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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                英語教學(xué)活動(dòng)方案(專業(yè)18篇)

                英語教學(xué)活動(dòng)方案(專業(yè)18篇)



                一個(gè)好的活動(dòng)方案,能夠使活動(dòng)更加有條理、高效,提升參與者的滿意度。深入了解以下是小編為大家整理的活動(dòng)方案實(shí)例,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多有用的建議和思路。

                幼兒英語教學(xué)活動(dòng)方案【】

                如何定義自主學(xué)習(xí)(autonomouslearning),從來就有多種不同的描述。

                holec(1985)認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力,其中包括確立目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價(jià)等。

                huttenen(1986)則認(rèn)。

                為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力;而little(1990)將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程懂得心理反應(yīng);也有人提出,自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是指學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)。

                歸結(jié)起來在這三種含義中,態(tài)度和能力是核心,是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

                我們首先必須要明確的一點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué),不能排斥教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

                自主學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程,學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)不斷的過程。

                而從前在我們的教育中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象現(xiàn)象就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一端是完全依賴教師,另一端是完全自主,這兩者之間不存在互動(dòng)性,沒有交集,不是一個(gè)整體。

                而最終的結(jié)果就是學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力了,不會(huì)學(xué)習(xí)了,走出校門顯得茫然不知所措。

                這恐怕就是我們教育的一個(gè)悲哀了,鑒于此我們提出了素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

                學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生從完全依賴教師逐步走向完全自主、教師從緊緊控制學(xué)生逐步走向不干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,在這一過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步得到培養(yǎng)。

                自主學(xué)習(xí)不是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié),而是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一種意識(shí)、一個(gè)教學(xué)原則和一種學(xué)習(xí)方式。

                初中英語自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在英語學(xué)習(xí)過程中一種積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮其主體作用,主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運(yùn)用的權(quán)利和學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生從完全依賴教師學(xué)習(xí)逐步走向自學(xué)的漸進(jìn)過程。

                發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須改變以往的教師,學(xué)生之間的那種“上下級(jí)”關(guān)系,從而建立平等的師生關(guān)系,遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,要充分相信在學(xué)生身上存在著巨大的潛能,同時(shí)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,此種基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這些都是符合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)習(xí)論等基本原理的。

                只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能使他們的知識(shí)得到拓展,能力得到提升,視野得到開闊。

                眾所周知,“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。

                ”那么在教學(xué)過程中教師的教只是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的外因,學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,起著決定性的作用,兩相結(jié)合才能產(chǎn)生最佳效果。

                教學(xué)就是教育目的規(guī)范下的教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。

                其中,學(xué)既包括學(xué)生在教師的直接教授下的學(xué)習(xí),也包括學(xué)生為配合教師上好每一節(jié)課而進(jìn)行的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與獨(dú)立完成作業(yè)等自學(xué)活動(dòng);教的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而達(dá)到能獨(dú)立自主地自學(xué),即所謂“教是為了不教”。

                在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)的掌握要靠他們自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷地觀察、縝密地思考和實(shí)際地操作,這些教師都是不應(yīng)該也不可能包辦代替的。

                學(xué)校教育要以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),防止強(qiáng)行抑制學(xué)生學(xué)習(xí)中的身體活動(dòng)、感知活動(dòng)和語言活動(dòng),要促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的討論與合作,發(fā)展良好的人際關(guān)系,營造一種寬松的心理氛圍,只有這樣,我們的教學(xué)才能達(dá)到理想的境界。

                學(xué)生的自主學(xué)在英語教學(xué)中起著決定性的作用。

                任何好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件,都只能通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí),既發(fā)現(xiàn)英語的語言規(guī)律和使用規(guī)律,又發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)規(guī)律,這樣,才能把以往的接受性學(xué)習(xí)提升為發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)的本身激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,從而發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。

                長期以來,由于受封建等級(jí)思想的影響,教育中普遍存在著“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)上實(shí)行統(tǒng)一要求。

                其實(shí),人無論年齡的大小,無論何種身份,無論家庭出身,無論種族,無論信仰,無論居住地,都有受到重視和尊重的心理需要。

                師生之間雖有年齡的差異、性別的差異、聞道的先后等等,但基本的權(quán)利都應(yīng)該是平等的,學(xué)生應(yīng)該尊重教師,反過來教師也應(yīng)該尊重學(xué)生,教師的教應(yīng)該服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué),任何情況下都應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)放在第一位。

                只有建立了民主、平等的師生關(guān)系,學(xué)生才有可能相信老師,才喜歡學(xué)習(xí),才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛好而不是一種必須完成的任務(wù),才敢于提出問題,自主探究。

                因此,教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇,尊重學(xué)生提出問題和發(fā)表意見的權(quán)利,能夠承認(rèn)自己在知識(shí)上和方法上的錯(cuò)誤,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題能夠體諒和疏導(dǎo),而不是橫加干涉,總是把自己放在很高的位置上,認(rèn)為學(xué)生很無知,很笨,簡單的問題都不懂,不理解,自己好像就是一個(gè)無所不通的先生,對學(xué)生的所有做法都嗤之以鼻。

                例如:初學(xué)英語的學(xué)生往往記不住單詞的發(fā)音,于是就在書上注一些漢字或拼音。

                這種方法有時(shí)或者是短時(shí)間內(nèi)會(huì)湊效,但不能長期使用。

                對于這種現(xiàn)象,英語教師是深惡痛絕的,我們也不提倡,但我們不應(yīng)該過多地指責(zé)學(xué)生,不能全盤否定,說他們一無是處。

                而應(yīng)該充分理解他們希望記住單詞發(fā)音、學(xué)好英語的迫切心理,幫助他們分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因,然后教給他們正確的記單詞的方法,或者是一些適合他們自己實(shí)際的簡單易行的方法,要求學(xué)生一邊讀一邊記,課后就趕快背,經(jīng)常復(fù)習(xí),不斷鞏固,并教給他們一些記住發(fā)音的方法。

                這樣,學(xué)生才會(huì)對英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣,對英語及教師產(chǎn)生好感,才會(huì)主動(dòng)去學(xué),才會(huì)把英語學(xué)習(xí)變成一種愛好,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,把被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué),最終變成一種能力。

                讓每一個(gè)學(xué)生都能充分學(xué)習(xí)。

                我們不可否認(rèn),學(xué)生的智力和發(fā)展是存在差異的。

                在教學(xué)中,我們也應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的這種差異,同時(shí)幫助每一個(gè)學(xué)生確定一個(gè)跳起來能達(dá)到的切實(shí)可行的目標(biāo),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,讓他們覺得自己還是很優(yōu)秀的,還是能成功的,而不是一無是處,從而去除自卑及我不行的想法,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,建立良好的心理基礎(chǔ),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)。

                如果我們只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生,其結(jié)果必然會(huì)形成三分天下的局面,即:一部分人剛好“吃飽”;一部分人“吃不飽”,浪費(fèi)許多學(xué)習(xí)時(shí)間;一部分人“吃不了”,逐步喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

                如:對一篇短文的閱讀,教師就可以根據(jù)自己學(xué)生不同的實(shí)際情況,分別提出不同的要求,或查找生詞,讀懂短文字面意思;或直接從原文中找出答案回答問題,做"true"or"false"的判斷;或要求學(xué)生通過對比、歸納、推斷出作者的意圖,揣摩生詞的意思;還可以要求學(xué)生將短文讀會(huì)、讀熟、背誦、復(fù)述等。

                這樣,就可以實(shí)現(xiàn)不同層次的目標(biāo),每一個(gè)學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了,就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性了,進(jìn)而讓實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)的學(xué)生一步步提高,最后達(dá)到總體提高。

                給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間,一定的時(shí)間。

                在英語教學(xué)中,感知、理解、表達(dá)、記憶和運(yùn)用等過程總是需要一定的時(shí)間的,不是一蹴而就的,保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié);沒有時(shí)間,就談不上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

