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                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)(專業(yè)17篇)

                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)(專業(yè)17篇)



                活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行總結(jié),為今后的活動(dòng)準(zhǔn)備提供啟示。以下是小編為大家整理的幾個(gè)活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文,可以更好地了解活動(dòng)總結(jié)的寫作方法和技巧,幫助我們寫出一份優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié),提高我們的寫作水平。大家一起來(lái)看看吧,相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。

                初中地理同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)

                為了按期落實(shí)工作室計(jì)劃,經(jīng)上報(bào)縣教研室同意,本著“互相學(xué)習(xí)、共同提高”的原則,3月19日上午7:00我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干成員xx(環(huán)縣三中教務(wù)副主任)、李xx及xx初中五位語(yǔ)文教師赴xx中學(xué)開(kāi)展“名師送教——同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。隨同工作室一起去的還有環(huán)城初中領(lǐng)導(dǎo)魏繼宏主任,他親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。

                本次活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是兩位獻(xiàn)課老師的課例展示(上午9:50——11:50)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課例點(diǎn)評(píng)(下午1:00——2:30)。

                參加本次同課異構(gòu)活動(dòng)的兩位執(zhí)教老師是xx中學(xué)的李xx及語(yǔ)文工作室成員、環(huán)城初中骨干教師李xx,他倆執(zhí)教的課題都是人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學(xué)內(nèi)容都是第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)相同:在積累文言字詞的基礎(chǔ)上,疏通文意,感知人物形象。但兩位授課老師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學(xué)風(fēng)格卻大不相同。李xx老師在執(zhí)教這一課時(shí)采用的手段是多媒體出示圖片,播放切合主題的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮小組合作的團(tuán)隊(duì)作用,在愚公精神的感召下“鏟除”了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的一座座“小山”。精當(dāng)問(wèn)題的設(shè)置給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手,并引導(dǎo)學(xué)生在分享、收獲中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師語(yǔ)言精當(dāng),點(diǎn)撥適時(shí)恰切,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)效率高,可以說(shuō)是高效的課堂。李xx老師面對(duì)同一學(xué)習(xí)目標(biāo)采用的手段是以提問(wèn)和追問(wèn)的方式,在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量中來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)充分,在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。整個(gè)課堂教師采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制這一杠桿撬動(dòng)課堂活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)卻活而不亂,教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況,巧妙地完成了目標(biāo),突破了重難點(diǎn)。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)”。在執(zhí)教時(shí)兩個(gè)人所采用的方法又有相似之處,都是采用讀這一最“原始”卻最有效的方法,讀是整堂課的主線,是讀將整節(jié)課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來(lái),顯得流暢自然,這又做到了異中求同。

                兩位獻(xiàn)課老師的課例展示,讓現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課老師可觸可摸,在對(duì)比鑒別中看到了優(yōu)劣得失,也看到了因教師對(duì)文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,進(jìn)而結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思。這樣不僅提升了教師的教學(xué)水平,而且也促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。

                在課例點(diǎn)評(píng)交流活動(dòng)環(huán)節(jié):首先,由兩位獻(xiàn)課老師就自己的課做自評(píng),接著在場(chǎng)的聽(tīng)課老師做了精彩的點(diǎn)評(píng),整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度,對(duì)教學(xué)方法、教師角色的定位、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了實(shí)在、專業(yè)、到位的點(diǎn)評(píng),同時(shí)也指出了教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,建議中肯,所提問(wèn)題也很有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。緊接著由我做了客觀詳細(xì)地點(diǎn)評(píng),并和在場(chǎng)的老師做了很好的互動(dòng),把此次教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺(tái)的xx中學(xué)寧校長(zhǎng)和環(huán)城初中魏主任對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并對(duì)本次活動(dòng)給予了充分的肯定,同時(shí)也提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議。

                課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù),再完美的課也難免有缺陷與不足。對(duì)兩位獻(xiàn)課老師課例展示中的不足,我個(gè)人的看法如下:

                名師工作室李xx老師所授課的不足在于:

                (一)普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),這是語(yǔ)文老師的硬傷,在語(yǔ)文課教學(xué)中會(huì)構(gòu)成師生交流上的障礙,甚至產(chǎn)生歧義,更起不到語(yǔ)文老師普及普通話的示范作用。

                (二)課堂環(huán)節(jié)所用時(shí)間的把控上不夠靈活,表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后,后面的美讀環(huán)節(jié)由于時(shí)間的倉(cāng)促,草草收?qǐng)?,使得本?jié)課的高潮部分、難點(diǎn)部分,也是最精彩的環(huán)節(jié)沒(méi)有充分的展現(xiàn)出來(lái),這樣一來(lái)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊沒(méi)有了結(jié)果,大大削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)效果和教師對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提升空間。

                (三)在學(xué)生小組合作探究過(guò)程中所給予的問(wèn)題有些許籠統(tǒng),不夠具體,教師缺乏指導(dǎo)、示范,使有些學(xué)生茫然無(wú)所適從,從而影響學(xué)習(xí)效果。若對(duì)老師所設(shè)問(wèn)題給學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中造成困難的,老師應(yīng)舉一個(gè)例子給學(xué)生一個(gè)解決問(wèn)題方向和抓手。

                xx中學(xué)李xx老師所授課的不足在于:

                (一)沒(méi)有處理好教學(xué)過(guò)程中讀的層次,整個(gè)課堂的主線是讀,但學(xué)生的讀只是簡(jiǎn)單的重復(fù)、平面的滑行,沒(méi)有層次,整堂課的活動(dòng)也就沒(méi)有了層次,因此學(xué)生在合作探究活動(dòng)中的質(zhì)量也就大打折扣。

                (二)缺乏對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容的整合,使得教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),沒(méi)有主問(wèn)題意識(shí),而是一味的碎問(wèn),這樣以來(lái)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決好,下一個(gè)問(wèn)題接踵而至,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì),更沒(méi)有思考的空間。而且老師一個(gè)個(gè)的碎問(wèn),使學(xué)生沒(méi)有充分活動(dòng)的時(shí)間,甚至?xí)蓴_學(xué)生的思維,從而影響教學(xué)效果。

                (三)太過(guò)依賴媒體的運(yùn)用,整堂課教師在黑板上沒(méi)有寫一個(gè)字,全部由多媒體幻燈片替代。其實(shí),老師在黑板上寫字的態(tài)度和美觀程度對(duì)學(xué)生的書寫就是一個(gè)潛移默化的教學(xué)過(guò)程,而且整齊、合理的板書設(shè)計(jì)是整堂課所學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,是教師把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教學(xué)手段,必要時(shí)可用,但它不能替代教師板書的重要作用。

                此次名師“送教下鄉(xiāng),同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展,使參加的教師們深刻地體會(huì)到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個(gè)交流的平臺(tái),展示的平臺(tái),學(xué)習(xí)的平臺(tái),是一種有效的教研方式。活動(dòng)中,工作室名師精彩的展示起到了很好的示范,輻射作用,受到聽(tīng)課者的一致好評(píng)。達(dá)到了我們語(yǔ)文名師工作室此次活動(dòng)“互相學(xué)習(xí)、共同高”的目的。

                本次活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)兩位獻(xiàn)課老師及聽(tīng)課老師的辛勞付出與積極配合,更離不開(kāi)城鄉(xiāng)兩校校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持:環(huán)城初中梁校長(zhǎng)悉心教導(dǎo),積極協(xié)調(diào),親自送行,魏主任親臨現(xiàn)場(chǎng)熱情指導(dǎo)工作;xx中學(xué)寧校長(zhǎng)及沈主任等領(lǐng)導(dǎo)提前部署,熱情接待,親自參與。從中我們不難看出兩校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教育教研工作的重視程度,我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而欣慰。在這里我作為本次活動(dòng)的組織者由衷地表示感謝!

                初中地理同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)

                為給教師搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)開(kāi)區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)區(qū)語(yǔ)文教研組在列子小學(xué)多媒體教室進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

                本次研討活動(dòng)分為課堂教學(xué)、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)。教師們從同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽(tīng)一節(jié)課到同評(píng)一節(jié)課的整個(gè)環(huán)節(jié)中,各顯神通,學(xué)思研教合二為一,掀起本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的高潮。列子小學(xué)趙芳老師執(zhí)教的《橋》一課,線索明確,條理清晰。課堂上,教師聲情并茂,字句鏗鏘,使學(xué)生入情入境。在扎實(shí)的品讀中,提高學(xué)生綜合素養(yǎng),讀的有層次,有感悟,有深情。閱讀教學(xué)做到了情境交融,難能可貴。外國(guó)語(yǔ)小學(xué)耿慧敏教師執(zhí)教的《橋》一課,以小說(shuō)的三要素復(fù)習(xí)導(dǎo)入,是一堂充滿語(yǔ)文味的課堂,是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂。教師抓詞品句,做得十分到位,扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了真正還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

                在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),大家對(duì)兩位教師執(zhí)教的這節(jié)課展開(kāi)了積極的交流與探討,對(duì)同課異構(gòu)教學(xué)課從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式等各個(gè)層面,全方位、多角度地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出了自己的深入思考和見(jiàn)解,不僅引發(fā)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)區(qū)語(yǔ)文教師之間智慧的碰撞,也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。最后,外國(guó)語(yǔ)小學(xué)副校長(zhǎng)鄭國(guó)延校長(zhǎng)和列子小學(xué)劉敏做出總結(jié),讓教師們對(duì)教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此次活動(dòng),讓老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),為外國(guó)語(yǔ)學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

                本期工作情況:

                1.抓好工作常規(guī),加強(qiáng)集體備課。

                我們地理組共有13名地理老師,分5個(gè)備課組,開(kāi)學(xué)初制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)就對(duì)各備課組長(zhǎng)明確的要求,面對(duì)學(xué)校地理教學(xué)情況和學(xué)生的水平必須做到善始善終,爭(zhēng)取取的更好的成績(jī);起始年級(jí)要有良好的開(kāi)端,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,會(huì)考和高考年級(jí)要做好相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試能力的雙層培養(yǎng)。所以,我們注重提高備課的質(zhì)量,做到了發(fā)揮團(tuán)體精神、集體的智慧,將備課組的備課活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,做到了學(xué)校要求的四定五統(tǒng)一(定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一主體教案、統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一練習(xí)),并根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行討論。每次備課活動(dòng)都不流于形式,要真真切切解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。

                時(shí)注重常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí),認(rèn)真精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,寫出規(guī)范的課時(shí)教案,鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課,互幫互學(xué),共同進(jìn)步;同時(shí)我們每節(jié)課都精心挑選練習(xí),做到精選、精練、精講,減少知識(shí)點(diǎn)和考題的重復(fù),結(jié)合高中月考合理制定每次考試的進(jìn)程和知識(shí)點(diǎn)的考查,作業(yè)根據(jù)各班學(xué)情分層設(shè)置,學(xué)生完成作業(yè)狀況良好;作業(yè)及時(shí)批改,及時(shí)反饋。

                這學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行新教師的研討課,其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進(jìn)行兩次公開(kāi)課,李東瑾和任樹(shù)強(qiáng)老師分別上了初中和高中研討課,秦友和燕傳峰參加??谑薪虒W(xué)能手大賽分獲二三等獎(jiǎng)。

