教學(xué)工作計劃是教師在一定時間內(nèi)對教學(xué)工作進行規(guī)劃和安排的重要文件。以下是小編為大家搜集的教學(xué)工作計劃范文,供大家參考,希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
上節(jié)課我們一起走進了西南地區(qū),學(xué)唱了四川民歌《采花》,請同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。
(設(shè)計意圖:鞏固已學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對這首歌曲的印象)。
二、欣賞《火把節(jié)》。
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗,重點介紹音樂及舞蹈方面,了解云南地區(qū)民族音樂特點??山Y(jié)合講故事的方式重點介紹“火把節(jié)”的來歷。
(設(shè)計意圖:在故事講述中使學(xué)生對云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣)。
學(xué)生自由回答。
3.教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩》的相關(guān)知識。
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會11個生字,認識5個生字,掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的'紀念意義,體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學(xué)重點:課文的第二、三部分,體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學(xué)難點:從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
第一課時。
【教學(xué)目標】:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。
一、談話導(dǎo)入:
簡介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片:彝族是我國少數(shù)民族之一,主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日,一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊,祭獻祖先,有的地區(qū)也祭土主,相互宴飲,吃坨坨肉,公主五谷豐登。火把節(jié)一般歡度三天,頭一天全家歡聚,后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動,然后舉行盛大的篝火晚會,徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進大涼山,走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
二、初讀課文,交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、自讀課文,回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí),檢測預(yù)習(xí)。
2、形近字:。
寨矯()跤()。
賽()嬌()狡()。
塞()驕()。
寒()。
3、近義詞:矯健――強健激動――感動。
反義詞:矯健――柔弱激動――冷靜。
4、聽寫詞語:披氈山寨嫉妒。
5、理解詞語。
四、朗讀課文,整體感知。
1、分段輪讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文,想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分:(1――4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分:(5――10)寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分:(11――13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征,是極具紀念意義的節(jié)日。
五、找出你認為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。
1、出示句子:“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”
要求:小組有感情地朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)。
2、學(xué)到這里,你是什么樣的感情,是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、小結(jié):
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué),落實學(xué)習(xí)目標的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈的感受到了彝家人的熱情好客,下節(jié)課,再讓我們一起走進他們的火把節(jié),進一步感受節(jié)日的氣氛吧!
七、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語,積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
第二課時。
【教學(xué)目標】:
1、品讀內(nèi)容,感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義。
3、體會彝家人的優(yōu)良品德。
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們初步感受了彝家人的熱情好客,這節(jié)課就讓我們走進彝家的火把節(jié),去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來歷和紀念意義。
說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)。
二、出示學(xué)習(xí)目標:讀懂課文,了解習(xí)俗。
三、細讀課文,深入感悟。
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關(guān)的語句。
“我為你……”
a讀一讀,談?wù)勀愕捏w會。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望)。
b指導(dǎo)朗讀:熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面?在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景,說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝,準備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳。
b出示圖片,有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀文章第三部分,文章講述了一個什么樣的傳說,表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?
(彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。)。
