通過寫一份活動總結(jié),我們可以更好地記錄和保留活動的回憶和經(jīng)驗。以下是一些精選的活動總結(jié)范文,希望對大家寫作活動總結(jié)有所啟發(fā)。
回顧這段時間以來的教研工作,我在教學上也有了不少的改進,為此,我將自己的教研活動情況在此做總結(jié)如下:
作為一名幼兒教師,孩子們正是行為以及思想習慣都在模仿的時候。作為老師,我必須在日常里作為最佳的榜樣去引導幼兒,帶領他們認識美麗和善良,并且要學會什么是正確的,什么又是錯誤的。為此,在這方面的管理上,我一直在努力的加強自己,除了在培訓和學習中提升之外,我也在積極的向家長請教,傾聽他們的想法,從中挑選比較適合的來改變自己的行為規(guī)范。
此外,我也在通過網(wǎng)絡和書籍來學習、完善自己,當然,其中的改變我都有嚴格的確認,力求讓自己能有更多的進步,能將自己打造的更加完善。
作為老師來說,備課就是課堂前的準備。越是準備的豐富,課堂也就越好有趣。作為老師,我也在不斷的磨練自己的備課能力,我努力的將自己的課程不斷的優(yōu)化,將一節(jié)課的時間充分的調(diào)動起來。當然,我也有時刻考慮到幼兒們的情況,針對課堂的情況不斷的去調(diào)整,盡量讓課堂變的更有趣,更有質(zhì)量。
除了每日的備課,我也從其他老師和前輩身上學習不少新的教學技巧。我自己有一份筆記,專門對有趣或是很實用的技巧進行記錄,我也會經(jīng)常更性和翻閱,但最多的,還是讓那些好的教學方式都融入到自己的工作中來。這才是真正的提升。
作為老師,我們甚至幼兒園與家庭是決不可分開的。幼兒園就像孩子們的第二個家,但因此,在幼兒園學到東西后,在家庭中若是不能保持的話,就很容易受到影響,進而讓學生難以養(yǎng)成習慣。為此,我們在教學后積極的與家長溝通,讓家長在家協(xié)助觀察孩子的成長,并對正確的習慣進行表揚,對錯誤的要及時進行引導。學校和家庭互相聯(lián)手,這樣才能培育最出色的孩子。
總的來說,這一段時間我的收獲實在是很多,我也要及時的消化整理,讓自己能在今后的工作中完成的更加出色!
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂??平檀俳獭⒖蒲信d園是幼教發(fā)展的新理念。本年,我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題設計方案解決問題改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善教師的實踐行為,提高教師素質(zhì)。通過各位老師的努力,鉆研,我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績?,F(xiàn)就將今年的教研工作做一個總結(jié)。
幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值并存的時代,人們越來越清楚的看到,閱讀是一個人必須具備的能力,開學初,課題組帶領老師學習《綱要》,把握《綱要》中提出利用圖書,繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能的精神實質(zhì),讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后,我們課題組的所有成員研討教材,把握知識點和最近發(fā)展區(qū)與其關系,制定適合本園幼兒的計劃。
如何科學地達到閱讀的目的?首先,各班創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境,教室里添設了字寶寶樂園、天天讀句欄、圖書角以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣。第二,通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣,在觀摩過程中,我們采用觀察、實錄、討論、小結(jié)、反思這樣的步驟,循環(huán)上升,達到改善教育實踐的作用。第三,我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進行閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。
另外,各班還通過家園聯(lián)系,讓家長配合帶幼兒逛書店,看一些動畫片,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。通過早期閱讀,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力,同時也提高了教師布置環(huán)境、組織教學、設計教案、隨機教學的能力,提高了教師的整體素質(zhì)。
兩年來,我們認真貫徹全教會精神,深化改革,使英語教學在我園得到推廣和普及。根據(jù)幼兒的年齡特點,我們教研組總結(jié)出幼兒英語必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,關注幼兒的個性差異,特別在發(fā)展趨勢上、學習方式上、智力結(jié)構(gòu)上、性格特點上,我們把課題研究地重點放在了發(fā)展和提高幼兒英語口語這一主題上,讓幼兒成為學習的主人,充分放手,讓幼兒敢說、會說、多說。
當然,幼兒英語口語的提高也能促進語言表達能力的培養(yǎng),它們是相輔相成、相得益彰。英語教學的嘗試將是我們研究的方向,在以后的教學實踐中,我們將不斷努力,加大聽課、觀摩、研討力度,不斷提高教師的英語教學實踐經(jīng)驗。
西方的教育家杜威說過:兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界,而不是一個事實和規(guī)律的世界。根據(jù)幼兒的興趣特點,多年來,我們一致進行著書畫教學研究,也總結(jié)出一套適合我園特色的教學方法。幾年來,捷報頻傳,幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項獎項。在取得成績的同時,更增強了我們不斷學習、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在興趣老師的指導下,積極學習,熱情探索,為今后的成長奠定良好的基礎。
由于我們深入的進行教科研工作,使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。總之,本年我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但也存在著一些問題:由于本年忙于園慶活動,在對教研的.觀摩、研討力度上還不夠,還不能養(yǎng)成隨時寫心得的習慣。因此,我們還不能上升到一定的理論高度。
以上只是我對本年教研工作方面的一點總結(jié)。為了使我園成為xx市現(xiàn)代化幼兒園,在以后的教研工作中,我們將不斷地充實、豐富和完善自己,用科學的教育理念,指導自己的工作實踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏,不斷探索,不斷創(chuàng)新,繼續(xù)開展早期閱讀、英語教學的教育活動,努力打造我園的特色品牌,為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學研究.學習.研討.交流教學經(jīng)驗的陣地;今年,教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口,分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念,促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學思路和方法;今年我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進行了訓練和考查,教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示,真正促進了教師素質(zhì).技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習,也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步;今年以來,教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實.總結(jié)中,讓每一個教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗.確立目標。
