(zhì)性質(zhì)的檢驗(yàn)了解完成對各元素性質(zhì)整體上的認(rèn)知。通過物質(zhì)反應(yīng)能量的變化,初步理解并掌握化學(xué)電池的化學(xué)原理和結(jié)構(gòu),初步形成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀。通過選取有機(jī)物中的代表物甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖、油脂、蛋白質(zhì)這些生活中常見物質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個方面,幫助他們了解有機(jī)物的概況和主要研究方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

                11.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,注重學(xué)生能力培養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力為重點(diǎn),重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合4.注重知識的落實(shí),加強(qiáng)雙基教學(xué),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探討的習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)分析的能力。

                5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn),倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,增加學(xué)生動手機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

                6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢,發(fā)揮教研備課組的作用,依靠集體力量,在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的實(shí)驗(yàn)方案,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                實(shí)驗(yàn)序號章節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱。

                ba(oh)2·8h2o與nh4cl晶體的吸熱反應(yīng)。

                鹽酸與氫氧化鈉的中和反應(yīng)6第二章第二節(jié)鋅銅原電池裝置。

                乙烯的性質(zhì)9第三章第二節(jié)苯的性質(zhì)。

                糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解13第四章第一節(jié)鋁熱反應(yīng)海水蒸餾。

                高一數(shù)學(xué)必修三教學(xué)工作總結(jié)

                一、指導(dǎo)思想準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求,立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實(shí)際,不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué),改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力,著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力,奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

                二、教學(xué)建議。

                1、深入鉆研教材。以教材為核心,深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu),熟練把握知識的邏輯體系,細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓,逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

                2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次,準(zhǔn)確把握新大綱對知識點(diǎn)的基本要求,防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時,在整體上,要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野),以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

                3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,教師必須面向全體學(xué)生因材施教,以學(xué)生為主體,構(gòu)建新的認(rèn)識體系,營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

                4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識;組織好研究性課題的教學(xué),讓學(xué)生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

                5、落實(shí)課外活動的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動內(nèi)容。

                三、

                教學(xué)內(nèi)容第一章集合與函數(shù)概念1.通過實(shí)例,了解集合的含義,體會元素與集合的屬于關(guān)系。2.能選擇自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題,感受集合語言的意義和作用。3.理解集合之間包含與相等的含義,能識別給定集合的子集。4.在具體情境中,了解全集與空集的含義。5.理解兩個集合的并集與交集的含義,會求兩個簡單集合的并集與交集。6.理解在給定集合中一個子集的補(bǔ)集的含義,會求給定子集的補(bǔ)集。7.能使用venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算,體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。8.通過豐富實(shí)例,進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù),體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用;了解構(gòu)成函數(shù)的要素,會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;了解映射的概念。9.在實(shí)際情境中,會根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ鐖D像法、列表法、解析法)表示函數(shù)。10.通過具體實(shí)例,了解簡單的分段函數(shù),并能簡單應(yīng)用。11.通過已學(xué)過的函數(shù)特別是二次函數(shù),理解函數(shù)的單調(diào)性、最大(?。┲导捌鋷缀我饬x;結(jié)合具體函數(shù),了解奇偶性的含義。12.學(xué)會運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。課時分配(14課時)1.1.1集合的含義與表示約1課時9月1日1.1.2集合間的基本關(guān)系約1課時9月4日||9月12日1.1.3集合的基本運(yùn)算約2課時小結(jié)與復(fù)習(xí)約1課時1.2.1函數(shù)的概念約2課時1.2.2函數(shù)的表示法約2課時9月13日||9月25日1.3.1單調(diào)性與最大(?。┲导s2課時1.3.2奇偶性約1課時小結(jié)與復(fù)習(xí)約2課時第二章基本初等函數(shù)(i)1.通過具體實(shí)例,了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。2.理解有理指數(shù)冪的含義,通過具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義,掌握冪的運(yùn)算。3.理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義,能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象,探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。4.在解決簡單實(shí)際問題過程中,體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。5.理解對數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì),知道用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù);通過閱讀材料,了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及其對簡化運(yùn)算的作用。6.通過具體實(shí)例,直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系,初步理解對數(shù)函數(shù)的概念,體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型;能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象,探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點(diǎn)。7.通過實(shí)例,了解冪函數(shù)的概念;結(jié)合函數(shù)的圖象,了解它們的變化情況。課時分配(15課時)2.1.1引言、指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算約3課時9月27日30日2.1.2指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)約3課時10月8日10日2.2.1對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算約3課時10月11日14日2.2.2對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)約3課時10月15日18日2.3冪函數(shù)約1課時10月19日24日小結(jié)約2課時第三章函數(shù)的應(yīng)用1.結(jié)合二次函數(shù)的圖象,判斷一元二次方程根的存在性及根的個數(shù),從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系。根據(jù)具體函數(shù)的圖象,能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解,了解這種方法是求方程近似解的常用方法。2.利用計(jì)算工具,比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異;結(jié)合實(shí)例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義。3.收集一些社會生活中普遍使用的函數(shù)模型(指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等)的實(shí)例,了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。4.根據(jù)某個主題,收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物(開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等)的有關(guān)資料或現(xiàn)實(shí)生活中的函數(shù)實(shí)例,采取小組合作的方式寫一篇有關(guān)函數(shù)概念的形成、發(fā)展或應(yīng)用的文章,在班級中進(jìn)行交流。課時分配(8課時)3.1.1方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)約1課時10月25日3.1.2用二分法求方程的近似解約2課時10月26日27日3.2.1幾類不同增長的函數(shù)模型約2課時10月30日|11月3日3.2.2函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例約2課時小結(jié)約1課時考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn),各個擊破,夯實(shí)基礎(chǔ),規(guī)范答題,一定會穩(wěn)中求進(jìn),取得優(yōu)異的成績。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)高考頻道為大家整理了高一必修一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

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