                2.加強(qiáng)高考研究和會(huì)考研究,把握教學(xué)方向。

                本學(xué)期在教研活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究,認(rèn)真分析20xx年高考及會(huì)考試題的趨向,在教研活動(dòng)分析今年的高考及會(huì)考試題,讓沒(méi)有帶過(guò)高考和會(huì)考的教師了解各級(jí)別試題的特點(diǎn),體會(huì)考題的趨勢(shì),激勵(lì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的欲望。

                加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng),在教學(xué)中充分,運(yùn)用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

                包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。

                3.注重落實(shí)的實(shí)效性。

                我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中強(qiáng)調(diào),抓住每一節(jié)課,讓學(xué)生將知識(shí)在課堂上落實(shí),提倡課堂效果課堂出,覺(jué)得效果較好。強(qiáng)調(diào)教師備課時(shí)必須明確,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握什么?通過(guò)什么途徑讓全體學(xué)生都參與?當(dāng)堂反饋。下課后進(jìn)行自我反思,是否完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),哪些地方非常成功,還存在哪些問(wèn)題?教師要在不斷反思過(guò)程中提高自己教育教學(xué)水平。

                存在不足:

                1.教師的教學(xué)水平有待提高。

                更新教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)水平,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為自己充電,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)特點(diǎn)的形成和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

                2.提高課堂教學(xué)效益。

                地理教學(xué)面臨的困難很多,一方面初中起始年級(jí)的新鮮課程,一切都是開(kāi)始,本身初一難度較大,高中教學(xué)延伸初中基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度加大;另一方面海南考試的局限初中作為副科對(duì)待,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真程度不夠;高中因?yàn)楦呖嫉木窒扌?,部分學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果總是不盡人意,當(dāng)然這里面有學(xué)生的問(wèn)題,更重要的是教師的原因,個(gè)別教師可能在管理中確少經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的處理不夠成熟,也使教學(xué)效果不夠理想,所以作為老師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí),還要有過(guò)硬的課堂調(diào)空能力,用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生,以達(dá)到課堂教學(xué)的完美。

                3.加強(qiáng)教研組文化建設(shè),提高教研能力。

                俗話說(shuō)的好,人活到老學(xué)到老,作為地理教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。地理學(xué)科自身的地點(diǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中要將強(qiáng)調(diào)知識(shí)的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸セA(chǔ)知識(shí)的落實(shí)又要重視能力的培養(yǎng);將只重結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^(guò)程的教學(xué);將單純強(qiáng)調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟?qiáng)調(diào)記憶又注重思維的訓(xùn)練;將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用;將只重課本文字描述,轉(zhuǎn)變?yōu)閺膱D文中獲取信息;變旁白式解釋為讓學(xué)生的感悟思考和應(yīng)用等幾個(gè)轉(zhuǎn)變,提高全組教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。

                教學(xué)中多注意觀察生產(chǎn)和生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。(能夠與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來(lái)的知識(shí)在教學(xué)中應(yīng)引起高度重視,教師教學(xué)中盡力多搜集一些與教材密切相關(guān)的素材。)這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)一些與地理相關(guān)的書籍,也要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),多讀書讀好書,提高地理教師的各項(xiàng)素質(zhì),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),提高教師的教研能力。

                期末反思:

                1.首先要解決目前學(xué)生作業(yè)偏多的問(wèn)題。

                各備課組要發(fā)揮集體的智慧,根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),找出一種適合本年級(jí)的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲,編制出一套適合本年級(jí)的作業(yè),有待盡快落實(shí)。

                2.向課上要效益,精講精練,落實(shí)在課堂,有待強(qiáng)調(diào)課堂效益。

                3.新教師的培養(yǎng)問(wèn)題一定要提到日程上來(lái),盡快讓年輕老師快速成長(zhǎng)起來(lái),要為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),要敢于壓擔(dān)子。

                4.老教師的工作態(tài)度也不容忽視,老教師既要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法又要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕老師的任務(wù),真正做到嚴(yán)要求,達(dá)到出高徒的目的。

                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

                作為老師,如果自己的素質(zhì)不高,對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容不了解,那么自然也是很難以去做好教學(xué)工作的,所以這學(xué)期的教研我也是認(rèn)真的去學(xué)習(xí)為主,去讓自己不斷的改進(jìn)提升,只有自己業(yè)務(wù)的水平高了之后,那么再去教學(xué),學(xué)生們也是真的能去學(xué)到知識(shí),同時(shí)自己也是可以教學(xué)的方面是做的更好,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是以改進(jìn)自身一些不足的方面為主,并且都是為教學(xué)所服務(wù)的。我也是利用好教研組的資料,除了培訓(xùn),講座,自己也是積極的在網(wǎng)上找資料,在書中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn),來(lái)讓自己的收獲更大。業(yè)務(wù)水平其實(shí)之前我還是不錯(cuò)的,但是我也是清楚自己其實(shí)還有挺大的進(jìn)步空間,也是在這次教研活動(dòng)之中去得到了很大的進(jìn)步,和之前相比也是改變很多。

                二、做好課堂教學(xué)工作。

                課堂是我們老師工作的重點(diǎn),只有課堂的教學(xué)做好了,學(xué)生們?cè)敢饴?tīng),認(rèn)真的去學(xué),那么才能真的有收獲,而我們也是才算真的教好了,這次教研組也是給予了我們很多的視頻資料,并且開(kāi)座談會(huì),大家一起探討,一起去糾正自己教學(xué)之中出現(xiàn)的問(wèn)題,大家相互的溝通,一起就課堂之中自己的疑慮提出來(lái),去解決,不但是能讓自己知道自己的問(wèn)題所在,而且通過(guò)其他老師的溝通,也是清楚原來(lái)一些問(wèn)題,可能自己沒(méi)犯,或者沒(méi)有注意到,其實(shí)也是多了一些思考,能讓自己教學(xué)的能力更出色,從而更好的做好課堂教學(xué),在課堂上,我也是認(rèn)真的去做好教學(xué),同時(shí)每堂課下了之后,也是會(huì)去多思考,這堂課教得如何,學(xué)生們的聽(tīng)課情況如何,自己又是有哪些方面是可以去改善,去提升的,并且我也是在不斷的思考之中有了更多的進(jìn)步,和之前相比,我的課堂也是更加的生動(dòng),學(xué)生們也是比以前參與度更高,更加的主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),去把成績(jī)搞好。

                通過(guò)這次教研的活動(dòng),一學(xué)期下來(lái),我也是進(jìn)步很大,并且我也是無(wú)論是課堂上,或者自己的一個(gè)教學(xué)水平,其實(shí)都是和之前有了明顯的提升,我也是要繼續(xù)的去努力,自身也是一些提升空間還有很大的,要持續(xù)的去有進(jìn)步。

                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

                我們地理組共有13名地理老師,分5個(gè)備課組,開(kāi)學(xué)初制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)就對(duì)各備課組長(zhǎng)明確的要求,面對(duì)學(xué)校地理教學(xué)情況和學(xué)生的水平必須做到善始善終,爭(zhēng)取取的更好的成績(jī);起始年級(jí)要有良好的開(kāi)端,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,會(huì)考和高考年級(jí)要做好相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試能力的雙層培養(yǎng)。所以,我們注重提高備課的質(zhì)量,做到了發(fā)揮團(tuán)體精神、集體的智慧,將備課組的備課活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,做到了學(xué)校要求的四定五統(tǒng)一(定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一主體教案、統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一練習(xí)),并根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行討論。每次備課活動(dòng)都不流于形式,要真真切切解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。

                時(shí)注重常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí),認(rèn)真精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,寫出規(guī)范的課時(shí)教案,鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課,互幫互學(xué),共同進(jìn)步;同時(shí)我們每節(jié)課都精心挑選練習(xí),做到精選、精練、精講,減少知識(shí)點(diǎn)和考題的重復(fù),結(jié)合高中月考合理制定每次考試的進(jìn)程和知識(shí)點(diǎn)的考查,作業(yè)根據(jù)各班學(xué)情分層設(shè)置,學(xué)生完成作業(yè)狀況良好;作業(yè)及時(shí)批改,及時(shí)反饋。

                這學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行新教師的研討課,其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進(jìn)行兩次公開(kāi)課,李東瑾和任樹(shù)強(qiáng)老師分別上了初中和高中研討課,秦友和燕傳峰參加海口市教學(xué)能手大賽分獲二三等獎(jiǎng)。

                2.加強(qiáng)高考研究和會(huì)考研究,把握教學(xué)方向。

                本學(xué)期在教研活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究,認(rèn)真分析20xx年高考及會(huì)考試題的趨向,在教研活動(dòng)分析今年的高考及會(huì)考試題,讓沒(méi)有帶過(guò)高考和會(huì)考的教師了解各級(jí)別試題的特點(diǎn),體會(huì)考題的趨勢(shì),激勵(lì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的欲望。

                加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng),在教學(xué)中充分,運(yùn)用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

                包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。

                3.注重落實(shí)的實(shí)效性。

                我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中強(qiáng)調(diào),抓住每一節(jié)課,讓學(xué)生將知識(shí)在課堂上落實(shí),提倡課堂效果課堂出,覺(jué)得效果較好。強(qiáng)調(diào)教師備課時(shí)必須明確,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握什么?通過(guò)什么途徑讓全體學(xué)生都參與?當(dāng)堂反饋。下課后進(jìn)行自我反思,是否完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),哪些地方非常成功,還存在哪些問(wèn)題?教師要在不斷反思過(guò)程中提高自己教育教學(xué)水平。

                1.教師的教學(xué)水平有待提高。

                更新教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)水平,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為自己充電,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)特點(diǎn)的形成和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

                2.提高課堂教學(xué)效益。

                地理教學(xué)面臨的困難很多,一方面初中起始年級(jí)的新鮮課程,一切都是開(kāi)始,本身初一難度較大,高中教學(xué)延伸初中基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度加大;另一方面海南考試的局限初中作為副科對(duì)待,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真程度不夠;高中因?yàn)楦呖嫉木窒扌裕糠謱W(xué)生忽視地理學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果總是不盡人意,當(dāng)然這里面有學(xué)生的問(wèn)題,更重要的是教師的原因,個(gè)別教師可能在管理中確少經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的處理不夠成熟,也使教學(xué)效果不夠理想,所以作為老師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí),還要有過(guò)硬的課堂調(diào)空能力,用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生,以達(dá)到課堂教學(xué)的完美。

                3.加強(qiáng)教研組文化建設(shè),提高教研能力。

                俗話說(shuō)的好,人活到老學(xué)到老,作為地理教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。地理學(xué)科自身的地點(diǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中要將強(qiáng)調(diào)知識(shí)的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸セA(chǔ)知識(shí)的落實(shí)又要重視能力的培養(yǎng);將只重結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^(guò)程的教學(xué);將單純強(qiáng)調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟?qiáng)調(diào)記憶又注重思維的訓(xùn)練;將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用;將只重課本文字描述,轉(zhuǎn)變?yōu)閺膱D文中獲取信息;變旁白式解釋為讓學(xué)生的感悟思考和應(yīng)用等幾個(gè)轉(zhuǎn)變,提高全組教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。

                教學(xué)中多注意觀察生產(chǎn)和生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。(能夠與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來(lái)的知識(shí)在教學(xué)中應(yīng)引起高度重視,教師教學(xué)中盡力多搜集一些與教材密切相關(guān)的素材。)這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)一些與地理相關(guān)的書籍,也要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),多讀書讀好書,提高地理教師的各項(xiàng)素質(zhì),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),提高教師的教研能力。

