<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案模板可以促使教師思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)的條理性和邏輯性。接下來是一些教案模板的常見問題和解決方法，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊(cè)第5課的內(nèi)容。（教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。）本課要研究的是在word2000中插入剪貼畫，是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過插入剪貼畫，讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點(diǎn)得更美觀，為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作板報(bào)奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
為了使學(xué)生掌握在word2000進(jìn)行美化文章和板報(bào)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在文章或板報(bào)中插入剪貼畫的方法。
2、難點(diǎn)：插入剪貼畫排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這節(jié)課我主要綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。
4、演示法。
常言道：“授人以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法：
1、動(dòng)手操作法。
2、自主學(xué)習(xí)法。
3、合作探究的方法。
4、討論法。
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學(xué)思路，完成教學(xué)任務(wù)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題。
心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生有興趣才可能有探索，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來，才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票，問：同學(xué)們，你們喜歡哪張門票？為什么？當(dāng)然學(xué)生肯定會(huì)選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因?yàn)檫@張經(jīng)過工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢(shì)引導(dǎo)：老師這里也有一場(chǎng)精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學(xué)們?cè)陔娔X里寫一份球賽通知，看看誰的設(shè)計(jì)更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：美化球賽通知。
（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。）。
（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、自主學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語文教育，讓學(xué)生知道寫通知時(shí)應(yīng)注意的格式，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)設(shè)置版式。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）。
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn)：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時(shí)，我讓學(xué)生懂得：剛才你們喜歡的那張門票，不僅是因?yàn)樯拾邤獭D片新穎，關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會(huì)的人物，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時(shí)，也得符合球賽內(nèi)容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價(jià)值。為了加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)成功的喜悅，我讓學(xué)生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，左右同學(xué)互相交流，讓知識(shí)掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長(zhǎng)，進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強(qiáng)巡視，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，探索新知，形成技能。）。
（三）信息反饋，歸納總結(jié)。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問題，我讓每個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)自己組員剛才在實(shí)踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問題？我進(jìn)行及時(shí)歸納。如：在插入剪貼畫時(shí)，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學(xué)生思考片刻后我再板書：調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺(tái)操作演示給學(xué)生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫周圍出現(xiàn)8個(gè)小方塊（叫做“控制點(diǎn)”）。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到控制點(diǎn)，鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的形狀時(shí)拖動(dòng)控制點(diǎn)，這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難，并提出來。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點(diǎn)，學(xué)生比較難理解。（板書：移動(dòng)圖片位置）為了突破難點(diǎn)，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。對(duì)于課堂的閃亮點(diǎn)，我先給予肯定和表揚(yáng)。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機(jī)向?qū)W生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題小組討論、探索，說說各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的，設(shè)計(jì)好的作品展示給全班同學(xué)看，并交流心得體會(huì)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者，是主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。）。
（四）、拓展思路，知識(shí)延伸。
當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后，我設(shè)下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如：整理觀察日記，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)等。最后布置作業(yè)任務(wù)：寫一則關(guān)于“神舟六號(hào)”的新聞，并插入合適的圖畫。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識(shí)，主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際操作中去，從課內(nèi)到課外，拓寬思路，知識(shí)得到延伸，達(dá)到學(xué)以致用的效果。）。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，我尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機(jī)會(huì)，但沒有忽視教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥，在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓勵(lì)，在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
美化球賽通知。
1、插入剪貼畫。
2、調(diào)整圖片大小。
3、移動(dòng)圖片位置。
（這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)。）。
附件：
《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊(cè)”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時(shí)，通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁中的色彩搭配。
本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過powerpoint、word軟件，對(duì)同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。
教師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁。
學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)性目標(biāo)
（1）、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義；
（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí)；
2、技能性目標(biāo)
（1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會(huì)設(shè)置圖片庫屬性；
（2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；
3、情感目標(biāo)
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁“電子相冊(cè)”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁標(biāo)題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
