活動總結(jié)是一種自我反省的機(jī)會,幫助我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,促進(jìn)個人的成長和進(jìn)步。以下是小編為大家收集的活動總結(jié)范文,旨在為大家提供參考和借鑒,幫助大家寫出更加完美的活動總結(jié)。
通過ppt大賽,能給同學(xué)們提供一個展示個人風(fēng)采的機(jī)會,同樣也是一種思想的交流。以此來促進(jìn)同學(xué)們對ppt的興趣和對技術(shù)的專研,并且提供了一個廣闊的交流平臺。
育英學(xué)校五年級全體學(xué)生。
為了大賽的公平性和靈活性,我們將設(shè)定以歡慶六一兒童節(jié)為主題。
活動地點(diǎn):信息機(jī)房。
活動時間:兩節(jié)信息技術(shù)課。
a、作品內(nèi)容要求:
1、參賽作品內(nèi)容要求要求健康向上,富有時代氣息。
2、參賽作品內(nèi)容要求主題明確、思路清晰、內(nèi)容豐富;構(gòu)思新穎,內(nèi)容要有獨(dú)到之處。
b、ppt制作要求:
1、參賽學(xué)生要自行設(shè)計;
2、ppt內(nèi)容要求豐富、新穎,描述清晰,符合主題,不得偏離主題。
3、ppt圖片要清晰,動畫效果突出,銜接性強(qiáng),整體效果流暢。
4、ppt制作要求有創(chuàng)新性,作品中恰當(dāng)?shù)厥褂梦淖帧D片、背景、幻燈片切換等表現(xiàn)工具。
(備注:作品右下角標(biāo)注班級、姓名)。
為了提高大家的參與性,應(yīng)該讓更多的人能夠獲得獎項,每班選15幅優(yōu)秀作品入圍,入圍的作品再評選一、二、三等獎項。獲得名次有相應(yīng)的獎勵,并且一等獎期末可以不用考試。
周玲利。
培智語文第十一冊第15課《課間活動》教學(xué)設(shè)計(第二課時)。
枝江市特殊教育學(xué)校。
呂邦梅。
教學(xué)目標(biāo):知識與技能:
1、能正確認(rèn)讀詞語:熱鬧。
平靜,理解詞語的意思。
2、認(rèn)識游樂項目:滑滑梯、玩水車、跳繩、打羽毛球、打籃球。
3、能正確、流利的朗讀課文,能正確理解課文內(nèi)容,部分同學(xué)能復(fù)述課文內(nèi)容,并用“有的……有的……還有的……”造句。
過程與方法:能在創(chuàng)設(shè)的情境中通過反復(fù)的朗讀、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀:
1、體驗(yàn)課間活動歡樂的心情。
2、知道上課鈴響了,要回教室上課。
二、初讀課文,回答問題。
1.這篇課文一共有幾個自然段?4個自然段。三、讀第一自然段,回答問題。
1、什么時候操場上很熱鬧啊?下課鈴響了的時候,操場上熱鬧起來了。板書:熱鬧2、提問:你見過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一個句子嗎?四、讀課文第二自然段,回答問題。
1、兒童樂園里誰在玩耍啊?學(xué)前班的小朋友和低年級的同學(xué)在玩耍。2、學(xué)前班的小朋友在玩什么?滑滑梯3、低年級的小朋友在做什么?玩水車。五、讀課文第三自然段,回答問題。
六、讀課文第四自然段。
1、上課鈴響了,同學(xué)們?nèi)ツ睦锪?回教室上課。
2、上課鈴響了,操場上還很熱鬧嗎?操場上又像以前一樣平靜了。板書:平靜七、拓展與小結(jié):
1、為什么要進(jìn)行課間活動?它對我們有哪些好處?2、課間活動應(yīng)注意什么?
