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                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(模板21篇)

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(模板21篇)



                通過活動(dòng)總結(jié),我們可以對(duì)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。現(xiàn)在就讓我們一起來看看以下精選的活動(dòng)總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)大家的活動(dòng)總結(jié)有所啟發(fā)。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校開展了教師聽評(píng)講活動(dòng),由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下,我校的聽評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。

                這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評(píng)課,20xx年4月25日開始,5月24日結(jié)束,歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師(包括頂崗支教的大學(xué)生)全部參加,共有40余名教師參加聽評(píng)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課。

                本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng),先由優(yōu)秀教師作課,領(lǐng)導(dǎo)聽課點(diǎn)評(píng),然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時(shí)間,并針對(duì)教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ),再按抽簽順序進(jìn)行講課,首先是頂崗支教的大學(xué)生教師,最后是在職教師。

                本次聽評(píng)課活動(dòng),是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措,在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái),鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課水平。通過本次聽評(píng)課活動(dòng),我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽評(píng)課方面作了展示,通過對(duì)教學(xué)案例典型解剖,了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”。

                1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,為了更好地完成任務(wù),教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織,各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動(dòng)的具體方案,然后召開了“聽評(píng)講”動(dòng)員會(huì),教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中,關(guān)校長(zhǎng)親自參與,全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此,本次活動(dòng)進(jìn)行得順利,圓滿地完成了預(yù)期要求,效果很好。

                2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采,提升了他們聽評(píng)課的水平

                本次聽評(píng)課活動(dòng),開創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面,是教研活動(dòng)的新形式,是教研工作的新舉措。通過聽評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái),各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采,促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

                本次聽評(píng)課活動(dòng)總體來說,表現(xiàn)比較好的聽評(píng)課教師有:頂崗支教的大學(xué)生:李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師:劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面:

                (1)體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。

                (2)有針對(duì)性。大多數(shù)聽評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等,進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上,評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

                (3)做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽教師講的課,不夸大,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)的到位,既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

                (4)著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,從教師專業(yè)發(fā)展的高度,對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位,使教師明確了努力的方向,充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。

                (5)體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課角色的定位,有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。

                (6)關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中,是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

                (7)體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),能按聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論,又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。

                各教研組和有關(guān)教師聽評(píng)課的工作中積極主動(dòng),抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿,教師聽評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用,張桂嶺老師會(huì)在聽課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表?yè)P(yáng)的是各班學(xué)生,準(zhǔn)備工作更具體,給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材,給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人,充分重視這次聽評(píng)課活動(dòng)。

                1、聽評(píng)課的“聽課記錄”的問題。

                (1)“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級(jí)、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題,還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。

                (2)“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全,簡(jiǎn)單、有的還寫上“見教案”,有的沒有題號(hào),看著亂,缺少層次性。

                (3)“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”,有些教師點(diǎn)評(píng)的少,不到位,有的沒有點(diǎn)評(píng),寫的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。

                (4)“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單,有的優(yōu)點(diǎn)多,缺點(diǎn)少,有的沒有建議。

                (5)有的書寫比較亂。

                2、聽評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問題

                (1)有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性,有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了,對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。

                (2)有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多,對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候,對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。

                (3)有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性,無論是點(diǎn)評(píng),還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng),有些不足,也說成了優(yōu)點(diǎn)。

                (5)有些教師的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容,缺少具體的分析,有的沒提出有操作性的建議和做法。

                (6)有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度,分析膚淺,面面俱到,但沒能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

                (7)有些教師沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語(yǔ),有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳,很工整,但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來看根本做不到,明顯是事先寫好的,偷梁換柱了。

                (8)有些教師寫“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí),不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ),套話連篇,不切實(shí)際。

                本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,武裝自己的頭腦。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                聽了王老師這節(jié)課,我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

                先來說一說目標(biāo),王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力,鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看,幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo),同時(shí)我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的,從中得到了快樂。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。

                接著來說說教學(xué)過程,王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,拿出仙女棒吸引幼兒的注意力,從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛,激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝,讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(教師教咒語(yǔ)),每位幼兒都拿到東西之后,讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。

                接下去就是幼兒的操作部分,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物,讓幼兒人人動(dòng)手操作,在于材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒,通過耐心引導(dǎo),幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法,先個(gè)別幼兒交流,再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。

                接著我想來說說這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。

                王老師上課非常有激情,所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情,但是我覺得你一直是跟著自己走,沒有為孩子考慮的更多,你的思路很清晰,現(xiàn)在是這一步驟,接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié),但就像趕場(chǎng)子一樣,雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了,但都是匆匆忙忙,你把你要說的說好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),而給孩子說的機(jī)會(huì)很少,孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上,你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了,所以在打開物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。

