活動(dòng)總結(jié)是我們走向成功的必經(jīng)之路,每一次總結(jié)都是我們進(jìn)步的機(jī)遇。小編為大家搜集整理了一些優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)的范文,希望能給大家提供一些參考。
教研活動(dòng)的開展是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)不可缺少的組成部分。通過教研活動(dòng),可以把骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給大家,在教學(xué)中起到引領(lǐng)、示范作用。同時(shí)也可以促進(jìn)骨干教師在新教學(xué)中積極探討,在教學(xué)過程中存在的困惑提出來,和大家共同去探討,提出解決問題的辦法。促進(jìn)大家共同進(jìn)步。
教無定法,貴有得法。新的教學(xué)改革已經(jīng)走了七個(gè)年頭,現(xiàn)在提倡在教學(xué)中教師只把教材作參照標(biāo)準(zhǔn),老師在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行取舍。也就是說在教學(xué)活動(dòng)中,只用教材而不是教教材,只要是學(xué)生達(dá)到最低的要求,那是我們教學(xué)的成功。那么我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中如何把握這個(gè)度。在教學(xué)實(shí)踐中是沒有什么條條框框去規(guī)定,只在通過我們教師去探討,去實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷完善它。那么,在教研活動(dòng)中可以用兩種方法去嘗試。教研活動(dòng)就是教和學(xué)的雙方活動(dòng)。通過教促進(jìn)學(xué),通過學(xué)來促進(jìn)教學(xué)研究。在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的生源質(zhì)量不大太好的情況,我們應(yīng)該拿出可行的方案使學(xué)生學(xué)有所得,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)得有趣有味,那么教師的作用是不可替代。針對(duì)這種情況,學(xué)校教導(dǎo)室舉行了兩次的重大的教研活動(dòng)。一是骨干教師的公開活動(dòng)。二是青年教師的教學(xué)公開課活動(dòng)。兩次的活動(dòng)的開展,就是在上述的背景下進(jìn)行的。骨干教師十年二十來年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過公開課活動(dòng),他毫無保留地展示出來,使廣大教師資源共享。二是青年老師教學(xué)公開課活動(dòng),我們大家知道,青年老師青春活力,工作有激情,容易接受外來的新生事物。未來的工作需要他們?nèi)ネ瓿?。也就是說未來的中堅(jiān)力量。但是他們剛剛進(jìn)入教師的這個(gè)行列,在教學(xué)中略顯不足,通過公開課活動(dòng),可以把他們?cè)诮虒W(xué)存在的問題暴露出來,經(jīng)過大家共同努力指出他們不足這處。在日后教學(xué)中不斷地改正。另方面,學(xué)校也要給他展示平臺(tái)。多多地給他們走出去,到各兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,看看外面世界是怎么樣,不斷地提高青年教師的教育教學(xué)能力。
總之,教研活動(dòng)的開展,目的就是提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們教研活動(dòng)雖然不是名校名師或者專家的講評(píng),但是,在我們不知名學(xué)校也有我們教研活動(dòng)方法,經(jīng)驗(yàn)談不上什么。也可以對(duì)我們的教師起到激勵(lì)作用。對(duì)整個(gè)教學(xué)工作也就是一種促進(jìn)。
此次教研活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《圖形的變換和確定位置》,這是小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“圖形的位置”的最后一段,它既是前面所學(xué)相關(guān)知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,也是確定物體位置等知識(shí)的歸納和總結(jié)。圖形的放大或縮小,是在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小,讓學(xué)生初步感知比例在生活中的實(shí)際需要,喚起學(xué)習(xí)的需求并為學(xué)習(xí)比例尺奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。物體位置的確定,是“圖形的位置”知識(shí)在小學(xué)階段的大融合,同時(shí)也有延伸和發(fā)展。它涵蓋了判定方向、確定距離、比例尺計(jì)算、畫坐標(biāo)圖、路線圖等多項(xiàng)知識(shí)。這些知識(shí),體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》注重幾何直觀、弱化圖形抽象;注重合情推理與演繹推理相結(jié)合的思維過程,削弱以演繹推理為主要形式的幾何證明的要求。
樂老師上的《圖形的放大與縮小》一課,教學(xué)難點(diǎn)比較多,具有一定的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)時(shí),樂老師采用課件出示一幅縮小的中國(guó)地圖,但很小,學(xué)生看不清,學(xué)生要求放大,教師用鼠標(biāo)把照片拉大,從而引出本課的學(xué)習(xí),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。溝通了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系與區(qū)別,有效引領(lǐng)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu)。老師借助多媒體拖拉圖片,使圖片放大、縮小,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性。
本課的教學(xué)難點(diǎn)之一就是學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言表達(dá)圖像變化前后的關(guān)系,總結(jié)出圖形放大或縮小的實(shí)質(zhì),所以整堂課中,教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練,以促使學(xué)生用語言進(jìn)行思維的外化。通過動(dòng)手實(shí)踐,擺或在方格紙上按要求畫圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的放大或縮小,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
在《物體位置的確定》的教學(xué)中,王老師首先力求關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),(如有關(guān)比例尺的計(jì)算)讓學(xué)生積極參與知識(shí)的建構(gòu),積極動(dòng)手、動(dòng)腦。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。
其次是重視了學(xué)生的自主探究和合作交流。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生足夠的思考空間和操作時(shí)間,以及在小組內(nèi)交流、展示自己思維過程的時(shí)間。
最后讓聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,使學(xué)生從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的價(jià)值、作用。
在這次教研活動(dòng)中,兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,具體做到了以下幾點(diǎn):
“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反饋的過程,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)理解數(shù)學(xué)的重要性,強(qiáng)調(diào)觀察、操作與思考是理解數(shù)學(xué)的重要條件。教師在教學(xué)時(shí),留給學(xué)生足夠的觀察和操作的時(shí)間,并做好觀察方法、操作要領(lǐng)的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看一看、議一議、擺一擺、量一量。因此,教學(xué)過程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng),積極主動(dòng)地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法,提升思維水平,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
充分利用現(xiàn)實(shí)情境,例如,通過生活中照片的擴(kuò)大感受圖形的放大,通過地圖、平面圖認(rèn)識(shí)比例尺,通過描述學(xué)校周圍的場(chǎng)所明白確定物體位置的必備條件等,讓學(xué)生感受圖形的放大或縮小、物體位置的確定在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。另外,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地解決現(xiàn)實(shí)中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,因此,教學(xué)中教師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,自主探索解決問題的方法、步驟。給學(xué)生留下充裕的合作交流的時(shí)間,盡量給每一個(gè)學(xué)生提供展示自己的平臺(tái),從中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系,學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。在本單元學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已有關(guān)于平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)、方向和位置、按比例分配、簡(jiǎn)單路線圖的描述等認(rèn)知基礎(chǔ)。這些知識(shí),在本單元的學(xué)習(xí)中都將用到。例如,對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí),就要建立在比的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上;物體位置的確定又是以前方向和位置知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展等。因此,在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有認(rèn)知基礎(chǔ)探索新知識(shí),通過遷移、類推、猜想等學(xué)習(xí)方法,充分應(yīng)用合情推理構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。
但是,這次教研活動(dòng)也存在一些不足,比如:教師對(duì)多媒體的使用不夠熟練、板書不夠簡(jiǎn)潔、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠及時(shí)等,這在以后的教學(xué)中,都是值得我們注意的。
本學(xué)期,我們緊緊圍繞開學(xué)初縣教研室的要求和統(tǒng)一部署,帶領(lǐng)全鄉(xiāng)綜合實(shí)踐教師認(rèn)認(rèn)真真,踏踏實(shí)實(shí)的去做,現(xiàn)在將工作總結(jié)如下。
1、x月份x小學(xué)參加了縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵能力培養(yǎng)系列研討活動(dòng)(二)和教研組長(zhǎng)會(huì)議?;貋砗?,針對(duì)縣教研室的會(huì)議精神和要求,我們就對(duì)全鄉(xiāng)教師傳達(dá)會(huì)議精神進(jìn)行二次培訓(xùn),并確定了各年級(jí)的活動(dòng)主題。
2、制定全鄉(xiāng)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)計(jì)劃。
3、制定了全鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案和活動(dòng)主題。
4、組織教師參加了市第四共同體案例評(píng)選活動(dòng)。
1、組織教師參加綜合實(shí)踐基本功報(bào)名。
3、基本功賽前培訓(xùn)和考試。
4、參加縣基本功比賽。
5、入圍教師參加市級(jí)賽前培訓(xùn)。
1、參加縣綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。
2、參加市基本功比賽。
3、準(zhǔn)備縣成果展評(píng)事宜,布置任務(wù),明確指導(dǎo)老師。
4、參加縣、市成果展評(píng)并取得好成績(jī)。
5、全鄉(xiāng)教研活動(dòng),課后,組織全鄉(xiāng)教師進(jìn)行了評(píng)課和撰寫活動(dòng)反思。
