<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃的評估是改進教學的重要手段，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是一些實用的教學工作計劃范文，希望能夠?qū)δ慕虒W工作提供一些幫助和啟示。
1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：廚房，香噴噴，甜蜜蜜，搖籃。
1、知識經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備。
掛圖，音帶，音帶《我的好媽媽》，大字卡，大句卡，小句卡；詩歌讀本人手一冊，小字卡，書寫冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。
3、環(huán)境準備。
在活動室設置一面“我的媽媽”的美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼上去。
一、預備活動。
師幼互相問候，走線，線上活動。（或采用默想，聽音樂等。
音樂欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂一起拍手舞蹈。
二感知理解活動。
1，交流分享：我的好媽媽。
媽媽每天為小朋友，為我們的家庭做許多事，真是能干的好媽媽，
3教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽，
4，出示掛圖。
5朗讀詩歌。
三游戲活動。
結(jié)束小結(jié)：
交流交結(jié)，播放音樂幼兒有序整理自己的物品。
1、根據(jù)短文內(nèi)容在括號里填上恰當?shù)脑~語。
()的雙手()的裙子。
()地板()房間。
2、用____畫出描寫媽媽的手勤勞的語句，用~~~畫出描寫媽媽的手靈巧的語句。
3、媽媽的手是_________，可“我”卻喜歡這雙手，這因為_________。
4、選擇短文的題目。()。
b勤勞的媽媽。
1、學習理解人物形象，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作形式表現(xiàn)自己的理解。
2、學會用肢體語言表達對于親人的愛。
3、享受為媽媽奉獻的樂趣。
故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂
開始部分：教師利用課件講故事《你愛我嗎》。
1、提問：
歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎？你是怎么看出來的？
歡歡怎么知道猴子媽媽很愛小猴子呢？你是怎么看出來的？
歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛呢?
2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷，引導幼兒共同討論其他動物的親子關系。
提問：
動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢？
動物媽媽為什么會這樣照顧他們的小寶寶的？
3、請幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問：
想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的？
媽媽表現(xiàn)哪些行為的時候，你們會覺得媽媽最愛自己？
一位幼兒面對大屏幕中的媽媽，表達自己的愛。
結(jié)束部分：幼兒向園長、老師媽媽做一件事，表達自己對他們的愛。
16、給下列詞語中加點的字注音。(2分)。
(1)滋潤()(2)享受()(3)憔悴()(4)暴躁()。
17、結(jié)合語境，解釋加點詞語在句中的含義。(4分)。
(2)我就把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，……。
18、“我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊”一句中為什么將“粗糙”和“溫柔”兩個詞語并列使用?(5分)。
20、文中“手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨特，請從語言表達的角度對此句進行評析。(4分)。
21、本文運用插敘的方法，以“我卻又想起，自己當年可曾盡一日做兒女的孝心”一句引起回憶。請你從文中找出與之相照應的一句話，并說明其作用。(4分)。
22、作者在文中說：“給長輩做一點點事，不能老是要報酬?！闭埥Y(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談談你對這句話的理解。(5分)。
23、作者從小就受到《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等文學名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊。你也一定閱讀了大量的中外文學名著，請選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補全下聯(lián)。(4分)。
上聯(lián)：讀論語，懂不恥下問。
1·喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2·嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3·能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4·認讀重點字詞：廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。
活動準備。
1·知識經(jīng)驗準備幼兒觀察過媽媽做家務事，知道媽媽很辛苦；家長指導幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。
2·物質(zhì)準備掛圖音帶大字卡小字卡；詩歌讀本人手一冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。3·環(huán)境準備在活動室設置一面“我的媽媽”美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。
活動過程。
一·預備活動。
師幼互相問候，線上活動，音樂欣賞《我的好媽媽》。