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話,你能找出來,并談?wù)勊淖饔脝?
(這個句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來,向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復(fù)出現(xiàn),使文章的感情更加強烈,讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié),同時使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
四、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課,我們進一步感受到了彝族的民族風(fēng)情,知道了火把節(jié)的來歷,知道了火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
五、布置作業(yè):
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)第五課。
1、認識和學(xué)會本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,了解彝家火把節(jié)的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
5、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,教師做適當?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點難點。
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義,贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
這是一個火的民族,它的歷史就是一條火的長河。
一年一度最隆重的節(jié)日——火把節(jié),實際上是彝家古老的祭火節(jié)。
在涼山彝族群眾心目中,火是圣物,它能夠凈化一切。年節(jié)祭品要一一在火上轉(zhuǎn)三圈,或?qū)⒁粔K石頭燒過,經(jīng)淬水冒出蒸汽,再將祭品在上面繞三圈以除掉一切污濁。他們視火為神物,視鍋莊、火塘為神之所在,嚴禁人畜踐踏與跨越。獵人、牧人常用的引火繩,在家要掛在屋壁上方,用后只能用手壓滅而不許用唾沫淹滅?;鹗侵行模睦镉辛嘶?,哪里便會圍上一圈人,火成了凝聚人們的軸心。
人類最初一代的文明,是被火焰照亮的。世界上許多民族都有關(guān)于火的崇拜、火的禁忌的習(xí)俗。然而,像我國彝族那樣,把火的崇拜神圣化,并以節(jié)日形式固定下來,同預(yù)祝豐收相結(jié)合,卻是不多見的。
關(guān)于火把節(jié),當?shù)亓鱾髦@樣一個傳說:很久很久以前的一個夏天,旱情十分嚴重,莊稼長得瘦弱不堪。可是,天神仍然派出差役,下界催租逼債。人們苦苦求饒,還是顆粒不留,統(tǒng)統(tǒng)被收走。這激怒了英雄惹地豪星,決心把這個惡差除掉。結(jié)果在六月二十四這天,在比賽摔跤時,把他摔死了。正當人們歡慶勝利的時候,天神放出天蟲,遮天蔽日的天蟲轉(zhuǎn)眼之間便把一片片莊稼吞噬凈盡。豪星看了心痛如焚,情急生智,動員男女老幼采來蒿桿扎成火把,漫山遍野燃燒起來,經(jīng)過九天九夜的激戰(zhàn),終于消滅了天蟲,保住了即將收獲的莊稼。后來,人們?yōu)榱思o念這位英雄,也為了祈禱豐收,年年都點燃火把,久而久之,就形成了火把節(jié)。
我們來到?jīng)錾綍r,恰好趕上了農(nóng)歷六月二十四的彝族火把節(jié)。吃過早飯,大家就乘車來到普格縣五道箐鄉(xiāng)拖木溝的一處非常開闊的草坪,四周天然隆起,形似看臺,上上下下已經(jīng)坐滿了人,據(jù)說達三萬多。彝家有一句諺語:過年是嘴巴的節(jié)日,火把節(jié)是眼睛的節(jié)日。意思是,過年講究吃好喝好,而火把節(jié)講究的是穿戴打扮,好玩耐看。放眼望去,盡是姑娘們的七彩裙、花頭帕、繡花坎肩和小伙子們的白披氈、藍披氈、花腰帶,好像一個碩大無朋的五彩花環(huán)罩在青蒼的碧野上。
最先出場表演的是彝家女兒,她們打著黃油傘,相互牽著三角彩巾,圍成一個又一個圓圈,唱起了優(yōu)美動人的“朵樂荷”。歌聲美,舞步輕,織成了一條情韻綿綿的女兒河,又好似一朵朵太陽花在藍天下緩緩滾動。最能充分展示這種美的姿彩的,是已有千年歷史的選美活動。選美,既看姑娘們的身材容貌、穿著打扮,又要看她們的儀態(tài)豐采,還要看平時的道德品行,包括對待父母長輩的表現(xiàn)。評委們都是山寨中德高望重的老人,他們一整天在過節(jié)人群中尋覓、揀選,反復(fù)比較、協(xié)商,評判意見頗具權(quán)威性,沒有人會懷疑、指責(zé)。每次火把節(jié)每個場地只選三名,一旦評出,便成為姑娘們心儀的目標,小伙子心中的偶像。哪家出了美女,哪家的瓦板房四周,晚間便口弦聲不斷,清晨背水路上的腳印最多。
過去我總以為,處于比較封閉狀態(tài)下的民族,未必會追求強度的刺激、激烈的變換和一定程度的緊張??墒?,來到?jīng)錾街?,卻發(fā)現(xiàn)這里的精神生活,更適應(yīng)那種緊張、熱烈的現(xiàn)代生活方式。這從場上觀眾對于摔跤、賽馬、斗牛、斗羊是那樣的投入,那樣的興致勃勃、全神貫注,便可以看得出來。它說明廣大彝族地區(qū)較之追求寧靜、安適,以農(nóng)業(yè)文明為主的漢族地區(qū),更具活力,更為開放,“生命之光”發(fā)射得更充分。這也許由于彝族地區(qū)長久以來,生產(chǎn)、生活的流動性大,獲取生活資料艱難,自然條件惡劣等情況,促成了其生命力旺盛,神經(jīng)系統(tǒng)一直保持較高的激活與興奮水平。
天色暗了下來,人們在街前廣場上,點燃起干蒿扎成的火把,排成長長的隊伍,高聲唱著火把節(jié)祝歌,走向田野,走向山崗。于是,漫山遍野都響起了:“朵樂荷,朵樂荷,燒死豬羊牛馬瘟,燒死吃莊稼的害蟲,燒那穿不暖的鬼,燒那吃不飽的魔。朵樂荷,朵樂荷!”
由于火把節(jié)適值盛夏,田里秧苗正處于旺盛的生長期,也正是各種危害莊稼的昆蟲繁殖的高峰期。當火把在四野燃起,那些害蟲便迅速攢聚趨光,一齊葬身火海。所以火把確有除害保苗的實效。時間已到深夜,登高四望,但見漫山遍野,到處都有金龍飛舞,起伏游動,浩蕩奔騰,人們仿佛置身于火的世界。城市里也同時施放禮花,把光明送到天上,讓暗淡的長天也大放異彩。古人有詩云:“云披紅日恰含山,列炬參差競往還。萬朵蓮花開海市,一天星斗下人間?!笨烧f是真實而確切的寫照。
山在燃燒,水在燃燒,天空在燃燒。與此相應(yīng)合,人們的情緒也在燃燒,激揚、縱放,沉浸在極度的興奮之中。面對著星河火海,我也不禁手之舞之,足之蹈之,高聲朗誦起郭沫若的《鳳凰涅槃》中的詩句:“我們生動,我們自由,我們雄渾,我們悠久。一切的一,悠久。一的一切,悠久……火便是你?;鸨闶俏??;鸨闶撬??;鸨闶腔稹0肯?翱翔!歡唱!歡唱!”
《火把節(jié)之歌》是蘇教版七年級上冊第三單元習(xí)俗風(fēng)情中的一篇新課文,是王充閭?cè)ニ拇ㄒ妥遄灾沃萦^光火把節(jié)活動之后所寫的一篇散文。這篇文章從彝族特有的風(fēng)習(xí)和傳說中發(fā)掘彝族人民對火特有的感情,進而揭示出火在其民族發(fā)展和現(xiàn)實需要之中與人們形成的親密關(guān)系。本文妙語連珠,使用大量修辭手法和現(xiàn)代、古代詩文描繪出火把節(jié)的盛況,尤其在持火把游行這一片段中作者點出了火把節(jié)活動的現(xiàn)代精神。
因此,我認為這篇文章應(yīng)該這樣教授:
一、激趣導(dǎo)入。
我在上課時首先提出問題:“我國有多少個民族?,你對哪個民族有所了解?”這個問題比較簡單,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們暢所欲言,進而引出本課的“主角”彝族。
