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                教師公開(kāi)課教學(xué)反思總結(jié)(匯總16篇)

                教師公開(kāi)課教學(xué)反思總結(jié)(匯總16篇)



                教師總結(jié)通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),能夠不斷優(yōu)化教育教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更好地幫助廣大教師進(jìn)行教師總結(jié),小編整理了一些經(jīng)典的教育教學(xué)資源,供您參考和學(xué)習(xí)。

                教師公開(kāi)課教學(xué)反思

                預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面,如鳥(niǎo)之兩翼,不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué),先得精心備課,合理預(yù)設(shè)。

                首先,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如,在探究“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”這一問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生參與了情景表演,學(xué)生深受感動(dòng),切實(shí)地掌握了“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”的具體行為要求。

                再次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開(kāi)展師生生命對(duì)話的殿堂,師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,往往能觸動(dòng)心靈,產(chǎn)生思維的火花。

                首先,應(yīng)研讀教材,整體感知教材,不肢解教材,只有整體感知教材,才能靈活使用教材,才能從宏觀把握課堂。

                其次,應(yīng)深入分析,找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,理順知識(shí)邏輯層次。

                再次,模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲,應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開(kāi)、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時(shí),按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來(lái),使整節(jié)課渾然一體。例如,本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線,設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)有序開(kāi)展,逐層深入。

                課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,是師生思維共同推進(jìn)的空間,課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。

                課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果,對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn),教師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽(tīng),快速反應(yīng),即時(shí)作出評(píng)價(jià),該糾正的糾正,該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,該提升的提升,做到 “汲取學(xué)生閃光點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn),滿足學(xué)生需求點(diǎn)”。

                例如,在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí),有學(xué)生說(shuō)出“可憐他們”的觀點(diǎn),我肯定了他們的同情心,同時(shí)追問(wèn):“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,會(huì)有何心理反應(yīng)呢?”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。

                師生在課堂教學(xué)中是合作者,二者地位平等,共同生長(zhǎng)。作為“聞道在先”的教師,不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維,在對(duì)話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。

                總體上看,在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題,主要有:不會(huì)如何學(xué)習(xí);不能有效地進(jìn)行知識(shí)歸納;對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中,首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況,多做他們的思想工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;其次,在教學(xué)過(guò)程中,采取靈活多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 ,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,更是要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立自信心。

                對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),還有不完善的地方,比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面,在實(shí)際的教學(xué)中,由于各種原因,控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索,達(dá)到預(yù)期的效果。

                總之,思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊,而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,從而有效達(dá)成。

                教師公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)

                4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動(dòng)在我園進(jìn)行,本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中教師通過(guò)對(duì)教材的解析,對(duì)所教的教材進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組,通過(guò)親自授課、課后說(shuō)課、課后反思、不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足,而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。很多教師說(shuō),每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用,教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展,希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié):

                一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

                每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中,羅園長(zhǎng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽(tīng)課,并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度,也看得出羅園長(zhǎng)是務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)。另外我們幼兒園副園長(zhǎng)平時(shí)工作也很忙,在百忙之中她們都能堅(jiān)持聽(tīng)課,這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度。

                在這次公開(kāi)課活動(dòng)中,幼兒園有3名教師參加了授課,邀請(qǐng)全縣的幼兒教師參加聽(tīng)課,而且我們還實(shí)行了簽到的制度。參與活動(dòng)的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽(tīng)課,并進(jìn)行交流。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他們聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,我相信她們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。

                二、教師的授課思路新穎。

                授課教師授課思路新穎,有先進(jìn)的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進(jìn)行活動(dòng),在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使活動(dòng)教學(xué)增添了許多魅力。健康活動(dòng)更精彩,鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓幼兒在游戲中玩紙,很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。

                三、多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。

                現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進(jìn)作用。教師能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,課件中還配有音樂(lè)渲染了活動(dòng)氣氛。而且課件的制作水平很高,起到的`效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。

                四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

                教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍,以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

                在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動(dòng)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);衷心地希望各位教師能夠在今后的活動(dòng)教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)活動(dòng),不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。

                教師公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)

                5月21日,作為_(kāi)_二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開(kāi)課活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)事實(shí)上就是為了觀察和檢驗(yàn)我們四人從去年參加工作至今的成長(zhǎng)、工作情況。我上的課是音樂(lè)欣賞《爵士樂(lè)》。為了上好這節(jié)公開(kāi)課,我做了不少準(zhǔn)備,課后,經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的討論和反饋,我了解到我這節(jié)課總體上來(lái)說(shuō)還是得到了他們的一致認(rèn)可的,幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開(kāi)或私下分別找我談了話,對(duì)我這節(jié)課做出了很多精辟的點(diǎn)評(píng),我也積極主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng),虛心聽(tīng)取他們對(duì)我那節(jié)課的意見(jiàn)和建議,從中真可謂受益良多。所以,為了讓自己今后取得更大的進(jìn)步,成長(zhǎng)更快,我有責(zé)任對(duì)我這節(jié)課做一個(gè)總結(jié)。

                (一)具體上課情況上:

                優(yōu)點(diǎn):我這里想引用一段鄧紹球校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng):“一組提問(wèn),一組游戲,提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣;恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言,較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍;降低位子,與學(xué)生們平等探討,師生互動(dòng),共同參與,鼓動(dòng)“創(chuàng)意”、“驚喜”評(píng)價(jià),效果很好。”我在這里不是偷懶,只是覺(jué)得鄧校說(shuō)得足夠全面了,我自己總結(jié)反而怕說(shuō)得不好。

