教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題,提前做好備課和教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理念,提升自身的教學(xué)能力。
1、教師示范或幼兒示范游戲。
2、幼兒兩人一組,自由探究并合作玩“兩人三足”。
3、師幼共同探討動作要領(lǐng)。
動作要領(lǐng):兩人并排站好,內(nèi)測的兩條腿捆綁在一起,先邁綁在一起的那條腿,再同時(shí)邁另外一條腿,兩人相互攙扶步伐一致向前行(注意步伐的大小統(tǒng)一)。
1、自然走:
小小班:雙腳交替自然地走。
指導(dǎo)要點(diǎn):步子穩(wěn)健向前走動,目視前方,兩臂自然擺動。
小班:上體正直、雙腳交替自然地走。
指導(dǎo)要點(diǎn):挺胸,軀干正直,使頸、背在同一垂直而上,眼看正前方,步幅大而均勻,落地輕柔,兩臂自然前后擺動。
2、變化走;
小班;向指定方向走。
指導(dǎo)要點(diǎn):設(shè)定幼兒比較感興趣的標(biāo)志物。
一、踏踏樂(跳)。
二、二人三足(走)。
三、跳竹竿(跳)。
四、勇奪陣地(跨跳)。
五、神奇的小椅子(平衡)。
六、拍球過河(行進(jìn)拍球)。
七、我是籃球小明星(曲線運(yùn)球接力)。
八、重建家園(綜合)。
(一)大班體育活動“踏踏樂”
目標(biāo):
(1)練習(xí)單腳跳,雙腳落得動作技能。
(2)能靈活控制腿部動作,利用彈跳鍛煉腿部力量。
(3)樂于參與游戲,體驗(yàn)合作的樂趣。
準(zhǔn)備:
(1)經(jīng)驗(yàn):器械操。
(2)材料:大積木四塊(高約15厘米),軟墊四塊。
(3)環(huán)境:布置好的場地。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):單腳起跳時(shí),腿用力蹬直,雙腳落地。
難點(diǎn):落地時(shí)屈腿緩沖,保持身體平衡。
過程:
1、縱跳:
小班:輕松自然地雙腳同時(shí)向上跳。
指導(dǎo)要點(diǎn):屈膝預(yù)擺,蹬伸充分,落地緩沖。
2、行進(jìn)跳:
小班:輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳。
指導(dǎo)要點(diǎn):屈膝預(yù)擺,身體前傾,兩腳同時(shí)起跳,同時(shí)落地。
3、從高處往下跳:
小班:從25厘米高處自然跳下。
指導(dǎo)要點(diǎn):屈膝預(yù)擺,身體稍前傾,落地緩沖,注意身體平衡。
1、教師邊示范邊講解拍球動作。要求:用手向下拍一次球后,用雙手接住球。幼兒分散練習(xí),教師巡視。
2、教師教幼兒連續(xù)拍球:用手將球拍下,當(dāng)球彈起后,再接著一下一下地拍。幼兒練習(xí)。
3、游戲“看誰拍得多”。
4、結(jié)束。表揚(yáng)學(xué)拍球認(rèn)真的幼兒,帶領(lǐng)幼兒將球送入筐中。
附:兒歌。
大皮球圓又圓,拍一拍,跳一跳,
拍得重跳得高,拍得輕跳得低。
師生共同營造了一個(gè)和諧、充滿樂趣的情景,學(xué)生在自主的空間里,積極投入地進(jìn)行了自練自悟。整個(gè)課堂活動中,學(xué)生手腦并用,身心真正“活動”了起來。放手讓幼兒自主嘗試,把傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動改成學(xué)生自娛活動,讓幼兒模仿老師(其他幼兒)或自己創(chuàng)想玩球的方法?;顒有Ч贸龊跷业囊饬稀S纱宋艺J(rèn)識到,只要讓幼兒插上想象的翅膀,給他們提供自主的空間,幼兒都能具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。
