活動(dòng)方案是為了達(dá)成特定目標(biāo)或解決特定問題而規(guī)劃和設(shè)計(jì)的一系列行動(dòng)步驟,它具有系統(tǒng)性、操作性和可實(shí)施性等特點(diǎn),可以幫助我們更好地組織和實(shí)施各種活動(dòng)。為了更好地展示活動(dòng)方案的規(guī)范與實(shí)用性,我們選擇了以下幾篇經(jīng)典案例供大家參考。
1.教師出示裝有果奶、酸奶、鈣奶等瓶子的小籃子,向幼兒介紹游戲名稱《送牛奶》。
2.教師和幼兒一起念兒歌:“小朋友,來來來,我給囡囡送牛奶,鮮奶、酸奶和鈣奶,味道香來營養(yǎng)好?!敝攸c(diǎn)發(fā)準(zhǔn)“來,囡囡,牛奶”等字音。
3.請一幼兒手拿籃子送牛奶,邊走邊念兒歌,念完后站在某一幼兒面前,然后將籃子交給他。交換位置后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4.開展游戲2~3輪后,教師發(fā)出指令“囡囡來了”,幼兒將籃子里的奶瓶送給囡囡,并大聲說:“囡囡,這是你的奶?!编镟镎f:“謝謝你j”然后在籃子里再裝進(jìn)奶瓶,游戲重新開始。
5.當(dāng)送牛奶的`幼兒念完兒歌時(shí),必須站在某一幼兒前,將籃子交給他,然后交換位置。
6.在聽指令“囡囡來了”后才能將奶瓶取出送給囡囡。
1.果奶、鮮奶、酸奶、鈣奶空瓶若干;小籃子3~5只。
2.幼兒對各種奶類具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
1.使幼兒區(qū)別并正確發(fā)出n、l兩個(gè)音。
2.當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后,可請3~5名幼兒同時(shí)送牛奶,請一位幼兒扮演囡囡。
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽故事,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。
2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶,長繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠。
活動(dòng)過程:
一、小象的長面條。
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?
3、教師借助長繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。
4、小狐貍看到了這根長長的面條,眼睛一亮,你覺得他會(huì)怎么做呢?
5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場景。
(激發(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。)。
二、彎彎直直的長面條。
2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫面。
(講述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長的面條的情景。)。
3、故事里,小鳥把長長的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?
4、小狐貍把長長的面條怎么了?
5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?
6、長長的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。
三、如果,我有長面條。
1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條,你覺得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?
2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長長的面條做什么,然后畫出來,再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。
3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫。
2、培養(yǎng)幼兒做事要有始有終的習(xí)慣。
1、由教師準(zhǔn)備布娃娃一個(gè),并準(zhǔn)備適合娃娃穿的衣服、鞋帽;
3、準(zhǔn)備掛衣架和儀表鏡,或利用教室墻壁鏡;
4、邀請家長觀看孩子們穿拖衣服鞋帽的表演活動(dòng)。
1、幫娃娃穿脫衣服鞋帽引發(fā)幼兒自己動(dòng)手穿脫的興趣;
3、引導(dǎo)幼兒自己練習(xí)穿脫衣服,邊學(xué)邊練,學(xué)做結(jié)合;
4、采用表演形式,比一比誰穿得整齊、擺放整齊。讓幼兒在接受訓(xùn)練的過程中達(dá)到練習(xí)熟練,熟中求巧,形成習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)游戲兒歌,發(fā)準(zhǔn)e.h.g音的字。
2、在游戲中能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:理解詞語;東邊、西邊。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:場地布置:小河、兒歌小圖片。
一、出示白鵝和狐貍圖片,引出課題。
師:今天有兩位小客人來我們班做客。我們一起來看看是誰呢?(白鵝、狐貍)我們一起向它們問好。
二、學(xué)習(xí)游戲兒歌,幫助幼兒發(fā)清楚e.h.g音的字。
1、理解兒歌內(nèi)容,發(fā)清字音。
提問:(1)你聽到了什么?(根據(jù)幼兒回答出示兒歌圖片)。
(2)為什么狐貍跑過來,小白鵝要跳下河呢?