                缺點(diǎn):優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)更要注意,加以改正,這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn):1.開(kāi)局不佳。課剛開(kāi)始時(shí)由于課件的問(wèn)題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠,雖然及時(shí)開(kāi)始上課,沒(méi)被問(wèn)題所累,但被影響了心情,有點(diǎn)緊張,沒(méi)能讓學(xué)生一開(kāi)始就投入進(jìn)來(lái),因?yàn)槲易约阂矝](méi)能投入。2.教態(tài)問(wèn)題。我上課時(shí)習(xí)慣雙手交叉抱于胸前,這是一個(gè)常規(guī)教姿錯(cuò)誤,不雅,顯得隨意,這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的,儀態(tài)很重要,這會(huì)影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn),今后要注意。3.口誤。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱(chēng)前后不夠統(tǒng)一有時(shí)念:路易斯阿姆斯特朗,后面有念路易斯阿姆斯壯,雖然音譯過(guò)來(lái)問(wèn)題不打,但不注意會(huì)容易引起學(xué)生的困惑。

                (二)教學(xué)方法上(與上個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課對(duì)比):

                1.“有大舍才有大得”我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的,我的總結(jié)是12個(gè)字:突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),展現(xiàn)亮點(diǎn)。俗話說(shuō),有舍才有得,一節(jié)課就40分鐘那么長(zhǎng)的時(shí)間,你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開(kāi)課,就在這個(gè)問(wèn)題上犯了錯(cuò)誤,我把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái),逐一講授,但是重點(diǎn)不夠突出,讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個(gè)毛病,備課時(shí)搜集的資料很多,但最后經(jīng)過(guò)我的篩選,放棄了很多非重點(diǎn)知識(shí),我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂(lè)作品《玫瑰人生》,針對(duì)這個(gè)重點(diǎn),我在提問(wèn)和互動(dòng)上下了功夫,并鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)唱主題旋律,取得了很好的效果,這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個(gè)字中,解決難點(diǎn)是很困難的,否則也不會(huì)稱(chēng)之為難點(diǎn)了,我的做法是:把這八個(gè)字融合了。把難點(diǎn)通俗化,化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法:我這節(jié)課是欣賞《爵士樂(lè)》,爵士樂(lè)知識(shí)的難點(diǎn)在于那變幻莫測(cè),即興式的節(jié)奏,如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏,既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的聽(tīng)課興趣,也不一定能讓他們學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。我想到了做游戲,安排做廚房炒菜的無(wú)實(shí)物練習(xí),并在過(guò)程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏,這個(gè)安排果然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,學(xué)生積極討論并參與到游戲中來(lái),既在游戲中得到了樂(lè)趣,又從中體會(huì)到了爵士樂(lè)那極富即興性的節(jié)奏特點(diǎn),之后我教他們打了那個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏,學(xué)生們也參與度很高,很快就學(xué)會(huì)了??此评щy的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的,并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”。

                2.平等、民主的與學(xué)生交流。記得上個(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《通俗音樂(lè)》,當(dāng)時(shí)由于剛剛參加工作不久,極力想展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)力,在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看,完全把自己擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的角色上,又是說(shuō)又是唱自己的作品,雖然學(xué)生們反響熱烈,但客觀地說(shuō),得到的知識(shí)并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現(xiàn)象,偶爾而為之,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但不能列入常規(guī)上課方案?!毒羰繕?lè)》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式,常常設(shè)計(jì)問(wèn)題與學(xué)生交流,并放低姿態(tài),平等、民主的與學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流討論,并時(shí)常鼓勵(lì)他們。如提問(wèn)爵士樂(lè)樂(lè)器的時(shí)候,一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴,其實(shí)答案是不準(zhǔn)確的,但是我沒(méi)有否定她的回答,而是說(shuō):“你的回答很有想象力,我想以后爵士樂(lè)是有機(jī)會(huì)加入手風(fēng)琴這種樂(lè)器的?!边@樣既讓她知道了自己的錯(cuò)誤,但又從教師處得到鼓勵(lì),還得到了同學(xué)們的掌聲,沒(méi)有平時(shí)上課回答問(wèn)題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感,反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時(shí)、做游戲時(shí)我調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的手段,都不是靠我站在舞臺(tái)中央表演,而是讓他們成為主角,讓他們?nèi)ケ硌荩@樣做增強(qiáng)了他們的自信,最重要的是讓他們體驗(yàn),并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈,但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感,更令我開(kāi)心。

                (三)思想上的總結(jié)。

                通過(guò)這次“新苗杯”公開(kāi)課的鍛煉,我感覺(jué)收獲了很多,一是親身去經(jīng)歷,去準(zhǔn)備,去體驗(yàn),二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),讓我懂得了作為一個(gè)合格的好老師,必須要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋,教師不單單只是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者,既要做理論型的教師,更要做實(shí)踐型的教師,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,才會(huì)更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思,改正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,甚至是形成自己獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)不懈的努力工作,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

                教師公開(kāi)課教學(xué)反思

                《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富,由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

                在本課教學(xué)時(shí),我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課,教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩(shī)歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感,體會(huì)人間摯愛(ài)親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩(shī)的情感,詩(shī)的語(yǔ)境,詩(shī)的意象無(wú)不是讀出來(lái)的,讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次,在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫(xiě)作特色之一借物抒情的手法后,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

                整堂課的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)清楚:由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課,用花喻人,從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的'問(wèn)題,這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

                我的教學(xué)策略是:引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。借助音樂(lè),圖片,通過(guò)朗讀,理解,想象來(lái)逐步感悟。

                教學(xué)方法,結(jié)合自主合作,質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,進(jìn)行朗讀,理解,感悟,表達(dá)。

                本堂課的教學(xué)不能說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課堂,也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多,導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計(jì)通過(guò)《金色花》的教學(xué)后,讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫(xiě)作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練,我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲(chóng)》進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路??上Я粝碌氖沁z憾。

                我想,只要多去專(zhuān)研業(yè)務(wù),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,積極創(chuàng)新,課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高。

                在此,也真誠(chéng)感謝各位領(lǐng)導(dǎo),同仁的賜教。

                教師公開(kāi)課教學(xué)反思

                《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。

                我們平時(shí)看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

                在課的開(kāi)始,我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)引出了太陽(yáng),又出示太陽(yáng)圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