1、積極籌備市綜合實(shí)踐活動(dòng)的公開課活動(dòng)。
2、參加了市共同活動(dòng),所上課受到與會(huì)老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
以上就是我校本學(xué)期所作的工作,當(dāng)然,還有很多方面做的不夠好,在以后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組積極組織了校本教研,結(jié)合新課程的特點(diǎn),確立了校本教研課題——“數(shù)學(xué)舞動(dòng)生活”。其呈現(xiàn)形式就是“指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記”。在活動(dòng)期間,我們積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、積極實(shí)踐、總結(jié)反思等系列活動(dòng),完成了教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容?,F(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)情況總結(jié)如下:
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。
我們組內(nèi)所有成員在重視自身課堂教學(xué)的同時(shí),積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。旨在通過寫數(shù)學(xué)日記,改變學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)較單一、枯燥、機(jī)械的現(xiàn)狀;通過寫數(shù)學(xué)日記,喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶,加強(qiáng)師生的交流與溝通;通過寫數(shù)學(xué)日記架起一座生活與數(shù)學(xué)的橋梁,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,有感而發(fā),可以每天寫一篇,也可以幾天寫一篇,不強(qiáng)求,目的在于借日記反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)體驗(yàn),為每一位學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的自由舞臺(tái)。
指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記,學(xué)生所寫的數(shù)學(xué)日記可以隨寫。
隨交,只要上交就能得到獎(jiǎng)勵(lì),首先是口頭表?yè)P(yáng)或書面評(píng)語激勵(lì);其次對(duì)于一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記,我們一方面是在班級(jí)交流、評(píng)析;還有各種形式的展評(píng)、范讀推廣;另一方面是定期在教室固定的一角展示學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記;我還鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記積極地投到校報(bào)上。
研讀著學(xué)生的數(shù)學(xué)日記一路走來,我的心境時(shí)常隨著學(xué)生日記的內(nèi)容而變化。學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的積極性提高了,撰寫數(shù)學(xué)日記,激發(fā)了學(xué)生的探索精神。
為了能寫出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記,學(xué)生在特有的上進(jìn)心驅(qū)使下,他們常常為了下篇數(shù)學(xué)日記的誕生去留心觀察生活,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),用最大的勇氣克服種種困難,用探索的精神去實(shí)現(xiàn)成功的喜悅。
在這一學(xué)期的實(shí)踐中,我們一路研讀著學(xué)生的日記,深深地感受到:學(xué)生逐步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和理解,形成了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神,養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、反思生活的習(xí)慣,使數(shù)學(xué)真正舞動(dòng)了孩子的靈性,舞進(jìn)了他們的生活,從而也提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
筆研究數(shù)學(xué)教育的珍貴財(cái)富,一路走來,可謂是驚喜連連!校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。因此說,校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧一學(xué)期的學(xué)區(qū)教研活動(dòng),我們花園學(xué)區(qū)教師的教研收獲還是很多的。花園學(xué)區(qū)包括的學(xué)校有韓村鄉(xiāng)總校、五四路小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、愛民小學(xué)、花園街小學(xué)。為了下學(xué)期更好地開展學(xué)區(qū)教研活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)總結(jié)如下:
一、關(guān)于班級(jí)音樂會(huì)的研討。
針對(duì)開學(xué)初的全區(qū)教研時(shí)觀看的韓村鄉(xiāng)沈莊小學(xué)的班級(jí)音樂會(huì)視頻進(jìn)行研討。每個(gè)學(xué)校都派出了一名老師進(jìn)行了代表性的發(fā)言,總結(jié)了本學(xué)校開展班級(jí)音樂會(huì)的情況,還有個(gè)別教師提出了班級(jí)音樂會(huì)開展中遇到的問題,我們也集思廣益,各抒己見,進(jìn)行了分析和建議。并制定了本學(xué)期末班級(jí)音樂會(huì)的初步模式。
二、關(guān)于器樂進(jìn)課堂的研討。
器樂教學(xué)是本學(xué)期教研的重點(diǎn)和主題。在學(xué)區(qū)教研時(shí),針對(duì)不同學(xué)校,不同教師,不同樂器等方面,我們進(jìn)行了研討。請(qǐng)花園學(xué)區(qū)的周春媛老師,沈莊小學(xué)的賈二曼老師講口風(fēng)琴吹奏教學(xué)的心得,其他老師補(bǔ)充更好的方法。請(qǐng)愛民小學(xué)的柴蕊老師講豎笛教學(xué)的心得,五四路的王丹和李麗萍不愧是音樂教學(xué)方面的老教師,很多經(jīng)驗(yàn)也值得我們學(xué)習(xí)。還針對(duì)天鵝小學(xué)馬老師的豎笛課堂教學(xué)進(jìn)行的評(píng)課,關(guān)于器樂進(jìn)課堂,大家均受益匪淺。
三、賈二曼老師的器樂公開課的同課異構(gòu)。
本學(xué)期有器樂進(jìn)課堂的公開課活動(dòng),花園學(xué)區(qū)推薦賈二曼老師參加本次活動(dòng)。賈老師選擇了三年級(jí)的起始課《我會(huì)彈琴了》,采用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)。所有學(xué)區(qū)教師都對(duì)此課進(jìn)行了同課異構(gòu),提出自己的看法和見解,幫助賈老師完善了這節(jié)課的構(gòu)思和過程。
以上三點(diǎn)就是本學(xué)期學(xué)區(qū)教研的主要內(nèi)容,還有很多不足之處。在今后的教研活動(dòng)中,花園學(xué)區(qū)會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取讓學(xué)區(qū)所有的教師通過教研有所收獲,真正讓教研服務(wù)于音樂教學(xué)。
一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”,回顧本學(xué)期的教學(xué)教研工作,有著幾充實(shí)、幾分感概??本學(xué)期,我們文科專業(yè)教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù),為了自己的提高”的理念,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全組老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中,扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著職教中心文科專業(yè)組教學(xué)展示活動(dòng)?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向,對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響,本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對(duì)專業(yè)課重視的導(dǎo)向,在學(xué)期初學(xué)校校長(zhǎng)專門給相關(guān)管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)課教師們召開了一次教研計(jì)劃大會(huì),要求專業(yè)組的教研活動(dòng)要有特色、有成效的開展。結(jié)合校長(zhǎng)的會(huì)議精神,我組專業(yè)課教室門們填寫“文科專業(yè)組教研展示活動(dòng)方案”一表,讓大家談?wù)務(wù)f說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容,采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。并具體確定了教研展示活動(dòng)的具體時(shí)間、展示教師順序安排、集體備課時(shí)間與地點(diǎn)、評(píng)課與說課環(huán)節(jié)等,關(guān)鍵是要實(shí)行“理論加實(shí)踐”兩課連上的策略。計(jì)劃具體,使我們教研的目標(biāo)更為明確,教研內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求,真正達(dá)到“為用而研、研以致用”的效果,組內(nèi)教師們參與展示活動(dòng)的積極性倍增,為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。
曾記得培訓(xùn)時(shí)一位專家講過"課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處!"是啊,思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水,僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多參與、多閱讀、多反思、多執(zhí)筆、多評(píng)價(jià)、多實(shí)踐"的方法,不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開。
展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。教師通過課堂教學(xué)展示活動(dòng),在說課和評(píng)課中得到歷練,提升教學(xué)綜合能力。通過教學(xué)展示活動(dòng),明確自身踩在的不足。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。
通過本學(xué)期的教學(xué)展示活動(dòng),目標(biāo)明確、內(nèi)容清楚、形式豐富,具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性,使得展示教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,觀摩教師也不能放松,認(rèn)真聽課、評(píng)課。不能只說好話、套話,要有據(jù)可依,有理可解。整個(gè)教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由單一化向多元化轉(zhuǎn)變,教研活動(dòng)一改以往的單調(diào)平淡,實(shí)現(xiàn)了充實(shí)、有效的華麗轉(zhuǎn)身。
1、教師的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問題都不能很好地掌握;再者評(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
2、教師說課水平有待提升,過于簡(jiǎn)單,缺少教學(xué)反思得失分析。
3、理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思、教學(xué)論文以及專業(yè)教學(xué)敘事,以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
一是進(jìn)一步注重實(shí)踐課的展示活動(dòng),提升實(shí)踐操作的硬件配套設(shè)施,如旅游班相關(guān)專業(yè)所需的餐具、餐巾等。二是評(píng)課時(shí)易重復(fù),應(yīng)采用每次開課由一位教師做為主評(píng),其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。三是建議為每位教學(xué)展示教師拍攝教學(xué)錄像,評(píng)課時(shí)多觀看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!
