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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                中學(xué)校本課程實(shí)施方案原動(dòng)力(匯總24篇)

                中學(xué)校本課程實(shí)施方案原動(dòng)力(匯總24篇)



                在制定實(shí)施方案時(shí),我們應(yīng)該綜合考慮各種因素,確保整個(gè)過程合理可行。接下來,我們將為大家呈現(xiàn)一些實(shí)施方案的詳細(xì)案例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。

                中學(xué)校本課程實(shí)施方案

                校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,個(gè)性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面,具有很重要的意義。

                生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

                (二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀。

                《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

                二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)。

                本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

                (一)高中生物怎么學(xué)。

                1.通過本專題的探討,使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

                2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。

                3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。

                (二)高中生物的趣聞趣事。

                通過對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

                (三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

                1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,本課程通過對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

                2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。

                3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí),初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

                三、基本的研究思路。

                (一)研究的步驟。

                本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。

                第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)。

                1.組建課題小組,做好研究分工,制定實(shí)施方案。

                2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象:高二年級(jí)11個(gè)理科班。

                3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。

                第二階段:實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)。

                1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,課題前期背景情況調(diào)查。

                3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)。

                第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。

                2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

                3.召開結(jié)題會(huì)議,進(jìn)行課題工作總結(jié),聘請(qǐng)專家評(píng)審,修改課題報(bào)告。

                4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書上報(bào)。

                (二)課題組成員及分工。

                1.課題組成員。

                負(fù)責(zé)人:陳維強(qiáng)。

                成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉。

                2.課題組成員分工。

                陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào),管理課題研究的整個(gè)過程的全面工作,負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。

                陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定,課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                (三)課題的管理。

                本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,請(qǐng)專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會(huì),交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)整修正。

                四、研究方法。

                本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。

                1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,通過計(jì)劃,實(shí)踐,觀察,反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查,進(jìn)行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃,進(jìn)行論證,修定完善,然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié),最后形成成果。

                2.問卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實(shí)施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況,為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

                3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,通過對(duì)各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。

                4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻(xiàn),

                5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn),根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,再進(jìn)行反復(fù)修改,逐步完善。

                6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

                五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果。

                預(yù)期本課題研究成果:

                1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。

                3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。

                4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

                5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。

                中學(xué)校本課程的實(shí)施方案

                課程名稱旅游課程類型綜合實(shí)踐課。

                教師董炳蓮授課對(duì)象七、八年級(jí)學(xué)生。

                時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設(shè)計(jì)者董炳蓮。

                所在學(xué)校獻(xiàn)縣南河頭中學(xué)。

                課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),將旅游知識(shí)和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合,淡化旅游專業(yè)性,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo);強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性,從感受美性出發(fā),引導(dǎo)欣賞與探究,共同評(píng)價(jià),深化學(xué)習(xí)所得。

                我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地,并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),為教師的發(fā)展鋪路”,只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行,才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義,通過具體的`搜集并掌握本地的名勝古跡資料,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,通過當(dāng)?shù)刂械膶?shí)踐旅游,將情、理與知識(shí)相結(jié)合從而認(rèn)識(shí)旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。

                1、通過本課程的學(xué)習(xí),了解旅游業(yè)知識(shí)及其意義,。

                2、通過對(duì)當(dāng)?shù)刭Y料的搜集,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史,地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。

                3、通過本課程的學(xué)習(xí),初步體會(huì)當(dāng)?shù)貙?shí)踐對(duì)學(xué)生美感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。

                教師向?qū)W生介紹,與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。

                第1周:旅游業(yè)介紹。

                第2周:展示搜集資料的成果。

                第3周:參觀實(shí)踐。

                以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。

                通過參觀實(shí)踐過程,徹身了解旅游業(yè)的意義,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。

                采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。

                自編教材。

                注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向,注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià),促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。

                采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

                對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄;二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案;三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示,成績記入成長手冊(cè)中。評(píng)價(jià)的形式多樣,一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn),平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主等形式。

                初中學(xué)校校本課程實(shí)施方案

                校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自己評(píng)價(jià),不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題,自己批評(píng)、自己激勵(lì)、自己改進(jìn),保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制,是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

                1、主體的多元性。

                校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員:學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。

                2、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性。

                如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師描述性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)校不以評(píng)比為目的,而以研究或促進(jìn)為目的的評(píng)價(jià)等等。

                3、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性。

                學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。

                4、評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性。

                通過多層次、多角度的評(píng)價(jià),使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展,增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。

                1、對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià):

                一、是學(xué)生選擇的人數(shù),

                二、是學(xué)生實(shí)際接受的效果,

                三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià),

                四、是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,

                五、是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手,研究各應(yīng)占多大的權(quán)重,最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮,形成對(duì)課程開發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。

                2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。

                一、是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,;不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù);

                三、是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

                三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主,過程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

                中學(xué)校本課程實(shí)施方案

                優(yōu)秀作文推薦!學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科提出的各個(gè)校本課程,進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)議,全面分析了學(xué)?,F(xiàn)有資源,討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架:從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上,框定我校校本課程分為四大類:人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類;主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的'教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)評(píng)定,確定本學(xué)年的校本課程。

                1、人文類:

                (1)時(shí)事開講。

                (2)生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。

                (3)中國傳統(tǒng)文化概述。

                (4)花卉與生活。

                2、科學(xué)類:

                (1)身邊的化學(xué)。

                (2)航天科技。

                3、藝術(shù)類:

                樂器、聲樂、素描、動(dòng)漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。

                4、體育類:籃球、排球、足球、舞蹈。

                1、課程名稱:(包括適合年級(jí))。

                2、主持教師:(待定)。

                3、課程類型:(說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等)。

                4、課時(shí)量:說明總課時(shí)量及課時(shí)安排。

                5、日期:起止日期。

                6、課程具體設(shè)計(jì):

                (1)課程目標(biāo):逐點(diǎn)陳述目標(biāo),要全面而具體。

                (2)課程內(nèi)容:知識(shí)內(nèi)容、活動(dòng)形式等相關(guān)方案;具體的組織等。

                (3)課程實(shí)施:課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。

                (4)課程評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。注意:要符合新課改的理念如過程評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)角度要多元化。說明學(xué)分值計(jì)算方法。

                (5)環(huán)境條件:(硬環(huán)境:需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等;軟環(huán)境:工作量的計(jì)算、教學(xué)的評(píng)價(jià)等。)。

                臥龍中學(xué)校本研修實(shí)施方案

                一、 指導(dǎo)思想:

                高質(zhì)量地開展學(xué)校教研工作作為全面實(shí)施課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手立足實(shí)際,以校為本、融教學(xué)研究與教師培訓(xùn)于一體,繼續(xù)教育以提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的,培養(yǎng)造就一支品德高尚,觀念新穎,業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍,深化教育改革,實(shí)施四循環(huán)教學(xué)模式,全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

                二、 達(dá)成目標(biāo):

                1、以新課程為導(dǎo)向,圍繞教學(xué)的實(shí)際問題,加強(qiáng)教師在實(shí)踐中合作研究、學(xué)習(xí)與反思,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

                2、進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)人特長,使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并創(chuàng)造出自身的教育教學(xué)風(fēng)格特色。

                3、建立本校的校本研修機(jī)制,使本校研修工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

                三、管理機(jī)構(gòu):成立以校長為組長的,具體由教導(dǎo)處人員開展工作的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

                1.校長是校本教研第一責(zé)任人,具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教研組制定校本研修制度、計(jì)劃,發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本研修,督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本研修工作。

                2.學(xué)校教導(dǎo)處,具體負(fù)責(zé)校本研修工作,根據(jù)市進(jìn)修學(xué)校提出的課題,指導(dǎo)每位教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。以理論結(jié)合實(shí)際工作提高教育教學(xué)質(zhì)量。

                四、 研修方式:

                1、 集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。

                每學(xué)期開學(xué)初在教師會(huì)上,由教導(dǎo)處布置學(xué)期研修的重點(diǎn)要求、方法,通過集體備課,教研活動(dòng)、專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。

                2、 專家指導(dǎo)

                在校本研修過程中,主動(dòng)爭取專業(yè)研修機(jī)構(gòu)的支持,主動(dòng)邀請(qǐng)專家、優(yōu)秀教師來我校指導(dǎo)。

                3、 打造實(shí)踐型學(xué)習(xí)共同體,多方式地開展校本研修

                以項(xiàng)目、課題、專題為紐帶,建立實(shí)踐型的學(xué)習(xí)共同體,多方式地開展校本研修

                行事歷:

                2011年3月 1、 召開教研組長會(huì)議布置校本研修有關(guān)事宜。

                2、召開教師會(huì)布置校本研修有關(guān)事宜。

                3、各教研組、各教師制定研修計(jì)劃及發(fā)展規(guī)劃

                4、第一專題的集中培訓(xùn)

                2011年4月 1、自學(xué)第一單元《什么樣的課才是一堂好課》

                2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等

                2011年5月 1、自學(xué)第二單元《上好一堂課為什么需要精心設(shè)計(jì)》

                2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等

                3、小組交流自修結(jié)果

                2011年6月 1、自學(xué)第三單元《設(shè)計(jì)一堂好課要把握好哪些重要環(huán)節(jié)》

                2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等

                2011年9月 1、自學(xué)第四單元《怎樣做好一堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)》

                2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等

                3、小組交流自修結(jié)果

                2011年10月 1、自學(xué)第五單元《如何調(diào)控一堂課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程》前三節(jié)

                2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等

                2011年11月 1、自學(xué)第五單元《如何調(diào)控一堂課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程》后兩節(jié)

                2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等

                3、小組交流自修結(jié)果

                2011年12月 1、自學(xué)第六單元《設(shè)計(jì)一堂好課要抓住哪些創(chuàng)新之點(diǎn)》

                2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等

                3、小組交流自修結(jié)果

                4完成第一專題研修總結(jié)

                臥龍中學(xué)

                2011年3月4日

                為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,切實(shí)有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題,全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展,依據(jù)合陽縣教研室文件精神,特制定我校教師校本研修方案。

                一、基本思想

                校本研修工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為引領(lǐng),以解決教師在實(shí)踐中存在的突出問題為突破口,統(tǒng)籌部署,扎實(shí)推進(jìn),努力提高教師的綜合素質(zhì)。

                二、研修目標(biāo)

                經(jīng)過三年努力,使教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)很大的提高,基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

                1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí),其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。

                2、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能積極主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),展示、交流和深化知識(shí)。

                3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣,使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長。

                4、能堅(jiān)持以人為本實(shí)施教學(xué)活動(dòng),從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有信心,切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得,體驗(yàn)成功,差異發(fā)展,真正教學(xué)過程的公平。

                5、基本具備教育科研能力,能根據(jù)教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行科學(xué)地選題、立項(xiàng)、研究和實(shí)驗(yàn),為教育質(zhì)量提供保障。

                三、組織領(lǐng)導(dǎo)

                組 長:劉會(huì)民

                副組長:秦積峰

                成 員:李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

                馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

                四、研修內(nèi)容:

                根據(jù)我校實(shí)際,校本研修的主要內(nèi)容是:

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                中學(xué)校本課程實(shí)施方案

                隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)校基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺(tái)。

                近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論,更新教育觀念,加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,提供了良好的保障。

                校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

                學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:

                1、音樂:聲樂的基本常識(shí)通俗歌曲。

                2、體育:籃球技能訓(xùn)練校園健美操。

                3、美術(shù):版畫裝飾畫。

                1、總體目標(biāo)。

                以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。

                2、具體目標(biāo)。

                1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。

                2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

                3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

                4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

                校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:

                1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則:學(xué)生在"自選"科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

                3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

                4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

                音樂每學(xué)期6課時(shí)。

                籃球每學(xué)期8課時(shí)。

                中學(xué)校本課程實(shí)施方案

                為了讓不同個(gè)性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置,讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上,針對(duì)我校辦學(xué)特色特點(diǎn),進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程,不斷加大校本課程的開發(fā)力度,特草擬本方案。

                組長:z。

                副組長:z。

                組員:z。

                執(zhí)行辦公室主任:z。

                1.最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的興趣愛好,促使每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展;

                2.熱愛生活,學(xué)會(huì)交往,養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣;

                3.培養(yǎng)社會(huì)精英人才。

                1、文化類(中國文化、紅樓夢(mèng)賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……)。

                2、科學(xué)類(學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、……)。

                3、社會(huì)類(文科學(xué)科拓展、……)。

                4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。

                5、藝體類。

                6、實(shí)踐類(烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……,)。

                7、特色類(航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……)。

                1、由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別,學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,自由選擇申報(bào)。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā),選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域,一旦選定則不隨意變動(dòng),應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程,力爭三年左右能形成成熟的校本課程,教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項(xiàng)目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)。

                2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排,審議上報(bào)的校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)。

                3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計(jì)劃,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等,學(xué)校對(duì)部分特色課程組織人員培訓(xùn)。(假期)。

                4、審議通過后的校本課程項(xiàng)目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,原則上須有20人以上方可成班。(開學(xué)第一周)。

                5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排,包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生姓名等。(開學(xué)第二周)。

                6、校本課程開始上課(開學(xué)第三周)。

                (一)教師。

                1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材、制定好教學(xué)計(jì)劃。

                2、做好學(xué)生考勤,并將遲到、請(qǐng)假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級(jí)主任,年級(jí)主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。

                3、做好學(xué)生考核工作,在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊(cè)、學(xué)生成績冊(cè)、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。

                4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后,教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。

                (二)學(xué)生。

                1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程,在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報(bào)系統(tǒng)”選擇。