                語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開(kāi)放的.課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

                如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹(shù)上,柳枝綠了?!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹(shù)上,桃花紅了。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

                請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個(gè)偏旁相同的字――“園、因”,請(qǐng)學(xué)生觀察教師范寫(xiě)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規(guī)則――先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書(shū)寫(xiě),最后用投影儀展示學(xué)生的所寫(xiě)內(nèi)容,并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)全文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想像中的感受,老師適時(shí)補(bǔ)充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花。”

                教師公開(kāi)課教學(xué)反思

                我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動(dòng),孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了知識(shí),寓教于樂(lè),活動(dòng)形式更容易被幼兒接受。

                活動(dòng)是以游戲的形式開(kāi)展,老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境——灰太狼來(lái)不同的房間里抓小羊,小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊,老師扮演羊媽媽。這個(gè)游戲要求幼兒學(xué)會(huì)逆向思維,老師以羊媽媽的身份參與到游戲中,讓幼兒對(duì)顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。

                通過(guò)這次的翻課活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方,主要有以下幾點(diǎn):

                1、活動(dòng)整體節(jié)奏偏快?;顒?dòng)時(shí)我感覺(jué)幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng),所以很多步驟實(shí)施的非???,沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際理解情況。

                2、最后總結(jié)的時(shí)候沒(méi)有讓孩子們先回座位。我在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候孩子們還在游戲時(shí)的小房子里,所以總結(jié)顯得過(guò)于倉(cāng)促和混亂。

                3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡(jiǎn)陋,形狀不是特別明確。

                4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個(gè)幼兒喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題為導(dǎo)入的,這個(gè)導(dǎo)入存在很多不確定性,應(yīng)當(dāng)直接播放音樂(lè)導(dǎo)入。

                5、游戲中形狀偏少。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了正方形和圓形兩個(gè)形狀,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)可以再加一個(gè)形狀,比如三角形,這樣會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。

                教師公開(kāi)課教學(xué)工作總結(jié)范文

                。

                在九月底十月初,高一年級(jí)舉行了校公開(kāi)課活動(dòng),老師們之間講課和互相聽(tīng)課,獲益良多。講課老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,精心備課,其他老師也都積極聽(tīng)課、學(xué)習(xí),通過(guò)這次講課活動(dòng),大家教學(xué)水平都有了進(jìn)一步的提高。下面,我根據(jù)聽(tīng)課的情況,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),匯報(bào)如下。

                一、優(yōu)點(diǎn)方面:

                1、教學(xué)準(zhǔn)備充分。在課前學(xué)生已按照老師的要求完成了學(xué)案,對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。每節(jié)課學(xué)生都能較早的坐在教室,為即將到來(lái)的上課做好了充分的準(zhǔn)備。授課教師都能較早的來(lái)到教室,調(diào)試準(zhǔn)備課件,和學(xué)生進(jìn)行課前交流。有些老師還在課前播放一些音樂(lè),以此營(yíng)造氛圍。

                2、教學(xué)目標(biāo)明確、完成度好,傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生實(shí)際。教學(xué)活動(dòng)能?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。教態(tài)端正大方,親切自然,教學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,富有啟發(fā)性。

                3、教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)思路清晰。教學(xué)能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教,課堂容量、難易程度適當(dāng),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。上課的教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生思考探究,啟迪思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,引導(dǎo)學(xué)生歸納、類(lèi)比,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和概括能力,取得了非常好的效果。

                4、課堂設(shè)計(jì)合理、環(huán)節(jié)緊湊、過(guò)渡自然,能較好地遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”的“三為主”原則,教法選擇適當(dāng),運(yùn)用靈活,具有趣味性和啟發(fā)性。整節(jié)的時(shí)間分配合理,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

                5、授課講師亮點(diǎn)紛呈,體現(xiàn)了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。張雪老師多媒體使用熟練,與學(xué)生互動(dòng)好,有表?yè)P(yáng),有掌聲,時(shí)間規(guī)劃合理,環(huán)節(jié)齊全,授課從容。婁昊宇老師語(yǔ)言流暢、應(yīng)變能力強(qiáng),小組討論討論次數(shù)多,討論充分,效果明顯。王玉瑩老師,以視頻引入新課,數(shù)學(xué)文化滲透其中,學(xué)生也借此了解了數(shù)學(xué)的一些發(fā)展史。李飛鳴老師師生互動(dòng)好,提問(wèn)次數(shù)多,講話有氣勢(shì),講課現(xiàn)場(chǎng)手工繪圖規(guī)范、語(yǔ)言幽默。孔帥老師教學(xué)從容灑脫,語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、不啰嗦,各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、流暢,對(duì)學(xué)生的板演,及時(shí)指出錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)了解題的開(kāi)頭要寫(xiě)上“解”,強(qiáng)調(diào)了解題的最后要下“結(jié)論”。

                二、通過(guò)這次講課反映出來(lái)的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn):

                1、高一的學(xué)生,參與這樣的活動(dòng)少,臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,容易配合不好。加之有些班級(jí)平時(shí)的課堂氣氛就比較沉悶,如果調(diào)動(dòng)不好,整堂課的氣氛就可能很不好。

                2、重視課前準(zhǔn)備。講課前提前核對(duì)一下教室的表,提前試試自己的小喇叭,試試課件,試試翻頁(yè)筆,試試電腦屏幕與實(shí)物投影儀的切換,試一試粉筆,讀一讀學(xué)生的名字,尤其是要提問(wèn)的學(xué)生的名字,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。

                4、課件盡量原創(chuàng),課件制作要做到字號(hào)大小適度、行間距適中、作圖規(guī)范。

                以上是我此次對(duì)此次聽(tīng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處,還請(qǐng)批評(píng)指正。

                教師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思

                3月下旬,學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開(kāi)課,對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō),是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機(jī)會(huì),通過(guò)這次公開(kāi)課,自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,特別是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺,同時(shí),在講課的過(guò)程中也暴露出自己的很多不足,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:。

