總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在工作或?qū)W習(xí)中的不足之處,為下一步的改進(jìn)提供思路。在寫總結(jié)之前,我們可以先閱讀一些總結(jié)范文,了解一些寫作技巧和常用的表達(dá)方式。
20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評,我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?,F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)生,營造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識,也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,而是和學(xué)生展開活動,如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點,設(shè)計了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點。
三、注重實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說:心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運用自制的教具讓學(xué)生動操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,并且通過比較的方法,讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識,發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時,練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),既鞏固了三角形的知識,又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實。
總之,通過參加這次高效課堂觀摩活動,兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
文檔為doc格式。
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這是我工作后參加的第二個研討月活動,相對于第一次講公開課來說多少有了一些經(jīng)驗,也不像開始那么緊張了!作為新人要學(xué)的東西還有很多,如課前如何深挖教材,如何安排課堂上的活動,如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,如何組織課堂教學(xué)等等,這次研討月活動讓我受益匪淺。
本次活動依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課,集體說課讓我的課堂教學(xué)活動豐富,并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對于任何一個老師來說都是非常有益的,俗話說得好,三個臭皮匠能頂一個諸葛亮,幾個老師為一節(jié)課出謀劃策,比自己一個為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多,集體的智慧碰撞出了一個又一個的火花。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考,所有的老師團結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度。
較上次公開課來講,我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的,首先從心理上來講,沒有第一次那么緊張,面對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺上,象平時上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點突出,讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí),使他們能夠真正的做到將英語說出來!第三注重將所學(xué)知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來,讓他們感受到學(xué)英語是有價值有意義的。
但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處:
一備課時缺乏對學(xué)生的深入了解。
本課要求會詢問和表達(dá)時間,并在第一課時學(xué)習(xí)了整點的表達(dá)方法,整點相對于本節(jié)課的幾時幾分的表達(dá)要容易很多,且在對表的認(rèn)識上也比較簡單,在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力,有些學(xué)生在看到表時不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時間,例如三點四十五,有些學(xué)生看到時針在三和四中間時就不能正確的說出是三點四十五,有些學(xué)生錯認(rèn)為是四點四十五。
二對與本課相關(guān)的知識復(fù)習(xí)不到位。
學(xué)生在練習(xí)時間表達(dá)的時候還出現(xiàn)了一個問題,有些學(xué)生對十以上的數(shù)字不夠熟悉,但本課的開始復(fù)習(xí)數(shù)字時我又沒有對這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí),只對一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí),這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時間的表達(dá)時不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字,如十五,三十,四十五等。
三沒有充分的發(fā)揮學(xué)生知識遷移的能力。
在練習(xí)句子時牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過的動詞短語,如getup,gotobed,gotoschool等,我當(dāng)時只是直接給出了這幾個短語,并沒有讓學(xué)生說出他們能夠想到的短語,如果能讓他們說出自己知道的動詞短語,那么他們在練習(xí)句子的時候就可以有更多的選擇。
四對后進(jìn)生關(guān)注不夠。
上課的過程中有幾個后進(jìn)生很少舉手回答問題,他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信,更不敢回答問題,在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓每一個學(xué)生在英語課上都能找到樂趣。
無論是課前集體說課備課,還是課后的集體評課,我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗和方法,我會將這些經(jīng)驗和方法運用到我今后的工作中,努力取得進(jìn)步!最后,感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師,是你們讓我在這么短的時間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗和方法,謝謝!
教學(xué)。
總結(jié)。
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歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,回顧這段時間的教學(xué),一定收獲了許多吧,先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的生本課堂教學(xué)研討活動總結(jié),歡迎大家分享。
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,營造“生命、智慧、幸福、快樂”的課堂教學(xué)文化,體現(xiàn)“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”的生本教育理念。學(xué)校以劍教科【20xx】112號文件精神為指導(dǎo),開展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動,此次活動歷時六周,達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了顯著的成績?,F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下。
一、組織有序,成效顯著。
(一)健全組織,加強領(lǐng)導(dǎo),強化落實。
本次生本課堂教學(xué)研討活動組織得力,管理有序,學(xué)校成立了以王文波校長為組長,學(xué)校副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長,各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語文(杜永生書記負(fù)責(zé))、數(shù)學(xué)(王文波校長負(fù)責(zé))、綜合(張德勇副校長負(fù)責(zé))三個學(xué)科組,再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動指導(dǎo)和評委小組,具體負(fù)責(zé)每個學(xué)科組的活動開展、指導(dǎo)和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,王文波校長親自走進(jìn)課堂,全程參與教研活動,為本次教學(xué)研討活動提供了堅實的保障;分管教學(xué)的張德勇副校長親自部署,以身作則,給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實可行的意見和建議;杜永生書記以語文生本課堂為切入點,為語文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),參與聽課、評課活動,全力配合、團結(jié)一致、互相支持、通力合作,使本次教研活動有條不紊地進(jìn)行;各教研組長帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實踐、抓常規(guī)、練實戰(zhàn)、厚積薄發(fā),通過交流困惑、經(jīng)驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干教師或拋磚引玉,或雪中送炭,用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。
(二)全員參與,注重實效,分層推進(jìn)。