小小的一個(gè)玩球活動讓我感悟很深:教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機(jī)會,通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性,積極性,啟發(fā)幼兒的心智,這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣,而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
一、再現(xiàn)拍球比賽場景照片,交流個(gè)人的拍球成績1.引導(dǎo)談話,交流個(gè)人的小表格。
師:昨天我們進(jìn)行了跳繩比賽,小朋友都把自己的成績記錄了下來,請你和邊上的小朋友交流一下,你在15s的時(shí)間里拍了幾個(gè)球?誰來介紹一個(gè),自己的成績2.請三名幼兒交流自己的拍球個(gè)數(shù),引導(dǎo)幼兒做比較并排出名次。
師:那我們來比一比他們?nèi)齻€(gè)誰跳得最多,誰跳得最少?誰是第一名,誰是第二名,誰是第三名。xx跳繩數(shù)量最多,跳了xx個(gè),他就是第一名二、組內(nèi)排序,了解自己在小組內(nèi)的名次1.介紹"小組跳繩記錄表"。
師:那你們想不想知道,你們在小組里是第幾名呢?老師這里有一張表格,可以來幫助你們。(出示表格)這是一張小組的跳繩記錄表,你們能看懂嗎?這些數(shù)字表示意思呢?恩,你們都猜對了,這些數(shù)字是表示名次的,第1、第2、第3……這邊對齊的是小朋友的名字,這邊對齊的是跳繩的數(shù)量。剛剛xx是第一名,那我們就把他的小表格放在第一名的位置上…接下來,老師就請小朋友把你們小組上的表格都放在一起,相相互比一比,然后排一排,看看你的成績,在小組里面排第幾名,比出結(jié)果后,就可以把雙面膠撕下來,貼在想對應(yīng)的名次上。好了,我們一起試試看吧。
2.幼兒嘗試將自己的記錄表貼在相對應(yīng)的格子里。
3.展示小組記錄表,老師講評。
4.教師激勵,表揚(yáng)小組冠軍。
還有誰也是第一名的`,請第一名的小朋友到老師這邊來。他們幾個(gè)就是小組的冠軍,我們給他們掌聲鼓勵。請你們把這張記錄表送回到你的小組里去。
三、大圖表統(tǒng)計(jì),了解自己在班內(nèi)的拍球水平1.出示統(tǒng)計(jì)圖表。
師:剛才我們小朋友已經(jīng)知道自己在小組里面的名次了,那你們想不想知道你的跳繩本領(lǐng)在我們?nèi)嗍翘幱谑裁此侥??(出示大的統(tǒng)計(jì)圖表)2.引導(dǎo)幼兒看懂統(tǒng)計(jì)圖表師:在大圖表上,你看到了什么?他看懂了四個(gè)表情,這四個(gè)表情就代表了我們班級四個(gè)不同的跳繩水平。還看到了什么?你看到了這里的數(shù)字0-10,要加油,11-20有進(jìn)步,21-30是很不錯,31-是冠軍。這些數(shù)字你全部都看懂了嗎?0-10包涵了哪些數(shù)字呢?依次類推:11-20,21-30,31后面還有誰呢?還有更大的數(shù)字,只要超過31的數(shù)字都可以放在這里。除了有數(shù)字和表情外,這里還有一條豎線,橫線,他們把我們的大圖表分成了1、2、3、4塊,四個(gè)小家。
3.嘗試按數(shù)歸類。
(2)幼兒分組進(jìn)行操作。
4.了解班級的跳繩水平情況。
師:在大圖表中,你們發(fā)現(xiàn)哪種跳繩水平的小朋友最多呢?你是怎么知道的?
小結(jié):大圖表告訴我們,我們班里xx跳繩水平的小朋友最多。
5.了解自己的在班級中的跳繩水平,并會給自己制定合適的跳繩目標(biāo)。
提問:誰愿意給大家介紹一下,你現(xiàn)在在班級里的跳繩水平怎么樣?那接下來你打算怎么做呢?那你要好好練習(xí)跳繩,爭取把小表格貼到更厲害的位置,實(shí)現(xiàn)你的下一個(gè)跳繩目標(biāo)!
那這次誰是跳繩比賽的小擂主呢?他在20秒內(nèi)跳了多少個(gè)?你們想超過他么?那趕緊去練習(xí)吧!
