金錢的魔力（匯總14篇）

優(yōu)秀作文是作者內心感受和思考的真實寫照，是作者用文字展現(xiàn)自己獨有的表達方式。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，展示了不同作文類型和不同寫作風格的特點，供大家參考。

《金錢的魔力》說課稿

各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的題目是《金錢的魔力》（板書）下面我將從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計教學評價等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材。

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學難點確定為：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。

第二個板塊——說教學策略：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

1.要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個板塊——說教學流程：

第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣。

第一步：直接讀題導入，并問學生：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使??推磨然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。

第二步：再問學生：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個環(huán)節(jié)從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個“鬼”，在短時間內理清課文的線索，概括了課文內容。根據(jù)學生的學習心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發(fā)學生學習的濃厚興趣，也為下個環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎?？芍^“課伊始，趣即生”。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德?老板。

師：根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對于五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認真閱讀，了解主要內容，抓住人物之間的關系，為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德。

1、我們不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、匯報交流。

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人。

句子2：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解。

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行：

第一步：讓學生說說8種以上不同的笑？

第三步：說說托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。

第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學生感受不同的笑。

這個環(huán)節(jié)重點抓住托德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設置懸念，調足學生的胃口，最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。《紅樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀，讓學生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學魅力，精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板。

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉，

馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老板的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）。

第三步、思考老板如此說話的目的。

第四步、再讀文本，梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）。

第五步、提煉托德和老板的共同點。

學生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣。

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，將學生的注意力由書內轉移到書外，由課內轉移到課外，激發(fā)學生對外國名著的興趣，激活學生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學板書：

托德??????????老板??????????。

神態(tài)???????????尖酸刻薄??????見錢眼開。

語言???????????勢力小人??????奉承拍馬。

這節(jié)課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。

《金錢的魔力》說課稿

說教材：這是人教版五年級下冊第七單元的一篇文章。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

教學目標：1、認識4個生字。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】根據(jù)課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學難點】體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

說教學程序：

本課擬一課時完成，全文的教學主要有以下四個環(huán)節(jié)。

一、揭題解題。

1、金錢：百萬英鎊。概述故事背景：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變…這個窮光蛋就是文中的“我”。

2、什么叫魔力？學生初次理解為：像魔鬼一樣的力量，具有吸引力等。沒關系，這只是學生初步的理解，等再次走進文本去品味人物的語言及神態(tài)，也許就有更深的感悟。

在學生理解了課文內容大意的基礎上，出示這兩句話：

“我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我?！?/p>

“你說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

1、第一句話是寫誰？強調什么？——等，一直等。你看出托德是個怎樣的人？——以錢取人，勢利。

2、第二句寫的是誰？（老板）強調什么？—送。老板——獻媚討好。

板書：

“我”等托德———————老板送“我”

第一次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

（一）托德的形象。

1、先找出描寫他的語句：一處是關于他尖酸刻薄的話語，一處是他的表情描寫。第一處只要學生體會到托德的傲慢無禮尖酸刻薄就行，這里不細說。

2、關于第二處表情的描寫，我是這樣教學的：

1）先指名學生朗讀，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的托德？（眉開眼笑、見錢眼開，看見了錢后…）。

2）接著讓學生默讀此段完成以下練習：

剛接過錢去時，—————就像——————。

向那張鈔票瞟了一眼時，—————就像—————。

看清楚了那張鈔票時，————————就像——————。

講到第二句時課件拓展火山邊上凝固起來的熔巖圖片，讓學生通過具體可感的實物來理解這個恰切的比喻。

第三句學生可能會說：看清楚了那張鈔票時，他再也沒有了那份傲慢與神氣，就像焉了的茄子，毫無生氣。

看清楚了那張鈔票時，他的臉色大變，就像剛被領導批評過的犯錯的職員。

看清楚了那張鈔票時，他用仰視的神情望著托德，就像見到了大財神一樣。

3）指導朗讀。

馬克吐溫的描寫就是與眾不同，同一張臉在短短的時間里就有了這么多的變化。這都是因為有了百萬英鎊，這時二次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

