活動(dòng)方案是指為了達(dá)到特定目的而制定的一系列活動(dòng)計(jì)劃和操作步驟,它可以幫助我們?cè)趯?shí)踐中有條不紊地開展各項(xiàng)活動(dòng)?;顒?dòng)方案不僅有助于組織和安排活動(dòng)的流程,還能提前預(yù)估可能遇到的問題,確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。小編為大家整理了一些創(chuàng)意與實(shí)用兼具的活動(dòng)方案,希望能給大家的活動(dòng)策劃帶來一些啟示和幫助。
1、啟發(fā)幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。
2、能按物體的用途進(jìn)行分類。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。
圖片(吃的1張,玩的2張,穿的3張)分類板三塊。
1、人手一份畫有嘴巴衣架和小手的操作紙。
2、人手一份1、2、3、數(shù)字。
3、人手一份禮物。
一、激趣導(dǎo)入活動(dòng):
師:今天小熊請(qǐng)我們小朋友去它家做客,你們高興嗎?讓我們一起開著小汽車去吧,來,抓好我們的方向盤,準(zhǔn)備出發(fā)!嘀嘀,去小熊家做客真開心,拐彎啦,嘀嘀(放小汽車音樂,幼兒一起做開車的動(dòng)作一起去)師:小熊家到了,讓我們下車去跟小熊打個(gè)招呼吧!小熊,你好!
二、認(rèn)識(shí)禮物,請(qǐng)幼兒說出禮物的名稱和用途。
師:(老師扮演小熊)小朋友,你們今天來我家做客我真高興,我給你們每人準(zhǔn)備了一份禮物。
師:咦…還有禮物呢!我來找找給朱老師準(zhǔn)備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)師:哦,找到了,在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來看一看,好亂呀,讓我來給它排排隊(duì)吧,就像我們小朋友排隊(duì)做操一樣,(教師邊排邊說)一個(gè)接著一個(gè)排,排得整整齊齊,哎呀,注意了,千萬不要排在邊上,別摔下來了,往上面排一點(diǎn)。
師:我的隊(duì)伍排好了,排得好嗎?(幼兒說:好)師:隊(duì)伍排好了,排的好嗎?一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我。讓我們仔細(xì)的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說)師:告訴你們哦,小熊給你們準(zhǔn)備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會(huì)兒請(qǐng)小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來,把它倒在桌上,空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后,就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊(duì)。(及時(shí)用小熊表?yè)P(yáng))師:有皮球,皮球可以怎么玩(拍),把你的皮球找出來,讓我們一起來拍一拍。拍得重,跳得高,拍得輕,跳得低。
師:還有什么禮物呢?冰激凌,你們愛吃嗎?我也愛吃哦!讓我們一起來品嘗下,啊嗚,真甜真好吃!
師:除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌,還有什么呢?積木,也是給我們玩的'。
師:還有嗎?裙子你有沒有?裙子是給我們干什么的呀?(穿)師:還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有,褲子,衣服)(根據(jù)幼兒說的師相應(yīng)出示大的卡片,讓其他幼兒都看見)。
三、按物品的用途進(jìn)行分類。
師:他們的家都在哪呢?看(出示操作紙),家都在這呢,有幾間房子呀?三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標(biāo)記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標(biāo)記的家里呢?(冰激凌)師:衣架標(biāo)記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)師:那這間房子上面有什么標(biāo)記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的,那我們應(yīng)該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)師:小朋友,現(xiàn)在你們會(huì)幫禮物分家了嗎?(會(huì))看,這是小熊給你們準(zhǔn)備的分禮物的卡片,馬上老師給每個(gè)人發(fā)一張,發(fā)到的小朋友就可以先看看標(biāo)記,再給禮物分分家了,比一比,看誰分得又快又好。(分好之后,拿一個(gè)到投影上糾錯(cuò))師:(教師拿著小熊)小熊說你們真棒,禮物分的可真好。它還請(qǐng)來了三位數(shù)字寶寶,看,1,2,3,(出示數(shù)字),它還說,每個(gè)家里都要找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友,吃的禮物家里應(yīng)該找哪個(gè)寶寶呢?(數(shù)字寶寶1)為什么呢?(因?yàn)橹挥幸粋€(gè)冰激凌)對(duì),一個(gè)禮物找數(shù)字一找禮物。玩的禮物家里呢?(數(shù)字寶寶2)為什么呢?(因?yàn)橛袃蓚€(gè)禮物)。那穿的禮物家里呢(數(shù)字寶寶3)因?yàn)橛腥齻€(gè)禮物。
師:你們也給每個(gè)禮物的家里找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友吧!數(shù)字寶寶都在簍子里,請(qǐng)你輕輕地把它們拿出來,放在禮物的下面。
四、活動(dòng)結(jié)束(收操作材料的情況)。
師:數(shù)字寶寶都找到了嗎?找對(duì)了沒有?你們可真能干!做了這么多事,小熊說要請(qǐng)我們小朋友出去玩,不過要先把禮物收起來哦,把數(shù)字寶寶放到簍子里,把空碟子拿出來放到桌上,把吃的,玩的,穿的,都放在碟子里,你就可以過來排隊(duì),坐上小熊的汽車出去玩嘍!(放音樂,帶幼兒出去)。
整節(jié)課符合小班幼兒的特征,幼兒對(duì)此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結(jié)論,最后老師再來總結(jié)的方式來完成本節(jié)課,幼兒的觀察思考能力都有了一定地發(fā)展。用小熊來引發(fā)故事也很有趣味性,幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的、穿的和玩的來把禮物分成三類,并能找到每個(gè)家里的數(shù)字朋友。
1.能區(qū)分物品的顏色,花紋的相同與不同,并能將用品一雙、一對(duì)的配對(duì)擺放。
2.能理解活動(dòng)規(guī)則,并會(huì)按規(guī)則積極地參與活動(dòng)。
教具:成雙成對(duì)的手套、棉襪、保暖鞋/護(hù)袖等實(shí)物。
學(xué)具:成雙成對(duì)的相連物體卡片:成對(duì)小手、小腳、手套、棉襪、蘋果、梨、橘子、草莓、正方形、三角形、愛心、花朵、五角星、蘑菇、等卡片格40套。
一、“實(shí)物配對(duì)”游戲。
1.整理鞋架。
師:“冬天天冷了,媽媽要為寶寶準(zhǔn)備穿戴的物品了?!?/p>
然后出示雜亂的鞋架和亂糟糟擺放的手套、襪子、護(hù)袖等一筐說:“寶寶要上幼兒園了,可手套、襪子、鞋子還沒有整理,混在了一起。
師:誰來幫老師把鞋架整理一下呢?(6名幼兒到前面展示)。
引導(dǎo)給鞋子配對(duì)的幼兒講解為什么這樣配對(duì),說出原因和根據(jù)。
2.給襪子、護(hù)袖配對(duì)找朋友。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言表達(dá)出自己是根據(jù)大小、顏色、花紋來區(qū)分配對(duì)的'。
繼續(xù)找一雙護(hù)袖、一雙襪子等,引導(dǎo)幼兒辨別大小、顏色、花紋的相同和不同。
師生小結(jié):給物品配對(duì)就是尋找跟它圖案一樣、花紋一樣、大小也一樣的物品。
二、介紹“卡片配對(duì)”的游戲,幫助幼兒理解活動(dòng)規(guī)則。
1.教師出示幾套雜亂擺放的卡片說:“這里還有一些卡放亂了,請(qǐng)哪個(gè)小朋友把里面兩張一樣的卡片都找出來,然后兩兩并排放在一起?”