接下來我使用ppt展示彝族的簡介:彝族是中國第六大少數(shù)民族,主要聚居在中國西南的云、貴、川三省,總?cè)丝诩s900多萬,在破除舊社會的民族歧視期間,彝族派代表進京會見毛主席,毛主席了解情況和聽取意見后給出建議,由于“夷族”之稱帶有貶義(蠻夷),便將“夷”改為“彝”,他認為鼎彝是宮殿里放東西的,“房子”下面有“米”又有“絲”,有吃有穿,代表日子富裕,大家聽了很滿意,一致表示贊成。從此“彝族”就被正式定為彝族各支系的統(tǒng)一族稱。
以上這段文字十分巧妙地揭示了“彝族”的“彝”的來歷,從造字法這一方面進行引導(dǎo),符合新課程標準中有關(guān)識字、寫字、漢語拼音教學(xué)的要求,即:識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。
二、初讀課文,識民俗之美。
要求學(xué)生自讀課文,認識“火”在彝族人民心中的地位,經(jīng)討論得出:1、火是圣物,凈化一切。2、火是神物,神之所在。3、火是中心,凝聚人心4、火能照亮文明、除害保苗。從而讓學(xué)生感悟到彝族人民對火懷有一種虔誠、敬畏的感情。再讓學(xué)生思考:文中哪一段重點寫明了“為什么要舉行火把節(jié)?”學(xué)生紛紛找出是第五自然段,是因為一個傳說,所謂傳說就是人們口口相傳的古詩,于是我要求一個學(xué)生使用講故事的口吻進行朗讀,其他同學(xué)進行概括火把節(jié)形成的由來:紀念英雄,祈禱豐收。這一活動鍛煉了學(xué)生的朗讀和概括能力,充分體現(xiàn)了新課程標準中有關(guān)閱讀教學(xué)的建議:應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于豐富積累、增強體驗,培養(yǎng)語感。
三、再讀課文,品文字之美。
我和學(xué)生們說:“接下來,我們就一起跟隨王充閭先生來到彝族自治州,領(lǐng)略他們的火把節(jié)風(fēng)光。同學(xué)們看到彝族人們在火把節(jié)中舉行了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?”學(xué)生閱讀后可快速找出:歌舞表演、選美活動、摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、持火把游行。在此基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生找出自己最喜歡的一個傳統(tǒng)習(xí)俗片段進行朗讀,第一個學(xué)生找的是歌舞表演,我對她進行了這樣的朗讀指導(dǎo):“請注意作者的描寫,歌聲是優(yōu)美動人的,舞步是輕盈可人的,像女兒河一般碧波柔緩、清澈柔美滋潤著我們的心靈。”又展示了歌舞表演的圖片,增強了直觀性。隨后全班學(xué)生都認為應(yīng)該讀出舒緩、柔美、甚至帶有一點嫵媚的感覺,接著我要求全班女生進行朗讀,取得了很好的朗讀效果。
第二個學(xué)生是男生,因此他喜歡持火把游行這一活動,我進行了這一的朗讀指導(dǎo):如果說歌舞表演是優(yōu)美動人地唱起來,那么持火把游行就是漫山遍野的響起來,他們的隊伍如此龐大,他們的歌聲如此響亮,猶如金龍飛舞天空都大放異彩,這一場面堪稱壯觀,堪稱雄渾!”同時我也將這一畫面以圖片的形式展示,讓學(xué)生感受。隨后要求全班男生以響亮的聲音、昂揚的氣勢讀出一種旺盛的生命力,同樣取得了很好的效果。這一活動我是根據(jù)新課標中有關(guān)閱讀教學(xué)的理念來設(shè)計的:各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。隨后,我要求學(xué)生對描寫這兩個活動的優(yōu)美語句進行賞析,學(xué)生找到了“歌聲美,舞步輕,織成了一條情韻綿綿的女兒河,又好似一朵朵太陽花在藍天下緩緩滾動?!薄皶r間已到深夜,登高四望,但見漫山遍野,到處都有金龍飛舞,起伏游動,浩蕩奔騰,人們仿佛置身于火的世界。”“山在燃燒,水在燃燒,天空在燃燒?!边@三句話,賞析結(jié)果為:第一句使用了比喻的手法,將打著黃油傘、牽著三角彩巾的彝家女兒載歌載舞的情態(tài)比作女兒河和太陽花,生動形象地寫出了彝家女兒歌舞表演時柔情似水、美麗動人的身姿。第二句使用了比喻的手法,將持火把游行的場面比作金龍飛舞,生動形象地寫出了場面之壯,氣勢之大。第三句使用了夸張和排比的修辭,富有氣勢,有力地突出了漫山遍野的火把之多,浩蕩奔騰的氣勢之壯,營造了熱情、歡樂的氛圍。賞析過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)、補充的理念。
四、研讀課文,悟精神之美。
本篇文章的核心問題是“歌”的含義,我將這一部分視為重點和難點,符合了“重視和培養(yǎng)三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀”這一要求,要求學(xué)生自己思考“歌”是什么意思?(即:歌頌)再進行小學(xué)合作學(xué)習(xí),探究歌頌的是什么。這一活動是基于“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
在學(xué)生的討論中,他們得出了一點:歌頌旺盛的生命力。我追問:“這一點是從哪里看出的?”他們回答我:從摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、持火把游行這些活動里看出的?!蔽依^續(xù)追問:“那么當我們看到女性優(yōu)美動人的歌舞表演和充分展現(xiàn)他們風(fēng)姿的選美活動時,我們歌頌什么呢?”學(xué)生們竊竊私語:“美”。我繼續(xù)引導(dǎo):同學(xué)們看文章內(nèi)容,這一種美僅僅是外在的美嗎?學(xué)生們回答:“不是,還有一種心靈美,選美要看姑娘們的身材容貌、穿著打扮,又要看她們的儀態(tài)豐采,還要看平時的道德品行,包括對待長輩的態(tài)度。”我說:“有哪位同學(xué)能概括一下?”一同學(xué)心領(lǐng)神會:“對外在美、內(nèi)在美的追求?!?/p>
在教參中寫道:這篇文章從火把節(jié)透視彝族的民族性:傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代人心理需求的統(tǒng)一。所以我認為這篇文章還歌頌了彝族人民的一種傳統(tǒng)精神,因此我開始引導(dǎo):“彝族僅僅900萬人口,但是如今依然是世界民族之林中一顆璀璨的明珠,靠的是什么?他們10歷史之久的火把節(jié)流傳至今,將所有傳統(tǒng)習(xí)俗都流傳下來。這是一種什么精神?”學(xué)生們頓悟,這是一種傳承精神,作者對彝族的傳承精神也進行了歌頌,接著我用ppt展示了這樣一段話:“當高樓大廈在我國大地上遍地林立時,中華民族精神的大廈也應(yīng)該巍然聳立?!蔽乃嚬ぷ髯剷?,習(xí)近平總書記用這句振聾發(fā)聵的話語,表達了他個人的文化理想,也為民族文化的發(fā)展注入了積極的能量。要求學(xué)生朗讀并感悟。體現(xiàn)了基本理念中“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格”的要求。
五、課外拓展,讀寫結(jié)合。