                1.首先要解決目前學(xué)生作業(yè)偏多的問(wèn)題。

                各備課組要發(fā)揮集體的智慧,根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),找出一種適合本年級(jí)的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲,編制出一套適合本年級(jí)的作業(yè),有待盡快落實(shí)。

                2.向課上要效益,精講精練,落實(shí)在課堂,有待強(qiáng)調(diào)課堂效益。

                3.新教師的培養(yǎng)問(wèn)題一定要提到日程上來(lái),盡快讓年輕老師快速成長(zhǎng)起來(lái),要為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),要敢于壓擔(dān)子。

                4.老教師的工作態(tài)度也不容忽視,老教師既要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法又要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕老師的任務(wù),真正做到嚴(yán)要求,達(dá)到出高徒的目的。

                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

                有計(jì)劃地深入基層學(xué)校聽(tīng)課,聽(tīng)課后與執(zhí)課教師本著平等互動(dòng)的原則認(rèn)真地交換意見(jiàn)。交換意見(jiàn)的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識(shí)的問(wèn)題,也有教學(xué)策略優(yōu)選的問(wèn)題;既有教的問(wèn)題,也有學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課與課后交流,在幫助提升基層地理教師的同時(shí),也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。

                2.學(xué)科教學(xué)技能展示。

                本學(xué)期在三十七中學(xué)進(jìn)行了全市初一地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動(dòng)。來(lái)自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過(guò)教學(xué)技能展示這個(gè)平臺(tái)使與會(huì)教師開(kāi)闊了眼界,達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的,有益于我市初一地理整體教學(xué)水平的提升。

                3.送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動(dòng)。

                (1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動(dòng)。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的情況總結(jié)。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個(gè)講座,在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料,在家里家外翻閱了大量的書籍,力爭(zhēng)通俗、準(zhǔn)確、實(shí)用。在講座的同時(shí),既體現(xiàn)了服務(wù)基層的宗旨,也使自己進(jìn)一步內(nèi)化了理論,有利于自己今后教研水平的提升。

                (2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進(jìn)行了以“看課堂教學(xué)效率”為主題的課改調(diào)研,按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計(jì)劃和調(diào)研總結(jié)。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的邀請(qǐng),在梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室,為參加全區(qū)基地校展示活動(dòng)的全體教師進(jìn)行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專場(chǎng)講座。

                會(huì)對(duì)于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認(rèn)識(shí),有著重要的意義。

                本學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行了《問(wèn)題解決法在初一地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)》課題(教育部重點(diǎn)課題的子課題)的`結(jié)題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗(yàn)收評(píng)審,順利結(jié)題。通過(guò)結(jié)題準(zhǔn)備工作期間對(duì)資料的匯集、分析、判斷和整理過(guò)程,使我們更清晰了此項(xiàng)課題研究與實(shí)驗(yàn)的比較可喜的結(jié)果。

                (1)課題組成員和實(shí)驗(yàn)教師對(duì)基礎(chǔ)教育新課程的問(wèn)題解決教學(xué)策略有了基本的認(rèn)識(shí)。諸如:?jiǎn)栴}是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn);問(wèn)題是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線;問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),步驟是:將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題”;理解“問(wèn)題”;尋求解決“問(wèn)題”的方法;把已找到的方法運(yùn)用到“問(wèn)題”解決的實(shí)際情境中;“問(wèn)題”的解決。問(wèn)題解決法教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,通過(guò)設(shè)置情境,提出問(wèn)題,以問(wèn)題作為激勵(lì)學(xué)生思維活動(dòng)的起點(diǎn)與動(dòng)力,使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。采用問(wèn)題教學(xué)法教學(xué),不能只是事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題和答案,并千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些預(yù)設(shè)好的結(jié)論,逼學(xué)生總是費(fèi)盡心思地去迎合教師。另外,教師在提出問(wèn)題時(shí),不能只是提自己事先想好的,而要根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整,以免偏離問(wèn)題解決教學(xué)法的“初衷”。問(wèn)題解決教學(xué)基本形式主要有三種,即教學(xué)對(duì)話式、提問(wèn)——討論式、引導(dǎo)——探究式。

                (2)問(wèn)題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力。

                因?yàn)榻處煾陆虒W(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問(wèn)題解決教學(xué)模式所必須的,否則問(wèn)題解決教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。因此,實(shí)驗(yàn)教師為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的需要,就必須更新教學(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力。這自然就達(dá)到了提高教師的目的。

                (3)問(wèn)題解決教學(xué)策略的應(yīng)用使初一地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。

                一是課堂觀念有所變化。問(wèn)題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主的做法,而是變成了突出學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展智慧的殿堂,成為體現(xiàn)和提升個(gè)人潛能的快樂(lè)場(chǎng)所。

                二是教學(xué)方式有所變化。“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,已被教學(xué)對(duì)話、提問(wèn)討論、引導(dǎo)探究等方式所取代。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和課程資源狀況,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成統(tǒng)一起來(lái)。

                三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地“師道尊嚴(yán)”,而是變成了“親其師信其道”。教學(xué)中,教師是學(xué)生的顧問(wèn),是意見(jiàn)交換的參與者,是情感溝通的朋友,是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的長(zhǎng)者。教師對(duì)學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵(lì)、了解鼓舞,而不再是通過(guò)命令、威脅和責(zé)罰來(lái)表現(xiàn)自己的權(quán)威,發(fā)揮控制作用。

                四是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力有所提高。通過(guò)問(wèn)題解決式教學(xué),提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。無(wú)需諱言,由于長(zhǎng)期以來(lái)我市中考科目計(jì)總分沒(méi)有地理學(xué)科,造成了初一地理課堂教學(xué)的狀況是:學(xué)生學(xué)地理是對(duì)付,沒(méi)興趣;老師教地理是應(yīng)付,沒(méi)勁頭。這是不爭(zhēng)的事實(shí),也無(wú)需諱言。通過(guò)問(wèn)題解決式地理教學(xué)實(shí)驗(yàn),由于問(wèn)題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)。

                6.地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會(huì)。

                二中的劉慧范老師做了復(fù)習(xí)研討課;昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)課;富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽(yáng)老師和梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員荊樹(shù)新老師,先后詳細(xì)介紹了2006年的齊齊哈爾市初一地理學(xué)業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結(jié),對(duì)初一地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)工作提出了參考性意見(jiàn)。

                7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作。

                地理學(xué)業(yè)考試命題工作認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革精神和地理課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)省《地理學(xué)科考試說(shuō)明》的要求,既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評(píng)價(jià)與選拔功能,又要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實(shí)際,注重導(dǎo)向性、生活性、人文性,以不斷推進(jìn)地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的原則;利于初一地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理七年級(jí)上、下冊(cè)和八年級(jí)上、下冊(cè),基礎(chǔ)教育新課程的基本理念,我市初一地理新課程實(shí)施的具體情況,和我市學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素。

                在命題準(zhǔn)備階段,我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、考試說(shuō)明及人教版教材。細(xì)化命題基本原則:

                (1)依據(jù)課標(biāo),教材版本服從課標(biāo)。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容;注重考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想;充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)試題的內(nèi)容,使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性。

                (2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)地理新課程理念、注重開(kāi)放性;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的考查;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本地理觀念的考查;試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性,以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地理學(xué)習(xí)的價(jià)值。

                (3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢(shì);試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試題注意選擇具有教育意義的素材,有利于學(xué)生的地理觀念、觀點(diǎn)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。

                (4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初一地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí),注重考查了學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。重視了對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面考查,以加強(qiáng)對(duì)初一地理教學(xué)的導(dǎo)向性,從而有利于初一地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性、適度性,導(dǎo)向性。人教版教材中的“活動(dòng)”部分承載的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而不是鞏固練習(xí)。命題時(shí)要考慮到對(duì)此部分素材的整合,以通過(guò)命題引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行處理。

                (5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達(dá)了地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和適當(dāng)體現(xiàn)了整合其它學(xué)科的知識(shí),以努力達(dá)到現(xiàn)代教育改革的要求,使學(xué)生全面發(fā)展;注意了引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展性的思考,進(jìn)而能夠比較順利地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,充分體現(xiàn)試題的人文性,使得學(xué)生能夠達(dá)到地理知識(shí)的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)例概括地理特征,揭示地理規(guī)律,說(shuō)明地理原因,提出解決地理問(wèn)題的措施,從而促使學(xué)生主動(dòng)追尋地理技能、技巧的實(shí)用性,進(jìn)一步達(dá)到命題的導(dǎo)向性作用;命題時(shí)注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性,杜絕了偏題、怪題,盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題,確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡(jiǎn)約和題量的適度,使學(xué)生答題時(shí)有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實(shí)際的命題思路:

                (1)要突出“雙基”,主干知識(shí)、地理綜合能力的考查,覆蓋面要高。

                (2)命制的試題要情境化,情境要具有真實(shí)性、生活性、人文性、趣味性、實(shí)用性;試題設(shè)計(jì)要追求生動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)“生活中有用的地理”,學(xué)習(xí)對(duì)“終身發(fā)展有用的地理”,讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。

                (3)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)與地理知識(shí)的整合。

                (4)試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約,題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能,注意試題的開(kāi)放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7:2:1。

                由于準(zhǔn)備工作認(rèn)真細(xì)致,具體命題時(shí)又嚴(yán)格按規(guī)范操作,使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進(jìn)行順利,為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。

                8.有效教學(xué)策略研究課題開(kāi)始啟動(dòng)。

                教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目,全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十x五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題,開(kāi)始啟動(dòng),效果初顯。我市以光碟形式報(bào)送的初一地理學(xué)科團(tuán)隊(duì)展示成果(團(tuán)隊(duì)成員:富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進(jìn)修校趙旸、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文),在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目第七屆年會(huì)暨全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,榮獲一等獎(jiǎng)。

                9.地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)材料征集及我市教師參加省研討會(huì)情況。

                為推動(dòng)我市初一地理教師學(xué)好、用好國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面把握各種版本教材,體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的方法與途徑,有效提升初一地理教師靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段完善課堂教學(xué)的能力,我市按省教育學(xué)院初一部的文件要求,組織了地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)材料征集活動(dòng),為省會(huì)議征集了8篇優(yōu)秀的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)文本材料。

                7月9——11日,我市組織8名比較優(yōu)秀的初一地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初一地理課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)展示活動(dòng),并取得了良好成績(jī)。在來(lái)自全省的眾多選手中,我市有6人進(jìn)入了前20名,其中3人進(jìn)入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績(jī),前3名均為省城哈爾濱的選手。

                通過(guò)參加這次活動(dòng),與會(huì)的我市許多選手說(shuō):此前對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)模糊,不知如何適從。通過(guò)這次會(huì)議看到了他人的成果,在一定程度上清晰了自己的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了進(jìn)一步探索好評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的信心。

                10.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教研工作情況。

                本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開(kāi)展地理教研活動(dòng)。收集和整理好的文章轉(zhuǎn)到該兩個(gè)網(wǎng)站的初一地理空間,活動(dòng)通知、活動(dòng)報(bào)道和活動(dòng)總結(jié)能夠及時(shí)上網(wǎng)。好的文章能夠及時(shí)與教師見(jiàn)面,供教師們學(xué)習(xí)和借鑒,這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離。

                由于時(shí)間原因,網(wǎng)絡(luò)教研還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要繼續(xù)努力,盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。