小結(jié):課間活動不但帶給我們無限的快樂,還鍛煉了我們的身體。我們都應(yīng)積極參加課間活動。
八、作業(yè):
1、抄寫詞語:操場。
熱鬧。
打球。
平靜。
2、練習(xí)用“有的……有的……”造句。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.語文學(xué)科:鑒賞古詩,感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩。
2.音樂學(xué)科:運(yùn)用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)兩聲部合唱的樂趣。
3.美術(shù)學(xué)科:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),查找符合自己心中春天的景色,并畫出來。
三.學(xué)習(xí)對象:20級藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。
四.活動流程。
1.鑒賞古詩:《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞,出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作,意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,生動的表達(dá)了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。
導(dǎo)入歌詞:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式,朗誦古詩,初步感受古詩的情緒情感。
制作圖譜:請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。
節(jié)奏處理:春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花某某/知/多少。
嗓音處理:前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦,表現(xiàn)見到春天的喜人景象;后兩句可重讀“落”字,表達(dá)對落花的惋惜之情。
表情朗誦:結(jié)合自制圖譜,有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律:學(xué)生雙手打開,按四拍子韻律左右搖擺,兩個八拍后,播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律:教師采用逐句彈唱的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱,體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4.輔以手勢:使用柯爾文音高手勢語,逐句哼唱。
5.學(xué)唱歌曲:學(xué)習(xí)用適中的力度、速度,連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句,用適中的力度,較快的速度,有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習(xí):在老師的指揮下,進(jìn)行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱。
五.學(xué)習(xí)資源:手機(jī)、電腦,鴻合白板。
六.技術(shù)工具及應(yīng)用策略:利用互聯(lián)網(wǎng)查找,通過制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。
七.學(xué)習(xí)評價:
本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂。
教學(xué)。
實(shí)踐,旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合,并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們積極參加,充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作能力,有條理的分享探究成果,到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。
(一)總目標(biāo)知識與技能。
(1)通過觀察校園周邊的植物,并利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行探究,主動學(xué)習(xí),豐富對植物的認(rèn)知。
(2)通過探究自己要研究的植物,了解和這種植物相關(guān)的知識。
(3)學(xué)會用上網(wǎng)收集,影集制作,查詢圖書,詢問他人等方法探究問題,提高信息收集能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、探究精神和實(shí)踐能力。
(5)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,增加對校園環(huán)境的愛護(hù)和愛校精神。
(二)具體學(xué)科目標(biāo)。
1、語文學(xué)科。
(1)在真實(shí)的場景下寫作,嘗試運(yùn)用自己觀察到的結(jié)果和積累的語言材料到寫作之中。
(2)能客觀反思并訴說自己的學(xué)習(xí)過程和方法。
2、生物學(xué)科。
(1)學(xué)會留心觀察周圍的生活,觀察身邊的事物。
(2)堅持寫觀察記錄,探究自然奧秘,發(fā)現(xiàn)問題后,能用科學(xué)的方法、手段進(jìn)一步探究問題,培養(yǎng)實(shí)踐精神。
3、美術(shù)學(xué)科。
(1)根據(jù)美術(shù)課學(xué)到的知識,學(xué)會畫所研究植物的簡筆畫,或進(jìn)行植物手工編織、制作模型。
(2)掌握基本的拍攝技巧,拍出美觀的照片。
4、音樂學(xué)科。
(1)尋找與校園植物有關(guān)的歌曲并進(jìn)行欣賞,培養(yǎng)審美情趣。
5、信息技術(shù)。
(1)學(xué)會在生活中收集資料,利用互聯(lián)網(wǎng)工具和多種方法收集信息,認(rèn)識到收集、整理資料的重要性。
三、學(xué)習(xí)對象高中。
四、活動流程。
第一階段(5課時)活動準(zhǔn)備階段:
觀察校園內(nèi)的植物,并利用微信小程序識別植物。制作校園內(nèi)的植物種類的思維導(dǎo)圖,學(xué)會歸類概括。選取小組內(nèi)要研究的具體植物,并制定研究方案。
第二階段(10課時)活動階段:
學(xué)習(xí)按順序觀察植物并寫一寫。
尋找與該植物有關(guān)的詩歌,制作附帶詩詞的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型,或制作植物標(biāo)本。
進(jìn)行和植物有關(guān)的歌曲、音樂鑒賞。
利用微信小程序制作植物標(biāo)本小影集。
種植一種植物并觀察。
通過查閱圖書、上網(wǎng)查詢等方法,查找和研究植物相關(guān)的資料,并進(jìn)行介紹。
第三階段(6課時)展示交流階段:設(shè)計制定展示交流方案。
在基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生需要通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)其信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分為四種,每種核心素養(yǎng)并不是獨(dú)立存在,也不是通過學(xué)習(xí)活動只培養(yǎng)一種核心素養(yǎng),而是通過不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動,側(cè)重培養(yǎng)某一個或者多個核心素養(yǎng)。因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)。學(xué)科。
教學(xué)。