本次生本教學(xué)研討活動,我們更加注重實效性。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求,采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,45歲以上教師,年富力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的.公開課,然后共同參與備課、聽課和評課,并認(rèn)真填寫評課記錄表。爭取人人能做事,人人有事做,人人有進(jìn)步。
(三)評課落實,指導(dǎo)到位,教研有效。
此次生本教學(xué)研討活動歷時六周,教科室周周有簡報,周周有總結(jié),給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,各教研組齊聚電教室,對本周的生本研討課進(jìn)行評課、評價,同事間就生本研討中遇到的困惑,各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動,把研討的基本點放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實際問題上,把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結(jié)合上,把切入點放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,把生長點放在教師自我成長和學(xué)生能力提升上。
二、目標(biāo)達(dá)成,步驟清晰,效果顯著。
本次生本教學(xué)研討活動按照學(xué)校教科室的活動方案,完成了既定任務(wù),做到了“五個有”,學(xué)生有發(fā)展,教師有提升,課堂有轉(zhuǎn)變,理念有更新,質(zhì)量有提高。每項活動都能按日程表有序進(jìn)行,教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂,生本教育理念運用嫻熟,小組訓(xùn)練到位,學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計科學(xué)、合理,做到了簡單、根本、開放,給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑,給生本教學(xué)研討提供了有價值的參考意見。
三、
此次生本課堂教學(xué)研討活動,共上公開課24節(jié),語文9節(jié),數(shù)學(xué)11節(jié),英語3節(jié),美術(shù)1節(jié)。縱觀各位教師的公開課,在生本理念的指導(dǎo)下,各有特色,各有千秋,生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
(一)從教學(xué)目標(biāo)來看。
每個上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),確立本節(jié)課的出發(fā)點和歸宿,目標(biāo)制定全面、具體、落實,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,知識點得到了強化,教學(xué)重、難點得到了突破。
(二)從教材處理來看。
每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對教材進(jìn)行精心整合,合理的調(diào)整、充實與處理、科學(xué)安排、適度拓展,選擇合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
(三)從前置研究來看。
每位教師都能在對教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,設(shè)計科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),本著“簡單、根本、開放”的原則,最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。
(四)從教學(xué)模式來看。
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間,教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,學(xué)生成了課堂的主人,回歸了教學(xué)本位。
(五)從教師基本功看。
上課教師教態(tài)自然,舉止從容;教學(xué)語言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確、言簡意賅;板書設(shè)計科學(xué)合理,正確美觀;駕馭課堂的能力較強,對課堂能收放自如,適時點撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點。
(六)從能力培養(yǎng)上看。
生本課堂教學(xué),給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,營造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍,搭建了盡情展示的舞臺,學(xué)生的思維能力得到提升,合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,口語表達(dá)能力得到了展示等,學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之,24節(jié)生本研討課,匠心獨具、精彩紛呈,既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐,又加快了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。
四、存在不足和努力方向。
在整個活動期間,還是有個別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,參與聽、評課不夠積極,對生本教育理念還不能全面接受,還停留在老式的師本教學(xué)模式中,固執(zhí)地堅持己見。
在生本課堂展示中,有個別教師對生本理念的把握還有待提高,課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問題。比如:1.在教學(xué)中,個別教師還是不敢放手,不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;2.對課標(biāo)的理解還不夠透徹,多媒體運用還不夠嫻熟;3.教學(xué)語言還不夠規(guī)范,與課堂教學(xué)無關(guān)的語言還頻頻出現(xiàn)于課堂,講得過多;4.對課堂的生成處理不夠,課堂教學(xué)缺乏機智;5.小組建設(shè)還存在一些問題。
對于公開課研討活動,個別教師認(rèn)識還不到位,認(rèn)為這是擺樣子,走形式,我們還要加強這方面的宣傳和教育,開展教研活動的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動還要經(jīng)常開展,切實提升教師教學(xué)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動,在王文波校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的積極參與下,取得了階段性成果,實踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率,為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,克服不足,強化細(xì)節(jié),夯實基礎(chǔ),著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實戰(zhàn)能力,營造濃厚的學(xué)校教研氛圍,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強的方向發(fā)展。
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云南外國語學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)——研究性學(xué)習(xí)李祥飛,為了加強我校的課堂教學(xué)質(zhì)量,2011年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動。歷時一個多月的教學(xué)研討活動結(jié)束了。這次活動是對云南外國語學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗,同時通過教學(xué)研討活動,使我們的教學(xué)理念不斷更新,自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動中,
教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個步驟進(jìn)行。
通過這次教研活動。我個人的收獲如下:通過聆聽各科老師的說課和講課,讓我認(rèn)識到了,自己的不足;學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運用;體會到了教師的集體活動對于我們來說,是一種交流接觸的機會。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),互相聽課、評課,互相取長補短,樹立學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)的高效性。每個教師以此觀摩學(xué)習(xí),達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中,我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動活潑、切實有效地“學(xué)”;怎樣使“教”更有規(guī)律,有藝術(shù);怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動。
總結(jié)反思,簡而言之思考過去——清思路,找問題,尋出路,從思想上形成一種良性循環(huán),達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思,是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動,每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思,并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行,行則再思,思則再行,以便逐步改進(jìn)提高,不求完美,但求突破。
最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念,服務(wù)好自己的教學(xué)。平時經(jīng)常告誡學(xué)生說:“活到老,學(xué)不了”,其實,我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢?我們要想使自己不落伍,我們就必須不斷地學(xué)習(xí),給自己充電,實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展,才能站在時代的前列,為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻(xiàn)。