                本學(xué)期,按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求,認(rèn)真制定學(xué)科的月教研工作計(jì)劃,認(rèn)真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù),增強(qiáng)了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實(shí)效性。為保證學(xué)科月教研計(jì)劃的可行性和實(shí)效性,計(jì)劃的活動(dòng)總體上不求大、不求全,始終以抓學(xué)科常規(guī)教研為主。

                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

                1.堅(jiān)持常規(guī)聽(tīng)課。

                有計(jì)劃地深入基層學(xué)校聽(tīng)課,聽(tīng)課后與執(zhí)課教師本著平等互動(dòng)的原則認(rèn)真地交換意見(jiàn)。交換意見(jiàn)的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識(shí)的問(wèn)題,也有教學(xué)策略優(yōu)選的問(wèn)題;既有教的問(wèn)題,也有學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課與課后交流,在幫助提升基層地理教師的同時(shí),也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。

                2.學(xué)科教學(xué)技能展示。

                本學(xué)期在三十七中學(xué)進(jìn)行了全市初中地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動(dòng)。來(lái)自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過(guò)教學(xué)技能展示這個(gè)平臺(tái)使與會(huì)教師開(kāi)闊了眼界,達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的,有益于我市初中地理整體教學(xué)水平的提升。

                3.送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動(dòng)。

                (1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動(dòng)。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的情況總結(jié)。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個(gè)講座,在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料,在家里家外翻閱了大量的書籍,力爭(zhēng)通俗、準(zhǔn)確、實(shí)用。在講座的同時(shí),既體現(xiàn)了服務(wù)基層的宗旨,也使自己進(jìn)一步內(nèi)化了理論,有利于自己今后教研水平的提升。

                (2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進(jìn)行了以“看課堂教學(xué)效率”為主題的課改調(diào)研,按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計(jì)劃和調(diào)研總結(jié)。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的邀請(qǐng),在梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室,為參加全區(qū)基地校展示活動(dòng)的全體教師進(jìn)行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專場(chǎng)講座。

                會(huì)對(duì)于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認(rèn)識(shí),有著重要的意義。

                本學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行了《問(wèn)題解決法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)》課題(教育部重點(diǎn)課題的子課題)的結(jié)題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗(yàn)收評(píng)審,順利結(jié)題。通過(guò)結(jié)題準(zhǔn)備工作期間對(duì)資料的匯集、分析、判斷和整理過(guò)程,使我們更清晰了此項(xiàng)課題研究與實(shí)驗(yàn)的比較可喜的結(jié)果。

                (1)課題組成員和實(shí)驗(yàn)教師對(duì)基礎(chǔ)教育新課程的問(wèn)題解決教學(xué)策略有了基本的認(rèn)識(shí)。諸如:?jiǎn)栴}是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn);問(wèn)題是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線;問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),步驟是:將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題”;理解“問(wèn)題”;尋求解決“問(wèn)題”的方法;把已找到的方法運(yùn)用到“問(wèn)題”解決的實(shí)際情境中;“問(wèn)題”的解決。問(wèn)題解決法教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,通過(guò)設(shè)置情境,提出問(wèn)題,以問(wèn)題作為激勵(lì)學(xué)生思維活動(dòng)的起點(diǎn)與動(dòng)力,使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。采用問(wèn)題教學(xué)法教學(xué),不能只是事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題和答案,并千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些預(yù)設(shè)好的結(jié)論,逼學(xué)生總是費(fèi)盡心思地去迎合教師。另外,教師在提出問(wèn)題時(shí),不能只是提自己事先想好的,而要根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整,以免偏離問(wèn)題解決教學(xué)法的“初衷”。問(wèn)題解決教學(xué)基本形式主要有三種,即教學(xué)對(duì)話式、提問(wèn)——討論式、引導(dǎo)——探究式。

                (2)問(wèn)題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力。

                因?yàn)榻處煾陆虒W(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問(wèn)題解決教學(xué)模式所必須的,否則問(wèn)題解決教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。因此,實(shí)驗(yàn)教師為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的需要,就必須更新教學(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力。這自然就達(dá)到了提高教師的目的。

                (3)問(wèn)題解決教學(xué)策略的應(yīng)用使初中地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。

                一是課堂觀念有所變化。問(wèn)題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主的做法,而是變成了突出學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展智慧的殿堂,成為體現(xiàn)和提升個(gè)人潛能的快樂(lè)場(chǎng)所。

                二是教學(xué)方式有所變化?!耙谎蕴谩薄ⅰ皾M堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,已被教學(xué)對(duì)話、提問(wèn)討論、引導(dǎo)探究等方式所取代。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和課程資源狀況,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成統(tǒng)一起來(lái)。

                三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地“師道尊嚴(yán)”,而是變成了“親其師信其道”。教學(xué)中,教師是學(xué)生的顧問(wèn),是意見(jiàn)交換的參與者,是情感溝通的朋友,是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的長(zhǎng)者。教師對(duì)學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵(lì)、了解鼓舞,而不再是通過(guò)命令、威脅和責(zé)罰來(lái)表現(xiàn)自己的權(quán)威,發(fā)揮控制作用。

                四是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力有所提高。通過(guò)問(wèn)題解決式教學(xué),提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。無(wú)需諱言,由于長(zhǎng)期以來(lái)我市中考科目計(jì)總分沒(méi)有地理學(xué)科,造成了初中地理課堂教學(xué)的狀況是:學(xué)生學(xué)地理是對(duì)付,沒(méi)興趣;老師教地理是應(yīng)付,沒(méi)勁頭。這是不爭(zhēng)的事實(shí),也無(wú)需諱言。通過(guò)問(wèn)題解決式地理教學(xué)實(shí)驗(yàn),由于問(wèn)題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)。

                6.地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會(huì)。

                二中的劉慧范老師做了復(fù)習(xí)研討課;昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)課;富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽(yáng)老師和梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員荊樹(shù)新老師,先后詳細(xì)介紹了_年的齊齊哈爾市初中地理學(xué)業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結(jié),對(duì)初中地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)工作提出了參考性意見(jiàn)。

                7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作。

                地理學(xué)業(yè)考試命題工作認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革精神和地理課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)省《地理學(xué)科考試說(shuō)明》的要求,既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評(píng)價(jià)與選拔功能,又要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實(shí)際,注重導(dǎo)向性、生活性、人文性,以不斷推進(jìn)地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的原則;利于初中地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理七年級(jí)上、下冊(cè)和八年級(jí)上、下冊(cè),基礎(chǔ)教育新課程的基本理念,我市初中地理新課程實(shí)施的具體情況,和我市學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素。

                在命題準(zhǔn)備階段,我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、考試說(shuō)明及人教版教材。細(xì)化命題基本原則:

                (1)依據(jù)課標(biāo),教材版本服從課標(biāo)。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容;注重考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想;充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)試題的內(nèi)容,使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性。

                (2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)地理新課程理念、注重開(kāi)放性;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的考查;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本地理觀念的考查;試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性,以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地理學(xué)習(xí)的價(jià)值。

                (3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢(shì);試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試題注意選擇具有教育意義的素材,有利于學(xué)生的地理觀念、觀點(diǎn)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。

                (4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初中地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí),注重考查了學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。重視了對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面考查,以加強(qiáng)對(duì)初中地理教學(xué)的導(dǎo)向性,從而有利于初中地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性、適度性,導(dǎo)向性。人教版教材中的“活動(dòng)”部分承載的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而不是鞏固練習(xí)。命題時(shí)要考慮到對(duì)此部分素材的整合,以通過(guò)命題引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行處理。

                (5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達(dá)了地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和適當(dāng)體現(xiàn)了整合其它學(xué)科的知識(shí),以努力達(dá)到現(xiàn)代教育改革的要求,使學(xué)生全面發(fā)展;注意了引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展性的思考,進(jìn)而能夠比較順利地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,充分體現(xiàn)試題的人文性,使得學(xué)生能夠達(dá)到地理知識(shí)的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)例概括地理特征,揭示地理規(guī)律,說(shuō)明地理原因,提出解決地理問(wèn)題的措施,從而促使學(xué)生主動(dòng)追尋地理技能、技巧的實(shí)用性,進(jìn)一步達(dá)到命題的導(dǎo)向性作用;命題時(shí)注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性,杜絕了偏題、怪題,盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題,確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡(jiǎn)約和題量的適度,使學(xué)生答題時(shí)有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實(shí)際的命題思路:

                (1)要突出“雙基”,主干知識(shí)、地理綜合能力的考查,覆蓋面要高。

                (2)命制的試題要情境化,情境要具有真實(shí)性、生活性、人文性、趣味性、實(shí)用性;試題設(shè)計(jì)要追求生動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)“生活中有用的地理”,學(xué)習(xí)對(duì)“終身發(fā)展有用的地理”,讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。

                (3)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)與地理知識(shí)的整合。

                (4)試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約,題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能,注意試題的開(kāi)放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7:2:1。

                由于準(zhǔn)備工作認(rèn)真細(xì)致,具體命題時(shí)又嚴(yán)格按規(guī)范操作,使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進(jìn)行順利,為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。

                8.有效教學(xué)策略研究課題開(kāi)始啟動(dòng)。

                教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目,全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十x五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題,開(kāi)始啟動(dòng),效果初顯。我市以光碟形式報(bào)送的初中地理學(xué)科團(tuán)隊(duì)展示成果(團(tuán)隊(duì)成員:富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進(jìn)修校趙旸、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文),在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目第七屆年會(huì)暨全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,榮獲一等獎(jiǎng)。

                9.地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)材料征集及我市教師參加省研討會(huì)情況。

                為推動(dòng)我市初中地理教師學(xué)好、用好國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面把握各種版本教材,體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的方法與途徑,有效提升初中地理教師靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段完善課堂教學(xué)的能力,我市按省教育學(xué)院初中部的文件要求,組織了地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)材料征集活動(dòng),為省會(huì)議征集了8篇優(yōu)秀的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)文本材料。

                7月9——11日,我市組織8名比較優(yōu)秀的初中地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)展示活動(dòng),并取得了良好成績(jī)。在來(lái)自全省的眾多選手中,我市有6人進(jìn)入了前20名,其中3人進(jìn)入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績(jī),前3名均為省城哈爾濱的選手。

                通過(guò)參加這次活動(dòng),與會(huì)的我市許多選手說(shuō):此前對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)模糊,不知如何適從。通過(guò)這次會(huì)議看到了他人的成果,在一定程度上清晰了自己的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了進(jìn)一步探索好評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的信心。

                10.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教研工作情況。

                本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開(kāi)展地理教研活動(dòng)。收集和整理好的文章轉(zhuǎn)到該兩個(gè)網(wǎng)站的初中地理空間,活動(dòng)通知、活動(dòng)報(bào)道和活動(dòng)總結(jié)能夠及時(shí)上網(wǎng)。好的文章能夠及時(shí)與教師見(jiàn)面,供教師們學(xué)習(xí)和借鑒,這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離。

                由于時(shí)間原因,網(wǎng)絡(luò)教研還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要繼續(xù)努力,盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。

                本學(xué)期,按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求,認(rèn)真制定學(xué)科的月教研工作計(jì)劃,認(rèn)真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù),增強(qiáng)了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實(shí)效性。為保證學(xué)科月教研計(jì)劃的可行性和實(shí)效性,計(jì)劃的活動(dòng)總體上不求大、不求全,始終以抓學(xué)科常規(guī)教研為主。

