骨干教師活動方案（匯總16篇）

活動方案的評估和總結是為了從中吸取教訓和經驗，提高下一次活動的質量和效果。以下是一些經典的活動方案案例，供大家在制定自己的活動方案時參考和借鑒。

幼兒園骨干教師示范課活動方案活動總結

活動目的：

1、知道世界地球日，及世界地球日的有關知識，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的.現(xiàn)象，知道環(huán)保低碳的生活方式能緩解地球變暖，能有效地拯救我們的地球家園。

2、知道地球是我們生活的地方，我們要和動物、植物做朋友，共同來保護地球。

3、培養(yǎng)幼兒從生活中的小事做起，萌發(fā)保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做文明小朋友的意識。

4、了解保護地球的重要性，讓保護環(huán)境成為我們的一種自覺行動。

活動時間：20____年4月17日—23日。

活動實施：

2、開展“爸爸媽媽我們走路去上學”倡議活動。

3、繪畫：地球媽媽我愛你，并請老師協(xié)助，在畫上寫上自己送給地球媽媽的一句話，并制作展板展出。

4、在幼兒園內做出“世界地球日”的宣傳櫥窗。

5、和家長一起收集有關“救救地球媽媽的圖片”，并制作“我愛地球媽媽”的手抄報，布置幼兒園主題墻，進行展出。

6、“我為地球添色彩”撿拾垃圾，“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。

7、幼兒和家長一起制作“環(huán)保小海報”，向身邊的人宣傳“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約糧食、不亂扔垃圾……”環(huán)?？谔?，倡導大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量，讓大家都知道“世界地球日”，知道保護地球。

8、一周環(huán)保主題教育活動(包括兒歌、科普知識的學習)等。

9、尋找自己或者家人的舊t恤或利用廢舊材料和爸爸媽媽一起制作漂亮環(huán)保服裝，開展“環(huán)保時裝秀”活動。

10、學念一首環(huán)保兒歌，開展“環(huán)保兒歌大家誦”活動。

骨干教師活動方案

評選的范圍和對象是我校在職在崗的教師。

（一）校教壇新秀、教學能手、學科帶頭人應具備的基本條件：

1．忠誠人民教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，模范履行教師職責，具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。具有高度的事業(yè)心、責任感和較強的開拓進取和團隊合作精神，在教師、家長、學生中反響較好。

2．必須滿教學工作量和完成規(guī)定的繼續(xù)教育學習任務。

3．教壇新秀原則上為30周歲以下，教學能手原則上為40周歲以下，學科帶頭人原則上為男50周歲、女45周歲以下的教師。

4．必須具有本科及以上學歷，取得碩士學位的教師在評選時可以優(yōu)先考慮。

5．學科帶頭人必須具有高級職稱；教學能手必須具有中級職稱并聘任3年以上。

6．凡有下列情況之一的，不得申報：

（1）體罰或變相體罰學生的；

（2）違反考試紀律，造成不良后果的；

（3）搞有償家教或其他與本專業(yè)不相關的第二職業(yè)的；

（4）向學生、家長索要或變相索要錢物的；

（5）有其他違紀違法行為的。

（二）教壇新秀應該具備的專業(yè)條件：

1、按質按量完成課堂教學任務，教學效果好，學科考試成績在本校列同年級同類型班級前列，教過本校一屆畢業(yè)班及其以上，所教班級高考成績優(yōu)異。

2、具有兩年及以上班主任工作或學生思想政治工作經歷，成效較為顯著。

3、輔導的學生獲市級或市級以上三等獎及以上獎勵。

4、具備獨立承擔本學科教育教學工作的能力，學生、家長評價好。

5、近三年來參賽課獲校級二等獎以上（含校級二等獎）或在市直以上（含市直）教育教學經驗交流會上作經驗交流，上示范性觀摩課等。

6、近三年來積極參與教育教學研究，所撰寫的論文近三年獲市級二等獎（含市級二等獎）以上獎勵。

（三）教學能手應該具備的專業(yè)條件：

1.按質按量完成課堂教學任務，教學效果好，學科考試成績在本校近三年列同年級同類型班級前列，教過本校兩屆及兩屆以上畢業(yè)班，所教班級高考成績優(yōu)異。

2.具有三年及三年以上班主任工作或學生思想政治工作經歷，有豐富的工作經驗，在本校獲得過校級或校級以上優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀德育工作者稱號。