同志們:
瑟瑟秋風(fēng)吹來初冬的寒意,而在我們的校園里卻洋溢著濃烈的“專研文本,探究教法”的學(xué)習(xí)熱潮。經(jīng)過一個(gè)多月的激烈角逐,“專題教學(xué)”教研活動(dòng)終于落下了帷幕。在這次活動(dòng)中,我校又涌現(xiàn)出了像張瑩芳、王俊美等一批新的優(yōu)秀青年教師典型,作為校長(zhǎng)我為學(xué)校教學(xué)工作取得這樣喜人的成果感到驕傲,更為青年教師的快速發(fā)展感到自豪。
應(yīng)該說我校是一所年輕的學(xué)校,與老牌學(xué)校相比我們還有一定差距。七年來的探索和實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識(shí)到,“先進(jìn)的辦學(xué)理念,完善的管理制度和高水平的教學(xué)質(zhì)量”方是我校的立校之本。為此,我校審時(shí)度勢(shì),確立了“語數(shù)并重,英語強(qiáng)化,各科并進(jìn),全面提高”的辦學(xué)方針。為了培養(yǎng)一支“教育思想領(lǐng)先,基本功過硬”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,本學(xué)期我校開展了“專題教學(xué)”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有56名教師參與。從語文的“閱讀教學(xué)”,數(shù)學(xué)的“空間與圖形”,英語的“評(píng)價(jià)教學(xué)”等幾個(gè)方面進(jìn)行專題研討。通過課前說課、課堂教學(xué)、課后反思、集體交流等形式,研討了《課程標(biāo)準(zhǔn)》與“文本教學(xué)”的整合,真正做到從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中成長(zhǎng)。教師隊(duì)伍的教學(xué)水平得到普遍提高,教育觀念得到進(jìn)一步更新,教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)行為得到進(jìn)一步改進(jìn)。特別是一些青年教師,在競(jìng)爭(zhēng)與交流中學(xué)到了許多寶貴的方法與經(jīng)驗(yàn)。
衷心的希望你們努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,開拓進(jìn)取,發(fā)揮特長(zhǎng),早日成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。
同志們:
我校的教師隊(duì)伍充滿著青春活力,各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。我深信,在歷經(jīng)風(fēng)雨之后,英語實(shí)驗(yàn)會(huì)更加挺拔,學(xué)校的明天會(huì)更加美好。
最后祝愿全體教師,身體健康,工作順利,事業(yè)蓬勃,前程似錦。
我們265學(xué)員、各區(qū)縣教研員及骨干英語教師在河西區(qū)師大二附小參加了張老師主持的本學(xué)年的第一次市級(jí)小學(xué)英語教研活動(dòng),本次活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)內(nèi)容:
一、由師大二附小英語教師張老師主講的北師大版六年級(jí)英語教學(xué)研究課。
二、天津市河西區(qū)教育中心英語教研員、特級(jí)教師老師對(duì)這節(jié)研究課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、師大二附小特級(jí)英語教師、周校長(zhǎng)講座,進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。
觀摩了本節(jié)研究課使我對(duì)小學(xué)英語語法教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),在我平時(shí)的教學(xué)中,也經(jīng)常會(huì)感到語法教學(xué)枯燥無味,往往講了很多,練了也很多,但學(xué)生的收獲不多。通過今天的學(xué)習(xí),使我知道了很多語法教學(xué)上的新方法。李紅英老師的點(diǎn)評(píng)能做到理論聯(lián)系實(shí)際,使我在評(píng)課的方面有了更新的理念,特別是在“教學(xué)的語言和語言的教學(xué)”觀點(diǎn)上應(yīng)如何把握到位。周靜校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“課堂應(yīng)素面朝天,不加粉飾而美麗”更使我有著對(duì)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí),有著我對(duì)教育的熾熱情懷,有著我對(duì)新理念的渴求。
回顧半學(xué)期自己參加的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),感觸頗深。首先,我很榮幸成為數(shù)學(xué)中心教研組的成員,對(duì)于我這樣剛踏入工作崗位,沒有豐富數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年青老師來說,這樣的機(jī)會(huì)是難能可貴的,所以半年來,我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng),活動(dòng)過程中認(rèn)真做好筆記或聽課記錄。在學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。
現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想:
一、實(shí)用:每一次的教研活動(dòng),都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開,對(duì)我來說,這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升,更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂,收獲著應(yīng)對(duì)棘手問題的經(jīng)驗(yàn)和方法,收獲著太多太多的真知灼見。
被提煉出來,使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問關(guān)鍵處,使我們聽課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。
三、努力:教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間,這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念,觀摩了名師的課堂,多參加聽課教研,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,需要提高的更多更多,默默的告誡自己:努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
除了觀摩其它老師的課,在這半學(xué)期我自己也上了兩次展示課,第一次是在學(xué)校承辦的教研成果展示活動(dòng)中,上了一節(jié)“兩位數(shù)加減一位數(shù)”的教學(xué)片斷,第二次是在區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中上《套圈游戲》。這兩次公開課的經(jīng)歷,讓我有了脫胎換骨的改變。在梅老師的指導(dǎo)下,原本雜亂無章的一個(gè)片斷變得井然有序,我的教學(xué)思路一下順暢了,她的指導(dǎo)讓我豁然開朗,這便是大師的魅力。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中,學(xué)校的數(shù)學(xué)老師都對(duì)我提出了寶貴的意見,從教學(xué)設(shè)計(jì),到教學(xué)課堂組織到教學(xué)語言,教學(xué)儀態(tài),老師們都給了我最大的指導(dǎo),我在他們身上學(xué)到了很多。研究課,公開課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式,將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩,使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng),能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。
教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
1、課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生的交流,從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問題,同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、課堂之外,多學(xué)習(xí),多反思,多總結(jié)。
在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格,日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把教學(xué)工作搞得更好。
學(xué)校特色建設(shè)經(jīng)過一學(xué)期緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)、宣傳、制定、落實(shí)、修改長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)特色建設(shè)實(shí)施方案,靜下心來思考,收獲如下:
1、在全校教師和部分家長(zhǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)特色建設(shè)的方向繼續(xù)做禮儀教育。
2、邀請(qǐng)專家進(jìn)校和班子成員及部分教師共同討論,確定學(xué)校的辦學(xué)理念及“三風(fēng)一訓(xùn)”。在此基礎(chǔ)上,出臺(tái)了《長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案》(初稿)。
3、根據(jù)方案,召開專題會(huì)議,研究制定每月特色建設(shè)的工作日程安排。認(rèn)真落實(shí)后,月末總結(jié)。
4、重點(diǎn)開展了“全班共讀”、規(guī)范見面行禮、“課間三部曲”、上下操及路隊(duì)的精細(xì)化管理等活動(dòng),及時(shí)評(píng)選了“知書兒童”“達(dá)禮兒童”。
5、充實(shí)完善了《長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案》的第二稿、第三稿,為下一步的工作打好了基礎(chǔ)。
1、師資有特色。