3月12日,在xx鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學(xué)研討活動。參加此次研討活動的有來自xx二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語文老師,區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場指導(dǎo)。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,是三所學(xué)校的共同舞臺,此次的語文教學(xué)研討活動,是共同體成立以來的首次課堂教學(xué)研討活動,讓老師在課堂中研究,在課堂中反思,在課堂中提高,在課堂中見證成長。
在此次的研討活動中,xx二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師,分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點,徐老師的課充滿詩意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。
她們的課堂教學(xué),不僅為本校的語文老師提供了研究的素材,同時,也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師,展示了xx二小語文教師的風(fēng)采。
下午,教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點評,在充分肯定的基礎(chǔ)上,朱老師強調(diào):語文課,必須引導(dǎo)學(xué)生對語言有更為深入細(xì)致地解讀,課堂問題的設(shè)置,必須具有更為明確的指向性。
之后,朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語文教學(xué)的課堂規(guī)范,分16點進(jìn)行了詳細(xì)地解說,給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
平定四中小學(xué)部趙海芳。
今天的活動對我來說,是一場豐盛的精神盛宴,我從中收獲了太多。
從教十余年來,雖然也有些經(jīng)驗,也有些理論,但這些都好比是一塊一塊的碎片,沒有形成一個完整的體系,所以在教學(xué)中會出現(xiàn)迷茫,出現(xiàn)偏軌,出現(xiàn)了下很大的功夫卻沒有收獲的狀況。今天的活動,讓我找到了自己的問題所在,找到了差距所在,也明白了今后努力的方向。
就拿《香港,璀璨的明珠》一課來說,我主要有三大問題:
1、我的大板塊設(shè)計的還可以,但是每個環(huán)節(jié),每個步驟的處理都太倉促,沒有處理透。比如讀的環(huán)節(jié),就有些倉促,沒有給學(xué)生充足的讀的時間,沒有讓學(xué)生在頭腦中形成自己的讀書體驗,就著急于完成自己定下的課堂任務(wù)而提前結(jié)束學(xué)生讀的體驗,所以會出現(xiàn)沒人回答或答的偏題的局面。
2、語言不精煉,不準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言銜接不順,干巴;對學(xué)生的評價單一;提出的問題要求不明確,不到位,羅嗦,浪費時間還沒有效率。
3、教學(xué)理念不足,課標(biāo)把握不準(zhǔn),對生字、生詞的教學(xué)處理簡直是沒有經(jīng)驗。
這次活動之后,好多不清楚、模糊的地方,一下了豁然開朗:我分清了精讀課與略讀課目標(biāo)的不同定位,精讀課是抓關(guān)鍵詞句,品詞析句,讓學(xué)生學(xué)懂課文,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。而略讀課文是練習(xí)精讀課文學(xué)到的方法。也就是“精讀課文在學(xué),略讀課文在用”。
我明白了什么是備課充分。備課的時候預(yù)設(shè)的越充分,課堂掌控越自如。例如在設(shè)計問題的時候,在大問題的前提下要再備幾個小問題,在孩子們答不出來的時候把小問題擺出來,給他們臺階下,就是我們常說的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著,體驗成功的快樂,提高學(xué)習(xí)興趣。
我知道了面對課堂突發(fā)情況處理的方法。要先想他的行為的合理的性,想他為什么這樣做;再想他的行為的不合理性,想該如何處理。不能信口開河的隨意評價。
我知道了課堂教學(xué)該把握的規(guī)律。學(xué)生會的,要讓孩子們自己學(xué),學(xué)生不會的,要先讓他們討論交流,還是不會的,教師就提示引導(dǎo),實在不會的,教師再告訴學(xué)生。課堂上遇到問題必須解決,不能節(jié)省時間,要給學(xué)生充分的個人思考的時間。
一堂好的語文課不是看這節(jié)課有多么熱鬧,多么花哨,而是還原本真的課堂,看這節(jié)課孩子們學(xué)到些什么。不求一課多得,但求一課一得。
在與各位老師的交流中,我看到了自己學(xué)識的貧乏,就如李老師說的,一個語文老師應(yīng)該是讀書和寫作的能手。聽到這句話我真是羞愧萬分,差距實在太大了。不過我又是幸運的,我是一個很鑿的人,如果不是自己想通了,領(lǐng)悟了,我是明白不了的。真的很感謝李老師,能面對面的給我指導(dǎo),讓我從混沌的教學(xué)中找到了一條光明之路,我真的受益匪淺。
高效課堂,依其標(biāo)準(zhǔn),就目前的實際情況來說,對于我校還只能說是我們追求的目標(biāo)。我們還不敢說我們已經(jīng)掌握了高效課堂教學(xué)的策略。因此,本次研討課的主題只定在“課堂教學(xué)策略”之上。這樣的說法還是比較實際一些。
這次研討課是繼匯報課之后,針對市主導(dǎo)課題“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”的子課題,確定了4節(jié)有可研究性的課堂,進(jìn)行以教研組為單位地研究討論和課堂展示探究的活動。下面我對這次研討課活動進(jìn)行總結(jié):
一、教學(xué)方法使用,能夠盡最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課,做課老師的教學(xué)方法運用的比較科學(xué),主要是真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更多的學(xué)生積極地參與到課堂活動中來,并從活動中有所收獲有所成長。
中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法,讓學(xué)生自己在完成教師有意安排的訓(xùn)練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結(jié)果,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而得出“平方差公式”。一般來說,公式得出之后,便是應(yīng)用,中華老師并沒有急于讓學(xué)生直接練習(xí)解題,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察公示一般式的構(gòu)成特點,然后,在寫出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形,以理解公式中等號左邊兩個因式和等號右邊的式子的特點,這樣學(xué)生利用公式解決問題時,就不會因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。這種以發(fā)現(xiàn)規(guī)律而形成知識,自會給學(xué)生深刻的印象。
昱瑩老師分組實驗探究,讓學(xué)生在可觸及的實驗中感知到光在通
過兩種不同介質(zhì)的界面時,發(fā)生折射現(xiàn)象,并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關(guān)系,這樣的教學(xué)方法要比教師講授實驗或直接告訴結(jié)果,給學(xué)生的印象要深得多。在這個時候,教師幫助學(xué)生把光的折射表述出來,并在關(guān)鍵性詞語上有所標(biāo)記,加深學(xué)生的印象。
張莉莉老師所用的“導(dǎo)學(xué)案”帶著學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),這樣學(xué)生能夠在“導(dǎo)學(xué)案”確定的目標(biāo)下自主學(xué)習(xí),“導(dǎo)學(xué)案”不僅確定了目標(biāo),而且,提示了學(xué)生應(yīng)該按怎樣的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法、思路。
亞男老師的這節(jié)課所運用的教學(xué)方法比較多樣,單說導(dǎo)入就已別開生面了,利用哈佛大學(xué)心理學(xué)院對學(xué)生消費心理的測試問卷導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來,以自己要購置手機,請同學(xué)們?yōu)樽约和扑]手機的相關(guān)信息,如此的接近學(xué)生生活,學(xué)生的參與意識被激發(fā)得極為強烈了。同時也逐漸的讓學(xué)生認(rèn)識到生活中消費種類繁多,但是,消費者的需求和購買能力總是有限的。至此,再以小品《不差錢》中,小沈陽的“經(jīng)典”消費觀過渡到合理消費的學(xué)習(xí)中來。課堂上學(xué)生對生活現(xiàn)象的表演,學(xué)生對教材中資料解讀與理解,加之對自己手頭的費用支付方式及結(jié)果,教師給以及時的指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識到理財?shù)囊饬x。樹立了學(xué)生的正確的消費觀念——不攀比、不盲目消費,要綠色消費、要環(huán)保消費。
的習(xí)慣、探究自然奧秘的興致和意識;思品學(xué)科旨在樹立學(xué)生的正確價值觀和世界觀。
常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,注重了學(xué)生思維的開發(fā),他依據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計了這節(jié)課,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展,以此,不斷地刺激學(xué)生的思維的活躍性,最終完成了本節(jié)課學(xué)生的思維所應(yīng)達(dá)到的活躍度。特別突出的是他的習(xí)題的設(shè)計,既有層次,又有梯度,利于學(xué)生的思維度逐漸加深。
李昱瑩老師組織學(xué)生動手實驗,通過實驗觀察,將抽象知識形象化,將理論知識直觀化。抓住自然科學(xué)的特征,有效的認(rèn)為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象,再通過思維的逆向整理,把生活現(xiàn)象抽象化、理論化,加強了學(xué)生的理論理解能力和對自然現(xiàn)象的正確理解和認(rèn)識,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自然的熱愛的情懷。
