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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                人造衛(wèi)星飛上天教案(匯總20篇)

                人造衛(wèi)星飛上天教案(匯總20篇)



                教學工作計劃是為了指導教師開展教學工作而制定的一種計劃,它可以提前規(guī)劃教學內容和教學方法,提高教學的針對性和有效性。我覺得我們需要制定一個教學工作計劃了呢。教學工作計劃范文3:注重課程的拓展和延伸,培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

                螞蟻飛上天教案

                1、體驗成功的快樂和幫助別人的愉悅。

                2、樂意在集體面前表達自己的想法,做到認真傾聽講述。

                3、學習講述故事,豐富詞匯“高興”。

                4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

                1、活動前帶幼兒觀察螞蟻。

                2、相關課件、音樂、圖片。

                3、貼紙若干。

                重點:引導幼兒講述故事,體驗成功的快樂。

                難點:理解故事內容,拓展想象空間。

                (一)歌曲《小螞蟻》,教師與幼兒一起入活動室,激發(fā)幼兒興趣。

                (二)設疑激趣。

                教師:有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事,是什么事呢?

                (三)看圖講述。

                1、介紹作品名稱。

                2、逐幅講述第一遍故事,提問:故事的名字?小螞蟻在草地上散步看到了誰?指導幼兒學習蜻蜓飛。

                3、講述第二遍故事,提問:小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的對嗎,為什么?你喜歡誰,為什么?豐富幼兒詞匯:高興。

                (四)遷移經驗。

                1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天?鼓勵幼兒想象。

                2、在鋼琴曲《童年》聲中,師幼互動。

                (五)情感教育。

                對幼兒進行情感教育,鼓勵幼兒學好本領,飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結束活動。

                (六)延伸活動。

                把快樂分享給大家,把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。

                附故事內容:

                一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去,可神氣了!小螞蟻說:“小蜻蜓,你能帶我飛上天嗎?”小蜻蜓看了看小螞蟻,沒有說話。小螞蟻仰著頭,心里想:要是我也有翅膀,那該多好!

                蒲公英看見了,對小螞蟻說:“別著急,抓住我,我?guī)闵咸??!币魂囷L吹來,小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地,小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩,小鳥唧唧喳喳的叫著,好像在說:“歡迎你,小螞蟻?!毙∥浵伕吲d極了,他歡呼著:“我真高興,我終于飛上天了!蒲公英姐姐,謝謝你幫助了我!”

                當幼兒講述時思維枯竭,快要沒轍的`時候,我能及時予以點撥,并適時、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,引導幼兒觀察,充分表達的關鍵,于是我注意抓住關鍵點去提問,為幼兒思維的進一步擴展搭建“支架”。思維的浪花被激起,語言表達能力也在潛移默化中得到提高??傊畯幕顒有Ч?,本次活動幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。

                物理教案-人造衛(wèi)星

                人造地球衛(wèi)星同在各自的軌道上運行,但其功能和用途各不相同,區(qū)分開來大致可分為通信、氣象、資源、偵察、導航五大類。

                通信衛(wèi)星它的功能是為人們傳遞電視、電話信號的。沒有它,你就很難打越洋電話或觀看世界新聞、國際比賽。中國的第一顆靜止軌道通信衛(wèi)星是1984年4月8日發(fā)射的,叫東方紅二號,至今已發(fā)射成功了5顆。這些衛(wèi)星先后承擔了30路對外廣播,臺一,二套節(jié)目傳輸,兩套電視教育節(jié)目的傳輸,開通了8000多路衛(wèi)星電話以及國內廣播節(jié)目的傳輸,創(chuàng)造直接經濟效益20多億元。

                氣象衛(wèi)星它攜帶的遙感設備俯瞰整個地球大氣層,對地球上的風、云、雨以及森林火災進行監(jiān)測。氣象衛(wèi)星收回的.圖像和數(shù)據(jù),是氣象科技人員準確預報全球天氣的依據(jù)。中國1988年9月7日發(fā)射了第一顆氣象衛(wèi)星:風云一號太陽同步軌道氣象衛(wèi)星,衛(wèi)星云圖的清晰度可以與美國諾阿衛(wèi)星云圖媲美。只可惜,由于星上元器件發(fā)生故障,它只工作了39天。目前,中國科學家已經發(fā)射了性能更先進的風云二號地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。

                地球資源衛(wèi)星,用星上設備如多光譜掃描儀、主題繪圖儀、微波探測及紅外輻射儀器等,獲取地面各種特性的信息,k將信息發(fā)回地面接受站。地面接受站的科學家們根據(jù)己經掌握的各類物質特性,進行分析處理。由此可以發(fā)現(xiàn)地下礦產、歷史古跡、地層構造,普查農作物收成好壞,山頂?shù)姆e雪,森林的采伐情況,海洋的潮汐和洋流信息。資源衛(wèi)星可以分為陸地資源衛(wèi)星和海洋資源衛(wèi)星,一般采用太陽同步軌道。

                偵察衛(wèi)星它攜帶有分辨率很高的照相機、攝相機對地面目標進行拍攝,可準確地反映地面部隊的調動、集結及各種軍事設施的變化。1990年8月2日,伊拉克突襲擊并占領了科威特的國土,由此拉開了一場持續(xù)半年之久的海灣戰(zhàn)爭40多萬美國及盟國軍隊云集海灣,伊拉克的重要機場,武器庫,戰(zhàn)略設施受到了美國導彈和飛機的狂轟濫炸,損失慘重。美國何以能準確地掌握伊拉克的軍事機密呢?其中偵察衛(wèi)星功不可沒。

                導航衛(wèi)星可以為全球汽車、船舶、飛機等指明方向,導航范圍遍及世界各個角落;可全天候導航,在任何惡劣的氣象條件下,晝夜均可利用衛(wèi)星導航系統(tǒng)為船舶指明航向;導航精度遠比磁羅盤高,誤差只有幾十米;操作自動化程度高,不必使用任何地圖即可直接讀出經、緯度;導航設備小,很適宜在艦船上安裝使用。世界四大衛(wèi)星導航系統(tǒng)是美國的全球定位系統(tǒng)(gps)、前蘇聯(lián)/俄羅斯的全球導航衛(wèi)星系統(tǒng)(glonass)、歐洲航天局的伽利略衛(wèi)星定位系統(tǒng)和中國的北斗導航衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

                物理教案-人造衛(wèi)星

                教學目標。

                知識目標:

                通過學習萬有引力定律在天文學上的應用,使學生真切感受到用自己所學的物理知識能解決天體問題,能解決實際問題,增強學生學習物理的熱情。

                教學建議。

                本節(jié)的教學過程中在加強應用萬有引力定律的同時,還應注重衛(wèi)星的發(fā)射過程.請教師注意下列幾個問題.

