教學(xué)計(jì)劃要注重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的開發(fā)。教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),以下范文給出了一些建議。
1.知識(shí)與技能:
(1)了解力是物體對(duì)物體的作用,力的作用是相互的,能分析。
施力物體和受力物體。
(2)知道力的三要素,會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。
(3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義,理解重力的大小和方向,知道重心的概念。
(4)初步了解四種基本相互作用的特點(diǎn)和作用范圍。
高一物理重力教案(教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))。
重點(diǎn)::。
1.力的概念的建立過程,學(xué)生對(duì)與力的概念存在一些模糊的概念,為了讓學(xué)生對(duì)力有更清晰的認(rèn)識(shí),因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講解力的概念的建立過程。
2.重力的三要素的分析過程。因?yàn)橹亓θ氐姆治鲅芯糠椒転槠渌麅?nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊,所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個(gè)核心內(nèi)容。
難點(diǎn):
不規(guī)則物體的重心的確定,對(duì)于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受,而且也不容易想到,所以在教學(xué)中用實(shí)際操作突破難點(diǎn)。
第一章我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的描述,第二章我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究,研究的是物體運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律,可是什么原因?qū)е挛矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《相互作用》會(huì)給出我們答案。
【新課教學(xué)】。
一、力。
【多媒體展示】足球場上的射門過程,以足球?yàn)檠芯繉?duì)象。
【教師演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等。
【提問】什么原因使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢?
【知識(shí)點(diǎn)歸納】。
(一)、定義:物體與物體之間的相互作用。
2.測量:彈簧測力計(jì)。
3.單位:牛(n)。
【強(qiáng)調(diào)】1、力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。
2、一個(gè)物體受到力的作用另一個(gè)物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。
3、一個(gè)物體是施力物體的同時(shí),也是受力物體。
【提問】不接觸的物體之間會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎?
【演示】磁體間的相互作用;電荷間的相互作用;。
【結(jié)論】不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。
(二)、力的作用效果。
1、力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
2、力能使物體發(fā)生形變。
(三)、力的三要素。
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【結(jié)論】大小不一樣,作用效果不一樣。
【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運(yùn)動(dòng)物體上。
【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣。
【展示】用同樣大小的力在門的不同位置推門。
【結(jié)論】作用點(diǎn)不一樣,作用效果不一樣。
【歸納】:力的三要素:大小、方向、作用點(diǎn)。
【強(qiáng)調(diào)】力既有大小,又有方向,所以力是矢量。
(四)、力的圖示:
1、力的圖示:用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例(標(biāo)度)畫出的,長短表示力的大小,指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn),線段所在的直線叫做力的作用線。
6.力的示意圖:只畫出力的方向和作用點(diǎn)。
(五)、力的分類。
1、按性質(zhì):重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等;。
2、按效果:拉力、彈力、壓力、動(dòng)力、阻力等。
【例1】下列說法中正確的是()。
a甲用力把乙推倒而自己并未到下,說明只是甲對(duì)乙施加了推理,而乙對(duì)甲沒有施加力。
b甲對(duì)以施加了力的作用,甲是施力物體同時(shí)也是受力物體。
c帶正電的甲球吸引帶負(fù)電的一球,那乙球也同時(shí)吸引乙球。
d力不能離開物體而單獨(dú)存在。
二.重力。
(一)、定義。
重力:由于地球的吸引而使物體受到的力。
【強(qiáng)調(diào)】重力的施力物體是地球。
(二)重力的三要素。
1.大小:g=mg其中:g為當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?,察看課本44頁“一些地方的重力加速度標(biāo)準(zhǔn)值”,結(jié)論,從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小,因此重力的大小與地理位置有關(guān)。
2.方向。
【提問】任何一個(gè)力都有方向你知道重力的方向嗎?請(qǐng)用實(shí)例說明你的依據(jù)。
【展示】垂柳、鉛垂線。
【合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識(shí)?
【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下。
3.作用點(diǎn)。
【講述】重心:一個(gè)物體的各部分都要受到重力作用,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn),這一點(diǎn)就叫做物體的重心。
【強(qiáng)調(diào)】我們就用作用于重心的一個(gè)重力,等效地代替了實(shí)際作用于物體無數(shù)個(gè)點(diǎn)上的無數(shù)個(gè)微小重力,這種方法叫等效代替。等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法,以后還會(huì)用到。
【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。
(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。
小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),并且總結(jié)物體重心的確定方法。
問題:重心是否一定在物體上?