                因此,教師必須全面掌握教材,精心備課,預(yù)先設(shè)計(jì)好授課過程中的每一環(huán)節(jié),做到心中有數(shù),盡可能減少講授的時(shí)間,避免灌鴨式的直接教給學(xué)生答案、結(jié)論或規(guī)律現(xiàn)象,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景,讓學(xué)生感同深受,同時(shí)提供一定的指導(dǎo),進(jìn)行方法點(diǎn)撥,讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫、多記、多思,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,去感悟、發(fā)現(xiàn)英語的內(nèi)在規(guī)律,通過這種長期的學(xué)習(xí)有效地逐步形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力。

                課堂提問或練習(xí)環(huán)節(jié),教師應(yīng)先根據(jù)實(shí)際,如授課內(nèi)容,學(xué)生理解情況由簡到難等一步步提出問題,然后讓學(xué)生深入思考,待多數(shù)學(xué)生思考成熟后再點(diǎn)人回答,講解答案;如果先點(diǎn)人后提問,或一提出問題接著就講答案,或一有人舉手就點(diǎn)人回答,這樣大多數(shù)學(xué)生就沒有自主思考的余地了,長此以往一些學(xué)生就不愿意再去思考問題了,即使老師提出的問題很簡單,甚者會(huì)有抵觸情緒。

                對他們來說只需要寫下答案就行了,完全不需要管答案是如何得來的。

                又如:讀課文時(shí),老師或錄音只領(lǐng)讀兩遍就了事,而學(xué)生很難讀熟、讀懂;這種情況下如。

                果老師能在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己讀幾遍,效果就大不一樣了。

                因?yàn)榻?jīng)過了學(xué)生自主的朗讀和體會(huì),印象會(huì)格外深刻,之后再讀背就會(huì)變得非常容易。

                再如:學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),如先灌輸一些語法術(shù)語和規(guī)則,學(xué)生就會(huì)覺得枯燥難懂,沒有興趣;而如果我們能先創(chuàng)設(shè)比較級(jí)和最高級(jí)的一些非常有意思的語境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)、體會(huì)、運(yùn)用表示比較的句子,然后再在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我分析,介時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們自己其實(shí)也可以歸納出不少的形式和用法,并能較熟練地運(yùn)用所得出的規(guī)律進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

                影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素很多,除上述幾點(diǎn)外,我們還要不斷培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神等,要在課堂內(nèi)外多創(chuàng)設(shè)豐富語境,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語和實(shí)踐的時(shí)空,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難時(shí),從知識(shí)上和方法上給予必要的幫助;我們還應(yīng)該在教學(xué)評價(jià)時(shí)少一些教材上的記憶性內(nèi)容,多一些教材以外更能考查學(xué)生綜合能力的內(nèi)容,一步步引導(dǎo)教師把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上來。

                學(xué)生的自主學(xué)習(xí),并不排斥教師在教學(xué)中的作用。

                畢竟師生之間“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”教師見多識(shí)廣,且經(jīng)過了一定的專業(yè)訓(xùn)練,教學(xué)過程中的組織、管理、傳道、指點(diǎn)等方面是不可替代的,學(xué)生無法企及的。

                學(xué)生是否可以自主學(xué)習(xí),是否能夠有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)組織探究與實(shí)踐的能力、指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法。

                要培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作:

                1)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不僅有限,而且很難跟上時(shí)代的飛速發(fā)展,出了校門他們就會(huì)覺得自己和這個(gè)世界好像完全隔絕了一樣,不知今夕何夕。

                2)每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都必須明確傳授基礎(chǔ)知識(shí)只是學(xué)校教育中很小的一個(gè)方面,一個(gè)很基礎(chǔ)的方面,而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、并形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,才是學(xué)校教育的主要目標(biāo),才是我們每一位教師的責(zé)任,才是我們教育發(fā)展的目標(biāo)。

                3)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少,教師也不可能讓每一位學(xué)生掌握全部的英語語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí),形成聽說讀寫譯等各方面的能力,而只可能給他們傳授一些繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)進(jìn)行一些基本而有效的訓(xùn)練,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓他們形成一定的運(yùn)用英語獲取信息、交流信息的能力。

                惟有樹立了以學(xué)生發(fā)展為主的教育觀,我們在英語教學(xué)中,才會(huì)避免長期以來形成的考什么就教什么的應(yīng)試傾向,才會(huì)避免盯著教材不放,只著眼于教材,才會(huì)避免對語法和語言點(diǎn)進(jìn)行大量的規(guī)則灌輸和題海訓(xùn)練,才會(huì)重視學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

                總之,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力的基本途徑,是第一位的,而在學(xué)校教育的環(huán)境中,教師的調(diào)控又起著不可替代的作用。

                因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師必須轉(zhuǎn)換觀念、精心組織、恰當(dāng)指導(dǎo)。

                幼兒英語教學(xué)活動(dòng)方案【】

                鑒于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及在母語為漢語的中國背景下學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,教授幼兒學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循以下主要原則:

                創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),只能適得其反,甚至使其厭惡學(xué)習(xí)。在幼兒階段,樂學(xué)比會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)更重要。

                游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以進(jìn)行的最好載體,也是開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語潛能的最佳方式。充分的溝通與積極的鼓勵(lì)。成人積極鼓勵(lì)、刺激幼兒說英語,但不要苛求、挑剔,或急于糾正其語言的錯(cuò)誤,否則會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒,失去學(xué)習(xí)英語的信心。培養(yǎng)幼兒說英語的自信心比英語說得是否準(zhǔn)確更重要。

                隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展,英語成為未來社會(huì)中必不可少的交際工具,對于孩子的語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),越來越成為家長關(guān)注的熱點(diǎn),中國現(xiàn)階段家庭結(jié)構(gòu)多以“三口之家”組成,父母對孩子的期望值不斷倍增,在“望子成龍,望女人成鳳”的心理促使下,生怕自己的孩子在日后白熱化的社會(huì)競爭中不具備優(yōu)勢,所以迫切希望他們從小就能獲得一張全球化時(shí)代的語言通行證。

                舊的教條式的學(xué)習(xí)難以滿足當(dāng)下教育培訓(xùn)市場的需求,少兒英語培訓(xùn)市場更是呼吁新理念,語言學(xué)教育專家認(rèn)為,3—10歲,是學(xué)習(xí)語言、掌握語言的最佳時(shí)期,即“語言黃金學(xué)習(xí)期”,3—10歲期間,是一個(gè)人一生中記憶能力最強(qiáng)的階段,此時(shí)接觸的語言會(huì)被大腦深層記憶,終身不會(huì)遺忘。

                一、多感官教學(xué),全面訓(xùn)練“聽說讀寫”能力。

                二、游戲互動(dòng)中增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

                三、“浸入式”塑造原汁英文環(huán)境。

                四、交互式站。

                幼兒英語教學(xué)活動(dòng)方案【】

                少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,有時(shí)口形不對,有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤,不要給予強(qiáng)化,以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,也不能直接打斷少兒思路,苛求糾正語言錯(cuò)誤,應(yīng)該細(xì)心觀察,找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因,用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,及時(shí)糾正口誤,鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音,而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng),多鼓勵(lì)少兒,讓少兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅,從而,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

                少兒3——6歲的這一年齡階段,為學(xué)前期,學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,由近及遠(yuǎn),由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括:動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等,可先在小班3———4歲年齡段教簡單的單詞,再提升到中班4——6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué),如先學(xué)習(xí)pear(梨子)、cat(小貓)、banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語及口語對話:givemeapear,please?。ㄕ埥o我一個(gè)梨子)、itisadog(它是一只小狗),讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