（二）老板的形象——自讀交流。

1、找出文中有關老板的各種描寫，談談對人物的感受。完成---------------的老板，并從文中找出依據(jù)。

2、交流：驚喜萬分、語無倫次、說話啰嗦、世故圓滑、見風使舵、畢恭畢敬等。

3、小結：是什么使他變成了這樣呢？——百萬英鎊，這時三次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

通過這一環(huán)節(jié)的自讀交流，學生頭腦中許多鮮活的詞語就派上用場了，課標中也指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。學生在交流中感悟了人物的特點，也在運用中積累了詞語。真是一舉三得。

四、主題升華。

1、出示說話訓練題目：

因為沒錢，我——，托德——，老板——。

因為有錢，我——，托德——，老板——。這就是金錢的魔力。

3、可是我要告訴同學們：生活中沒錢不行但錢也不是成能的，我們應該正視金錢，別做金錢的奴隸。

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

《金錢的魔力》讀后感

《金錢的魔力》告誡我們唯利是圖，見錢眼開。下面是本站小編給大家準備的《金錢的魔力》讀后感，僅供參考!

近幾天，我們學了一篇課文，名字叫做《金錢的魔力》，《金錢的魔力》讀后感。我剛剛接觸到這篇課文，十分的疑惑，嘿嘿，難道金錢還會變魔術不成嗎?這個疑問讓我全身心地投入到了研究這篇課文當中。

通讀了一遍，我讀懂了課文講了這樣一個事情：作者到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔而備受關照的故事。我覺得文中的托德和裁縫鋪的老板，實在是太壞了，真是一個勢利眼!

可是，我的腦海中出現(xiàn)了一個疑問：為什么托德一見到作者就會擺出衣服刻薄的嘴臉，而老板卻不一樣呢?我仔細的品讀課文，才解決了這個問題：

文中有一段，是這樣寫的：“朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧!”我覺得，作者是因為穿著寒酸令人看不起的。老板熱情的招待作者，是看到了作者手里的百元大鈔和談吐不凡而興奮不已，熱情招待的。

文中還有一段，令我一直難忘：“您說得對，先生，您說的很對。您稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧—-再見，先生，再見!”從這一段，我讀懂了：由于此時站在老板面前的是一位百萬富翁，見錢眼開的老板已經(jīng)語無倫次了，極盡奉承之能事。反反復復，啰啰嗦嗦，透過這語言不難看出老板那副奴才相。從冷落到熱情這其中變化引人深思。

昨天，我跟隨著老師，學習了一篇課文——《金錢的魔力》。

這篇文章主要寫了主人公去一家裁縫店買衣服，店員見他穿得不華貴，看樣子是個窮光蛋，于是就從一堆被顧客拒絕的衣服里挑出了一件最蹩腳的衣服給他穿，只想讓他快點走人。后來主人公拿出了一張百萬英鎊的大鈔，店員的態(tài)度瞬間360大轉變，和老板一起殷勤討好，竭力為主人公服務，并熱情地把主人公送了出去。

這篇文章摘自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》，極大地諷刺了當時社會上那些見錢眼開，愛財如命的家伙。我們不應該像老板和托德那樣做，見錢眼開、唯利是圖，以錢的多少來決定對人的態(tài)度。不管對方是窮人還是一個大富翁，都要熱情的對待和尊重他們。

我們有時很懶惰，要買點東西但不想出去，便給別的同學五角、一元錢的“小恩小惠”，讓他們去幫我們買，這種錢被我們戲稱“跑腿費”。我們班的同學還很喜歡玩電腦游戲，某個同學要升級，但又沒時間，就讓另一個同學幫他玩，幫他升級，然后給多少多少錢，這種交易方式在我們班頗為流行。

人活在世上，如何對待金錢，應該持有怎樣的金錢觀?如果一個人像托德和他的老板一樣，唯利是圖、見錢眼開，就會淪為金錢的奴隸，失去自己應有的尊嚴。只有靠自己的雙手去奮斗，用智慧和汗水去證明自己的價值，才能有尊嚴地活著!