【歸納總結(jié)】。
1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體,重心在物體的幾何中心.
2.質(zhì)量分布不均勻的物體,重心位置除跟物體形狀有關(guān)外,還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān),重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。
3.重心不一定在物體上。
【例2】關(guān)于重心,下列說法正確的是:()。
a重心就是物體最重的一點(diǎn)。
b重心就是物體的幾何中心。
c直鐵絲彎曲后,重心便不在中心,但一定在鐵絲上。
d重心是物體個(gè)部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。
(三)滲透法制教育:
利用載重汽車超載,引起的路面嚴(yán)重變形而毀壞路面的情況,引入《中華人民共和國道路交通安全法》第四十八條:機(jī)動(dòng)車載物應(yīng)當(dāng)符合核定的載重量,嚴(yán)禁超載;載物的長、寬、高不得違反裝載要求,不得遺灑、飄散載運(yùn)物。
三、四種基本相互作用。
1.萬有引力:存在于一切物體之間,強(qiáng)度隨距離增大而減弱;。
【思考與討論】。
【師生共同探究、歸納概括】。
【介紹】。
四種相互作用的特點(diǎn)已被科學(xué)所認(rèn)識(shí),許多物理學(xué)家認(rèn)為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn),就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此,人們做了很多研究工作,但至今還沒有公認(rèn)的結(jié)論。同學(xué)們?cè)诮窈罂梢詮氖逻@方面的研究工作,為人類做出貢獻(xiàn)!
【小結(jié)】。
師生一起回顧這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
多媒體課件。
1課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
球誕生于46億年前,地球上最初有沒有生命?最早的生物是怎樣的?最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案,但是我們可以通過分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學(xué)習(xí)新的一章——生物的`進(jìn)化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
(三)合作交流,解讀探究。
一、學(xué)生閱讀教材51頁的科學(xué)方法內(nèi)容,回答下列問題:
1、什么是推測?
2、推測需要哪些要求?
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁的資料分析,討論下列問題:
1、地球上生命的形成需要哪些條件?
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法?
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同?
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎?請(qǐng)說出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件?
5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測?
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物,可以作出什么推測?
三、學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥講解。
四、學(xué)生閱讀教材53頁的內(nèi)容,了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
(四)、總結(jié)反思。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?
(五)鞏固練習(xí)。
1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別,那時(shí)的大氣成分主要是()。
a、水蒸氣、氨、甲烷等。
b、氮?dú)?、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等?/p>
c、氧氣、氫氣、二氧化碳等。
d、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾取?/p>
2、在原始的地球表面,首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是()。
a、小分子有機(jī)物b、大分子有機(jī)物。
c、小分子無機(jī)物d、原始生命。
3、原始生命形成的場所是()。
a、原始大氣b、原始海洋。
c、陸地上d、大氣層中。
4、模擬原始地球的條件和大氣成分,合成氨基酸的科學(xué)家是()。
a、愛因斯坦b、米勒c、愛迪生d、牛頓。
5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒有的。
a、氨b、水c、氧氣d、氫。
6、生命起源的過程是()。
a、無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命。
b、有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命。
c、無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物。
d、原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物。
7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了()。
a、原始地球上可以形成原始生命b、原始地球上可以形成有機(jī)物。
c、原始生命起源于原始海洋d、原始生命起源于外星球。
(六)作業(yè)布置。
完成績優(yōu)學(xué)案55頁練習(xí)題。
第一節(jié)地球上生命的起源。
一、有關(guān)生命起源的幾種假說。
二、原始地球。
三、地球上的生命起源。
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān),是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連,與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時(shí)間(季節(jié))發(fā)生變化,因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計(jì)算方法與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和黃赤交角的概念,這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動(dòng)態(tài)感不強(qiáng)以及歸納概括能力不強(qiáng)等方面的問題。
知識(shí)技能:
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析,歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過程方法:
運(yùn)用地球儀,自制教具,多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象,師生互動(dòng)討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度:
激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī);養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件,自制教具及地球儀,學(xué)案。
