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                小班科學(xué)活動(dòng)方案及反思(熱門(mén)23篇)

                小班科學(xué)活動(dòng)方案及反思(熱門(mén)23篇)



                活動(dòng)方案的制定是為了最大限度地提高活動(dòng)的效果和效益。文化交流晚會(huì):通過(guò)歌舞、音樂(lè)等形式,展示不同文化的魅力,增進(jìn)參與者之間的相互了解和交流。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                今年的元宵節(jié)正好在剛開(kāi)學(xué)不久,所以趁著年味還沒(méi)散盡,孩子們還沉浸在過(guò)年的氛圍中時(shí),我們便乘熱打鐵,在班級(jí)開(kāi)展了一次“搓元宵”的半日活動(dòng)。本次的活動(dòng)領(lǐng)域雖然是科學(xué),但是我們把這一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容擴(kuò)充,組織成一個(gè)半日活動(dòng),先讓孩子們通過(guò)圖片和老師的講述讓孩子們對(duì)元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)認(rèn)識(shí),然后再讓孩子們一起參與搓元宵的制作過(guò)程,我們還請(qǐng)成人一起參與制作有餡兒的元宵,再幫助孩子們把元宵煮熟,讓孩子品嘗到自己親手制作的元宵。經(jīng)過(guò)這次《搓元宵》的半日活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這類(lèi)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)的效果也非常好,以下是我整個(gè)活動(dòng)后的一些感悟:

                元宵節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日,在元宵節(jié)這一天人們要放鞭炮、賞花燈、吃元宵,對(duì)于第一項(xiàng)放鞭炮活動(dòng),孩子們很熟悉,所以不必花很多時(shí)間解釋?zhuān)坏诙?xiàng)賞花燈活動(dòng),對(duì)于一些平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)就比較少的幼兒來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)不清楚,我出示一些花燈圖片,然后對(duì)幼兒解釋為花燈就是裝飾好的漂亮的燈籠,幼兒一下子就明白了;最后一項(xiàng)吃元宵活動(dòng),有大部分幼兒是不知道“元宵”是什么東西,因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蠖鄶?shù)都是南方人,南方人不說(shuō)元宵,而是吃的湯圓,所以他們對(duì)元宵比較陌生,而“湯圓”就比較熟悉,而且元宵和湯圓一樣都是糯米粉做的,都蘊(yùn)含著團(tuán)團(tuán)圓圓的含義,所以為了讓孩子們比較容易記憶,我們?cè)诨顒?dòng)中一直把元宵叫做湯圓。

                活動(dòng)的其中一個(gè)目標(biāo)就是在搓元宵的過(guò)程中,初步了解元宵的制作過(guò)程和煮熟后元宵所發(fā)生的'變化。所以我們?cè)诨顒?dòng)中請(qǐng)保育員阿姨示范如何制作湯圓之后,請(qǐng)孩子們親子動(dòng)手制作湯圓,在搓湯圓之前先讓孩子們觀(guān)察糯米粉到面團(tuán)再到湯圓的變化過(guò)程。了解之后再請(qǐng)孩子們親自動(dòng)手制作,最后請(qǐng)孩子們觀(guān)察保育員阿姨用電飯煲把湯圓煮熟的過(guò)程,讓孩子們觀(guān)察湯圓從生到熟的變化過(guò)程。讓孩子們親身經(jīng)歷湯圓從生的糯米粉到熟的湯圓的變化。

                由于面團(tuán)揉的時(shí)候有點(diǎn)干,湯圓制作好了不是太光滑,再經(jīng)過(guò)水的一煮,有些湯圓就裂開(kāi)了,這時(shí)候我就提出了疑問(wèn):為什么湯圓裂開(kāi)來(lái)了?孩子們就七嘴八舌地開(kāi)始議論了:“可能阿姨戳破了;煮爛了;沒(méi)有包好……”我都肯定了孩子們的回答,然后再把真正導(dǎo)致湯圓裂開(kāi)的原因說(shuō)出來(lái),就是因?yàn)槿嗯疵追鄣臅r(shí)候水放少了的緣故。水的多少會(huì)影響面團(tuán)的柔韌度的,水多水少都不好,水量要適中。整個(gè)活動(dòng)中我沒(méi)有刻意地去教授孩子科學(xué)知識(shí),而是通過(guò)孩子們親身經(jīng)歷很自然地就掌握了元宵的制作過(guò)程和從生到熟的變化過(guò)程。

                因?yàn)槲覀儼嗟年懽榆幠棠淘谛W(xué)食堂工作,所以我們邀請(qǐng)了陸子軒的奶奶到班級(jí)里幫助我們制作有餡兒的湯圓。有了陸子軒奶奶的幫助我們班的糯米粉很快就揉成面團(tuán)了,之后再請(qǐng)她和保育員阿姨一起來(lái)教小朋友搓湯圓,小朋友的興致就更高了。在陸子軒奶奶的幫助下,我們還制作了豆沙餡的湯圓。有了陸子軒奶奶的參與,整個(gè)活動(dòng)順利了許多,同時(shí)也讓陸子軒覺(jué)得奶奶很厲害,增進(jìn)了他們的親子情感。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                在《猜猜哪杯是清水》科學(xué)活動(dòng)中,讓幼兒了解水有兩個(gè)顯著的特點(diǎn),就是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道。這些對(duì)我們大人來(lái)說(shuō),是再清楚不過(guò)了,但是對(duì)我們初踏上科學(xué)道路的孩子來(lái)說(shuō),在對(duì)水已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣之后,便要開(kāi)始通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解有關(guān)水的特性。于是,科學(xué)活動(dòng)《猜猜哪杯是清水》便開(kāi)始了孩子們對(duì)水的基本特性的探索。

                當(dāng)然,作為小班的孩子,初次嘗試這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),也會(huì)存在一些困難和不足。他們對(duì)事物的印象還不健全,他們不會(huì)完全按照客觀(guān)的現(xiàn)象去分辨,有時(shí)候會(huì)憑著自己的喜好表達(dá)想法,教師的引導(dǎo)語(yǔ)是至關(guān)重要的,對(duì)整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展是否順利有推動(dòng)作用。在本次科學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)孩子們通過(guò)各種感官感知和辨別清水,起初我們通過(guò)眼睛觀(guān)察發(fā)現(xiàn)牛奶和清水的區(qū)別,牛奶是白色的,而清水是沒(méi)有顏色的,由此我們知道了清水的一個(gè)特性。然后活動(dòng)就要更深入一層了,要通過(guò)嘴巴和鼻子來(lái)發(fā)現(xiàn)水的另一個(gè)特性——沒(méi)有味道。其次,教師考慮到要不要把用嘴巴嘗和用鼻子聞的方法直接告訴孩子,然后他們有意識(shí)的去操作。但是為了發(fā)掘孩子們自己思考的本領(lǐng),于是沒(méi)有點(diǎn)破,只是由孩子自己去摸索和發(fā)現(xiàn)。而實(shí)際的效果看來(lái), 教師還是應(yīng)該用言語(yǔ)給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助他們更好的.探索。

                在《猜猜哪杯是清水》科學(xué)活動(dòng)中,讓幼兒了解水有兩個(gè)顯著的特點(diǎn),就是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道。這些對(duì)我們大人來(lái)說(shuō),是再清楚不過(guò)了,但是對(duì)我們初踏上科學(xué)道路的孩子來(lái)說(shuō),在對(duì)水已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣之后,便要開(kāi)始通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解有關(guān)水的特性。于是,科學(xué)活動(dòng)《猜猜哪杯是清水》便開(kāi)始了孩子們對(duì)水的基本特性的探索。

