教學(xué)工作計劃可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是一份科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)工作計劃,它將引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中正確使用教育教學(xué)手段和方法。
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿,在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動難點:初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點形成原因:手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點解決策略:層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
一、討論圖書破的.原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論)。
圖書應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書時應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
班級:
教師:
時間:
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。
2.在實踐中養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、揭示內(nèi)容。
2、請學(xué)生看教室的書架(上期的圖書現(xiàn)已所剩無幾)。
3、書架上的圖書保管得怎樣?是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果?
4、指名說。
5、小組討論:怎樣解決上面出現(xiàn)的問題。
6、交流匯報:
7、說說自己今后打算怎么做。
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。
活動名稱:
活動對象:
中班幼兒。
活動時長:
25分鐘。
活動目標(biāo):
1.知道正確看書的方法:輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
3.喜歡看書,產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識。
活動重點:
知道正確看書的方法:輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動難點:
嘗試用簡單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前幼兒已會唱歌曲《小人書不要哭》。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動興趣提問:這些圖書怎么了?為什么哭了?
二、交流討論,引導(dǎo)幼兒知道正確的看書方法。
1.引導(dǎo)幼兒討論正確的看書方法。
(1)提問:怎樣才能讓書寶寶笑呢?鼓勵幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。
(2)請個別幼兒分享正確看書的方法。
(3)兒歌小結(jié):小手洗干凈,輕拿又輕放,一頁一頁翻,不爭也不搶,看完送回家,好好愛護(hù)它。
2.游戲“送笑臉”,進(jìn)一步掌握正確看書的方法。
出示不同看書方法的圖片,讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉,并說明原因。
三、動手嘗試,引導(dǎo)幼兒用簡單的方法修補(bǔ)圖書1.播放書寶寶的哭聲,引導(dǎo)幼兒說出修補(bǔ)圖書的方法。
(2)請個別幼兒分享修補(bǔ)圖書的方法,并進(jìn)行演示。
小結(jié):針對這三種不同破損形式的圖書應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ),如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的可以兩人合作先對齊、再用透明膠粘好:掉頁的要先對齊、再用雙面膠粘好。
2.修補(bǔ)工具,鼓勵幼兒用簡單的方法修補(bǔ)圖書。
(1)出示修補(bǔ)圖書的工具,說說如何使用這些工具,使用時要注意哪些問題?
(2)幼兒嘗試修補(bǔ)圖書,教師鼓勵互相合作共同完成。
四、情感遷移,激發(fā)幼兒看書、愛護(hù)圖書的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果,并說說自己是如何修補(bǔ)的,說完后將書寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書不要哭》,請幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友,進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書,喜歡看書的情感。
五、活動延伸。
幼兒平時能用正確的方法看書,如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的'書寶寶能及時給它們“治病”,讓書寶寶笑了。
課后反思:
根據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點,在設(shè)計社會活動《圖書笑了》。
活動方案時以“書寶寶從哭到笑”為主線,通過各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的看書方法,能進(jìn)行簡單的修補(bǔ)圖書,從而激發(fā)幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感,使幼兒在游戲中學(xué)、在學(xué)中樂。
活動前幼兒已有會唱歌曲《小人書不要哭》的經(jīng)驗,在活動開始環(huán)節(jié)出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景,很容易激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。接著啟發(fā)幼兒互相交流已有經(jīng)驗——正確的看書方法,然后互相分享,這時教師以兒歌結(jié)合課件的形式進(jìn)行小結(jié),這種方法便與幼兒記憶與理解,同時也讓幼兒感受到了語言表達(dá)的美。為了鞏固幼兒對正確看書方法的掌握,通過送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書方法,加強(qiáng)了師幼間的互動,很好地完成了活動重點。在第三環(huán)節(jié)中利用書寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書寶寶治病的心情,利用交流討論、動手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實踐體驗,學(xué)會了簡單的修補(bǔ)圖書方法,較好的完成了難點目標(biāo)。只是在幼兒動手操作前應(yīng)先引導(dǎo)幼兒知道在使用工具時應(yīng)注意安全和衛(wèi)生,這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書寶寶送回家后,看到書寶寶笑了,感受到了為書寶寶治好病的愉快心情,再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感。
整個活動以“書寶寶從哭到笑”為主線,活動設(shè)計游戲性、趣味性強(qiáng),貼近幼兒生活?;顒又畜w現(xiàn)了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則,寓教育于游戲之中。
活動中,每個幼兒能積極參與,大膽交流,主動探究,通過直接感知和實際操作很好地達(dá)到了目標(biāo)的要求,體驗到了活動的樂趣。
教材分析:
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿,在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動目標(biāo):
