跳水課后反思 跳水教學(xué)反思(匯總5篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

跳水教學(xué)反思

人們常說：好的開始是成功的一半。在《跳水》一課伊始，我就請同學(xué)們說說自己對跳水的理解，學(xué)生基本圍繞體育運動展開，然后讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，個個興趣盎然，躍躍欲試，正如新課程改革所倡導(dǎo)的那樣，尊重“需要”，注重“激趣”，只要激趣成功，課文就是一棟盛滿秘密的魔幻小屋，孩子會迫不及待地要進(jìn)入其中。

語文，是一門傳遞情感的學(xué)科，一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。教學(xué)進(jìn)行到故事的發(fā)展階段，我用充滿感染力的語言帶領(lǐng)學(xué)生與我一同進(jìn)入孩子與猴子緊張、憤怒的追逐中。課文中，父親那段話最精彩，我與學(xué)生一起揣摩父親的心理，用什么樣的語氣讀合適，然后用自己的'范讀把學(xué)生帶入驚險的情景中，我分明在他們的眼中看到了專注、投入，學(xué)生也用他們充滿激情的朗讀回復(fù)我，他們此時的心情是無比激動的。展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

在教學(xué)接近尾聲時，我向?qū)W生提出了這樣的問題：我們還可以用什么辦法救那個孩子？學(xué)生思索了一會，根據(jù)自己最深切的體會暢所欲言：

有的說：“可以叫一位水手爬上去，把孩子解救下來?！?/p>

還有的說：“這樣不行，有危險的人不就變成兩個了？“

“也有道理呀！”

還有一個平常只會起哄的孩子說：“可以把他們的棉被拿過來，充當(dāng)氣墊，叫孩子往下跳?！?/p>

一些孩子說：“這個辦法不錯?！边@個孩子聽了，高興極了，極富成就感。還有的說用床單接，有說遞給孩子繩子……方法種種不一，聽著他們千奇百怪的想法，我不禁莞爾。語文課堂多需要這樣富有創(chuàng)意的發(fā)言，這是智慧與激情碰撞的火花。

正在這時，平常最愛提問題的一個孩子發(fā)話了：“老師，你說這個孩子的行為是不是太鹵莽？”說到船長兒子時，學(xué)生的看法就多了：

這個說：“當(dāng)一個人的尊嚴(yán)受到傷害時，應(yīng)該冷靜處理不要意氣用事?！?/p>

那個說：“我們要做一個心胸開闊的人。俗話說：‘將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。’他不就是因為缺少點胸襟嗎？如果他能正確的看待水手的玩笑和猴子的戲弄，就不會使自己陷入險境。”

一石激起千層浪，沒想到一個問題竟掀起了爭論的熱潮。這時下課鈴響了，可孩子們卻沒有停的意思，看著他們爭的面紅耳赤，我靜觀其變，充分享受這一刻帶給我的幸福。語文講求人文性與工具性，孩子的這些想法不正是二者的有機(jī)結(jié)合嗎？只要老師拋出金磚，學(xué)生就一定能找到無暇的美玉。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者深邃的思想和美好的情操，拓展未知的領(lǐng)域，從而熱愛祖國的語言文字?？偟膩碚f，作為語文教師，我希望讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，與他們一起暢游在語文的知識海洋里領(lǐng)嗅語言的馨香。

跳水教學(xué)反思

這是我和徒弟同上的一節(jié)課，同時也是結(jié)合學(xué)校的校本教研中的問題：“如何上好閱讀教學(xué)的第一課時，如何幫助學(xué)生學(xué)會讀書”這一研討主題進(jìn)行的教學(xué)研究課。兩課時進(jìn)行下來，感覺課堂確實是現(xiàn)實的，的確讓我思考了很多問題。