                少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),如:吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞,課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說出周圍事物的名稱,將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同,有的能大膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師對于能力較弱的少兒,多一些關(guān)心和親近,有意地請他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音,而對于能力較強(qiáng)的少兒,可以向他們提出更高的要求,如請他們領(lǐng)讀兒歌,領(lǐng)唱童謠,為大家表演英語情景劇等。

                游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性,教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?!芭d趣是最好的老師”,教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如:學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“yellowyellow/blueblue……,youaremine…”猜拳,錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行,最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學(xué)中,讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí),既學(xué)到了口語的交流對話,又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

                在英語教學(xué)中,用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使少兒在用英語時(shí),往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,這樣,少兒聽說英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的提高,如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語,所以,教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué),借助手勢、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解,并堅(jiān)持同樣的手段,使少兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。

                不管什么人學(xué)英語,學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記,這就要求教師在日常教學(xué)生活中,在學(xué)過之后,及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí),既提高少兒聽覺的感受能力,使之辨別出語音的細(xì)小變化,區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音,又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復(fù)習(xí)中,以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如:復(fù)習(xí)dog(狗)cat(貓)duck(鴨子)monkey(猴子)等單詞時(shí),可開展游戲活動(dòng),如將少兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他少兒看后,模仿所畫動(dòng)物的叫聲,讓蒙眼睛的少兒猜,比比誰猜對的最多,讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

                總之,英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重少兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動(dòng),讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)中來,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂!

                教學(xué)活動(dòng)方案

                示周的安排:

                集體教學(xué)活動(dòng)是教師的主要基本功,俗話說:教師的真功夫還在課堂上,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與評析,能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們的園本課程是主題為線索的整合課程,所以,我們以年輕教師為主,圍繞“秋天的悄悄話”這一主題,每班進(jìn)行一個(gè)集體活動(dòng)的展示,年輕教師通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、試教,年長的教師通過幫助聽課、點(diǎn)評、修改,都能得到自身的成長。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備,又起到了資源共享的作用,使得每個(gè)班在這一主題活動(dòng)開展中都能深入有效,真正得益于幼兒。

                主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的整合實(shí)踐,是我們在主題活動(dòng)開展中比較薄弱、困惑的,因此,這次的展示,我們將重點(diǎn)展示數(shù)學(xué)活動(dòng),旨在能起到拋磚引玉的效果。

                自然角和主題墻的合理安排和藝術(shù)性布置,是上學(xué)期幼兒園主要探索和研究的,所以,中三班的主題墻、中五班的自然角,是作為教學(xué)成果的展示;每日閱讀行動(dòng),是本學(xué)期我們實(shí)踐的重點(diǎn),所以,中四班的閱讀活動(dòng)是作為教學(xué)探索的過程展示;而游戲和自由活動(dòng)一直以來都是我們注重的環(huán)節(jié),所以,中一班的表演游戲、中二班的自由活動(dòng)是作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的展示。

                1.以展示周為契機(jī),提升教師的專業(yè)技能,促進(jìn)專業(yè)化成長。

                2.通過展示,起到交流合作、資源共享的作用,深入開展主題活動(dòng),促進(jìn)幼兒和諧健康的發(fā)展。

                宗旨:扎根于教學(xué)過程的實(shí)踐探索。

                立足于幼兒全面和諧的發(fā)展。

                安排:

                星期一:集體活動(dòng)《有趣的葉子》、表演游戲。

                星期二:集體活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》、自由活動(dòng)。

                星期三:集體活動(dòng)《摘果子》、主題墻。

                星期四:集體活動(dòng)《果子豐收了》、自然角。

                星期五:集體活動(dòng)《小樹葉》、每日閱讀行動(dòng)。

                幼兒英語創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)方案

                1、通過調(diào)查、交流、討論等形式,進(jìn)一步了解端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

                2、能積極、大膽地與同伴進(jìn)行交流和討論。

                3、知道屈原是偉大的愛國詩人,進(jìn)一步培養(yǎng)愛國主義的情感。

                【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

                幼兒進(jìn)行過端午節(jié)的調(diào)查。

                【活動(dòng)建議】。

                1、活動(dòng)前,根據(jù)幼兒的問題設(shè)計(jì)、制作有關(guān)端午節(jié)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查表,鼓勵(lì)幼兒廣泛收集資料、積累經(jīng)驗(yàn)。

                2、活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的調(diào)查資料,互相交流、分享有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

                幼兒英語創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)方案

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.知道故事名稱,主要情節(jié)及人物間的對話。

                2.知道要向小猴學(xué)習(xí),做有禮貌的小主人。

                3.學(xué)習(xí)詞匯:“又紅又大”。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                ppt、故事磁帶。

                活動(dòng)過程:

                一、老師介紹故事名稱,講述故事一遍。

                提問:1.故事叫什么名字?故事中有誰?

                2.今天小猴為什么特別高興?

                3.哪些朋友到小猴家來做客了?

                二、老師出示ppt,再講述故事一遍。

                提問:

                1.客人來了,小猴請客人吃什么樣的桃子?自己吃什么樣的桃子?(讓幼兒練習(xí)說“又紅又大”“又青又小”)。

                2.小猴請大象、小熊、小兔吃桃子時(shí),它們是怎樣說的?小猴、又是怎樣說的?吃桃子時(shí)客人是怎樣說的?(練習(xí)禮貌語“謝謝!”“不用謝”)。

                3.小猴為什么不吃有紅又大的桃子?

                三、完整講述故事《小猴請客》進(jìn)一步練習(xí)使用禮貌用語。

                四、幼兒分角色練習(xí)對話,教師指導(dǎo)。

                五、想一想,說一說,自己家里來了客人是怎樣做的?

                小結(jié):小猴是個(gè)有禮貌的小主人,其他小動(dòng)物是有禮貌的小客人,我們要向他們學(xué)習(xí)。延伸活動(dòng):分散活動(dòng)時(shí),可建議娃娃家請客,別的幼兒可到娃娃家去做客,練習(xí)禮貌交往鞏固當(dāng)小主人和小客人的語言和行為要求。

                附:故事《小猴請客》。

                多么美麗的樹林啊!草兒綠了,花兒開了,小鳥在樹上吱吱喳喳地唱著。

                今天小猴特別高興,朋友們要到家里做客,“篤篤篤”,大象、熊貓、小白兔都來了。小猴有禮貌地請客人們坐下,把籃子里的桃子拿出來請朋友們吃。

                小猴先拿了一只又紅又大的桃子請大象吃,大象說:“謝謝!”小猴說:“不用謝!”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請小白兔吃,小白兔說:“謝謝!”小猴說:“不用謝!”

                最后,小猴才拿了一個(gè)又紅又大的桃子給自己吃。大象問小猴:你為什么最后才吃呀?”小猴說:“又大又紅的桃子應(yīng)該客人吃。”

                朋友們都說:“小猴真好!”

                幼兒英語創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)方案

                2、好,小朋友們睜開眼睛告訴老師是誰來了?(秋爺爺)。

                3、你從散文詩里聽到了什么?(秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等)那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?誰來說說?幼:蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。

                山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢?幼:山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈,柿子娃娃掛起了打燈籠。

                為什么山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈,柿子娃娃掛起了打燈籠?

                幼:因?yàn)樯介尥尴肭餇敔斈昙o(jì)大了,眼睛花了走路摔跤怎么辦?就點(diǎn)亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。

                你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊,它們怕秋爺爺走路摔跤,就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時(shí)是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢?幼:我給奶奶捶背..........

                三、秋爺爺敲門進(jìn)來。

                師:咦?誰在敲門啊?咱們看看是誰啊?啊!誰來了?(秋爺爺)。

                秋爺爺:水果娃娃們好,我是秋爺爺。

                師:你們高興嘛?咱們來一起說歡迎秋爺爺吧!(歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想)小朋友們拍手轉(zhuǎn)圈歡迎。

                師:小朋友說的真好,那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛?