回顧上節(jié)課所學(xué),由黃赤交角說開去,由于黃赤交角的存在,地球在運(yùn)動(dòng)的過程中,太陽直射點(diǎn)的位置會(huì)發(fā)生變化。
(實(shí)驗(yàn)演示)演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上,用激光筆模擬太陽直射點(diǎn)的位置,讓學(xué)生初步感知太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。再通過地球公轉(zhuǎn)flash的演示,更加準(zhǔn)確的觀察太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。并且繪制出太陽直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡圖。
1.太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。
太陽直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ),利用上圖,能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度(角)的變化。
(1)太陽高度:指太陽光線與地平面的交角。
(2)太陽高度的大小。
(3)正午太陽高度h通過周日視運(yùn)動(dòng)圖來解析太陽高度一天中的變化。
(正午太陽高度與太陽高度是兩個(gè)易混淆的概念,利用周日視運(yùn)動(dòng)搞清楚了日出的方位,日落的方位,正午太陽的位置與高度,學(xué)生很容易接受。)。
在認(rèn)識(shí)了解了太陽高度和正午太陽高度之后,利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖,讓學(xué)生通過小組討論合作探究的形式,根據(jù)學(xué)案中的要點(diǎn),分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況,并且總結(jié)歸納正午太陽高度在時(shí)空上的分布特點(diǎn)。
據(jù)上圖,分析并總結(jié)“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達(dá)一年中最大的地區(qū)。
h達(dá)一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結(jié)論:正午太陽高度的時(shí)空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律:
(2)季節(jié)變化規(guī)律:
總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果,并及時(shí)糾正,最終用坐標(biāo)圖來說明正午太陽高度的空間變化特點(diǎn)。
通過對(duì)上圖的分析,師生得出了如下結(jié)論:
(1)緯度分布規(guī)律:由直射點(diǎn)所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律:太陽直射點(diǎn)靠近時(shí)變大,遠(yuǎn)離時(shí)變小。
3.正午太陽高度(角)的計(jì)算。
用特殊值代入的方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽高度的計(jì)算方法,最終得出公式:h=90°-d(d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離)。并且以上虞(30°n)為例,計(jì)算上虞春秋分,冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應(yīng)用。
(1)確定地方時(shí):太陽高度達(dá)一日中最高時(shí),為地方時(shí)12點(diǎn);。
(2)確定房屋的朝向;
(3)太陽高度與物體影子長短的關(guān)系;
(4)樓間距問題;
(5)太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照?qǐng)D來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關(guān)系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運(yùn)動(dòng)??嫉闹R(shí),通過生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用,讓學(xué)生更為直觀,更加容易的去理解應(yīng)用這個(gè)問題,也解決這一??嫉闹R(shí)點(diǎn)。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題,直接考察對(duì)正午太陽高度的理解及應(yīng)用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)規(guī)律及正午太陽高度的分布特點(diǎn)。
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄?!?,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(地理圖表選擇上主要是景觀圖,比較典型的北方雪景的圖片)。
過渡:通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解,我們對(duì)北方地區(qū)有了初步的了解,那么今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)冰雪世界,了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本9-10頁的圖文資料,完成下列任務(wù)并在課本上勾畫:
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,沿著地理分區(qū)界,描出北方地區(qū)的范圍,畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,找出北方的行政區(qū)及行政中心,寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,找出北方的主要的地形類型,畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊(cè)15頁中國溫度帶圖,找出北方地區(qū)所處的溫度帶,主要的氣候,畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀,找出。
北方的土壤,畫在課本上。
同學(xué)們找出來以后,讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
講解氣候的時(shí)候加入課本10頁的活動(dòng),讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容:
1、觀察氣溫曲線,找出三個(gè)城市氣溫高的月份和氣溫低的月份;觀察降水量柱狀圖,找出三個(gè)城市降水量多的月份和降水量少的月份,概況三個(gè)城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾,兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異,討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安,兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異,討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
小組完成后,小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
板書:一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些?應(yīng)該采取什么樣的措施?