目標(biāo)要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)需要在知識,能力,情感,態(tài)度,價值觀四個方面達(dá)到能力水平。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)也需要不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn),因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動的設(shè)計一方面要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián),另一方面也要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)融合物理學(xué)科知識的同時,將內(nèi)容情境化,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。構(gòu)建基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動的過程,該過程包括課前、課中、課后三大模塊以及準(zhǔn)備活動、實(shí)踐活動、評價活動、提升活動四種活動形式;讓學(xué)生不僅能具備計算機(jī)的技術(shù)素養(yǎng),還能夠進(jìn)行跨學(xué)科資源獲取、整理,并進(jìn)行跨學(xué)科作品創(chuàng)作,對作品進(jìn)行評價,具有一定的信息社會責(zé)任。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計分為課前、課中和課后三個模塊。其中課前和課后模塊,需要學(xué)生利用課余時間自主進(jìn)行相關(guān)跨學(xué)科學(xué)習(xí),雖然會有小組長的監(jiān)督,但還是需要靠學(xué)生的自主完成任務(wù),在開展教學(xué)實(shí)踐過程中,信息技術(shù)老師與物理學(xué)科教師都要參與,跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時也能對學(xué)生提出更高的要求,學(xué)生需要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力,才能更好地完成課前課中課后,模塊的所有學(xué)習(xí)任務(wù),因此教師在實(shí)際教學(xué)中采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動時需要充分考慮學(xué)生的自身條件,合理設(shè)置,活動的分層任務(wù),保證活動的順利進(jìn)行。
物理課程的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計思路:課前,學(xué)生分組檢索課本知識點(diǎn)、定義、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)流程。并用word文檔整理,在課堂上進(jìn)行匯報。課中,學(xué)生分組匯報自己理解到的信息匯總,教師點(diǎn)評。課后,就本部分內(nèi)容做相關(guān)題型的驗(yàn)證,并用在線編輯方式提交自己的匯報內(nèi)容,進(jìn)行小組互評。第二節(jié)課,讓學(xué)生各組嘗試制作ppt匯報本節(jié)課的關(guān)鍵信息,教師制作微課進(jìn)行對比。讓學(xué)生用word匯報不同之處。(學(xué)生開始用word進(jìn)行圖文混排。有一部分學(xué)生自己思考海報的排版布局,先劃分區(qū)域,后填充圖文;有一部分學(xué)生邊做邊與小組內(nèi)其他同學(xué)討論如何排版。)。
學(xué)習(xí)了跨學(xué)科教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生的思維拓展和學(xué)科知識的鞏固。當(dāng)時不利之處為學(xué)生所花時間較長,不利于頻繁使用。并且要求學(xué)生課后的自主能力非常強(qiáng)。合作完成要求小組同學(xué)配合度要高。需要多重評價手段。
跨學(xué)科手段教學(xué)中,學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,需要和各個學(xué)科間的通力配合。
。
《字母表示數(shù)》是代數(shù)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié),理解字母表示數(shù)的意義是學(xué)習(xí)代數(shù)的關(guān)鍵。學(xué)生對字母表示數(shù)的意義的理解,是在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動中實(shí)現(xiàn)的。
本課通過青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等情境,說明可以用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系,體會用字母表示數(shù)的方法和作用,并滲透函數(shù)思想;掌握含有字母的式子的書寫規(guī)則,然后引導(dǎo)學(xué)生會用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形計算公式和運(yùn)算定律。這樣編寫,體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn)。既簡潔明了,又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。
學(xué)情分析。
學(xué)生在前四年的學(xué)習(xí)中大量接觸到的是有關(guān)具體的數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算,對用字母表示數(shù)有一些生活經(jīng)驗(yàn)和初步的接觸,但對用字母表示數(shù)的意義并不理解。同時,從研究一個個特定的數(shù)到用字母表示一般的數(shù),是學(xué)生認(rèn)識上的一個飛躍。學(xué)生尤其會對用一個含有字母的式子來表示一個數(shù)或結(jié)果感到不適應(yīng)、并難以理解?;谏鲜鰧W(xué)情分析,并依據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、思維特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中需要結(jié)合大量學(xué)生感興趣的熟悉的感性材料,讓學(xué)生在具體情境中反復(fù)體會字母表示數(shù)的意義,并從中體會它的優(yōu)越性,促使學(xué)生建立用字母表示數(shù)的模型,發(fā)展學(xué)生的符號感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
通過具體情境,學(xué)會用字母表示數(shù),能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計算公式,通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生操作、思考、體會字母表示數(shù)的意義。
2、過程與方法。
探索規(guī)律并用適當(dāng)方式表示規(guī)律,通過探索用字母表示數(shù)的過程,發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力,通過引導(dǎo)使學(xué)生感悟初步的代數(shù)思想。
3、情感態(tài)度價值觀。
感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美,激發(fā)學(xué)生積極思考主動探索的精神,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn):理解用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的意義。
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為弘揚(yáng)科學(xué)精神,普及科學(xué)知識,提高全民科學(xué)素養(yǎng),根據(jù)縣教育局文件精神,決定在我校廣泛深入開展第xx屆“科技之春”科普月科普進(jìn)校園活動,特制定方案如下:
組長:
副組長:
成員:
1、活動主題:弘揚(yáng)科學(xué)文化,科普惠民強(qiáng)縣。
2、活動時間:20xx年3月10日至4月10日,為期一個月。
1、服務(wù)“三農(nóng)”,開展科普知識進(jìn)農(nóng)村活動。充分利用勞技課、綜合課對學(xué)生進(jìn)行科技教育,利用多媒體展示平臺,舉辦科技講座,引導(dǎo)周邊農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)新知識,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。
2、開展少年兒童科普宣傳教育活動。學(xué)習(xí)將舉辦科普報告會、科技創(chuàng)新作品展示等活動,進(jìn)行科普宣傳。在全校學(xué)生中形成:“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的良好風(fēng)氣,整體提升素質(zhì)教育水平。
3、教職工要加強(qiáng)自身對先進(jìn)文化的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)少年兒童樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè),從小培養(yǎng)青少年的民族精神。
4、組織開展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”活動,增強(qiáng)少年兒童自制能力,引導(dǎo)少年兒童利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識,抵御落后文化的能力。