學(xué)校要有特色校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。一所學(xué)校的辦學(xué)特色,實(shí)際是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。校長(zhǎng)必須具備戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)從宏觀上思考問題,聯(lián)系學(xué)校實(shí)際分析情況,確定自己學(xué)校的“位置”和“角色”,正確定位,確立適合本校特點(diǎn)的、符合時(shí)代要求的鮮明的辦學(xué)理念,并廣泛宣傳發(fā)動(dòng),使之成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo),學(xué)校才有了自我超越、追求特色、創(chuàng)造特色的可能,學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增強(qiáng),才能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想。
學(xué)校要有特色教師。教師是學(xué)校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色辦學(xué)要靠特色教師來實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題,都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施。在特色辦學(xué)中,校長(zhǎng)必須十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè),充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的群體特長(zhǎng),只有高素質(zhì)的教師,才有高質(zhì)量的教學(xué);只有高素質(zhì)的教師,才能有利地推動(dòng)素質(zhì)教育,學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。在開展特色教育過程中注重發(fā)揮原有特長(zhǎng)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,提高全體教師實(shí)施特色教育的能力;通過內(nèi)引外聯(lián),大膽啟用特長(zhǎng)教師挑大梁,聘請(qǐng)校外有專長(zhǎng)的人員參與學(xué)校特色創(chuàng)建工作,擔(dān)任學(xué)校特色師資培訓(xùn)的輔導(dǎo)員,提高教師的專長(zhǎng);構(gòu)建促進(jìn)教師特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)讓教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),搭建讓教師展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。
2、實(shí)施要執(zhí)著。
實(shí)施素質(zhì)教育與特色辦學(xué),兩者緊密相聯(lián),前者是本質(zhì),后者是具體體現(xiàn)。特色辦學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物,有力地推動(dòng)、豐富和完善著素質(zhì)教育。推行特色教育既需要勇氣還需要一種執(zhí)著的精神,長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)之所以能有今天的成功,并得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和家長(zhǎng)的肯定和支持,我相信這是多年來找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位,憑著一種著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的信念不動(dòng)搖,只要確定的目標(biāo)、口號(hào),要義無反顧地做下去,在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)與教育管理中生長(zhǎng)發(fā)展,不斷完善成熟。
3、環(huán)境需配合。
特色辦學(xué),學(xué)校需要從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),要爭(zhēng)取社會(huì)家庭的理解與配合。
特色辦學(xué),學(xué)校需要對(duì)師生進(jìn)行多元評(píng)價(jià),讓每一名教師和學(xué)生確立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀,按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來衡量、評(píng)價(jià)教師和學(xué)生,不能簡(jiǎn)單以成績(jī)論高低。
在學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后,各項(xiàng)工作要緊緊圍繞特色目標(biāo)優(yōu)化學(xué)校教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將學(xué)校的人、財(cái)、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合,使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面校長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性,將校長(zhǎng)的辦學(xué)理想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)校管理,制定完善一套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度,建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗,勤奮工作的風(fēng)氣。
實(shí)踐證明:一個(gè)成功的校長(zhǎng)不一定是那個(gè)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的人,但一定是那個(gè)把每個(gè)人的積極性都激發(fā)出來的人。
1、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),營(yíng)造特色氛圍。學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署,整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使校園文化成為學(xué)校特點(diǎn)的顯性標(biāo)志。
(1)在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄,懸掛學(xué)生的美術(shù)、書法、電腦作品,擺放一些有價(jià)值的圖書,展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明,讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象,為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。
(2)教學(xué)區(qū)布置讀書、明禮、治學(xué)和教育的名言警句,書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語,如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容,體現(xiàn)知書達(dá)禮的文化主題。
(3)做好校園的凈化、美化和綠化工作,時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔、美觀,確保良好育人環(huán)境。
2、強(qiáng)化內(nèi)部管理,構(gòu)建保障機(jī)制。充實(shí)完善規(guī)范有序的學(xué)校管理制度,校長(zhǎng)的主要職責(zé)是建立一個(gè)像“”輪流分粥分者后取”那樣合理的規(guī)則,讓每個(gè)人按照規(guī)則實(shí)行自我管理。良好的文化制度有助于文化的生成,有助于創(chuàng)造一個(gè)公平公正、寬松和諧的成事,良好的校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建特色學(xué)校目標(biāo)的必要保障。因此,學(xué)校要進(jìn)一步修訂完善德育工作制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生一日常規(guī)管理制度等一系列校園管理制度,把校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系,同教學(xué)科研工作一起部署,一起落實(shí),一起檢查,確保與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。
(1)要充分發(fā)揮學(xué)生的作用,建立校園文明監(jiān)督崗、定期評(píng)比“達(dá)禮兒童”“知書兒童”等,增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的保障機(jī)制。
(2)要建立“人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與學(xué)校特色建設(shè)”的局面,引導(dǎo)師生把創(chuàng)建工作作為各自的大事,形成導(dǎo)向機(jī)制。
(3)要組織開展社團(tuán)活動(dòng),以活動(dòng)為載體,促使氛圍濃厚、特色凸現(xiàn),特別是要盡可能地把學(xué)生興趣活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等與特色學(xué)校建設(shè)活動(dòng)有機(jī)地整合起來,形成活動(dòng)機(jī)制。
(4)要建立特色文化建設(shè)、特長(zhǎng)教師、特長(zhǎng)生的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)在校園文化建設(shè)和特色創(chuàng)建中成績(jī)突出的教師,給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,激發(fā)教師學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,形成激勵(lì)機(jī)制。
3、優(yōu)化師資,挖掘資源,建設(shè)校本課程。學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教育科研作用,培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育觀念、廣博的知識(shí)修養(yǎng)和一專多能的優(yōu)秀教師。學(xué)校要用他們的開拓意識(shí),創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學(xué)生的能力,要把禮儀校本教材和讀書校本教材的校本課程建設(shè)與校園文化、特色創(chuàng)建有機(jī)地結(jié)合起來,充分挖掘校內(nèi)外教育資源,建設(shè)校本課程。
總之,學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是教師,今后繼續(xù)秉持“只有依靠教師才能辦好學(xué)?!钡挠^點(diǎn),樹立“教師第一”的學(xué)校發(fā)展觀和“每個(gè)學(xué)生都重要”的學(xué)生發(fā)展觀,讓教師們能切身感受到學(xué)校對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的尊重與稱贊,把自身的積極性發(fā)揮出來為學(xué)校的特色建設(shè)做好行為示范、榜樣引領(lǐng),相信長(zhǎng)風(fēng)的禮儀特色很快能凸顯出來。