（1）、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對(duì)比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識(shí)點(diǎn)后，教師通過對(duì)比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁?！熬W(wǎng)頁標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來完成。對(duì)于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評(píng)互評(píng)
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)行?；ピu(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評(píng)議，提高他們的欣賞水平，評(píng)價(jià)能力，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”，和家人共同分享。
大家好：
今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》
以下四個(gè)方面是我說課的主要內(nèi)容，但我將從教學(xué)過程說起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過程進(jìn)行說明。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運(yùn)用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對(duì)教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)。
為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題
（2）師生互動(dòng)，分析問題：
問題拋出后，接下來我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì)話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。
解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究：
難點(diǎn)是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對(duì)應(yīng)的探究問題分組實(shí)踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀看。微課錦囊中是對(duì)重難點(diǎn)的解析。
【任務(wù)一】解決問題第二步：機(jī)器人巡邏一次——走一次正方形
（知識(shí)點(diǎn)：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）
探究問題：正方形有哪些不同走法？對(duì)應(yīng)的程序如何？
【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、實(shí)物演示：機(jī)器人走正方形，引入課題。
2、課件播放：分解機(jī)器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。
3、建立數(shù)學(xué)模型：
4、畫流程圖】
【任務(wù)二】解決問題第三步：機(jī)器人反復(fù)巡邏——多次走正方形
（知識(shí)點(diǎn)：使用多次循環(huán)）
交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)模塊？如何要使機(jī)器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？
探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”？
探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？
探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？
【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。
2、課件認(rèn)識(shí)順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。
3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對(duì)比流程圖。
4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】
（四）師生互動(dòng)小結(jié)，得出結(jié)論：
解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識(shí)點(diǎn)和方法的總結(jié)。
在轉(zhuǎn)向時(shí)間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對(duì)應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時(shí)間之間的關(guān)系。
循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)
轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)
轉(zhuǎn)向時(shí)間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)
（五）拓展：小組比賽
規(guī)律來源于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個(gè)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中不同場(chǎng)景的問題解決上。
分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還可以用于巡邏賽場(chǎng)、廣場(chǎng)、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場(chǎng)所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們?cè)囍枚啻窝h(huán)讓機(jī)器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。
通過上述教學(xué)過程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機(jī)器人畫圖。
掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法
（2）過程與方法：
在調(diào)試程序完成對(duì)機(jī)器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。
使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和勇于探索的精神。
激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人知識(shí)進(jìn)一步探究的興趣。
自評(píng)：本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升，長(zhǎng)此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時(shí)注意，知識(shí)技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識(shí)不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。
教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖
第17課巧妙走出正方形
《聰明的機(jī)器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機(jī)器人》第9課第二課時(shí)的內(nèi)容，在前幾課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。
本課的學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生有一定的logo語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，素質(zhì)較好，有較強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
知識(shí)與技能：
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機(jī)模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運(yùn)用這些模塊進(jìn)行編程。
2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機(jī)器人運(yùn)行的情況，分析解決遇到的問題，對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試。
過程與方法：
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運(yùn)用知識(shí)來解決問題，使學(xué)生在探究中，形成科學(xué)思維的方式和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫程序。
教學(xué)難點(diǎn)：條件判斷模塊、高速電機(jī)模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。
學(xué)生方面：要求學(xué)生對(duì)先前的知識(shí)掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺(tái)。
設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。
機(jī)器人課的教學(xué)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動(dòng)態(tài)氛圍中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，在教學(xué)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者出現(xiàn)，通過從簡(jiǎn)單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多，收獲更多。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，揭示主題。
上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機(jī)器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機(jī)器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務(wù)的機(jī)器人應(yīng)該先具備什么樣的能力？引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)避障傳感器的使用。
設(shè)計(jì)意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的'實(shí)際生活很近，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)器人是為人類生活服務(wù)的，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。