幼兒個(gè)別配對(duì)。
2.小組操作,找找相同的。
將操作卡與卡片筐分到各小組活動(dòng)區(qū)域,鼓勵(lì)幼兒自選參加給實(shí)物或卡片配對(duì)的活動(dòng)。(提醒幼兒撕下來的雙面膠要放回筐子里)。
3.請(qǐng)幼兒自選參加各小組的配對(duì)活動(dòng),教師關(guān)注幼兒是否理解活動(dòng)規(guī)則,對(duì)先完成的幼兒將孩子的操作紙貼到展示板上并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4.組織集體交流。
師:“你是怎么把兩個(gè)一樣的東西(卡片)找到一起的?”
請(qǐng)幼兒講述自己的配對(duì)經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)幼兒完成的操作題卡。
師生總結(jié),鞏固配對(duì)的規(guī)則要求:給物品配對(duì)就是尋找跟它圖案一樣、花紋一樣、大小也一樣的物品。兩兩貼在一起。
5.跳舞慶祝。
今天我們幫卡片寶寶們找到了自己的好朋友,它們好開心啊。
聽!音樂聲!(吹泡泡)卡片寶寶們請(qǐng)我們?nèi)ゴ蹬菖菘?/p>
師生共同伴隨音樂翩翩起舞,表演歌曲:《吹泡泡》!
此次數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是《找找相同的》。其實(shí)活動(dòng)的目標(biāo)并不是很難,要求幼兒根據(jù)物體相同的特征找出兩個(gè)相同的物體,并知道兩個(gè)相同的可以稱為一雙或者一對(duì)。應(yīng)該說找相同的是活動(dòng)的重點(diǎn),而難點(diǎn)卻是要讓幼兒懂得一雙、一對(duì)的意思。在課前我準(zhǔn)備了許多圖片、實(shí)物給幼兒作學(xué)具操作用。并且精心準(zhǔn)備了作業(yè)展示板,在活動(dòng)前我仔細(xì)分析活動(dòng)目標(biāo),并在活動(dòng)的原始設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做了適合于小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)節(jié)。
在活動(dòng)中,孩子們興趣比較濃厚,紛紛舉起小手,在談話活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間很快就過去了五分鐘,為了嚴(yán)格遵照小班上學(xué)期的活動(dòng)時(shí)間的限制,我臨時(shí)把中間一個(gè)需找護(hù)袖、手套還有襪子的環(huán)節(jié)省去了,匆忙進(jìn)入了第三環(huán)節(jié),顯得有點(diǎn)小突然,在以后的活動(dòng)時(shí)我應(yīng)該做到細(xì)致準(zhǔn)備,精心預(yù)設(shè),確保活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有序、有效的開展。
數(shù)學(xué)是神奇的世界,肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)。因此,趣味數(shù)學(xué),一是能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,符合課改的要求;二是填補(bǔ)了我們課改中的弱項(xiàng)。
“展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,盡顯理性的魅力!”
使全校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化有更深入的了解,感受到數(shù)學(xué)之精確、數(shù)學(xué)之周密、數(shù)學(xué)之趣味、數(shù)學(xué)之美感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
活動(dòng)內(nèi)容:數(shù)學(xué)趣味問題解答。
活動(dòng)方式:本次數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)采用答題方式進(jìn)行。
要求:閉卷答題,作弊者不計(jì)名次。
地點(diǎn):六二班教室。
時(shí)間:20xx年12月5日課外活動(dòng)。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳,了解活動(dòng)內(nèi)容。
2、采取自愿報(bào)名的方式確定參賽學(xué)生(限前20名)。
1、本次活動(dòng)由周國(guó)強(qiáng)老師命題。
2、競(jìng)賽結(jié)束后,由社團(tuán)組老師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一閱卷。
監(jiān)考:
閱卷:
此次比賽決出:一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。
1、能正確運(yùn)用數(shù)字表示7以內(nèi)物體的數(shù)量,鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、愛自己的家,樂于幫助爸爸媽媽招待客人。
3、能獨(dú)立完成操作活動(dòng)。
筷子若干雙,托盤一個(gè)(內(nèi)裝有小包裝的糕點(diǎn)若干),碟子3-5個(gè)(邊上分別貼有一張7以內(nèi)的數(shù)卡);實(shí)物展示儀。幼兒用書,幼兒人手一支筆;1-7的數(shù)字印章、印泥若干。
一、我?guī)蛬寢寠A花生。
鼓勵(lì)幼兒提出幫助父母整理家里的物品,招待客人。
教師(出示裝有花生的托盤):誰愿意幫客人拿點(diǎn)心?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范拿點(diǎn)心,鼓勵(lì)幼兒看清卡上的數(shù)字,邊拿邊數(shù)。
教師將幼兒裝有點(diǎn)心的小放在視頻展示儀下面,師幼共同檢查花生的數(shù)量和數(shù)卡是否一致。
二、幼兒操作活動(dòng)。
給客人送點(diǎn)心。仔細(xì)觀察圖片上客人想吃幾個(gè)點(diǎn)心,想一想每個(gè)方框里放了幾個(gè)點(diǎn)心,用連線的方法把點(diǎn)心送給客人。
添上幾棵花生。觀察畫面,說說客人想吃幾棵花生,方框里已經(jīng)有幾棵花生,給每個(gè)方框里添上一些花生,讓方框里的花生數(shù)量和客人想吃的花生數(shù)量一樣多。
三、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
表?yè)P(yáng)能獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。孩子們講述了在家招待客人的經(jīng)歷。
幼兒觀察的很仔細(xì),知道碟子上的數(shù)字就是表示客人想吃的點(diǎn)心個(gè)數(shù)。
我沒有直接講述書上的'操作,而是另出了類似的題目,讓孩子遷移經(jīng)驗(yàn)完成操作!