                當(dāng)然,作為小班的孩子,初次嘗試這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),也會(huì)存在一些困難和不足。他們對(duì)事物的印象還不健全,他們不會(huì)完全按照客觀(guān)的現(xiàn)象去分辨,有時(shí)候會(huì)憑著自己的喜好表達(dá)想法,教師的引導(dǎo)語(yǔ)是至關(guān)重要的,對(duì)整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展是否順利有推動(dòng)作用。在本次科學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)孩子們通過(guò)各種感官感知和辨別清水,起初我們通過(guò)眼睛觀(guān)察發(fā)現(xiàn)牛奶和清水的區(qū)別,牛奶是白色的,而清水是沒(méi)有顏色的,由此我們知道了清水的一個(gè)特性。然后活動(dòng)就要更深入一層了,要通過(guò)嘴巴和鼻子來(lái)發(fā)現(xiàn)水的另一個(gè)特性——沒(méi)有味道。其次,教師考慮到要不要把用嘴巴嘗和用鼻子聞的方法直接告訴孩子,然后他們有意識(shí)的去操作。但是為了發(fā)掘孩子們自己思考的本領(lǐng),于是沒(méi)有點(diǎn)破,只是由孩子自己去摸索和發(fā)現(xiàn)。而實(shí)際的效果看來(lái), 教師還是應(yīng)該用言語(yǔ)給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助他們更好的探索。

                注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班科學(xué)活動(dòng)反思。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo): 一是通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解蘋(píng)果和梨的名稱(chēng)、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開(kāi)展的。

                一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)上的游戲, 鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類(lèi)。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來(lái),有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹(shù)媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹(shù)媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

                二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識(shí)蘋(píng)果和梨對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說(shuō)成顏色,他們有的想到什么就說(shuō)什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀(guān)形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋(píng)果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,認(rèn)識(shí)水果的顏色、名稱(chēng)和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋(píng)果和梨,感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒都能夠說(shuō)出蘋(píng)果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋(píng)果是紅色的,梨是黃色的。

                三、活動(dòng)結(jié)束了,幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,孩子的愉悅情感得到了滿(mǎn)足,多數(shù)孩子能說(shuō)出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

                1、小班孩子對(duì)普通話(huà)還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ?huà)與家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

                2、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。

                小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)反思

                第5周的科學(xué)活動(dòng)是《開(kāi)汽車(chē)》,活動(dòng)通過(guò)幼兒介紹自己的汽車(chē),自由探索開(kāi)玩具汽車(chē)的方法,并向大家介紹等環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到不斷嘗試和自由探索開(kāi)玩具汽車(chē)的方法,產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望等目的。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)模式,讓幼兒在自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí)與情感的滿(mǎn)足。

                但也就因?yàn)樽灾鳌㈤_(kāi)放的特點(diǎn),在小班剛開(kāi)學(xué)時(shí)實(shí)施有點(diǎn)困難。由于他們年齡小,各方面的能力都比較差,容易在玩的過(guò)程中,遺忘目的.,使活動(dòng)不能更好的開(kāi)展下去或花較多的時(shí)間解決一個(gè)問(wèn)題。在開(kāi)展《開(kāi)汽車(chē)》活動(dòng)時(shí),我遇到了這樣的問(wèn)題:第一次操作,請(qǐng)幼兒玩自己的玩具汽車(chē),并介紹是用什么方法開(kāi)起來(lái)的。由于汽車(chē)是自己帶來(lái)的,因此介紹開(kāi)動(dòng)汽車(chē)的方法難不倒他們??僧?dāng)?shù)诙尾僮?,?qǐng)幼兒相互交換玩汽車(chē),探索開(kāi)動(dòng)同伴汽車(chē)的方法時(shí),問(wèn)題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換,仍然玩著自己的汽車(chē);有的開(kāi)心的玩著別人的車(chē),而并沒(méi)有探索更好的開(kāi)動(dòng)的方法。當(dāng)提問(wèn)“你覺(jué)得哪種車(chē)好開(kāi)?哪種車(chē)不太容易開(kāi)?”時(shí),不知幼兒是不理解問(wèn)題還是其他原因,課堂氛圍顯得有些冷場(chǎng)。于是,我只能找出幾輛不同方法開(kāi)動(dòng)的汽車(chē),一一演示,并讓幼兒比較,最終得出結(jié)論。

                但是,歸根結(jié)底來(lái)說(shuō),“玩中學(xué)”的教學(xué)模式是十分適合在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的。只是對(duì)于小班幼兒,由于他們年齡特點(diǎn)的特殊性,對(duì)實(shí)施“玩中學(xué)”就提出了更高的要求。

                1、內(nèi)容生活化

                新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!笨茖W(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材,尤其是小班科學(xué)探索活動(dòng),所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見(jiàn)的、熟悉的,這樣才會(huì)使他們感興趣。此活動(dòng)選材是幼兒熟悉的玩具汽車(chē),因此活動(dòng)一開(kāi)始便激起了幼兒的興趣。俗話(huà)說(shuō):成功的選材是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

                2、開(kāi)展游戲化

                本次活動(dòng)遵循幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn),以介紹自己的玩具汽車(chē)為切入點(diǎn),從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車(chē),最終在游戲的過(guò)程中,了解電動(dòng)車(chē)、回力車(chē)、遙控車(chē)等的不同。這時(shí)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形,潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過(guò)程中,使孩子樂(lè)于探究,樂(lè)于學(xué)習(xí)。

                3、滲透日常化

                其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn),幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中,隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因,幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧鸵苫鬅o(wú)時(shí)不刻不在發(fā)生。因此,對(duì)小班幼兒進(jìn)行“玩中學(xué)”的教學(xué),可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區(qū)域等。結(jié)合此活動(dòng),我們可以將幾種代表性的玩具汽車(chē)投放進(jìn)科學(xué)區(qū)域中,讓課堂上掌握得不夠好的孩子,可以有機(jī)會(huì)在區(qū)域游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí),縮短幼兒之間的差距。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                可以說(shuō)蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西,他們經(jīng)常吃蛋,也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛(ài),會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心,就會(huì)破碎;圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密。

                1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密,我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng),我采用了分組的教學(xué)形式,活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識(shí)上下、里外等不同方位,并嘗試運(yùn)用方位詞描述彩蛋的位置。

                活動(dòng)開(kāi)始我以扮演小兔角色導(dǎo)入,并以小兔的口吻告訴小朋友,今天我?guī)?lái)了很多的蛋,并一一出示自制彩蛋的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說(shuō)“這是黃色的蛋”有的說(shuō)“這是紅色的蛋”有的說(shuō)“不對(duì)不對(duì)有紅色還有黃色還有蘭色”有的說(shuō)“蛋上還畫(huà)了畫(huà)”我說(shuō)對(duì)呀,這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫(huà),我們就給這些蛋取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“彩蛋”。

                2、認(rèn)識(shí)了彩蛋,活動(dòng)第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒,我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲,我把彩蛋都藏了起來(lái),請(qǐng)小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖,請(qǐng)幼兒觀(guān)察,再說(shuō)說(shuō)。有的孩子說(shuō)在袋子里、有的說(shuō)在籃子里、有的說(shuō)在花盆里、有的說(shuō)在柜子上、有的說(shuō)在電燈上、有的說(shuō)在報(bào)紙下有的說(shuō)籃子外也有,等等,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)方位詞的了解和掌握還是很不錯(cuò)的,但語(yǔ)句的表述不夠完整,所以在孩子們回答時(shí)我就及時(shí)引導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整。

