從課外活動培養(yǎng)學(xué)生的語文能力（通用15篇）

通過閱讀和模仿范文范本，我們可以提高自己的寫作能力，豐富自己的表達方式。如果你對寫作總結(jié)感到困惑，不妨看一看以下的范文示例，或許可以給你帶來一些靈感。

多渠道培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

二年級的小學(xué)生年齡尚小，課外的時間也基本在家庭中度過，所以家長應(yīng)該利用這段寶貴的時間著重對其的課外閱讀能力進行培養(yǎng)。例如和孩子共同閱讀一本課外書籍，閱讀后一起討論與分享，記錄孩子在該次閱讀中的收獲，包括學(xué)會的生字詞、閱讀感受等。如此，在家長的親身參與中，增強與孩子的互動，也能及時準確獲知孩子的閱讀理解能力等情況。

(二)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

在小學(xué)一二年級階段，教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握正確的閱讀方法。在閱讀過程中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對其中寫得好的字、詞、句進行摘抄和背誦，以此方式培養(yǎng)二年級小學(xué)生基本的語感和閱讀能力。

(三)豐富閱讀內(nèi)容和形式的趣味性。

興趣是最好的老師。要讓小學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，增強其課外閱讀能力，必須從根源出發(fā)，培養(yǎng)其對于閱讀的興趣，使閱讀成為他們的一種習(xí)慣。因此教師和家長在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的同時，應(yīng)該選擇二年級小學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行指導(dǎo)，另外還應(yīng)該在尊重和了解他們的基礎(chǔ)上，將課外閱讀寓于游戲玩耍中。例如在閱讀寫植物的文章前，可讓小學(xué)生們真切地感受和觀察該植物，讓其各抒己見，發(fā)表自己的想法，再去閱讀文章，這樣能夠在很大程度上順利幫助其理解和學(xué)習(xí)該文章，也從中擴大自己的知識視野。鑒于小學(xué)生愛玩的特質(zhì)，也可選擇一些關(guān)于游玩的文章，以此激發(fā)起他們的閱讀興趣。

(四)建立有效的評價機制。

對于二年級的小學(xué)生，成年人對其的贊揚與鼓勵會極大地滿足其自我效能感，這非常有利于促使其自主閱讀。因此可以建立起一套有效的評價機制，對他們的閱讀情況進行整體的了解，做出適當?shù)脑u價，例如對于孩子的進步給予“代幣”獎勵，即以小獎牌作為獎勵，在累計獲得若干獎牌時，可兌換一次實際性獎勵。由此激勵孩子去閱讀，也讓其深切領(lǐng)悟到經(jīng)過自己努力獲取收獲的快樂，最終使其真正愿意自主進行課外閱讀。

小學(xué)二年級觀察寫話能力如何培養(yǎng)。

小學(xué)二年級的看圖寫話，就是要求小學(xué)生首先要學(xué)會用眼睛去看，去觀察，這是最基礎(chǔ)的。低年級的小學(xué)生，在觀察事物方面的能力都比較欠缺，看圖的時候不按照一定的順序或者是一定的目的，因此，教師應(yīng)當首先教會小學(xué)生如何去“看”，去“觀察”。讓小學(xué)生們在觀察的過程中，去發(fā)現(xiàn)信息，比如圖中所表達的時間，地點，人物等等做到清楚的了解，這樣，稍后才能把自己所看到的用自己的話寫出來。小學(xué)生在看圖的時候，要弄明白圖中所想表達的內(nèi)容，比如，圖中的人物都在做什么，發(fā)生了什么事情，學(xué)會概括認知的能力，另外，就是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察圖畫背景。在看圖時，按照一定的順序，或者是方位去觀察，比如由遠到近，由上到下，仔細觀察還有什么內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相關(guān)，還要注意觀察人物的表情，動作等等。長此以往，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，非常有助于小學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)。

例如，讓小學(xué)生觀察一幅春天小朋友在郊外放風(fēng)箏的情景圖。教師在引導(dǎo)小學(xué)生觀察的時候，可以按照由遠及近的順序來觀察，遠處的天空中有什么，近處的景物又有哪些，都有誰在干什么，他們臉上的表情又是怎樣的……在教師的引導(dǎo)下，讓小學(xué)生通過自己的細心觀察，然后再寫出來，這樣的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

在低年級的看圖寫話教學(xué)中，教師首先培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，除此之外，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。有的小學(xué)生通過看圖，可以把圖中的意思表達清楚，只不過運用的語言比較單調(diào)，圖上有什么就說什么，內(nèi)容寫出來也比較枯燥，缺乏豐富的聯(lián)想和想象能力。如果加上一些想象的句子，那么，寫出來的內(nèi)容就會感覺“有血有肉”，比較充實。

例如，教師給出一幅學(xué)生們打掃衛(wèi)生的情景圖，有的在灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在擦玻璃……在小學(xué)生們進行看圖寫話的時候，就這樣根據(jù)圖示表達出來也是情理之中的事情，只不過有點單調(diào)的感覺，如果讓小學(xué)生們發(fā)揮想象，根據(jù)小學(xué)生們的表現(xiàn)寫出幾句描寫他們心理活動的句子，內(nèi)容看起來就比較“活”了。再如，在小學(xué)生觀察植樹情景的圖畫時，按照一定的順序，根據(jù)圖中小學(xué)生們的表現(xiàn)運用恰當?shù)恼Z句寫出來，然后再觀察，不遠處的枝頭落著幾只小鳥，可以鼓勵小學(xué)生展開豐富的想象，小鳥嘰嘰喳喳的叫著，像是在跟植樹的小學(xué)生們說著什么……這樣的話，就給寫出的文章增添了生機和活力。因此，在小學(xué)生看圖寫話的過程中，適當?shù)恼归_豐富的想象，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的看圖寫話能力。

在小學(xué)生看圖寫話的教學(xué)當中，語言表達是由看向?qū)戅D(zhuǎn)變的過程，教師在指導(dǎo)小學(xué)生看圖的時候，他們一定會仔細的觀察圖畫，如果小學(xué)生觀察的仔細，到位，那么，在用語言表達的時候，就比較有條理，而且很清楚，寫出來的內(nèi)容也會比較完整。在小學(xué)生進行語言表達的時候，教師指導(dǎo)小學(xué)生按照一定的順序來表達，比如，像描寫一件事情的可以按照事情發(fā)展的順序進行描繪，像描寫景物的可以按照方位變化的順序進行描繪，在語言表達過程中，教師要鼓勵小學(xué)生盡量的多使用學(xué)過的詞，句來表達以及小學(xué)生求異思維的發(fā)散。同時，教師要用鼓勵的話語激發(fā)小學(xué)生，比如像：這位小學(xué)生表達的很好，還有跟他想的不一樣的嗎?誰能夠再來，表達的更具體一些，更生動一些呢?在教師的鼓動之下，一些小學(xué)生就會積極的創(chuàng)新思維，積極的去發(fā)言。在教師指導(dǎo)小學(xué)生進行了語言表達之后，接下來的寫話就會水到渠成了。

對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，在看圖寫話訓(xùn)練當中，寫出完整的句子應(yīng)該不是難事，而且，還具備了一定的觀察和想象的能力。關(guān)鍵是鍛煉如何再把內(nèi)容寫的更具體一些，在教師的指導(dǎo)下，針對圖畫當中人物的動作，神態(tài)，心理活動等方面進行大膽的思維想象，進行揣摩，把事情寫具體，把人物寫“活”。

例如，在前面提到的小學(xué)生打掃衛(wèi)生的情景圖中，小學(xué)生們爭先恐后的勞動，可以鼓勵小學(xué)生們發(fā)散思維，他們每個人心里會想些什么，彼此之間又會說些什么呢?在實踐中鍛煉小學(xué)生的思維發(fā)散能力，對小學(xué)生的看圖寫話能力提高具有極大的推動作用。

語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力論文

1.培養(yǎng)幼兒理解語音和概括、表達語音的能力，使之形成良好的聽的習(xí)慣與說話的積極性。教師應(yīng)有目的、有計劃地組織幼兒通過對某些兒童文學(xué)作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力;通過日常生活中的相關(guān)話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等，使幼兒之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，激發(fā)說話的勇氣、興趣，增強幼兒口語表達的自信心，提高其表達能力。

2.加強學(xué)前幼兒的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使之能按順序觀察畫面，理解畫面之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并能有條理地表述。同時，還要注意培養(yǎng)幼兒一定的讀書技能，如：按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁的注意事項等等。幼兒園、學(xué)前班要配備一定數(shù)量適合幼兒看的圖書，合理設(shè)置圖書角，并由幼兒討論制定圖書角的讀書規(guī)則。教師應(yīng)經(jīng)常參與幼兒的讀書活動。

3.方言地區(qū)要有針對性地解決方言對學(xué)習(xí)普通話的干擾。幼兒教師要堅持說普通話，要根據(jù)當?shù)胤窖灾袑W(xué)拼音的干擾因素，如n、l不分，平舌音與翹舌音不分等，編一些針對性強的繞口令、兒歌，使兒童能辨別其發(fā)音的差別。同時，教師應(yīng)強化聽普通話的環(huán)境，如播放普通話故事、詩歌的錄音帶，收聽普通話廣播，收看電視等。另一方面要做家長工作，使之配合，培養(yǎng)幼兒在日常生活中堅持使用普通話。

4.培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較和分類的能力?？刹扇∮杏媱澋赜^察圖片、實物，或根據(jù)各地區(qū)具體的條件，在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進兒童進入漢字學(xué)習(xí)后對漢字識記及辨析的能力。

5.發(fā)展幼兒的空間知覺、方位知覺能力。教師可組織多種形式活潑、發(fā)展幼兒空間及方位知覺的游戲，讓幼兒在活動中分辨上、下、左、右?？衫眯W(xué)一年級識字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”、“四線格”，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖，或設(shè)計游戲，做判定方位的練習(xí)。

6.加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。通過繪畫活動，提高幼兒劃線條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力;還可以通過日常生活中幼兒自我服務(wù)和為集體服務(wù)的勞動，鍛煉他們小手的靈活性，也可專門設(shè)計一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動和書面練習(xí)?？傊?，是寫前的準備，而不是提前寫漢字。

多渠道培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

5．結(jié)語。

主題詞：語文課外活動、語文能力、培養(yǎng)。

正文：

初中語文教學(xué)大綱和新教材中指出，語文教學(xué)要聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“正確理解和使用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”，“提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)”，“發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格”。語文教學(xué)要達到這樣的目的，光靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的。課本的知識或教師傳授的東西，只不過是知識海洋中的一滴水，大量的知識和各種能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，特別是在強調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，課外活動越來越體現(xiàn)出它的重要性和不可替代性。