                以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,不斷的創(chuàng)新。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                10月10日至13日,學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽取了 初四語(yǔ)文老師課,本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究,著眼實(shí)效,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。

                為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍,提高課堂授課水平,我們昨天借語(yǔ)文教研日,對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問題提出了自己的意見,研討氣氛非常熱烈,主要針對(duì)如下問題作了集中討論。

                怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí),這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問題,更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉,精講精練,前后聯(lián)系,舉一反三,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,收到事半功倍的效果。

                本次上課匡老師講了小說《孤獨(dú)之旅》,,董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》,其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識(shí)入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,教會(huì)學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人,以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文,這樣喲撲實(shí)效也有常效。

                本次聽課,老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問題:

                1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么?

                針對(duì)這個(gè)問題,老師們提出了三種不同的意見傾向???、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn),徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子,引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览恚l也沒能說服對(duì)方,最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課,但把其他的兩種意見展示給學(xué)生,讓學(xué)生在心中有數(shù),不迷信老師和權(quán)威,真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。

                2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”?

                這個(gè)問題經(jīng)過討論后,一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。

                總之,本次聽評(píng)課活動(dòng),老師們暢所欲言,熱情高漲,教研氣氛濃厚,做學(xué)問的熱情讓人感動(dòng),有了這樣一群老師,我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                星期二第一節(jié)課,是史地政組聽課,我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》,沒有更好的思路,沒有更多的技巧,時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則,想讓學(xué)生參與進(jìn)來,能給學(xué)生更多的感受。

                1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片,學(xué)生熟悉的實(shí)例,很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容,但萬事開頭難,這讓我再一次認(rèn)識(shí)到:課堂開始,氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要,一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。

                2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”,選用了狗咬小孩的事件,因?yàn)榻咏?,所以在課堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法”時(shí),我專門找了很多生活隱患的圖片,都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片,學(xué)生們很熟悉,也很有話說,有了這些基礎(chǔ),同學(xué)們說出了生活中的很多自我保護(hù)的方法,再一次使學(xué)生受到了教育。

                3、課件的使用上,我特別注意到了細(xì)節(jié):字號(hào)的大小、背景的顏色,最起碼的要做到清晰明了。

                4、中間用到了一組牛人牛事圖片,生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為,但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育,輕松的教育,相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。

                說到不足之處,如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效,一直困擾著我。這節(jié)課上,開始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,然后小組之間進(jìn)行交流,時(shí)間大約四五分鐘,此類簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般,有和沒有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間,碰到需要討論的問題,學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈,只是回答問題時(shí),更多時(shí)候由好學(xué)生代替了,往往只是那幾個(gè)人回答,出了少數(shù)倒的現(xiàn)象,這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了,也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后,在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法,提高自我保護(hù)能力”時(shí),學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化,使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐,但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名,缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情,如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn),也一直是自己努力的,那就是教師的課堂評(píng)價(jià),這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn),教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合,簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用,需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的,今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練,給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo),循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的能力,做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

                這次聽評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā),最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師,出乎我的意料,我想,如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備,認(rèn)認(rèn)真真的上課,課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果,聽評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂,應(yīng)該是學(xué)生的課堂,只有心中有學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,主動(dòng)傾聽學(xué)生的想法,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                作為一名教師要不斷充實(shí)知識(shí),更重要的是要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長(zhǎng)過程,用專業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師專業(yè)成長(zhǎng),這種成長(zhǎng)路途雖然可能會(huì)漫長(zhǎng),但我們相信在大家的共同努力之下,我們一定會(huì)蛻變成長(zhǎng)。為了積極推進(jìn)高效教學(xué),進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,經(jīng)我校研究決定,各教研組開展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽評(píng)課活動(dòng)。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽評(píng)課活動(dòng)的順利開展,對(duì)綜合教研組各位教師來說就是我們成長(zhǎng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽評(píng)課活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下:

                學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,精心安排,保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo),課后及時(shí)反饋給授課教師?!凹?xì)節(jié)決定成敗”對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴瑕疵決不聽之任之,嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守,追求卓越,力爭(zhēng)創(chuàng)造完美境界。

                這次聽評(píng)課活動(dòng)我教研組老師都非常重視,不管年齡大小都積極參與聽課和評(píng)課活動(dòng)。老師們聽課認(rèn)真,認(rèn)真做了聽課和評(píng)課記錄,討論深入活潑,并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評(píng)課反思。

                聽課前我們共同研究如何參與聽評(píng)課活動(dòng),老師們一致認(rèn)為:

                首先,應(yīng)該學(xué)會(huì)聽課,聽課重在想與思考我們應(yīng)該對(duì)比著自己的思路去思考,去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路,同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。