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點:
活動難點:
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點形成原因:
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點解決策略:
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論)。
圖書應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書時應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計依據(jù):
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書,幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易,以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛護(hù)圖書。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”來設(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動,“愛護(hù)小圖書”是一個非常空洞的,但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題,在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點,如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對這個活動首先考慮的問題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:
1。在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。
2。在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結(jié)束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?;顒咏Y(jié)束后,我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加,輕輕地,一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
同學(xué)們:
一、圖書館的書籍是公共財物,同學(xué)們應(yīng)予以愛護(hù)、小心使用。
二、閱讀后應(yīng)及時放回原處,以方便他人借閱。
三、不在書上涂改、圈點、做答案,不剪裁、不撕頁。
四、養(yǎng)成使用書簽的習(xí)慣,不折書、折頁。
六、除了知識,什么也別帶走;除了指紋,什么也別留下。同學(xué)們,你喜歡書嗎?那就請善待它吧,別讓它受到傷害。讓我們做一名文明讀者、文明學(xué)生,愛護(hù)圖書從我做起,輕松享受閱讀,共建和諧校園。
倡議人:
日期:
1、針對班上個別幼兒破壞圖書行為,對幼兒進(jìn)行教育。
2、學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)圖書》。
小圖書,真好看,有小猴,有大象,還有汽車和輪船。
小圖書,真有用,講禮貌,說道理,還能教我學(xué)本領(lǐng)。
小圖書,手中拿,輕輕翻,靜靜看,愛護(hù)圖書人人夸。、
3、學(xué)習(xí)歌曲《小圖書,你別哭》。
附歌曲內(nèi)容:有本小圖書,躺在桌上哭,嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,躺在桌上哭,哪個小朋友呀,把它臉?biāo)浩??哪個小朋友呀,把它臉?biāo)浩??小圖書,你別哭,我來給你補(bǔ)。小圖書聽了,哈哈哈哈,哈哈哈哈,笑呀笑呵呵。
二、數(shù)學(xué)活動:
復(fù)習(xí)4、5的`組成及4以內(nèi)的加減(在園已完成,有個別幼兒還需要加強(qiáng)練習(xí):35、18、3、6、19、43)。
請家長每天務(wù)必都要抽空自己出填空題(根據(jù)幼兒園的教學(xué)進(jìn)度),讓幼兒養(yǎng)成先抄題、再解答的好習(xí)慣,要注意提高幼兒的抄題速度及數(shù)字書寫的規(guī)范性,謝謝合作!
2+()=4()+2=34+()=41+()=4。
3-()=24-()=3()-1=1()-2=2。
三、書寫。
數(shù)字1——10,每個字寫8遍,寫一行空一行。要求注意寫字姿勢和握筆姿勢。下周一記得交?。ㄓ袀€別幼兒在園已完成)。
四、橡皮泥興趣班活動。
五、小問號:
螞蟻為什么能搬“山”?(因為螞蟻腿運動時,肌肉會產(chǎn)生一種酸性物質(zhì),使肌肉迅速收縮,產(chǎn)生巨大的動力,就能將比自己重幾十倍的東西舉起來。)。
設(shè)計意圖:
現(xiàn)在的小朋友們,大多數(shù)人都沒有整理物品和書藉的好習(xí)慣,我想通過《整理圖書》這個活動,讓小朋友們學(xué)會并養(yǎng)成整理物品和圖書的好習(xí)慣,同時提高小朋友們整理物品的動手能力。
活動名稱:
社會。
活動內(nèi)容:
整理圖書(大班)。
活動目標(biāo):
1.通過整理圖書活動,讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中,提高獨立整理物品的能力。
3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書,愛看書的`好習(xí)慣。
活動重點:
通過整理圖書活動,讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
活動難點:
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
活動準(zhǔn)備:
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書,圖書架6個,圖書擺放整齊的圖書架樣例。
活動過程:
1.各小組把自己帶來的書放在一起,堆在桌子上。
這么多書,放的這么亂,你打算怎么把書放整齊?
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說:為什么要這樣整理圖書?
4.引導(dǎo)幼兒討論:
要想整理好圖書架有沒有技巧?技巧在哪里?
5.把幼兒分成六組,大家運用自己想到的方法和技巧,把自己小組的圖書,在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結(jié),表揚圖書整理得好的小組。
延伸活動:請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
教學(xué)反思:
1.因為是大班小朋友了,大家對整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力,而且喜歡自己動手進(jìn)行整理,所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2.通過此次整理圖書活動,可以看出小朋友們能積極參與,而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好,可以按圖書的大小,圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈,發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極,在整理圖書時,兩個人鬧著玩,沒有專心整理圖書。
活動目標(biāo)。
懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
知道圖書是我們的好朋友,懂得要愛護(hù)它們。
活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:損壞的圖書一本,好的圖書人手一本。
材料配套:幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術(shù)怎樣愛護(hù)圖書?》。
活動指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書,了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問:看一看,書是用什么材料做的?