                2、不得隨意缺課,如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。

                3、達(dá)到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,成績按合格、不合格記錄歸檔。

                1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后,校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)。(學(xué)期末)。

                2、學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義,在專家指導(dǎo)下形成校本教材。

                高中學(xué)校校本課程實(shí)施方案

                校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,個(gè)性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面,具有很重要的意義。

                生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

                (二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀。

                《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

                本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

                (一)高中生物怎么學(xué)。

                1.通過本專題的探討,使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

                2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。

                3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。

                (二)高中生物的趣聞趣事。

                通過對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

                (三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

                1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,本課程通過對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

                2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。

                3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí),初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

                (一)研究的步驟。

                本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。

                第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)。

                1.組建課題小組,做好研究分工,制定實(shí)施方案。

                2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象:高二年級(jí)11個(gè)理科班。

                3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的.研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。

                第二階段:實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)。

                1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,課題前期背景情況調(diào)查。

                3.陸續(xù)完成子課題的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評(píng)價(jià)—總結(jié)。

                第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。

                2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

                3.召開結(jié)題會(huì)議,進(jìn)行課題工作總結(jié),聘請(qǐng)專家評(píng)審,修改課題報(bào)告。

                4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書上報(bào)。

                (二)課題組成員及分工。

                1.課題組成員。

                負(fù)責(zé)人:陳維強(qiáng)。

                成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉。

                2.課題組成員分工。

                陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào),管理課題研究的整個(gè)過程的全面工作,負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。

                陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定,課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                (三)課題的管理。

                本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,請(qǐng)專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會(huì),交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)整修正。

                本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。

                1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,通過計(jì)劃,實(shí)踐,觀察,反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查,進(jìn)行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃,進(jìn)行論證,修定完善,然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,之后再試編寫—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評(píng)價(jià)—總結(jié),最后形成成果。

                2.問卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實(shí)施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況,為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

                3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,通過對(duì)各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。

                4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻(xiàn),

                5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn),根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,再進(jìn)行反復(fù)修改,逐步完善。

                6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

                預(yù)期本課題研究成果:

                1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。

                3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。

                4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

                中學(xué)校本研修課題實(shí)施方案

                初中校本研修這一新型教師繼續(xù)教育的模式的推廣,為歷史教師提高教學(xué)水平和自我發(fā)展提出了一個(gè)良好的解決之道。下面是有中學(xué)校本研修課題實(shí)施方案,歡迎參閱。

                為了落實(shí)陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定,依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)校本研修工作的實(shí)施意見》的要求,本著“為了教師,基于教學(xué)、在學(xué)校中”的研修理念,結(jié)合鐵二處中學(xué)校情,制定本方案。

                一、指導(dǎo)思想。

                結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn),以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為指向,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本;以研修活動(dòng)為載體,充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性;立足教研,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質(zhì),努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

                二、實(shí)施目標(biāo)。

                1、在校本研修中,依據(jù)新課程理念,圍繞我校提出的“324”高效課堂模式,結(jié)合課題研究,每位教師要立足自己工作實(shí)際,制定個(gè)人校本研修內(nèi)容,專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,提高持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和專業(yè)發(fā)展能力,努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師,為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。

                2、在校本研修中,要凸顯以校為本、以人為本的理念,把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中,構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的研修機(jī)制,著力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問題,以課題研究為主要形式,以高效課堂模式構(gòu)建為載體,以學(xué)生為研究對(duì)象,創(chuàng)建“扎根于每一堂課,關(guān)注每一位教師,促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機(jī)制。

                3、在校本研修中,學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源,發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動(dòng)作用,不斷培育名優(yōu)教師,提升廣大教師素質(zhì)。聘請(qǐng)校外專家,尋求專業(yè)發(fā)展的理論支持,逐步構(gòu)建開放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。

                1、師德教育。

                (1)師德修養(yǎng);。

                (2)教育政策法規(guī);。

                (3)優(yōu)秀辦公室爭創(chuàng)活動(dòng);。

                (4)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大會(huì)議精神;。

                (5)開展讀書活動(dòng),建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;。

                (6)加強(qiáng)教師的心理健康教育;。

                (7)“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。

                2、教育教學(xué)實(shí)踐。

                (1)新課程理念更新學(xué)習(xí)研討;。

                (2)新課標(biāo)研讀。

                (3)課堂新模式展示交流。

                (4)教科研輔導(dǎo)與講座;。

                (5)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);。

                (6)校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng);。

                (7)課堂管理的評(píng)價(jià)與監(jiān)督;。

                (8)教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn);。

                (9)教師教育教研能力研修。

                四、研修形式。

                我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性,突出自我反思、又要體現(xiàn)專家引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié),具體包括:

                (1)自我規(guī)劃:制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。缺乏專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)是導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因,制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走,是專業(yè)快速發(fā)展的良策。

                (2)自主研修:教師要樹立為學(xué)生成長而學(xué)習(xí),為教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習(xí),為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念,我們提倡立足于課堂實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)方式,把“讀書、思考、實(shí)踐”作為學(xué)習(xí)的主線,經(jīng)常開展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動(dòng),相互激勵(lì),在讀、寫、做中共同進(jìn)步。

                (3)課例研修:校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要,課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中,采取說課、聽課、評(píng)課三種活動(dòng)形式,同伴間的對(duì)話、交流、討論、分享貫穿始終,其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學(xué)案例,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)價(jià)材料等。課例研修可以在備課組內(nèi)進(jìn)行,如開展一課多說、一課多講、同課異構(gòu)(一課多備)、互助式觀課、邀請(qǐng)式觀課、反思式觀課等活動(dòng)。教師間要互相聽課、評(píng)課,共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到互相借鑒,實(shí)現(xiàn)個(gè)體實(shí)踐反思與同伴互相互動(dòng)的結(jié)合,不斷提升教學(xué)智慧,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,尤其是青年教師要加強(qiáng)聽課學(xué)習(xí)。

                (4)教研組活動(dòng):教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用,立足日常教學(xué)實(shí)際問題,按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排,展開研討,相互啟發(fā),共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓教研組活動(dòng)成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研,對(duì)教對(duì)幫,群學(xué)群研,合作探究。

                (5)小課題教研:問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識(shí)和習(xí)慣,才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。本學(xué)期要求各課題組結(jié)合去年小課題實(shí)施的計(jì)劃安排,扎實(shí)做好本學(xué)期的課題研究活動(dòng)并按計(jì)劃如期完成結(jié)題工作。

                (6)學(xué)校集體培訓(xùn):鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間,對(duì)教師進(jìn)行師德、心理、新課改理念、實(shí)踐操作技能等培訓(xùn)或請(qǐng)外校課改專家對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

                五、研修載體。

                1、高效課堂探究。

                2、課題研究活動(dòng)。

                六、活動(dòng)安排及要求。

                我校將以課題組、年級(jí)組、教研組為單位,在廣泛調(diào)研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上,選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題,發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選,按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系,分清輕重緩急,找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題,提高校本研修的針對(duì)性。

                2、活動(dòng)安排。

                (1)學(xué)校培訓(xùn)(16學(xué)時(shí)/學(xué)期)。20xx學(xué)年,我校的校本研修將突出:教師心理健康教育,師德規(guī)范養(yǎng)成教育,新課程理念及操作技能的培訓(xùn)及相關(guān)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)四大主題。具體安排是:每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間,心理健康輔導(dǎo)由張校長負(fù)責(zé)師,德教育由陳書記負(fù)責(zé),新課改理念及操作由王校長負(fù)責(zé),相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長負(fù)責(zé),每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn)。按教師實(shí)際參加次數(shù)和作業(yè)完成情況由四位校長分別考核自己那一方面的情況。

                (2)自我規(guī)劃:三月份,各教師制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,首先要正確分析自我,全面了解和認(rèn)識(shí)自我,要對(duì)自己的能力、興趣、特長、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析,要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),診斷自己的主要問題,認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度,找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向,鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃,要有可行性與可持續(xù)性。

                (3)自主研修(8學(xué)時(shí)/學(xué)期):學(xué)校開展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文,寫一句自我心得活動(dòng);要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作,撰寫一萬字左右的。

                讀書筆記。

                (4)高效課堂探究(8學(xué)時(shí)/學(xué)期):每學(xué)期我們要求每位教師每周組內(nèi)聽課說課評(píng)課一次,每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體,以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),每月制作一學(xué)時(shí)的電子導(dǎo)學(xué)案,交教研室存檔,積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案,為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。

                (5)小課題教研(8學(xué)時(shí)/學(xué)期):問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識(shí)和習(xí)慣,才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實(shí)踐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)進(jìn)行第二階段的實(shí)踐探索,并定期進(jìn)行階段小結(jié),力爭本學(xué)期完成。

                結(jié)題報(bào)告。

                為我校的小課題研究打開一個(gè)良好開局。實(shí)踐證明課題研究對(duì)于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。具體要求每周交流一次每月小結(jié)一次每學(xué)期總結(jié)一次。

                七、實(shí)施保障。

                1、成立組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

                副組長:陳生科書記、王軍副校長、陳瑞祥副校長。

                其中,王軍副校長、陳瑞祥副校長為常務(wù)組長,組織實(shí)施。

                宏觀指導(dǎo):教研室。

                督促實(shí)施:教導(dǎo)處。

                具體組織實(shí)施:各教研組、課題組、班主任。

                全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極參與校本研修活動(dòng),逐步形成校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、教研室、教研組“四級(jí)研修管理制度”。校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍,讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中,創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。

                2、加強(qiáng)過程管理、注重評(píng)價(jià)與考核。

                評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

                (1)回歸“落腳點(diǎn)”:校本研修的主題來自課堂教學(xué),其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué),最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以,有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂,要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進(jìn)步。

                心得體會(huì)。

                等資料進(jìn)行匯總歸檔,作為評(píng)優(yōu)、選先等活動(dòng)的依據(jù)。

                (3)求質(zhì):學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期研討、匯報(bào)、交流,不定期督導(dǎo)檢查等手段來保證研修過程的質(zhì)量。

                (4)考核和學(xué)時(shí)登記:

                校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度,因故不能參加者,必須請(qǐng)假。累計(jì)缺席(含請(qǐng)假)三分之一以上者,取消本項(xiàng)學(xué)時(shí)登記資格。校本研修課程實(shí)施完畢后,按照以鼓勵(lì)為主的原則,采取有效的方式,予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。

                (5)獎(jiǎng)優(yōu):每學(xué)期評(píng)選表彰一次學(xué)習(xí)型教研組,課改明星班3~5名,每學(xué)年評(píng)選一次教研骨干、課改標(biāo)兵,并進(jìn)行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動(dòng),以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。

                為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平,為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓(xùn)實(shí)施意見的具體要求,現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實(shí)際情況,制定我校校本研修實(shí)施方案。

                一、指導(dǎo)思想。

                圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以“會(huì)備課、備好課”為目標(biāo),以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn),貼近課改,貼近課堂,貼近教師,不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性?!皬?qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”,以更新教育觀念為先導(dǎo),以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn),以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與教育科研和研修為主要形式,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

                二、研修目標(biāo)。

                本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見”的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩,以適應(yīng)深入新課程需要為根本,通過開展校本研修,促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范,掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想,以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手,通過有效改革課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式,改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法,為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

                1、研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

                組長:簡國志。

                副組長:黃明臣章玉乾。

                成員:校委會(huì)成員。

                領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教導(dǎo)處,范良宏為辦公室主任,負(fù)責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。

                2、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組。

                組長:黃明臣。

                副組長:范良宏。

                成員:校委會(huì)成員和各教研組組長。

                四、研修形式。

                我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容,以有效教學(xué)、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體,以“一切從教師的需要出發(fā),一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師,培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛M瑫r(shí),學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長,由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

                1、組織教師積極參加“陽光師訓(xùn)”活動(dòng)。以“聚焦課堂教學(xué),引領(lǐng)校本研修”為主題。堅(jiān)持“基于教學(xué)、聚焦課堂”,從培訓(xùn)內(nèi)容到形式,把培訓(xùn)的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅(jiān)持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”,全面推進(jìn)校本研修,幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式,從而真正達(dá)到以“研”促“教”的目的。2、開展“修師德,揚(yáng)師魂”師德研修。結(jié)合我校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式,同時(shí),大力開展讀書活動(dòng),使廣大教師愛教育,就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻(xiàn)身教育,為人民服務(wù),讓人民滿意;愛學(xué)生,就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自己,就是要做到以“學(xué)為人師,行為示范”為準(zhǔn)則,增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

                3、新課程研修。更新教育教學(xué)理念,全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上,組織全體教師開展自學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位,組織學(xué)習(xí)討論、研討交流,檢查考核學(xué)習(xí)情況,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

                4、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練,做到常抓不懈,并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式,使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學(xué)科中評(píng)選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思進(jìn)行公開展示;通過優(yōu)秀教師的公開課教學(xué),為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。

                5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng),幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí),熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力,為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)多媒體課件制作,提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間,形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

                6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識(shí),把研修和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn),做到教學(xué)即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學(xué)中,教育敘事中,提升總結(jié)中,借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

                五、研修方式與活動(dòng)。

                1、自主學(xué)習(xí):教師通過自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會(huì)新課程理念,切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

                2、專題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,針對(duì)我校共性“問題”,讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座,解決教師在教的過程中遇到的問題。

                3、小組研討:以教研組為單位,利用研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等,教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

                4、教學(xué)觀摩:利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究,扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng),教研組做好詳實(shí)記錄;同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng);各教研組組織教師觀看名師錄象。

                六、考核方法。

                教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算,完成研修任務(wù)與月績效工資聯(lián)系,考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