課題,對于我們教研組來說,是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務,今年,我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討,從最初的大量理論知識的收集和學習中,我們從理論上有了清晰的認識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中,每一個教師從討論中相互學習,共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學理論、教學經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個活動,都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個優(yōu)秀的教學活動,這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗的匯集,也是教學和教師的學習和提高,最后,每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中,找到了一個新的教學方法:用圖譜來促進幼兒記憶,在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動參與活動的目的,提高音樂活動的質(zhì)量,這一經(jīng)驗的總結(jié),也就形成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫了研究報告,真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,今年,我們從優(yōu)化一日生動安排,從時間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動的時間,真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上,我們從年度計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標,用目標做為我們教學的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學更加規(guī)范和準確,另外,期末到各班教學情況測試和總結(jié),也讓每一個教師從目標到教學,又從教學對應到目標有了更清晰的認識,讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。今年,我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用,從今年開始的節(jié)編排、落實,到運動會表演節(jié)的編排、訓練、項目議程、方案的制度,到表演時各班精心的準備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動中交流、討論,真正做到了互幫互學,在家長開放日和匯報表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認可。
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。今年,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預防常識,做為教師,堅持用心上崗,嚴格遵守上崗制度,以提高責任心為安全要點,使我組今年的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,今年的教研工作在領導的指導下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方,就今年的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標準要求自己,還有一些急待解決的問題:
結(jié)合本園實際,加強課題研究,提高全體教師科研意識;注意新教材的學習和目標的確定、落實;加強對教師技能、技巧的培訓;摸索特色教學的經(jīng)驗,在美術及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗。
這一些,將作為我們以后教研工作的目標和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進教師成長,讓教師的成長帶來教學質(zhì)量的真正提高。
一學期匆匆而過,這學期我們美術組的工作既忙碌又緊張。在教學中我們努力貫徹《綱要》精神,以孩子為主體,教師為主導,為孩子們創(chuàng)造自由表達、自由探索、自由創(chuàng)作的機會,通過教學讓孩子們能感知美并學會創(chuàng)作美。在本學期開展的各項工作中,我們組老師努力學習轉(zhuǎn)變教育觀念,理清思路,站在新的教師角色位置感受美術課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間,在實踐中教師與孩子共同進步,共同成長。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下。
一、基本情況概述:
開學初,我們結(jié)合本園實際情況,制訂了切實可行的工作計劃,并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動:以水粉畫創(chuàng)作為主的美術特色活動;“跟進式”的美術課堂研討活動;骨干教師的美術特長課展示等活動,規(guī)范教師的教學行為,提高孩子學習美術的興趣。積極參加學校領導安排的各項活動宣傳、繪畫比賽等臨時工作。本學期我組成員以穩(wěn)重、靈活、認真、扎實的工作態(tài)度,面對教學工作,加強學習,不斷提高思想、業(yè)務素質(zhì)。我們團結(jié)互助,互相取長補短,有很多收獲。
二、加強理論學習,提高思想、業(yè)務素質(zhì)。
1、組織教師深入學習《綱要》精神。
2、根據(jù)本學期教研重點,上網(wǎng)收集有關資料,組織全組教師學習。除了教研組的理論學習之外,各位老師還利用電腦查閱進行業(yè)務學習,課余時間經(jīng)常鉆研、探討,從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)。
3、積極參加各類各項培訓、學習活動,把信息帶回“家”,與組內(nèi)老師共同分享。
并在教學中把這些理念落實到實踐中。
三、以活動促教學。
根據(jù)學期初的教研活動安排,美術組教師的一致討論確定,我組有葉海雅老師、程雯老師和葉海雅老師擔任“跟進式”研討課的執(zhí)教者。確定本學習期的美術特長課有組內(nèi)的骨干教師引領。葉海雅老師執(zhí)教小班美術活動《快樂的毛毛蟲》;程雯老師執(zhí)教中班美術《蝴蝶》;潘冬冬老師執(zhí)教中班美術《蝸牛》;汪云娜老師執(zhí)教小班美術《花兒朵朵開》;李雅老師執(zhí)教小班美術《小蝌蚪》;葉海雅老師執(zhí)教小班美術《快樂的小水洼》;吳茵老師執(zhí)教小班美術《保護動物》。組內(nèi)老師認真?zhèn)湔n、積極上課,為聽課的領導、老師們留下深刻印象!大家還積極參加了“互聽、互評”活動。通過參加系列活動,調(diào)動了教師美術課堂教學及孩子美術學習的積極性,提高了美術課堂教學效果。
本學期,我園利用美術特色教師的有力資源,繼續(xù)開展水粉畫特色教學活動。共有大班5個班級的幼兒參加了美術特色活動。為了培養(yǎng)幼兒的美術興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力,為了不辜負家長們的期望,我們執(zhí)教的兩位老師對于每周的興趣活動,都十分認真地對待,精心準備。由于本學期我們繼續(xù)以《楊景芝教畫畫》為教學內(nèi)容,分班級、分小組進行活動。從課前準備到課后整理,我們老師都非常地認真。同時,我們還須針對幼兒自身水平的差異,提出不同的教學要求,并分別進行指導。在我們精心地輔導下,增強了孩子對水粉畫活動的興趣,使每個孩子都能得到不同程度的提高。
五、認真完成幼兒園布置的各項工作任務。
為了協(xié)助園內(nèi)的宣傳工作和各項活動的開展,老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務:
1、樓道、門廳的布置。
開學不久,我組就接到了樓道布置的任務。我們確定主要是作品展示,由大班的孩子提供,我們美術組的老師在課余時間利用孩子的作品進行樓道裝飾。三月份已進入春季,我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環(huán)境,綠意盎然,給人清新的感覺。
2、節(jié)日活動環(huán)境的布置。
慶六一“游戲樂翻天”活動時,我組教師再顯集體智慧,共同負責舞臺背景和周圍環(huán)境的布置。
3、區(qū)“慶六一”幼兒繪畫比賽。
慶六一的區(qū)幼兒繪畫比賽中,我們從20位大班幼兒中精心挑選出4位幼兒,并不辭辛苦地利用不進班的時間連續(xù)一個月左右對4位幼兒進行訓練。在比賽中,我們有3位幼兒獲得了區(qū)一等獎,1位幼兒獲得了二等獎的好成績,位幼兒園贏得了榮譽。
今后我們繼續(xù)通過規(guī)范的教學活動和豐富的教研活動,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。取得的點滴成績浸透了我們辛勤的汗水,包含著我們執(zhí)著的追求。成績只能代表過去,我們還存在著許多不足,我們會繼續(xù)努力,把今后的工作做得更好。