張莉莉老師清楚語文學(xué)科的工具性和人文性特點,以語言的載體傳遞人文的情感。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,學(xué)生通過閱讀,與古人交流人文思想,在感受到語言之美、之氣勢、之濃情,又體會到作者內(nèi)心對美好生活的向往,對生活的熱愛之情。教師在教學(xué)時,落實于關(guān)鍵字詞的理解,幫助學(xué)生認(rèn)識古代的語言與現(xiàn)代的異同,穿越時空,虛擬還原現(xiàn)場。體會作者現(xiàn)實的情感世界,激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛,及對美好未來的憧憬。
非,在明辨是非的過程中正確認(rèn)識人的價值取向——在本課中,便是正確的消費觀念。教學(xué)過程中,教師的對知識和學(xué)生感受知識的對接點找得很準(zhǔn),觸動了學(xué)生的敏感部位,所以,學(xué)生學(xué)習(xí)得非常的興奮,以至于本節(jié)課幾乎沒有教學(xué)的死角。而且教學(xué)中教師富有激情得導(dǎo)學(xué),更激起了學(xué)生的情緒。教師語言節(jié)奏明快,都使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。這就像“搔癢”,一要找準(zhǔn)部位,二要有合適的力度才會止癢。
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一、思想方面:
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)政治理論知識,認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)心國家大事,---。
的領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀(jì)律,團結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
作為一名教師我認(rèn)真的向同行老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗以及那種對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,時常和有經(jīng)驗的同行研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的'基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。
三、德育工作:
一直以來,我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,在實際工作中不辭勞苦、主動開展德育教育。經(jīng)常跟學(xué)生溝通。
四、個人學(xué)習(xí):
五、努力方向:
1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),多加一些開放的試題的練習(xí)。結(jié)合《語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的語文教學(xué)。多向同仁學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、對學(xué)生多加強教育,教會學(xué)生如何的做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。
4、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列研討活動總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)是落實課程方案、實施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念,大力開展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實際,上學(xué)期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動。
7月27日全市教學(xué)工作會議期間,全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課(__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教)。課后執(zhí)教人簡談教學(xué)感受,與會人員現(xiàn)場聽課、評課、交流、研討,通過研討達(dá)成了許多共識,認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實又較好地體現(xiàn)了新課改精神,達(dá)到了減負(fù)增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路,將課堂教學(xué)線、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機結(jié)合,重視讀寫相長,有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。袁營中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”,注重營造和諧的教學(xué)環(huán)境,堅持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”,敢于給學(xué)生提供參與的機會,強調(diào)“三注重”,即“注重課堂提問”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”,最大限度地保護學(xué)生的好奇心和積極性,較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
8月24日,教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會”,參加會議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員;教辦主任、教研室主任;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(或教導(dǎo)主任)、全體數(shù)學(xué)教師;__一中、__高中校長;__中學(xué)和__私立學(xué)校校長、任課的業(yè)務(wù)校長(或教導(dǎo)主任)、全體數(shù)學(xué)教師,共計200余人。
這次活動的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求(有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個原則),通過課堂觀摩交流和課后研究探討,進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式,重點研究新課程理念指導(dǎo)下,如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題的能力;如何駕馭教材,以教材的知識體系為載體,真正做到用教材而不是教教材,培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的能力;如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問題,以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法,以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo)。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高教學(xué)效率;大興教研之風(fēng),努力營造全市大教研氛圍;落實“三基”要求,深入基層、深入課堂、大練基本功,促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
這項活動是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動的繼續(xù)和發(fā)展。活動期間,先由三名教師與三個班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課,再由執(zhí)教教師說課,最后與會人員進(jìn)行評課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍,原定半天的會議,一直延續(xù)到下午四點多才結(jié)束,經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達(dá)成了很多共識。會后教研室及時研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》,提出在課堂教學(xué)方面要努力實現(xiàn)八個轉(zhuǎn)變,即:從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變;在學(xué)生要求上由過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變;在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)活動上由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變;在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變;在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變;在學(xué)生評價上由評價過于強調(diào)學(xué)生成績、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。
為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,上學(xué)期還及時在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報課”活動。開展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報課”活動是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分,其目的是全面強化干部教師的`教育科研意識,充分調(diào)動廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動性與創(chuàng)造性,優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法,提高教師備課水平與授課能力,促使優(yōu)秀教師脫穎而出,全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,扎扎實實地推進(jìn)素質(zhì)教育。