                一、學(xué)?,F(xiàn)在面臨的突出問題。

                1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一,雖然我們通過集體備課等形式作過努力,但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析,課堂教學(xué)過程思路不夠清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有梯度,不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識(shí)淡薄,教學(xué)研究能力亟待提高。主要原因有三:一是老師們“課堂教學(xué)比英雄,學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識(shí)不強(qiáng),學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施;二是教師觀念相對(duì)落后,相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué),不思考,不研究,不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,穿新鞋走老路的現(xiàn)象,教材是新的,但課堂是舊的;理念是新的,但方法是舊的;制度是新的,但評(píng)價(jià)是舊的。三是教科研人員集中化,每年只有固定的幾人參與教科研,很難在面上形成教科研意識(shí);四是校本研修純課題研究化,忽略了校本問題的針對(duì)性。

                2.班主任隊(duì)伍參差不齊,學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高,班級(jí)常規(guī)管理不到位,學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差,打架斗毆仍有發(fā)生,許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃,個(gè)別班級(jí)依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三:一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn),所以班主任工作都是各用其法,各行其是,片面追求個(gè)性,而忽視了必要的約束,班級(jí)管理極端化;二是缺乏激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標(biāo),缺少了榜樣的力量。

                二、研修目標(biāo)。

                基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問題,我們本著“立足于學(xué)校,起源于學(xué)校,服務(wù)于學(xué)?!钡男1狙行拊瓌t,確定了“兩條路徑,分流實(shí)施”的校本研修思路,20xx年我們力爭做到:

                1.以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口,有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,更新教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為,樹立現(xiàn)代化教育思想,優(yōu)化、拓寬知識(shí)面,提高教學(xué)效益,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

                2.從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵(lì)等方面入手,培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,充分開發(fā)青年教師的潛能,探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用,至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任。

                三、組織與管理。

                (一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修。

                規(guī)章制度。

                規(guī)劃計(jì)劃的制定,校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌組織與協(xié)調(diào)工作,成員如下:

                組長:于希東。

                副組長:王少軍楊建喜。

                組員:賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰。

                (二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組,具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià),工作小組安排如下:

                1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組。

                組長:楊建喜。

                副組長:賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)。

                組員:張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香。

                2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組。

                組長:王少軍。

                副組長:郭文海、孫志杰。

                組員:姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲。

                四、研修原則。

                (一)創(chuàng)新性原則。

                本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn),以創(chuàng)新求質(zhì)量,以創(chuàng)新求發(fā)展,按照終身學(xué)習(xí)的要求,在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新,促進(jìn)全體教師共同發(fā)展。

                (二)信息化原則。

                依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化,以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái),根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平,有機(jī)整合各類教育資源,向教育信息化邁進(jìn)。

                (三)課題化原則。

                每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式,并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際,積極承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)“”重點(diǎn)課題的子課題的研究,通過對(duì)課題的研究,自學(xué)自練,互評(píng)交流,以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展,引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。

                (四)實(shí)效性原則。

                本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行,求真務(wù)實(shí),以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口,針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容,尤其是針對(duì)教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究,達(dá)成共識(shí)。

                五、研修內(nèi)容及形式。

                (一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修。

                1.差異對(duì)比式研修。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,同上同一課題的差異教學(xué)課,每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情,設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱),學(xué)科教研組參加聽課和評(píng)課,這種同一基準(zhǔn)線上的競爭,既激發(fā)了教師的積極性,又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格,更對(duì)照別人,看到不足,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。

                2.差異公開式研修。對(duì)各科的骨干教師,要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開放,并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中,各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽課,學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法,這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會(huì)。

                3.差異達(dá)標(biāo)式研修。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校、對(duì)差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新教師,開展“五四三”校本培訓(xùn)工程,即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面;將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、自主”四種模式(語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。

                4.差異幫帶式研修。對(duì)于新教師堅(jiān)持“差異幫帶”式研修,即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,師徒雙方明確職責(zé),充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié),撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇,并及時(shí)反饋、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié),加快青年教師的健康成長,切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平,促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。

                5.差異跟蹤式研修。對(duì)在聽評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的教師,教導(dǎo)處安排專門人員每天跟蹤聽課、評(píng)課、檢查。

                教案。

                校長、教研組長不定時(shí)推門聽課促其專業(yè)迅速成長。

                (二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主,以自培自練為輔。

                通過專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動(dòng)等形式,以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn),從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。

                另外,積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng),校際交流、跨域交流,提高認(rèn)識(shí)。

                六、研修工作要點(diǎn)。

                (一)建立健全組織機(jī)構(gòu),健全管理制度。

                學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò),實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制,不斷修訂完善規(guī)章制度,從制度上保證校本研修的良性開展。

                (二)扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作,力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)。

                1.進(jìn)一步完善校本研修制度,構(gòu)建校本研修模式,形成校本研修體系,建立校本研修機(jī)制,使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。

                2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺(tái)市重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口,轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高教育教學(xué)能力,提升教育教學(xué)理念,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,建立一支師德素養(yǎng)好,學(xué)歷結(jié)構(gòu)高,專業(yè)水平扎實(shí),教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng),教學(xué)理念新,教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。

                3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任,他們不僅要有獻(xiàn)身精神,而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效,工作具有顯著成績。

                七、保障措施。

                1.組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

                2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度等,從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

                3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中。

                麻坪中學(xué)校本研修實(shí)施方案

                近年來,我校在積極帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)“洋思”、“杜郎口”等一些名校的先進(jìn)教學(xué)理念的過程中,充分認(rèn)識(shí)到“教而不研則虛,研而不修則空”。為以校本研修為依托全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,讓我校更多的教師自覺投入到校本研修工作中,示范、培養(yǎng)更多的教師通過研修之道,成為我校教育教學(xué)質(zhì)量突破發(fā)展的領(lǐng)跑者、領(lǐng)軍人,并努力打造出一支研究能力超強(qiáng)、合作能力超好、學(xué)習(xí)能力超高的教師隊(duì)伍,特制定本方案。

                一、指導(dǎo)思想

                全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以課改為導(dǎo)向,改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作,建立以教師研究為主體,以高效課堂為主陣地,課改中面臨各種問題為研究對(duì)象的以校為本的教研制度,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長,并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭,與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

                二、教學(xué)研究理念

                圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心,以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象,以教師研究為主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

                三、遵循原則

                保證教師人人參與每次活動(dòng)教導(dǎo)處應(yīng)做好考勤監(jiān)督。

                2、針對(duì)性原則

                校本教研活動(dòng)的開展要針對(duì)課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究,實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

                3、實(shí)效性原則

                以“問題”為中心,采用行動(dòng)研究的方法,注重實(shí)效,力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。

                4、激勵(lì)性原則:對(duì)積極主動(dòng)和按時(shí)參與校本研修的教師給以肯定;對(duì)通過校本研修成長快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)研修持消極態(tài)度,且達(dá)不到上級(jí)主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。校本研修成果考核作為年度考核的重要內(nèi)容,與績效工資掛鉤。

                四、校本研修的主要內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù):

                1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難,提高教師的教學(xué)理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

                (1)學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育法規(guī),提高教師的職業(yè)道德;

                (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步更新教師的教學(xué)觀念;

                2、加強(qiáng)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)實(shí)用技術(shù)研討,提高課堂教育效率;

                (1)探討高效課堂的基本規(guī)律;

                (2)探討完善集體備課、聽課、評(píng)課以及教學(xué)反思的具體操作方式;

                (3)探討課堂教學(xué)中信息反饋及教育教學(xué)行為的及時(shí)調(diào)整問題。

                3、開展教育教學(xué)基本功訓(xùn)練,提高教師的教學(xué)基本功

                (1)開展“三筆字”訓(xùn)練,提高教師書寫的規(guī)范性;

                (2)開展普通話訓(xùn)練,提高教師熟練運(yùn)用普通話的能力;

                (3)開展簡筆畫訓(xùn)練,提高教師板書的形象性與直觀性;

                (4)開展課件制作訓(xùn)練,提高教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力。

                (5)開展組織協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,提高教師管理學(xué)生的能力。

                4、加強(qiáng)教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)的交流,注重教學(xué)研修實(shí)效,不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長,提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

                五、教研形式

                以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式,運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、校際交流等多種教研活動(dòng)方式,開展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。

                1、自我反思

                是指教師自我對(duì)話,是教師對(duì)自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容和校本教研活動(dòng)計(jì)劃自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題、制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課,撰寫教學(xué)案例2篇,研究性論文(或課題)1篇。

                2、同伴互助

                以“教研組和備課組”為互動(dòng)載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”。營造教研活動(dòng)中民主輕松的`氛圍,使活動(dòng)中有不同的呼聲,群體有不同思想,鼓勵(lì)老師堅(jiān)持已見、百家爭鳴。以教學(xué)實(shí)踐中的問題為研究內(nèi)容,將問題帶到活動(dòng)中,以促使老師們不斷學(xué)習(xí),共同提高。隔周開展備課組教研活動(dòng),學(xué)校每學(xué)期組織8~9次校本教研活動(dòng),為老師們提供展示的舞臺(tái),要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上,教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上。

                3、專業(yè)引領(lǐng)

                一方面學(xué)校組織教師加強(qiáng)對(duì)課程理念的學(xué)習(xí),另一方面要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。另外,學(xué)校還將利用校內(nèi)骨干教師公開示范,引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想,促進(jìn)本校教師專業(yè)成長。

                4、小組研討。每月以教研組為單位開展“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)。 結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法及洋思中學(xué)教學(xué)理念,對(duì)照基本要求結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫一篇教學(xué)反思性論文。

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                中學(xué)校本課程的實(shí)施方案

                根據(jù)《善嘉中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》精神,將善嘉中學(xué)建設(shè)得更富內(nèi)涵,更具特色,更高質(zhì)量,讓校園成為師生健康發(fā)展的家園;同時(shí),為了加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè),深化學(xué)科教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本規(guī)劃。

                教育發(fā)展到今天,教育的人文關(guān)懷深入人心。教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)教育,還要教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,促進(jìn)智力和人格的和諧發(fā)展,它倡導(dǎo)的是全面、和諧的教育,體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷。

                普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊,為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí);有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法,加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系,逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

                改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的基本要求。本課題針對(duì)。

                1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。

                2、高中化學(xué)選修課開設(shè)的必要性的調(diào)查。

                3、高中化學(xué)選修課的教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求。

                4、高中選修課的學(xué)法設(shè)計(jì)的探索與研究。

                5、通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

                6、高中選修課的評(píng)價(jià)機(jī)制研究。

                7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。

                8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì),在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思,促進(jìn)教師的.專業(yè)發(fā)展。

                現(xiàn)有教師15人,專職實(shí)驗(yàn)員1人。其中中學(xué)高級(jí)教師3名,中學(xué)一級(jí)教師11名。平均年齡34歲,學(xué)歷層為本科13人,碩士研究生2人,是一支年富力強(qiáng)的隊(duì)伍。青年教師發(fā)展勢(shì)頭迅猛,獲市評(píng)優(yōu)課或基本功大賽一等獎(jiǎng)1人,二等獎(jiǎng)1人,三等獎(jiǎng)2人。組內(nèi)氛圍和諧,教師互幫互助,資源共享,教學(xué)研討的氣氛濃郁;教師責(zé)任感強(qiáng),工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

                在看到組內(nèi)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),化學(xué)組也存在很多不足。首先,缺乏在市內(nèi)有知名度、有發(fā)言權(quán)的教師,還沒有市級(jí)學(xué)科帶頭人;其次,教科研意識(shí)和能力還不強(qiáng),論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)數(shù)量太少。

                隨著浙江省新課程改革,選修課在當(dāng)前實(shí)施過程中通常成為必修課的陪襯,使得選修課成為必修課的附屬,或完全被必修課侵占而名存實(shí)亡,選修課演化為競賽課、差生輔導(dǎo)課;把選修課的內(nèi)容當(dāng)成大學(xué)內(nèi)容的下放,使得有些教師一味追求知識(shí)的深廣度。如出現(xiàn)將有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)這一選修模塊,上成大學(xué)有機(jī)化學(xué)的入門課,極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)學(xué)校和教師而言,應(yīng)該如何滿足學(xué)生發(fā)展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊;新課程高考方案中是否給予選修課以應(yīng)有的關(guān)注,決定了選修課開設(shè)的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)等弊端,試圖探索出一種教學(xué)策略,構(gòu)建一種有效的中學(xué)化學(xué)選修課程教學(xué)模式。應(yīng)用新課程理念改革中學(xué)化學(xué)選修課教學(xué),這對(duì)逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),尤其是促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展,對(duì)推動(dòng)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、提高中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的效率都有著積極意義和研究價(jià)值。

                1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正以新課程理念指導(dǎo)我們的教學(xué),以學(xué)生為本,以教學(xué)有效性為核心,構(gòu)建3d(發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、發(fā)展)課堂教學(xué)模式。三年內(nèi)初步形成一定的教學(xué)程序和模式,摒棄滿堂灌、滿堂問等教學(xué)誤區(qū),使我們的課堂充滿活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到激發(fā),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高漲。

                2、為保證教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),繼續(xù)進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)案研究,三年內(nèi)初步形成富有北郊特點(diǎn)、適合北郊學(xué)生的學(xué)案體系。

                3、根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校條件,培育化學(xué)組的北郊特色。在高一和高二年級(jí)組形成每年一次的特色活動(dòng),如學(xué)習(xí)科技周的傳統(tǒng)化學(xué)活動(dòng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)比、化學(xué)知識(shí)競賽等。讓更多的學(xué)生參與到化學(xué)活動(dòng)中去,更多的學(xué)生喜歡化學(xué)。