指導(dǎo)要點(diǎn):腕指放松,五指自然分開,用伸肘屈腕、屈指力量拍打球的的上部。教育目標(biāo):
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)及小朋友的各項(xiàng)能力發(fā)展水平,進(jìn)行的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。
1、初步學(xué)習(xí)走、跑、平衡、鉆爬、等基本動作。
2、初步學(xué)習(xí)聽口令、立正、稍息、原地踏步走。
3、了解一些安全知識;不去危險(xiǎn)的地方玩,不做危險(xiǎn)動作,不玩不安全的東西,不隨便離開老師,集體,不隨陌生人走。
4、能上體正直走,兩臂曲肘在體側(cè)自然跑,自然跳起輕輕落地,走平衡木時(shí)不左右搖擺,會互相滾接大皮球,鉆過60cm高的障礙物,會兩手兩膝著地爬行。
5、在老師的帶領(lǐng)下能按節(jié)奏做操,會聽口令、立正、稍息,原地踏步走。
1.學(xué)習(xí)拍球的技能,提高身體協(xié)調(diào)能力和對球類活動的興趣。
2.喜歡參加拍球活動,體驗(yàn)運(yùn)動的快樂,體驗(yàn)集體比賽活動的樂趣。
1.提前布置練習(xí)任務(wù)。
2.每人一個(gè)皮球。
3.準(zhǔn)備活動場地。
12月30日早上9:00,一樓操場。
1.小班段每位幼兒都參加,每個(gè)班按人數(shù)計(jì)算,以會拍率高的為勝,評出一二等獎。
2.鼓勵小朋友積極狀態(tài)下進(jìn)行,膽小者可以多嘗試幾次。
3.評委由各班班主任錯位監(jiān)督。
1.教師介紹比賽規(guī)則。
2.每班每次派選5名幼兒參加比賽,評委老師評價(jià)記錄孩子的拍球會否情況。
3.比賽結(jié)果匯總,算出各班拍球通過率。
1、嘗試站在墊子上拍球,通過調(diào)整手臂力量,達(dá)到身體平衡完成拍球動作。
2、敢于嘗試有克服困難的信心和勇氣。
3、調(diào)動幼兒的思維,自己想出解決問題的有效辦法。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
練習(xí)控,拍球的能力,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行花樣拍球。
2、人手一只皮球。
3、音樂磁帶:電子琴音樂(歡樂操)和(音樂的瞬間)。
一、開始環(huán)節(jié)。
在電子琴音樂的伴奏下,幼兒跟著教師單手把球繞場地跑,在已布置好的“小橋”(間隔擺的泡沫墊)上行走,繞迷宮(把體操墊打開后側(cè)立起來)。
聽音樂做球操。
放(歡樂操)的音樂,師幼一起隨音樂做球操,(上肢,體傳,體側(cè),腹背,全身,跳躍,整理運(yùn)動)。
二、基本環(huán)節(jié)活動。
1、練習(xí)定點(diǎn)拍球。
師:現(xiàn)在我們要迎接挑戰(zhàn),這里有兩種墊子,一種是體操墊,另一種是泡沫墊,我們要站在這些墊子上拍球,看誰能穩(wěn)穩(wěn)地站住拍很多個(gè)(老師邊說邊示范)。大家在拍的時(shí)候感覺一下自己站在哪種墊子上拍球容易,哪種比較困難。活動結(jié)束后告訴大家,你是怎么克服困難在比較困難的墊子上也能拍球的。
2、幼兒練習(xí)(一半站在泡沫墊上練習(xí)拍球,一半幼兒站在打開的體操墊上練習(xí)拍球,教師了解站在不同的墊子上拍球的感受,幫助幼兒找到合適的拍球方式)。
3、交流討論。
師:你剛才是站在什么墊子上拍球的?遇到什么時(shí)候困難了嗎?你是怎么解決的`?(請拍得好的幼兒示范),大家集體討論,發(fā)現(xiàn)體操墊比較高,比較大,兩腳要站在墊子邊沿上,泡沫墊比較好,兩腳可分開一些,站得更穩(wěn)。
4、再次練習(xí)。
(1)幼兒自由選擇一種墊子,并站在上面拍球,然后交換墊子,練習(xí)拍球。
(2)分組比一比誰拍球多。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、幼兒可以回家中拿一些書嘗試下當(dāng)墊子拍球。
2、還可以站在其他的平衡臺上面拍球,挑戰(zhàn)更大難度。
3、幼兒還可以第一次單手拍球,第二次可左右手輪流拍球。
4、游戲中幼兒坐在椅子上,雙手拍球。
我閱讀了《高爾基的童年》這篇文章,被文中高爾基那種專心致志、忘我的讀書精神深深地打動了。
《高爾基的童年》這篇文章是前蘇聯(lián)作家高爾基寫的。文中講到了高爾基童年時(shí)很愛讀書,并且很保護(hù)書。他讀書時(shí)忘記一切的態(tài)度真讓我佩服。
我一字一句地閱讀著,仿佛和高爾基一起讀書,他讀得那么專心,把世界上的一切都忘記了,讀到這里,我情不自禁地想起了自己以前讀書的情景:每當(dāng)父母給我買回新書時(shí),我都會迫不及待地看起來。雖然我看的書不算少,但從中得到收獲卻極少。這是為什么呢?我思索著這個(gè)問題并認(rèn)真把自己的讀書方法跟高爾基作了對比,才恍然大悟:高爾基讀書時(shí)忘記一切,而我呢?僅注意了一些主要的故事情節(jié),從來不寫讀書筆記,也從不體會文章的內(nèi)涵,更沒研究過文章為什么要這樣寫??磿鴷r(shí),總是粗枝大葉,囫圇吞棗,所以沒記在心里,收獲甚少。我想高爾基之所以能成為世界文豪,與他從小專心致志地讀書的態(tài)度是分不開的。
看了這篇文章,我還明白應(yīng)該與仔細(xì)交朋友。粗心乃失敗的根源,仔細(xì)是成功之秘訣。記得上學(xué)期我期末考試成績不理想,就是因?yàn)榇中?。?yīng)用題沒有好好審題,錯得很可惜。唉!粗心使我屢次失敗。我咬咬牙默默地跟自己說:對待任何事情都要仔細(xì)、專注!
