<menuitem id="an1j4"></menuitem> 思想是人類對(duì)世界和自身的思維活動(dòng)，是指導(dǎo)行為和決策的基礎(chǔ)。接下來(lái)，我們將為大家推薦一些思想總結(jié)的優(yōu)秀書(shū)籍和文章，希望能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用思考。
人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的.個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好，我是一號(hào)考生。(鞠躬)。
我說(shuō)課的題目是：《我國(guó)的政黨制度》(板書(shū))。接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
(一)地位與出處：《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說(shuō)明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度;了解我國(guó)的政黨關(guān)系，了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對(duì)比及歸納能力，自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國(guó)國(guó)情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：我國(guó)政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制。
高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲，但是情感易偏激。針對(duì)這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：
1、案例教學(xué)法。利用案例，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。
2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。
3、問(wèn)題探究法。在課堂上，拋出問(wèn)題，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
政治是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并有所感悟，這也是新課標(biāo)的要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、邏輯問(wèn)題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì)：共商國(guó)是同舟共濟(jì)》，問(wèn)題設(shè)置：感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系，說(shuō)明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知。
然同學(xué)們通讀課文，對(duì)只是有一個(gè)了解，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系，新中國(guó)成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)講解，說(shuō)明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。
(三)重點(diǎn)精講，小組討論。“執(zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”，提出問(wèn)題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題探究。我設(shè)置的問(wèn)題是：
b.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?中國(guó)特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后，小組以選派代表方式回答所設(shè)問(wèn)題，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過(guò)探究生成的知識(shí)可能比較散亂，不完整，此時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，做及時(shí)有效的總結(jié)。
(四)辯論提升，突破難點(diǎn)。
“適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問(wèn)題設(shè)置：“某次關(guān)于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學(xué)各抒己見(jiàn)：同學(xué)甲：我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競(jìng)爭(zhēng)、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙：我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)?說(shuō)出你的依據(jù)。”讓學(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任，從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性，自覺(jué)地樹(shù)立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過(guò)程中歸納總結(jié)出：中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。
(五)課堂小結(jié)，溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié)，再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析，針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度，那么我們的社會(huì)是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù)。
是什么(共商國(guó)是，同舟共濟(jì))。
為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)。
怎么做(適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問(wèn)題的能力。
最后我對(duì)我的說(shuō)課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委，本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識(shí)水平，達(dá)到教學(xué)目的。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
我是來(lái)自寧安市江南中學(xué)的政治教師－－崔日葵。今天我要進(jìn)行課后說(shuō)課的課題是：《誠(chéng)信是金》。
《誠(chéng)信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人?！鄙鐣?huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現(xiàn)象不可避免地存在，對(duì)中學(xué)生的影響不可小視，加強(qiáng)誠(chéng)信教育是中學(xué)生思想品德教育中首當(dāng)其沖的問(wèn)題。同時(shí)初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大，易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易放諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求加強(qiáng)誠(chéng)信教育。在社會(huì)的大背景下，校園決非一方凈土，學(xué)生交往中的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為校園中值得關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。例如，考試作弊、包庇錯(cuò)誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時(shí)有發(fā)生，講究誠(chéng)信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。講誠(chéng)信滲透在做人的一生中。
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道誠(chéng)信是中華民族的美德，把握誠(chéng)信的基本含義。知道誠(chéng)信的基本要求，了解失信的危害。
過(guò)程與方法目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠(chéng)信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠(chéng)信危害的能力，理解誠(chéng)信意義的能力，提高判別具體問(wèn)題上是否作出承諾的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在明確誠(chéng)信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠(chéng)實(shí)人，愿意做講究信用的人，把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠(chéng)信的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：在與人交往中，為什么要特別強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么誠(chéng)信包括“不自欺”和不要輕易許諾？
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)目標(biāo)的確立，需要優(yōu)化教學(xué)方法，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法。
我利用相關(guān)的圖片進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
一位教育專家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且學(xué)生已有一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有人說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方法：