有人說：“有錢能使鬼推磨”。足見這句話的力量。我原本不信，但在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷了一件小事之后，使我不得不信。

有一次，我到一個商店里去買卷筆刀。我等候著，一直等老板把手頭的事忙完。老板見我是個丫頭片子，愛理不理地問道：“小姑娘，你要買點什么小玩意兒?”我回答說：“我要買一把上好的卷筆刀?！崩习謇湫α艘幌?，取出一些二手卷筆刀。我問道：“難道只有這些了嗎?”他回答道：“我看你也沒多少錢，這些可能你都買不起?！蔽也环獾卣f：“你怎么知道我沒錢?”老板不以為然地說道：“你這個小屁孩，瞧你那窮酸樣兒，能有多少錢?！?/p>

聽了老板的話，我很生氣。我隨即從口袋里拿出一張50元錢，在老板面前晃了晃，說：“你覺得你這里有50元錢一把的卷筆刀嗎?”老板馬上改變了態(tài)度，滿臉堆笑地說：“小姑娘，你長得可真漂亮，像你這么漂亮就應該配一把好的卷筆刀。說著，從另外一個柜臺拿出一些高檔卷筆刀?？墒俏也⒉幌矚g，最終還是選擇了便宜的卷筆刀。

正當我轉身準備走的時候，老板又從柜臺里拿出了一些鉛筆，說：“小姑娘，別忙著走嘛，有了卷筆刀，是不是再買些鉛筆去呀!你買十枝，我送你一枝，怎么樣，夠劃算的吧?”“不用了，我有筆?！蔽艺f。老板見我不買筆，狠狠地瞪了我一眼。

看來，金錢的力量可真夠大，尤其是對做生意的商人，真可以用魔力來形容。

。

《金錢的魔力》教案

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3.學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當記者和寫作。

體會作家描寫人物的方法。

體會作家描寫人物的'方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。

學習內容——自學成才我最棒：

（）（）（）（）（）（）。

蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。

（）（）（）（）（）（）。

興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。

總結。

《金錢的魔力》教案

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3.學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的`一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當記者和寫作。

體會作家描寫人物的方法。

體會作家描寫人物的方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。

學習內容——自學成才我最棒：

（）（）（）（）（）。

蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。

（）（）（）（）（）（）。

興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。

總結。

金錢的魔力導學案

學習目標：

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3．學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。 知識鏈接：

馬克·吐溫 (1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當記者和寫作。

學習重、難點：

體會作家描寫人物的方法。

自主預習

1、自立自強——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

蹩 腳 刻 薄 通 融 憑 空 膽 怯 挑 剔

2、合作愉快——結合詞語的意思，寫出近義詞。

興致勃勃（ ） 闊佬（ ）雅致（ ）考究（ ） 窘?jīng)r（ ）刻?。?）通融（ ）十全十美（ ）

合作探究

1、在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說明了托德是個什么樣的人？

2、老板看到鈔票前后的'態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說明了老板是個什么樣的人？

3、請再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大

的變化？談談你對金錢的看法。

4、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個

人，哪一個人物描寫得更加傳神？（作者分別用了哪些描寫和寫作方法來把文中

的人物形象寫得如此鮮明？）

課堂檢測

了 ，又倍受 的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市

民 、 的丑態(tài)。

2、文章主要采用前后內容的方法，通過描寫人物、 、

等變化來刻畫人物形象。

《24、金錢的魔力》第二課時導學案

大營小學 高桂金

一、學習目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

二、導學過程：

1、默讀課文，托德看到“我”后，開始是怎么做、怎么說的，后來呢？他為什么這樣做，這樣說，這樣寫有什么好處？通過前后對比，可以看出他是一個怎樣的人。把關鍵句子讀一讀。