                3、活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),我出示了一個(gè)箱子,請(qǐng)幼兒猜猜里面會(huì)是什么呢?孩子們說(shuō)什么的都有,由于是小班化教學(xué),人數(shù)相對(duì)少,我就請(qǐng)孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下,這時(shí)就有孩子說(shuō)“老師是圓圓的東西”其他孩子也說(shuō)“是圓圓的東西”我說(shuō)“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”,“是彩蛋”于是我請(qǐng)孩子們一個(gè)人摸一個(gè),真的是彩蛋,我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己的彩蛋是什么顏色的,并和傍邊的孩子比一比誰(shuí)的彩蛋大,誰(shuí)的彩蛋小,孩子們說(shuō)的不亦樂(lè)乎。讓孩子們自己去感受、體驗(yàn)、理解,從中獲得知識(shí)和快樂(lè)。

                4、活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋,在第一次分組教學(xué)中,我采用了讓一半孩子藏,一半孩子找的游戲方式,我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過(guò)于簡(jiǎn)單,而且有的孩子喜歡藏到一起,比如有的藏在桌子下,有幾個(gè)藏在美工區(qū)的架子上,藏的地方很單一,藏的也不夠好,找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過(guò)反思,在第二次教學(xué)時(shí),我采用了讓所有孩子都去藏,我來(lái)找的方式,我告訴他們可以藏的地方很多,要藏的好一點(diǎn),不要讓我一下子就找到了,還有我找到誰(shuí)藏的彩蛋,誰(shuí)就要告訴我,你把你的彩蛋藏在哪?游戲開(kāi)始,我蒙上了眼睛,孩子們?cè)诮淌依餆狒[的藏起蛋來(lái)了,不時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我藏好了,我也藏好了”我請(qǐng)藏好的孩子回到座位,等大家都藏好后,我故做神秘的開(kāi)始找蛋了,奇怪了,孩子們一個(gè)人都沒(méi)有聲音,看得出他們真擔(dān)心我會(huì)找到他們的彩蛋。在尋找的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多,有的放在了門(mén)后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外,有的放在了盒子里,有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費(fèi)了不少的勁。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                水果是幼兒熟悉的、喜歡的,對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),水果不僅富含豐富的營(yíng)養(yǎng),而且還存在著許多的教育意義,今天我選擇的科學(xué)活動(dòng)《水果捉迷藏》,小朋友應(yīng)該比較感興趣,但也感興趣的基礎(chǔ)上也導(dǎo)致了班級(jí)常規(guī)的失控?!端矫圆亍芬簿褪钦f(shuō)水果藏起來(lái),我們能夠在果珍、果粉、果凍中找到各種水果。

                今天的活動(dòng)由猜一猜導(dǎo)入,讓幼兒通過(guò)看一看聞一聞嘗一嘗的方法來(lái)辨別不同的味道的水果,第二部分是由幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)一動(dòng),飲料是怎么變成的,對(duì)于辨別不同的水果,最有感覺(jué)的應(yīng)該是嘗一嘗,幼兒在游戲中也比較開(kāi)心,從親自調(diào)制果珍飲料,見(jiàn)證水果捉迷藏,然后嘗一嘗自己調(diào)制的飲料,幼兒在其過(guò)程中是比較感興趣的。最后一環(huán)節(jié)是延伸環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的遷移,了解到水果還會(huì)藏在其他什么地方。

                一個(gè)普通的果珍的泡制,讓孩子們懂得了隱藏起來(lái)的水果,科學(xué)的知識(shí)也融入了進(jìn)去。但是通過(guò)老師們的評(píng)課,也發(fā)現(xiàn)了本次活動(dòng)中的不足:

                1、果珍的種類(lèi)很相似,從顏色上很難區(qū)分是什么水果,對(duì)幼兒進(jìn)行的猜測(cè)造成一定的困難。

                2、在調(diào)制果珍的過(guò)程中,需再明確一點(diǎn)要放多少的果珍。

                3、在最后交流環(huán)節(jié),不需要請(qǐng)小朋友上來(lái),這樣顯得下面的小朋友存在消極等待的時(shí)間。可走進(jìn)每組,讓小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

                4、在座位的排放上也需要有些調(diào)整,小朋友可圍坐在前面,待操作時(shí)再回到桌子旁。

                正是這些不足與實(shí)際經(jīng)驗(yàn),更加促使我們?cè)诮虒W(xué)課堂中努力改進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓我們一起加油!

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                1、對(duì)物體飄落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。

                2、能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體飄落的樣子。

                3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

                4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

                5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

                1、觀(guān)察過(guò)落葉的情景。

                2、各種葉片、羽毛、紙條、自制降落傘。

                3、紀(jì)錄單、水彩筆。

                一、觀(guān)察材料,擺弄落體。

                ――請(qǐng)幼兒自選一樣物體玩一玩,觀(guān)察這個(gè)物體飄落的情景。

                ――請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩物體飄落的樣子,并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。

                二、繼續(xù)擺弄并表現(xiàn)落體。

                ――讓幼兒充分操作其他材料,觀(guān)察不同物體飄落時(shí)的有趣現(xiàn)象。

                ――請(qǐng)幼兒一起用動(dòng)作加以表現(xiàn)。

                ――幼兒間相互交流觀(guān)察到的現(xiàn)象。

                三、嘗試記錄。

                ――師幼共同觀(guān)察紀(jì)錄單。

                ――請(qǐng)幼兒把看到的情景用水彩筆記下來(lái),大家一起交流、分享。

                通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《什么東西飄下來(lái)》,萌發(fā)了對(duì)物體飄落現(xiàn)象的興趣及探索的欲望,初步感知了不同物體飄落的快慢特點(diǎn),并鼓勵(lì)孩子們樂(lè)意運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體飄落的不同樣子。正是這樣的活動(dòng)目標(biāo),所以在活動(dòng)中,孩子們才一步步地感知了各種物體飄落的特點(diǎn)。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                科學(xué)活動(dòng)《按物體名稱(chēng)分類(lèi)》這一內(nèi)容比較開(kāi)放,適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時(shí),幼兒可以自由選擇物品。這從一個(gè)側(cè)面也反映了幼兒在活動(dòng)中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi),這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),可能是個(gè)難點(diǎn),如何能又快又對(duì)地找出它們的異同處并進(jìn)行分類(lèi),是個(gè)思維方法的問(wèn)題。老師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、整理各種玩具,找出它們異同處,并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的?”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的重要方面?,F(xiàn)將這次反思如下:

                一、活動(dòng)開(kāi)始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品,這樣不但可以加深他們的印象,還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣,但是可能我想的不夠周到,我只考慮孩子的興趣,卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的能力水平,我提供的搬家物品(桌面玩具)類(lèi)型太多了,如果我先2。3樣再慢慢增加,我想就會(huì)更完美了。

                二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候,孩子剛開(kāi)始很有興趣,也有積極參與在活動(dòng)中,這讓我表示很欣慰,但是在探索活動(dòng)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別,能力強(qiáng)的孩子一直拿,一直再進(jìn)行分類(lèi),而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具,所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候,我覺(jué)得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng),而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候,我的小結(jié)不夠明了,我只是一句帶過(guò),讓很多幼兒都懵懵懂懂,他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。

                三、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索,第二次探索的物品,我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果:蘋(píng)果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí),孩子們看到一堆水果,不知有多興奮,多開(kāi)心。好的開(kāi)始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果,然后再進(jìn)行名稱(chēng)分類(lèi),并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候,幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中,無(wú)論是能力強(qiáng)還是能力弱的,這讓我感到很開(kāi)心。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒,可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了?把xx和xx放在一起?能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō),但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整,而能力弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了,可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。

                四、整堂課下來(lái),還是有很多不足的地方,我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些,因?yàn)榉炙挥?樣,而且比較明了,桌面玩具太多,而且形狀也多,讓孩子一開(kāi)始就探索比較難的會(huì)比較不合理。

