活動(dòng)總結(jié)是對于活動(dòng)目標(biāo)的評估和反思,可以幫助我們更好地設(shè)置和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)樣例,希望能夠給大家寫作提供一些參考和借鑒。
5月7日,xx市教研室、xx市教研室在xx鎮(zhèn)二中舉辦了“2015年xx市小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。”xx市教研室小學(xué)英語教研員常香梅老師主持。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節(jié)觀摩課。
這兩位老師從任務(wù)的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的實(shí)施,從教師的引導(dǎo)到學(xué)生的參與,無不體現(xiàn)出教師的精心準(zhǔn)備,與會(huì)老師給出很好的評價(jià)。尤其是xx市高新區(qū)xx小學(xué)的劉老師為我們提供了一節(jié)別開生面的小學(xué)英語示范課。劉老師生動(dòng)的語言,活潑可愛的動(dòng)作,有趣的情景深深地吸引著學(xué)生,感染著學(xué)生。
一整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)得非??鞓?。學(xué)生在快樂的`課堂中,在生活化的情景中,通過豐富多彩的活動(dòng)掌握了目標(biāo)語言,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)了閱讀方法,教學(xué)效果非常好。xx小學(xué)的陳老師作了畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評。xx市教研室盛老師為我們作了關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的重要講座。
盛老師要求教師要遵循孩子的成長規(guī)律,明確各階段的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力方面,盛老師教給我們許多行之有效的教學(xué)方法。聽了盛老師的講座,老師們收獲非常大。老師們對小學(xué)英語課堂教學(xué)方法有了更深的理解,對小學(xué)英語教學(xué)有了更多的熱愛,也有了更大的信心,這個(gè)活動(dòng)的確使老師們受益匪淺。
9月28日,伴隨著連綿細(xì)雨,我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì),聽聞渤海中學(xué)的歷史成績連續(xù)四年全市第一,學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動(dòng),能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。來到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則,做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過,因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理,既節(jié)省了課堂時(shí)間,給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間,又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講,總是瞻前顧后,總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白,這樣的結(jié)果就是自己越講越多,學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來》這節(jié)課,給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法,他把工業(yè)革命分成了三塊:“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn),便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法,不僅可以降低記憶難度,便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識(shí)的梳理,提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外,這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如:導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向,理順了思路。
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際,宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即:課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo),按照要求備課,分清哪些內(nèi)容是需要記憶的,哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓,這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān),縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣,以免答非所問,從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié),做好知識(shí)歸納,便于學(xué)生理清線索,形成整體脈絡(luò),更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對教師的基本要求,但是就我而言,并未真正做到,時(shí)常忽略或者遺漏。教書十余年,有遺憾、有疑惑,如何擺脫瓶頸,燃起熱情,是我下一步要去反省和考慮的。
總之,此次xx之行讓我受益匪淺??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后,更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中,力爭在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂,改變教學(xué)方式,提高課堂效率。
為了切實(shí)提高小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性,提高青年教師的教學(xué)基本功,20xx年5月15日,羊橋鄉(xiāng)中心小學(xué)二年級語文教學(xué)觀摩活動(dòng)在丁坪小學(xué)舉行。
參加本次觀摩活動(dòng)的青年教師共計(jì)18位教師,他們分別來自我鄉(xiāng)12所小學(xué),大部分都擔(dān)任小學(xué)二年級語文教學(xué)工作。本次活動(dòng)有鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦,丁坪小學(xué)承辦。
本次活動(dòng)得到中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心,得到各小學(xué)及各位教師的大力支持,使活動(dòng)取得圓滿成功。下面對本次活動(dòng)作如下總結(jié):
一、目的明確。
根據(jù)安排,組織實(shí)施了此次教學(xué)觀摩活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。增進(jìn)學(xué)校的友誼,達(dá)到相互了解,共同學(xué)習(xí)的目的。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
根據(jù)學(xué)校的部署,制定了此次公開課活動(dòng)方案,于5月15日組織實(shí)施活動(dòng)。此次活動(dòng)注重二年級語文教師全員參與,丁坪小學(xué)二年級語文教師楊學(xué)敏老師執(zhí)教。
三、教師準(zhǔn)備充分、教研氛圍濃厚。
參加的全體教師都做了充分的準(zhǔn)備,從思想上都十分重視。本次觀摩課從整體上看,老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的.提高。成績的取得是與我們平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)、自身的努力、科組濃厚的教研氛圍分不開的。
教師方面:一是都能認(rèn)真?zhèn)湔n,積極自制教學(xué)輔助卡片等,沒有因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉犝n而手忙腳亂的現(xiàn)象。二是聽課、講課、評課過程中,程序井然。不論是講課教師還是聽課教師,積極性和熱情都非常高,積極參加聽課,本著學(xué)習(xí)、研究、提高的心態(tài)面對解讀教材、備課、講課、聽課、說課、反思和評課,都希望在這次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。三是課后每位教師都能針對課堂實(shí)際,從本課亮點(diǎn)、存在的不足、今后改進(jìn)的措施三方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、客觀的分析、真實(shí)的評價(jià)。從老師們的發(fā)言來看,都很用心,并且對本課的點(diǎn)評達(dá)到淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)行分析,并且上升到理論的高度進(jìn)行評價(jià),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。并在會(huì)上進(jìn)行交流,大家在互相探討,互相學(xué)習(xí)中達(dá)到了共同促進(jìn)。
從這些可以充分體現(xiàn)了我鄉(xiāng)教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我鄉(xiāng)教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說,過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要,用校長的話說:“不管結(jié)果如何,對于每一位老師來說都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。”
縱觀本次活動(dòng),沒有花里胡哨的環(huán)節(jié),沒有熱熱鬧鬧的場面,從老師們的發(fā)言,可以看出我鄉(xiāng)所有低年級教師都在圍繞帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著“字詞句段篇”的語文訓(xùn)練,進(jìn)行著“聽說讀寫思”的能力培養(yǎng),努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的,這也說明語文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向發(fā)展。
通過這次活動(dòng),我們在教學(xué)工作中值得思考的東西。課堂效率的構(gòu)建,需要師生共同的努力,缺一不可。分清輕重緩急。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件,營造氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,開設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界,切實(shí)提高教學(xué)效率。
老師們:
歷時(shí)兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”就要結(jié)束了。
下面,簡要地談?wù)剛€(gè)人的感受。