2、自主探究，合作交流。
（1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個(gè)模塊的使用方法。（課件）。
組織分組：生自由分組。
（2）執(zhí)行任務(wù)：
生：利用教材及實(shí)踐操作，合作討論等方式。
師：巡視指導(dǎo)，參與。
（3）匯報(bào)交流：
生：匯報(bào)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、解答。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑。
設(shè)計(jì)意圖：
（1）采用小組探究學(xué)習(xí)法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）分組匯報(bào)交流是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。
（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個(gè)模塊的順序，同樣檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、上機(jī)編程，仿真運(yùn)行。
（1）布置任務(wù)：編寫機(jī)器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運(yùn)行成功。
（2）執(zhí)行任務(wù)：
生：嘗試編程并試運(yùn)行。
師：巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流、修正程序：
生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察、質(zhì)疑、補(bǔ)充、解答。
師：引導(dǎo)、答疑、補(bǔ)充。
（4）檢驗(yàn)黑板上同學(xué)們板書是否正確。
設(shè)計(jì)意圖：
（1）上機(jī)編程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、邏輯思維的能力。
（2）匯報(bào)交流：讓學(xué)生通過程序展示，既檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，而且同學(xué)們也將本課的難點(diǎn)一一擺出，集大家的智慧，分散了難點(diǎn)，使難點(diǎn)逐一擊破。
（3）檢驗(yàn)板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗(yàn)證板書的正確性，加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、鞏固提高、拓展應(yīng)用。
（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時(shí)提出的任務(wù)，保護(hù)鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）。
生：個(gè)體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運(yùn)行。
師：監(jiān)督、巡視、記時(shí)。
（2）成果展示：
生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學(xué)聆聽，汲取經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。
師：鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，聆聽。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設(shè)計(jì)完全考驗(yàn)學(xué)生對(duì)四個(gè)模塊的靈活運(yùn)用水平，對(duì)知識(shí)的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課后思考：
生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
師：總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，提出希望。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
為了放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性，以及沒有被學(xué)生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。
課后反思：
這節(jié)課一節(jié)機(jī)器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識(shí)是比較枯燥、抽象的機(jī)器人語言，通過這節(jié)課學(xué)生的行為，已將知識(shí)詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點(diǎn)是“新、實(shí)、活”。
一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用都體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。
教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點(diǎn)，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動(dòng)接受知識(shí)的毛病，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運(yùn)用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。
二、“實(shí)”。本課沒有“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
1、選題真實(shí)。選擇的活動(dòng)主題來源于生活，服務(wù)于生活，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。
2、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是學(xué)生提出來的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個(gè)組，每個(gè)組研究一部分知識(shí)，學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究、實(shí)踐、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識(shí)重難點(diǎn)分教研，化整為零，逐個(gè)擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機(jī)模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識(shí)牽移的方法來完成的。編程時(shí)為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。
3、課前準(zhǔn)備的充實(shí)。
在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個(gè)小的演示課件，直觀生動(dòng)的課件將抽象的知識(shí)一下變的直觀了。
學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報(bào)幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報(bào)要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法。
4、展現(xiàn)出來的是樸實(shí)。
為什么樸實(shí)，因?yàn)檫@就是我們平時(shí)教學(xué)中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課。
三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個(gè)細(xì)節(jié)似乎都是在動(dòng)態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務(wù)的布置是動(dòng)態(tài)的。想讓你的機(jī)器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機(jī)器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機(jī)器人衛(wèi)士智慧——讓機(jī)器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。
2、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)是活的，教師沒定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長(zhǎng)和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對(duì)應(yīng)的研究小組，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。
3、任務(wù)的完成的過程是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過程——初步完成任務(wù)——展示匯報(bào)——評(píng)價(jià)交流——再修改完成任務(wù)。
4、任務(wù)的設(shè)定是動(dòng)態(tài)的。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來躲避前方障礙，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。
5、知識(shí)的遷移是動(dòng)態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機(jī)模塊。從過去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個(gè)個(gè)閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時(shí)，馮志達(dá)說我在程序中放了一個(gè)發(fā)光模塊，因?yàn)橥砩涎策墸l(fā)光模塊做為機(jī)器人的照明燈，還加了一個(gè)風(fēng)扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機(jī)器人跳舞一樣非常的美觀，實(shí)際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像。
當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)背后，還有許多的不足。第一、時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確。2、本節(jié)任務(wù)量有點(diǎn)大，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)校機(jī)器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué)，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會(huì)有一些吃力。第三，就是評(píng)價(jià)，我認(rèn)為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評(píng)價(jià)語言單一，學(xué)生之間互評(píng)不到位。而且缺少準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)和過程性的評(píng)價(jià)。所以課后，我重新設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)表。