首先明確兩個問題：一是語文課外活動的內(nèi)容和形式有哪些；一是語文能力的具體含義是什么。

語文課外活動，指學(xué)生在課堂以外的各種活動的總和，這是從廣義上講的（因為即使是數(shù)理化音體美等都與語文活動有直接或間接的關(guān)系）；從狹義上講，是指與語文知識的學(xué)習(xí)和各種語文能力的培養(yǎng)和提高有緊密關(guān)系的活動。這里談的是后者。

語文課外活動的內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，可以說不勝枚舉，如辦墻報、手抄報，寫字（書法）比賽、作文競賽，朗誦、演講、辯論，閱讀和寫讀書筆記，聽新聞、報告或演講，社會調(diào)查，藝術(shù)欣賞，現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用等等，而且隨著社會的不斷進步，語文課外活動的內(nèi)容還會不斷的豐富，這就為發(fā)展學(xué)生的不同愛好、培養(yǎng)高尚的道德情操和健全的人格提供了大好園地。

語文能力又包括哪些內(nèi)容呢？它的范圍當然相當廣泛，也可以是無所不包的。簡而言之，就是聽、說、讀、寫、思的能力和創(chuàng)新能力。

語文教師該如何從課外活動培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？下面就分別從聽、說、讀、寫、思和創(chuàng)新上來談。

課外活動的聽，一般有聽廣播電視、聽故事、聽報告、聽講演等等，總的說，就是聽別人講話。要聽懂對方說話的內(nèi)容含義和辨別其表達形式，做出恰當?shù)姆磻?yīng)。聽是口語交際中的基本環(huán)節(jié)，要做到耐心專注，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點。教師可安排學(xué)生在課外聽一些新聞、故事，能夠聽懂而且能夠明確別人說話的中心思想。

說的能力包括與人交流思想、朗讀背誦、演講、辯論等。說，要態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合；準確、流利的講普通話，能準確表達自己的想法與心情，努力使對方理解，進而說服、感動對方；聽還要做到語言簡潔、生動。說要與聽結(jié)合起來，互相配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師可引導(dǎo)學(xué)生先模仿，再實踐。模仿教師、電視臺播音員等，多看新聞、演講會、辯論會，多做朗讀、背誦訓(xùn)練，從片斷練習(xí)開始，不斷提高說的能力。

讀，就是閱讀。讀的能力對學(xué)生的要求是：用一定的速度閱讀文章，掌握精讀和略讀的方法；整體感知文章，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解文章的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中加強對敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的理解；欣賞文學(xué)作品，感受形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，熟練使用工具書，學(xué)會利用多種媒體。教師應(yīng)特別指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書看報的方法和習(xí)慣，提高閱讀效率，擴大閱讀面。另外，還要教會學(xué)生有選擇的讀，不要讓壞東西侵蝕了學(xué)生幼稚的心靈。

教師安排課外活動時，可以把讀與寫結(jié)合起來，如做摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。

讀，還可以上升到對事物的感悟。如對書畫作品的讀，對山水風(fēng)景的讀，對人品的讀等等，這是高一層次的讀，是對人或事物的精神、品質(zhì)的理解、感悟。

一是指寫字的能力；二是指寫作的能力。寫字上要培養(yǎng)正確、規(guī)范、美觀寫字的習(xí)慣，并上升為硬筆書法。課外活動中，可開辦課外書法興趣班（或興趣小組），從毛筆字抓起。初中生在寫字訓(xùn)練上與小學(xué)脫了節(jié)，應(yīng)重視寫字訓(xùn)練，利用課外進行訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫字水平。寫作上，可指導(dǎo)學(xué)生參加各級各種征文、作文比賽，還可向各級報刊投稿，教師做好輔導(dǎo)，使學(xué)生加強對各種文體文章的寫作，表達自己的真情實感，養(yǎng)成勤動筆多、修改的`習(xí)慣。

通過課外活動對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生正確認識事物、分析事物的能力，能夠解決問題，用思想去指導(dǎo)自己的語言和行動，不斷提高聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫和思是互為促進的。如辦墻報，除了寫的能力外，還需要對版面進行布局、裝飾等，這些都需要與思相配合作周到的打算，用思指導(dǎo)寫。

創(chuàng)新精神是一個民族進步發(fā)展的靈魂。聽、說、讀、寫、思等都應(yīng)做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去發(fā)展，去提高；創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是一種最高級的能力。學(xué)生時代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開的想、大膽的實踐，不怕犯錯誤。教師要利用學(xué)生的這一優(yōu)勢，充分引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，只要是比以前好的東西、進步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對這些教師都要鼓勵，從最大程度上激發(fā)學(xué)生，挖掘他們的潛力。

從課外活動培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，不是簡單的事，需要語文教師花費相當多的時間和付出巨大的努力。我覺得在以下幾個方面值得注意：

一、處理好聽、說、讀、寫、思幾方面的關(guān)系：

學(xué)生的能力是一個綜合的東西，幾方面的能力需全面的發(fā)展，不能偏費哪一項；當然，根據(jù)興趣和愛好可在某些方面多花些時間和精力，但千萬不能放掉任何一項。

二、處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系：

教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校、家庭、社會聯(lián)結(jié)起來，把語文活動的范圍擴大延伸到家庭和社會，使學(xué)生全方位吸收、運用，提高知識水平和實踐能力，用學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)課外活動，用課外活動促進課堂教學(xué)。

三、符合實際，確定內(nèi)容：

教師要根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的實際（如興趣愛好等），每學(xué)期確定幾個主要內(nèi)容，不求全面，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。這樣，幾年下來，學(xué)生在聽、說、讀、寫、思等方面的能力都得到了訓(xùn)練和提高。

四、持之以恒，講究方法：

任何事都貴在堅持，不可半途而廢，遇到問題和困難要及時解決。教師首先要做到這樣，也要教育學(xué)生這樣做。

再有，要注意學(xué)生的吸收能力等，循序漸進，不一蹴而就。方法要靈活多變，主要是要符合學(xué)生的性別、性格、感等特點。

五、跟蹤管理，及時總結(jié)：

對學(xué)生課外活動的指導(dǎo)，教師要跟蹤指導(dǎo)，及時正確的了解學(xué)生課外活動的情況，做好記錄。學(xué)期末對指導(dǎo)學(xué)生進行課外活動的情況進行總結(jié)，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在以后的工作中更加得心應(yīng)手的指導(dǎo)幫助學(xué)生，促進學(xué)生的順利發(fā)展。

語文大綱中指出：“語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)造性”，也就是說，語文課外活動是提高學(xué)生語文能力的重要途徑。因此，教師除了在課堂上傳授知識和方法外，還應(yīng)充分利用課外活動，積極組織引導(dǎo)，使學(xué)生通過課外活動得到更多的語文教育，并把所學(xué)的知識和能力運用到實際生活當中，學(xué)以致用。

如何在語文課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為新時期基礎(chǔ)教育改革的突破口，創(chuàng)新教育作為一種全新的理念和教育方法，必將給語文教學(xué)帶來嶄新的面貌。為此，筆者就幾年來的實踐探索談幾點認識。

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。

1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

首先，要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，敢與教師自由交往。讓學(xué)生產(chǎn)生一種暢所欲言、敢于爭鳴的健康心態(tài)。

其次，要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)語文課堂創(chuàng)新。通過設(shè)計語文活動、學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種途徑來營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)新互動。

2、注重語文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動力。

語文教學(xué)要重視對學(xué)生的生活態(tài)度、人格修養(yǎng)等方面的教育，激發(fā)學(xué)生的認知需要和審美需要，為語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動力?，F(xiàn)行中學(xué)語文教材所體現(xiàn)出的中華民族堅韌樸實的精神和深厚的文化底蘊，正激勵著新時代的中學(xué)生銳意進取，頑強地向創(chuàng)新目標奮進。

3、營造語文氛圍，激勵學(xué)生積極創(chuàng)新。

教室的布置上，將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，名人名言、學(xué)習(xí)專欄相映成趣，板報展評篷壁生輝。適時地開展語文知識競答、熱點問題辯論會、詩歌朗誦會、各種比賽、讀書筆記展評等活動，力求讓學(xué)生在濃濃的語文氛圍中，感悟語文，熱愛語文、樂于創(chuàng)新。另外，教師還要實行激勵手段，不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

二、強調(diào)個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

1、精心設(shè)疑，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

教師在教學(xué)中要精心設(shè)疑，通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維。另外，還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，造就學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不盲從、不違心、不惟上的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、訓(xùn)練求異思維，讓學(xué)生充分展示個性。

在閱讀理解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，啟發(fā)學(xué)生各抒已見，不追求答案一致，只要能自圓其說，言之有理即可。在作文教學(xué)中，有意設(shè)計一些正向與逆向思維的作文題讓學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，使帶有個性和創(chuàng)新意識的寫作閃亮登場。

3、培養(yǎng)想像力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

在閱讀教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生按照事物發(fā)展規(guī)律去想像，去創(chuàng)造作者沒有創(chuàng)造的東西。如文中的人物神態(tài)、場面氣氛、故事情節(jié)、詩歌意境、未盡之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、擴展，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新想象。在作文教學(xué)中要通過范文進行補寫型、續(xù)寫型、擴寫型、改寫型、想像型等寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、注重實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、擴展語文實踐空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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只有擴展學(xué)生的活動空間，多種渠道吸取各方面的知識，學(xué)生的視野才能開闊，思維才會活躍，語文教學(xué)才能回歸生活。例如，學(xué)生通過展覽會、報告會、訪問、游覽、社會調(diào)查等形式，既充實了語文課本知識，又訓(xùn)練了語言實際操作能力，極大地提高了語文創(chuàng)新能力。

2、開展語文實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，以課堂教學(xué)為主，安排語文活動。根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計好每節(jié)課內(nèi)的主體活動。組織一些別開生面的創(chuàng)新訓(xùn)練。也可以根據(jù)單元內(nèi)容，設(shè)計專題語文活動，如根據(jù)戲劇特點，組織學(xué)生編寫劇本，表演課本劇等。

其次，以課外閱讀為輔，開展語文創(chuàng)新活動。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過開展讀書筆記評比、手抄報展評、辯論會、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動，提高學(xué)生閱讀、寫作能力，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新能力。

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創(chuàng)新，其實質(zhì)是創(chuàng)造性，它并不是高不可攀的，而是人皆有之。創(chuàng)造性是主體發(fā)展的最高體現(xiàn)。新課程以創(chuàng)新精神和實踐為重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，教師要抓住有利的時機，使學(xué)生在創(chuàng)造的實踐中激發(fā)興趣，增和知識，增強自信，從而使學(xué)生體驗的喜悅。