反思之一：關(guān)注課堂生成是把雙刃劍，很多課堂上生成的東西，比數(shù)學(xué)課更難駕御。尤其自己是個非常感性的人，可能會針對學(xué)生的思考，改變原有的教學(xué)預(yù)設(shè)。這可能有兩種結(jié)果，其一：是師生共同經(jīng)歷了一次無法預(yù)約的精彩，比如處理學(xué)生閱讀描寫猴子的語句時的二次評價。其二：可能這樣的處理會讓其他環(huán)節(jié)的時間處理相對緊張，削弱其他教學(xué)重點的把握。

反思之二：兩課時我都沒有按預(yù)案完成，我在思考我的問題出在哪里。我想做教師的都有這樣的通病，就是生怕講少了。我這節(jié)課也是這樣，盡量想給老師呈現(xiàn)更多的我對閱讀教學(xué)的理解。導(dǎo)致第二課時中的后半部分處理的比較粗糙。所以在教學(xué)中，無論課堂學(xué)生的思緒飄到哪里，都要把握課堂教學(xué)的幾個目標(biāo)。而且目標(biāo)要準(zhǔn)確，切記過多，否則就會哪個也落實不了。語文教學(xué)的目標(biāo)不是一節(jié)課都能盡展，要根據(jù)單元，根據(jù)整冊教材確立長遠(yuǎn)的訓(xùn)練目標(biāo)，這樣，長短目標(biāo)相結(jié)合，把對孩子的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

反思之三、第二課時前面的臺階式的板書是我臨上課前決定加進(jìn)來的，在這里為的是讓學(xué)生體會文章中按照事情的先后順序，是怎樣一步步引向深入的`。這個部分大概用了3分左右，到底這樣的呈現(xiàn)是利大于弊，還是弊大于利。也歡迎讀帖的老師能給予評價。

反思之四：課后交流時，有老師問我，怎樣在閱讀教學(xué)中教給孩子學(xué)會過渡，我把自己對第一自然段中對因而和放肆的處理，和老師們做以交流。因而是句子與句子的過度?！耙蚨臃潘痢币痪涫菍ι舷聝啥蔚囊粋€過渡。下面的段落對猴子是如何更加放肆的進(jìn)行了詳細(xì)的說明。宋老師還提到她的作文教學(xué)中，要學(xué)會留茬。其實這個“因而更加放肆”就是留給下段的茬。

反思之五：交流中給老師們感受最大的是，我給予學(xué)生了廣泛的思考空間，不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，有一個學(xué)校聞名三“不”的學(xué)生(上課不發(fā)言，不寫作業(yè)，不聽老師話)在這節(jié)課上表現(xiàn)了從未有過的積極性，不但發(fā)言，而且還提出了幾個很關(guān)鍵的問題，比如：眼巴巴，失足是什么意思?這些關(guān)鍵詞對理解文章非常重要。其實每朵花都有盛開的理由。要看我們的問題如何設(shè)計，如何引領(lǐng)學(xué)生的思考。更重要的是教師要帶著一顆童心走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子的心靈。

跳水教學(xué)反思

上周講了《跳水》一課，這篇課文是統(tǒng)編版教材第五單元的一篇課文。講述了發(fā)生在一艘帆船上的驚險故事。這節(jié)第二課時，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)。梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話講故事內(nèi)容；說出水手們的“笑”對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，能說出船長采用辦法的好處。

講完這節(jié)課后，也是借著這次青藍(lán)之家的機(jī)會，我重新聽了一遍自己講的課，發(fā)現(xiàn)了許多課堂上存在的問題，主要歸納為以下幾點：

2主要表現(xiàn)在提問語言不夠簡潔，引導(dǎo)語不到位，一句話重復(fù)的遍數(shù)多，表述不清晰，說了許多與課堂無關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課上，感覺還是自己在滔滔不絕地講，給學(xué)生留的思考的時間太少。