2、跟念兒歌。
三、游戲:白鵝和狐貍。
1、手指游戲。
(1)教師介紹游戲玩法。
師:現(xiàn)在我們用小手來玩一玩這個(gè)游戲。伸出一只手,把手掌撐開當(dāng)狐貍,另外一只手伸出手指當(dāng)白鵝。放在手掌的下面念兒歌。念完兒歌后,聽到我喊狐貍來了。當(dāng)狐貍的手掌馬上去抓當(dāng)白鵝的手指。手指要趕快逃走,要不就被抓住了。
(2)念兒歌游戲一次。
(3)師幼合作游戲。
2、追逐游戲。
(1)介紹游戲玩法。
師:這個(gè)游戲還有一種很好玩的方法。我來當(dāng)鵝媽媽,那誰是我的小白鵝呢?我的`小白鵝會(huì)一個(gè)本領(lǐng),會(huì)說:我是小白鵝,我會(huì)唱歌。游戲開始,小白鵝邊念兒歌,邊跟著媽媽去散步,念完兒歌后,當(dāng)聽到媽媽喊:狐貍來了,小鵝們要趕快跳到小河里面去,不然就會(huì)被狐貍抓住的。
(2)師幼共同游戲。
(3)請個(gè)別幼兒當(dāng)狐貍游戲。
四、結(jié)束。
師:小白鵝真能干,現(xiàn)在跟著媽媽我們更遠(yuǎn)的地方玩吧。
白鵝和狐貍。
東邊一群鵝,西邊一條河。
鵝兒鵝兒唱著歌,
一只狐貍跑過來,鵝兒鵝兒跳下河。
1、能立定跳遠(yuǎn),跳過至少35厘米遠(yuǎn)的距離。
2、通過整體示范講解,分解練習(xí)等方法逐步掌握擺動(dòng)手臂輕輕落地。
3、能堅(jiān)持鍛煉,不怕苦不怕累。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
跳繩人手一根,音樂:“幸福歌”、“彩虹歌”
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已練習(xí)過雙腳行進(jìn)間左右跳、在60cm高的拱門鉆進(jìn)鉆出
1、熱身操,讓身體充分伸展
1、自由玩繩
教師:找個(gè)空地方玩繩,玩出多種花樣
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)
教師示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作:手臂擺起來、膝蓋彎起來,用力跳起來,輕輕落下來,
2、幼兒兩兩結(jié)伴自由練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,教師巡回指導(dǎo)
3、請個(gè)別幼兒示范,師生共同觀察動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)手臂動(dòng)作和落地動(dòng)作
4、幼兒再次兩兩練習(xí),幼兒根據(jù)自己的能力跳過更長的距離
5、循環(huán)游戲
聽音樂,對全身進(jìn)行放松整理
中班跳的活動(dòng)“我和繩兒玩游戲”說課稿春暉幼兒園周滿麗一、說教材:《我和繩兒玩游戲》是一個(gè)發(fā)展幼兒跳躍能力的活動(dòng),用繩的不同組合對幼兒的下肢進(jìn)行鍛煉。繩是幼兒園常用的體育器械之一,幼兒對此器械較為熟悉,因此,在設(shè)計(jì)教案時(shí),以一物多玩的形式來進(jìn)行此活動(dòng)。
說目標(biāo):
對于中班幼兒來說,在培養(yǎng)他們對體育活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,個(gè)人認(rèn)為對于動(dòng)作技能、隊(duì)列、口令等還是應(yīng)有所加強(qiáng)的,在查閱了有關(guān)資料后,確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、能立定跳遠(yuǎn),跳過至少30厘米遠(yuǎn)的距離。
2、通過整體示范講解,分解練習(xí)等方法逐步掌握擺動(dòng)手臂輕輕落地。
3、能堅(jiān)持鍛煉,不怕苦不怕累。
因?yàn)閯倓倕⒓恿耸薪萄薪M關(guān)于水平目標(biāo)制定的研討,所以在熟悉該班級幼兒的情況的基礎(chǔ)上將目標(biāo)改為能立定跳遠(yuǎn),跳過至少35厘米遠(yuǎn)的距離三、說方法:方法也就是策略,就這個(gè)年齡段的幼兒來說,教師運(yùn)用了整體示范,分解練習(xí)來完成目標(biāo),在活動(dòng)中有幼兒的嘗試,也有幼兒的觀察,還有對教師動(dòng)作的模仿;此外在原活動(dòng)中增加了兔子?jì)寢尯蛯殞毜那楣?jié),符合中班的心理特征,可以說策略的運(yùn)用是承上啟下的。
第一次嘗試,讓幼兒去玩手中的圈,看看有多少玩法,以此來充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒興奮起來。集中演示,是為了讓有創(chuàng)造性玩法的幼兒有一個(gè)在集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),也為缺乏創(chuàng)造性的幼兒樹立一個(gè)模仿的對象,以便帶動(dòng)全體幼兒去嘗試。然后在幼兒玩法中找到今天練習(xí)的動(dòng)作,有教師示范,幼兒觀察,并在兒歌中一同練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
第二次是為了提供幼兒大量練習(xí)的機(jī)會(huì),讓幼兒熟悉鞏固這個(gè)動(dòng)作。接下來是循環(huán)游戲,為了掀起一個(gè)高潮,同時(shí)也為增加幼兒的活動(dòng)量。在這一環(huán)節(jié)中,增加了游戲的難度設(shè)置,請幼兒在不同的小路上行走、跳躍、鉆爬。在立定跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目中的距離是不同的,這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異,幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展,同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過程中,根據(jù)孩子的能力及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度,能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài),保持活動(dòng)的興趣,讓孩子們在體會(huì)游戲快樂的同時(shí)自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂趣。
會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。
用一句話歸納表述。
動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)。
動(dòng)物小圖片。
提供一張動(dòng)物圖片,孩子不看圖片內(nèi)容,根據(jù)別人對動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述,猜出圖片上的動(dòng)物名字。
說說大公雞是長什么樣的?
那如果我不給你們看圖片,我就說和它有關(guān)的話,你能猜出來嗎?我們來試一試。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒,不要把名字說出來。
師:我們可以先說說它的樣子,再說說它喜歡做的事。
(當(dāng)幼兒說出后,教師給予歸納梳理)。
我們沒有說出兔子,可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?