                其次,要學(xué)會(huì)評(píng)課,應(yīng)該對(duì)所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析,比如:授課方式,是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合為主,是通過什么手段來向?qū)W生傳達(dá)信息,是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維,并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。

                再者,要學(xué)會(huì)共同交流,只有交流才有所提高。只要做到聽課,評(píng)課交流相結(jié)合,一定會(huì)在教學(xué)上有很大提高。

                通過聽評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體,尊重兒童,欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀。收到了良好效果,老師們的感受有以下幾點(diǎn):

                1、營(yíng)造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的過程,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性,層次性。開放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求,使他們通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

                2、師生關(guān)系要平等,師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系,教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者,可以是導(dǎo)師、長(zhǎng)輩,也可以是兄長(zhǎng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),也可根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn),打破單一的“秧田式”座位編排方式,進(jìn)行座位的各種組合,使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

                3、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要實(shí)行多元化評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的不同層次來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同,我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評(píng)價(jià),重視孩子們的學(xué)習(xí)過程。

                4、老師在教學(xué)過程中,要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,通過這次聽評(píng)課活動(dòng),我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,充分發(fā)揮了對(duì)綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用,深入到教學(xué)活動(dòng)之中,同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平,有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展,必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                今天上午,我聽我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說,第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的,那節(jié)課,七八年級(jí)所有沒課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,聽課學(xué)習(xí)。

                我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽課,再加上校領(lǐng)導(dǎo),大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容,主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時(shí),讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

                聽課完畢后,大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來到了活動(dòng)室,進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見,還一一進(jìn)行了筆錄。

                根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng),該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,設(shè)計(jì)了一系列新的題型,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法,極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問題的積極性;課程的整體設(shè)計(jì)很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,銜接緊密。

                但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動(dòng)好,他們回答問題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來調(diào)動(dòng)好;還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng),在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

                在這次校集體的聽評(píng)課中,我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)??偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié),歡迎大家分享。

                首先,此次聽評(píng)課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性,發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平,同時(shí)也增強(qiáng)了教師比拼精神。

                其次,加強(qiáng)了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

                第三,教師在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

                第四,調(diào)動(dòng)教師積極反思。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。

                1、目的明確、胸懷全局。

                一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)。

                小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

                2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。

                做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

                3、課堂氣氛活躍。

                教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

                4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切。

                成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

                1、態(tài)度問題。

                一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,對(duì)上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語(yǔ)言的隨意,課堂語(yǔ)言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。

                2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。

                我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí))下面我來“提問”一下,(準(zhǔn)確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))。

                二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語(yǔ)言生硬,動(dòng)則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來了么”,“我今天很生氣,提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來,昨天剛剛講過”等等諸如此類的語(yǔ)言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無存。

                三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理,對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。

                3、課堂設(shè)計(jì)問題。

                有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,像老農(nóng)鋤地,順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

                4、胡子眉毛一起抓,

                沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

                5、課堂語(yǔ)言問題。

                表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是用語(yǔ)問題,一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問題。課堂語(yǔ)言不同于聊天說話,老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語(yǔ)言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語(yǔ)言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),是非常不負(fù)責(zé)任的,有些老師上課說話的語(yǔ)調(diào)像聊天,沒有抑揚(yáng)頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。

                6、板書設(shè)計(jì)問題。

                有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                本次活動(dòng),可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語(yǔ)文教研組主要在上課評(píng)課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

                九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月,我們首先迎來了教研室老師來校視導(dǎo),語(yǔ)文組三位老師參與了上課,其余老師分別在本年級(jí)段聽課,課后上課、聽課老師都聆聽了教研員的評(píng)課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動(dòng)也是我們語(yǔ)文教研組得第一輪研究課,全體語(yǔ)文老師,包括于主任,共七人參加。做課之前,召開了針對(duì)這輪課的教研會(huì),要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動(dòng),根據(jù)教研員的指點(diǎn),改正問題,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,精心備課,夯實(shí)訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文味,并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例,指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束,一年二班,三年級(jí),六年級(jí)的語(yǔ)文課可圈可點(diǎn),而其余的四節(jié)課問題仍較多,尚待改進(jìn)。于是,十一月份的'教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成,主要目的是針對(duì)十月份出現(xiàn)的問題加以整改。老師們虛心接受意見,并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果,四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步,孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn),獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng),劉華老師的課也有了大幅度的提高,閆軍老師的課,雖然在設(shè)計(jì)上,還有待商榷,但他大膽構(gòu)思、勇于實(shí)踐,并且終于將小組合作的形式,在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日,賈永為老師,于洪波老師和我又將蘇教版三年級(jí)的一篇課文三個(gè)課時(shí),呈現(xiàn)在全校老師面前,反映出了語(yǔ)文組的風(fēng)貌,也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念,為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基,為教師的發(fā)展引路。