如果能提供和本學(xué)校的特色相匹配的樣板學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、交流或者結(jié)對(duì)子等等,就能拓寬學(xué)校的特色具體的做法,有利于學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展。
我們語文教研組在11月5日便順利地啟動(dòng)了本學(xué)期的教研活動(dòng)。相繼我們召開了第一次困惑征集會(huì),第二次問題研討會(huì)語文教研組在本月活動(dòng)中表現(xiàn)的很好,下面把本月活動(dòng)做以下總結(jié):
一、在教導(dǎo)室王主任的領(lǐng)導(dǎo)下、在教研組的協(xié)助下,我們首先組織教師對(duì)語文學(xué)科中存在哪些的教學(xué)問題進(jìn)行問題征集,經(jīng)過整理;我們對(duì)“如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教”、“如何有效地指導(dǎo)學(xué)生作文”、“在閱讀教學(xué)中如何找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)”、“每節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題,如何循循善誘的引導(dǎo)生提出來”四個(gè)問題進(jìn)行了細(xì)致的研討。為了使活動(dòng)落到實(shí)處,我們要求教師在研討前,對(duì)于每個(gè)問題都進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí),這樣便于在交流時(shí)有內(nèi)容可說。認(rèn)真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎(chǔ)。
二、經(jīng)過對(duì)教學(xué)問題的提煉,我們確定了本學(xué)期及本月的教研活動(dòng)主題:九月份確定了“在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)”為活動(dòng)主題。接下來就是教研組成員針對(duì)主題進(jìn)行前期的自學(xué),并交流落實(shí)主題的想法,中心發(fā)言人對(duì)主題進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們六年級(jí)的語文教師姜欣、李艷春老師還對(duì)《草蟲村落》進(jìn)行了同課異構(gòu)的活動(dòng)。
在上這節(jié)課之前,我們組內(nèi)成員在一起認(rèn)真研討,各出高招,精心備課。聽課時(shí),認(rèn)真記錄每一節(jié)課,每上完一節(jié)課,我們就在一起評(píng)課、改進(jìn)教案和教法,爭(zhēng)取每一節(jié)課都有提高,每節(jié)課都有新意。
通過這次同課異構(gòu)活動(dòng),我們真切的感受到,同樣一節(jié)課,從不同的角度去思考,就會(huì)迸射出不同智慧的火花,有不同的精彩。在本次活動(dòng)中,教研組成員也感受到了要想找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),教師首要做的就是吃透教材,理解編者意圖;這樣才能抓住文中的關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行言語訓(xùn)練。只有找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點(diǎn),教師的指導(dǎo)才會(huì)變得切實(shí)而有效,學(xué)生的語文素養(yǎng)才得以提高。
在本月我們還進(jìn)行了雙周一次的“結(jié)對(duì)互助”活動(dòng),在不斷地聽評(píng)活動(dòng)中,教研組成員的執(zhí)教能力在不斷地提高。本月活動(dòng)讓我們提高很多,受益很深。
我們學(xué)校是寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)校,教師每個(gè)人都有自己的特色,針對(duì)這種情況我們采取個(gè)人準(zhǔn)備,集體說課、評(píng)課,教師個(gè)人根據(jù)他人意見寫出個(gè)人總結(jié)的方法。雖然突出了教師的個(gè)性發(fā)展,但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內(nèi)聽評(píng)課中,陳老師的寫字課值得稱贊。認(rèn)真反思,覺得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語言規(guī)范,指導(dǎo)細(xì)致,思路清晰,不足之處是學(xué)生練習(xí)的少,沒有進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、總評(píng),評(píng)價(jià)的形式單調(diào)。教學(xué)中陳老師先讓學(xué)生從整體上觀察生字的特點(diǎn),從結(jié)構(gòu)上看都是上下結(jié)構(gòu)的,從字的間架結(jié)構(gòu)來看:有上小下大的,有上大下小的,還有上下比較勻稱的。
接著讓學(xué)生指出認(rèn)為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導(dǎo)。行筆時(shí)輕快收筆出鋒,這樣指導(dǎo)后,學(xué)生再照樣子一筆一畫地寫一遍,最后自已練習(xí)完整地寫出這個(gè)字。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)性。學(xué)生也會(huì)在老師的指導(dǎo)中領(lǐng)悟漢字書寫的方法。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說比較難寫的字的寫法,然后學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。剩下的字完全放手讓學(xué)生自己對(duì)照例字進(jìn)行書寫,這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為以后的書寫做了準(zhǔn)備。
乏味的寫字課,卻變成了我和學(xué)生情感交流的場(chǎng)所。沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要原因是陳老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課忽視了這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕峦瓴怀扇蝿?wù),就把這一環(huán)節(jié)變得可有可無了。課后覺得這是一個(gè)損失。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該備課充分,課堂上遇到應(yīng)急問題應(yīng)做合理的處理,不能把應(yīng)該有的東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。還要重視多元評(píng)價(jià)。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能。這樣對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的好處,想到一時(shí),可能會(huì)方便一世。
賈老師的識(shí)字課生動(dòng)有趣,但還缺少細(xì)致的琢磨,劉滕老師的復(fù)習(xí)課內(nèi)容比較充實(shí),但練習(xí)方式不夠靈活,在今后的教學(xué)中應(yīng)該引起注意。一個(gè)組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)每個(gè)人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動(dòng)搞得更有生氣。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,下面我對(duì)我們教研組這一個(gè)學(xué)期的教研工作做一下總結(jié)。本學(xué)期,我組以“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題開展了一系列的活動(dòng)。
開學(xué)初,我組三位老師在假期獨(dú)自備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了集體備課,熟悉本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn),接受了教研員的一課時(shí)說課活動(dòng)。
3月:本組老師一起對(duì)第二單元口算除法的例1、例2,進(jìn)行集體復(fù)備,并找校長(zhǎng)一起商討,最終確定了例1的教學(xué)重難點(diǎn)和上課步驟。隨后,本組老師一起對(duì)第二單元口算除法中的估算進(jìn)行了復(fù)備,學(xué)區(qū)聽課時(shí)本組三位教師都上此課,課后,老師們都進(jìn)行了反思,感覺都很有收獲。
常態(tài)課視導(dǎo)時(shí),本組老師一起對(duì)《翠鳥》一課進(jìn)行了復(fù)備,柳敏老師主備,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,大家一起確定重難點(diǎn),梳理上課過程,準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,大家一起確定重難點(diǎn),梳理上課過程,保證教學(xué)“六步法”,準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。
視導(dǎo)過后,本組老師又一起對(duì)《筆算除法例6》一課進(jìn)行了復(fù)備,唐明明老師主備,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,大家一起梳理上課過程,明確上課“六步法“,準(zhǔn)備迎接教研員聽課。課備好后,一、二、三年級(jí)的老師再加上教研員孫佳威進(jìn)行了聽課,課后再進(jìn)行教研,由唐老師老師先進(jìn)行課后反思,其他老師再談自己的看法,再由教研員給點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這次做課受到了教研員的好評(píng),充分肯定了教師的進(jìn)步。
4月:大家集體備一節(jié)語文課《檢閱》,由唐明明老師主備,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,課備好后,上了一節(jié)組內(nèi)課,隨后集體備一節(jié)三年級(jí)的語文課《可貴的沉默》,由唐明明老師主備,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,課備好后,上了一節(jié)組內(nèi)課。