書,是我成長的搖籃,它教會我如何生活,如何學(xué)習(xí),讓我健康快樂地成長!
學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。
所謂三維目標(biāo)是指:知識與技能目標(biāo),過程與方法目標(biāo),情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
如何確立某一個(gè)教學(xué)單元或某一節(jié)課的三維目標(biāo),要著重做好以下三方面的工作:
(一)要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容:
分析教材:
首先要求把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息,
其次,要回顧該教學(xué)內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思。
在些基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步吃透文本中的“十個(gè)著眼點(diǎn)”:
一是目標(biāo)的著力點(diǎn);
二是內(nèi)容的重難點(diǎn);
三是資源的開發(fā)點(diǎn);
四是落實(shí)的知識點(diǎn);
五是培養(yǎng)的技能點(diǎn);
六是情趣的激發(fā)點(diǎn);
七是思維的發(fā)散點(diǎn);
八是合作的討論點(diǎn);
九是滲透的育人點(diǎn);
十是知識的引申點(diǎn)。
(二)要切實(shí)了解學(xué)生情況了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提。有些教師以為整天和學(xué)生在一起,沒必要進(jìn)行專門的了解,這是一種誤解。
我們要求教師通過多種途徑的調(diào)查,力求做到“十知道”:
一是知道學(xué)生的現(xiàn)有水平;
二是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;
三是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境;
四是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;
五是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;
六是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn);
八是知道學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn);
九是知道學(xué)生的個(gè)性差異;
十是知道學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組:教師在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)生情況以及回顧先前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思的基礎(chǔ)上,開發(fā)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用教學(xué)媒體對教材的順序、詳略、深淺等作適當(dāng)取舍、加工、提煉等處理,再確定三維目標(biāo)。
而對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組,要求能做到“五個(gè)有利”:
三是教材重組要有利于學(xué)生運(yùn)用智力,積極思維,有利于學(xué)生認(rèn)真聽課,深刻領(lǐng)會;
五是教材重組要有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能、實(shí)驗(yàn)技能、調(diào)查技能、以及實(shí)事求是的態(tài)度。
關(guān)于三維目標(biāo),新課改方案中已提出多年,但在具體實(shí)施的過程中,有些教師總感覺很難把握,甚至在理解上出現(xiàn)了偏差,如不少教師把“過程與方法”理解為教師的教學(xué)過程和教學(xué)方法。
(一)知識與技能(一維):
所謂知識目標(biāo),這里主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(教材中的間接知識)、意會知識(生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)等)、信息知識(通過多種信息渠道而獲得的知識)。
知識目標(biāo)的表達(dá)舉例(要注意行為主體,行為動詞,行為條件和表現(xiàn)程度):通過學(xué)習(xí),知道動物也是有情感的;通過學(xué)習(xí),理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
所謂技能目標(biāo)是指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必須的活動方式。
技能目標(biāo)可為分“四種”:
一是基本技能。如讀、寫、算的技能。目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),能正確地有感情地朗讀課文。
二是智力技能。如感知、記憶、想象和思維、推理等技能。目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。
三是動作技能。如繪畫、做操、打球等。目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),初步掌握前滾翻和后滾翻的基本要領(lǐng)。
四是自我認(rèn)知技能。即認(rèn)知活動的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能。如自己會做計(jì)劃,會核對自己的成績,會檢查自己解題方法是否合理、有效,會評價(jià)自己的作業(yè)水平等。目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),學(xué)會制定自主閱讀的計(jì)劃。
(二)過程與方法(二維):
過去教學(xué)重結(jié)論輕過程,現(xiàn)在要求學(xué)生不僅知道簡單的結(jié)論,更要知道一些過程。過去重教法,現(xiàn)在要重學(xué)法。