                一、天體運動和人造衛(wèi)星運動模型。

                二、地球同步衛(wèi)星。

                三、衛(wèi)星運行速度與軌道。

                收集資料。組織學生編寫相關論文。

                1、世界第一顆人造衛(wèi)星到中國的第一顆人造衛(wèi)星的歷史過程。

                2、我國的人造衛(wèi)星現(xiàn)在在天空中飛翔的有多少顆及它們的周期。

                《火箭上天》教案

                卡紙2張;膠棒一支;剪刀一把;尺子一把;彩筆一支;膠條一卷;塑料飲料瓶1個。

                1、將長方形卡紙卷成一個略大于瓶口的圓筒、將邊粘好。

                2、在卡紙上畫一個圓、并畫一條半徑。

                3、用剪刀將圓剪下。

                4、沿半徑的直線剪開。

                5、用膠棒將圓錐的邊粘好。

                6、用膠條將圓錐與圓筒粘在一起、“火箭”就做好了。

                7、將做好的火箭套在瓶口上。

                8、雙手用力擠壓瓶子。

                9、“火箭”立刻飛上天空后又落到了地上。

                這從一個側面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。

                高中人造衛(wèi)星物理教案

                1、了解形變的概念,了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產生的。

                2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向,正確畫出物體受到的彈力。

                3、掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法。

                能力目標。

                1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小。

                2、針對實際問題確定彈力的大小方向,提高判斷分析能力。

                教學建議。

                一、基本知識技能:

                (一)基本概念:

                1、彈力:發(fā)生形變的物體,由于要回復原狀,對跟它接觸的物體會產生力的作用,這種力叫做彈力。

                2、彈性限度:如果形變超過一定限度,物體的形狀將不能完全恢復,這個限度叫做彈性限度。

                3、彈力的大小跟形變的大小有關,形變越大,彈力也越大。

                4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉形變。

                (二)基本技能:

                1、應用胡克定律求解彈簧等的產生彈力的大小。

                2、根據(jù)不同接觸面或點畫出彈力的圖示。

                二、重點難點分析:

                1、彈力是物體發(fā)生形變后產生的,了解彈力產生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學重點。

                2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學中學生比較難掌握的知識點。

                教法建議。

                一、關于講解彈力的產生原因的教法建議。

                1、介紹彈力時,一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好,可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化,也可以演示其它明顯的形變實驗,如礦泉水瓶的形變,握力器的形變,鋼尺的形變,也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法。通過演示,介紹我們在做科學研究時,通常將微小變化“放大”以利于觀察。

                二、關于彈力方向講解的教法建議。

                1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點,可以將接觸面的關系具體為“點――面(平面、曲面)”接觸和“面――面”接觸。舉一些例子,將問題簡單化。往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準。

                如所示的簡單圖示:

                2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時,可以分別對一個物體進行受力分析,確切說明,是哪一個物體的形變對其產生彈力的作用。配合教材講解繩子的拉力時,可以用具體的例子,畫出示意圖加以分析。

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                火箭上天教案

                把廢舊可樂瓶和紙制圓錐體進行巧妙的組合,變成一個能飛上天的小火箭,這種活動對于好奇、好問的中班幼兒來說,無疑具有強大的吸引力。設計者正是利用這種吸引力,來激發(fā)幼兒強烈的探索欲望和探索興趣。整個教學活動滲透著幼兒主動學習、發(fā)現(xiàn)學習的理念,充分體現(xiàn)幼兒是學習的主體,教師是幼兒學習的引導者、支持者、參與者這樣一種和諧的師幼互動關系。

                1、引導幼兒探索小火箭上天的原因。

                2、激發(fā)幼兒科學探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學探索的精神。

                1、物質準備:

                1)小火箭人手一個(大可樂瓶上蓋一個紙做的圓錐體)。

                2)在活動室柱子或墻面上做好不同高度的標記。

                2、經驗準備:

                幼兒對空氣已有初步的認識與了解。

                1)提供可樂瓶及紙制圓錐體,讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。

                提問:你用什么方法使小火箭上天?

                提問:你最喜歡哪一種方法?為什么?

                3)幼兒驗證性實驗。(同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側,小火箭就會飛上天。)。

                1)提問:為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來?到底是誰把小火箭送上天的?

                2)幼兒蓋上瓶蓋,再用力拍瓶子。

                提問:小火箭還能飛起來嗎?為什么?

                3、競賽游戲:火箭發(fā)射。

                要求幼兒以柱子或墻面上不同高度的標記為參照物,比比誰的小火箭飛得高。

                1)分組輪流進行火箭發(fā)射。

                2)每組的勝者再進行比賽。

                提問:為什么有的小火箭飛得高,有的小火箭飛得低呢?

                乘火箭上天教案

                學唱歌曲,嘗試用肢體動作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。

                把自己想像為火箭,感受飛向太空的快樂。

                活動前,幼兒已經積累有關火箭、衛(wèi)星等航天器發(fā)射上天的經驗。

                背景圖三張,分別是地面場景(地面、樹木、房屋等景象)、藍天白云場景(天藍色的'天空上,白云朵朵)、宇宙星空場景(紙上涂藍色或黑色背景,上面畫金黃色、銀色的星星、星球等)。將三張背景圖依次夾在活動黑板上,根據(jù)樂曲和情景變化的需要來翻頁,以象征場景的變化。

                黃色、紅色皺紙帶分筐放置。

                1、你在電視里看到過火箭上天嗎?火箭是怎么上天的?

                2、請幼兒想像自己的身體是一艘火箭,正在向太空發(fā)射,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài),如手臂向上伸,成三角狀,踮起腳等。

                3、每個幼兒都是火箭,在"發(fā)射"口令"10、9、8、7……2、1,點火發(fā)射"下達后,幼兒扮演火箭一同"升空"。

                1、模擬"火箭"發(fā)射狀態(tài)后,幼兒跟隨老師學唱歌曲第一段,強調火箭正在沖天升空,幫助幼兒記憶第一段歌詞。

                2、火箭飛到了藍天中,火力繼續(xù)加大。教師變換背景圖,幼兒跟學第二段歌詞。

                3、火箭終于穿過云彩,穿過天空,飛到太空中了。教師變換背景圖,幼兒學唱第三段。

                4、跟隨教師完整地哼唱整首歌曲。

                1、幼兒在身后衣服邊上用回形針別上紅黃皺紙的"火箭焰火",蹲在地上做好發(fā)射的準備。

                2、火箭們準備好發(fā)射了嗎?大家一起倒計時,10、9、8……2、1!嗖!嗖!