一、憑借好奇的心里，激發(fā)創(chuàng)新的欲望

好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人積極思考，大膽探索，可以說它是一把打開創(chuàng)造之門的鑰匙。對小學(xué)生來說，由于受知識、能力等方面因素的限制，許多東西對都能引起他們的廣泛興趣。對此在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲望。教師面對學(xué)生的`好奇心切不可諷刺打擊，要保護他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望記得有位學(xué)生用“想”造這樣一個句子：“我想聽到開花的聲音?！边@個句子表現(xiàn)了學(xué)生對未知世界的強烈好奇心，另一位教師聽說一位學(xué)生因在生物課上學(xué)了解剖動物的方法，十分好奇，想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，就殺死了校長的愛犬。這位教師不批評也不訓(xùn)斥，卻要求這個學(xué)生畫了一幅動物的內(nèi)臟分布圖，以示懲罰，結(jié)果學(xué)生十分樂意地接受了這個懲罰，畫出的圖也非常準確，還被掛在生物展覽館里。這個學(xué)生后來也成了出色的生物學(xué)家。而在于激勵、喚醒和鼓舞。兒童期是人的一生中最具有創(chuàng)新稟賦和潛能的時期。保護這種天賦需要我們保護兒童的好奇心，并憑借這種好奇心，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們樂于創(chuàng)造的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，突破創(chuàng)新的障礙

贊可夫認為：要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘地束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能夠造成這樣良好的教學(xué)氣氛，那么優(yōu)秀作品一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮其應(yīng)用的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要改變以往的“一言堂”、“老師問，學(xué)生答”的課堂形式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分的揮學(xué)生的主體作用，營造出民主、活躍的課堂氛圍。營造這種氛圍教師做好六個字：微笑、點頭傾聽。微笑代表了一種親密的關(guān)系，是一種“我很喜歡你”、“我不討厭你”的一種具體外在的表現(xiàn)。它可以拉近教師與學(xué)生的距離。點頭是一種肯定，是一種對學(xué)生的無聲鼓勵，教師通過眼神、姿態(tài)集中精神與學(xué)生溝通。傾聽是認真的聽，教師通過仔細聽及時捕捉學(xué)生的反饋信息，從而及時的給學(xué)生正確的引導(dǎo)。其次教師還需走進學(xué)生的生活中，彎下腰來和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生能以朋友之心與你交談，說出自己的喜怒哀樂。同時教師還要幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生切實教師可以信賴。以此增進師生的關(guān)系。鼓勵學(xué)生自由的說出自己的觀點，最終達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

三、憑借大膽的想象，放飛創(chuàng)新的翅膀

想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維較有效的方法之一，是創(chuàng)造性思維的翅膀。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉?！弊鳛檎Z文老師可能大家都體會到，學(xué)生在習(xí)作時，想象力豐富的學(xué)生能放得開，收得攏，內(nèi)容充實、富于文采。反之，想象力貧乏的學(xué)生文思枯澀，寫作時就事寫事，平淡無奇，不形象，不感人?？陀^事物是想象的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生加強對客觀事物的觀察，在觀察中積累豐富的材料。同時有重點的將教材引入生活，讓學(xué)生學(xué)的生動，把死知識變成活知識。讓學(xué)生在生活中想象，一千個學(xué)生就有一千個哈姆萊特，在生活中創(chuàng)造哈姆萊特。同時教師還要利用插圖及現(xiàn)代每體拓展學(xué)生的想象空間激發(fā)學(xué)生想象的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、擁有質(zhì)疑的品質(zhì)，增強創(chuàng)新的能力

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，敢于提出問，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，教給學(xué)生提問題的方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發(fā)表新見解。如：小學(xué)語文《第八次》一文，學(xué)完課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：1蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功的原因是什么？2王子布魯斯如果見到蜘蛛第七次結(jié)網(wǎng)就成功了，他會怎樣想？3成功后的布魯斯懂得了什么？他會怎樣去做？通過質(zhì)疑，大家紛紛發(fā)表自己創(chuàng)造性的見解，在相互的交流中從而也進一步掌握了課文的內(nèi)容。在練就學(xué)生質(zhì)疑能力時，教師還必須結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科特點，將質(zhì)疑貫穿于教學(xué)始終、用創(chuàng)新教育的思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

五、采用激勵的方法，調(diào)動創(chuàng)新的積極性

每一個學(xué)生都是一個活的生命，他們有自己的思維方式，有自己的與眾不同的見解，而課堂是學(xué)生思維最積極活躍的場所。這里經(jīng)常有著學(xué)生靈活運用知識的創(chuàng)新思維爆發(fā)出的火花。這樣的火花自學(xué)生中來，如果不被發(fā)現(xiàn)，則可能自生自滅，不成氣候。如被老師發(fā)現(xiàn)并給予肯定的鼓勵，則學(xué)生可能受到激勵而發(fā)揚光大。教師一句贊美的話語，一個充滿愛意的眼神，一個鼓勵的動作，都會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教師對那些在創(chuàng)造活動中出現(xiàn)的合理的失敗與挫折要給予寬容。同時注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造精神。當學(xué)生創(chuàng)造有所成功時，教師更要巧借學(xué)生創(chuàng)造成功的產(chǎn)物，讓他們體驗創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)他們向新的目標邁進。

語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力論文

現(xiàn)在我們課堂中還存在著一部分學(xué)生不會聽或不聽的現(xiàn)象。不會聽指的是孩子注意力漂浮不定，專注的目標會經(jīng)常轉(zhuǎn)移。不聽指的是心不在焉，做白日夢，或者說思想開小差。其實我們經(jīng)常說的注意力不集中是前者。我們需要一些措施和方法去訓(xùn)練。而后者其實是注意錯放，將注意力放在不應(yīng)該放的地方。這需要我們老師家長用心去糾正。

我找了一些聽覺注意訓(xùn)練的方法，有興趣的家長可以看看。

聽覺注意訓(xùn)練：

(1)數(shù)字聽覺訓(xùn)練.

0-9十個數(shù)字，任選6位數(shù)(如806147)三組，以1秒鐘兩個數(shù)字的速度報給孩子聽，聽完后，令他立即照樣回報(口頭也可，書面也可).次序不亂，一字不錯，連續(xù)通過后即報7位數(shù)三組.連續(xù)通過后，報8位數(shù)三組，9位數(shù)三組，10位數(shù)三組等.第一次孩子能順利回報到幾位數(shù)第幾組，算是初測水平，堅持每天訓(xùn)練.

(2)詞的聽覺訓(xùn)練。

先用實詞(兩個字組成，如大田、高山、青草等，訓(xùn)練的詞義不要相近，隨著訓(xùn)練的繼續(xù)，孩子不僅注意了詞，而且能把不相關(guān)的詞之間用意義聯(lián)系起來.這樣孩子注意力提高了，聯(lián)想能力也提高了)3個或4個詞開始，連續(xù)通過三級后，即報6個、7個、8個，方法同上.

(3)語句改錯聽覺訓(xùn)練.

視孩子文化程度深淺，選擇語句的難易(如低幼孩子可用：小兔子長尾巴、短耳朵，爬到樹上吃樹葉)先讓孩子聽后進行改錯。

(4)數(shù)數(shù)法。

從3開始數(shù)，隔3就數(shù)，如：3、6、9……數(shù)到300;從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3.也可以從其他數(shù)字開始數(shù)，記下時間，看多少時間數(shù)完?？纯词遣皇强煊谇耙淮巍?/p>

(5)閱讀訓(xùn)練。

家長和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長記下孩子讀錯的地方;再讓孩子重頭開始讀，看看讀書時間是否加快，錯誤減少。

家長也可找一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，比如走迷宮，找異同，比大小，比長短之類的書。

為了讓孩子在訓(xùn)練過程中不會感到缺乏動力，枯燥乏味，可以設(shè)定一定的獎懲措施，比方比賽的方式，如果孩子表現(xiàn)好了，則給與一定的物質(zhì)和精神獎勵。

二、讀的能力的培養(yǎng)。

朗讀是大部分孩子的薄弱點。每一篇課文的學(xué)習(xí)目標里都有這么一條：正確、流利、有感情地朗讀課文。能完全達到這個目標的孩子并不多。一部分孩子還沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。因此在課堂初讀的時候容易讀斷句、破句。有感情的朗讀這個目標可以通過以下的訓(xùn)練方法來落實。

1.教孩子閱讀方法。

1.精讀。即逐字逐句精研細讀。2.略讀。即翻看讀物，首先要看序言、目錄、開頭、結(jié)尾。然后從頭到尾地瀏覽，力求迅速地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。3.速讀。即不發(fā)音，不辨讀，不轉(zhuǎn)視線，用盡量少的時間獲取更多的信息，并能正確理解文章。4.跳讀。即不通讀，有所舍棄，擇其所需而讀。5.批注閱讀。即在閱讀過程中邊讀邊批注。讓孩子掌握各種不同的讀書方法，可讓他們盡可能多地了解不同的信息。

2.幫孩子起步閱讀，家長要以身作則，講求方法。

如果家長有閱讀的習(xí)慣，孩子成長中耳濡目染，自然就會形成閱讀習(xí)慣。

(1)用故事吊孩子的胃口。

小學(xué)階段的孩子，聽覺的接受能力比視覺強，很多東西自己讀不太懂，但聽別人講就能理解。因此，家長多給孩子讀故事對孩子大有裨益，如家長每晚睡前給孩子讀一個故事，引起孩子的興趣，只要堅持一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)收獲不小。

(2)讓孩子選購自己喜歡的圖書。

孩子有了一定的閱讀能力之后，會有一股購書的欲望，而且往往喜歡自己選購。作為家長，應(yīng)盡量滿足他的要求，大膽讓孩子自己選購，因為孩子對自己選購的書總是樂意翻看，甚至愛不釋手。這是激發(fā)孩子閱讀。

當然，在讓孩子自由選購圖書的時候，父母也要幫他篩選，畢竟，孩子還不是真正懂得如何正確選擇書籍。如有些書很貴，但內(nèi)容卻很貧乏，不值得買，這時候父母的口氣可以堅決一點，讓孩子懂得沒有價值的東西就應(yīng)該舍棄。如是孩子還戀戀不舍，就給他一點時間在書店翻看完那本書。這樣既尊重了孩子的愿望，又保護了他的閱讀欲。

(3)陪讀。

對于孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀;但對于一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。如教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物，但孩子對此的閱讀興趣可能不太大。對此，家長可緊跟教材的內(nèi)容，每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù)，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問題，久而久之，孩子便會養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣。