開幕式上,我提出了看名師的課要學(xué)習(xí)三點(diǎn)——第一,學(xué)習(xí)語文課怎樣上出語文味,讓學(xué)生擁有語文。第二,關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)踐,讓訓(xùn)練科學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)。第三,從教學(xué)思想、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)看教師的教學(xué)門道,目的是從這些方面向名師學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅(jiān)持認(rèn)為,語文課,一定要根據(jù)《課標(biāo)》要求,以教材為憑借,使學(xué)生留下語言,留下情感,留下形象,留下-體驗(yàn),留下方法,獲得聽、說、讀、寫、書等語文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強(qiáng)調(diào),教語文,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,要教給語文知識(shí),要培養(yǎng)良好習(xí)慣。
這些觀點(diǎn),我認(rèn)為是正確的,我們應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐。
精彩:含義十分豐富。比如——教師的朗讀好,字寫得漂亮,能給學(xué)生很好的示范引領(lǐng),是精彩;教師鉆研教材深入獨(dú)到,也是精彩;教師處理教材目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,使教學(xué)重點(diǎn)突出、訓(xùn)練落實(shí),是精彩。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),興趣盎然,叫精彩;學(xué)生在老師引導(dǎo)下,從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),也叫精彩。因此,名師課堂教學(xué)中的精彩之處,要品味、咀嚼、研究、學(xué)習(xí)。
1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚的人》,教風(fēng)樸實(shí),要求嚴(yán)格,以培養(yǎng)語感為核心,扎實(shí)訓(xùn)練,提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴(yán)》,深入鉆研教材,文本細(xì)讀,抓住教材對比寫法、細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層層深入,難點(diǎn)突破。值得學(xué)習(xí)借鑒。
3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》,親和力強(qiáng),很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過文言文和課文的對比閱讀,在課文理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對“課文表達(dá)了古代勞動(dòng)給人民怎樣的情感”進(jìn)行多元解讀。值得學(xué)習(xí)借鑒。
4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》,從課文的表達(dá)特點(diǎn)入手,即怎么寫的角度,高度關(guān)注體驗(yàn),憑借語言想象畫面,還原場景,進(jìn)入情境;通過語言進(jìn)入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀樂,了解人物的所思所想。學(xué)生對“我”童年的“自由快樂”,對總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛寬容,留下了深刻印象。濃濃的語文味,值得學(xué)習(xí)借鑒。
5、楊偉老師的習(xí)作課是引導(dǎo)學(xué)生寫童話。在觀摩活動(dòng)展示習(xí)作教學(xué),是需要勇氣的。因?yàn)榻處熍陆套魑?,學(xué)生不愿寫、寫不出、寫不好習(xí)作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學(xué),或訓(xùn)練擴(kuò)寫,或訓(xùn)練縮寫,同時(shí)培養(yǎng)想象能力、表達(dá)能力,目標(biāo)集中,效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
學(xué)術(shù)研討活動(dòng),貴在百花齊放、百家爭鳴;課堂教學(xué)觀摩,也須研討、質(zhì)疑。研討、質(zhì)疑是為了語文教育的發(fā)展進(jìn)步。
比如:有的老師反對的,在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應(yīng)該冷靜思考——在我們的語文課堂上,究竟哪些該做,哪些不該做。該不該做的標(biāo)準(zhǔn),就要看是否有利于學(xué)生練習(xí)語言的理解能力、表達(dá)能力,是否能提高課堂教學(xué)效率。
比如:課堂上教學(xué)資源的拓展,怎樣恰當(dāng)、適度,做到不不喧賓奪主,不本末倒置。
比如:課堂上評價(jià)學(xué)生怎樣更能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如:語文課怎樣做到簡潔明快,不繁雜。
老師們:教學(xué)千古事,得失寸心知。名師們的課堂教學(xué)中的得與失,聽課老師心里都應(yīng)該比較明白。好的',我們要學(xué)習(xí);不足的,我們要避免。
老師們:教無涯,學(xué)也無涯。讓我們不斷學(xué)習(xí),深入反思,在語文教育的求索之路上,不懈前行!
感謝各位獻(xiàn)課名師。
感謝參加活動(dòng)的各位老師。
感謝電報(bào)路小學(xué)的師生。
感謝會(huì)場的全體工作人員。
正是大家的通過力合作,才使活動(dòng)取得了圓滿成功。
本次活動(dòng)到此結(jié)束!
為了更好的理解新課標(biāo),提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展,20xx年11月29日的上午8:30分,鐵東區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下,在第二中學(xué)舉行。來自全區(qū)各中學(xué)的音樂教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來觀摩,認(rèn)真觀摩了音樂老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動(dòng)中,活動(dòng)中教研員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng),音樂課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進(jìn)行聽課、議課,然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對本次活動(dòng)給予了肯定性的評價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中,于潔老師針對教材,從新課標(biāo)的角度對教材進(jìn)行了挖掘,根據(jù)自身的教學(xué)特色,并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn),選擇了自己的教學(xué)方式,較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中,于潔老師以理性的教學(xué)方式,較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn),從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
課后,聽課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評析。大家暢所欲言,氣氛熱烈,互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定,也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中,大家也相互提示,進(jìn)一步來規(guī)范我們?nèi)粘5囊魳方虒W(xué)常規(guī)。
之后,由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào):作為音樂老師授課時(shí),要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,靈活的運(yùn)用課堂語言,充分的利用課堂評價(jià)。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,優(yōu)化我們的音樂課堂,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過程中,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂教學(xué)更加精進(jìn),相互交流,相互取長補(bǔ)短,從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式,不僅使教師對教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展,有利于以后的音樂教學(xué)的提高。
自十月三十一日起,我校“課堂教學(xué)督導(dǎo)課大賽”拉開了帷幕。聽了小學(xué)語文的三節(jié)課,從教師對教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及部分環(huán)節(jié)的處理上受到啟發(fā)的同時(shí),也引出了自己的一些思考,下面將按照聽課順序?qū)ξ叶蝺晌唤處煹恼n做以下分析與點(diǎn)評:
六年級語文《老人與海鷗》授課教師:
《老人與海鷗》一文展現(xiàn)給我們的,不僅僅是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事,更是突出人與自然和諧共存這一主題。課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩個(gè)方面來寫。劉楠老師對于這篇課文的結(jié)構(gòu)把握的較為準(zhǔn)確,并且整堂課也是圍繞這兩個(gè)場景展開的教學(xué)。尤其是第二個(gè)環(huán)節(jié)“海鷗送老人”,教師以“情”為線索,以“讀”為手段,使學(xué)生在自主探索與對話升華中,抓重點(diǎn)文句,品重點(diǎn)文段,充分感受海鷗對老人的一片真情。在該堂課的末尾,劉楠老師補(bǔ)充了一段關(guān)于老人的資料,使課外閱讀與課內(nèi)閱讀自然結(jié)合,填補(bǔ)了課內(nèi)空白,在引導(dǎo)學(xué)生感受“老人愛海鷗”這一環(huán)節(jié)上起到了推動(dòng)作用。
僅是情感態(tài)度目標(biāo),還有知識(shí)與能力目標(biāo),及解決這些目標(biāo)的過程與方法。既要體會(huì)作者融入的情感教育,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)(寫作)方法。因此,對該堂課,提出以下觀點(diǎn)及建議:
1確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)偏重情感態(tài)度價(jià)值觀,淡化了知識(shí)能力目標(biāo)。本課教師教學(xué)用書明確指出:本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫的語句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教師授課前確定當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),在不能準(zhǔn)確把握教材教學(xué)目的的情況下,尤其是年輕教師,還是應(yīng)該認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書。教師教學(xué)參考書充分考慮了大綱、教學(xué)與教材的實(shí)際,為教師教學(xué)提供了直接、準(zhǔn)確的第一手資料。起到了幫助教師準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。