1、合作學(xué)習(xí)。
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生互相討論交流，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究誠(chéng)信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
鑒于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課內(nèi)容的教學(xué)流程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
引用一個(gè)古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書(shū)上“廢石”主人作出承諾就自覺(jué)兌現(xiàn)的事例。組織學(xué)生仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對(duì)人的意義。這樣設(shè)計(jì)探究活動(dòng)是引出“誠(chéng)信”概念，然后對(duì)“誠(chéng)”和“信”分別強(qiáng)以解釋。通過(guò)設(shè)計(jì)“一諾千金”的由來(lái)，讓學(xué)生知道中國(guó)自古就非常重視誠(chéng)信道德，讓學(xué)生感受講誠(chéng)信的人受人尊重。讓學(xué)生努力弘揚(yáng)中華民族誠(chéng)信的美德。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是：起到導(dǎo)入新課作用，由此引入誠(chéng)信問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兌現(xiàn)承諾的教育，這是本課的教育點(diǎn)，通過(guò)故事這個(gè)情境使學(xué)生初步了解什么是誠(chéng)信，為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）探究學(xué)習(xí)，實(shí)施目標(biāo)（以下內(nèi)容由學(xué)生分組自由討論交流，教師點(diǎn)撥）。
1、探討洗盤子不誠(chéng)信的事例。學(xué)生分兩組對(duì)書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，表明自己的看法。
這樣設(shè)計(jì)意圖：這樣做是為了導(dǎo)入失信無(wú)以立身的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失信行為作出功利分析，讓學(xué)生體會(huì)失信的人難以在社會(huì)上立足，對(duì)自己并沒(méi)有好處，同時(shí)讓學(xué)生舉一反三，了解其他不誠(chéng)信的行為。
2、聯(lián)想我們周圍常?？吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。結(jié)合閱讀材料來(lái)完成：
（1）列舉材料中的不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，談自己身邊不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。
（2）對(duì)比不負(fù)責(zé)任的行為，讓學(xué)生討論對(duì)“責(zé)任重于泰山”的理解。
（3）讓學(xué)生討論對(duì)人守信與對(duì)事負(fù)責(zé)的關(guān)系，剖析“對(duì)事負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是兩回事”的錯(cuò)誤。
（4）讓學(xué)生討論對(duì)有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊，還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事，你是怎樣看待這些事？并能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，探求不負(fù)責(zé)任行為原因，特別是為人不誠(chéng)、言而無(wú)信方面的原因。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：這樣由此導(dǎo)入、過(guò)渡，即由講誠(chéng)信的美德邏輯地?cái)U(kuò)展到講誠(chéng)信的要求；讓學(xué)生能從反例中感受不誠(chéng)信、不負(fù)責(zé)的危害；幫助學(xué)生理解對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。
3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進(jìn)行思想碰撞。
（1）讓學(xué)生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會(huì)他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論賣火柴男孩兒子怎樣實(shí)現(xiàn)自己諾言的，是什么品質(zhì)撐著這種行為。
（3）討論如果他不履行自己的承諾，會(huì)給對(duì)方什么印象。
（4）進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信？
這樣設(shè)計(jì)的.意圖：是通過(guò)樹(shù)立兌現(xiàn)承諾的典型，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)承諾是一件嚴(yán)肅的事，兌現(xiàn)承諾要付出代價(jià)，因此不能輕易許諾；同時(shí)讓學(xué)生懂得，一旦有所承諾，就應(yīng)該努力兌現(xiàn)，上升到誠(chéng)信價(jià)值的高度。
4、自主探究“小節(jié)無(wú)害論”
（1）學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生列舉身邊其他有違誠(chéng)信的現(xiàn)象。
（2）組織學(xué)生討論失信帶給人的感受，探討出現(xiàn)失信的原因。
（3）教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”
（4）學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”，說(shuō)說(shuō)各自的理由。并且反思自己的行為是否有過(guò)類似的不講誠(chéng)信的“小節(jié)”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：能夠貼近學(xué)生，由常見(jiàn)的現(xiàn)象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生努力踐行誠(chéng)信道德，這表現(xiàn)于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論大事、小事，都要認(rèn)真對(duì)待，在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事，小事之分，即把誠(chéng)信做事引申到做人的高度。
5、閱讀相關(guān)鏈接和主席在黨的十七大報(bào)告中的名言來(lái)結(jié)束本課。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：表達(dá)我國(guó)自古就有講誠(chéng)信的傳統(tǒng)，暗示學(xué)生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時(shí)要求學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，要求以誠(chéng)信為重點(diǎn)加強(qiáng)道德建設(shè)。
（三）變式訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相應(yīng)的問(wèn)題）。
材料一：美籍華裔科學(xué)家、微軟中國(guó)研究院前院長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)博士，曾經(jīng)在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《一封寫給中國(guó)學(xué)生的信》，文中寫到他對(duì)一個(gè)求職者面試的經(jīng)歷。在面試過(guò)程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時(shí)的一項(xiàng)發(fā)明帶來(lái)。
材料二：北京某名牌大學(xué)一位學(xué)生被美國(guó)一所大學(xué)錄取博士研究生，成績(jī)高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導(dǎo)師讓他從兩點(diǎn)到三點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，他卻利用實(shí)驗(yàn)室的電話打了40分鐘的長(zhǎng)途，和中美國(guó)的同學(xué)聊天。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，把他叫來(lái)詢問(wèn)：“那天下午兩點(diǎn)到三點(diǎn)，你在做什么？”“在按照您的要求做實(shí)驗(yàn)?！薄俺俗鰧?shí)驗(yàn)，還做了什么？”“沒(méi)有，我一直在做專心做實(shí)驗(yàn)。”幾天以后，校方宣布，開(kāi)除這位來(lái)自中國(guó)的“優(yōu)秀學(xué)生”。
閱讀兩則材料分析回答下列問(wèn)題：
（1）假如你是李開(kāi)復(fù)博士，你會(huì)錄用那位求職嗎？為什么？
（2）材料二中的留美博士研究生為什么會(huì)被學(xué)校開(kāi)除？
（3）這兩則材料共同說(shuō)明了什么道理？
（四）歸納總結(jié)，形成意識(shí)。
（由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲）。
（五）布置作業(yè)，情感升華。
把自己的收獲寫出來(lái)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)再現(xiàn)。
言而有信一諾千金。
誠(chéng)信是金。
對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、一目了然，使重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，按照新課程教學(xué)理念的要求，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《……》是未來(lái)出版社品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成，涉及知識(shí)點(diǎn)有…和…等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究方法，并學(xué)會(huì)與他人合作。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能:。