這項活動已在8月底全面結(jié)束,已收到了明顯成效。開展本項活動,要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計教學(xué)全過程,在課堂教學(xué)中要堅持一個宗旨(減負(fù)增效)、兩個目的(自主、高效)、八項原則(參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度)。各單位對此項活動都十分重視,做了精心的準(zhǔn)備,強化了領(lǐng)導(dǎo),制定了細(xì)則,強化了過程,通過發(fā)動、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽課、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟,優(yōu)化了課堂授課模式,學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化,學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識,展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù),加強了骨干教師和青年教師的對話與交流,提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步,教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn),課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,摒棄了過去一些不合理的教學(xué)程序,課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練,重視了學(xué)生思維能力及實際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練,課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期,按照區(qū)教育局相關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校實際和我校“十二·五”立項的省級課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究”的開展情況,學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動”,以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ),以教育教學(xué)中的突出問題為切入點,以“高效課堂教學(xué)”為核心,向45分鐘要效益,注重課堂教學(xué)的實效性,減少盲目性、隨意性,解決教學(xué)工作中的實際問題,進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式,用課堂教學(xué)的實效性來引領(lǐng)教學(xué)實踐,提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過實效性的課堂教學(xué)模式來來切實提高我校的課堂教學(xué)水平;通過交流研討,提升教師自我反思的意識和能力,改進(jìn)自身的教學(xué)行為,深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推動課程改革向縱深發(fā)展,促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念,鼓勵廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,不斷提升課堂教學(xué)的實效性,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。
二、活動目標(biāo)。
1、通過開展高效性課堂教學(xué)系列研討活動,讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實,讓“反思課堂”成為習(xí)慣,讓“高效課堂”成為目標(biāo)。
2、通過教學(xué)研討活動,實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實效性。
4、通過這次活動結(jié)合課題研究,進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
三、活動措施:
(一)以教導(dǎo)處為中心,層層負(fù)責(zé),逐級推進(jìn),學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組,參加教研組集體備課活動,提出指導(dǎo)性意見和建議。
(二)由教研組教師做匯報課,本教研組教師全員性參與,講課中關(guān)注課堂教學(xué)實效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果,研討課堂的有效教學(xué)。
(三)通過有針對性的教研組討論與評課,找出教學(xué)中主要存在的問題,研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效,研究怎樣運用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,課后跟蹤測試;評課中關(guān)注課堂教學(xué)實效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果,最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點評、提升。教師形成教學(xué)反思,部分教師寫出經(jīng)驗介紹材料。
四、幾點要求。
(一)教學(xué)方式要立足常態(tài)課;
(二)堅持、不放棄每一位學(xué)生(面向全體)。
(三)對學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促,知識點講解要做到清楚每一節(jié)課教會學(xué)生什么知識,也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。(目標(biāo)達(dá)成)。
(四)課堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多,本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成,不要放到課后,向45分鐘要效益。(精講多練)。
寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)。
2012年8月。
集聚智慧,優(yōu)化高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)課型,研發(fā)專題學(xué)案、課件、檢測試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,構(gòu)建市高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績效模式,確保20xx年全市高考語文再上新臺階,于20xx年12月6日組織召開了永州市南六縣高中學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)研討會。會場設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。
8點30分開幕式上,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師現(xiàn)場組織與會老師組建了“永州市南六縣高三語文教師交流群”,呼吁教師們加強交流合作共享,各級學(xué)校齊頭并進(jìn),打開全市語文教育全面開花的教研新局面。
研討會上,寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說之人物形象分析》、《語言運用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專題突破》、《考場議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個專題的高三復(fù)習(xí)研討課。
課后,與會教師代表認(rèn)真評課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語文教師代表分別對研討會上四節(jié)課的亮點和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點評,認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語文復(fù)習(xí)高效課型,踐行了“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的理念。在會上,與會教師紛紛為這樣實實在在高含金量的教研活動點贊,認(rèn)為這次研討會為市南六縣20xx年高考語文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用,讓南六縣的高三語文教師們看到了備考的信心和希望;同時,與會教師表示要進(jìn)一步充實自我,吃透考綱,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力,努力建構(gòu)高效課堂。
六縣教師代表評課結(jié)束后,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師作了總評。他首先對在語文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意;然后從六個方面對這次研討會上的四節(jié)課,同時也是對高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重,學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情;復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章;反復(fù)不斷地滲透強化方法;注重師生的交流,關(guān)注學(xué)生動態(tài),沒有展示就沒有教學(xué);深入淺出真學(xué)問,忌簡單問題復(fù)雜化;及時捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息,迅速判斷錯誤根源,找到有效解決的策略。吳老師還強調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性,“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣,“學(xué)”的需要才是“教”的需要,“合理”則指有學(xué)理;并重申了高考語文二輪復(fù)習(xí)的高效課型,他說:“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即:學(xué)情定位—考點明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來到學(xué)生中去’的原則,能做到有的放矢,切實提高課堂教學(xué)效率,今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升,發(fā)揮其作用?!弊詈螅瑓谴簛砝蠋煆娬{(diào),高考語文是能力的考察,命題是思維的行走;呼吁與會教師深入研究高考命題規(guī)律,用語文的方法搞好高考語文復(fù)習(xí),攜手開啟永州語文教研新時代,力爭20xx永州高考語文再上新臺階!
