通過(guò)制定活動(dòng)方案,我們可以更好地組織和安排團(tuán)隊(duì)成員的任務(wù),實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作效果的最大化。請(qǐng)繼續(xù)往下看,這里有一些精彩的活動(dòng)方案范文,希望能為你們的活動(dòng)策劃提供一些參考。
鑒于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及在母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀,教授幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)遵循以下主要原則:
創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),只能適得其反,甚至使其厭惡學(xué)習(xí)。在幼兒階段,樂(lè)學(xué)比會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)更重要。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以進(jìn)行的最好載體,也是開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能的最佳方式。充分的溝通與積極的鼓勵(lì)。成人積極鼓勵(lì)、刺激幼兒說(shuō)英語(yǔ),但不要苛求、挑剔,或急于糾正其語(yǔ)言的錯(cuò)誤,否則會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒,失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。培養(yǎng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的自信心比英語(yǔ)說(shuō)得是否準(zhǔn)確更重要。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展,英語(yǔ)成為未來(lái)社會(huì)中必不可少的交際工具,對(duì)于孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),越來(lái)越成為家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn),中國(guó)現(xiàn)階段家庭結(jié)構(gòu)多以“三口之家”組成,父母對(duì)孩子的期望值不斷倍增,在“望子成龍,望女人成鳳”的心理促使下,生怕自己的孩子在日后白熱化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不具備優(yōu)勢(shì),所以迫切希望他們從小就能獲得一張全球化時(shí)代的語(yǔ)言通行證。
舊的教條式的學(xué)習(xí)難以滿足當(dāng)下教育培訓(xùn)市場(chǎng)的需求,少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)更是呼吁新理念,語(yǔ)言學(xué)教育專家認(rèn)為,3—10歲,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的最佳時(shí)期,即“語(yǔ)言黃金學(xué)習(xí)期”,3—10歲期間,是一個(gè)人一生中記憶能力最強(qiáng)的階段,此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì)被大腦深層記憶,終身不會(huì)遺忘。
一、多感官教學(xué),全面訓(xùn)練“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力。
二、游戲互動(dòng)中增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
三、“浸入式”塑造原汁英文環(huán)境。
四、交互式站。
我們社團(tuán)名稱為“ishow”愛(ài)秀英語(yǔ)社團(tuán)。社團(tuán)的口號(hào)是“don’tbeshy!justhaveatry!”給學(xué)生一方舞臺(tái),讓學(xué)生秀出自己。社團(tuán)旨在通過(guò)社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)英語(yǔ)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展,展示學(xué)生的英語(yǔ)才華。
輔導(dǎo)員:張曉芬、王呈怡。
興趣小組成員:(選出了一名社長(zhǎng),兩名副社長(zhǎng),還有一名攝影部長(zhǎng))。
序號(hào)姓名班級(jí)。
序號(hào)姓名班級(jí)。
1.六(四)班教室。
2.網(wǎng)絡(luò)陣地:濱海一小ishow英語(yǔ)社團(tuán)qq群,群號(hào):329726250。
1、活動(dòng)時(shí)間:每周三下午3:30-4:10。不遲到,不早退。準(zhǔn)時(shí)簽到。
2、服從老師和社團(tuán)干部的組織安排。
3、課前準(zhǔn)備好所需材料,活動(dòng)中遵守課堂紀(jì)律,活動(dòng)后做好老師布置的任務(wù)。
4、保持教室衛(wèi)生干凈。
1.口語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力輔導(dǎo)。
2.學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)能力培養(yǎng)。
3.結(jié)合校英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)。
4.看圖寫話,英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。
周次活動(dòng)內(nèi)容備注。
第二周社團(tuán)活動(dòng)介紹及成員分工分組。
第三周英語(yǔ)自我介紹。
培養(yǎng)口語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力。
第四周制作seasonbook。
培養(yǎng)動(dòng)手書寫和繪畫能力。
第五周英語(yǔ)視聽(tīng)。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)能力。
第六周西方節(jié)日集錦。
培養(yǎng)信息收集及交流能力。
第七周故事表演。
培養(yǎng)語(yǔ)言表演能力。
第八周英語(yǔ)繞口令。
訓(xùn)練語(yǔ)音。
第九周英語(yǔ)詞語(yǔ)競(jìng)技。
考察詞匯。
第十周制作關(guān)于勞動(dòng)節(jié)的手抄報(bào)。
結(jié)合校英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)。
第十一周制作familyalbum。
手工制作。
第十二周即興表演。
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事名稱,主要情節(jié)及人物間的對(duì)話。
2.知道要向小猴學(xué)習(xí),做有禮貌的小主人。
3.學(xué)習(xí)詞匯:“又紅又大”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、老師介紹故事名稱,講述故事一遍。
提問(wèn):1.故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?
2.今天小猴為什么特別高興?
3.哪些朋友到小猴家來(lái)做客了?
二、老師出示ppt,再講述故事一遍。
提問(wèn):
1.客人來(lái)了,小猴請(qǐng)客人吃什么樣的桃子?自己吃什么樣的桃子?(讓幼兒練習(xí)說(shuō)“又紅又大”“又青又小”)。
2.小猴請(qǐng)大象、小熊、小兔吃桃子時(shí),它們是怎樣說(shuō)的?小猴、又是怎樣說(shuō)的?吃桃子時(shí)客人是怎樣說(shuō)的?(練習(xí)禮貌語(yǔ)“謝謝!”“不用謝”)。
3.小猴為什么不吃有紅又大的桃子?
三、完整講述故事《小猴請(qǐng)客》進(jìn)一步練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
四、幼兒分角色練習(xí)對(duì)話,教師指導(dǎo)。
五、想一想,說(shuō)一說(shuō),自己家里來(lái)了客人是怎樣做的?
小結(jié):小猴是個(gè)有禮貌的小主人,其他小動(dòng)物是有禮貌的小客人,我們要向他們學(xué)習(xí)。延伸活動(dòng):分散活動(dòng)時(shí),可建議娃娃家請(qǐng)客,別的幼兒可到娃娃家去做客,練習(xí)禮貌交往鞏固當(dāng)小主人和小客人的語(yǔ)言和行為要求。
附:故事《小猴請(qǐng)客》。
多么美麗的樹(shù)林啊!草兒綠了,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo)在樹(shù)上吱吱喳喳地唱著。
今天小猴特別高興,朋友們要到家里做客,“篤篤篤”,大象、熊貓、小白兔都來(lái)了。小猴有禮貌地請(qǐng)客人們坐下,把籃子里的桃子拿出來(lái)請(qǐng)朋友們吃。
小猴先拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)大象吃,大象說(shuō):“謝謝!”小猴說(shuō):“不用謝!”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)小白兔吃,小白兔說(shuō):“謝謝!”小猴說(shuō):“不用謝!”
最后,小猴才拿了一個(gè)又紅又大的桃子給自己吃。大象問(wèn)小猴:你為什么最后才吃呀?”小猴說(shuō):“又大又紅的桃子應(yīng)該客人吃。”
朋友們都說(shuō):“小猴真好!”
2感恩節(jié)門票(需設(shè)計(jì))。
3小伙伴邀請(qǐng)門票(需設(shè)計(jì))。
4戶外報(bào)名流程:
1給校內(nèi)外已經(jīng)報(bào)名的繳費(fèi)學(xué)生打電話確定邀請(qǐng)來(lái)的小伙伴具體信息。
2給被邀請(qǐng)的小伙伴打電話,確定時(shí)間地址。
3統(tǒng)計(jì)人數(shù),安排會(huì)場(chǎng)。
1通過(guò)活動(dòng)豐富學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生了解西方傳統(tǒng)節(jié)日“感恩節(jié)”的由來(lái),感受西方文化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多元文化環(huán)境,提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)提高學(xué)生的招生。
2通過(guò)活動(dòng)獲取200名新信息收集。
3通過(guò)活動(dòng)吸引150名新學(xué)生到場(chǎng)參加。
4通過(guò)活動(dòng)后續(xù)轉(zhuǎn)化30名學(xué)生未正式學(xué)員。
1.開(kāi)場(chǎng)舞:快樂(lè)火雞舞。
2.感恩節(jié)的來(lái)歷。
播放視頻介紹感恩節(jié)的來(lái)歷。
講解如何愛(ài)父母,如何愛(ài)身邊的他們!