在以前的活動(dòng)中,孩子總是會(huì)遺漏題目,于是在“送點(diǎn)心”的活動(dòng)中,我要求幼兒一盤一盤的送,讓每一盤點(diǎn)心都有客人品嘗。在講評(píng)中我也發(fā)現(xiàn)我的解決策略還是成功的。
在添畫花生的活動(dòng)中,孩子都知道要添畫,但出現(xiàn)的是許多孩子說不會(huì)畫,于是我只要求他們畫出類似的形象,個(gè)數(shù)正確就可以了!
從活動(dòng)的效果來看,全班幼兒對(duì)數(shù)掌握的不錯(cuò),操作活動(dòng)中也很認(rèn)真,但是操作的常規(guī)還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解能力、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的進(jìn)一步培養(yǎng)就顯得尤為重要。最近,我發(fā)現(xiàn)班上的孩子對(duì)下棋非常感興趣,帶來了各種各樣的棋,并且對(duì)用一個(gè)骰子的玩法已經(jīng)很熟悉,都能快速反應(yīng)出該怎樣走、走幾步。我想,何不抓住幼兒的興趣點(diǎn)來提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?!因此我設(shè)計(jì)了“造彩磚”這節(jié)活動(dòng),旨在借鑒棋類游戲的競(jìng)賽形式來鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)加減運(yùn)算的理解及運(yùn)用,并采用了兩粒骰子一起擲的新玩法,增加了活動(dòng)的趣味性和難度,對(duì)于幼兒來說也是一個(gè)全新的嘗試,大家一定會(huì)感興趣的。
1、在游戲活動(dòng)中,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,感知面積的`大小。
2、嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
1)幼兒兩人一組,每組一個(gè)操作籃,內(nèi)裝自制骰子2粒(六個(gè)面上分別寫上數(shù)字1―6、7―12)、格子紙一張、2支不同色的油畫棒。剪刀若干。
2)示范用大骰子兩個(gè)、大格子紙一張。
活動(dòng)過程:
1、展示“操作籃”,激發(fā)幼兒的游戲興趣。
看看里面有些什么,想想可以怎么玩?
2、簡(jiǎn)要介紹游戲玩法,邊示范邊引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。
如:
1)兩人中誰先擲骰子。
2)若同時(shí)擲出一個(gè)“1”、一個(gè)“12”時(shí)該如何操作。
3)若骰子擲到地上去了怎么算。
……。
玩法示例:兩人猜拳,勝者先擲骰子(把兩粒骰子同時(shí)往桌面上一擲),然后將骰子兩個(gè)面上的數(shù)字相加或相減(得數(shù)不能大于10),按照得數(shù)在方格紙上涂相應(yīng)的格子數(shù)表示自己造的彩磚數(shù),另一人接著擲骰子、涂格子,兩人輪流,直至將所有格子涂滿。
3、分組游戲競(jìng)賽“造彩磚”
要求:
1)遵守共同制定出的玩法與規(guī)則。
2)擲完骰子后必須先念出自己所列算式和得數(shù)才能進(jìn)行涂色,兩人互相監(jiān)督糾正。
教師巡視并適時(shí)介入指導(dǎo)。
4、比比誰造的“彩磚”面積大。
“彩磚”造好后(兩人將格子紙涂滿顏色),想辦法比比誰造的彩磚面積大,看誰想的辦法多。
(如:數(shù)格子或各自剪下自己涂色的部分,用四格拼成正方形或六格拼成長(zhǎng)方形為一個(gè)單位來比較總面積的大小等。)。
圖例:
活動(dòng)延伸:
1、藝術(shù)活動(dòng)“漆地板”,填畫色塊組合成各種圖案,注重整體效果。
2、“拷貝不走樣”,看方格圖案找出規(guī)律并復(fù)制。
3、感知和測(cè)量桌面、椅面等身邊物品的面積大小等。
1、讓幼兒初步感知生活中的數(shù)。
2、通過各種游戲培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。
在圖畫里找數(shù)字。
一、游戲引起幼兒興趣。
1、小朋友一起拍拍手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、搓搓手。
2、手指游戲:
一只猴子在水邊,看見鱷魚被水淹,鱷魚來了,咬!
二只猴子在水邊,看見鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,咬!咬!
三只猴子在水邊,看見鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,鱷魚來了,咬!咬!咬!
﹙幼兒邊做動(dòng)作,邊伸手指頭﹚。
二、找找123。
而且要認(rèn)識(shí)數(shù),以后逐步學(xué)會(huì)寫數(shù)。
2.幼兒數(shù)數(shù),教師出示卡片。
(1)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)老師有幾個(gè)鼻子?有幾張嘴巴?
幼兒邊說,教師一邊出示數(shù)字卡片1.
(2)幼兒再數(shù)數(shù)老師有幾只眼睛?幾個(gè)耳朵?
幼兒邊說,教師一邊出示數(shù)字卡片2.
(3)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)教室里有幾盞燈?
幼兒邊說,師一邊出示數(shù)字卡片3.
3、讓小朋友觀察,1、2、3這3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)相不是一樣的',說一說它們各自的特點(diǎn),
教師:1像小棒;2像小鴨;3像耳朵。
4、教師:老師給你們帶來了好多好多的水果寶寶,送給你們,喜歡嗎?
老師說出水果的名稱和數(shù)量,幼兒將水果的數(shù)量粘貼在相應(yīng)的數(shù)字下面;
反之根據(jù)水果的數(shù)量粘貼相應(yīng)的數(shù)字。﹙貼對(duì)了,發(fā)給小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì)﹚。
5、趣味練習(xí)。
找找圖畫里的123。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1、師幼一起跳數(shù)字舞,一個(gè)小孩手摸地,二個(gè)小孩顛顛腳,三個(gè)小孩轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)。
1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過來的方式,找出不同的物體,并能圈出來。
2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序,理解序數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力。
1、箭頭方向牌。
2、黃色球4個(gè),紅色球1個(gè)。
3、數(shù)字卡1—5大小個(gè)一個(gè)。
4、三角形4個(gè),圓形1個(gè)5紅蘋果4個(gè),綠蘋果1個(gè)6情景動(dòng)物圖片5個(gè)學(xué)具:
1、(三角形圖片4個(gè),圓形圖片1個(gè))幼兒每人一套2、水彩筆每人一支3、幼兒用書每人一本活動(dòng)過程:
一、出示球,學(xué)習(xí)找不同的物體。
1、師:小朋友,今天老師帶來了你們最喜歡的球,看,喜歡嗎?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友玩拍球后放好)。
2、請(qǐng)幼兒觀察球有什么顏色?