                3、教師彈奏音樂,幼兒邊唱火箭之歌,邊表演火箭升空情形。

                5、重復游戲數(shù)次。

                《飛機能上天》教案

                引導學生分析得出結論.。

                按課本圖8-43、圖8-48、圖8-49的要求準備實驗器材.。

                在上一堂課結束后,給學生留一個作業(yè)——查找一些有關飛機的材料.。

                由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新課,并請同學們觀察一下實驗:

                下面請同學們說說他們所了解的有關飛機的知識.。

                例如:飛機發(fā)展不懈的追求。

                《人造衛(wèi)星本領大》教案

                《人造衛(wèi)星本領大》屬于“讀課文識字”單元。本課是一篇科學童話故事。讀課文識字是學習重點,要學習“造、衛(wèi)、經、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字。課文主要通過月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的問答來介紹人造衛(wèi)星的本領的。教學時,可以通過一問一答的朗讀,緊緊抓住“本領大”,來組織整堂課的教學。在讀文的同時,讓學生能夠初步了解人造衛(wèi)星進行電視傳送,預報天氣的神奇作用。

                課后共有兩句讀句練習,第一句是課文中的一句話,交代了事情的起因。另一句則是對人造衛(wèi)星本領的簡要概括。另外課后還有一個表演的練習:演演月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話。最后,在寫字訓練中,要求寫“衛(wèi)、傳”兩個字,其中“傳”字中帶有本課新學的“豎折撇”這個筆畫。

                二、學情簡介。

                通過大半個學期的學習,在識字方面,學生們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音;積累了一些識字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學時可調動學生的學習主動性,讓他們來做小老師,落實生字的音、形,溫故而知新。

                在閱讀方面,多數(shù)學生能做到讀準字音,不加字,不漏字,按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加,閱讀的障礙在逐步減少,閱讀能力也在逐步提高,學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

                三、教學目的。

                根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際,制定了本課的教學目標。

                目標一:認讀本課11個生字;能讀準后鼻音“經、另”;能了解“身”的正確筆順;認識筆畫“豎折撇”,并在老師的帶領下描摹“衛(wèi)、傳”。根據(jù)本班學生實際,他們已經有了一定的識字量和識字能力,已能認讀生字“妹、過、目”,所以這幾個字,只要通過讀文鞏固即可。識字重點就落在其他6個生字上。我們可以將這六個字分散在課上,結合具體的語言環(huán)境進行教學,且每一個生字教學的側重點各不相同。有些強調得是讀音,如后鼻音“星、經、另”;如翹舌音“身、傳”;整體認讀音節(jié)“視”;有的是結合書寫,重在筆順,如“傳”。這樣的教學就體現(xiàn)了層次性,提高課堂教學效率。

                老師要繼續(xù)關注學生的書寫姿勢。通過一個階段的寫字訓練,學生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上,教師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學生在小組中學習,教師起指導作用,充分發(fā)揮學生的主體作用。

                目標二:朗讀課文,基本做到不加字,不漏字,不頓讀;并積累2句句子。本階段的教學目標是“讀課文識字”。讓學生借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀,同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音。所以,在課上創(chuàng)設各種環(huán)境讓學生反復讀文,幫助學生做到:不加字、不漏字,按標點停頓。由于本課采用問答形式展開的,朗讀課文時也可以采用問答的形式,同桌之間,或分角色朗讀,分別讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話,增加朗讀的趣味性,使朗讀的形式多樣,促使學生饒有興趣地練習朗讀。

                目標三:在反復讀文中,記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話,了解人造衛(wèi)星能進行電視傳送、預報天氣的神奇作用;能根據(jù)課文內容進行表演。讓孩子學得愉快是教師和學生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設輕松、活潑、愉快的學習氛圍,如做游戲、演一演等讓學生的學習更富有生氣,使學生更有興趣學習,“以演促讀”引導學生反復讀文,識記生字,積累語言。

                老師也可以讓學生在課前,通過上網(wǎng)查找資料,收集有關人造衛(wèi)星的信息資料,并以小組合作的形式畫下本小組感興趣的人造衛(wèi)星,在上課時通過說話練習進行交流,適當拓展。

                四、教學設計。

                研究了教材,制定了教學目標后,我對課堂教學進行了如下設計。

                一)自主識字,合作互動,抓重點反饋。

                由于學生已經初步具備了獨立識字的能力,因此,對于課文生字的學習,采用先獨立學、再小組交流、最后大組反饋的學習形式,通過互動,幫助獨立學習尚有困難的學生學習生字、讀通課文,關注每個學生的學習,大面積提高學習效益。教師在反饋時注意抓重點。如揭示課題時,集中學習“衛(wèi)、造”,并書空“衛(wèi)”;讀文反饋時,關注讀準“經、另、身”的前、后鼻音;復習整體認讀音節(jié)“視”,并滲透部首“視字旁”;注意“傳”這個三拼音的正確拼讀,適時點撥“傳”是個多音字。而對字義的了解,則放在閱讀教學中,使學生通過讀文,結合具體的語境,隨文理解字義。

                二)以讀為本,有層次推進閱讀教學。

                閱讀教學要體現(xiàn)以讀為本,使學生讀有所思,讀有所獲。在課堂教學中,我采用有指向性朗讀,精讀課文有關句子,引導學生讀好課文,讀懂課文。

                初讀課文,讓學生在反饋預習的同時,對課文的內容再一次進行了解,說說自己都知道了些什么?在交流時,不作統(tǒng)一要求,或多,或少,或詳,或略,都可以,旨在培養(yǎng)學生邊讀邊記的習慣和口頭表達能力。最后,教師幫助學生梳理、總結。

                再讀課文,思考人造衛(wèi)星都有哪些本領?通過讀文找到有關句子,結合多種形式的朗讀,使學生了解了人造衛(wèi)星的本領,同時注意落實本單元的朗讀要求:不唱讀,不頓讀,不加字,不漏字,按標點停頓。

                細讀課文,找出文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話,讀好對話中問與答的語氣;熟讀課文后,再分角色表演,這樣學生就能沉浸到課文的角色之中去,以演促讀。

                三)創(chuàng)設情景,引導學生進行語言實踐活動。

                教學中圍繞課文內容,注意創(chuàng)設情景,多次引導學生進行語言實踐活動。如:運用填空提示,進行口頭表達能力的訓練,讓學生說說文中的人造衛(wèi)星有哪些本領;熟讀課文,記住月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話,分角色演演;課外拓展,爍爍還有哪寫人造衛(wèi)星有哪些本領。學生在語言實踐活動中,結合課文內容,通過老師介紹,展開豐富想象,從而使學生在語言實踐活動中發(fā)展思維,提高語言表達能力。

                四)適時拓展,注重激發(fā)學習興趣。

                隨著科學技術的迅猛發(fā)展,人造衛(wèi)星的作用在不斷地開發(fā),為了讓學生能更好地了解人造衛(wèi)星的作用,老師也可以事先找到一些人造衛(wèi)星的補充資料,或者錄制一些衛(wèi)星傳送的節(jié)目,讓學生了解人造衛(wèi)星已經被廣泛運用于人們的生活。在“課后拓展閱讀”中,可以讓學生讀兩篇科學小短文:《“阿波羅11號”登上月球》和《世界上第一顆人造衛(wèi)星于44年前墜毀》,通過閱讀,讓學生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時間和國家,人類第一次登月的時間和國家。從而激發(fā)學生探索宇宙,征服宇宙的志向和熱情。

                物理教案-人造衛(wèi)星

                知識目標:

                能力目標。

                通過學習萬有引力定律在天文學上的應用,通過解世界和中國的航天事業(yè)的發(fā)展,了解世界上第一顆人造衛(wèi)星、第一個宇宙飛船、第一個宇航員的知識,了解中國的神州一號、神州二號、神州三號的發(fā)射與回收,增強學生的愛國主義熱情.

