<menuitem id="an1j4"></menuitem> 中班教案的編寫要注意培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)和積極參與的能力。接下來，請大家仔細(xì)閱讀這些中班教案，看看它們的設(shè)計和操作方法。
3、在游戲中，對聲音產(chǎn)生興趣；
1、硬幣，塑料塊，小石頭，毛線球，紙團，棉絮各人手一份。
2、小貓杯每人一個。
3、餐巾紙，棉絮，布。
一、聽聲音，引入主題。
教師讓幼兒區(qū)分小貓杯聲音的輕與響。
師：老師今天給你們帶來了兩種聲音，讓我們一起來聽聽吧！
師：這是什么聲音？
師：這兩種聲音有什么不同？
二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕。
（一）介紹材料：棉絮，毛線球，紙團，硬幣，塑料塊，小石頭。
1、教師拿出小貓杯說：“小貓剛才跟我說它餓了，那該怎么辦??？”
（幼兒自由回答）。
2、師：那我們一起去給小貓喂食物吧！看看老師都準(zhǔn)備了哪些食物？
（二）提出任務(wù)：喂小貓時聽聽哪個掉在杯子里的聲音響，哪個掉在杯子里的聲音輕，待會兒告訴老師。
（三）幼兒嘗試：喂不同的東西，聽聽聲音的輕與響。
（四）老師指導(dǎo)。
1、哪個掉在杯子里的聲音響，哪個掉在杯子里的聲音輕。
2、喂過的東西拿出來放到另一邊。
（五）教師小結(jié)。
1、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎？哪個掉下去的聲音響，哪個掉下去的聲音輕？
2、教師逐個演示（幫助幼兒回顧）。
（六）進(jìn)行分類（軟、硬各一邊）。
1、提出任務(wù)：把掉在杯子里發(fā)出聲音響的放在一邊，聲音輕的放在另一邊。
2、小結(jié)：摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕，硬的東西掉在杯子里的聲音響。
三、讓硬的東西掉在杯子里的聲音變輕。
（一）提出問題：怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕？
（二）教師演示：杯子里墊上一張紙巾，使聲音變輕。
（三）幼兒嘗試也用一張紙巾使聲音變輕。
（四）教師拿出材料（棉絮、布）讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕。
四、游戲《聽一聽》，分辨聲音的輕與響。
教師放一段音樂，當(dāng)音樂很響時，幼兒的小手也要拍得響；當(dāng)聲音很輕時，幼兒的小手也要拍得輕。
1、理解故事內(nèi)容，知道光的傳播速度比聲音快。
2、能夠解釋雷電現(xiàn)象，激發(fā)關(guān)注生活中科學(xué)現(xiàn)象的愿望。
3、知道雷電天氣自己保護的方法。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
故事掛圖、幼兒用書第1冊第44~45頁，雷電的錄像、圖片。
1、謎語引出故事：兩個烏云小娃娃，見面就吵架、轟隆隆，轟隆隆，一個一個嗓門大，吵呀吵，全哭啦，流出眼淚嘩--嘩--嘩。
2、教師引導(dǎo)幼兒聽故事，一起分析其中的科學(xué)道理。
(2)引導(dǎo)幼兒討論：到底誰的傳播速度快？你怎么知道的？繼續(xù)欣賞故事后半部分。
(3)請幼兒看錄像：聽其中光與聲的傳播速度是多少？明白光的傳媒速度比聲的傳播速度快。
3、與幼兒一起回憶生活中的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒注意雨天的安全，知道怎樣躲避雷電。
4、組織幼兒觀看幼兒用書，做游戲"光姐姐和聲音妹妹"，用自己創(chuàng)編的動作感受其傳播速度的不同。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認(rèn)識光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計實驗去驗證，在體驗中感悟科學(xué)探究的真正樂趣，減少學(xué)生對科學(xué)的`畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個自主實驗的平臺。
這一堂課我能順利按預(yù)定計劃完成了，課堂中學(xué)生參與的機會多，課堂氣氛比較活躍，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。經(jīng)過其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整，這堂課使我學(xué)到了很多，也充分認(rèn)識到要想使自己的教學(xué)不斷提高，今后我會好好地改革我的教法，讓我的科學(xué)課更精彩。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。在幼兒的實際生活中，每個幼兒喝飲料時為了知道瓶子里還有沒有便搖一搖的經(jīng)驗，本次活動就是在這種經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來設(shè)計的，希望讓幼兒的原有經(jīng)驗有所提升。
1.辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2.初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
易拉罐4個，米、紅豆若干。
師：小朋友們，你們看今天老師帶來了什么？（出示易拉罐）。
師：今天老師帶來了幾個罐寶寶和我們小朋友們玩一個好玩的游戲。你們聽這里有聲音嗎？怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？（搖晃一個空的罐子）。
提問：你們聽，這個罐子有聲音嗎？它發(fā)出的聲音像什么聲音？（搖晃一個裝有大米的罐子）。
師：那小朋友們再來聽一聽這個罐子又是什么聲音呢？和剛才那個罐子發(fā)出的聲音一樣嗎？（搖晃裝有紅豆的罐子）。
提問：為什么同樣的罐子里裝上東西發(fā)出的聲音卻不同呢？
師：那我們來看看這兩個罐子都裝的什么？（倒出大米和紅豆）。
小結(jié)：原來同樣的罐子里裝著不同的物體發(fā)出聲音也是不同的。
鼓勵幼兒自己動手實驗，感受各種物體發(fā)出的聲音。
幼兒對自然界的事物有著獨特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來自身邊的一切有趣的事情。而聲音對于我們來說無處不在、無時不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽的歌曲就能給幼兒帶來歡愉，生活中的聲音吸引了孩子的興趣，影響著孩子的傾聽。本次活動，利用我們身邊熟悉的聲音，通過聽一聽、玩一玩、說一說的形式來制造聲音，感受各種聲音的特點。
1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
一、興趣導(dǎo)入，辨別生活中的聲音。
師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”
1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音?”