二、出示蘋果圖片,學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過來的方式,找不同物體。
2、誰知道不同顏色的蘋果排在第幾?(幼兒討論)。
3、師:我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時(shí)候有的從左邊數(shù)過來,有的從右邊數(shù)過來,這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個(gè)好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數(shù)物體時(shí)從箭頭指示的方向數(shù)過來)這樣既方便又正確。
4、師根據(jù)幼兒說的數(shù)序,按箭頭的方向數(shù)過來送上數(shù)字卡,并請(qǐng)幼兒不同的蘋果排第幾的數(shù)字圈起來。
5、表?yè)P(yáng)幼兒的聰明。
三、出示三角形圖片,學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過的方法,確認(rèn)物體的排列數(shù)序。
1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?
2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過來,它排在第幾?
3、請(qǐng)幼兒討論并回答。
4、請(qǐng)幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習(xí)。
5、檢查評(píng)析,表?yè)P(yáng)幼兒。
四、游戲:排排隊(duì)。
1、師叫五個(gè)小朋友出來,其中一位是男孩或女孩。
2、請(qǐng)幼兒觀察,有幾個(gè)小朋友(按箭頭的方向數(shù)過來)。
3、請(qǐng)幼兒按箭頭方向排隊(duì)的幼兒送數(shù)字卡。
4請(qǐng)幼兒觀察并說出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?
5請(qǐng)全體的幼兒讀一次誰排第幾(按箭頭方向讀)6小結(jié)并表?yè)P(yáng)幼兒。
孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解能力、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的進(jìn)一步培養(yǎng)就顯得尤為重要。最近,我發(fā)現(xiàn)班上的孩子對(duì)下棋非常感興趣,帶來了各種各樣的棋,并且對(duì)用一個(gè)骰子的玩法已經(jīng)很熟悉,都能快速反應(yīng)出該怎樣走、走幾步。我想,何不抓住幼兒的興趣點(diǎn)來提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀∫虼宋以O(shè)計(jì)了“造彩磚”這節(jié)活動(dòng),旨在借鑒棋類游戲的'競(jìng)賽形式來鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)加減運(yùn)算的理解及運(yùn)用,并采用了兩粒骰子一起擲的新玩法,增加了活動(dòng)的趣味性和難度,對(duì)于幼兒來說也是一個(gè)全新的嘗試,大家一定會(huì)感興趣的。
1、在游戲活動(dòng)中,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,感知面積的大小。
2、嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)邏輯思維能力。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
1)幼兒兩人一組,每組一個(gè)操作籃,內(nèi)裝自制骰子2粒(六個(gè)面上分別寫上數(shù)字1―6、7―12)、格子紙一張、2支不同色的油畫棒。剪刀若干。
2)示范用大骰子兩個(gè)、大格子紙一張。
1、展示“操作籃”,激發(fā)幼兒的游戲興趣。
看看里面有些什么,想想可以怎么玩?
2、簡(jiǎn)要介紹游戲玩法,邊示范邊引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。
如:
1)兩人中誰先擲骰子。
2)若同時(shí)擲出一個(gè)“1”、一個(gè)“12”時(shí)該如何操作。
3)若骰子擲到地上去了怎么算。
……。
玩法示例:兩人猜拳,勝者先擲骰子(把兩粒骰子同時(shí)往桌面上一擲),然后將骰子兩個(gè)面上的數(shù)字相加或相減(得數(shù)不能大于10),按照得數(shù)在方格紙上涂相應(yīng)的格子數(shù)表示自己造的彩磚數(shù),另一人接著擲骰子、涂格子,兩人輪流,直至將所有格子涂滿。
3、分組游戲競(jìng)賽“造彩磚”
要求:
1)遵守共同制定出的玩法與規(guī)則。
2)擲完骰子后必須先念出自己所列算式和得數(shù)才能進(jìn)行涂色,兩人互相監(jiān)督糾正。
教師巡視并適時(shí)介入指導(dǎo)。
4、比比誰造的“彩磚”面積大。
“彩磚”造好后(兩人將格子紙涂滿顏色),想辦法比比誰造的彩磚面積大,看誰想的辦法多。
(如:數(shù)格子或各自剪下自己涂色的部分,用四格拼成正方形或六格拼成長(zhǎng)方形為一個(gè)單位來比較總面積的大小等。)。
圖例:
1、藝術(shù)活動(dòng)“漆地板”,填畫色塊組合成各種圖案,注重整體效果。
2、“拷貝不走樣”,看方格圖案找出規(guī)律并復(fù)制。
3、感知和測(cè)量桌面、椅面等身邊物品的面積大小等。
1一、比賽時(shí)間:12月30日下午3:00-3:50(收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))二、參賽對(duì)象:一至四年級(jí)全體學(xué)生,五、六年級(jí)興趣小組學(xué)生。三、評(píng)獎(jiǎng)方法:一至四年級(jí):以年級(jí)組......
關(guān)于(一)一、活動(dòng)目的:1、通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各式各樣的稱,并學(xué)會(huì)看電子臺(tái)秤。2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”,初步感知1千克有多重。3、通過稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)......
2、開放學(xué)生思維,努力提高學(xué)生的'計(jì)算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,并學(xué)會(huì)用最佳的方法來解題。
4、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力,學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí),可以互相合作,也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法,提高學(xué)生多方面的能力。
增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
二(1)教室。
二(1)學(xué)生名單:
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學(xué)生名單:
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
每周二:第三節(jié)課。
輔導(dǎo)教師:
周次內(nèi)容。
第三周對(duì)于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數(shù)學(xué)游戲“撲克牌”
第五周讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
第六周數(shù)學(xué)游戲“難得第一”
第七周數(shù)學(xué)游戲“填最大數(shù)”
第八周測(cè)量活動(dòng)。
第十周“你說我算”數(shù)學(xué)游戲。
第十一周數(shù)學(xué)游戲——神奇的“495”
第十二周口算競(jìng)賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
第十四周設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
第十五周豆牙生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
第十六周動(dòng)手操作:正方形剪一個(gè)角后剩幾個(gè)角?
