語文綜合實踐活動方案（熱門17篇）

綜合實踐是一種將理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，可以加深我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。以下是一份綜合實踐項目的詳細(xì)介紹和實施方案，供大家參考。

語文綜合實踐活動方案

本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處的指導(dǎo)下，進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標(biāo)，通過研究、實踐，繼續(xù)將理論與實踐結(jié)合起來。由于低年級學(xué)生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養(yǎng)，所以教師、家長引導(dǎo)孩子、陪伴孩子一起參與活動。

語文綜合實踐活動課，是促進學(xué)生全面發(fā)展的新型的語文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動獲取知識、應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動。關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學(xué)期語文綜合實踐活動方案。

1、設(shè)計符合孩子心理及孩子能力的活動，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

2、讓學(xué)生走進春天，感受春天，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛之情。通過“說、畫、唱、贊”等實踐活動激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

3、通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網(wǎng)等形式收集有關(guān)郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的道理。

1、尋找春天。

2、漫游郵票世界五、活動形式：

由于孩子們年齡小，動手實踐的能力較差，我們將采取教師、家長引導(dǎo)孩子、陪伴孩子一起參與活動。另外把所了解和實踐的內(nèi)容，進行記錄和展示。

一年級語文綜合實踐活動方案

一、指導(dǎo)思想：

語文活動課，是促進學(xué)生全面發(fā)展的新型的語文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動獲取知識、應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動。關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我制定了本學(xué)期語文活動計劃如下。

二、學(xué)生分析。

三、活動目的：

1、設(shè)計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學(xué)生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象能力，訓(xùn)練學(xué)生思維。

四、活動要求。

（1）關(guān)注興趣：基于學(xué)習(xí)者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)活動，充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是語文綜合實踐活動選擇內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。

語文綜合實踐活動方案【】

古代文學(xué)是高校中文系漢語言文學(xué)專業(yè)、對外漢語專業(yè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。它承擔(dān)幾千年的中國文學(xué)史教學(xué)，同時還肩負(fù)著提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和傳承傳統(tǒng)文化的精髓的重任，還是中文系漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要途徑之一。因此，其重要意義不可替代。古代文學(xué)實踐教學(xué)改革正是在對傳統(tǒng)教學(xué)精髓吸收的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，故學(xué)生自主學(xué)習(xí)在古代文學(xué)實踐教學(xué)過程中有其必要性。

（一）彌補教學(xué)課時的減少。

隨著近年來一系列課程體系的改革，古代文學(xué)課程課時由原先的三百余課時減至二百余課時，在教學(xué)內(nèi)容仍然不變的情況下，古代文學(xué)教學(xué)改革勢在必行。古代文學(xué)實踐教學(xué)過程中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生利用課前課后的時間對古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識、文化歷史等進行初步地了解，有助于教師對教材上現(xiàn)有的知識進行有所選擇的教學(xué)，以使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、更加有效。

（二）本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

早在1992年，著名教育家顧明遠(yuǎn)指出：“教育方法摒棄呆讀死記，注重發(fā)展學(xué)生的智力和開拓創(chuàng)新精神?！盵2]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盵3]學(xué)生自主學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的最大區(qū)別在于自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有計劃、有組織地進行自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評價，這種行為能夠產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果，有助于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。

（三）大學(xué)教學(xué)對接社會的必然要求。

大學(xué)教學(xué)的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成社會需求的合格的人才。這必然要求我們做到大學(xué)教學(xué)與社會教育的對接。古代文學(xué)實踐教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)很大程度上發(fā)揮學(xué)生的主動參與性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。魏鴻雁所言：“變傳授知識型教學(xué)為培養(yǎng)能力式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和研究性學(xué)習(xí)的興趣?！盵4]學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生辨識紛繁復(fù)雜的社會，有助于更快更好的適應(yīng)未來的工作。