2．過(guò)程與方法:。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀:。
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
欲與好奇心很強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性也日趨強(qiáng)烈，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求吸引學(xué)生，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調(diào)查、感知升華的思路，在開(kāi)放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，思路清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入。
為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入，導(dǎo)出課題，進(jìn)行板書(shū)。
（二）熟悉課本，了解各地情況。
為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)小組交流討論會(huì)展示出來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，交流家鄉(xiāng)情況。
學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展。
為使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…。
（五）課堂小結(jié)。
課本主要內(nèi)容講完后，我對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對(duì)全課的解讀。
五、教學(xué)反思（上課沒(méi)有學(xué)生的話，本環(huán)節(jié)不用）。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)基本都是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學(xué)生并沒(méi)有完成預(yù)期任務(wù)，我沒(méi)有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《我為家人添歡樂(lè)》。本課通過(guò)體察家人、為父母做事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著回報(bào)家人的愛(ài)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)分為以下兩個(gè)：
1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。
2、能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
一年級(jí)的學(xué)生還不能體會(huì)到父母及家人的愛(ài)更不知道怎樣去回報(bào)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在體會(huì)到父母的愛(ài)的基礎(chǔ)上，能夠以自己的'方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，并樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。難點(diǎn)是：能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做力所能及的事。
針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備杯子等表演用品。我將準(zhǔn)備調(diào)查表、向日葵評(píng)比表、以及多媒體。
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）以新朋友“開(kāi)心果”導(dǎo)入，引起興趣。
（二）學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)。
（三）家人因我而歡樂(lè)。
（四）我為家人添歡樂(lè)。
（五）美麗的向日葵。
下面我依次為大家介紹一下這五個(gè)環(huán)節(jié)具體設(shè)計(jì)及理念。
（一）以新朋友“開(kāi)心果”導(dǎo)入，引起興趣。我首先給大家介紹一個(gè)新朋友“開(kāi)心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開(kāi)心果’，你們知道我為什么叫‘開(kāi)心果’嗎？因?yàn)槲业陌职帧寢?、爺爺、奶奶特別疼我愛(ài)我，我非常開(kāi)心，整天樂(lè)哈哈的，我覺(jué)得快樂(lè)真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂(lè)，把歡樂(lè)也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎？你們快樂(lè)嗎？開(kāi)心嗎？這個(gè)讓學(xué)生把“開(kāi)心果”與家人聯(lián)系起來(lái)，初步了解了“開(kāi)心果”的含義。
（二）學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)與孩子共同回答問(wèn)題．主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）請(qǐng)說(shuō)出孩子的生日。
（2）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽的生日。
（3）請(qǐng)說(shuō)出孩子最喜歡吃的水果。
（4）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果。
（5）請(qǐng)說(shuō)出孩子最喜歡的玩具。
（6）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽什么時(shí)候最快樂(lè)。
這樣拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個(gè)問(wèn)題我會(huì)說(shuō)：我們的爸爸媽媽，因?yàn)橛辛寺?tīng)話、可愛(ài)的你們才感到非常快樂(lè)、開(kāi)心。這就是“家人因我而快樂(lè)”，引出下一環(huán)節(jié)。
（四）我為家人添歡樂(lè)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我在第四個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小朋友在家的錄像并讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)錄像以小組為單位進(jìn)行討論問(wèn)題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)媽媽洗衣服對(duì)這四個(gè)題目討論后學(xué)生可以選一組進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受到家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)，明白了自己可以帶給家人快樂(lè)或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應(yīng)用什么方式使我的家人快樂(lè)，報(bào)答家人對(duì)自己的愛(ài)呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學(xué)們樹(shù)立了正面的榜樣。學(xué)生]進(jìn)一步懂得如何給家人帶來(lái)歡樂(lè)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
（五）美麗的向日葵這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)為家人做事的情感。最后開(kāi)心果小結(jié)：我覺(jué)得我們班的小朋友也是能給家人帶來(lái)歡樂(lè)的‘開(kāi)心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛(ài)心，希望你們能把愛(ài)心送給你周圍的每一個(gè)人，讓我們一起生活在快樂(lè)中。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書(shū)。它暗示著愿愛(ài)家、愛(ài)人之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)家人的愛(ài)，懂得去回報(bào)家人，使學(xué)生初步樹(shù)立了家庭責(zé)任感。
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用。
時(shí)間。
二、說(shuō)教法。
（一）、導(dǎo)入新課：
(二)、講授新課。
有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略。
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)。
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個(gè)次序。
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習(xí)。
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
（四）、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
各位評(píng)委老師們，大家好。
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。)。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受?引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌。
(設(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(多媒體課件投出，找生快速閱讀)。
課件出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片。
思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”?
