<menuitem id="an1j4"></menuitem> 作文是一種表達(dá)自己思想和個(gè)性的方式，我們應(yīng)該積極去挖掘自己的創(chuàng)作潛力。為了讓大家更好地了解優(yōu)秀作文的魅力，以下是一些精選作品，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
這還要從我五年級(jí)時(shí)說(shuō)起。有一次數(shù)學(xué)考試，我大致看了一下試卷，感覺(jué)挺簡(jiǎn)單，應(yīng)該能夠考滿分?？稍嚲砀暮蟀l(fā)下來(lái)，一看卻只有95分，我頓時(shí)傻了眼，再一找扣分的地方，原來(lái)口算錯(cuò)了一題，列豎式錯(cuò)了兩題，5分就這樣白白地丟失了?？粗鴦e人試卷上那鮮艷的100分，我心里真是太難受了，虧我還當(dāng)過(guò)數(shù)學(xué)課代表，也學(xué)過(guò)奧數(shù)，這樣簡(jiǎn)單的題也會(huì)做錯(cuò)。老師也對(duì)我說(shuō)：“你看看，這張?jiān)嚲砗?jiǎn)單吧，可你卻沒(méi)有得滿分，你要記住這么一句話：欲要看究竟，處處細(xì)留心?！?/p>
此后，我一直把老師的教導(dǎo)記在心里。
過(guò)了一星期，語(yǔ)文老師要我們做練習(xí)試卷，這回我記著老師對(duì)我說(shuō)的話，仔細(xì)讀題，發(fā)現(xiàn)第二題真是一個(gè)“陷阱”，前面是字的各種意思，后面有一個(gè)括號(hào)，如果不仔細(xì)讀題目，就有可能以為是選意思，可實(shí)際上這道題是讓你把詞語(yǔ)中的字正確的意思打鉤，后面是組詞。老師講解的時(shí)候，這道題對(duì)的人特別少，我試卷上方的全對(duì)顯得特別耀眼，我也收獲了成功的喜悅。老師果然說(shuō)有許多同學(xué)因?yàn)椴蛔屑?xì)看第二題的題目，以為是選意思，所以就錯(cuò)了。
欲要看究竟，處處細(xì)留心。是啊，在生活中，只有多留心身邊的事物，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奧秘，才會(huì)更容易成功。
我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們睜大眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美到處都有，我就遇見(jiàn)過(guò)類似的事。
每到周六、周日，我都會(huì)自己去補(bǔ)課。每次坐公交車時(shí)，都會(huì)遇見(jiàn)許多老人。可是，車?yán)镒亩际悄贻p人，站著的全身老人。
這次坐車可有點(diǎn)不一樣。我一上車，車上的人非常擁擠，連站的地方都沒(méi)有了。到了車站，一位老爺爺走上了車，刷卡機(jī)里有聲“敬老卡”傳出，這聲音代表這位老爺爺已經(jīng)年過(guò)七十歲了。他拄著拐杖，顫顫巍巍的。就在這時(shí)，一位年輕的大姐姐站了起來(lái)，委婉地說(shuō)：“爺爺，您坐著吧！”老爺爺激動(dòng)地說(shuō)：“好！好！”可是，車上人太多了，老爺爺拄著拐杖根本走不過(guò)去。
本來(lái)很擁擠的車上，立刻出現(xiàn)了一條小路，老爺爺還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就有人上前去扶，這樣老爺爺坐在了那個(gè)座位上。此時(shí)，我的眼睛瞬間被打濕，沒(méi)想到美就在我們身邊，只要我們肯去追尋它。從這件事上，說(shuō)明了人們的道德再不斷的提高，社會(huì)是我們的`大家庭，每個(gè)人都是社會(huì)中的一份子，只要我們每個(gè)人都做一些對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事，哪怕是付出一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，那么我們的“家”就會(huì)變得更加美好。
美，在我們的生活中，它一直在我們身邊，只需要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察，去尋找，懷著一顆擁有愛(ài)的心去感受！
在生活中被幫助過(guò)的人都有一種說(shuō)不出的幸福和感激，在我身邊就有一個(gè)這樣的活雷鋒，那就是“林鴻杰”。
林鴻杰有一頭烏黑光澤的頭發(fā)，非常有個(gè)性，有一雙炯炯有神的雙眼，一對(duì)濃密的眉毛，說(shuō)話很幽默。
“叮鈴鈴”同學(xué)們最喜歡的放學(xué)鈴終于響了，同學(xué)們收拾書本放入書包一溜煙的就跑回家了。而我還在教室里慢騰騰地收拾東西，我背上書包準(zhǔn)備走時(shí)，忽然想起作業(yè)記錄本沒(méi)抄，就又回到教室，掏出記錄本，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我剛一回頭作業(yè)項(xiàng)目都被值日生一個(gè)粉筆刷刷沒(méi)了，我喊：“我還沒(méi)抄完呢！”誰(shuí)叫你不先說(shuō)？”值日生傲慢無(wú)禮的回禮，讓我很氣憤，我問(wèn)別的同學(xué)說(shuō)：“借我抄一下作業(yè)記錄行嗎？”可是他們急著回家，都一個(gè)個(gè)無(wú)情地拒絕了。我頓時(shí)五雷轟頂，心灰意冷，正當(dāng)我準(zhǔn)備回家時(shí)，突然從我身后傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音，說(shuō)：“我借你抄，汪士旺！”我轉(zhuǎn)身一看原來(lái)是林鴻杰，我激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“謝謝！”不知如何感謝。而林鴻杰卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，舉手之勞的小事。”
我希望大家向雷鋒同志學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，將這種精神發(fā)揚(yáng)到祖祖代代，讓世界充愛(ài)心。
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生活中只要你留心觀察，就會(huì)有收獲。那伶俐可愛(ài)的小燕子就給了我很大的啟示。
那一天我站在陽(yáng)臺(tái)上，一陣陣寒風(fēng)向我撲面而來(lái)，天空中冷冷清清，鳥兒都躲在溫暖的巢里過(guò)冬。突然我懷念起燕子，懷念春天時(shí)它們那動(dòng)聽(tīng)的歌聲！雖然現(xiàn)在它們已經(jīng)飛向溫暖的南方過(guò)冬了，但是它們風(fēng)雨無(wú)阻地筑巢、育雛，那勤勞的影子仍深深地印在我的腦海里。我曾多次站在自家的屋檐下看那燕子，只見(jiàn)它用自己那小小的嘴叼著一兩根草莖，或銜著一些泥土來(lái)來(lái)回回，不停地忙碌著，直到有一天新窩建成?？墒遣痪煤舐?tīng)見(jiàn)窩里傳出雛兒嫩嫩的叫聲，看見(jiàn)那嫩黃的小嘴張開著嗷嗷待哺，燕子?jì)寢尵瓦@樣一天到晚不停地忙碌著，直到一天自己的孩子都展翅飛向藍(lán)天。我不由感嘆，燕子真是太辛苦了！在生活中，也不乏像燕子這樣勤勞的人。早晨，當(dāng)晨曦微露的時(shí)候，清潔工人掃馬路發(fā)出的“沙沙”聲就是一曲最美的勞動(dòng)的贊歌，正是因?yàn)橛辛怂麄冃羷诘母冻霾庞形覀冋麧嵉沫h(huán)境。當(dāng)太陽(yáng)透過(guò)玻窗射進(jìn)教師，老師的講課聲是這世上最美的音樂(lè)，正是有了他們孜孜不倦地教誨，才有了我們健康地成長(zhǎng)。所有的一切在我們身邊太多太多，數(shù)不勝數(shù)。