                幼:葡萄娃娃笑啊笑,笑的臉蛋都紫了。

                橘子娃娃笑啊笑,笑成了一朵花。

                梨娃娃笑啊笑,笑的頭歪了......

                四、結(jié)束部分。

                小朋友表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在老師要告訴你們一個(gè)秘密:秋天不僅是豐收的季節(jié)還是小朋友長身體的季節(jié),小朋友們要多吃蔬菜和水果,才能長的高、身體棒,對嘛?(對)那我們現(xiàn)在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說出來。

                幼兒英語創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)方案

                目標(biāo):

                1.大膽想象十二生肖故事中小老鼠得第一的情節(jié),能運(yùn)用肢體動(dòng)作、語言等表現(xiàn)對角色形象的理解。

                2.體驗(yàn)和同伴共同協(xié)商、表演的樂趣。

                準(zhǔn)備:

                1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉十二生肖及其排列順序。

                2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:視頻、場景設(shè)置等。

                過程:

                一、十二生肖秀。

                1.導(dǎo)入活動(dòng)。

                師:我們又要來玩快樂的表演游戲嘍。請你聽著音樂和我講的話自由表演。(音樂起,幼兒自由表現(xiàn)十二生肖姿態(tài)。教師旁白:清晨,當(dāng)?shù)谝皇柟庹者M(jìn)森林的時(shí)候,小豬起床了……小兔蹦蹦跳跳地來到了草地上……小蛇也從洞里游了出來。突然,她看到一棵樹上長滿了她最愛吃的紅果子,于是她努力地繞著樹往上爬,越爬越高,越爬越高。再加把勁,馬上就能吃到了!終于,小蛇“啊嗚”一口吃到了紅果子……)。

                2.交流感受。

                師:看你們演得這么開心,我很好奇。剛才你們在表演什么的時(shí)候感到最快樂。

                幼:我演小白兔吃蘑菇最快樂。

                師:我看到了你吃蘑菇時(shí)甜甜的笑容。

                幼:我演小蛇扭來扭去的時(shí)候最快樂。

                師:我看到你扭的樣子真特別。

                幼:我剛才演小兔的時(shí)候和我的朋友一起在玩游戲。

                師:是呀,和朋友在一起是最快樂的。

                3.小結(jié)。

                師:你們演的十二生肖都有各自的樣子。表演真快樂!

                (析:幼兒在有趣的情景中自由表現(xiàn)十二生肖的不同姿態(tài),體驗(yàn)表演的樂趣,為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。)。

                二、小老鼠為什么得第一。

                1.觀看教師表演的“小老鼠得第一”視頻前半段。

                師:看到你們演得這么開心,我也要來演一演。你們知道十二生肖里誰是第一(小老鼠。)今天我就來演一演小老鼠得第一的故事。(幼兒觀看。)。

                2.分享交流。

                幼:請朋友小鳥幫忙。

                師:小鳥來了,說:“小老鼠快來請我?guī)兔Π??!?與個(gè)別幼兒互動(dòng)演一演請朋友幫忙時(shí)的對話。)。

                幼:用工具,滑板車。

                師:對呀,我也滑過滑板車的,是很快的。乘著滑板車的小老鼠一定很得意,“哈哈,這下我可要贏過老牛嘍。”(引導(dǎo)幼兒集體演一演得意的表情和可能說的話。)。

                幼:鉆地洞。

                師:對哦,小老鼠還有這個(gè)本領(lǐng)呢。地洞可不太好鉆哦??囱?,地洞里黑黑的,小心點(diǎn)哦,再鉆進(jìn)去點(diǎn),再鉆進(jìn)去點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒集體演一演小老鼠鉆地洞的動(dòng)作。)。

                3.小結(jié)。

                師:我們想出的辦法真多呀!這些辦法也可以用動(dòng)作、語言、表情表演出來呢。

                (析:幼兒在欣賞教師表演的過程中猜測小老鼠得第一的原因,并嘗試用動(dòng)作、語言、表情表達(dá)自己的想象。教師的作用一方面是通過多樣的互動(dòng)引導(dǎo)幼兒將自己想的辦法用動(dòng)作、表情、語言表現(xiàn)出來,另一方面是及時(shí)用圖譜梳理幼兒想出的方法,從而為后面環(huán)節(jié)自主開放的兩兩合作表演打基礎(chǔ)。)。

                三、結(jié)伴表演“小老鼠得第一”的故事。

                1.教師提出要求。

                (1)可以找好朋友一起表演,分配好各自的角色。

                (2)要想辦法讓別人看明白你演的是誰,小老鼠是怎么得第一的。

                2.幼兒自由表演,教師巡回觀察指導(dǎo)。

                3.請兩組幼兒展示,全體幼兒交流分享。

                師:你們覺得他們演得怎么樣。

                幼:我覺得他們演得很好,因?yàn)樗麄兊穆曇艉茼懥痢?/p>

                師:聲音響亮很重要,這樣才能讓別人聽清楚。(用表示聲音的符號(hào)及時(shí)記錄在圖譜中。)。

                幼:我覺得凡凡演的老牛特別好,因?yàn)樗呗返臅r(shí)候步子很大而且還用手表示牛角。

                師:動(dòng)作很重要,要演誰像誰。(用表示動(dòng)作的符號(hào)及時(shí)記錄在圖譜中。)。

                幼:我覺得央央演得很好,因?yàn)樗菪±鲜笳埿▲B幫忙的時(shí)候是笑瞇瞇地說話的。

                師:表情能讓我們的表演更生動(dòng),所以表情也很重要。(用表示表情的符號(hào)及時(shí)記錄在圖譜中。)。

                幼:我覺得他們演得很好,不過我要給他們提個(gè)意見,就是表演小老鼠走不動(dòng)的時(shí)候要更像一點(diǎn)。

                師:要怎么樣才更像呢你能來試一試嗎。

                (析:此環(huán)節(jié)旨在通過同伴間的互動(dòng)評價(jià),讓幼兒明白怎樣可以演得更好,為后續(xù)的表演進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。教師的作用是及時(shí)梳理、提升幼兒回答的內(nèi)容,并用圖譜的方式記錄。需要注意的是,教師要引導(dǎo)幼兒在評價(jià)時(shí)更多地關(guān)注同伴的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)。)。

                4.幼兒再次結(jié)伴表演,互相學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。

                5.幼兒觀看教師表演的后半段視頻。

                師:今天,我也在你們身上學(xué)到了很多。原來要想表演好,要先和朋友商量好角色,還要注意動(dòng)作、表情、語言。我也要學(xué)習(xí)你們的好方法,你們看看我演得怎么樣好嗎(播放視頻后半段。)。

                (析:在教師的表演中,最后的結(jié)局是,老牛被獵人的網(wǎng)罩住了,小老鼠用牙齒把網(wǎng)咬破,幫助了老牛。老牛主動(dòng)提出背小老鼠一起參加十二生肖的比賽??煲竭_(dá)終點(diǎn)時(shí),小老鼠和老牛相互謙讓,最后牛尾巴用力一甩,把小老鼠甩過了終點(diǎn)線,小老鼠得了第一。幼兒觀看該段表演視頻有多方面作用:一是可讓幼兒在欣賞中提高表演水平;二是出乎意料的結(jié)局既讓幼兒感到驚喜有趣,又滲透著品德教育;三是能激發(fā)幼兒再次表演的興趣。)。

                幼兒英語創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)方案

                對于新入園的幼兒,每個(gè)幼兒必須持有體檢表及預(yù)防接種卡,并且體檢合格后才準(zhǔn)入園;做好接種、漏種登記,做好在園幼兒的年度體檢,對體弱兒建立管理檔案。