此外，建議家長準備《百科全書》、《十萬個為什么》等科普讀物，遇到孩子有不懂的問題，可與孩子一起查閱資料，或是佯裝自己有不懂的問題，讓孩子主動去查閱資料并告知。

3.引導(dǎo)中要注意的兩點問題。

(1)莫讓長篇大論嚇退孩子的興趣。

一定要根據(jù)孩子的具體情況來施以方法，來開啟孩子的閱讀興趣。一般而言，小學(xué)生閱讀的作品，宜以短篇為主，其中要多配圖。讓孩子經(jīng)常看著圖畫去想象、敘述。

(2)別讓孩子接觸不健康的漫畫。

因為動漫圖多字少，符合小學(xué)生閱讀的心理傾向：有趣且不用太動腦筋。尤其日本漫畫書，有的書中充斥著暴力等不健康的內(nèi)容，對孩子的身心發(fā)育十分不利。所以，在孩子閱讀的起步階段，家長應(yīng)盡量避免讓孩子過多地接觸不健康的漫畫，而是更多的利用一些傳統(tǒng)的童話、寓言類書籍，宣揚真善美的漫畫來啟發(fā)孩子的閱讀興趣。

三、說的能力的培養(yǎng)。

也就是指語言表達能力的培養(yǎng)。這里我建議將說訓(xùn)練和閱讀相結(jié)合。取一本有意思的書親子共讀。在以上讀的方法的基礎(chǔ)上，家長可以采取以下的方法來培養(yǎng)。

1.抓好朗讀和背誦。

我們常?？吹嚼首x能力強的孩子口頭表達能力強，因此，家長應(yīng)重視孩子朗讀能力的培。

養(yǎng)。平時給孩子示范，指導(dǎo)，幫助其在朗讀時做到正確流利有感情、能隨著故事情節(jié)的起伏和人物的感情變化而變化。力求有聲有色。

背誦是朗讀的繼續(xù)和熟讀的必然結(jié)果。背誦能夠幫助孩子記住一些優(yōu)美的文字和語句，有助于在生活中運用。

2.表演課本劇。

我們的教材中情節(jié)生動課文比較多，針對這一特點，家長可以挑一些故事性較強的課文，跟孩子一起編成課本劇分角色表演。這樣不但能夠鍛煉孩子的口語，而且可以充分發(fā)展了孩子的表演才能，而且使孩子更近一步理解了課文內(nèi)容，很重要的一點還可以達到親子同樂的目的。

3.積累好詞佳句。

家長在家的時候注重引導(dǎo)孩子積累和運用課文中的好詞佳句。在說話過程中指導(dǎo)學(xué)生運用。如果孩子在說話過程中能運用上課學(xué)過的詞句，家長要及時的表揚，鼓勵孩子學(xué)以致用。

家長可以在朗讀一段短文后，要求孩子抓住要點，按原文的思路說內(nèi)容，并把內(nèi)容說完整，把文中的思想感情表達出來。培養(yǎng)了孩子的聽話能力，記憶力和說話能力。

5.以書本中的插圖為內(nèi)容，培養(yǎng)孩子說話能力。

家長可以以書本插圖為內(nèi)容引導(dǎo)孩子觀察，使孩子走進圖中，成為“畫中人”，同時用相關(guān)的問題激起孩子說話的興趣。如：春天來了的插圖，引導(dǎo)孩子觀察：圖畫上都有什么?孩子回答：美麗的桃花、青青的枝條、小蜜蜂、蝴蝶、幾個放風(fēng)箏的孩子……接著讓孩子說一說春天都有什么景象，最后讓孩子說一說自己眼中的春天是什么樣的。只要既了解了春天的變化，又培養(yǎng)了說話的能力。

利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說話，分三步進行：

看：引導(dǎo)孩子觀察圖畫，從畫面的景象特征判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面反映的主要內(nèi)容。

想：引導(dǎo)啟發(fā)，精心設(shè)計一些問題，讓孩子借助問題進行觀察和想象，從而理解書本中的內(nèi)容。

說：用普通話把觀察和想象到的事物用完整、連貫的話正確的表達出來。用溫州話也可以。

四、寫的能力的培養(yǎng)。

這里說的寫的能力首先強調(diào)的事寫字衛(wèi)生。也就是寫字時候頭要正，肩膀要平，足安。人歪著寫字，肯定寫不好。而且對視力和脊椎的發(fā)育也不好。平時在家，家長一定要監(jiān)督孩子的寫字姿勢。家長還可以趁暑假帶孩子去參加些練字的培訓(xùn)班，但是要在孩子感興趣的基礎(chǔ)上，不要強逼。

“興趣是最好的老師”，家長可以抓住一些字的特點，采用多種方法進行講解，切忌教法千篇一律、生硬死板。這里有些方法供家長參考：

1、象形字“舟”、“火”、“山”等的時候，家長如果用簡筆畫圖形和文字對比的形式呈現(xiàn)給孩子，對孩子來說，會比單純地聽講解要感興趣得多，并快速掌握相關(guān)文字知識。

2、對一些“疊羅漢”似的字，像“晶”、“森”、“鑫”、“淼”等，家長可以讓孩子自己舉例，說得越多越好。

五、思維能力的培養(yǎng)。

孩子都是喜歡玩具的，但是到了小學(xué)后，我們家長擔心玩具會影響孩子的學(xué)習(xí)，所以大多不讓孩子玩玩具了。其實不然，玩一些開發(fā)智力的玩具還是可以的。比方說培養(yǎng)孩子的動手能力可以給孩子買一些拼裝玩具，或一些簡單玩具的零部件讓孩子自己動手組裝。對于現(xiàn)有玩具進行拆卸，雖然可能組裝不回來有些可惜，但是為了孩子還是值得的。

多渠道培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

根據(jù)《中學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，我在語文教學(xué)過程中，緊緊抓住聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，除了課外訓(xùn)練，每節(jié)課擠出15分鐘的時間，進行單項訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

一、培養(yǎng)說的能力----三分鐘演講目的：通過幾百次的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生出口成章、言之有理的表達能力。

要求：速度適當、吐詞清楚、有表情、說普通話、語言流利。

方式：有學(xué)生自由命題；教師命題；學(xué)生事先寫好演講稿；即席演講。按照由易到難，由低級到高級，循序漸進。

內(nèi)容：有復(fù)述、評論、講故事、介紹名人名著、口頭作文等。

二、培養(yǎng)聽的能力要求：能抓住中心、要點、能記錄。

方法：聽各種錄音、聽別人發(fā)言、聽別人讀文章。

三、培養(yǎng)讀的能力目的.：提高朗讀、閱讀能力，整體感知文章的內(nèi)容和感情。

要求：朗讀有感情、閱讀有目的、有計劃作記錄。

內(nèi)容：課外讀古今中外名篇佳作，一學(xué)期讀一本長篇小說，一周讀一篇佳作，一節(jié)課內(nèi)讀一首詩、詞或散文、名言警句等。

方法：有自讀、朗讀、精讀、研讀等。

四、培養(yǎng)寫的能力目的：強化訓(xùn)練、勤寫多練，提高寫作能力。

方法：課內(nèi)課外結(jié)合。

要求：課外訓(xùn)練勤，一周一篇作文，一篇讀書筆記，一天一篇日記。課內(nèi)主要做摘錄。

聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是相輔相成的，其結(jié)果卻是萬法合一的。只要持之以恒，堅持不懈地訓(xùn)練，多渠道、全方位嘗試，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力就會大大提高。我多年的實踐經(jīng)驗證明，這是一條提高學(xué)語文能力的有效途徑，各位同行不妨一試。

多渠道培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

興趣是最好的老師，這是人們常說的道理。事實也是如此：這些自認為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的強烈欲望自然會在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來調(diào)動他們的自學(xué)興趣，讓他們在每次學(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。

二、教給正確的自學(xué)方法。

首先，在上新課之前以書面作業(yè)的形式進行自學(xué)：

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要放在課內(nèi)進行，一般在培養(yǎng)的起始階段，每教一篇課文之前安排一節(jié)預(yù)習(xí)課，教師對學(xué)生指導(dǎo)的重點要放在讓學(xué)生會思考會閱讀上。

指導(dǎo)應(yīng)面向全班學(xué)生，對多數(shù)學(xué)生碰到的困難和產(chǎn)生的問題要及時幫助解決。當然，對學(xué)習(xí)上有困難、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，要加強巡視和個別輔導(dǎo)。

2、提出預(yù)習(xí)要求。對學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要根據(jù)不同課文的特點提出明確的要求。比如，要學(xué)生在預(yù)習(xí)時讀通課文，要讀得正確、流暢，不添字漏字、不讀破句。要學(xué)生查字典，自學(xué)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有些課文有中心句，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時找出，有些課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時捕捉佳詞警句，并對這些詞句作初步的評析。

3、提供預(yù)習(xí)提綱。為了激起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，指引學(xué)生正確的思路，可以提供預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生看問題去預(yù)習(xí)課文。

例：《黃山奇石》一課的預(yù)習(xí)提綱：

(1)自學(xué)生字新詞，讀準字音，認清字形。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語。

聞名中外形狀奇特陡峭笑呵呵盡管。

預(yù)習(xí)提綱應(yīng)精心設(shè)計，要努力做到四點：一要有針對性，針對教材的實際。二要啟發(fā)性，對課文的重點、難點進行質(zhì)疑，幫助學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生的思維。三要有趣味性，對課文的預(yù)習(xí)提綱要形式樂趣。四要難易適當，一些需要教師幫助才能解決的問題不要占很多篇幅。

好的提綱才能收到好的效果，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫。

4、預(yù)習(xí)要有檢查。跟任何工作一樣有布置就得有檢查。教師對學(xué)生的自學(xué)要做到三次檢查。第一次是學(xué)生自學(xué)時巡視，及時指出犯錯誤之處和解答疑難。第二次是學(xué)生自習(xí)后，對學(xué)生的預(yù)習(xí)，按提綱檢查，糾正讀音和字形上的錯誤，了解學(xué)生對課文的熟悉程度，以便在教學(xué)時彌補不足。第三次是讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師有的放矢地進行答疑，當學(xué)生提出帶有普遍性的疑問時，可放在講讀課文時再解決，而不要急于膚淺地回答，以免學(xué)生一知半解。

5、課文學(xué)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，既幫助學(xué)生更好地理解課文，也幫助教師在教學(xué)時找準重點、難點，創(chuàng)設(shè)臺階，降低難度。

其次，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。對于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進行：第一步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞;另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復(fù)述大意。理解課文的組織方式，了解個段落間的關(guān)系。第三步，品讀深入，重點領(lǐng)悟。找出課文的重點部分反復(fù)品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設(shè)問答疑，拓展延伸。

逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問，進一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會對其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠的影響。

最后，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃觾汕Ф嗄昵熬蜕羁痰卣J識到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。小學(xué)生在閱讀時往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因此，語文教師要督促學(xué)生做到不動筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語文課程標準》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作業(yè)要認認真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會使人終身受益。小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個方面：

第一，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后再做作業(yè);獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問，不能知難就退;專心做作業(yè)的習(xí)慣。

很多小學(xué)生在作業(yè)時不太專心，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要;做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時改正錯誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、按時上交作業(yè)的習(xí)慣。

第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進行學(xué)習(xí)的能力。

教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣中起到了引導(dǎo)的作用，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候需要注意根據(jù)教材的編排特點和二年級學(xué)生的認知特點(他們才剛剛接觸稍微長些的課文，認識幾百個字，二年級學(xué)生具有天真、好動、好奇心強、注意力不集中的特點，好奇心驅(qū)使他們想要了解文字這個美麗世界)，在教學(xué)中，充分利用課本圖文并茂的插圖，為學(xué)生閱讀能力的提高提供了客觀的條件。由于低年級學(xué)生的思維還停留在直觀上，他們對色彩和構(gòu)圖新奇的圖畫充滿了好奇心。利用圖畫進行教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓他們的心靈在愉快的體驗中成長。

例如，在上《我要的是葫蘆》一文時，借助課本中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察對比，針對葫蘆藤上的葉子，藤上掛的小葫蘆，人物的表情，學(xué)生得出不同的結(jié)論，就所得結(jié)論順勢引導(dǎo)他們追究其中的原因，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣，就會很自主地去閱讀課文，從中尋找答案。這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生閱讀的能力。

二、借助多媒體、引導(dǎo)學(xué)生理解、閱讀。

小學(xué)生具有豐富的想象力，動態(tài)、鮮艷的畫面往往很容易吸引其注意力。教師可充分利用多媒體技術(shù)動靜相宜、視聽結(jié)合、圖文并茂的特點，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不但可創(chuàng)設(shè)出具體、形象、生動的教學(xué)情境，還能調(diào)動學(xué)生的全部感官，營造出各種濃厚的教學(xué)氛圍，而這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以做到的。小學(xué)生就對所學(xué)知識有了直觀的認識，甚至激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，注意力也會更多的集中到學(xué)習(xí)中來，對我們的閱讀教學(xué)是一個極大的幫助。

例如，《黃山奇石》是一篇寫景的文章，在利用多媒體《黃山奇石》的教學(xué)中，我不但引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖、想象黃山“四絕”的幾個鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因。針對一篇文章，我們可以設(shè)計幾個問題，然后把他它們展示給學(xué)生，再讓學(xué)生根據(jù)問題有目的地去讀文本，遇到不認識的字或詞，可以借助字典，借助注音，也可以暫時放一放。在整體把握的基礎(chǔ)上，具體的去解決一個又一個問題，理解文章要義，領(lǐng)會其思想感情或其中的道理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們再閱讀時，就會熏陶和享受在黃山奇石之神奇，景色之秀麗，意境優(yōu)美之中，自然而然地理解和表達了作者對祖國山河的贊美之情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，個性化閱讀。

每篇文章都有其布局、表達等各方面的特點。針對不同的文章，教師應(yīng)該選擇不同的教學(xué)重點進行教學(xué)，不須面面俱到，卻應(yīng)扎實有效。真實有效的課堂就應(yīng)該以讀為主，文章只有通過多層次，多形式的讀，才能讓學(xué)生入情入境，幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正地有所感悟。

在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。又如，讓學(xué)生自主選擇，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。因為探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個性化，盡可能變?yōu)榻處煹摹爸噶钚浴睘閷W(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

教師給學(xué)生充足的時間在教學(xué)中，教師給學(xué)生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生學(xué)生有了足夠的時間來進行自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達出來，讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象，要讓學(xué)生重在感悟，不要把學(xué)生的思維圈在一個固定的范圍里要相信、尊重、珍視小學(xué)生獨特的感受、體驗和理解把更多的機會，更多的思考留給學(xué)生。

如何在語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

相信在課堂上你也一定遇到過這樣幾種情況？當你叫到某學(xué)生回答問題時該生站起來卻一臉茫然，不知道要回答什么問題；當有的同學(xué)回答問題出錯時其他同學(xué)就會躍躍欲試，說到“不對！不對！”從而打斷了這名學(xué)生的回答；還有的同學(xué)在回答問題時，所答非所問，明明要求匯報第二段，他去匯報到其他的段落；還有的同學(xué)站起來說的內(nèi)容恰恰是前一位同學(xué)剛剛說完的等等，這些現(xiàn)象在課堂上的出現(xiàn)直接向我們反映了一種情況，就是沒有認真傾聽。

據(jù)有關(guān)教育心理學(xué)家的調(diào)查表明，在人們一般語言活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，這一連串的數(shù)字告訴我們，在正常的社會活動中人們有近一半的時間都是在傾聽。聽是人們獲得知識的主要途徑之一，而對于小學(xué)生來說聽則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，會聽都是必要前提。因此，語文新課程標準明確指出“要使學(xué)生學(xué)會傾聽”。而學(xué)會傾聽并不是與生俱來的，需要經(jīng)過一段時間，通過一些途徑來進行培養(yǎng)，下面就談?wù)勎以谶@方面的幾點不成熟的做法。

一、傾聽從尊重開始

我在開篇列舉了幾種在課堂上沒有認真傾聽的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象恰恰說明學(xué)生們處在一種無意識狀態(tài)，他們沒有認識到認真傾聽是課堂學(xué)習(xí)的必要前提，更沒有想到這是對他人的一種尊重，是一種良好的品質(zhì)。認真傾聽老師講課就是對老師的尊重；認真傾聽同學(xué)的回答就是對同學(xué)的尊重。那么如何做到這一點呢，我先向?qū)W生明確了要求:首先就是在肢體上做出尊重的姿勢:身體坐端正，手要放平，手里不擺弄東西，眼睛可以直視講話的老師或同學(xué)；其次，不要打斷老師或同學(xué)的講話，如有不同意見要等到老師或同學(xué)講話結(jié)束后再發(fā)表自己的見解。

二、教給學(xué)生傾聽的方法

傾聽不光是耳朵的事情，還要有手眼腦身體的配合。1、用耳朵去傾聽，聽說話人說話的內(nèi)容，找準關(guān)鍵詞和理解主要意思，聽說話人的語氣和態(tài)度，體會他們的思想與情感。2、用眼睛去傾聽，聽的時候眼睛要看著說話的老師和同學(xué)，讓說的人知道你是在認真地聽，尊重地聽。3、用嘴巴去傾聽，聽的時候嘴巴不能發(fā)出聲音，如有不同意見要等同學(xué)說完或老師停頓的時候，再舉手示意。

4、用身體去傾聽，聽的時候姿勢要端正，手腳不要亂動，聽到同意的地方，可以點點頭，聽到精彩的地方，可以鼓掌表示贊同和欣賞。最后還要用腦子傾聽，對說話者正確的內(nèi)容進行整理記憶，對錯誤的內(nèi)容要加以篩選，并思考該如何糾正作答。

三、抓住時機，鼓勵傾聽

當學(xué)生一直保持良好的傾聽狀態(tài)時要予以及時的鼓勵，比如，“同學(xué)們聽得都很認真”“同學(xué)們整節(jié)課的聽講狀態(tài)都特別好，提出表揚”。對于那些聽講習(xí)慣不太好的同學(xué)更要時刻關(guān)注，抓住時機，適時鼓勵。例如，“你專注的神情告訴我，你在認真聽講”“你的聽講狀態(tài)比以前有了很大的進步，希望繼續(xù)保持”。對于那些能夠認真傾聽，并回答得非常精彩的同學(xué)，更要予以及時的'肯定和贊揚，比如“你不但會聽而且會說，真棒！”“聽得認真，回答的精彩，真了不起！”等等，這些鼓勵會帶給學(xué)生很大的傾聽動力，長此以往，學(xué)生嘗到了會聽的甜頭，也就逐漸克服了多動，溜號，假聽這些毛病，逐漸學(xué)會了傾聽。

四、適當訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

例如，課堂上我們在提出一個問題后，或講到一個重要的知識點后，可以馬上讓學(xué)生進行復(fù)述，進行適當?shù)穆犑鼍毩?xí)。在作文評改課上，進行聽記練習(xí)，就是一邊聽一邊思考一邊記錄，寫出贊賞的評語，提出修改的意見。在閱讀課上的小組討論和班級匯報的環(huán)節(jié)，進行聽辯訓(xùn)練，就是對其他學(xué)生的回答進行快速的分析和判斷，肯定正確的觀點并找出不足加以補充，在此基礎(chǔ)上進一步進行聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生在回答問題時要先說“他說的有道理，但我也有自己的想法”或者“我們小組的觀點和他們略有不同”或者“我還想補充一點是”，再或者“他說的什么是對的，但什么我認為不對”等等。在課堂上進行這樣的傾聽訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力，相關(guān)的其他能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽習(xí)慣有所改善，大部分學(xué)生從一開始愛插嘴到現(xiàn)在能完整的聽完老師和同學(xué)的問題，再舉手發(fā)表意見，在一定程度上學(xué)會了尊重，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了表達。著名社會學(xué)家、語言學(xué)家卡耐基說“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！币虼俗鳛檎Z文老師的我，還將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活鋪路，希望他們的路也會越走越寬，越走越遠。

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多渠道培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

很多老師感嘆：中職語文課難教！難在哪？中職學(xué)生希望通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)掌握一技之長，所以對專業(yè)課比較重視；而認為語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，所以語文課教學(xué)如果與學(xué)生專業(yè)發(fā)展銜接不好，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動力，只是為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，自然就難教了。

據(jù)此，我認為語文老師在備課時，要精選學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的知識和職業(yè)生活必需的有關(guān)內(nèi)容，使課文成為學(xué)習(xí)的范例而非要掌握的內(nèi)容，適當降低知識難度，以“必需”與“夠用”為原則，摒棄那些與中職生實際需要關(guān)系不大的語文知識，保留對中職生語文能力提高確實有用的內(nèi)容。具體來說就是：漢字方面，識字大于寫字，在大綱要求掌握的常用字基礎(chǔ)上，適當擴大識字量；詞匯方面，強化用詞練習(xí)，淡化背詞義式的釋詞；閱讀方面，增加閱讀量，注意培養(yǎng)語感，減少文章分析；寫作方面，提倡實用性寫作，不過高要求創(chuàng)作性寫作；口語交際方面，加強具有職業(yè)背景和導(dǎo)向的聽說練習(xí)；文言文學(xué)習(xí)方面，減少古漢語知識的灌輸，選用優(yōu)秀、短小、生動、可讀性強、易于背誦的作品。