                1、圍繞新課程改革的契機(jī),在原有校本選修課程的基礎(chǔ)上修訂、補(bǔ)充、完善化學(xué)校本課程,在高一年級(jí)能開設(shè)2—3門選修課,高二年級(jí)能開設(shè)1—2門選修課,并且形成傳統(tǒng)。

                2、在化學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合方面做一些嘗試,力爭在環(huán)境檢測方面形成傳統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)課題;將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項(xiàng)必須進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極探索研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)與必修課程、選修課程的結(jié)合點(diǎn)。

                3、對(duì)化學(xué)競賽進(jìn)行規(guī)范化、制度化引導(dǎo)和管理,從選材、計(jì)劃、資料、實(shí)施、校外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)做起,形成競賽制度。

                根據(jù)化學(xué)學(xué)科課程目標(biāo)和教學(xué)要求,建立學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平相結(jié)合,過程評(píng)價(jià)和考試結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況,客觀評(píng)價(jià)教師和學(xué)生,制定多元化的評(píng)價(jià)方案,以促進(jìn)師生的共同發(fā)展為目標(biāo),杜絕以單一考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師。結(jié)合課程改革的進(jìn)展及學(xué)校發(fā)展,在廣泛征求意見和研討的基礎(chǔ)上制訂詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則。

                通過全組教師的努力,在教研組內(nèi)形成“求真、務(wù)實(shí)、高效”的組風(fēng),在教學(xué)上每一位教師要形成各自特色,努力成為深受學(xué)生和家長歡迎的教師,民主評(píng)教滿意率高。

                1、加強(qiáng)學(xué)習(xí):積極參加和組織各級(jí)新課程培訓(xùn)活動(dòng),為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。增強(qiáng)教師教學(xué)反思能力,提升教師層次。

                2、積極實(shí)踐:要求教師關(guān)注日常教學(xué),通過教研活動(dòng)和日常調(diào)研,具體指導(dǎo)和掌握教師日常教學(xué)實(shí)踐的狀況。通過各種形式的專題研討,強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)實(shí)踐,如青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

                1、備課制度:堅(jiān)持集體備課,教師進(jìn)行更多的思考和創(chuàng)新。讓廣大教師注重個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮自主能動(dòng)性,增強(qiáng)研究和實(shí)踐反思的意識(shí)。備課活動(dòng)主要實(shí)行“主講制”,每次一位教師主講,全組教師參與討論定稿。要明確教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),確定教學(xué)任務(wù),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);分析教學(xué)情況,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,研究教法和學(xué)法,重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法;精選例題和習(xí)題,合理控制作業(yè)量。

                2、聽評(píng)課制度:相互多聽課,聽課必評(píng)課討論。每學(xué)期每人至少開一節(jié)公開課或研究課,并養(yǎng)成寫教后記或教學(xué)反思的習(xí)慣。

                1、爭取更多的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì),并充分利用校內(nèi)外資源進(jìn)行教師的相關(guān)培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

                2、利用組內(nèi)聽評(píng)課的機(jī)會(huì),抓課堂效率。通過聽課、評(píng)課、說課、磨課等方式,幫助組內(nèi)教師課堂教學(xué)能力的提高。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排,多組織組內(nèi),校內(nèi)以及市內(nèi)的各類研究課和公開課,讓教師有更多的機(jī)會(huì)得到鍛煉和提高。

                1、結(jié)合教研組小報(bào),定期進(jìn)行組內(nèi)自我評(píng)價(jià),自我反思。對(duì)照規(guī)劃檢查完成情況,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和未達(dá)成目標(biāo)的教訓(xùn),不斷完善,不斷進(jìn)取。

                2、參加學(xué)校的考核評(píng)價(jià),爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

                20xx年xx月—20xx年xx月規(guī)劃的制訂和論證。在全組教師學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上制訂和完善本教研組規(guī)劃,請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行論證和修改。形成文本后全組教師學(xué)習(xí)體會(huì),形成組內(nèi)共識(shí)。

                以學(xué)期為基本單位分階段實(shí)施,步步為營,逐步推進(jìn)。

                20xx年xx月—20xx年xx月為第一階段。

                1、全組教師結(jié)合本組規(guī)劃,形成自己的三年發(fā)展規(guī)劃。

                2、以備課組建設(shè)為核心加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性研究,在開展活動(dòng)中注意材料的收集和整理。

                3、開始著手學(xué)科資源庫建設(shè)。高一高二著力建設(shè)選修課。

                4、重視選修課程開發(fā)。對(duì)高一高二現(xiàn)已開設(shè)的選修課程進(jìn)行重新整合。

                5、提高學(xué)科組在市內(nèi)的影響力。穩(wěn)定提高各類考試的成績,爭取承辦一些公開課及教學(xué)研究會(huì)議。

                6、辦好教研組電子小報(bào)作為展示本組風(fēng)采的窗口,同時(shí)也是資料和經(jīng)驗(yàn)的積累過程。

                初中學(xué)校校本課程實(shí)施方案

                我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

                在開學(xué)初重點(diǎn)抓了廣播操,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假,對(duì)廣播操有些陌生,如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí),一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣,在糾正就困難了。因此,我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外,在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以,廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上,我們體育組希望所有教師都能以身作則,跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操,給學(xué)生起到了示范作用。

                我能夠長期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練,并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測驗(yàn)、測驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上,為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作,使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為我作了不少工作,支持了我的訓(xùn)練工作。因此,我要加倍努力,爭取在體育高考取得好成績。

                教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系,充分發(fā)揮主體與主導(dǎo)兩方面的積極性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非削弱教師的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。要注意學(xué)法指導(dǎo)的有效性,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要使學(xué)生理解和明確自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷獲得愉快與成功的體驗(yàn)并在老師的激勵(lì)下獲得知識(shí)、技能和能力發(fā)展,最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程教與學(xué)雙方都應(yīng)注重教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)積累與反思。

                按照教育局和學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)發(fā)展要求,努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極推進(jìn)教研教改,優(yōu)化課堂教學(xué),凸顯“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的作用,努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神,注重提高學(xué)生的能力,全面落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案,切實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高。

                本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué),努力提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力,真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。

                1、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)好教學(xué)改革新理論,努力提高自身教學(xué)教研理論水平。

                2、把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求,提高駕馭新教材的能力。

                3、加強(qiáng)教研活動(dòng),積極參與集體備課,做到多聽課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做到互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力提高教學(xué)能力。

                4、積極開展課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng),不斷優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,大膽開拓創(chuàng)新。

                5、自覺做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作,按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù),尤其認(rèn)真實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)法。

                6、切實(shí)抓好學(xué)科培優(yōu)工作,通過會(huì)議、輔導(dǎo)、談心等方法努力提高優(yōu)秀率,把學(xué)科成績躍上新臺(tái)階。

                7、認(rèn)真組織開展主題探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,充分體現(xiàn)思想品德課的知識(shí)、能力、踐行三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

                8、認(rèn)真組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì),提高學(xué)生分辨是非的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

                9、加強(qiáng)開卷能力訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力,以使學(xué)生盡快適應(yīng)開卷考試的要求。

                御駕宮中學(xué)校本研修工作實(shí)施方案

                為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的作用,貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》和市、縣文件精神,結(jié)合縣教育局制定的《校本研修工作實(shí)施方案》,本著以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本,以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程等培訓(xùn)為切入點(diǎn),以研討與研修為主要方式,培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊(duì)伍,使廣大教師真正成為研究型、專家型教師,進(jìn)一步提升學(xué)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平?,F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

                一、指導(dǎo)思想

                以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼于教師自身素質(zhì)提高,繼續(xù)深化教育改革,以精細(xì)化管理為手段,以學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,特色發(fā)展為方向,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,以改進(jìn)教育教學(xué)的方法,打造高效課堂為重點(diǎn)。進(jìn)一步更新教師的教育理念,提高教師的職業(yè)道德水平、教育教學(xué)能力,完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊(duì)伍,使廣大教師真正成為研究型、專家型教師,進(jìn)一步提升學(xué)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平,優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)工作。

                二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

                組 長:何有憲

                副組長:謝亞峰

                三、研修目標(biāo)

                1、結(jié)合我校實(shí)際,通過校本研修,進(jìn)一步推進(jìn)師德教育,全面提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和科研能力。造就一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出的教師隊(duì)伍,營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男1狙杏?xùn)氛圍。

                2、立足提高教育教學(xué)有效性。通過行動(dòng)研究解決學(xué)校和教師教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題,不斷改進(jìn)學(xué)校和教師的教育教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

                3、通過校本研修,造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師,形成具有一定影響力的校本研修機(jī)制和文化。

                拓展課程資源,創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

                5、構(gòu)建工作、學(xué)習(xí)和研究三位一體的校本研修模式,使不同層次教師的專業(yè)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高。

                6、全面提升教師的工作幸福指數(shù)。

                四、研修原則 :

                (1)針對(duì)性原則

                (2)實(shí)效性原則

                (3)系統(tǒng)性原則

                五、研修形式

                1、教師自修。每學(xué)期要求全體教職工自選學(xué)習(xí)書籍,利用教學(xué)之余做好研讀,記好學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期撰寫筆記不少于50頁,并要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得一篇,學(xué)期末全校組織召開讀書報(bào)告會(huì)一場,相互交流學(xué)習(xí)心得。

                2、青藍(lán)工程。對(duì)新老教師的培養(yǎng)采取拜師結(jié)對(duì)的形式,擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容。

                3、專題講座。每學(xué)期安排5次以上領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師專題講座,介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高廣大教師教育教學(xué)技能,從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

                4、高效課堂。每學(xué)期除賽教活動(dòng)外,安排骨干教師教學(xué)示范課,中青年教師觀摩課、探討課、風(fēng)采展示課、同課異構(gòu)等活動(dòng),提高廣大教師的教育教學(xué)水平,打造高效課堂教學(xué)。

                5、課題研究。以課題研究為抓手,開展教研活動(dòng)。讓每一名教師在參與教育科研活動(dòng)的過程中,養(yǎng)成樂教好研的良好氛圍。要求每個(gè)教研組根據(jù)學(xué)科特征和教學(xué)中遇到的問題為主題確定教研組研究課題,做實(shí)過程研究,學(xué)年末學(xué)校組織召開課題研究總結(jié)會(huì),每個(gè)教研組向全校老師匯報(bào)課題研究工作開展情況,展示研究成果。引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,從典型案例(課例)中進(jìn)行分析,從而獲得啟迪、探索解決問題的方式。

                6、請(qǐng)進(jìn)走出。采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,堅(jiān)持做好與咸陽師院“高效課堂”課題項(xiàng)目組的合作,邀請(qǐng)課題組專家前來我校作指導(dǎo)報(bào)告或做示范課展示,每學(xué)期派骨干教師外出學(xué)習(xí),讓每一名老師都有機(jī)會(huì)參加專家的報(bào)告,堅(jiān)持落實(shí)外出學(xué)習(xí)報(bào)告制,并做好二次培訓(xùn)工作,以求達(dá)到全面提高的目的。

                7、網(wǎng)絡(luò)研修。首先是積極組織教師參加國培計(jì)劃學(xué)習(xí)。凡是學(xué)校確定參加國培計(jì)劃的教師,要按照要求,按時(shí)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是充分利用恒謙教育網(wǎng)絡(luò)資源,提高廣大教師師能。

                8、文明創(chuàng)建。在全體教師中每學(xué)期開展一次“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng),每學(xué)

                月開展一次“教學(xué)突出獎(jiǎng)”評(píng)選,樹立一批先進(jìn)典型,切實(shí)發(fā)揮典型代表的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)青年教師的成長。

                9、活動(dòng)引領(lǐng)。在全體教師中積極開展各類文體、娛樂活動(dòng),從活動(dòng)中培養(yǎng)教師健康的工作情緒和良好的工作態(tài)度。

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                高村中學(xué)校本研修實(shí)施方案

                為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平,為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。根據(jù)陽曲縣教育局校本培訓(xùn)實(shí)施意見的具體要求,現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實(shí)際情況,制定我校校本研修實(shí)施方案。

                一、 指導(dǎo)思想

                圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以“會(huì)備課、備好課”為目標(biāo),以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn),貼近課改,貼近課堂,貼近教師,不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”,以更新教育觀念為先導(dǎo),以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn),以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與教育科研和研修為主要形式,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

                二、 研修目標(biāo)

                發(fā)展的需要,積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式,改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法,為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

                三、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

                1、研修領(lǐng)導(dǎo)小組

                組 長:曲俊卿

                副組長:趙煥梅

                成 員:中層領(lǐng)導(dǎo)

                領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教導(dǎo)處,陳麗霞為辦公室主任,負(fù)責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。

                2、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組

                組 長:趙煥梅

                副組長:陳麗霞

                成 員:各教研組組長

                三、 研修形式

                我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容,以有效教學(xué)、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體,以“一切從教師的需要出發(fā),一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師,培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí),學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長,由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

                幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅(jiān)持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”,全面推進(jìn)校本研修,幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式,從而真正達(dá)到以“研”促“教”的目的。2、開展“修師德,揚(yáng)師魂”師德研修。結(jié)合我校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式,同時(shí),大力開展讀書活動(dòng),使廣大教師愛教育,就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻(xiàn)身教育,為人民服務(wù),讓人民滿意;愛學(xué)生,就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自己,就是要做到以“學(xué)為人師,行為示范”為準(zhǔn)則,增強(qiáng)教師職業(yè)的'使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

                3、新課程研修。更新教育教學(xué)理念,全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上,組織全體教師開展自學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位,組織學(xué)習(xí)討論、研討交流,檢查考核學(xué)習(xí)情況,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