討論:如果撕一撕、搶一搶、扔一扔,書會怎么樣?
出示損壞的圖書,引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣。
2.學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書的方法。
示范拿書、翻書的方法:輕輕拿書,慢慢翻書,想與別人交換,要說:“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看,好嗎?”
幼兒練習(xí)拿書、翻書。
小結(jié):圖書是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它。
3.出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書?》,引導(dǎo)幼兒看看、說說,然后在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙,在做錯的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。
活動建議。
區(qū)域活動:在活動室設(shè)圖書角,培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣。
家園共育:請家長常與孩子一起在家中看書,同時教育幼兒愛護(hù)圖書。
3.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。——惠普爾。
4.書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)?!ㄈR爾。
5.讀書破萬卷,下筆如有神?!鸥?。
6.為中華之崛起而讀書?!芏鱽?。
7.立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本?!獨W陽修。
8.讀萬卷書,行萬里路?!獎⒁汀?/p>
9.敏而好學(xué),不恥下問?!鬃印?/p>
10.黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)放悔讀書遲?!佌媲洹?/p>
11.舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。——蘇軾。
12.書籍是造就靈魂的工具?!旯?/p>
13.書籍陶冶情操——博維。
14.不去讀書就沒有真正的教養(yǎng),同時也不可能有什么鑒別力?!諣栣?。
17.書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?!獛旆ㄒ颉?/p>
18.書籍把我們引入最美好的社會,使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯。
21.一本書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋?!獎P勒。
22.沒有書籍,就不能打贏思想之戰(zhàn),正如沒有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣?!_斯福。
23.評價一座城市,要看它擁有多少書店?!斮e斯坦。
24.沒有書籍的屋子,就像沒有靈魂的軀體?!魅_。
25.圖書出版業(yè)是思想重炮?!及K固?。
27.讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?!璧隆?/p>
28.好書使人開卷時會有所求,而閉卷時獲有益處。——阿爾考特。
29.不讀書的人,思想就會停止?!业铝_。
30.任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省?!ú藸?。
31.書是思想的產(chǎn)兒。——斯威夫特。
32.在我看來,最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書?!ɡ适?。
33.書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考?!?/p>
35.讀書是在別人思想的幫助下,建立起自己的思想?!敯徒?。
活動目標(biāo):
1、懂得要愛護(hù)圖書。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、樂于探索、交流與分享。
活動重難點:
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點形成原因。
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
設(shè)計依據(jù):
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書,幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易,以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動過程:
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論)。
圖書應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書時應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
活動反思:
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動,“愛護(hù)小圖書”是一個非??斩吹?,但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題,在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點,如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對這個活動首先考慮的問題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?;顒咏Y(jié)束后,我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加,輕輕地,一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
1、認(rèn)識紙的性質(zhì),知道紙易破、易皺、會浸濕。
2、學(xué)習(xí)詞匯:撕紙、團(tuán)紙、爭、讓、撕破。
白紙、彩紙、漿糊、花布、水,兩本破損的圖書,新圖書若干,碎紙粘貼畫若干。活動過程。
一、晨間活動。
1、在教室內(nèi)組織幼兒欣賞美術(shù)作品,并與幼兒談話,讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的,并講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是:用綠色紙撕成小草狀,一頭尖,一頭寬,多撕一些,用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地,再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花,貼在草地上,這樣花草地就制作成了。
2、組織幼兒進(jìn)行早鍛煉,模仿小動物動作,如:小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。
二、手工活動。
1.碎紙貼畫。欣賞過美術(shù)作品“碎紙粘貼畫”后,啟發(fā)幼兒撕紙,粘貼自己喜歡的作品,如花、草、樹、小動物等,讓幼兒自己講述制作過程。豐富詞匯:撕紙。
2.團(tuán)彩紙球。發(fā)給幼兒各種彩紙,示范后,讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯:團(tuán)紙。3.小實驗:出示美麗的花布,告訴幼兒:“老師想用花布來貼畫和團(tuán)彩球?!闭堄變簛韼兔λ翰肌F(tuán)布,得出結(jié)論:布不容易撕破,也團(tuán)不成彩球。
與幼兒一起做浸濕的實驗,將布、紙都泡在水里,得出結(jié)論:紙濕了更易破。教師小結(jié):紙不結(jié)實,容易被撕破、揉皺,而花布不容易撕破,也不容易揉皺成團(tuán),紙濕了更容易破。
三、語言活動。
1.看圖講述《圖書是我撕破的》。
出示圖1,提問:書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發(fā)生了什么事?