我們不用說出小兔的名字,只說說它的外形特征和生活特點(diǎn),也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂??纯凑l提供的信息很準(zhǔn)確。
游戲前導(dǎo)入:
團(tuán)隊(duì)合作型
室內(nèi)
硬的塑料吸管,每組三個(gè)小環(huán)(一次性塑料杯剪成的小環(huán)即可,細(xì)一點(diǎn))桌子、碗若干
分小組,例:分三組。每組每人發(fā)一個(gè)根吸管,前后隔開一定的距離,每組最后面放一張桌子,桌子上放一個(gè)碗,所有吸管含在嘴上,老師將小環(huán)套在第一個(gè)學(xué)生的吸管上,第一個(gè)人要轉(zhuǎn)身走到第二個(gè)人的位置套在第二個(gè)人的吸管上,到最后一個(gè)人走到最后的桌子邊將小環(huán)放在碗里,所有人全程是不能用手的,完成后老師再將第二個(gè)環(huán)放在第一個(gè)人的吸管上開始新一輪,總共三輪。中途若小環(huán)掉了下來則需要第一個(gè)人重新開始。
根據(jù)團(tuán)隊(duì)名次給每個(gè)人發(fā)積分,如第一名團(tuán)隊(duì)每人30分第二名20分第三名10分
發(fā)揮各個(gè)孩子之間的協(xié)作能力,同時(shí)培養(yǎng)孩子的專注力,做事要細(xì)心以及平衡性。
剛剛這個(gè)游戲你們表現(xiàn)的都很棒,每個(gè)人都很用心,每個(gè)人都需要很小心很專注相互配合才能順利將我們的圈圈運(yùn)到碗里而不是丟到了地上,學(xué)習(xí)也是一樣哦,多用心細(xì)心耐心,專注的去學(xué)習(xí)成績一定會(huì)更好,你們在家里也不希望做個(gè)小馬虎吧,要努力改掉小馬虎的壞習(xí)慣。
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的主要功能。
2、掌握初淺的保護(hù)骨骼的辦法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
人體骨骼圖、情景
一、情景表演。
“一位小朋友的.紙飛機(jī)飛到了電風(fēng)扇上,他想把他取下來,可是怎么也拿不到,于是他搬來了一張椅子站在上面,一不小心,椅子倒了,小朋友也摔了下來,這時(shí)他想站起來,可怎么也站不起來,疼得他哇哇大哭。”
引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看表演。
“小朋友他怎么了?為什么站不起來了?可能是什么原因?
(1)、引導(dǎo)幼兒相互交流、討論。
(2)、總結(jié)幼兒的觀念――――他可能是腿摔斷了。
二、了解人體的骨骼。幼兒討論感知人體的骨骼:
“動(dòng)物有骨頭嗎?人有沒有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會(huì)怎樣?”“人沒有骨頭哦會(huì)怎樣?”
(1)、引導(dǎo)幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭,感知自己的骨骼
(2)、出示人體骨骼圖,引導(dǎo)幼兒觀察,人體各部位的骨骼,了解其名稱及其功能。
(1)幼兒自由討論。
剛才那位小朋友骨頭受傷了,現(xiàn)在我們一起來給他想想辦法,怎樣來保護(hù)自己的骨骼呢?
(2)總結(jié):我們要多鍛煉,多曬太陽,注意營養(yǎng),不玩危險(xiǎn)游戲,防止骨骼受傷。
活動(dòng)反思:
通過一件事,骨頭受傷了,引導(dǎo)幼兒了解,骨頭具體作用,人體少了他,會(huì)變成什么樣?再引導(dǎo)幼兒一起去探討保護(hù)骨頭的方法,從而讓幼兒有一種去保護(hù)自己骨骼的意識(shí)。
活動(dòng)中,因?yàn)闆]有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力,光憑教師用嘴講的去形容,幼兒不能理解,導(dǎo)致部分幼兒環(huán)節(jié)中秩序混亂。
活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒有了一種保護(hù)骨骼的意識(shí),走路原來是跑的,現(xiàn)在也邊慢了。第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒觀看情景劇,理解是什么原因小朋友的骨頭會(huì)斷的。這樣做為不危險(xiǎn)第二環(huán)節(jié),幼兒通過觀看骨骼圖,用手去摸,感知人體骨骼在這一環(huán)節(jié)中,如果有更形象的人體骨骼,我想效果會(huì)更好的。第三環(huán)節(jié),既然我們的骨骼這么重要,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它,幼兒們一起討論出各種不同的方法。
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
在上學(xué)年的游戲中,我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開,他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來,游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現(xiàn)有游戲玩具的依賴,開始與同伴進(jìn)行言語的交流。他們游戲角色越來越逼真,游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色,如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色,或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動(dòng)地投入,并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲,有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。隨著角色間交往的增多,孩子們產(chǎn)生了對于貨幣的需要,于是投入了貨幣及消費(fèi)卡等游戲材料。
材料投放:薯?xiàng)l(幼兒自制)、收銀機(jī)、貨幣、消費(fèi)卡。
(三)近階段游戲目標(biāo)。
1、鼓勵(lì)幼兒樂意參加各種游戲,體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的樂趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規(guī)則的掌握,逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲,并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié),對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)。
(四)教師觀察要點(diǎn)。
1.在游戲開始前幼兒能否商量著決定自己的角色。2.幼兒能否以游戲行為和語言反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒在交流時(shí)的語言是否完整。
二.游戲觀察記錄。
(一)觀察記錄:
今天醫(yī)院的“病人”怎么這么多呀。突然,一陣爭執(zhí)聲,打破了和諧的氣氛?!澳隳缅e(cuò)藥了?!薄皼]有,醫(yī)生開的是咳嗽的藥呀!我是按照醫(yī)生開的藥方拿藥的?!蔽衣牭綘幊陈暎s快過去。只見劉婕和劉妤已爭得面紅耳赤。劉婕說劉妤拿錯(cuò)藥了。我拿過藥瓶子一看,確實(shí)是。原來是“藥”的品種太多了,而“醫(yī)生”只簡單的在藥方上作了記號(hào),所以就出現(xiàn)情況了。我溫和地問:“為什么會(huì)拿錯(cuò)藥呢?”幼兒一聽,馬上討論開了:“藥太多了,醫(yī)生開的藥方?jīng)]有寫清藥名。”“但醫(yī)生不會(huì)寫字呀?”“我們有很多字還不認(rèn)識(shí)呢?”“那怎么辦?”幼兒都把目光轉(zhuǎn)向了我,我笑著說:“小朋友對字寶寶不認(rèn)識(shí),那我們可以用數(shù)字寶寶呀。”幼兒一聽,個(gè)個(gè)欣喜萬分,都覺得這個(gè)主意不錯(cuò)。而且劉妤還提議先給“藥”分分家。于是,他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號(hào),給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號(hào),還給其他類型的藥柜貼上正方形符號(hào)。分好后,又把每種藥柜里的“藥”編上序號(hào),用“1.2.3.……”表示。這樣,護(hù)士就不會(huì)拿錯(cuò)了??粗變簜€(gè)個(gè)臉上洋溢著開心的笑容,我不失時(shí)機(jī)地問:“那能不能告訴病人,藥一天吃幾次?一次多少顆呢?把它記錄下來,行嗎?”幼兒一聽又開始忙開了……觀察分析:
觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提,尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容,以滿足兒童的需要?;顒?dòng)調(diào)整:
觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提,尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容,以滿足兒童的需要。活動(dòng)中盡量讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考,不急于提供答案。師生互動(dòng)、親切融洽,創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要提供豐富多樣的材料,適時(shí)更換活動(dòng)材料。
(二)觀察記錄:旺旺食品店。
我以顧客身份介入游戲,“我也想買這種面包,可以嗎?”
“可以,請問你要多少呢?”服務(wù)員黃心宜不再理會(huì)之前的顧客,來招待新顧。
客。
“我也要四個(gè),和剛才那位顧客一樣。請問需要多少錢呢?”
“嗯??6塊錢?!狈?wù)員思考了下回答。
“6元就可以了嗎?可是我剛才好像聽到那位顧客我我買了一樣的東西,要80元呢!為什么呀?是不是他的東西比我的好呀?”教師問。
服務(wù)員郭楊熠馬上解釋說:“不是的不是的,是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了?!?/p>
教師很意外服務(wù)員給出的答案:“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢?”
服務(wù)員有點(diǎn)語塞地說:“嗯??就是因?yàn)??那個(gè)??東西都貴了?!笨磥矸?wù)員是理由充分,我便開始與峻峻爸爸溝通,“爸爸,你這個(gè)餅干是買給誰吃的呀?”
爸爸急忙說:“我是買給我娃娃家的寶寶吃得,還有媽媽和阿姨一人一塊。”
“真是位關(guān)心家人的好爸爸?!崩蠋熍φ{(diào)整峻峻的心情,“那么你有沒有把你買面包的理由告訴服務(wù)員呢?說不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)?!?/p>
峻峻顯然認(rèn)同了老師的說法,馬上迎到服務(wù)員面前說:“我是買給我娃娃家的寶寶吃的,你可以便宜一點(diǎn)嗎?”
服務(wù)員看看爸爸,再看看老師,略有不情愿地說:“好吧,就給你便宜一點(diǎn)吧,8塊!”這時(shí)峻峻爸爸臉上露出了笑容,馬上付錢買了東西走了。分析調(diào)整:
中班孩子已經(jīng)積累了不少關(guān)于錢的生活經(jīng)驗(yàn),但是對于物品的價(jià)值沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),所以就會(huì)產(chǎn)生案例中這樣的情況,有時(shí)幼兒往往會(huì)把一樣?xùn)|西的價(jià)錢定得很高。而兩個(gè)孩子的分歧也恰恰說明了,他們對于同一件物品價(jià)值的判斷是不同的,這正是中班孩子的年齡特點(diǎn)。
顧客與服務(wù)員之間的溝通交流在出現(xiàn)問題之后,孩子們開始脫離自己的角色,出現(xiàn)非角色的語言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)之一,角色意識(shí)還不是最穩(wěn)固,遇到困難情境時(shí)可能就會(huì)脫離角色。所以我選擇在這個(gè)時(shí)機(jī)介入游戲,并引導(dǎo)孩子重新回到角色中,并以自己的角色身份解決問題。
游戲當(dāng)下的矛盾是解決了,但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿的,可能她并沒有完全認(rèn)同這樣的解決方法。
2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案的工作。而如果集體的經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為“80元貴了”那么用大家的經(jīng)驗(yàn)來說服服務(wù)員來的更有效。
這樣才能做到真正尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn),不將孩子禁錮在成人的思想之中,認(rèn)同他們的認(rèn)知水平,讓他們有了經(jīng)驗(yàn)之后再向前推進(jìn)。
目的:1、通過游戲,讓幼兒鞏固對五官的認(rèn)識(shí)。
2、通過游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)靈敏。
準(zhǔn)備:1、一張人臉的畫(五官要具體的)2、幼兒對五官的認(rèn)識(shí),可以說出名稱以及指出正確的位子。
游戲規(guī)則:老師說眼睛,幼兒就不可以指眼睛,一定要指臉上其他的五官,比如鼻子,嘴巴等。
注意:1、先選能力比較強(qiáng)的,而且控制一下時(shí)間,三四輪后可以換人,爭取讓更多的幼兒參與)2、在課前,可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用,幫助幼兒鞏固。
3、如果是兩個(gè)幼兒互相玩的話,可以讓他們邊玩邊說,比如:(甲:我指我的眼睛乙:我指我的眉毛)讓他們可以實(shí)物對應(yīng)。
他就貼著外婆的臉給了她一個(gè)甜甜的吻。出示掛圖四。
教師小結(jié):因?yàn)樗麄円暮芎唵?,只要送給他們一個(gè)吻,一個(gè)擁抱就會(huì)覺得好幸福。
8.教師播放故事課件一遍讓幼兒完整欣賞一遍故事。
(二)1.鼓勵(lì)表達(dá)對親人的愛。
師:老師擁有你們這些可愛的小朋友好幸福呀!你們可以送給老師一個(gè)什么樣甜甜的愛呢?(鼓勵(lì)幼兒過來擁抱老師、親吻老師)。
2.讓幼兒說一說甜甜的愛還可以送給誰?