一年級語文綜合實踐活動方案

一年級組。

概

況

適用范圍：一年級。

時間跨度：4周課堂指導(dǎo)：4課時。

選題依據(jù)。

對于一年級的學(xué)生來說，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)從學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期進入小學(xué)的正式學(xué)習(xí)期，孩子們喜歡吸引眼球的東西，喜歡在課堂上動一動來集中注意力，更喜歡貼近生活的學(xué)習(xí)而非脫離生活的課本。一年級上冊《四季歌》這首兒歌將孩子們帶入自然，欣賞四季之美，由此為出發(fā)點，老師適時組織學(xué)生觀察周圍因四季而產(chǎn)生的變化，感受大自然的美妙，從而使學(xué)生在生活中撲捉美的鏡頭，培養(yǎng)語文綜合能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、知道一年中四個季節(jié)的名稱；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。

2、感受四個季節(jié)的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節(jié)。

3、能夠根據(jù)兒歌《四季歌》，抓住各個季節(jié)代表性事物的特征自編兒歌：

春天________________,夏天________________,秋天________________,冬天________________。

4、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識和相互合作的學(xué)習(xí)能力，愿意把自己觀察到的關(guān)于四季的美與他們分享、交流；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神。

實施策略。

1、根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，精心策劃，組織學(xué)生喜歡的活動。

2、通過有趣的游戲、競賽等活動，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，適時指導(dǎo)。

3、采用學(xué)生喜愛的評價方式，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

題材網(wǎng)絡(luò)。

季節(jié)變換，周圍事物及人們的變化。

感受四季。

尋找合作伙伴，主動向家長或老師咨詢四季的代表性事物。

學(xué)習(xí)兒歌《四季歌》。

了解四季。

{

說自己喜歡的季節(jié)及原因。

編寫兒歌。

畫畫我看到的冬天。

實施步驟。

第一階段。

了解四季。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、能說出四個季節(jié)分別是什么，每個季度的月份，知道一些四季的代表性事物，嘗試用拼音拼出這個事物的名稱。

2、通過學(xué)習(xí)兒歌《四季歌》，感受四季之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【活動步驟】。

【課堂指導(dǎo)】。

一、學(xué)習(xí)兒歌《四季歌》。

1、由秋天的楓葉圖，引出四個季節(jié)。

在讓學(xué)生欣賞楓葉的同時，提問楓葉是什么時候紅的？自然引出——秋天，并學(xué)習(xí)生字“秋”。接著提問“除了秋天，你還知道哪些季節(jié)？”根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并認(rèn)識生字。

二、組織交流，你還知道哪些季節(jié)的代表性事物？

（1）。

迎春花是哪個季節(jié)開的？它的名字是怎么來的？

（2）。

青蛙什么時候冬眠？為什么？

（3）。

做“靈通小能手”的游戲。誰還能知道其它關(guān)于四季的代表性事物，看誰知道得多？

學(xué)生在回答過程中老師要注意傾聽學(xué)生說的事物是否符合他說的季節(jié)，強調(diào)語句的完整性，及時糾正學(xué)生不規(guī)范的語言。

三、評價激勵，激發(fā)興趣。

1、自己評一評，你能得多少個笑臉。

達(dá)標(biāo)要求。

笑臉。

能說出四個季節(jié)的名稱。

會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。

會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。

能說出5個以上四季的代表性事物。

愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。

2、評選“靈通小能手”，頒發(fā)獎狀。

選取獲得笑臉總數(shù)最多的五位學(xué)生為“靈通小能手”，頒發(fā)獎狀，以資鼓勵。

【課外活動】把自己通過學(xué)習(xí)兒歌和交流后獲得的信息告訴自己的家人。

第二階段。

贊美四季。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、通過觀察學(xué)校里的植物到了冬天后的變化，感受四季變換的奇妙。

2、在觀察的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生對校園的喜愛之情。

【活動步驟】。

【課堂指導(dǎo)】。

一、參觀校園，善于觀察。

1、組成四人小組，在老師的帶領(lǐng)下參觀校園，回憶校園里的植物和開學(xué)時見到的有什么不同。

2、小朋友們的穿著又因為季節(jié)的變換發(fā)生了什么變化呢？四人小組討論。

二、贊美四季，用句規(guī)范。

1、請用上“我喜歡。

（季節(jié)），因為。

”的句式夸夸美妙的四季。

2、評價鼓勵，激發(fā)興趣。

師生互動點評，評選五名“說話小能手”。

【課外活動】用上課堂上學(xué)到的句式，向自己的家人說說自己所看到的四季變換。

第三階段。

做做游戲。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、在游戲中鞏固生字，積累句子，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