我震撼那勤勞的燕子，更震撼我們身邊勤勞的人們！2。六年級(jí)生活中的啟示作文500字。
在我的課外書中，有一篇叫《匆匆》的散文，雖然這篇散文很短，但每讀一次都有新的感受，新的啟示。
這是一篇描寫時(shí)間的文章。不論我們平時(shí)做什么事，時(shí)間都會(huì)從我們身邊悄悄的走過(guò)。讀了這篇文章，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最公平合理的，它從不多給誰(shuí)一分一秒，勤勞的人能叫時(shí)間留下串串果實(shí)，而懶惰的人只能讓時(shí)間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。其關(guān)鍵之處就在于如何做好時(shí)間的主人。
不論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，只有珍惜每一分每一秒的人，才能做時(shí)間真正的主人。就像魯迅爺爺說(shuō)的那樣：“時(shí)間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。”是啊，時(shí)間每時(shí)每刻都在你的身邊，只要你肯利用，就一定會(huì)有收獲的。
記得在我小時(shí)侯，似乎每時(shí)每刻都在玩，根本就不知道什么叫珍惜時(shí)間。還說(shuō)：“時(shí)間這么多，玩一會(huì)兒有什么關(guān)系？”現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，逐步認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的保貴性。我除了學(xué)好各門功課以外，還在學(xué)習(xí)鋼琴、英語(yǔ)、作文……我并沒(méi)有讓時(shí)間從我的手中溜走，而是把它攥的緊緊的。
我想：珍惜時(shí)間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會(huì)覺(jué)得有所收獲，過(guò)的很充實(shí)；而浪費(fèi)時(shí)間的人，就是給他幾十年，甚至一生，也會(huì)覺(jué)得一無(wú)所獲，過(guò)得很空虛。
今天我在外面打籃球，一不小心，球飛一樣的上了樹，我一看，不管三七二十一就拿石頭往樹上扔，可球就像和我故意志氣，在樹上紋絲不動(dòng)，我就像熱鍋上的`螞蟻焦急不安的圍著樹轉(zhuǎn)。
就在這時(shí)，一位大哥哥來(lái)了，他二話沒(méi)說(shuō)放下書包就幫我拿球，我連忙拿了個(gè)木棍遞給大哥哥，他雖然個(gè)子比我高，可是還是沒(méi)能挑下球，就在我很失望時(shí)，大哥哥突然爬上了樹，他用手一推，球乖乖的下來(lái)了，高興的我給大哥哥鼓掌，你真棒，你真棒，沒(méi)等我說(shuō)聲謝謝，他就提起書包匆匆的離去。
我好羨慕，好崇拜他，見(jiàn)義勇為不求回報(bào)的好精神，他就像書中所說(shuō)的雷鋒，我以后會(huì)像他們學(xué)習(xí)，相信我也會(huì)成為雷鋒。
“嘀嘀——”一陣鬧鐘的響聲劃破了我的美夢(mèng)。爸爸輕輕推開我的房門，探進(jìn)頭來(lái)，叫道：“小懶蟲，起床！”我睡眼惺忪地來(lái)到餐桌旁，爸爸已經(jīng)為我準(zhǔn)備了豐盛的早餐。我心想：看來(lái)媽媽不在，爸爸干得還不錯(cuò)！我倆雙雙坐在了桌旁，我望著碗中金燦燦的雞蛋，不由得一笑，抬頭看爸爸的碗里卻是昨晚的一些剩菜，心里頓時(shí)一陣酸。我?jiàn)A起了半個(gè)雞蛋，他似乎知道了我的心思，他用他那慈愛(ài)的眼神注視著我，那個(gè)眼神里充滿了對(duì)我的'愛(ài)與希望，像在對(duì)我說(shuō)：“你長(zhǎng)大了！”
晨曦中，公交車站下，冷風(fēng)拍打著我的臉頰，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。車來(lái)了，我上了車，立即找了個(gè)位置坐下，摩搓著我那冰涼的雙手。坐在我身旁的是一個(gè)青年學(xué)生，只見(jiàn)他埋頭看著手中的一本英語(yǔ)書，爭(zhēng)分奪秒地背著英語(yǔ)單詞。又一個(gè)站口，上來(lái)了一位老大爺，大約快七十歲了。我正在猶豫該不該將座位讓給他時(shí)，我身旁的那位青年學(xué)生早已經(jīng)立刻站了起來(lái)，扶著老大爺入了座。我心里不禁涌起對(duì)他的由衷的敬佩。
清晨，迎著微風(fēng)，我踏入美麗的校園，一陣陣瑯瑯的讀書聲傳來(lái)，我不由加快了腳步。老師踏著輕快的步伐走進(jìn)教室，隨即便引領(lǐng)我進(jìn)入了書中的世界，品讀書中的馨香。我望著老師手中那舞動(dòng)著的粉筆，便不禁想起培根在《談讀書》中說(shuō)到的：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。我捧著書本，飛舞著手中的筆，記錄著課堂上的個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，心中理解著作者的用意。下課的鐘聲劃破寧?kù)o，卻阻止不了我們探索的腳步，書香永遠(yuǎn)縈繞在我們的身邊。
漫步于幽靜的河岸，任那寒風(fēng)隨意拍打我的臉頰，感受它的那種親切，沉浸在生活帶來(lái)的陣陣芳香。
羅丹曾說(shuō)過(guò)一句話：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔前?，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中并不缺少美。
那是一個(gè)睛空萬(wàn)里的下午，我像往常一樣走在回家的路上。正當(dāng)我準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一位大姐姐吸引了我。只見(jiàn)她身穿校服，雙腿跪地，正低著頭。我專心致志地讀完擺在她面前的一張紙，得知她因?yàn)楦赣H得了重病，迫不得已上街乞討的。我頓時(shí)心生憐憫，連忙把身上僅有的錢全部遞給了大姐姐。
正當(dāng)我準(zhǔn)備離開時(shí)，一對(duì)母子走了過(guò)來(lái)。母親很時(shí)髦，小男孩很很可愛(ài)。小男孩顯然看到了跪在地上的大姐姐，用手扯了扯母親的衣角，說(shuō)道：“媽媽，那位大姐姐好可憐哪，我們捐些錢給她吧！”