                我們認(rèn)為,僅僅上好課是不夠的,評(píng)課也是一名教師的基本素質(zhì),因此,這學(xué)期我教研組也把如何評(píng)課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說:是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革有著十分重要的意義。評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,確立課改新理念;有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平;有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。但是,以往老師們的評(píng)課毫無章法,似散兵游勇般,缺乏規(guī)范,雖有所調(diào)整,但仍不盡如人意。評(píng)課,不僅要評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容,還需要明確評(píng)價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn),用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較,從而作出判斷,分析原因或意義,提出建議。

                第一輪的研究課評(píng)課,我們就杜絕了老師們?cè)u(píng)課的隨意性,在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上,要求老師們依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評(píng)課,有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來驗(yàn)證理論,收到了比較好的效果。十一月份,我們對(duì)評(píng)課進(jìn)一步加以規(guī)范,制訂了一份頗具操作性的評(píng)課表,做課前一周將這份評(píng)課表交給老師,并講清目的要求,老師們帶著任務(wù)聽課,從而具有明確的指向性。(展示評(píng)課表)評(píng)課時(shí),以這份表為依據(jù)來談。然后,分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師,授課老師再認(rèn)真研讀,有疑義再和評(píng)課老師交流,這樣評(píng)課表和面對(duì)面評(píng)課相結(jié)合,使評(píng)課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性。

                無論是做課還是評(píng)課,我們都把四個(gè)月的活動(dòng),串成串,連成線,做了改改了再做,不打無準(zhǔn)備之仗,不做無效勞動(dòng),因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。

                “不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江河。”今天我們一步一個(gè)腳印兒,踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步,明天我們就能鵬程萬里,一覽眾山小。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性,打造高效課堂,大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)在開學(xué)第一周以教研組為單位,認(rèn)真開展“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng),每位老師都認(rèn)真畫出了本冊(cè)知識(shí)樹及單元知識(shí)樹,在“研課標(biāo)、說教材”基礎(chǔ)上,從2月20日(第二周)開始,在全校廣泛開展了聽課、評(píng)課活動(dòng),并制定了活動(dòng)方案,對(duì)聽課活動(dòng)提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加,認(rèn)真點(diǎn)評(píng),授課教師及時(shí)反思總結(jié),虛心接受改進(jìn)。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟?,F(xiàn)對(duì)本次聽課情況總結(jié)如下:

                1、充分研究教材,創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課,老師在講課的過程中,把游覽的順序用圖像展示出來,既讓學(xué)生了解了作者的游覽順序,又讓學(xué)生體驗(yàn)了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課,利用搶凳子游戲?qū)胄抡n,學(xué)生游戲生成主題,學(xué)生既有興趣,又從實(shí)際中規(guī)則的含義,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

                2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料,為自己的課堂服務(wù)。楊曉君老師的美術(shù)課,從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材,自制課件。請(qǐng)學(xué)生欣賞大街的各種公共設(shè)施,建筑物等等,提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識(shí)。

                3、課堂語(yǔ)言精確、引導(dǎo)到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明了,引導(dǎo)具體到位,語(yǔ)氣親切生動(dòng),教態(tài)優(yōu)雅得體,學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當(dāng)司機(jī),生當(dāng)乘客導(dǎo)入,課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀,并及時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià),課堂氣氛活躍,使課堂內(nèi)容得到了升華。

                4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學(xué)《一切都在運(yùn)動(dòng)中》,安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng),用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

                5、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。張偉老師講授的科學(xué)課《斜坡》,通過做實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素,這樣做學(xué)生印象深刻,也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

                1、老師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化,需要所有教師重視起來,每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

                2、在課堂語(yǔ)言上下功夫,有的教師引導(dǎo)語(yǔ)言過多,過細(xì)。備課時(shí)應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè),想好每個(gè)環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入,上課時(shí)有意識(shí)去錘煉語(yǔ)言。在評(píng)價(jià)的多元化上下功夫,注重過程性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)結(jié)合。

                3、使用多媒體時(shí),注意背投放置角度,燈光的亮度等。

                4、組織活動(dòng)時(shí),小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價(jià)值,討論時(shí)討論的問題是否有討論的價(jià)值,提問的問題有沒有思考的價(jià)值,力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉,經(jīng)得起推敲,提高課堂效率,課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫,課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。

                以上是我們?cè)谶@次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,爭(zhēng)取以后有更大的提高。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                秋風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,興華學(xué)校又迎來了一年一度的校級(jí)公開課聽評(píng)課活動(dòng),在本次活動(dòng)中,各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色,不拘一格的課堂,讓孩子們和聽課的老師們?cè)诿匀说漠嬅嬷?,在?yōu)美的音樂聲中,在老師聲情并茂的解說中,解讀文本,感受文本傳達(dá)的情意,真是大有收獲!現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。