3.近五年來輔導的學生獲市級或市級以上獎勵，輔導青年教師成效顯著，所指導的本校青年教師參加教學比武獲得校級（含校級）一等獎以上獎勵。

4.勇于開拓創(chuàng)新，不斷改革進取，積極參與本學科的教學研究，有一定的教學特色與風格，學生及家長評價好。

5.近五年來參賽課獲市直（含市直）一等獎及以上獎勵，或在市級以上（含市級）教學經驗交流會上作經驗交流（含上示范性觀摩課）。

6.近五年來積極參與教育教學研究，所撰寫的論文近三年獲市級一等獎（含市級一等獎）以上獎勵。

8.教育教學工作成績突出，在校內外有一定影響的老師可直接認定為學校骨干教師。

（四）學科帶頭人應該具備的專業(yè)條件：

1．對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的基礎理論知識和較高的科學文化素養(yǎng)，具有熟練、藝術地駕馭教學的能力，課堂教學水平高，掌握并能熟練運用現(xiàn)代教育技術，近3年在市（區(qū)）級以上開過2次以上示范課，或作過2次市（區(qū)）及以上的專題講座，獲得好評，或獲得州泰市優(yōu)秀課評比二等獎及以上，教學經驗豐富，有自己的教學特色，教學實績在市級同類學校居領先水平。

2．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教育改革和發(fā)展的最新動態(tài)；積極參與專業(yè)建設、學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。近3年來，在省級及以上刊物發(fā)表本專業(yè)的研究論文2篇或2篇以上，或參加專著（不含教輔材料）編寫，本人承擔1/3工作量以上，主持或負責市級及以上教科研課題，并通過成果鑒定。

3．指導培養(yǎng)青年教師，在教育教學工作中能充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對提高本地區(qū)教師的政治思想、文化業(yè)務水平和教育教學能力有較大貢獻，有計劃地指導培養(yǎng)2名以上青年教師，近5年被培養(yǎng)的教師在市（區(qū)）級教學競賽中獲二等獎以上（或所撰寫的論文獲市級二等獎以上獎勵一篇，在市級以上（含市級）刊物發(fā)表教育教學論文一篇以上）。

特別提醒：

申報市直級、市級三級骨干教師各類別評選條件請到校園網查看。

骨干教師活動方案

為充分發(fā)揮特級（骨干）教師示范、輻射、引領作用，進一步提升農村教師的教育教學水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，經研究，決定開展20xx年下半年xx市特級（骨干）教師送教下鄉(xiāng)活動。

下午1:30。

蘇陳實小三樓多功能教室。

各校安排3-4名教師代表。

分四個階段：

第一階段：上研究課。同課異構，即送教教師與受教學校教師就同一課題依次在同年級不同班級各上一節(jié)課。

第二階段：專家點評。圍繞同課異構，就教學方法的運用、教材重點難點的把握、教學目標的完成情況和教學效果等內容組織教研活動，通過面對面交流，答疑解惑，從教學理念、教學方法、教學過程等方面提高廣大農村教師的業(yè)務素質和課堂教學水平。

第三階段：舉行名師專題講座。名師緊密聯(lián)系教學實踐，結合教師專業(yè)發(fā)展，開展專題講座。

第四階段：組織研討。教學交流結束后，受教學校組織教師認真進行討論，總結優(yōu)點，排找差距，明確本校教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標。

具體安排如下：

《少年王冕》劉小運xx市xx實驗小學。

《少年王冕》丁正后xx市x區(qū)教育局。

專家點評及講座顧曉梅xx市xx中心小學。

骨干教師觀摩課活動方案

為促進我園教學活動的有效開展，提高教師教學實施、課堂駕馭能力，我園定于20xx年11月18日――11月23日開展科學、語言領域觀摩活動。繼而增加教師之間的交流與學習，取長補短、共同進步。

本次觀摩活動分為兩個科目，主班教師進行數(shù)學領域觀摩活動，配班教師進行語言領域教學觀摩活動。

1、提高教師的教學基本功、課堂組織駕馭能力及教育教學質量。

2、通過說課、評析、交流、反思教師教育行為，搭建教師之間交流互助平臺，促進教師專業(yè)成長。

本次觀摩活動圍繞數(shù)學、語言領域開展，由教師結合本班幼兒年齡特點及實際水平選擇內容。通過現(xiàn)場觀摩與課后反思，組織教師課后開展說課、評課，不斷提高教師的.教學能力，有效促進我園保教質量的提高。