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                實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學(xué)科中評(píng)選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思進(jìn)行公開展示;通過優(yōu)秀教師的公開課教學(xué),為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。

                5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng),幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí),熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力,為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)多媒體課件制作,提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間,形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

                6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識(shí),把研修和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn),做到教學(xué)即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學(xué)中,教育敘事中,提升總結(jié)中,借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

                四、研修方式與活動(dòng)

                1、自主學(xué)習(xí):教師通過自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會(huì)新課程理念,切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

                2、專題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,針對(duì)我校共性“問題”,讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座,解決教師在教的過程中遇到的問題。

                3、小組研討:以教研組為單位,利用研討學(xué)習(xí)體會(huì)、

                研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等,教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

                4、教學(xué)觀摩:利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究,扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng),教研組做好詳實(shí)記錄;同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng);各教研組組織教師觀看名師錄象。

                五、考核方法

                教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算,完成研修任務(wù)與月績效工資聯(lián)系,考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

                為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,切實(shí)有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題,全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展,依據(jù)合陽縣教研室文件精神,特制定我校教師校本研修方案。

                一、基本思想

                校本研修工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為引領(lǐng),以解決教師在實(shí)踐中存在的突出問題為突破口,統(tǒng)籌部署,扎實(shí)推進(jìn),努力提高教師的綜合素質(zhì)。

                二、研修目標(biāo)

                經(jīng)過三年努力,使教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)很大的提高,基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

                1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí),其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。

                2、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能積極主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),展示、交流和深化知識(shí)。

                3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣,使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長。

                4、能堅(jiān)持以人為本實(shí)施教學(xué)活動(dòng),從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有信心,切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得,體驗(yàn)成功,差異發(fā)展,真正教學(xué)過程的公平。

                5、基本具備教育科研能力,能根據(jù)教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行科學(xué)地選題、立項(xiàng)、研究和實(shí)驗(yàn),為教育質(zhì)量提供保障。

                三、組織領(lǐng)導(dǎo)

                組 長:劉會(huì)民

                副組長:秦積峰

                成 員:李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

                馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

                四、研修內(nèi)容:

                根據(jù)我校實(shí)際,校本研修的主要內(nèi)容是:

                1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能:學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià);課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略; 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究;研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。

                2、教師成長與專業(yè)發(fā)展:教師職業(yè)道德;教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控;現(xiàn)代教育理論;教育教學(xué)評(píng)價(jià);現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;教育科研方法;課題研究交流;教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

                3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展:辦學(xué)思想與辦學(xué)特色;學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);教師隊(duì)伍建設(shè)等。

                4、班級(jí)管理與學(xué)生成長:學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);班級(jí)活動(dòng)的組織與班級(jí)管理;良好師生關(guān)系的形成;學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo);團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

                五、方法與措施

                1、加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的管理。建立研修管理制度,組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級(jí)主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò);保證研修時(shí)間,搭建教師研修平臺(tái);保障校本研修經(jīng)費(fèi),提供研修所需的資料和物資等。

                2、以課堂為基礎(chǔ),遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想,深入開展教學(xué)研究,(1)、對(duì)教案進(jìn)行研究:教前研究教材的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的知能實(shí)情;設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能,引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí);教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。

                (2)、對(duì)教法進(jìn)行研究:教法研究的核心是“以學(xué)論教”,堅(jiān)持“少、精、活”,創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課,各教材組織進(jìn)行觀摩課、實(shí)驗(yàn)課,并觀看優(yōu)秀案例,重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動(dòng)。每聽一節(jié)課,觀看一節(jié)案例,學(xué)習(xí)一篇文章后,都要組織教師進(jìn)行分析研討,達(dá)成共識(shí),形成結(jié)論。填寫《教研活動(dòng)登記表》,使教師明確,應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,確定改進(jìn)的方案。(3)、對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行研究,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ),是教學(xué)活動(dòng)的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面,逐步去探究。(4)、制定《課堂教學(xué)量化評(píng)估細(xì)則》,規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求,促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高。

                定每周三晚為課題研究活動(dòng)時(shí)間,每一次研究活動(dòng)圍繞一年問題探討,每節(jié)課帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),期末進(jìn)行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報(bào)告。同時(shí),收集整理好研究過程中各類資料。(3)、廣泛交流,做好評(píng)估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會(huì),收集各同志撰寫的課題教研論文(要求每人至少一篇)。對(duì)上報(bào)縣室論文予以評(píng)估加分,對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。

                4、以教研組活動(dòng)為載體,實(shí)施同伴互助,合作交流,實(shí)驗(yàn)探究。

                (1)、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容,引領(lǐng)教師進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)國,組織教師進(jìn)行集體聽課、說課評(píng)課、案例分析、教學(xué)反思、體會(huì)交流。解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。(2)、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實(shí)險(xiǎn)、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機(jī)制,新老教師結(jié)對(duì)幫扶,教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)。(3)、建立教研組工作量化考評(píng)制度,促使教研活動(dòng)更細(xì)、更實(shí)、更有效果。

                5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù),拓展教師研修的領(lǐng)域和空間;(1)、訂購社會(huì)教育資源信息網(wǎng)絡(luò),為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái),組建教師qq群,構(gòu)建研修聯(lián)盟,加強(qiáng)合作與交流(2)、發(fā)展校園網(wǎng)站,收集研修資料,建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目,交流研修信息,引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。

                鸚鴿初級(jí)中學(xué)校本研修實(shí)施方案

                1、提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;

                2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題;

                3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

                三、實(shí)施校本研修的措施

                1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

                (1).校長是校本研修的第一責(zé)任人,安排、布署全校校本研修工作。

                (2).學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)、督查校本研修工作。

                (3).教務(wù)處具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。

                2、健全校本研修制度,建立校本研修工作檔案。

                (1).健全校本研修制度,定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求,保證研修活動(dòng)的有效開展。

                (2).校本研修要長計(jì)劃、短安排,重落實(shí),勤記錄、抓過程。

                (3)建立學(xué)校校本研修工作檔案。

                3、采取多種校本研修形式,促進(jìn)教師發(fā)展,提高教師素質(zhì)。

                (1).專題帶動(dòng):通過專題研究,形成校本辦學(xué)特色,促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

                (2).集體充電:要求全體教師積極參加上級(jí)組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過程,使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。

                (3).觀摩聽課:廣泛開展觀課活動(dòng),落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié),為大家提供交流的契機(jī),運(yùn)用理論分析實(shí)踐,提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì),引導(dǎo)教師獲得有益信息,達(dá)到資源共享。

                (5). 校際交流:加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無,積極為教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修

                創(chuàng)造條件

                四、校本研修保障

                1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容,組織教師進(jìn)行研修。

                (1).師德研修:認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育,樹立正確的教師職業(yè)觀,認(rèn)真履行教師職責(zé)。

                (2).基本功研修:按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求,組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn),使教師在原有水平上有一定的提高,以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。

                (3).教育教學(xué)能力研修:在新課改中,主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念,改變教師教育行為,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓教師盡快成長和成熟。

                3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案,注重過程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度,創(chuàng)設(shè)研修條件,采取激勵(lì)性措施,把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

                五、研修活動(dòng)安排

                時(shí) 間:每周三下午課八

                研修方式:學(xué)習(xí) 研討 觀摩 報(bào)告會(huì) 參觀交流

                研修內(nèi)容:電教化在教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)理論與教學(xué)技能。

                研修目的:進(jìn)一步提高教學(xué)理論水平和實(shí)際教學(xué)技能。

                六、實(shí)施步驟

                二月份

                校本教研制度建設(shè)

                理論學(xué)習(xí)

                觀摩聽課

                三月份

                說課研究

                說課材料寫作方法培訓(xùn)

                專題研究

                作文教學(xué)案例學(xué)習(xí)

                通過案例學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)實(shí)踐

                應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)

                通過案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐

                “互助——聽課”,落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

                四月份

                集體培訓(xùn)

                個(gè)人研修

                35歲以下計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)

                為電教進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備,提高教師整合教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。

                集體研修

                學(xué)習(xí)課標(biāo) ,學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、英語)培訓(xùn)

                更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,重塑教師形象,構(gòu)建新的教學(xué)方式,推進(jìn)新課程改革。 集體“充電”

                個(gè)人研修

                現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)

                五月份

                觀摩聽課

                鸚鴿初級(jí)中學(xué)校本研修

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                四川省射洪縣柳樹中學(xué)校本研修實(shí)施方案

                常規(guī)教研:公開課、示范課、研究課、教研組、備課組集體備課、討論。 專題、課題研究:教學(xué)中的問題組成專題、課題組進(jìn)行研究。研討會(huì):定期召開教學(xué)研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)、成果推廣、問題討論。

                自我反思:教師的目我對(duì)話,遵循教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律,制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,個(gè)人研修計(jì)劃。

                2、校本研修的內(nèi)容

                以新課程理念為核心的教育觀。內(nèi)容上包括新課程的理論基礎(chǔ)、核心理念、課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式等。教育觀的角度包括新的知識(shí)觀和課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等通過研修促進(jìn)教師的觀念轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)變。

                解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程教材。通過學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和解讀充分領(lǐng)會(huì)課程設(shè)置的整體思想和意圖,課程體系以及課程系列、課程模塊乙間的關(guān)系理解課程培養(yǎng)口標(biāo)和學(xué)科課程評(píng)價(jià)。加強(qiáng)模塊教學(xué)的研究。理解教材編寫的意圖,能正確處理教材和課程的關(guān)系等新課程的謀堂織織形式和課堂管擔(dān)基于新課程理念,新的課程體系在課堂教學(xué)組織形式上發(fā)生了很大的變化。教學(xué)班和行政班結(jié)合的形式,以及教學(xué)過程中多種課堂教學(xué)形式的應(yīng)用以及給課堂管理帶來的新問題。

                新課程課堂教學(xué)的基本模式。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地,新課程改革給課堂教學(xué)帶來了新的要求?;谛抡n程理念的學(xué)科課堂教學(xué)模式是校本研修的.重要內(nèi)容:

                新課程課堂教學(xué)方式。新課程改革的重要任務(wù)之一就是改革傳統(tǒng)的課堂教與學(xué)方式,所以,探索新的教與學(xué)的方式也是研修的重要內(nèi)容。

                新課程背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向,新課程要改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)觀念以及評(píng)價(jià)方式是新課程體系的重要部分,教師應(yīng)該掌握新的評(píng)價(jià)方法。所以,評(píng)價(jià)方式也是研修的重要內(nèi)容。

                (二)校本研修的制度建設(shè)

                1、組織機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的管理制度

                (1)建立教研活動(dòng)常規(guī)管理制度

                要進(jìn)一步完善教研活動(dòng)常規(guī)管理制度,對(duì)教研的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定井山教臀處具體落實(shí)、檢查,以保證教研效果。

                (2)完善教研組管理制度。明確教研組長的地位和職責(zé)、制訂詳細(xì)的工作任務(wù)要求加強(qiáng)集體研究,促進(jìn)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)與合作,使教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系,共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。

                2、教師教學(xué)研究制度:主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。

                3、課題規(guī)劃及相應(yīng)的管理制度:對(duì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在本校具有代表性的,且一時(shí)難以解決的問題,要確立課題進(jìn)行研究。要制訂包括課題方案、過程研究、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度,增強(qiáng)研究的科學(xué)性和規(guī)范性。高度關(guān)注解決學(xué)校層面問題的課題,關(guān)注教師教研活動(dòng)是否解決教育實(shí)踐中的問題。

                4、學(xué)校內(nèi)部教研的交流制度:集體教研制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽課評(píng)課制度、研究課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度。

                為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,切實(shí)有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題,全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展,依據(jù)合陽縣教研室文件精神,特制定我校教師校本研修方案。

                一、基本思想

                校本研修工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為引領(lǐng),以解決教師在實(shí)踐中存在的突出問題為突破口,統(tǒng)籌部署,扎實(shí)推進(jìn),努力提高教師的綜合素質(zhì)。

                二、研修目標(biāo)

                經(jīng)過三年努力,使教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)很大的提高,基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

                1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí),其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。

                2、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能積極主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),展示、交流和深化知識(shí)。

                3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣,使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長。

                4、能堅(jiān)持以人為本實(shí)施教學(xué)活動(dòng),從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有信心,切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得,體驗(yàn)成功,差異發(fā)展,真正教學(xué)過程的公平。

                5、基本具備教育科研能力,能根據(jù)教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行科學(xué)地選題、立項(xiàng)、研究和實(shí)驗(yàn),為教育質(zhì)量提供保障。

                三、組織領(lǐng)導(dǎo)

                組 長:劉會(huì)民

                副組長:秦積峰

                成 員:李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

                馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

                四、研修內(nèi)容:

                根據(jù)我校實(shí)際,校本研修的主要內(nèi)容是:

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                1武宣縣第二中學(xué)校本研修實(shí)施方案

                為扎實(shí)推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,提高廣大教師的專業(yè)化水平,更好地發(fā)揮教學(xué)研究、教師培訓(xùn)在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用,實(shí)現(xiàn)我校教育的可持續(xù)發(fā)展,特制定本研修實(shí)施方案。

                一、指導(dǎo)思想

                以學(xué)校為基地,以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),把握校本研修基于學(xué)校的特點(diǎn),進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),提高教師專業(yè)發(fā)展水平,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),塑造一支品德優(yōu)、觀念新、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資保障。

                二、工作目標(biāo)

                1.以新課標(biāo)為導(dǎo)向,圍繞教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,注重教師在教學(xué)實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)反思,將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

                2.關(guān)注課堂教學(xué)中的真問題,不斷創(chuàng)新教研活動(dòng)的形式,提高教研活動(dòng)和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