過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。)。
(1)：自主學(xué)習(xí)：(看課本73---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分)。
學(xué)生對(duì)答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)。
(2)：合作探究：(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘)。
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類;探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為;“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn);正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū);“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為;“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《我們生活的變遷》。
（一）教材的地位和作用。
《我們生活的變遷》是北師大版教材九年級(jí)思想品德第一單元第一個(gè)框題。這一框題是九年級(jí)的開(kāi)頭課，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了最基礎(chǔ)的作用。因此，這部分內(nèi)容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。
（二）學(xué)教目標(biāo)。
根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的學(xué)教觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的學(xué)教目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)社會(huì)生活變化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生將個(gè)人生活的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步聯(lián)系在一起。
知識(shí)與能力：
通過(guò)物質(zhì)生活水平、文化生活、生活方式三方面認(rèn)識(shí)我們生活的變遷；在學(xué)教過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的能力，提高學(xué)生搜集整理材料的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題、正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
首先閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)四個(gè)活動(dòng)和分小組討論，在活動(dòng)和討論的基礎(chǔ)上歸納出知識(shí)要點(diǎn)。
（三）學(xué)教的重、難點(diǎn)。
本著九年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下學(xué)教重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)教重點(diǎn)：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
重點(diǎn)的依據(jù)：隨著生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人們的收入不斷增加。我們切實(shí)感受到：人們的生活越來(lái)越殷實(shí)富足。從市場(chǎng)的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質(zhì)生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質(zhì)生活之后，才能去追求文化生活。
學(xué)教難點(diǎn)：我們的文化生活日益豐富。
難點(diǎn)的依據(jù)：文化生活較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“任何學(xué)教活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”因而在學(xué)教之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。所以接下來(lái)我將進(jìn)行學(xué)情分析。九年級(jí)學(xué)生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有積極主動(dòng)參與的欲望；對(duì)生活的變化已有了一些零碎、感性的認(rèn)知，這為本課學(xué)習(xí)打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)生活的變遷缺少理性、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)教中要注意方法上的循序漸進(jìn)和學(xué)教方案的可操作性。
學(xué)教過(guò)程是一個(gè)學(xué)生的學(xué)和教師的教雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在學(xué)教過(guò)程中既要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，又要重視教師教法的運(yùn)用。因此，我從學(xué)法和教法這兩個(gè)方面來(lái)談學(xué)教方法。我先來(lái)談學(xué)法：
（一）學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在學(xué)教過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：活動(dòng)探究法、討論探究法、事例舉證法、問(wèn)卷調(diào)查法等。
（二）教法。
我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在學(xué)教過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校九年級(jí)年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的學(xué)教方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)教和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的.看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
根據(jù)學(xué)情分析、學(xué)法分析及基于本框題的特點(diǎn)，我確定了以下教法：
1、直觀演示法：
設(shè)計(jì)意圖：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)四個(gè)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、分組討論法。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的學(xué)教過(guò)程：
在這節(jié)課的學(xué)教過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課（2—3分鐘）。
活動(dòng)一：小小調(diào)查。
1、爺爺們有哪些學(xué)習(xí)工具？
2、我們現(xiàn)在有哪些學(xué)習(xí)工具？
設(shè)計(jì)意圖：
一是激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，引出新知識(shí)。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。三是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)工具方面我們與爺爺輩的變化。
（過(guò)渡）讓學(xué)生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）。
活動(dòng)二：請(qǐng)你欣賞。
讓學(xué)生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國(guó)60年：飲食變化彰顯生活步步高》。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生回答。
老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納，從而得出本課的第一個(gè)結(jié)論即第一變。
第一變（結(jié)論一）：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
（過(guò)渡）讓學(xué)生欣賞下五六十年代的電影院與現(xiàn)代電影院圖片。
活動(dòng)三：快樂(lè)大家談。
問(wèn)題：為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會(huì)退出歷史舞臺(tái)呢？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生分組討論回答這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒(méi)有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產(chǎn)品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問(wèn)題以及得出這節(jié)課的第二個(gè)結(jié)論即第二變。
第二變（結(jié)論二）：我們的文化生活日益豐富。
（過(guò)渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。
設(shè)計(jì)意圖：
該內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學(xué)生觀察這六個(gè)圖片，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出本課的第三個(gè)結(jié)論即第三變。
第三變（結(jié)論三）：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
活動(dòng)四：我的地盤我作主。
問(wèn)題：請(qǐng)你設(shè)想未來(lái)22世紀(jì)我們的生活憧憬。
（衣服、汽車、學(xué)校、房子、、、、、）。
設(shè)計(jì)意圖：
一是讓學(xué)生暢想一下未來(lái)的生活，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。二是開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
第一變：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
第二變：我們的文化生活日益豐富。
第三變：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
（2—3分鐘）。
通過(guò)我們探究、學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，城市高樓鱗次比，鄉(xiāng)村田園風(fēng)景如畫，高速公路車輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來(lái)越好，社會(huì)越來(lái)越繁榮，我們時(shí)時(shí)處處感受到節(jié)節(jié)升騰的時(shí)代氣息。
（3—4分鐘）。
師生共唱《越來(lái)越好》。
備完這節(jié)課后，我的整體感覺(jué)還行。但是在一些方面還須改進(jìn)。如活動(dòng)三：快樂(lè)大家談為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會(huì)退出歷史舞臺(tái)呢？這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有講透講深還須完善。
最后祝我們的祖國(guó)繁榮昌盛！謝謝大家！
各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。
教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑?shī)句。（分組展開(kāi)競(jìng)賽）。
學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼。
學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；
學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；
學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；
學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；
學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人；
學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；
………。
（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）。
各位評(píng)委老師：