四、結(jié)束部分:讓幼兒把甜甜的愛送給這些聽課的老師。
xxxx場地。
《城堡大戰(zhàn)》。
27人。
小球、積木若干個(gè)。
1、爸爸和媽媽先邀請孩子一起拿積木蓋一座城堡,等城堡蓋好之后,告訴孩子要進(jìn)行一個(gè)丟炸彈的游戲。
2、爸爸媽媽和小朋友輪流拿球攻擊城堡,直到城堡倒塌為止。
3、大家一起再把城堡蓋起來,或許也可以想想,蓋成怎樣的城堡比較不容易被打垮。
4、再輪流用球攻擊。
1、鼓勵(lì)孩子多多練習(xí)丟。孩子的力道或許不足,可以考慮讓孩子站前面一點(diǎn),并幫助他們學(xué)習(xí)如何瞄準(zhǔn)目標(biāo)物。
2、如果用的是紙積木,可以請孩子迭得高高的再享受倒塌的樂趣,但如果是實(shí)心的積木,則高度不宜高于90公分,避免掉落時(shí)碰傷孩子。
3、在丟球前一定要告知孩子,不可以將球丟到別人身上。
通過此游戲反復(fù)練習(xí)扔球的動(dòng)作,可以讓孩子感受破壞與重組的趣味,同時(shí)宣泄緊張與焦慮的情緒。
活動(dòng)目標(biāo):
1:在游戲中認(rèn)識(shí)詞語“蘋果,葡萄,菠蘿,桔子,草莓,香蕉,并大膽的表達(dá)。
2:培養(yǎng)孩子對識(shí)字游戲的興趣,積極參與識(shí)字活動(dòng)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、識(shí)字卡每人一份。
2、小籃子每人一個(gè)?;顒?dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、今天老師又請來了我們的老朋友,請大家說一說他們的名字。
2、師一一出示詞卡,請幼兒說出詞卡上的詞語。
3、請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。
4、鼓勵(lì)個(gè)別孩子大膽的交流。
二、新授詞語。
1、游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語,好不好?看看說的本領(lǐng)最最大,腦筋懂得最最快!
2、幼兒說出一個(gè)詞語,老師請出一張?jiān)~卡,并逐一反復(fù)認(rèn)識(shí)。
3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛,老師任意拿走詞卡,然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。
4、請孩子上來做小主持,組織游戲活動(dòng)。
5、請孩子說一說,什么水果是自己最喜歡吃的,并把相對應(yīng)的詞卡找出來。
6、請孩子再說說自己比較不喜歡吃什么,并把相對的詞卡找出來。7:游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌:“小蜜蜂,飛飛飛,飛到東,飛到西,飛到某字摸一摸?!焙⒆右贿吥顑焊枰贿呑鲂∶鄯涞臉幼?,聽到老師指定的詞,孩子飛到詞卡前摸一摸。
7、兩兩合作游戲,一個(gè)幼兒來說詞語,另一個(gè)幼兒做小蜜蜂飛到相應(yīng)的詞卡前。
三、游戲。
1、游戲“開水果店”。一個(gè)孩子扮售貨員賣水果(詞卡),其余幼兒扮演顧客買水果(詞卡),售貨員把相對應(yīng)的詞卡給顧客。
2、鼓勵(lì)孩子同伴之間做游戲,互相幫助,一起認(rèn)識(shí)更多的詞語。
3、對能力弱的孩子加強(qiáng)引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子大膽的說出認(rèn)識(shí)的詞語,并及時(shí)加以表揚(yáng),鼓勵(lì)。
個(gè)案觀察:
孫海昕是我班的好奇寶寶,經(jīng)常會(huì)問老師這是什么字呀,老師這個(gè)字怎么念的呀?每當(dāng)你準(zhǔn)備教授新字的時(shí)候,他總是最認(rèn)真,可是幾堂課下來,我發(fā)現(xiàn)他的興趣沒有以前高了,上課喜歡和旁邊的小朋友講話。我就猜想孩子對游戲的興趣是很強(qiáng)烈的,我們應(yīng)該抓住孩子這個(gè)特性,將乏味的識(shí)字活動(dòng)融入游戲之中,逐漸提高孩子們對識(shí)字的積極性。于是我思考在認(rèn)字過程中是否可以用游戲的形式加以組織,幾次試驗(yàn)下來,我發(fā)現(xiàn)效果很好。海昕的識(shí)字興趣又回到了以前,積極性也很高。今天的活動(dòng)以游戲貫穿其中,孩子們的主動(dòng)性特別強(qiáng)。我覺得,在活動(dòng)中讓孩子體驗(yàn),可以促進(jìn)孩子的互動(dòng)和交流。孩子需要交往,孩子能夠交往,只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的游戲交往環(huán)境,孩子完全可以自主的活動(dòng)。班圖拉說過,人和環(huán)境并不是兩個(gè)各自獨(dú)立的實(shí)體,環(huán)境的潛能只有在特定的行為使之實(shí)現(xiàn)化之后才能起作用。活動(dòng)反思:
剛進(jìn)入大班,我曾經(jīng)嘗試教孩子們認(rèn)字,但是我發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),只會(huì)讓孩子覺得認(rèn)字是一種負(fù)擔(dān),枯燥無味,而逐漸對識(shí)字活動(dòng)產(chǎn)生厭倦的心理。將乏味的識(shí)字活動(dòng)融入游戲之中,逐漸提高孩子們對識(shí)字的積極性。活動(dòng)不只是指教師有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒從事的一系列活動(dòng),更包括以幼兒的自身興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要為出發(fā)點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的有教育潛力的情境,讓幼兒在這種背景下自主生成的各類活動(dòng)。我知道,要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的,感興趣的方式,實(shí)踐證明,孩子們的確對這樣的活動(dòng)方式非常喜歡,并且樂意的接受,主動(dòng)的參與,積極的學(xué)習(xí)。在今天的活動(dòng)中孩子們就充分的發(fā)揮了自己的積極性,在一開始的環(huán)節(jié)中,我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語的方式導(dǎo)入,果然孩子們的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在活動(dòng)中,我還注意到了讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)展示自己,給他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,大膽的表現(xiàn)自己。在新授詞語時(shí),我采用了“猜猜我是誰”的游戲形式,孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來,在反復(fù)的游戲中,孩子們還是比較好的掌握了知識(shí)點(diǎn)。最后的親自游戲,更是讓家長和孩子體驗(yàn)到識(shí)字游戲的快樂。但在活動(dòng)的組織中,我發(fā)現(xiàn)孩子的接受能力差異很大。以后的活動(dòng)中應(yīng)該考慮到怎樣更合理的安排詞匯的量,減少部分孩子的等待時(shí)間,盡量做到讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中積極參與,充分的發(fā)展孩子的內(nèi)在潛能!