                3.進(jìn)行學(xué)校管理機(jī)制的改革與創(chuàng)新,通過自上而下和自下而上的制度建設(shè)提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

                4.注重課例等課程資源的開發(fā)和利用,建設(shè)學(xué)校精品課程資源庫,實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源共享。

                三、校本研修的形式

                1.聽課、評(píng)課——在教研中取長補(bǔ)短

                這是一種最為常見、行之有效的校本研修方式。聽課時(shí)除了要注意上課教師的語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、教材處理等教學(xué)基本功外,還要特別關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。除了聽課,評(píng)課交流也很重要。評(píng)課對(duì)上課教師來說,是一次剖析、總結(jié)和提高的過程,對(duì)聽課教師來說能吸收別人的長處,優(yōu)化自己的教學(xué)過程。

                2.專家引領(lǐng)——在比較中轉(zhuǎn)變觀念

                校本研修需要專家引領(lǐng)。學(xué)校每學(xué)期請(qǐng)一些專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)、組織骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),發(fā)揮本校骨干教師的作用,挖掘校本培訓(xùn)的師資潛力。

                3.課題研究——在實(shí)踐中解決問題

                學(xué)校承擔(dān)市級(jí)以上的課題研究。組織教師參加課題研究,是提高教師理論水平和實(shí)踐能力的有效途徑。從本校教育教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),確定研究課題和研究人員,扎扎實(shí)實(shí)地開展教育科研,切實(shí)解決新課程改革中面臨的各種具體問題,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前我校教育教學(xué)實(shí)際,我們提倡教師進(jìn)行以教育敘事研究和“小現(xiàn)象,真問題”等微型課題研究,。

                4.校際交流——在互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展

                各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、管理方式、師資隊(duì)伍等方面都存在一定差異。我校經(jīng)常組織老師到柳州地區(qū)高中等學(xué)校學(xué)習(xí)交流。校際交流可以是同學(xué)科教師間的聽課、評(píng)課,可以是學(xué)校管理、德育工作等方面的`交流,也可以圍繞某一主題進(jìn)行探討。校際間的交流與合作可以借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短。

                5.案例研究——在反思中自我提升

                案例是包含有問題或疑難情境的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。案例教學(xué)有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神,提高他們分析問題、解決問題的能力。選擇合適的案例,是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。一是自己編寫教案,二是從文章中選擇他人編寫的案例。培訓(xùn)中要組織教師開展充分的討論,分析案例中的問題和疑難,選擇解決問題的多種方法和途徑。

                6.集體備課——眾人拾柴火焰高

                集體備課是教師成長的一個(gè)重要途徑,通過集體的智慧,幫助自己解決教學(xué)的問題,探討教學(xué)規(guī)律,提高自己的教育教學(xué)水平。

                7.賽教課——提升教師教學(xué)的平臺(tái)

                每個(gè)教研組都參加學(xué)校每學(xué)期的賽教課比賽,同時(shí)組織教師參加市級(jí)以上的說課、賽教課、錄像課比賽等等,努力為教師搭建成長的平臺(tái)。

                四、工作措施

                1.認(rèn)識(shí)到位、理念先行,構(gòu)建校本研修的運(yùn)行機(jī)制

                校長是校本研修制度的第一責(zé)任人,校長要將主要的精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理上。學(xué)校要建立融合校內(nèi)外教學(xué)研究資源,直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò);要建立教研激勵(lì)機(jī)制;要重視發(fā)揮教研組、年級(jí)組、備課組的作用;要給教師人文關(guān)懷,尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主,營造務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、民主、寬松的教研氛圍;要為教師與教研員的經(jīng)常溝通與聯(lián)系創(chuàng)造條件,使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

                2.打造學(xué)習(xí)型組織,多形式地開展校本研修

                以項(xiàng)目、課題、專題為紐帶,搞活校內(nèi)資源,主動(dòng)爭取市教科所或?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)的支持,建立科研型的學(xué)習(xí)共同體,多形式地開展校本研修。通過“幫扶結(jié)對(duì)”、“專題合作”、“校際會(huì)課”、“教學(xué)互訪”等,開展形式多樣、主體多元、互動(dòng)參與的校本研修活動(dòng)。

                3.以課例研究為載體,扎實(shí)有效地開展校本研修

                大力提倡和鼓勵(lì)教師以新課標(biāo)為導(dǎo)向,以現(xiàn)實(shí)教學(xué)問題解決為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,在個(gè)人實(shí)踐反思和同伴互助的過程中,開展有行為全程跟進(jìn)的課例研究。以互助結(jié)對(duì)、教研論壇和教育沙龍等形式,鼓勵(lì)教師互助交流、切磋,在課例研究中提高反思和行為改進(jìn)能力。

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                中學(xué)校本課程方案

                校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,是相對(duì)于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此方案。

                1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。

                2、陶冶情操,增進(jìn)身心健康。

                3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

                4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

                5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。

                1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。

                2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

                3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng),校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。

                4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本,旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

                5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,而是校本課程的創(chuàng)生者。

                校本課程與其他必修課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:

                1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

                2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

                3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

                4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

                作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式:

                1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項(xiàng)目訓(xùn)練、棋類等。

                2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

                3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。

                校本課程每大周5課時(shí),安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。

                我校實(shí)施校本課程,要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念,構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

                1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

                (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

                (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件。

                (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出,成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。

                2、教師評(píng)價(jià)。

                (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。

                (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

                (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資。

                料。

                (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

                教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體,依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,結(jié)合各地的教研情況,目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。

                1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),回校后積極輻射。

                2、請(qǐng)進(jìn)來——聘請(qǐng)校外有關(guān)專家,對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

                3、老帶新——通過名師帶教,“一幫一”結(jié)對(duì)互助,培養(yǎng)青年教師。

                4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,讓教師自主學(xué)習(xí),以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

                教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí),自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,通過實(shí)踐,反饋調(diào)節(jié),最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材,要從以下幾方面著手。

                1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素質(zhì)的水平,收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料,為課程選材的提供依據(jù)。

                2、提供反饋資料,特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料,可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

                3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。

                4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

                5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是北大附中等名校資源,促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。

                在我看來,校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章,開發(fā)學(xué)生的潛力,使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。

                年中學(xué)校本課程規(guī)劃方案

                認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生全面發(fā)展。

                二、實(shí)施目標(biāo)。

                以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因勢(shì)利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長。

                1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。

                組長:(校長)。

                副組長:(教導(dǎo)主任)(政教主任)。

                組員:班主任、學(xué)科組長。

                2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。

                組長:(教導(dǎo)主任)(政教主任)。

                副組長:學(xué)科組長。

                音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師。

                3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)。

                組長:(校長)組員:班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程。

                副組長:政教主任年級(jí)主任。

                組員:班主任、學(xué)科組長。

                四、課程內(nèi)容。

                從學(xué)生的興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì),努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程:

                1、認(rèn)知類:認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。

                2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)。

                3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。

                4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。

                5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。

                6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。

                7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能)。

                五、實(shí)施辦法。

                1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估,確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

                2、布初評(píng)通過的校本課程科目及教師名單,推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

                3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開,做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

                4、選擇有特長,有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,逐步提高他們的實(shí)踐水平。

                5、重教師和學(xué)生的參與過程,給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià),以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

                6、在開展課程研究的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。

                六、課程評(píng)價(jià)。

                (一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)。

                每學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校要召開任課教師會(huì)議,聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見,及時(shí)修正不足,完善方案;同時(shí),要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì),關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長、社會(huì)人士的建議和意見。

                (二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

                在該課程中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長檔案袋,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片,辦的剪貼報(bào),寫的采訪。

                日記。

                調(diào)查報(bào)告。

                家長、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。

                (三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

                一是教師自我反思性評(píng)價(jià):每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。

                二是教學(xué)督察評(píng)價(jià):學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

                總之,校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們?cè)咐^續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

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                。

                中學(xué)校本課程方案

                校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣,開設(shè)若干選修模塊,作為校本課程供學(xué)生選擇,學(xué)生修習(xí)校本課程至少需要獲得6個(gè)學(xué)分。

                認(rèn)真落實(shí)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》文件精神。嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求,結(jié)合我校實(shí)際,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,體現(xiàn)學(xué)校特色,滿足社會(huì)需求,提高教師專業(yè)素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗(yàn)。

                為了保障校本課程的開發(fā)與實(shí)施,學(xué)校成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。

                組長:xx。

                副組長:xx。

                組員:xx。

                職責(zé):校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校課改委員會(huì)負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中出現(xiàn)一切問題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

                以新課改為契機(jī),在校本課程的開發(fā)與實(shí)施中,以教師和學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,努力提高教師專業(yè)素質(zhì),全面落實(shí)素質(zhì)教育,促進(jìn)師生的共同成長。

                1、開放性原則。由于校本課程目標(biāo)的多元化和內(nèi)容的寬泛化,校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中要體現(xiàn)開放性的原則,教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學(xué)的模式,要充分體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。

                2、針對(duì)性原則。校本課程的開發(fā)與實(shí)施要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)需要,還要針對(duì)學(xué)校和地方的特色。

                3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實(shí)施要充分體現(xiàn)資源性原則,教師要資源開發(fā),學(xué)生要資源選擇,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀意愿,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

                4、發(fā)展性原則。校本課程是對(duì)國家課程的重要補(bǔ)充,校本課程的開發(fā)與實(shí)施要以提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,為他們的終身發(fā)展奠基。

                (一)開發(fā)與申報(bào)。

                1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務(wù)。計(jì)劃開設(shè)校本課程的教師要提前一個(gè)學(xué)期,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際以及自己的特長進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究,編寫課程綱要和教案,有能力的老師還可以編寫校本教材。

                2、計(jì)劃開設(shè)校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的要求,按時(shí)申報(bào)自己擬開設(shè)的校本課程,上報(bào)申報(bào)材料,包括課程提綱、教案、教學(xué)計(jì)劃等等。

                (二)審核。

                學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)教師申報(bào)的校本課程進(jìn)行審核,審核采取看材料,聽匯報(bào),以及試聽等方式,通過審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》,供學(xué)生在下學(xué)期進(jìn)行選修。不合格的校本課程,教師修改完善后,可在下學(xué)期繼續(xù)申報(bào)。

                (三)選課。

                1、校本課程的選課由教務(wù)處統(tǒng)一組織在每學(xué)期初進(jìn)行。

                2、學(xué)生根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》進(jìn)行初選,要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門,最多選兩門,且不能重復(fù)。

                3、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的初選情況進(jìn)行調(diào)整,每門課程最多不能超過60人,最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單,未中簽的學(xué)生重新選課;少于30人的課程不開設(shè),學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總,形成校本課程選課結(jié)果一覽表。

                (四)實(shí)施。

                教師按照教務(wù)處最終的選課結(jié)果一覽表,在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場所授課。由教務(wù)處組織統(tǒng)一檢查。

                (五)考核。

                1、學(xué)校不組織校本課程的統(tǒng)一考試,由任課教師在授課的最后一周,隨堂進(jìn)行考核。

                2、考核成績分兩部分,其中平時(shí)課堂表現(xiàn)占40%,學(xué)期末考核占60%。

                3、由任課教師根據(jù)《大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定與管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求,給予相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。

                (六)總結(jié)反思。

                任課教師要在課程結(jié)束后,總結(jié)反思自己開設(shè)的校本課程,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將總結(jié)材料和修改后的課程綱要上報(bào)給學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

                1、學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開會(huì)議,研究當(dāng)前校本課程開發(fā)與實(shí)施面臨的首要問題,為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。

                2、學(xué)校要組織有意愿開設(shè)校本課程的教師通過調(diào)查、座談、觀察等多種方式對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行評(píng)估,了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求,來確定自己擬開設(shè)的校本課程的主題。

                3、學(xué)校要組織培訓(xùn)教師,特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā),多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。

                4、經(jīng)常進(jìn)行資源調(diào)查,整合蘊(yùn)藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。

                5、學(xué)校要通過學(xué)生選擇和評(píng)價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課程建設(shè)的主體地位。

                6、對(duì)校本課程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià),了解和掌握校本課程的開設(shè)效果,對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控。

                7、校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)校的校本課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

                8、凡參與校本課程開發(fā)與實(shí)施的教師,均可獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

                1、校本課程的評(píng)價(jià)要在學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。

                2、要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。

                3、學(xué)校要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

                1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,由學(xué)校常務(wù)副校長擔(dān)任校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長,為學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供組織保障。

                2、按時(shí)足量的配備和安排開設(shè)校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等,為校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供物質(zhì)保障。

                3、完善相關(guān)的配套政策和制度,建立激勵(lì)機(jī)制,把教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施情況作為教師年終考核、參評(píng)先優(yōu)模、外出學(xué)習(xí)和安排教學(xué)工作的依據(jù)之一。

                綿竹孝德中學(xué)校本課程教案

                一、基本數(shù)據(jù):

                課程名稱旅游課程類型綜合實(shí)踐課。

                教師董炳蓮授課對(duì)象七、八年級(jí)學(xué)生。

                時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設(shè)計(jì)者董炳蓮。

                所在學(xué)校獻(xiàn)縣南河頭中學(xué)。

                二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想:

                課程的性質(zhì)。

                課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),將旅游知識(shí)和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合,淡化旅游專業(yè)性,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo);強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性,從感受美性出發(fā),引導(dǎo)欣賞與探究,共同評(píng)價(jià),深化學(xué)習(xí)所得。

                指導(dǎo)思想。

                我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地,并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),為教師的發(fā)展鋪路”,只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行,才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義,通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,通過當(dāng)?shù)刂械膶?shí)踐旅游,將情、理與知識(shí)相結(jié)合從而認(rèn)識(shí)旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。