所謂過程,其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程,是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程,是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。
過程目標(biāo)的表達(dá)舉例:
通過學(xué)習(xí),認(rèn)識分?jǐn)?shù)的發(fā)生和發(fā)展過程。
通過學(xué)習(xí),學(xué)會xx結(jié)構(gòu)的歸納和演繹過程。
通過學(xué)習(xí),理解xx問題解題思路的探尋、分析和綜合過程。
通過學(xué)習(xí),掌握xx解題方法的選擇與比較過程等。
所謂方法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的方法。
方法目標(biāo)的表達(dá)舉例:
通過學(xué)習(xí),采用并學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法(或問題探究的方法,或問題的觀察方法,或思維發(fā)散的方法,或合作交流的方法,或解決xx問題的方法等)。
(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀(三維):
所謂情感,是指人的社會性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。
人的情感表現(xiàn)狀態(tài)有以下幾種:
一是表現(xiàn)為情緒。情緒是一種較低級的簡單的情感,如愉快、激動、緊張等。
情緒目標(biāo)的表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),能產(chǎn)生愉快的感覺。
二是表現(xiàn)為熱情。一個(gè)人有政治熱情,他就對祖國、民族、人民產(chǎn)生深厚的愛,并轉(zhuǎn)化為力量和行為。一個(gè)人有學(xué)習(xí)熱情,他就能潛心鉆研,做出成績。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),激發(fā)起愛國主義的情感;通過學(xué)習(xí),激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。
三是表現(xiàn)為興趣。興趣是強(qiáng)烈的吸引性和鮮明性的情感反映。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),激發(fā)起探究自然科學(xué)的興趣。
四是表現(xiàn)為動機(jī)。動機(jī)是情感沖動而出現(xiàn)的念頭,它可以成為行動的驅(qū)動力。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī),為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生動力。
五是表現(xiàn)為求知欲。它是在智力探究活動中,需要和愿望是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),能滿足學(xué)習(xí)的需要,從而產(chǎn)生求知的欲望。
六是表現(xiàn)為道德體驗(yàn)。如敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),能對xx人物感到敬佩。
七是表現(xiàn)為美的體驗(yàn)。指對自然、藝術(shù)、社會行為美的情感體驗(yàn)。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),學(xué)會鑒賞大自然的美。
所謂態(tài)度,這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任,它還包括樂觀的生活態(tài)度,求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,寬容的人生態(tài)度等。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過學(xué)習(xí),在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。
所謂價(jià)值觀。本指對問題的價(jià)值取向的認(rèn)識,這里也可指學(xué)生對教學(xué)中問題的價(jià)值取向或看法。
價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一;
不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一;
不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一,從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價(jià)值追求及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。
目標(biāo)表達(dá)舉例:通過學(xué)習(xí),能認(rèn)識到學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅看考試的分?jǐn)?shù)還要看德育、體育方面的發(fā)展。概而言之,在落實(shí)三維目標(biāo)的過程中,要以“知識與技能目標(biāo)”為主線,滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”,并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”中。
新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度:知識與技能目標(biāo),過程與方法目標(biāo),情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)鉆研教學(xué)大綱,分析教材內(nèi)容;
(3)確定教學(xué)目標(biāo)的類別和掌握層次;
(4)列出綜合性和具體的教學(xué)目標(biāo)??梢赃\(yùn)用行為觀的描述方法、內(nèi)外結(jié)合的描述方法等表述具體的教學(xué)目標(biāo)。