                總之,要上好一堂好的公開(kāi)課,沒(méi)有充分的準(zhǔn)備,充實(shí)的思考,是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課,我將反省我自己,改變自己,讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解蘋(píng)果和梨的名稱(chēng)、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開(kāi)展的。

                一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)上的游戲,鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類(lèi)。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來(lái),有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹(shù)媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹(shù)媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

                二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識(shí)蘋(píng)果和梨對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說(shuō)成顏色,他們有的想到什么就說(shuō)什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀(guān)形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋(píng)果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,認(rèn)識(shí)水果的顏色、名稱(chēng)和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋(píng)果和梨,感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒都能夠說(shuō)出蘋(píng)果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋(píng)果是紅色的,梨是黃色的。

                三、活動(dòng)結(jié)束了,幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,孩子的愉悅情感得到了滿(mǎn)足,多數(shù)孩子能說(shuō)出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

                1、小班孩子對(duì)普通話(huà)還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ?huà)與家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

                2、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                我看到小朋友們?cè)诳磿?shū)時(shí),把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話(huà)筒、望遠(yuǎn)鏡玩,我受到了啟發(fā),何不做一些“話(huà)筒”讓孩子們玩呢?這樣就產(chǎn)科學(xué)活動(dòng)“傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的,有的里面塞一些報(bào)紙,讓幼兒探索從空心和實(shí)心自里傳出來(lái)的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識(shí)小問(wèn)號(hào)(?)問(wèn)號(hào)產(chǎn)生興趣。

                1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

                2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)(?),并愿意和小問(wèn)號(hào)做朋友。

                3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

                4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

                5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

                自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半),“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。

                1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

                (1)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙棒。

                教師:今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

                (2)幼兒玩紙棒。

                教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來(lái),有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話(huà)筒用……)

                2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

                (1)教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):“剛才老師看見(jiàn)金一冰小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話(huà)呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?”

                (2)教師話(huà)音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來(lái),有的在點(diǎn)頭,有的在笑,似乎聽(tīng)到了什么。

                (3)提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

                (4)教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

                3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。

                (1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時(shí),拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的)。

                (2)出示小問(wèn)號(hào)(?)教師接著問(wèn):“既然是一樣的,那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問(wèn)號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?(小問(wèn)號(hào))這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

                (3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注:傳聲筒換成實(shí)心的)。

                幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“???號(hào)”卡片。

                4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

                5、小結(jié)。

                剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)是里面塞滿(mǎn)了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

                小問(wèn)號(hào)是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào),就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。

                一、效果分析

                1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,這是活動(dòng)良好的開(kāi)端。

                2、這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)滿(mǎn)足了每個(gè)幼兒的好奇心,同時(shí)加深了小問(wèn)號(hào)的認(rèn)識(shí)。

                3、答案是讓幼兒尋找出來(lái)的,因而在滿(mǎn)足他們好奇心的同時(shí),培養(yǎng)了他們的探索精神。

                二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

                在幼兒園開(kāi)展“我和小問(wèn)號(hào)做朋友”的課題研究既具有時(shí)代意義,又能實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期發(fā)展??茖W(xué)活動(dòng)“傳聲筒”,讓幼兒在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象,在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自然地認(rèn)識(shí)小問(wèn)號(hào)(?)是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。所以,小朋友們?cè)诨顒?dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展。

                三、反思與討論

                你是怎樣向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的?

                此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的改變,打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式,讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境中,在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題?;顒?dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

                1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。

                在今天的活動(dòng)中,我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式,讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩,在這樣一個(gè)輕松、自由、開(kāi)放、生活化的環(huán)境中,使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣,并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今天的活動(dòng)來(lái)看,采用這樣開(kāi)放的活動(dòng)模式,我認(rèn)為效果還是比較好的,孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。

                2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

                此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒,它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,幼兒在活動(dòng)中玩得開(kāi)心,學(xué)得輕松。

                3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。

                在今天的活動(dòng)中,我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié),讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中,孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn),從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

                4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。

                在材料提供上,我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長(zhǎng)短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒,目的是在孩子們充分觀(guān)察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上,拓展他們提問(wèn)的空間。

                5、活動(dòng)策略多樣性。

                活動(dòng)中,針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn),我采取了多種引導(dǎo)策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)得非常積極,他們對(duì)傳聲筒的探索興趣很高,在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并大膽地提出了自己的問(wèn)題。

                6、教師的角色轉(zhuǎn)變

                在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                這一活動(dòng)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)是感知泡泡的各種特征和了解泡泡的制作過(guò)程,小班孩子對(duì)“泡泡”這一內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣,因此,我通過(guò)讓孩子們玩一玩、看一看、比一比等各種方式進(jìn)行教學(xué)。

                (1)抓住興趣點(diǎn),以游戲?qū)耄?/p>

                (2)制作過(guò)程的科學(xué)對(duì)比:

                (3)延伸活動(dòng)的思考:

                吹泡泡這一內(nèi)容還可以有各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)延伸,如科學(xué)領(lǐng)域吹泡工具大小、形狀對(duì)泡泡的影響等,幼兒既感興趣,也富有教學(xué)價(jià)值。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                1.了解鼻子的作用及重要性,知道要保護(hù)自己的鼻子。

                2.能根據(jù)聞到的氣味辨別物體,或找到氣味的來(lái)源。

                3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

                4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

                5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

                香水 醋

                一、開(kāi)始部分

                1.出示香水,引導(dǎo)幼兒聞氣味

                二、基本部分

                1.引導(dǎo)幼兒尋找氣味來(lái)源,鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出。

                2.引導(dǎo)孩子分辨氣源,知道衛(wèi)生間的名稱(chēng)及位置。

                3.引導(dǎo)孩子聞不同物體,并說(shuō)出味道。

                4.引導(dǎo)幼兒知道要保護(hù)自己鼻子,以及安全聞氣味的方法。

                三、結(jié)束部分

                到處去聞一聞,說(shuō)一說(shuō)自己聞到的氣體。

                活動(dòng)結(jié)束后,我反思到這節(jié)課有著不足的地方,魏老師的點(diǎn)評(píng)更是讓我茅塞頓開(kāi),這節(jié)課我應(yīng)該讓孩子多說(shuō)(放開(kāi)讓孩子說(shuō))多做 多練(說(shuō)完讓孩子練習(xí)體驗(yàn)),老師不要限制包辦,在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子聞氣味中,我就應(yīng)該顧及到每個(gè)孩子,讓他們都聞一聞,說(shuō)一說(shuō)。在課前準(zhǔn)備所需東西時(shí)也要考慮到是否每個(gè)孩子都能操作到,操作的材料要豐富。在教育孩子保護(hù)鼻子的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們?nèi)ニ伎?,讓孩子們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)結(jié)果??茖W(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,一定要讓孩子先猜想在?yàn)證。

                小班科學(xué)活動(dòng)方案

                1、復(fù)習(xí)鞏固3以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)顏色與實(shí)物數(shù)量的匹配。

                2、能在集體面前大膽講述,感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)分享。

                音樂(lè)《辦家家》、《新年好》。

                小熊一家的圖片,紅綠黃三種顏色標(biāo)記。

                實(shí)物:(紅):櫻桃番茄、草莓、棗子。(黃)櫻桃番茄、橘子。(綠)黃瓜、綠櫻桃。

                (一)、談話(huà):新年快要到了,小熊一家想做一鍋美美的五彩湯,去送給朋友們分享。一大早,它們?nèi)揖兔﹂_(kāi)了。

                (二)、瞧:爸爸出來(lái)了。(出示爸爸的圖片),音樂(lè)《辦家家》,幼兒跟老師律動(dòng)。

                看看爸爸要做什么呀?出示:綠標(biāo)記。

                原來(lái)爸爸要找一個(gè)綠綠的好東西,做綠綠的湯。

                教師示范(拿只小碗,邊找邊說(shuō):找呀找,找呀找,找到一個(gè)綠綠的黃瓜。舀起來(lái),放到小碗里,送到爸爸的大鍋里。)。

                再請(qǐng)一個(gè)幼兒示范一次。老師強(qiáng)調(diào):只要找一次就行了。

                提問(wèn):爸爸還會(huì)去找一個(gè)綠綠的什么放到大鍋里?