                情感目標。

                教學建議。

                本節(jié)的`教學過程中在加強應用萬有引力定律的同時,還應注重衛(wèi)星的發(fā)射過程.請教師注意下列幾個問題.

                一、天體運動和人造衛(wèi)星運動模型。

                二、地球同步衛(wèi)星。

                三、衛(wèi)星運行速度與軌道。

                衛(wèi)星從發(fā)射升空到正常運行的連續(xù)過程,一般可分為幾個階段,每個階段對應不同的軌道.例如發(fā)射軌道、轉移軌道、運行軌道、同步軌道、返回軌道等.有些衛(wèi)星的發(fā)射并不是直接到達運行軌道,而需要多次變軌.例如地球同步衛(wèi)星就是先發(fā)射到近地的圓軌道上,再變?yōu)闄E圓形轉移軌道,最后在橢圓形軌道的遠地點變?yōu)橥杰壍?因此發(fā)射過程需多級火箭推動.

                《上天的螞蟻》教案

                1、認識生字,認讀詞語。

                2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對比中體會“螞蟻”的品質。

                3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法,體會努力的含義。

                從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

                彩色粉筆、黑板、電腦、電視機、課件。

                一、談話導入。

                1、今天,老師給大家介紹一位朋友,它就是——螞蟻!仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?螞蟻是一種常見的昆蟲,再讀詞語。

                (螞蟻雖然是本課的生字,但是學生早就通過各種途徑認識了它的讀音,因此把重點放在滲透形聲字的規(guī)律:形旁表意思,聲旁表讀音上,引導學生關注漢字的構字規(guī)律,培養(yǎng)學生對漢字的興趣,為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。)。

                3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情,它要——上天。(板書:上天)它就是上天的螞蟻。

                4、今天,我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

                二、初讀課文。

                1、請翻到語文書69頁,自由讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

                2、認讀詞語。

                b、請看第二組詞語,誰來讀?(課件出示)身材魁偉、身強力壯課文中的誰身材魁偉、身強力壯?(板書巨人,寫大一點)再讀詞語,邊讀邊想象,巨人是什么樣的?男孩子們,你們來讀一讀,讀出巨人的高大、強壯、有力。(如果學生沒有讀出效果:老師來讀一讀,身材魁偉身強力壯,邊讀邊做手勢。)全班再齊讀。(滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法,讓學生把枯燥的詞語想象成生動的形象,在讀中加深對詞語的理解。)。

                c、請看第三組詞語,一起讀。(課件出示)很小很小課文中誰很小很?。浚ò鍟浵?,寫小一點)女同學輕輕地讀,讀出螞蟻的小。再輕一點,再慢一點。(利用課件,把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號,不同的顏色出現(xiàn),給學生以直觀形象地對比,鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀,把他們的差異深深地印在學生的心中。)。

                3、同桌互讀課文。調皮的詞語又回到了課文中,我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀,每人一個自然段。讀得好,夸夸他;讀不好,教教他。(注意培養(yǎng)學生合作學習的能力和傾聽習慣。)。

                三、品讀課文。

                1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去?這是一棵什么樣的樹?請同學們自由讀課文,勾出描通天寫樹高的句子。(注意培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。)。

                a、誰找到了?大聲地讀給大家聽一聽。

                生讀:有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。讀得好時:通過你的朗讀,老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。(板畫通天樹:用綠色粉筆)同學們,像他這樣來讀一讀。

                沒讀好:孩子們,通天樹高嗎?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,這個孩子的讀,讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些?(評語:有點高了!更高了!好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?,大家一起讀。

                b、還有哪些句子?

                生讀:從樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。來,一起讀,邊讀邊想象!

                c、還有哪些句子?

                生讀:他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動作。(根據(jù)詞語特點,讓學生通過動作來理解詞語,直觀、形象。)同學們巨人多么想知道通天樹到底有多高?。∷吞痤^望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到樹尖?他望到了白云,也望不到——(引讀)樹尖。他望到了小鳥,也望不到——(引讀)樹尖。他望到了大雁,也望不到——(引讀)樹尖。通天樹實在是——(引讀)太高了。來,我們再讀讀這句話,讀出通天樹的高。(根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點,運用傳統(tǒng)教學手段簡筆畫為學生直觀地展示通天樹的高大,然后引導學生通過朗讀重點句子感受通天樹的高,為后面體會螞蟻的精神奠定基礎。)。

                四、巨人的懦弱。

                1、這時,多么想上天的巨人怎么說?(生讀巨人的話)一起來讀讀這句話,想想,你知道了什么?(學生回答:我知道了樹很高,我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心里很害怕,及時表揚,“你真會讀,讀到了巨人的心里,掌聲送給他。”如果學生體會不到巨人心里的害怕,就應該順勢引導:學生說樹很高,老師就引——樹很高,巨人心里就很——害怕,所以他說,要想爬上去是——根本不可能的。孩子們,現(xiàn)在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情,再讀讀這句話,讀出巨人的害怕,可以站起來讀。誰來讀?——從你的動作中,我們感受到了害怕!誰再來讀?——從你的表情中,我們感受到了害怕!——膽小的巨人們,來,一起讀。

                小結:孩子們,在朗讀的時候,我們可以把自己想象成故事中的人物,加上表情動作,讀出心里的感受。(課標指出:各個學段的閱讀教學都要重視朗讀,要加強對朗讀方法的指導。因此,教師通過課文的學習教給學生朗讀的方法,使學生入情入境,與文本產生共鳴,從而快樂地學,扎實地學,有效地學。)。

                2、我們讀出了巨人的害怕,白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕,白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人?(如果學生沒有讀好,引導學生把自己想象成故事中的人物,想想白胡子爺爺會怎樣說話)白胡子爺爺鼓勵巨人,——(生讀第5自然段))聲音再低沉一點,再慢一點。白胡子爺爺鼓勵巨人,——(師讀第5自然段)巨人說——(生讀第6自然段)。

                3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等,當然,也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人?(課件出示)——鼓勵巨人:“試一試吧!”巨人后退兩步,說——不行,我爬不上去。巨人低下頭,說——不行,我爬不上去。巨人聲音越來越小,說——不行,我爬不上去。(語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下堅實的語文基礎,因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘,激發(fā)學生進行聯(lián)想補白,仿說句子,把語言文字訓練落到實處。)。

                五、螞蟻的努力。

                2、課件出示句子:反復讀讀這3句話,勾出重點詞語,想一想,這是一只怎樣的螞蟻?