                一是思想上重視不夠,準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,還沒(méi)有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法,再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng),教學(xué)水平退步較大,應(yīng)該說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì)。

                但是,從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講,直至最后正式上課,整個(gè)過(guò)程中,自己對(duì)這次公開(kāi)課的重要性認(rèn)識(shí)不足,思想上沒(méi)有真正重視起來(lái),始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度,導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致,只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備,突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氛圍,講課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

                二是教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理,課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),因此,在組織教學(xué)的過(guò)程中,重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),特別是在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸,但是,從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看,問(wèn)題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有考慮到時(shí)間間隔太長(zhǎng),學(xué)生大部分內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘,再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí),學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難,在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心,學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛不是很活躍。

                三是教學(xué)形式比較單一,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過(guò)程中,主要采用了對(duì)比和問(wèn)題教學(xué)的方法,形式相對(duì)比較單一,沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái),學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀,整體課堂氣氛不夠活躍,主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位,沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái),更多的是我在講,學(xué)生被動(dòng)的接受,再加上師生之間互動(dòng)較少,導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶,教學(xué)效率不高。

                四是教學(xué)行為不夠規(guī)范,示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為,老師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生,更多的時(shí)候應(yīng)該是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。但是,在這次公開(kāi)課上,自己對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠,教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒(méi)有保持一致,反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距。

                下一步,針對(duì)這次公開(kāi)課暴露出的問(wèn)題,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié),汲取教訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,積極改進(jìn)教學(xué)方式方法,努力提高教學(xué)水平,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

                公開(kāi)課教學(xué)反思

                這堂課的來(lái)龍去脈先來(lái)捋一捋。

                9月份剛開(kāi)學(xué)不久,工作室要過(guò)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),很幸運(yùn),我能被指定上一堂課。一開(kāi)始我就在琢磨要怎么選課,確定課了,又在琢磨怎么備課?怎樣在別人的基礎(chǔ)上上出自己的特點(diǎn)?于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關(guān)于《誰(shuí)先走》或者有關(guān)可能性的知識(shí),別人是怎么設(shè)計(jì)的,別人怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的?看完之后好的地方我摘錄下來(lái),以便自己設(shè)計(jì)時(shí)能融合進(jìn)自己的課堂。不好的地方我也做出標(biāo)記,以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論,然后再結(jié)合前輩同事的建議進(jìn)行整合,基本的設(shè)計(jì)就這樣出來(lái)了。于是,我才敢請(qǐng)教工作室田老師的助理葉**老師,葉老師很快就給了反饋。這個(gè)反饋非常重要,我進(jìn)行了整合。

                課的設(shè)計(jì)新穎,注重學(xué)生自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。

                幾點(diǎn)想法與你交流。

                第三個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)邮植僮?,設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。

                1.學(xué)生分組,幾人為一組?要考慮每位學(xué)生的參與程度;

                2.設(shè)計(jì)公平游戲的道具是具體指定某組用某個(gè)還是每組都有選擇,建議每組提供多種,自由選擇,可以設(shè)計(jì)1-2個(gè)游戲。

                3.匯報(bào)注意引導(dǎo)如何說(shuō)明可能性是一樣的,現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來(lái)表示可能性的大小,但是學(xué)生如果能自然地用到分?jǐn)?shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來(lái)說(shuō)明可能性大小都要表?yè)P(yáng)。

                4.課件中預(yù)設(shè)的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣,硬幣落地后,正面朝上男生勝,反面朝上女生勝”如果學(xué)生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝,反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會(huì)有不同的設(shè)計(jì)情況,比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)游戲,這些都要預(yù)設(shè),甚至有學(xué)生還可能設(shè)計(jì)出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。

                不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要,就以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)為準(zhǔn),并在撲克牌或者骰子處引導(dǎo)同樣的道具可以設(shè)計(jì)出不同的游戲,但相同的是正反方的可能性一樣大。

                關(guān)于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲,能讓學(xué)生說(shuō)的更加清楚,理解更深刻,我一直在思考著,并且沒(méi)有很好的效果。于是我就換方法,不能光想不去試。從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去。我就先按著自己的想法到班級(jí)去試,然后再進(jìn)行反饋總結(jié)。我們龍園意境小學(xué)數(shù)學(xué)是個(gè)非常給力的集體,所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。

                10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過(guò)來(lái)指導(dǎo),并且能聽(tīng)到他們珍貴的反饋;緊張的是怕自己的課不好,浪費(fèi)聽(tīng)課老師的時(shí)間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好!首先,孩子們的表達(dá)能力很強(qiáng);其次孩子們身在其中,享受著課堂;第三,孩子們的思維火花不斷地進(jìn)行碰撞,高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。

                1、在磨課中不斷進(jìn)步;

                2、課堂的拓展很好,值得學(xué)習(xí);

                3、“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲可以分為幾步:列舉——統(tǒng)計(jì)——提煉——總結(jié);

                5、更深層次的是課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,可能性和隨機(jī)性的問(wèn)題;

                6、數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該明確表示0就是偶數(shù)。

                1、在課堂生成和預(yù)設(shè)方面應(yīng)該可以做更好,這方面是我以后改進(jìn)的方向。課堂的預(yù)設(shè)不能涵蓋課堂的方方面面,學(xué)生是變化的,學(xué)生的思維也是層出不窮的,那么課堂也不會(huì)因?yàn)轭A(yù)設(shè)而固定或者被套住。課堂預(yù)設(shè)不是你下套給學(xué)生往里跳,而是要啟發(fā)學(xué)生的生成,思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學(xué)生所創(chuàng)造出來(lái)新的東西,怎樣去把握和引導(dǎo)學(xué)生理解新的知識(shí)生成,是一堂課的關(guān)鍵和亮點(diǎn)所在。