課堂自檢表。
學(xué)生姓名：————。
項(xiàng)目123說明。
上課是否認(rèn)真（聽講、討論、交流）1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真。
是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極。
是否自信（與別人不同意見時(shí)、嘗試性操作時(shí)、表達(dá)想法時(shí)）1=經(jīng)常2=一般3=很少。
是否善于合作（聽別人意見、積極表達(dá)自己的意見）1=能2=一般3=很少。
思維條理性（能有條理表達(dá)意見、解決問題清楚、做事有計(jì)劃）1=強(qiáng)2=一般3=不足。
思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨(dú)立思考）1=能2=一般3=很少。
總評(píng)：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。
2、分析作品，理清思路。
3、嘗試操作，體驗(yàn)成功。
4、解疑答問，完成新課。
5、評(píng)價(jià)過程，作品展示，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)。
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
設(shè)計(jì)理念：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析圖畫，理清思路。
出示動(dòng)畫：
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作，體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來決定）。
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、評(píng)價(jià)過程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的本事，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作本事。
3、經(jīng)過分析和欣賞作品，使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、經(jīng)過動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究（提問、嘗試、歸納）。
三、小組合作，完成任務(wù)（動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作）。
四、展示交流，評(píng)價(jià)作品（展評(píng)、介紹、共享）。
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）。
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
新課一開始，我先和學(xué)生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時(shí)，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物廣場(chǎng)前鮮花簇?fù)?，營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對(duì)教師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作資料？想想它是怎樣設(shè)計(jì)的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。
這時(shí)我又設(shè)計(jì)問題：如果讓你制作，你會(huì)分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務(wù)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開展競(jìng)賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué)，營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個(gè)角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡(jiǎn)便和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把完美的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時(shí)，我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的歡樂！
4、展示交流，評(píng)價(jià)作品。
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生明白一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評(píng)出的一組為設(shè)計(jì)組。課堂上，學(xué)生興致很高，都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高。
在鼓勵(lì)和表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料，激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都十分高，并且課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了十分精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個(gè)的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生通過對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征。
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)。
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
制作表格。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說課的全部?jī)?nèi)容。
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。
2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作x望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。
在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機(jī)上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢(shì)之所在。
“剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁，可是有時(shí)我們并不需要整個(gè)網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片?！边@一點(diǎn)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動(dòng)畫）、文字材料方法的學(xué)生介紹做法，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
“把你搜索到的`介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上，由組長(zhǎng)匯總。一會(huì)以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們?！边@個(gè)任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù)，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)還是有差距。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題，進(jìn)一步收集雞西在自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等的方面資料，然后制作成一個(gè)介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過了吧）“。由于下載整個(gè)網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學(xué)生就會(huì)對(duì)只下載網(wǎng)頁中某個(gè)圖片的必要性體會(huì)的更深刻，而且利用下載的圖片制作成ppt不但實(shí)踐性更強(qiáng)，還可以加強(qiáng)新舊知識(shí)技能間的聯(lián)系。
文檔為doc格式。
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《趣味的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）的資料，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢(mèng)想與實(shí)際技能的不平衡。所以，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，思維本事，自我創(chuàng)新本事，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的歡樂。
從資料層面出發(fā)，對(duì)具備必須抽象思維本事和動(dòng)手操作本事的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，并且也是學(xué)生十分感興趣的東西，所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。
本事目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。
重點(diǎn)：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點(diǎn)：對(duì)油漆桶的正確用法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自我動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)———理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓(xùn)練思維。
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力。
（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究。
（三）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力。