那位媽媽表現(xiàn)出一副厭惡的表情，拉起男孩的手哄道：“乖乖，這都是騙人的，媽媽給你買糖果怎么樣？”這時(shí)，我清楚地看見(jiàn)大姐姐的眼角充盈著淚水。
男孩使勁掙脫了婦女的手，哭喊著：“我不走！媽媽，你想過(guò)沒(méi)有？如果你是這位大姐姐，被迫上街乞討而被人誤解甚至訓(xùn)斥，你是什么感受？難道您沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎！”這時(shí)，我被小男孩的善良震撼了，周圍的人也對(duì)小男孩的舉動(dòng)嘖嘖贊嘆。
小男孩的母親被震撼了，臉上寫滿了羞愧。她輕輕地將100元錢放入小男孩的手中，低聲說(shuō)：“孩子，去吧！”小男孩頓時(shí)破涕而笑，將錢遞給了大姐姐，動(dòng)情地說(shuō)：“大姐姐，你不用擔(dān)心，你爸爸一定會(huì)好起來(lái)的！”望著小男孩天真無(wú)邪的臉龐，大姐姐連連磕頭致謝。這個(gè)情景令在場(chǎng)的許多人流下了感動(dòng)的淚水。
這時(shí)，有句歌詞風(fēng)一般飄過(guò)我的腦海：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！笔前?，因?yàn)橛袗?ài)，生活才美！
1、使用手提式干粉滅火器時(shí)，應(yīng)手提滅火器的提把，迅速趕到著火處。
2、在距離起火點(diǎn)5米左右處，放下滅火器。在室外使用時(shí)，應(yīng)占據(jù)上風(fēng)方向。
3、使用前，先把滅火器上下顛倒幾次，使筒內(nèi)干粉松動(dòng)。
4、如使用的是內(nèi)裝式或貯壓式干粉滅火器，應(yīng)先拔下保險(xiǎn)銷，一只手握住噴嘴，另一只手用力壓下壓把，干粉便會(huì)從噴嘴噴射出。
5、如使用的是外置式干粉滅火器，則一只手握住噴嘴，另一只手提起提環(huán)，握住提柄，干粉便會(huì)從噴嘴噴射出來(lái)。
6、用干粉滅火器撲救流散液體火災(zāi)時(shí)，應(yīng)從火焰?zhèn)让?。?duì)準(zhǔn)火焰根部噴射，并由近而遠(yuǎn)，左右掃射，快速推進(jìn)，直至把火焰全部撲滅。
7、用干粉滅火器撲救容器內(nèi)可燃液體火災(zāi)時(shí)，亦應(yīng)從火焰?zhèn)让鎸?duì)準(zhǔn)火焰根部，左右掃射。當(dāng)火焰被趕出容器時(shí)，應(yīng)迅速向前，將余火全部撲滅。滅火時(shí)應(yīng)注意不要把噴嘴直接對(duì)火源。
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛(ài)憎分明不忘本……”相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首歌吧，也知道雷鋒的事跡。我們的生活中有很多像雷鋒似的好人，這不，我就曾遇到過(guò)一個(gè)像雷鋒一樣的好人。
今年2月份的一天，我們一家人出門旅游也就是在那天，我遇見(jiàn)了他。當(dāng)時(shí)，他扶著一個(gè)老人上了車，全車人都不約而同都認(rèn)為那老人是她的奶奶。安置老人坐下后，他抽出一本海倫·凱樂(lè)的《假如給我三天光明》背靠著扶手津津有味的看了起來(lái)。
“哎喲！”他一驚，立即把書放下，發(fā)現(xiàn)老太太被一名壯漢掛倒在車板上，他打量了對(duì)方一眼，扶起了老人坐在了座位上，然后又靠著護(hù)手繼續(xù)看書，“好孝順的'孫兒?！辈簧偃怂秸Z(yǔ)道。
也不知過(guò)了多久，他到站了，只見(jiàn)他一轉(zhuǎn)身，獨(dú)自下了車，我一愣，忙問(wèn)老人：“老人家，那不是你孫子嗎？怎么不帶您呢？”老人一怔隨即笑道：“他不是，不是，他是個(gè)好小伙?。∮址鑫疑宪嚕謳臀艺易?，扶我坐好……好人啊！”
我向車窗外望去，他……他……他的一條褲腿里空空如也。此時(shí)此刻，他那殘缺的身體變得那樣高大。好人?。∥一匚吨先说脑?，一串晶瑩的淚珠兒不知不覺(jué)地盈滿了眼眶。
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”這一首歌又一次縈繞在我的腦海里。是啊！生活中有這么多的“雷鋒”，世界一定會(huì)更加美好。
“在這個(gè)世界上，一星隕落，暗淡不了星空；一花凋零，荒蕪不了。
《同一片藍(lán)天》這部演出是由“南通殘疾人藝術(shù)”和“湖北愛(ài)心殘疾人藝術(shù)團(tuán)”聯(lián)合表演的。他們自尊、自信、自立、自強(qiáng)，給我們帶來(lái)美侖美奐的表演，展現(xiàn)了他們卓越的才能和頑強(qiáng)的意志。
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朋友，在你的生活中有沒(méi)有闖進(jìn)過(guò)一只幽默、會(huì)說(shuō)話的鸚鵡呢？如果有，那將會(huì)是一件多么幸福又快樂(lè)的事！今天，語(yǔ)文老師給我們讀了一篇《同溫德?tīng)栆黄鹕睢返奈恼?，就可以證明。
那只鸚鵡名叫溫德?tīng)枺亲髡叩呐笥褟陌臀鲄擦掷镒絹?lái)的。它被關(guān)在籠子里，整天“呀，呀……”地叫著。為了讓它自由些，作者就把它從籠子里放了出來(lái)，跟他一起分享客廳、廚房、起居室、衛(wèi)生間等。同它一起生活了幾個(gè)月的作者是那么的喜歡動(dòng)物，他和溫德?tīng)栆黄鹕詈缶捅凰钌畹匚×恕?/p>
作者的姐姐來(lái)做客，把手套摘下來(lái)。沒(méi)想到那只鸚鵡發(fā)狂起來(lái)，因?yàn)槭痔讜?huì)牢牢地套住它。從此以后，他就在門口掛上了一塊寫著“謹(jǐn)防鸚鵡，進(jìn)門請(qǐng)收好手套”的`牌子。而且它還對(duì)蛇很敏感，以至于它看到領(lǐng)帶也會(huì)撲到前面去啄，作者就讓它啄。
溫德?tīng)栠€是一只“懷舊”的鸚鵡，它喜歡巴西叢林的一切！進(jìn)籠子或去洗澡都要用一根掃帚“背”過(guò)去。我想也許這掃帚很像樹枝吧！所以才會(huì)對(duì)它情有獨(dú)鐘。
有一次，作者去洗衣房洗衣服，忽然枕頭套說(shuō)起話來(lái)了：“我的身子在哪里？”作者把枕頭套拿到外面，有人說(shuō)枕頭套里是小孩，有人說(shuō)那是野獸。警察指著枕頭套說(shuō)：“不管你是什么東西，都給我出來(lái)！”忽然，從里面鉆出來(lái)一只黃綠色的鸚鵡，有著鮮紅色的尾巴。“哦，溫德?tīng)?，你在這里！”作者站出來(lái)，又把它帶回了家。
這是一只多么可愛(ài)的鸚鵡??！讓人倍感快樂(lè)。同時(shí)，我也為它能重回大自然而高興。
想想自己，原來(lái)我也有一只小鳥，卻被我用冷水潑死了。我對(duì)待動(dòng)物真是太殘忍了。如果我把那只小鳥當(dāng)作自己的伙伴，那么我就絕對(duì)不會(huì)下這個(gè)毒手。那只小鳥傷心的叫喚聲此時(shí)又在我的耳邊回響。回憶起往事，真是有很多的遺憾。不過(guò)，今后我一定會(huì)像作者一樣，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，給動(dòng)物自由的空間，讓它們做我們生活中的好伴侶。