                幼兒交流:找一個(gè)綠綠的青菜、找一個(gè)綠綠的櫻桃。。。。。。。。

                那我們就一起幫爸爸去找一個(gè)綠綠的好東西吧。幼兒操作,找好后倒到爸爸的大鍋里。

                總結(jié):爸爸找了什么?(師幼一起說(shuō))。

                過(guò)渡:爸爸做好了綠綠的湯,干活去了??晌宀蕼€沒(méi)好呢?怎么辦?誰(shuí)來(lái)做?

                (三)、引出媽媽。(圖片)音樂(lè)、律動(dòng)。

                猜猜媽媽要做什么湯?出示:紅標(biāo)記。

                紅紅的好東西有什么呀?幼兒交流:紅紅的蘋(píng)果,紅紅的番茄,紅紅的草莓。

                媽媽做的紅紅的好東西有幾個(gè)呀?(2個(gè))。

                幼兒幫媽媽找兩個(gè)紅紅的好東西,邊找邊說(shuō)兒歌。找好倒進(jìn)媽媽的大鍋里。

                總結(jié):媽媽找了什么?(幼兒一起說(shuō))。

                過(guò)渡:媽媽做好了紅紅的湯,洗衣服去了。五彩湯還沒(méi)好呢,怎么辦?誰(shuí)來(lái)做?

                (四)、引出寶寶。(圖片)音樂(lè)、律動(dòng)。

                猜猜看,寶寶要做的是什么湯?引出:黃黃的。

                黃黃的好東西有什么呀?幼兒交流。寶寶要做幾個(gè)黃黃的好東西?

                幼兒自己找,邊找邊說(shuō)。

                總結(jié):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶找到了黃黃的什么?

                師幼一起制作五彩湯:五彩湯,五彩湯,加點(diǎn)綠綠的黃瓜。

                五彩湯,五彩湯,加點(diǎn)紅紅的番茄。

                五彩湯,五彩湯,加點(diǎn)黃黃的橘子。

                ……。

                (師幼一起把三鍋湯合并成一鍋五彩湯)。

                攪一攪,拌一拌,看一看。五彩湯好了嗎?還想加點(diǎn)什么嗎?(加點(diǎn)好吃的飲料吧)。

                請(qǐng)幼兒一起參與加水、加橙汁的過(guò)程。

                (五)、攪一攪,再拌一拌。拍手,五彩湯好了!幼兒品嘗。

                美美的五彩湯,一個(gè)人吃不香,大家吃才香。我們還有好多碗,好多勺子。去請(qǐng)別的小朋友一起來(lái)分享吧!

                小班科學(xué)迷宮活動(dòng)反思

                剛要中指出:

                本次活動(dòng)開(kāi)始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形,吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征,其實(shí)孩子已認(rèn)識(shí)圓形,通過(guò)對(duì)圓形和橢圓形的比較孩子對(duì)圓形圖形的特征更明確,對(duì)橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。

                最后請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮,將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人,他們都知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè),何樂(lè)而不為呢。我告訴他們,要想將小螞蟻帶出迷宮,一定要走綠色的牌子,因?yàn)榫G色牌子的門(mén)才開(kāi)著,紅牌子的門(mén)是打不開(kāi)的,也就是打不開(kāi)的。剛開(kāi)始的一個(gè)孩子走不通,后來(lái)孩子們都一一走過(guò)了迷宮,我就問(wèn)孩子這是怎么回事?孩子的回答都沒(méi)有到點(diǎn)上,經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo),孩子都明白這是怎么一回事,原來(lái)是綠色牌子的繁忙都是橢圓形,二紅牌子的反面不是橢圓形,今天是橢圓形站崗,所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m,孩子們興奮極了,個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。在闖迷宮中幼兒會(huì)再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征,以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn),在活動(dòng)中孩子知道助別人是一件快樂(lè)和高興的事,是一次難得的品德教育。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)(http://)

                小班科學(xué)彩虹活動(dòng)反思

                1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。

                2.、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

                分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音

                知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。

                1、出示3個(gè)分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子,搖晃,請(qǐng)幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測(cè)每個(gè)瓶子內(nèi)裝有什么物品。

                師:1.小朋友們,你們聽(tīng),這些瓶寶寶肚子里有什么?

                2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品,請(qǐng)幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進(jìn)行對(duì)比。

                3、打開(kāi)瓶蓋,驗(yàn)證幼兒的'猜測(cè)。

                師:現(xiàn)在啊,老師就要來(lái)打開(kāi)瓶子,看看我們的小朋友有沒(méi)有猜對(duì).

                1、請(qǐng)幼兒自選瓶子,擰開(kāi)蓋子,自選一種實(shí)物和工具喂瓶寶寶吃東西。

                師:(1)小朋友們,下面,請(qǐng)我們的小朋友自己選一個(gè)自己喜歡的瓶子,我們來(lái)讓我們的瓶子來(lái)唱歌。

                2、喂好后要擰緊蓋子。(教師檢查)

                師:小朋友要把蓋子擰緊哦,老師來(lái)檢查哦。

                播放節(jié)奏對(duì)比明顯的音樂(lè),讓幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏的變化,搖動(dòng)瓶寶寶,為其配樂(lè)。

                師:小朋友們,讓我們來(lái)?yè)u晃自己的瓶寶寶,讓我們的瓶寶寶一起來(lái)唱歌。

                這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化,很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

                在活動(dòng)中,以擬人手法的運(yùn)用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶,讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶,和這些瓶寶寶做朋友。

                活動(dòng)中我采用了“猜一猜,聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)”的游戲形式讓幼兒相互交流,分享操作結(jié)果。還有目的地引導(dǎo)幼兒通過(guò)“猜一猜,聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)”,充分調(diào)動(dòng)各種感官,來(lái)比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音,感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會(huì)發(fā)出不同的聲音。

                不足點(diǎn):

                準(zhǔn)備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外,還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)常看見(jiàn)的材料、區(qū)別比較明顯的材料,讓幼兒有更多的空間去進(jìn)行操作、探索。

                在制作會(huì)唱歌的瓶寶寶時(shí),因?yàn)闆](méi)有充分考慮到他們的小肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時(shí),出現(xiàn)了許多幼兒不會(huì)擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動(dòng)之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時(shí)間。

                在幼兒探索后介紹時(shí),教師可以進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的版面記錄,這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。

                小班科學(xué)活動(dòng)反思

                1、 能積極觀(guān)察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象,知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。

                2、 樂(lè)意用語(yǔ)言和動(dòng)作等表現(xiàn)嫩芽的特點(diǎn)。

                3、 關(guān)注周?chē)参锏淖兓谐醪降臒釔?ài)大自然的情感。

                4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

                5、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

                能通過(guò)觀(guān)察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象,知道植物發(fā)芽是春天的一大特征。

                能用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)嫩芽的特點(diǎn)。

                1、 選擇初春時(shí)小草、樹(shù)木剛發(fā)芽時(shí)的戶(hù)外場(chǎng)景。

                2、 樹(shù)木嫩芽ppt

                一、引導(dǎo)幼兒回憶冬天的樹(shù)木是什么樣子。

                師:冬天時(shí),樹(shù)木是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)嗎?(沒(méi)有葉子、光禿禿)