出示圖2,提問:老師走來問什么?小明和小強(qiáng)是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒討論回答)。
出示圖3,提問:圖書補(bǔ)好了,他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答,教師給予引導(dǎo)、啟發(fā)。
教師完整講述圖片一遍,豐富詞匯:爭、讓,并讓幼兒根據(jù)這兩個詞的含義做動作。教育幼兒,做錯了事要勇敢地承認(rèn),要愛護(hù)圖書。
2.學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)圖書》。
請幼兒舉手回答,讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內(nèi)容。
1教師示范朗誦兒歌,然后教幼兒學(xué)念兒歌:
小小圖書真好看,仔細(xì)瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護(hù)它,小朋友們心喜歡。
教育幼兒愛護(hù)圖書,輕拿輕放,不損壞,不亂扔。3.討論:
(1)紙都能幫我們做什么?
(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?(3)如何愛護(hù)紙做的東西?教師、幼兒一起修補(bǔ)圖書。
小結(jié):圖書是我們小朋友的好朋友,它能教我們講故事、學(xué)兒歌、看圖說話、做游戲……,我們一定要愛護(hù)它。
四、戶外活動。
目的:鍛煉走步和識別事物的能力,教幼兒輕拿輕放圖書,并擺整齊。
準(zhǔn)備:將四本不同的圖書在場地中間放成一排,在場地的終點處也擺放上同樣的四本圖書,但排列順序不同。
玩法:幼兒分成4組,站在起點處。
游戲開始,老師發(fā)出信號后,幼兒向前走直線,走到場地中間拿起自己面前的一本書,再繼續(xù)向前走到終點處,找出與自己手中相同的圖書,立即跑回起點,按教師指定的地點輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新開始。
規(guī)則:必須將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖:附圖。
附:看圖講述《圖書是我撕破的》文字說明。
1.書架上有本新書,小明想看,小強(qiáng)也想看,兩人都伸手去拿這本新書,一不小心,“嘶……”的一聲,新書被撕破了,兩人嚇得你看看我,我看看你。
2.老師走來問:“新書是誰撕破的?”小明和小強(qiáng)爭著說:“是我撕破的。”老師說:“圖書撕破了,多可惜!應(yīng)該怎么辦呢?”小明和小強(qiáng)說:“讓我們把它修補(bǔ)好吧!”
3.小明和小強(qiáng)很仔細(xì)地把撕破的書修補(bǔ)好了,他們兩人在一起看書,看得真高興。
語言活動:我懂得看圖畫書(閱讀)。
活動目標(biāo):
1、了解翻閱圖書的基本方法,學(xué)習(xí)按順序一頁一頁地看書。
2、學(xué)習(xí)讀懂書的封面,推測故事的名稱。
活動準(zhǔn)備:
一本教師用的大圖書及內(nèi)容相同的錄音,幼兒人手一本內(nèi)容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程:
一、教師在《學(xué)看圖畫書》的基礎(chǔ)上,繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀的基本方法。
1、示范看書的姿勢,同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁。
2、引導(dǎo)幼兒一邊聽錄音故事,一邊找到相應(yīng)的畫面。教師巡回指導(dǎo),糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什么叫頁。
1、教師讀某頁的文字,讓幼兒找出相應(yīng)的畫面,說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書,仔細(xì)看完封面,回答以下問題:封面上有誰?有幾個人或小動物?封面上的人或動物在干什么?封面上還有什么?引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)封面內(nèi)容給故事起名字。
篇三:幼兒園小班閱讀教案。
幼兒園小班閱讀教案:小熊醒來吧。
目標(biāo):
1、感受故事中動物的角色,學(xué)說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書,感受故事中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。準(zhǔn)備:
1、大圖書一本。
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》。
過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。(幼兒學(xué)說,小熊醒來吧。)。
小熊睡得可香啦,我們不吵它了。噓!我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺,這可不好。我們?nèi)グ阉行寻伞?/p>
二、一頁一頁地看圖書,學(xué)說“……小熊醒來吧”
(1)打開圖書第一頁。
師:誰來叫小熊了呢?聽一聽,小鳥是怎么叫小熊的?(聽錄音“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來吧,小熊醒來吧?!保┬▲B是怎么叫小熊的呀?(重點學(xué)說,“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來吧,小熊醒來吧?!保?。
師:小熊醒來了嗎?幼:沒有。
(2)打開圖書第二頁。
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了?幼:小貓。
師:小貓會怎樣叫小熊呢?幼:喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來吧。聽一聽,小貓是這樣叫的嗎?(配班老師說,“喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來吧,小熊醒來吧?!保?。
師:我們和小貓一起來喊吧。
(3)打開圖書第三頁。
師:小熊翻了個身,呼嚕嚕,呼嚕嚕,睡得可香啦!誰來叫小熊了呢?