同學(xué)們找出來了后,讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
過渡:春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素,是什么原因?qū)е碌拇汉的兀空?qǐng)同學(xué)們完成課本12頁的活動(dòng)題。
板書:二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)(旱地)。
1、主要的農(nóng)作物:
糧食作物:小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟(jì)作物:甜菜、棉花、大豆。
2、問題:春旱。
3、措施:南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
。
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開動(dòng)腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國歷第一位皇帝,一生中做過很多事情,對(duì)中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過程]。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說一說。
你準(zhǔn)備好了嗎?你想在同學(xué)們面前,施展你的口才嗎?來吧,參與我們的討論課,來。
(1)營造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,表揚(yáng)敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫。
通過對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么?你能正確認(rèn)識(shí)自己嗎?
知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫法的特點(diǎn),初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
過程與方法:通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解,提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注藝術(shù)。
重點(diǎn):了解鉛筆淡彩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)鉛筆淡彩的技法。難點(diǎn):鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
1課時(shí)。
(生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫工具、靜物等。
討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、提問:同學(xué)們平時(shí)畫動(dòng)漫畫時(shí),通常用什么工具畫的?2、學(xué)生回答,教師導(dǎo)入課題。
1、欣賞名家作品:《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論:這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
(2)學(xué)生交流探討,教師總結(jié):
不同:《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì),注重物體輪廓線的描繪,《圣維克多山》不求具體的形象輪廓,表現(xiàn)的更加自由,注重線條的表現(xiàn),色彩更加的輕薄。
作畫時(shí),在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號(hào)筆代替鉛筆)的形體結(jié)構(gòu)與大體明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上,用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
(2)鉛筆淡彩的技法特點(diǎn):
鉛筆素描為主:線條簡練、形體明確、中間灰層次少。
色彩為輔:輕松、明快、濕潤、淡雅,具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
(1)提問:鉛筆淡彩除了用于繪畫,還有哪些用途?
1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
提示:水彩畫用水來調(diào)和顏色,基本不用白色,通過水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺,從而產(chǎn)生豐富的變化。
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級(jí)物理上冊(cè)由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手,然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象,這些知識(shí)都是學(xué)生喜聞樂見的,從而使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊,物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分,消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感,增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,在每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心,讓教師能更好引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)學(xué)生的思考,活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)、教學(xué)總目標(biāo):
1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢,學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)研究活動(dòng),特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長,發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。
生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)、各章節(jié)目標(biāo):
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié):“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們?cè)鯓勇牭铰曇舻摹薄奥曇舻奶卣鳌薄霸肼暤奈:εc控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”,讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上,以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息,讓學(xué)生更易掌握本章的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)。“光現(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn),探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力,強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際,充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸、凹透鏡對(duì)光的作用,并探究凸透鏡成像的規(guī)律,使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程?!把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展,加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的理解,開闊眼界,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切,物理是很有用的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法,讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分,一為靜電知識(shí),二為電路知識(shí)。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用,會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程,體會(huì)交流與合作的重要和成果共享的喜悅,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識(shí)別和連接”等知識(shí)點(diǎn),它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)伏筆,是八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):
中段的學(xué)生來說,是具有一定的難度的?!半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容,要求通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教法和學(xué)法。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。
3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新。
4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),按預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué),保證科學(xué)探究順利開展。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)(1~3周)。
2、光現(xiàn)象約8課時(shí)(4~7周)。
3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(shí)(8~11周)。
4、物態(tài)變化約5課時(shí)(12~14周)。
5、電流和電路約11課時(shí)(15~20周)。
對(duì)于初二的學(xué)生而言,對(duì)誠信已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),能夠判斷什么是誠信行為,什么是不誠信行為,對(duì)誠信的行為能做出肯定的評(píng)價(jià),對(duì)不誠信的行為能做出否定的評(píng)價(jià),但由于生活閱歷簡單,他們對(duì)誠信的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣不正,“老實(shí)人吃虧”“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行,給學(xué)生樹立誠信觀念帶來了極大的負(fù)面影響。而且有時(shí),不誠信的行為可能會(huì)帶來利益的獲得或可以逃避懲罰,如誠實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤受到懲罰,而撒謊卻逃脫了懲罰。因此,到底該不該做一個(gè)誠信的人,成為學(xué)生心中的一個(gè)矛盾。
本課在教材中的地位和作用:第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì),本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求,也是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。因此,學(xué)習(xí)本課,是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù),也是對(duì)在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人所作的鋪墊。
知識(shí)目標(biāo):懂得誠實(shí)的涵義,懂得誠實(shí)是做人的基本原則,是最重要的交往品德;知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
能力目標(biāo):培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠實(shí)的.人、過誠實(shí)的生活的能力。通過學(xué)生討論方式培養(yǎng)學(xué)生思辯能力和判斷分析能力,學(xué)會(huì)辨別誠信的表現(xiàn),增強(qiáng)具體問題具體分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信是最重要的交往品德,是做人的基本原則;樹立以
誠實(shí)守信,為人之本,學(xué)會(huì)對(duì)人誠實(shí),
從小培養(yǎng)誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信的重要性,以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)不虛偽,表里如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關(guān)系。
2課時(shí)
1、教的方法:講授法、活動(dòng)法
2、學(xué)的方法:案例分析法、討論法、作業(yè)方法
1、教師設(shè)計(jì)“給自己誠信打分”問卷調(diào)查。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)誠信方面的故事、格言、警句、成語、古語、諺語等。
典故導(dǎo)課:同學(xué)們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧?