1、在校園內(nèi)辦科普展板、專欄,掛橫幅、標(biāo)語、彩旗,營造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛。
2、利用學(xué)校的多媒體展示平臺,請學(xué)生家長來校參加“農(nóng)業(yè)科技”知識講座,播放科技影片。
3、各班組織召開“科技之春”主題班會和家長會,開展一次科普知識競賽活動,提高學(xué)生和家長學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性,選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全??破罩R競賽,激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。
4、組織開展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”千人大簽名活動,引導(dǎo)青少年利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識,提高自制力,努力提高學(xué)習(xí)成績。
5、各年級組長、班主任、包班教師要創(chuàng)造性的開展工作,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科技活動指導(dǎo)能力,進(jìn)一步提高科技活動和各種知識競賽的質(zhì)量和水平。
總之,各班要明確認(rèn)識到此項活動的重要性,積極地、創(chuàng)造性地開展此項活動,高效有序地組織開展好活動。
課程改革的不斷推進(jìn)與深入,對教師的知識水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,許多教師的知識能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外,新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以,不同層次、不同方式的教研活動相繼出現(xiàn)。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長,但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的,缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,跨學(xué)科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學(xué)科教研活動,即不同學(xué)科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組,形成新的伙伴關(guān)系,圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動中,各學(xué)科教師不再是涇渭分明,而是相互融合,在對話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學(xué)活動的學(xué)校來說,開展跨學(xué)科教研活動,有多方面的價值。
(一)建設(shè)多元化的教研組。
跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限,建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機(jī)制。首先,它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會。其次,它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣,各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào),保持同步,共同達(dá)到某一研究高度。
(二)開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計。
跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,由于眾多“門外漢”的參與,其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光,從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科,多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設(shè)計,使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
(三)實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享。
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學(xué)科聽課中,資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道,而可以具有廣泛選擇性,擁有更多的學(xué)科渠道。這樣,資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽課可比。教師通過長期的跨學(xué)科聽課,能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備。
(四)實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)前,僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,這樣才能使廣大教師的個人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
跨學(xué)科教研活動的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語文、數(shù)學(xué)、英語、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美,都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,即便孩子上了高中,分文科和理科,那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢,理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識要素。鑒于此,學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動。
(一)成立跨學(xué)科教研共同體。
在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動,從以下兩個平臺提供跨學(xué)科教研機(jī)會:學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起,時常針對本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討,發(fā)揮骨干、生力軍的作用,通過思想的碰撞、互相學(xué)習(xí),共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動,分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助年輕教師更好地成長。
這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學(xué)科教研活動存在以下兩種形式:以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊會擴(kuò)展活動課。
本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時完成的基礎(chǔ)上,開展一節(jié)擴(kuò)展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一,為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識端午節(jié)。同時也為了營造一個健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍,豐富班級的文化生活,培養(yǎng)學(xué)生活動的積極性和參與性。制定如下方案。
1、語文:進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日,感受節(jié)日氛圍。
2、美術(shù)學(xué)科:畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動手操作與繪畫的能力,培養(yǎng)與人合作的意識。
3、勞動學(xué)科:制作龍舟的過程中,鍛煉動手能力。
4、信息技術(shù)學(xué)科:利用ppt向?qū)W生展示成果。
(一)介紹端午節(jié)。
1、五月初五是什么節(jié)日?(端午節(jié))。
2、那么,你們知道端午節(jié)的來歷嗎?