1、執(zhí)教教師要認真選材，充分熟悉教材，教學內容符合幼兒年齡特點。

2、教學方法豐富多樣，符合幼兒認知特點和教學規(guī)律。

3、活動中，教、學具準備充分，幼兒參與性強。

4、本次活動以互聽形式開展，根據(jù)班級實際情況可臨時調整。

1、執(zhí)教教師要高度重視、認真?zhèn)湔n、準備充分，課前上交教案及課件。

2、聽課教師認真做好記錄，課前熟悉觀摩課內容，明確目標，做到心中有數(shù)，便于比較和發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師的長處，利于向執(zhí)教老師學習，為參與研討做好準備。

3、活動所需材料：執(zhí)教教師教案、課件、課后反思，聽課記錄。

本次活動設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

幼兒骨干教師聽評課活動方案

根據(jù)教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織引領。授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。總結如下：

首先，此次聽評課活動充分調動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。

其次，加強了備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第四，調動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

1、目的明確、胸懷全局。

一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識？小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧。

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍。

教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

課堂教學中還存在的問題。

1、態(tài)度問題。

一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。

二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內容的隨意，教學語言的'隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題。

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）。

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。

三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題。

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

4、胡子眉毛一起抓。

沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

5、課堂語言問題。

表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范。

文檔為doc格式。

。

小學骨干教師公開課活動方案

引導語：為提高官寨小學教育教學質量，促進各教師綜合經驗相互交流,更好的深入學習新課程標準，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨。下面是小編為你帶來的小學骨干教師公開課活動方案，希望對你有所幫助。

為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立大垅學校“教學活動周”實施領導小組(以下簡稱領導小組)。 組 長： 滕明東 副組長：楊海龍 評委： 工作職責：

1、全面領導和組織本次活動。

2、組織開展組內評課活動，并及時總結上報評課材料。 二、公開課的目的.

課堂教學是學校教育的核心,是實施素質教育的主渠道和主陣地，開展學科組公開課活動是提高教師業(yè)務能力一項重要舉措。此次活動將以公開課為載體，突出“新理念、新課程”，轉變教學觀念，提高教師實施素質教育的能力和水平，引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量。同時，結合我校各個學科組的教研活動，促進我校課堂教學改革的發(fā)展。 三、參加范圍 全體任課教師。

四、活動安排 活動分為兩個階段

第一階段(準備階段)：2013年3月

任務：各學科組組織教研，選報教學課題;各教研組研討所報課題教學環(huán)節(jié)設計及教學活動實施。

第二階段(實施階段)： 2013年4月——2013年6月

1、主要內容：公開課展示活動、做好公開課活動的資料整理工作。 2、具體工作：

(1)重點加強開展公開課活動。學校在公開課基礎上評出優(yōu)秀公開課。

1、各學科組集體備課、相關教師要切實重視本次活動，深入開展組內討論和準備工作，認真選擇、按時上報公開課課題。

2、各位教師要認真作好準備，精心設計教案，課前同科組教師共同研討。

3、要求評委和本學科組的教師及所有無課教師均要按時參加聽評課。

附表二： 教師課堂教學評價表

骨干教師培訓方案

1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作。

2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

xx大學附屬小學多功能大教室。

全市農村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。

具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。

1、培訓經費實行?？顚Ｓ茫坑糜趯W員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。

2、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。

按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業(yè)考試。結業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業(yè)考試成績將被轉換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數(shù)。

骨干教師培訓方案

20xx年6月20日至8月10日。

九江周邊縣城及城鎮(zhèn)。

x教育招聘的教育從事著以及將要進行補課的中小學生們。

x教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個性教學”為校訓，以“誠信辦學”為宗旨，以“名師輔導”為核心，以“一對一”個性化教學為特色，為幼兒、初、高中學生、成人提供全方位的教育培訓和全日制教育，涉及領域還涵蓋公務員培訓，學前教育教師培訓、外教口語、冬夏令營、學歷教育(函授、自考)、等級考試、職稱外語等方面。通過這次暑期活動希望可以達到以下幾個目的：