                二、做好衛(wèi)生保健工作。

                1、認(rèn)真做好晨檢,做到“一摸二看三問四查”。深入各班巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,加強(qiáng)對體弱兒的管理及患病兒童的全日觀察工作并且有次序地做好記錄。

                2、定期消毒醫(yī)療器械和晨檢卡。

                3、完善各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,配合園主任做好保育管理。明確各自的職責(zé),調(diào)動(dòng)保育員“服務(wù)育人”的積極性。

                4、做好兒童的體格發(fā)育測量及評價(jià)工作。

                5、定期檢查園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生及安全工作,發(fā)現(xiàn)事故隱患,及時(shí)采取措施,避免發(fā)生。

                6、配合防疫部門進(jìn)行幼兒的預(yù)防接種工作。

                7、努力做好幼兒衛(wèi)生保健軟件的全方位的輸入工作,虛心請教,積極向有經(jīng)驗(yàn)的姐妹園學(xué)習(xí),勇于革新,力爭使我們的軟件達(dá)到衛(wèi)生保健合格園。

                三、做好兒童營養(yǎng)保健工作。

                1、管理好兒童膳食,每周制訂帶量食譜,食物品種多樣,注意營養(yǎng)成分的搭配,保證按量供給。每月一次營養(yǎng)計(jì)算并分析,要求炊事人員做好飲食衛(wèi)生及餐具消毒。

                2、制定合理的進(jìn)餐時(shí)間與次數(shù),幼兒進(jìn)餐提倡定時(shí)定點(diǎn)定量,各餐合理熱能,供給分配,以保證幼兒生長發(fā)育需要。

                3、隨時(shí)為幼兒提供飲水機(jī)會(huì),水溫符合要求。

                4、遵守開飯時(shí)間,不宜提早或推遲,做好餐前準(zhǔn)備,餐后管理工作,分餐時(shí)要洗手,分發(fā)干菜、干點(diǎn)不直接用手接觸。

                5、食堂從業(yè)人員具有健康證,按食品衛(wèi)生法烹飪,食物煮熟煮透,生熟分開,操作時(shí)保持食品營養(yǎng)素,制作食品色、香、味具全。

                四、做好幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、消毒工作。

                1、為幼兒準(zhǔn)備清潔衛(wèi)生,安全符合幼兒特點(diǎn)的盥洗室和入廁設(shè)備,進(jìn)食和入廁后必須用肥皂洗手。特別是小班幼兒,教師要及時(shí)教會(huì)幼兒洗手的方法,以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

                2、將幼兒每天所需餐巾擺放在固定的地方,方便幼兒取用,并及時(shí)做好消毒工作。

                3、各班加強(qiáng)餐前擦桌子的消毒工作,正確使用消毒液。

                4、培養(yǎng)幼兒洗完手后要做雙手合起來的動(dòng)作,保持雙手干凈的好習(xí)慣,加強(qiáng)午餐習(xí)慣培養(yǎng),教育幼兒不能挑食,確保營養(yǎng)的合理吸收。

                5、組織好幼兒午餐,就餐秩序好、安靜,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。

                6、飯后組織幼兒散步,遵守幼兒午睡作息時(shí)間。

                7、掌握好幼兒看電視的時(shí)間,組織幼兒看電視注意坐姿與距離。

                五、做好消毒、隔離工作。

                1、實(shí)行一人一杯、一巾專用制度,各班做好標(biāo)記。

                2、消毒柜、紫外線燈專人負(fù)責(zé),定時(shí)消毒及時(shí)記錄。

                3、定期利用空氣和日光中的紫外線消毒一些不宜清洗的`玩具、圖書、被褥等。

                4、加強(qiáng)晨檢力度,做到一摸、二看、三問、四查,對有患病的幼兒協(xié)助當(dāng)班老師全面細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

                5、做好流行病的預(yù)防工作,對體弱兒加強(qiáng)檢疫,防止水痘、流感等流行病的蔓延,對有病患兒所在班級(jí)的玩具、物品要徹底消毒、暴曬。

                6、及時(shí)換洗被褥、枕套(每月清洗一次),晾曬(每周一次)。

                六、做好安全保護(hù)工作。

                1、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育,各班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé),制定規(guī)則,杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發(fā)生,確保幼兒的身體健康和生命安全。

                2、當(dāng)班和接送幼兒的老師要仔細(xì)觀察,對可疑者來園接幼兒要仔細(xì)詢問并登記。

                3、堅(jiān)持不定期的午餐、午睡、衛(wèi)生安全工作檢查。

                4、期初、期末組織各班測幼兒身高、體重,中大班測視力,并做好記載與評價(jià)。

                5、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。

                幼兒英語教學(xué)活動(dòng)方案【】

                對兒童有效的英語學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議:

                1、我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會(huì)都非常少,因此,在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行,但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽,可以邊玩邊聽。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成,會(huì)為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識(shí)。

                2、聽歌曲、童謠和故事都可以,在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫片。

                3、建議家長不要把英語翻譯成中文,這樣的輔助翻譯其實(shí)是對孩子認(rèn)知的干擾,是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗(yàn)、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí),一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測。同時(shí),語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行,有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜,可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容,而非讀一句英文翻譯一句中文。

                4、越小的孩子越早聽英語可能講的英語會(huì)更好聽,但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同時(shí)注意的時(shí)間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。

                5、漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣,這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平,可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙,其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z文是任何學(xué)科的基礎(chǔ),同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力,都是英語學(xué)習(xí)必備的。

                6、孩子不說英語還是聽的不多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,事實(shí)上,聽作為語言的輸入是前提,而說是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠,就不會(huì)形成一種自主說的意識(shí)。有可能你聽了半年孩子什么都不說,但某天會(huì)突然爆發(fā)!

                7、單詞是基礎(chǔ)是骨架,它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞,但不能孤立單詞,單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說,就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽得多,自然會(huì)形成語法意識(shí)。讓孩子學(xué)好英語的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是:讓孩子有興趣,有動(dòng)機(jī),有自信。

                幼兒英語教學(xué)活動(dòng)方案

                一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

                綱要》中明確提出:“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有對事物產(chǎn)生興趣,才能成為獲得知識(shí)的前提?!敝邪嘤變簩π?dòng)物有著濃厚的興趣,他們喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲,并學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路的姿勢,模仿小動(dòng)物做游戲,把自己融入到角色中。在以往的教學(xué)中,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小動(dòng)物的英語名字。本次活動(dòng),我選擇了fox和elephant這兩個(gè)新單詞做為活動(dòng)的內(nèi)容,讓幼兒在游戲活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)新單詞,同時(shí)也檢查幼兒對舊單詞的掌握情況。

                二、說活動(dòng)目標(biāo):

                根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

                1、鞏固幼兒對動(dòng)物類單詞的認(rèn)識(shí),能夠清楚發(fā)音。

                2、學(xué)習(xí)新單詞fox、elephant。

                3、培養(yǎng)幼兒的語音、語調(diào),鼓勵(lì)幼兒大膽參與英語活動(dòng),體驗(yàn)英語活動(dòng)的樂趣。

                4、鍛煉幼兒的聽力。

                三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1、多媒體課件(小動(dòng)物及小動(dòng)物的尾巴圖片)。

                2、小動(dòng)物胸章;。

                3、錄音機(jī)、磁帶。

                本節(jié)課我運(yùn)用了以下兩種教學(xué)方法:

                1、聽說法,它包括幼兒模仿、跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)和改正這幾方面,聽說法有利于培養(yǎng)幼兒的語音及口語。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候,我多數(shù)會(huì)運(yùn)用這種方法,我會(huì)讓幼兒通過“聽我讀、跟我讀、大聲讀”的方式來學(xué)習(xí)新單詞的讀法,用“它是誰?怎樣讀?”的方式對幼兒進(jìn)行提問和鞏固,我還注意加強(qiáng)課堂基本用語的運(yùn)用,訓(xùn)練幼兒的聽力。