                2、課堂的高度和廣度也是我要學(xué)習(xí)的。整觀這節(jié)課,我對(duì)于學(xué)生的生成方面做的不夠好,歸根結(jié)底是因?yàn)槠湟晃艺w的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不夠深入,理解的不夠透徹。其二,我只站在了五年級(jí)數(shù)學(xué)去思考可能性這個(gè)問(wèn)題,不能夠跳出這個(gè)高度的局限性,沒(méi)能夠放眼初中或者高中的整體知識(shí)進(jìn)行考慮。其實(shí)知識(shí)都是相互聯(lián)系的,相互滲透的,只要你考慮全面之后,不停地滲透這些知識(shí),進(jìn)行更深入地探究。其三,《誰(shuí)先走》這課是關(guān)于可能性的內(nèi)容,可能性在生活中用的非常多,生活價(jià)值很高。與其相對(duì)的隨機(jī)性在生活當(dāng)中更是隨處可見(jiàn)。怎樣去滲透可能性的同時(shí),也滲透隨機(jī)性呢?這又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

                3、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)框架要進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于0是偶數(shù)的問(wèn)題,我沒(méi)能及時(shí)說(shuō)明,說(shuō)明我對(duì)于整個(gè)小學(xué)教材和知識(shí)框架是不熟悉的。原因之一,我本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,沒(méi)能對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)和框架和學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題和思路進(jìn)行整理和反映;原因之二是沒(méi)有對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)框架進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。記得自己在寫(xiě)三年規(guī)劃時(shí)寫(xiě)明要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這次教學(xué)展示是一個(gè)很好的契機(jī),我接下會(huì)認(rèn)真研讀新課標(biāo)!

                4、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法該怎樣更好地用到課堂中?上完課我就在思考,《誰(shuí)先走》的這種課型應(yīng)該怎樣去用數(shù)學(xué)的思想方法,才能起到更好的效果呢?什么課型用什么樣的思想方法呢?忽然我覺(jué)得自己知識(shí)面真的有待提高,關(guān)于這方面的知識(shí)還是大學(xué)時(shí)學(xué)的,現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了,加上在實(shí)際教學(xué)中用的不多,所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些,對(duì)于學(xué)生整個(gè)思維和思考的系統(tǒng)性應(yīng)該有很不錯(cuò)的幫助。

                教學(xué)路是漫漫長(zhǎng)路,是學(xué)習(xí)之路,也是價(jià)值之路。這條路上的你我他,有幸相遇,要珍惜!更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進(jìn),很開(kāi)心!

                教師公開(kāi)課反思

                三月份,我校組織了一次公開(kāi)課活動(dòng),使我們受益良多,在上課以后,我更加明白了應(yīng)該怎么上好一節(jié)公開(kāi)課。

                在這次公開(kāi)課上,我明顯感覺(jué)到準(zhǔn)備可能有些不夠充足。在一些環(huán)節(jié)設(shè)置上準(zhǔn)備有些倉(cāng)促,另外還能找到一些環(huán)節(jié)設(shè)置中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,例如學(xué)案錯(cuò)誤等等。下面我想將這次公開(kāi)課的反思寫(xiě)下來(lái),便于以后更好的準(zhǔn)備公開(kāi)課。

                首先,為了上好課,我應(yīng)該組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,同時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

                其次,英語(yǔ)課課堂語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,不應(yīng)該中英文交雜,我也認(rèn)識(shí)到了自己上課不注意關(guān)注學(xué)生的毛病。另外,在課堂提問(wèn)方面,要面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,吸引學(xué)生注意。例如我講的是第五單元,我開(kāi)始時(shí)使用的是頭腦風(fēng)暴的方法,這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力,也使很多學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),使課堂更加的活躍。

                另外,我覺(jué)得良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在課堂上,更要注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,這樣才能真正讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注,使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。要注意一些回答問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)對(duì)他們的回答給予鼓勵(lì)。

                最后,我覺(jué)得這次沒(méi)有準(zhǔn)備充分,還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課需要做的,所以這節(jié)課上的有一些倉(cāng)促。

                課堂教學(xué)中,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。以后的`教學(xué)中,如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮,我會(huì)盡可能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答,作為第一手素材,進(jìn)行深入的研究和探討。

                我會(huì)盡量堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處,比如,教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。

                以后,我會(huì)積極參與講課,聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向老教師和其他新上崗教師交流教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極上好匯報(bào)課,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作的開(kāi)展,使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。

                教師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思

                1、課前做好充分的準(zhǔn)備。從各位老師上課情況來(lái)看,每位老師在課前都深入鉆研授課內(nèi)容,注重研究教材教法,努力把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

                2、教學(xué)手段的改進(jìn)。老師都采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                3、教學(xué)方法的改進(jìn)。大部分教師都采用了導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)為方式,以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體,以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo),師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣。

                二、授課后教學(xué)反思。

                1、上課時(shí)表情略顯緊張、僵硬。直接影響學(xué)生的情緒。

                2、我在教學(xué)的過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給學(xué)生理解、消化的時(shí)間。這樣一來(lái)學(xué)生上課就覺(jué)得很累,會(huì)產(chǎn)生不想聽(tīng)的情緒,還有語(yǔ)速快內(nèi)容就會(huì)多,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子很難掌握這么多知識(shí)。所以,以后我會(huì)注意語(yǔ)速。

                3、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)較少。上完課回想一下,上課時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)較少,特別是回答問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)有給予鼓勵(lì)。

                4、我把課堂內(nèi)容填充的太多,沒(méi)有考慮到學(xué)生是否都能接受。

                5、缺乏組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)。只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤豢紤]自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了,不考慮學(xué)生是不是接受了。

                三、改進(jìn)措施。

                1、講課的語(yǔ)速要慢些,給學(xué)生以理解、消化的'時(shí)間。學(xué)生只有覺(jué)得自己明白這節(jié)課的內(nèi)容,老師講的東西,他才會(huì)愿意把注意力放在這節(jié)課上。