戶外活動(dòng)可以豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長。下面就是小編整理的中班戶外游戲活動(dòng)總結(jié),一起來看一下吧。中班戶外游戲活動(dòng)總結(jié)篇一。
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求,以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想,我們認(rèn)真貫徹“健康體育”為實(shí)施精神,營造豐富多采的戶外課間活動(dòng),本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求,推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉,培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動(dòng)器械制作方面,盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險(xiǎn)性的材料。利用安全的無棱角的器來發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì),激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力,為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
在體育活動(dòng)中,我們讓幼兒自由選擇同伴,讓幼兒教幼兒,使他們在活動(dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價(jià),讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng),有了良好的情緒體驗(yàn),幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長,從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí),我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,制定分層次目標(biāo),設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng),提供不同指導(dǎo)和幫助,使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中,我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒,多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒,我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中,我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同,設(shè)置了不同的高度,使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
在戶外活動(dòng)中,幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí),我們都會(huì)請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作,讓他們體會(huì)其中的喜悅,增加他們對體育器材的興趣,學(xué)會(huì)珍惜體育器材。
通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng),讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先,此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開始,各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中,每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。
其次,我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng),音樂活動(dòng),及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈,滾圈,跳圈,等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等,孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動(dòng)面向每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。
再次,我園活動(dòng)內(nèi)容新穎。這次活動(dòng)各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造,把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械,如飲料瓶、易拉罐等,還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意,有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之,這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
通過多次的戶外活動(dòng),為幼兒提供多種多樣的游戲材料,了解他們的活動(dòng)和興趣,從中知道通過增加游戲材料和孩子所需要的,來進(jìn)一步開發(fā)幼兒材料中新的玩法。
組織幼兒開展戶外活動(dòng),根據(jù)幼兒們不同的發(fā)展水平,制定多層次的目標(biāo),設(shè)計(jì)安排難度不等的活動(dòng),提供多樣化指導(dǎo)和幫助,使孩子得到進(jìn)一步提高,使孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具,讓他們自由選擇玩具,自由結(jié)伴,按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲;給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲環(huán)境,讓孩子們輕松愉快的進(jìn)行游戲;在游戲活動(dòng)中我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的活動(dòng)課,讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉,培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)豐富有趣的知識(shí)。在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造新的玩法。一個(gè)呼啦圈不僅是用來跳的,可以連環(huán)套著當(dāng)車跑,可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性,作為教師自身的積極參與直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