活動(dòng)目的:
讓學(xué)生會(huì)學(xué)身邊的數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的問題。
發(fā)展學(xué)生思維的多向性、靈活性?;顒?dòng)原則:
不脫離教材,不搞突擊訓(xùn)練,不加重負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)內(nèi)容力求趣味性強(qiáng)并富有時(shí)代氣息,充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)前的`最新信息,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)娛樂之中。具體措施:
運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲、趣味數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
采用靈活多樣的數(shù)學(xué)游戲展開本次活動(dòng)?;顒?dòng)具體安排:
學(xué)生每爬一個(gè)臺(tái)階都要說出相應(yīng)臺(tái)階上鐘面所指的準(zhǔn)確時(shí)間,或根據(jù)臺(tái)階上的提示在鐘面上播出相應(yīng)的時(shí)間,說對(duì)才可接著往上爬,說錯(cuò)要重頭開始。
游戲規(guī)則:學(xué)生通過在方框里填合適的數(shù)字向前移動(dòng)奪得2面白旗。游戲總規(guī)則:
1、學(xué)生首次玩游戲必須依次通過“爬時(shí)間階梯”和“跳方格”獲得5面白旗(闖關(guān)成功后就可選擇自己擅長(zhǎng)的游戲獲得更多的旗子;闖關(guān)失敗者需再嘗試2后方可選擇自己擅長(zhǎng)的獲得旗子)。
活動(dòng)時(shí)間:本學(xué)期第6、7大周星期三下午第一節(jié)課。
為進(jìn)一步落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高學(xué)生學(xué)科能力,檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況,極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鞏固學(xué)生的基本計(jì)算方法,提高提高學(xué)生的計(jì)算能力,更好的培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,決定舉行學(xué)生的計(jì)算能力比賽活動(dòng)。
第十四周周四(12月3日)下午1:30在一樓多功能報(bào)告廳舉行。
以班為單位,1—6年級(jí)每班選4名學(xué)生參加。
各年級(jí)本學(xué)期已學(xué)過的簡(jiǎn)單計(jì)算題,形式可以是口算、筆算、脫式計(jì)算、解方程。
各年級(jí)分年級(jí)組統(tǒng)一印發(fā)試卷,統(tǒng)一進(jìn)行比賽,考試時(shí)間一至六年級(jí)統(tǒng)一為十五分鐘,當(dāng)天未參與者,取消比賽資格。比賽結(jié)束后由下面的老師統(tǒng)一批改。
監(jiān)考、改卷老師:
一年級(jí):巢蕓
二年級(jí):姚凱莉
三年級(jí):陳珊珊
四年級(jí):鄭桃英
五年級(jí):方雁雯
六年級(jí):施金枝
本次比賽是以年級(jí)為單位,每個(gè)年級(jí)按總分評(píng)出一等獎(jiǎng)二名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)四名,學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書,相應(yīng)的指導(dǎo)老師頒發(fā)指導(dǎo)證書。
孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解能力、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的進(jìn)一步培養(yǎng)就顯得尤為重要。最近,我發(fā)現(xiàn)班上的孩子對(duì)下棋非常感興趣,帶來了各種各樣的棋,并且對(duì)用一個(gè)骰子的玩法已經(jīng)很熟悉,都能快速反應(yīng)出該怎樣走、走幾步。我想,何不抓住幼兒的興趣點(diǎn)來提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀∫虼宋以O(shè)計(jì)了“造彩磚”這節(jié)活動(dòng),旨在借鑒棋類游戲的競(jìng)賽形式來鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)加減運(yùn)算的理解及運(yùn)用,并采用了兩粒骰子一起擲的新玩法,增加了活動(dòng)的趣味性和難度,對(duì)于幼兒來說也是一個(gè)全新的嘗試,大家一定會(huì)感興趣的。
1、在游戲活動(dòng)中,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,感知面積的`大小。
2、嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)邏輯思維能力。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
1)幼兒兩人一組,每組一個(gè)操作籃,內(nèi)裝自制骰子2粒(六個(gè)面上分別寫上數(shù)字1―6、7―12)、格子紙一張、2支不同色的油畫棒。剪刀若干。
2)示范用大骰子兩個(gè)、大格子紙一張。
1、展示“操作籃”,激發(fā)幼兒的游戲興趣。
看看里面有些什么,想想可以怎么玩?
2、簡(jiǎn)要介紹游戲玩法,邊示范邊引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。
如:
1)兩人中誰先擲骰子
2)若同時(shí)擲出一個(gè)“1”、一個(gè)“12”時(shí)該如何操作
3)若骰子擲到地上去了怎么算
……
玩法示例:兩人猜拳,勝者先擲骰子(把兩粒骰子同時(shí)往桌面上一擲),然后將骰子兩個(gè)面上的數(shù)字相加或相減(得數(shù)不能大于10),按照得數(shù)在方格紙上涂相應(yīng)的格子數(shù)表示自己造的彩磚數(shù),另一人接著擲骰子、涂格子,兩人輪流,直至將所有格子涂滿。
3、分組游戲競(jìng)賽“造彩磚”
要求:
1)遵守共同制定出的玩法與規(guī)則。
2)擲完骰子后必須先念出自己所列算式和得數(shù)才能進(jìn)行涂色,兩人互相監(jiān)督糾正。
教師巡視并適時(shí)介入指導(dǎo)。
4、比比誰造的“彩磚”面積大
“彩磚”造好后(兩人將格子紙涂滿顏色),想辦法比比誰造的彩磚面積大,看誰想的辦法多。
(如:數(shù)格子或各自剪下自己涂色的部分,用四格拼成正方形或六格拼成長(zhǎng)方形為一個(gè)單位來比較總面積的大小等。)
圖例:
1、藝術(shù)活動(dòng)“漆地板”,填畫色塊組合成各種圖案,注重整體效果。
2、“拷貝不走樣”,看方格圖案找出規(guī)律并復(fù)制。
3、感知和測(cè)量桌面、椅面等身邊物品的面積大小等。
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間圖形的一門學(xué)科,它具有基礎(chǔ)性和人文性。數(shù)學(xué)是知識(shí)海洋中一顆璀燦的明珠,它有助于啟迪智慧,開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力?!拔沂切⌒?shù)學(xué)迷”數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)心環(huán)境,關(guān)心社會(huì),去獲取和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1.通過形式多樣的解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.通過設(shè)計(jì)手抄報(bào)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
3.進(jìn)行數(shù)學(xué)小論文的評(píng)比,促使促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活,學(xué)會(huì)用理性的思維來研究問題,進(jìn)而展示學(xué)社的數(shù)學(xué)才能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
4.通過豐富多彩的活動(dòng),充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,切身體會(huì)到數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過程中的作用,進(jìn)一步激起愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情,形成校園良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