                2、在以后的課堂上,我要時(shí)刻注意自己的情緒,要時(shí)時(shí)面帶微笑,給學(xué)生以親切之感。

                3、備課的時(shí)候不但要備知識(shí),還要備學(xué)生,了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能,這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。

                4、要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),激活學(xué)生的思維。

                5、要學(xué)會(huì)如何組織、調(diào)控、啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題。

                四、對(duì)課堂競(jìng)賽建議。

                通過(guò)參加教學(xué)競(jìng)賽,給大家提供了互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì),從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。每次聽(tīng)課都是一種學(xué)習(xí),尤其是聽(tīng)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的老師精心準(zhǔn)備過(guò)的公開(kāi)課,對(duì)自己是種激勵(lì)。

                對(duì)學(xué)習(xí)組織的教學(xué)競(jìng)賽,這次公開(kāi)課有的是上午四節(jié)課有四個(gè)老師上課,導(dǎo)致后面兩個(gè)老師的課聽(tīng)課的教師就比較少。本人建議公開(kāi)課時(shí)間可以貫穿整個(gè)學(xué)期,每周安排1—2名教師上課,可以是下午第七節(jié)課,大部分教師都有時(shí)間起聽(tīng)課了??梢园才乓恍┯薪?jīng)驗(yàn)的老教師授課,讓年輕教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長(zhǎng)是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。

                五、專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)人目標(biāo)。

                1、努力鉆研教材,精心備課,爭(zhēng)取每一節(jié)課都能有效、有趣。

                2、積極撰寫(xiě)學(xué)科論文,不斷提高論文質(zhì)量,爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量論文。

                3、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能基本功訓(xùn)練,多參加技能比賽;要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,只有自己技能突出,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。

                教師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思

                為加強(qiáng)教學(xué)管理,以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí),我系認(rèn)真開(kāi)展了20__-20_學(xué)年第二學(xué)期教師公開(kāi)課活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:

                一、活動(dòng)開(kāi)展情況。

                1.本次活動(dòng)得到了廣大教師的積極參與,共開(kāi)展了11場(chǎng)公開(kāi)課。本次公開(kāi)課活動(dòng)以青年教師為主,青年教師能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老師和多次在學(xué)院青優(yōu)課中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師,充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。

                2.各開(kāi)課老師認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備。老師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)出有特色的公開(kāi)課,展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格,挖掘潛能,揚(yáng)我所長(zhǎng),為我所用,為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開(kāi)課過(guò)程中,中青年骨干教師們有針對(duì)地確定各自的教學(xué)研究專(zhuān)題,進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。

                揮了“傳、幫、帶”作用。青年教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講,力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,幾位新教師多次修改請(qǐng)教指導(dǎo)老師。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論,充分表現(xiàn)出青年教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

                4.本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明,風(fēng)格獨(dú)特。有的老師的課選材好,形式新,基于課本又超越課本,形式開(kāi)放,廣征博引,著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的能力;有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美,講解細(xì)膩,循循善誘,師生交互性強(qiáng),在問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;有的教法得當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成,以適宜、適用為原則,講練結(jié)合,層次分明,實(shí)效性好;有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,多媒體課件制作精美,創(chuàng)意好,水平高,引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向等等。骨干教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,這與他們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈鉆研是分開(kāi)的。

                5.廣大教師踴躍聽(tīng)課,相互學(xué)習(xí),各教研室還利用教研活動(dòng)時(shí)間,專(zhuān)門(mén)對(duì)本教研室老師的課加以評(píng)析,作出客觀評(píng)價(jià),并以書(shū)面的形式對(duì)課堂教學(xué)信息給予反饋,使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué),相互交流,共同提高的目的。更可喜的是,通過(guò)本次活動(dòng),使我們看到我系青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平,教學(xué)功底日趨扎實(shí),特別是他們的新知識(shí),新思想,新方法,為我系教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

                二、主要收獲。

                1.通過(guò)此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了青年新教師的教學(xué)能力,并且發(fā)現(xiàn)了每位青年新教師的優(yōu)缺點(diǎn),提出了許多針對(duì)性的建議,每位青年教師都有了很大的收獲。

                2.推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,從教學(xué)風(fēng)格上看,課堂內(nèi)充滿活力,教學(xué)富有靈氣。

                3.許多領(lǐng)導(dǎo)和同事積極主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課,非常關(guān)注我們青年教師的成長(zhǎng),來(lái)聽(tīng)課的教師非常認(rèn)真,都作了記錄,看到有這么多的人在關(guān)注,青年教師們也十分珍惜這次機(jī)會(huì),都希望把最好的東西展示出來(lái)。

                三、存在的不足。

                參加公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的各位教師,精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備教案、說(shuō)課等教學(xué)資料,在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教態(tài)、語(yǔ)言、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn),基本達(dá)到了預(yù)期效果。參與聽(tīng)課教師及學(xué)生對(duì)公開(kāi)課教師的講課均有較好的評(píng)價(jià)。根據(jù)聽(tīng)課老師的反饋情況,在以下幾方面還需要加強(qiáng)和提高。

                1.理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整。總體上看,授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大,尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度,以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統(tǒng)理論的講述,學(xué)生練習(xí)操作的時(shí)間相對(duì)比較少。

                夠進(jìn)入人無(wú)法進(jìn)入的世界,教師用語(yǔ)言、粉筆解釋不清的問(wèn)題,多媒體課件能夠清楚地呈現(xiàn),讓學(xué)生一目了然。如何根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,提高多媒體課件的實(shí)用性、針對(duì)性,將多媒體課件與板書(shū)有機(jī)結(jié)合融為一體,恰當(dāng)及時(shí)的運(yùn)用多媒體課件,達(dá)到效果互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化,是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題。