二·感知理解活動。
1·交流分享；我的好媽媽。
2·幼兒有序取書，自主閱讀。
3·教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽。
4·出示掛圖，師幼討論。
5·朗讀詩歌。
三·游戲活動。
四·創(chuàng)造活動。
2·仿編詩歌教師指導幼兒說說媽媽在家還做哪些事，根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的.創(chuàng)編進行指導，記錄整理仿編詩歌，再一起朗讀。
五·結(jié)束活動。
播放音樂幼兒有序整理物品。
教師小結(jié)母愛是永恒的主題，表現(xiàn)這一主題的兒童文學作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的歌曲，從媽媽微笑的嘴邊唱出，留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出，從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。
活動名稱：篩米適合年齡：2-4歲活動準備：篩子，大米，黃豆，比篩子大一些的托盤，大碗兩個，玩具掃把和簸箕。將準備好的黃豆和大米活在一起，放在大碗里?；顒幽康模喊l(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性和雙手的`協(xié)調(diào)性；學會尋找解決問題的方法，鍛煉主動思考的意識；習得做事的方法（將灑落的米集中掃到一起再倒回大碗）?；顒舆^程：1．出示大碗，請小朋友觀察碗里都裝著什么，引導他們發(fā)現(xiàn)黃豆和米?；煸诹艘黄?。2．請小朋友想想辦法，怎樣才能把這兩種糧食分開。3．展示老師的辦法：將大碗里的糧食倒進篩子，注意篩子底下要先放好大碗，防止米粒直接從篩子縫中流出。4．兩只手握住篩子的邊沿，輕輕的篩，讓米粒落進大碗里。如果有的米粒落到了碗的外邊，等活動結(jié)束后再用掃把掃到一起，再倒進大碗里?；顒咏Y(jié)束。/html/0905/：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
《搖籃曲》。
《搖籃曲》。
2、表演：《搖籃曲》；
《搖籃曲》（舒伯特）。
3、編創(chuàng)與活動。
（一）世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好“唱唱我們的媽媽“，表現(xiàn)”音樂與人“的親密關系。
（二）欣賞三首中外名家的“搖籃曲“，初步了解其風格特征。
（三）在實踐活動中掌握四拍子，并與二、三拍子進行對比學習。
（一）重點：
1、學會、唱好本單元的兩首歌曲；感受兒女對媽媽的一片深情以及對祖國未來的美好憧憬。
2、通過學唱歌曲，進一步感受媽媽對孩子的柔情。
3、聆聽兩首不同的《搖籃曲》了解世界名家的作品，進一步體會媽媽的愛。
4、演唱、聆聽本國和外國的優(yōu)秀搖籃歌曲，特別是有一定教育意義的歌曲，感受不同國家歌曲的不同風格。
（二）難點：準確演唱本單元的兩首歌曲，掌握好2/43/4拍的歌曲。
風琴、錄音機、磁帶、電腦、教學光盤。
四課時。
第一課時。
一.教學內(nèi)容：
聆聽：大提琴《搖籃曲》、
管弦樂曲《搖籃曲》。
二.教學目標：
1、通過聽《搖籃曲》、理解媽媽的慈愛與母親和孩子之間的親情；
2、通過聆聽兩首欣賞曲，讓學生有主動意識與積極性。
三.教學重點、難點：
欣賞；理解樂曲、歌曲的寓意，理解母愛與親情。
四.教具準備：錄音機、電腦、課件、風琴，教學光盤。
五.教學過程：
1、這是一首根據(jù)賀綠汀的鋼琴曲改編的大提琴曲，再風格上有濃郁的漢族情調(diào)，表現(xiàn)了媽媽在哄寶寶入睡時的情景。
3、師生議論。
4、初聽第二樂段。設問：這段音樂的`情景與第一樂段的情景有什么變化？
5、欣賞第一、二樂段。邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受。
6、聆聽全曲。沒有畫完的可繼續(xù)畫，畫完的同學看著你的畫，想想是否與音樂的表達是一致的？可以作修改。
7、展示個人的畫圖，相互交流。
8、聆聽：管弦樂曲《搖籃曲》，這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)在被改變?yōu)楣芟覙非?。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動人，在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
9、在欣賞器樂曲時，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學生對曲調(diào)有初步的印象（把歌曲板書出來，讓學生邊聽邊看譜）。
10、欣賞管弦樂《搖籃曲》，設問：你熟悉這曲調(diào)嗎？樂隊表現(xiàn)怎樣的情景？
11、復聽全曲。設問：你能辨別出幾種樂器的音色，在教材中表出來。
12、小結(jié)：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡的多香??！另一首是歐洲風格的《搖籃曲》。
六.教學反思：
第二課時。
一.教學內(nèi)容：
二.教學目標：
1、通過演唱歌曲，理解體會媽媽的辛苦以及孩子希望媽媽經(jīng)常露出笑臉的美好心情。
2、啟發(fā)學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。
三.教學重點、難點：
1、重點：（1）學會歌曲、準確演唱歌曲；
（2）用柔和的聲音、真摯的情感去演唱歌曲；
（3）通過演唱歌曲，讓學生懂得媽媽勞動的辛勞，享受母女之間的喜悅與歡樂；
2、難點：理解歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容為歌曲填上新的歌詞。
四.教具準備：鋼琴、電腦、課件、風琴、教學光盤。
五.教學過程：
1、這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血?！?。
2、由于這首歌曲不長，曲調(diào)很流暢動聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展示。
3、初聽歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。設問：媽媽為社么不露笑臉？媽媽什么時候露笑臉？