【活動步驟】。

【課堂活動】找朋友。

一、游戲活動，鞏固詞句。

游戲之一：找“朋友”，比比誰的花籃里“花”最多。

游戲規(guī)則：教師出示課件，劃分為四個區(qū)域分別是四個季節(jié)，每出示一種花學(xué)生搶答它是哪個季節(jié)盛開的，隨后教師公布答案?；卮饘Φ男∨笥勋@得花朵印章一枚，比比誰知道得最多。

游戲之二：“神醫(yī)大會診”

游戲規(guī)則：教師出示關(guān)于四季的代表性事物、季節(jié)的詞語，有的是拼音對了字錯，有的是字錯了拼音標(biāo)注錯誤。以四個小組為單位比賽，看哪組小朋友找到的“病癥”最多。

游戲之三：詞語接龍。

游戲規(guī)則：依舊以之前的四個小組為單位，四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為頭，下一個小朋友以詞語的后一個字打頭組成新的詞語，看哪組用最先完成的獲勝。

二、評選“護花使者”個人和學(xué)習(xí)小能手小組。

“護花使者”即是獲得花朵印章最多的小朋友。后兩個游戲中分別獲第一的兩個小組就被評為“學(xué)習(xí)小能手小組”，頒發(fā)獎狀。

【課外活動】請選擇一個游戲，說給家長聽一聽，也可在家庭里開展玩一玩。

第四階段。

我來露一手。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、學(xué)著兒歌的樣子自己編寫一首《四季歌》。把自己看到的冬天的樣子畫下來。

2、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

【活動步驟】。

【課堂活動】。

一、復(fù)習(xí)兒歌，編寫自己的《四季歌》。

1、老師示范先編一首，給學(xué)生時間思考，自己說一說。

2、舉手交流，教師要考察是否符合實際，是否遵循兒歌的特點，及時糾正。

二、獨自作畫，教師個別輔導(dǎo)。

1、美術(shù)課上，請美術(shù)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生作畫。

2、語文課上，語文老師指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)會的規(guī)范語言給話配一句話。（可口述，可書寫）。

三、展示交流，評選“小小詩人”及“創(chuàng)作小能手”

1、“小小詩人”由教師進行評定，要求兒歌內(nèi)容符合實際，遵循課本上兒歌的特點。

2、學(xué)生的作品張貼在教室內(nèi)，每一位學(xué)生在自己喜歡的作品上蓋上花朵印章，數(shù)數(shù)誰的花朵最多，誰就評為“創(chuàng)作小能手”。

四、共享成果。

1、教師將“小小詩人”的詩寫下來，張貼在教師作品欄展覽。

2、老師現(xiàn)場把“創(chuàng)作小能手”的話編成一則故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

【課外活動】。

把自己的繪畫作品給父母欣賞，認(rèn)真傾聽他們的評價。

成果。

展

示

1、用規(guī)范的語言說話。

2、自編兒歌。

3、收集部分學(xué)生的畫畫作品。

評

估

1、通過課堂觀察，了解學(xué)生聽說和自主識字的能力。

2、通過自評、互評，評選“小達(dá)人”等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3、通過游戲，觀察學(xué)生與人合作、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的投入等方面的情況。

老師的話：

小朋友，冬天到了，你換上的厚厚的毛衣，外套。我們身邊的小樹、小草、小花也在悄悄地發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在老師的帶領(lǐng)下，你參觀了校園，學(xué)習(xí)了有趣的兒歌，自己也當(dāng)了回小詩人，收獲真大呀。請與大家一起分享你的喜悅吧！

任務(wù)單一：我會記。

通過學(xué)習(xí)《四季歌》，你記住一年有哪幾個季節(jié)了嗎？它們的代表性事物有哪些？想一想，記在自己心里。

任務(wù)單二：我會評。

達(dá)標(biāo)要求。

笑臉。

能說出四個季節(jié)的名稱。

會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。

會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。

能說出5個以上四季的代表性事物。

愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。

任務(wù)單三：我會說。

通過對校園和周邊事物的觀察，你的心里一定有自己所喜歡的季節(jié)了吧，快來說一說吧。

“我喜歡。

（季節(jié)），因為。

”