通過(guò)三個(gè)活動(dòng)教育孩子感恩父母。
(1)活動(dòng)一爸爸媽媽忙什么?
ppt出示一些爸爸媽媽在家收拾屋子,洗衣服,做飯,加班做沒(méi)完成的工作,檢查孩子作業(yè)的一些圖片并簡(jiǎn)單講解。然后與學(xué)生互動(dòng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出爸爸媽媽忙什么?(此時(shí)ppt背景為爸爸媽媽忙什么?)。
(2)活動(dòng)二讓我為您。
出示一些孩子幫助爸爸媽媽收拾屋子,洗碗,洗襪子,系鞋帶,拿東西捶背洗腳的一些圖片并簡(jiǎn)單講解。然后請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為爸爸媽媽做一件事,可以幫爸爸媽媽系鞋帶,捶背。(此時(shí)ppt背景為讓我為您---同時(shí)播放比較溫馨的音樂(lè))。
(3)活動(dòng)三我想對(duì)您說(shuō)。
請(qǐng)孩子對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句話,表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)或是對(duì)爸爸媽媽的感謝。(此時(shí)ppt背景為我想對(duì)您說(shuō)---同時(shí)播放比較溫馨的音樂(lè))。
4.“愛(ài)心花,傳祝愿”老師給家長(zhǎng)發(fā)彩色紙,請(qǐng)家長(zhǎng)把自己對(duì)孩子的祝愿與期望寫在紙上,然后剪成各種形狀,貼在已準(zhǔn)備好的許愿墻上,拍照留念。
5.感恩節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng):滾南瓜。
分組進(jìn)行,每組10對(duì)家庭。將家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)分成一隊(duì),每對(duì)第一位隊(duì)員用小勺把南瓜滾到指定的終點(diǎn),然后在滾回來(lái),把小勺和南瓜交到下一位隊(duì)員的手里,繼續(xù)接力比賽。最先完成的組為獲勝組。
6.招募唱詩(shī)班合唱隊(duì)員。
在本次活動(dòng)中可以招募圣誕節(jié)唱詩(shī)班小朋友。通過(guò)一個(gè)月的免費(fèi)唱詩(shī)班活動(dòng),使小朋友和老師建立感情,使家長(zhǎng)更加了解學(xué)校,促進(jìn)學(xué)校招生。
會(huì)場(chǎng)每個(gè)人掃二維碼(一定做到)。
結(jié)束時(shí)做一份關(guān)于感恩節(jié)的資料回家,里面有感恩節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)句型或單詞內(nèi)容。并有文字表明:
親愛(ài)的家長(zhǎng)和小朋友們,我們度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚,在一起歡樂(lè),一起學(xué)習(xí),一起游戲。更學(xué)會(huì)了感恩我們身邊的每一個(gè)人,讓我們獲得了一顆感恩的心。
看看今天我們都學(xué)會(huì)了什么吧!!!
iloveyou,daddy。
iloveyou,mom。
thankyoufortakingcareofme。
讓我們大聲的用英語(yǔ)表達(dá)自己,讓別人知道你的愛(ài)。小朋友們可以在微信里學(xué)到以上三個(gè)句型的發(fā)音,我們將在月日發(fā)送感恩節(jié)的語(yǔ)音課程,希望小朋友們可以學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己。
學(xué)會(huì)以后,小朋友也可以在微信上回復(fù)自己的英文音頻,我們還會(huì)按照你的流利程度,評(píng)選出50名,最佳感恩學(xué)習(xí)獎(jiǎng)。一定給小朋友更大的驚喜。
每個(gè)回傳回來(lái)的小朋友都有獎(jiǎng)勵(lì),通知她們回學(xué)校領(lǐng)取獎(jiǎng)品,并集中的在學(xué)習(xí)下句型。然后看有沒(méi)有和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)。
其余沒(méi)有回傳語(yǔ)音的孩子,和參加的學(xué)生,看看是不是之前參加過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng)。如果是第二次參加活動(dòng)了,下個(gè)周末可以邀請(qǐng)他來(lái)參加正式的招生試聽(tīng)課。
活動(dòng)流程:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家和孩子一起制作萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈,周五早上帶來(lái)幼兒園。
3、和家長(zhǎng)制作面具同步,孩子現(xiàn)場(chǎng)臉部彩繪。
4、孩子跟每個(gè)家長(zhǎng)索要糖果。(15分鐘)。
(主要是培養(yǎng)孩子禮貌用語(yǔ)的使用和感受萬(wàn)圣節(jié)的氣氛)。
5、家長(zhǎng)和孩子一起親子游戲互動(dòng)(游戲如下)(40分鐘)。
6、大家一起拍照留影,記錄這個(gè)難忘的瞬間。
要求:1、所有的小朋友的家長(zhǎng)都要參加。
2、請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好南瓜燈,周五早上帶回來(lái)。
3、愿意給小朋友準(zhǔn)備萬(wàn)圣節(jié)節(jié)日服裝的家長(zhǎng)可自行準(zhǔn)備。
4、請(qǐng)準(zhǔn)備糖果至少30塊,因?yàn)榘鄡?nèi)27個(gè)小朋友,3個(gè)老師哦。
5、請(qǐng)交5元材料費(fèi)。
6、請(qǐng)家長(zhǎng)告知qq號(hào),以便聯(lián)系溝通。
游戲方案:(可更多。。。。)。
1.游戲:木頭人。
玩法:幼兒與家長(zhǎng)組成一組跳舞,指揮者說(shuō)“1、2、3木頭人,停!”這時(shí)保持當(dāng)時(shí)動(dòng)作不能動(dòng),誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)就被淘汰,獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
2.游戲:夾紙球接力賽。
玩法:將人群分為兩組。孩子的腿間夾著用報(bào)紙做成的紙球,家長(zhǎng)抱著孩子從a點(diǎn)跑至b點(diǎn),再?gòu)腷點(diǎn)返回至a點(diǎn),下一個(gè)家庭繼續(xù),直至兩組完成。兩組先到者為勝。獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
3.游戲:占椅子。
玩法:家長(zhǎng)手抱幼兒,圍著椅子站好,播放音樂(lè),家長(zhǎng)圍著椅子按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn),音樂(lè)停后,沒(méi)有占到椅子的家庭退出游戲,然后去掉一張椅子,游戲再次進(jìn)行,最后留在座位上的家庭為勝利者。獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
4.游戲:揪尾巴。
玩法:一家二口組成一條牛。大人為牛頭,孩子做牛尾,孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場(chǎng)地內(nèi)及一定時(shí)間內(nèi),幾個(gè)家庭展開(kāi)揪尾巴比賽。最后看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多,哪個(gè)家庭就獲勝。獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
5.游戲:小腳踩大腳。
玩法:家長(zhǎng)和幼兒站在起點(diǎn)線后,游戲開(kāi)始,家長(zhǎng)抱起幼兒,把幼兒的腳放在自己的腳上,由a點(diǎn)向b點(diǎn)方向前進(jìn),繞過(guò)椅子再往回走,最先回到起點(diǎn)的一組為勝。
6.游戲:運(yùn)西瓜。
玩法:一位家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面,兩手抓住布角把一只球放在布中間,二人合作繞小椅子一圈后,最先運(yùn)到的家庭獲勝。
7.游戲:找寶貝。
玩法:先把家長(zhǎng)的眼睛蒙上,原地轉(zhuǎn)三圈后,憑感覺(jué)去摸自己的孩子。最后請(qǐng)家長(zhǎng)一起摘掉蒙眼的毛巾,看自己摸到的是不是自己的孩子。摸對(duì)的為勝。
對(duì)兒童有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議:
1、我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會(huì)都非常少,因此,在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行,但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng),可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成,會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。
2、聽(tīng)歌曲、童謠和故事都可以,在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫片。
3、建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文,這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾,是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí),一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí),語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行,有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜,可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容,而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng),但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。
5、漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣,這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平,可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙,其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ),同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力,都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。
6、孩子不說(shuō)英語(yǔ)還是聽(tīng)的不多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,事實(shí)上,聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提,而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠,就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō),但某天會(huì)突然爆發(fā)!