3、聯(lián)系上下文分析：

（1）啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

（2）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（3）您說的很對，先生，您說的很對。請您稍等一會——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。

三、展示

四、總結

通過本文的學習，你有什么收獲？

金錢的魔力教案

1、通過自學，理解課文的主要內容，了解托德和老板的性格特點。

2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點、難點。

1、理解課文的主要內容，了解托德的性格特點。

2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

教學流程。

一、激趣導入，暢談“金錢”

1、師板書：金錢??。

2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？

3、生交流。

4、今天，老師就給大家?guī)硪粋€關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產(chǎn)生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克.吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。

2、讀完了課文，說說文中一共出現(xiàn)了幾位人物，他們分別是什么身份？

3、根據(jù)自己的理解，完成小練習。

師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

因為有了錢，托德——，老板——，我——。

4、全班交流。

三、研讀課文，走近人物。

1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）。

2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？

3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現(xiàn)的呢？

（1）齊讀句子。

（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？

（3）比較理解托德的性格。

（4）指導朗讀。

4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發(fā)生了怎樣的變化？

師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（1）自由讀。

（2）說說這段文字寫了什么？

（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？

（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。

（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？

（6）理解“一百萬英鎊”的概念。

5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。

四、小結升華，正視金錢。

五、了解寫法，學會應用。

1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？

3、展評學生作品。

《金錢的魔力》教案

：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

體會刻畫人物的方法。

：感受作者用語的感情色彩。

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大

一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折??！其實，這也正是小說的特點）

5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點?！?/p>

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

c我們一起來讀讀。

（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

a從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德

奉承我

夸自己

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？

（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用?！?/p>

【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！?/p>

刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

滿面 僵硬 奉承

表情的變化 語言的繁瑣

金錢的魔力教案

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者用語言細節(jié)、動作、細節(jié)、神態(tài)細節(jié)前后對比,刻畫人物特點的表達方法。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點難點。

體會人物特點，學習表達方法。

教學進程。

一、初讀課文，自學生字新詞，掌握文章主要內容。

2、歸納主要內容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的事。

二、研讀課文1-4自然段，指導學生抓住人物語言，神態(tài)的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態(tài)度變化的語句（指語言、神態(tài)變化），思考批注，托德是一個（?????????）的人。作者用了（???????????）手法刻畫人物特點。

前：尖酸刻薄、傲慢無禮。

（我拿出“百萬。

英鎊”托德）????后：滿臉堆笑，見銀眼。

（對比）????????????開。

三、研讀課文8-15自然段，指導學生抓住人物動作，語言細節(jié)體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（??????????????）的方法刻畫人物特點。

唯利是圖+阿諛奉承+獻媚討好=以錢取人，金錢至上。

（語言、動作、神態(tài)前后對比）。

四、小結?；刈x全文，討論本文寫法特點。

五、轉換遷移，訓練運用。

1、閱讀遷移練習：同步閱讀327頁《郵差先生》。

2、課外閱讀《百萬英鎊》。

金錢的魔力教案

教學目標：

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

教學重、難點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物的形象的方法。

教學過程：

一、導入新課：

上課！

大家好。這節(jié)課我跟大家一起來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學們已經(jīng)預習了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個?主人公“我”、托德、老板）（板書）。

讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

二、初讀課文，了解故事大意：

1、分小組讀課文，糾正字音；

（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）。

2、交流：

讀完課文后，你從課文的描寫中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其內容可千奇百種。）。

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描寫托德、老板的語句。

（1）、找出后，比較前后描寫的變化；

（2）、你對他們的變化什么感受？

2、小組討論，再共同分析：

主人公：貧窮誠實。

（神情描寫）????????????勢利眼。

托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r。

（笑容的變化）??????????傲慢無禮。

見錢眼開。

（語言描寫）????????????????世故圓滑。

老板：從趾高氣揚——過分殷勤????????獻媚討好。

（態(tài)度的變化）???????????????阿諛奉承。

唯利是圖。

巧舌如簧。

3、托德、老板的變化，給你什么感覺？

令人討厭、厭惡，讓人作嘔。

四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：

1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描寫的傳神？誰寫的更具體形象一些？

2、指名有感情的讀相應的段落。

五、小結：

金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重；、這就是金錢的魔力。

六、小練筆：

學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？

對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人討厭！

對老板說：你可真是個老滑頭。不僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）。

七、鞏固、拓展：

1、摘抄好詞好句；

2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。

板書：（略）。

教后記：

學習了這篇課文，學生們不僅知道了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物的形象的方法的。

24金錢的魔力

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：

體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

教學過程：

一、開門見山，談話激趣。

來，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。

二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。

師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？

師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內容。

三、讀中感受托德。

師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續(xù)的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

師巡視。

師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。

師：下面我們來交流，你先說。

句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。

換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻?。?。

指導讀句子。

師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示。

句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結）思考并討論問題，學生回答問題。鍛煉生概括能力。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

四、讀中感受老板。

師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。

全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）！?。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。

師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）。

師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）。

師指導學生讀。

換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣？

生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。

師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。

（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

板書設計：

我托德老板。

（見錢眼開、以貌取人、刻?。?。

24金錢的魔力

1、揭題，讀題。

2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙?魔術師）。

當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（托德?老板）。

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據(jù)人物的出場順序來說。

三、比較閱讀，感受托德。

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子1、我等候著，一直等到―――。

（2）可見他是多么的――以貌取人?學生板書。

句子2、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――。

（1）寫了什么鬼品？（刻?。?。

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――。

從語氣詞感受到。

用鼻子說話會很傷人。

生：只會――。

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過去―――。

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）。

（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑。

最過癮的笑：捧腹大笑。

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。

（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――。

（6）托德的笑太――惡心??簡直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書。

（9）他的又一個鬼品――虛情假意。

（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）。

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

三、概括梳理，感受老板。

1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）。

2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（?????????）?。?！

（1）滔滔不絕、胡編亂造?語無倫次?口若懸河。

（2）無非就是一個目的：為了錢。

4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁胡編亂造法?責罵伙計法。

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學生課外閱讀動力。

一、導入。

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

生齊說：有錢能使鬼推磨。

師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書：有錢能使??推磨。

然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。

師：一起讀讀這句俗語。

師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。

這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財?shù)娜恕?/p>

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

二、初讀。

1、要求。

師：預習過課文嗎？（預習過）。

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。

點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德?老板。

師：還有一個人物。

生：馬克吐溫。

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關心。

師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象。

1、自讀。

師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、交流。

（1）以貌取人。

生1：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個詞體會到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？