《夾竹桃》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。本文最適宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從朗讀中感悟作者對(duì)夾竹桃的贊美。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、五自然段。
2．結(jié)合文本語(yǔ)言，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。
3．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
由于我所教的班級(jí)學(xué)生平時(shí)不大注意觀察花草樹木，不善于想象，有好多學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)夾竹桃。對(duì)借物喻理這類文章理解有一定難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生感悟第四、五自然段寫夾竹桃的韌性和月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)上述情況，我設(shè)想用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)。
一．引發(fā)猜想，導(dǎo)入新課。
上課開始，板書課題：夾竹桃，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后有什么感受？引發(fā)學(xué)生對(duì)夾竹桃的猜想，如為什么叫夾竹桃？這名字怎么來(lái)的？然后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示：夾竹桃的圖片，讓了解的學(xué)生作簡(jiǎn)單介紹，緊接著沒(méi)下懸念：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，作者為什么對(duì)它這么留戀、回憶呢？以激發(fā)學(xué)生迫切讀文的愿望。
二．初讀課文，整體感知。
在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，正音，對(duì)文中比較長(zhǎng)的難讀語(yǔ)句，如寫夾竹桃韌性的那些句子等，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并理解相關(guān)字詞。在讀通順課文的基礎(chǔ)上，想想每個(gè)自然段的意思，在次基礎(chǔ)上給課文分段，引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，整體感知課文內(nèi)容。
三．把握重點(diǎn)，朗讀感悟。
在學(xué)生基本了解各段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)段。默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹夾竹桃的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？學(xué)生不難找出第二、四、五自然段。然后讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀這三個(gè)自然段，從中感悟夾竹桃花色的融洽，開花的韌性和由它引出的奇妙思想。為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
四．布置作業(yè)。
1．指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆書寫本課生字，摘抄自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二可是的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課開始，我再現(xiàn)第一課時(shí)的生詞，帶領(lǐng)學(xué)生默寫并訂正。然后與學(xué)生談話，組組交流上堂課的學(xué)習(xí)收獲，以喚起學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的回憶，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二．學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生整體瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。課文第一自然段總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花，而第六自然段則是對(duì)3—5節(jié)的總結(jié)，同時(shí)照應(yīng)了第一段。接著思考：你覺(jué)得夾竹桃怎樣？可作者是情有獨(dú)鐘，為什么？這樣，就很自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落：第二、四、五自然段。
當(dāng)學(xué)生交流到第二自然段內(nèi)容時(shí)，我順勢(shì)出示相關(guān)內(nèi)容，指名學(xué)生讀一讀。當(dāng)學(xué)生交流到夾竹桃花的色彩紅白相映，景象十分奇妙有趣時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“紅似火”“白如雪”的景象，：“火上有雪”、“雪上有火”交相輝映，指導(dǎo)讀好這句話。憑借課件畫面，邊讀邊想，讓學(xué)生腦海里呈現(xiàn)那樣的色彩，那樣的景象，領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的情趣。
當(dāng)學(xué)生交流到第四自然段“夾竹桃的韌性”時(shí)，我沒(méi)疑：夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生去找一找相關(guān)的語(yǔ)句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分讀懂“在和煦的春風(fēng)里，……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”和“從春天一直到秋天，……無(wú)不奉陪”這兩句話，啟發(fā)學(xué)生從這兩句話中體會(huì)不論是氣候和變化，還是季節(jié)的更替，只有夾竹桃始終如一，迎風(fēng)開放；花期之長(zhǎng)，無(wú)花可比。從而理解作者為什么說(shuō)夾竹桃的.可貴之處——韌性。通過(guò)朗讀指導(dǎo)認(rèn)識(shí)雙重否定句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。