本學期幼兒園內(nèi)的園本培訓以美術教研為主,對于大班的幼兒來說,繪畫應該是輕車熟路的。在小班和中班時已經(jīng)學習了基本的繪畫方法,以及繪畫各種簡單的圖畫。但是在美術教研的活動中,也出現(xiàn)了一些問題。部分幼兒不會畫,不敢畫。有的幼兒甚至沒有掌握基本的繪畫方法。拿起筆,只是停留在畫個房子,畫個小人,畫棵樹的固有思維上。在開始的創(chuàng)作中,基本上收到的作品都是這個類型的。孩子們的想象力,并沒有完全打開。
這個學期活動中,我主要采用先通過美術欣賞、美術創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒的經(jīng)驗,提高幼兒技能技巧,以鼓勵幼兒大膽畫為重點,營造良好的美術氛圍。
經(jīng)過一個學期的學習,幼兒的繪畫能力有了明顯的進步,中班的《小花傘》課程中學習了線描畫的方法,在本學期加大線描畫的培訓,在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動中都滲透線描畫的方法。有了一個學期畫線描畫的基礎,這個學期畫起來顯得輕車熟路,我引導他們想象各種各樣的點、線、面,鼓勵他們自己動手畫,并創(chuàng)造一切的機會讓孩子們畫,孩子們對線描畫的理解也加深了,畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
在創(chuàng)作過程中,我努力為孩子們創(chuàng)設自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵和引導他們想象出各。
種獨特的點、線、形來裝飾畫面,在每次美術課的評價環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價,對于有進步的幼兒及時給與表揚,讓孩子們對作畫充滿信心,相信自己一定可以畫好。在美術活動中我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗創(chuàng)作的快樂。
有了畫線描畫的基礎,孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時,他們會給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案。在不斷進步的同時,我也發(fā)現(xiàn)了個別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒,愿意動手畫,進步也比較大。有幾個個別幼兒對繪畫不感興趣,而且性格比較靦腆,所以總是沒有自己去畫,去聯(lián)系,進步不是很明顯。在評價作品時,幼兒的評價能力有待加強。大班的幼兒應該有足夠的語言表達能力,在說話時盡量做到說完整話,表達清楚自己想要說什么,在不斷的表達過程中,學習說話,學會說話。
園本培訓中,不僅幼兒的繪畫能力得到提高,我的自身素質(zhì)也在不段加強,以前在上課時,總是會不自覺的緊張,即使準備的很充分,有時候也不能完整的表達。通過園本教研活動,我努力增強自己的自信心,在備課時也準備充分,不斷練習?,F(xiàn)在上課不僅緊張的感覺少了很多,而且也越來越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動中,不僅自己學習到如何上課,如何指導幼兒。同時在其他新老教師的評價過程中,認識到自己有哪些不足,哪些方面需要改進,吸取其他教師的優(yōu)點,總結(jié)改正自己的缺點,在一點一滴的積累中取得進步。
相信在未來的園本教研活動中,我會學到更多的知識,提高自己的能力,豐富自己的視野。為以后的教育教學工作打下堅實的基礎。
幼兒美術作品是幼兒心靈的一面鏡子,表達了他們對自我的認識和對世界的認識,這里閃耀著智慧的光芒,折射出無窮創(chuàng)造力??墒?,長期以來,“跟著老師畫”成了美術活動唯一的教學模式,而“像”與“不像”成了我們評價幼兒作品的唯一標準,這種舍本求末的方法,不僅沒有發(fā)揮美術促進幼兒左右腦分工均衡發(fā)展的作用,反而還阻礙了幼兒智力的開發(fā),如此單一、封閉、呆板的教學使我們無意中成為扼殺幼兒想象力和創(chuàng)造力的兇手。
近年來,對幼兒進行創(chuàng)造教育受到了普遍的重視,而在今年我園的研究課題也對這一問題作出了新的嘗試,我班還擔當了幼兒園美術研究課題的“實驗班”的任務,在任務重壓力大的情況下,兩位教師沒有絲毫的懈怠,更努力的學習各種有關書籍,在美術活動中認真貫徹美術研究課題的精神,努力探究美術活動的新思路、新方法,力爭在美術活動,無論幼兒還有教師都有收獲。
為了和幼兒更好的溝通,我們把握好指導和幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)之間的關系,學會站在幼兒的角度看世界,盡量做到“三多”原則。
1、多和幼兒討論。
以前在組織美術活動時大多是示范講解,很少讓幼兒表達自己的看法,于是他們便習慣與畫些教過的圖像,很少有自己的創(chuàng)造,后來為了改變這種狀況,我們結(jié)合欣賞或操作,提出一些問題和孩子一起討論,聽聽他們對一些問題的看法,以便更好的與幼兒溝通,當幼兒出現(xiàn)不一致的意見時我們就鼓勵他們通過反復的操作去尋求答案。如在“裝飾太陽帽”活動中,在先涂底色還是先涂花紋的問題,我沒作規(guī)定,而是讓他們通過作畫、比較,自己體會哪種手法效果更好。
2、多觀察幼兒的表現(xiàn)。
有一次畫小豬,曾謙懷在小豬的臉上和身上都涂了亂七八糟的餓顏色,他說:“小豬不小心掉進水溝里了?!薄靶∝i這么臟沒人和他一起玩了”我因勢利導要求他再畫一張小豬洗澡的畫,這樣一來既保護了孩子的自尊心,又增強了孩子繼續(xù)創(chuàng)作的自信心。
3、多向幼兒學習。
在和幼兒交流中,我發(fā)現(xiàn)幼兒解釋事物時總是緊密聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,并且是非常生動、貼切。如西瓜的顏色沒涂均勻時,他們會說西瓜爛了,平時我會借此機會了解孩子認識和解釋某些事物的優(yōu)點。
由于幼兒本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探索精神與年齡特征,加上美術活動自身的趣味性和操作性,對幼兒進行美術創(chuàng)造教育并不是難事,從這學期的實驗效果看,幼兒期對幼兒進行美術創(chuàng)造教育也十分有利,然而,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力單靠美術方面的努力還遠遠不夠,它需要教師和家長共同參與,一起挖掘多種途徑和方法,充分發(fā)揮教學、游戲、活動的作用,以使幼兒的創(chuàng)造力得到最好發(fā)展。
我和顏色做游戲。
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來,我們xx幼兒園立足本園發(fā)展,加強園本培訓?,F(xiàn)將教研工作總結(jié)如下:
如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵,那么,我們認為,應對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。經(jīng)過園本教研,讓教師成長于學習之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時,為自我不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
首先,園長親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,其他的成員分工明確,職責到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期,我們還定時召開園本培訓園本培訓活動,及時解決培訓工作中遇到的問題,對園本培訓工作進行及時的調(diào)度,加強了培訓的針對性、時效性。
為確保園本培訓落到實處,制定了園本培訓工作的計劃,列出培訓的資料和安排,教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習,又明確了學習的`資料,讓教師們明白了學什么,什么時間學,統(tǒng)一了步驟,保證了學習的系統(tǒng)性和針對性,督促教師自覺的完成學習任務。
一是開展各種比賽活動,讓人人都有參與和施展才能的機會。教師經(jīng)過學習與實踐,進一步理解了園本教學的重要性。