任務(wù)單四：我會編。

通過《四季歌》的學(xué)習(xí)，對每個季節(jié)代表性事物的認(rèn)識，聰明的你一定也蠢蠢欲動了吧，趕緊來露一手，當(dāng)回小詩人吧！

春天_________________________,夏天_________________________,秋天_________________________,冬天_________________________。

任務(wù)單五：我會畫。

天氣越來越冷了，媽媽都為我準(zhǔn)備好羽絨服啦！地面上鋪滿了落葉，小樹的枝椏變得光禿禿的，小草也變成了枯黃的顏色……我想把這一切都記錄下來，先畫一張畫，再配上一句話（不會寫的字用拼音）。愿大家都能愛上冬天哦！

語文綜合實踐活動方案【】

這是一次整合了閱讀、習(xí)作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學(xué)習(xí)活動，目的在于進一步圍繞第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學(xué)生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標(biāo)對五年級學(xué)生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理、匯總資料，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

1、通過本次語文綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集、整理資料的方法。

2、以本次活動展示為契機，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、書面表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。

3、圍繞第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對名人的崇敬、贊頌之情，增強學(xué)生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。

學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現(xiàn)方式編排活動。

教師準(zhǔn)備：制作課件、編寫教案、指導(dǎo)學(xué)生整理資料。

一、揭示活動主題。

生：我是通過視頻觀看和上網(wǎng)查找了解了文學(xué)家的相關(guān)資料。

二、明確活動要求。

1、出示活動展示的具體要求。

向同學(xué)們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。

2、學(xué)生自讀，明確活動展示要求。

三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）。

1、中華偉人。

（1）中心發(fā)言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。

（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。

（3）教師小結(jié)：針對學(xué)生的展示方式、匯報內(nèi)容或偉人身上所具備的崇高精神品質(zhì)等進行針對性地小結(jié)。

2、文學(xué)家。

（1）中心發(fā)言人簡介本小組開學(xué)以來收集了哪些文學(xué)家的相關(guān)資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學(xué)生參與到活動之中。

（3）教師有針對性地小結(jié)。

3、家鄉(xiāng)名人。

（1）中心發(fā)言人將開學(xué)以來搜集到的家鄉(xiāng)名人的資料及收集途徑向全班學(xué)生進行解說。

（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

（3）教師有針對性地小結(jié)。

〔設(shè)計意圖〕學(xué)生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)活動的主體，教師是參與者、引領(lǐng)者。當(dāng)然，一定要引得及時，領(lǐng)得到位。注意評價、小結(jié)多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉(xiāng)名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。

四、暢談活動收獲。

了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學(xué)生的收獲給予肯定、激勵與指導(dǎo)。）。

五、總結(jié)活動實效。

教師針對本次展示活動的方式、學(xué)生的表現(xiàn)及本次活動的實效性進行總結(jié)。

師：本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風(fēng)采，身為中國人的我們感到驕傲。

六、延伸活動足跡。

1、制作一張名人書簽卡，送給老師，同學(xué)或家長。

2、選讀一本名人傳記。

語文綜合實踐活動方案【】

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經(jīng)典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合，著力打造新時代的優(yōu)秀少年。

1、通過活動，拓展學(xué)生的朗誦水平。提高學(xué)生的誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。

2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

3、把誦讀、文學(xué)欣賞結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學(xué)生對作品的欣賞能力。

4、深化素質(zhì)教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時讓學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。

6、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。

1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設(shè)想及注意事項。

2、每位同學(xué)認(rèn)真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談?wù)勛约合矚g這首詩歌的原因。

3、組織學(xué)生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準(zhǔn)備。

4、在班級中利用課上5分鐘時間學(xué)生分別朗誦自己的作品；并經(jīng)過全班推選出優(yōu)秀代表。

5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學(xué)生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。