7、單詞是基礎(chǔ)是骨架,它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞,但不能孤立單詞,單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽(tīng)得多,自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是:讓孩子有興趣,有動(dòng)機(jī),有自信。
3、加強(qiáng)國(guó)際部英語(yǔ)特色教學(xué),豐富國(guó)際部師生文化生活。
活動(dòng)主題:共同參與、積極體驗(yàn)、快樂(lè)成長(zhǎng)、放飛夢(mèng)想。
20xx年5月7日——5月30日。
策劃每個(gè)分活動(dòng)的具體安排(活動(dòng)形式、內(nèi)容、參與班級(jí)、人員分工等)。
布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及園所環(huán)境)。
以班為單位做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備:中英文童話或故事劇、小型集體歌舞、道具準(zhǔn)備。
根據(jù)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)服裝、道具及主持人。
根據(jù)不同的活動(dòng)形式安排活動(dòng)時(shí)間、參加人員及設(shè)計(jì)安排會(huì)場(chǎng)。
英語(yǔ)驛站:班級(jí)利用晨談、餐前、餐后、放學(xué)前的時(shí)間開(kāi)展“每天英語(yǔ)角”的活動(dòng),開(kāi)展講英文故事、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲等多種形式開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。
本次英語(yǔ)文化月活動(dòng)分年齡組以“英文歌舞表演”、“幼兒英文童話劇表演”、“教師英文秀”、“親子活動(dòng)游戲大賽”、“我型我秀”等系列活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。
a.能歌善舞小明星(5月7日——5月11日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)幼兒集體英文歌曲、舞蹈的表演,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)的熱愛(ài)和理解,提升音樂(lè)智能的發(fā)展。
活動(dòng)形式:以班或年齡組為單位,進(jìn)行不同主題內(nèi)容、不同形式的分組、集體、個(gè)人表演,比如:歌曲聯(lián)唱、舞蹈、表演等。部分內(nèi)容可以選取布朗英語(yǔ)(kidsbrown2.0)不同主題中的song(歌曲)或chant(童謠)為素材。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)表演評(píng)出最佳小歌手、最佳表現(xiàn)等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有孩子)。
b.英語(yǔ)歌曲合唱團(tuán)(5月14日——5月18日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)班級(jí)集體英文歌曲的合唱表演,增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力,塑造班級(jí)的英語(yǔ)文化特色。
活動(dòng)形式:各班級(jí)選一首英文歌曲表演唱,由英語(yǔ)老師和班級(jí)共同商議演唱歌曲名稱,要求具有完整性和注重演唱的舞臺(tái)感覺(jué)和整體協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)表演評(píng)出最佳合唱團(tuán)、最佳舞臺(tái)風(fēng)采等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有孩子)。
c.“showyoushowme”英文教師風(fēng)采秀(5月21日——5月25日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)教師的英文風(fēng)采秀,增強(qiáng)英文教師的專業(yè)能力,培養(yǎng)其自信大膽、具有感染力教學(xué)風(fēng)格。
活動(dòng)形式:以個(gè)體英文教師參加展示,表現(xiàn)的方式和內(nèi)容不限。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)展示評(píng)出最佳風(fēng)采獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有老師)。
b.你演我話舞臺(tái)?。?月28日——5月31日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)表演童話劇激發(fā)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)幼兒的表演能力、創(chuàng)造力、想象力和合作精神,同時(shí)增加幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒英語(yǔ)思維以及英語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。
活動(dòng)形式:以班或年齡組為單位,以《kidsbrown2.0》中的故事情境為素材編排劇目。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)表演評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有孩子)。
通過(guò)英語(yǔ)月讓孩子們真正成為活動(dòng)的主體,讓活動(dòng)成為孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程、成為我們走進(jìn)童心世界、感悟兒童生命本真的過(guò)程。
2、用橡皮泥團(tuán)圓、壓扁、包裹的技能制作餃子皮和餃子餡;。
3、和朋友們介紹和分享自己做的餃子,體驗(yàn)冬至節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)冬至及餃子有一定的了解和認(rèn)知。
課件準(zhǔn)備:《冬至》動(dòng)畫視頻、包餃子視頻、包餃子步驟圖。
材料準(zhǔn)備:各色粘土、塑料刀(或食用面團(tuán)、餡料)。
活動(dòng)過(guò)程。
教師播放視頻動(dòng)畫《冬至》,引導(dǎo)幼兒了解冬至的習(xí)俗,引出餃子主題。
熊貓奇奇他們?cè)谧鍪裁词虑?冬至都吃什么?
你喜歡吃餃子嗎?
你知道冬至為什么要吃餃子呢?
小結(jié):冬至那天,一家人一起包餃子或湯圓,邊吃邊聊天,很是幸福。所以,餃子、湯圓就代表團(tuán)圓,代表著對(duì)家人和客人的祝福。
出示小伙伴做餃子的圖片,引起幼兒做餃子的興趣。
出示一個(gè)制作好的餃子的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并論。
餃子是什么樣的?
你們?cè)诩依锇^(guò)餃子嗎?餃子要怎么包呢?
播放視頻《包餃子》,引導(dǎo)幼兒初步了解包餃子的方法和步驟。
出示包餃子分步驟圖,鼓勵(lì)幼兒用黏土嘗試包餃子。
1.制作餃子皮:選擇喜歡顏色的橡皮泥,兩只小手搓一搓,搓成圓球;再用手掌把圓球壓薄,壓成圓圓片。
2.制作餃子餡:選擇喜歡顏色的橡皮泥,切碎或團(tuán)圓。
3.包餃子:用皮包住餡,用大拇指和食指把兩邊捏在一起,一個(gè)餃子就做好啦。
鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立制作餃子,教師巡回觀察,給予指導(dǎo)。
。
2、好,小朋友們睜開(kāi)眼睛告訴老師是誰(shuí)來(lái)了?(秋爺爺)。
3、你從散文詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等)那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?幼:蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開(kāi)了嘴巴、香蕉彎了腰。
山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢?幼:山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈,柿子娃娃掛起了打燈籠。
為什么山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈,柿子娃娃掛起了打燈籠?
幼:因?yàn)樯介尥尴肭餇敔斈昙o(jì)大了,眼睛花了走路摔跤怎么辦?就點(diǎn)亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。
你們看山楂娃娃和柿子娃娃對(duì)秋爺爺多有愛(ài)心啊,它們怕秋爺爺走路摔跤,就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢?幼:我給奶奶捶背..........
三、秋爺爺敲門進(jìn)來(lái)。
師:咦?誰(shuí)在敲門啊?咱們看看是誰(shuí)啊?啊!誰(shuí)來(lái)了?(秋爺爺)。
秋爺爺:水果娃娃們好,我是秋爺爺。
師:你們高興嘛?咱們來(lái)一起說(shuō)歡迎秋爺爺吧!(歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想)小朋友們拍手轉(zhuǎn)圈歡迎。
師:小朋友說(shuō)的真好,那你能像散文詩(shī)那樣用很美的話把它們說(shuō)出來(lái)嘛?
幼:葡萄娃娃笑啊笑,笑的臉蛋都紫了。
橘子娃娃笑啊笑,笑成了一朵花。
梨娃娃笑啊笑,笑的頭歪了......