下午好！
我是xxxx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書(shū)）根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設(shè)計(jì)5個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
首先、說(shuō)教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級(jí)第一單元第二課第二個(gè)框題。這一框題它從兩個(gè)層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對(duì)上一課《我愛(ài)你，中國(guó)》知識(shí)的延伸，又為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定以下三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標(biāo)：以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)立志報(bào)效祖國(guó)、振興中華的使命。（通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，將本科的重難點(diǎn)確定為：
本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：我與祖國(guó)共命運(yùn)依據(jù)是：因?yàn)槔^承民族精神，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要價(jià)值追求，是愛(ài)國(guó)主義教育的落腳點(diǎn)，所以我把他確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：我與祖共命運(yùn)既是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)是：對(duì)于初二的學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的歷史現(xiàn)實(shí)和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個(gè)合格的公民，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
所謂：“教無(wú)定法，貴在得法”。本課時(shí)，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)題教學(xué)法，根據(jù)“思維總是始于疑問(wèn)的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法，根據(jù)“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主張向榜樣模仿學(xué)習(xí)，榜樣的理論是無(wú)窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的直觀性，提高教學(xué)效率。
3、情景教學(xué)法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學(xué)中，借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換位、理論聯(lián)系實(shí)際等方法分析問(wèn)題。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
（一），導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進(jìn)而提出問(wèn)題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國(guó)心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進(jìn)行：
第一步、研讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
措施：
1、讓學(xué)生帶著學(xué)案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：是理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1學(xué)友提出自學(xué)研讀中存在的疑難問(wèn)題，與學(xué)師共同對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論、研討，此間學(xué)生可以向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生可以自由發(fā)言解答。
2、有學(xué)友再進(jìn)行全班性匯報(bào)，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：讓每個(gè)學(xué)生真正達(dá)到因互動(dòng)而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：一方面隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的`自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過(guò)巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題或癥結(jié)，為下一步探究、精講奠定基礎(chǔ)。
（四）、探究和精講的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、突出重點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本課的重點(diǎn)。（板書(shū)）。
針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容。
措施：
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚(yáng)這種民族精神。讓學(xué)生自主探究，師友間討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出與祖國(guó)共命運(yùn)。
目的：這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本框的難點(diǎn)。（板書(shū)）。
措施：
針對(duì)這一難點(diǎn)，首先我采用通過(guò)課本上北京中學(xué)生參加“世界兒童為和平為未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)，要求升中華人民共和國(guó)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)事跡，思考為什么這位中學(xué)生會(huì)被稱贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”？作為中學(xué)生應(yīng)該怎么樣做一名合格的公民。引導(dǎo)學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)該為祖國(guó)做些什么，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，討論得出我們應(yīng)與祖國(guó)共命運(yùn)這個(gè)結(jié)論。
其次我再讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句或一段話，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)或期盼祖國(guó)統(tǒng)。
一、親人團(tuán)聚的情感。寫完之后學(xué)生彼此交流，老師加以引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
目的：采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得只有與祖國(guó)共命運(yùn)才能實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的道理。進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時(shí)鞏固。
目的：讓學(xué)生在最佳的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學(xué)生把知識(shí)抓牢。
（六）、學(xué)以致用、拓展延伸。
措施：
1、學(xué)生做互動(dòng)練習(xí)題，并限定時(shí)間。
目的：明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì)迅速一些。
2、學(xué)師進(jìn)行檢查，教師抽查等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)學(xué)友、學(xué)師進(jìn)行評(píng)比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)性。
3、展示，先是學(xué)生自我研究然后由師友共同探究完成，有學(xué)友回答，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說(shuō)小結(jié)。
措施：讓學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面談收獲，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
目的：把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解政。
治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：把知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程寫在左側(cè)，知識(shí)要點(diǎn)中間右，邊實(shí)例應(yīng)用。
各位尊敬評(píng)委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。但仍然會(huì)存在諸多不足，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好．我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
各位專家評(píng)委老師：
上午好！
我研究的課題是《思想品德課中調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的探究》，以下結(jié)合《理想伴我成長(zhǎng)》這一課例談?wù)劚菊n題的研究成果在教學(xué)中的滲透。
首先，本課依據(jù)課題論點(diǎn)及其實(shí)用性：本課作為是蘇人版《思想品德》九年級(jí)課程的最后一課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著特定的意義。因此在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、堅(jiān)定正確的理想信念顯得格外重要。崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。本課著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)理想，了解我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗的道理，肩負(fù)起振興中華的崇高使命。
然而，在課堂上，特別是我們農(nóng)村初中的課堂上，受諸多因素的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生（即學(xué)困生）對(duì)思品課堂參與度不高，從家長(zhǎng)到老師再到學(xué)生的印象，思品就是劃一劃，背一背就可以了，忽略了思品課程的育人的功能。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)，要堅(jiān)持全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，改變教學(xué)單純傳授知識(shí)、技能和片面性。在教學(xué)過(guò)程中，注重感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性過(guò)程與情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等情感活動(dòng)的非理性過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用，知識(shí)、技能教學(xué)與思想品德教育的相互聯(lián)系，從而在思品課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
馬克思主義辯證唯物主義理論認(rèn)為：人們認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程，是一個(gè)主觀能動(dòng)的有一定層階性的過(guò)程。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)、樂(lè)學(xué)成為了關(guān)鍵所在。
基于上述的因素，研究者在課堂上著重研究如何激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力，課堂中做到三樂(lè)，即樂(lè)講、樂(lè)學(xué)、樂(lè)練，講學(xué)練相結(jié)合，增加課堂趣味性，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，快樂(lè)輕松地完成課堂教與學(xué)任務(wù)。