2教師過于注重整堂課的流程是否完成,忽略了這堂課目標(biāo)生成的過程與方法。如:課件開頭的導(dǎo)入,圖片雖美麗,但沒有體現(xiàn)出它的作用,作為六年級的學(xué)生,不需要通過認(rèn)識(shí)海鷗的圖片進(jìn)入課文,而是應(yīng)該有深層次的內(nèi)涵在里面?;蚴侨伺c動(dòng)物和諧相處的圖片,暗示本單元的主旨:人與自然和諧相處?;蚴抢先伺c海鷗相處的圖片,引起學(xué)生的思考:他是誰?怎會(huì)與海鷗相處的這樣親密?海鷗圍著老人的照片盤旋是怎么回事?以此,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
3沒有挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的詞、句。第一個(gè)環(huán)節(jié)“老人愛海鷗”的學(xué)習(xí),教師雖然引導(dǎo)學(xué)生找到了幾個(gè)重點(diǎn)句子,使學(xué)生了解老人如何喂海鷗,卻僅僅停留在“了解”,沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老人對海鷗的愛,倘若教師能抓住老人衣服上的“補(bǔ)丁”、給海鷗“取名”、“每天步行二十多里”等重點(diǎn)詞,相信學(xué)生的情感體會(huì)更為深刻。
4沒有引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,語文的工具性沒有得到運(yùn)用與延伸。在這里,教師可以抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫的語句,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
5讀在這堂課僅僅成了一種表現(xiàn)形式,學(xué)生的情感沒有激發(fā)出來,集體式的朗讀略顯機(jī)械。只有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文字中的情感,再將體會(huì)到的情感送進(jìn)文字深情朗讀,那些文字才會(huì)真正的有了生命的色彩。
四年級語文《秦兵馬俑》授課教師:
照自己的思路、答案解讀文本。反思自己的課堂教學(xué),授課時(shí)也常常出現(xiàn)這樣的問題。而凌斌老師在駕馭該課時(shí)收放自如,真正做到了用教材而不是學(xué)教材。如:學(xué)習(xí)文中描寫將軍俑和武士俑的特點(diǎn)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作者的寫作方法,從外貌、穿著、姿勢等方面入手,小組合作練習(xí)描述車兵俑。這對于四年級的學(xué)生來說,是個(gè)難點(diǎn)。凌老師巧妙運(yùn)用圖文結(jié)合觀察的方法,突破了難點(diǎn),課堂生成效果明顯。略感不足的是教師的語言不夠規(guī)范,較為隨意。對于學(xué)生的回答做有針對性的評價(jià)較少。
同行的研究與思考,不當(dāng)之處敬請批評指正。
聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧;童言童話,精彩紛呈,每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真!
具體表述為如下幾點(diǎn):
(一)準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。
課堂大多能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,依據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分利用文本,采用“讀讀、說說、背背”
遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主,把講的時(shí)間放在難理解的詞句上,切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。
(二)生動(dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。
舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學(xué)中,老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用。
(三)靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。
《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問題,簡單有效。
《酸的和甜的》用朗讀和表演的方式,學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的。
無獨(dú)有偶,學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解,教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢表示來理解的方式也非常有效。
《假如》口頭填空練習(xí):“西西就能和我們一起,一起?!边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。
同樣,《稱贊》的語段朗讀訓(xùn)練,既讀出了小獾的自信,也讀出了小朋友自己的自信。
看似過于牽強(qiáng)幼稚但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中學(xué)生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的。
(四)積極關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)。促使知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。
低”?;诖耍岢鋈缦氯c(diǎn)建議,供大家思考:
珍視學(xué)生的這一差異。
被實(shí)踐證明行之有效的識(shí)字教學(xué)方法,但尚未在本次觀摩活動(dòng)中得到充分的展示。
避免過于繁雜、細(xì)碎體現(xiàn)由扶到放的過程。
多的畫面會(huì)導(dǎo)致思維的缺憾。寫字練習(xí)應(yīng)安排在課內(nèi)當(dāng)堂完成。
為了更好的理解新課標(biāo),提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展,2012年11月29日的上午8:30分,鐵東區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下,在第二中學(xué)舉行。來自全區(qū)各中學(xué)的音樂教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來觀摩,認(rèn)真觀摩了音樂老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《歌鄉(xiāng)》一課。
活動(dòng)中,活動(dòng)中教研員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng),音樂課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進(jìn)行聽課、議課,然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對本次活動(dòng)給予了肯定性的評價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中,于潔老師針對教材,從新課標(biāo)的角度對教材進(jìn)行了挖掘,根據(jù)自身的教學(xué)特色,并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn),選擇了自己的教學(xué)方式,較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中,于潔老師以理性的教學(xué)方式,較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn),從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
課后,聽課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評析。大家暢所欲言,氣氛熱烈,互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定,也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中,大家也相互提示,進(jìn)一步來規(guī)范我們?nèi)粘5囊魳方虒W(xué)常規(guī)。
之后,由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào):作為音樂老師授課時(shí),要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,靈活的運(yùn)用課堂語言,充分的利用課堂評價(jià)。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,優(yōu)化我們的音樂課堂,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
不足之處:
教師在授課過程中,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂教學(xué)更加精進(jìn),相互交流,相互取長補(bǔ)短,從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式,不僅使教師對教學(xué)有。
了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展,有利于以后的音樂教學(xué)的提高。
在這有限的三天的時(shí)間內(nèi),我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報(bào)告。本以為,優(yōu)質(zhì)課都是表演課,專家的講座都是枯燥無味,通過不到三天的觀摩,最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣,可是聽完第一天的的課以后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師,可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象,并從中學(xué)到了很多;專家的講座也是詼諧幽默,所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題,真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版(三年級起)的英語教材,但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展,并在道德情感等方面進(jìn)行升華等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中,注重主體性,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重互動(dòng)模式的多樣性,激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中,講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng),教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程中,這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中,給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞,通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身;有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力;還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣,但是,教師們都沒有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