二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,資料能夠是孩子的追蹤記錄、能夠是對某一個問題的思考、想法與體會,能夠是工作中遇到的問題,也能夠是抒發(fā)自我的思想、感情等等,但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話:走進孩子的世界,你會變得越來越豐富,我們會從那里收獲歡樂與支持,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外,我們從幼兒一日活動入手,引導孩子動口、動手、動腦,自我從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學著解決問題,經(jīng)過教師預設和幼兒生成的一個個主題,營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變,真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
1、進一步加強各層次教師培訓。
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標,實現(xiàn)培訓探索操作(靈活性、創(chuàng)造性)總結(jié)一體化的路子,并針對每一個教師的具體情景,有針對性的進行輔導,使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時,我們還要進一步加強教師的基本功培訓,爭取教師全部達標。
2、繼續(xù)進取有效開展園本教研活動,進一步做到有計劃、有目標、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。
在今后的征程上,我們將繼續(xù)不斷到改善,不斷創(chuàng)新,用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
幾乎沒有一個孩子會不喜歡畫畫,繪畫對孩子的成長有著不可替代的作用。不論是什么年齡段的孩子都能從畫畫當中去想像、去傾訴、去體驗成功。學前教育階段的美術教育因為孩子年齡特征的原因,技法練習的比重越來越輕,想象力的發(fā)展卻被重視到了一個前所未有的高度。美術教育當中到底什么才是對孩子最重要的?是孩子天馬行空的想象力還是決定孩子手眼協(xié)調(diào)表現(xiàn)力的技法?幼兒美術教育活動發(fā)展至今,從一開始的重技法輕感受到現(xiàn)在重感受,技法被越來越多的幼教同仁邊緣化。美術教育活動中的想像力和表現(xiàn)力應該是相輔相成的,他們的地位同樣重要。
想像的角度來看,無疑我們都應該肯定孩子想法的與眾不同。但是作為一個美術教育活動,它確實很失敗。美術是利用畫面和相應的美術作品來表達畫者內(nèi)心最真實的想法,讓欣賞者通過其美術作品產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。孩子的美術教育活動應該更好地幫助孩子掌握一定的表現(xiàn)手法,讓其能通過美術活動來表達自己的內(nèi)心,更好傳達給他人一種共鳴感。從這個角度來說,輕技法的直接結(jié)果就是,你壓根不知道孩子到底想表現(xiàn)什么?我們應該在肯定孩子想法的同時,讓孩子明白如果畫的畫不用言語說就讓看的人明白,那才是優(yōu)秀的畫。我想這個孩子一定不會再這樣投機取巧,去逞口舌之利了。
因此問題應該還是在我們設計的活動上。想要讓孩子想象力、表現(xiàn)力都能得到長足發(fā)展,教師可以在示范環(huán)節(jié)上進行把握。隨著傳統(tǒng)教法和幼兒園《新綱要》實踐的碰撞,以及主題畫、意愿畫教學的強勢崛起,對示范作用的褒和貶,甚至到底應不應該存在示范,爭議越來越多。爭議的焦點在于示范的作用到底是限制了幼兒活動尤其是美術活動的想象和發(fā)揮,還是促進了幼兒能力的發(fā)展?示范的度在哪?該怎樣進行示范才是合理?這些疑問困惑著許多教師。在和許多同行的交流中發(fā)現(xiàn):在美術教學活動中,當教師不進行示范時,有些幼兒會覺得無所適從,總要先看看別人是怎么做,作品的效果不是單調(diào)就是和別人雷同;當教師給出示范時,幼兒又會依葫蘆畫瓢,盡力模仿,仿佛作品畫面和范畫不一樣就是錯誤,無形中又限制了幼兒想象力的發(fā)展。因此,在美術教育活動中,幼兒教師教師應該學會在示范和充分發(fā)揮孩子想象力中尋求一種平衡。
首先,要把握示范的合理時機。這里以筆者觀摩過的兩節(jié)大班美術教學活動為例來說明時機的重要性。第一節(jié)課《表情歌》。這堂課原本還是比較有新意的,可是由于執(zhí)教的是一位新教師,課前沒能很好地了解班級孩子的原有經(jīng)驗,以至于活動設計太過簡單化。整堂課只有兩個環(huán)節(jié):說說自己知道的表情和畫出表情豐富的自己?;顒映跏?,老師出示了三張簡單的表情圖——笑、哭、生氣。這樣簡單的示范,不僅沒有達到預期的效果,反而限制了孩子的思維,全班孩子說來說去都跳不出這三種表情的范圍。而后面幼兒作畫環(huán)節(jié),老師反而省略了示范過程,孩子生活經(jīng)驗不足,沒有繪畫技巧,讓孩子畫出喜、怒、哀、樂這樣的表情恐怕是有難度的。
這個活動很明顯是沒有把握示范的合理時機,致使示范的作用本末倒置。如果教師在活動前重視經(jīng)驗的積累,創(chuàng)造機會讓幼兒加深生活體驗,繼而引導幼兒進行經(jīng)驗遷移,孩子的作品也許會更為豐富多彩。
第二節(jié)課《熊貓》。這個活動也只有兩個環(huán)節(jié):說說你認識的熊貓和幼兒動手畫熊貓。教師摒棄了傳統(tǒng)的一筆一畫教孩子畫熊貓的環(huán)節(jié),只在談話中讓孩子了解了熊貓的形態(tài)、顏色、喜好以及生活習性等。通過故事情境設定讓孩子了解畫面作品的構(gòu)圖設計。到了幼兒動手繪畫時,教師采取你畫我也畫的形式,把示范巧妙融合在一起。電子白板上及時出現(xiàn)各種憨態(tài)可掬的熊貓姿態(tài),避免孩子想得到卻畫不出的尷尬局面。這個活動中的示范時機可謂是把握得十分準確。孩子畫面的豐富多彩,也是意料之中的事。
筆者觀摩過一節(jié)結(jié)合幼兒生活的小班手工活動《送給xx的生日禮物》。這是一節(jié)用幾何形體拼畫的活動,這堂課結(jié)合班級幼兒過生日的生活場景,倒也自然大方??紤]孩子的生活經(jīng)驗少,又加上是新授技巧,教師設計了專門的示范環(huán)節(jié)。示范的元素豐富多樣,以便開拓幼兒的思維想象能力。可是,在示范的過程中,教師沒有把握它的有效時段,這些范例在黑板上停留了近大半節(jié)課,以至于最后幼兒的作品效果怎么也跳不出教師示范的圈,沒有一張和老師范例不同的畫面出現(xiàn)。如果當時教師能把范例及時取下,無形中會激活幼兒頭腦中原有的表象,并依靠表象去想象。在吸取了他人教訓的基礎上,我在后續(xù)的教學活動中做了許多有益的嘗試,事實證明:把握準確示范的有效時段,孩子的畫面表現(xiàn)會更豐富,只是“想得美”的幾率大大減少。
就是一節(jié)別出心裁的活動。它選用一般用來打磨的工具——砂紙來代替普通的畫紙,利用砂紙?zhí)厥獾馁|(zhì)地、紋理和油畫棒的特質(zhì),形成別具一格的作品風格。可是在活動中,教師如果只是在范例中簡單的展示各種雪花圖,這樣是起不到示范作用的。教師如果能收集許多雪景圖,如:公園、馬路、孩子堆雪人、打雪仗等雪景,相信孩子的畫面會表現(xiàn)的更自如。
結(jié)合筆者的教學經(jīng)歷,我們認為示范教學中應考慮使用多張范例。多張范例可以為幼兒提供多個形象,幼兒想象的角度也就多,內(nèi)容也更豐富。其次,多張范例與啟發(fā)式的語言引導有機結(jié)合,更能充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
最后,在示范的作用上要有一定的空間,留有余地。也就是說教師在示范時,既要突出主體,又要留有余地,給孩子以想象的空間。如中班繪畫活動《菠蘿》。如果教師是傳統(tǒng)地教會孩子畫菠蘿,無疑孩子的畫面就會缺乏個性。孩子的畫就會像工廠機器制造的仿制品一樣,缺乏想象的能力。這個活動,教師的示范太過滿了,不僅分步驟教會孩子怎樣去畫菠蘿,連背景繪畫都一一教給孩子:菠蘿娃娃站在草地上和我們招手,天空有著白云和小鳥。畫面看似拓展了孩子的思維:把菠蘿擬人化,居然還會和我們打招呼。真正有自己的想法,能夠呈現(xiàn)與眾不同的畫面,這才是想象力和表現(xiàn)力發(fā)展了的標志。因此,教師只需讓孩子了解菠蘿的特征,稍微提示孩子菠蘿可以擬人化,示范到此就可以了。給孩子留下想象的空間,讓孩子自己去尋找菠蘿娃娃和自己甚至是身邊的伙伴之間的相同點,去遷移已有的生活經(jīng)驗,讓已有經(jīng)驗在梳理的過程中得到深化。
在學前美術教育活動中,示范可以加深幼兒對形體的認識,喚起幼兒意識中的聯(lián)想,從而為幼兒以后豐富多彩的想象力奠定基礎。要想做到引導幼兒自由暢想,隨意而發(fā),在教學活動中合理、科學地運用示范,就顯得更重要了。
在這一學期中,我園積極營造自主學習、合作互助的良好氛圍,全體教師積極投身于園本教科研的`實踐中,不懈努力,在學習與反思中不斷實踐,推進教師專業(yè)成長,現(xiàn)就本學期教科研工作做一個回顧和總結(jié):
我園認真組織教師學習教育教學法規(guī),通過交流、座談等形式來凈化教師的思想和言行,堅決杜絕有損師德的事。大家積極營造健康向上的校園文化,提高教師以德治教的自覺性,力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。