                3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻?(板書:自信、堅定、勇敢)。

                4、同學們,現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻,選你最喜歡的一句,加上動作表情,讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀?讀得好,我們就把掌聲送給他!(評價語言:就這句,誰能更自信?)(閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,讓學生自讀句子感受螞蟻的精神,在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解,在個性化的感情朗讀中,加深理解,獲得思想啟迪。)。

                5、小螞蟻向上爬著,通天樹太高了,想想他會遇到哪些困難呢?

                a、大風把他刮下樹來摔死!小螞蟻的力量是多么弱小,他冒著被風刮下來摔死的危險一步一步不停地爬,他勇敢地說——(最后一句)。

                b、大雨會淋濕他,太陽會烤著他,他還是一步一步不停地爬,他堅定地說——(最后一句)。

                6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,你會對他說什么?(課標指出:語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,因此設計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題,為學生插上想象的翅膀,把語言訓練和情感熏陶落到實處。)。

                1、我們相信,螞蟻總有一天能夠——(引說)爬到天上,而巨人卻永遠不能——(引說)爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、體力,靠的是——勇敢、自信、努力。

                2、我們一起分角色來讀讀課文,感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?,F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。

                第一組讀巨人的話,你們就是故事中的——巨人。

                第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?,你們就是——白胡子爺爺?/p>

                第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——。

                注意:邊讀邊想象故事內容,加上動作、表情。全體起立,準備!(教學應以讀為本,采用各種讀的形式讓學生充分地讀,有目的、有層次地讀,讀出聲、讀出味、讀出情,受到情感熏陶和思想教育,同時積累語言文字。)。

                4、齊讀句子。

                《火箭上天》大班教案

                1、了解火箭的基本結構,探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關系。

                2、感知火箭升空的原因,能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。

                4、積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

                5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

                1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。

                2、火箭模型,幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。

                3、多媒體課件《火箭上天》

                重點:探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小,嘗試自制小火箭。

                難點:火箭頭的制作和各部分的粘貼,探索讓小火箭飛高的方法

                一、提問導入主題,激發(fā)幼兒興趣

                1、提問導入:你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學習興趣。

                二、觀察討論,探討制作方法,學習制作航天火箭

                2、教師示范制作,幼兒嘗試設計制作。老師這里也有一個小火箭,看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體,把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。

                3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體,圓錐體的火箭頭?請個別幼兒嘗試。重點介紹火箭頭的制作方法。

                4、幼兒按意愿選擇材料制作,教師作巡回指導,指導幼兒進行粘貼組合,制作火箭頭。重點幫助能力弱的孩子。

                提醒幼兒注意良好的操作習慣及衛(wèi)生習慣。對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚,適當幫助有困難的幼兒。

                三、展現(xiàn)交流,探索讓小火箭飛高的方法。

                1、幼兒展示自制火箭,共同參觀并請個別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面,借助發(fā)射器,試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。

                2、回教室,請個別幼兒介紹經驗,看看誰的火箭飛得高,進一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。師:你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍,小火箭就能飛上天?剛才玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時飛得高,有時飛得低)

                3、我們小朋友想不想再去玩一玩,這次你可以和好朋友一起,比一比什么時候飛得高,什么時候飛得低?為什么?(用力,瓶子大,拍發(fā)射器的底部,卡紙做的火箭飛得高)

                4、集體發(fā)射小火箭,讓幼兒體驗成功的快樂。

                我們一起去發(fā)射臺發(fā)射,看誰設計的小火箭載著的神舟號飛船飛得最高。

                開始倒計時:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,點火!

                《綱要》中指出,科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物作為科學探索的對象。因此,我選擇了《火箭上天》,作為幼兒科學教育內容。大班幼兒探究欲望增強,且喜歡動手樂于思考敢于猜測,同時對空氣的感知已積累了一定的經驗,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感,為此我為幼兒提供了充分的探索機會,通過引導幼兒預測、探索、記錄、驗證等方式,培養(yǎng)了幼兒探索紀錄的.能力。

                《上天的螞蟻》教案

                《上天的螞蟻》通過一只小小的螞蟻憑借自己的不懈努力,從通天樹爬到天上的故事,贊揚了螞蟻敢干立大志,為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。面對同一棵大樹,巨人嘆息“要想爬上去是根本不可能的”,而小螞蟻認為:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

                本課我采用了倒敘的方法進行講授,在講的過程中以學生的思維為主,讓學生通過自己的喜好引出文中的主人公小螞蟻,首先就讓學生體會到它的自信、勇敢,讓學生在說的過程中再到文中去找一找,用文中小螞蟻的話去印證它的自信,如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上”等語言讓學生也變得自信起來,這里引導地較為滿意。同時,在講授完課之后還進行了延伸,進行了續(xù)編故事練習,發(fā)揮了學生的想象,培養(yǎng)了想象能力和說話能力。再者,引導學生分角色讀課文,調動了課堂氣氛,學習的積極性也高了。授課過程中還運用了課件,因為低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,這樣就激發(fā)了學生的學習興趣,能讓學生主動地去學習。

                不過,這次講課也有一些不足。??。

                1、這次采用倒敘的方式進行講授,學生的思維不能很好轉換,駕馭課堂上不是很能動。

                2、在概括人物性格上語言還過于單一,詞匯不是很豐富。

                3、對于層次各不相同的學生,沒能做到面面俱到。

                希望這次講課能對我有更大的督促和幫助,讓我取長補短,以后把課教得更好。

                設計小練習,引導想象,培養(yǎng)語感。

                通俗地說,語感是比較直接迅速地感悟語言文字的能力,是一種看不到、摸不著的東西。如何通過“有形”的訓練來提升學生“無形”的語感,是語文教學的一個重要課題。在二年級語文上冊《上天的螞蟻》一課的閱讀教學中,我設計了以下小練習,引導學生想象:

                練習1。

                在上天的路上,即使(???????????),小螞蟻也不(????????),即使(????????),小螞蟻也不(????????)。

                生:即使遇到暴風驟雨,小螞蟻也絕不退縮。

                生:即使摔了又摔,小螞蟻也決不放棄。

                ……。

                通過這樣的小練習,引導學生根據(jù)文本內容拓展想象,發(fā)展語言,提升語感,也幫助他們深刻理解了文本主題。

                練習2:

                小螞蟻一定能成功,因為它(???????????????)。

                生:小螞蟻一定能成功,因為它堅持不懈。

                生:小螞蟻一定能成功,因為它充滿自信。

                生:小螞蟻一定能成功,因為它永不放棄。

                耗時少,收獲大,小練習的功勞高,當然,有效的閱讀是完成小練習的最好鋪墊。

                有經驗的老師都知道,第一課時重點在于解決字詞句篇的讀上面,把課文讀通讀順是最終的目標。上一次在錦西聽了李其玉校長的講授,心中有了一點點靈感,既在一課時加上寫字、解決簡單問題和基礎知識的內容,于是有了今天的教學。

                首先,我在黑板上畫了一只螞蟻,問孩子這是什么?然后引入“螞蟻”兩字,再請孩子們說出螞蟻的一些特點,孩子們說到了“小、勤快”等等。接著就揭題了——上天的螞蟻。按照以前的設計,這時候就直接進入教師范讀的階段了,但是先讓孩子們對課題提問題,諸如“為什么、怎么”一類的,然后避重就輕的解答一些,然后再進入范讀環(huán)節(jié)。范讀后學生自讀,在自讀的過程中,勾畫難字、難詞,小組合作解決。這里進行的是集中識字,過程就省去了,至于采取這種識字方式的原因,就在于現(xiàn)在增加了一課時的內容,時間顯得不夠了,只能利高效的識字模式來學習。在識字的過程中,請孩子找出反義詞、形近字、容易讀錯或者寫錯的字,對于一類字,馬上描紅、書寫,這樣大大提高了學生識字、寫字的能力,為測試和二課時的學習打下了基礎。

                不過也存在不少問題,例如前半部分容量過大,一課時讀書的時間有所減少;教學模式枯燥無味,師生間的互動較少;對于層次各不相同的學生,不能面面俱到,會影響到中優(yōu)等生。

                總之,教學革新始終來源于課堂,只有在不斷的教學實踐中去開拓、創(chuàng)新。

                《火箭上天》教案

                1、嘗試探索用排筆畫出粗細兩種不同的線條,在紙筒上進行裝飾。

                2、養(yǎng)成良好的操作習慣,體驗自制玩具的樂趣。

                1、長征運載火箭發(fā)射的視頻。

                2、紙筒人手一個,顏料三色,排筆人手一支,水桶、抹布等。

                3、已完成的發(fā)射器的范例若干。

                4、視頻轉換儀、電視。

                一、播放長征運載火箭發(fā)射的視頻,引出活動。

                1、師:小朋友,今天老師帶來了一段錄象,我們一一下,好嗎?

                2、播放視頻:小朋友,你們知道這個錄象講的什么事情嗎?

                二、嘗試探索用排筆畫出粗細兩種不同的線條,在紙筒上進行裝飾。

                (一)出示紙筒,引出活動。

                2、(出示老師設計好的發(fā)射器)提問:老師使用什么材料裝飾的發(fā)射器?

                3、師:對了,今天我們又要請出排筆朋友和我們一起練本領啦。

                (二)指導幼兒學習用排筆的不同方向,畫出粗細兩種線條。

                1、老師在黑板上,邊念兒歌邊畫線條:排筆朋友本領大,跳段舞蹈真優(yōu)美,側過身體滑一滑,舞步變成粗線條,直起身體滑一滑,舞步變成細線條。(請幼兒注意老師手腕轉動的動作)

                2、提問:小朋友你們看,這里出現(xiàn)了哪兩種線條?粗線條是怎么畫的?細線條呢?

                3、請個別幼兒到前面演示如何用排筆畫粗線條和細線條。

                師:誰愿意到老師這里請排筆跳舞?告訴大家你想請排筆跳出什么線條?

                4、請所有的幼兒一起進行作空練習。

                (三)幼兒進行裝飾活動,重點指導幼兒用兩種不同的線條裝飾紙筒。

                1、師:今天我們學會了畫粗線條和細線條,我們可以用這兩種線條裝飾紙筒了。你們可以自己設計比老師更漂亮的圖案。

                2、指導幼兒在紙筒上繪畫的方法:可以把手放在筒里,也可以立在桌子上,旋轉著畫。

                3、幼兒進行裝飾活動,老師巡視指導:

                1)提醒幼兒要用兩種線條進行裝飾,在裝飾時可以把手放在筒里,也可以立在桌子上,旋轉著畫。

                2)鼓勵幼兒大膽使用顏色,注意變色時要把排筆洗干凈。

                3)幫助個別能力弱的幼兒完成作品。

                4、請幼兒到集體面前展示自己的作品。

                1)請先畫好的幼兒坐好,互相介紹自己的作品,并觀賞同伴的作品。

                2)在視頻轉換儀上展示幼兒的作品,看看誰用了兩種線條,誰的裝飾效果好。

                四、幼兒利用裝飾好的紙筒進行游戲活動。

                1、師:小朋友設計的發(fā)射器可真漂亮,現(xiàn)在我們可以用它發(fā)射火箭啦!老師示范玩法,引起幼兒的興趣。

                2、請幼兒進行游戲,提醒幼兒要朝上發(fā)射。

                《上天的螞蟻》教案

                教材分析:這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹爬到天上的故事,贊揚了螞蟻于立大志,為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。

                教學目標:

                1、認識再大的困難只要腳踏實地去做,就能克服困難的道理。

                2、通過朗讀、交流、討論,讓學生自主學習課文,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

                3、引導學生明白困難是不可怕的,可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心,只要我們有面對困難的勇氣和信心,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,取得成功。

                教學重點:認識再大的困難只要腳踏實地去做,就能克服困難的道理。

                教學難點:讀懂課文,領悟課文所講述的道理。

                教學步驟:

                一.復習上節(jié)課生字、詞。

                出示課件(生字、詞)。

                a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。

                二、讀課文,理解感悟:

                1、默讀課文,給課文標出自然段。

                課文一共有幾個自然段?(13自然段)指名回答:

                2、四人小組分角色朗讀課文。(看一看哪一組最團結)。

                三、講解課文。

                a、指名讀第一自然段。知道生看圖:通天樹。

                問:這棵樹到底有多高?指名回答。

                你認為螞蟻容易爬到天上去,還是巨人更容易爬到天上去呢?出示課件。

                b、分角色朗讀2—7自然段。(師:旁白生1:白胡子老爺爺生2:巨人。)。

                你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎?指名回答。

                課文有兩個詞語形容了巨人的身體,你能找出來嗎?指名回答。

                請用把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大,很強壯。

                巨人說了什么?請用波浪線勾畫出巨人的話。

                出示小黑板:巨人的話。

                指名讀一讀,你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎?