3、學(xué)生生動地講述端午節(jié)的起源故事。
(二)觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻。
主持人:同學(xué)們,你看過“龍舟競賽”嗎?端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶?;顒?也是一項體壇盛事!端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走,而同時又把粽子拋進(jìn)江中喂魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。(播放賽龍船慶端午的錄像)。
2、談?wù)劯惺堋?/p>
主持人:看了剛才的錄像,想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
(三)制作龍舟。
現(xiàn)在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧!今天,我們就自己動手做,看誰的手最巧,做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。
1、拿出材料包:硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好,備用。
3、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來。
5、學(xué)生動手做,教師巡視個別指導(dǎo)。
6、展示作品。
(四)蛋蛋節(jié)。
主持人:同學(xué)們動手能力真強(qiáng)!今天我們除了慶祝端午節(jié)之外,還有一個非常有趣的活動,那就是“蛋蛋節(jié)”!
1、畫彩蛋。
2、展示彩蛋:把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽:評選出雞蛋王,鴨蛋王和鵝蛋王。
(五)趣味過龍門。
主持人:同學(xué)們??纯次覀儼嗉壍拈T,今天有什么不一樣?
班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個粽子。取寓意“龍門高中”。現(xiàn)在請同學(xué)們排好隊。依次通過前門,并高高跳起,摸一下門上的粽子,討個好彩頭。并從后門再回到班級就座。
通過本次活動,同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié),對它有了更深的認(rèn)識,相信他們在今后的每一個端午節(jié)都會過得特別有意義。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、結(jié)合課間活動的具體場景,進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣,通過圖與式的對應(yīng),進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算,提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。
3、發(fā)展問題意識,體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):會運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn):理解并掌握乘加計算的計算方法。
課型:新授課(計算教學(xué))教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:
(一)問題情境。
師:課間活動時操場上真熱鬧!老師拍了一張照片給大家,說說你從中了解了哪些數(shù)學(xué)信息。
課件出示:教材第34頁情景圖。學(xué)生可能會說:
操作上有兩組同學(xué)在拔河,每組5人。操作的四個角上各有5棵樹。操場兩頭分別升起了5面旗子。
操場上還有3組同學(xué)在打兵乓球,每組2人?!?。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
(二)自主探究。
1.說一說,5x2能解決操場上的什么問題?
生1:可以表示一共有多少面彩旗。生2:也可以表示有多少名同學(xué)在拔河。2.說一說,算一算。師:這是其中的一部分,你能說說你知道了什么?可以解決什么問題嗎?怎樣解決呢?課件出示:教材第34頁打兵乓球圖。
生:我知道了圖中有3組同學(xué)在打兵乓球,每組有2人。這樣我們就可以求出“一共有多少人在打兵乓球?”的問題。2x3=6(人),有6人在打兵乓球。
師:思路很清晰,說得很完整。下面的這幅圖呢?課件出示:教材第34頁套圈圖。
生:圖中有3組同學(xué)在玩套圈的游戲,每組有5人。根據(jù)這兩個條件我們計算出一共有多少人在玩套圈游戲。列式是5x3=15(人)。
師:回答得真好!
3.一共有多少盆花?