四、結(jié)束部分。
小朋友表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在老師要告訴你們一個(gè)秘密:秋天不僅是豐收的季節(jié)還是小朋友長(zhǎng)身體的季節(jié),小朋友們要多吃蔬菜和水果,才能長(zhǎng)的高、身體棒,對(duì)嘛?(對(duì))那我們現(xiàn)在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說(shuō)出來(lái)。
如何定義自主學(xué)習(xí)(autonomouslearning),從來(lái)就有多種不同的描述。
holec(1985)認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力,其中包括確立目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。
huttenen(1986)則認(rèn)。
為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力;而little(1990)將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程懂得心理反應(yīng);也有人提出,自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制權(quán)。
歸結(jié)起來(lái)在這三種含義中,態(tài)度和能力是核心,是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。
我們首先必須要明確的一點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué),不能排斥教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
自主學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程。
而從前在我們的教育中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象現(xiàn)象就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一端是完全依賴教師,另一端是完全自主,這兩者之間不存在互動(dòng)性,沒(méi)有交集,不是一個(gè)整體。
而最終的結(jié)果就是學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力了,不會(huì)學(xué)習(xí)了,走出校門顯得茫然不知所措。
這恐怕就是我們教育的一個(gè)悲哀了,鑒于此我們提出了素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生從完全依賴教師逐步走向完全自主、教師從緊緊控制學(xué)生逐步走向不干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這一過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步得到培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)不是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),而是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一種意識(shí)、一個(gè)教學(xué)原則和一種學(xué)習(xí)方式。
初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮其主體作用,主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運(yùn)用的權(quán)利和學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生從完全依賴教師學(xué)習(xí)逐步走向自學(xué)的漸進(jìn)過(guò)程。
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須改變以往的教師,學(xué)生之間的那種“上下級(jí)”關(guān)系,從而建立平等的師生關(guān)系,遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,要充分相信在學(xué)生身上存在著巨大的潛能,同時(shí)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,此種基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這些都是符合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)習(xí)論等基本原理的。
只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能使他們的知識(shí)得到拓展,能力得到提升,視野得到開(kāi)闊。
眾所周知,“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。
”那么在教學(xué)過(guò)程中教師的教只是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的外因,學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,起著決定性的作用,兩相結(jié)合才能產(chǎn)生最佳效果。
教學(xué)就是教育目的規(guī)范下的教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。
其中,學(xué)既包括學(xué)生在教師的直接教授下的學(xué)習(xí),也包括學(xué)生為配合教師上好每一節(jié)課而進(jìn)行的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與獨(dú)立完成作業(yè)等自學(xué)活動(dòng);教的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而達(dá)到能獨(dú)立自主地自學(xué),即所謂“教是為了不教”。
在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)的掌握要靠他們自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷地觀察、縝密地思考和實(shí)際地操作,這些教師都是不應(yīng)該也不可能包辦代替的。
學(xué)校教育要以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),防止強(qiáng)行抑制學(xué)生學(xué)習(xí)中的身體活動(dòng)、感知活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng),要促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的討論與合作,發(fā)展良好的人際關(guān)系,營(yíng)造一種寬松的心理氛圍,只有這樣,我們的教學(xué)才能達(dá)到理想的境界。
學(xué)生的自主學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著決定性的作用。
任何好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件,都只能通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí),既發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律和使用規(guī)律,又發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律,這樣,才能把以往的接受性學(xué)習(xí)提升為發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)的本身激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,從而發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。
長(zhǎng)期以來(lái),由于受封建等級(jí)思想的影響,教育中普遍存在著“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)上實(shí)行統(tǒng)一要求。
其實(shí),人無(wú)論年齡的大小,無(wú)論何種身份,無(wú)論家庭出身,無(wú)論種族,無(wú)論信仰,無(wú)論居住地,都有受到重視和尊重的心理需要。
師生之間雖有年齡的差異、性別的差異、聞道的先后等等,但基本的權(quán)利都應(yīng)該是平等的,學(xué)生應(yīng)該尊重教師,反過(guò)來(lái)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生,教師的教應(yīng)該服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué),任何情況下都應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)放在第一位。
只有建立了民主、平等的師生關(guān)系,學(xué)生才有可能相信老師,才喜歡學(xué)習(xí),才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛(ài)好而不是一種必須完成的任務(wù),才敢于提出問(wèn)題,自主探究。
因此,教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇,尊重學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利,能夠承認(rèn)自己在知識(shí)上和方法上的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題能夠體諒和疏導(dǎo),而不是橫加干涉,總是把自己放在很高的位置上,認(rèn)為學(xué)生很無(wú)知,很笨,簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂,不理解,自己好像就是一個(gè)無(wú)所不通的先生,對(duì)學(xué)生的所有做法都嗤之以鼻。
例如:初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生往往記不住單詞的發(fā)音,于是就在書上注一些漢字或拼音。
這種方法有時(shí)或者是短時(shí)間內(nèi)會(huì)湊效,但不能長(zhǎng)期使用。
對(duì)于這種現(xiàn)象,英語(yǔ)教師是深惡痛絕的,我們也不提倡,但我們不應(yīng)該過(guò)多地指責(zé)學(xué)生,不能全盤否定,說(shuō)他們一無(wú)是處。
而應(yīng)該充分理解他們希望記住單詞發(fā)音、學(xué)好英語(yǔ)的迫切心理,幫助他們分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因,然后教給他們正確的記單詞的方法,或者是一些適合他們自己實(shí)際的簡(jiǎn)單易行的方法,要求學(xué)生一邊讀一邊記,課后就趕快背,經(jīng)常復(fù)習(xí),不斷鞏固,并教給他們一些記住發(fā)音的方法。
這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)英語(yǔ)及教師產(chǎn)生好感,才會(huì)主動(dòng)去學(xué),才會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種愛(ài)好,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,把被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué),最終變成一種能力。
讓每一個(gè)學(xué)生都能充分學(xué)習(xí)。
我們不可否認(rèn),學(xué)生的智力和發(fā)展是存在差異的。
在教學(xué)中,我們也應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的這種差異,同時(shí)幫助每一個(gè)學(xué)生確定一個(gè)跳起來(lái)能達(dá)到的切實(shí)可行的目標(biāo),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,讓他們覺(jué)得自己還是很優(yōu)秀的,還是能成功的,而不是一無(wú)是處,從而去除自卑及我不行的想法,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,建立良好的心理基礎(chǔ),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)。
如果我們只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生,其結(jié)果必然會(huì)形成三分天下的局面,即:一部分人剛好“吃飽”;一部分人“吃不飽”,浪費(fèi)許多學(xué)習(xí)時(shí)間;一部分人“吃不了”,逐步喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
如:對(duì)一篇短文的閱讀,教師就可以根據(jù)自己學(xué)生不同的實(shí)際情況,分別提出不同的要求,或查找生詞,讀懂短文字面意思;或直接從原文中找出答案回答問(wèn)題,做"true"or"false"的判斷;或要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比、歸納、推斷出作者的意圖,揣摩生詞的意思;還可以要求學(xué)生將短文讀會(huì)、讀熟、背誦、復(fù)述等。
這樣,就可以實(shí)現(xiàn)不同層次的目標(biāo),每一個(gè)學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性了,進(jìn)而讓實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)的學(xué)生一步步提高,最后達(dá)到總體提高。
給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間,一定的時(shí)間。
在英語(yǔ)教學(xué)中,感知、理解、表達(dá)、記憶和運(yùn)用等過(guò)程總是需要一定的時(shí)間的,不是一蹴而就的,保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié);沒(méi)有時(shí)間,就談不上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
因此,教師必須全面掌握教材,精心備課,預(yù)先設(shè)計(jì)好授課過(guò)程中的每一環(huán)節(jié),做到心中有數(shù),盡可能減少講授的時(shí)間,避免灌鴨式的直接教給學(xué)生答案、結(jié)論或規(guī)律現(xiàn)象,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景,讓學(xué)生感同深受,同時(shí)提供一定的指導(dǎo),進(jìn)行方法點(diǎn)撥,讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多記、多思,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,去感悟、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律,通過(guò)這種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)有效地逐步形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力。