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自我的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的期望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊之后教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會(huì)說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探索的資料。
目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地理解任務(wù)，從而樂學(xué)。
（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究。
本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：
第一層次：選擇畫板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一齊討論，或問教師。
2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不細(xì)心刷得太多了，怎樣辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí)，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要?？勺寣W(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。異常強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。
4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？
5、匯報(bào)這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，所以，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，異常是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）。
3、團(tuán)體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。
分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
（三）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用途。
（2）教師幫忙學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地理解任務(wù)。
4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不一樣對(duì)象分別對(duì)待）。
從心理特征來講，xx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級(jí)上冊(cè)第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用xxxx，
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競(jìng)賽活動(dòng)法
透過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3、實(shí)踐操作，評(píng)價(jià)提高
以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標(biāo)記為垃圾郵件;
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
1.打開設(shè)置“自動(dòng)回復(fù)”的頁面;
2.開啟自動(dòng)回復(fù)功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱，并移動(dòng)到“同學(xué)”組中;
3.打開“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計(jì)
第十一課 認(rèn)認(rèn)真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
四、整理通訊錄
《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第15課。本課是學(xué)習(xí)windows98中“畫圖”軟件的綜合練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用畫圖工作進(jìn)行制作賀卡，是圖畫知識(shí)輔墊的延伸。這個(gè)綜合練習(xí)的目的是讓學(xué)生靈活地運(yùn)用畫圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識(shí)整合起來，加上學(xué)生自身的動(dòng)手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，結(jié)合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫圖知識(shí)的學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動(dòng)性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。
《賀新年》這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會(huì)制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過程，學(xué)生必須確定畫的主題，考慮到整體設(shè)計(jì)、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動(dòng)手能力，使這節(jié)課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫圖知識(shí)教學(xué)的提高課。
1、使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用繪畫工具創(chuàng)作作品。
2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學(xué)習(xí)下在電腦上制作賀卡。
3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
(二)新授：
2、師問：平時(shí)美術(shù)課上老師都會(huì)告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮?(小結(jié)出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來考慮。)
3、如果請(qǐng)你來畫賀卡，你會(huì)怎樣畫?
4、讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
2、師適時(shí)到各小組指導(dǎo)。畫得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。
(三)歸納總結(jié)
1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
2、輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
各位考官大家好!
我是××號(hào)考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說課的全部?jī)?nèi)容。
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫之后，對(duì)flash的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫是一種常見的動(dòng)畫手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，flash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動(dòng)畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫。學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情。但是，本課的內(nèi)容有一定的梯度，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)利用素材制作逐幀動(dòng)畫，還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用圖層制作一些簡(jiǎn)單的有背景圖層的動(dòng)畫，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)圖層的概念和使用著重講解，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫制作的原理，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫；能為動(dòng)畫添加背景圖層并調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置。
2、方法和過程目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)有圖層的逐幀動(dòng)畫；親身參與學(xué)習(xí)和探究的過程，在交流、溝通與合作中掌握逐幀動(dòng)畫的制作方法，提高flash動(dòng)畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識(shí)；通過豐富的素材庫，設(shè)置不同層次的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到flash的神奇魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣。
重點(diǎn)：掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫的基本方法。
難點(diǎn)：明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫的原理，會(huì)調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置、大小，能利用素材制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫作品。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫很感興趣，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，有一定的觀察模仿和動(dòng)手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動(dòng)畫等重要概念的含義，學(xué)會(huì)了用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫。本節(jié)課，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另一種制作逐幀動(dòng)畫的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫，能幫助學(xué)生繼續(xù)了解逐幀動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)。在本課教學(xué)中，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的梯度為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。