當(dāng)學(xué)生交流到月光下的夾竹桃引起作者許多奇妙的幻想時(shí)，學(xué)生會(huì)興趣盎然。我著重從月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想以及引起了哪些幻想兩方面引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊展開想象，力求獲得和作者同樣的感受。接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生由情入境，將美好的語(yǔ)言文字記在心里。“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語(yǔ)言訓(xùn)練的步”。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要抓住學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，重視高年級(jí)學(xué)生的讀書感悟和背誦積累。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，出示填空練習(xí)：
我想它是地圖（）?！ǎ┦沁h(yuǎn)渡重洋的海輪。
我幻想它是（），……（）是游魚。
我幻想它是（）?！@一幅畫竟變成了活畫了。
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊閉目想象，達(dá)到熟讀背誦，在賞讀中積累內(nèi)化，以感受課文的語(yǔ)言美、意境美，受到美的陶冶。
而第二自然段的學(xué)習(xí)也不可忽視，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，既體會(huì)到季老先生家院子里那一年三季熱鬧非凡的景象，又讓學(xué)生明白這樣寫是為了與夾竹桃進(jìn)行比較，反襯出它的那種韌性。
三．布置作業(yè)。
1．背誦4、5自然段，進(jìn)一步鞏固積累課文規(guī)范語(yǔ)言。
2．造句：無(wú)……不……；無(wú)不——。
3．遷移寫法，模仿課文寫一種植物。
附極書：
韌性。
17．夾竹桃值得留戀和回憶愛(ài)上夾竹桃。
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《色彩斑斕的文化生活》，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課主要講述了我國(guó)目前所處的文化環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分落后文化與腐朽文化，面對(duì)各種思想文化相互交織、相互激蕩，國(guó)家應(yīng)該奏響主旋律，弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以為學(xué)好第九課《推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮》和第十課《文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)》內(nèi)容打下鋪墊，在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，為什么在我們的文化生活中還存在一些落后文化和腐朽文化；明確中國(guó)特色社會(huì)主義文化的主導(dǎo)地位；知道加強(qiáng)文化建設(shè)的必然要求。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，能夠正確區(qū)分先進(jìn)文化與落后文化、腐朽文化；能夠自覺(jué)抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上，更加豐富多彩。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
堅(jiān)信只有健康向上的文化生活，才能對(duì)我們的成長(zhǎng)起到積極作用，而落后的、腐朽的的文化會(huì)毒害我們的心靈，影響我們的身心健康。
三、材料處理與教學(xué)的重、難點(diǎn)分析。
1、對(duì)教材內(nèi)容的處理，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。對(duì)第一部分陽(yáng)光下的陰影作為導(dǎo)入新課的背景材料，點(diǎn)到為止。而第二部分提高眼力、拒絕污染作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議重點(diǎn)分析和講解，并且補(bǔ)充部分案例和材料，以增強(qiáng)同學(xué)對(duì)該部分的理解。同時(shí)要求學(xué)生不僅要正確區(qū)分，還要自覺(jué)提高抵御落后文化和腐朽文化的能力。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問(wèn)題的對(duì)策，則從國(guó)家層面的角度加以提升，增加“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選、央視“最美”系列評(píng)選活動(dòng)和黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義文化的重要論斷作為背景材料，以增強(qiáng)主旋律的權(quán)威性，以提高同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，理應(yīng)成為本課的第二個(gè)重點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)及重點(diǎn)的依據(jù)。
落后文化和腐朽文化的比較和識(shí)別及我國(guó)加強(qiáng)文化建設(shè)的必然要求是本課的重點(diǎn)。只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國(guó)的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我國(guó)大力發(fā)展社會(huì)主義文化的重要性。
3、教學(xué)難點(diǎn)及難點(diǎn)的依據(jù)。
如何對(duì)待落后文化和腐朽文化是本課的難點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)對(duì)落后文化和腐朽文化的認(rèn)識(shí)不夠清晰，難以樹立對(duì)待兩者的正確態(tài)度和形成正確的做法。