4、復聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。設問：歌曲分為幾部分？每部分的音樂再節(jié)奏與旋律上有什么特征。
5、再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體會孩子對媽媽的親切呼喚。
6、請學生提出問題，老師給予及時解答。
7、請回唱的學生唱出歌曲，及時給予肯定。
8、讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。要求媽媽給孩子的唱，寫一個評語交給老師，為下節(jié)課全班開演唱會作準備工作。
二、總結(jié)：提醒同學們晚上一定要將這首新歌唱給媽媽聽，還要按照自己編的歌詞內(nèi)容去做，等下節(jié)課回來我們一起來說一說自己的媽媽對你的表現(xiàn)有什么評價。
預備材料活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能夠大膽進行表述。
1、托盤；通過對內(nèi)容的理解，把對應的角色進行仿照。
2、郵票箱教具；引導幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的歡樂，以及人與人之間的交往技能。
3、彩筆、題目卡；教學重點：讓幼兒理解故事中角色之間的關系，能夠大膽進行表述。
4、加法訂正板紅線。教學難點：把對應的角色進行扮演。
基本操作活動預備：
1、ppt課件。
2、圖片及頭飾若干。
3、魔術(shù)帽一頂。
4、進場音樂和表演音樂。
活動過程：
一、復習10以內(nèi)的加法，并進行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票嬉戲的加法工作。
三、復習郵票的一些簡潔學問。
（2）今日天空中來了一個魔術(shù)師，它是誰呢？我們一起來看一看。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
（一）提問：
a、故事中的魔術(shù)師是誰？
b、小狐貍觀察它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？
c、小老鼠觀察它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？
d、小熊觀察它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？
師：小伙伴，你們知道白天的天空是什么樣子的呢？晚上的天空又是什么樣子的呢？（個別幼e、結(jié)果發(fā)生什么事情了呢？兒發(fā)言）。
3、請幼兒觀看數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的挨次排好。
變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不快樂，不喜愛看它表演了。
老師有感情地朗誦詩歌一遍。
（二）白云很難過了，它盼望有人去喜愛它，于是白云想了一個好方法，那是什么方法呢？分段理解詩歌。
們接著往下看。（在次播放ppt）。
（1）第一段內(nèi)容。
（1）提問：
c、白云觀察小熊又變成了什么？為什么呢？仰視，仰視是什么意思呢？一起學一學這個動作。
d、結(jié)果又發(fā)生什么事情了呢？
（2）其次段內(nèi)容。
（3）第三段內(nèi)容。
角色的表情。
老師要加大難度，拿掉一個小圖標，看小伙伴們能不能記住。
三、幼兒將故事中的對應的角色進行仿照。
（4）第四段內(nèi)容。
（1）提問幼兒：假如你是白云，你會變成什么讓小動物喜愛你呢？
師：月亮、星星有沒有回答他呢？小弟弟怎么樣？他是怎么說的呀？
1、老師再次有感情地朗誦詩歌之后，讓幼兒跟隨老師輕聲念兒歌。
愛的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學會和伴侶之間友好相處哦！
2、指導幼兒留意朗誦的語氣。
四、分角色表演。
（1）幼兒跟隨老師一起有感情地朗誦詩歌。
（1）請幼兒進行故事角色扮演。
（3）請個別幼兒嘗試。
（4）集體嘗試用不同的語氣朗誦詩歌。
五、活動結(jié)束：小伙伴，白云是千變?nèi)f化的，你看，白云魔術(shù)師又在外面開頭表演了，我們一起去看表演吧！
6、結(jié)束活動。
一、活動目標：
1理解并學念兒歌,初步領略問答歌的結(jié)構(gòu)特點和語言風格。
2積極參與活動,體驗問答游戲的快樂。
二、活動準備：
教具：白云、小草、荷葉、各動物圖片。
三、活動過程：
1、難點前置，初步嘗試一問一答。
師：今天老師要和你們來玩一個“藏貓貓”的游戲，誰知道什么是“藏貓貓”呀？（讓幼兒說一說對藏貓貓的理解）。
師幼問答的形式展開游戲。
2、引導觀察，學習兒歌。
（1）小動物們也想和我們玩“藏貓貓”的游戲了。瞧，它們就藏在這個美麗的地方，看看都有些什么呀？（白云、小草、荷葉）。
猜猜白云后面藏什么？（星星，小鳥）。
我來問一問：“藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏什么？”
白云不告訴我，它想請小朋友來一起問問。（藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏小鳥）。
（2）那猜猜小草后面藏什么？（小兔，小狗）。
哪個小朋友愿意上來問問“藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏什么？”
我們小朋友一起來問一問小草吧？（藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏小兔）。
（3）小河里有一片大大的荷葉，荷葉下面肯定也藏著一個小動物，小荷葉說:你們誰愿意來問問我？你們來問問，用剛才好聽的話來問問。小荷葉說：你們問的這么好聽，我就給你們看一點我下面的`小動物。你們猜猜它是誰？引導幼兒說一說小魚的特征。(藏貓貓，藏貓貓，荷葉下面藏小魚）。
（4）“這個美麗的地方原來藏了這么多小動物，而且還藏著一個好聽的兒歌呢，兒歌的名字就叫《藏貓貓》。接下來要請你們來聽一聽，小耳朵豎起來?！崩蠋煶鍪緢D示，將整個兒歌展示在黑板上。
“現(xiàn)在老師來問問你們，你們來回答一下，好不好？”(師問幼，幼問師，整體朗誦)。
3、遷移經(jīng)驗，初步創(chuàng)編。
剛才??！我們小朋友講了這么多躲在白云，小草，那個荷葉后面藏貓貓的好朋友，現(xiàn)在，我請你們來編一編，看看你們能不能用剛才學過的好聽的兒歌講一講。結(jié)束語：小朋友講了這么多藏在他們后面的好朋友，我們等會再去外面找一找，好不好??！
附：兒歌《藏貓貓》。
藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。
白云后面藏什么？小草后面藏什么？荷葉下面藏什么？藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。白云后面藏小鳥？小草后面藏小兔。荷葉下面藏小魚。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能夠大膽進行表述。
2、通過對內(nèi)容的理解，把對應的角色進行模仿。
3、引導幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的快樂，以及人與人之間的交往技能。
教學重點：讓幼兒理解故事中角色之間的關系，能夠大膽進行表述。
教學難點：把對應的角色進行扮演。
活動準備：1、ppt課件2、圖片及頭飾若干3、魔術(shù)帽一頂4、進場音樂和表演音樂。
活動過程：
一、播放音樂進場，變魔術(shù)引入。
（1）教師：剛才老師在做什么呀？
（2）今天天空中來了一個魔術(shù)師，它是誰呢？我們一起來看一看。
1、播放ppt：
(一)提問：a、故事中的魔術(shù)師是誰？
b、小狐貍看見它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？
c、小老鼠看見它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？
d、小熊看見它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？
e、結(jié)果發(fā)生什么事情了呢？
教師小結(jié)：小狐貍被白云變的小獵狗嚇到了，小老鼠被白云變的大花貓給嚇到了，小熊被白云變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不開心，不喜歡看它表演了。
（二）白云很傷心了，它希望有人去喜歡它，于是白云想了一個好辦法，那是什么辦法呢？我們接著往下看。（在次播放ppt）。
（1）提問：a、白云見到小狐貍變成了什么？為什么呢？
b、白云看見小老鼠又變成了什么？為什么呢？
c、白云看見小熊又變成了什么？為什么呢？
d、結(jié)果又發(fā)生什么事情了呢？
教師小結(jié)：后來，白云想別人去喜歡它，見到小狐貍變成一根香腸，見到小老鼠變成一個大饅頭，見到小熊變成一罐蜂蜜，大家都非常喜歡它，說它是最好的魔術(shù)師。
二、重復講述故事，加深幼兒印象，幫助幼兒回憶故事中人物出場的順序，并用肢體動作做出角色的表情。
三、幼兒將故事中的對應的角色進行模仿。
（1）提問幼兒：如果你是白云，你會變成什么讓小動物喜歡你呢？
（2）教師小結(jié)：小朋友們的想象力真豐富，如果一開始見到小狐貍、小老鼠、小熊就變它們喜歡的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學會和朋友之間友好相處哦！
四、分角色表演。
（1）請幼兒進行故事角色扮演。
（2）教師小結(jié)：小朋友都幫助白云想出了很多小動物喜歡的東西，白云現(xiàn)在已經(jīng)交了好多的好朋友。
五、活動結(jié)束：小朋友，白云是千變?nèi)f化的，你看，白云魔術(shù)師又在外面開始表演了，我們一起去看表演吧！
1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。
1、知識經(jīng)驗準備幼兒觀察過媽媽做家務事，知道媽媽很辛苦；家長指導幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。
2、物質(zhì)準備掛圖音帶大字卡小字卡；詩歌讀本人手一冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。3、環(huán)境準備在活動室設置一面“我的媽媽”美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。
師幼互相問候，線上活動，音樂欣賞《我的好媽媽》。
1、交流分享；我的好媽媽。
2、幼兒有序取書，自主閱讀。
3、教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽。
4、出示掛圖，師幼討論。
5、朗讀詩歌。
2、仿編詩歌教師指導幼兒說說媽媽在家還做哪些事，根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行指導，記錄仿編詩歌，再一起朗讀。
播放音樂幼兒有序物品。
教師母愛是永恒的主題，表現(xiàn)這一主題的兒童文學作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的`歌曲，從媽媽微笑的嘴邊唱出，留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出，從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。
1、幼兒學習按圖形特征進行分類，并用計點來表示分類的結(jié)果。
2、幼兒用語言講述操作過程及結(jié)果。
人手一份有標記的信作業(yè)紙三張。
1．根據(jù)標記找圖形。
2、學習“根據(jù)圖形的數(shù)量計點”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖中用了哪些形狀？
（3）圖中有幾個這樣的形狀？
活動一根據(jù)圖形的數(shù)量計點。
活動二看圖形畫標記。
活動三數(shù)物連線。
請幼兒來說一說自己是怎樣做的`，重點評價根據(jù)圖形的數(shù)量計點。
媽媽的手是一雙勤勞又靈巧的手。就是媽媽的這雙手，包攬了所有的家務。每天，從媽媽的手中變出各種香噴噴的飯菜，真讓我大飽口福、就連我的小辮子也能在媽媽的手中編出各種各樣的花式，漂亮極了！我臟兮兮的衣服，經(jīng)過媽媽的手一清洗，就變得干干凈凈。一團不起眼的毛線，經(jīng)過媽媽的巧手，能變成一件美麗的毛衣。
(1)媽媽有一雙怎樣的手？在括號里填上恰當?shù)脑~語。
()的'手()的手()的手。
(2)作者選擇哪幾個事例來寫媽媽的手的？
（1）勤勞靈巧溫暖。
（2）作者選取媽媽用手做出香噴噴的飯菜；幫“我“梳出各種樣式的辮子；把“我“臟兮兮的衣服洗得干干凈凈；織出美麗的毛衣。
作為一個孩子，我們常?？吹綃寢尦磷碓跁Ｖ?。她的閱讀讓我們感到久違的平靜和溫馨。在媽媽的閱讀過程中，她有很多心得與體會。在接下來的文章中，我會分享其中的一些。