課堂提問(wèn)或練習(xí)環(huán)節(jié),教師應(yīng)先根據(jù)實(shí)際,如授課內(nèi)容,學(xué)生理解情況由簡(jiǎn)到難等一步步提出問(wèn)題,然后讓學(xué)生深入思考,待多數(shù)學(xué)生思考成熟后再點(diǎn)人回答,講解答案;如果先點(diǎn)人后提問(wèn),或一提出問(wèn)題接著就講答案,或一有人舉手就點(diǎn)人回答,這樣大多數(shù)學(xué)生就沒(méi)有自主思考的余地了,長(zhǎng)此以往一些學(xué)生就不愿意再去思考問(wèn)題了,即使老師提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單,甚者會(huì)有抵觸情緒。
對(duì)他們來(lái)說(shuō)只需要寫下答案就行了,完全不需要管答案是如何得來(lái)的。
又如:讀課文時(shí),老師或錄音只領(lǐng)讀兩遍就了事,而學(xué)生很難讀熟、讀懂;這種情況下如。
果老師能在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己讀幾遍,效果就大不一樣了。
因?yàn)榻?jīng)過(guò)了學(xué)生自主的朗讀和體會(huì),印象會(huì)格外深刻,之后再讀背就會(huì)變得非常容易。
再如:學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),如先灌輸一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和規(guī)則,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥難懂,沒(méi)有興趣;而如果我們能先創(chuàng)設(shè)比較級(jí)和最高級(jí)的一些非常有意思的語(yǔ)境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、體會(huì)、運(yùn)用表示比較的句子,然后再在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我分析,介時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們自己其實(shí)也可以歸納出不少的形式和用法,并能較熟練地運(yùn)用所得出的規(guī)律進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素很多,除上述幾點(diǎn)外,我們還要不斷培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神等,要在課堂內(nèi)外多創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和實(shí)踐的時(shí)空,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí),從知識(shí)上和方法上給予必要的幫助;我們還應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)少一些教材上的記憶性內(nèi)容,多一些教材以外更能考查學(xué)生綜合能力的內(nèi)容,一步步引導(dǎo)教師把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上來(lái)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí),并不排斥教師在教學(xué)中的作用。
畢竟師生之間“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”教師見(jiàn)多識(shí)廣,且經(jīng)過(guò)了一定的專業(yè)訓(xùn)練,教學(xué)過(guò)程中的組織、管理、傳道、指點(diǎn)等方面是不可替代的,學(xué)生無(wú)法企及的。
學(xué)生是否可以自主學(xué)習(xí),是否能夠有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)組織探究與實(shí)踐的能力、指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法。
要培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作:
1)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不僅有限,而且很難跟上時(shí)代的飛速發(fā)展,出了校門他們就會(huì)覺(jué)得自己和這個(gè)世界好像完全隔絕了一樣,不知今夕何夕。
2)每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都必須明確傳授基礎(chǔ)知識(shí)只是學(xué)校教育中很小的一個(gè)方面,一個(gè)很基礎(chǔ)的方面,而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、并形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,才是學(xué)校教育的主要目標(biāo),才是我們每一位教師的責(zé)任,才是我們教育發(fā)展的目標(biāo)。
3)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少,教師也不可能讓每一位學(xué)生掌握全部的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí),形成聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等各方面的能力,而只可能給他們傳授一些繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)進(jìn)行一些基本而有效的訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓他們形成一定的運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、交流信息的能力。
惟有樹(shù)立了以學(xué)生發(fā)展為主的教育觀,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,才會(huì)避免長(zhǎng)期以來(lái)形成的考什么就教什么的應(yīng)試傾向,才會(huì)避免盯著教材不放,只著眼于教材,才會(huì)避免對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行大量的規(guī)則灌輸和題海訓(xùn)練,才會(huì)重視學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
總之,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力的基本途徑,是第一位的,而在學(xué)校教育的環(huán)境中,教師的調(diào)控又起著不可替代的作用。
因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師必須轉(zhuǎn)換觀念、精心組織、恰當(dāng)指導(dǎo)。
目標(biāo):
1.大膽想象十二生肖故事中小老鼠得第一的情節(jié),能運(yùn)用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)對(duì)角色形象的理解。
2.體驗(yàn)和同伴共同協(xié)商、表演的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉十二生肖及其排列順序。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:視頻、場(chǎng)景設(shè)置等。
過(guò)程:
一、十二生肖秀。
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
師:我們又要來(lái)玩快樂(lè)的表演游戲嘍。請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)和我講的話自由表演。(音樂(lè)起,幼兒自由表現(xiàn)十二生肖姿態(tài)。教師旁白:清晨,當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光照進(jìn)森林的時(shí)候,小豬起床了……小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到了草地上……小蛇也從洞里游了出來(lái)。突然,她看到一棵樹(shù)上長(zhǎng)滿了她最愛(ài)吃的紅果子,于是她努力地繞著樹(shù)往上爬,越爬越高,越爬越高。再加把勁,馬上就能吃到了!終于,小蛇“啊嗚”一口吃到了紅果子……)。
2.交流感受。
師:看你們演得這么開(kāi)心,我很好奇。剛才你們?cè)诒硌菔裁吹臅r(shí)候感到最快樂(lè)。
幼:我演小白兔吃蘑菇最快樂(lè)。
師:我看到了你吃蘑菇時(shí)甜甜的笑容。
幼:我演小蛇扭來(lái)扭去的時(shí)候最快樂(lè)。
師:我看到你扭的樣子真特別。
幼:我剛才演小兔的時(shí)候和我的朋友一起在玩游戲。
師:是呀,和朋友在一起是最快樂(lè)的。
3.小結(jié)。
師:你們演的十二生肖都有各自的樣子。表演真快樂(lè)!
(析:幼兒在有趣的情景中自由表現(xiàn)十二生肖的不同姿態(tài),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
二、小老鼠為什么得第一。
1.觀看教師表演的“小老鼠得第一”視頻前半段。
師:看到你們演得這么開(kāi)心,我也要來(lái)演一演。你們知道十二生肖里誰(shuí)是第一(小老鼠。)今天我就來(lái)演一演小老鼠得第一的故事。(幼兒觀看。)。
2.分享交流。
幼:請(qǐng)朋友小鳥(niǎo)幫忙。
師:小鳥(niǎo)來(lái)了,說(shuō):“小老鼠快來(lái)請(qǐng)我?guī)兔Π伞!?與個(gè)別幼兒互動(dòng)演一演請(qǐng)朋友幫忙時(shí)的對(duì)話。)。
幼:用工具,滑板車。
師:對(duì)呀,我也滑過(guò)滑板車的,是很快的。乘著滑板車的小老鼠一定很得意,“哈哈,這下我可要贏過(guò)老牛嘍。”(引導(dǎo)幼兒集體演一演得意的表情和可能說(shuō)的話。)。
幼:鉆地洞。
師:對(duì)哦,小老鼠還有這個(gè)本領(lǐng)呢。地洞可不太好鉆哦。看呀,地洞里黑黑的,小心點(diǎn)哦,再鉆進(jìn)去點(diǎn),再鉆進(jìn)去點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒集體演一演小老鼠鉆地洞的動(dòng)作。)。
3.小結(jié)。
師:我們想出的辦法真多呀!這些辦法也可以用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表演出來(lái)呢。
(析:幼兒在欣賞教師表演的過(guò)程中猜測(cè)小老鼠得第一的原因,并嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表達(dá)自己的想象。教師的作用一方面是通過(guò)多樣的互動(dòng)引導(dǎo)幼兒將自己想的辦法用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),另一方面是及時(shí)用圖譜梳理幼兒想出的方法,從而為后面環(huán)節(jié)自主開(kāi)放的兩兩合作表演打基礎(chǔ)。)。
三、結(jié)伴表演“小老鼠得第一”的故事。
1.教師提出要求。
(1)可以找好朋友一起表演,分配好各自的角色。
(2)要想辦法讓別人看明白你演的是誰(shuí),小老鼠是怎么得第一的。
2.幼兒自由表演,教師巡回觀察指導(dǎo)。
3.請(qǐng)兩組幼兒展示,全體幼兒交流分享。
師:你們覺(jué)得他們演得怎么樣。
幼:我覺(jué)得他們演得很好,因?yàn)樗麄兊穆曇艉茼懥痢?/p>
師:聲音響亮很重要,這樣才能讓別人聽(tīng)清楚。(用表示聲音的符號(hào)及時(shí)記錄在圖譜中。)。
幼:我覺(jué)得凡凡演的老牛特別好,因?yàn)樗呗返臅r(shí)候步子很大而且還用手表示牛角。
師:動(dòng)作很重要,要演誰(shuí)像誰(shuí)。(用表示動(dòng)作的符號(hào)及時(shí)記錄在圖譜中。)。
幼:我覺(jué)得央央演得很好,因?yàn)樗菪±鲜笳?qǐng)小鳥(niǎo)幫忙的時(shí)候是笑瞇瞇地說(shuō)話的。
師:表情能讓我們的表演更生動(dòng),所以表情也很重要。(用表示表情的符號(hào)及時(shí)記錄在圖譜中。)。
幼:我覺(jué)得他們演得很好,不過(guò)我要給他們提個(gè)意見(jiàn),就是表演小老鼠走不動(dòng)的時(shí)候要更像一點(diǎn)。
師:要怎么樣才更像呢你能來(lái)試一試嗎。
(析:此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)同伴間的互動(dòng)評(píng)價(jià),讓幼兒明白怎樣可以演得更好,為后續(xù)的表演進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。教師的作用是及時(shí)梳理、提升幼兒回答的內(nèi)容,并用圖譜的方式記錄。需要注意的是,教師要引導(dǎo)幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)更多地關(guān)注同伴的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)。)。
4.幼兒再次結(jié)伴表演,互相學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
5.幼兒觀看教師表演的后半段視頻。
師:今天,我也在你們身上學(xué)到了很多。原來(lái)要想表演好,要先和朋友商量好角色,還要注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。我也要學(xué)習(xí)你們的好方法,你們看看我演得怎么樣好嗎(播放視頻后半段。)。
(析:在教師的表演中,最后的結(jié)局是,老牛被獵人的網(wǎng)罩住了,小老鼠用牙齒把網(wǎng)咬破,幫助了老牛。老牛主動(dòng)提出背小老鼠一起參加十二生肖的比賽。快要到達(dá)終點(diǎn)時(shí),小老鼠和老牛相互謙讓,最后牛尾巴用力一甩,把小老鼠甩過(guò)了終點(diǎn)線,小老鼠得了第一。幼兒觀看該段表演視頻有多方面作用:一是可讓幼兒在欣賞中提高表演水平;二是出乎意料的結(jié)局既讓幼兒感到驚喜有趣,又滲透著品德教育;三是能激發(fā)幼兒再次表演的興趣。)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲。
2、創(chuàng)編歌詞,遷移用圖譜的方式記憶歌詞。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能自由創(chuàng)編動(dòng)作,表達(dá)歌曲的情感。
4、體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘,小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲,幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚在做夢(mèng),夢(mèng)中媽媽在親小魚)課件中設(shè)置歌曲錄音。
2、電腦、電視機(jī),圖譜,音樂(lè)《小魚的夢(mèng)》。
3、小魚頭飾若干,魚媽媽頭飾一個(gè),星星寶寶頭飾若干,風(fēng)娃娃裝飾物等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入。
師:今天的天氣真好!老師帶小朋友玩一個(gè)《網(wǎng)小魚》的游戲吧!