幼兒：“雷聲”
師：“來學(xué)一學(xué)雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”
幼兒：“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”
幼兒：“敲鼓的聲音?！?/p>
教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?”
幼兒1：“電視里”
幼兒2：“過年的時候”
幼兒3：“廣場上”
幼兒學(xué)小貓的叫聲。
教師：“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢?”
(教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎(chǔ)。)。
二、制造聲音。
教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音?？?，老師給你們準(zhǔn)備了什么?”
幼兒：“盒子瓶子還有小罐子?！?/p>
教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧?！?/p>
幼兒自由操作。
教師：“好啦，誰來說說你方法?”
幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音?！?/p>
幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子?！?/p>
幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?/p>
幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?/p>
教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的?”
幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>
三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同。
教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西，看看都有什么?”
幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?！?/p>
教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱12345-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對比)。
師：12345-，都做好了嗎?吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，(請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對比讓幼兒說說有什么不同聲音)。
幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。
幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。
師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒。現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽?”
四、樂音和噪音。
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音?”
“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺?”(難聽、刺耳)。
幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?/p>
幼兒2：“戴上耳麥?！?/p>
五、活動總結(jié)。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的`聲音吧。
(此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。)。
本次活動的設(shè)計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設(shè)計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學(xué)會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。
整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細(xì)節(jié)。
設(shè)計意圖：
幼兒對自然界的事物有著獨特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來自身邊的一切有趣的事情。而聲音對于我們來說無處不在、無時不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽的歌曲就能給幼兒帶來歡愉，生活中的聲音吸引了孩子的興趣，影響著孩子的傾聽。本次活動，利用我們身邊熟悉的聲音，通過聽一聽、玩一玩、說一說的形式來制造聲音，感受各種聲音的特點。
活動目標(biāo)：
1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
活動過程：
一、興趣導(dǎo)入，辨別生活中的聲音。
師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”
1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音?”
幼兒：“雷聲”
師：“來學(xué)一學(xué)雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”
幼兒：“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”
幼兒：“敲鼓的聲音。”
教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?”
幼兒1：“電視里”
幼兒2：“過年的時候”
幼兒3：“廣場上”
幼兒學(xué)小貓的叫聲。
教師：“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢?”
(教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎(chǔ)。)。
二、制造聲音。
教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音?？?，老師給你們準(zhǔn)備了什么?”
幼兒：“盒子瓶子還有小罐子?！?/p>
教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧?！?/p>
幼兒自由操作。
教師：“好啦，誰來說說你方法?”
幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音。”
幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子?！?/p>
幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?/p>
幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?/p>
教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的?”
幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>
三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同。
教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西，看看都有什么?”
幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”
教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱12345-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對比)。
師：12345-，都做好了嗎?吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，(請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對比讓幼兒說說有什么不同聲音)。
幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。
幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。
師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽?”
四、樂音和噪音。
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音?”
“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺?”(難聽、刺耳)。
幼兒1：“我會把耳朵堵上。”
幼兒2：“戴上耳麥?！?/p>
五、活動總結(jié)。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
(此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。)。
活動反思：
本次活動的設(shè)計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設(shè)計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學(xué)會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。
整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細(xì)節(jié)。
文檔為doc格式。
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讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音，通過人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂曲。
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
讓所有的幼兒有興趣參加，并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。
活動難點：
用不同的物體組成樂曲伴奏。
1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂，透明的瓶子若干。
一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。
出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”
教師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音?”