                12.教師崗培班課程設(shè)計(jì)和課程準(zhǔn)備情況。

                按院里的工作要求,認(rèn)真設(shè)計(jì)了初中地理教師崗培班課程。并帶領(lǐng)任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)講稿和課件。并于7月16——23日在二廠二中大教室進(jìn)行了崗培工作。授課教師隊(duì)伍由市、區(qū)兩級(jí)教研員和基層學(xué)校業(yè)務(wù)優(yōu)秀教師構(gòu)成。

                初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

                地理教師:《臺(tái)灣》《印度》:《做一個(gè)研究型的地理教師》3月25日我參加了在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的市市中區(qū)七、八年級(jí)的地理研討會(huì),聆聽(tīng)了王穎和王二位教師的課,這次學(xué)習(xí),有很多收獲,即新穎、又扎實(shí),每一節(jié)課,有成功,但也有遺憾,真實(shí)的課堂,留下了優(yōu)秀教師們認(rèn)真鉆研的印記。

                一、解讀課標(biāo)到位。

                二位老師上的課,都能根據(jù)新課標(biāo)精神的引領(lǐng),加以自己的理解,設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),課程理念是先進(jìn)的。如:王夢(mèng)穎老師的導(dǎo)入,首先在多媒體上出現(xiàn)了臺(tái)灣在世界上的位置,然后是在中國(guó)的位置,最后才出現(xiàn)了臺(tái)灣。這樣的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國(guó)時(shí),教會(huì)了學(xué)生解決國(guó)家爭(zhēng)端的方法。這些都是我值得學(xué)習(xí)的地方。

                二、課堂教學(xué)藝術(shù)化。

                王夢(mèng)穎老師在教學(xué)中盡量給學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋較難懂的問(wèn)題,比如把臺(tái)灣比作香蕉,用生活實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦觀察,從而能夠?qū)⒆约旱纳钆c所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),這樣,不僅學(xué)生容易理解,而且記憶會(huì)非常深刻。學(xué)生在日常的生活中能夠時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到老師傳授的知識(shí)是有用的,這樣也可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門課的興趣。王倩老師的語(yǔ)言親切優(yōu)美,學(xué)生易懂。給我的啟示是在教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用生僻的辭藻,從而讓學(xué)生對(duì)這一門課產(chǎn)生興趣,讓他們與這一門課有一種親近感,不受約束,自由發(fā)揮自己的想象力,并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,鍛煉實(shí)踐能力。

                隨后,在總結(jié)完整堂內(nèi)容之后,王倩老師用了一些隨堂練習(xí)來(lái)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生接受情況,并針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)一步做出了解釋。這讓我知道了在教學(xué)中,不能一味的給學(xué)生傳授知識(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的理解程度和理解的狀況做出檢測(cè),當(dāng)堂反饋,并及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙。真正達(dá)到有效教學(xué),讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)能夠真正掌握。整堂課上得井井有條,在教學(xué)過(guò)程中,王倩老師能夠深入學(xué)生當(dāng)中,親近學(xué)生與學(xué)生交流,這些都是給我的教學(xué)啟示,總之,從王倩老師的一堂課中學(xué)到許多,也能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中所存在的不足。兩位教師都能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解。在課堂上,他們機(jī)智的反應(yīng)、有效的激勵(lì)、豐富的語(yǔ)言,讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。

                三、學(xué)生是課堂的主人。

                新知的教學(xué),不是教師灌輸?shù)模菍W(xué)生主動(dòng)去獲取的,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師有耐心等待,有巧妙的引導(dǎo),真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。課堂上,有學(xué)生精彩的發(fā)言,有錯(cuò)誤的回答,教師能正確評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間都比較長(zhǎng),這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習(xí)的。

                四、怎樣做一個(gè)研究型的地理教師。

                聽(tīng)了池老師的匯報(bào)我感受頗深:課程發(fā)展的瓶頸是教師,而教師發(fā)展的瓶頸是教師的專業(yè)化。在新課程改革中,教學(xué)內(nèi)容已不局限于教材,教師雖然是課程實(shí)施者,但也是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。我們要通過(guò)不斷的鉆研、培訓(xùn)、進(jìn)修、取經(jīng)、研討等形式積累經(jīng)驗(yàn),積累資料,提高自身的學(xué)術(shù)專業(yè)和能力。

                高中地理教研活動(dòng)總結(jié)

                在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下,地理教研組于20xx年五月上旬成功舉行了教研活動(dòng)。首先感謝教務(wù)處組織了這次教研活動(dòng),為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

                本次活動(dòng),地理教研組高度重視,賽前就召開(kāi)了全體教研組成員會(huì)議,進(jìn)行了發(fā)動(dòng)、動(dòng)員工作,各位老師一致表示都非常愿意參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),年輕教師課堂教學(xué)展示,其他老教師參與評(píng)課,經(jīng)驗(yàn)交流和說(shuō)課活動(dòng),同時(shí)感謝呂明達(dá),楊盛云這兩位年輕老師,他們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)工作間隙,利用短短幾天的時(shí)間,精心準(zhǔn)備了兩節(jié)課,奉獻(xiàn)給我們大家。

                兩節(jié)課后,全組老師接著就在階梯教室進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)課,“有前途,有潛力”是對(duì)兩位年輕老師課堂工作的肯定和贊揚(yáng)。同時(shí),各位老師還就新課標(biāo)下的課堂教學(xué)發(fā)表了各自的看法,并把各自在教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了交流。

                整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈、教研氛圍濃厚?,F(xiàn)將活動(dòng)中的主要收獲總結(jié)如下:

                兩位年輕教師工作態(tài)度端正認(rèn)真,業(yè)務(wù)能力提升很快,他們的共同優(yōu)點(diǎn)有:

                1.準(zhǔn)備充分,思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,證明老師們已具備了較高的教學(xué)素質(zhì)和較扎實(shí)的基本功。

                2.師生互動(dòng)交流好,課堂流暢。學(xué)生的思考、回答等比較到位,對(duì)教師的回應(yīng)積極而有效,注意突出了學(xué)生的主體地位。

                3.課件制作美觀、實(shí)用,選材豐富,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興致高、興趣濃,對(duì)教學(xué)的輔助作用強(qiáng)。

                4.課堂教學(xué)中注意應(yīng)用啟發(fā)性原則,啟發(fā)誘導(dǎo)自然流暢;結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),注重了知識(shí)傳授的基礎(chǔ)性和時(shí)代性,特別注重了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,注重展示知識(shí)發(fā)展過(guò)程和思路引導(dǎo),強(qiáng)化了知識(shí)應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。

                5.教材內(nèi)容處理得當(dāng),難易適中,很注重對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生主體地位體現(xiàn)較好。

                6.都能面帶微笑,形成了較為融洽的師生關(guān)系。

                同時(shí),每位教師又各有所長(zhǎng),課堂教學(xué)又都充分顯示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,每節(jié)課都有自己的閃光點(diǎn):

                呂明達(dá)老師:

                1.精神飽滿,授課節(jié)奏快,演繹法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

                2.教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出;課堂結(jié)構(gòu)完整,與考綱接軌,重視應(yīng)用,師生互動(dòng)較好;對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握細(xì)而全,充分展示了較扎實(shí)的基本功。

                3.注重聯(lián)系生活、趣味性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng)。講課思路清晰,始終使學(xué)生保持旺盛的聽(tīng)課精神。

                楊盛云老師:

                1.教態(tài)和藹,親切。學(xué)生的參與性強(qiáng),師生互動(dòng)和諧、自然,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,有趣味性。

                2.思路清晰,啟發(fā)性教學(xué)方法應(yīng)用較好,將歸納法應(yīng)用的游刃有余。

                3.新課改精神貫徹的好,學(xué)法指導(dǎo)到位,課件使用及問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以“誘”為主,學(xué)生探究多,參與度較高,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,對(duì)新課改把握的更為到位,理解更高。

                當(dāng)然,由于教學(xué)時(shí)間短,難免存在著一些還需改進(jìn)的地方:

                1.兩位主講人激情不夠,語(yǔ)言稍顯平淡。

                2.留給學(xué)生的思維時(shí)間再長(zhǎng)些,設(shè)計(jì)的問(wèn)題再有些梯度,可能課堂效果會(huì)更好。

                3.兩位年輕教師由于是第一年任教,對(duì)個(gè)別基本概念或原理解析不到位,對(duì)教材的理解挖掘不深,學(xué)生理解不太透徹。

                具體分析如下:

                呂明達(dá)老師:普通話不太標(biāo)準(zhǔn),方言較重。設(shè)置問(wèn)題的梯度不明顯,啟發(fā)性設(shè)問(wèn)欠缺,學(xué)生活動(dòng)偏少,有老師代答現(xiàn)象。教學(xué)方法略顯單一,個(gè)別地方有重復(fù),語(yǔ)言不精練。由于是第二年任教,對(duì)教材的創(chuàng)新應(yīng)用不夠。課堂結(jié)構(gòu)前緊后松,缺乏激情。

                楊盛云老師:語(yǔ)言稍平淡,講的多,啟發(fā)性設(shè)問(wèn)不足,學(xué)生思維時(shí)間短,齊答現(xiàn)象較多。創(chuàng)造性利用教材、開(kāi)放性不夠;個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的歸納不夠精煉,“技術(shù)條件”部分解析分析不到位,師生互動(dòng)還可以做的更好。

                結(jié)合對(duì)兩位老師的講課情況,全體教研組成員進(jìn)一步明確了今后工作努力的方向:

                1.切實(shí)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握新課程的規(guī)律和精神實(shí)質(zhì)。特別要注意高考命題的指導(dǎo)思想以能力立意為主、重視新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用、體現(xiàn)新課程理念等。

                2.認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié),切實(shí)落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)在每節(jié)課堂上都有落實(shí)。

                3.在教學(xué)實(shí)踐中,要注意教師在新課程改革中角色的轉(zhuǎn)變:以“教”為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴罢T”為主,完成認(rèn)識(shí)“我完成教學(xué)任務(wù)了”到“學(xué)生學(xué)會(huì)了”。課堂教學(xué)要注重實(shí)效性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。

                4.要進(jìn)一步處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用好教材,真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)真閱讀、思考、分析、綜合。

                5.用心準(zhǔn)備每一堂課,因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì),用心才能把事做好。這次地理教學(xué)研討會(huì)召開(kāi)得很成功,兩位年輕教師為實(shí)高地理教研組注入了新的活力。相信在今后的地理教學(xué)中,地理組各位老師一定會(huì)更加努力,教學(xué)相長(zhǎng),互幫互助,提升自己的業(yè)務(wù)水平,從而使我校的地理教學(xué)更上一層樓!