6、請獲獎同學(xué)以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。

1、早讀。

2、語文課的前5分鐘。

3、周五下午的語文校本課。

第一階段：宣傳發(fā)動。在學(xué)生中進行宣傳發(fā)動，語文教師向?qū)W生推薦或由學(xué)生自己搜集整理部分經(jīng)典中華詩歌和經(jīng)典美文，作為誦讀重點篇目。

第二階段：學(xué)習(xí)朗誦。老師進行朗誦指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面要合理地運用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)。

第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學(xué)生都進行自己的詩文作品朗誦展示。

第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學(xué)暢談自己的對作品欣賞的感受。

1、每班班設(shè)優(yōu)秀獎5名。

2、年級設(shè)一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

1、想方設(shè)法，營造氛圍。動員全體學(xué)生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設(shè)法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學(xué)生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應(yīng)的措施。如建立學(xué)生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學(xué)生誦讀情況分析、過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結(jié)做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

二年級語文綜合實踐活動方案

在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地推進高效課堂教學(xué)。緊緊抓住“高效課堂教學(xué)”這一中心，強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高全體語文教師專業(yè)化素養(yǎng)，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

1、積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，積極開展教學(xué)研討活動和學(xué)科競賽，打造書香校園，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開展課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量，把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的`教育教學(xué)常規(guī)，把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位。

3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導(dǎo)，溝通交流教學(xué)方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案教具上多花心思，保證實效。

4、上完公開課的教師一定要寫教后記或教學(xué)反思。

10月10日——10月18日。

組長：xxxx。

組員：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。

授課教師要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、說課稿、公開課評分情況表。

綜合實踐活動方案

師：很美的一段視頻，看過之后同學(xué)們有什么想說的么？生發(fā)言。

師：圣誕節(jié)過了，元旦節(jié)也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經(jīng)是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）。

1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。

（幻燈）“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”

不知道同學(xué)們想到了什么？（無需考慮，想到即說）。

生自由發(fā)言，師可以請學(xué)生用簡單的詞語或句子加以概括。

（此處師需做調(diào)控，發(fā)散學(xué)生思維）。

2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學(xué)們都各自讀出了它不同的精彩。

也許有的同學(xué)會想：冬天有什么好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現(xiàn)在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農(nóng)歷10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）。

你們瞧，其實咱們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。

（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）。

師視學(xué)生發(fā)言情況出示預(yù)備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……。

備用引導(dǎo)幻燈：

雪（上課前我們已經(jīng)欣賞過一段美麗的冬景了，同學(xué)們再來看看這個幻燈片，……看過之后同學(xué)們想到了什么，你認(rèn)為有什么是你感興趣并值得研究的，設(shè)想學(xué)生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）。

運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什么了么?冬奧會）。

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多值得研究的內(nèi)容，那么你能說說自己打算用什么方法去研究嗎？

（實踐、攝影、觀察、采訪、調(diào)查統(tǒng)計、繪畫……）。

1、同學(xué)們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們?nèi)フ{(diào)查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）。

師生歸類，師當(dāng)場用卡片標(biāo)出小主題。

預(yù)設(shè)小主題：

動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）。

2、以問題的提出，輔以學(xué)生興趣和研究便利條件進行選題分組。

1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學(xué)在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之后的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數(shù)、研究內(nèi)容難易、研究的方法與時間等方面。（發(fā)放表格）。

2、計劃交流，師生共評，補充改進。

綜合實踐活動方案

當(dāng)代的中小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準(zhǔn)備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。

一周。

：學(xué)校家里父母的朋友和同事家鄰家。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1）通過課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。

3）能夠通過向父母的學(xué)習(xí)，鼓勵中小學(xué)生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。

知識目標(biāo)：

1）知道父母的興趣愛好。

2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻。

3）從心底知道父母的辛苦。

4）能客觀說出父母對自己的影響。

能力目標(biāo)：

1）通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力。

2）通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達(dá)能力。

5）通過相互交流和展示，能夠互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展。

活動沒有限制，適用于中小學(xué)的每一個學(xué)生。

：（在老師的指導(dǎo)下，幾個同學(xué)一組共同構(gòu)思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結(jié)）。