接下來(lái)就課題的研究成果如何在本課中的應(yīng)用以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及科研成果的體現(xiàn)向各位專家老師匯報(bào)：
本課圍繞溫故知新、火眼金睛、刨根問(wèn)底、活學(xué)活用四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，層層推進(jìn)，使學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立人生遠(yuǎn)大理想。
溫故知新環(huán)節(jié)，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，采用小組競(jìng)賽方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，小組之間互相提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，增加課堂趣味性。
火眼金睛環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出三個(gè)問(wèn)題：
1.什么是理想？按理想的內(nèi)容分為哪幾類？其中最根本的理想是什么？
2.我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？
3.時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是什么？
問(wèn)題通過(guò)自主閱讀教材可以找出，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，從而滲透先學(xué)后教的理念，做到樂(lè)學(xué)。特別是對(duì)于“學(xué)困生”這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓全體同學(xué)都參與進(jìn)去，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，找出問(wèn)題的答案。課堂中問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低對(duì)“學(xué)困生”的要求，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。課堂上讓小組成員之間互教互學(xué)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)。
（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
（2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等。可以這樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
教案《人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《人生難免有挫折》說(shuō)課稿》，來(lái)自網(wǎng)！
己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）。
2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；
（1）挫折的含義。
（2）造成挫折的因素自然因素。
社會(huì)因素。
家庭因素。
人為因素學(xué)校因素。
生理因素。
個(gè)人因素。
心理因素。
（3）挫折是人生的一部分。
3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。
（1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
a：放棄者——一事無(wú)成。
b：半途而廢者——享受不到成功的喜悅。
c：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生。
（2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
4、課堂總結(jié)。
（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）。
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念。
（二）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。
（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。
（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹(shù)地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹，再配以舒緩凄美的音樂(lè)，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”
（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。
（三）新課教學(xué)
1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)
為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié)，我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）
在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。
2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。
為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
3、當(dāng)堂驗(yàn)收
課件出示兩道小問(wèn)題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。
4、布置作業(yè)
收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。
5、課堂小結(jié)
讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。
最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
（二）教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。
改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
請(qǐng)你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突。
學(xué)生思考并回答。教師引導(dǎo)。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
（學(xué)生回答，教師歸納：）。
：（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）。
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴(yán)重的會(huì)傷父母的心。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清沖突的危害，意識(shí)到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）。
教師：請(qǐng)你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本p49。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）。
時(shí)間安排：22分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的升華。）。
2、自我反思：
自己平時(shí)對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么改進(jìn)的措施：
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）。
時(shí)間安排：8分鐘。
行動(dòng)一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”
行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動(dòng)三：堅(jiān)持每天都為爸媽做一件小事。。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗(yàn)雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：1分鐘。
結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。
學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲，
回顧父母對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設(shè)計(jì)意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個(gè)親子之間互相禮讓，營(yíng)造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì)“理解與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：2分鐘。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識(shí)，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起“導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對(duì)達(dá)到三維目標(biāo)起到很好的輔助作用；活動(dòng)設(shè)計(jì)，貫穿了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一。因此，教學(xué)效果將很好地達(dá)到三維目標(biāo)要求。
當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”，也就是不能把對(duì)父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。
《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現(xiàn)實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì)老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
根據(jù)新課程的理念，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，在日常的學(xué)習(xí)生活中正確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達(dá)到師生的和諧。
1、知識(shí)與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系，對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識(shí)的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè)，使生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內(nèi)化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng)，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面，他們開(kāi)始有自己的獨(dú)立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對(duì)老師的依賴，有教強(qiáng)烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏，在新環(huán)境中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
：由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入，該短劇輕松活潑，適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習(xí)生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