1、教師設(shè)問：你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！庇變禾剿?、操作。
2、集體探索：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?！?幼兒集體搖動套桶。)“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動：
讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽?！?/p>
2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
讓幼兒猜測，“你們猜的對不對呢?”
教師幫助個別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。
得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干?！?/p>
“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)。
得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”(集體伴奏兩遍)。
通過這節(jié)科學(xué)活動，整個活動層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。
聽覺是幼兒感受世界、理解世界的重要途徑?！捌婷畹穆曇簟眲?chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的學(xué)習(xí)情境，在這個特定的情境中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。藝術(shù)活動《廚房的節(jié)奏》，幼兒通過學(xué)唱歌曲，感受廚房里聽到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲從而關(guān)注某些特定環(huán)境中的特殊聲音，感受聲音的奇特。并通過與同伴的合作表演嘗試制造簡單的聲音效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
1、學(xué)唱歌曲，能用快樂的情緒演唱。
2、能按樂句敲擊樂器，進(jìn)行初步的合作表演。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，能夠按樂句敲擊樂器，進(jìn)行初步的合作。
1、音樂磁帶《廚房的.聲音》
2、幼兒分成四組，每組“樂器”分別是勺子、果奶瓶、筷子、塑料紙。
3、課前請幼兒熟悉廚房的聲音。
一、廚房里有那些聲音。
1、你聽到過媽媽在廚房里燒菜嗎?
2、想一想，媽媽在廚房勞動時會發(fā)出哪些聲音。你能用自己的聲音來模仿嗎?
二、唱唱廚房的聲音。
1、教師放慢速度，清唱歌曲一遍。
2、你在歌中聽到了什么?主要有哪些聲音?
3、引導(dǎo)幼兒猜想、討論：歌曲中的“乒乒乓乓”、“嘩啦嘩啦”、“嘭恰嘭恰”、“嘶嘶喳喳”分別是做什么事情發(fā)出的聲音。
4、幼兒跟唱2——3遍，熟悉歌詞。
5、你平時在廚房里還聽到過什么聲音?
6、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲幾遍。
三、廚房里的大合唱。
1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料紙，請幼兒聽一聽敲擊它們或揉搓塑料紙發(fā)出的聲音。
2、廚房里的聲音這么多，就像大合唱。讓我們用這些樂器來學(xué)學(xué)這些廚房里的聲音吧。
3、幼兒分成四組，每組幼兒分別手拿不同的材料，教師彈到象聲詞樂句時由幼兒表演。
4、教師做指揮，幼兒合作敲擊樂器演奏歌曲。
1、會借助各種材料制造聲音。
2、初步感知材料與聲音的關(guān)系。
3、感受探索聲音的樂趣。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
借助材料制造聲音，制造不同的聲音。
幼兒操作常規(guī)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備-幼兒有初步的科學(xué)操作經(jīng)驗。
各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂音與噪音的錄音。
一、制造聲音。(6分鐘)。
1、幼兒嘗試制造聲音。(4分鐘)教師："今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很多東西，請你們用它們來制造聲音。你們會嗎?"幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。2、集合，交流怎樣制造聲音。(2分鐘)提問："你制造出聲音了嗎?你是怎么制造的?"教師簡單小結(jié)："物體通過碰、打、敲、搖……發(fā)出聲音。"。
二、探索聲音。(9分鐘)。
1、啟發(fā)，提問："剛才制造聲音過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么?"(1分鐘)2、探索材料與聲音的關(guān)系。(3分鐘)(1)教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。
請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
(2)教師出示裝著不同量米粒的兩個鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。小結(jié)：同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
(3)教師出示裝著紙片的鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒有裝東西?并出示給幼兒看。小結(jié)：有的東西會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。
3、幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。(5分鐘)幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
三、樂音與噪音。(2分鐘)。
教師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺?知道避免制造噪音，活動室里應(yīng)輕輕地說話。
此節(jié)課的主要設(shè)計意圖是讓幼兒通過學(xué)習(xí)操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
此次活動的第一環(huán)節(jié)是"聲音可以制造"。通過教師用瓶子制造出的聲音引起幼兒興趣。從而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能體驗到原來聲音是可以制造出來的。只要愿意動腦筋，許多的東西都是能發(fā)出聲音來的。此環(huán)節(jié)下來，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。
第二環(huán)節(jié)是分組制造聲音。教師通過在不同區(qū)域內(nèi)分放材料，讓幼兒自由探索，嘗試制作不同的聲音。第三環(huán)節(jié)是說說自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒分別圍坐在老師的身邊，說說自己創(chuàng)作，制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及表現(xiàn)力。
1、發(fā)現(xiàn)人的聲音是不同的。樂意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。
2、能運用積極的情緒參與活動。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
一、傾聽人聲，比較聲音不同。
1、傾聽幼兒身邊不同的聲音，說說他們聲音的不同。
小結(jié)：原來人的聲音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些細(xì)些、有的語速快些有的語速慢些。
大膽嘗試，變化不同的聲音。
1、討論并嘗試：(某某老師我愛你)。
二、關(guān)鍵性提問：你能變出不一樣的聲音嗎?