在這次觀摩活動(dòng)中,開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組相互競爭,小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面,在競爭中整體進(jìn)步,讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。
另外,在觀摩課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,平等對待每一個(gè)學(xué)生,不管是能夠流利回答問題的學(xué)生,還是不會(huì)回答問題的學(xué)生,教師都能夠平等對待。“親其師,信其道?!?,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?;貞涀约旱恼n堂,有時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實(shí)上,老師溫和的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng),我對于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
教師的示范課后,由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn),并把英語課程總目標(biāo)用三個(gè)短語概括為:理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感,這三個(gè)方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出,現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識(shí)、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識(shí)的指引,教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),對于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有整體的設(shè)計(jì),會(huì)使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授,造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題,在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
我們的路還很長……
我校開展以“培養(yǎng)教學(xué)能手”為契機(jī),以有效課堂為突破口,以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨的觀摩課活動(dòng),由教研組長組織、籌備,并取得圓滿成功?,F(xiàn)總結(jié)如下:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師聽課熱情高漲。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,執(zhí)教老師要按照“備課、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。全體英語教師要積極聽課學(xué)習(xí)。教研組長要精心組織策劃邀請校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。本次英語組觀察課由10名新老教師執(zhí)教涵蓋了全校所有年級。課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課、多媒體課?;顒?dòng)期間許多老師跨學(xué)科聽課,每到下課鈴響聽課老師魚貫而出成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。
授課教師精心準(zhǔn)備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題,巧妙設(shè)計(jì)教案,深入鉆研教材及研究教法學(xué)法,制作多媒體課件,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。朱會(huì)霞老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、恰到好處的背景,讓各科老師感受到了英語的魅力。賈老虎老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,由課題引發(fā)學(xué)生的思考再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納,最后提升情感體驗(yàn)這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學(xué)的容量,使教學(xué)更直觀、有趣,提高了課堂的實(shí)效。
總之十多位老師在新課程背景下,每一節(jié)觀摩課上完后教研組的老師們一起評課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評課,提升了校本教研的內(nèi)涵。授課者和聽課者都扮演了研究者的身份——共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法,雙方都在研究中受益,在研究中進(jìn)步在研究中得到發(fā)展。
十多位執(zhí)教老師在本次活動(dòng)中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學(xué)談到三點(diǎn):
1、設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問題設(shè)計(jì)的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設(shè)計(jì)的有效性才能促成情感體驗(yàn)的有效性。
本次英語教師觀察課活動(dòng)只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。觀察課雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒有停止,我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中讓我們苦練內(nèi)功,并在錘煉中提升我校英語教學(xué)的質(zhì)量。英語高效課堂研修活動(dòng)情況作為英語教師,在教學(xué)過程中,我們要盡力營造良好的教學(xué)氣氛,保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止,使英語課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍,從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能,提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”,教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。經(jīng)過學(xué)習(xí),我們都知道課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標(biāo),現(xiàn)將高效課堂的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下。
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱,用富于感染力的音樂激發(fā)情趣,讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。可以用聲音素材、實(shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng);可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法,使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價(jià),充分肯定他們的聰明才智,分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn),就能通過課堂教學(xué)這根杠桿,成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上,在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外,教育家們都十分重視師生關(guān)系,并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素,它不僅會(huì)引起學(xué)生對教師的尊重和信任,而且還會(huì)使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云:“親其師,信其道?!?/p>
作為一名教師都深深地懂得,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織,課堂上教師要引起學(xué)生的注意,激活學(xué)生的先前舊知,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系,平等地與學(xué)生進(jìn)行討論,共同解決問題。而且,在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助,關(guān)注學(xué)生的生活世界,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí),教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注重個(gè)性化教學(xué)。
作為教師,教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),從而吸引和組織他們積極參與,要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流,用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的,真實(shí)的,復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸,教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中,以分組合作的形式,比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù),這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來的成功。
總結(jié):高效的課堂教學(xué)活動(dòng),不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生樂于學(xué)英語,善于學(xué)英語,真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生在多元化評價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而營造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高英語教學(xué)效果。
為進(jìn)一步提高我校教師授課水平,搭建相互學(xué)習(xí),共同提高的平臺(tái),我校于20xx年10月開展了觀摩研討活動(dòng),在本次觀摩課活動(dòng)中,大家滿載著秋的收獲。
1、教師重視。觀摩課活動(dòng)受到教師的普遍重視,教師都制作了課件,計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。
2、不同程度體現(xiàn)了新課程理念,教師在觀摩課展示中,都應(yīng)用課改理念,主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用,注重學(xué)生在知識(shí)形成過程中的參與過程。