每一次活動(dòng),孩子們都積極參與,充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。讓幼兒積極參加戶外活動(dòng)的興趣是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利用戶外自然環(huán)境使幼兒作適當(dāng)鍛煉,對提高幼兒生理機(jī)能和發(fā)展幼兒個(gè)性、促進(jìn)幼兒身心健康起到一定的幫助。強(qiáng)化幼兒的動(dòng)作靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度。在活動(dòng)中,為讓幼兒學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、大膽做出假設(shè)、努力觀察、發(fā)揮想象力、勤于動(dòng)手操作等技能,提高幼兒的積極性、主動(dòng)性和興趣,為幼兒準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)器材,和一物的多種玩法,很好的培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,在游戲中,融入幼兒的集體中去,與幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題,尋找樂趣,學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)與幼兒建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)建一個(gè)大家庭。于此同時(shí),在游戲中,與幼兒進(jìn)行交流,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,鼓勵(lì)幼兒大膽勇敢的表達(dá)出自己的想法,能夠深入了解到幼兒的內(nèi)心世界。
戶外活動(dòng)給予了幼兒無窮的樂趣,也為我們教師搭建了一個(gè)又一個(gè)與幼兒溝通交流的平臺(tái),培養(yǎng)了幼兒與幼兒之間的合作精神,健全了幼兒與教師之間的美好的發(fā)展關(guān)系。
一、創(chuàng)編意圖:
椅子、凳子是孩子們所熟悉的事物,每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具,從椅子上跳下來,跨過椅子,當(dāng)馬騎,但由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小,不安全,不允許幼兒開展,但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。我就利用安全的小圓凳子并結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)游戲活動(dòng)。
二、活動(dòng)名稱:圓凳樂。
三、適合班級:中班。
四、參加人數(shù):30人。
五、適用季節(jié):四季。
六、活動(dòng)時(shí)間:8-10分鐘。
七、活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展平衡、跳躍等能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、自主探索椅子的不同玩法,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3、與同伴合作克服困難,體驗(yàn)體育游戲的樂趣。
八、活動(dòng)準(zhǔn)備:小圓凳、操場。
九、活動(dòng)過程:
(一)、開始部分。
(1)用圓凳圍圈(2)幼兒繞大圓走。(動(dòng)物模仿)(3)幼兒繞大圓跑。(貓抓老鼠)。
(二)、基礎(chǔ)部分。
(1)依次用凳子從高出往下跳。
(2)依次用凳子搭成小橋來練習(xí)走平衡。
(3)幼兒做滾凳子游戲。
(三)、放松運(yùn)動(dòng)。
坐在凳子上做放松運(yùn)動(dòng)。
十、活動(dòng)自我評價(jià):設(shè)計(jì)上針對中班幼兒的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容,吸引幼兒積極、熱情地參與到活動(dòng)中。由于凳子都是幼兒所自己熟悉,但凳子平時(shí)都是用來坐的,而沒有用來玩游戲,所以幼兒都很好奇或感興趣,所以幼兒參與積極?;顒?dòng)由簡單的站、蹲、跨、跳等,慢慢過度到在凳子上走、跨、跳等動(dòng)作,讓幼兒對凳子有了新的認(rèn)識(shí),再發(fā)展到凳子上的平衡以及比較難的從高處往下跳等,流程清晰簡潔。
十一、活動(dòng)規(guī)則:幼兒每人一把小圓凳,圍成圓圈一起活動(dòng)。十。
二、活動(dòng)保障:干凈平整的塑膠或草坪操場。
十三、活動(dòng)建議:適合四季整個(gè)班一起活動(dòng),可以配上音樂。也可以創(chuàng)編成小凳操。
1、認(rèn)識(shí)和了解各城市的名稱。
2、學(xué)會(huì)與集體協(xié)調(diào)動(dòng)作,并隨兒歌輪流交流角色進(jìn)行問答游戲。
3、敢于在集體面前大膽地講述,快速地接說游戲兒歌。
知道我國一些城市的名稱,電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(天安門)。
1、老師通過提問,引出主題。
出示天安門,提問:這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車,告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“開火車”。
2、老師講解游戲規(guī)則。
(1)開火車的人,邊拍手邊說:“嘿嘿,我的火車就要開”。
(2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“哪里開?”和“誰來開?”
3、老師分別與集體或個(gè)別幼兒一起進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng),練習(xí)游戲中的對話,訓(xùn)練幼兒的聽說能力。
(1)老師先扮開火車的人,與幼兒進(jìn)行對答游戲。老師:“我的火車就要開!”幼兒:“哪里開?”老師:“北京開”幼兒:“誰來開?”老師:“大家開?!苯又變喊玳_火車的人,與老師進(jìn)行對答,通過這種集體練習(xí),幫助幼兒熟悉游戲中的對話。
(2)老師扮開火車的人,分別與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”游戲,鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地與老師進(jìn)行對話。
4、老師引導(dǎo)幼兒將開往全國各地,豐富游戲的內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒說說:火車能開到北京去,還可開到哪里去呢?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說出各省市的名稱。然后,老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”的游戲。
5、幼兒圍坐成半圓形,老師先請一位幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒將火車開往各個(gè)地放,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進(jìn)行對答。
附游戲兒歌:開火車。
甲:嘿,嘿,我的火車就要開。
齊:哪里開?
甲:××開(地名)。
齊:誰來開?