5月:為了開好家長(zhǎng)開放課,本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué)課《面積練習(xí)》,由唐明明老師主備,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,課備好后,上一節(jié)課,其他老師再仿上一節(jié)。隨后,集體備一節(jié)三年級(jí)的語文課《太陽》,由袁百芳老師主備,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,課備好后,上了一節(jié)組內(nèi)課。
6月:為了迎接期末考試,大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《年月日》,由唐明明老師主備,其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,課備好后,上一節(jié)課。
每次活動(dòng)老師們都很積極,認(rèn)真研究教材,集體備課,精心制作課件,很多時(shí)候老師們都是加班加點(diǎn)完成的,甚至還要回家加班,每次教研活動(dòng)質(zhì)量都很高,這與老師們的辛苦付出是分不開的,有付出就有收獲,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究,老師們的教學(xué)水平都在原有水平上有提高。下學(xué)期,我們組將一如既往的腳踏實(shí)地的搞研究,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我們每位教師正以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。平時(shí)全組教師努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí),在實(shí)踐中不斷地探討、不斷地反思、交流,求得共同成長(zhǎng),以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。我具體做了以下幾方面:
學(xué)期初,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處工作計(jì)劃,明確了工作方向和重點(diǎn),根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為了充分發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,采用了集體學(xué)習(xí)教材,討論研究重點(diǎn)、難點(diǎn),并有一人負(fù)責(zé)主講,進(jìn)行集體分節(jié)備課,每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、自己的教學(xué)風(fēng)格再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性、讓每位老師上好每一堂課。
同時(shí)我重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程,使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的過程是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)等等的過程。課堂上能重視學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,鍛煉克服困難的意志,樹立自信心;重視學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達(dá)和交流。作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真,都能對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行及時(shí)復(fù)批。每天都實(shí)行了“日落原則”,當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天搞清。
這學(xué)期我除了重視學(xué)困生的輔導(dǎo)外,還加強(qiáng)了優(yōu)等生輔導(dǎo)。平時(shí)利用休息時(shí)間和興趣班進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)的輔導(dǎo),使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。每次趣味數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí),我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心選材開展活動(dòng)。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)能力和良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),更注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、我借著教研組這個(gè)舞臺(tái),不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),使自己的理論水平進(jìn)一步得到提高,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步得到加強(qiáng)。從而使自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。主要學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》的理論、素質(zhì)工程提升、小學(xué)數(shù)學(xué)教育等理論。促進(jìn)了自己專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、我通過教研組的活動(dòng),真正做到了課題的實(shí)施落實(shí)到課堂中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、從課堂中發(fā)現(xiàn)的所存在的問題,提出來作為我的課題進(jìn)行研究,提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
3、我班的數(shù)學(xué)活動(dòng)是每月進(jìn)行一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,這樣的活動(dòng)孩子們非常喜歡,同時(shí)得到了家長(zhǎng)的大力支持,很好地激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,不僅在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),回家后還小手牽大手,與家長(zhǎng)們一起研究了課外的數(shù)學(xué)知識(shí),大大地開拓了孩子們的數(shù)學(xué)視野,拓寬了解題思路,使孩子們受益匪淺。我們高年級(jí)組雖然人數(shù)不多,但是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的團(tuán)體,我們充分利用每周集體備課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討,討論教材問題、教學(xué)中的問題、學(xué)生問題等等,大家在教研中暢所欲言,互相幫助,解決問題。我們組雖沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但大家都在平凡的教學(xué)工作中勤勤懇懇工作著。我決心今后的工作中做到“對(duì)待事業(yè)要愛,理論學(xué)習(xí)要鉆,科學(xué)意識(shí)要強(qiáng),教學(xué)業(yè)務(wù)要強(qiáng)。”
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì),把工作搞得更好。
我園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和指導(dǎo)下,如期順利開學(xué)了。一學(xué)期以來我園全體教職工根據(jù)__教育局總體工作目標(biāo)要求,以《幼兒園工作規(guī)程》、《指南》、《__省幼兒園一日活動(dòng)指引》為指針,以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線,以建構(gòu)“融__文化,種田園之樂”為教育課程,以優(yōu)化園本培訓(xùn)為抓手,以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),取得了良好的效果?,F(xiàn)將一學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:
一、抓好常規(guī)工作,優(yōu)化幼兒一日生活。
1、每天堅(jiān)持“我會(huì)講__語”的晨談活動(dòng),其內(nèi)容包括(__語童謠、__語兒歌、__語神話傳說、__語講古等)。
2、堅(jiān)持每天的戶外(室內(nèi))混齡活動(dòng),一三五上午是__民間游戲混齡活動(dòng),二四上午是社會(huì)體驗(yàn)混齡活動(dòng)。
3、每月定期開展一次安全演練(消防演練、防拐騙演練、防食物中毒演練)。
4、每周二至周五下午分組輪流集體備課,推行集體備課與個(gè)性備課相結(jié)合的備課制度,以園本課程為核心內(nèi)容,以主題活動(dòng)為抓手開展教研活動(dòng),逐漸形成了備前研討、形成教案、討論補(bǔ)充、實(shí)施教學(xué)、課后反思的教研活動(dòng)流程。
5、每月第三周星期五下午進(jìn)行園本培訓(xùn),園本培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展和提高教師素質(zhì)最直接有效的途徑之一。
6、開展《基于__的實(shí)踐研究》園本課題研究,通過參與式教研,幫助教師架構(gòu)起理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
二、以主題活動(dòng)為主要形式,優(yōu)化園本課程。
(一)開展具有地方特色的主題活動(dòng)。
我園所處__地區(qū),有著眾多流行于民間的、富有嶺南特色的體育游戲。基于此,我們開展“__運(yùn)動(dòng),悅快樂”主題活動(dòng),并進(jìn)行了“__運(yùn)動(dòng),悅快樂”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。其中的“竹竿舞、老鷹捉小雞、舞獅”等游戲活動(dòng),有動(dòng)作技能的融合,也有游戲本身的情趣,確保幼兒在快樂游戲的過程中掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能,達(dá)到傳承__民間體育游戲的目的。
(二)結(jié)合本園實(shí)際,開展種植主題活動(dòng)。
我園地處農(nóng)村優(yōu)勢(shì),園內(nèi)種植面積達(dá)4000多平方米,滿足種植需求和種植發(fā)展,根據(jù)季節(jié)種植了花生、番薯等農(nóng)作物,預(yù)設(shè)《花生生長(zhǎng)在哪里》、《番薯的秘密》等主題,在拔花生時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)了艾葉,對(duì)艾葉感到好奇,艾葉可以吃嗎,艾葉的葉子為什么會(huì)裂開等問題,為此,又生成了《奇妙的艾葉》主題活動(dòng),教師組織幼兒一起去摘艾葉,在摘艾葉時(shí)孩子認(rèn)識(shí)了艾葉,知道艾葉的形狀,與孩子一起做艾糍過程中,了解艾葉可以吃,還可做藥材,初步感知艾葉的功效,同時(shí)還知道做艾糍是陽山清明節(jié)的習(xí)俗之一。在品嘗艾糍時(shí),把艾糍送給弟弟妹妹,老師們一起品嘗,讓孩子懂得分享。