追問：(你能變出幾種不一樣的聲音?你是用什么方法變的?)。
2、挑戰(zhàn)度升級：根據(jù)出示的內(nèi)容進(jìn)行不同的變聲。
三、角色變聲。
1、出示動物角色能根據(jù)外形特性故事情節(jié)進(jìn)行變聲。
這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動，在實施過程中體現(xiàn)了以下兩個特點：
一、探究過程快樂。
1、快樂的游戲情境。
以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?，先引?dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡單變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。
2、快樂的交流表演。
教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化;特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了成功的快樂。
二、經(jīng)驗提升無痕。
1、無痕解決重難點。
幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點，我設(shè)計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時也能讓其他幼兒參與其中來提出問題;幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設(shè)計了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構(gòu)提升經(jīng)驗。
2、無痕提升再拓展。
科學(xué)集體活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。
1、是各種對各種食物的聲音的獨特形容方式，體驗爸爸媽媽的慈愛。
2、通過觀察圖片鍛煉幼兒的觀察能力，以及語言表達(dá)能力。
3、嘗試根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
1、森林狂想曲，優(yōu)美音樂。
2、大圖書一冊，課件。
3、“———的聲音是——”字符人手一張。大卡紙五張。
一、傾聽導(dǎo)入：
“小朋友喜歡跳舞嗎？那咱們一起隨著音樂跳起來吧”。，請幼兒說說音樂的開始部分都有那些小動物？它是怎么叫的？并模仿它的叫聲。小結(jié)：青蛙的聲音是呱呱的。那還有那些小動物呢？。。。。。。他們又發(fā)出怎樣的的聲音呢？這么多不同的聲音小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)的（耳朵）我們的小耳朵可以聽到好多不同的聲音，還有一些聲音耳朵聽不到，眼睛能看得到，心可以感受到，那這種聲音又是怎樣的？咱們一起觀看畫面。
二、理解詩歌：
3、學(xué)習(xí)詩歌，教師以提問的方式幫幼兒掌握詩歌內(nèi)容，大聲領(lǐng)讀，鼓勵幼兒有感情的進(jìn)行朗誦?！坝袀€小朋友他朗誦的詩歌也非常好聽”，再次欣賞詩歌。
4“樹葉的聲音是綠色的，花朵的聲音是五彩的，小朋友誰知道這首詩歌是一個什么樣的句式，引導(dǎo)幼兒說出“——的聲音是——”的句式，除了詩歌中所提到的，你還知道哪些獨特的聲音，組織幼兒行仿編。
5、我知道每個小朋友都有自己的想法，也想創(chuàng)編出美麗的詩歌，下面老師給每個小朋友一張字條，把你的想法和發(fā)現(xiàn)用寫或者畫的形式表達(dá)出來。然后整齊的貼在老師為你準(zhǔn)備好的彩色卡紙上，并與小組成員相互討論和分享自己的成果。
6、請小組長將本組創(chuàng)編的詩歌送到前面黑板上，大家一起分享自己的創(chuàng)編。
結(jié)束部分：世界上每一樣事物都有自己的獨特性，只要我們用心去聆聽，無論是用耳朵，眼睛，還是用心，都會感受到最美麗的聲音。
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。
4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。
（一）開始部分。
教師利用談話引入課題。
（二）基本部分。
1、制造聲音。
教師出示一只空瓶子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。
師：“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，注意看好了。”
2、分組制造聲音。
（1）教師介紹四個區(qū)域的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來。
（2）幼兒分組自由探索，教師進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)。
如“瓶罐區(qū)”重點引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子，聽一聽聲音有什么不同。
“紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽一聽揮動紙、搓搓紙發(fā)出的聲音。
“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子，嘗試對著不同的材料的杯子說話，聽一聽聲音有什么不同。
3、說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？
（2）聲音表演會。
要求幼兒用手里的東西來制造表演出這些聲音。
下雨天場景（模仿下雨、打雷）搖晃豆盒像下雨聲。