師:大象走起來蓬蓬蓬,聲音可大呢,像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子,來叫小熊吧。(蓬蓬蓬,蓬蓬蓬,小熊醒來吧,小熊醒來吧。)。
師:還有誰會來叫小熊呢?(拓展幼兒的想象)。
(4)打開圖書第四頁。
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊睡得可香啦???,誰來叫小熊了呢?幼:熊媽媽。
師:小熊醒來了嗎?幼:醒來了。
過度語:這個好聽的故事就藏在這本大圖書里,我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事。
教師有感情地講述故事,幼兒傾聽后回答問題。
1、誰來叫小熊了呀?
2、誰叫醒了小熊?媽媽說了什么?我們一起來學(xué)一學(xué)媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事。
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色游戲:寶貝醒來吧(播放《搖籃曲》音樂,幼兒入睡。)。
過度語:寶寶們,天黑了,月亮出來了,小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦!媽媽輕輕地說,“寶貝醒來吧?!?/p>
結(jié)束語:我的寶寶們可真勤快,不是大懶蟲。好了,寶寶們,我們一起去鍛煉身體吧。
1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣化。
2.感悟計算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的含義。
3.體會解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4.培養(yǎng)學(xué)生動手、表達(dá)、傾聽和思考的良好習(xí)慣。
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)教具:
多媒體實物投影臺,小棒。
教學(xué)過程:
1.談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎?誰來說說你喜歡看些什么書?小朋友們喜歡看的書真不少,可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2.引入情境。我們的好朋友機(jī)靈狗最近新開了圖書館,聽說里邊的書可多了,讓我們一起去看看吧。(出示主題圖)瞧,這就是圖書館的一角。(出示課題:圖書館)。
1.提數(shù)學(xué)問題。
(1)看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說一說你從圖上看到了什么?那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(生獨立思考,指名提出數(shù)學(xué)問題,師板書問題)。
(2)根據(jù)問題列式。先來解決這個問題:《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本?你會列式嗎?請拿出練習(xí)本列出算式。(生列式師巡視)。
2.初探進(jìn)位加法。
(1)擺小棒。
方法二:先從4根拿2根跟8根湊成10根,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
請學(xué)生上臺演示,師板書:28+2=30,30+2=32。
(2)撥計數(shù)器,幫助學(xué)生理解個位滿十進(jìn)一。
課件演示撥計數(shù)器過程提出疑問:個位還有兩個珠子怎么辦呢?同桌討論下。
生:把個位的.十個珠子換成十位的一顆珠子。
師:真聰明,個位的十個珠子換成十位的一顆珠子,然后再在個位上撥2個珠子結(jié)果就是32(邊說邊課件演示)。
生:10個一換成一個十。
師:我們就說個位滿十進(jìn)一師:還有其他方法嗎?
(3)豎式計算。
讓學(xué)生說用豎式計算,寫得時候要注意什么呢?又是怎么算的?生說師寫豎式。
師:先算個位8+4=12個位滿十怎么辦?(生:個位滿十進(jìn)一)怎樣記不會忘了進(jìn)一。
生:做個記號,可以在十位上旁邊1。
師:真聰明!在豎式計算的時候我們把進(jìn)上來的1寫在十位數(shù)字的右下角,1要寫得小一些,跟十位上的數(shù)字區(qū)分開(生講師板書進(jìn)位一)誰還會說個位相加滿十了怎么辦?(多指名回答)。
生:豎式計算,因為用豎式計算算的比較快,而且比較不會算錯。
1、做書本68頁第二個問題。
2、書69頁第二題。
28+4=,這是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。列豎式計算時要注意。
1、數(shù)位對齊。
2、從個位加起,個位滿十進(jìn)一。
3、加十位上的數(shù)時,要加上進(jìn)上來的1。
板書設(shè)計:圖書館《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本?
28+4=32。
圖書是幼兒的好朋友,各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力,但在看書的過程中卻時常有不好的事情發(fā)生,因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要,本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因,進(jìn)一步尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時,在延伸活動區(qū)域中體會修補(bǔ)圖書的不易,并在以后的活動中隨時指導(dǎo)幼兒的看書方法和看書姿勢。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因,培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
2、教育幼兒不撕書,學(xué)會正確的看書方法:輕拿輕放,一頁一頁輕輕地翻閱。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是:
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。在活動中,教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索,引導(dǎo)幼兒對圖書的認(rèn)識。在活動中教師還有意識的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣。還較注重對幼兒愛護(hù)書寶寶美好情感的培養(yǎng)。來設(shè)計本教學(xué)活動。
本次活動是由教師在班級里發(fā)現(xiàn)竟然會有一半的幼兒家庭里沒有圖書,而從幼兒拿到幼兒園的圖書來看,家長對幼兒早期閱讀的重視大大的不夠,所以在小班階段幼兒在老師的引導(dǎo)下,開始對圖書產(chǎn)生了興趣,但是由于家長的不重視,幼兒看圖書的不認(rèn)識、習(xí)慣不好,有的甚至把圖書當(dāng)作玩具丟著玩,于是教師預(yù)設(shè)了本次教學(xué)活動。
1、有關(guān)圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片(一),提問:
1、這本圖書怎么了?為什么哭?