3、此次活動(dòng)教師們互相學(xué)習(xí),相互比較,取長補(bǔ)短,共同提高,形成了較好的教學(xué)研究氛圍,也造就了較為激烈的競爭環(huán)境,不努力就要落在別人的后面。
4、使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心,這次聽課、評課我們將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置,不但看教師教得如何,更注重看學(xué)生學(xué)得如何,在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,與教師的交流與合作,主動(dòng)探求知識(shí)的能力。
5、每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué),孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
間的聯(lián)系,與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體。
老師們都做到了目標(biāo)明確、具體、貼切、可操作性強(qiáng)。強(qiáng)化了學(xué)生主體作用、引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)。講評過程達(dá)到了重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,強(qiáng)化了學(xué)生的思維過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維,關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)質(zhì)疑,兼顧“兩極”學(xué)生的發(fā)展需求,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,強(qiáng)化了個(gè)性培養(yǎng),三維目標(biāo)達(dá)成度高。
老師們精心準(zhǔn)備,精選習(xí)題,保證了質(zhì)量,做到了基礎(chǔ)與綜合相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活多變的思維能力。練習(xí)中涉及的題目、問題體現(xiàn)了錯(cuò)題歸類及錯(cuò)因,題目體現(xiàn)了層次性、梯度性,簡單的問題歸類讓學(xué)生自主處理,重點(diǎn)問題做到了課堂展示交流,重點(diǎn)講評。
老師們精心備課,教學(xué)思路清晰,各環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)突出。注重知識(shí)、方法和規(guī)律的總結(jié),教學(xué)方法靈活,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生有效參與,鼓勵(lì)質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,注重學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)手段直觀,運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,主次分明,過渡自然。善于與學(xué)生溝通,課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng),順利完成了教學(xué)任務(wù)。
此次觀摩課活動(dòng),參與的老師均經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備,展示了自己上課的最高水平的,每一位教師的課堂設(shè)計(jì)均有自己獨(dú)特的一面,都有可值得學(xué)習(xí)的一面,得到了聽課教師的一致好評,這樣的活動(dòng)非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,吸取她們的好經(jīng)驗(yàn),完善自己的不足,更好地完成以后的教學(xué)工作。
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。
3、教師聽課評課比較積極,教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí),對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
1、取得的成績:
a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識(shí)的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足:
a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
c、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
d、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。
本周二=,我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動(dòng),我們所有的老師都參加了此次活動(dòng),給我們授課的是豫靈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師,她們?yōu)槲覀儙砹水惒始姵实慕虒W(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮明,開放的情境,讓幼兒在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)活動(dòng)充滿了生命活力,她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣,老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
xxx老師的數(shù)學(xué)課《區(qū)分上和下》講的特別好,首先劉洋老師課前準(zhǔn)備很充實(shí),用的教具,學(xué)具都是自己親手做的,備課很精心,并且課堂鼓勵(lì)的多,把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍,不僅以游戲活動(dòng)為主,真的做到了在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,她不僅僅上的是一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),還很自然的融入了養(yǎng)成教育,安全教育,藝術(shù)活動(dòng),美工活動(dòng),滲透到了各個(gè)領(lǐng)域,用不同的游戲活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,每次銜接的都很自然流暢。
xxx老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來玩球》,講的也很精彩,以游戲活動(dòng)開始,并以游戲活動(dòng)結(jié)束前呼后應(yīng)特別好,她的教育智慧和教學(xué)水平,我都應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
通過一天的觀摩,一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是一次反思自己,提升自己的絕好機(jī)會(huì),不僅開闊了我的視野,還讓我明確了自己的奮斗目標(biāo),找到了自己的不足,同時(shí)自己也要根據(jù)班級孩子的身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、到教學(xué)方法的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)以幼兒為主、以游戲?yàn)橹?,要不斷提高自身教學(xué)水平,讓孩子在快樂中主動(dòng)體驗(yàn)、感知,自己平常也要多思考、多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí),精心備好每節(jié)課,備好幼兒,教具、學(xué)具要形象生動(dòng),要發(fā)揮孩子的想象力,一節(jié)教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導(dǎo)入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》,整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線,圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線,讓整個(gè)課堂教學(xué)變得緊湊,學(xué)生能披文入情,收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù),出示了視頻,讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗;其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞;并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖,讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象?”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多,一座挨著一座排列著,很密?!痹俪鍪俱~鑼灣商店圖,學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多,銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段,將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起,把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中,學(xué)生的眼球被深深的吸引,在一次次的朗讀聲中,感受到對香港的喜愛。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
例如:九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認(rèn)識(shí)圖形。
(一)”:教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征,及感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn),初步形成對體積面積的感性認(rèn)識(shí);隨后進(jìn)入“找一找”,讓孩子在配相關(guān)的場景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力,實(shí)師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個(gè)案例,在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí),教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500(注:分別為500毫米、500厘米、500米),都說小白兔跑的最多,而小蝸牛跑的最少?”可愛的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動(dòng)畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動(dòng),幫“豬八戒”找出他的錯(cuò)誤可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源,引入時(shí)代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《讀法和寫法》時(shí),課前安排學(xué)生通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù):有的是某兩個(gè)星球之有的是中國土地面積大小,有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、想教育。再如,人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。上完《年、月、日》的知識(shí)之后,安踐活動(dòng)——“制作年歷”。這時(shí),教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣,幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”,你會(huì)發(fā)現(xiàn),幾天后他們交上來的作品,頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會(huì)實(shí)際。