在教育教學方面,我園更注重教師的理論學習,因為理論是實踐的基礎,是一切教育行為的基礎,只有樹立正確的教育理念,才能有效地開展各項活動。本學期主要組織教師學習的內(nèi)容有:《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒一日活動組織規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標準解讀》;還進行了一些書籍的閱讀,如《評價幼兒的6種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細節(jié)69例》等等。
本學期在業(yè)務方面組織了多種形式的學習討論活動。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡培訓,開展了關于體育活動方面的學習,通過觀摩教學活動、專家點評、教師現(xiàn)場研討等形式,了解體育活動的設計技巧;二是開展了“關于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結(jié)合《指南》和《評價幼兒的6種簡易方法》中比較簡易的觀察方法進行研討,通過教師之間的的互動,借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導與記錄的撰寫。三是圍繞《幼兒園一日活動教育細節(jié)69例》這本書籍,教師們撰寫了讀書心得,并通過集體分享的形式進行了交流,教師們以讀書活動為載體,以身作則,逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進。
除了以幼兒園層面開展的學習與研討活動外,幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學習。教師們在學習的基礎上,進行互相交流,在思維的碰撞中,會激發(fā)了更多的智慧火花。通過理論知識的學習,豐富了教師的知識經(jīng)驗,提高了教師的指導水平。
此外,我們組織教師外出學習后回園交流。如組內(nèi)張文教師將在外出學習聽到的非常有價值的內(nèi)容帶回到各個教研組進行分享與交流,如:啟東幼兒園陸圣紅園長《生發(fā)適應性游戲,引導可持續(xù)發(fā)展》的講座,教師們學習后受益匪淺,大家并針對自己班級中的項目游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設進行了熱烈的探討,提出了許多有建設性的想法。如游戲區(qū)域要注重相互間的交流與互動,利于孩子們交往,推動游戲發(fā)展;一些游戲區(qū)域的標示要更清晰,盡量以孩子的高度來設計和創(chuàng)設,運用孩子們看得懂的符號和圖畫進行區(qū)域指導等等。通過教研活動,教師們對如何進行游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設有了一些心得與體會。
學習是為了更好地實踐——學以致用。通過理論的學習,旨在引導教師掌握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學活動。
實踐出真知,實踐是檢驗真理的唯一標準,對于一所幼兒園來說,教育質(zhì)量的好壞直接關系到辦園的質(zhì)量。
1、骨干教師展示課活動。骨干教師張文展示了大班科學活動《防身絕招》,充分挖掘教材內(nèi)涵,引發(fā)幼兒討論,促進幼兒之間的思維碰撞,教師用自己獨特的教學方式,將新課程理念融入其中,讓孩子觀察、操作,注重師幼互動,真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體,教師為主導”的教學模式,體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關系。張文教師執(zhí)教的大班科學活動《防身絕招》參加太倉市同題異構(gòu)公開課活動,獲得的評定為“良好”。
2、青年教師翻版課展示活動。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執(zhí)教了大班美術《長頸鹿》,兩位教師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設計,同時又能根據(jù)班級幼兒實際情況,對原有活動進行適當改動,融入了自己的想法,智慧地向大家展示了原版的亮點與創(chuàng)新的調(diào)整?;顒又校處焸兘虘B(tài)自然,環(huán)節(jié)清晰,教學策略運用得當,雖然在一些細節(jié)處理上還存在一些問題和不足,但整個活動充滿活力,給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術《長頸鹿》在中心新教師匯報課中進行了展示,觀摩教師給予了肯定的同時也提出了寶貴的意見。翻版教學活動,不僅為青年教師提供了一個展示平臺,也使全園老師分享了外出培訓學習的成果,更新了理念,有效促進了教師的專業(yè)成長。
3、各年級組開展的一課多研活動。園部統(tǒng)一要求,圍繞“藝術”、“社會”、“健康”領域開展一課多研活動,各組實踐,做到圍繞主題和重點展開觀摩和研討,使老師們在每次領域課堂教學研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執(zhí)教了小班美術活動《棒棒糖》、袁雅倩教師執(zhí)教了小班音樂活動《大西瓜》;中班組陳波教師執(zhí)教的中班音樂活動《太陽喜歡》、陸秀萍教師執(zhí)教的美術活動《蔬菜印畫》、張燕教師執(zhí)教的美術活動《可愛的小豬》、陳惠芳教師執(zhí)教的社會《我要搬出去》;大班組陸微教師執(zhí)教的美術活動《熊貓》、奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術《我們手拉手》等等,通過一課多研的形式,加深了教師對教材的把握,提高自身的教學水平。
4、幼兒園開展了師徒結(jié)對活動。青年教師是我園的主力軍、接班人,為了更好地使他們成長起來,我園的顧艷教師和奚秋雯教師進行了師徒結(jié)對;張文教師和陳波教師進行了師徒結(jié)對。除了在班級工作中,師徒進行互相交流,經(jīng)驗共享,在教學活動中,師傅也定期給予徒弟指導。在學期結(jié)束之際,張文和陳波師徒分別圍繞藝術領域進行設計:顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學領域設計了教學活動:顧艷教師執(zhí)教的中班數(shù)學《我們歡迎你》,大班奚秋雯教師執(zhí)教了數(shù)學去《去超市購物》;全園空班教師都參加了聽課;師傅張文教師執(zhí)教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》,徒弟陳波教師執(zhí)教了中班美術活動《臘梅花》,這次的活動不但達到了師徒互助的目的,也為全組教師提供了研究學習的機會,相信在教學相長的研究氣氛,年級組的教育教學的水平一定會得到更快的發(fā)展。
5、約課聽課活動:實行了教師的預約聽課活動。在常規(guī)管理中,園長顧艷堅持深入教學第一線,參與小班組、大班組的研究與指導;業(yè)務助理組織中班組教研工作。通過參與約課聽課活動,開展自評和互評,對活動進行了深入剖析,尋找存在問題,找到解決的方法和措施,提高各條線管理人員的整體水平。
6、基本功練習:每月教研組開展基本功演練,做到每月一項內(nèi)容,結(jié)合課程審議開展;學期末園內(nèi)配合中心開展教師基本功比賽,形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項目參加比賽;其余教師以小組的形式進行鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫展示,集體舞展示等等形式,自定主題,營造輕松的氛圍,使老師們能在一種愉悅的情緒下開展,在各項比賽中,非常高興地看到了老師們的進步,更體會到了老師們認真對待的態(tài)度。
我園鼓勵教師在努力開展好教育教學工作的同時,要善于積累工作經(jīng)驗,撰寫教育教學隨筆、案例、論文,并組織教師開展“斟字酌句”活動,交流、修改教師們的教育文章,推薦參加各級各類比賽,本學期教師的論文獲獎如下:張文教師撰寫的論文《關注小班幼兒生活禮儀,優(yōu)化指導策略》獲得2014、11江蘇省師陶杯論文二等獎;顧艷教師撰寫的論文《談有效促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導策略》獲得2014、11江蘇省師陶杯三等獎;張文教師撰寫的論文《教師與幼兒同步,禮儀與快樂同行》獲得太倉市教科研二等獎;顧艷教師的《新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎;張文教師的《關注小班生活禮儀,優(yōu)化指導策略的研究》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎。
面對我園30%的青年教師,10%的骨干教師,60%的公辦教師,師資隊伍的嚴重斷層現(xiàn)象,我們積極探索實踐,對全園教師、骨干教師、1—5年青年教師開展分層培訓。