課件出示:教材第34頁主題圖。學(xué)生認(rèn)真觀察,找出哪里有花。
生1:最下面有2組花,每組有5盆;最上面也有2組,但1組是5盆,一組是2盆。生2:是啊,圖中的鮮花有3組是每組5盆的,還有一組有3盆。師:那該怎么計算一共有多少盆花呢?生1:用連加5+5+5+3=18(盆)。
生2:我們可以先計算出3組都是5盆的有多少盆,5x3=15(盆);再加上另一組的3盆,15+3=18(盆)。
如果學(xué)生沒有出現(xiàn)第二種方法,教師可以作為參與者進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo);如果出現(xiàn)了,教師就予以表揚(yáng)鼓勵。然后可以引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式,明確先算乘法,再算加法。
師:從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解答?生:一共有多少棵大樹?5x4=20(棵)。
給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會,進(jìn)行充分的較量。教師要及時地給予點(diǎn)評、鼓勵。
(三)總結(jié)提升。
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?在你的課件活動中找一找,有沒有能用乘法解決的問題,收集起來下一節(jié)課我們一起交流。作業(yè)布置:
板書設(shè)計:
課間活動。
5x2:表示一共有多少面彩旗。
表示一共有多少名同學(xué)在拔河。
5+5+5+3=18(盆)5x3+3=18(盆)。
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo):
1、積累帶“風(fēng)”字的成語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。
3、初步學(xué)習(xí)賞讀詩歌。
4、開展語文實(shí)踐活動,提高語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
“大舞臺”綜合實(shí)踐活動,詩歌閱讀。
教具準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集西北地區(qū)的詳細(xì)地圖。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
這節(jié)課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧,相信你一定會愉快而有所得的。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(一)萬花筒。
1、學(xué)習(xí)我會填。
課件出示題目。
齊讀作為示例的成語??纯催@些成語有什么特征?
啟發(fā):再看看每一行中帶有“風(fēng)”字的成語有什么特征?
填寫帶“風(fēng)”的成語,比一比,看誰填得又快又多。
交流補(bǔ)充。
課件出示交流成果。
讀讀背背。
2、學(xué)習(xí)我會寫。
課件出示例句。
順勢介紹比喻修辭的表達(dá)作用。
引導(dǎo)學(xué)生品位例句中比喻的妙處。
你平時作文中也一定有一些精妙的比喻句,回憶出來,讓大家共同欣賞一下。
再試著寫寫這樣的句子。
(二)百寶箱。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗讀,把自己不理解的詩句畫上記號。
3、播放課件,讓學(xué)生形象感知。
4、學(xué)生交流討論。
5、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
6、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去品析。
7、再讀,再體味。
(三)課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時。
一、激情導(dǎo)入。
西部是一片神奇的熱土,這節(jié)課我們將帶著歌聲和自己設(shè)計的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。
板書主題。
二、舉行“西部風(fēng)情賽歌會”
1、參賽者先在小組內(nèi)展示,初賽。
2、各小組推舉一二名優(yōu)勝者參加復(fù)賽。
3、模擬比賽場面。
4、讓優(yōu)勝者談?wù)剬Ω枨鷥?nèi)容的理解和準(zhǔn)備過程。
5、觀眾互動。
6、由組織者代表發(fā)言。
三、設(shè)計“西北十日”路線圖。
1、看地圖,西北主要有哪些地區(qū)?
2、合作設(shè)計“西北十日”路線圖。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
萬花筒。
百寶箱。
二、活動過程。
1、王羲之的賀卡。
第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的,他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的'同學(xué)。大家快行動吧!
(1)出示生字卡片,學(xué)生自讀生字。
(2)引導(dǎo)觀察,并說說“禿寶蓋”,光禿禿;“寶蓋頭”,帽兒尖的區(qū)別。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的范字并練寫。
(4)展示寫得好的字,師生評議,評選出“小小書法家”。
2、福爾摩斯的賀卡。
接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的,他想送給班上善于觀察、積極動腦的同學(xué)。大伙兒加油呀!
(1)學(xué)生自讀,并說出對這些詞的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各組詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能辨析各組中兩個詞的異同。
(3)鼓勵學(xué)生列舉其他類似的近義詞。
(4)師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習(xí)。
(如:“尋找”對“搜索”)。
3、巴金的賀卡。
巴金是我國著名的作家,你想知道他為什么能寫出優(yōu)美的文章來?他把秘訣寫在賀卡上了,完成下面的句子訓(xùn)練,你就能看到。
(1)出示例句,讓學(xué)生讀一讀。
(2)去掉“不得不”“不由得”,讓學(xué)生再讀句子。
(3)說說哪種更好,體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
(4)能換一種說法,使句子愿意不變?