(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長的循序漸進(jìn)的過程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練,同時(shí),缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合適的網(wǎng)具平臺(tái),會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂不寫一個(gè)粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚開課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對稱圖形》,有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)彩鮮艷的秋天風(fēng)景,聲情并茂地說:“你們看,秋天多美啊,火紅的楓葉,美麗的蝴蝶,……來到中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案,接著通過不斷的啟發(fā),讓學(xué)生對稱”的共同特點(diǎn)。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程,揭示“軸對稱圖形”;進(jìn)入電腦資源庫,找一找生活中的“軸對稱圖形”,說一說“軸對稱圖形”的作用;即時(shí)訓(xùn)練時(shí),教師軸對稱圖形的軸對稱性,完成電腦中沒有畫完的畫;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生自主選擇,或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等,利用軸對稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫總結(jié)時(shí),由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”,共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩兩節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較,便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步利用信息技術(shù)自主解決問題。例如,人教版第十二冊“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí),教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間在計(jì)結(jié)果,并對結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師絡(luò)多向互動(dòng)方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
12月22日我有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦xx省首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)過程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎(jiǎng)教師現(xiàn)場教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
在網(wǎng)絡(luò)幫助下,我終于了解到教學(xué)過程最優(yōu)化原來是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過程最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案,使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果,使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。“教學(xué)過程最優(yōu)化不僅要求科學(xué)地組織教師的勞動(dòng),還要求科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!币虼?,若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的工作,是片面的。
在上午的來自xx本土的陳xx老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》和福州的鄢曉欽老師執(zhí)教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽光給入會(huì)老師以自在舒適的感覺。兩位老師從教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織、教學(xué)評價(jià)語的運(yùn)用,尤其是課件的制作,無不體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
此外,重視課堂教學(xué)過程的優(yōu)化,還要善于把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)?!肮ビ窨山杷街保忱蠋煹暮衾踩蜕鷦?dòng)形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學(xué)中,如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,任何方法都是好的”觀點(diǎn)。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué),讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。
觀摩活動(dòng)總結(jié)xx今天的活動(dòng)給了我很多的啟發(fā),讓我受益頗多,對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用,下面我就來針對她今天的活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的感受。
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護(hù)常識(shí)。
2、體驗(yàn)分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時(shí)期?!皟和荒茉谏钪袑W(xué)習(xí)生活”。生活,對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲?!毒V要》所規(guī)定的教育目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成,幼兒的發(fā)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。xx的活動(dòng)在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的非常好,將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與游戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外,xx老師的語言非常自然親切,師生關(guān)系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動(dòng)時(shí),通常會(huì)習(xí)慣的選擇進(jìn)行請中班帶小班,或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動(dòng)內(nèi)容,而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動(dòng)形式,讓我們看到了一種新型的教育模式,同時(shí)給我拓寬了思路,我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
我個(gè)人認(rèn)為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長,并在路程上設(shè)一些明顯的障礙,比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦?看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志應(yīng)怎樣等等,把孩子們平時(shí)所學(xué)的交通知識(shí)自然的教給弟弟妹妹,不要總是老師空泛的說什么了什么了,請幼兒回答,這樣不便于小一班幼兒的理解,也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影,在看的時(shí)候老師的問題可以再設(shè)的便于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性一些,多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機(jī)會(huì)。
3歲幼兒口語表達(dá)和人際關(guān)系能力與中班、大班相比還比較差,他們常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給他們用口頭和肢體一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。我覺得李輝在講評活動(dòng)區(qū)時(shí)可以和班上主題結(jié)合,如:以開汽車到站的形式,帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請幼兒給大家講解,這樣會(huì)一目了然,同時(shí)直接引導(dǎo)幼兒“小汽車開了很久了,快去加加油吧!這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
為期一周的“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動(dòng)結(jié)束了,活動(dòng)期間,大部分教師都能按時(shí)簽到,并認(rèn)真做好聽課記錄,在議課時(shí)也能做到積極發(fā)言。在這一周的時(shí)間里,分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達(dá)標(biāo)課”,這次活動(dòng)為教師提供了展示自己的平臺(tái),通過互相聽課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題,共同研究對策解決問題。
在這一次的活動(dòng)中,各授課教師都能做到課前認(rèn)真專研教材,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路,在課后也能夠做到及時(shí)反思;聽課教師,在聽課期間,認(rèn)真記錄,記錄過程和教學(xué)效果,之后對每節(jié)課進(jìn)行分析、評價(jià)、指出不足并提出改進(jìn)建議和意見,并且在活動(dòng)結(jié)后書寫心得體會(huì)。
高建珍老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系生活,注重學(xué)生動(dòng)手能力,給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