                三、課程目標(biāo)。

                1、通過本課程的學(xué)習(xí),了解旅游業(yè)知識(shí)及其意義,。

                2、通過對(duì)當(dāng)?shù)刭Y料的搜集,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史,地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。

                3、通過本課程的學(xué)習(xí),初步體會(huì)當(dāng)?shù)貙?shí)踐對(duì)學(xué)生美感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。

                四、課程內(nèi)容:教師向?qū)W生介紹,與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。

                第1周:旅游業(yè)介紹。

                第2周:展示搜集資料的成果。

                第3周:參觀實(shí)踐。

                五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式。

                (一)學(xué)習(xí)方式。

                以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。

                通過參觀實(shí)踐過程,徹身了解旅游業(yè)的意義,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。

                (二)教學(xué)方式。

                采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。

                六、教材情況。

                自編教材。

                七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

                (一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。

                注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向,注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià),促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。

                (二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。

                采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄;二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案;三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示,成績記入成長手冊(cè)中。評(píng)價(jià)的形式多樣,一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn),平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主等形式。

                中學(xué)生物校本課程實(shí)施方案

                生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分。下面是小編為你精心整理的中學(xué)生物校本課程實(shí)施方案,希望大家喜歡。

                一、問題的提出及成因分析。

                (一)問題的提出。

                校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,個(gè)性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面,具有很重要的意義。

                生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

                (二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀。

                《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

                二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)。

                本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

                (一)高中生物怎么學(xué)。

                1.通過本專題的探討,使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

                2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。

                3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。

                (二)高中生物的趣聞趣事。

                通過對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

                1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,本課程通過對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

                2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。

                3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí),初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

                三、基本的研究思路。

                (一)研究的步驟。

                本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。

                第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)。

                1.組建課題小組,做好研究分工,制定實(shí)施方案。

                2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象:高二年級(jí)11個(gè)理科班。

                3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。

                第二階段:實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)。

                1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,課題前期背景情況調(diào)查。

                3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)。

                第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。

                2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題。

                結(jié)題報(bào)告。

                4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書上報(bào)。

                (二)課題組成員及分工。

                1.課題組成員。

                負(fù)責(zé)人:陳維強(qiáng)。

                成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉。

                2.課題組成員分工。

                陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào),管理課題研究的整個(gè)過程的全面工作,負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。

                陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定,課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的。

                心得體會(huì)。

                研究性學(xué)習(xí)報(bào)告調(diào)查及小論文制作的各種模型的計(jì)劃實(shí)施收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫試驗(yàn)總結(jié)等相關(guān)工作。

                吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

                (三)課題的管理。

                本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,請(qǐng)專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會(huì),交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)整修正。

                四、研究方法。

                本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。

                1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,通過計(jì)劃,實(shí)踐,觀察,反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查,進(jìn)行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃,進(jìn)行論證,修定完善,然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié),最后形成成果。

                2.問卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實(shí)施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況,為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

                3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,通過對(duì)各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。

                4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻(xiàn),

                5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn),根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,再進(jìn)行反復(fù)修改,逐步完善。

                6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

                五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果。

                預(yù)期本課題研究成果:

                3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。

                4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

                生物學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的科學(xué),近年來人們更加深刻地認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今世界面臨的重大問題,如糧食、人口、環(huán)境、資源等,都與生物科學(xué)的研究有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于中國更具有特別重要的意義。根據(jù)新課程改革目標(biāo),中學(xué)生的生物學(xué)習(xí),要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系,要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,必須開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。

                我校是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源。20xx年,校生物課題《農(nóng)村初中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽市一等獎(jiǎng),并報(bào)送省教科院參評(píng)。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程,提前準(zhǔn)備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

                一、課程目標(biāo)。

                1、通過參觀調(diào)查,關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

                2、通過實(shí)踐探究,培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)基本技能;掌握科學(xué)探究的基本過程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)參與探究獲取知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)方式。

                3、通過給家庭當(dāng)致富參謀,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活,提高運(yùn)用能力;從一定程度上推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

                4、使教師在課程開發(fā)與實(shí)施的過程中,駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高。

                5、使教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,指導(dǎo)水平明顯提高。

                二、課程內(nèi)容。

                七年級(jí):

                參觀調(diào)查。

                (一)給校園花木做身份證。

                (二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。

                實(shí)踐探究。

                (一)無土栽培。

                (二)學(xué)做園藝師。

                (三)吃自己種的蘑菇。

                八年級(jí):

                參觀調(diào)查。

                (一)調(diào)查本地魚類資源。

                (二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶。

                實(shí)踐探究。

                (一)培育綠化苗木。

                (二)嫁接。

                (三)試種良種。

                綜合應(yīng)用。

                致富參謀。

                三、實(shí)施建議。

                我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個(gè)部分構(gòu)成:必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。所有資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中,以備師生隨時(shí)調(diào)用,并不斷增添新的內(nèi)容。

                (二)修學(xué)內(nèi)容:

                1、必學(xué)部分:是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間,所有學(xué)生必須完成的。以后根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要,做適當(dāng)?shù)脑鰷p。

                2、選學(xué)部分:資料來源有三個(gè),一是生物教師補(bǔ)充,二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員提供,三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要根據(jù)形勢(shì),作適當(dāng)增減。教師根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要,選擇其中的課題開展活動(dòng)。

                3、助學(xué)部分:針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊要求或家長的需要,教師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。

                本套教材是必學(xué)部分,共分三個(gè)大類型十一個(gè)主題,即每個(gè)年級(jí)設(shè)參觀調(diào)查和實(shí)踐探究,八年級(jí)加設(shè)綜合應(yīng)用,主題的實(shí)施均以研究性學(xué)習(xí)形式開展。同類型的主題之間采取梯級(jí)開發(fā)方式(已在每個(gè)主題前注明一、二、三)。

                參觀調(diào)查屬于調(diào)查類研究性學(xué)習(xí),分為兩個(gè)梯級(jí):第一級(jí)是在教師的示范下,把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的、方法與過程(含調(diào)查的方法、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的路線、調(diào)查的過程)、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告訴學(xué)生,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)調(diào)查的方法;第二級(jí)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)在第一級(jí)中學(xué)會(huì)的方法,合作或獨(dú)立完成,達(dá)到完全掌握生物科學(xué)調(diào)查方法的目標(biāo)。

                實(shí)踐探究屬于探究類研究性學(xué)習(xí),分為三個(gè)梯級(jí):第一級(jí)主題是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過程,然后由學(xué)生整理探究報(bào)告,從中初步學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究的方法;第二級(jí)主題由教師把活動(dòng)的主題材料提供給學(xué)生,學(xué)生再根據(jù)材料自己提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)探究方案,教師的作用只是幫助學(xué)生完善方案,使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的方法;第三級(jí)主題教師僅僅向?qū)W生提供部分資料,探究的全過程由學(xué)生自己獨(dú)立完成,使學(xué)生能夠完全掌握科學(xué)探究的方法。主題的梯級(jí)設(shè)置,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:由低到高,由易到難,循序漸進(jìn)。

                致富參謀是專門針對(duì)農(nóng)村學(xué)生而設(shè)計(jì)的一個(gè)大主題。這是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn),它要求運(yùn)用調(diào)查、探究等手段把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去,既培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力,又培養(yǎng)了表達(dá)交流的能力,另一方面推動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

                (三)授課安排:

                注:1、網(wǎng)絡(luò)信息收集由電腦教師協(xié)助,圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助。

                2、可以利用的時(shí)間有綜合實(shí)踐活動(dòng)課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課,還有學(xué)生的假期。教師要根據(jù)活動(dòng)主題的季節(jié)特點(diǎn),靈活安排活動(dòng)時(shí)間。

                (四)生物課程資源的開發(fā):

                生物校本課程的開發(fā)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程,它需要不斷的完善和補(bǔ)充。目前,我們可以利用的場地資源有:校內(nèi)有綠化植被、生物園、學(xué)校種養(yǎng)基地、計(jì)算機(jī)教室、農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資源有生物教師、聘請(qǐng)的農(nóng)技員、校外生物科技輔導(dǎo)員。

                四、評(píng)價(jià)建議。

                (一)內(nèi)容:

                1、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的態(tài)度。

                2、學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、計(jì)劃步驟完善等。

                3、學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。包括參觀。

                調(diào)查報(bào)告。

                探究報(bào)告技能考核等。

                4、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)辦公室制定的評(píng)價(jià)方案對(duì)教師考核。

                (二)形式:

                1、小組評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)本組成員自參加活動(dòng)以來的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                2、

                自我評(píng)價(jià)。

                本人對(duì)自己參加本組活動(dòng)以來的變化自我評(píng)價(jià)。

                3、教師評(píng)價(jià)。一是口頭考核;二是問卷法(判斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀察法,即觀察學(xué)生在課程活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn)。

                4、建立檔案夾。把學(xué)生參與活動(dòng)的所有資料和個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果保存在檔案夾中,記錄學(xué)生成長過程。

                一、指導(dǎo)思想:

                以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。

                二、實(shí)施目標(biāo):

                1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

                基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

                2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

                根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

                4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

                校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

                三、實(shí)施內(nèi)容:

                校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組----教研組----教師----學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

                1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。

                組長:劉春生。

                副組長:咸玉富劉金發(fā)。

                組員:生物老師、班主任。

                2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。

                組長:劉金發(fā)。

                副組長:石孝法姜兆強(qiáng)。

                組員:班主任、全體生物教師。

                1、成立組織。

                2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

                3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

                8、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

                七年級(jí)上學(xué)期農(nóng)業(yè)技術(shù)。

                (四)、校本課程的評(píng)價(jià)。

                1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):問卷調(diào)查。

                2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):信息反饋。

                3、課程評(píng)價(jià)體系。

                。

                學(xué)年裕安中學(xué)校本研修實(shí)施方案

                一、指導(dǎo)思想:

                以教育行政部門“十一五”教師培訓(xùn)系列文件精神為綱要,以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路,整體推進(jìn)“十一五”校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展,立足學(xué)校,聚焦課堂,以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體,以解決教師在教育教學(xué)中的各種實(shí)踐問題為對(duì)象,以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn),堅(jiān)持“科研興校、科研興教”的辦學(xué)策略,進(jìn)一步加大校本研修的力度,積極構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,發(fā)展學(xué)校特色,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、研究能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)推進(jìn)“二期課改”和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                二、研修形式:

                根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、反思交流、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)、主體參與、問題探究的校本研修新模式。

                1、理論學(xué)習(xí)。學(xué)校確保每周一次的教師理論學(xué)習(xí)時(shí)間,圍繞師德修養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育教學(xué)理念等方面內(nèi)容由校長室、黨支部、教務(wù)處組織安排教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí),同時(shí)結(jié)合學(xué)?!傲鶄€(gè)一”工程,要求每個(gè)教師每學(xué)年只少學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)方面的理論書籍并寫好讀書心得,學(xué)年結(jié)束交檔案室。

                2、反思交流。積極開展校內(nèi)、組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng),每學(xué)期每個(gè)教師必須有一節(jié)校內(nèi)的教學(xué)研討課,5年教齡以內(nèi)青年教師每學(xué)期必須參加課堂教學(xué)的基本功競賽活動(dòng),縣、校骨干教師每學(xué)期必須有一節(jié)課堂教學(xué)的展示課。期末每個(gè)教師必須交一份課堂教學(xué)的教案和教后反思。

                3、同伴合作。加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè),要求年級(jí)組每學(xué)期必須有2次以上組內(nèi)教師座談會(huì),年級(jí)組長負(fù)責(zé)好會(huì)議的組織和記錄;教研組每月必須組織一次主題研討活動(dòng),組內(nèi)教師每學(xué)期至少有一次主題發(fā)言,具體由教研組長負(fù)責(zé);備課組每周必須有一次集體備課活動(dòng),備課組長負(fù)責(zé)好活動(dòng)的記錄。通過同伴協(xié)作、互助交流,發(fā)揮老教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用,達(dá)到師師互動(dòng)、共同提高的目的。

                4、專業(yè)引領(lǐng)。通過樹名人典型和身邊典型人物,內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)教師向典型人物學(xué)習(xí)的熱情。充分發(fā)揮縣、校兩級(jí)骨干教師的示范和引領(lǐng)作用,實(shí)行新教師的帶教制度,規(guī)定骨干教師每學(xué)年必須指導(dǎo)2個(gè)年青教師,幫助年青教師提高教育教學(xué)方面的能力。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,針對(duì)學(xué)校共性“問題”,開展問題式講座,邀請(qǐng)校外名師、專家開設(shè)專題講座,并適時(shí)組織有關(guān)教師外出考察、學(xué)習(xí)進(jìn)修。

                5、主體參與。校本研修的主體是教師,只有教師的積極參與,校本研修才有可能獲得可持續(xù)的發(fā)展。為此,學(xué)校通過建立獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制,鼓勵(lì)教師積極參與校本研修,要求每位教師能做到帶著自由來、帶著思考來、帶著問題來、帶著新問題去。

                6、問題探究。校本研修所指向的教育教學(xué)問題是教師自己的“問題”,是在學(xué)校里發(fā)生的“真實(shí)的問題”。因此,學(xué)校要求教師帶著問題來參與研修,把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題,把學(xué)校里發(fā)生的真實(shí)問題概括、提煉、升華為有價(jià)值的課題。

                三、研修原則:

                1、全員性原則。凡屬于“十一五”培訓(xùn)范圍的每位教師一律參加校本研修活動(dòng),完成上級(jí)教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng)任務(wù)。

                2、校本性原則。堅(jiān)持從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題出發(fā),開展校本研修工作