他倆只好回到了家鄉(xiāng)。
那些強(qiáng)壯的水手,不禁在船長堅定的信念面前折服了。
(5)依照例句,用“不得不”“不由得”分別說一句話。
4、智慧老人的賀卡。
智慧老人也給我們送來了祝福,他想說的話都藏在下面的名言警句中了,你能讀明白?
(1)出示“讀讀背背”中的名言警句,請同學(xué)們反復(fù)讀讀這些名言警句,讀的時候要注意句中的停頓。
(2)你是怎么理解這些名言的?
(3)你還知道哪些名言?
5、平安小天使的賀卡。
最后,平安小天使的賀卡上寫著:“遇到險情不要哭,沉著機(jī)智去對付。平日多學(xué)自救法,知識就是護(hù)身符?!?/p>
(1)同學(xué)們,你們看到、聽到或經(jīng)歷過哪些危險時刻?都是怎么解決的?
(2)你想到哪里去找“護(hù)身符”?
(3)學(xué)生朗讀自編歌謠。
(4)展示自制“護(hù)身符”,師生評議。
三、活動總結(jié)。
構(gòu)建計算練習(xí)課教學(xué)模式。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中,許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性,或變成作業(yè)課,或變成滿堂講,或照搬教材,或隨意替換。本學(xué)年,“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)科教研活動的主題定為如何構(gòu)建練習(xí)課的教學(xué)模式。
2、本學(xué)期主要探討計算練習(xí)課的教學(xué)模式。
3、通過老師們的研討,展示“3+7”教育聯(lián)盟內(nèi)各校老師的計算練習(xí)課的教學(xué)模式,在百花齊放的基礎(chǔ)上提煉出優(yōu)秀的計算練習(xí)課的教學(xué)模式。
4、優(yōu)秀的計算練習(xí)課練習(xí)設(shè)計到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》期刊投稿。
網(wǎng)絡(luò)研討和實(shí)地研討相結(jié)合。
(一)網(wǎng)絡(luò)研討:
地點(diǎn):xx部落“3+7”教育聯(lián)盟博客和“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟教師qq群。
人員:“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科全體聯(lián)盟教師。
(二)實(shí)地研討。
地點(diǎn):xx小學(xué)、龍洞小學(xué)。
人員:
1、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)三年級的`全體數(shù)學(xué)老師。
2、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)3年以下的年青教師。
3、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)教研室中心組成員。
1、第7—11周:
(1)“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟學(xué)校安排2次的教研時間專題研討計算練習(xí)課的教學(xué)。
(2)每位聯(lián)盟內(nèi)的數(shù)學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一節(jié)計算練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(所有練習(xí)設(shè)計請給出設(shè)計意圖),請放到數(shù)學(xué)聯(lián)盟q群共享或xx部落教育聯(lián)盟博客中讓盟內(nèi)教師分享。
(3)盟內(nèi)中心組成員推薦出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。
(4)盟內(nèi)數(shù)學(xué)科組把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計裝訂成冊作為我們盟內(nèi)教師的計算練習(xí)教案集。
3、第11周周一xx小學(xué)科組上傳《多位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計》,中心組成員網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。第15周周一龍洞小學(xué)科組上傳《有余數(shù)除法練習(xí)課》,中心組成員網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。
(1)、兩個實(shí)地研討課例提前10天擬定好教學(xué)設(shè)計第一稿上傳到博客或q群,盟內(nèi)中心組的成員對上傳的研討課例進(jìn)行網(wǎng)上集體備課,給出修改建議。
(2)、執(zhí)教教師根據(jù)大家的提出的建議進(jìn)行修改,[優(yōu)習(xí)]撰寫出第二稿,再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。
4、第12周和第16周實(shí)地活動:
第一次。
xx小學(xué)。
(第12周周四下午)2:30--5:00課例研討:執(zhí)教者王x老師。
執(zhí)教內(nèi)容多位數(shù)乘一位數(shù)。
互動交流:專家點(diǎn)評及聽課教師交流。
專家報告:《如何設(shè)計計算練習(xí)課》。
第二次。
龍洞小學(xué)。
(第16周周四下午)2:30-5:00課例研討:執(zhí)教者謝x。
執(zhí)教內(nèi)容有余數(shù)除法練習(xí)課。
互動交流:專家課例點(diǎn)評及教師與專家對話。
專家報告:《如何上好計算練習(xí)課》。
5、執(zhí)教學(xué)校的數(shù)學(xué)科組長負(fù)責(zé)做好參加人員的考勤和活動的過程記錄,(特別是專家和骨干教師的點(diǎn)評記錄)連同執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思一起上傳到xx部落聯(lián)盟博客的數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫里作為資料保存。