張旭琴老師課堂導(dǎo)入非常新穎,打破了學(xué)生用口回答問題的常規(guī),而是要求學(xué)生用手來回答問題,一下子就帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動(dòng)無形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識(shí),整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗(yàn)生活;有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)更是王老師這節(jié)課的閃光點(diǎn)。
趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn),“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題,這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師,作為教師前輩,確實(shí)有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方,如他們在教學(xué)當(dāng)中的慢、實(shí)、穩(wěn)、細(xì)。
1、教師對多媒體不熟練,導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系,可學(xué)生卻不能親身體驗(yàn),對于沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言還是空的,這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問題。
3、這一次的“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)沒有參照“柳林縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核量化表”實(shí)行打分制,授課教師對自己的課到底什么地方還需加強(qiáng)不是很明確。
從10月23日開始,利用三個(gè)上午,進(jìn)行了應(yīng)用pad、電子白板教學(xué)展示課。宗旨是充分運(yùn)用電腦、交互式電子白板、應(yīng)用pad、華樂思應(yīng)用軟件,使師生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,提高教學(xué)效率。要求是每個(gè)年組推薦1——2節(jié),集體備課,之后展示、參賽。下面,就針對這次活動(dòng)總結(jié)如下:
共有8位教師參與講課,分別是一年組陳磊老師、二年組郭艷秋老師、三年組王叢老師、翟麗麗老師、四年組于春艷老師、五年組馬麗娟老師、六年組孫雪老師。之后胡嘉茵老師準(zhǔn)備了一節(jié)應(yīng)用媒體的音樂課。這8位教師,從學(xué)校的角度要給予表揚(yáng),她們勇于承擔(dān)重任。對我們學(xué)校來說,是先吃螃蟹的人。這幾位老師都很重視這次活動(dòng),積極參與,充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作課件,鉆研電子白板、pad的應(yīng)用方法,收到了較好的課堂教學(xué)效果。但從另一個(gè)角度來看,她們也是先受益的人。先嘗試,先做,也就先會(huì)應(yīng)用。應(yīng)用這樣的先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)資源,大勢所趨,好多學(xué)校都已普及。今后我們也要全校鋪開。
還要表揚(yáng)各學(xué)年組老師,尤其是組長,積極組織,我知道的有幾個(gè)年組反復(fù)磨課,呈現(xiàn)出的與自身相比有很大提升的課。
在這里還要表揚(yáng)兩位信息教師,這階段五樓綜合教室的利用率很高,每次都要安裝一體機(jī)及所需設(shè)備,他們能按要求保障了教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。
這次活動(dòng),老師們聽課也很好,因?yàn)樯婕暗氖钦Z文、數(shù)學(xué)學(xué)科,所以主要是語文、數(shù)學(xué)教師聽課。表揚(yáng)洪麗老師,找時(shí)間來聽課。參與聽課的共32位教師。共7節(jié)課,全程參與講課和聽課的有劉丹、馬麗娟、于春艷、孫雪、付佳、楊海燕、陸曉杰、邵紅霞。聽課在6節(jié)、5節(jié)的有王叢、崔清泉、宮立英、曹國莉、陳磊、王輝、陳穎、于海英、孟娜、劉玉穎、田蜜。其余的班主任有的是因?yàn)槟昙壍蜎]有科任課,可以理解??傮w來看,大家還是很虛心,學(xué)習(xí)氛圍還是很濃。
主題鮮明,信息技術(shù)、數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合,有機(jī)融合。幾節(jié)課都凸顯本次活動(dòng)的主旨,把媒體輔助、信息技術(shù)、數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)融合做為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及人機(jī)互動(dòng),使課堂充滿創(chuàng)造的生機(jī)和活力。王叢三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)是充分運(yùn)用了電子白板,自己鉆研、摸索出了使用方法,恰如其分地展示了一塊月餅平均分的過程,分割、拖拉自如,電子白板的播放、視頻、書寫、隱藏、涂色、切割等功效最大化地應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的理解、思考,吸收、消化所傳授的知識(shí)。翟麗麗講的《美麗的小興安嶺》一課,更是用心良苦,根據(jù)內(nèi)容,自制了一個(gè)網(wǎng)頁,求這個(gè)行業(yè)的一個(gè)親屬把網(wǎng)頁掛在互聯(lián)網(wǎng)上,學(xué)生課上才可以隨時(shí)應(yīng)用。郭艷秋老師的《6的乘法口訣》,交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法后,應(yīng)用pad上的圖片和提示,自學(xué)了3-6的乘法口訣,使教師的教學(xué)活動(dòng)變得更為簡潔、方便、自由,提高了教學(xué)效率。凸顯了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。之后的練習(xí),也是應(yīng)用pad在游戲中進(jìn)行。于春艷老師的品德與社會(huì)學(xué)科《五十六個(gè)民族五十六朵花》,應(yīng)用最為有效。教師自制的網(wǎng)頁給學(xué)生打開了一扇瀏覽全國五十六個(gè)民族的窗子,從服飾、到文字、民居、節(jié)日、習(xí)俗等等,從學(xué)生的興趣入手,喜歡哪個(gè)方面就學(xué)習(xí)哪個(gè)什么,學(xué)生大開眼界的同時(shí),豐富了知識(shí),有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。馬麗娟老師的《平行四邊形的面積》一課,應(yīng)用電子白板,清楚地演示了平行四邊形的面積的推導(dǎo)過程,割補(bǔ)、平移、拼貼,直觀、明了。學(xué)生很容易理解。陳磊《望天門山》一課,應(yīng)用華樂思應(yīng)用軟件,人教版數(shù)字資源,根據(jù)自學(xué)提示幫助學(xué)生理解句意,拓展介紹,有助于學(xué)生的理解。陳磊這節(jié)課中有一個(gè)亮點(diǎn),就是讀的特別充分,從課題《望天門山》中“望”字的朗讀,讀出了又高又遠(yuǎn)的感覺,很有畫面感,為本節(jié)課確定了讀的基調(diào)。文字是有情感的,的確。初讀,通過不同形式練讀,疊讀,畫節(jié)奏,古詩的味道就出來了。閱讀中,通過教師的拓展,對句意的理解就更加深了,把我們平時(shí)感覺很普通的一首詩的意境描繪地那么有氣勢,有力量。再此基礎(chǔ)上,那文字變成了畫面,呈現(xiàn)在眼前,再讀,就更有韻味了。而且又加上了肢體語言,本人也一改平時(shí)的風(fēng)格,變得有激情了。孫雪的《百分?jǐn)?shù)》一課,充分發(fā)揮信息技術(shù)媒體,清楚直觀地展示百分?jǐn)?shù)的意義與用法。數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確,沒有多余的話。胡嘉茵的音樂課《公雞與母雞》媒體設(shè)計(jì)與使用也恰到好處,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然,這次的課,因?yàn)槲覀冞^于強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源的應(yīng)用,也是初次使用,存在了顧此失彼的現(xiàn)象。有的是為了應(yīng)用而應(yīng)用,過于重視形式,而忽略了敲到好處。下面我就結(jié)合這階段隨堂聽課發(fā)現(xiàn)的問題,強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)我們教學(xué)中應(yīng)注意的地方。
1、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的問題。天天備課,第一項(xiàng)就是確定目標(biāo),但真正用心研究目標(biāo)的確定,研究目標(biāo)如何落實(shí)了嗎?目標(biāo)的確定一定依據(jù)課標(biāo)中對本學(xué)科、本學(xué)段的要求來。每節(jié)課之前思考、回答這樣幾個(gè)問題:學(xué)什么?(知識(shí)目標(biāo))為什么學(xué)?(能力、情感目標(biāo))怎么學(xué)?(學(xué)習(xí)方法)上完這節(jié)課你再反思幾個(gè)問題:學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?有哪些提高?一句話就是,“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化?”你確定的目標(biāo)都達(dá)成了嗎?原因在哪?你想一下,有沒有孩子一天天混,來和沒來一樣?這就要求我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,教學(xué)目標(biāo)爛熟于心,課上才會(huì)游刃有余。
2、面向全體,正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。關(guān)注全體學(xué)生,是我們一直以來的追求。但我們的課上,學(xué)生參與面太小了,少得可憐。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪里來,只有互動(dòng)、參與其中才能收到最大化的效率?,F(xiàn)在的狀況是只有幾個(gè)優(yōu)生異常活躍,緊隨老師的思維,學(xué)得非常好,而其他的就是默默的觀眾,有的存是看熱鬧。
教師一定讓位給學(xué)生,課堂上,學(xué)生是主體,讓學(xué)生多參與,不能包辦代替。學(xué)生聽與自己經(jīng)過思考后地說是不一樣的,印象會(huì)更深。要給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
3、教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。包括教師的板書、語言組織能力、表達(dá)能力、評價(jià)提升能力、