                二、自由表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

                師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

                師:春天到了,公園里的花草有什么變化?光禿禿的樹(shù)枝上會(huì)有什么變化呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看(鼓勵(lì)幼兒自由大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或猜測(cè))

                三、師幼一起尋找、觀(guān)察小芽。

                師:春天到了,我們走近些看一看樹(shù)木有什么變化?(引導(dǎo)幼兒邊走邊觀(guān)察周?chē)鷺?shù)枝上的變化,幫助幼兒尋找樹(shù)上的“芽”)

                師:你在哪里找到小芽的?(樹(shù)枝)你看到的小芽是什么顏色的?像什么?和你隔壁的小朋友說(shuō)說(shuō)你自己的發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察小芽的顏色、形狀,自由尋找并相互交流各自看到的小芽,用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

                師幼總結(jié):小芽是淺綠色的,嫩嫩的,是春天的特征之一。

                師:想一想,你們能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)小芽的樣子?(引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己所看到的小芽)

                四、結(jié)合ppt,增加生活經(jīng)驗(yàn)。

                師:剛才我們?cè)谕饷嬲伊苏倚⊙?,我們?cè)賮?lái)看看春天還有哪些樹(shù)上也有嫩芽?

                師:你還見(jiàn)過(guò)哪些植物上有小嫩芽?它們是什么樣的?來(lái)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。

                師總結(jié):春天來(lái)了,天氣變暖了,小草、小樹(shù)的種子都發(fā)芽了,花兒也開(kāi)得漂漂亮亮的,春天真美??!

                活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀(guān)察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。

                使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見(jiàn),其觀(guān)察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。

                小班科學(xué)活動(dòng)西瓜反思

                在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們對(duì)西瓜都有了一定的認(rèn)識(shí)。因此,在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中我延伸出了繪畫(huà)西瓜的美術(shù)活動(dòng)。孩子們也是都是比較喜歡繪畫(huà)西瓜的。

                在延伸活動(dòng)中我用了特殊的彩紙來(lái)引起幼兒的興趣,讓孩子們把綠色的彩紙剪成圓形變成西瓜,畫(huà)一個(gè)完整的大西瓜。其中在畫(huà)完整的西瓜之前,我以實(shí)物(西瓜)讓幼兒來(lái)了解,其中向幼兒提出:“西瓜皮是什么顏色的呢?”“西瓜皮上只有一個(gè)顏色嗎?”“西瓜上有一條一條的這些是西瓜的花紋?!薄拔鞴系幕y是怎么樣排的?”通過(guò)讓幼兒在說(shuō)說(shuō),看看中,知道西瓜的外部特征。以便更好地了解西瓜的外部特征,進(jìn)而畫(huà)出西瓜的外形?;顒?dòng)種我先是讓幼兒畫(huà)一個(gè)完整的西瓜,然后再是提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)及繪畫(huà)的能力,讓幼兒來(lái)繪畫(huà)切開(kāi)來(lái)的西瓜。在第二步中也是讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)“你吃過(guò)切開(kāi)來(lái)的西瓜是在怎么樣子的?”“切開(kāi)來(lái)的西瓜有哪些形狀?”然后教師再出示實(shí)物(切開(kāi)來(lái)的'西瓜有半圓形,三角形),再一次讓幼兒觀(guān)察,“切開(kāi)來(lái)的西瓜你看到了什么?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有紅紅的瓤,還有西瓜子。緊接著又向幼兒提出,“皮在什么地方?瓤在什么地方?籽在什么地方?”一步一步地讓幼兒理解,再在理解之后來(lái)繪畫(huà)切開(kāi)來(lái)的西瓜,幼兒就能很好地繪畫(huà)出基本的形了。當(dāng)然再繪畫(huà)前,我還讓幼兒來(lái)變一變,把圓形的紙盤(pán)變成半圓形,再變一變變成三角形,很好地激發(fā)了幼兒的探索欲望。在工具材料上我畫(huà)了西瓜地,讓幼兒把畫(huà)好的西瓜種在地里,孩子們不亦樂(lè)乎:在畫(huà)好切開(kāi)來(lái)的西瓜后讓孩子們放在盤(pán)子里,一起說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的西瓜更好吃,通過(guò)講解分析來(lái)讓幼兒肯定自己的成果以及知道自己的不足之處。最好是讓幼兒來(lái)品嘗西瓜,知道西瓜是很甜的。

                整個(gè)流程下來(lái),過(guò)程還是很清楚,明了的。在活動(dòng)中幼兒的發(fā)揮也是不錯(cuò)的,但在操作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如幼兒在畫(huà)花紋時(shí),花紋明顯是一條一條的,但有部分幼兒畫(huà)成了一個(gè)個(gè)的圈,在顏色上也涂的不均勻,還有部分幼兒黑的紅的綠的,涂成一片,也不知是皮還是瓤了。我想,我們所追求的應(yīng)是在教學(xué)活動(dòng)中,我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值,以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴。這些將在今后的實(shí)踐中慢慢地積累與總結(jié),讓自己的教學(xué)能力有更大的進(jìn)步。

                注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班科學(xué)活動(dòng)西瓜反思。

                小班科學(xué)《搓元宵》活動(dòng)反思

                又有小朋友來(lái)過(guò)生日啦!爸爸、媽媽不光拎來(lái)了一個(gè)大蛋糕,還拿來(lái)了每人一瓶旺牛奶,孩子們興奮的搖晃著罐子,“老師,罐子里有水的聲音?!薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出:幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。剛巧上海特級(jí)教師應(yīng)彩云在無(wú)錫公開(kāi)了一個(gè)小班科學(xué):《罐子的聲音》,看完她的活動(dòng)實(shí)錄感觸頗深,原來(lái)科學(xué)活動(dòng)還可以這樣上,我也曾有幸現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩過(guò)她的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格清新自然、幽默風(fēng)趣,令我非常佩服。在幼兒園組織的科學(xué)通關(guān)活動(dòng)中,我很想對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行嘗試。

                小班科學(xué):《罐子的聲音》此活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中,讓罐子發(fā)出好聽(tīng)的聲音;引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力;讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂(lè)趣。我根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn),制定了以上目標(biāo),并以以下環(huán)節(jié)進(jìn)行:

                一、一聽(tīng)搖一搖。這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)搖搖空罐子、找找有物體的罐子,讓幼兒區(qū)分不同,幼兒初步得出結(jié)論:沒(méi)有聲音代表罐子里沒(méi)有物體;有聲音代表罐子里有物體。

                二、一聽(tīng)猜一猜。為自己罐子寶寶里面的東西找朋友,教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。知道不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力。

                三、聽(tīng)一聽(tīng)玩一玩。結(jié)合《幸福拍手歌》的音樂(lè),讓幼兒玩紅綠燈游戲,通過(guò)音樂(lè)讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂(lè)趣。

                從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,層次清晰,步步第進(jìn),目標(biāo)層層落實(shí),但從我當(dāng)天活動(dòng)的感覺(jué)來(lái)看,覺(jué)得有幾點(diǎn)做的不是很好。首先準(zhǔn)備工作不充足,因三位老師共用一份材料,罐子從上一位老師拿過(guò)來(lái)以后我沒(méi)數(shù)個(gè)數(shù),沒(méi)檢查蓋子是否有破損,造成罐子多而分組不便,所以開(kāi)始部分發(fā)現(xiàn)這一情況后,有點(diǎn)緊張,語(yǔ)言不夠規(guī)范,語(yǔ)速較快。其次:各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不恰當(dāng)。重點(diǎn)沒(méi)有突出,如第二環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)為難點(diǎn)與重點(diǎn)處,時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些,讓幼兒充分體驗(yàn)不同物體所發(fā)出的不同聲音,最好再加以驗(yàn)證。在第三環(huán)節(jié),聽(tīng)一聽(tīng)玩一玩中,我用的時(shí)間長(zhǎng)了些,雖本意是想讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂(lè)趣,但給人的感覺(jué)像是在進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。也許觀(guān)念的不同吧。(我認(rèn)為是在音樂(lè)游戲中幼兒在感受不同的聲音給人帶來(lái)不同的感覺(jué),不同的快樂(lè)。)最后,應(yīng)老師能做到教育無(wú)痕,應(yīng)老師能做到收放自如,而我卻……,這就是特級(jí)教師與我們的距離吧!我想,如有時(shí)間進(jìn)行試上,或許問(wèn)題就能及時(shí)暴露,及時(shí)調(diào)整,及時(shí)解決了。