                一、課件制作精心,緊扣文本主題,那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息,有的活潑,有的優(yōu)美,有的慘烈,有種身臨其境的感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時(shí),開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進(jìn)了課文中描述的魅力花園中;在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時(shí),最后出示的有關(guān)災(zāi)難來臨時(shí),父親如何救護(hù)子女的慘烈場(chǎng)景,再加上老師深情款款的解說,讓在場(chǎng)的每一位無不潸然淚下!在聽劉健老師的《鯨》時(shí),幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前,讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣,并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

                二、教師的語(yǔ)言極具感染力,有時(shí)讓人捧腹大笑,有時(shí)讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課,張老師的語(yǔ)言如涓涓流水娓娓道來,整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中,讓人留戀,讓人回味!在出示伯牙來到故地不見知音時(shí)的短歌一首,老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂,仿佛我們也來到了這片天地,讓人不免心懷感傷,悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》,整節(jié)課有濃濃的花香,有迷人的美景,有優(yōu)美的詩(shī)歌,,有醉人的音樂,有生動(dòng)形象的煽情語(yǔ)言,還有濃濃的思鄉(xiāng)情,如詩(shī)如畫,繪聲繪色,時(shí)刻給人以美的享受和愛的熏陶。

                三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,給課堂增添了很多活力,同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級(jí)的課堂中表現(xiàn)極為突出。

                另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會(huì),她站在一個(gè)相當(dāng)高的理論高度,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開課,有讀書益處的傳授,有閱讀方法的指導(dǎo),還有閱讀興趣的激發(fā),與其說給孩子上了一堂好課,不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì),真是太棒了!

                當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn),我們?cè)诼犕昝恳还?jié)后都會(huì)做認(rèn)真地總結(jié)。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月,我校語(yǔ)文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到:這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升,更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。

                在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,六位語(yǔ)文教師積極參加了本次活動(dòng)?;顒?dòng)中,各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采,而且他們有的立意創(chuàng)新,有的大膽創(chuàng)新,有的勇于突破,形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

                現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:

                1、參與面廣,效果良好。

                首先,聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察,以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學(xué)生的旁邊,了解學(xué)生的認(rèn)知策略,合作意識(shí),性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn),教學(xué)意圖可以闡述,我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,是以學(xué)生的行為主要觀察對(duì)象,而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動(dòng),大多數(shù)語(yǔ)文教師都是提前準(zhǔn)備,積極備課。不僅聽課積極性高,而且評(píng)課也很積極,另外,本次公開課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來聽課,面向社會(huì),面向家長(zhǎng),歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

                2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小,課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,在教學(xué)過程中,通過游戲?qū)搿⒂螒蜃R(shí)字等環(huán)節(jié)來吸引孩子,突出課堂中的“趣”。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,注意力能持久,在玩中學(xué),在樂中學(xué),使課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

                3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過渡語(yǔ),節(jié)節(jié)相扣,學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),教師提問語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出問題的答案,順藤摸瓜,較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。

                4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

                朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

                5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯。

                通過新課程理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我們探討出了“激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,整體感知精讀體驗(yàn),品味語(yǔ)言美讀成誦,掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,拓展運(yùn)用”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中,老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。

                1、教學(xué)內(nèi)容比較多,課堂顯得前松后緊。

                2、識(shí)字教學(xué)中,對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位,識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。

                3、低年級(jí)教學(xué),教師的范讀很重要,課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中,通過全體教師的聽評(píng)課,我們能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                今天下午第一節(jié),備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對(duì)值》一節(jié),自己感覺講得很不好,下課后備課組的老師們對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),老師們指出了我的很多問題,現(xiàn)總結(jié)如下:

                (1)討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí),闡述為符號(hào)不同,數(shù)字相同,但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確,應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。

                (2)概念理解這一環(huán)節(jié),利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí),應(yīng)用正確的判斷題,否則容易引起學(xué)生誤解。

                (3)想一想中,|a|有什么含義,這個(gè)問題太抽象,學(xué)生不能明確意思,可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中,用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍,學(xué)生不容易接受。

                (4)整個(gè)教學(xué)過程太快,講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒有給學(xué)生再思考,再深化;訓(xùn)練時(shí)沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去表達(dá),去動(dòng)手寫,將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做完后,再口答統(tǒng)一答案。

                (5)例題應(yīng)只出示一個(gè)范例,更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。

                (6)提問時(shí)應(yīng)根據(jù)問題難易程度,提問不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生參與到課堂中,使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