骨干教師培訓:張文教師參加了江蘇省引智培訓。在這一個月的學習中,幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財富,和深深的回憶,這些財富將為今后的教育教學“鋪路”,縮短了探索真理的路途,教師們需要這樣的培訓。
青年教師培訓:青年教師是幼兒園的主干力量,幼兒園非常重視青年教師的培養(yǎng)工作。多次派青年教師到蘇州、太倉等地培訓;積極參加市里開展的各類公開教學、研修觀摩活動,從中吸取養(yǎng)分,學習他人經(jīng)驗。
新教師培訓:教師的專業(yè)化是一個過程,提高新教師的專業(yè)化水平尤為重要。我們積極配合太倉市教育局做好新教師的培訓工作,還定期讓新教師參加中心、市級的各類活動,讓教師在學習的過程中成長的更快。
全園教師培訓:外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變,我園給每位教師參與外出學習的機會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓過程中我園關注教師取經(jīng)的過程,做好及時反饋、加強實踐來促進其認識,來增進教師對理念的認識。我們請外出教師將學習內(nèi)容整理成文本資料;我園還非常重視代課老師的業(yè)務培養(yǎng),為她們提供外出培訓學習的機會,鼓勵她們參加中心組織的技能技巧比賽,并對她們進行不定期的聽課和指導。
常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命,本學期我們進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作制度,規(guī)范教師一日活動操作常規(guī),完善了每月的考核制度,規(guī)范了教師備課、聽課、說課、評課制度。
課堂教學有提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準備、組織,聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法,在這種研討過程中,教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變,先進的教育行為也在慢慢形成,教師的業(yè)務水平也在不斷提高。課堂教學質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證,如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結(jié)合,我們更關注教師的課堂教學實踐能力。
保教質(zhì)量有提升。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設,注重了師生間的互動,注重了教與學的過程,激發(fā)了幼兒探究和學習的興趣,尊重了幼兒個體差異,讓每個孩子都有成功的體驗,增強其自信心;尊重幼兒,師生間氛圍寬松,幼兒敢于表達自己的意愿,有快樂的體驗。
教研組是幼兒園教科研的主陣地,在三位青年教研組長的帶領下,本學期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進行研究并對課題成果進行了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成;中班重點圍繞交往禮儀進行研究;大班針對幼兒學習禮儀進行探究,做好幼小銜接工作。在課題研究活動中,教師們的熱情研討,對具體問題的各抒其見,都會讓課題組教師學到很多。2018年1月23日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項課題的結(jié)題儀式”。
課題成果(詳見禮儀課題結(jié)題報告):
(一)形成了師幼同步化禮儀教育的目標框架和內(nèi)容體系。
(二)通過調(diào)查研究,形成了成因分析報告。
(三)對師幼同步化禮儀教育的內(nèi)涵、意義、價值所在,形成了理性認識。
(四)探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。
(五)促進幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展。
1、我們的孩子:經(jīng)過三年的努力,在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化。
(1)提高幼兒的禮儀意識。
(2)激發(fā)了孩子的活動興趣,成功的快樂體驗,促進幼兒心理健康發(fā)展。
(3)養(yǎng)成了良好的行為習慣,為幼兒“學會做人”、“學會做事”打好基礎。
2、我們的老師:在課題研究中與孩子一同成長。
(1)自身的禮儀得到提高。
(2)運用能力的進一步提高。
(3)教科研能力不斷提升。教師們在實踐中積極總結(jié)經(jīng)驗、反思不足,隨著課題研究的不斷深入,教師科研能力也在不斷的提升,三年來,梳理完成《時思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識題庫》、《禮儀隨筆、個案集》、整理出了有關禮儀的教學案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實踐資料,部分資料具有一定的推廣價值。
(3)促進了教師專業(yè)的發(fā)展。
我們的幼兒園:經(jīng)過三年的實踐研究,我園努力營造富有禮儀文化的園風園貌,在大環(huán)境上逐步體現(xiàn)出禮儀特色,形成了“人人知禮儀”的良好氛圍,為師幼學習禮儀創(chuàng)立了一個整潔、文明的環(huán)境,如創(chuàng)設了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標語、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等,師幼的禮儀意識在這禮儀環(huán)境中萌生。我們的禮儀實踐研究從幼兒園走進家庭、走向社區(qū),初步形成了幼兒園、家庭、社會合力推進師幼同步化禮儀教育的研究。
課題研究有后續(xù):一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題:通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),在進行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效,但是還有一些不如人意的地方,因為孩子生活最為緊密接觸的教育環(huán)境即幼兒園、家庭,所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力,從而逐步形成有禮儀意識的家長群體,只有將這三者進行同步化研究,才能起到更為顯著的效果。
二是如何更好地依托《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《建構(gòu)式》課程進行同步化的禮儀教育:盡管我們對師幼同步化的問題進行了積極的有益的探索,獲得了寶貴的第一手資料,也得出了自己的結(jié)論;但如何在《指南》的引導下,與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起,形成我們獨具特色的園本課程,是很值得探討和研究的。
總結(jié)一學期的教科研工作,感觸頗深,在很多方面還相當?shù)牟怀墒?,也出現(xiàn)了許多的不足,就存在的問題與下階段的對策進行了后續(xù)的思考:
思考一、在教研工作中,如何增強教師的責任感和緊迫感,提高工作效率。
對策:
1、制定各崗位工作責任書,將教師工作進行量化,使教師更明確自己的工作職責。
2、繼續(xù)增加教師外出學習的機會,讓教師走出去看一看,想一想,回園后說一說,做一做,在不段嘗試中提高自身的專業(yè)水平。
3、嚴格開展月考核、學期考核工作,相應的獎勵機制跟進。
思考二、積極加入科研工作中,加強教師的主人翁意識。
1、幼兒園的科研工作也離不開教師的共同努力,在新課題誕生之際,所有教師談談幼兒園特色建設發(fā)展的方向。
2、針對新課題,鼓勵教師多多參與課題方案的修改工作。
3、認真開展課題前期的準備與調(diào)查研究工作。
思考三:有效地發(fā)揮幼兒專用活動室的功能,加強教師的指導。
1、教師針對我園的四個專用教室,通過問卷調(diào)查的形式說出自己的困惑,談談自己的設想。
2、開展現(xiàn)場的研討交流活動。讓老師們從每個活動室的功能性、材料的層次性出發(fā),有目的、有思路地請老師們交流、互動,聽取不同意見。
3、以美術室、科探室、建構(gòu)室為例,教師也來走進專用教室,通過分組的形式也來玩一玩,說一說,解決教師在實踐中遇到的困難。
4、活動環(huán)境的創(chuàng)設要能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間,在相對寬松的活動氛圍下,才能滿足幼兒發(fā)展的需要。大家相約將再次進行活動室方案的細化,在下一次的實踐操作中繼續(xù)改進!