2、提高大學生們鍛煉自我，提高自我的能力;。

3、宣傳x教育機構的文化和知名度，為將來更好的進入九江地區(qū)做好準備。

骨干教師培訓方案

1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。

2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

3、著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結構的自我更新能力。

4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內可資借鑒的有效教學的實踐經驗。

5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學?？隙ā?/p>

6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。

1、教師職業(yè)理想與道德培訓；

2、學科知識拓展培訓；

3、教學理論及實踐水平提升培訓；

4、提高課堂教學效益教學策略培訓；

5、高中語文教師快速作文方法培訓；

6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。

1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。

3、做到理論與實踐相結合，前瞻性與現(xiàn)實性相結合，把握整體與突出重點相結合。

學員具有中級以上專業(yè)技術職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。

1、理論研修模塊，學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。

2、備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。

3、有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。

4、聽評課模塊，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。

5、教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。

（一）集中培訓學習內容：

1、教師職業(yè)理想與道德專題；

2、語文課程標準與教學行為專題；

3、教育觀念的轉變與更新專題；

4、現(xiàn)代教育技術與信息技術專題；

5、高效課堂教學模式、教學策略專題；

6、高中語文教師快速作文方法專題；

7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；

8、教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學實踐培訓內容：

1、學員承擔或參與一項課題研究。

2、承擔校內外公開教學1—2次，并撰寫教學反思。

4、學員舉行一次專題講座。

5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

6、要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。

7、完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。

8、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。

骨干教師培訓方案

隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展，特別是在新教材實施的過程中，在新形勢下，我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn)，擺在我們面前的任務越來越艱巨，為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力，按照科學發(fā)展觀的要求。堅持以為為本，以教師為本的原則，結合朱家溝學區(qū)的工作實際，根據(jù)縣教育局的相關文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見，特擬定本培訓方案。

一、成立骨干教師培訓工作領導小組。組長：毛世洋副組長：陳啟財成員：劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

領導小組職責：組長：負責指導監(jiān)督工作的開展及經費使用。副組長：負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案，確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。

成員：協(xié)助組長、副組長開展工作，協(xié)調處理工作中相關事宜，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領導小組下設辦公室，由陳啟財組織辦公。

1、根據(jù)上級有關文件精神，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見，落實骨干教師培訓工作任務，打造學科帶頭人。

2、認真組織開展骨干教師培訓活動，采取適當?shù)姆绞剑钊胝n堂選拔骨干教師培訓對象。

3、20xx—20xx年培訓學科及任務指標。學科設置：初中語文、數(shù)學、物理、化學、英語；小學語文、數(shù)學、科學。任務指標：鄉(xiāng)級骨干6人，縣級骨干2人。

4、骨干教師的認可及評價：由工作領導小組深入課堂聽課，在預設指標內進行初步評價，首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選，評出鄉(xiāng)級骨干教師，最后推薦參加縣級骨干教師評選。

5、骨干教師的評價標準：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌握一定的現(xiàn)代教育技術，能夠運用現(xiàn)代教育設備開展課堂教學，教學效果顯著；基本條件符合文件規(guī)定。

6、骨干教師培訓必須通過上公開課、示范課等形式進行評選，按步驟逐層推薦。

7、骨干教師的參評方式按照上級有關文件精神要求，結合學校客觀實際，采取自己申報和學校推薦相結合的辦法。

8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的，由學校進行適當?shù)奈镔|獎勵，并在年終綜合量化考核中適當加分，其標準由學校研究決定。

骨干教師考核方案

為適應教育教學改革，努力建設一支高素質、專業(yè)化的骨干教師隊伍，鼓勵教師在學習和研究的狀態(tài)下工作，同時，也為了更好地在整體上推進我校教師隊伍的建設，對照沙區(qū)示范初中的辦學標準，特制定我校骨干教師評選方案及實施細則。