                (7)學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià),課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧,應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。

                總之,這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題,我想最重要的原因就是我太以自我為中心,從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平,不能以學(xué)生真正的知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真改正,避免這些問題再次出現(xiàn)。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                本學(xué)期xx小學(xué)又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路,進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),我校開展了指導(dǎo)性聽評(píng)課活動(dòng),情暖新上崗教師。

                教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃,采取“一聽課二講評(píng)”的方式開展指導(dǎo)性聽評(píng)課活動(dòng)。“一聽課”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校安排每年級(jí)各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開課,新上崗教師參與循環(huán)聽課,并在評(píng)課活動(dòng)中暢談感受,使她們?cè)谄鸩诫A段具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)?!岸v評(píng)”指教導(dǎo)處成員組織教研組長(zhǎng)聽新上崗教師的課,然后針對(duì)新教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足,從教師的授課素質(zhì)、對(duì)教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。

                此次聽評(píng)課活動(dòng),使她們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí),為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)?!白鳛橐幻陆處?,這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,我都會(huì)認(rèn)真總結(jié),并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去?!薄巴ㄟ^評(píng)課,我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足,這為我指明了改進(jìn)的方向。”趙xx和王xx兩位新教師在評(píng)課活動(dòng)后如是說。

                一個(gè)周二,我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽評(píng)英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開展示課,而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課,過后的下一節(jié)課,這些任教英語(yǔ)的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。

                這天上午,我聽我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說,第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的,那節(jié)課,七八年級(jí)所有沒課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,聽課學(xué)習(xí)。

                我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽課,再加上校領(lǐng)導(dǎo),大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容,主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時(shí),讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

                聽課完畢后,大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來到了活動(dòng)室,進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見,還一一進(jìn)行了筆錄。

                根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng),該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,設(shè)計(jì)了一系列新的題型,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法,極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問題的積極性;課程的整體設(shè)計(jì)很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,銜接緊密。

                但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動(dòng)好,他們回答問題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來調(diào)動(dòng)好;還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng),在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

                在這次校集體的聽評(píng)課中,我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,提高課堂教學(xué)水平,我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽評(píng)課,六年級(jí)老師進(jìn)行示范課教學(xué),現(xiàn)在總結(jié)如下:

                講課教師精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來,有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所獲,有所得。主要表現(xiàn)在:

                一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標(biāo);課堂引入得當(dāng),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,講究實(shí)效。

                二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課,再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

                三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在玩中學(xué),取得較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                四、教師能夠認(rèn)真參與聽課,積極評(píng)課,在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

                雖然整個(gè)聽評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還有很多問題暴露出來,具體表現(xiàn)如下:

                1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng),教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平,不能只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)枯燥。

                3.教師的課堂語(yǔ)言要規(guī)范精煉,普通話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,也應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。

                我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                進(jìn)入十月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,侯校長(zhǎng)高度重視,教導(dǎo)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

                1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,使教學(xué)變得形象直觀。

                2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

                3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論,效果很好。

                4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。

                1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問題做出來,沒有多種解題方法的對(duì)比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng),進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動(dòng),進(jìn)行了詳細(xì)的安排,活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)月的緊張有序的開展,現(xiàn)在就活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)。

                1、精心準(zhǔn)備,教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備,精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,實(shí)用性強(qiáng),讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                2、百花齊放,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評(píng)課活動(dòng),是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái),也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上,不同的老師,為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致,重難點(diǎn)突出;有的老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí);有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,駕馭課堂能力強(qiáng),能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

                3、成果展示,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運(yùn)用自如,真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

                1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語(yǔ)言不夠豐富,不夠簡(jiǎn)練,不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮,還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng)新意識(shí),死板硬套,使得課堂不夠生動(dòng)、死板,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,聽者也是索然無味。

                2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理,又不能靈活的調(diào)整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,結(jié)果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開來,失去了合作的必要性;學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有還給學(xué)生。

                3、評(píng)課能力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評(píng)課都是中肯的,但是提出的建議太個(gè)人化,不夠科學(xué)、合理。

                1、學(xué)無止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng),三個(gè)一活動(dòng),七個(gè)一個(gè)人研修,校本教研等培訓(xùn)活動(dòng),不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。

                2、三人行,必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開展。多聽課,多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),寫反思,寫論文,加強(qiáng)理論知識(shí),提高業(yè)務(wù)能力。

                3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課,我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,充分利用它學(xué)習(xí)交流,提高自身素質(zhì)與能力。

                4、時(shí)間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,沒有時(shí)間學(xué)習(xí),沒有時(shí)間研究教材,研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。