綜合職業(yè)能力的特點在于綜合而不是單一。目前的各版本中職語文教材中，都包含了閱讀教學(xué)、應(yīng)用文寫作教學(xué)、口語教學(xué)的內(nèi)容，但是教材中把課文部分單獨成篇，口語交際和寫作指導(dǎo)單獨成篇，教學(xué)中這幾部分也是分別安排課時單獨進行。這種安排看似全面，實際上在語文教學(xué)中，閱讀、寫作和口語訓(xùn)練三者是不可分割的，閱讀效果的'檢測手段可能是復(fù)述課文，或是表達自己的看法；寫作、口語訓(xùn)練的材料也可以是學(xué)生已經(jīng)熟悉了的閱讀材料。分別安排課時單獨進行訓(xùn)練的設(shè)計在無形中割裂了閱讀、寫作和口語訓(xùn)練的密切關(guān)系，浪費了教學(xué)時間，也很難達到三者相輔相成、共同提高的效果。所以我們在進行教學(xué)設(shè)計時，可以打破教材的編排體例，以貼近專業(yè)需求為目標，將語文教材與專業(yè)進行有機整合，賦予教材以新的內(nèi)涵。

我在接到商英專業(yè)的教學(xué)任務(wù)后，向?qū)I(yè)老師了解專業(yè)特點，得知商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生將來主要在外貿(mào)公司、外商投資企業(yè)、民營企業(yè)從事進出口貿(mào)易、商務(wù)談判、涉外文秘和管理等工作，需要有較強的語言表達能力、整理信息能力、分析問題的能力以及應(yīng)用文寫作的能力。之后我又向曾經(jīng)教過的機電班的老師了解“機電一體化”這個專業(yè)的特點、就業(yè)方向，原來該專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)上更側(cè)重愛崗敬業(yè)和改革創(chuàng)新意識的教育，畢業(yè)生多從事機電設(shè)備、數(shù)控裝置、機電產(chǎn)品的技術(shù)管理、安裝調(diào)試、操作維修以及車間、班組的管理、機電產(chǎn)品的營銷等，要求對工作過程、操作步驟能用嚴謹、簡明的語言口頭或書面表達，具有良好的人際溝通能力。于是備課時，我就注意以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，著眼于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展中需要的語文能力，增進課程內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動相似的情境，進行綜合訓(xùn)練，以提高教學(xué)的有效性。

還是教《黃道婆》一課，我考慮到這雖然是一篇文言文，但文字比較淺顯，內(nèi)容也簡短，于是我在商英專業(yè)做了這樣的設(shè)計：

一、布置預(yù)習(xí)，熟讀課文，抄寫生字詞，重點認識和理解“磽瘠、樹藝、挈、殷”等詞語。

二、學(xué)生講故事：講講黃道婆的故事；體會黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)經(jīng)濟繁榮做貢獻的精神。

三、解決問題：

2、作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的？

3、請你為“黃道婆”牌手巾寫一則廣告語。

4、公司派你去××調(diào)查當?shù)氐募啿忌a(chǎn)情況，以決定是否銷售××紗布，請你擬寫一份調(diào)查報告。

其中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要是解決語文知識的問題，這樣就能騰出較多的課堂教學(xué)時間用于問題討論和能力訓(xùn)練?！爸v故事”環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，同時滲透為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、把握信息、團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)。先請一位學(xué)生復(fù)述，既檢查了該生的閱讀效果，又訓(xùn)練了其用口語表達從閱讀材料中所獲信息及個體體驗的能力；然后請其他同學(xué)作補充，綜合訓(xùn)練了這些同學(xué)的聽、說能力：聽清、理解別人的發(fā)言并迅速做出判斷、評價，表達個人意見?！敖鉀Q問題”環(huán)節(jié)，第一個問題是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，同時也是訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)研能力：如何從材料中提取信息，并加以整理、分析，從材料中找到答案、做出結(jié)論。這個問題先小組討論，然后派代表發(fā)言，讓學(xué)生在合作、互動中積極參與課堂教學(xué)。第二個問題是解決語文能力問題，提高學(xué)生圍繞寫作目的進行選材、得體表達的能力。第三、四個問題創(chuàng)設(shè)了與職業(yè)活動相似的情境，訓(xùn)練學(xué)生整理信息、分析問題的能力及應(yīng)用文寫作。這兩個問題，其一可在課堂內(nèi)集思廣益、一起討論教學(xué)與訓(xùn)練。廣告語比較簡短，要求學(xué)生大聲說出自己的作品，其他同學(xué)發(fā)表“聽后感”：是否引起了你的注意？是否讓你留有印象？能否激起你的購買欲？其二可以在課后拓展訓(xùn)練。為幫助學(xué)生解決問題，教師提供相關(guān)知識，計劃用2課時完成。

對機電專業(yè)，我又做了這樣的設(shè)計：

一、布置預(yù)習(xí)，熟讀課文，抄寫生字詞。

二、學(xué)生講故事：講講黃道婆的故事；體會黃道婆勇于革新、無私奉獻的精神。

三、解決問題：

2、作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的？

3、如果你是松江人，得到黃道婆的技術(shù)指導(dǎo)走上了富裕之路，請給黃道婆寫一封信，表達你樸實又誠懇的謝意！

這里“講故事”環(huán)節(jié)與商英專業(yè)的設(shè)計略有不同，就是在同樣綜合訓(xùn)練閱讀、聽說能力之外，學(xué)生談閱讀體會時，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點體會黃道婆勇于革新、無私奉獻的精神，理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、為自己將要來從事技術(shù)工作而自豪的意識，使學(xué)生認識到努力提高自己“技術(shù)含量”的重要性。

事實表明：這些針對不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，增進了課程內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)的聯(lián)系，一改學(xué)生認為語文課“與專業(yè)不搭界”、“學(xué)不學(xué)無所謂”的態(tài)度，從被動逐漸轉(zhuǎn)向主動，課堂上積極思考、討論；打破了教材的編排體例，根據(jù)專業(yè)特點進行整合，把課文當作能力訓(xùn)練的材料，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動相似的情境，以職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高為目標設(shè)計聽、說、讀、寫等方面的活動，進行綜合訓(xùn)練，學(xué)生在活動中參與、互動、合作，適應(yīng)未來職業(yè)需要的語文能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了提高，取得了較好的效果。

在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的評價能力

隨著當今教育事業(yè)發(fā)展的要求和趨向，在以學(xué)論教全面提高學(xué)生的評價能力中，《新課程標準》指出：評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視他們的學(xué)習(xí)過程；在語文活動中，要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助他們認識自我、建立自信。下面就語文教學(xué)中老師對學(xué)生的評價和學(xué)生的自評、互評等方面應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，我想談?wù)勛约旱囊恍w驗：

一、在教學(xué)活動中，重視對學(xué)生的評價

重視對學(xué)生的評價，正確適當?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，同時教師評價學(xué)生又是鼓勵學(xué)生我要學(xué)、我愛學(xué)、我樂學(xué)的手段之一。

1、教師平時對學(xué)生讀書應(yīng)有鼓勵性的評價。比如在教學(xué)漢語拼音時，因為學(xué)生剛剛接觸，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀拼音，并且在學(xué)生順利讀完的時候，教師要及時給予學(xué)生鼓勵性的評價大家讀得很標準，你們的記憶力真強，老師小時候記拼音可比不上你們。

2、關(guān)注學(xué)生寫字時的評價。小學(xué)階段寫字端正美觀尤其重要，而低年級學(xué)生是練習(xí)的關(guān)鍵時期，鼓勵學(xué)生寫好字就非常值得重視了。比如在教學(xué)《詠鵝》一課時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字向、白、毛、紅字時，我曾給予學(xué)生這樣的評價語言，你寫的字又端正又漂亮，連課本里的白鵝看了都抬高頭欣賞你寫的字了，看，你的作業(yè)多么清楚整潔啊，就連清澈見底的小河也為你歌唱。

3、著重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價。對于剛?cè)雽W(xué)的低年級小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯應(yīng)排在首位。因此，我特別注重在日常教學(xué)中給予學(xué)生適當?shù)脑u價。例如：你看這位同學(xué)的眼睛里一直跟著老師轉(zhuǎn)動，他聽得多么認真??！這位同學(xué)的寫字姿勢端正極了，讓我們也像他一樣，好嗎？這樣，通過教師對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進學(xué)生往好的方面發(fā)展。

二、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互評價的能力。

學(xué)生之間的評價，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和判斷是非的能力，曾強相互間的交際能力。所以它在語文課堂教學(xué)中，使用最為頻繁。

的評價：他讀得很有感情，顯得特別有愛心，他讀得很流利，但聲音有時候不夠響亮，他有些字讀得不夠準確，如‘房子’字他沒有讀輕聲等。

2、培養(yǎng)學(xué)生對別人書寫的評價。比如，在上寫字課的時候，老師叫一個同學(xué)上黑板寫國字，讓其他同學(xué)認真看，然后作出相應(yīng)的評價。他把字寫在田字中間，位置寫得很正確，他寫得很認真，寫的豎不夠直，他先封口后里頭，筆順寫錯了，應(yīng)該先里頭后封口。

3、培養(yǎng)學(xué)生對別人表演的評價。例如，當學(xué)生表演完《坐井觀天》的時候，可以讓別的同學(xué)作出評價。這個時候他們就喜歡模仿老師，像小老師一樣去評價別人。他說的話很形象，好像一只什么也不知道的小青蛙，他說話的聲音不響亮，小鳥都聽不見，他真大膽，表演得很好等。學(xué)生之間這種互評方式有利于學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自己。

三、開展語文學(xué)習(xí)實踐活動，重視學(xué)生的自評。

波利亞曾經(jīng)說過學(xué)生獲得任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，我在教學(xué)過程中，通過開展語文教學(xué)實踐活動，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在活動的過程中能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)作出判斷，學(xué)會自評。

例如，在教學(xué)完s版《小學(xué)語文》第四冊，第一單元《春天在哪里》時，在班上舉行了春之歌朗誦比賽。我先請一個學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生朗誦，然后讓這個學(xué)生對自己的表現(xiàn)作出判斷。開始這個學(xué)生只會說：很好或者不好之類概括性評價；但經(jīng)過一次又一次的引導(dǎo)，學(xué)生已能作出我讀得很有感情、我的聲音不響亮、我讀得不夠流利等較客觀、具體的`評價了。正當這時有些學(xué)生因為沒有表現(xiàn)自己的機會而遺憾時，我卻讓他們一個個輪流出來朗誦，并對自己的表現(xiàn)進行評價。這樣，通過學(xué)生的自評有利于學(xué)生對自己形成一個正確的認識，提高學(xué)生的自我鑒賞能力。