組織課堂能力等等。出去聽課給我一個(gè)感受,做課教師的粉筆字都特別漂亮。教師有一手漂亮的粉筆字很為自己加分的。開腔一說話,一朗讀,教師的素質(zhì)一目了然。教師語言要規(guī)范、嚴(yán)密。備詳案,臨時(shí)組織語言勢必條理不清。再說教態(tài),舉個(gè)例子吧,上周到永紅小學(xué)我聽了陸曉秋老師的一節(jié)音樂課《噢,蘇珊娜》,是美國鄉(xiāng)村音樂,西部牛仔風(fēng)格,師生互動(dòng),全情投入。教師用激情點(diǎn)燃激情,師生融為一體,一起玩,一起唱、一起跳,在愉悅的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。反思一下,我們是不是和學(xué)生的距離遠(yuǎn),有些師道尊嚴(yán)呢?音樂課就是快樂的課堂,孩子多開心,他會(huì)對下一節(jié)課充滿期待。再重點(diǎn)說老師的評價(jià),評價(jià)語言要發(fā)揮其應(yīng)有的作用。判斷對錯(cuò);總結(jié)提升;引導(dǎo)點(diǎn)撥;表揚(yáng)激勵(lì)。根據(jù)問題,根據(jù)學(xué)生的回答,要有正確的評價(jià)。不要總重復(fù)學(xué)生的回答,尤其是錯(cuò)誤的答案,更不能重復(fù),會(huì)起到錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用。對期望學(xué)生回答到什么程度,做到心中有數(shù),這樣才能有針對性地評價(jià)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很成問題。一堂課展示的是平時(shí)每節(jié)課留下的印記。付出多少,收獲多少。突出問題是學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng),是普遍現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)有條理地回答,不能清楚、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。聲音不洪亮,含在嗓子里,不會(huì)傾聽別人的回答,缺乏尊重。合作學(xué)習(xí)沒規(guī)矩,不會(huì)自由讀文、不會(huì)默讀、齊讀就唱讀,不會(huì)思考、不會(huì)提有價(jià)值的問題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌。面無表情,即使音樂課,到前邊表演、展示,也是木呆呆地。很不舒服,喪失了兒童的天性。這都要訓(xùn)練,要求,引導(dǎo)。如果教師一天總是面無表情或是沉著臉,孩子也會(huì)受感染的。
5、準(zhǔn)確確定知識(shí)的生成點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn),要扎實(shí)訓(xùn)練。常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算、分析問題、畫線段圖等能力,語文的聽說讀寫能力,要根據(jù)內(nèi)容,去訓(xùn)練,功到自然成。
6、細(xì)節(jié)問題。教學(xué)傳統(tǒng)的、常規(guī)的東西不能丟。上課沒有教材。教材是教師和學(xué)生之間的媒介、橋梁。除體育課,不論什么課,桌上都必須有教材,循環(huán)使用的教材不能沒有,倆人用一本太費(fèi)勁,一人一本。語文數(shù)學(xué)更不能沒有。教材上的文字是要學(xué)生讀的,教材不是擺設(shè),不但要有,還要用。板書也是必須的。不管什么課,課題你要出示給學(xué)生,要讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)的是什么。有了電腦,板書就忽略了,不行。數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)要在板書上體現(xiàn)、講授,不能在電腦上演示一遍就過去,板書的學(xué)生印象會(huì)更深。重點(diǎn)知識(shí)、高度凝練的詞要板書。桌椅擺放亂,黑板臟、亂,不干凈。
一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課,即扎實(shí)的課;有效率的課,即充實(shí)的課;有生成性的課,即豐實(shí)的課;常態(tài)下的課,即平實(shí)的課;有待完善的課,即真實(shí)的課。
扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí),說起來好象很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一個(gè)追求的過程中,我們的專業(yè)水平才能得到提高,心胸也變得博大起來,同時(shí)才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)!
20xx年xx月x至x日,我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會(huì)》,為期四天的會(huì)議,我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課,現(xiàn)總結(jié)如下:
本次會(huì)議組織的非??茖W(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),參評選手的基本功很扎實(shí),從新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來,,教師駕馭課堂的能力強(qiáng)。充分體現(xiàn)了新課程理念,重要概念的建構(gòu),課堂中有很多創(chuàng)新點(diǎn),大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí),注意了面向全體學(xué)生,注重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在探究活動(dòng)中,自制實(shí)驗(yàn)裝置與器材,如用透明的塑料片和曲別針放在一起,模擬染色體的分離和組合過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰,利用情景導(dǎo)入,過程自然,即使總結(jié),有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣,教學(xué)課件制作精美,有圖片、動(dòng)畫、教具和實(shí)驗(yàn)器具,有利于增加課堂的探究性,教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放,探究性較多,設(shè)問多;課堂資源的生成,大多數(shù)教師對于課堂中,學(xué)生得出的性別比與1:1相差比較大,及時(shí)進(jìn)行了處理。
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與,盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與,提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中,教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,拉近了師生的距離,消除了學(xué)生的膽怯心理,通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。還開展了多種多樣的活動(dòng),增加了積極的評價(jià)和表揚(yáng)。
教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),及時(shí)把握目標(biāo)的達(dá)成,缺少的學(xué)生之間的評價(jià)。
在聽課過程中,我感覺個(gè)別老師的指導(dǎo)很不到位,例如在課題《解釋人的性別遺傳》中,模擬實(shí)驗(yàn),對于需要注意的地方,沒有做任何的知道,也沒有引起學(xué)生的注意,學(xué)生效率不高,在課題《描述綠色植物的呼吸作用》,測定呼吸放出二氧化碳,瓶子內(nèi)放置石灰水,擠壓時(shí),學(xué)生猛的一擠,水溢出,如果教師及時(shí)說明和強(qiáng)調(diào),就不會(huì)發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計(jì)的時(shí)候,讀數(shù)的方法不正確,讀書根本不準(zhǔn)確,需要教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正。
教師在授課過程中,存在不嚴(yán)謹(jǐn),不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量,課件展示時(shí),把能量畫在了細(xì)胞外面,會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象。教師在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí),說話不嚴(yán)密,例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
探究活動(dòng)在一堂課中不易太多,如果一節(jié)課,幾乎所有的活動(dòng)都在探究,時(shí)間不足,老師急,學(xué)生急,教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生,學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖,怎么回答都不能達(dá)到教師預(yù)定的答案,教師沒有得到想要得到的答案,一再的追問,弄的學(xué)生著急不知所措,聽課的老師也跟著著急,可是無能為力。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),目標(biāo)欠明確,讓學(xué)生討論后,沒有學(xué)生舉手回答,再討論,還是沒有,再討論,最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問,回答不好,教師可以進(jìn)行誘導(dǎo),學(xué)生聽不懂,教師很無奈,再找其他的學(xué)生來回答,導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成,拖堂。我在考慮,能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個(gè)問題都需要探究,提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難,教師可以講授,讓學(xué)生更好的理解,有些內(nèi)容比較多,可以適量的進(jìn)行探究。
本次評選活動(dòng)的選手中,有我們區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師,在聽課之余,我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動(dòng),在去參評前,張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個(gè)月,從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課件的制作等等,都進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備,張老師是個(gè)追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑢φn堂教學(xué)精益求精,很注意細(xì)節(jié)的把握,比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗(yàn)中,為了選取合適的保溫瓶,張老師跑遍了辛店的所有商場,僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時(shí)候,為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題,實(shí)驗(yàn)材料就裝了滿滿五個(gè)箱子。當(dāng)她抽到課題后,認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,制作課件,在賓館的房間里,認(rèn)真準(zhǔn)備,等我們聽完課后,根據(jù)我們聽課感受,她反復(fù)修改,晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講,連續(xù)兩個(gè)晚上,她都能講到凌晨,我們都堅(jiān)持不住了,有時(shí)都睡著了,可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹,張老師在過去的一個(gè)月中從沒睡個(gè)完整的覺,每天都能熬夜到凌晨兩三點(diǎn)。如果不是親身體驗(yàn),親眼看到,我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
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