                雖活動(dòng)不是很成功,可我不后悔進(jìn)行嘗試,但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。

                小班科學(xué)玩具活動(dòng)反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、感知球的形狀、顏色、材質(zhì)的不同,能大膽表達(dá)自己的觀(guān)察感受。

                2、樂(lè)意與同伴一起玩球,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

                活動(dòng)過(guò)程

                教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明

                一、神奇的口袋

                二、猜一猜、比一比

                出示羊角球、籃球等認(rèn)識(shí)名稱(chēng),并看、摸、壓、拍進(jìn)行比較球的大小、顏色和材質(zhì)的不同

                三、夸夸我的球

                請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的球的顏色、形狀和軟硬,簡(jiǎn)單介紹一下是怎么玩的

                四、玩球

                運(yùn)用觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)感受——運(yùn)用視覺(jué)驗(yàn)證,這一學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心,給予幼兒神秘感。

                選擇幼兒不是特別熟悉的,而又十分有代表性的球,在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,建立了新的認(rèn)知。

                個(gè)別表達(dá)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),達(dá)到同伴共享學(xué)習(xí)的目的。

                后 續(xù) 反 思 和 調(diào) 整 建 議

                球是幼兒十分熟悉的玩具。本次活動(dòng)教師通過(guò)看、摸、壓、拍等觸摸覺(jué)來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并利用說(shuō)、議等方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的共享。平時(shí)活動(dòng)中幼兒與球的`互動(dòng)行為往往是帶有一定無(wú)意性和隨意性的,他們對(duì)球的認(rèn)知也是粗淺和不系統(tǒng)的。按照預(yù)設(shè)活動(dòng)的一開(kāi)始幼兒運(yùn)用觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)感受——運(yùn)用視覺(jué)驗(yàn)證,這一學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心,給予幼兒神秘感。但是幼兒在具體的學(xué)習(xí)中這個(gè)的導(dǎo)入有一定難度,尤其不能說(shuō)出球的名稱(chēng)。所以是否在之前增加一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒先看看、認(rèn)認(rèn)教師提供的球,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行這個(gè)的游戲更適宜幼兒的學(xué)習(xí),體驗(yàn)到一種成功感。

                小班半日活動(dòng)方案反思

                設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒猶如生活在“大人國(guó)”里,他們有著被看作是小不點(diǎn)兒的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng):根據(jù)幼兒心理特點(diǎn),使幼兒產(chǎn)生情感共鳴,從而促使幼兒更積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。對(duì)于半日活動(dòng)的安排,我以綱要為指導(dǎo),盡量做到顆學(xué)、合理地安排好小兒的半日活動(dòng),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。

                晨間活動(dòng):自選活動(dòng)

                晨間談話(huà):最大的動(dòng)物和最小的動(dòng)物

                活動(dòng)一:

                小不點(diǎn)兒

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行猜想

                2.能看到自己的長(zhǎng)處和和優(yōu)點(diǎn),萌發(fā)樂(lè)觀(guān),自信的情感態(tài)度

                活動(dòng)準(zhǔn)備

                1. 掛圖13號(hào)

                活動(dòng)過(guò)程:

                一, 討論引出主題小不點(diǎn)

                早上小朋友們想出了很多最大的動(dòng)物和最小的動(dòng)物

                現(xiàn)在王老師要問(wèn)問(wèn)大家,你們會(huì)把最小最小的動(dòng)物叫做什么?

                二, 傾聽(tīng)故事

                1.教師講述故事

                “有一只小猴子,有皮球那么高………他決心去找比他還小的朋友?!?/p>

                提問(wèn):(1)小小老鼠能不能找到比他還小的動(dòng)物了?

                (2)猜猜他會(huì)碰到誰(shuí)?

                2.教師繼續(xù)講故事

                提問(wèn):小小小甲蟲(chóng)去找比他小的動(dòng)物了嗎?

                三, 說(shuō)說(shuō)自己

                1. 在家里你們是不是最小的?有沒(méi)有人你們是“小不點(diǎn)兒”?

                2. 當(dāng)別人說(shuō)你是“小不點(diǎn)兒”時(shí)你是生氣還是高興?

                3. 我們周?chē)写髺|西也有小東西,各有各的用處,各有各的本領(lǐng),請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)你有什么本領(lǐng)。

                四, 學(xué)學(xué)小小小甲蟲(chóng)

                我們來(lái)學(xué)一學(xué)他們的樣子!(伸伸胳膊說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我們總有一天會(huì)長(zhǎng)大的?!?

                延伸活動(dòng):

                小不點(diǎn)在哪兒

                活動(dòng)目標(biāo)

                1. 培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力,鞏固一和許多

                2. 愛(ài)媽媽的情感,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                小小小甲蟲(chóng)的圖片

                活動(dòng)過(guò)程:

                一. 激發(fā)幼兒興趣

                小小小甲蟲(chóng)真神氣,你們想不想認(rèn)識(shí)小小小甲蟲(chóng)?

                二. 帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室

                跟著王老師,到外面找一找小小小甲蟲(chóng)

                三. 幼兒尋找小小小甲蟲(chóng)

                小小小蟲(chóng)就在我們的附近,他們不會(huì)跑的太遠(yuǎn)的,我們仔細(xì)的在旁邊找一找,等會(huì)你要告訴我你找到了幾個(gè)小小小甲蟲(chóng)。

                四. 送小小甲蟲(chóng)到籃子里

                幼兒早操:

                鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)

                喝牛奶

                提醒幼兒喝牛奶時(shí)不要擠出來(lái),及時(shí)把牛奶袋子和吸管扔進(jìn)垃圾桶

                活動(dòng)二

                給小甲蟲(chóng)穿上漂亮的`衣裳。

                活動(dòng)目標(biāo):

                1. 練習(xí)在小面積內(nèi)涂色

                2. 體驗(yàn)涂色帶來(lái)的樂(lè)趣

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                小甲蟲(chóng)教具供幼兒上色的小甲蟲(chóng)若干 每人一盒油畫(huà)棒

                活動(dòng)過(guò)程:

                一, 出示小甲蟲(chóng)

                二, 討論

                提問(wèn):1.我們想想看怎么幫小小小甲蟲(chóng)做一件最最漂亮的衣服?

                2.你會(huì)給他穿一件什么顏色的衣服?