會后,吳春來老師在“永州市南六縣高三語文教師交流群”分享了永州高考語文團隊研制的《永州市20xx年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破·六大核心資料》和《永州市20xx年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破?輔助資料》。
歸途中,與會教師在剛剛建成的微信群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長及老師們的熱情,盛贊吳春來老師滿腔赤忱,躬耕永州語文教育,正開創(chuàng)永州語文教研新時代!
2013年中小學(xué)課堂教學(xué)比賽活動語文學(xué)科第一小組,在市教科所的嚴(yán)密組織下,在市實驗小學(xué)的細(xì)致、周到的支持下,來自市直、崆峒區(qū)、靈臺、靜寧的23位選手,經(jīng)過為期一周的緊張角逐,第一階段比賽已圓滿結(jié)束。
這次賽事是課程改革以來,課堂教學(xué)藝術(shù)的研究的一件盛事,是平?jīng)鍪衅呖h區(qū)課堂教學(xué)研究成果的展示和交流,是促進(jìn)我市教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)效率提升的一次大型互動研討,對教師的成長、學(xué)校的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義。
回顧一周的比賽活動,留給我們值得借鑒、值得回味、值得思考、值得反思的東西很多,先從以下幾點做簡要總結(jié):
一、本次活動的意義1.是一次難得的學(xué)習(xí)機會。
本次活動,通過各位選手的努力,給我們展示了23節(jié)精彩紛呈、各具特色的語文課堂教學(xué)案例,給全市語文課堂教學(xué)輸入了新鮮空氣,增添了可供推廣、借鑒的資料,注入了持續(xù)發(fā)展的動力。
對各位評委來說,有機會靜下心來認(rèn)真聆聽、體驗、見證23節(jié)語文課教學(xué),是一次難得的學(xué)習(xí)機會,向選手、向承辦學(xué)校、向?qū)W生學(xué)習(xí)我們在自己的學(xué)??床坏降臇|西。
2.是一次難得的交流機會。
每天比賽結(jié)束,評委和選手進(jìn)行的說課、評課活動,實際上是雙方進(jìn)行互動交流的機會,幾天來,在評價老師的同時,我們圍繞語文課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、三維目標(biāo)的落實、朗讀教學(xué)的重要性及方法、古詩詞教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的確定、課堂內(nèi)容的拓展、學(xué)生的評價等等,這些課堂教學(xué)中有爭議的問題,評委與評委、評委與老師互相探討、研究,并通過選手帶回本校,可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
3.是一次難得的參觀機會。
這次活動的承辦單位——市實驗小學(xué),不愧是我市的一流學(xué)校,不僅教學(xué)質(zhì)量高,教學(xué)設(shè)施好,而且在校園文化建設(shè)、教研氛圍、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面很有特色。首先,校園四棟教學(xué)大樓不僅整潔溫馨,而且集圖書室、實驗室、藝術(shù)長廊于一身,分年級、分樓層進(jìn)行整體規(guī)劃,利用教室、墻壁、過道、宣傳欄等空間將將優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、古今中外歷史文明等內(nèi)容,有序的、系統(tǒng)的、立體的展示出來,營造了濃濃的育人氛圍。其次,實驗小學(xué)語文教學(xué)別具特色,從上課當(dāng)中看出,學(xué)生的課外閱讀積累豐富,朗讀能力、口語表達(dá)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)好,課堂精彩不斷,常常冒出令老師欣喜地生成目標(biāo),評委、老師談起來都很羨慕。
4.為大家提供了很多反思的話題。
一周的聽課當(dāng)中,我們所聞所見提供的啟發(fā)很多。比如學(xué)生的課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語文素養(yǎng)的提高、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書與做人的關(guān)系、學(xué)校教研與評價方式等等,都是提高語文質(zhì)量需要認(rèn)真探討的話題。
二、本次活動特色。
語文課堂的美,貴在有效、提升、碰撞,是書聲瑯瑯的課,是思維涌動的課,是情感交流的課,是方法傳遞的課,是有成功體驗的課……本次活動無論準(zhǔn)備、教法、過程、目標(biāo)達(dá)成等,都有很多令人眼前一亮的東西,給評委留下的深刻的印象。
選手精神飽滿,基本功扎實,大多對教材內(nèi)容理解到位。準(zhǔn)備充分,能有效利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資料備課上課,擴大了課堂容量,提高了教學(xué)效率。普遍重視課前目標(biāo)的設(shè)定,能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高。
善于駕馭課堂,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣目標(biāo),普遍有生成目標(biāo),過程、檢測、評價令學(xué)生有成就感,課堂氣氛活潑。
選手大多重視教學(xué)方法的選用,令課堂教學(xué)各具特色。像呂冰老師的課多層次品味、激情澎拜;王茜老師的課收放自如、干凈利落,王國秀老師的課巧設(shè)情境、循循善誘,劉煒老師的課幽默溫馨、春風(fēng)拂面,馬青老師的課淵博敏捷、緊鑼密鼓,靳立宏老師的課思路清晰、輕松自如,李成科老師的課巧設(shè)情境、環(huán)環(huán)相扣……課堂教學(xué)是門藝術(shù),橫看成嶺側(cè)成峰,相信這些承載先進(jìn)理念的高效課堂會給我市教學(xué)改革提供很多可以借鑒的經(jīng)驗。
選手普遍年輕,對教育、對語文教學(xué)有熱情、有想法,有些是多次參加各級比賽的“老”選手,對本次活動有足夠的重視,謙虛好學(xué),富有激情,是未來語文教學(xué)的希望所在。
三、學(xué)科問題分析。
語文課堂教學(xué)是新課程改革的一個焦點話題,十年的課堂教學(xué)研究,爭論最多的一個是評價,一個是閱讀。對課堂教學(xué)的細(xì)心研讀、教法環(huán)節(jié)的雕琢固然很重要,但是對課程結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)資源的開發(fā)、教育理念的更新學(xué)習(xí)更重要!前者如果是枝葉的話,后者便是根基。
縱觀近幾年在語文教育方面取得成就的名師名校,無一不是在評價、閱讀方面有獨到之處的學(xué)校。像山東韓興娥的“海量閱讀”,深圳南山實驗學(xué)校的“八歲能讀會寫”,揚州徐冬梅推廣的“親近母語”閱讀,山西聶明智校長的“晨誦午讀”等,他們都對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課外閱讀”目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真研讀,并且落到了實處,處理好了課內(nèi)與課外的關(guān)系,閱讀與積累的關(guān)系,使學(xué)生在閱讀中成長,成績在閱讀中提高,習(xí)慣在閱讀中養(yǎng)成,學(xué)校在閱讀中發(fā)展。語文素養(yǎng)始終和閱讀量是分不開的。對學(xué)生來說,課堂是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的主渠道,對優(yōu)秀課外讀物的涉獵、積累是消化、運用知識的另一渠道,只有兩者并重才能完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。
本次語文課堂教學(xué)比賽,選手大多注重對教材內(nèi)容的研讀,對環(huán)節(jié)、方法一招一式的雕琢,從局部看,課堂效率有所提高,對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的確幫助很大。但從上課到說課,反映出選手在對課程目標(biāo)的總體把握上、對學(xué)習(xí)資源的挖掘上略顯不足。教材目標(biāo)的達(dá)成只是現(xiàn)有評價方式之下的目標(biāo),“不能用教材教”說明了語文課程的宏大,語文資源的豐富。希望以下幾點能引起語文老師的重視:
1.從課程目標(biāo)出發(fā),對教材之外資源進(jìn)行挖掘和合理補充。將課外閱讀資源補充進(jìn)語文教材,增加學(xué)生的閱讀儲備,提高語文素養(yǎng)。
2.處理好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系,進(jìn)行課外閱讀方法的研究,能進(jìn)行整本書閱讀的探討。
3.評價方式除了成績測評外,應(yīng)該有多元化過程評價。4.各校的語文教學(xué)研究應(yīng)該認(rèn)真落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各項指標(biāo),尤其是閱讀!
只有打開閱讀這扇門,語文學(xué)習(xí)的資源才會更豐富,學(xué)生的視野才會更廣闊,教師的職業(yè)生涯才會更幸福,才能從根本上提高語文學(xué)習(xí)成績,學(xué)校教育才會更有品位!
四、幾點建議。
教學(xué)有法,但無定法。從教研的角度講,優(yōu)秀成功的課堂也會瑕疵,雖然瑕不掩瑜,但作為一次教研活動,為今后更大的提升,提出來與大家共勉:
1.目標(biāo)的呈現(xiàn)要適切、具體、明確、可操作,不可太繁。2.課件與板書互補,字跡要清晰,不要與背景融為一體。3.提交的教案要簡潔、科學(xué)、實用,文面布局符合語言文字規(guī)范。4.過程設(shè)計要圍繞目標(biāo)達(dá)成,問題精當(dāng),可有可無的要進(jìn)行認(rèn)真篩選。
5.朗讀、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練要有提升,落在實處,不要走過場。6.從目標(biāo)入,從目標(biāo)出,注重實效,問題、環(huán)節(jié)設(shè)置不要的太滿!7.教師要像演員,但不是演員。處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,讓學(xué)生始終做課堂的主角!
課堂是教師成長的舞臺,更是學(xué)生成長的搖籃,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們關(guān)愛、呵護、扶持、激勵的對象。一堂課是不是好課,最關(guān)鍵的是看孩子在課堂中有沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展就是課堂的目標(biāo),學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展就是我們一生的努力方向!