1、導(dǎo)向功能,教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)教學(xué)的方向。其導(dǎo)向作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是教學(xué)目標(biāo)能使教學(xué)活動不至于陷入盲目的狀態(tài),而有助于使教學(xué)活動自覺地進(jìn)行;
三是教學(xué)目標(biāo)能夠提高教學(xué)活動的效率,使教學(xué)活動做到事半功倍。
2、激勵功能,教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)熒a(chǎn)生激勵作用。從學(xué)生的角度看,教學(xué)目標(biāo)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面的功能是十分明顯的。從教師的角度看,由于教學(xué)目標(biāo)是清晰而具體的,所以教師每一次教學(xué)工作之后,都能夠及時(shí)地了解目標(biāo)達(dá)成的情況,看到學(xué)生的發(fā)展變化和不斷進(jìn)步,這有助于教師及時(shí)地肯定自我,增強(qiáng)前進(jìn)的信心。
3、標(biāo)準(zhǔn)功能,教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻虒W(xué)評價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價(jià)的對象是多方面的,涉及教師的教、學(xué)生的學(xué)等,因此教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是具體的、有針對性的。
4、調(diào)控功能,教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)虒W(xué)過程起到調(diào)節(jié)和控制的作用。教學(xué)目標(biāo)是具體的,能夠?qū)︻A(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和要求做出描述,用教學(xué)目標(biāo)可以檢測教學(xué)的效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,診斷問題的成因,并對教學(xué)過程進(jìn)行有針對性地調(diào)控,從而保證教學(xué)活動順利地開展,取得實(shí)際的成效。
1、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會看整點(diǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活,并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、教具:大的鐘面一個(gè)(能撥動時(shí)針和分針),
課件。
2、學(xué)具:幼兒自制的小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動的圖片每人一套、1dd12的數(shù)字頭飾2套,分針時(shí)針各2根,每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、黏土等。
[教學(xué)方法]觀察法、探索法、操作法。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
1、通過談話的形式引出課題。
評析:通過談話,激發(fā)了幼兒認(rèn)識鐘表的愿望。
2、了解鐘表的外部構(gòu)造。
師:小朋友,你們知道時(shí)鐘有哪些小秘密嗎?小朋友仔細(xì)觀察一下,鐘表上有哪些數(shù)字?(1、2dd12)。
師:鐘表上還有什么?他們的長短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?他們轉(zhuǎn)動的速度一樣嗎?誰轉(zhuǎn)得快?誰轉(zhuǎn)得慢?(教師通過課件演示讓幼兒了結(jié)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律)請小朋友用自己的小時(shí)鐘指一指哪是時(shí)針哪是分針。
3、學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
(1)師:早上,太陽公公露出了紅紅的笑臉,小朋友們背著小書包高高興興的來上幼兒園,小朋友,告訴小叮當(dāng)你是幾點(diǎn)來上幼兒園的?(課件演示)(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)。
師:小朋友看看幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間?看看分針指在什么地方?時(shí)針指在哪里?
(2)(課件演示)上課時(shí)間到了,小朋友正在上課,小朋友聽得可真認(rèn)真,看,連小鐘表都在夸大家呢。
小朋友看看現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒說出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。
4、通過游戲《時(shí)針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。
師:小朋友,游戲的時(shí)間到了,讓我們和小叮當(dāng)一起來做個(gè)游戲好嗎?我們這個(gè)游戲名稱是《時(shí)針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,請12位小朋友分別代表鐘面上的12個(gè)數(shù)字,按照鐘表上數(shù)字的排列順序圍成一個(gè)大圓圈,請兩位小朋友分別代表時(shí)針、分針,站在圓圈的中間,聽小叮當(dāng)?shù)目诹?,小叮?dāng)說什么時(shí)間,時(shí)針和分針就趕快把小叮當(dāng)說的時(shí)間表示出來,游戲分成兩組,比比看那組的表針轉(zhuǎn)得又對又快。取勝的小隊(duì)小叮當(dāng)會獎給他們一張小叮當(dāng)圖片,小朋友有沒有取勝的信心?這里有1d12的數(shù)字頭飾,和時(shí)針、分針請小朋友選擇自己喜歡的頭飾帶好,我們的游戲馬上就要開始了。(教師指導(dǎo)幼兒游戲,時(shí)針、分針請小朋友輪換代替,通過游戲,讓幼兒鞏固有關(guān)整點(diǎn)的知識)。
5、創(chuàng)作《我的一天》。
師:小朋友,拿起你的工具,把你在幼兒園中渡過的一天記下來好嗎?