教學(xué)方法：主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開教學(xué)，在教學(xué)過程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：始終把握學(xué)會(huì)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一原則。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而解決問題，在教學(xué)過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異，所以我在任務(wù)設(shè)計(jì)上采用了分層次教學(xué)。通過不同難度的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生的不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的能力、水平不同，所以我在教學(xué)中嘗試使用微課，能力強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍就能試著操作了，能力弱的學(xué)生可以打開微課再次學(xué)習(xí)，希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)賞析的融合。
通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課；flash軟件；媒體播放器。
3、素材（包括制作逐幀動(dòng)畫要使用的圖片若干組）。
（一）興趣導(dǎo)入，揭示課題。
運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動(dòng)畫“跑步的人”。教師點(diǎn)撥：你覺得這個(gè)動(dòng)畫好做嗎？為什么？引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫”。再展示“馬兒奔跑”（有圖層）動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察馬兒奔跑分解動(dòng)作圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動(dòng)畫的概念，同時(shí)為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難的過程，分幾個(gè)個(gè)層次展開教學(xué)：
第一層次：從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫開始，揭示新知識(shí)點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺(tái)上來呢？
通過播放事先制作好的微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生操作演示。（通過學(xué)生的操作演示、師生之間的問答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動(dòng)畫對(duì)象的播放速度、對(duì)“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗(yàn)。
第二層次：為動(dòng)畫添加背景圖層。
當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完，接著讓學(xué)生觀察自己的動(dòng)畫與教師展示的動(dòng)畫的區(qū)別，猜想為動(dòng)畫添加背景的方法，引出圖層概念。此時(shí)播放第二段微課視頻。學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)為動(dòng)畫添加背景圖層的方法，然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次：調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置。
通過展示作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫中不合理的地方（馬兒懸空奔跑）教師演示調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的方法，同時(shí)告訴學(xué)生，在制作動(dòng)畫時(shí)，要根據(jù)自己想法，合理調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到合理使用各種方法表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的對(duì)信息的加工處理能力。
第四層次：對(duì)利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫的制作過程進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
（三）難易結(jié)合，綜合創(chuàng)作。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動(dòng)畫。
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動(dòng)畫，能力強(qiáng)、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動(dòng)畫的制作。
3、學(xué)生制作過程中，可以互相討論、求助，也可以下座位欣賞和評(píng)價(jià)別人的作品。
4、全班展示。師生對(duì)部分作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒有制作完成的學(xué)生或者對(duì)其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續(xù)完成。
在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來說，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
（2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
（3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。
（2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、情感性目標(biāo)。
（1）保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
（3）圖形的移動(dòng)，背景色的選定。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
（1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
說教法、學(xué)法。
本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄。
教學(xué)過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：
（一）謎語導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來猜一猜。（課件出謎語）。
樹彎彎藤彎彎，
結(jié)的果實(shí)一串串，
一個(gè)一個(gè)圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）。
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時(shí)都見過什么樣的葡萄呢？（出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
（設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會(huì)，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）。
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）。
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點(diǎn)，看上去更新鮮水嫩）。
葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考，通過對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會(huì)按次序排列的重要性。）。
（四）展示匯報(bào)，互補(bǔ)互糾。
（五）教師引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
1、任務(wù)一：畫一串葡萄。
（1）畫一個(gè)葡萄。
（2）圖形的選定。
（3）圖形的復(fù)制、粘貼。
（4）圖形的移動(dòng)。
2、生自主操作繪制葡萄串。
3、任務(wù)2：繪制果盤。
4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）。
（1）調(diào)整葡萄串大小。
（2）移動(dòng)葡萄串至果盤。
（3）繪制綠色果柄。
（4）修飾葡萄串。
（四）欣賞點(diǎn)評(píng)作品。
(設(shè)計(jì)意圖：通過互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）。
（五）保存作品關(guān)閉電腦。
（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家。其實(shí)電腦王國里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿?，相信通過大家的努力，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.
尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)的《制作通訊錄》。
本課是本冊(cè)書的第十四冊(cè)，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行、列，并對(duì)表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號(hào)、顏色等。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過實(shí)踐操作獲取知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點(diǎn)：熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。
難點(diǎn)：調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識(shí)的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)作的熱情。
讓學(xué)生通過我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而嘗試解決問題。
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
在作品展示過程中，我要鼓勵(lì)學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn)，并加深印象。
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