                之后,于揚(yáng)、鄭義、劉紅蘭三位老師進(jìn)行了說(shuō)課展示。下午,由高三滕國(guó)芳,劉麗、馬廣勇老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。我們組的教研活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富多彩。受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。今后我們會(huì)繼續(xù)努力。力爭(zhēng)提高全組成員教育教學(xué)水平。

                初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

                學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作指導(dǎo)思想是:以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)中求進(jìn),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美,教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽及考試成績(jī)均有的長(zhǎng)足的進(jìn)步,取得了一定成績(jī)。

                語(yǔ)文教研組老教師居多,中高級(jí)教師肩負(fù)中層領(lǐng)導(dǎo)和德育工作,在教研組各項(xiàng)活動(dòng)中自覺(jué)履行角色職責(zé),積極配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,恪盡職守。

                備課做到四個(gè)“精心”。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一了備課規(guī)范,依照學(xué)校教導(dǎo)處要求,每位老師備課均寫有“導(dǎo)學(xué)案”。每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后感等。

                教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面,教學(xué)過(guò)程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面,在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容,都能認(rèn)真鉆研大綱,教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。做好各課組的組織工作,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

                備課時(shí),我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合;結(jié)合我?!叭宋囊?jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。

                2.在上課上,我們?nèi)w語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅(jiān)持做到“四為主”:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書育人。

                為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,我們改變"以教為本"的舊觀念,樹(shù)立“以學(xué)為本”的新觀念,針對(duì)教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法,著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí),提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。同時(shí),我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用,現(xiàn)已能做到人人做課件,課課有課件。

                3.我們能根據(jù)教材的特點(diǎn),認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí),以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,認(rèn)真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,保證當(dāng)天完成,作文在做后三天批完,決不積壓,并規(guī)范化。認(rèn)真批改,并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng),及時(shí)反饋。

                4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展,又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教,使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期,我們的具體做法是:根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育:

                (1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,我們給予激勵(lì)和期望,給予更多的信任,讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

                (2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生,我們給予關(guān)心、幫助,了解其成績(jī)被動(dòng)的原因,慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

                (3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高其學(xué)習(xí)能力,當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)給予明確的和更高的期望。

                (4)學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生,我們主動(dòng)關(guān)心他們,決不歧視他們,認(rèn)真做好“幫教”工作,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),用愛(ài)心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。

                5.本學(xué)期,我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試,并能寫好質(zhì)量分析報(bào)告。本學(xué)期期末考試仍然實(shí)行聯(lián)考,三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)較好。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)備課組模擬練考提出要求:

                一要所有題目均為原創(chuàng),二題量、難易要適度,三題目要有一定新意。從學(xué)生的反饋來(lái)看,收效顯著。

                1.按照學(xué)校統(tǒng)一安排,把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí),牢固樹(shù)立改革意識(shí)和服務(wù)意識(shí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),通過(guò)積極開(kāi)展教師教學(xué)月檢查督導(dǎo)工作,和學(xué)生征文比賽等課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文教師的發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的提高。語(yǔ)文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn),積極地開(kāi)展工作。

                2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)之初,我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。

                在學(xué)校的統(tǒng)一要求下,重新學(xué)習(xí)了《規(guī)程》以及去教研員宿老師對(duì)《規(guī)程》的解讀,明確各項(xiàng)語(yǔ)文常規(guī),同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì),密切落實(shí)《規(guī)程》的各項(xiàng)要求。

                我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思,每月有教學(xué)總結(jié),間周開(kāi)教研組會(huì),組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,相互學(xué)習(xí),共同提高。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

                3.將教學(xué)工作與科研有機(jī)結(jié)合,教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。一學(xué)期來(lái),繼續(xù)激活合作辦學(xué)機(jī)制,三個(gè)年級(jí)教師積極主動(dòng)參與同安一中同年級(jí)備課組的課題研究工作,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和思考實(shí)踐,認(rèn)真開(kāi)展集體備課交流活動(dòng),重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施背景下的課堂教學(xué),研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

                通過(guò)交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力,教學(xué)成績(jī)顯著提高。語(yǔ)文組每位老師都定了一份語(yǔ)文教育教學(xué)刊物,及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢(shì),開(kāi)闊視野拓寬語(yǔ)文課改思路,并在校內(nèi)建立了語(yǔ)文教師資料庫(kù),實(shí)現(xiàn)了資源共享。

                初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

                一.初中教學(xué)組是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。全組共15人,每周五下午第1、2節(jié)課是我們組的教研活動(dòng)時(shí)間,大家準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng),積極討論,教研組會(huì)議氣氛熱烈,內(nèi)容充實(shí),有評(píng)課,有研討課題,有講座,有傳達(dá)教研室工作安排,有討論教材等內(nèi)容。

                二.集體備課按時(shí)完成。初一備課組長(zhǎng)袁泉,初二備課組長(zhǎng)馮嬌,初三備課組長(zhǎng)林玲各盡其責(zé),認(rèn)真帶領(lǐng)組員完成集體備課,共同定進(jìn)度,討論重、難點(diǎn)、授課方法,上課時(shí)互相聽(tīng)課,共同進(jìn)步。一章結(jié)束后,共同商討出測(cè)試題,考完試后互相比較,找自己的差距,然后反饋,再補(bǔ)漏。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,有日期、有重點(diǎn)、目標(biāo)、難點(diǎn)、課型等過(guò)程、小結(jié)、板書、教后感也寫得很好,認(rèn)真批改作業(yè),批改同步,一課一閱,作業(yè)中有日期、等級(jí)、二次批改,要求學(xué)生訂正,老師及時(shí)批改,能利用習(xí)題課對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋。

                三.培養(yǎng)新教師也是組內(nèi)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),校領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)其他老師在新教師的培養(yǎng)上也做了很多。在新教師上公開(kāi)課前,聽(tīng)試講、指導(dǎo)、反饋,幫助他們一直講到成功,指導(dǎo)他們?cè)趺磦湔n,怎樣上課,調(diào)動(dòng)學(xué)生等方法,教給了他們很多自己的寶貴經(jīng)驗(yàn),在評(píng)課過(guò)程中大家積極發(fā)言踴躍,毫不保留的指出授課老師的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)人不同的看法和建議,真正做到讓新老師有所收獲,能通過(guò)一次公開(kāi)課收獲滿滿。

                四.校級(jí)交流活動(dòng)情況。本學(xué)期課題《微課與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合》結(jié)題聘請(qǐng)了原市教研員唐羊和教院附中副校長(zhǎng)俞麗芳來(lái)指導(dǎo)工作。還派林金土、陳棟、林豐、包靈等老師參加省級(jí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和其它教師一起聽(tīng)課、評(píng)課,互相學(xué)習(xí),互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,另外還派林玲和袁泉老師參加省級(jí)講座學(xué)習(xí)并回來(lái)和我們交流學(xué)習(xí),大家都受益匪淺。

                五.我們老師不僅注意上好每一堂課,還堅(jiān)持課后輔導(dǎo)。認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)有效果地延伸到課外。開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),有效地激發(fā)了績(jī)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣。一年來(lái),通過(guò)全體老師的努力,我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)成績(jī)均有了不少提高。教師間相互聽(tīng)課,相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。每位教師都上了一堂公開(kāi)課,其他的所有數(shù)學(xué)老師參與聽(tīng)課,聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)議,就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想的滲透提出反思。提倡教師做教學(xué)案例研究。通過(guò)這些活動(dòng)一方面學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,積累反思的素材,調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為,提高課堂教學(xué)效益。一年來(lái),我校老師的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高。

                總之,初中數(shù)學(xué)組是個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的小組,組內(nèi)人員個(gè)個(gè)認(rèn)真、踏實(shí),忘我工作,但也還存在不足,理論水平還需進(jìn)一步提高,撰寫論文的質(zhì)量上還需加強(qiáng)。

                初中生物教研活動(dòng)總結(jié)

                本學(xué)期伊始,召開(kāi)新學(xué)期的第一次研討會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)討論學(xué)校的工作計(jì)劃和工作要求,并結(jié)合本學(xué)科組的實(shí)際制定新學(xué)期的工作計(jì)劃和目標(biāo),讓老師們做到心中有數(shù),明確職責(zé)。

                此次活動(dòng)中,按照學(xué)校的部署和要求認(rèn)真組織科組老師開(kāi)展互相的聽(tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng),通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),濃厚了科組的教研氛圍,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為,收到了較好的效果。

                1、示范課活動(dòng):開(kāi)學(xué)初,學(xué)校推薦教研組長(zhǎng)帶頭上示范課,示范課活動(dòng)及時(shí)給老師們樹(shù)立新的教學(xué)理念,交流教學(xué)之間的差異,研究教學(xué)存在的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)老師們課堂教學(xué)改革的積極性。

                2、普聽(tīng)課活動(dòng)。全體教師人人參與的“本色課堂”,在“交流與學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與討論”中做到成果共享,教訓(xùn)共思。

                3、同課異構(gòu)活動(dòng):王玲燕老師和趙文瑜老師執(zhí)教的《人體的呼吸》確定同一課題,人人參與備課,倡導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)的`“特色課堂”。通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同教學(xué)風(fēng)格的研討,引發(fā)對(duì)不同教學(xué)行為所產(chǎn)生教學(xué)效果的深度思考。

                4、三課兩評(píng)一反思活動(dòng):由趙文瑜老師執(zhí)教的《流動(dòng)的組織——血液》,先行備課——常態(tài)課——集體研討——改進(jìn)課——再研討——提高課……如此反復(fù)研討,掀起了一場(chǎng)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴,深度扣擊教學(xué)細(xì)節(jié),逐步形成最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì),提升了課堂教學(xué)水平。

                學(xué)科組內(nèi)教研氣氛濃厚,教師間虛心交流教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn),新教師主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法,互相學(xué)習(xí)、共同提高。定時(shí)組織教研活動(dòng),討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容,抓好集體備課、聽(tīng)課工作,完善備課、聽(tīng)課制度。做到及時(shí)評(píng)課交流意見(jiàn)。

                我覺(jué)得我們組的每位老師都非常敬業(yè),從未出現(xiàn)過(guò)上課遲到早退等情況;每位老師都非常關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,耐心解答學(xué)生問(wèn)題,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立他們的信心;而且盡管每位老師任教班次多,但大家都是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,從備課、準(zhǔn)備教學(xué)材料到上課等都一絲不茍,特別是實(shí)驗(yàn)課,每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的課前預(yù)做必不可少,力求使每一堂課都能取得最理想的效果。

                本學(xué)期,特別是八年級(jí)教學(xué)任務(wù)比較重,要面對(duì)今年的中考,我們備課組老師團(tuán)結(jié)互助,時(shí)時(shí)處處進(jìn)行教研討論,為了完成教學(xué)進(jìn)度,還主動(dòng)要求加課加班,以至能夠圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。對(duì)作業(yè)的批改和輔導(dǎo),我們都精選了作業(yè),而且基本是全批全改;學(xué)生存在的問(wèn)題,基本都及時(shí)作了講評(píng)和輔導(dǎo),最終取得較好的成績(jī)。

                總之,本學(xué)期生物組應(yīng)該說(shuō)較好地完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)學(xué)校教學(xué)任務(wù),在每次考試中均取得較好的成績(jī)?!疤ㄈ缑仔?,也學(xué)牡丹開(kāi)”我們小科組也應(yīng)該有大作為,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步更新教學(xué)方法,充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

                初中英語(yǔ)教研活動(dòng)總結(jié)

                xx中學(xué)初中外語(yǔ)組現(xiàn)有教師18人,高級(jí)教師3人,中級(jí)教師10人,擁有xx市學(xué)科帶頭人2人,教壇新秀1人,擔(dān)任班主任工作教師14人。我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群眾,是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),全組上下齊心協(xié)力,從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力,以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)外語(yǔ)人才的社會(huì)需求,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

                一、以“群眾備課”為核心,科研與教學(xué)結(jié)合,狠抓教學(xué)質(zhì)量。

                群眾備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。

                一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間,在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;。

                二是探索群眾備課的新途徑,在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,各備課組探索多樣化的備課方式;。

                五是開(kāi)展不同課例的備課研究。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題,大家及時(shí)碰頭討論,組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集中智慧,群眾攻關(guān),我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中英語(yǔ)教學(xué)講稿集,有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