1、個人申請，評選領導組對照條件，量化打分。

2、評選擬訂名額為10名以內。以后每兩年評審一次，評審時間暫定為下一年的10月份。

3、提供的有關證件或材料須是原始有效的。

組長：張克運。

副組長：何宗泮王啟林鄧向東。

成員：張敏楊東省皇英羅達英錢頤孫大安。

1、不遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，有違法亂紀現(xiàn)象。

2、經過學校行政領導組集體研究，認為不支持學校工作或不服從學校教育教學工作安排者。

3、不滿工作量(有特殊原因而不滿工作量，時限不能超過一年)。

4、近3年年度考核不合格者。

5、在教學期間內發(fā)生重大責任事故者。

6、未經學校允許外出兼課者或開展有償家教或從事第二職業(yè)者等。

7、提供的材料有弄虛作假者。

(一)、師德師風(8分)：依法執(zhí)教,廉潔從教,敬業(yè)樂業(yè),關愛學生,尊重家長。

合格4分，良好6分，優(yōu)秀8分。

(二)理論學習(6分)：

讀一本書，寫心得體會4分;參加理論學習，有筆記2分。

(三)教學實踐：(60分)。

1、教學成績：(17分)。

(1)在學校的學生評價中，每學期得分在年級排名前五名的為2分，在5—10名得1分(每學期考核一次)。

(2)教學效果進步很大15分;教學效果進步較小10分;無進步8分。

2、教案：教案完整規(guī)范為2分;。

3、優(yōu)質課：(6分)。

校、區(qū)、市級示范課或觀摩課分別為2分、4分、6分。(計最高級別，不累計)。

4、常規(guī)課(10分)。

(1)組織教學2分(2)課堂引導2分(3)課堂效益2分。

(4)作業(yè)批改2分(5)課后輔導2分。

5、教育活動(6分)。

(1)配合班主任做好學生的思想工作3分。

(2)完成一份教育案例分析3分。

6、教學常規(guī)(4分)。

(1)不遲到2分(2)佩帶?？?分(3)使用普通話1分。

7、幫帶工作：(15分)。

(1)培養(yǎng)的青年教師成效顯著。2分。

(2)輔導的青年教師獲獎。1分。

(3)在各類教師培訓活動中承擔授課任務。2分。

(4)督查所在的備課組的教育教學活動10分。

(四)教改科研(26分)。

1、課題研究：參與課題研究。按校級2分、區(qū)級3分、市級及以上5分。

(計最高級別，不累計)。

2、論文：

(1)發(fā)表教育教學論文。按區(qū)級2、市級及以上4分。(計最高級別，不累計)。

(2)教學論文、案例等評比獲獎。按區(qū)級2分、市級及以上4分。

(計最高級別，不累計)。

3、集體教研：

(1)積極參加校、區(qū)教研活動(3分)。

(2)組織校本教研專題講座，校內1次2分、市區(qū)級1次3分，累計不超過5分。

(計最高級別，不累計)。

(3)教研活動中專題發(fā)言，校內1次1分、市區(qū)級1次2分，累計不超過5分。

(計最高級別，不累計)。

(五)特殊貢獻獎(實行加分)。

1、送課：為區(qū)內學?；驅谥г畬W校送教(帶教)。5分。

2、發(fā)揮特長，做出突出貢獻或榮獲國家、地方政府頒發(fā)的特別獎勵。(10分)。

3、督查所在的備課組的教育教學活動，成效顯著。10分。

骨干教師培訓方案

1.使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平，教育和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。

2.使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

3.著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結構的自我更新能力。

4.掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內可資借鑒的有效教學的實踐經驗。

5.使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學?？隙ā?/p>

6.更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。

二、培訓主題。

1.教師職業(yè)理想與道德培訓；

2.學科知識拓展培訓；

3.教學理論及實踐水平提升培訓；

4.提高課堂教學效益教學策略培訓；

5.高中語文教師快速作文方法培訓；

6.語文課六種課型及其課堂模式和教法。

目標定位。

1.包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

2.反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。

3.做到理論與實踐相結合，前瞻性與現(xiàn)實性相結合，把握整體與突出重點相結合。

四、對象分析。

學員具有中級以上專業(yè)技術職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。

五、課程模塊。

1.理論研修模塊，學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。

2.備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。

3.有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。

4.聽評課模塊，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。

5.教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。

六、內容設計。

（一）集中培訓學習內容：

1.教師職業(yè)理想與道德專題；

2.語文課程標準與教學行為專題；

3.教育觀念的轉變與更新專題；

4.現(xiàn)代教育技術與信息技術專題；

5.高效課堂教學模式、教學策略專題；

6.高中語文教師快速作文方法專題；

7.語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；

8.教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學實踐培訓內容：

1.學員承擔或參與一項課題研究。

2.承擔校內外公開教學1-2次，并撰寫教學反思。

4.學員舉行一次專題講座。

5.學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

6.要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。

7.完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。

8.讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。

骨干教師考核方案

為進一步加強全市中小學骨干教師隊伍建設，打造一支具有引領示范作用的教育專家隊伍，帶動和促進全市中小學教師隊伍整體水平提升，辦人民滿意的教育，下面是小編給大家整理收集的骨干教師考核方案,歡迎參閱。

為進一步加強全市中小學骨干教師隊伍建設，打造一支具有引領示范作用的教育專家隊伍，帶動和促進全市中小學教師隊伍整體水平提升，辦人民滿意的教育，根據(jù)溫州市教育局《關于印發(fā)溫州市中小學骨干教師管理暫行辦法的通知》，特制定如下考核方案。