四、說(shuō)教法。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的道德能力和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取“情景導(dǎo)入——問(wèn)題探究——師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到教學(xué)內(nèi)容的部分體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本質(zhì)的愿望，并能對(duì)以后的文化生活選擇產(chǎn)生積極的作用。充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能學(xué)以致用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：多媒體播放視頻《“風(fēng)生水起”的“風(fēng)水大師”》和《一位母親的哭訴：手機(jī)黃禍害了孩子》，設(shè)置探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。
2、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生自主探究和合作探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的文化現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
案例分析法：在探究“加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)”內(nèi)容時(shí)，列舉20感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選和央視“最美”系列評(píng)選活動(dòng)，說(shuō)明奏響文化主旋律的重要意義和加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)中，我根據(jù)新課程理念和新課改精神，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、情景導(dǎo)入：（3分鐘）。
多媒體播放視頻《“風(fēng)生水起”的“風(fēng)水大師”》和《一位母親的哭訴：手機(jī)黃禍害了孩子》，然后思考如下問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、問(wèn)題探究：（7分鐘）。
（1）上述兩段視頻分別反映了什么文化現(xiàn)象？各有哪些表現(xiàn)和危害？
（2）試分析存在上述文化現(xiàn)象的原因？
讓學(xué)生明白上述三個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)課的重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
那是一個(gè)淅淅瀝瀝的雨天，我放學(xué)回家，媽媽坐在門外和嫂子低聲談話，還不讓我聽(tīng)。我只好回家了，打開電視機(jī)精彩的電視劇正在播放，我被深深地吸引住了，正當(dāng)我津津有味地欣賞動(dòng)人的故事時(shí)，一陣急促的電視鈴聲打破了剛才的寧?kù)o，我去接電話，哦！原來(lái)是爸爸，我開心極了，正想把我得了第一名的喜訊告訴爸爸，可爸爸卻打斷了我的話。只聽(tīng)見(jiàn)他用嘶啞的聲音告訴我：“女兒啊……”那有氣無(wú)力的聲音讓我的心繃得緊緊的，我一下變得緊張起來(lái)，“爸，怎么了，你快說(shuō)呀？”我變得焦急起來(lái)，到底發(fā)生了什么事情了，我更加焦急了，“嗚嗚……”這是我第一次見(jiàn)爸爸哭泣，過(guò)了好一會(huì)兒，爸爸才說(shuō)我哥哥離開了人世，我聽(tīng)了不敢相信，“怎么會(huì)呢，哥哥才出去打工幾天，還不到半個(gè)月，怎……怎么就……離……開了人世？”“你哥哥從15層樓上掉了下來(lái)，摔得粉身碎骨?！甭?tīng)到這里，我的頭一痛，鼻子一酸，淚，一下涌了出來(lái)，我不知所措。心潮起伏，爸爸又告訴我：“女兒啊，你可要好好學(xué)習(xí)，你哥哥為了養(yǎng)家，騙了你伯父和伯母自己每天四處奔波，來(lái)到了廣州打工，他為了每月取到最高的薪水，在最頂上給別人做‘避雷針’結(jié)果他的粗心大意造成了……”不等他說(shuō)完，我一下跑出了家門去找媽媽，雨簾中我一個(gè)人在慌忙地跑著，來(lái)到姐姐家，看到眼前的情景，我一下呆住了，媽媽把我拉出屋外，只見(jiàn)她那布滿血絲的眼睛浸透著晶瑩的淚珠，“媽！這是真的嗎？”媽媽哭了，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，“一切事情都瞞不過(guò)你了……”
你笑它也笑，你哭它也哭，在你們的心中你也許會(huì)不假思索地回答生活是一面鏡子，的確，它是鏡子，我要把8月24日這個(gè)黑色而又悲慘的日子永遠(yuǎn)記在這面“鏡子”里！
生活，是五彩繽紛的；生活，是有甜也有苦的；生活，是有歡笑也有悲傷的。它們大部分都已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝而隨波逝去，但也有一些事情像刻在心上一樣，抹也抹不掉。下面，就讓我給你們講一下我在養(yǎng)小寵物時(shí)的樂(lè)趣。
我十分喜愛(ài)小寵物，因此我也喜歡養(yǎng)小寵物。我可還沒(méi)有成為寵物專家，因?yàn)闆](méi)有足夠長(zhǎng)的時(shí)間供我去研究。
在我的家里，有一只小狗，叫“虎子”，是媽媽的一位朋友去年送給我的。我十分喜愛(ài)它，因此一有時(shí)間我就陪伴它：為它洗澡、喂食、喝水、做柔軟的窩，陪它玩?！，F(xiàn)在，“虎子”已經(jīng)一歲了，也比較大了。每次我放學(xué)回家，它總是興奮地一下子撲到我的懷里來(lái)迎接我。
有一次我去給它洗澡的時(shí)候，它無(wú)論如何也不肯過(guò)來(lái)，無(wú)論我怎樣哄、怎樣嚇，它就是不過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)我很奇怪，仔細(xì)一看才明白，在它的身后有一盆剩菜剩飯，它怕走了以后我會(huì)來(lái)?yè)屗氖澄铮虼恕八朗仃嚨亍?，就是不愿意過(guò)來(lái)。明白了它的意思以后，我又好氣又好笑，只好放棄了給它洗澡的打算。
我這么努力地養(yǎng)著它，不知道它感謝不感謝我。我可得感謝它。每當(dāng)我寫作業(yè)累了的時(shí)候，就出來(lái)和它玩一會(huì)兒，放松一下精神，勞逸結(jié)合，有益身心；每當(dāng)我心情苦悶的時(shí)候，我也出來(lái)和它玩一會(huì)兒，這樣，不一會(huì)兒，它的活潑可愛(ài)就把我的煩惱一掃而光，心情愉快地去做下一件事了。心情愉快，有益健康。
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有一次，“虎子”生了七八只小狗，大部分都送人了，家里只剩下了一只?？墒沁^(guò)了不久，這一只小狗又得了病，它又死活不肯吃藥，連把藥放到雞腿里都不肯吃。不久，這只小狗就因病而死了。為此，我們一家人傷心了好幾天。等到下一窩小狗出生的時(shí)候，又是送的送，賣的賣，家里只剩下了一只小狗，可不久，這只小狗又因?yàn)樨澩娑卉噳核涝谕饷?，為此，我們一家人的臉上好幾天沒(méi)有了笑容。