(三)開展游戲,延伸種植活動(dòng)。
游戲是孩子的基本活動(dòng),幼兒園通過游戲的開展,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。結(jié)合幼兒園的種植活動(dòng),幼兒園開展多種有關(guān)種植的游戲。如:主題活動(dòng)“黃豆樂”,開展了摘黃豆,送黃豆、剝黃豆、吃黃豆、榨豆?jié){、賣豆?jié){等游戲活動(dòng),這些游戲活動(dòng)的開展,不但發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作,加深幼兒對(duì)黃豆的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛,激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)者尊敬的情感,促進(jìn)幼兒的交往,豐富了幼兒生活的體驗(yàn)。
三、以豐富的園務(wù)活動(dòng)為途徑,優(yōu)化家園共育。
當(dāng)下,家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段,越來越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作,努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn):
1、成立家委會(huì)、安全監(jiān)督委員會(huì)、伙食監(jiān)督委員會(huì),充分發(fā)揮家委會(huì)的作用,讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的管理中來。
2、通過多種形式的活動(dòng),如專題講座、體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)、__味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)志愿者、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)園地等,幫助家長(zhǎng)建立全新的、科學(xué)的育兒觀。
3、新生漸進(jìn)式入園成為我園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn),新生家長(zhǎng)見面會(huì)、新生家庭走訪工作、孩子由半小時(shí)到一小時(shí)、兩小時(shí)、半天、全天的分離,更好地緩解了新生分離焦慮,有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。
四、教研工作存在的問題。
1、正在開展《基于__的實(shí)踐研究》,教研制度待完善,教研活動(dòng)內(nèi)容、形式待完善。
2、在開展社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)中,幼兒常規(guī)的培養(yǎng)欠缺良好的經(jīng)驗(yàn)。
五、今后工作思路。
1、加強(qiáng)課題研究,提高全體教師教、科研意識(shí)。
2、豐富教研活動(dòng)形式,如競(jìng)賽、觀摩、游戲等多種形式,讓教研活起來。
3、通過園本培訓(xùn)、常規(guī)培養(yǎng)大家談等活動(dòng),增強(qiáng)教師常規(guī)培養(yǎng)意識(shí),提升教師的組織能力。
配合市教研室教研計(jì)劃,深入開展一線教師在《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下提高教學(xué)的實(shí)效性的研究工作,第8周周五在113中學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng),李xx老師和肖瑤老師同時(shí)上了研討課,區(qū)屬學(xué)校初一老師共74人參加了聽課與研討。
(一)主要進(jìn)展及經(jīng)驗(yàn)。
第8周的教研活動(dòng)是第4周區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研“以‘實(shí)際問題與二元一次方程組第1課時(shí)’為案例開展基于《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)研討”的延續(xù)。
(1)李xx老師和肖xx老師各自獨(dú)立地備課,提供教學(xué)設(shè)計(jì)初稿。113中學(xué)東方校區(qū)初一備課組的老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討。
(2)中心組老師提前一周完成對(duì)《實(shí)際問題與二元一次方程組》(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)的討論。
第7周周五,區(qū)教研員劉老師、初一核心組、中心組和113中學(xué)東方校區(qū)初一備課組的老師就本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研討。
研討內(nèi)容主要集中在以下兩個(gè)方面:
由教材分析把握本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用二元一次方程組解應(yīng)用題的入門已滲透在方程組解法的教學(xué)過程中,本節(jié)課的.重心放在解應(yīng)用題的探究上。相較于后面的探究題,第一課時(shí)重點(diǎn)探究關(guān)于數(shù)量問題且沒有直接設(shè)問兩個(gè)未知量的應(yīng)用題。所以本課時(shí)希望進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解決應(yīng)用題的能力,通過審題確定為解決問題要求出的未知量,根據(jù)等量關(guān)系列出方程組。這樣的目標(biāo)還要再細(xì)化為知識(shí)技能目標(biāo)和教程性目標(biāo)。
教學(xué)材料的選擇。中心組的老師建議:希望在選材時(shí)抓住目標(biāo)、有明確的主線、融合背景、形成梯度。避免內(nèi)容的雜亂。在容量大小上,在家認(rèn)為不要一味求多求全,讓學(xué)生有理解和消化的空間。
特別地,教研員劉老師建議:一、按照區(qū)教研室提供的模板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);二、能否用一個(gè)故事把本節(jié)課要探究的幾個(gè)問題串起來,讓本節(jié)課上得更有新意,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極參與到問題探究中來。
(3)根據(jù)研討的內(nèi)容,李xx老師和肖xx老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行商討和統(tǒng)一。再分別對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善。肖xx老師采用劉老師的建議,用“?!钡墓适掳驯竟?jié)課要探究的幾個(gè)問題串起來,把問題的背景融合起來。李xx老師在講題方案的設(shè)計(jì)上有新意,教學(xué)生充分利用已知挖掘隱含條件,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決實(shí)際問題策略。
(4)區(qū)教研活動(dòng)時(shí)間,全區(qū)初一級(jí)數(shù)學(xué)老師聽兩位老師上課,并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和上課課例進(jìn)行研討。研討時(shí),兩位老師分別介紹課例的背景和教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,全體教師結(jié)合基于“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”開展有效教學(xué)研討。
兩個(gè)課例課堂效果較好,老師們普遍對(duì)兩個(gè)老師的課給予肯定。
對(duì)李遠(yuǎn)清老師的課,評(píng)課老師有以下評(píng)價(jià):
題目由易到難,題目梯度設(shè)計(jì)合理,給予學(xué)生信心去解決問題;。
分析到位,注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),在難點(diǎn)的突破上獨(dú)具匠心;
能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,善于鼓勵(lì)學(xué)生;
對(duì)肖xx老師的課,評(píng)課老師有以下評(píng)價(jià):
教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)如何找出等量關(guān)系?教學(xué)目標(biāo)非常明確,教師在課堂批改中注意細(xì)節(jié)和規(guī)范性。
用“?!钡墓适掳驯竟?jié)課要探究的幾個(gè)問題串起來,把問題的背景融合起來。讓本節(jié)課上得更有新意,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極參與到問題探究中來。
肖老師在講完例1后,在做a組第1題時(shí)沒有很好地利用例1解題的思路,如果能如啟發(fā)學(xué)生按照例1的方法進(jìn)行拓展思考,可以讓學(xué)生加深對(duì)例1解題思想的理解和掌握。
(二)存在的主要問題。
1、教學(xué)研究的有待更深入地展開。這一次教研活動(dòng)的主題是“以‘實(shí)際問題與二元一次方程組第1課時(shí)’為案例開展基于《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)研討”。但不管是第四周的網(wǎng)絡(luò)教研和這次的聽課研討,老師們?cè)诼犝n和研討過程中普遍關(guān)注的是核心問題是如果上一節(jié)學(xué)生聽得懂以及能提高學(xué)生解題能力的課的教學(xué)實(shí)踐,而忽略了把研討和《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用結(jié)合起來。這一次教研,因?yàn)橛袆⒗蠋熖峁┑慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的模板,促使參與備課的老師們對(duì)《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用有所思考。
2、講課老師希望得到全區(qū)同行更多的批評(píng)和指導(dǎo)。上公開課的教師反映:評(píng)課時(shí),老師們主要是進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,較少觸及存在的問題和提出改進(jìn)的意見。上課的老師希望得到肯定,也希望得到批評(píng)和指導(dǎo),希望上公開課能更好促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
(三)可推廣的教研構(gòu)思。