將全班幼兒分成兩部分,一部分幼兒做漁網(wǎng),一部分的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的幼兒雙手相握,舉過(guò)頭頂,然后分開(kāi)成漁網(wǎng)狀,做小魚的幼兒在池塘中自由的游來(lái)游去,等待穿越。
游戲開(kāi)始,扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘(圓圈)走邊問(wèn):“小魚小魚哪里游?“,扮做小魚的幼兒邊游邊答:小魚小魚水里游。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問(wèn):”小魚小魚哪里去?“扮做小魚的幼兒答:”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘(圓圈)走邊說(shuō):”你呀別想逃出去,大大漁網(wǎng)捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速?gòu)臐O網(wǎng)下部通過(guò),扮漁網(wǎng)的幼兒聽(tīng)到“捉住”二字后,趕緊把漁網(wǎng)放下,捉住沒(méi)來(lái)得及通過(guò)的幼兒,把魚兒網(wǎng)住,放到桶里,沒(méi)有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。
師:小魚們玩累了,我們休息一下吧!(幼兒圍成半圓形做休息狀)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去,讓幼兒模仿小魚游,此外為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊,引出了課題。
二、引出歌曲,理解歌詞內(nèi)容。
幼:想!
師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲《小魚的夢(mèng)》吧!
2.完整欣賞歌曲并學(xué)唱。
幼兒聽(tīng)完后提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲里唱到了什么?
幼1:小魚在水里玩。
幼2:小魚睡覺(jué)了。
幼3:風(fēng)呼呼吹。
幼4:媽媽和小魚親嘴巴。
師:魚兒玩了一天,在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來(lái),為他蓋條珍珠被。風(fēng)兒唱著搖籃曲,魚兒夢(mèng)中看見(jiàn)了媽媽在親他的嘴。(邊小結(jié)邊播放課件資料)。
師:歌曲的名字叫什么?
幼:小魚的夢(mèng)。
3.教師配上伴奏示范演唱一遍。
師:我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的?你還可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。三拍子怎么拍?讓我們一起來(lái)拍一拍。三拍子除了拍手,還可以用什么動(dòng)作表示?(拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿)。
4.放慢速度,小朋友輕聲學(xué)唱。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體生動(dòng)展現(xiàn)歌曲內(nèi)容,幼兒根據(jù)自己在課件中獲得的經(jīng)驗(yàn),嘗試學(xué)唱歌曲。
三、教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲合作完成圖譜。
1.教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
師:老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你看到了什么?
幼1:有小魚,池塘,好多小星星,小魚媽媽。
幼2:還有字“太陽(yáng)”。
幼3:還有小嘴巴。
師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖譜和剛才什么有關(guān)?
幼:和剛才的歌曲有關(guān)。
師:這幅圖說(shuō)的就是剛才的歌曲,我們一起指著圖唱一遍。
2.教師范唱歌曲,幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜,空白的地方慢。
師:剛才我們指著圖譜唱是你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:有的地方?jīng)]有圖。
師:沒(méi)圖的的地方應(yīng)該畫什么?
幼:池塘媽媽?星星?風(fēng)兒?唔唔?
教師慢唱提醒幼兒,“池塘媽媽”,“天上星星落下來(lái)”,“夢(mèng)中看見(jiàn)了“,一邊繪畫一邊說(shuō)歌詞。(依次畫出空白的地方)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么,要鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá),在聆聽(tīng)與思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試替換角色,創(chuàng)編歌詞。
1.師:小魚做了那么甜美的夢(mèng),還有誰(shuí)也在做夢(mèng)呢?
幼:小鳥(niǎo)。
師:小鳥(niǎo)睡在哪里?
幼:大樹(shù)媽媽懷里。
師幼輕輕哼唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲:小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)玩了一天,大樹(shù)媽媽懷里睡,天上星星落下來(lái)……媽媽在親他的嘴。
五、自由選擇小動(dòng)物表演歌曲。
師:還有好多小動(dòng)物他們也會(huì)做夢(mèng),你愿意扮演什么小動(dòng)物就請(qǐng)你帶上頭飾表演《小動(dòng)物的夢(mèng)》吧!
幼兒分別扮演小魚,小魚媽媽,池塘,風(fēng)兒,或者創(chuàng)編的角色。在表演中結(jié)束。
【設(shè)計(jì)意圖】教師將歌曲演唱轉(zhuǎn)化為歌曲表演,引導(dǎo)幼兒一起合作,不僅讓幼兒體驗(yàn)音韻的美,而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅,此游戲表演環(huán)節(jié)不僅落實(shí)了音樂(lè)領(lǐng)域的目標(biāo),也融入了情感發(fā)展的要求。
為配合我區(qū)“小學(xué)生寫字教學(xué)”,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高我校學(xué)生的英語(yǔ)規(guī)范化書寫水平,引導(dǎo)我校學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,結(jié)合我組的教研計(jì)劃,特開(kāi)展英語(yǔ)書寫比賽。
二至四年級(jí)所有學(xué)生。
1、書寫內(nèi)容:
以英語(yǔ)課本為主,確定各年級(jí)的書寫內(nèi)容,二年級(jí)蛀牙書寫字母,三、四年級(jí)書寫單詞。
2、考慮到活動(dòng)的參與面,鼓勵(lì)全員參與,各班每個(gè)學(xué)生用作業(yè)本的一頁(yè)紙抄寫指定內(nèi)容。然后選出優(yōu)秀作品。
3、作品要求書寫工整規(guī)范,版面整潔,具有知識(shí)性、可讀性和美觀性,能實(shí)現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
4、作品須注明班級(jí),姓名。
20xx年10月15日。
對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),并給予表彰。優(yōu)秀作品將展示出來(lái)。
愛(ài)勞動(dòng)的情感激發(fā)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)很重要。很多幼兒園為迎接五一勞動(dòng)節(jié)的到來(lái),都會(huì)組織各種形式的活動(dòng),激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。下面,小編就為大家分享幼兒園勞動(dòng)節(jié)策劃活動(dòng)方案:
一、活動(dòng)目的:
1.知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2.知道身邊的人都是勞動(dòng)者,他們用勞動(dòng)為大家服務(wù),有尊敬和熱愛(ài)他們情感。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,體驗(yàn)勞動(dòng)生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.結(jié)合活動(dòng)談話:讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦,尊重他人的勞動(dòng)。
2.讀報(bào)和收集關(guān)注社會(huì)新聞,關(guān)心身邊的事。
3.大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。
4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境:老師和幼兒共同收集材料,布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片),預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。
5.預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具,供幼兒勞動(dòng)之用。
1.通過(guò)晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān):“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己脫衣服”、“我會(huì)自己吃飯”等系列活動(dòng),讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力,逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過(guò)我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng),為我們周圍的環(huán)境進(jìn)行撿垃圾活動(dòng)。
中班活動(dòng):《自己的事情自己做》。
2.通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后,進(jìn)行年級(jí)組的自理能力競(jìng)賽活動(dòng),具體項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如:“疊被子”、“穿衣服”、“疊衣服”、“擦椅子”、“掃地”。
大班活動(dòng):《我是勞動(dòng)小明星》。
1.進(jìn)行關(guān)于“五一”勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
2.各班級(jí)充分利用“五一”勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源,進(jìn)一步挖掘了潛在資源,開(kāi)展“從小做個(gè)勤勞人”的德育活動(dòng),尊重并感謝勞動(dòng)者,嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。
3.以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行灌溉花草樹(shù)木、拔拔雜草等活動(dòng)。特別說(shuō)明:
1.此活動(dòng)為五一前后一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;。
2.此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具,請(qǐng)教師們提前做好收集的準(zhǔn)備。
為有效推進(jìn)學(xué)校教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,提升一線教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)科專業(yè)教學(xué)能力,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)海南省教育廳和保亭縣教育局《關(guān)于開(kāi)展xxxx年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知》精神,結(jié)合我校英語(yǔ)的實(shí)際情況,特制定此活動(dòng)方案。