要求學(xué)生進行課堂練筆,要求如下:我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié),如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等,請你以生動的筆觸描繪一個傳統(tǒng)節(jié)日的片段。我認為初一學(xué)生目前最缺乏的正是描寫能力,因此學(xué)習(xí)了好文章,就要趁熱打鐵,將學(xué)習(xí)到的描寫方法(如修辭等)活學(xué)活用,課程標準中要求在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性:教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強教學(xué)內(nèi)容的整合,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐,提倡多讀多寫,改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式,讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式,溝通課堂內(nèi)外,溝通聽說讀寫,增加學(xué)生語文實踐的機會。因此我認為隨堂小練筆十分重要。
經(jīng)過課后與其他聽課老師的交流探討,我認為本節(jié)課有以下需要改進的地方:
1、課文教學(xué)順序遵循“由表及里”的原則,即先讓學(xué)生認識“火把節(jié)”是什么(即:有哪些活動),再探究火把節(jié)的成因,這樣符合學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)心理。
2、“彝族人民對火的感情”這一問題與“火在彝族人民心中的地位”略顯重復(fù),我本意是想培養(yǎng)學(xué)生概括思想感情的能力,但將其單獨列為一個問題顯得有些累贅,可巧妙穿插或一句帶過。
3、教參中寫道“王充閭所吟誦的在全詩尾章《鳳凰再生歌》中‘鳳凰和鳴’部分,是全詩的高潮。作者用鳳凰從火中再生,成為不死鳥來象征中華民族的復(fù)興,火是促成鳳凰再生的催化劑。王充閭借此詩抒寫了對于火的禮贊,是火使彝族煥發(fā)青春,永葆活力。”可見,郭沫若的《鳳凰涅槃》的詩句引用對學(xué)生理解文章內(nèi)涵起著至關(guān)重要的作用,但我只字未提,是一個明顯的缺憾。
4、對于作者最后一段文字并沒有展開講解,最后一段文字中寫道“人們都愿意借助這個節(jié)日,一反平日里那種循規(guī)蹈矩、按部就班的生活秩序,營造一種規(guī)模盛大的自己也參與其中的歡樂氛圍,使身心放松、亢奮,達到精神上的升華。”這句話是及有內(nèi)涵可挖掘的,這也是“歌”的一部分,歌頌的是彝族人民“解放天性,對自由的追求”。
5、在“課外拓展,讀寫結(jié)合”這一部分中要求不明確,“生動的筆觸”太籠統(tǒng),可具體到“使用文中所用到的修辭手法”,這樣一來既可以讓學(xué)生明白修辭手法可以使語言文字更加生動,二來可以節(jié)約課堂時間,使學(xué)生快速上手?!皞鹘y(tǒng)佳節(jié)”也過于籠統(tǒng),可以具體到“春節(jié)放鞭炮的場面”讓學(xué)生展開描寫,可以便于全班同學(xué)商量探討、借鑒學(xué)習(xí),也便于教師的講評。
教學(xué)目標。
1.固歌曲《采花》,能完整準確且富有情感的演唱歌曲。
2.欣賞樂曲《火把節(jié)》,通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品,感受彝族音樂文化的特點,認識彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3.了解作曲家運用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。
教學(xué)重難點。
1.欣賞樂曲《火把節(jié)》,通過聆聽,了解彝族音樂文化特點。
2.了解具有民族特色音樂的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起走進了西南地區(qū),學(xué)唱了四川民歌《采花》,請同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。
(設(shè)計意圖:鞏固已學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對這首歌曲的印象)。
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗,重點介紹音樂及舞蹈方面,了解云南地區(qū)民族音樂特點??山Y(jié)合講故事的方式重點介紹“火把節(jié)”的來歷。
(設(shè)計意圖:在故事講述中使學(xué)生對云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣)。
學(xué)生自由回答。
3.教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩》的相關(guān)知識。
(準備過火把節(jié)那天的活動——打掃房子,準備節(jié)日飯菜,斗牛、摔跤,點燃火把奔向田野山川,圍著篝火盡情歌舞,火把節(jié)的來歷)。
2.你最喜歡哪些場面,說說自己的感受。
3.說說彝族火把節(jié)的來歷。了解了這個傳說,你想到了什么?大家交流。
(通過第2、3兩問,了解彝族的民族風(fēng)情和彝家人的優(yōu)良美德,從而感受民族文化的無窮魅力。)。
2.欣賞合唱《大漠之夜》。
3.選聽《半個月亮爬上來》。
4.選聽《烏夏克木卡姆》。
教學(xué)目標。
1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》,了解蒙古族民歌的特點,擴大學(xué)生的音樂審美。
2.通過兩手合唱作品的欣賞,能了解不同的合唱表演形式,拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。
教學(xué)重難點。
能正確演唱歌曲《牧歌》。
了解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式。
知道木卡姆這一音樂體裁。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
生答。
展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。
二、學(xué)唱歌曲《牧歌》。
1.聆聽歌曲,思考:這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
(設(shè)計意圖:使學(xué)生帶著問題聽音樂,從整體上感受音樂。)。
2.簡介《牧歌》。
牧歌。
《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)民歌,旋律綿延起伏,節(jié)奏緩慢自由,歌詞形象純樸,富有詩意,表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞,但它那生動的比喻和優(yōu)美的音樂,為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。
(設(shè)計意圖:深入簡介作品背景,使學(xué)生從文化角度了解歌曲)。
3、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱,熟悉旋律。
4、學(xué)生識讀樂譜。
5、做呼吸練習(xí)。
用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí),教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生,自然緩慢的用腹式呼吸法,有情感的“感嘆”。接著,法“嘶”音,小腹控制呼吸,緩慢而均勻的發(fā)聲。
6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū),注意運用正確的呼吸方式。
7、教師伴奏,學(xué)生隨樂演唱全曲。
8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》,介紹無伴奏合唱這一演唱形式。
三、欣賞《大漠之夜》。
1.聆聽全曲,提問:有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂曲描繪了怎樣的畫面?