根據(jù)幼兒的設(shè)想的創(chuàng)作形式(繪畫的、泥工的、廢物制作的),讓他們自愿組合成小組。
師:下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美妙音樂,一邊設(shè)計(jì)小鐘表吧。
幼兒開始制作。
評析:多樣的作業(yè)形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異,有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)作精神的培養(yǎng)。背景音樂的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺,并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。
6、活動結(jié)束。
xx是茶的故鄉(xiāng),茶內(nèi)含豐富的礦物質(zhì),具有較高的藥物及營養(yǎng)價(jià)值,又是我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)之一,根據(jù)幼兒園指導(dǎo)綱要充分利用周圍環(huán)境的有利條件,激發(fā)幼兒“親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識”。結(jié)合家鄉(xiāng)具有民族特色的土罐茶,以“茶作為切入點(diǎn),有計(jì)劃的啟發(fā)幼兒了解其中蘊(yùn)涵的.茶文化,探索其中的奧妙,從中感受和尋找興趣,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)人民的情感。
1、幼兒通過賞茶、品茶、泡茶,體會其中的樂趣。
2、知道泡茶的基本步驟與注意事項(xiàng),了解茶的作用。
3、讓幼兒知道我們家鄉(xiāng)是茶的故鄉(xiāng),激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)人民的情感。
1、課件、磁帶。
2、茶藝表演所需的用具。
3、幼兒操作用的茶具五套、茶葉、開水、盤子、紙杯等。
1、組織幼兒觀看茶藝表演,引起幼兒興趣。
2、在等待茶葉泡開的時(shí)間里,教師結(jié)合茶具與茶藝表演和幼兒一起討論“泡土罐茶需要什么?怎樣泡茶?泡茶時(shí)應(yīng)注意什么?”
3、幼兒帶著問題品嘗土罐茶,它是什么顏色、味道的?當(dāng)你喝到嘴里的時(shí)候讓你有什么樣的感覺?(湯色黃綠、香味撲鼻、香氣濃郁、滋味濃醇)。
1、以課件引出茶的生長環(huán)境,讓幼兒知道我們家鄉(xiāng)是茶的故鄉(xiāng),激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)人民的情感。
2、認(rèn)識茶的作用。
3、簡單了解祭祀古茶樹的傳說。
4、教師示范泡茶的用具和要求。
(1)茶具:土罐適合泡此茶。
(2)要選用好的山泉水。
(3)先放茶葉、再把燒開的山泉水倒入土罐,等一會,讓茶葉慢慢地泡開。
(4)品茶:要雙手扶住土罐倒茶,雙手端杯。小口抿茶水,讓茶香慢慢地進(jìn)入到我們的身體。
1、四個(gè)人一組,提出泡茶活動的注意事項(xiàng)。
2、幼兒泡茶。
3、幼兒間相互品茶或者向客人老師敬茶。
在游戲中,繼續(xù)鞏固拍球的技能,進(jìn)一步提到手眼的協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)在走動中拍球—運(yùn)球的技能,并能繞過一定的障礙。
四張小椅子、幼兒和教師人手一只籃球,錄音機(jī)、磁帶。
一、導(dǎo)入部分。
小朋友,你們喜歡姚明嗎?誰知道姚明是做什么的?今天我們就來學(xué)習(xí)姚明拍籃球。
二、基本部分。
1、我和籃球做游戲。
擠球、向前、向后轉(zhuǎn)、雙臂大輪回、單手拍球、雙手拍球、跨腿拍球、繞球等,展示以前練習(xí)的成果。
2、學(xué)習(xí)今天的新技能。
小朋友,今天操場上還有學(xué)多別的東西,你們看是什么?
哦,是小椅子。小椅子是來和你們做游戲的。
老師示范雙手拍球過障礙。
3、請一名幼兒嘗試雙手拍球過障礙,別的幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
4、全體幼兒分四組練習(xí)。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
5、每組出5-6名幼兒比賽雙手拍球過障礙。
三、結(jié)束部分。
玩滾球游戲。全體孩子站成一大圓,教師在圓心,用球滾向孩子,孩子想辦法跳或繞過球,不能碰到球。碰球的孩子被淘汰出游戲。
?1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
活動流程?一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法。
1、小組討論,將猜測的方法記錄下來。
“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。”
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。
1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)。
四、教師進(jìn)行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》。
師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的.!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事。
(價(jià)值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)。
小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述,講述時(shí)注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)。
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新:
小結(jié)及反思?《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí),我的第一個(gè)感覺就是太熟悉了,而就是因?yàn)樘煜?,又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動,要給予幼兒的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路,我是準(zhǔn)備先欣賞故事,再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻,這樣做很有可能會得到一致的實(shí)驗(yàn)答案:扔石頭,那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置,或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過程中被理解,被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳,幼兒不僅對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣,初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功,而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),效果很好!