6、請各聯(lián)盟學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)或數(shù)學(xué)科組長安排全體數(shù)學(xué)老師加入“3+7”聯(lián)盟數(shù)學(xué)組,便于大家在日常教學(xué)中交流活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動讓學(xué)生學(xué)會寫左中右結(jié)構(gòu)的字,背誦兒歌。
2、活動、寫字、背兒歌。
3、培養(yǎng)愛提問題、體驗(yàn)成功、表現(xiàn)自我的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會左中右結(jié)構(gòu)的字,背誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
積累語言主,培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖。田字格小黑板。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、寫左中右結(jié)構(gòu)的字,看誰寫的漂亮。
2、背誦兒歌,看誰背得好。
二、學(xué)習(xí)寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
1、出示寫有“做”“樹”的田字格小黑板。
2、學(xué)生認(rèn)字。
3、分析字的結(jié)構(gòu)。
4、說一說左中右結(jié)構(gòu)的字。
5、分析左中右結(jié)構(gòu)字書寫的比例。
6、寫字后交流評比。
三、出示課文插圖,思考提問。
1、你能回答以上兩個小朋友提出的問題嗎?
2、學(xué)生提問與回答。題材為同學(xué)們?nèi)粘I詈妥匀滑F(xiàn)象。
四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背兒歌。
1、學(xué)生背誦,互相檢查,比比誰會背,誰背得好。
2、老師在全班抽查。
3、課外收集兒歌,讀一讀,背一背。
五、大舞臺。
1、出示考題。
2、假如你是那只熊貓,你會做這樣的題嗎?
3、看誰加幾筆后,變成的物體最多,比一比。
六、作業(yè):
看誰寫得棒。謝嫩樹。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解某些成語里表示數(shù)目詞的含義。
2.了解我國古典文學(xué)四大名著,激發(fā)新聞記者文學(xué)名著的興趣。
3.積累《幼學(xué)瓊林》的古文名句。
4.召開故事會,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),積累成語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)某些成語的特點(diǎn),理解成語中表示數(shù)目的詞的特定含義。
3、理解古文名句的含義。
教具準(zhǔn)備:課件(成語、“三十六計”名稱)。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)”
1.投影出示“語文活動”中的成語。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
3.教師講解成語中表示數(shù)目的詞的意義。
它們不表示確切的數(shù)目,一般都具有特定的含義。
4.分組讀成語,體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。
5.收集包含數(shù)目詞的成語,全班交流。
二、學(xué)習(xí)“我知道”
1.教師簡要介紹我國古典文學(xué)四大名著―《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。
2.學(xué)生回憶名著及名著中的主要人物特點(diǎn),小組交流。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生用一句話對古典文學(xué)名著中的人物作出正確的評價。
如:顧全大局、神機(jī)妙算的孔明;嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......
4.全班交流。
三、學(xué)習(xí)“百寶箱”
1.自由朗讀《幼學(xué)瓊林》中的古文名句,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師簡介《幼學(xué)瓊林》。
3.熟讀句子,說說自己讀懂了哪些句子的意思,提出難以理解的句子。
4.教師點(diǎn)評釋疑。
5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古文名句,注意停頓、重音等。
如:憑空起事,謂之/平地**;獨(dú)立不移,謂之/中流砥柱。
6.學(xué)生熟讀句子,背誦句子。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時。
一、激情導(dǎo)入。
二、學(xué)生交流自己知道的“三十六計”名稱,回憶有關(guān)故事情節(jié)。
三、教師投影出示“三十六計”名稱,學(xué)生識讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生從中選擇一個成語,講一講這個成語故事。
五、小組交流。
先在小組里交流,評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議:
(1)講的故事與成語的意思是否符合;
(2)內(nèi)容是否有趣;
(3)語言是否連貫、通順。
六、全班交流。
各小組的“故事大王”上臺講故事,學(xué)生評出“最佳表演獎”“最佳語言獎”。寫出自己交流的成語故事的內(nèi)容。
七、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
板書設(shè)計:
總說。
六六三十六,數(shù)中有術(shù),術(shù)中有數(shù)。陰陽燮理,機(jī)在其中。機(jī)不可設(shè),設(shè)則不中。
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