生答。
2.簡介混聲合唱的表演形式與特點。
3.分段欣賞、
(1)引子部分。
欣賞引子部分,提問:這段音樂中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?
生答。
(2)欣賞陳述部a。
提問:音樂描繪的是怎樣的畫面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?
生答。
(3)欣賞中部b。
思考:樂隊的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化,演唱力度為何?
(4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲。
思考:這段音樂是陳述段的完全重復(fù)嗎?
四、選聽《烏夏克木卡姆》。
生答。
2.簡介“木卡姆”這一音樂體裁。
五、選聽《半個月亮爬上來》。
1.欣賞全曲,思考:這首歌曲運用了哪種演唱形式,為我們講述了什么內(nèi)容?
2.從音樂要素上分析樂曲。
3.隨樂輕聲哼唱全曲。
六、小結(jié)下課。
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1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什么?
3、談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。
1.固歌曲《采花》,能完整準確且富有情感的演唱歌曲。
2.欣賞樂曲《火把節(jié)》,通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品,感受彝族音樂文化的特點,認識彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3.了解作曲家運用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。
1.欣賞樂曲《火把節(jié)》,通過聆聽,了解彝族音樂文化特點。
2.了解具有民族特色音樂的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起走進了西南地區(qū),學(xué)唱了四川民歌《采花》,請同學(xué)們跟著老師的.伴奏一同來演唱這首歌曲。
(設(shè)計意圖:鞏固已學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對這首歌曲的印象)。
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗,重點介紹音樂及舞蹈方面,了解云南地區(qū)民族音樂特點??山Y(jié)合講故事的方式重點介紹“火把節(jié)”的來歷。
(設(shè)計意圖:在故事講述中使學(xué)生對云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣)。
學(xué)生自由回答。
3.教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩》的相關(guān)知識。
教學(xué)目標:
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認識柳編是我國傳統(tǒng)手工工藝之一。
2、了解柳條柔軟易彎、粗細勻稱、色澤高雅,可以編出不同種類的柳編制品。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的情操。
教學(xué)重點:了解柳條的特點,可以編出不同種類的柳編制品。
教學(xué)難點:通過觀賞,柳編工藝品,培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的情操。
課前準備:柳編的圖片和一部分柳編制品。
課時安排:1課時。
活動過程:
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)柳編工藝。
1、出示部分柳編制品,讓學(xué)生猜猜他們是用什么材料制作的?
2、教師介紹柳編。柳編是中國民間傳統(tǒng)手工藝品之一。在古代人們只是作為普。
通的.日常實用品,直到20世紀后幾十年才逐漸興起,也漸漸的成為中國部分地。
區(qū)出口創(chuàng)匯的項目。
實自然、造型美觀、輕便耐用的實用工藝品。其產(chǎn)品包括:柳條箱(包)、飯籃、
菜籃(圓、橢圓)、笊籬、針線笸籮、炕席、葦箔等。隨著產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展,產(chǎn)品。
不斷創(chuàng)新,會有更多的新穎實用美觀的柳制品展現(xiàn)在客戶的面前。
4、課件展示柳編工藝品,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、總結(jié)。
本學(xué)期開始,我們將走近柳編工藝。讓我們也用我們的手編織出我們喜愛且。
實用的工藝品吧。
1.固歌曲《采花》,能完整準確且富有情感的演唱歌曲。
2.欣賞樂曲《火把節(jié)》,通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品,感受彝族音樂文化的特點,認識彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3.了解作曲家運用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。
1、學(xué)跳集體舞“快樂的火把節(jié)”,感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格。
2、根據(jù)情節(jié)的提示,記憶動作順序。
3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲,表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒。
介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。
1、了解舞蹈情節(jié),學(xué)習(xí)基本動作。
——了解舞蹈情節(jié)與動作。
教師一邊示范動作,一邊介紹情節(jié):“彝族的火把節(jié)到了,小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈,大伙兒用手去擦汗,把自己的臉都擦花了,一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆,跳起了歡快的舞蹈。
——幼兒一邊回憶情節(jié),一邊隨著老師哼唱的音樂,練習(xí)動作。
2、幼兒站成圓圈做動作。
——幼兒拉成圓圈,找準圈上,練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動作。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié),練習(xí)隨音樂邊繞圈跑,邊叫“呦“。
3、完整舞蹈。
——隨樂練習(xí),教師帶做。
——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈。
中班音樂欣賞課——丑小鴨。
活動要求:通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時,通過老師游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
活動重點:激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動準備:響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
活動過程:一、律動《丑小鴨》。
要求:幼兒能跟著老師,在音樂的伴奏下,做各種模仿動作。
指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨。
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
(一)引起興趣。
指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑——小——鴨———)。
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來。
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱)。
電腦操作:準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍。
(二)欣賞第一遍。
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準備播放歌曲兩遍。
歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍。
電腦操作:播放歌曲兩遍。畫面定格。
(三)欣賞第二遍。
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它。現(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準備進入教唱功能,分句播放。
(四)欣賞第三遍。
提問:你最喜歡聽那一句?
要求:重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的。(分句欣賞)。
指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句。
提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)。
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的.時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作:準備播放歌曲一遍。
(五)幼兒表演。
電腦操作:。播放歌曲一遍。
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板。
也可請個別幼兒示范。表演。
電腦操作:準備播放《洗澡歌》。
三、歌舞表演《洗澡歌》。
指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?