2、它是怎么壞的?
3、書破了怎么辦?
二、教育幼兒做個愛護(hù)圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞?(一頁一頁翻)。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢?
看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻,不要爭搶。如果都想看同一本書,可以輪流看,或者圍在一起看,這樣就不容易壞了。
出示幼兒讀物《小圖書,我會愛護(hù)你》,圖片(二)–書笑了,以”書”的口吻,告訴小朋友,不要撕書,要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護(hù)圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況,組織幼兒修補(bǔ)。
每個小組交流、討論參觀的收獲。
2.分組匯報。
分三個小組進(jìn)行匯報。
3.教師小結(jié):通過今天的活動,幼兒們了解了書的不同存放地點了解了圖書館和書店不同的功能,更學(xué)會了借書和購書的本領(lǐng)。希望家長們能經(jīng)常帶孩子去這些場所借書、看書,激發(fā)孩子愛書的情結(jié)。
活動延伸。
1、能夠感受和區(qū)分優(yōu)美環(huán)境和臟亂環(huán)境給人的不同感覺。
2、知道保護(hù)環(huán)境從自己做起,從小事做起。
課件準(zhǔn)備:臟亂的環(huán)境實拍圖、優(yōu)美的環(huán)境實拍圖、臟亂的環(huán)境插圖、優(yōu)美的環(huán)境插圖、不亂丟垃圾圖片、不隨地吐痰圖片、不亂涂亂畫圖片、不破壞公物圖片、不破壞花草樹木圖片。
材料準(zhǔn)備:彩筆、畫畫的紙張、膠棒。
出示圖片,引導(dǎo)幼兒感受兩張圖片帶來的不同感覺。
小結(jié):第一張圖給人臟臟的難受的感覺,第二張圖給人干凈舒服的感覺。
出示“臟亂的環(huán)境和優(yōu)美的環(huán)境”的對比圖片,引導(dǎo)幼兒找出兩張圖的不同之處,發(fā)現(xiàn)兩張圖給人不同感覺的原因。
——地上有什么不同?椅子上、墻上有什么不同?花圃里有什么不同……
小結(jié):原來啊,第一張圖里路上到處都是垃圾,桌子椅子又臟又破,墻上亂貼亂畫,花朵東倒西歪,河面上還飄著垃圾,環(huán)境臟亂,所以讓人覺得很難受。第二張圖里路上打掃得很干凈,桌子、椅子、墻面都很整潔,花朵種植得很整齊,河水也很清澈,環(huán)境優(yōu)美,所以讓人覺得很舒服。
引導(dǎo)幼兒說一說怎樣做才能保持環(huán)境的優(yōu)美,再出示圖片,總結(jié)保持環(huán)境優(yōu)美的正確做法。
——我們都喜歡優(yōu)美干凈的環(huán)境,你們覺得要怎樣做才能保持環(huán)境優(yōu)美呢?
小結(jié):保持優(yōu)美的環(huán)境需要每個人從自己做起,從身邊的小事做起,比如,不亂丟垃圾,不隨地吐痰,不亂涂亂畫,不破壞公物,不破壞花草樹木。
幼兒分組進(jìn)行環(huán)境宣傳畫的創(chuàng)作。
1、提出繪畫要求。
——我們已經(jīng)知道如何愛護(hù)環(huán)境。讓我們一起動手畫一畫“環(huán)保宣傳畫”,把這些好的做法告訴更多人吧。
2、幼兒分組討論并確定要畫的宣傳畫主題。
3、幼兒分組創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
4、請幼兒張貼創(chuàng)作好的宣傳畫,如在垃圾桶旁張貼“不要亂丟垃圾”等
現(xiàn)在的人們生活質(zhì)量上去了,但是環(huán)保意識沒有跟上。馬路上垃圾箱設(shè)了很多,可垃圾還是到處都有;河岸邊也有垃圾筒,可河面上依舊會有飄浮的袋子。雖然有環(huán)衛(wèi)工人一直在做保潔工作,可是效果也甚微??磥砉饪勘嵤菦]有用的,只有喚醒人們的環(huán)保意識,才能讓環(huán)境變得整潔美麗。于是我設(shè)計此活動,用形象的情景結(jié)合身邊的環(huán)境狀況,幫助孩子們感受到環(huán)境污染的危害,從而喚起孩子保護(hù)自己身邊環(huán)境的決心。讓他們從小就樹立起保護(hù)環(huán)境的信心,真正做到保護(hù)環(huán)境從我做起、保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起。
1、通過活動,了解環(huán)境污染的原因及危害。(重點)
2、知道怎樣保護(hù)自己身邊的環(huán)境,具有初步的環(huán)保意識。(難點)
多媒體課件;淀山湖鎮(zhèn)環(huán)境照片一套。
前幾天,老師收到了小貓的來信,他寄來了兩張照片,讓我們一起來看看吧!