在這一學期中,我園的課題進行了結(jié)題,在專家的幫助下,我們找到了幼兒園存在的問題,明確了今后努力地方向。在今后的工作中,我們會邊思考邊實踐,邊實踐邊調(diào)整,希望隨著這種過程的延續(xù),幼兒園能與時俱進,邁入更美好更燦爛的明天。
一、領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實。
1、認識到位:園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實:我園心理健康教育工作組織是嚴密的。園長親自開展心理健康教育工作,副園長直接負責全園的健康教育,各年級組的組長具體負責組織實施。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。
二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實。
幼兒園從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。
以心理教育理論知識的學習為重點,聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問;多次請專家進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導,促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。
三、利用家長學校,做到家園同教育利用家長學校,我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關專家向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報告》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐,我們視課改為發(fā)展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。
本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前,更多的教師認為:生成活動就是由小朋友的課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動?,F(xiàn)在,教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預設活動,預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。
如我們通過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關的,教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應著孩子的關注和所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標是清楚的,在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發(fā)展。
積極開展教育科研要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導管理行為的模式,必須采用科學的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:
1.“以人為本”的管理原則新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟?qū)W習的真諦。
2.遵循互動式原則互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動,也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則“反思,實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思,實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業(yè)化,更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,在這一原則的指導下,我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對自身教育行為的反思實踐,解決教改新問題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思實踐,實踐的改進,進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改進。
3.“終身學習的價值觀”原則要加強教師隊伍建設,增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì),關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學習機會武裝她們的思想,提高她們的教學能力,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用,以點帶面,促動其他教師共同成長。本學期,我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學隨筆評比,大家都能積極參與活動,精心準備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認識到自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中,教師的科研水平也得到了提高。一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
公開教研活動承載著課改的新理念,它展示著教師對教材不同的解讀水平,體現(xiàn)了教師教學藝術。公開教研活動作為教師專業(yè)成長的一個舞臺,讓教師在參與中學習,在參與中體驗快樂。為此,我園于20xx年4月21日有效開展以社會領域及情境數(shù)學為主題的研討活動。
首先在上午為我們呈現(xiàn)的是中班三位班主任以社會領域教學為主題的精彩活動,社會教育是和現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)的教育,通過真實的社會事件和生活情境,培養(yǎng)幼兒的基本深灰生活能力和技能,并增進幼兒的相關知識,激發(fā)幼兒的社會情感。如何準確把握好社會領域的特質(zhì)、有效地開展社會領域的教學活動呢?因此,三位班主任根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況以及自身教學出發(fā)做了精心的準備,充分利用現(xiàn)實生活,在生活事件、生活活動中利用一切可以利用的機會,讓幼兒練習、實踐;通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學,真正體現(xiàn)了以游戲為主、動靜相結(jié)合的先進教學理念。例如,中一班丁老師的《甜蜜手語》,殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界,他們是社會的弱勢群體,需要社會的關愛和幫助。在此活動中通過學習一些基本的手語的動作讓孩子有了聾啞人進行溝通,交流的欲望,并一步引導孩子時殘疾人產(chǎn)生同情和愛心,知道關心幫助殘疾人,感受學習殘疾人堅強勇敢,克服困難的精神,在整個活動中幼兒興趣濃厚,課堂氣氛較好,中二班盧老師的《遇到火災我不怕》,在活動實施中,采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動?;顒又泻⒆诱媲械捏w驗到火災現(xiàn)場緊張的場面,通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警,它是探索火災自救措施的升華。中三班謝老師的《有用的交通工具》通過情境導入,引導孩子學習積極動手操作,善于思考問題,尋求問題的答案,從中獲得學習的樂趣。
接下來,下午為我們呈現(xiàn)的便是中班三位副班老師以情境數(shù)學為主題開展的.教研活動;活動中,三位老師都讓孩子們在整個過程中受益匪淺,比如中一班袁老師開展的《圖形分割與組合》,通過“坐火車”的情境游戲?qū)?,使幼兒在趣味盎然的游戲活動中,不知不覺地獲得學習的經(jīng)驗與觀察和比較能力的提高,活動中,幼兒情緒愉快,積極參與;中二班馮老師開展的《有規(guī)律的排序》,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式,把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?,以游戲情境貫穿活動的始終,引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活。中三班陳老師的《數(shù)學辨識與計數(shù)》,引導孩子們在游戲探索中感知。讓幼兒在游戲中建立辨識與計數(shù)的概念;讓孩子在情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量等,教師與幼兒有效地互動,清新、自然、風趣、開放式的情景教學讓幼兒成為了活動真正的主人。
教研活動結(jié)束,在我園教研組愛愛老師的主持下進行了教學研討活動,老師們以敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài),對中班一日的教研活動進行了評教評學;我園的黃園長和羅園長聽完教研組老師代表的評教建議后,也充分的給與了中班六位老師在教研活動中的肯定,第一,教學功底扎實,在教學活動的組織中,能運用教具學具、環(huán)境的影響以及熟練的教學方法,展示了扎實的專業(yè)功底和較高的教學水平;第二,將《綱要》《指南》理念滲透到教學環(huán)節(jié)中,教學方法豐富多樣,輕松快樂!寓“研”于樂的方式打破了以說為主的傳統(tǒng)模式,提高了教研者的主人翁意識,發(fā)揮了教研者的積極性,充分體現(xiàn)了教研活動的意義與價值,為如何有效開展教研活動起到了很好的示范帶頭作用!為此,中班本次的教研活動優(yōu)秀課例也因此脫穎而出:
通過這次教研活動,一方面教師們有所收獲,提升了自身的業(yè)務水平,另一方面強化了幼兒園良好的教研風氣,很好地促進了教師將先進的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學行為,切實提高了教育教學水平,從而促進幼兒園的發(fā)展。
依照學期初制定的教研活動計劃,我園圓滿完成了學期任務,實現(xiàn)了預期的目標。與以往相比搞出了成績,獲得了實效,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了逆向性原則,計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見,然后通過討論研究制定出學期計劃,該計劃具有從群眾中來,立足于實際,可操作性強,粗線條定目標的特點,而且能通過讓老師參與計劃的制定,達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上,保教室更是精準求精,結(jié)合學期目標通過各種渠道,深入了解,教學實際和老師,幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研老師都是高興而來,滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。
本學期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了分工不分家。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上。
學期初,保教室在原先教研活動記錄的基礎上又增加了教研備課記錄和教研活動語錄,當確定出每次教研活動內(nèi)容后,提前將通知發(fā)放各班,以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人應酬認真做好本次活動的備課,對活動的目標,重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準備;教研過程中,由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言,以便過后分析同時也能積極有價值的第一手資料。