                本次聽評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成,達(dá)到了預(yù)期的目的,也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī),讓聽評(píng)課繼續(xù),讓努力繼續(xù),讓進(jìn)步繼續(xù)。

                經(jīng)過綜合評(píng)比,評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名:俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                聽課是教學(xué)研究的有效手段,是我們?nèi)粘=逃虒W(xué)研究的一部分。在當(dāng)前課程改革的大背景下,通過聽課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。實(shí)際上,會(huì)不會(huì)聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的,因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué),更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評(píng)課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分,是具有研究?jī)r(jià)值的課改課題,甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程。科學(xué)的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

                聽評(píng)課活動(dòng)的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評(píng)課活動(dòng)中,我們語(yǔ)文組全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n,從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn),從研究教法到問題設(shè)計(jì),從時(shí)間安排到講課過程,再到互相聽課評(píng)課等等各個(gè)環(huán)節(jié),備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度,充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神,加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時(shí)時(shí)有教研,處處有教研,事事有教研。

                聽評(píng)課活動(dòng)的舉行,是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺(tái)一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中,我們組的各位老師都有不同程度的提高,大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠(chéng)地談自己的觀點(diǎn),說自己的想法,述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛,既能誠(chéng)懇地指出優(yōu)點(diǎn),又能善意地道出對(duì)方的不足,更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh,彼此能夠在真誠(chéng)中得到提高,而心靈得到的是快樂。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)無疑是有著積極的推動(dòng)作用的。

                取得這樣良好效果的同時(shí),我們也應(yīng)該意識(shí)到存在的不足和值得反思的地方:

                第一,教學(xué)過程中,很多時(shí)候我們?nèi)狈で椋Z(yǔ)言表達(dá)缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對(duì)話。

                第二,由于時(shí)間比較緊張,有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,知識(shí)的縱橫度得不到延伸和拓展,形不成知識(shí)小網(wǎng)絡(luò),不利于學(xué)生高屋建瓴,總體把握。

                第三,課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富,教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善,課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化。

                第四,特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過程中,進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                依據(jù)上級(jí)精神的要求,結(jié)合學(xué)校的具體工作安排,我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽課、評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)這次活動(dòng)我作如下總結(jié):

                聽評(píng)課作為教研活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式,該活動(dòng)能有效的激發(fā)教師的自我提高意識(shí),促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過聽課,我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處,從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的積極因素;從他人授課過程中的不足之處,可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題,從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽評(píng)課活動(dòng)能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的,為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平,大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                1、全組每一位教師擬定了自己的授課時(shí)間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開課教案,并把講課時(shí)間公告全校的各個(gè)辦公室。

                2、根據(jù)聽課時(shí)間安排,數(shù)學(xué)組按計(jì)劃、有條不紊地開展聽課活動(dòng),要求除講課教師外,要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課,并客觀公正的為授課教師打分。

                3、根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分,求出每位授課教師的平均分,從高到低排出先后順序,然后以書面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

                4、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評(píng)課,每位教師都要對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià),從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行,最后教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

                歷時(shí)近一個(gè)多月的時(shí)間,我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢,評(píng)課活動(dòng)也已結(jié)束,經(jīng)過這此活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色,具有較高的教育教學(xué)水平。

                (8)×××作為有20多年教齡的老教師,課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn),對(duì)教學(xué)過程的處置科學(xué)合理,扎實(shí)的教學(xué)功底令人敬佩,……等等,最終,我們?cè)u(píng)選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師,他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱,是我們一中數(shù)學(xué)的希望。

                1、聽課中,有些教師沒有及時(shí)調(diào)課去聽其他教師的講課,其原因是我們的聽評(píng)課活動(dòng)各個(gè)學(xué)科全部集中在了一起,再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué),教學(xué)和聽課不能兼顧,錯(cuò)失了教學(xué)交流的大好時(shí)機(jī),至于學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的初衷相違背,令人惋惜。

                2、評(píng)課中,教師們多評(píng)出了授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色,而對(duì)教師授課過程中的不足指出的少,這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)中美中不足的地方。

                這次聽課活動(dòng),也確實(shí)暴露出我們部分教師的教育理念的滯后,教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時(shí)俱進(jìn),為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討,更新課堂教學(xué)模式,整體提高教育教學(xué)水平,為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                自20xx年xx月xx日起,我校開展了為期兩個(gè)月,涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)將本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié),與各位老師共勉。

                從課堂教學(xué)的過程和效果來看,我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣,希望老師們能多看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的自信。這里,對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求:

                1、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生寫字要做到三個(gè)一,即“一尺一寸一拳頭”,讀書時(shí)要拿起課本,坐下時(shí)屁股占據(jù)椅子面的前二分之一,椅子擺放的位置不能影響起立,站起回答問題時(shí)身體站直,到臺(tái)前匯報(bào)更要態(tài)度大方,聲音響亮。