小試節(jié)奏活動后的些許思考。
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動,新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時,孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時間自由敲打一會,等新鮮勁一過,再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎(chǔ)上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時,我開始配上了節(jié)奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感,圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點,在幼兒音樂活動中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏,旋律。而活動實踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領(lǐng)下,發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考:
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素,是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng),打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?;顒又形覀円鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點,采取多種不同的教學(xué)方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
彝族火把節(jié)是所有彝族地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日,流行于云南、貴州、四川等彝族地區(qū)。白、納西、基諾、拉祜等族也過這一節(jié)日。農(nóng)歷六月二十四日的火把節(jié)是彝族最隆重、最盛大、場面最壯觀、參與人數(shù)最多、最富有濃郁民族特征的節(jié)日,更是全族人民的盛典?;鸢压?jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行,節(jié)期三天。20xx年5月20日,該民俗經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
了解火把節(jié),中國少數(shù)民族和彝族的傳統(tǒng)節(jié)日。了解火把節(jié)的來源,時間,習(xí)俗等等。
彝族傳統(tǒng)節(jié)日——“火把節(jié)”是彝族非常重要的節(jié)日,其隆重程度絲毫不遜于中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。在活動中,要著重讓孩子了解火把節(jié)的來源和節(jié)日的習(xí)俗。用多種感官感受彝族人民的歡樂心情和火把節(jié)的熱烈氣氛。
活動目的:
1、了解七月火把節(jié),它的起源,習(xí)俗等。通過各種感知。
2、在活動中感受“火把節(jié)”的熱鬧氣氛,培養(yǎng)孩子們熱愛祖國、熱愛人民的感情。
準備工作:
與彝族火把節(jié)相關(guān)的圖片或視頻。
活動或建議:
(1)教師扮演“導(dǎo)游”的角色,讓孩子坐上“大篷車”進行“有中華民族風(fēng)情的旅游”,引向主題。
(2)展示圖片,讓孩子了解彝族傳統(tǒng)節(jié)日火把節(jié)。
問題:
1、圖中的人是哪個族群?
2、他們在做什么?
3、你知道他們在慶祝什么節(jié)日嗎?
這是彝族特有的節(jié)日,叫做火把節(jié),通常在七月舉行。在那一天,每家每戶都會點燃火把。天一黑,我們就把大家的火把堆在一個空的空地上,燃起熊熊大火。然后彝族人會圍著火堆唱歌跳舞來慶祝這個節(jié)日。
(3)了解彝族“火把節(jié)”的由來。
教師用生動的語言講述“英雄大戰(zhàn)蒙蒂”的故事。
(4)體驗彝族火把節(jié)的熱鬧氣氛。
1、游戲:《對歌》。
2、游戲:摔跤。
3、生產(chǎn):火炬。
活動目標:
1、學(xué)跳集體舞,感受音樂的溫馨意境。
2、進一步感受彝族人民在火把節(jié)的歡樂心情。
準備工作:
《忙碌的火把節(jié)》的磁帶;每個人都有一個自制的火炬。
活動或建議:
(1)在“忙碌火把節(jié)”的音樂中,孩子們拿著自制的火把自由起舞,感受音樂的熱烈氣氛。
(2)學(xué)習(xí)群舞《忙碌的火把節(jié)》。
1、學(xué)習(xí)彝族舞蹈的基本動作:小步、小步。
2、學(xué)習(xí)舞蹈的基本團隊變化。
(3)開展動作創(chuàng)造活動,發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。
(4)表演集體舞《忙碌的火把節(jié)》,體驗跳舞的快樂心情。
環(huán)境創(chuàng)建:
在教室周圍貼上彝族火把節(jié)的圖片,把孩子們自制的火把貼在教室的墻上。
生命滲透。
日常生活中玩各種游戲,比如“對歌”“斗?!?。
家庭滲透:
家長可以給孩子講更多火把節(jié)的故事和知識。
活動:
通過這些活動,孩子們基本掌握了彝族火把節(jié)的相關(guān)知識,不僅豐富了孩子們的社會閱歷,還培養(yǎng)了孩子們對少數(shù)民族的感情,加深了對少數(shù)民族的了解。
1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、全員探究,整體把握課文內(nèi)容,理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
5、了解彝族火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義,交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。
6、總結(jié)課文,贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。
1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
1、全員探究,整體把握課文內(nèi)容,理清文章的條理。
2、了解彝族火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義,交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1、出示課題。
2、教師板書“火把節(jié)”:同學(xué)們,這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,加深對火把節(jié)的了解。)。
火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著深厚的民俗文化內(nèi)涵,騷聲海內(nèi)外,被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同,大多是在農(nóng)歷的六月二十四日,主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代,火把節(jié)被賦予了新的民俗功能,產(chǎn)生了新的形式。
3、教師談話,導(dǎo)入:同學(xué)們,彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)!就讓我們一起走進彝家人的火把節(jié)吧!
(二)提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的.注意要點。自主從文中找出下列詞語,并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲。
激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓。
興高采烈不約而同。
2、分角色朗讀課文。
3、同學(xué)交流課文內(nèi)容的理解。
第一部分(1~3):講彝家人做好各種準備歡度火把節(jié)。
第二部分(4~9):描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。
第三部分(10~12):寫彝族火把節(jié)的來歷。
第四部分(13):邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生探討:課文主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。)。
(三)感情朗讀,體會寫法。
1、自主有感情地朗讀喜歡的句子。
來吧,到我們大涼山來吧.和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
來吧,到我們大涼山來吧,和我們彝家人一起參加這三天三夜的激情四溢盛典。
來吧,到我們大涼山來吧,和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節(jié)日。
怎么樣?來吧,到我們大涼山來吧,和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
2、和同學(xué)說說自己喜歡的理由。
3、再次有感情地朗讀,體會這種手法的好處。
(四)課堂小結(jié)。
指名學(xué)生說說,學(xué)習(xí)了這節(jié)課你知道了什么?