                二、組織健康搞笑的英語(yǔ)活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展。

                為創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)語(yǔ)言潛力,我們突出外語(yǔ)教學(xué)特色,組織開(kāi)展了以下外語(yǔ)活動(dòng):

                1、英語(yǔ)特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)小報(bào)制作比賽和英語(yǔ)演講比賽,這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展,同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

                2、四川省電視大獎(jiǎng)賽選拔和輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng),此次活動(dòng)融會(huì)了猜詞游戲、電影英語(yǔ)配音,用英語(yǔ)講故事等形式,這一活動(dòng)的開(kāi)展,掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高潮,由于全體教師的精心輔導(dǎo),我校學(xué)生多次在四川省中學(xué)生英語(yǔ)電視大賽中獲一、二等獎(jiǎng)。

                3、發(fā)揮英語(yǔ)角的作用。每周一舉辦的英語(yǔ)角倍受學(xué)生歡迎,英語(yǔ)角成為英語(yǔ)老師的好幫手,是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園,角落雖小,卻發(fā)揮出很大的作用,我們每次都有老師專門負(fù)責(zé),協(xié)助外教設(shè)置好每周的主題資料。我們還利用外教資源,定期請(qǐng)外教給我們的做講座,豐富了我們的英語(yǔ)背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

                三、辛勤付出,成績(jī)顯著。

                我組教師素質(zhì)過(guò)硬,業(yè)務(wù)扎實(shí),工作上都能獨(dú)當(dāng)一面,教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈,絢麗多姿,每一位成員在英語(yǔ)這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。透過(guò)教師的辛勤付出,教育教學(xué)質(zhì)量在市內(nèi)名列前茅,平均分、優(yōu)生率、及格率均為全市第一。課堂教學(xué)改革成效顯著,多人次在賽課中獲獎(jiǎng),在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納,撰寫了許多英語(yǔ)教學(xué)的論文,或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng),或在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表。

                四、反思與探索。

                在進(jìn)行群眾備課時(shí),對(duì)群眾備課的具體要求不太明確,備出的有些課操作中不實(shí)用,沒(méi)有到達(dá)研究性的目的。今后我們將圍繞“群眾備課”,將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合,在實(shí)踐中求提高,在研究中求發(fā)展。

                教研組是群眾從事教學(xué)研究的組織,它是凝聚教師的群體力量,我們初中外語(yǔ)組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié),更加努力,為學(xué)校的發(fā)展,為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量,為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。

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                初中體育教研活動(dòng)總結(jié)

                光陰如梭,忙忙碌碌的一年很快過(guò)去了,回顧xx年的工作主要有以下幾點(diǎn):

                一、注重師德師風(fēng)建設(shè)。

                本人平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治,學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度,能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí),工作中,具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的師德修養(yǎng),熱愛(ài)和關(guān)心全體學(xué)生。平時(shí)能服從學(xué)校的分工,按照要求做好各項(xiàng)工作。

                二、精心施教,形成特色。

                德、智、美皆寄于體,體育是學(xué)校教育的重要組成部分,在體育教學(xué)方面,我能按照大綱和教材的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,體育課上不但教他們體育知識(shí),同時(shí)還教他們學(xué)會(huì)做人,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì);今年上半年初三學(xué)生參加體育中考98%的學(xué)生都得了滿分。下半年我們按照國(guó)家要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試。這樣,使他們的身心真正得到發(fā)展,使學(xué)生的整體素質(zhì)都能得到提高。

                三、精心組織,開(kāi)展好體育活動(dòng)。

                在抓好自己體育教學(xué)的同時(shí),我和體育組的同事一道認(rèn)真組織課間操和活動(dòng)課,利用課上和業(yè)余時(shí)間推廣了初一年級(jí)的廣播操,并成功地組織了初一年級(jí)的廣播操比賽,這樣促動(dòng)了初一年級(jí)的廣播操的質(zhì)量,現(xiàn)在的初一年級(jí)廣播操質(zhì)量受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。同時(shí)成功的組織了校第七屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽;春學(xué)期還利用業(yè)余時(shí)間抓好校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,雖然因安全問(wèn)題沒(méi)能舉行市運(yùn)會(huì),但我們是盡心盡力的`準(zhǔn)備了。為學(xué)校的體育工作更上一個(gè)新臺(tái)階作出我的一份貢獻(xiàn)。

                四、一如既往的抓好政教處工作。

                學(xué)校政教處工作紛繁復(fù)雜,一年來(lái),我們政教處一班人在李文貴校長(zhǎng)的分管下,有條不紊的開(kāi)展了各項(xiàng)工作。首先,正常班主任例會(huì)和每周一升國(guó)旗制度,其次是開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng),上半年我們圍繞“常懷感恩之心,擁抱生命陽(yáng)光”這個(gè)主題開(kāi)展了專題黑板報(bào)和演講比賽等;下半年我們主要是圍繞學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),元旦我們成功地舉行了“元旦文娛匯演”和“校園十佳歌手”比賽活動(dòng)。這樣既豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活,同時(shí)也提高了學(xué)生的各方面的能力。

                每月組織各班出一期黑板報(bào),以培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時(shí)認(rèn)真對(duì)班主任的工作進(jìn)行考核。遇事及時(shí)與班主任取得聯(lián)系,尋求解決方法。在我值班期間,我從不含糊,總是有始有終。

                五、適時(shí)沖電,潛心鉆研。

                由于我們處在知識(shí)快速更新時(shí)期,所以我在工作的同時(shí),經(jīng)??从嘘P(guān)體育方面的專業(yè)刊物,積極參加學(xué)校的課題研究,并經(jīng)常寫自己的心得體會(huì),下半學(xué)期我寫了《改變體育教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率》參加了江蘇省教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)獎(jiǎng)。

                總之,一年來(lái),我從不遲到、早退、無(wú)事假、病假,待人誠(chéng)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)工作。當(dāng)然由于我本身能力有限,工作中還有許多不如人意的地方,在以后的工中我將會(huì)爭(zhēng)取做好。

                初中英語(yǔ)教研活動(dòng)總結(jié)

                教研組是教學(xué)研究與管理系統(tǒng)的基層單位,是行政管理、常規(guī)教學(xué)、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)之集大成者,是行政與學(xué)術(shù)兩者兼顧的綜合性組織。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中英語(yǔ)教研。

                供您參考。

                轉(zhuǎn)眼間,半年的工作又近尾聲。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同志們大力支持下,我順利完成了各項(xiàng)研訓(xùn)任務(wù)。由于增加了迎檢工作,所以無(wú)論對(duì)我本人還是對(duì)我們師校來(lái)說(shuō),本學(xué)期都是特殊而具有挑戰(zhàn)性的一學(xué)期。工作中,我認(rèn)真履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)的職責(zé),盡可能出色的完成每一項(xiàng)工作,做到顧全大局,統(tǒng)籌兼顧,突出重點(diǎn)。

                一、總體概況。

                本學(xué)期共下基層31次,聽(tīng)課62節(jié),評(píng)課56節(jié),導(dǎo)課10節(jié)。

                二、具體情況總結(jié)如下:

                (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì)。

                1、拓寬學(xué)習(xí)渠道,做到三結(jié)合。

                學(xué)習(xí)中,我注意把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合,與同志間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合。尤其是學(xué)校為我們提供了910網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源,使我們?cè)鎏砹烁嗟膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

                2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到有的放矢。

                本學(xué)期,結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我先后自學(xué)了《怎樣聽(tīng)評(píng)課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效研究》,《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與主要課型研究》,并寫出了萬(wàn)余字的。

                讀書筆記。

                同時(shí)還認(rèn)真閱讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書,從中受到很多啟發(fā),使我對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)人生的追求有了更深刻的反思和認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只有尊重自己的工作,熱愛(ài)自己的工作,才能樂(lè)在其中,不斷提升自我。

                3、加強(qiáng)學(xué)后反思,做到學(xué)用結(jié)合。

                半年來(lái),學(xué)校的每一次學(xué)習(xí)在內(nèi)容的設(shè)定和形式的創(chuàng)新上都做了詳盡的部署和精心的安排,可謂用心良苦。學(xué)習(xí)中,我能做到聽(tīng)、記、思三結(jié)合,及時(shí)、認(rèn)真、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié)合,隨時(shí)撰寫真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會(huì)。尤其是聽(tīng)了周衛(wèi)教授的講話,他對(duì)教學(xué)案例的深度剖析,對(duì)有效教學(xué)研究的高屋建瓴的闡述,都讓我覺(jué)得心悅誠(chéng)服,并有幸將自己的想法在研討會(huì)上和大家進(jìn)行了交流。再有荊主任的關(guān)于《校本研究的實(shí)踐性解讀》的講座,也給了我很大啟發(fā)。正像我在荊主任博客中留言所寫的那樣"不僅道理說(shuō)的明白,而且語(yǔ)言通俗易懂",他闡述的很多觀點(diǎn),確實(shí)有很多值得我借鑒的地方,可以說(shuō),每周三的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是一次次難得的精神享受,是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識(shí)含量,提高研訓(xùn)能力的捷徑。

                (二)認(rèn)真做好教師培訓(xùn)工作,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;。

                1.新課程培訓(xùn)。

                本學(xué)期我把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在對(duì)九年級(jí)新教材的分析和研究上。宏觀上我就九年級(jí)教材的特點(diǎn)、主要內(nèi)容,及教材整合等提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn),并將較難把握的內(nèi)容篩選出來(lái)和大家共同分析、比較,確定了具體的操作方法。微觀上,我們以一個(gè)典型單元為例,就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分,重難點(diǎn)的把握,語(yǔ)言目標(biāo)的確定,任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì),以致習(xí)題的編寫和篩選,包括每課的導(dǎo)語(yǔ)和預(yù)習(xí)作業(yè)的安排給大家一個(gè)全程完整的展示。通過(guò)征求基層教師意見(jiàn),我們選出教材中有代表性的,典型性的單元(unit3)作為突破口,由15中初三備課組承擔(dān)了中心發(fā)言,其他學(xué)校九年級(jí)教師與其進(jìn)行互動(dòng)研討,交換不同的想法,彼此在爭(zhēng)辯中進(jìn)行思維的碰撞,在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感,使校內(nèi)的同伴互助發(fā)展到區(qū)域內(nèi)的互動(dòng)研討,促進(jìn)校際間交流。

                2、骨干教師培訓(xùn)。

                本學(xué)期繼續(xù)采取"專題式課例"培訓(xùn),應(yīng)基層教師要求,我們重點(diǎn)研究了"復(fù)習(xí)課教學(xué)"這一專題,首先我通過(guò)理論學(xué)習(xí),上網(wǎng)閱覽查閱相關(guān)資料,了解到很多國(guó)內(nèi)外專家對(duì)這一課型的研究成果,分析、研究國(guó)內(nèi)外復(fù)習(xí)課教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合教學(xué)實(shí)際把抽象的理論用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)教師們進(jìn)行解讀,然后采取"備課-聽(tīng)課-評(píng)課-研討"的方式和基層骨干教師進(jìn)行實(shí)踐研究,共同分析復(fù)習(xí)課的各個(gè)環(huán)節(jié),反復(fù)實(shí)踐,不斷推敲,嘗試構(gòu)建了適合教學(xué)實(shí)際的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,即"個(gè)體自主復(fù)習(xí)-小組合作交流-同伴答疑解惑-教師點(diǎn)撥引領(lǐng)-習(xí)題鞏固強(qiáng)化-任務(wù)能力達(dá)成",并將這一模式在區(qū)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了展示。