第一段：閱讀是媽媽熱愛生活的一種方式。
媽媽的閱讀習慣并不是一開始就形成的。在我很小的時候，媽媽也只是工作、照顧家庭，沒有多余的時間去閱讀。但后來隨著工作逐漸穩(wěn)定，她就開始利用晚上的時間讀書了。
“閱讀是我一個人的享受，也是熱愛生活的方式?！眿寢屧?jīng)這樣說。她愛上了閱讀，不僅僅是因為它能讓她放松心情，也因為它能帶給她新的想法和視角。而這些想法和視角會在生活中滲透出來，讓她熱愛生活，享受生活。
第二段：通過閱讀，媽媽懂得了如何關注當下。
習慣了閱讀后，媽媽漸漸地學會了如何關注當下。“扔掉那些對你沒用的東西”是她總結(jié)出來的一句話。這句話充分體現(xiàn)了她通過閱讀悟出來的道理。
因為一個人讀過的書，往往會對他的思想和行為產(chǎn)生影響。讀書不僅能豐富知識，還能使人變得更加睿智。媽媽就是通過讀書，慢慢地明白了什么才是當下最重要的事情，有了這樣的認識，她在生活中處理事情變得游刃有余。
第三段：閱讀讓媽媽變得更加自信。
在我小時候，媽媽看到別人有學問，就會感到自卑。但隨著閱讀的增多，她越來越自信了。因為閱讀讓她多了解了很多事情，也認識了很多人。閱讀不僅能豐富知識，提高學識，更能提高自信。
媽媽通過閱讀，懂得了在學習的道路上，不要輕易放棄，每一次的變化都是一種進步。“閱讀就像是一扇開啟未知知識的窗戶，讓我變得更加自信，勇敢地迎接每一天?！眿寢層眠@樣的話總結(jié)她的感受。
第四段：閱讀讓媽媽不再孤獨。
孤獨是一種人類天然的感知。但在媽媽的閱讀世界中，孤獨卻變成了一種享受。因為在閱讀中，她遇到了很多志同道合的朋友。他們雖不見面，卻在書海中相識，分享生活感悟。
閱讀也是一種心靈的交流。當媽媽閱讀完一本書時，就會去找人傾訴。這種傾訴，不僅僅是為了向別人展示自己讀過多少書，更是為了分享這本書帶給她的思考與啟發(fā)。通過這樣的分享，媽媽不再孤獨，而是找到了更多志同道合的人。
第五段：結(jié)尾。
媽媽的閱讀心得與體會，無論是對于她自己的成長還是對我們子女的教育，都有很大的啟迪。通過閱讀，她們更加懂得了生活中重要的細節(jié)，更好地發(fā)展自我，更好地與人交流，更有充實感。閱讀是人類歷史長河中的寶藏，它能不斷給我們帶來歡樂、智慧、力量。感謝媽媽帶給我們閱讀的啟迪，讓我們感受到了精神的豐盈。
《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文學生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關心、愛媽媽。這篇課文，對于二年級學生來說，理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學習本課的學習，使學生真正體會到母愛的無私和偉大，并學會關心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學的行為。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生實際，我確定了本節(jié)課的目標是認識生字，引導學生通過反復誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會媽媽對孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌母愛；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時，重點是讓學生在熟讀課文的基礎上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設計的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實踐的考驗，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
為了完成教學任務，在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學生為自己或別人的朗讀作評價，讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學生評價能力的培養(yǎng)，而且使指導朗讀過于抽象，學生不易理解。除了可以通過評價讓學生學會朗讀，還可以抓關鍵詞讓學生理解課文所表達的情感，從而使學生體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對孩子無私的愛?？梢龑W生從“濕透”一詞去感受到媽媽當時是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明了什么？學生很容易就能明白這是因為媽媽關心我，怕我睡不著。這時教師再引導學生明白“媽媽這么關心、愛我們，我們也應該關心、愛媽媽”這一道理，當學生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)了以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
經(jīng)過二年級上學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。
在教學中，通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
4、創(chuàng)造性的設計并選擇有效的教學方式。
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段，把學習的主動性還給學生。
5、聯(lián)系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
6、利用課堂生成，適時拓展延伸。
拓展延伸，設計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
7、抓住有利時機，進行寫話訓練。
寫話一直是學生掌握知識比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生以很熟悉的冬冬做榜樣，降低模仿詩歌形式寫話的難度，讓學生不至于枯燥無味，從而保持了學生的興趣。
當然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后，沒有給學生以探究思考的空間。而應該問一問學生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學生說一說，在進行朗讀指導時，先讓學生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學方法，安排好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