當(dāng)每次“虎子”生孩子的時(shí)候，是我們家最快樂(lè)的時(shí)光。看著朋友們抱走小狗，心里自然特別歡喜。
有喜有憂，有笑有淚，既須費(fèi)神，又有收獲。這就是養(yǎng)狗的樂(lè)趣。
在我的生活中，快樂(lè)時(shí)常伴隨身旁，與此同時(shí)，煩惱也緊隨其后，煩惱的記憶，構(gòu)成了我人生中不可磨滅的篇章，為我的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
“這個(gè)音怎么那么難聽(tīng)！”一練琴第一個(gè)聽(tīng)到的.便是這如霹靂的聲音，這句話一下子就將我那高漲的情緒打到了無(wú)底的深淵里去了，。我只好去更加勤快的練習(xí)，去到處尋找好聽(tīng)的音色，尋找那奏出美妙音色的技巧。我四處尋找，練了一遍又一遍，可每一遍得到的，卻都是那聲“雷”。我正摸索著彈，彈著彈著，又打了那聲“雷”，把我嚇了一大跳。我急忙又更加仔細(xì)的練習(xí)。讓一個(gè)缺乏樂(lè)感的人去尋找美妙的音色，就像讓狗去抓鳥一樣難。我把速度放到最慢，一個(gè)音一個(gè)音的去練，練得手都酸了，偶爾瞎貓碰到死耗子地彈好了一次半次，第二次就又不會(huì)彈了。我沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，那邊批評(píng)得更厲害了：”一看你就沒(méi)好好練，你看你吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?！”“你的?lè)感也太差了吧！”······到了上課的時(shí)候，無(wú)論老師如何去描述樂(lè)曲的情感，樂(lè)曲背景，我還是對(duì)音樂(lè)情感一竅不通。我彈得還是被說(shuō)成和尚念經(jīng)，平淡乏味，可我卻全然不知我彈得有多難聽(tīng)，絲毫體會(huì)不到樂(lè)感。我彈不好，心里很急，卻沒(méi)有絲毫辦法。這“缺乏樂(lè)感”讓家人急，老師急，我更急。我實(shí)在沒(méi)轍了：我怎么這么笨？連這一點(diǎn)樂(lè)感都沒(méi)有？······我開始想各種辦法：我反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)地聽(tīng)，沉下心去用心體會(huì)樂(lè)曲，反復(fù)揣摩，理解樂(lè)曲，讓心中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去練，總算小有收獲了！我終于進(jìn)步了！
這個(gè)害得我苦了這么多年的煩惱：缺乏樂(lè)感，總算是讓我治服了！
看到這個(gè)題目，你一定會(huì)非常奇怪，“什么？西紅柿還會(huì)脫衣裳？再說(shuō)了，它有衣裳嗎？”別著急，請(qǐng)聽(tīng)我娓娓道來(lái)。
一天，媽媽準(zhǔn)備做西紅柿炒雞蛋，她從冰箱拿出了一個(gè)冷凍的西紅柿，我問(wèn)媽媽：“你怎么把西紅柿凍了呀？”媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在天氣太冷了，菜鋪買的西紅柿都是催熟的，不好吃，所以媽媽提前把自然成熟的西紅柿凍在冰箱里，這樣在需要的時(shí)候就能吃到好吃的西紅柿了?！薄芭?，原來(lái)如此呀！”我說(shuō)道，“可是西紅柿被凍得硬邦邦的，我們現(xiàn)在就要炒雞蛋了，它什么時(shí)候才能解凍呀？”媽媽說(shuō)：“這個(gè)好辦，你看?！闭f(shuō)著，只見(jiàn)媽媽把西紅柿放到一個(gè)碗中，然后倒進(jìn)了一些熱水，這時(shí)，一種奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，西紅柿的表皮頓時(shí)裂開了一條縫，把我看得目瞪口呆。媽媽好像猜中了我的心思，告訴我說(shuō)：“這就是自然界的熱脹冷縮現(xiàn)象……”沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我恍然大悟，連忙說(shuō)：“哦，我知道了！西紅柿冷凍后，體積縮小，放入熱水中后，體積又增大，就把它的皮脹破了?！眿寢屨f(shuō)：“嗯！你說(shuō)的對(duì)?！敝灰?jiàn)媽媽把西紅柿的衣裳一脫，放到案板上切碎，不一會(huì)兒，西紅柿炒雞蛋就做好了。
我吃著香噴噴的西紅柿炒雞蛋，看著紅彤彤的西紅柿，心想：自然界的現(xiàn)象多么神奇??！我以后一定要留心觀察，探索大自然中更多的奧秘。
“長(zhǎng)大了對(duì)于我們這些天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么令人心馳神往的字眼!“長(zhǎng)大了，”意味著成熟了，不再需要父母的呵護(hù)，不再被別人輕視，小瞧。在祖國(guó)日新月異的今天，我是多么盼望長(zhǎng)大啊!
我對(duì)于長(zhǎng)大的期盼，這顆種子從幼兒園開始就植入了我的心底。
那時(shí)，當(dāng)我看到小學(xué)時(shí)的哥哥姐姐們胸前鮮紅的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)的樣子，心里的敬佩之情油然而生。急忙跑回家問(wèn)媽媽什么時(shí)候我才能戴上紅領(lǐng)巾。媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“等你上小學(xué)就行了?！睆哪菚r(shí)起，我就一天一天盤算著，盼望長(zhǎng)大的日子。
當(dāng)我戴上紅領(lǐng)巾時(shí)，才知道這小小的紅布料意義重大，當(dāng)開始宣式時(shí)，我心中猶如波浪舀天，久久不能平靜。少先隊(duì)員的品行一定要文明，要尊敬長(zhǎng)輩，見(jiàn)到師長(zhǎng)要問(wèn)好，要做到品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生有了紅領(lǐng)巾的激勵(lì)，我明白了“成長(zhǎng)”不僅僅是長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯，而是使自己的品行，心境更高一層。
做了將近六年的少先隊(duì)，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸“成長(zhǎng)”了不少。在快要升入初中的這一個(gè)階段，我對(duì)“成長(zhǎng)”的熱切盼望更進(jìn)了一步。
將快要升入初中，我再也不會(huì)被人稱“小屁孩”了，我已不用再不“小皇帝”把家人像仆人一樣呼來(lái)喚去。在一步步成長(zhǎng)的足跡中，我對(duì)社會(huì)觀也有了自己的見(jiàn)解。社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而又冷酷無(wú)情的世界。自力更生、自強(qiáng)自立是不可缺少的一部份。想要在社會(huì)上立足，就要接下去“成長(zhǎng)!”