見閱讀材料:
曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西,兒子曾參哭鬧著不讓去,曾妻為擺脫兒子的糾纏,便哄騙他說:“你在家好好玩,你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?!钡仍挹s集回來一看,家里那只黑豬已變成一堆白肉?!霸趺窗沿i殺了?”曾參答道:“你既然已答應(yīng)孩子了,就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信,明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事,教育孩子從小知道做人的根本,可是關(guān)系他一輩子的大事?!?/p>
你們敬佩曾參嗎?為什么?
小結(jié):因?yàn)樗f話做事,表里如一,答應(yīng)的事就認(rèn)真的履行諾言,說到做到,這就是誠信的表現(xiàn),我們今天就講講有關(guān)誠信的意義和如何做個(gè)誠信人。
設(shè)計(jì)意圖:通過故事提出問題把學(xué)生引入正題,從而為下步打下伏筆。
活動(dòng)一:實(shí)話實(shí)說續(xù)故事
逃票事件
星期天,小明乘車到少年宮玩,上車后,他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了,于是他提心吊膽地躲過了售票員,當(dāng)他下車后,看著遠(yuǎn)去的車,久久不能平靜!
師:同學(xué)們,小明這樣做對(duì)嗎?他得到了什么?失去了什么?
師:如果是你的話,你會(huì)怎樣做呢?
小結(jié):上述內(nèi)容告訴我們一個(gè)道理,做人要誠實(shí),要講信用,誠信是一個(gè)人和企業(yè)生存發(fā)展的根本,也是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ),更是我們應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖:這是我們經(jīng)常發(fā)生的事,讓學(xué)生續(xù)編故事,即創(chuàng)設(shè)情境,又給學(xué)生思辯空間,加深對(duì)內(nèi)容的理解。
活動(dòng)二:七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她
師生討論結(jié)果:我們應(yīng)該為朋友保守秘密,這個(gè)是對(duì)的可是,如果朋友犯了錯(cuò)誤,我們就不能替她隱瞞,我們要幫助她讓她自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而讓她改正過來??赡芰崃衢_始會(huì)不接受,但是她了解紅紅的用意后,會(huì)感謝她的。這個(gè)事例告訴我們要實(shí)事求是,表里如一,說實(shí)話,播種真誠,才能收獲友誼,成為大家信得過的朋友,才能建立良好的人際關(guān)系。
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1.仔細(xì)朗讀課文第五節(jié),
2.看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么?