同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課,就讓我們一起走進大涼山,和彝家人一起歡度火把節(jié),去感受彝族的民族風(fēng)情。
(五)布置作業(yè)。
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。
2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。
出示作業(yè)。
熱烈場面。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會11個生字,認識5個生字,掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義,體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
課文的第二、三部分,體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
學(xué)生搜集民間故事。
兩課時。
【教學(xué)目標】:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文,理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。
1、自讀課文,回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、認讀詞語:蒿枝犄角。
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒。
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢。
數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈。
2、形近字:。
寨()矯()跤()。
賽()嬌()狡()。
塞()驕()。
寒()。
3、近義詞:矯健——強健激動——感動。
反義詞:矯健——柔弱激動——冷靜。
4、聽寫詞語:披氈山寨嫉妒。
5、理解詞語。
1、分段輪讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文,想想可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分:(1——4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分:(5——10)寫火把節(jié)是激情四溢的`盛典。
第三部分:(11——13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征,是極具紀念意義的節(jié)日。
1、出示句子:“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”要求:小組有感情地朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)。
2、學(xué)到這里,你是什么樣的感情,是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué),落實學(xué)習(xí)目標的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈的感受到了彝家人的熱情好客,下節(jié)課,再讓我們一起走進他們的火把節(jié),進一步感受節(jié)日的氣氛吧!
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語,積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
【教學(xué)目標】:
1、品讀內(nèi)容,感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義。
3、體會彝家人的優(yōu)良品德。
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關(guān)的語句。
“我為你……”
a讀一讀,談?wù)勀愕捏w會。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望)。
b指導(dǎo)朗讀:熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面?在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景,說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝,準備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳舞。
b出示圖片,有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀第三部分,講述了一個什么樣的傳說,表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?
(彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。)。
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話,你能找出來,并談?wù)勊淖饔脝幔俊皝戆?,……?/p>
(這個句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來,向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復(fù)出現(xiàn),使的感情更加強烈,讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié),同時使的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
今天這節(jié)課,我們進一步感受到了彝族的民族風(fēng)情,知道了火把節(jié)的來歷,知道了火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
板書設(shè)計:
1、穿上節(jié)日的盛裝,熱情準備節(jié)日的飯菜。
2、斗牛。勢力。
3、摔跤勇敢堅強。
5、圍著篝火跳舞。
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)第五課。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會11個生字,認識5個生字,掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義,體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學(xué)重點:課文的第二、三部分,體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學(xué)難點:從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
教學(xué)準備:課件、學(xué)生搜集民間故事。
教學(xué)時間:兩課時
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。
一、談話導(dǎo)入:
簡介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片:
彝族是我國少數(shù)民族之一,主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日,一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊,祭獻祖先,有的地區(qū)也祭土主,相互宴飲,吃坨坨肉,公主五谷豐登。火把節(jié)一般歡度三天,頭一天全家歡聚,后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動,然后舉行盛大的篝火晚會,徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進大涼山,走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
二、初讀課文,交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、自讀課文,回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí),檢測預(yù)習(xí)。
1、認讀詞語:蒿枝犄角
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢
數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈
2、形近字:
寨()矯()跤()
賽()嬌()狡()
塞()驕()
寒()
3、近義詞:矯健——強健激動——感動
反義詞:矯健——柔弱激動——冷靜
4、聽寫詞語:披氈山寨嫉妒
5、理解詞語。
四、朗讀課文,整體感知。
1、分段輪讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文,想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分:(1——4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分:(5——10)寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分:(11——13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征,是極具紀念意義的節(jié)日。
五、找出你認為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。
1、出示句子:“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”
要求:小組有感情地朗讀,談?wù)勛约旱母惺?。[]
(體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)
2、學(xué)到這里,你是什么樣的感情,是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、小結(jié):
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué),落實學(xué)習(xí)目標的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈的感受到了彝家人的熱情好客,下節(jié)課,再讓我們一起走進他們的火把節(jié),進一步感受節(jié)日的氣氛吧!
七、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語,積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
1、品讀內(nèi)容,感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義
3、體會彝家人的優(yōu)良品德。
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們初步感受了彝家人的熱情好客,這節(jié)課就讓我們走進彝家的火把節(jié),去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來歷和紀念意義。
說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)
二、出示學(xué)習(xí)目標:
三、細讀課文,深入感悟
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關(guān)的語句。
“我為你……”
a讀一讀,談?wù)勀愕捏w會。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望)
b指導(dǎo)朗讀:熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面?在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景,說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝,準備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳
b出示圖片,有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀文章第三部分,文章講述了一個什么樣的傳說,表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?
(彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。)
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話,你能找出來,并談?wù)勊淖饔脝?
“來吧,……”
(這個句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來,向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復(fù)出現(xiàn),使文章的感情更加強烈,讓人們迫切的.想到大涼山歡度火把節(jié),同時使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
四、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課,我們進一步感受到了彝族的民族風(fēng)情,知道了火把節(jié)的來歷,知道了火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
五、補充課外知識:彝族火把節(jié)的傳說。(見教案p35)
板書設(shè)計:
1、穿上節(jié)日的盛裝,熱情準備節(jié)日的飯菜。【不懼惡
2、斗牛。勢力
火把節(jié)3、摔跤勇敢堅強
4、點燃火把不屈不撓】
5、圍著篝火跳舞
五、布置作業(yè):
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)第五課。
一、活動目標:
1、學(xué)跳集體舞“快樂的火把節(jié)”,感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格。
2、根據(jù)情節(jié)的提示,記憶動作順序。
3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲,表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒。
二、活動準備:
介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。
三、活動過程:
1、了解舞蹈情節(jié),學(xué)習(xí)基本動作。
——了解舞蹈情節(jié)與動作。
教師一邊示范動作,一邊介紹情節(jié):“彝族的火把節(jié)到了,小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈,大伙兒用手去擦汗,把自己的臉都擦花了,一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆,跳起了歡快的舞蹈。
——幼兒一邊回憶情節(jié),一邊隨著老師哼唱的音樂,練習(xí)動作。
2、幼兒站成圓圈做動作。
——幼兒拉成圓圈,找準圈上,練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動作。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié),練習(xí)隨音樂邊繞圈跑,邊叫“呦“。
3、完整舞蹈。
——隨樂練習(xí),教師帶做。
——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會11個生字,認識5個生字,掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義,體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
課文的第二、三部分,體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
學(xué)生搜集民間故事。
兩課時
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文,理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。
簡介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片:
彝族是我國少數(shù)民族之一,主要分布在四川、貴州、云南和廣西?;鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日,一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊,祭獻祖先,有的地區(qū)也祭土主,相互宴飲,吃坨坨肉,公主五谷豐登。火把節(jié)一般歡度三天,頭一天全家歡聚,后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動,然后舉行盛大的篝火晚會,徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進大涼山,走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
1、自讀課文,回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、認讀詞語:蒿枝犄角
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢
數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈
2、形近字:
寨()矯()跤()
賽()嬌()狡()
塞()驕()
寒()
3、近義詞:矯健——強健激動——感動
反義詞:矯健——柔弱激動——冷靜
4、聽寫詞語:披氈山寨嫉妒
5、理解詞語。
1、分段輪讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文,想想可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分:(1——4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分:(5——10)寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分:(11——13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征,是極具紀念意義的節(jié)日。
1、出示句子:“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”
要求:小組有感情地朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)
2、學(xué)到這里,你是什么樣的感情,是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué),落實學(xué)習(xí)目標的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈的感受到了彝家人的熱情好客,下節(jié)課,再讓我們一起走進他們的火把節(jié),進一步感受節(jié)日的氣氛吧!