總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的評價能力是非常重要的，它能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，使學(xué)生形成對學(xué)習(xí)語文積極的態(tài)度、情感和價值觀。因此，評價的目的不僅僅是檢查學(xué)生掌握知識的程度，更重要的是幫助學(xué)生分析出錯的原因，提出矯正的建議，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所體驗和收獲。

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論如何培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀能力

一、設(shè)立班級圖書角。

首先讓學(xué)生自主動手設(shè)立班級圖書角，每人拿出自己喜歡的書放在圖書角。讓學(xué)生人人參與，共建精神寶庫。如此才能符合小學(xué)生的心理需求。孩子們?yōu)榱耸棺约旱臅苁艽蠹蚁矚g，他們會盡其所能的精心從書店里購買，有的會從家里認真的挑選適合大家“口味”的書，有的會讓爸爸媽媽購買自己指定的書……捐書的過程，就是愛書的過程。再從學(xué)校的圖書室借出一部分符合學(xué)生閱讀的書籍，一段時間后與其他班級進行交換，增加閱讀量。

其次引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理。民主選舉班級圖書管-理-員、小組圖書管-理-員，共同商討圖書管理制度，形成了借書登記、還書記載、護書公約等規(guī)范的管理程序。這樣激發(fā)了學(xué)生讀書熱情，也充分發(fā)揮了同學(xué)們的創(chuàng)造性。

二、激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂讀。

1、選講有趣的故事。教師可選擇益智、有趣等符合兒童年齡、心理的故事作深動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味的同時，引導(dǎo)推薦他們自己去看看。

2、樹立榜樣。榜樣能產(chǎn)生向上的心理。平時，教師可能有意識的向?qū)W生介紹毛澤東、老舍、葉圣陶等名人熱愛讀書的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、推薦相關(guān)讀物，使學(xué)生多讀。

小學(xué)生年齡小、知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當學(xué)生興趣被激發(fā)后，我就有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章。

1、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。它有利于知識的遷移。如學(xué)完《記金華的雙龍洞》后，向?qū)W生推薦初中課文《記金華雙龍洞》；學(xué)完《全神貫注》之后，向?qū)W生推薦《雕塑大師、羅丹》；學(xué)完《太陽》后，讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料，和同學(xué)交流。這樣既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展學(xué)生課堂中所學(xué)的知識。

2.推薦與年齡特點適宜的書籍。由于小學(xué)的年齡特點、知識水平都存在差異性，因此推薦讀物就應(yīng)因而宜。例如，低年級學(xué)生學(xué)完《丑小鴨》之后推薦《安徒生童話選》；中年級學(xué)生學(xué)完了《愛迪生》后，介紹傳記《愛迪生》。

3、從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容。在實踐中大膽的將報紙、雜志、影視、廣告、標語等各種語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。例如學(xué)《草船借箭》后，可讓學(xué)生收看電視劇《三國演義》，有時還可以組織學(xué)生收看“焦點訪談”、“新聞聯(lián)播”等節(jié)目?？赐旰笾笇?dǎo)學(xué)生寫觀后感，拉近學(xué)生與社會生活的距離。

四、教給閱讀方法，使學(xué)生會讀。

課外閱讀是語文教學(xué)在課外的廷伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教學(xué)生課外閱讀的方法使學(xué)生會讀。

1、摘錄優(yōu)美詞句。許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多注重與書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩、優(yōu)美語句、片斷摘在讀書卡上，然后把它背誦下來，學(xué)以致用。

2、精讀與略讀。在語文教學(xué)中，精讀是主體，閱讀是補充。學(xué)生在課外閱讀時要引導(dǎo)，有重點的選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在感觸最深處圈點。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機的結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的.知識和信息，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

3.交流與討論。學(xué)生之間閱讀后，學(xué)生之間可互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題交流心得。這樣，學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

五、展示閱讀成果。

教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生采用不同方式展示自己的閱讀成果，符合學(xué)生閱讀個體差異，可以使學(xué)生閱讀興趣大大提高，常見的方式有以下幾種。

1、舉行讀書故事會。讓學(xué)生把自己印象最深刻感受最深的故事講出來，并且評出最佳“故事大王”，不僅能加深閱讀的印象而且能很好的發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力。

2、辦手抄報。將閱讀中獲取的知識、體會收獲，通過辦手抄報的形式展示出來，可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

3、表演。課外閱讀中生動的故事可以通過表演展示，更加符合學(xué)生的認知特點。如很多學(xué)生讀《安徒生童話》之后，非常喜歡其中的故事《白雪公主》，因此幾個同學(xué)可以分角色來表演。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、讓學(xué)生明白讀書的重要性。

有人說：“有了理想才有動力?！笔前?！如果做什么事都渾渾噩噩，像一只無頭的蒼蠅到處亂撞，那么自己又何來動力呢？所以我首先在思想上讓學(xué)生認可讀書，我在開學(xué)初對學(xué)生做了一次教育講座。在講座中，我向?qū)W生們介紹了，圖書的種類和讀書給我們帶來的好處。為了讓學(xué)生能對讀書產(chǎn)生興趣，我還給學(xué)生講了名人與讀書的故事，這些學(xué)生是很容易接受的，從中也明白了讀書的重要性。

二、循序引導(dǎo)，教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣。

俗話說：教師是學(xué)生的榜樣。老師的一言一行都在學(xué)生的眼中，利用教師的這種榜樣示范效應(yīng)，在我們班級的講臺下擺放著我精心挑選的圖書，我每個月都要從中選書，安排兩次老師讀書給學(xué)生聽的時間。時間雖然不長，內(nèi)容雖然不多，但老師讀過的書，卻是一段時間內(nèi)學(xué)生追捧的書。連班級中一位語文基礎(chǔ)非常差的學(xué)生都會把老師讀過的書拿來看上幾次。老師的這種潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了選書，做到“潤物細無聲”。 不少學(xué)生喜讀書也讀了不少的書，但是閱讀能力并沒有多大的提高，其原因就是閱讀方法不正確。因此，我利用語文每個單元的主題式課外閱讀課，給學(xué)生指導(dǎo)不同類型文章的閱讀方法?，F(xiàn)在針對明理性故事、神話傳說性故事、科普性文章這三類，教給學(xué)生閱讀的方法，然后讓學(xué)生利用方法在課下讀書。我們班每天間操回來后和下午作業(yè)后都是學(xué)生讀書時間，對學(xué)生在讀書過程中存在的個別問題，老師也是有針對性的指導(dǎo)。例如：班級中的一個小男孩沈德棟，他每當寫完作業(yè)后都會很興奮的到前面拿書看，但我發(fā)現(xiàn)他對一本書的閱讀時間太短，針對這種現(xiàn)象，我就對他進行了規(guī)定，每天只準看同一本書，中途不得換書。這樣一來，他在選書時就不再那么隨意了，也杜絕了走馬觀花的讀書弊端。在這樣保證讀書時間的情況下，讓讀書逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

三、讀書記錄促自我提升。

在做研究的過程中，我也遇到了困惑：老師教的閱讀方法在平時學(xué)生讀書時使沒使用？學(xué)生的讀書怎樣能延伸到家庭中？經(jīng)過思考，我決定讓學(xué)生寫讀書記錄。如：閱讀了什么書？哪一頁到哪一頁？主要內(nèi)容、寓意、感受等。我首先指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書記錄。不過，課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的，所以家長會中對老師的想法向家長說明，爭取家長的支持。然后布置假期的讀書作業(yè)，讓學(xué)生每天讀書并進行讀書記錄。在假期讀書的同時想進行親子讀書后動，家長和孩子同讀一本書，在家長和孩子交流讀書感受時，家長可以提高學(xué)生對所讀內(nèi)容的認識，開學(xué)后進行假期的讀書交流。

當然，學(xué)生之間的交流也是很重要的。每周進行一次簡短的四人組讀書情況交流，每月一次正式的讀書交流，逐漸使會讀書成為被人羨慕的一件事，形成班級良好的讀書氛圍。學(xué)生的興趣在教師的引導(dǎo)、鼓勵、強化中，會漸漸成為習(xí)慣，成為自然。這樣自然學(xué)生的課外閱讀能力就得到提高。

論如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文自學(xué)能力

自學(xué)能力是受教育者適用已有的知識、能力獨立地獲取知識、技能的學(xué)習(xí)能力。它是一種綜合能力，主要包括獨立閱讀能力、獨立思考能力、以及靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。葉圣陶先生認為：“在課堂里教語文，最終的目的在達到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”這里強調(diào)的就是學(xué)生語文自學(xué)努力的培養(yǎng)。

當今時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新發(fā)明、新創(chuàng)造、新技術(shù)、新信息層出不窮、日新月異。但是學(xué)生目前在學(xué)校所學(xué)知識大多是相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，這與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會生產(chǎn)的迫切需要差距越來越大。面臨科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須加速獲取知識，這就需要努力培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，更有利于提高學(xué)生的綜合知識、能力和素質(zhì)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐談幾點認識：

一、明確初中學(xué)生語文自學(xué)能力的具體要求

小學(xué)生、初中生、高中生，語文自學(xué)能力各不相同。本著“跳一跳，夠得著”的原則，我認為初中學(xué)生語文自學(xué)能力大致有以下幾個方面的具體要求。一是能使用工具書，能熟練查閱字典詞典。二是能理解文章的題目的含義，能較為準確地判斷文章的常見文體。三是能給文章分段，并概括出段落大意。四是能看出文章思路，并概括出中心思想。五是能找出文章中的重點段落、重要句子、關(guān)鍵詞語，并能著重領(lǐng)會體味。六是能從文章中找出一些寫作方法，供作文時仿效。七是能記有一定質(zhì)量的聽課筆記、讀書筆記。還應(yīng)該指出的是，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，要把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的非智力因素養(yǎng)育得比較完美。這些非智力因素包括，有明確而穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動機、濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、飽滿的語文學(xué)習(xí)熱情、頑強的語文學(xué)習(xí)意志等等。這些非智力因素，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能為他們建立起自學(xué)動力機制創(chuàng)造條件，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不可缺少的土壤。