最后,感謝平?jīng)鍪薪逃纸M織這次活動,為老師們搭建了一個成長、展示、交流的平臺!
感謝平?jīng)鍪袑嶒炐W(xué)承辦本次活動,為大家提供熱情、周到的服務(wù)與支持!
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動方案”,我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視,在教導(dǎo)處的精心策劃下,承蒙各位教研組長的認(rèn)真組織,各位老師的大力支持,使這次活動圓滿地落下來帷幕。結(jié)合課題研究方案和2012年度研究計劃,備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評課活動。現(xiàn)對本學(xué)期開展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動作以下總結(jié):
一、本次研討課的特點。
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認(rèn)真聽評每一節(jié)課。
包校長開學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革,結(jié)合課題研究工作,取消了匯報課,變成研討課。以教研組為單位,領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重?fù)?dān),在磨礪中提升自己。
本次研討課,共有10為教師參與講課,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過程中更是大放異彩,給我們展示了講課的技巧,方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認(rèn)真聽課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長的帶領(lǐng)下,都能主動調(diào)課,加本組教師的試講活動,課后針對課堂中存在的一些不足,認(rèn)真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中,每位老師能認(rèn)真聽課,積極思索。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點。
這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。總之,通過這次以課題研究探索為主的研討課,我覺得有兩大優(yōu)點。
1、教學(xué)理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學(xué)情設(shè)計出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案。以上好常態(tài)課為標(biāo)桿,避免走形式,浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長的幻燈片,當(dāng)堂檢測分擔(dān)了課下作業(yè)多的壓力,課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決,例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個性體驗。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強化了重點,分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲般的得到了滲透。
2、教學(xué)模式的變化。
這次的高效課堂研討課,以抓好“三習(xí)”(課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí))教學(xué)模式為目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如,馬池玉老師的化學(xué)課,他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué);冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂于學(xué)習(xí)。
三、存在的問題。
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過難、過多。知識的過渡與銜接不好,沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類,基本技能練習(xí)沒有目的性,基本方法缺乏指導(dǎo)性,基本思想滲透不到位,基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的,讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計課堂提問。問題的設(shè)計缺乏預(yù)見性,有的離學(xué)生太遠(yuǎn),有的太難,有的不夠嚴(yán)密容易答偏。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,學(xué)生也很迷惑拿起書來隨意翻翻,就算應(yīng)付了事,沒有任何時效性。
總之,這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水,更為課題的下一步研究做好了鋪墊,尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個新臺階貢獻(xiàn)力量。
毛都站鎮(zhèn)中學(xué)2012年11月2日。
一、比賽靚點:
1.大多數(shù)參賽教師的課堂教學(xué)活動都在試圖實踐新課程理念??v觀18節(jié)賽課,大多數(shù)教師都在努力放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生展示來看,效果較好。
2.在教案中都能呈現(xiàn)比較明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)的指向性較為明晰。預(yù)設(shè)問題比較精當(dāng),學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確,絕大多數(shù)教師(除個別人以外)能用“三維目標(biāo)”進(jìn)行表述。三分之一教師的的教案設(shè)計對目標(biāo)的表述比較規(guī)范。
3.課堂教學(xué)設(shè)計的思路都比較清晰。從教案來看,大多數(shù)參賽教師制定的教學(xué)思路比較清晰,先做什么,再做什么,這條線還是明晰的。教學(xué)設(shè)計的思路基本能體現(xiàn)教學(xué)過程循序漸進(jìn)的特點。在這個方面從制定到實施的情況來分析,教師的參賽課比較有代表性。有目標(biāo)、有激情、有互動、有效果。這“四有”其實應(yīng)該就是語文課堂的精髓,語文教學(xué)的境界。
4.都能利用多媒體課件輔助教學(xué)活動。位參賽教師都能運用多媒體開展課堂教學(xué)活動。、、教師制作的多媒體課件能與課堂教學(xué)需要較好的融合,操作比較嫻熟老練。
5.大多數(shù)教師重視師生雙向互動。較好地實現(xiàn)了“長文短教”的突出特點,找到突破口,找準(zhǔn)切入點,在教學(xué)中沒有過多暴露明顯的問題,才能保證高效的語文課堂。任甜甜、牛煜在后進(jìn)班級如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),兩位教師給了我們很好的啟示。不拋棄、不放棄,最終調(diào)動學(xué)生比較積極地參與學(xué)習(xí)。從學(xué)生展示的情況來看,后進(jìn)生不但參與,而且有效果。
任甜甜教師組織的《組歌》,目標(biāo)、激情、互動、效果均有上乘的表現(xiàn)。教師牛煜組織的《》,在后進(jìn)班級能把學(xué)生調(diào)動起來參與學(xué)習(xí)本就是一大成功之處。
在這個方面做得比較突出的是和教師組織文言文的《岳陽樓記》,最大的亮點是“實在”,文言文該教什么,該學(xué)什么,一一能夠落實到位,這也是我們平時常態(tài)課最應(yīng)該突出和強調(diào)的。因為上好這樣的課,對教學(xué)質(zhì)量的提高最有效。平時的常態(tài)課中,我們首先要思考的就是“鉚得實在”、“抓得實在”、“講求效果”。