全體學(xué)生及數(shù)學(xué)教師
1.一本課外書
閱讀數(shù)學(xué)家的故事,汲取數(shù)學(xué)家的智慧和孜孜不倦的奮斗精神,促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué),逐漸形成理性精神。閱讀數(shù)學(xué)家或者數(shù)學(xué)科普作家的書籍,如李毓佩、談祥柏的書籍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,并進(jìn)行一些基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透。然后在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,開展讀書交流會(huì)。
2.一份手抄報(bào)
教師首先在內(nèi)容選擇和版面設(shè)計(jì)上進(jìn)行指導(dǎo);然后采用小組合作或者個(gè)人獨(dú)立的方式進(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì);其次在學(xué)生完成之后,教師組織展評(píng),并評(píng)出一(2人)、二(3人)、三等獎(jiǎng)(5人);最后挑選出最精美的手抄報(bào)進(jìn)行張貼展示。
3.一則小論文
讓學(xué)生留意身邊的數(shù)學(xué)問題,關(guān)注一道問題的解決,實(shí)現(xiàn)解題方案的多元,寫一篇數(shù)學(xué)日記。教師在學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、加工、潤(rùn)色,讓學(xué)生二次作文,形成較為成功的小論文。每班上交5到10篇數(shù)學(xué)小論文,形成《數(shù)學(xué)未來星》的小冊(cè)子。
4.一次小競(jìng)賽
我們利用學(xué)生“好動(dòng)”“好勝”的心理,結(jié)合本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些具有生活情境的實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣,促使每個(gè)學(xué)生都積極參與。
根據(jù)學(xué)生在四方面的綜合表現(xiàn),評(píng)選出“20xx年度明道數(shù)學(xué)之星”頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。
1、學(xué)習(xí)直觀比較兩項(xiàng)物品大小的方法。
2、學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不同的物體中辨別那個(gè)大、那個(gè)小,建立大和小的概念。
3、樂于參與活動(dòng),感受集體活動(dòng)的樂趣。
犀牛、蜻蜓、大小兔子各一只、大小籃子各一個(gè)、大小物體若干份。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、教師:秋天的森林里的景色這么美,有許多小動(dòng)物也來玩了,正玩著的時(shí)候突然有動(dòng)物在問:犀牛和蜻蜓到底誰大呀!
2、教師播放兒歌:大大的犀牛小眼睛,小小的蜻蜓大眼睛。提問:兒歌里面說了哪些動(dòng)物?出示犀牛和蜻蜓圖片讓幼兒觀察它們的特點(diǎn)!感知它們的大小。
3、教師出示大貓和小貓,告訴幼兒森林里來了兩只貓,一只大,一只小。請(qǐng)幼兒說說,并指出大貓?jiān)谀睦?,小貓?jiān)谀睦铩?/p>
二、辨別大小。
1、教師:拿出一些物體分別是大、小,讓幼兒說說哪個(gè)大,哪個(gè)小,讓幼兒到區(qū)角找出一些比這物體大,比這物體小的物體出來。
2、教師:你們給這些積木分分家,大積木放在大籃子里,小積木放在小籃子里,(出示大小不同的兩個(gè)籃子)
三、請(qǐng)個(gè)別的幼兒嘗試將手中的物體分別放在大小不同的籃子中。(引導(dǎo)幼兒分比放得是否合適)
四、游戲小結(jié):教師和幼兒一起檢查孩子們的操作。
五、活動(dòng)總結(jié),引導(dǎo)幼兒觀察生活中有哪些東西是大大的?哪些是小小的?
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高學(xué)生口算的能力,促進(jìn)學(xué)生智力的健康發(fā)展,讓孩子感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三年級(jí)將舉行“趣味數(shù)學(xué)我能行”的數(shù)學(xué)知識(shí)比賽活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)方案制訂如下:
1、參賽對(duì)象:三年級(jí)全體同學(xué)
1、預(yù)賽:以“我心中的數(shù)學(xué)”為題,想象作畫。要求能用數(shù)字、幾何圖形等數(shù)學(xué)元素展現(xiàn)心中的數(shù)學(xué),比賽統(tǒng)一用a4紙,各班選出10名優(yōu)秀作品粘貼在后黑板,并發(fā)喜報(bào)予以表彰。
2、初賽:統(tǒng)一出一套口算題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題,選出全班正確率最高的前六名,這六位同學(xué)將獲得“口算小能手”喜報(bào)。
3、決賽:在階梯教室以游戲的方式進(jìn)行。本次游戲以“海底探寶”為主題,從起點(diǎn)開始擲骰子闖關(guān),一共設(shè)置20個(gè)關(guān)卡,最終闖關(guān)成功者即可獲得“數(shù)學(xué)小明星”稱號(hào)。
(1)選手自帶鋼筆、墊板,請(qǐng)選手們切勿遲到。
(2)賽場(chǎng)負(fù)責(zé)人員出示比賽題目,學(xué)生按要求作答。
一、通過制作年歷的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:
從年具體到月再具體到日,體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系。不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的“年月日”有關(guān)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí),而且使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這些知識(shí)解決相關(guān)的日常生活中的問題,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
二、活動(dòng)目的:
1、通過讓學(xué)生動(dòng)手制作年歷,讓他們鞏固所學(xué)的年、月、日的知識(shí)。
2、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、學(xué)生從制作年歷中知道我國(guó)的一些節(jié)日,能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和動(dòng)手能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
三、參加方式:
三年級(jí)各班選出5副作品參加比賽。四、活動(dòng)程序:
1、制作年歷的主要步驟是:
(1)確定樣式
(2)繪制表格
(3)填寫日期
(4)整理美工
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作出具有特征的作品并鼓勵(lì)創(chuàng)新圖案,拓展活動(dòng)內(nèi)容。老師應(yīng)注意采用瞬間提示法,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、活動(dòng)時(shí)間,20xx年4月25日。
(1)統(tǒng)一用8k大的素描紙或者卡紙。
(2)參賽資料中要注明作品名稱、學(xué)生姓名、班級(jí)等內(nèi)容。
1、取老師一、二、三等按1:1:1的比例分配一等獎(jiǎng)。
2、若干名學(xué)生獲獎(jiǎng)名額一等獎(jiǎng)15名,二等獎(jiǎng)15名,三等獎(jiǎng)20名。
通過舉辦校園數(shù)學(xué)周豐富多彩的活動(dòng),營(yíng)造濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。讓學(xué)生在形式多樣的.數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的魅力。
“數(shù)學(xué)+應(yīng)用=智慧+快樂”
1、數(shù)學(xué)科組老師全員參與。
2、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品:各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
3、羅嘉琦老師負(fù)責(zé)照相。