為了加強(qiáng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo),我校英語(yǔ)組為此成立“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。其成員如下:
組長(zhǎng):曹樹(shù)洪。
副組長(zhǎng):林秋萍、譚海珍。
成員:楊日邦、梁麗艷、馮雪連、熊靜、云丹鳳、王鶯瑩。
主要包括教師網(wǎng)上“曬課”與“優(yōu)課”評(píng)選。
根據(jù)縣分配給我校英語(yǔ)學(xué)科的“曬課”任務(wù),組織教師完成“曬課”與“優(yōu)課”評(píng)選的制作與研討,并上傳相關(guān)資源。
作課教師要高度重視、積極準(zhǔn)備、認(rèn)真參加,備課、錄課、剪輯、上傳教研平臺(tái)、網(wǎng)上研討等所有項(xiàng)目均由教師自己完成。努力提高個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力,并與教學(xué)深度結(jié)合。
3、加強(qiáng)國(guó)際部英語(yǔ)特色教學(xué),豐富國(guó)際部師生文化生活。
活動(dòng)主題:共同參與、積極體驗(yàn)、快樂(lè)成長(zhǎng)、放飛夢(mèng)想。
策劃每個(gè)分活動(dòng)的具體安排(活動(dòng)形式、內(nèi)容、參與班級(jí)、人員分工等)。
布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及園所環(huán)境)。
以班為單位做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備:中英文童話或故事劇、小型集體歌舞、道具準(zhǔn)備。
根據(jù)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)服裝、道具及主持人。
根據(jù)不同的活動(dòng)形式安排活動(dòng)時(shí)間、參加人員及設(shè)計(jì)安排會(huì)場(chǎng)。
英語(yǔ)驛站:班級(jí)利用晨談、餐前、餐后、放學(xué)前的時(shí)間開(kāi)展“每天英語(yǔ)角”的活動(dòng),開(kāi)展講英文故事、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲等多種形式開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。
本次英語(yǔ)文化月活動(dòng)分年齡組以“英文歌舞表演”、“幼兒英文童話劇表演”、“教師英文秀”、“親子活動(dòng)游戲大賽”、“我型我秀”等系列活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。
a.能歌善舞小明星(5月7日——5月11日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)幼兒集體英文歌曲、舞蹈的表演,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)的熱愛(ài)和理解,提升音樂(lè)智能的發(fā)展。
活動(dòng)形式:以班或年齡組為單位,進(jìn)行不同主題內(nèi)容、不同形式的`分組、集體、個(gè)人表演,比如:歌曲聯(lián)唱、舞蹈、表演等。部分內(nèi)容可以選取布朗英語(yǔ)(kidsbrown2.0)不同主題中的song(歌曲)或chant(童謠)為素材。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)表演評(píng)出最佳小歌手、最佳表現(xiàn)等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有孩子)。
b.英語(yǔ)歌曲合唱團(tuán)(5月14日——5月18日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)班級(jí)集體英文歌曲的合唱表演,增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力,塑造班級(jí)的英語(yǔ)文化特色。
活動(dòng)形式:各班級(jí)選一首英文歌曲表演唱,由英語(yǔ)老師和班級(jí)共同商議演唱歌曲名稱,要求具有完整性和注重演唱的舞臺(tái)感覺(jué)和整體協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)表演評(píng)出最佳合唱團(tuán)、最佳舞臺(tái)風(fēng)采等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有孩子)。
c.“showyoushowme”英文教師風(fēng)采秀(5月21日——5月25日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)教師的英文風(fēng)采秀,增強(qiáng)英文教師的專業(yè)能力,培養(yǎng)其自信大膽、具有感染力教學(xué)風(fēng)格。
活動(dòng)形式:以個(gè)體英文教師參加展示,表現(xiàn)的方式和內(nèi)容不限。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)展示評(píng)出最佳風(fēng)采獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有老師)。
b.你演我話舞臺(tái)劇(5月28日——5月31日)。
活動(dòng)目的:通過(guò)表演童話劇激發(fā)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)幼兒的表演能力、創(chuàng)造力、想象力和合作精神,同時(shí)增加幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒英語(yǔ)思維以及英語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。
活動(dòng)形式:以班或年齡組為單位,以《kidsbrown2.0》中的故事情境為素材編排劇目。
活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):根據(jù)表演評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)(涉及所有孩子)。
通過(guò)英語(yǔ)月讓孩子們真正成為活動(dòng)的主體,讓活動(dòng)成為孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程、成為我們走進(jìn)童心世界、感悟兒童生命本真的過(guò)程。
江蘇鳳凰教育出版社《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》。
大賽組織委員會(huì)由江蘇省教育學(xué)會(huì)、《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》領(lǐng)導(dǎo)組成.組委會(huì)辦公室設(shè)在《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》編輯部.
大賽命題及評(píng)審委員會(huì)由江蘇省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)、省內(nèi)部分知名專家及教師、《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》組成.
參賽對(duì)象:小學(xué)三年級(jí)至初中三年級(jí)學(xué)生.
比賽分組:。
1.小學(xué)中年級(jí)組:參賽選手為小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生.
2.小學(xué)高年級(jí)組:參賽選手為小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生.
3.初中組:參賽選手為初中各年級(jí)學(xué)生.
以學(xué)校為單位組隊(duì)參賽,小學(xué)組各組別限報(bào)20名學(xué)生;初中組限報(bào)20名學(xué)生.各校應(yīng)詳細(xì)填寫《第十屆“時(shí)代英語(yǔ)杯”英語(yǔ)風(fēng)采大賽組隊(duì)參賽申請(qǐng)表》、《第十屆“時(shí)代英語(yǔ)杯”英語(yǔ)風(fēng)采大賽參賽選手登記表》(校方填寫并加蓋公章),并由校方于20xx年10月18日前統(tǒng)一郵寄至南京市湖南路1號(hào)鳳凰廣場(chǎng)a棟二十一樓《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》,郵編210009.請(qǐng)?jiān)谛欧庾笙路阶⒚鳌坝⒄Z(yǔ)風(fēng)采大賽”.同時(shí),將參賽選手登記表通過(guò)電子郵件發(fā)到指定郵箱中.本大賽為公益活動(dòng),不收取報(bào)名費(fèi).進(jìn)入決賽的選手交通費(fèi)、食宿費(fèi)自理.
參賽學(xué)??傻卿洝稌r(shí)代英語(yǔ)報(bào)》下載相關(guān)表格.
大賽分初賽、決賽兩個(gè)階段.
1.初賽:。
時(shí)間:20xx年11月至12月間,初中組比賽為筆試形式(無(wú)聽(tīng)力);小學(xué)組比賽為聽(tīng)力加筆試的形式.各個(gè)組別答題時(shí)都要求填涂答題卡.
2.決賽:。
時(shí)間:20xx年3月至4月間,比賽形式以演講、問(wèn)答為主.
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教科書、《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》相關(guān)版面.
獲獎(jiǎng)學(xué)生比例(分組別按報(bào)名人數(shù)計(jì)):每個(gè)組別設(shè)江蘇省特等獎(jiǎng)10名,一等獎(jiǎng)?wù)?%,二等獎(jiǎng)?wù)?0%,三等獎(jiǎng)?wù)紉x%,優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?0%.獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng).大賽設(shè)組織獎(jiǎng)若干.
各參賽單位及選手請(qǐng)登錄《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》,關(guān)注比賽的進(jìn)程及結(jié)果.
大賽組委會(huì)地址:南京市湖南路1號(hào)鳳凰廣場(chǎng)a棟二十一樓《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格,用動(dòng)作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài)。
2、萌發(fā)熱愛(ài)崇拜解放軍的情感。
3、熟悉歌曲旋律,理解歌詞,初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱,學(xué)唱第一段。
4、萌發(fā)熱愛(ài)解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲,體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會(huì)齊唱,分唱等方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
解放軍帽子、一把槍。
活動(dòng)過(guò)程:
1、準(zhǔn)備活動(dòng):手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問(wèn)好(由弱到強(qiáng)的演唱)。
2、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,喜歡解放軍。
——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》,引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。
——說(shuō)說(shuō)這首曲子是什么樣的感覺(jué)?(溫柔、抒情、每個(gè)音都很連貫)。
——這里有一首請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么樣的感覺(jué)?(彈奏旋律)。
——聽(tīng)到這樣的音樂(lè)想到什么?