活動中了解茶文化的歷史、以及上海的茶文化的發(fā)展,并且通過現(xiàn)場的茶藝演示、互動問答等活動,使賓客感受中華茶文化的博大,借助茶藝和茶文化來陶冶情操,靜養(yǎng)身心,暫別都市繁華的塵囂,豐富自己的同時(shí)也得到了高品味生活的享受與滿足。
1.了解中華悠久茶文化{10分鐘}
2.上海及周邊地區(qū)的茶文化發(fā)展?fàn)顩r{10分鐘}
3.茶與生活、科學(xué)的`品飲茶(養(yǎng)生){20分鐘}
4.茶藝現(xiàn)場展示(安溪鐵觀音功夫茶藝){25分鐘}
5.現(xiàn)場品香茗(互動環(huán)節(jié)){10分鐘}
6.家庭待客茶禮儀。{15分鐘}
以茶會友,品茶結(jié)緣。茶的藝術(shù),不僅是千百年來中華文明精髓的沉積,也是現(xiàn)代生活體現(xiàn)品位格調(diào)和滋潤社交生活不可或缺的元素之一。
設(shè)備
桌面、多功能插座、
筆記本一臺,
麥克風(fēng)、水桶。
唱歌課。
一課時(shí)。
1、能夠隨著音響演唱《前門情思大碗茶》。
2、在體驗(yàn)并模仿京韻大鼓的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)出遠(yuǎn)方游子歸故里時(shí)的愛戀之情。
歌曲演唱。
情感體現(xiàn)。
(一)導(dǎo)入。
1、聽賞《門前情思大碗茶》。
2、學(xué)生活動。
(1)思考1——音樂特點(diǎn)。
(2)思考2——情感體現(xiàn)。
3、教師總結(jié):《門前情思大碗茶》是一首具有濃郁的老北京風(fēng)格的現(xiàn)代歌曲。它通過歸國華僑回憶兒時(shí)在北京生活時(shí)的往事及對大碗茶的情思,表達(dá)了遠(yuǎn)方游子祖祖輩輩對祖國故鄉(xiāng)北京的無限愛戀之情。
(二)聽賞《門前情思大碗茶》。
(三)曲作者姚明從事音樂創(chuàng)作,主要作品有《蘇州姑娘》、《門前情思大碗茶》、《唱臉譜》、《故鄉(xiāng)是北京》等。視唱全曲,不好掌握的地方可以先打節(jié)奏再反復(fù)練習(xí)。注意一些裝飾音的地方要表現(xiàn)出來,這也是本歌的特色體現(xiàn)。
(四)詞作者閻蕭——長期在空軍歌舞團(tuán)從事文學(xué)創(chuàng)作。代表作有《我愛祖國的藍(lán)天》、《軍營男子漢》、《門前情思大碗茶》、《敢問路在何方》、《霧里看花》和歌劇《江姐》等。讓我們一起唱一下這首歌,感受一下歌曲所表達(dá)的情感。
(五)討論回答。
2、音樂b段從“啦……”開始到結(jié)束,旋律有什么特點(diǎn)?體現(xiàn)了怎樣的情感?
3、教師點(diǎn)評:
問題1表達(dá)了歸僑回到朝思慕盼的'前門時(shí),回憶起兒時(shí)和祖父輩在哀草蓬生的北京所度過的灰色年華;如今再看到英姿挺拔、紅墻碧瓦的北京時(shí),帶著童心想再喝一口大碗茶的喜悅心情。音樂開始帶有敘述的口吻,隨著思緒起伏,有時(shí)顯的十分激動,有時(shí)又回到難忘的童年。演唱者要以情帶聲,聲情并貌,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。
問題2其旋律在高音區(qū)展開,表現(xiàn)出游子難以抑制的激情,通過“前門大碗茶‘傾訴出華人無論走到天涯海角祖祖輩輩都會對祖國一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韻大鼓的音樂素材,并借用了大量的裝飾音來處理歌詞,保證了字正腔圓,聲聲入耳。在伴奏中使用電子合成器模仿三弦、琵琶等音色,使歌曲京味十足,韻味無窮。
(六)反復(fù)練唱歌曲。并鼓勵學(xué)生獨(dú)唱或小合唱。
(七)小結(jié),下課。
1.幼兒自由地拍球、熟悉拍球的動作。
2.每個(gè)幼兒照著老師的范例,在場地上用粉筆畫一個(gè)大圖案(要求圖案中有好多格子),然后進(jìn)行拍球練習(xí),拍球時(shí)球不能壓到線。
3.幼兒找一個(gè)小伙伴,在自己的圖案上,進(jìn)行拍球比賽,看誰一次拍的有效球多(不出圖案、不壓線、一格一格地移動的球?yàn)橛行颍?/p>
4.幼兒互用彼此的圖案,進(jìn)行小組或個(gè)人間的拍球比賽。
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