4、24點(diǎn)比賽各負(fù)責(zé)人:錄像(萬晉宇)、音響設(shè)備(王毅林)、場(chǎng)地布置和賽場(chǎng)紀(jì)律維持(韓磊及4-6年級(jí)體育老師)。
1、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)家故事小報(bào)展。
2、速算大王比賽。
3、24點(diǎn)游戲大賽:
4、七巧板比賽。
5、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展。
6、數(shù)學(xué)小商品交易會(huì)。
略
(特向教務(wù)處申請(qǐng),請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn))。
共需小獎(jiǎng)狀291張,大獎(jiǎng)狀6張;
獎(jiǎng)品:一等獎(jiǎng)39份、二等獎(jiǎng)74份、三等獎(jiǎng)113份(筆、尺子、筆記本等)。
1、速算大王比賽:每班評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。
2、手抄報(bào)比賽:每年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。
3、七巧板比賽:一二年級(jí)每班評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。
4、4-6年級(jí)24點(diǎn)比賽:評(píng)出一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)。
1.嘗試用樹葉按二維特征進(jìn)行分類。
2.觀察樹葉的排列順序,能發(fā)現(xiàn)基本的排列規(guī)律。
3.在了解有規(guī)律排序的基礎(chǔ)上,嘗試設(shè)計(jì)不同的排列規(guī)律。
4.能積極參與動(dòng)腦活動(dòng),感受成功的喜悅。
1.各種(大小、形狀不同)樹葉(實(shí)物、小卡片)。
2.幼兒人手一塊黏貼板。
1.按物體的二維特征進(jìn)行分類。
2.自創(chuàng)規(guī)律排序。
一、認(rèn)識(shí)材料,引出主題。
小朋友,你們看今天老師帶來了什么?今天我們要和樹葉紙板來玩幾種游戲。
二、給樹葉分類。
1.請(qǐng)小朋友給樹葉分類。(大小、形狀、顏色)。
2.請(qǐng)小朋友給樹葉按大小、形狀分類。
3.請(qǐng)小朋友給樹葉按大小、顏色分類。
4.請(qǐng)小朋友給樹葉按顏色、形狀分類。
三、給樹葉排序。
1.感知不同的排列規(guī)律。
小朋友請(qǐng)你看看這些樹葉是怎樣排序的。
2.觀察、學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。
我們?cè)賮砜纯催@些書是怎樣排序的。
3.觀察、學(xué)習(xí)樹葉的有規(guī)律排列,愿意自己獨(dú)立探索引導(dǎo)孩子大膽設(shè)計(jì)自己的排列規(guī)律,培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力。
引導(dǎo)孩子大膽說出與同伴不同的排列規(guī)律。
四、講解操作作業(yè),理解操作要求。
孩子自主操作作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
五、講評(píng)作業(yè)。
作為一門以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷真實(shí)的實(shí)踐,在實(shí)踐中解決問題,獲取真實(shí)的體驗(yàn),在實(shí)踐任務(wù)完成和現(xiàn)實(shí)問題解決的過程中提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
從時(shí)下綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究來看,出現(xiàn)了一種傾向:把現(xiàn)實(shí)問題搬到課堂上,通過整合后的學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來完成主題學(xué)習(xí)任務(wù),所采用的基本策略是:讀書、討論、演算、想象等,需要用哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)來解決救學(xué)習(xí)運(yùn)用哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)。這樣的教學(xué),無疑實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的綜合性,但是忽略了綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的實(shí)踐性屬性——學(xué)生不能夠在真實(shí)地與所感興趣的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象去互動(dòng),去實(shí)際動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實(shí),獲得多方面的實(shí)踐體驗(yàn)。筆者認(rèn)為,綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要還是在課堂以外的真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐中來進(jìn)行的,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過程”,指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、解決真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,還有沒有在室內(nèi)進(jìn)行的“課堂教學(xué)”?答案仍然是肯定的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程仍然需要“課堂教學(xué)”。不過,“課堂教學(xué)”要解決的是“實(shí)踐過程”以外的問題。
一般來說,綜合實(shí)踐活動(dòng)有如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要教師在“課堂教學(xué)”中組織、指導(dǎo)學(xué)生完成:活動(dòng)的主體的確定、方案的制定、實(shí)踐活動(dòng)中所遇到策略性問題的解決、對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)整理、交流展示、升華情感體驗(yàn)等。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“課堂教學(xué)”主要有如下幾種類型:
第一種類型:實(shí)踐活動(dòng)開題課。
教學(xué)內(nèi)容主要包括:激發(fā)興趣、選定主題、確定活動(dòng)的方案。
課堂教學(xué)基本內(nèi)容包括:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的研究興趣;喚起學(xué)生對(duì)感興趣問題的研究欲望,確定要進(jìn)行實(shí)踐研究、開展實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容;按照主題內(nèi)容的一致性和相近性給學(xué)生分組;指導(dǎo)各小組討論制定活動(dòng)方案,包括:活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的步驟、活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)造的條件、活動(dòng)所采用的基本方法、小組內(nèi)成員的分工、預(yù)想困難和問題,作出策略預(yù)想等。老師對(duì)學(xué)生制定方案情況進(jìn)行可行性評(píng)判和指導(dǎo)。
第二種類型:活動(dòng)策略指導(dǎo)課。
活動(dòng)策略指導(dǎo)課主要是針對(duì)學(xué)生在開題課后的實(shí)踐活動(dòng)過程中遇到困難和策略問題來進(jìn)行指導(dǎo)。通過教師的觀察、調(diào)查反饋,教師及時(shí)了解到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的自己不能解決的新問題、所設(shè)想的問題解決策略施行受阻等情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際困難、困惑、問題,給予策略性指導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容一般包括:提供必備的知識(shí)來源,提供并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)為解決問題必備的知識(shí);提供必備的學(xué)習(xí)設(shè)備、條件(如圖書館、微機(jī)室),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)研究;組織學(xué)生討論交流,研究實(shí)踐中所遇到問題的解決辦法;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo);教給學(xué)生一些必需的學(xué)習(xí)策略等。通過活動(dòng)策略指導(dǎo),使學(xué)生能夠更好地完成后面的研究實(shí)踐。