1、幼兒進修按圖形特性舉行分類，并用計點來表現(xiàn)分類的效果。
2、幼兒用說話報告操縱歷程及效果。
人手一份有標志的信功課紙三張。
（一）團體運動。
1．憑據(jù)標志找圖形。
2、進修“憑據(jù)圖形的數(shù)目計點”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖頂用了哪些外形？
（3）圖中有幾個如許的外形？
（二）小組運動。
運動一憑據(jù)圖形的數(shù)目計點。
運動二看圖形畫標志。
運動三數(shù)物連線。
（三）運動評價。
請幼兒來說一說本身是奈何做的，重點評價憑據(jù)圖形的數(shù)目計點。
自從我能記事以來，我的媽媽就一直是閱讀愛好者。無論是在閑暇時光，還是負責看管我們四個孩子時，她總是會抽出一些時間來讀書。在她的努力下，我養(yǎng)成了和她一樣熱愛閱讀的習慣。最近，我和媽媽談了談她的閱讀心得，很有收獲，現(xiàn)在我想將這些體會分享給大家。
第二段：從閱讀中獲得的樂趣。
媽媽告訴我，她讀書最大的收獲就是在其中獲得了樂趣。無論是小說、歷史、科普、心理或其他各種類型的書，都能夠讓她獲得不一樣的快樂。她說，在讀書中，她體會到了作者的用心，發(fā)現(xiàn)了生活的美好，認識到了一些自己不曾了解的事情。閱讀成為她的一種習慣，也成為她生命的一部分。
第三段：閱讀帶來的啟示。
媽媽還提到了閱讀帶給她的啟示。她說，在讀書的過程中，她會遇到一些讓她深思的問題。有時會對自己的人生目標或?qū)ι罘绞疆a(chǎn)生影響，有時候會啟迪她的思想，讓她從另一個角度看待生活。通過閱讀，她懂得了如何思考，如何分析和解決問題，如何取舍。
第四段：閱讀帶來的知識和智慧。
媽媽說閱讀不僅讓她獲得了靈感，還帶給她了大量知識和智慧。在閱讀的過程中，她了解到了許多歷史事件，探究了許多社會現(xiàn)象，懂得了很多技能和知識。這些知識和智慧對她的生活和工作產(chǎn)生了積極的影響，讓她過上了更加豐富多彩的生活。
第五段：結(jié)論。
閱讀給了媽媽無盡的智慧和指引，也通過她傳導給了我。我的媽媽是一個很好的榜樣，她的閱讀習慣是我生活中的積極力量。想要走向更為廣闊的未來，就需要不斷自我提升。而閱讀是我們不斷成長的必經(jīng)之路。體驗閱讀的樂趣、啟發(fā)思考的啟示和增長智慧的知識，是我們?nèi)松袩o法替代的財富。
（生默讀課文）
生：世上最關心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
（生自學）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?/p>
生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務活。
生：我會更加努力學習，用優(yōu)異的成績報答媽媽。
……
《新課程標準》強調(diào)閱讀是個性花行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內(nèi)容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。
1、學會11個生字。
2、學生能有感情地朗讀課文。
3、學生能體會到媽媽的愛，并愿意回報愛。
學會11個生字。
多媒體課件、生字卡片。
一、激趣入境：
孩子們，如果老師問你，在你的生活中誰最關心你？誰最疼愛你？誰又最照顧你呢？老師相信大多數(shù)的孩子全會告訴老師是媽媽。是??！是媽媽教會你們咿呀學語，是媽媽扶你蹣跚學步，更是媽媽把你送進學校的大門，又是媽媽早早地起床為你做飯，夜晚在燈下為你輔導功課，你們的每一次成長，每一個進步都傾注媽媽的心血，所以有人說媽媽的愛是世界上最偉大、最無私、最圣潔的愛。今天我們就來學習一首歌頌、贊美媽媽的詩歌《媽媽的愛》，來一起看看課文是怎樣歌頌、贊美媽媽的。
二、自主探究：
1、教師范讀課文，學生注意不認識字的讀音。
2、學生自由讀文，圈畫出課文中的生字寶寶。
3、你喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意要讀出自己的真情實感。
三、交流感悟：
1、課文中都把媽媽的愛比做了什么？現(xiàn)在我們來學習詩歌的第一小節(jié)，在文中尋找答案。隨文學習生字。
那你知道“炎熱”的反義詞嗎？誰能用“炎熱”和“寒冷”說一句話。
醒：老師認識這個字，西+星=醒問學生對不對，說一說你怎么記住這個字。
扇：采用多音字的方法認識這個字。為生準備兩句話幫助他們更好的記住這個字。
媽媽正在給我扇扇子。媽媽正在用扇子為我扇風。
說一說：課文中為什么說媽媽給我搖扇子，而不說扇扇子呢？一個“搖”字體現(xiàn)了什么？
與“水”有關系。讓生用“涼”組詞，看一看它是否與冷有關系?！昂埂弊值膶W習時，可與“漢、旱”區(qū)別學習。
2、第一小節(jié)把媽媽的愛比做了清涼的風，那我們看看課文的第二小節(jié)又把媽媽的愛比做了什么。
身上，那你想對在雨中接你的媽媽說些什么嗎？
3、課文又把媽媽的愛比做了什么？（冬天的火、純凈的河）。
學習生字“熄”“滅”“凈”
“熄”“滅”都與火有關，一個是形聲字，一個是會意字，可以用這兩種方法來識字。
各自的家嗎？
尊（）老師敢于（）爭。
教室安（）地面干（）。
5、我們不光要享受愛，還應該回報愛，課文中的小女孩是怎么做的呢？我們一起在書中找答案。
四、拓展創(chuàng)新：
去關心我們身邊的每一個人，老師相信生活回因你們而更精彩。
附板書設計：
清涼的風。
遮雨的傘。
純凈的河。
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學習的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。
4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一）教師指導學習一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學生回答相機一一出示課文）
2．你能來讀一讀嗎？指名認讀，相機正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
5． 同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學情況。
1． 指讀（學生評價）——分男女生讀——小組讀。