                三, 幼兒涂色,教師巡回指導(dǎo)

                1. 提醒幼兒不用混色,

                2. 個(gè)別指導(dǎo)涂色能力較差的幼兒

                四, 展示幼兒作品

                小甲蟲(chóng)說(shuō):'謝謝大家!我要跟我的小伙伴們一起比一比誰(shuí)的衣服最漂亮'

                復(fù)習(xí)游戲:

                老狼老狼幾點(diǎn)鐘

                活動(dòng)反思:

                新綱要指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,科學(xué)、合理地安排好小兒的半日活動(dòng),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。根據(jù)這一要求,我合理的利用幼兒園環(huán)境,支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。第一個(gè)活動(dòng)小不點(diǎn)兒中幼兒對(duì)于最大最小的動(dòng)物認(rèn)識(shí)了解的還不多,對(duì)于提問(wèn)還不能積極活躍的去回答??梢栽谑孪茸龊靡欢ǖ匿亯|,讓幼兒多了解一些大動(dòng)物和小動(dòng)物,同時(shí)可以準(zhǔn)備一些大動(dòng)物和小動(dòng)物的圖片在幼兒回答過(guò)程中適時(shí)出示,提高幼兒的積極性活躍氣氛。同時(shí)在活動(dòng)的部分環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)性體現(xiàn)不夠,幼兒應(yīng)作為活動(dòng)的主體,可以多給幼兒一些主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。并在每個(gè)環(huán)節(jié)中明確要求,培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。延伸活動(dòng)帶幼兒到外面尋找小小小甲蟲(chóng),但小小小甲蟲(chóng)藏的地方不夠隱蔽,難度過(guò)低,幼兒馬上就能找到,可以根據(jù)本班幼兒的情況將部分小小小甲蟲(chóng)藏到較為隱蔽的地方,增加幼兒尋找的難度,發(fā)展幼兒觀(guān)察能力,更好的體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異,第二個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)給小甲蟲(chóng)穿上漂亮的衣裳,活動(dòng)中我用一只“甲蟲(chóng)媽媽”引發(fā)幼兒興趣促使幼兒積極參與活動(dòng),在沒(méi)有范畫(huà)的情況下,讓幼兒自己去想象,大膽進(jìn)行涂色活動(dòng)。

                小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)反思

                1、? ???樂(lè)意玩滾動(dòng)玩具,體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的快樂(lè)。

                2、? ???能感知物體滾動(dòng)跟物體形狀的關(guān)系

                活動(dòng)準(zhǔn)備

                1、每人一件會(huì)滾動(dòng)的物體,三---四件不會(huì)滾動(dòng)的物體

                2、能滾動(dòng)的特型物體及一兩件不會(huì)滾動(dòng)的物體。

                活動(dòng)過(guò)程

                (一)游戲?qū)?/p>

                玩滾球游戲相互認(rèn)識(shí),教師滾球給孩子,接住球的小朋友向教師介紹自己。目的是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)滲透禮儀培養(yǎng)及語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

                (二)探索滾動(dòng)玩耍

                發(fā)出疑問(wèn):這球是怎麼滾動(dòng)的呢?

                還有什么東西也會(huì)滾???

                幼兒自選玩具探究,試試哪些東西會(huì)滾。

                教師觀(guān)察指導(dǎo)?

                (三)討論交流剛才玩耍中的發(fā)現(xiàn)

                1、老師手拿一圓球問(wèn):這是什麼?球?yàn)槭裁磿?huì)滾呀?它怎么滾的?(小朋友思考、回答? ?)順勢(shì)讓幼兒形成“圓形的'東西會(huì)滾”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

                小結(jié):圓形的東西會(huì)滾。

                2、老師舉圓柱體:誰(shuí)玩的是這樣形狀的玩具?它會(huì)滾嗎?告訴我它是怎么滾的?幼兒動(dòng)作演示或語(yǔ)言表述:這個(gè)圓柱體玩具是躺下滾的。

                小結(jié):原來(lái)圓筒狀的東西要躺倒了才能滾。

                3師拿呼啦圈。他們要怎樣滾啊?(環(huán)節(jié)同上,幼兒表達(dá):他們都是站(立)起來(lái)滾的。)

                小結(jié):像這些圈狀的玩具是要站起來(lái)才能滾的。

                (三)發(fā)現(xiàn)不會(huì)滾玩具與會(huì)滾玩具的不同

                1、三角體? ? 試玩

                2、長(zhǎng)方體? ?正方體? ?這些能不能滾呢

                知道它為什么不能滾嗎?幼兒回答,教師驗(yàn)證。

                小結(jié):噢,我明白了,圓形的東西才會(huì)滾,有角的東西不能滾,是這樣的嗎?(是)

                (四)、幫小熊布置咕嚕咕嚕玩具店

                教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行檢查,看是否選擇正確。(教師了解幼兒本節(jié)活動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成及時(shí)檢查的良好習(xí)慣。)

                幫小熊檢查一遍,看是不是都是咕嚕咕嚕滾的玩具

                注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)反思。

                小班科學(xué)《搓元宵》活動(dòng)反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、通過(guò)過(guò)操作活動(dòng)鞏固搓圓的技能。

                2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)壓扁,加工成“元宵”。

                3、體驗(yàn)元宵節(jié)的風(fēng)俗。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1、橡皮泥、泥工板。

                2、碗、勺子、鍋?zhàn)拥葟N具。

                活動(dòng)過(guò)程:

                1、導(dǎo)入課題,引起幼兒制作的興趣。

                2、教師示范月餅的做法。

                你們想想元宵是怎樣做的'呢?元宵做好了,你們看看和我們以前做的月餅有什么不同?

                3、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。注意引導(dǎo)幼兒制作時(shí)一定要搓圓。

                4、“下元宵”、“吃元宵”。

                5、討論介紹元宵節(jié)的風(fēng)俗。

                你們知道元宵節(jié)還要做些什么嗎?

                小班科學(xué)活動(dòng)方案

                (1)幼兒觀(guān)察周?chē)R?jiàn)得自然物(動(dòng)、植物和無(wú)生命物質(zhì))的特征,獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),它們與幼兒生活、與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。

                (2)幼兒觀(guān)察周?chē)R?jiàn)自然的特征,獲取粗淺科學(xué)經(jīng)驗(yàn),并感受它們和幼兒生活的關(guān)系。

                (3)幼兒觀(guān)察日常生活中直接接觸的人造產(chǎn)品的特征及用途,獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),感受它們給生活帶來(lái)的。

                2、方法技能。

                (1)幫助幼兒感官在感知中的作用,學(xué)習(xí)使用感官感知的方法,發(fā)展幼兒的感知能力。

                (2)幫助幼兒或兩個(gè)特征從一組物體中挑選出物體并歸為一類(lèi)的分類(lèi)方法。

                (3)幫助幼兒目測(cè)等簡(jiǎn)單方法物體的形狀大小和的差別。

                (4)幼兒能用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述事物的特征或的發(fā)展,與同伴、教師交流。

                (5)幫助幼兒學(xué)習(xí)使用日常生活中常用科技產(chǎn)品的簡(jiǎn)單方法,簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。

                3、情感。

                (1)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?,使其?lè)意感知和擺弄能夠直接接觸到的自然物和人造物。

                (2)使幼兒萌發(fā)自然和制作活動(dòng)的興趣。

                (3)使幼兒喜愛(ài)動(dòng)植物和周?chē)h(huán)境,并能在成人的感染下出、愛(ài)護(hù)周?chē)挛锏那楦小?/p>

                1、應(yīng)用操作法讓幼兒,是擺弄、操作事物材料來(lái)學(xué)習(xí)。除此之外,還運(yùn)用觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法、講解演示等方法。

                2、運(yùn)用集體教學(xué)有目的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒施加。

                3、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,科學(xué)活動(dòng)的材料,引發(fā)幼兒好奇心,讓幼兒自選操作活動(dòng)。

                4、把教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密的起來(lái)。

                周常規(guī)。

                周玩具真好玩。

                第五周找春天。

                第七周美麗的蝴蝶。

                第九周它是誰(shuí)的寶寶。

                第十一周小兔乖乖。

                第十三周糖怎么不見(jiàn)了。

                第十五周吹泡泡。

                第十七周手電筒亮起來(lái)。

                第十九周下雨了。

                十周復(fù)習(xí)。

                相關(guān)內(nèi)容

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