打電話（用嘴對著被口說話）。
著火了（揉搓塑料紙）。
刮風(fēng)（搖動旗子）。
4、了解噪音的危害，結(jié)合實際對幼兒進(jìn)行教育，教育幼兒要保護嗓子和耳朵。
師：孩子們，剛才我們自己制造出很多聲音，但是，你們知道什么時候讓聲音大一點？什么時候讓聲音輕一點呢？奧，對了，小朋友們睡覺時或爸爸媽媽下班回來時，我們要輕輕的走路|、輕輕地說話，老師上課回答問題時，要高聲回答。孩子們，在我們的周圍有的聲音優(yōu)美動聽、如優(yōu)美的歌聲、動聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車?yán)嚷暋⑿∨笥汛蟪炒篝[的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音非常的刺耳，影響我們的身體健康，叫噪音。我們?nèi)绻牭胶茼懙穆曇魰r，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時也不要大吵大鬧，要保護好嗓子和耳朵。
（三）結(jié)束部分。
在音樂《小鳥飛》的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找能發(fā)出聲音的物體。
近期，我們班在開展“七彩世界”主題活動，豐富多彩的世界進(jìn)入了小朋友的視野，聚焦了他們的視線。大千世界的多姿多彩引發(fā)了幼兒探究的欲望。在日常生活中的一次游戲分享時，孩子們都覺得游戲時的.聲音太響了，收玩具時也很吵的。對幼兒來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的。為了幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識生活中“聲音”，讓他們知道在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，如：日常用具、交通工具、甚至是人體內(nèi)輕微的聲音等等，聲音無所不在，無所不有。根據(jù)孩子們的興趣熱點及探究欲望，我設(shè)計這個以語言為主的綜合活動。在活動中通過感受好聽的聲音和難聽的聲音來分辨樂音和噪音，讓幼兒知道聲音可以用“分貝”來表示。以提高幼兒的環(huán)保意識，尋找聲音給我們生活帶來的方便。
1、能區(qū)分樂音、噪音，提高環(huán)保意識。
2、能夠用完整的語言大膽表達(dá)自己的看法。
1、幼兒及教師帶來的聲音（歌聲、“沙球”聲、“爆米花”的聲音、“馬蹄”聲、“小鼓”聲、汽車聲、音樂盒聲、等）。
2、聲控娃娃。
3、一段錄像。
一、提出主題。
你聽到過什么聲音？
二、區(qū)分樂音、噪音。
（一）樂音。
1、有幾位小朋友帶來了他們的聲音，你們仔細(xì)聽一聽，有些什么聲音？
2、許老師也帶來了一種聲音，仔細(xì)聽，這是什么聲音？（音樂盒）。
3、好聽嗎？你聽了有什么感覺？
4、在我們的生活中還有哪些好聽的聲音呢？
5、這些好聽的聲音我們可以叫它什么名字呢？（樂音）。
6、小結(jié)：樂音給人舒服、愉快、美的享受。
（二）噪音。
1、請你們聽聽這是什么聲音？
2、什么時候會有這個聲音？
3、聽了這種聲音你有什么感覺？
4、這種聲音叫什么名字呢？（噪音）。
5、在我們的生活中還有哪些聲音是噪音呢？
6、小結(jié)：噪音使耳朵難受、心理不舒服，是一種環(huán)境污染。
三、減少噪音。
1、看一段錄像。
2、這是什么？（環(huán)境質(zhì)量檢測儀）你在哪里看到過？
3、看了這個東西你有什么要問的嗎？（它有什么用？它的數(shù)字表示什么意思？…..）。
4、小結(jié)：聲音可以用分貝來表示，超過70分貝就說明太吵了。
5、想想怎么來減少噪音呢？幼兒園里？
四、聲音帶來的便利。
1、出示聲控娃娃。
2、我們科學(xué)家本領(lǐng)很大的，靠聲音發(fā)明了很多東西，你們想做發(fā)明家嗎？
3、聲音給我們的生活帶來了很多方便，你們知道有哪些嗎？（聲控路燈、娃娃等）。
1、知道有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。
2、初步懂得東西振動就產(chǎn)生了聲音。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
1、課件-聲音。
2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
（1）笑聲。
（2）哭聲。
（3）打呼嚕聲。
請小朋友睜開眼睛。
2、剛才，你聽到了什么聲音？
讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？
請小朋友再閉上眼睛。
（1）吃東西的聲音。
（2）打噴嚏。
（3）鐘表的秒針。
回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）。
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
（讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說）。
（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
實驗：敲鼓。
（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）。
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過。
耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的.功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要,我們一定要保護耳朵!