第二課時一共有25張幻燈片，解讀文本占了22張，內(nèi)容多，孩子們難以在短時間內(nèi)消化吸收。此外，前面分析水手的“笑”對推動故事情節(jié)所起的作用和理解文中父親做法的好處占用的時間多，造成了沒有留足夠的時間安排同學(xué)們用自己的話講這個故事，沒有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在需要學(xué)生朗讀的時候，我往往代替學(xué)生去讀了，只是讓學(xué)生跟讀，并不能真正了解到孩子的朗讀情況。

針對以上問題，我想到了以下改進(jìn)措施:

1.在課堂上控制自己的語言，把提問語言簡化，已經(jīng)講明白的知識點不再重復(fù)展開闡述。

2.嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計的`內(nèi)容去講，精減課件，盡量壓縮內(nèi)容，小目標(biāo)教學(xué)。提前預(yù)設(shè)課堂上會出現(xiàn)的情況，把控好時間。

3.設(shè)計學(xué)生活動時在綜合考慮本班學(xué)情的前提下，多設(shè)計有趣味性、挑戰(zhàn)性的活動，多給學(xué)生展示的機(jī)會，在不占用大量時間的情況下盡量多的讓學(xué)生去讀課文。

非常感謝學(xué)校提供的這次機(jī)會，讓我第一次從一個旁觀者的角度重新審視了自己的這節(jié)課，清晰地看到了自身教學(xué)能力存在的許多欠缺和不足。今后，我會以此為起點，回過頭來再聽聽自己講的課，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)教學(xué)實踐理論，多向身邊同事學(xué)方法，找到補(bǔ)救措施，真正讓課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。

跳水教學(xué)反思

通過教授《跳水》一課，課后認(rèn)真反思，做如下小結(jié)：

四年級下期閱讀教學(xué)的總目標(biāo)包括：初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的`閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

在教學(xué)中能圍繞著閱讀的這些目標(biāo)，逐步滲透，一一落實。首先依題質(zhì)疑，因為質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文，能促進(jìn)學(xué)生主動探究的精神，能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。然后整體把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。接著讓學(xué)生抓住文中的語言、動作、表情、神態(tài)，聯(lián)系情節(jié)來揣摩人物心理活動。期中有一個環(huán)節(jié)，當(dāng)讀到孩子爬上了桅桿頂端，教師設(shè)置問題“你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人??！”學(xué)生通過討論、辨析，知道跳水是救孩子的唯一方法，從而體會到船長的沉著、冷靜、果斷。真正做到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。

關(guān)于語言積累和寫法的分析有點不夠，這是一篇典型的記敘文，是否應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會文章按事情發(fā)展的先后順序的寫作思路，及怎樣一步一步寫出文章的高潮。

跳水教學(xué)反思

周一，新的一周的開始！今天給五年級學(xué)生教授的是《跳水》一課。首先，我提前十分鐘開課，檢測周末古詩背默情況，從參與的孩子們來看，掌握情況較好。導(dǎo)入課題后播放課文朗讀，強(qiáng)調(diào)一下課前準(zhǔn)備就進(jìn)入轉(zhuǎn)播課堂。在轉(zhuǎn)播課堂中，“我會讀”的生字讓孩子們借助語音發(fā)送到群里，“我會寫”的生字讓孩子們練寫。

胡老師在本課重點講授如何理解詞語意思，并且根據(jù)課文內(nèi)容來舉一反三的.給孩子們進(jìn)行方法的指導(dǎo)。（聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際經(jīng)驗）。因為上周提前觀看過“名校課堂”的網(wǎng)絡(luò)授課，所以我針對胡老師講授的理解詞語方法設(shè)計了針對性的練習(xí)題—讀意思猜詞語。

在課后練習(xí)中孩子們的正確率也是很高的。本節(jié)課跟孩子們課堂上有語音、圖片、選擇題等互動形式，不僅檢測大家的學(xué)習(xí)情況，而且調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中來。但是在時間把握上有些超時，這也需要我提前備課時對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行更合理的安排。