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞并翻譯者節(jié)課文。
4.予嘗求古仁人之心:嘗,曾經(jīng)。
或異二者之為:或,或許;異,不同;二者,指以上兩種不同的'心情。
不以物喜,不以己悲:以,因?yàn)椤?/p>
是進(jìn)亦憂:是,這樣。
先天下之憂而憂:先,在之先;而,就。
后天下之樂而樂:后,在之后。
5.這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情,
6.借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想。
7.要先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,這是作者要追求的最高境界,也是本文作者寫作本文的目的之一。
8.背誦這兩節(jié)課文,體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。
(二)朗讀全文,整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽樓的背景。
寫作本文的原因。
洞庭湖的勝景。
覽無之情之異。
霪雨霏霏之悲。
春和景明之喜。
與以上二者之不同。
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(抒情言志)。
(三)這篇文章的寫作特點(diǎn)。
1.將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2.整句與散句相結(jié)合,
3.讀起來朗朗上口,
4.易讀易記。
(四)成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊(cè)。
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會(huì)被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.
方案一:向?qū)W生演示動(dòng)畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會(huì)發(fā)生反射,還會(huì)發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二:演示各種有趣的現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)。
(一)定義的講解。
課堂小實(shí)驗(yàn)一:在日常生活中現(xiàn)象十分普遍,請(qǐng)學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指,并注意調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:視線越斜,錯(cuò)位越顯著,如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.
課堂小實(shí)驗(yàn)二:將一枚硬幣放進(jìn)水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.
課堂小實(shí)驗(yàn)三:準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:魚的實(shí)際位置比看上去的深.
由實(shí)驗(yàn)得出的定義.
(二)的一般規(guī)律。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l。
實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題。
a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
b.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
c.改變?nèi)肷浣堑拇笮?,觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
d.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).
e.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問題,教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.
(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授。
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系。
用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?,觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)。
對(duì)于現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí),對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析,但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動(dòng)。
【課題】實(shí)驗(yàn)分析。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射.
【備注】。
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
教師展示圖片并介紹第二情景。
畢達(dá)哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家.相傳在25以前,他在朋友家做客時(shí),發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的某種特性.
(1)現(xiàn)在請(qǐng)你也觀察一下,你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)等腰直角三角形是特殊的直角三角形,一般的直角三角形是否也有這樣的特點(diǎn)呢?
(3)你有新的結(jié)論嗎?
[活動(dòng)2]教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
等腰直角三角形的兩條直角邊平方的和等于斜邊的平方.在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生分組交流.教師參與小組活動(dòng),指導(dǎo)、傾聽學(xué)生交流.針對(duì)不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生,引導(dǎo)其用不同的方法得出大正方形的面積.
學(xué)生活動(dòng):每組派代表分別自己總結(jié)的觀點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下,慢慢發(fā)現(xiàn)能否將三個(gè)正方形面積的關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形三條邊之間的關(guān)系,并用自己的語言敘述出來;用彎曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念,板書勾股定理,進(jìn)而給出字母表達(dá)式.
[活動(dòng)3]教師多媒體展示。
在北京召開了第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì),它是最高水平的全球性數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議,被譽(yù)為數(shù)學(xué)界的“奧運(yùn)會(huì)”.這就是本屆大會(huì)的會(huì)徽的圖案.你見過這個(gè)圖案嗎?教師作補(bǔ)充說明:這個(gè)圖案是我國漢代數(shù)學(xué)家趙爽在證明勾股定理時(shí)用到的,被稱為“趙爽弦圖”
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)與分析男女生交往過程中的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞異性同學(xué),明確男女生交往的必然性,樹立健康的異性交往觀念。
2、能力目標(biāo):掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
3、知識(shí)目標(biāo):了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于:男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸=煌?/p>
討論法、活動(dòng)法
(一)興趣導(dǎo)入
(出示兩組照片:一組是兩張嬰兒的照片,另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片)
師:兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別?為什么?
學(xué)生回答: 略
師:進(jìn)入中學(xué)以后,同學(xué)們會(huì)悄悄地發(fā)現(xiàn)無論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化,因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期,生理上的成熟使性別特征也越來越明顯,男生更像男生,女生更像女生,讓我們今天一起走近“男生,女生“。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本37頁第二單元第三課。
出示課題(板書):男生女生
(二)自主探究
(播放歌曲《我是女生》,出示歌詞)
我是女生,漂亮的女生;我是女生,愛哭的女生;我是女生,奇怪的女生......