1、準(zhǔn)備階段。

1）由老師事先聯(lián)系一個本班學(xué)生家長較多的村。

2）設(shè)計好向父母提問的問題。

3）做多份問卷調(diào)查給鄰居、父母的朋友和同事。

4）構(gòu)思好幾個關(guān)于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答。

2、活動階段。

1）老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦。

2）晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況。

4）自己也寫下對父母的感受和印象。

5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母。

6）學(xué)會做一件簡單地家務(wù)。

3、總結(jié)階段。

這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當(dāng)代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔(dān)。

綜合實踐活動方案

在學(xué)習(xí)完《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文后，同學(xué)們不禁為海洋對人類做出的卓越貢獻而感到驚訝，同時也被海洋的無限魅力所吸引。對于海洋，我們遠(yuǎn)離海洋的孩子們只能在書里、電影電視里見到它的蹤影。海洋到底什么樣？它是如何起源的？海洋里有些什么？海洋里在發(fā)生著什么？人類該如何去保護海洋？……這都引起了我們的好奇。所以，我和學(xué)生一起組織了《海洋——人類的朋友》為主題的實踐活動，探尋神秘的海洋世界。

1、活動主題：海洋——人類的朋友。

2、活動目標(biāo)：

（1）通過深入閱讀，使學(xué)生初步了解有關(guān)海洋的知識。

（2）通過各種交流活動，提高語言文字的組織與表達(dá)能力。

（3）通過查閱資料，提高收集與處理信息、獲取新知識的能力。

（4）通過小組合作形成人與人交往、相互合作的社會活動能力。

（5）通過多種活動，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習(xí)慣。

3、活動內(nèi)容：

（1）閱讀：認(rèn)真閱讀有關(guān)海洋的書籍。

（2）交流：交流閱讀感受。

（3）展示：組織“海洋---人類的朋友”中隊活動。

4、課題組人員分工：六年級（4）班學(xué)生。

5、課時安排：8課時左右。

活動一：

（一）活動內(nèi)容：推薦閱讀一本與海洋有關(guān)的書籍。

（二）活動方式：討論，談話。

（三）活動步驟：

1、分小組交流討論有關(guān)書籍、作品。

2、班內(nèi)交流匯報：推薦一本描寫海洋的作品。

3、設(shè)計讀書表格。

4、明確下節(jié)課的活動內(nèi)容及方式。

附：

讀書記載表。

書名。

3、班級交流海洋各方面的資料信息。

活動三：（成果展示）。

（一）活動內(nèi)容：“珍惜海洋，愛護海洋”主題班隊會。

（二）活動方式：中隊活動。

（三）活動過程：

1、主持人宣布活動開始。

主持人：海洋是生命的搖籃，是地球上最大的生命棲息地。海洋是資源的寶庫，給人類帶來了豐富的各種資源。然而，由于人類捕撈過度等不合理的開發(fā)利用，海洋資源正慢慢走向枯竭。請同學(xué)們看一段海洋污染的視頻。

學(xué)生觀看視頻。

主持人：同學(xué)們，看了這段介紹，此時，你最想說什么？

同學(xué)們暢談自己的感受。

2、各小隊以不同方式交流展示活動成果。

主持人：大家說得真好。的確，作為未來接班人的我們，更應(yīng)具備保護海洋的意識，積極爭當(dāng)海洋小衛(wèi)士。自從班級開展了“海洋—人類的朋友”的主題活動以來，我們對于海洋的了解深刻了。下面就請各小隊交流展示你們的研究活動成果吧。

小報小隊、詩歌小隊、繪畫小隊、故事小隊依次交流展示收集到的海洋方面的資料及作品。

3、形成倡議，落實行動。

主持人：剛才的交流展示，使我們深切地感受到保護海洋的重要性、緊迫性。只有合理地開發(fā)利用海洋資源，才會讓這藍(lán)色星球永放燦爛光芒。作為一名少先隊員我們應(yīng)該向大家發(fā)出倡議，共守承諾。

班級討論形成倡議內(nèi)容：

1、隨手關(guān)閉水龍頭；

2、多用肥皂，少用洗衣粉，不用含磷的洗滌劑；

3、節(jié)約紙張，不亂扔廢電池；

4、不向江河湖泊傾倒垃圾，避免旅游污染；

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來研究環(huán)?？萍迹瑸榄h(huán)保作出貢獻。