(一)市第一層次骨干教師：省特級教師、市名校長、市名教師(名班主任);。

(二)市第二層次骨干教師：市教壇新秀、市教壇中堅、市教壇宿將(簡稱“三壇”);。

(三)市第三層次骨干教師：市學科骨干教師。

下列對象不列入考核：

(二)年齡35周歲及以上的教壇新秀、50周歲及以上的教壇中堅(到齡未享受三年待遇者，經考核合格可延續(xù)享受三年)，已退休未留任的教壇宿將。

二、考核內容。

(一)師德修養(yǎng)。權重15分。

(二)骨干團隊建設及成效。權重20分。

(三)開設公開課、講座。權重15分。

(四)課題研究或論文(著)撰寫。權重15分。

(五)讀教育專著。權重5分。

(六)自我發(fā)展及教育教學創(chuàng)新。權重10分。

(七)學校本職工作考核。權重20分。

三、考核標準(詳見附件1)。

四、考核辦法。

(一)市、縣(市、區(qū))教育局分別建立名師建設工作領導小組，下設辦公室(溫州市名師建設工作領導小組辦公室設在市教育教學研究院)，聘請專家，組織相關人員對骨干教師進行考核。市教育局負責第一層次骨干教師和市直學校第二層次骨干教師考核工作;各縣(市、區(qū))教育局負責第二、三層次骨干教師考核工作，市直學校負責本校第三層次骨干教師考核工作;市教育局對縣(市、區(qū))第二層次骨干教師考核工作進行終審。

(二)采取專家考核(占70%)和學校民主測評考核(占30%)相結合辦法。專家考核根據(jù)骨干教師學年度目標考核的內容和標準，逐項對照審核，量化評分。學?？己瞬扇】荚u對象述職、全體教師或同學科教師參與、民意測評的辦法，對骨干教師職業(yè)道德、教學水平、科研能力、示范作用四個方面進行測評?？己斯ぷ饕话惆才旁趯W年末。

五、考核程序。

考核工作要客觀公正，嚴格按程序操作，堅持實事求是原則，充分發(fā)揚民主，增加考核工作透明度。

(一)公布考核辦法，布置考核要求。

(二)個人對照考核標準自評。符合標準的對象，由骨干教師本人在每年的4月30日前提出申請。第一層次和市直屬第二層次骨干教師向溫州市名師建設工作領導小組辦公室，縣(市、區(qū))第二、三層次骨干教師向所在地教育局，市直屬第三次骨干教師向所在學校提交書面申請報告，并填報《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》(附件2)，上交考核材料?？己藢ο髴谒趯W校(單位或校區(qū))教職工大會上進行述職和民主測評。

(三)組織專家考核，審核材料。

(四)梳理考核結果，報考核領導小組，市、縣(市、區(qū))名師建設工作領導小組辦公室審定。

(五)公布考核結果并進行公示。

考核獎勵按照溫州市人民政府專題會議紀要(〔20xx〕18號)第八條執(zhí)行。實行一學年一考核，一學年一獎勵。不申請不考核;連續(xù)兩次不申請考核者取消其榮譽稱號。

有下列情況之一的，為不合格并取消骨干教師稱號：

(一)專家考核(70%)、學校民主測評考核(30%)兩者總分低于60分;或專家考核分數(shù)低于40分;或學校測評基本稱職、不稱職票數(shù)合計達到40%以上，其中不稱職占20%及以上。

(二)熱衷于第二職業(yè)、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經查實，教育后仍不改正的;。

(三)在考核工作中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的;。

(四)工作責任心不強，出現(xiàn)責任事故被一票否決的;。

(五)有其他違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為，造成不良影響的。

七、考核時間安排。

(一)3月至4月，開展宣傳發(fā)動工作。

(二)5月10日前，完成骨干教師考核報名工作。各縣(市、區(qū))教育局將第一層次骨干教師考核材料，市局直屬學校、單位將第一、二層次骨干教師考核材料于5月30日前報送溫州市名師建設工作領導小組辦公室(設在市教育教學研究院108室)。聯(lián)系人：張伶，聯(lián)系電話：，電子郵箱：xxx。

(三)7月，完成考核評審工作，發(fā)文公布考核結果。

八、報送材料。

(一)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》(書面，一式二份)。

(二)相關證明材料復印件(經人事部門審核蓋章，按照《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》填寫內容的順序裝訂成冊)。

(三)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核匯總表》(見附件3、4)(書面一式一份并附電子稿)。

(四)《20xx學年度溫州市骨干教師未參加考核對象匯總表》(見附件5)(書面一式一份并附電子稿)。

(五)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件6)《溫州市中小學名校長20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件7)《溫州市中小學名班主任20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件8)(留學校、單位備查)。

九、本方案解釋權在溫州市名師建設工作領導小組辦公室。

為了更有效地發(fā)揮骨干教師在學校教育教學中的引領作用，利于骨干教師業(yè)務素質的鞏固和提高，促進師資隊伍整體素質和教學質量的全面提高，制定本管理考核方案。