師:這首歌是女生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生心目中最欣賞什么樣的女生?女生又欣賞什么樣的男生呢?請(qǐng)同學(xué)們填寫課本37頁探究園里的問題。
(男生和女生分別請(qǐng)3--4個(gè)發(fā)言,老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?/p>
師:雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同,但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎,我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下,你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的?(過渡到男女生交往的問題)
小調(diào)查:小學(xué)是女子學(xué)校或男子學(xué)校的同學(xué)有多少,有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。
師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往,但異性同學(xué)畢竟存在性別和個(gè)性的差異,請(qǐng)每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過哪些煩惱和困惑,男女生交往的恰當(dāng)方式是什么?然后請(qǐng)各小組長搜集并歸納本小組的意見,進(jìn)行發(fā)言。(10左右分鐘,老師做相應(yīng)的記錄)
師:同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的,能否通過小品的方式表現(xiàn)出來,并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
(三)討論好動(dòng):男女同學(xué)該不該交往?
論點(diǎn)一:學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),與異性交往是長大以后的事情。
論點(diǎn)二:中學(xué)生還不成熟,不懂事,不具備與異性交往的條件。
論點(diǎn)三:與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“,使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。
論點(diǎn)四:中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為,“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
論點(diǎn)五:中學(xué)生與異性交往沒有什么好處。
(四)熱點(diǎn)探究
男女生之間應(yīng)如何交往呢?然后請(qǐng)各小組長搜集并歸納本小組的意見,進(jìn)行發(fā)言。(10左右分鐘,老師做相應(yīng)的記錄。過渡到男女生交往的方法)
師:根據(jù)各小組的意見,男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn):
a、自然大方,合作互助(打出字幕)
男女生既不能故意壓抑和異性交往,也不能交往過密,舉止親昵,應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往,建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個(gè)別人之間建立,而應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展,應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍,這樣才會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué),這樣也可避免他人誤會(huì)。同時(shí)男女生本身并無性別優(yōu)劣,在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長,要做到取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)互助合作,才有利于相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
b、相互尊重,文明用語(打出字幕)
交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方,包括尊重對(duì)方的人格,尊重對(duì)方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術(shù),一句話能把人逗樂了,也同樣能把人惹惱了,在男女生交往中特別要注意這個(gè)問題。男生自尊心強(qiáng),女生不要出言不遜,傷害男生;男生也不要大大咧咧,不小心得罪了敏感的女生,更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢欺負(fù)女生。
c、自尊自愛,把握尺度(打出字幕)
每個(gè)人都很愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù),珍惜自己的人品和人格。懂得自愛,才能贏得對(duì)方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性,渴望與異性進(jìn)行情感上的交流,同時(shí)希望自己也能夠得到異性的注意與肯定,這種情感是正常的,如果能夠正確引導(dǎo),男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔,等于提前品嘗未成熟的果實(shí),滋味肯定是苦澀的,不僅不利于學(xué)習(xí),而且對(duì)身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往,掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度,男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛。
花季的情感是一種美好的情感,然而如果處理不好,就會(huì)毀了自己的一生。人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命,我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。
知識(shí)與能力:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競爭與合作都是必不可少的,競爭與合作在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過程中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中的競爭和挑戰(zhàn),善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,力爭上游,懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭;同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作,鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生形成正確的競爭意識(shí),具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心,鍛煉能夠面對(duì)競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì),形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì);使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷,培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì),形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)競爭,以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競爭;鍛煉學(xué)生合作能力與技巧,形成合作意識(shí),培養(yǎng)合作精神。