1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
小結(jié)：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
（1）播放音樂。
（2）播放噪音。
讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
1.了解故事，感知多種規(guī)律的趣味性。
2.仔細(xì)觀察，能用聲音、動作等多種形式表現(xiàn)排序規(guī)律。
3.親手操作，體驗在白板上游戲的樂趣。
白板課件《嘟嘟睡不著》、操作卡片。
師：孩子們，顧老師帶來一位新朋友嘟嘟，打個招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，認(rèn)識你們真高興）（功能：拖動嘟嘟圖片、音樂鏈接嘟嘟打招呼的聲音）。
師：嘟嘟最近遇到一件煩心事兒，到底是什么事情呢？（功能：隱藏，用淡入引出嘟嘟睡不著圖片）你覺得可以用什么辦法解決呢？是啊，嘟嘟也想了很多辦法，今天他換了辦法去散步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的辦法）。
師：走啊走，嘟嘟是怎么散步的？(腳印1：發(fā)現(xiàn)腳印規(guī)律，位置上小腳動一動）。
（功能：無限克隆，按規(guī)律克隆出散步腳印）。
1.視覺規(guī)律：觀察布上圖案的規(guī)律。
師：嘟嘟來到蜘蛛阿姨家，阿姨正在縫布。仔細(xì)看一看，這布有什么特別的地方？（發(fā)現(xiàn)太陽、月亮、星星的規(guī)律）（功能：魔術(shù)筆放大布的規(guī)律圖案）月亮后面該縫哪一塊呢？（功能：雙頁顯示需要繼續(xù)縫的布、拖動操作、隱藏）。
師：有了嘟嘟的幫忙，阿姨很快縫好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又繼續(xù)往前走。
師：這次是怎么走的？（腳印2，不同的腳印規(guī)律）（功能：繼續(xù)單頁、無限克隆第二次有規(guī)律的腳?。?/p>
陪著嘟嘟走一走（幼兒離開位置，按腳印2規(guī)律散步）嘟嘟來到了哪里？
2.聽覺規(guī)律：哼唱鼴鼠歌曲的旋律。(和鼴鼠哼唱歌曲）。
師：小鼴鼠們像嘟嘟一樣，不想睡覺，正在玩游戲呢。
嘟嘟，一起來玩!我們跳，你來唱，給我們伴奏吧?。üδ埽阂魳锋溄樱?/p>
師：仔細(xì)聽一聽，嘟嘟唱了什么？（聽節(jié)奏音頻：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么樂器發(fā)出的？（鼓，小鈴）看，小鼴鼠搬來了架子鼓，誰來敲一敲，其余小朋友一起唱一唱？（請小朋友按規(guī)律彈白板上的樂器）（功能：蘋果airplay同頻、軟件garageband敲出孩子自己創(chuàng)造的規(guī)律節(jié)奏）。
3.動作規(guī)律：表演自己編排的規(guī)律。（和小鳥表演舞蹈）。
師：小鼴鼠唱累了想睡覺，嘟嘟和鼴鼠再見后繼續(xù)走，來到了大樹下。咦，這是誰的腳??？（功能：魔術(shù)筆聚光燈看出小鳥的腳印）。
原來小麻雀怕冷在運動呢，嘟嘟和它們也跳起來，跳了哪幾個動作？（3個）（功能：透明背景、單元格）。
選哪些動作呢，我們將骰子轉(zhuǎn)3下，用你轉(zhuǎn)的圖片擺一擺、編一編（功能：無限克隆喜歡的小鳥圖片、拖動并組合）。
老師交代要求，幼兒操作。（功能：同頻、照相、攝影，將幼兒的作品展示在白板上）同伴間相互欣賞幼兒編的小鳥舞，并根據(jù)排序規(guī)律跳舞。
師：跳著跳著，小鳥們累了想睡覺。嘟嘟呢？哦，也覺得困了，你們從哪兒看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里傳來了他輕微的呼嚕聲。（功能：屏幕遮蓋）。
師：嘟嘟這次為什么會睡著了呢？
小結(jié)：玩了這么多有規(guī)律的游戲，嘟嘟疲勞了，就睡了。
師：看，嘟嘟睡得多香，還做了一個美美的有趣的夢！什么夢呢，一起來看看？原來在夢中嘟嘟又和我們玩起了有規(guī)律的游戲，一起來玩玩吧。（邊玩游戲，邊自然結(jié)束。）（功能：隱藏，用淡入引出規(guī)律圖片、音樂播放）。
本次活動的目標(biāo)有三：
一、在聽聽、說說、玩玩的活動中，感知不同事物的不同聲音。
二、能分辨一些常見物的聲音。三、在游戲中，體會快樂的情緒?？梢哉f本次活動目標(biāo)的定位符合了《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動情況來看，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。
《好聽的聲音》這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。
a：激發(fā)興趣。通過各種能發(fā)聲的玩具來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。
b：嘗試模仿玩具的聲音。通過模仿讓孩子們對好聽的聲音更感興趣了，他們很自然的跟著模仿，雖然有些聲音很難模仿，但是他們快樂的學(xué)著。
c：引導(dǎo)幼兒回憶聽過的聲音。在這一過程中把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色，模仿了很多他們所熟悉的動物聲音。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，在這時候孩子們的表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)。
d:聽聽樂器的聲音。在這一環(huán)節(jié)充分利用了幼兒園為幼兒準(zhǔn)備的各種資源，感受各種樂器的不同聲音，充分體驗著聲音帶給他們的快樂。在活動過程中，孩子們積極主動探索，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然的跟著老師感受不同的聲音，并體驗與同伴一起敲擊樂器的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)。
整個活動層次清晰，幼兒在操作活動中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。建議提供給幼兒人手一份樂器，讓幼兒同時感知聲音的不同，最好選擇聲音差別大一點的樂器?？偟膩碚f孩子們的積極性是非常高的，興趣也很濃厚。
樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、碰鈴等若干件，琴一架，大鼓一面。
樂音和噪音的錄音。
知道物體通過振動產(chǎn)生聲音，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
發(fā)展幼兒的聽辨能力，能夠?qū)μ剿髦車澜绺信d趣。
了解噪音的危害，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
（一）、聽聲音，通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。
今天老師給小朋友帶來幾樣?xùn)|西，這幾樣?xùn)|西能產(chǎn)生聲音，小朋友仔細(xì)聽一聽，猜猜是什么物體發(fā)出的聲音？（師在遮布后面，先后敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請幼兒辨別是什么聲音。）。
（二）、了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞振動時就會發(fā)出聲音，并感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
1.出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以讓樂器發(fā)出聲音。
2.幼兒分組進(jìn)行樂器操作，操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵它是通過敲打發(fā)出聲音的）。
教師小結(jié)：物體發(fā)生碰撞振動就會發(fā)出聲音；不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。
（三）、利用實驗游戲，幫助幼兒了解物體振動就能產(chǎn)生聲音，停止振動，聲音也就沒有了。
1.教師報幕：“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動。教師：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道為什么嗎？哦，我忘了，花生米說要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢？”（幼兒回答擊打大鼓）教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問：花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面振動而發(fā)出鼓聲）。
2.先請兩、三名幼兒把一只手放在鼓面上，師用力敲擊鼓面，說說有什么感覺？（鼓面在動）。
1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法。
2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