2． 提問：媽媽在教導你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。
第二課時
（小組開火車讀）
2．認讀生字卡并擴詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切。
”十字。
1．觀察這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。
2．討論“傘 親”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘 責 親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。
2．討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。
1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責備、親切。
2．教師巡視評價，表揚又快又好的學生，注意指出學生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
第三課時
2． 揭題:這個故事也就是我們今天要學習的課文《三個兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。
4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一） 指名接龍讀課文。提問解析：
1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個媽媽她是怎樣說的呢？
2、 當三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？
3、 誰才是媽媽真正的兒子？
4、 學生回答，教師總結(jié)。
（二） 分角色朗讀課文，表演課文。
1、 先分組討論表演。
2、 抽表演得好的同學上臺表演，鼓勵膽小的學生積極參加。
1、 簡單介紹三八婦女節(jié)。
3、 先把你的想法和同桌說一說。
4、 學生自由回答。
5、 教師總結(jié)。
第四課時
1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演
4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學生提出表揚。
第五課時
同學們，今天我們將通過《語文天地》的學習，了解和掌握一些語文基礎知識。
1.(出示詞語)校 郊 較 膠
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學生列舉，教師補充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7. 學生列舉，教師補充板書。
1.（課件出示）涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風
整齊的 傘
2． 讀一讀例詞。
3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4． 學生自由回答，全班評析。
6． 學生自由說，給說得好的學生以表揚。鼓勵學生積極地想，大膽地說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
—————————————————像————————---------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
第六課時
1．自由地大聲練讀課文，不認識的字或者詢問同學、老師。
2．簡單介紹塘鵝。
3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關于塘鵝的小知識呢？
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>
2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺說說
4、教師小結(jié)。
1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、 學生自由回答。
3、 讀讀，學學金鑰匙里面的話。
4、 練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學生自查，同桌互查，糾正錯別字。
5、 今天學習了金鑰匙，你有什么收獲？
2.范讀課文，引起讀書的興趣。生自由表述。聽讀課文。
１、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，并練習把語句讀通順。
２、檢查識字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。
４、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別把媽媽的愛比作什么？1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學生字詞。
１、重點指導讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
（１）自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
（２）指讀評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領讀）
（３）自己練習讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
３、能有條理地表述。
１、指導讀好第四節(jié)。
（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出我一天天長大？這和媽媽的愛有什么關系？
（２）指導讀好每句話，表達我懂得回報的`心情，頌揚母愛的偉大。
２、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。1、學生匯報，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領悟詞句的意思，能結(jié)合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關心和愛護。
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