                2、視聽法,在幼兒英語教學(xué)中,視聽法有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。視聽結(jié)合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲(chǔ)存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件,促使幼兒自然和牢固地掌握英語。

                五、說活動(dòng)過程:

                (一)運(yùn)用直觀材料,復(fù)習(xí)舊單詞。

                1、出示小動(dòng)物幻燈片(或圖片),讓幼兒用英語說出小動(dòng)物的名字。

                (二)通過玩游戲,發(fā)現(xiàn)新單詞。

                游戲“找尾巴”

                師:劉老師這里準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的尾巴,想讓小朋友們猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴,看看誰的小眼睛最亮。(師要求幼兒要用英語說出小動(dòng)物的名字。)。

                謎語。

                提示:尖嘴尖耳尖下巴,細(xì)腿細(xì)腳細(xì)小腰,生性狡猾多猜疑,尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長,兩牙賽門杠,雙耳如薄扇,身子像面墻。)。

                (三)學(xué)習(xí)新單詞。

                1、運(yùn)用聽說法學(xué)習(xí)新單詞,如:狐貍狐貍fox,幼兒通過教師的“聽我讀”“跟我讀”和“大聲讀”三個(gè)小步驟初步掌握新單詞的讀法。

                2、師對個(gè)別幼兒進(jìn)行提問,檢查個(gè)別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個(gè)別幼兒單詞elephant的時(shí)候,師會(huì)問:“它是誰?”(大象)“怎么讀?”(elephant)如果幼兒聲音小,可加上大聲讀的步驟。

                教學(xué)活動(dòng)方案

                1、提起夏天,我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水,但是小朋友卻有完全不同的感覺!對他們來說,夏天是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候,是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候,還有那么多知了在樹上唱著動(dòng)聽的歌!夏天真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。

                2、我們班就在操場邊上,一下課孩子老愛往操場上、草地里去,抓蟋蟀、抓蟈蟈、躺在草地上看天空,在操場上迎風(fēng)奔跑,看著孩子那么喜歡夏天,于是就生成了此活動(dòng)。

                1、觀察夏日天空的變化,學(xué)習(xí)用比喻的手法來表達(dá)自己的感受。

                2、在游戲中增加動(dòng)作的敏捷性,體驗(yàn)迎風(fēng)飛跑的感覺。

                3、學(xué)習(xí)創(chuàng)意地運(yùn)用材料制作天空中的云。

                長條皺紋紙、膠帶;吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等;剪刀、漿糊、筆。

                (一)尋找夏天。

                1、集體演唱《知了》。

                2、談話引出活動(dòng):夏天到了,知了來了,有誰知道夏天除了知了先生來做客了,還有些什么變化?今天,我們就一起去外面找找夏天。

                3、帶幼兒來到戶外草地上,請幼兒自由結(jié)伴找找夏天。

                師:請你和好朋友一起仔細(xì)地找一找夏天,然后告訴我們你在哪里找到了夏天。(引導(dǎo)幼兒用多種感官找尋)。

                4、集中交流自己的觀察所得。

                (二)觀察夏日天空的變化。

                1、讓幼兒躺下來觀看天空中云的變化。

                師:剛才我們找夏天找累了,躺下來休息一下吧。你躺下來后,看到了什么?

                師:噢,我也看到了,我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的?

                師:請你再仔細(xì)地看看,天空中的云還有什么變化?

                2、感覺夏天的氣味和聲音。

                師:現(xiàn)在請你們閉上眼睛,用你的鼻子聞一聞,告訴我夏天有什么味道?

                師:那夏天有什么聲音呢?

                (三)和風(fēng)娃娃做游戲。

                2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條,讓幼兒在空地上不停地跑動(dòng),感受皺紙隨風(fēng)飛起來的變化。

                (四)制作天空。

                1、討論、分享觀察天空時(shí)的感受,鼓勵(lì)幼兒討論如何將教室布置成天空。

                師:我想把教室也布置成天空,可是要怎么做呢?

                2、和幼兒討論做云的`方法。

                a、展示材料。

                b、用這些材料如何做云呢?

                3、幼兒自由結(jié)伴用材料做云,鼓勵(lì)幼兒做各種形狀的云。

                4、將制作好的云放在地上,使其成為遼闊的天空。

                1、內(nèi)容整合,和諧發(fā)展本活動(dòng)內(nèi)容涉及了語言、藝術(shù)、健康等多個(gè)領(lǐng)域,并注意了內(nèi)容的有效整合,為促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展提供了可能?;顒?dòng)通過看、聽、聞、談話、制作等多種途徑,旨在充分利用各種感知手段,使幼兒的語言表達(dá)力、觀察力、想象力、動(dòng)手能力得到綜合的發(fā)展,更重要的是幼兒在學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力的同時(shí),自覺萌生了保護(hù)小動(dòng)物和熱愛大自然的情感。

                2、創(chuàng)設(shè)了玩中學(xué),學(xué)中樂的活動(dòng)氛圍《綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?!庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)方式。在本次活動(dòng)中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間,提供了充足的操作材料;而教師始終是以參與者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與活動(dòng),符合幼兒的興趣與年齡特點(diǎn)。

                教學(xué)活動(dòng)方案

                2、準(zhǔn)備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。

                3、制作多媒體課件。

                1、欣賞現(xiàn)代建筑圖片,引入課題。

                (板書課題:走近現(xiàn)代建筑)。

                思考:傳統(tǒng)民居建筑的特點(diǎn)。

                凝聚孩子學(xué)習(xí)注意力。

                2、欣賞引導(dǎo)示范描述:

                現(xiàn)代建筑的幾何造型和運(yùn)用新材料、新工藝所構(gòu)建的外觀、給予我們那些不同的感受?

                (1)你覺得它的造型像什么?它為什么要建成這樣子?

                (2)它和你見過的建筑有什么不一樣?

                (3)你喜歡這個(gè)建筑的創(chuàng)意嗎?你夠用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己對這個(gè)房子的感受嗎?

                總結(jié):現(xiàn)代建筑材料大量運(yùn)用了新技術(shù)和鋼、玻璃、合成材料等新材料,外形簡潔美觀、奇特、新穎、雄偉。

                2、小組思考。

                根據(jù)圖片素材,小組思考現(xiàn)代建筑的材料有什么,并說出這些建筑的基本形狀或外形像什么。

                (羅浮宮金字塔:像三角形,玻璃材料;

                北京國家體育場,像圓柱,鋼材料;

                北京國家游泳中心,像正方形,合成材料。

                材料:玻璃、鋼等新材料;造型:三角形、圓柱、正方體、蓮花、鉆石……)。

                2、了解現(xiàn)代建筑大量用新材料、新工藝和新結(jié)構(gòu),突出輕、光、透、薄等特點(diǎn),大幅度地延伸了空間,體現(xiàn)高科技的新形象和鮮明的`時(shí)代特征。

                3、想一想,說一說:

                欣賞圖片,介紹現(xiàn)代建筑的功能、用途,讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代建筑的藝術(shù)特點(diǎn),然后再讓學(xué)生說說現(xiàn)代建筑的優(yōu)點(diǎn)。

                (引導(dǎo)學(xué)生從建筑的外形、材料、功能這些方面來想象)。

                3、小組討論:

                假如你是一名建筑設(shè)計(jì)師,你想要用什么材料設(shè)計(jì)什么形狀的房子?

                3、拓展學(xué)生圖形組合夸張的想象力。

                設(shè)計(jì)一座自己喜歡的建筑。

                設(shè)計(jì)自己喜歡的房子,要求:

                (1)構(gòu)圖飽滿;

                (2)造型奇特;

                (3)花紋豐富。

                學(xué)生作業(yè)。

                1、哪位同學(xué)描述得最清晰、最生動(dòng)、最精彩?為什么?