                看著這棵可以上天的大樹,巨人是怎么做的?(從書中畫出來)。

                (他先抬頭仰望,接著搖搖頭,然后連連告退,最后跑掉了。)。

                你想對巨人說什么?指名回答。

                膽小、怯懦的巨人逃走了,我們再往下看,有什么事情發(fā)生呢?

                c、指名分角色讀8—13自然段。師:旁白生1:白胡子老爺爺,生2:螞蟻。

                請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板:螞蟻說的話。

                全班一起讀一讀。重點重復讀最后一句話。

                d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板(對比)。

                看到螞蟻和巨人你想說什么?指名回答。

                分角色朗讀螞蟻和巨人的話。(女生:螞蟻???男生:巨人)。

                你喜歡巨人還是螞蟻?為什么?指名回答。

                e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎?為什么?指名回答。

                師:生活中會出各種各樣的困難,當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢?還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢?學習了《上天的螞蟻》這一課,以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來,讓我們一起大聲地對困難說“我能行!”

                其實困難并不可怕,可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心,只要我們有面對困難的勇氣和信心,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,取得成功。

                《火箭上天》教案

                1、在嘗試探索中感知空氣的存在,以及空氣流動的力量,感受大氣壓強的作用。

                2、有主動探究的意識,體驗科學探索的樂趣。

                1、物質準備:

                紅、綠小火箭人手一個(大可樂瓶上蓋一個紙做的圓錐體)。

                2、經驗準備:

                幼兒對空氣已有初步的認識與了解。

                1、 探索小火箭上天的方法。

                1)談話引題:

                教師:上個星期我們也做了很多的火箭,還幫小火箭準備了發(fā)射器,那我們的小火箭能不能飛上天呢?我們一起去試一試,想出各種辦法讓小火箭飛上天。注意試的時候要讓你的發(fā)射器穩(wěn)穩(wěn)的站在地上,不要東倒西歪。

                2)提供可樂瓶及紙制圓錐體,讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。

                交流:你的小火箭飛上天了嗎?你用了什么方法?

                幼兒演示小火箭上天的各種方法。

                教師:你覺得是哪一種方法最容易讓小火箭飛上天?

                幼兒驗證性實驗。(同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側,小火箭就會飛上天。)

                2、探索小火箭上天的原因。

                1)提問:為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來?是誰把小火箭送上天的?

                幼兒猜想討論。

                2)幼兒蓋上瓶蓋,再用力拍瓶子。

                交流:小火箭還能飛起來嗎?為什么?

                教師總結:原來是瓶子里充滿著空氣,不蓋瓶蓋的時候,我們用力的拍瓶子,瓶子里的空氣就會跑出來產生一股風,把瓶口的小火箭沖到天上去,小火箭就飛上天了。蓋子蓋緊后,瓶子里的空氣流不出來,所以小火箭就飛不起來了。所以是空氣把小火箭送上天的。

                3、探索如何讓火箭飛得高。

                1)幼兒兩個兩個比一比,誰的火箭飛得高。

                啟發(fā)提問:為什么一樣的火箭,有的飛得高,有的飛得低呢?

                2)幼兒操作驗證,探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關系。

                教師總結:拍的力氣大,火箭就飛得高。

                4、延伸活動

                設疑:為什么用同樣的力氣拍瓶子紅色的小火箭飛得高?綠色的小火箭飛得低?這個問題請你們回家去試一試、想一想,跟爸爸媽媽一起去查查資料。

                《上天的螞蟻》教案

                這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹爬到天上的故事,贊揚了螞蟻于立大志,為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。

                1、認識再大的困難只要腳踏實地去做,就能克服困難的道理。

                2、通過朗讀、交流、討論,讓學生自主學習課文,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

                3、引導學生明白困難是不可怕的,可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心,只要我們有面對困難的勇氣和信心,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,取得成功。

                認識再大的困難只要腳踏實地去做,就能克服困難的道理。

                讀懂課文,領悟課文所講述的道理。

                一、復習上節(jié)課生字、詞。

                出示課件(生字、詞)。

                a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。

                二、讀課文,理解感悟:

                1、默讀課文,給課文標出自然段。

                課文一共有幾個自然段?(13自然段)指名回答:

                2、四人小組分角色朗讀課文。(看一看哪一組最團結)。

                三、講解課文。

                a、指名讀第一自然段。知道生看圖:通天樹。

                問:這棵樹到底有多高?指名回答。

                你認為螞蟻容易爬到天上去,還是巨人更容易爬到天上去呢?出示課件。

                b、分角色朗讀2—7自然段。(師:旁白生1:白胡子老爺爺生2:巨人。)。

                你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎?指名回答。

                課文有兩個詞語形容了巨人的身體,你能找出來嗎?指名回答。

                請用()把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大,很強壯。

                巨人說了什么?請用波浪線勾畫出巨人的話。

                出示小黑板:巨人的話。

                指名讀一讀,你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎?

                看著這棵可以上天的大樹,巨人是怎么做的?(從書中畫出來)。

                (他先抬頭仰望,接著搖搖頭,然后連連告退,最后跑掉了。)。

                你想對巨人說什么?指名回答。

                膽小、怯懦的巨人逃走了,我們再往下看,有什么事情發(fā)生呢?

                c、指名分角色讀8—13自然段。師:旁白生1:白胡子老爺爺,生2:螞蟻。

                請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板:螞蟻說的話。

                全班一起讀一讀。重點重復讀最后一句話。

                d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板(對比)。

                看到螞蟻和巨人你想說什么?指名回答。

                分角色朗讀螞蟻和巨人的話。(女生:螞蟻男生:巨人)。

                你喜歡巨人還是螞蟻?為什么?指名回答。

                e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎?為什么?指名回答。

                師:生活中會出各種各樣的困難,當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢?還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢?學習了《上天的螞蟻》這一課,以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來,讓我們一起大聲地對困難說“我能行!”

                其實困難并不可怕,可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心,只要我們有面對困難的勇氣和信心,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,取得成功。

                《上天的螞蟻》教案

                出示課件(生字、詞)。

                a、自由讀一讀詞。

                b、指名讀。

                c、全班齊讀。

                1、讀題,你印象中的螞蟻是怎樣的?

                2、今天,我們更深入地學習這篇童話故事,相信同學們會對螞蟻有更多的認識。

                3、再讀題,螞蟻有著怎樣的理想?有著同樣遠大理想的還有——巨人。(板書:螞蟻巨人)。

                4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢?

                5、若單從外形上看,你覺得哪個更容易實現(xiàn)上天的理想?

                三、學文。

                其實,事情往往并不象我們預測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d,他把他倆帶到一棵通天樹下,說:“這是一棵通天樹,你只要順著樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去?!?/p>

                (一)樹高。

                1、這是一棵怎樣的樹呢?(出示詞組填空)讀課文,你從哪些句子中體會到樹很高很高?(直接描寫與間接描寫)。

                2、師范讀,生閉眼想像。你仿佛看見了什么?(生用書上或自己的語言描述)。

                3、你能讀出樹的高大嗎?