自從幼兒園將本學期的周六下午做為半日工作日以來,教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,故而增加了教研活動的連續(xù)性和持久性,教研活動已深入人心,成了老師們河缺少的精神實量。
1、本學期我們在碑基礎上,又進行了兩種教學形式的大膽嘗試。一節(jié)課再次觀摩三面評,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評價,僅思考能力等方面,具有不可低估的價值。案例式教研由于都是來源于身邊的人和事,所以教師主容易找到共鳴點,又因為彼此間的切磋比較,交流反思往往能得出較為科學的答案,而這一答案更是我們下一步實踐的依據(jù)。其次,在教研內(nèi)容的設計上,既有提高教育技能的內(nèi)容,又有解決教育的內(nèi)容,還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能,交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等,但我們的目標都是一致的,就是能更好地解決教育實踐中的喝下,提高教師的聽、說、思、寫的能力。
2、教研的組織上有集體教研,分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持與者也是輪流擔任的,如今我們的教研已無處不在,無時不有了。
幼兒園的教研活動是我們一直都在實施的,最近也是有了階段性的進展,解決了很多目前我們幼兒園存在著的教育問題,還不僅要幼兒園的功勞,更是各位班主任老師、任課老師的積極配合,否則這個幼兒園教研活動也是能被淪為笑話?,F(xiàn)在可以清楚的感覺到,我們幼兒園的教學質(zhì)量有了很大的提升,下面我就對于目前教研活動做個簡單的總結(jié)。
不少的班主任都要耗費半學期的時間,才能把自己班上的學生秉性、名字等等熟悉下來,這未免太浪費時間了,幼兒園的小朋友不比小學初中的學生,那是一定要把學前教育做好的,這樣他們以后去到更高的學府了,學習起來也能事半功倍。班主任每個月至少開一次家長會,每周至少要進行家訪一次,畢竟家長才是最了解孩子的存在,多向他們打聽是準沒錯的。只有足夠的了解孩子,還能給他們更好、更有效率的學習。其實這都是相互的,家長想知道自己孩子每一天在學校做了些什么,作為老師也是想知道孩子放學在家的狀態(tài)是怎么樣的。的缺陷,可能就需要各位班主任要多耽誤一下自己的時間了,付出跟回報至少是成正比的。
每個老師在進入幼兒園的時候,都會覺得自己應該是幼兒園最出色的那個老師,再不濟也是名列前茅的,然后就會有點驕傲自滿,安于現(xiàn)狀了。幼兒園近期為了讓大家都一種學習的干勁,做了以下兩個要求:
1、每個教師必須參加一次培訓,培訓的老師會直接邀請到,在幼教行業(yè)特別有名氣的人,讓各位老師先是知道自己距離這種“大神”級別的老師,還差多遠,心里有點數(shù)。
2、安排要求每個老師都要去聽課,教師之間實行互相聽課模式,讓每個老師去總結(jié),對方講課的方式方法是不是比自己要好,好在哪、又差在哪,會不由自主的去模范對方好的地方,然后看看哪些是覺得不應該出現(xiàn)的錯誤,審視一遍自己是否也存在同樣的問題。
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學研究.學習.研討.交流教學經(jīng)驗的陣地;今年,教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口,分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念,促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學思路和方法;今年我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進行了訓練和考查,教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示,真正促進了教師素質(zhì).技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習,也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步;今年以來,教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思。從每一塊工作的落實.總結(jié)中,讓每一個教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗。確立目標。
課題,對于我們教研組來說,是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務,今年,我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討,從最初的大量理論知識的收集和學習中,我們從理論上有了清晰的認識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中,每一個教師從討論中相互學習,共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學理論、教學經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個活動,都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個優(yōu)秀的教學活動,這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗的匯集,也是教學和教師的學習和提高,最后,每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中,找到了一個新的教學方法:用圖譜來促進幼兒記憶,在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動參與活動的目的,提高音樂活動的質(zhì)量,這一經(jīng)驗的總結(jié),也就形成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫了研究報告,真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,今年,我們從優(yōu)化一日生動安排,從時間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動的時間,真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上,我們從年度計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標,用目標做為我們教學的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學更加規(guī)范和準確,另外,期末到各班教學情況測試和總結(jié),也讓每一個教師從目標到教學,又從教學對應到目標有了更清晰的認識,讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。今年,我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用,從今年開始的節(jié)編排、落實,到運動會表演節(jié)的編排、訓練、項目議程、方案的制度,到表演時各班精心的準備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動中交流、討論,真正做到了互幫互學,在家長開放日和匯報表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認可。
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。今年,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預防常識,做為教師,堅持用心上崗,嚴格遵守上崗制度,以提高責任心為安全要點,使我組今年的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,今年的教研工作在領導的.指導下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方,就今年的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標準要求自己,還有一些急待解決的問題:
結(jié)合本園實際,加強課題研究,提高全體教師科研意識;注意新教材的學習和目標的確定、落實;加強對教師技能、技巧的培訓;摸索特色教學的經(jīng)驗,在美術及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗。
這一些,將作為我們以后教研工作的目標和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進教師成長,讓教師的成長帶來教學質(zhì)量的真正提高。
生活是數(shù)學的源泉,生活中的數(shù)學無時不有,無處不在。為此,《幼兒園教育指導綱要(試行)》就明確指出,數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”數(shù)學教育的內(nèi)容是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)學概念,并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?!币罁?jù)《綱要》的精神,本學期我們對幼兒數(shù)學教學的生活化進行了初步的研究。
首先,我們將將數(shù)學滲透在幼兒在園的各個生活環(huán)節(jié)中。充分挖掘幼兒在園每一個生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學教學資源,是數(shù)學教學生活化的重要途徑。比如,吃點心、水果時,將分配的主動權交給幼兒,可以幫助他們主動地獲得計數(shù)、等分等數(shù)學經(jīng)驗;午餐時讓幼兒比較碗、勺的數(shù)量,或者讓他們來分發(fā)碗、勺、筷等餐具,能幫助他們理解和領會物與物以及數(shù)與物之間的一一對應關系。
第二,讓數(shù)學從幼兒生活的周圍環(huán)境中展開。幼兒園里的花草樹木、商店里琳瑯滿目的物品、馬路上鱗次櫛比的建筑物。這些幼兒熟悉的生活環(huán)境都是幼兒學習數(shù)學的好教材。我們平時有意識地指導幼兒觀察各種物體所處的位置、距離遠近、房屋的造型,等等。諸如此類利用幼兒周圍環(huán)境中的事物對幼兒進行分類、排序、認識形體和空間測量等數(shù)學知識的感知,不僅可以幫助幼兒從中吸取數(shù)學的經(jīng)驗,同時還可以運用已獲得的相關知識解釋未知的世界。
第三、創(chuàng)設生活化的數(shù)學教育室內(nèi)環(huán)境。在數(shù)學角里,我們和幼兒一起共同收集了各種材料,如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹葉。幼兒可以隨意地對各種數(shù)學材料進行數(shù)數(shù)、加減運算、進行圖形的比較、分類、拼搭,或者自制各種數(shù)學學具。在娃娃超市里,我們引導幼兒將帶來的一些形狀、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類的東西,根據(jù)形狀、顏色、大小、品種、用途的不同分類、排列。自然角里,當孩子們發(fā)現(xiàn)不同植物相繼發(fā)芽時,為了了解小苗的生長速度,他們學會了用不同工具進行實物測量,并把每次測量的數(shù)據(jù)用各種統(tǒng)計的方式記錄下來。
實踐證明,充分挖掘生活中的幼兒數(shù)學教學資源,實現(xiàn)數(shù)學教學向生活的回歸,不僅有助于解決數(shù)學教育內(nèi)容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象性之間的矛盾,更利于從小培養(yǎng)他們的探究興趣和問題意識,從中更好地積累和發(fā)展數(shù)學經(jīng)驗。
版權聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡,若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時進行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/282011.html