甲:×××開。(人名)。
1、通過誦讀游戲類童謠,感受游戲帶來的無窮樂趣。
2、通過賞析童謠,了解游戲類童謠的創(chuàng)作特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作游戲童謠,并學(xué)會(huì)修改和完善自己的作品。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、游戲類童謠特點(diǎn)的梳理。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作游戲類童謠。
課件。
第1課時(shí):誦讀和賞析童謠。
第2課時(shí):創(chuàng)作和修改童謠。
第一課時(shí)。
(一)視頻導(dǎo)入。
1、欣賞視頻《丟手絹》。
2、出示童謠《丟手絹》,像這樣伴隨游戲而誦讀的歌謠,我們稱之為游戲歌。
(二)誦讀童謠。
1、出示童謠《拉大鋸扯大鋸》《丟手絹》《跳皮筋》《石頭剪刀布》,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式誦讀童謠。
2、讀一讀,做一做。
引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做一做相應(yīng)的游戲。
(三)賞析童謠。
1、讀了這些童謠,你有什么感受?
2、再讀童謠,想一想這些童謠圍繞游戲都寫了些什么?
小組討論。
班內(nèi)交流。
梳理共性:適宜邊游戲邊歌唱;都寫到了游戲的玩法;都抒發(fā)了喜悅心情、都押韻等。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)回顧。
游戲類童謠的特點(diǎn)。
(二)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),搜集創(chuàng)作素材。
1、你都玩過哪些游戲?
2、你最喜歡玩兒的游戲是什么?怎么玩兒?好玩在哪里?
(三)嘗試創(chuàng)作。
1、玩一玩。選擇最受歡迎的一個(gè)游戲玩一玩。
2、說一說。如何介紹這個(gè)游戲?引導(dǎo)學(xué)生試著說一說,并及時(shí)進(jìn)行。
修改和完善。
3、選擇自己喜歡的一個(gè)游戲,試著寫一寫。
(四)指導(dǎo)修改。
1、歸類梳理學(xué)生的作品。
2、選擇有代表性的作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善。
3、出示優(yōu)秀作品的評價(jià)量規(guī)。
4、小組內(nèi)互相修改。
5、分享最終作品。
在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
1、學(xué)習(xí)“一雙”“一對”的概念。
2、學(xué)習(xí)按物品的特征,將相同的東西配對。
1、一幅圖。
2、鞋、襪、手套各一雙,蠟筆,請每位幼兒帶一雙襪子到園。
3、每人一份操作材料。
2、教師再問幼兒:“小朋友身體有哪些部位有兩個(gè)呢?”請幼兒指出來。教師告訴幼兒,通常兩個(gè)一樣的,可以配成一雙或一對。
3、教師拿出一只鞋子,問幼兒:“這是什么?一只夠不夠?如果不夠,要幾只才夠呢?”
4、教師拿出一只襪子,問幼兒:“這是什么?一只夠不夠?如果不夠,要幾只才夠呢?”
5、教師拿出一只手套,問幼兒:“這是什么?一只夠不夠?如果不夠,要幾只才夠呢?”
6、教師請幼兒想一想,還有什么是兩個(gè)在一起的,一雙或一對的,讓幼兒說說看。
7、請一些幼兒出來找相同的東西,找對了的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵。
8、將幼兒帶來的襪子散放在桌面,請幼兒輪流抽一只襪子,再找到另一只,湊成一雙卷在一起。
9、看看大家的襪子是否都找到了另一半。
10、表揚(yáng)找到另一半襪子的幼兒。
11、教師示范操作材料給幼兒看。
12、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中的樹葉、鞋子、花朵和杯子,啟發(fā)幼兒畫線連接相同圖案的物品。
1、了解稻草的作用,養(yǎng)成熱愛大自然的情感。
2、探討用稻草扎馬等動(dòng)物的方法,對稻草制作活動(dòng)感興趣。
3、養(yǎng)成合作的良好習(xí)慣,知道團(tuán)結(jié)起來力量大。
4、知道稻草是易燃物品,要注意安全,注意保護(hù)環(huán)境。
1、稻草扎的馬、雞、長頸鹿、大象、螃蟹等,草席、草鞋、草蓋子、保暖草桶、稻草房,稻草雞窩、豬窩、毛窩,農(nóng)民亂燒稻草的圖。
2、扎稻草馬的半成品。
一、觀察稻草制品。
參觀動(dòng)物樂園(馬、雞、長頸鹿、大象、螃蟹……)。
生生、師生之間互相談?wù)?,知道這些動(dòng)物都是稻草制作的。
二、觀察各種稻草制品,談?wù)摿私獾静莸淖饔谩?/p>
幼兒可以穿穿草鞋、在草席上躺一躺、滾一滾、在草蓋子上坐一坐,邊玩邊談?wù)摰静莸淖饔谩?/p>
三、出示農(nóng)民亂燒稻草的圖,知道這樣會(huì)破壞地球大氣保護(hù)層,還容易引起火災(zāi),不應(yīng)該這樣做,要合理利用稻草。
四、觀察一根稻草,知道一根稻草容易斷,力量很小,但許多根稻草團(tuán)結(jié)起來力量就很大。
讓幼兒玩意根稻草,再玩一玩由許多根稻草編的繩子,使勁拉一拉,體驗(yàn)繩子的牢固。
五、學(xué)習(xí)稻草的合作精神,兩人一組學(xué)習(xí)扎稻草馬。
1、觀察稻草馬,師生共同探討扎法。
2、幼兒兩人一組扎馬,教師巡回指導(dǎo)。
六、結(jié)束評價(jià)。
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