第三種類型:成果總結(jié)整理課。
學(xué)生通過研究實(shí)踐取得了一定的研究和實(shí)踐活動(dòng)成果。這些成果用什么方式來呈現(xiàn)?這是需要教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行指導(dǎo)的。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理研究成果,需要跟具體的、能夠?qū)崿F(xiàn)其研究、實(shí)踐的生活與社會(huì)價(jià)值的背景聯(lián)系起來,因此,教師要做的事情首先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“背景情境”,讓學(xué)生了解自己的成果總結(jié)整理出來以后有什么樣的生活和社會(huì)價(jià)值。
然后,根據(jù)學(xué)生研究?jī)?nèi)容的類型,來確定實(shí)踐成果的表現(xiàn)形式:制作實(shí)物成品或者模型;寫出調(diào)研報(bào)告、小論文、提出建議;作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪制圖表;寫書信或者心得體會(huì);編演劇本;辦手抄報(bào)等等。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的成果總結(jié)整理過程給予必要的指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生能夠盡最大可能,總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。
成果的總結(jié)整理,可以由小組合作完成,也可以學(xué)生自己完成,具體情況根據(jù)學(xué)生活動(dòng)成果的實(shí)際來確定,因此,教師的指導(dǎo)采用針對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體來進(jìn)行兩種情況。
需要說明的事,教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出整理成果所遇到的困難,組織學(xué)生展開研究討論;對(duì)學(xué)生研究討論如何總結(jié)整理的過程中的出現(xiàn)的問題給予必要的點(diǎn)撥、提示。
第四種類型:展示分享課。
展示分享,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。評(píng)價(jià)的目的不是給學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)定性、定質(zhì),而是通過展示,互相分享成功的喜悅,認(rèn)識(shí)到自己實(shí)踐活動(dòng)的在生活和社會(huì)中的價(jià)值意義,增進(jìn)自我成就感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自我成就欲望、社會(huì)角色感,增進(jìn)積極的情感體驗(yàn)。
展示分享課要安排在能夠使學(xué)生體會(huì)到自己研究成果的生活和社會(huì)意義的情境下進(jìn)行。具體方式可以采用:作品展示、交流、互相評(píng)議、請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士來進(jìn)行鑒定等方式來進(jìn)行。
展示分享課課后,應(yīng)該有一個(gè)實(shí)踐延伸的過程:要讓學(xué)生的成果切實(shí)與生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)起來,在生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,真實(shí)地發(fā)生其意義,實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,得到生活和社會(huì)的回應(yīng)。
前面提到的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“課堂教學(xué)”的幾種類型。應(yīng)該提出的是:
“課堂教學(xué)”是以學(xué)生“親歷生活和社會(huì)實(shí)踐”為基礎(chǔ)的,是為學(xué)生“親歷生活和社會(huì)實(shí)踐,去感受生活、體驗(yàn)生活,提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”服務(wù)的,上課的目的是為了促使學(xué)生更好地去實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。
課堂教學(xué)的四種類型并不一定局限于四十分鐘,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可長(zhǎng)可短,以達(dá)到幫助學(xué)生解決問題為準(zhǔn)。同時(shí),四種類型的課堂教學(xué)也未必一定安排在“課堂”中進(jìn)行,根據(jù)學(xué)生實(shí)踐研究的實(shí)際情況,有些內(nèi)容也可以安排在學(xué)生的具體實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。
1、讓幼兒正確感知比6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
2、引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動(dòng),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教具:1-8的數(shù)字卡和圓點(diǎn)卡、1-8的動(dòng)物圖卡、數(shù)字園背景圖片一幅。
一、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
老師手拿點(diǎn)子、數(shù)字、動(dòng)物卡片,和孩子們進(jìn)行問答游戲。
師:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開?(隨機(jī)出示6以內(nèi)的點(diǎn)卡、數(shù)卡)。
幼:嘿嘿,我的火車點(diǎn)開。
師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動(dòng)物卡片)。
幼:嘿嘿,來了位小客人。(反復(fù)進(jìn)行幾次)。
二、通過看看說說理解數(shù)字“6”的意義。
師:?jiǎn)鑶?,火車開到了數(shù)字園。(出示背景圖)你看到了什么?
師:(出示數(shù)字6)看,誰來迎接我們了?(數(shù)字6)6可以表示什么呢?(6朵花、6個(gè)小朋友……)。
師:6還可以表示6個(gè)圓點(diǎn)。(教師在數(shù)字6旁邊貼上6個(gè)圓點(diǎn)卡)。
三、親自實(shí)踐,感知比6少的數(shù)量。
1、自由探索。
(1)交流:比6個(gè)圓點(diǎn)少的是幾個(gè)圓點(diǎn)?
(2)操作找比6個(gè)圓點(diǎn)少的圓點(diǎn)后交流:你找的'比6少的圓點(diǎn)卡上有幾個(gè)圓點(diǎn)。(教師在黑板上出示相應(yīng)圓點(diǎn)卡)。
(3)師生總結(jié):比6個(gè)圓點(diǎn)少的有5個(gè)圓點(diǎn)、4個(gè)圓點(diǎn)、3個(gè)圓點(diǎn)、2個(gè)圓點(diǎn)、1個(gè)圓點(diǎn)。
2、點(diǎn)子與數(shù)的對(duì)應(yīng)。
(1)師:6個(gè)圓點(diǎn)可以用數(shù)字6來表示,那么這些比6個(gè)圓點(diǎn)少的點(diǎn)子的數(shù)量可以用哪幾個(gè)數(shù)字來表示呢?(請(qǐng)幼兒說)老師請(qǐng)5個(gè)小朋友一起來數(shù)字園找一找,并貼在能表示它們數(shù)量的點(diǎn)卡左邊。
(2)小結(jié):比6少的有5、4、3、2、1。
3、游戲找朋友:鞏固量與數(shù)的對(duì)應(yīng)。
教師出示動(dòng)物卡片找數(shù)字朋友,每出示一種動(dòng)物,相對(duì)應(yīng)的數(shù)的小朋友就站起來。
師:“嘿嘿,我的朋友它是幾?”
幼兒:“嘿嘿,你的朋友它是!”
四、作業(yè)找朋友。
出示作業(yè),你看到什么?幫動(dòng)物寶寶找到數(shù)字朋友,貼在動(dòng)物旁邊,然后找出比6少的種類用鉛筆圈起來,請(qǐng)老師檢查。
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