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語,積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
1、品讀內(nèi)容,感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義
3、體會彝家人的優(yōu)良品德。
上節(jié)課,我們初步感受了彝家人的熱情好客,這節(jié)課就讓我們走進彝家的火把節(jié),去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來歷和紀念意義。
說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關(guān)的語句。
“我為你……”
a讀一讀,談?wù)勀愕捏w會。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望)
b指導(dǎo)朗讀:熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面?在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景,說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝,準備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳舞
b出示圖片,有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀第三部分,講述了一個什么樣的傳說,表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?
(彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。)
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話,你能找出來,并談?wù)勊淖饔脝幔?/p>
“來吧,……”
(這個句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來,向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復(fù)出現(xiàn),使的感情更加強烈,讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié),同時使的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
今天這節(jié)課,我們進一步感受到了彝族的民族風(fēng)情,知道了火把節(jié)的來歷,知道了火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
板書設(shè)計:
1、穿上節(jié)日的盛裝,熱情準備節(jié)日的飯菜?!静粦謵?/p>
2、斗牛。勢力
火把節(jié)3、摔跤勇敢堅強
4、點燃火把不屈不撓】
5、圍著篝火跳舞
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)第五課。
1、學(xué)跳集體舞“快樂的火把節(jié)”,感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格。
2、根據(jù)情節(jié)的提示,記憶動作順序。
3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲,表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒。
介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。
1、了解舞蹈情節(jié),學(xué)習(xí)基本動作。
了解舞蹈情節(jié)與動作。
教師一邊示范動作,一邊介紹情節(jié):“彝族的火把節(jié)到了,小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈,大伙兒用手去擦汗,把自己的.臉都擦花了,一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆,跳起了歡快的舞蹈。
幼兒一邊回憶情節(jié),一邊隨著老師哼唱的音樂,練習(xí)動作。
2、幼兒站成圓圈做動作。
幼兒拉成圓圈,找準圈上,練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動作。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié),練習(xí)隨音樂邊繞圈跑,邊叫“呦“。
3、完整舞蹈。
隨樂練習(xí),教師帶做。
教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈。
1.根據(jù)需要查找資料(如有關(guān)彝族、火把節(jié)等情況)。
2.自讀課文,自學(xué)生字;默讀思考:課文是分哪幾部分寫的,你是根據(jù)什么劃分出來的?
談話:
1.同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情。
2.我國是有著五十六個民族的大家庭,除了全國人民共同的節(jié)日,很多民族還有自己特有的節(jié)日,我們先交流一下查找的這方面的資料。
3.“來吧,到我們大涼山來吧,……”聽,彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進大涼山,走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
1.朗讀課文。
2.說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3.課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面?
1.讀了課文,你對彝族火把節(jié)有了哪些了解?
(準備過火把節(jié)那天的活動——打掃房子,準備節(jié)日飯菜,斗牛、摔跤,點燃火把奔向田野山川,圍著篝火盡情歌舞,火把節(jié)的來歷)
2.你最喜歡哪些場面,說說自己的感受。
3.說說彝族火把節(jié)的來歷。了解了這個傳說,你想到了什么?大家交流。
(通過第2、3兩問,了解彝族的民族風(fēng)情和彝家人的優(yōu)良美德,從而感受民族文化的無窮魅力。)
1.采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2.朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽。
1.交流學(xué)習(xí)、記憶生字的方法。
2.讀讀寫寫(課后練習(xí)4)
3.詞語采集——交流自己從課文中積累的詞語。
談話:
1.同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情。
2.我國是有著五十六個民族的大家庭,除了全國人民共同的節(jié)日,很多民族還有自己特有的節(jié)日,我們先交流一下查找的這方面的資料。
3.“來吧,到我們大涼山來吧,……”聽,彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進大涼山,走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
1.固歌曲《采花》,能完整準確且富有情感的演唱歌曲。
2.欣賞樂曲《火把節(jié)》,通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品,感受彝族音樂文化的特點,認識彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3.了解作曲家運用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。
1.欣賞樂曲《火把節(jié)》,通過聆聽,了解彝族音樂文化特點。
2.了解具有民族特色音樂的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起走進了西南地區(qū),學(xué)唱了四川民歌《采花》,請同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。
(設(shè)計意圖:鞏固已學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對這首歌曲的印象)
二、欣賞《火把節(jié)》
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗,重點介紹音樂及舞蹈方面,了解云南地區(qū)民族音樂特點??山Y(jié)合講故事的方式重點介紹“火把節(jié)”的來歷。
(設(shè)計意圖:在故事講述中使學(xué)生對云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣)
學(xué)生自由回答。
3.教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩》的相關(guān)知識。
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