播放課件。
(評析:活動開始簡潔明了,以小貓來信引出活動,既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,又能使孩子直奔主題明確活動的要求。)
1、這是小貓一年前拍的照片,看看這個地方怎么樣?
教師小結(jié):小貓生活在一個美麗的地方,有清清的河水、藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地,還有美麗的鮮花。
師:小貓生活在這里,心情怎么樣?
師:對,生活在這樣的環(huán)境,心情一定會很好。
2、這是小貓最近拍的照片,看看現(xiàn)在它的家變得怎么樣?
師:看了這張照片你有什么感受?
3、那么美麗的家園怎么會變成這樣?你們猜猜這是什么原因?(幼兒猜測,教師根據(jù)孩子的猜測進(jìn)行回應(yīng)。)
幼1:亂扔電池污染環(huán)境。
師:對呀,我們以前學(xué)過的電池的污染性很強(qiáng)的。
幼2:大批的樹木被砍掉了。
師:大批的樹木被砍伐了,空氣會怎么樣?
幼2:不新鮮。
師:對,樹木有凈化空氣的作用。大批的樹木被砍伐了,空氣就會不新鮮。
幼3:亂扔垃圾也會讓環(huán)境變差的。
師:亂扔垃圾不僅會影響環(huán)境的整潔,而且垃圾腐爛會發(fā)出難聞的氣味,也會影響身體健康。
(評析:通過讓幼兒觀察兩張環(huán)境的照片,初步了解環(huán)境變化的原因,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。猜測是為了讓孩子運用原有的生活經(jīng)驗參與到學(xué)習(xí)中來。教師的及時回應(yīng)幫助孩子把零碎的生活經(jīng)驗進(jìn)行了梳理,整合成新的完整的知識經(jīng)驗。)
過渡:那么,到底是不是和小朋友說的一樣呢?我們一起來聽聽小貓是怎么說的?
1、講述小貓的來信。(播放課件)
2、提問:
(1)聽了小貓的話,那你知道是什么原因造成環(huán)境污染的呢?
(2)住在這樣的環(huán)境,小貓的心情怎么樣?身體怎么樣?
幼1:小貓的心情很不好,身體也一天不如一天。
幼2:小貓心情很糟糕,時間久了還生病了。
(3)那么你覺得小貓它喜歡那種環(huán)境?(播放對比的圖片)
幼1:我覺得它喜歡以前的環(huán)境,因為以前的環(huán)境美麗舒適。
幼2:我覺得它喜歡一年前的環(huán)境,因為那時的環(huán)境好,有花有草空氣新鮮,河水清澈風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié):對呀,小貓肯定會喜歡美麗又整潔的環(huán)境。
(評析:通過讓幼兒傾聽來信,使幼兒了解環(huán)境污染的真正原因及危害,讓幼兒判斷小貓的態(tài)度能引發(fā)孩子的共鳴。這一環(huán)節(jié)能夠萌發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的意識。)
1、老師帶來了一些我們鎮(zhèn)環(huán)境照片,看看你喜歡哪些環(huán)境?說說你喜歡的理由。
幼兒操作,老師指導(dǎo):這是什么地方?說說你喜歡的理由。
集中交流:你喜歡哪一張環(huán)境照片?
2、哪些環(huán)境是不喜歡的呢?怎么會這樣的?我們該怎么做?