我還要再成長(zhǎng)下去，當(dāng)能在社會(huì)上立足后，才能回報(bào)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩，讓他們享受晚年。
“成長(zhǎng)”這一葉夢(mèng)想之舟載著我的盼望，一點(diǎn)、一點(diǎn)，飄向希望大陸為了自己和他人我要繼續(xù)成長(zhǎng)。
“生活處處有美麗，只等你去探尋!”這俞大作家的詩(shī)句每一句都是有根據(jù)的。
那天，我們一家出去游玩。當(dāng)玩兒的正起勁時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)“嘩啦啦”的聲音，一聽(tīng)就知道是下暴雨了。我心想：老天爺，你就知道克我。
我慢慢悠悠地走進(jìn)客房，趴在窗口發(fā)呆……。
忽然，我看見(jiàn)有一棵剛剛發(fā)芽的小草，像勇士一樣挺立在一片空地上。
狂風(fēng)暴雨怒吼著，像是在說(shuō)：“誰(shuí)都不能擋我的道，你個(gè)小東西，滾一邊兒去?！毙〔莞杏X(jué)更勇敢了，努力地挺直了腰桿兒，像在鄙視狂風(fēng)暴雨?！澳銈€(gè)大東西，別以為你以大欺小就能贏啊，我可不是最弱的啊!”
我心想：小草啊小草，別沒(méi)事兒找事兒了，你看你，成啥樣子了——葉子早已殘而不全，根莖大多已經(jīng)露出來(lái)了，像打了敗仗的士兵……投降吧!
雨后世界一片復(fù)蘇，讓人感覺(jué)心曠神怡，小草露出了勝利的“笑容”，那一刻，真“美”!
每個(gè)人在童年里肯定有與眾不同的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)引起了童年時(shí)的無(wú)限遐想，可是童年一去就不復(fù)反了。我的童年也發(fā)現(xiàn)了許多新鮮事。
在我小時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了怎樣種植小草和培育花，就是在溫暖的陽(yáng)光下給花澆水，施上合適的肥料，在把他放到太陽(yáng)光最強(qiáng)烈的地方。過(guò)上幾個(gè)周就能長(zhǎng)出小花蕊，還很健康，不干巴。種植小草就把小草放在一塊地里，盡量是一塊溫度、濕度、水分都差不多的地方，挨著別的小草會(huì)更加茁壯。
我還發(fā)現(xiàn)了怎樣讓成績(jī)變得更高，有一段時(shí)間，我很能做題，基本上達(dá)到了如火純情的地步。再加上我聰明的大腦和一些與生俱來(lái)的靈感，分?jǐn)?shù)基本上都高于97，我覺(jué)得我這一發(fā)現(xiàn)很了不起，沒(méi)想到以后自己的結(jié)論被證實(shí)了，情不自禁的笑了起來(lái)，我管這種結(jié)論叫提高論。
通過(guò)這些發(fā)現(xiàn)我感受到了童年的珍貴，現(xiàn)在不可能再做那種事情了，隨著我年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)覺(jué)得童年時(shí)那樣美好，童年時(shí)那樣快樂(lè)無(wú)憂無(wú)慮。
跌跌撞撞走過(guò)朦朦朧朧的童年道路，有些人發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，獨(dú)立了，而有的人依然不愿拋下童年美好的記憶。我的媽媽就像是一個(gè)貝，用自己的心血把我磨成了一個(gè)耀眼的珍珠。當(dāng)別人稱贊我的時(shí)候，媽媽只是默默的微笑，那笑中充滿了愛(ài)，卻默默無(wú)聞。
那是一個(gè)傍晚，我悠閑地一邊看電視一邊吃零食，而媽媽在一旁借著電視微弱的光在給我縫補(bǔ)衣服，是那樣的專注，而我卻全然不覺(jué)。過(guò)了一會(huì)，我感到肚子一陣疼痛，如刀絞一般，望著我難受的樣子，媽媽立即站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“寶貝，怎么了，哪里不舒服？”
我疼的滿頭大汗，說(shuō)不出話來(lái)。媽媽二話沒(méi)說(shuō)，立即馬上背起我就向醫(yī)院跑去。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽又把我背回家，上樓時(shí)，我心疼地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您太辛苦了，我已經(jīng)好多了，我自己能上樓?！?/p>
我的話立馬就被媽媽拒絕了：“不行，你太小，體質(zhì)又這么差，還是我來(lái)吧?！?/p>
終于到家了，我猛然一回頭：媽媽的臉憋的通紅，豆大的汗珠從那張蒼白的臉上劃過(guò)。我內(nèi)心升起了愧疚之情。是呀，媽媽養(yǎng)育了我這么多年，從來(lái)都沒(méi)說(shuō)過(guò)累，不管發(fā)生什么事情，但在我的.面前從來(lái)都是面帶微笑，給我一種溫馨的感覺(jué)。而我，給過(guò)媽媽什么？我連自己都不知道，我現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，才能不辜負(fù)媽媽對(duì)我的殷切希望。
我們每個(gè)人在生活中，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“小鏡頭”，我的生活中也發(fā)生一件有趣的事。接下來(lái)，就讓我?guī)ьI(lǐng)你們走進(jìn)我的視線，看看是什么有趣的事吧！
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，我起床后向屋外走去，到街上散步。我深深地呼吸著新鮮的空氣?？粗^頂上五顏六色的霓虹燈，我的心情非常愉悅。突然，神奇的一幕映入了我的眼簾，一只黑色的小動(dòng)物從我的身旁飛了過(guò)去，我很疑惑，這是什么呢？這么黑的夜晚也飛的這么敏捷。我看到一個(gè)人，便向他詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)剛剛飛過(guò)去的東西是什么？”只聽(tīng)他回答：“那是一只蝙蝠，它們?cè)谝雇盹w行可是很敏捷、很輕盈的哦！”
我的好奇心立馬被激發(fā)了出來(lái)，我急忙跑回家打開電腦，進(jìn)入瀏覽器想搜索一下，現(xiàn)在的電子技術(shù)可真不是吹的，一下子就出來(lái)了。我定睛一看，原來(lái)蝙蝠是靠耳朵接受它用嘴發(fā)出的超聲波，超聲波有遇到阻礙便反彈回來(lái)的性質(zhì)，蝙蝠正是巧妙的利用了這種辦法來(lái)飛行的。
生活中有許多小道理，小知識(shí)小鏡頭，只要你仔細(xì)觀察，也是可以發(fā)現(xiàn)的！
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