一、領導小組機構。

組長：李悟。

副組長：王宋。

成員：邱子儀、潘清贊、王能、李明學、王贊國。

二、考核對象。

20xx年，已由省教育廳和縣教科局認定的省、縣級骨干教師。

三、考核內容：

1、骨干教師任職總結。(含師德修養(yǎng)、教育教學實績、完成骨干教師職責情況)。

2、積極承擔示范課、觀摩課、研究課等公開教學任務。

(1)縣級公開課以上(附。

教案。

圖片)。

(2)校級公開課(附教案、圖片)。

3、聽課，主要是聽徒弟的評價課每學期15節(jié)。

4、寫一篇論文，獲校級一等獎或縣級二等獎以上(發(fā)表在縣刊上)或省級三等獎以上(或發(fā)表)。

5、指導、帶教校內青年教師。

(1)指導、帶教活動正常開展。(骨干教師管理手冊記載)。

(2)所帶教教師校級教學評比中二等獎以上(含二等獎)、縣公開課和以上刊物上發(fā)表論文。

被考核對象將考核材料交教研室。考核給分與縣考核同。

五、考核結果。

1、任期考核結果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等。60分以下為不合格。

2、考核結果最終由考核領導小組討論決定。

3、考核結果將作為教師參加評先評優(yōu)的條件之一。

為適應教育教學改革，努力建設一支高素質、專業(yè)化的骨干教師隊伍，鼓勵教師在學習和研究的狀態(tài)下工作，同時，也為了更好地在整體上推進我校教師隊伍的建設，對照沙區(qū)示范初中的辦學標準，特制定我校骨干教師評選方案及實施細則。