難點(diǎn):怎樣以良好的心態(tài)面對(duì)競爭中的挫折與失??;處理好競爭與合作的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境 引出課題
我們這一課就來學(xué)習(xí)《競爭與合作》,希望通過本課的學(xué)習(xí),對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)幫助。
(環(huán)節(jié)1)感受競爭尋找生活中的.競爭(可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學(xué)業(yè)競爭等方面的事件;可以是發(fā)生在別人身上的故事,也可以是自己的親身經(jīng)歷。)
通過學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的,看到過的,聽到過的競爭的事例,感受競爭時(shí)時(shí)處處存在,構(gòu)成社會(huì)生活中必不可少的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生提出的一些例子,進(jìn)行一步步解析,引導(dǎo)出引入競爭就獲得動(dòng)力,取得進(jìn)步。競爭使每個(gè)人全力以赴地參與和爭取,以實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。延伸到集體與國家社會(huì),小到人與人的競爭,大到國與國的競爭,只有競爭才能催人奮進(jìn),催國富強(qiáng)。要樹立競爭的意識(shí)。
(環(huán)節(jié)2)學(xué)會(huì)競爭《人生ab劇》
通過選擇,加深對(duì)各種不良競爭心態(tài)的弊端的認(rèn)識(shí),自我反省,學(xué)會(huì)以正確的心態(tài)和做法面對(duì)競爭,清晰面對(duì)競爭的壓力我們應(yīng)該怎樣做?只有敢于競爭,善于競爭,才能不斷完善自己,超越別人。
(環(huán)節(jié)3)團(tuán)結(jié)合作《五指爭功》
(活動(dòng)目的:從學(xué)生喜愛故事出發(fā),引發(fā)學(xué)生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學(xué)會(huì)合作。)
在許多情況下,個(gè)人的能力的充分發(fā)揮,還需要依靠集體的合作。正如泰戈?duì)査f:“唯有具備強(qiáng)烈合作精神的人,才能生存,并創(chuàng)造文明“。
例舉團(tuán)結(jié)合作的事例,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。
(環(huán)節(jié)4)實(shí)踐體驗(yàn) 《集體造句》
培養(yǎng)競爭與合作能力,“一朵鮮花開不出美麗的春天。“孤單的競爭是無力的,競爭呼喚合作。
(1)知道什么是現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中,光路是可逆的.
(4)已知入射光線,能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí),照像機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實(shí)例,對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在規(guī)律的理解上,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
2.會(huì)用立方運(yùn)算求一個(gè)數(shù)的立方根,了解開立方與立方互為逆運(yùn)算.。
3.了解立方根的性質(zhì)----唯一性.。
4.區(qū)分立方根與平方根的不同.。
5.分清兩個(gè)互為相反數(shù)的立方根的關(guān)系,即。
5.滲透特殊---一般的數(shù)學(xué)思想方法.
1.經(jīng)歷對(duì)立方根的探究過程,在探究中學(xué)會(huì)解決立方根的一些基本方法和策略.。
3.通過對(duì)立方根性質(zhì)的探究,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和分類討論的意識(shí).。
2.學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的解決,體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值.。
重點(diǎn):立方根的概念及求法.。
難點(diǎn):立方根的求法,立方根與平方根的聯(lián)系及區(qū)別.。
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)法為:類比法。
1、誦讀、美讀,領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
2、游湖、看雪,揣摩文章寫景之筆。
3、說人、話情,見識(shí)人物閑雅之趣。
誦讀、美讀,疏通文意,體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中,感知人物的精神品性。
一、導(dǎo)入:西湖詩詞。
創(chuàng)設(shè)情境:投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?!裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文,跟隨他去西湖的湖心亭走一遭,去看雪!
二、誦讀:疏通文字。
(一)讀:第一步,讀順:請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
第二步,讀齊:集體嘗試齊讀,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。
第三步,閱讀:自由朗讀,逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
(二)理:第一步,理出要點(diǎn):把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案,然后探討,完成填充。
第二步,理會(huì)要點(diǎn):要求同桌配合,一學(xué)生美讀,一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合,匯報(bào)讀與譯的情況,重點(diǎn)字詞作特別提示。
第三步,理通全文:請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié),以求全面疏通文字。
(三)再讀:再次齊讀全文,讀出抑揚(yáng)頓挫之勢,讀出聲情并茂之感。
三、賞景:寫景技法。
多媒體特寫文中描寫雪景的文字:
“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!?/p>
1、說說此寫景之語妙在何處?學(xué)生自由發(fā)表自己意見。
參考:a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語。(可酌情穿插白描特色:自然質(zhì)樸,不事雕琢。)c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
2、拓展:顯示異曲同工的詩:清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》,體味、感悟。詩如下:
“一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋?!?/p>
3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
四、說人:閑雅之趣。
1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”,把握人物的品性。
2、補(bǔ)充:張岱《自題小像》:“功名耶落空,富貴耶如夢。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕。
重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”
五、結(jié)篇:復(fù)讀鞏固。
六、作業(yè):搜集其他寫雪的名句或名篇。
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