作為教研活動(dòng)的組織者,中心組可提供更多的相關(guān)資料給老師們學(xué)習(xí)與參考。雖然《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)行已有兩年,但很多老師對(duì)這本書仍然比較陌生,也沒有特別關(guān)注這方面的研究,所以在全區(qū)老師中發(fā)動(dòng)這方面的教研,應(yīng)向老師準(zhǔn)備更豐富的相關(guān)背景材料和研究成果介紹資料。老師們對(duì)這方面的研究認(rèn)識(shí)越多,教研氣氛會(huì)更活躍,教研的成果也會(huì)更多更好。
如何鼓勵(lì)聽課的老師多對(duì)所聽的課發(fā)表改進(jìn)意見?我想可以從簡(jiǎn)評(píng)表的改進(jìn)入手。如果教研活動(dòng)有聽課環(huán)節(jié),可準(zhǔn)備聽課專用的教研活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)表,增加一些項(xiàng)目,如“對(duì)課例的改進(jìn)意見”等。
為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)心理健康教育工作的開展,規(guī)范心理技術(shù)在心理課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不斷的提高心理課堂的教學(xué)效率,結(jié)合我區(qū)心理健康教育工作實(shí)際情況,以《關(guān)注身心健康,擁有陽光心態(tài)》為主題,在蔬園小學(xué)開展心理健康備課研討活動(dòng),現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
本次區(qū)域教研活動(dòng)是在各校從事心理健康學(xué)科教學(xué)的一教師還大都沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的前提下進(jìn)行的,因?yàn)樾吕斫】祵W(xué)科是新開設(shè)的學(xué)科,因?yàn)橛蓞^(qū)教育局與市心理健康教研室陳主任進(jìn)行多次溝通,確立了“關(guān)注身心健康,擁有陽光心態(tài)”這一主題。蔬園小學(xué)作為本次活動(dòng)的承辦單位,同時(shí)將學(xué)校的心理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的梳理,與各校進(jìn)行交流,從學(xué)校層面進(jìn)行心理教育工作如何開展的一個(gè)分享,蔬園小學(xué)從在此基礎(chǔ)上由心理教師孫玲進(jìn)行《情緒調(diào)控臺(tái)》一課的課堂教學(xué)展示。
本次活動(dòng)在區(qū)域合作體內(nèi)搭建了同們間互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。合作體內(nèi)的成員針對(duì)孫玲老師所執(zhí)教《情緒調(diào)控臺(tái)》一課,進(jìn)行深入研討,參與研討的老師們從動(dòng)畫片導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面給予本次活動(dòng)設(shè)計(jì)以肯定,特別是對(duì)于折紙飛機(jī)活動(dòng),讓學(xué)生拋掉手中寫有自己煩惱的紙飛機(jī),引導(dǎo)學(xué)生渲泄自己的當(dāng)良情緒,成為本成課的一大亮點(diǎn)。教師們認(rèn)為本次教研研討活動(dòng),讓大家對(duì)心理活動(dòng)課的上法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。將對(duì)以后自己設(shè)計(jì)具有心理活動(dòng)課特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)起到重要的引領(lǐng)作用。
教師研討結(jié)束后,教研員陳鳳英對(duì)心理健康教育輔導(dǎo)課的上法進(jìn)行了專業(yè)的引領(lǐng),她強(qiáng)調(diào)心理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),以學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)為主,要求教師為學(xué)生搭建平臺(tái),讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感悟、交流實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng),要求在心理課的教學(xué)活動(dòng)中,把輔導(dǎo)理念放在第一位,輔導(dǎo)技術(shù)放在第二位。這對(duì)所有參與活動(dòng)的教師來說都是一次觀念的轉(zhuǎn)變,為今后教師對(duì)輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)提供了理論支撐。
東山心理健康教育協(xié)作組。
二0xx年十一月十五日。
本期教研活動(dòng)主題為:有效課堂,現(xiàn)對(duì)此次活動(dòng)做一總結(jié)反思:
1、組織上,采用教研組承辦的形式,使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來。既讓每位老師“體驗(yàn)參與”了活動(dòng)組織的整個(gè)過程,做到了超前學(xué)習(xí)、專項(xiàng)研究、提升自我,同時(shí)增強(qiáng)了老師們的團(tuán)隊(duì)意味與合作能力,又為我們的教研提供了示范、典型,使老師們學(xué)有目標(biāo),專心思考與研究教學(xué)。一舉多得,效果較好。
2、形式上,采用“體驗(yàn)參與式”教研,不只聽、看,還要思、說,更要嘗試、體驗(yàn)。改變了傳統(tǒng)教研老師被動(dòng)參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀,變教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長(zhǎng)的平臺(tái),又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。
3、內(nèi)容上,采用“主題目標(biāo)式”教研,如本期活動(dòng)我們確定了以有效課堂為目標(biāo),就是必須讓每位老師理解、體驗(yàn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用我們確定的主題策略,如果策略模糊或操作性不強(qiáng)或不能立即應(yīng)用,那就說明我們的教研活動(dòng)目標(biāo)沒達(dá)成或失敗了。
應(yīng)該說,本期教研活動(dòng)達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期效果,老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度很高。從教研的一句話反思上也看出活動(dòng)效果令人滿意。活動(dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我提供了舞臺(tái)。
4、問題不足及下一步思路:細(xì)節(jié)工作不到位,困難預(yù)設(shè)不足。下一步:總結(jié)整理活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn),為下一次教研活動(dòng)提供借鑒,逐步形成教研活動(dòng)組織承辦的具體制度辦法。
20xx年12月10日。
本學(xué)期,理科教研組利用每周四教研活動(dòng)時(shí)間,組織全體理科老師再次學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》、《給教師的100條建議》等理論書籍,正確把握理科教學(xué)的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大力推行“五環(huán)節(jié)”和雅教學(xué)模式,提高理論水平。
1、開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動(dòng),開展“如何上好復(fù)習(xí)課”“我在五環(huán)節(jié)教學(xué)中的困惑”等主題研討,進(jìn)一步強(qiáng)化組員的課改意識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè),進(jìn)一步發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用。各位教師按時(shí)提交教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)。教研組教研活動(dòng)每周活動(dòng)一次,成員出勤率高。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué),提高課堂效率。本學(xué)期共上公開課7節(jié),執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思,組員認(rèn)真聽課,集體評(píng)議,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括教案、作業(yè)、讀書筆記等。
教研組每位教師都十分注重自我提高,不斷給自己加壓,以便更好地從事教學(xué)工作,在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí),許多教師還潛心研究,通過研究近三年中考試題,總結(jié)出了中考的考點(diǎn)和重點(diǎn)。通過與學(xué)生個(gè)別談話,研究學(xué)生的學(xué)情,從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
1、教學(xué)常規(guī)不扎實(shí)、不到位,作業(yè)檢查,批改欠認(rèn)真。教案寫教后記和教學(xué)反思的教師寥寥無幾。
2、聽評(píng)課意識(shí)不夠。聽課時(shí)不認(rèn)真聽娶觀察和記錄,評(píng)課時(shí)冠冕堂皇,草草了事,教研氛圍比較浮躁。
3、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式落實(shí)不夠深入、不夠到位,存在“滿堂吼”現(xiàn)象,小組合作缺乏有效性,教研組對(duì)有效合作學(xué)習(xí)沒有組織研討,沒有起到引領(lǐng)作用,組內(nèi)成員比較茫然。
4、對(duì)新教師的幫助和引領(lǐng)不到位。雖然組織組員對(duì)兩位新教師進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng),但是沒有開展跟蹤聽課和跟蹤幫扶。
1、協(xié)助教導(dǎo)處做好教學(xué)常規(guī)的檢查和督促工作,督促組內(nèi)教師做好質(zhì)量形成的過程。
2、繼續(xù)組織聽評(píng)課活動(dòng),在聽課時(shí)將授課教師的課堂進(jìn)行全程錄像,幫助組內(nèi)成員自我反思、互相學(xué)習(xí)。
3、對(duì)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)一步解讀,幫助組員更好應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效率。
4、組織對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽課,要求新教師積極聽取其他教師的課堂教學(xué),幫助新教師快速成長(zhǎng)。
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