                2、哪位同學(xué)語言描述得特別好?

                3、哪組同學(xué)繪畫表現(xiàn)得最仔細(xì)。

                學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)臅嬲Z言對建筑外形、材料、功能造型特點(diǎn)與使用功能進(jìn)行描述,說出其特點(diǎn),表達(dá)自己的感受。小組評選最佳評論家。

                1、引導(dǎo)孩子用評論的方法介紹設(shè)計(jì)的房子。

                2、引導(dǎo)學(xué)生分享描繪建筑材料細(xì)節(jié)的方法。

                課余時(shí)間參觀體育館等現(xiàn)代建筑,觀察建筑用的材料和其造型特點(diǎn)。

                培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)的精神。

                教學(xué)活動(dòng)方案

                促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng);著眼于學(xué)生整個(gè)初中階段的健康發(fā)展;同時(shí)也為學(xué)生自身的學(xué)科傾向提供活動(dòng)空間。

                初三化學(xué)教師

                通過在初三年級(jí)學(xué)生中宣傳、動(dòng)員,自愿報(bào)名,教師平衡各班人數(shù),確定興趣小組成員名單。

                1、召開全體組員座談會(huì),師生暢所欲言,談自己的初中規(guī)劃和近期打算,指導(dǎo)教師與組員共同探討興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

                2、小組每周集中一次,指導(dǎo)教師布置活動(dòng)內(nèi)容,師生一起交流學(xué)習(xí)心得,討論共同感興趣的問題。

                3、組織學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)積極參加社會(huì)服務(wù),開展環(huán)保教育工作。,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)分析能力。

                4、開展課外化學(xué)興趣小實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勇于探究,初步接近和揭秘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘感,以激發(fā)學(xué)生跟大的學(xué)習(xí)興趣。

                周二下午課外活動(dòng)

                教學(xué)活動(dòng)方案

                一、指導(dǎo)思想:

                根據(jù)學(xué)?!?xx年度課堂教學(xué)改革實(shí)施綱要》和教科研中心課堂教學(xué)研討月的有關(guān)指示精神,結(jié)合學(xué)部研究課活動(dòng)的日程安排,嚴(yán)格按照選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)六個(gè)步驟,扎扎實(shí)實(shí)地開展課堂教學(xué)的研究課系列活動(dòng),突出數(shù)學(xué)課精講多練,講練結(jié)合的特色,深入進(jìn)行講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究,通過專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思,創(chuàng)設(shè)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,提升教師教學(xué)實(shí)力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

                二、研究主題:

                研究課的主題是:講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究。

                突出研究點(diǎn):高中數(shù)學(xué)課堂中如何準(zhǔn)確把握講與練的度,真正實(shí)現(xiàn)精講多練,講練結(jié)合。

                三、成果預(yù)設(shè):

                (4)通過研究課去認(rèn)識(shí)什么是一節(jié)好課,初步形成我校的高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

                四、研究時(shí)間:xx年11月23日---12月29日。

                五、作課教師:楊文國。

                1.選題、定人:11月23日---27日宣傳發(fā)動(dòng),各年級(jí)備課組作專題討論,讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究,研究點(diǎn)為:高中數(shù)學(xué)課堂中如何準(zhǔn)確把握講與練的度。由楊文國老師作課,內(nèi)容是高二拋物線一節(jié).

                2、備課:按照學(xué)校即重結(jié)果,更重過程的指導(dǎo)思想,備課主要包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)。

                (1)12月1日,全組老師第一次集體備課,共同探討研究課題和研究點(diǎn)的內(nèi)涵,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確研究步驟及各自的任務(wù)。

                (2)12月3日12月6日,楊文國老師編寫教案與學(xué)案,其他老師每人寫一份課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,重點(diǎn)說明如何突破我們的研究點(diǎn)。

                (3)12月7日,全組成員第二次集體備課,邀請楊啟華校長和高中部領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。采用說課的形式,由楊文國老師作主題發(fā)言,其他老師談自己的課堂設(shè)計(jì)思路及講練的度的把握,供楊文國老師參考。

                (4)12月8日12月11日,楊文國老師編寫第二稿教案與學(xué)案,制作上課用課件,印出足量的學(xué)案供聽課時(shí)使用。

                (5)12月11日,全組成員第三次集體備課,由區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉會(huì)金老師結(jié)合楊文國老師的試講課進(jìn)行專題指導(dǎo)。

                (6)12月12日14日,楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學(xué)案,其他老師每人寫出一份學(xué)案,作為書面交流(交電子稿)。

                3、上課:公開講課分為一下三個(gè)步驟。

                (1)12月8日,第一次試講,高二備科組老師、教研組長參加,主要目的是對各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配做測評,對教學(xué)素材的使用、及教學(xué)語言的精煉程度作一次診斷。

                (3)12月14日,面向全校公開教學(xué),再次特邀區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉會(huì)金老師和學(xué)校、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)參加,同時(shí)也歡迎其它可老師參加聽課。

                4、評課:在每次試講與最后面向全校公開教學(xué)之后,及時(shí)進(jìn)行專題評課活動(dòng),評課研討要依據(jù)我們的研究點(diǎn)和預(yù)設(shè)成果進(jìn)行,遵照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不求完美,但求突破的要求,在全組營造一種十分寬松的研究氛圍。通過教師個(gè)人自評、同行評議、專家講評將研究內(nèi)容不斷引向深入,使參與活動(dòng)的每一位教師都有收獲和啟發(fā)。

                5、反思:12月15日22日進(jìn)行集中反思,每人寫出書面課后小結(jié)。針對評議的內(nèi)容,對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果以及通過此次活動(dòng)使自己獲得的收獲進(jìn)行總結(jié)和反思,進(jìn)一步提高自己的科研、教學(xué)能力和思想認(rèn)識(shí)水平,在反思中提高。

                6、總結(jié):12月25日29日,進(jìn)行全組研究課情況總結(jié),召開全組教師會(huì)議,對研究課開展情況進(jìn)行全面總結(jié),對講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式給出明確的定位,初步確立數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。教研組長、研究課主講教師分別總結(jié)工作、提升成果,寫出課堂教學(xué)研討月反思總結(jié)。教研組長就研究課活動(dòng)開展情況,寫出課堂實(shí)錄及書面點(diǎn)評,掛到校園的博客網(wǎng)上,在全校做進(jìn)一步的交流,以進(jìn)一步推動(dòng)我組教師的教學(xué)水平和教科研工作。

                教學(xué)活動(dòng)方案

                以各級(jí)素質(zhì)教育會(huì)議精神和全縣教育教學(xué)工作會(huì)議要求為指導(dǎo),以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、打造高效課堂教學(xué)為目標(biāo),結(jié)合縣教研室《開展課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》的要求,廣泛開展課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評優(yōu)活動(dòng),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我校教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,深化杜郎口先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐與創(chuàng)新,培植教學(xué)改革創(chuàng)新典型,提升教師課堂教學(xué)能力,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,全面推進(jìn)我?;A(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育深入實(shí)施。

                1、課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)

                小組組長:xxx

                副組長:xxx

                組員:各教研組長

                1、教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)。組織學(xué)校教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想,深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑,確立科學(xué)的符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀、評價(jià)觀,力求把省、市、縣素質(zhì)教育會(huì)議精神與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,促成教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)的大提升。

                2、開展觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校依據(jù)制定的活動(dòng)方案,將認(rèn)真組織外出觀摩學(xué)習(xí)和學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)活動(dòng),外出觀摩學(xué)習(xí)主要是各教研組長、備課組長和部分骨干教師。在學(xué)校內(nèi)開展教研組(備課組)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),分層次舉行外出學(xué)習(xí)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)移植課,通過研討觀摩,深化理解“課堂創(chuàng)新評優(yōu)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”要求,掌握創(chuàng)新課堂操作模式及其要領(lǐng)。