                (二)巨人的話。

                1、面對這樣直插云霄的通天大樹,巨人和螞蟻會怎樣呢?先請同學們選擇你喜歡的方式讀,再互相說一說。

                2、巨人說了什么?又是怎樣做的?

                指名回答同時出示相關的語句。

                3、你就是那位巨人,你在說這些話時心里怎么想的?快對旁邊的同學說一說。

                4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲?讀大屏幕上的句子,把你的想法讀出來。

                這是一位xxxx的巨人。師一邊請學生讀,一邊啟發(fā)學生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。

                5、當老爺爺鼓勵他試一試是,他是——連連告退。

                6、創(chuàng)設情境,理解“連連告退”?,F(xiàn)在老師就是老爺爺,那個小巨人愿意聽聽我的勸告?

                (三)螞蟻的話。

                1、可是小小的螞蟻卻語出驚人,他怎么說的?(出示相關語句)。

                2、他的話應該怎樣讀?先自由試讀。

                3、指名讀。從他的讀中,你體會到這是一只怎樣的螞蟻?

                4、可是前進的道路并不總是那么一帆風順。(播放課件:小螞蟻遇到了重重困難)。

                你們看到了什么?小螞蟻還會遇到哪些險阻?

                5、面對困難,小螞蟻會怎樣?是呀,因為小螞蟻說過xxxxxxxx,還說過xxxxxxxxxxxx,它堅信xxxxxxxxxxxxx。

                (師引讀,生接讀)。

                四、這是一只怎樣的螞蟻,它上天的愿望能不能實現(xiàn)?此時此刻,你想對螞蟻說什么?

                《上天的螞蟻》教案

                1、師:今天老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友,齊呼它的名字。

                2、師:螞蟻給你留下了什么印象?

                生:身子小小的。

                生:尖尖的觸角。

                師:觀察得細致,表達得準確。

                生:偷吃,愛吃甜的,家里如有螞蟻,甜的會被吃光。

                師:你知道螞蟻的喜好。

                3、老師把它的名字寫下來,你發(fā)現(xiàn)了什么?師板書螞蟻二字。

                師:這兩個字都是是蟲字旁。螞蟻屬于昆蟲類動物。所以昆蟲類動物一般都是蟲字旁。今天我們就要去認識一只特別的螞蟻,它是一只:上天的螞蟻。

                1、請大家自讀課文,畫出不認識的生字,詞。

                2、請用自己喜歡的辦法,解決不認識的生字,詞。

                3、特別強調:仰望,俯下。是一對反義詞。

                (1)讀讀這兩個黑色的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?(單人旁)。

                (2)做做動作,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(反義詞)。

                (3)一個是往天上仰望,一個是往下面俯看。所以是反義詞。

                4、小老師帶讀。開火車讀書。男女生分讀。開輪船。

                師:同學們聲音宏亮,發(fā)音準確,真了不起。

                5、師:請同學聽課文朗讀,邊聽邊思考課文主要講了個什么故事?(巨人和螞蟻都想爬上通天樹,螞蟻成功了,而巨人卻失敗了的故事。)。

                生回答,師板書:老爺爺、巨人、小螞蟻。

                1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹,那通天樹究竟是什么樣的,請找出相關的句子讀一讀。(有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。)。

                2、誰能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹?(分組讀)。

                3、你們往文章下面找找,還有什么地兒也讓我們感覺樹很高?(第3自然段“他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹尖”)你們看同樣是寫樹高,我們就有不同的表達方式,可以直接說樹高到了什么程度,還可以通過人物的語言、動作來表達。

                4、那么這棵通天樹到底有什么密秘呢?請生回答。讀2自然然。(齊讀)。

                2、讀4—7段(男女分讀),說說此時,你眼中的巨人。(膽心、懦弱、沒信心)。

                3、填空,巨人()地說……。

                4、面對這樣沒信心的巨人,白胡子爺爺是怎么鼓勵他的呢?自己去文中找一找,讀一讀。老爺爺?shù)恼Z氣應該怎么樣?親切,老人說話的語氣應該慢一點(白胡子爺爺鼓勵巨人……)。

                5、平時,你是怎么鼓勵別人的呢?誰來填一填。書上74頁。完成。金鑰匙完成。

                6、白胡子爺爺這樣鼓勵了巨人,可是巨人,還是說:“不行,我爬不上去”多請2人讀。對,這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。

                1、身強力壯的巨人試都沒試就嚇跑了,小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢?咱們一塊兒去看一看。(分角色朗讀)。

                2、看屏幕這些都是小螞蟻的話,從三句話里你發(fā)現(xiàn)了什么?!都是表示語氣特別強烈,你看到了一只什么樣的小螞蟻?(充滿自信)。

                3、分組讀出自信的感覺。

                4、請大家想象一下。一步一步,小螞蟻不停地往樹上爬,它又累又餓,多么想停下來休息一下呀,但是他告訴自己―――――;一步一步,小螞蟻還是不停地爬,它的力量是多么弱小呀,他仿佛聽到了巨人在嘲笑它,可是,他告訴自己―――――――;是啊,沒有比人更高的天,沒有比腳更長的路,小螞蟻向世界證明:只有不斷地努力,才可能成功!齊讀“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

                1、此時,如果你是故事中的小螞蟻,你會說什么呢?

                2、學了這篇課文你想對自己說些什么呢?

                3、沒錯,同學們,在生活中我們會遇到各種各樣的困難,只要我們像小螞蟻一樣,堅強勇敢充滿自信,一步步不定停地去堅持,最終一定能取得勝利。

                《烏龜上天》教案

                1、 理解故事內容,體驗故事情趣。

                2、 能根據(jù)故事前半部分內容續(xù)編新故事。

                3、 能知道人類想上天的辦法,從中感受人類的聰明才智。

                烏龜、鴨子、公雞、天鵝的頭飾,幼兒畫冊《語言》下。

                一、直接導入 交代故事

                出示頭飾,請小朋友說出他們的名字。

                師:烏龜有個愿望,想飛上天,它請來這三位好朋友幫忙。

                二、提出問題 引發(fā)猜想

                (請幼兒自由說一說)

                三、走進課本 驗證猜想

                師:天鵝到底用的是什么辦法呢?請你們到書中找答案吧!

                四、小組討論 續(xù)編故事

                師:你們認為他們的辦法好不好呢?接下來會發(fā)生什么事情呢?

                (請幼兒發(fā)散思維,大膽猜想)

                五、人類上天

                我們人類上天就不會遇到這樣的問題,你會用的什么方法上天呢?

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