                3.全體教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職教理論與方法的學(xué)習(xí)。目前我們所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法,在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學(xué)科性教育模式,在教師的頭腦中仍然根深蒂固,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,要在短時(shí)間改變的確是很難實(shí)現(xiàn)的,這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及近幾年來(lái)國(guó)家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)文件和政策的反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確職業(yè)教育的作用和培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師都要從被動(dòng)理解轉(zhuǎn)換到主動(dòng)接受中來(lái),要開(kāi)拓思路,勇于創(chuàng)新,克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想,淡化學(xué)科意識(shí),注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一,以崗位需求為切入點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法研究,大膽嘗試和開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、融“教、學(xué)、做”為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式。

                20__-20__學(xué)年第二學(xué)期公開(kāi)課已圓滿結(jié)束,取得了很好的效果,為廣大中青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面搭建交流平臺(tái),達(dá)到了互相切磋共同提高的目的,提高了教師的整體教學(xué)水平,為師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                公開(kāi)課教學(xué)反思

                1、鍛煉幼兒的手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

                2、發(fā)展幼兒的爬、跑、跳的能力。

                若干個(gè)廢牛奶盒、幾張課桌,塑料墊2個(gè)。場(chǎng)地布置。

                1、老師帶幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng),跳甩棒操。

                2、教師通過(guò)談話激起幼兒參與游戲的興趣。

                幼兒答:點(diǎn)名幼兒根據(jù)自己的思想表達(dá)發(fā)言。

                3、游戲規(guī)則及安全介紹。

                師點(diǎn)名幼兒各自發(fā)言后,老師請(qǐng)一小朋友范做游戲,老師引導(dǎo):讓幼兒知道爬山洞時(shí)頭要注意低一點(diǎn),不要碰頭;跑時(shí)要注意不要摔倒了;走的時(shí)侯要注意山之間的縫,要走穩(wěn);跳的時(shí)侯要注意看地上的墊子,要自己保護(hù)好自己。

                4、教師引導(dǎo)幼兒游戲。

                師:哪些勇敢的能干的小朋友愿意來(lái)幫老師搬牛奶?他們做的好嗎?其它的小朋友可要看仔細(xì)了喲,下一次說(shuō)不定老師就請(qǐng)你幫忙搬牛奶了哦。(教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩游戲;被請(qǐng)的幼兒自由玩游戲;分組玩游戲;比賽玩游戲)。

                5、教師小結(jié)

                結(jié)束:今天小朋友都很熱心的幫助老師把牛奶搬回了我們的幼兒園,而且也很注意自己的安全,保護(hù)好自己不受傷,老師真的是非常感謝大家。老師也希望小朋友在平時(shí)的游戲和玩耍中能團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,做大家都喜歡的小朋友。

                6、課后延伸:

                課后我將把牛奶盒放入?yún)^(qū)角游戲中,讓孩子們自由玩耍,在玩中探索出更多的牛奶盒的玩法,讓孩子們的大腦得到充分的開(kāi)發(fā)。

                此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

                教師公開(kāi)課教學(xué)工作總結(jié)范文

                。

                為了提高中學(xué)理科組教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,中學(xué)理科組在第八周分別由高魁老師、周惠宜老師上了一節(jié)物理、化學(xué)公開(kāi)課。本次公開(kāi)課展現(xiàn)了教師高質(zhì)量的`教學(xué)水平,授課思路清晰,課堂組織有序,尤其小組合作模式的成功運(yùn)用更是起到了公開(kāi)示范的效果,現(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)以下:

                一、開(kāi)展活動(dòng)目的:

                作為本周的“示范課”目的.是為今后的教學(xué)工作探究高效的上課模式,制定本組備課、授課的各項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié),并指引今后開(kāi)展教學(xué)工作的方向。

                二、課堂效果:

                1、教師積極性高。

                本次開(kāi)展的公開(kāi)課活動(dòng),是在校長(zhǎng)室整體宏觀調(diào)控下進(jìn)行的,老師們都非常重視,把這次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),積極參加教周學(xué)惠宜老師在認(rèn)真組織課堂聽(tīng)課,形成很好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

                2、老師精心備課,教學(xué)業(yè)務(wù)水平突出。

                各節(jié)公開(kāi)課均是采用印發(fā)導(dǎo)學(xué)案形式以“自主學(xué)習(xí)”知識(shí)為主線,結(jié)合經(jīng)典習(xí)題,有講有練,教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,重難點(diǎn)突出,在教師精心引導(dǎo)下,學(xué)生合作學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。3、課堂模式大膽而新穎。采取高效課堂模式,課前預(yù)習(xí),同桌對(duì)學(xué),小組探究,課堂展示,課后檢測(cè)與反思各個(gè)環(huán)節(jié)都非常到位,將高效課堂發(fā)揮的淋漓盡致。

                三、不足之處:

                老師在組織學(xué)生小組展示老師在認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)力度不夠。部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案未完成,在老師講授知識(shí)的時(shí)候,不能及時(shí)跟上課堂節(jié)奏。

                2、小組合作探究環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。部分學(xué)生參與度和投入度不夠,學(xué)生自己生成的內(nèi)容較少。

                總之,本次公開(kāi)課活動(dòng)的成功開(kāi)展也為將來(lái)本組工作的系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭,調(diào)動(dòng)了教師勇于探索,積極、認(rèn)真對(duì)待的良好作風(fēng)。

                教師公開(kāi)課教學(xué)工作總結(jié)

                公開(kāi)課是課堂教學(xué)的一種特殊形式,是提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效方式。教師在課堂教學(xué)中起到了重要作用,教師的教學(xué)行為在很大程度上受到其教育觀念的影響。今天本站小編給大家整理了教師公開(kāi)課教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

                3月下旬,學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開(kāi)課,對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō),是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機(jī)會(huì),通過(guò)這次公開(kāi)課,自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,特別是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺,同時(shí),在講課的過(guò)程中也暴露出自己的很多不足,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:。