二、確立培養(yǎng)初中生語文自學(xué)能力的若干先進理念

照本宣科，按部就班，師問生答，平鋪直敘，師生在預(yù)設(shè)性強的教學(xué)過程中失去了靈活性、個性、創(chuàng)造性，也使學(xué)生失去了自學(xué)能力。課堂教學(xué)當然需要備課，需要“預(yù)設(shè)”。但教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，師生思維活動的多樣性，就使得教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”變得十分困難。這還是其次，更主要的在于，學(xué)生是一個擁有學(xué)習(xí)權(quán)利的探索者，他們應(yīng)當在教學(xué)過程中，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望，用自己的方式方法，表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)成果，并因此實現(xiàn)基于自由的成長意志，只有生成性教學(xué)，才是授“漁”而不是授“魚”的教學(xué)，才能夠稱之為成功的教學(xué)。

在強化課堂教學(xué)預(yù)設(shè)性的同時，伴隨出現(xiàn)的就是課堂教學(xué)十分嚴重的刻板性。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要減少“眾人一舉、眾口一詞、眾腔一調(diào)”的刻板性，增加“不在于坐得是否整齊，不在乎答得是否標準”的自由性。

培養(yǎng)初中學(xué)生語文自學(xué)能力，要正確對待他們的“犯錯”。成年人自學(xué)中還經(jīng)?！胺稿e”，更何況一個初中生呢！從某種意義上講，“犯錯”越多的學(xué)生，獲得的“體驗”越深刻，自學(xué)能力也就提高得越快。實踐表明，受到激勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏教師激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績就會下降。教師要舍得給學(xué)生用褒揚的詞語，以保護學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體會到成功，享受到尊重。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文教師的“教”和所有學(xué)科一樣，要向?qū)W生傳授知識，但它又有其自身的本質(zhì)屬性。新的語文課程標準特別強調(diào)語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文教師必須培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，必須解決學(xué)生學(xué)語文的動力問題。離開動力談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是不切實際的，而學(xué)生的興趣要靠教師的引導(dǎo)。所以教師要善于點燃學(xué)生純真的好奇心的火花，盡量利用課堂教學(xué)喚起學(xué)生對所教科目興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦呐d趣，學(xué)生就會不由自主地投入地學(xué)習(xí)中去，從而不自覺地獲取新的知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以從以下兩方面入手：

1、將語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來。語文離不開生活，生活處處有語文。讓學(xué)生到生活中去學(xué)語文，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，從而在興趣的帶領(lǐng)下主動地學(xué)語文。讓學(xué)生走出課堂，走入社會，開展社會調(diào)查，將所學(xué)知識服務(wù)于社會，這必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。例如，走上街頭，搞一次清除不規(guī)范字的活動。義務(wù)為群眾代寫書信，春聯(lián)等。另外，還可以多開展課內(nèi)外活動，變枯燥的課堂學(xué)習(xí)為生動的活動，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小品表演，講故事比賽，把歌聲帶進語文課堂等。

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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴張學(xué)說、大陸漂移假說之后，組織學(xué)生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進行了分析。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀需要的新型人才。

“創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的一項重大課題，教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。

如何培養(yǎng)高年級學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力

一.四年級語文學(xué)生要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容。

二.培訓(xùn)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

針對以上預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求。

標自然段的具體要求：

1.把課文讀兩遍，讀準字音，讀通句子，邊讀邊理解。

2.把序號標在自然段的前面。

畫帶有生字表中生字的生詞的具體要求：（1）用直線畫。（2）畫帶有生字表中生字的生詞。（3）畫課文中的四字詞語。（4）畫你想積累的詞語。（5）每個生字組兩個詞語。

寫自然段意思的具體要求：（1）讀自然段，知道每一句話的意思。（2）明白自然段中每一句話之間的關(guān)系。（3）概括自然段的意思。

主要內(nèi)容的具體要求：知道課文講的主要內(nèi)容是什么，尤其對概括能力強的學(xué)生提出自己嘗試寫一寫。

完成課后的習(xí)題的具體要求：1.讀懂題目要求（畫要求中的重點詞語）2.明確做題思路（先干什么，再干什么，最后干什么）3.結(jié)合課文內(nèi)容（找，讀，思）

采用課上教與課下練相結(jié)合的方法。學(xué)生自己能按照預(yù)習(xí)要求較好的完成預(yù)習(xí)作業(yè)的讓學(xué)生自己去實踐，還不能熟練按照預(yù)習(xí)要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)的，在課上進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課下再練習(xí)。

三.學(xué)生預(yù)習(xí)后的檢查

1、請小組長及時的檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

2、通過課中提問學(xué)生對于文中涉及到的資料了解學(xué)生搜集資料的習(xí)慣以及能力并提出自己的疑問三個內(nèi)容。

3、課中多次進行了語言文字訓(xùn)練。如：理解“屏息凝視”的意思，要求學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語之意；用“無論……也……”等關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說一句話。

4、能夠引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，把握課文的內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情。

預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是一件非常有意義的事情。孩子認真預(yù)習(xí)了，不但對課文熟悉了，還能提出自己的見解或疑問，對于提高課堂效率起著很大的作用，而且對于孩子將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力論文語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

例如，我經(jīng)常用表演的形式來幫助學(xué)生理解詞義，像“踱來踱去、環(huán)顧四周、仰望、俯視、打量”等一些表示動作的詞語，我就帶動學(xué)生跟我一起做動作來理解詞義，這樣就避免了教學(xué)的枯燥，學(xué)生也易于理解有時候我還和學(xué)生一起進行一些課木劇表演，參與他們的角色朗讀，配樂朗誦等活動，讓學(xué)生真正感受到了教師的親和力，做到“樂中學(xué)，學(xué)中趣”表演進入課堂給語文教學(xué)注入了新的風(fēng)采和活力。教師演繹用情、教導(dǎo)用心使語文這門學(xué)科的藝術(shù)性和科學(xué)性追隨了教育時代的發(fā)展和學(xué)生審美的需求。當然，教師在課堂中的表演要精心設(shè)計，把握好表演的尺度，不要讓表演貫滿堂，不能是嘩眾取寵，要精心設(shè)計每一個教學(xué)步驟，哪兒需要表演，哪不需要表演，要恰如其分，讓表演和教學(xué)達到和諧統(tǒng)一。語文教師要是具備了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，那么他的課就一定能達到生趣盎然的效果。

二、巧妙設(shè)計板書“讓繪畫藝術(shù)走進語文課堂”語文教學(xué)獨放異彩。

低年級學(xué)生的思維還較為簡單，認知能力還很差，知識結(jié)構(gòu)初建，學(xué)習(xí)能力、抽象思維能力等各種能力都處于初步發(fā)展階段。他們在認知上對較為直觀的'、形象的、艷麗的、趣味兒性的東西感興趣，艷麗的感官刺激中，他們會表現(xiàn)出強烈的興趣，從而把注意力迅速聚結(jié)起來，而且集中時間相對較長，語文教師應(yīng)抓住學(xué)生這個特點，把繪畫巧妙地引入語文課堂，讓學(xué)生把欣賞繪畫、認知文字、品味語言的美感、陶冶思想情操有機地融合，以此來提高學(xué)生的審美觀想象力，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，我在識字教學(xué)中，在設(shè)計板書時往往會用彩色粉筆在黑板上直接畫一些相關(guān)詞語的圖畫，讓學(xué)生邊看圖邊識字，看圖、識字、理解相結(jié)合，有時我還讓他們自己動手畫一畫，寫一寫。我在教學(xué)荷葉圓圓,這一課時，我邊畫畫邊書寫詞語，荷葉、水珠、青蛙、蜻蜓、等等，把文中的一些重點詞語通過繪畫展現(xiàn)在黑板上，學(xué)生先是發(fā)出一陣由衷的贊嘆聲，繼而又興致勃勃地讀起來，我抓住這個時機學(xué)習(xí)詞語，串詞成句，連句成段，步步深入，這樣緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們的思維盡快達到最佳水平。這篇課文在輕松愉悅的環(huán)境中消化在學(xué)生的腦海里，同時學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了進一步提升。

教學(xué)古詩+山行,時，為了讓學(xué)生盡快理解每一句詩意，我把每一句詩都在黑板上用圖畫形式展現(xiàn)出來，學(xué)生不僅很快掌握了詩意，也用最短的時間加強了古詩的記憶。這樣的課堂不僅牢牢抓住了學(xué)生的注意力，還拓寬了他們想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成了教學(xué)任務(wù)。

三、讓激情充滿課堂調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上你的課。

低年級的學(xué)生憑興趣上課很重要，教師應(yīng)充分展示自己的藝術(shù)魅力，從而感染學(xué)生，使課堂充滿活力，這樣你的課才會有一定的感召力。

課堂有激情，首先要求教師要有激情，有激情就會有魅力，例如，我在設(shè)計課文朗讀時，常常把自己扮演成一個節(jié)目主持人的身份，用主持人的口吻讓學(xué)生開展，我來挑戰(zhàn)你，朗讀比賽，學(xué)生向主持人或比自己讀得好的同學(xué)提出挑戰(zhàn)，這樣朗讀起來就會更細心，就會去用心去讀，再加上挑戰(zhàn)主持人穿插一些幽默風(fēng)趣的語言、動作，學(xué)生在開懷一笑的同時提升了智慧，學(xué)到了知識。學(xué)生不僅對朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了他們的朗讀能力朗讀效果更加良好。使“趣中學(xué)，學(xué)中趣”落到了實處。

教學(xué)中我還經(jīng)常設(shè)計一些小游戲，調(diào)動學(xué)生思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力。例如，我和班上一名小學(xué)生站在講臺前，讓班上學(xué)生在我們身上找出反義詞，不用舉手，隨機說，看誰說得多，學(xué)生爭先恐后地說起來，胖對瘦長對短大對小老對少等等。學(xué)生你一句我一句情緒高漲，課堂氣氛空前活躍。我趁勢抓住契機把這些反義詞匯總起來，來個比比誰最聰明，看誰記得多記得快，學(xué)生很輕松地掌握了這些反義詞。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我經(jīng)常找來一些圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生閉上眼，想象剛才所看畫面，由我口述，“藍---天”“白---云”“草--原”“羊---群”“初升的太---陽”“一望無際”“遼闊的大海，飛翔的海鷗”“沙灘上撿貝殼的一群孩子”。學(xué)生想象美的畫面，提升美的素養(yǎng)，享受美的情操，很自然地培養(yǎng)了他們愛祖國、愛河山的情感。

教學(xué)同樣也是一門藝術(shù)，它不在于單純地傳授知識，而在與激勵、喚醒、鼓勵。在喚起學(xué)生有意注意和無意注意的同時，幽默風(fēng)趣的語言動作、新穎的教學(xué)設(shè)計不僅在傳授知識之余能陶冶學(xué)生的情操，重要的是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。