                2、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練,不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改,不能生搬硬套。

                3、低年級(jí)的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂,對(duì)各種課堂常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行必要的訓(xùn)練,使學(xué)生能自覺自動(dòng)完成各種活動(dòng)(如開火車、小組匯報(bào)、停筆聽講等),節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。

                4、個(gè)別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高,要為學(xué)生做表率,自己首先要過關(guān)。除語(yǔ)文學(xué)科外,其他學(xué)科教師不注意板書設(shè)計(jì),或者沒有板書,或者板書條理混亂,在備課時(shí)一定要提前考慮到。

                課堂上,絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,充分利用電子白板,或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源,或使用自制課件,各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語(yǔ)課,學(xué)生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對(duì)單詞的掌握,學(xué)生參與積極性很高。

                有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供練習(xí)的素材,如張建珍老師的英語(yǔ)課,把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞,又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對(duì)話交流,一舉兩得。

                還有的老師自己動(dòng)手制作教具,如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚,給學(xué)生做出了很好的示范作用,還能成為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品,深受學(xué)生的喜愛。

                教學(xué)是個(gè)性化的工作,教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí),老師可以另行補(bǔ)充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué),能對(duì)教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。

                很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課,結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí),學(xué)生無形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育;王偉華老師的數(shù)學(xué)課,創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,一步步地揭示出平均數(shù)的意義;荊迎佳老師的音樂課,設(shè)置到音樂小屋做客的情境,用過關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得很開心。

                課堂上,評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。聽課過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)存在一些問題,需引起注意:

                1、教師的評(píng)價(jià)除了關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

                2、教師的評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性,不但告訴學(xué)生做得好或不好,還要指出好在哪里或問題在哪里,讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。

                3、對(duì)具有爭(zhēng)議的問題或?qū)W生一時(shí)難以掌握的部分,教師可通過延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考、判斷。

                4、教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注,表?yè)P(yáng)的方式可多樣,如加分、發(fā)貼畫、鼓掌等。針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別,焦淑美老師對(duì)具有平等、獨(dú)立意識(shí)的六年級(jí)學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同,效果就很好;而低年級(jí)的孩子對(duì)全班同學(xué)“棒,棒,你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。

                新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、合作練習(xí)對(duì)話朗讀、交流對(duì)問題的不同見解等等,這種學(xué)習(xí)方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是,課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子;教師對(duì)于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)合作效果要有所評(píng)價(jià),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

                從課堂上看,如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習(xí)新知識(shí)就不要害怕學(xué)生犯錯(cuò),錯(cuò)了也不要急著告訴學(xué)生答案,有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做,也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來就要學(xué)生說答案,一個(gè)學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,這樣的教學(xué)難免會(huì)讓差生越來越多。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)期初的第一輪聽評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽評(píng),現(xiàn)在總結(jié)如下:

                講課教師都能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現(xiàn)在:

                教師充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題,學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,嘗試圖畫表示,學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與、總結(jié)出來的,充分發(fā)揮了主體作用。

                兩位英語(yǔ)教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                每一天或兩天聽課之后的說課評(píng)課活動(dòng)效果很好,教師充分準(zhǔn)備,說目標(biāo)、說方法、說設(shè)計(jì)、說效果,還有的進(jìn)行反思性說課,聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課,達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式,通過互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法,促使教師的專業(yè)水平提高,營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí),反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

                雖然整個(gè)聽評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在:

                教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)、枯燥。

                部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣,只盯著教材教,簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘,不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法,不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問一答的方式很普遍,應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問題、解決問題的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體性。

                有的教師雖然用普通話教學(xué),但是口語(yǔ)化嚴(yán)重,讀音不準(zhǔn),語(yǔ)法不規(guī)范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例,應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽不明白,重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉,多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。

                我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高。

                聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

                一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生,在聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識(shí)到:課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)充當(dāng)配角,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來,只有學(xué)生的積極性提高了,他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過程,才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更好地提高課堂教學(xué)效率。

                二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí),通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論,這是本次聽評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。

                三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識(shí),而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當(dāng)出色,他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生互動(dòng)多,學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實(shí)際意義,注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣,“以人為本”的原則得以落實(shí)。

                經(jīng)過評(píng)委的考評(píng),本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題:

                一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題,從目標(biāo)的確定看問題并不大,但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題,教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問題,提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題:

                一是課堂節(jié)奏,

                二是目標(biāo)的達(dá)成情況,

                三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng),多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

                為解決上述兩大問題,準(zhǔn)備采取如下措施:

                1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。

                2、從下周開始,教導(dǎo)處成員隨堂聽課,不提前通知,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。

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