                一是思想上重視不夠,準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,還沒(méi)有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法,再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng),教學(xué)水平退步較大,應(yīng)該說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì),但是,從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講,直至最后正式上課,整個(gè)過(guò)程中,自己對(duì)這次公開(kāi)課的重要性認(rèn)識(shí)不足,思想上沒(méi)有真正重視起來(lái),始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度,導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致,只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備,突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氛圍,講課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

                二是教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理,課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),因此,在組織教學(xué)的過(guò)程中,重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),特別是在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸,但是,從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看,問(wèn)題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有考慮到時(shí)間間隔太長(zhǎng),學(xué)生大部分內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘,再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí),學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難,在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心,學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛不是很活躍。

                三是教學(xué)形式比較單一,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過(guò)程中,主要采用了對(duì)比和問(wèn)題教學(xué)的方法,形式相對(duì)比較單一,沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái),學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀,整體課堂氣氛不夠活躍,主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位,沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái),更多的是我在講,學(xué)生被動(dòng)的接受,再加上師生之間互動(dòng)較少,導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶,教學(xué)效率不高。

                四是教學(xué)行為不夠規(guī)范,示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為,老師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生,更多的時(shí)候應(yīng)該是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。但是,在這次公開(kāi)課上,自己對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠,教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、內(nèi)容與。

                教案。

                沒(méi)有保持一致,反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距。

                下一步,針對(duì)這次公開(kāi)課暴露出的問(wèn)題,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié),汲取教訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,積極改進(jìn)教學(xué)方式方法,努力提高教學(xué)水平,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

                一周精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了,而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),上一次公開(kāi)課,我能感悟許多。

                課件。

                的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為,在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

                “態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,我調(diào)整好自己的心態(tài),把它看成一節(jié)普通的展示課,用認(rèn)真的態(tài)度,心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽(tīng)老師們的評(píng)課,老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。

                新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),不怕挫折和困難,敢于面對(duì)。不斷努力,充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!

                作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新教師,對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作以及整體的運(yùn)作都不很了解,但是作為教師,我深知上好每一節(jié)課是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。像我這樣沒(méi)有多少上課經(jīng)驗(yàn)的新教師,想上好課,我認(rèn)為必須要做到兩個(gè)方面:一是多讀書(shū),看各種文化及教育方面的書(shū)籍;二是多聽(tīng)課,向每一位老師學(xué)習(xí)教學(xué)方式與方法。

                下面就公開(kāi)課談?wù)勎业捏w會(huì)。

                一、深刻理解課標(biāo)要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。

                二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

                三、樹(shù)立課堂信心,完美展示風(fēng)采。態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn),認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程,自信是成功的基石。

                四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái),認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法,可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

                作為新一代的年輕教師,我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),不會(huì)怕挫折和困難,會(huì)敢于面對(duì)。我會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),再實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩。

                。

                公開(kāi)課教學(xué)反思

                二零一三年四月九日,經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開(kāi)課,作為一名新老師,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,收獲頗多!

                接下來(lái)的公開(kāi)課周,老大(科組長(zhǎng))給了我任務(wù),讓我接下這一次的公開(kāi)課,匆忙之間接下了任務(wù),匆忙之間結(jié)束了公開(kāi)課。

                上完公開(kāi)課,才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大,無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)體態(tài),亦或者課堂氛圍都沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。其他優(yōu)秀青年教師的水平,自己更只能是望其項(xiàng)背,無(wú)法企及。學(xué)校一直倡導(dǎo)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,講求學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)自主學(xué)習(xí),講練結(jié)合的方式,以取得課堂的最佳效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。公開(kāi)課上,教學(xué)過(guò)程中雖然貫穿了這一理論,也實(shí)施了相應(yīng)的步驟,然而卻沒(méi)能取得預(yù)期的效果。原因一個(gè)在于自己準(zhǔn)備還是不夠充分,對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)部分的突出作用不明顯,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能在第一時(shí)間把握課本的主要內(nèi)容,課堂氣氛不活躍。導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程又進(jìn)入傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式。

                課后,科研組集體評(píng)課,老大(科組長(zhǎng))深刻的指出了自己教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,以及今后怎樣去修正,各同事也提出了誠(chéng)懇的建議。感謝他們!我想,這些才應(yīng)該是公開(kāi)課的意義所在。一個(gè)人最可怕的不是別的,正是自己的無(wú)知和自以為是。只有意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足,然后去克服它,才會(huì)讓一個(gè)人變得強(qiáng)大,無(wú)比的強(qiáng)大!之后負(fù)責(zé)教學(xué)工作、有著幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐校長(zhǎng)跟我深刻的討論了公開(kāi)課的有關(guān)細(xì)節(jié),指出了自己在教學(xué)上的缺點(diǎn)和不足,并給出了誠(chéng)懇的建議,同時(shí)應(yīng)該怎樣去聽(tīng)取其他青年教師優(yōu)秀的教學(xué)方法。收獲良多!

                我想,公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課這個(gè)過(guò)程,它的目的不在于通過(guò)這樣一種方式去炫耀自己的成績(jī),最重要的應(yīng)該是通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng),無(wú)限度的放大自己的缺點(diǎn)和不足,讓自己認(rèn)識(shí)到自身的不足,知道自己需要修正的地方;還有就是通過(guò)這樣一種方式,探討一種更合理,更適合教師,更適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。這才是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開(kāi)課,人人聽(tīng)公開(kāi)開(kāi)課”精髓。

                人的一生,是一趟沒(méi)有回程的旅行,沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘,但也有看不完的春花秋月?;蛟S我們無(wú)法改變?nèi)松?,但我們至少可以改變?nèi)松^;或許我們可能無(wú)法改變風(fēng)向,但我們至少可以調(diào)整風(fēng)帆;或許我們可能無(wú)法左右事情,但我們至少可以調(diào)整自己的心態(tài)。我們的一生就是在不斷的做選擇,一次次的選擇,就是尋求一條適合自己的路。

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