1、第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、第二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑l的積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不一樣形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
一、游戲：歡樂小轉(zhuǎn)盤。
1、引題并介紹游戲玩法。
游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。
師：歡樂小轉(zhuǎn)盤!
幼：大家一齊轉(zhuǎn)!
師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛的動物來!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個可愛的小動物的動作。然后教師倒數(shù)5--0。如果念到0，大家還能堅持不動的話就算勝利。
2、師幼一齊游戲。(第二次游戲時，教師倒計時，讓幼兒感受游戲的歡樂)。
二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務(wù)。
師：哇，你們今日轉(zhuǎn)得這么歡樂，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀(教師故作神秘揭開屏風(fēng)，讓幼兒說說有些什么呀)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心，也想玩“轉(zhuǎn)起來”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察包括以下幾個方面：
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫忙幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉(zhuǎn)動時，教師能夠問：”你用的是什么方法這個動作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師能夠鼓勵幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不一樣的材料。”
有些材料可有多種轉(zhuǎn)動的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師能夠用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎”
3、交流與分享。
師：你剛才玩了什么你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了。
(這種填空式的提問能夠幫忙中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自我的探索重點)。
4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一齊總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計到的一些方法時，教師就翻開e經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計到的方法，教師就直接在空a紙i寫出此方法，雖然教師并不強求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法能夠滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時有利于梳理歸納探索方法。)。
師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起！
5、引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
教師能夠捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問：“剛才是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎樣辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎”最終總結(jié)：“原先這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)?！?/p>
(在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力，對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更貼合他們的年齡特點。)。
三、探索讓兩種物品一齊轉(zhuǎn)動起來。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握必須的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)。
1、交代任務(wù)。
師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣?xùn)|西)接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫忙另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個方面：
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，教師能夠提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫忙幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗轉(zhuǎn)動要素——力。
當(dāng)幼兒已經(jīng)經(jīng)過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師能夠經(jīng)過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師能夠提出上述問題。
3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動與生活”的關(guān)系。
小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動”幼兒會聯(lián)想到光盤還能夠在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在dvd上轉(zhuǎn)動后能夠怎樣呢”幼兒會依據(jù)自我的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更完美。”如果想拓展幼兒的思維，教師能夠進(jìn)一步追問：“家里除了dvd會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動”)。
四、游戲：想得快說得快。
師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動的呢想得快說得多——開始(孩子一邊說，教師一邊把自我事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片經(jīng)過多媒體播放出來)！
師：原先轉(zhuǎn)動能夠給我們帶來那么多方便、那么多歡樂……還有哪些轉(zhuǎn)動也會給我們帶來好處呢是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢有沒有不好的轉(zhuǎn)動呢讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧！
日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音對于孩子來說是十分熟悉和感興趣的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，所以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索聲音的秘密之一(探索不一樣物體之間的碰撞會發(fā)出不一樣聲音的秘密)，體驗探索的樂趣，敢于表達(dá)自我的經(jīng)驗與想法有著十分重要的意義?！毒V要》中提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。而應(yīng)彩云教師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！倍疫x擇的《趣味的聲音》這一活動資料也正體現(xiàn)了科學(xué)活動生活化的原則。
1.對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。
2.主動探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出不一樣聲音的秘密。