6.關(guān)注課堂臨時生成的問題。很多時候,教師往往只重視預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成,而對課堂臨時生成的問題缺乏關(guān)注。其實,某種程度上來說,我們更應(yīng)該關(guān)注課堂臨時生成的問題,因為這往往是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題。教師組織的《》、教師組織的《》,本來有些點并非預(yù)設(shè),如字詞讀音等,但學(xué)生卻在學(xué)習(xí)過程中暴露問題,課件沒有設(shè)計,就充分運用板書對臨時性生成的問題予以解決。
二、存在的不足:
1.對新課程理念的理解膚淺、片面,甚至還是一片空白,操作牽強、生硬,缺乏目的性和有效性。在這個方面的極端例子是個別參賽教師,抬著教案讀完了一節(jié)課,教師讀得平淡無味,學(xué)生聽得懨懨欲睡。這樣的課,往往就是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根因。
2.教師的基本素質(zhì)還有待于大力加強。
教案的格式錯亂;標(biāo)點符號不規(guī)范,如在括號后面還加頓號等。有的教師讀錯了字音()。有的教師寫了錯字,學(xué)生反應(yīng)沒有引起關(guān)注,半節(jié)課后,教師終于發(fā)現(xiàn)悄悄做了修正。其實,人無完人,既然出現(xiàn)問題,不用回避,而應(yīng)該正確應(yīng)對。讀錯音寫錯字這是語文教師的忌諱和硬傷。
3.語文課缺乏語文味。值得讀的文章不去好好地讀、美美地讀;值得品的好詞佳句不去玩味。像《水調(diào)歌頭》、《小石潭記》這樣美的篇章,硬是要喋喋不休地把著講,搞得連自己也講不清楚,讓學(xué)生多讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生去品一品,效果肯定要更好。4.多媒體課件的制作和使用不夠嫻熟。部分教師運用多媒體開展課堂教學(xué)活動時,要么左右不了多媒體,要么被多媒體左右,被多媒體套上了“緊箍咒”。另外,制作的課件大多缺乏新意和吸引力,如果平時的教學(xué)中經(jīng)常用,庖丁解牛,得心應(yīng)手,不管什么時候用都能應(yīng)對自如。
5.生字詞的教學(xué)脫離語境。
生字詞的教學(xué)幾乎沒有放到課文學(xué)習(xí)中去,而是單獨教學(xué),甚至在學(xué)生根本沒有讀課文的情況下正音釋詞,教學(xué)效率低。生字詞的教學(xué)一定要關(guān)注具體的語境,純粹識記字詞其實意義不大,帶著學(xué)生去讀字詞所在的句子去體會,做到“隨文識詞”,效果就更好。
6.缺乏教學(xué)的整體觀。
在教學(xué)中,不能很好地使用課文,不引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去讀、去悟、去品,而是在學(xué)生只聽或讀了一遍課文,有的甚至一遍都不讀的情況下出示一串問題,生硬地讓學(xué)生回答,學(xué)生只好一點一點地“擠”出來,或試探性回答,根本不是真實的體驗。有的班級學(xué)生根本回答不出來,老師就代答,語文能力的培養(yǎng)往往落空。
有的教師課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發(fā)揮評價語言的激勵和導(dǎo)向作用。
8.有的教師課堂教學(xué)講的多,學(xué)生已經(jīng)講明白的,教師還要重復(fù)講,什么時候該講,什么時候不該講,把握不好。
9.有個別教師還在肢解性的解析課文,缺少對文章的整體把握。10.有的教師課堂上缺少靈活性,和學(xué)生互動生成的不夠好。
11.有的教師問題設(shè)計雜亂,缺少具有啟發(fā)性和開放性的問題設(shè)計,設(shè)計的問題不能有效發(fā)展學(xué)生思維。
三、針對以上不足,提出以下七個方面的建議1.真正把語文閱讀課上出語文味。
語文課不外乎“隨文識詞”、“作家作品”、“讀通課文”、“整體感知”、“要點解讀”、“課時小結(jié)”等幾個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)一篇文章,正音釋詞要過關(guān),作家作品及需要了解的寫作背景要過關(guān),采取不同的方式讀通課文要過關(guān),劃分段落層次、理清行文思路、把握課文主要內(nèi)容要過關(guān),好詞佳句品讀、人物景物分析、文章主題歸納、寫作特色解讀要過關(guān),課時小結(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白“學(xué)什么、怎么學(xué)”。教師就應(yīng)該緊緊圍繞語文閱讀課的這幾個環(huán)節(jié),緊扣文章特點,不花哨、不浮躁、講靈活、講實效,真正把語文閱讀課上出語文味。
2.牢記課堂是語文教學(xué)的主陣地。
牢記課堂是語文教學(xué)的主陣地,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地讀,認(rèn)認(rèn)真真地練,實實在在地學(xué)。不要太多依賴學(xué)生預(yù)習(xí),不能都寄希望于學(xué)生課外學(xué)習(xí),要好好把握每一個45分鐘,讓學(xué)生多動口、多動手、多動腦,全身心地投入到語文課堂學(xué)習(xí)活動之中。
3.教師應(yīng)努力把課堂還給學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,這不是一句空話。教師在解決預(yù)設(shè)目標(biāo)的同時,還要關(guān)注課堂的臨時生成問題。學(xué)生能解決的,教師不要耗時費力地去代勞。該讓學(xué)生展示的,就鼓勵學(xué)生大膽展示。
4.突破重點難點,提高課堂教學(xué)效率。
注意區(qū)分學(xué)生已經(jīng)會的和對照課文注釋自己可以學(xué)會的、在課文中可以輕松找到答案的和學(xué)生有困難的,找出重點和難點,采用不同的方式教學(xué)。
5.加強學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念,提高教學(xué)設(shè)計和課堂駕馭能力。對于如何嫻熟地駕馭課堂,教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念的基礎(chǔ)上,扎實搞好教學(xué)設(shè)計,深入了解學(xué)生的基本特點和學(xué)習(xí)狀況,做到“收”“放”自如、合理有效。既不要搞“飯?zhí)檬健钡膩y而無效的活動,也不要搞“教堂式”的嚴(yán)而呆板的講授,應(yīng)該搞的是“論壇式”的教學(xué)相長。教師有激發(fā)、有引導(dǎo)、有精講,學(xué)生有參與、有思考、有效果。
6.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,正確引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料。
對于課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運用,一定要講究“合理有效”,切記視頻音頻資料滿堂放。對于學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料,切忌一提問題,學(xué)生就去翻資料,表面上看,學(xué)生回答很準(zhǔn)確很精彩,但往往導(dǎo)致學(xué)生思維退化,缺失學(xué)生的思維過程,缺少學(xué)生的新體驗、新感受、新見解,過度強化了學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的依賴性。
7.重視綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。
對于教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動,教師要引起重視,認(rèn)真觀摩綜合性學(xué)習(xí)活動的成功課例,結(jié)合實際情況,多實踐、多探索。在綜合性學(xué)習(xí)活動課中,盡量淡化教師的角色,凸顯學(xué)生的地位,在明確目的和要求后放手讓他們自己組織,教師在最后予以總結(jié)。
總而言之,要上好一節(jié)語文課,關(guān)鍵是要念好“實”“新”“效”三字經(jīng)?!皩崱本褪鞘菍崒嵲谠诘刈?zhǔn)目標(biāo);“新”就是要大膽實踐新課程理念;“效”就是所有教學(xué)活動的終極歸宿要保證效率和效果。首先就是要牢牢抓住“教什么?——搞清目標(biāo)和學(xué)法問題;怎么教?——搞清學(xué)情和教法問題”這條主線。然后就是充滿激情、循序漸進(jìn)、循循善誘、有效組織。
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