(1)根據(jù)目標(biāo)期望理論，對(duì)課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng)新，布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí)，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設(shè)計(jì)的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì)教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在測(cè)試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語(yǔ)老師的批評(píng)，對(duì)此我毫無(wú)怨言，這次批評(píng)提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí)，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對(duì)上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采取一些適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的感悟，認(rèn)識(shí)到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要聽(tīng)從老師的教誨;尊敬老師，要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞說(shuō)教，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達(dá)到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
想一想：當(dāng)遇到下列情況時(shí)，你會(huì)怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明真相錯(cuò)怪你時(shí);
當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評(píng)你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)
通過(guò)對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
：引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的祈禱》，讀讀議議。
請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任，并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，總結(jié)當(dāng)過(guò)一天班主任之后的體會(huì)，以便更好地了解老師的苦與樂(lè)。
讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì)，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng)，讓他們懂得分享,體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的第三框題《唱響自信之歌》。
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié)，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊(cè)書(shū)還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。
難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。
這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話成功”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增強(qiáng)自信、提升自信的目的。
教學(xué)流程圖。
導(dǎo)課。
發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
樹(shù)立自信的方法看到自己的進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)。
增強(qiáng)信心與實(shí)力。
做自信的中國(guó)人教學(xué)難點(diǎn)。
小結(jié)。
本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信。
優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信。
大話成功——增強(qiáng)自信。
自信中國(guó)——提升自信。
具體我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）改變我心——感受自信。
以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌唱的天分才樹(shù)立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到其實(shí)有很多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。
（二）優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信。
這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。
其一：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采用以下兩個(gè)步驟。
1、介紹一些因找到自己的長(zhǎng)處而獲得成功的事例。
（1）國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗(yàn)，但是他自己。
都說(shuō)：我動(dòng)手能力差，好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長(zhǎng)，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
（2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。
設(shè)計(jì)意圖：名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹(shù)立自信。
而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正是自信的基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)：潛能引爆。
第一步：我來(lái)引爆他（她）。
要求：全班分為兩大陣營(yíng)，雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。
第二步：你被引爆了嗎。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延伸。同時(shí)，比賽的活動(dòng)形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個(gè)小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們永葆自信。
其二：看到自己的進(jìn)步。
這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動(dòng)的方式完成的：每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小組或在全班進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小，只要體現(xiàn)一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)，就是學(xué)生自信的理由，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹(shù)立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，使他們相信，有這次進(jìn)步，就會(huì)有下次進(jìn)步，還會(huì)有人生中的許多次進(jìn)步。
（三）大話成功，增強(qiáng)自信。
活動(dòng)：由廣告詞猜猜品牌名稱。
包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機(jī)）。
使不可能變?yōu)榭赡堋＃涯艽蛴C(jī)）。
沒(méi)有不做的小生意，沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。（ibm公司）。
就是這樣自信！（飄柔洗發(fā)水）；
最后出示李寧品牌的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能。
然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的成功經(jīng)歷就是他對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心的支點(diǎn)，信心，是人生道路上最寶貴的財(cái)富?；顒?dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。
以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個(gè)，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，讓他們暢所欲言，說(shuō)出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實(shí)自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。
（四）自信中國(guó)——提升自信。
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基，才更有意義和價(jià)值。那么，如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢？我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的，這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：
設(shè)計(jì)意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個(gè)人的成功上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。
2．活動(dòng)：中華風(fēng)采知多少接力賽。
設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競(jìng)賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候，整堂課達(dá)到高潮。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國(guó)日呢的自信。
最后，對(duì)全篇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有個(gè)清晰的概念。
設(shè)計(jì)意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。
以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝?。?/p>
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用。
時(shí)間。
（一）、導(dǎo)入新課：
(二)、講授新課。
有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略。
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)。
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個(gè)次序。
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習(xí)。
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
（四）、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
重點(diǎn)：
1、人最保貴的是生命珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗。
難點(diǎn)：
1、人的生命是獨(dú)特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。
學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。
本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。
（一）明確目標(biāo)-。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。
（二）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。
一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。
1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：
（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2)通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。
（3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶。
2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄。
（三）小組合作探究：
對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。
（四）班級(jí)展示：
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。
（五）疏理鞏固：
學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
（六）拓展延伸：