——請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)做解放軍神氣的樣子,表現(xiàn)出他們很有力量。
3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞,滲透弱起半拍。
——(老師一邊表演解放軍,一邊示范唱歌,讓幼兒理解歌詞。)請(qǐng)你來(lái)看解放軍表演。
——你喜歡這個(gè)表演嗎?再看一次表演,聽(tīng)清楚老師唱了什么?
——你聽(tīng)到了什么?(學(xué)說(shuō)歌詞)。
——我們來(lái)玩一個(gè)游戲。老師請(qǐng)小朋友數(shù)1234,嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù),老師聽(tīng)到你們數(shù)到3就說(shuō)歌詞。我們來(lái)試試。(第二遍教師數(shù)幼兒說(shuō)歌詞)。
4、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。
——請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)老師開(kāi)頭怎么起唱的。(歌曲的開(kāi)始沒(méi)有馬上唱稍微停了一下,是弱拍起唱的,我們要注意聽(tīng)前奏,當(dāng)聽(tīng)到老師數(shù)123后馬上唱出來(lái))。
——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)。
——我們一起來(lái)做解放軍,一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎?
——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來(lái)唱歌。
活動(dòng)主題:1)即興朗讀背誦英文小詩(shī)seasons2)英語(yǔ)歌曲現(xiàn)場(chǎng)秀。
活動(dòng)一:即興朗讀背誦英文小詩(shī)。
1)各組主持人在指導(dǎo)老師的幫助下領(lǐng)讀seasons這首小詩(shī)。
2)熟讀該詩(shī)后展開(kāi)背誦比賽:兩人一組比語(yǔ)速,三人一組比技巧(語(yǔ)氣、感情、停頓),五人一組比合作——此項(xiàng)活動(dòng)由英語(yǔ)科代表或班長(zhǎng)組織。
3)每個(gè)小組選出一名朗誦的最好的同學(xué)展開(kāi)班內(nèi)比賽。
活動(dòng)二:英語(yǔ)歌曲現(xiàn)場(chǎng)秀(此項(xiàng)活動(dòng)由英語(yǔ)科代表或班長(zhǎng)組織)。
1)英語(yǔ)歌曲串唱大比拼:每個(gè)班的5個(gè)小組之間進(jìn)行英語(yǔ)歌曲搶唱比賽,可以是你學(xué)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、唱過(guò)的任何英語(yǔ)歌曲——兒童歌曲、流行歌曲、經(jīng)典老歌等等。評(píng)出最佳表演者和最具有合作精神的小組予以表?yè)P(yáng)。要為你的小組而努力哦!
2)建議學(xué)唱一首英語(yǔ)歌:yesterdayoncemore或hello,goodbye等經(jīng)典歌曲,可令本班英文歌曲唱得好的同學(xué)教大家唱,或由本班找到相關(guān)的磁帶,用錄音機(jī)教唱.(建議英語(yǔ)老師提前做準(zhǔn)備)。
活動(dòng)三:自由表達(dá)——講故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)同學(xué)做起來(lái)可能比較困難,而且容易犯錯(cuò)誤,同學(xué)們不妨采取一人增加一句的方式,齊心協(xié)力把這個(gè)故事講得生動(dòng)有趣。注意語(yǔ)氣和表情要和故事的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致哦。如果時(shí)間允許,每個(gè)小組在編完自己的故事之后復(fù)習(xí)演練1-2次,然后各個(gè)小組之間展開(kāi)班內(nèi)講故事比賽。
1、知道三月八日是婦女節(jié),是媽媽的節(jié)目。
2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好,喜歡媽媽。
3、通過(guò)表演節(jié)目和媽媽一起游戲,表達(dá)對(duì)媽媽的祝賀。
4、知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的氣氛。
5、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍。
知道三八節(jié),并用各種方式向媽媽表示祝賀。
1、一些歌曲音帶,如〈我的好媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。
2、幼兒事先準(zhǔn)備好送給媽媽的禮物。
3、通知媽媽參加活動(dòng)。
4、媽媽準(zhǔn)備發(fā)言。
1、在歌頌媽媽的樂(lè)曲中,邀請(qǐng)媽媽們?nèi)胱?/p>
說(shuō)明:座位安排,可讓媽媽坐在舞臺(tái)前,幼兒坐在周圍。
2、活動(dòng)進(jìn)行。
(1)主持人引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)慶祝會(huì)的'意義。
(2)按節(jié)目單表演節(jié)目。
說(shuō)明:幼兒在表現(xiàn)自己時(shí),感受到快樂(lè)的情緒,同時(shí)也使媽媽為自己孩子的表現(xiàn)在高興。主持人的語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容有所設(shè)計(jì)。
(3)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽在家的辛苦及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
(4)個(gè)別媽媽表演本領(lǐng)。
老師小結(jié):我們的媽媽真能干、真辛苦呀,我們一起來(lái)謝謝媽媽:“媽媽您辛苦了?!?/p>
(5)媽媽說(shuō)心聲。
說(shuō)明:通過(guò)媽媽代表說(shuō)心聲,體會(huì)媽媽愛(ài)“我們”的情感同時(shí)也激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽。
(6)幼兒與媽媽一起游戲。
1)夾球比賽:幼兒和媽媽面對(duì)面夾球。
2)媽媽游戲——搶椅子。
(7)集體表演《我的好媽媽》。
說(shuō)明:幼兒在體會(huì)愛(ài)媽媽的情感中,表達(dá)愛(ài)媽媽的情緒。這時(shí)應(yīng)該是感情的高潮。也是慶祝會(huì)的高潮,教師的引導(dǎo)和激發(fā)尤為重要。教師可作為主持人充滿激情地組織表演。如,當(dāng)幼兒說(shuō)完悄悄話,教師可以說(shuō):“我們的悄悄話,是我們的心聲,媽媽,謝謝您們,媽媽,祝您們節(jié)日好”幼兒齊:“祝媽媽節(jié)日好”掌聲響起。
說(shuō)明“幼兒在強(qiáng)烈的愛(ài)媽媽的情感驅(qū)使下,主動(dòng)性,積極性都會(huì)增強(qiáng),所以,這時(shí)制作禮物,送禮物都是情緒的延續(xù)。當(dāng)然,制作禮物也可以放在慶祝活動(dòng)前進(jìn)行。
(1)祝賀,送禮物。
說(shuō)明:幼兒在送禮物中,體會(huì)和表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
(2)給媽媽說(shuō)一句悄悄話。教師可一道幼兒說(shuō)些祝賀的話,如:我送媽媽連衣裙,祝媽媽永遠(yuǎn)漂亮。
以后,可產(chǎn)生幼兒的“我?guī)蛬寢尅奔o(jì)事本,主要記錄幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖虑椋M(jìn)一步關(guān)心媽媽。
今天我班幼兒的出席率是100%。孩子的媽媽來(lái)的也比較多,雖然媽媽都很忙,但是她們都抽出空來(lái),請(qǐng)假來(lái)幼兒園參加親子活動(dòng),說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的活動(dòng)還是比較重視的,家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性越來(lái)越高了。
1.幼兒在活動(dòng)中講述了媽媽平時(shí)是如何照顧自己的,媽媽在家里要做許多許多的事情,在講述中,幼兒體驗(yàn)到了媽媽的辛苦,表達(dá)了對(duì)媽媽的感激之情。
2.孩子們?cè)诨顒?dòng)中,表演了許多的節(jié)目,媽媽看到了孩子們精彩的演出,全都熱烈的鼓掌。
3.平時(shí)比較內(nèi)向的孩子在媽媽的鼓勵(lì)下,都能大膽的上臺(tái)表演節(jié)目,例如:吳睿豫和媽媽一起唱歌,王紫貝媽媽一起朗誦詩(shī)。孩子們大膽的演出,和媽媽的鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。
4.孩子們和媽媽一起做游戲,在和媽媽共同游戲中,體驗(yàn)到了快樂(lè)。孩子們?cè)谟^看媽媽做“搶椅子”的游戲中,一直為媽媽加油,每個(gè)孩子都希望媽媽能夠獲勝。教室里一片歡聲笑語(yǔ),母子情感得到了升華。
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