                3、課堂教學(xué)考核。學(xué)校根據(jù)《西湖中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校要求,對每位教師實(shí)施一次公開課考核和一次隨堂課考核,具體由包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織實(shí)施。備課組長把本組教師講課安排交給包級(jí)教務(wù)主任,作統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排,打印張貼。

                4、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況檢查。學(xué)校對參評教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研等情況,進(jìn)行全面檢查與評價(jià)。

                5、教師互評。包級(jí)校長組織年級(jí)教研組長、備課組長會(huì)議,認(rèn)真聽取參評教師所在備課組對其平時(shí)教學(xué)工作的評價(jià)意見,形成書面材料,通過綜合評議,對每位參與教師做出客觀公正的等級(jí)評價(jià),并作為原始資料存檔備查。

                6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結(jié)論,由校長簽署意見后,連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、教師評議情況及各項(xiàng)檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案備查。

                第一階段:宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間:20xx年xx月)

                主要活動(dòng):與新學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)月活動(dòng)相結(jié)合,組織全體教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想,舉辦新課程新理念報(bào)告會(huì),撰寫學(xué)習(xí)筆記,交流學(xué)習(xí)體會(huì);制定學(xué)校、教研組(或年級(jí)組)課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng)新評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。第二階段:組織實(shí)施學(xué)校評選階段(時(shí)間:20xx年xx月)

                主要活動(dòng):圍繞學(xué)?!靶〗M學(xué)習(xí)模式”教學(xué)模式及市“合作---探究”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用,本著人人參與的原則,廣泛開展研討課、示范課等觀摩研討、聽評課活動(dòng)、校級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收及課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評選活動(dòng),按任課教師30%的比例確定校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教師,評選校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教研組(或年級(jí)組)、備課組。

                1、高度重視,精心組織。開展課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動(dòng)是深化課堂教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施的有效載體。學(xué)校將成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu),依據(jù)《關(guān)于在全縣初級(jí)中學(xué)開展課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施方案》,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,制定內(nèi)容詳細(xì)、操作性強(qiáng)、能夠促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作健康發(fā)展的措施和實(shí)施辦法,確保課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動(dòng)的順利開展。

                2、強(qiáng)化學(xué)習(xí),深化研究。學(xué)校將采取有力措施,嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化研究方法,積極組織教干教師認(rèn)真開展現(xiàn)代化教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究,切實(shí)明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求,準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向,認(rèn)真制定課堂教學(xué)創(chuàng)新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng)新要求的新教法、新模式,自覺地將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐。

                3、骨干帶動(dòng),整體推動(dòng)。學(xué)校要按照“示范引路、典型帶動(dòng)”的實(shí)施策略,充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等骨干教師的帶頭和引領(lǐng)作用,通過上研究課、示范課,結(jié)對幫扶、課題研究等形式,為全校教師樹立學(xué)習(xí)榜樣,明確改革創(chuàng)新的目標(biāo)和方向,推動(dòng)全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開展,促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的整體提高。

                4、勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新。各學(xué)科要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用,通過組織集體備課、公開課和示范課,展示課堂教學(xué)新思路、新方法,引領(lǐng)全校課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展。學(xué)校要狠抓落實(shí),強(qiáng)化措施,及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)過程中出現(xiàn)的問題,為課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。各教研組(或年級(jí)組)要大膽創(chuàng)新集體備課形式,扎實(shí)開展校本教研活動(dòng),認(rèn)真組織課堂教學(xué)觀摩研討,帶動(dòng)各學(xué)科教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新,促進(jìn)教師課堂教學(xué)技能的提升,保證課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的扎實(shí)開展。

                教學(xué)活動(dòng)方案

                簡筆畫是運(yùn)用簡潔洗練的筆法,簡略概括地狀物造型,簡明扼要地表情達(dá)意的繪畫形式。它生動(dòng)活潑,形簡意賅,是廣大人民群眾尤其是少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術(shù)。

                簡筆畫具有用筆簡練、形象簡括、快捷作畫、應(yīng)用簡便等突出特點(diǎn);它一揮而就,一目了然,易識(shí)易懂,好學(xué)好記,是小學(xué)教師在各科教學(xué)中廣為應(yīng)用的形象化表達(dá)語言,是直觀教學(xué)的有效手段。

                簡筆畫就是用簡單的線條畫出各種各樣動(dòng)物、生活中的物品的外形特征,除了講究簡單外,還要畫得像,把物品復(fù)雜的形象進(jìn)行簡單化,簡筆畫不但能使孩子對學(xué)畫感興趣,還能有利孩子智力的全面發(fā)展。

                用簡單的線條畫出各種各樣的動(dòng)物、植物和生活中的.物品的外形特征,除了講究簡單外,還要畫得像,把物品復(fù)雜的形象進(jìn)行簡單化,使孩子對學(xué)畫感興趣,開發(fā)孩子的想象力,提高學(xué)生的欣賞水平和創(chuàng)造能力,促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

                1.以新課標(biāo)的理念為依據(jù),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值的培養(yǎng),滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,重視人文精神,體現(xiàn)人文觀念。

                2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),力求學(xué)科的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合,關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的多角度體驗(yàn)和嘗試。更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。

                3.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)使用盡可能少的筆劃線條,塑造簡潔、生動(dòng)、易懂的形象,激發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)想象力,增強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)能力。

                4.以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要,循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能,直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料,表達(dá)自己豐富多彩的想象。

                1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng),教育學(xué)生熱愛集體,保護(hù)好公物,保持教室的清潔,干凈。

                2、根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行活動(dòng)。

                3、教師要做到精心計(jì)劃,精心上課,這樣才能保證興趣小組的深度,廣度和力度。

                4、做好點(diǎn)評工作,對一每位學(xué)生作的畫進(jìn)行點(diǎn)評,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

                5、學(xué)生作品到一定的時(shí)候,舉行小組競賽。

                周一——周三下午陽光體育活動(dòng)時(shí)間。

                一年級(jí)教室。

                張穎、李鳳莉。

                教學(xué)活動(dòng)方案

                1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對話,嘗試感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

                2、通過觀察圖片、表演故事,理解作品內(nèi)容。

                3、喜歡幼兒園,樂意上幼兒園。

                1、幼兒用書:《點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園》。

                2、小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。

                理解故事內(nèi)容,熟悉作品中的主要對話“這里是幼兒園”“幼兒園里很快樂”

                引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片,表演故事。

                一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

                1、師:今天,我們班來了一個(gè)新朋友,讓我們一起把新朋友請出來吧。

                2、出示小女孩的手偶。

                師:新朋友是誰???

                她的名字叫點(diǎn)點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了,要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招呼吧!

                今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來了她上幼兒園時(shí)的故事,我們一起去聽聽吧。

                二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

                1、幫助幼兒分段理解故事,熟悉故事中的主要對話。

                (1)小鳥。

                師:點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過什么地方?

                她們看到了什么?小鳥是什么顏色的?在做什么?

                媽媽怎么說的?

                小鳥說了什么?

                (2)兔子。

                師:瞧!她們經(jīng)過了哪里?草地上了什么?

                它們是什么顏色的?

                媽媽說什么?

                兔子們會(huì)說什么呢?

                (3)梅花鹿。

                師:她們又經(jīng)過了哪里?看到了什么?

                媽媽說什么?梅花鹿呢?

                (4)小朋友。

                師:她們到了哪里?有誰?在做什么?

                點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?

                2、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的.對話。

                師:小朋友,你們喜歡幼兒園嗎?喜歡幼兒園里的什么?

                三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演(可放至延伸活動(dòng))。

                1、師:請你們一起來點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來吧。

                2、出示頭飾、分配角色。

                3、幼兒表演故事。

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