12 媽媽的愛
夏夜 扇扇子
雨天 媽媽 撐傘
我生病 抱我看病
三八節(jié) 我 獻花
課后記：
我的媽媽有一雙勤勞的手,一雙充滿愛意的手。
記得一個冬天的傍晚，我在回家()路上，一腳陷進了小水坑里，弄得鞋子滿是泥水;回到家里，我把鞋子悄悄放在廁所的門背后，準備等天氣暖和些再洗。天氣真冷!晚上我躲在房間里做作業(yè)，忽然聽到廁所里傳來刷刷的聲音。我走過去一看，媽媽蹲在廁所的水龍頭旁邊，正在洗我那雙沾滿泥水的鞋子。望著媽媽凍()通紅的手，我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣。
我回房做作業(yè)做得很專心很認真媽媽輕輕()來到我的身邊他拿起我的作業(yè)說我看看你的作業(yè)說著，就到一邊坐下?？赐暌院?，媽媽臉上露出了笑容，用溫柔的手輕輕撫摸著我的頭，說：你進步多了，繼續(xù)努力吧!這時，媽媽的手熱烘烘的，一股暖流流遍我()全身。頓時，我沉浸在無限幸福中了。
做完作業(yè)，我在床上總睡不著，閉上眼睛，仿佛看見媽媽的手在眼前晃動，燒飯、煮菜、刷洗衣服，一切都是為了撫育我成長。
1、寫出下列詞語的近(反)義詞。
溫柔(近義詞)頓時(近義詞)。
馬虎(反義詞)嚴厲(反義詞)。
2、在第3自然段空白處加上標點。
3、選擇的、地、得填在文中的括號里。
4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)我的媽媽有一雙的手，一雙的手。
(2)冬天的.夜晚，媽媽用凍得通紅的手，又用那溫柔的手。
(3)閉上眼睛，我仿佛看見，又想到。
5、這篇短文開頭的方法是()。
a、簡要敘述，說明起因b、巧設懸念，引人入勝c、開門見山，點明主旨。
6、怎樣理解我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣這句話?聯(lián)系實際生活談一談。
由小編整理并分享，僅供參考：
1、學會本課7個生字和由生字組成的詞語。認識6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過讀課文，了解詩歌內(nèi)容，體味母愛的偉大、無私和永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
1、理解文中含義深刻的語句，并引導學生展開想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對子女無限的愛都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學生應以自己的行動回報媽媽的愛。
怎樣朗讀這首詩歌？
3課時
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，引導學生展開想像，懂得媽媽對子女的愛都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應以自己的行動報答母親。
一、揭題導入
1、出示文中三幅插圖。同學們，你們看，這是一個多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。
2、板書課題：媽媽的愛，媽媽的愛就在課文里，只要同學認真讀，細心想，一定能找到。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準字音。讀后想想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？ 2、學生反饋。指導學生邊交流邊找出有關章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點朗讀，感悟媽媽的.愛
1、播放配樂朗誦，生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。
2、聽完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對媽媽的愛。
3、學生反饋，師引導學生抓重點句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛是清涼的風”。
學生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛
師小結(jié)：“媽媽的愛是清涼的風”，媽媽的愛更是默默的
冰獻。
（2）“啊，媽媽的愛是遮雨的傘?！?/p>
三、感情朗讀，抒發(fā)對媽媽的愛
1、帶著對媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對我的愛。
2、交流匯報：
（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說說為什么喜歡？ （2）評一評誰讀得好，好在哪？
（3）談談讀到這里你想到什么？你要對媽媽說些什么？
3、配樂朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達對媽媽的愛
1、用“媽媽的愛是 。”說話。
2、用自己喜歡的表達方式說說對媽媽的愛。
3、把心里話寫下來。
目的
1、學會本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復習鞏固
分四小組分別讀四小節(jié)。
二、教學主字詞
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）
如：熟字加部件法。
三、指導寫字
1、觀察每個字在田字格中的位置。
2、抓關鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
干（ ）秀（ ）交（ ）疼（ ）
汗（ ）透（ ）校（ ）病（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
一個（ ）的夜晚，我從（），媽媽正在給我（
（ ）了她的衣衫。啊，媽媽的愛是（）。
四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）
2、她哭了。（著急地）
五、你愛媽媽嗎？你會怎樣向媽媽表達自己的愛？
版權(quán)聲明：此文自動收集于網(wǎng)絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益，您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwen/moban/281798.html