二、考核辦法。

1、個人申請，評選領導組對照條件，量化打分。

2、評選擬訂名額為10名以內。以后每兩年評審一次，評審時間暫定為下一年的10月份。

3、提供的有關證件或材料須是原始有效的。

三、評選考核小組。

組長：張克運。

副組長：何宗泮王啟林鄧向東。

成員：張敏楊東省皇英羅達英錢頤孫大安。

四、一票否決。

1、不遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，有違法亂紀現(xiàn)象。

2、經過學校行政領導組集體研究，認為不支持學校工作或不服從學校教育教學工作安排者。

3、不滿工作量(有特殊原因而不滿工作量，時限不能超過一年)。

4、近3年年度考核不合格者。

5、在教學期間內發(fā)生重大責任事故者。

6、未經學校允許外出兼課者或開展有償家教或從事第二職業(yè)者等。

7、提供的材料有弄虛作假者。

五、考評指標及量化分值。

(一)、師德師風(8分)：依法執(zhí)教,廉潔從教,敬業(yè)樂業(yè),關愛學生,尊重家長。

合格4分，良好6分，優(yōu)秀8分。

(二)理論學習(6分)：

讀一本書，寫。

心得體會。

4分;參加理論學習，有筆記2分。

(三)教學實踐：(60分)。

1、教學成績：(17分)。

(1)在學校的學生評價中，每學期得分在年級排名前五名的為2分，在5—10名得1分(每學期考核一次)。

(2)教學效果進步很大15分;教學效果進步較小10分;無進步8分。

2、教案：教案完整規(guī)范為2分;。

3、優(yōu)質課：(6分)。

校、區(qū)、市級示范課或觀摩課分別為2分、4分、6分。(計最高級別，不累計)。

4、常規(guī)課(10分)。

(1)組織教學2分(2)課堂引導2分(3)課堂效益2分。

(4)作業(yè)批改2分(5)課后輔導2分。

5、教育活動(6分)。

(1)配合班主任做好學生的思想工作3分。

(2)完成一份教育案例分析3分。

6、教學常規(guī)(4分)。

(1)不遲到2分(2)佩帶?？?分(3)使用普通話1分。

7、幫帶工作：(15分)。

(1)培養(yǎng)的青年教師成效顯著。2分。

(2)輔導的青年教師獲獎。1分。

(3)在各類教師培訓活動中承擔授課任務。2分。

(4)督查所在的備課組的教育教學活動10分。

(四)教改科研(26分)。

1、課題研究：參與課題研究。按校級2分、區(qū)級3分、市級及以上5分。

(計最高級別，不累計)。

2、論文：

(1)發(fā)表教育教學論文。按區(qū)級2、市級及以上4分。(計最高級別，不累計)。

(2)教學論文、案例等評比獲獎。按區(qū)級2分、市級及以上4分。

(計最高級別，不累計)。

3、集體教研：

(1)積極參加校、區(qū)教研活動(3分)。

(2)組織校本教研專題講座，校內1次2分、市區(qū)級1次3分，累計不超過5分。

(計最高級別，不累計)。

(3)教研活動中專題發(fā)言，校內1次1分、市區(qū)級1次2分，累計不超過5分。

(計最高級別，不累計)。

(五)特殊貢獻獎(實行加分)。

1、送課：為區(qū)內學校或對口支援學校送教(帶教)。5分。

2、發(fā)揮特長，做出突出貢獻或榮獲國家、地方政府頒發(fā)的特別獎勵。(10分)。

3、督查所在的備課組的教育教學活動，成效顯著。10分。

(本文素材來源于網絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除。)。

。

骨干教師活動方案

為了推動我校教研工作順利進行，使廣大教師開擴視野、拓寬教學思路，促進教師業(yè)務素質的進一步提高，交流先進的教學經驗，樹立先進的教學理念，調動全校教師教研教改的積極性，加強師資隊伍建設，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，提高教師隊伍的整體素質，進而提高我校整體教學水平，學校特制定本活動方案。

教學目標：

符合教學大綱的要求，目標明確、具體；突出專業(yè)、課程、實踐的授課特點。

教學內容：

講授的知識觀點正確，份量適中；重點、難點把握準確，處理得當；基礎知識講解到位，指導學生進行實踐活動，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和解決簡單實際問題的能力；注重結合教學內容滲透思想教育和學習方法指導，培養(yǎng)良好的自學能力。

教學過程：

(更多內容請訪問首頁：)教學過程安排層次分明，符合認識規(guī)律，重點突出，抓住關鍵，根根據(jù)教學內容與學生實際選擇合適的教學方法；教與學活動引導的有層次、有啟發(fā)性。操作示范準確到位，訓練時間分配合理，巡回指導認真負責。通過師生互動，生生互動，調動學生的學習積極性和主動性。

教學能力：

教態(tài)自然、大方，儀表端莊整潔，尊重學生，師生關系融洽；語言精練，用詞準確，敘述生動活潑、形象；、板書字跡工整，設計合理，排列有序，用字規(guī)范，字跡清楚，整體板書有藝術性；示范動作準確熟練，干凈利落；輔助教學手段運用熟練；注意學生反饋信息，應變調控靈活，駕馭課堂能力強。

2、課堂教學盡量采用現(xiàn)代教育技術手段，授課后應上交一份教案。

3、所有教師要積極參加聽課，遵守聽課紀律，客觀、公正地填寫課堂教學評價表，對照示范課進行自我反思、學習。

4、聽完課后要認真研討，交流。

骨干教師培養(yǎng)方案

通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。

（二）培訓要求。

1、提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化。

3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。

（一）培訓內容。

培訓內容著重體現(xiàn)教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。

按主題組織，主要有4個專題組成：

1、師德培訓。

以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。

2、新課程培訓。

（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。

（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、教育教學能力培訓。

4、現(xiàn)代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。

6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

（二）培訓形式。

校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：

1、集中性學習、研究。

（1）積極參加上級組織的教師培訓班。

（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）。

（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

（4）組織教師集中學習（新課程標準等）。

（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2、分散性學習、研究。

（1）根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。

（2）根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

（3）教師撰寫論文、設計案例等。

（4）名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。

（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。

（一）培訓的考核辦法。

校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。

1、理論考試。

圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

2、根據(jù)校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。

2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。

3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。

（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。

（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。

（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。

（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

骨干教師活動方案

1、繼續(xù)落實“有效教學”的理念，促進教師教學行為的改進，使我校教師的教學素養(yǎng)與業(yè)務水平得到進一步的提高，加速我校師資隊伍的建設和發(fā)展。

2、學習借鑒骨干教師成功的教學經驗和長處。

3、增強教學研討交流的學習意識。

1、執(zhí)教者：

2、聽課者：全體學科教師。

3、每位執(zhí)教者按指定時間上一節(jié)課，教學內容自定。課后向教導處上交教學設計、說課、反思各一份。（a4紙打印稿）。

4、聽課者完成1節(jié)課的聽課量，記好聽課記錄，撰寫評課意見。

5、有關教研組把本次活動就課堂教學中的教育教學思想、方法、手段，學生能力培養(yǎng)等方面展開討論，并做好相應記錄。

6、教師之間互相配合，在保證教學秩序正常開展的前提下，做好課務調整，及時參加活動。凡教研組人員開課，本教研組人員必須參加。聽課者遵守聽課紀律，手機打到關閉或靜音狀態(tài)，不得隨意講話或走動。