通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試。
為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。
本課的教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的“環(huán)境”，建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代史，生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過(guò)祖國(guó)的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對(duì)自己的家鄉(xiāng)會(huì)有更詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí)，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì)人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識(shí)與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識(shí)提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現(xiàn)）讓學(xué)生初步建立保護(hù)和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
本課教學(xué)一共三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。三個(gè)知識(shí)是有機(jī)的整體，分別從國(guó)家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì)人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識(shí)點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導(dǎo)入：印度和中國(guó)古代的2首特征鮮明的音樂(lè)響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó)。從文明古國(guó)給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導(dǎo)入課題。
第一教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ)，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國(guó)中，只有中國(guó)的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國(guó)歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中國(guó)人的智慧又實(shí)體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略，頑強(qiáng)拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)“我?guī)Т髣子紊虾！?。要求學(xué)生為班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線，讓韓國(guó)同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設(shè)，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等?；顒?dòng)結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
水港建設(shè)的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險(xiǎn)，舍小家為國(guó)家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵，體會(huì)到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對(duì)提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，比如可能有學(xué)生認(rèn)為“大家都奉獻(xiàn)，我就樂(lè)得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導(dǎo)，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻(xiàn)，集體成長(zhǎng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)：本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)。因?yàn)榈谌齻€(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞，也與浙江、以及全國(guó)各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國(guó)的幫助不會(huì)有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個(gè)國(guó)際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越?！苯又岢稣n堂討論題：“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸?lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導(dǎo)的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚(yáng)上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個(gè)方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(zhǎng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠(chéng)摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習(xí)上要博采眾常，擴(kuò)大自己的閱讀面，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國(guó)說(shuō)。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
音樂(lè)聲中，優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)束全課。
三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內(nèi)容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥，體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合，即有美妙的音樂(lè)又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對(duì)發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對(duì)提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一： 說(shuō)教學(xué)資源 首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué) 習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二 ：說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三： 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的 節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相 互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自 己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課 活動(dòng)一：我說(shuō)我家 （30-35 分鐘） 我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動(dòng)二：我愛(ài)我家 我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓?的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò) 意見(jiàn)分歧。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè)。何須等 到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話說(shuō)，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭。 活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì) 接受、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(zhǎng)和 社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（5）板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
（6）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。
本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。
本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。
2能力目標(biāo)：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來(lái)。
面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。
教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。
學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。
教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
環(huán)節(jié)二系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)三悅納自己形成觀點(diǎn)。
活動(dòng)一我的變化。
活動(dòng)二我的收獲。
活動(dòng)三我的遺憾。
活動(dòng)四我印象最深的人或事。
活動(dòng)五同學(xué)眼中的我。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。
教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。
問(wèn)：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>
老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。
老師導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。
教師指名部分同學(xué)在班上交流。
教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(zhǎng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ)，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。
教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。
該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。
教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。
教師總結(jié)：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長(zhǎng)和變化，形成正確的自我意識(shí)。
要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。
教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。
該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。
教師完善板書(shū)設(shè)計(jì)。
成長(zhǎng)紀(jì)事。
1、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；
2、成長(zhǎng)，是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程；
3、成長(zhǎng)，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。
本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。
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