                3、青年教師培訓(xùn):

                本學(xué)期仍密切關(guān)注青年教師的成長(zhǎng),繼續(xù)進(jìn)行"師徒幫扶"主要采取"分析教材、研討教法-課堂實(shí)踐、案例分析---反思提高、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)"的方式,對(duì)于年青教師的指導(dǎo),我大多利用業(yè)余時(shí)間和他們進(jìn)行網(wǎng)上交流,比如59中的劉軼男、馮率率,41中的趙蕾和孫濤經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和我探討教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題,同時(shí),還通過(guò)同課異構(gòu)、青年教師匯報(bào)課等形式適時(shí)為他們搭建平臺(tái),提供歷練的機(jī)會(huì)。成效突出的的是23中李坤和尤丹,25中劉穎和曹林兩對(duì)師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學(xué)進(jìn)步非???。在學(xué)院調(diào)研期間,她的課被市教研員肖老師很看好,給與了較高評(píng)價(jià)。15中的于蕾和25中的胡建鷗進(jìn)步也非???,他們今年分別承擔(dān)了區(qū)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示課和同課異構(gòu)觀摩研討課的重任,大家給與一致好評(píng),同時(shí)他們所撰寫的教學(xué)體會(huì)獲市經(jīng)驗(yàn)交流。

                (二)深入開(kāi)展校本教研,努力探索新的教研模式。

                1、充分開(kāi)展調(diào)研,注重問(wèn)題提煉。

                本學(xué)期的調(diào)研主要是看課堂教學(xué)中教師"任務(wù)型教學(xué)"實(shí)施情況。調(diào)研期間,我主要采取"備--聽(tīng)-評(píng)-研的方式,重點(diǎn)關(guān)注了課堂教學(xué)中共性的、突出的、急待解決的問(wèn)題。如"教師在教學(xué)中是如何體現(xiàn)任務(wù)設(shè)計(jì)的目的性和層次性?教師是怎樣體現(xiàn)任務(wù)的梯度和坡度?",并提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn);同時(shí),在與教師交流、研討的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的真正原因,不僅僅是教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力水平問(wèn)題,而是教師們?nèi)狈σ环N工作的熱情,缺乏行動(dòng)研究的內(nèi)驅(qū)力,因此,關(guān)注教師們的思想動(dòng)態(tài),并適時(shí)加以引導(dǎo),也是我調(diào)研中的重要一項(xiàng),并將自己了解到的情況整理撰寫出了。

                調(diào)研報(bào)告。

                在期末,又參與了市學(xué)院的調(diào)研,感覺(jué)收獲很大,尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的師德修養(yǎng),小、近、實(shí)的貼身指導(dǎo),都給我留下了深刻的印象,也將成為我今后工作的努力方向。

                本學(xué)期即將結(jié)束,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下,在每一位英語(yǔ)教師的努力下,堅(jiān)持以人為本,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)??偨Y(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作,我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力,并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:

                一、強(qiáng)化觀念更新,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。

                英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求,這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中,我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法,使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變,真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

                二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

                1.團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)。

                備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位,由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每周四第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講,明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),基本習(xí)題,參考教法等。然后,同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論,最后達(dá)成共識(shí),之后形成文字形式的。

                教案。

                充分發(fā)揮備課組的力量,做到了教學(xué)資源共享。

                2.抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地,向45分鐘要質(zhì)量。

                課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心,也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此,英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排,本學(xué)期共按排了六位教師的公開(kāi)課和兩位教師的師范課,針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況,提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討,進(jìn)一步明確了對(duì)策建議,使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高,在11月份,在學(xué)校的大力支持下,我們到其它兄弟學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習(xí),大家一直反映非常好,在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法,為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。

                3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。

                針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng),在教研組內(nèi)部廣泛開(kāi)展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng),由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué),互相聽(tīng)課、評(píng)課,分階段總結(jié),開(kāi)展了優(yōu)秀教師的“示范課”,青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師靳東東,劉春玲,高峰在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,在指導(dǎo)老師的幫助下,所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng),新老教師共同學(xué)習(xí),共同提高。

                三、努力開(kāi)展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng),可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排,根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平,組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。全校的英語(yǔ)競(jìng)賽都圓滿的結(jié)束了,各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。

                四、大力提倡搞教學(xué)研究,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

                根據(jù)我校的特點(diǎn),多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究,主動(dòng)地申報(bào)研究課題,平時(shí)多觀察、多思考,能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文,教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文,教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了市級(jí)獎(jiǎng)。

                不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此,我們英語(yǔ)組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中,情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。

                總之,一學(xué)期以來(lái),外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是,我們也深深知道,這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道,我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方,在今后的工作中,我們決心再接再厲,努力工作,為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。

                本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學(xué)模式,提高我區(qū)英語(yǔ)教師的課堂授課水平,培養(yǎng)教壇新秀。高新區(qū)教研室對(duì)此活動(dòng)十分關(guān)注,武際金副主任親臨現(xiàn)場(chǎng)、東明中學(xué)的孫校長(zhǎng)也觀摩了本次活動(dòng)。

                本次活動(dòng)由以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

                一、聽(tīng)課、評(píng)課。

                楊叔萍主任多年來(lái)注重研究課堂教學(xué),今天她又展示了一節(jié)讀寫課,把讀寫課的基本步驟通過(guò)授課形式展示給大家,讓老師們從中領(lǐng)悟。課后楊主任把她設(shè)計(jì)這堂課的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對(duì)這節(jié)讀寫課也發(fā)表了自己的看法,并提出了建議,對(duì)讀寫課模式(修改稿)進(jìn)行了討論。清池中學(xué)的段媛媛、黃建英,張素霞、振華中學(xué)的馬金玲等幾位老師在評(píng)課時(shí)直言不諱,針對(duì)某些環(huán)節(jié)發(fā)表了自己的見(jiàn)解:“假如我來(lái)上這節(jié)課,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我這樣做……”

                最后,教研員張伯紅老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)課和讀寫課進(jìn)行了精辟的解讀,并對(duì)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》又作了強(qiáng)調(diào):1.目標(biāo)明確;2.多層設(shè)計(jì);3.學(xué)生參與;4.注重實(shí)效。張老師強(qiáng)調(diào),要把“五四一”模式落實(shí)到平時(shí)的授課上,老師們要珍惜機(jī)會(huì),積極參加課改,以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

                二、總結(jié)上學(xué)期的教研活動(dòng),布置今學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)。

                張老師首先肯定了上學(xué)期教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),然后指出了不足,對(duì)本學(xué)期的教研活動(dòng)作了布置和要求,并強(qiáng)調(diào)每次教研活動(dòng)結(jié)束,各位老師必須寫反思,并把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去;每人建立博克,每周發(fā)表一篇隨筆,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);以學(xué)校、年級(jí)為單位出無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)優(yōu)秀試題,并進(jìn)行展示和評(píng)比;今年我區(qū)的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)比以市教學(xué)模式為依據(jù),尤其是青年教師平時(shí)上課必須按“五四一”模式;加強(qiáng)集體備課,各校把集體備課發(fā)到英語(yǔ)學(xué)科公共郵箱,達(dá)到資源共享。

                本次教研活動(dòng),老師們參與率高,沒(méi)出現(xiàn)無(wú)故缺席現(xiàn)象,聽(tīng)課認(rèn)真,討論積極,達(dá)到了預(yù)期目的。相信今學(xué)期我區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

                。

                初中生物教研活動(dòng)總結(jié)

                20xx年轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧這一年,是不凡的一年、是奮斗的一年、更是收獲的一年!

                克州一中生物教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,以教學(xué)工作為中心,以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作的部署,順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù),為20xx年畫上了圓滿的`句號(hào)。

                生物教研組是一支平均年齡不到30歲的年輕隊(duì)伍,雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺,但學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有想法、有干勁兒!本學(xué)期為了提升教師教學(xué)教研能力,生物學(xué)科組針對(duì)教師特點(diǎn),安排了有針對(duì)性的教研活動(dòng)和任務(wù)以促進(jìn)年輕教師的發(fā)展。

                積極參加各類學(xué)習(xí),夯實(shí)工作室理論水平基礎(chǔ)。扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作,促進(jìn)生物教學(xué)不斷提升。認(rèn)真落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)工作實(shí)施精準(zhǔn)定位工程,推進(jìn)校本研修有序發(fā)展。發(fā)揮以賽促教作用,提升教學(xué)成果質(zhì)量。補(bǔ)齊短板找不足,促進(jìn)發(fā)展話發(fā)展。

                年輕教師們積極參加校級(jí)、組內(nèi)公開(kāi)課,大家一起共商、共研,思想的火花推動(dòng)著教育教學(xué)方法的創(chuàng)新!

                線上線下業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相互結(jié)合,開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、高考題研討、集體備課等活動(dòng)。

                積極參加各類國(guó)培區(qū)培和普通話培訓(xùn),以培促教。

                年輕教師們積極參加各級(jí)各類比賽活動(dòng),以賽促教,并取得了良好的成績(jī)!

                上述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我校生物教研組全體教師對(duì)教育教學(xué)研究的真誠(chéng)和和執(zhí)著,面對(duì)新的教育征程、面對(duì)如火如荼的課程教學(xué)改革,我們確信:明天是今天的延續(xù),明天還將迎來(lái)新的發(fā)展,我們將沿著確定的目標(biāo)前進(jìn),進(jìn)而尋求新的突破,追求新的超越!

                初中地理總結(jié)

                本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1―4班的地理課,一周16節(jié)課。七年級(jí)下冊(cè)共五章內(nèi)容,20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)??紤]到地理是小科目,我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試,我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí),按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下:

                開(kāi)學(xué)初,我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況,分析了學(xué)生成績(jī)偏低的原因,制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課,向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù),并從正面鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo)。

                新課程改革下的地理教學(xué),不是死記硬背一些重要的地理知識(shí),而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)。

                在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識(shí),使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。并經(jīng)常督促檢查,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試、組織課外活動(dòng)等,讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                在教學(xué)過(guò)程中,充分利用已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

                當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處。如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率較差,學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,這些狀況都需要在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力,今后的教學(xué)會(huì)取得更好的成績(jī)。

                這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課,這是一個(gè)很艱巨的任務(wù),我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心,這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行總結(jié)。

                學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥,學(xué)起來(lái)無(wú)味,考起靈活,難度大。針對(duì)這樣的情況,我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化他們的地理思維能力。

                首先,備課前,我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說(shuō)明認(rèn)真鉆研,做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí),我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì),因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多,比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。

                其次,在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中,教師都以自己為中心,教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對(duì)老師沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)意義,也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天,地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教授教材,傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中,我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向,學(xué)習(xí)各種知識(shí),并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,真正把課堂還給了學(xué)生,增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。

                地理這門學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥,學(xué)起來(lái)無(wú)味,考起來(lái)卻很難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),這是他們的特點(diǎn),也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此,如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式,除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外,還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋,結(jié)合事實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題,那就可以在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握,更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ),而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的時(shí),才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上,加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

                最后,課后時(shí)常找學(xué)生了解情況,比如上課的速度是否適宜,作業(yè)的完成是否有困難,并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的情況,這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也讓學(xué)生的學(xué)之有效。

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