                3、層次性原則。根據(jù)教師實(shí)際情況,把教師分成不同梯次,對(duì)不同梯次的教師提出不同的研修要求。

                4、激勵(lì)性原則。建立校本研修的獎(jiǎng)勵(lì)條例,對(duì)在校本研修中成績突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)達(dá)不到上級(jí)主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

                四、研修內(nèi)容:

                從“師本”出發(fā),“以師為本”,“以教師的發(fā)展為本”是校本研修的最主要的價(jià)值取向。因此,校本研修主要是解決教師在教育教學(xué)中的各種具體實(shí)踐問題,解決“二期課改”全面推進(jìn)中教師遇到的困難,解答“二期課改”實(shí)踐中教師面臨的問題。具體包括新理念的討論、課堂教學(xué)實(shí)踐問題、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究、校本課題研究、教育教學(xué)反思、教學(xué)筆記、教育教學(xué)故事、教育教學(xué)創(chuàng)新、教育教學(xué)案例、教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)、校本課程開發(fā)等。

                五、組織管理:

                1、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組

                學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,組長為陳偉安校長,全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研修的工作。副組長為沈兵副校長,具體負(fù)責(zé)校本研修的考核和總結(jié)工作。王鍛、顧松為師德研修負(fù)責(zé)人,具體負(fù)責(zé)師德教育實(shí)施方案。徐紅琴為教育教學(xué)研究負(fù)責(zé)人,具體負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方案。陳祖家為師訓(xùn)專管員,具體負(fù)責(zé)教師研修的出勤、登分工作。顧桂香為師訓(xùn)檔案管理員,具體負(fù)責(zé)師訓(xùn)檔案的搜集、整理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及各學(xué)科教研組長組成的學(xué)校研修考核小組,負(fù)責(zé)對(duì)教師研修工作的考核。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組各負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作,為校本研修提供服務(wù)指導(dǎo)。由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排,各司其職,分工協(xié)作,密切配合,共同推進(jìn)校本研修工作。

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                2、 建立健全制度

                結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障、檔案等一系列制度,使校本研修有規(guī)可依、有章可循。根據(jù)市、縣教育行政部門的要求,對(duì)校本研修進(jìn)行五年規(guī)劃,每學(xué)期具體制定校本研修計(jì)劃,以教研組為單位,以教師為主體,人人有計(jì)劃目標(biāo),研修工作明確具體,增強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。

                3、確定實(shí)施計(jì)劃

                校本研訓(xùn)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,是以學(xué)校為基礎(chǔ),以教學(xué)崗位為主陣地,由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)。它將學(xué)校當(dāng)作教師成長的搖籃,將課堂作為教師發(fā)展的舞臺(tái),能夠不斷拓展和豐富教師的實(shí)踐性知識(shí),增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

                4、制定實(shí)施步驟

                第一階段:學(xué)習(xí)動(dòng)員,周密部署。有效地組織和指導(dǎo)廣大教師參加校本研修,周密布置,扎實(shí)推進(jìn),科學(xué)指導(dǎo),引領(lǐng)反思。

                第二階段:教師為主,解決問題。從“師本”出發(fā),廣泛調(diào)研,多聽意見,對(duì)癥下藥,有的放矢,以多種有效形式,切實(shí)解決教育教學(xué)中教師遇到的實(shí)際困難,切實(shí)解決“二期課改”實(shí)踐中教師面臨的實(shí)踐問題。

                第三階段:考核驗(yàn)收,總結(jié)提高。由學(xué)校組織考核驗(yàn)收,客觀地評(píng)估教師的校本研修活動(dòng),促進(jìn)教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

                5、完善保障措施

                設(shè)立校本研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),學(xué)校的每一項(xiàng)校本研修活動(dòng)均由專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支。要加大軟件投入,為廣大教師全方面提供校本研修所有必需的教材、資料等;要加大硬件投入,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源,進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料、筆記本電腦等設(shè)施設(shè)備;要加大外出研修投入,積極鼓勵(lì)教師參加在職進(jìn)修學(xué)習(xí)、各級(jí)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng),通過相關(guān)制度,具體解決研修教師的各種補(bǔ)助和費(fèi)用問題;完善學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度,健全校本研修的激勵(lì)和約束機(jī)制,對(duì)開展校本研修表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

                6、強(qiáng)化管理考核

                (1)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理。

                從全面貫徹國家教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度,引導(dǎo)廣大教師深刻認(rèn)識(shí)開展校本研修的重要意義,明確這項(xiàng)工作的內(nèi)容、要求及計(jì)劃安排。切實(shí)采取各種有效措施,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真督查,具體落實(shí)責(zé)任,講求實(shí)效,不搞形式主義。

                (2)、嚴(yán)格考核,保證質(zhì)量。

                與考核評(píng)估結(jié)合起來。以學(xué)用結(jié)合為根本原則,制定具體的考核驗(yàn)收方案,形成教師——教研組——學(xué)校的考核運(yùn)行機(jī)制,以考核評(píng)估作保障,促進(jìn)校本研修工作。要把校本研修與教師職務(wù)聘任掛鉤,與評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)掛鉤,激勵(lì)研修表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師。

                (3)、建檔歸類,實(shí)事求是

                檔案管理主要是對(duì)教師參加校本研修的各種材料,以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學(xué)校檔案和個(gè)人檔案,既是對(duì)教師參加校本研修的記錄,也是一種“量”的積累。檔案由學(xué)校教研室統(tǒng)一管理,具體負(fù)責(zé)進(jìn)行搜集、整理和組織鑒定,確定專人保管,檔案存放應(yīng)設(shè)專柜。檔案材料要做到系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確,堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研修的全過程,使校本研修檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

                六、校本研修的步驟、預(yù)期效果:

                1、校本研修的工作重點(diǎn):

                (2)、組織好市全員培訓(xùn)中觀摩課、優(yōu)質(zhì)課的觀看,并完成點(diǎn)評(píng)、打分;

                (3)、組織新引進(jìn)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德、工作規(guī)范、教學(xué)流程等專題培訓(xùn);

                (4)、組織以課堂教學(xué)為陣地的教學(xué)實(shí)踐、示范展示和專題研討活動(dòng);

                (5)、做好2017年市、縣、校課題的中期管理和結(jié)題工作;

                (6)、組織好暑期教師網(wǎng)頁制作培訓(xùn)工作。

                2、校本研修的具體活動(dòng):

                (1)、2017年9月,聘請(qǐng)縣教科室專家對(duì)全體教師作教育科研專題講座;

                (2)、2017年10月,開展裕安中學(xué)青年教師風(fēng)采大賽;

                (3)、2017年10月,教師教育科研成果的評(píng)比活動(dòng);

                (5)、2017年11月,縣、校骨干教師的課堂展示活動(dòng);

                (6)、2017年12月,以“生命教育”為主題的校本教研活動(dòng)。

                (7)、2017年3月,縣、校課題的申報(bào)、立項(xiàng);

                (8)、2017年4月,學(xué)校教學(xué)活動(dòng)月;

                (9)、2017年4月,教師教育教學(xué)心得的交流活動(dòng);

                (10)、2017年5月,青年教師基本功競賽活動(dòng);

                《2017學(xué)年裕安中學(xué)校本研修實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

                (11)、2017年6月,各科復(fù)習(xí)研討課活動(dòng);

                (12)、2017年7月,教師暑期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。

                3、校本研修的預(yù)期成果:

                (1)、每位教師每學(xué)年能有一節(jié)課堂教學(xué)展示課;

                (2)、每位教師每學(xué)期能撰寫一篇教育教學(xué)反思;

                (3)、每位教師每學(xué)期能提交一份課堂教學(xué)教案;

                (4)、每位教師能參與一項(xiàng)縣、校級(jí)的課題研究;

                (5)、編制出一本裕中教師教育教學(xué)科研成果集。

                崇明縣裕安中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

                2017年10月25日

                一、學(xué)校現(xiàn)在面臨的突出問題

                1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一,雖然我們通過集體備課等形式作過努力,但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析,課堂教學(xué)過程思路不夠清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有梯度,不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識(shí)淡薄,教學(xué)研究能力亟待提高。主要原因有三:一是老師們“課堂教學(xué)比英雄,學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識(shí)不強(qiáng),學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施;二是教師觀念相對(duì)落后,相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué),不思考,不研究,不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,穿新鞋走老路的現(xiàn)象,教材是新的,但課堂是舊的;理念是新的,但方法是舊的;制度是新的,但評(píng)價(jià)是舊的。三是教科研人員集中化,每年只有固定的幾人參與教科研,很難在面上形成教科研意識(shí);四是校本研修純課題研究化,忽略了校本問題的針對(duì)性。

                2.班主任隊(duì)伍參差不齊,學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高,班級(jí)常規(guī)管理不到位,學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差,打架斗毆仍有發(fā)生,許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃,個(gè)別班級(jí)依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三:一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn),所以班主任工作都是各用其法,各行其是,片面追求個(gè)性,而忽視了必要的約束,班級(jí)管理極端化;二是缺乏激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標(biāo),缺少了榜樣的力量。

                二、研修目標(biāo)

                基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問題,我們本著“立足于學(xué)校,起源于學(xué)校,服務(wù)于學(xué)?!钡男1狙行拊瓌t,確定了“兩條路徑,分流實(shí)施”的校本研修思路,2017年我們力爭做到:

                1.以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口,有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,更新教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為,樹立現(xiàn)代化教育思想,優(yōu)化、拓寬知識(shí)面,提高教學(xué)效益,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

                2.從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵(lì)等方面入手,培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,充分開發(fā)青年教師的潛能,探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,打造一支“能干事、敢干事”的`高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用,至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任。

                三、組織與管理

                (一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、計(jì)劃的制定,校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作,成員如下:

                組長:于希東

                副組長:王少軍 楊建喜

                組員:賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰

                (二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組,具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià),工作小組安排如下:

                1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組

                組長:楊建喜

                副組長:賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)

                組員:張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香

                2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組

                組長:王少軍

                副組長:郭文海、孫志杰

                組員:姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲

                四、研修原則

                (一)創(chuàng)新性原則

                本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn),以創(chuàng)新求質(zhì)量,以創(chuàng)新求發(fā)展,按照終身學(xué)習(xí)的要求,在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新,促進(jìn)全體教師共同發(fā)展。

                (二)信息化原則

                依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化,以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái),根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平,有機(jī)整合各類教育資源,向教育信息化邁進(jìn)。

                (三)課題化原則

                每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式,并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際,積極承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)“十二五”重點(diǎn)課題的子課題的研究,通過對(duì)課題的研究,自學(xué)自練,互評(píng)交流,以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展,引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。

                (四)實(shí)效性原則

                本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行,求真務(wù)實(shí),以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口,針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容,尤其是針對(duì)教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究,達(dá)成共識(shí)。

                五、研修內(nèi)容及形式

                (一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修

                1.差異對(duì)比式研修。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,同上同一課題的差異教學(xué)課,每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情,設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱),學(xué)科教研組參加聽課和評(píng)課,這種同一基準(zhǔn)線上的競爭,既激發(fā)了教師的積極性,又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格,更對(duì)照別人,看到不足,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。

                2.差異公開式研修。對(duì)各科的骨干教師,要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開放,并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中,各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽課,學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法,這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會(huì)。

                3.差異達(dá)標(biāo)式研修。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校、對(duì)差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新教師,開展“五四三”校本培訓(xùn)工程,即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面;將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、自主”四種模式(語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。

                4.差異幫帶式研修。對(duì)于新教師堅(jiān)持 “差異幫帶”式研修,即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,師徒雙方明確職責(zé),充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié),撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇,并及時(shí)反饋、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié),加快青年教師的健康成長,切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平,促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。

                5.差異跟蹤式研修。對(duì)在聽評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的教師,教導(dǎo)處安排專門人員每天跟蹤聽課、評(píng)課、檢查教案,校長、教研組長不定時(shí)推門聽課,促其專業(yè)迅速成長。

                (二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主,以自培自練為輔

                通過專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動(dòng)等形式,以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn),從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。

                另外,積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng),校際交流、跨域交流,提高認(rèn)識(shí)。

                六、研修工作要點(diǎn)

                (一)建立健全組織機(jī)構(gòu),健全管理制度

                學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò),實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制,不斷修訂完善規(guī)章制度,從制度上保證校本研修的良性開展。

                (二)扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作,力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)

                1.進(jìn)一步完善校本研修制度,構(gòu)建校本研修模式,形成校本研修體系,建立校本研修機(jī)制,使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。

                2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺(tái)市十二五重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口,轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高教育教學(xué)能力,提升教育教學(xué)理念,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,建立一支師德素養(yǎng)好,學(xué)歷結(jié)構(gòu)高,專業(yè)水平扎實(shí),教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng),教學(xué)理念新,教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。

                3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任,他們不僅要有獻(xiàn)身精神,而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效,工作具有顯著成績。

                七、保障措施

                1.組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

                2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度等,從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

                3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中。

                綿竹孝德中學(xué)校本課程教案

                隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)?;A(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺(tái)。

                近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論,更新教育觀念,加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,提供了良好的保障。

                二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)。

                校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

                學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:

                1、音樂:聲樂的基本常識(shí)通俗歌曲。

                2、體育:籃球技能訓(xùn)練校園健美操。

                3、美術(shù):版畫裝飾畫。

                四、培養(yǎng)目標(biāo)。

                1、總體目標(biāo)。

                以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。

                2、具體目標(biāo)。

                1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。

                2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

                3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

                4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

                五、教學(xué)原則。

                校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:

                1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

                3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

                4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

                相關(guān)內(nèi)容

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