生：不合適。別扭。

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。

生板書：以貌取人。

（2）刻薄。

生2：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什么鬼品？

生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。

請生上臺板書：刻薄。

生：是反話。（哪句）當然……大票子。

生：你沒有錢。

師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻?。?/p>

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

（3）見錢眼開虛情假意。

生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）。

你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……。

師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。

出示沙皮狗的臉。（生大笑）。

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——。

生：惡心。丑陋。陰險。

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對誰的笑？（錢）。

請生上臺寫：見錢眼開。

生上臺板書：?虛情假意。

生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）。

師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。

師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。

出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

師范讀。

師：你覺得這些人笑容怎么樣？

生：笑得特別開心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）。

知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？

生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。

師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

生：母親笑得很開心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

四、分析老板的形象。

1、引入。

師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

2、交流。

（1）概括老板說話的特點。

師：老師數(shù)過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。

出示：?老板說起話來真可謂（????）！??！

師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。

生：羅嗦。（是成語嗎）。

生：廢話連篇。

生：語無倫次（用得好）。

生：鬼話連篇。

師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。

師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。

生：把口袋里的錢變成他的。

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老板說話的技巧。

生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點。

生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。

師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書。

師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。

六、小結。

師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。

日前，杭州特級教師虞大明來到西安電子科技大學附屬小學，為我們來自全省的語文教師示教了《金錢的魔力》一課，讓聽課教師感受到特級教師的風采。

虞大明老師的課有三個特點：一是揭題點睛。虞老師在揭題中，提問：看到魔力你會想到誰？生：劉謙，哈里波特。進而提問：讀到這個課題時，你會想起一名俗語？生：有錢能使鬼推磨。接著教師寫下了這句俗語，尤其夸大了“鬼”，提問：這句話中的鬼指的是哪種人？生：愛錢如命的人，見錢眼開的人，貪圖錢財?shù)娜?，唯利是圖的人……。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。學生很容易將文中的“鬼”找出來——托德、老板。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，老師要求把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，教師重磅點撥“托德的笑”。這是本堂課中的一大亮色，師讓生說說有哪些笑，進而出示介紹了多種笑。并且，虞老師的教學不僅僅限于文本的解讀，他進而出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來寫笑的，進行了寫法指導，提升了文本解讀。

課后，虞大明老師還給該校全體教師作了《新課程背景下激活學習動力的策略》的輔導講座，從認知沖突設置的準確性——發(fā)展思維、震撼心靈、激活閱讀期待，及教學評價的激勵性——課堂教學評價應充分發(fā)揮激勵功能等幾方面進行了闡述。

期間，虞大明老師針對老師們提出的上略讀課文時所遇到的一些困惑問題，一一耐心解答，給予指導。

金錢的魔力教案

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

教學流程。

一揭題。

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我?！?/p>

（3）繼續(xù)讀?！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

隨機交流：

（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點指導讀好“啊”字。

（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導讀第2自然段。

3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

隨機交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）。

4指名讀第4自然段。

5小結，引讀。

同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——。

那神情——。

那語言——。

說：托德啊，你真是一個???????????????的人！

6繼續(xù)指名讀第5自然段。

7繼續(xù)指名讀第6自然段。

隨機交流：

（1）這里寫了托德的——（笑）。

（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

說：托德啊，你真是一個???????????????的人！

8繼續(xù)指名讀第7——10自然段。

隨機交流：

（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現(xiàn)。

10繼續(xù)指名讀第14—17自然段。

隨機交流：

（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。

說：老板啊，你真是一個???????????????的人！

三總結全文。

根據(jù)板書說說課文講了什么？

托德對“我”????????????????????????????，

老板對“我”????????????????????????????；

托德對“我”????????????????????????????，

老板對“我”????????????????????????????；

板書：

“我”??膽怯??????????????????神氣。

托德???刻薄??????????????????笑。

老板???不理睬????????????????熱情。

金錢的魔力有感

那猶新的印象在我的腦海里一次次重現(xiàn)。但我的眼睛卻看到了它的身影。那個身影是我們的語文書。它的知識賠養(yǎng)了我們。我們應該為它們和她們和他們致敬！因為它們大家給了我們知識的源泉！

有一次，我無意間打開了語文書，發(fā)現(xiàn)了一個挺好看的課文，那就是《金錢的魔力》。我看著看著就入了神，“廢寢忘食”??！

這篇文章講述了一個百萬富翁去買衣服的事。托德自認為他是一個沒錢人，但他卻用很差的'服務態(tài)度對他，百萬富翁拿了一張鈔票給他就讓他們難堪了。因為我從老板和推銷員兩個人體會到了當時的一些人的對錢的愛和對錢的精神上的需要。所以托德才會攆跑一大堆大闊佬！而且托德十分傲慢和自大、自作聰明！但老板是個“馬屁精”。把百萬富翁討好了。他們兩個人只能用一個詞來形容，就是“見錢眼開”這個詞！