(評析:通過讓幼兒觀察我們身邊的環(huán)境,說說喜歡和不喜歡的原因,怎樣做可以讓我們生活的環(huán)境變美,通過師幼間的互動提升了孩子的知識經(jīng)驗,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒保護(hù)身邊的環(huán)境的意識。)
我們大家都喜歡美麗的淀山湖鎮(zhèn),但是我們鎮(zhèn)有很多地方需要我們保護(hù)。我有好主意,我們都來做環(huán)保小衛(wèi)士,把你們剛才的想法畫出來,過幾天我們到街上去做個宣傳,讓大家一起來保護(hù)我們美麗的環(huán)境。
(評析:將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,讓孩子們將自己學(xué)到的知識運用到實際生活中,體驗做環(huán)保小衛(wèi)士的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)孩子保護(hù)環(huán)境的美好情感。)
整個活動教師為孩子創(chuàng)設(shè)了一個形象生動的情景,運用多媒體課件讓孩子從視、聽、講等全方位的角度了解到環(huán)境污染的原因和危害,萌發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的初步意識。同時結(jié)合孩子熟悉的身邊環(huán)境展開積極的討論,在積極有效的師幼互動中提升孩子的知識經(jīng)驗,進(jìn)一步激發(fā)幼兒保護(hù)身邊的環(huán)境的意識。最后的延伸讓孩子能夠體驗到學(xué)習(xí)的價值——從生活中來,到生活中去。
讓班內(nèi)每個孩子都明白不能亂丟垃圾,要愛護(hù)環(huán)境更要保護(hù)環(huán)境。
讓孩子們能夠養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。
大膽說出自己對保護(hù)環(huán)境的理解。
樂于探索、交流與分享。
重點:讓孩子們明白隨手亂丟垃圾是一個不好的壞習(xí)慣,需要改正應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
難點:孩子接受問題的能力,亂丟垃圾的壞習(xí)慣。
1.一頂帶有機(jī)玻璃的遮陽帽。
2.幾張環(huán)境被嚴(yán)重污染的圖片。
3.生病帶著口罩的兒童。
1.小朋友們我們大家一起做個小實驗看看會發(fā)現(xiàn)什么有趣的事。拿出帶有有機(jī)玻璃的遮陽帽放在陽光充足的窗前,在陽光照射到遮陽帽的有機(jī)玻璃上會在教室屋頂形成一道七彩虹,持續(xù)晃動遮陽帽引起孩子的好奇心,發(fā)問大家看到了什么?好看嗎?美麗嗎?孩子們回答后接著發(fā)問為什么會有這么美麗的七彩虹。
3.著重說明空氣污染了就會讓人生病甚至吃藥打針,打針是很疼的。我們都不想生病,更不想打針。所以我們不能讓空氣產(chǎn)生污染。空氣為什么會污染,拿出圖片,那是因為有許多不愛護(hù)環(huán)境的人亂丟垃圾破壞環(huán)境引起的。從此以后我們不能再隨便亂丟垃圾要改掉這個壞習(xí)慣。要愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境如果大家人人都亂丟垃圾,那么久會破壞環(huán)境產(chǎn)生污染會引起生病也就看不到美麗的七彩虹。
熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
以往雖發(fā)現(xiàn)了亂丟垃圾不是一個好習(xí)慣,應(yīng)該讓孩子們改正缺點,卻只是簡單的一句話提醒了事,沒有認(rèn)識到方法過于武斷沒有認(rèn)識到孩子們認(rèn)知能力理解能力。通過本次培訓(xùn)認(rèn)識了直接灌輸并不是解決問題的最佳方法,引導(dǎo)孩子們好奇的天性掌握兒童在游戲中生活的特性才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。努力跟上幼兒教師專業(yè)發(fā)展的大方向,通過學(xué)習(xí)明白只有教育觀念的率先改變才能引起教育行為的逐漸改變,找到了方向明確了目的就一定會達(dá)到目標(biāo)成為一名合格的幼教工作者。
2.知道圖書是我的好朋友,懂得要愛護(hù)他們,并喜歡看書。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套:幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術(shù)/.怎樣愛護(hù)圖書》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書,了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問:看一看,書是用什么材料做的?
討論:如果、撕、搶、扔,書會怎么樣?
出示損壞的圖書,引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習(xí)、翻書。
小結(jié):圖書是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書》,引導(dǎo)幼兒在看看,說說中學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)圖書。
幼兒練習(xí)整理圖書角。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動,“愛護(hù)小圖書”是一個非??斩吹?,但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題,在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點,如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對這個活動首先考慮的問題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置。活動結(jié)束后,我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加,輕輕地,一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
請小朋友想一想,書的家在哪里?(幼兒自由討論回答。)。
根據(jù)幼兒的回答,教師大致將家中和幼兒分成書店小分隊、圖書館小分隊三個小組。
2.明確任務(wù)。
請家長和幼兒圍繞“尋找書本的家”開展參觀活動,同時要求幼兒在家長的協(xié)助下完成將書帶回幼兒園新家的任務(wù)。請家長用相機(jī)拍下幼兒找書、借書或買書這些過程,為回到幼兒園交流做好準(zhǔn)備。
提醒家長,在活動的過程中注意幼兒的安全,并遵守公共場所的規(guī)范。
(二)我們出發(fā)啦。
針對托班幼兒看書時容易把書撕爛,不愛惜圖書的現(xiàn)象,特設(shè)計此次活動,旨在培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的情感,幫助孩子養(yǎng)成一頁一頁翻閱圖書的習(xí)慣。
1、了解書是我們的好朋友。
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊,都是傷口,誰來幫我把傷口包扎好?吸引孩子的注意。
二、老師提出問題:圖書寶寶身上都是傷口,我們應(yīng)該怎樣幫助它呢?請小朋友們想一想,然后回答問題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案,再一個一個的嘗試,看誰的方法比較好,然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說:我的傷口都包扎好了,可我的身體還很臟呢,我該怎么辦?請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布,請他們把書寶寶的身體(書的封皮封底)用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書,書寶寶才不會受傷害,并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶,按照圖書柜上的標(biāo)記,分類擺放好。
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