3.體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達(dá)自我的經(jīng)驗與想法。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發(fā)出聲音的游戲。
一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶(聽音游戲——找空瓶)。
教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的辦法。
導(dǎo)入語2：如果不能打開瓶蓋，你會想什么辦法呢。
教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上為每個人供給一個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
環(huán)節(jié)自評：生活中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習(xí)慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運用已有經(jīng)驗。
二、嘗試用各種辦法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲——玩空瓶。)。
過渡語1：小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下頭請你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的辦法多。
教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。
導(dǎo)入語2：你是怎樣玩的還有不一樣的玩法嗎。
請部分幼兒示范剛才自我玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不一樣玩法。
小結(jié)語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下頭休息一會兒。
環(huán)節(jié)自評：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知經(jīng)驗就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有經(jīng)驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問題情境，鼓勵孩子經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)了讓空瓶發(fā)出聲音的各種辦法，引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發(fā)出聲音。
三、探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出的不一樣聲音(辨音游戲——找秘密。)。
指導(dǎo)語1：剩下的這3個瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎請你再去仔細(xì)聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。
幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自我的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語2：你聽出了什么為什么不一樣。
小結(jié)語：原先瓶子里裝不一樣的東西會發(fā)出不一樣的聲音。
指導(dǎo)語3：猜猜這是什么發(fā)出的聲音到底是不是我們一齊來看一看。
一系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內(nèi)物體并檢驗的互動環(huán)節(jié)中進(jìn)行。異常幼兒對于自我猜測結(jié)果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。
指導(dǎo)語4：請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。
幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。
教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養(yǎng)孩子要愛惜糧食的習(xí)慣。
幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個或許多，請幼兒先觀察自我瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導(dǎo)他們比較一個豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。
小結(jié)語：原先一個豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。
環(huán)節(jié)自評1：對于瓶子里裝的物體也是精心設(shè)計的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能簡便猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似，不一樣生活經(jīng)驗的孩子便有了幾種不一樣的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。
環(huán)節(jié)自評2：在這一環(huán)節(jié)還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是經(jīng)過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不一樣的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并確定;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)現(xiàn)豆豆多少的不一樣，再根據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。
指導(dǎo)語8：你發(fā)現(xiàn)了什么瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢。
環(huán)節(jié)自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是經(jīng)過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。在孩子積累了新經(jīng)驗的同時我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化”幼兒經(jīng)過不斷嘗試，巧妙解決了這一認(rèn)知沖突，改組了原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。
四、繼續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會發(fā)出什么樣的聲音。
指導(dǎo)語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發(fā)出聲音呢請小朋友回去試一試。
環(huán)節(jié)自評：在活動的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學(xué)真正從生活中來，到生活中去，使科學(xué)活動真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。
1、能聽辯周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所表示的意義。
2、愿意和大家交流分享自己聽到的聲音，懂得一些簡單的自我保護措施。
flash課件、大卡片。
一、師生共同分享自己找到的各種聲音。
1、幼兒介紹與父母一起找到的各種聲音。
2、看一看，聽一聽，分享教師制作的flash動畫。
1）師：你看到了什么小動物？它是怎么叫的？
2）師：我們來到了哪里？你看到了什么？這些車子是怎么響的？
3）雷聲（隨機教育，保護自己的耳朵）。
4）師：我們?nèi)ヅ笥鸭依镒隹鸵纫鍪裁?？（教師引?dǎo)幼兒說出摁門鈴）。
5）師：寶寶家里什么東西也能發(fā)出很好聽的聲音呢？
6）聽一聽，猜一猜。（小狗，汽車，自來水）。
師：用你的小耳朵仔細(xì)聽一聽，猜猜是誰的聲音？
7）模仿聲音，初步懂得聲音表示的意義。
師：你們的小耳朵真靈，老師這還有好看的圖片，看看是什么？它會發(fā)出怎么樣的聲音？
電話卡片：這是什么呀？它是怎么響的？叮鈴鈴電話響了，寶寶要做什么事情啊？
自行車卡片：幼兒模仿騎自行車、打鈴。（師：聽到鈴聲要怎么樣？）。
門鈴卡片：是不是聽到門鈴聲就開門的？
娃娃吃麻花的卡片：這個寶寶在干什么呀？（吃麻花）。
記得要告訴我們哦！）。
四、聽愉快的音樂做律動。
師：這是什么呀？（錄音機）她會發(fā)出什么好聽的聲音呢？你們聽……。
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