活動結(jié)束后，我班同學(xué)通過校櫥窗、板報、廣播展示了本次活動所取得的成果，在校園中廣泛宣傳與海洋有關(guān)的知識。同時還陸續(xù)開展了“家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查”、“我為校園環(huán)境獻計策”等活動，讓環(huán)境保護的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，并落實到行動中去。

歷時一個半月的《海洋—人類的朋友》主題系列活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。同學(xué)們通過“推薦閱讀一本與海洋有關(guān)的書籍”、“交流讀書感受”、“‘珍惜海洋，愛護海洋’主題班隊會”等一系列活動,加深了對海洋的認(rèn)識和理解，整個活動環(huán)相口環(huán)。教師在整個活動中始終是引領(lǐng)者、合作者的身份參與到學(xué)生中去。通過活動，學(xué)生提高語言文字的組織與表達(dá)能力；培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成環(huán)境保護的習(xí)慣；形成人與人交往、相互合作的社會活動能力；提高收集與處理信息、獲取新知識的能力，學(xué)習(xí)的主動性也得到了很大的提高。

綜合實踐活動方案

舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結(jié)交流活動，編印案例、學(xué)生子課題設(shè)計方案、學(xué)生心得，評選綜合實踐活動優(yōu)秀小組；完成有學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動的總結(jié)工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

四、探索有本校特色與校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動主要措施。

1.根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術(shù)課，初二安排1課時，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實踐活動狀況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點體驗多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學(xué)習(xí)中國結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動手參與，不斷提高發(fā)展；活動課安排與公益活動、社會服務(wù)、勞動課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團隊組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學(xué)生體驗為主體的公益活動、社會服務(wù)活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團隊組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

2.團結(jié)協(xié)作，分塊到位，職責(zé)明確。我校的綜合實踐活動的總體目標(biāo)是“探索與學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動”，在這基礎(chǔ)上分塊到各處室，并各負(fù)其責(zé)。

2.1組織保障：由教務(wù)處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導(dǎo)并督促每個教師、每個班級學(xué)生，用心參與并完成活動任務(wù)。從下學(xué)期起，在初一年級各學(xué)科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導(dǎo)課，以利于綜合實踐活動的全面開展。

2.2資源保障：學(xué)校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經(jīng)常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的用心性。

2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學(xué)生自行組織，獨立研究，針對學(xué)生身邊、學(xué)校周邊的有關(guān)事項進行調(diào)查研究，部分課題組如需要利用節(jié)假日外出活動的，務(wù)必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負(fù)責(zé)監(jiān)護，以確保學(xué)生人身安全。

2.4后勤保障：總務(wù)處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。

五、組織管理。

1.健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長室負(fù)責(zé)對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育；德育處負(fù)責(zé)開辟社區(qū)服務(wù)和社會實踐工作，落實好活動基地。

2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負(fù)責(zé)制定學(xué)校；教務(wù)處負(fù)責(zé)各年級組、信息組和科技教師認(rèn)真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學(xué)期的主題活動方案，在此基礎(chǔ)上，各年級組應(yīng)加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構(gòu)思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)平時的監(jiān)督調(diào)控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxxxxx。

六、教學(xué)評價。

堅持以“活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，要求其教學(xué)評價也要以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，采取多樣化的評價方法，主要是構(gòu)成性評價、過程評價。

1.教師評價。

1.1每個教師都有開設(shè)綜合實踐活動指導(dǎo)課、方案策劃課和指導(dǎo)學(xué)生課題研究的義務(wù)，這作為教師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。

1.1.1從下一學(xué)期開始，學(xué)校在每個班（初一、初二年級）定期開設(shè)“活動”指導(dǎo)課、方案策劃課，同學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)，觀摩課等同于校級公開課，教務(wù)處將記錄備案。學(xué)校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導(dǎo)課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學(xué)習(xí)）。

1.1.2每學(xué)年學(xué)校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關(guān)單位評比。對指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐課題獲獎的，第一指導(dǎo)教師在評先、評優(yōu)和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導(dǎo)教師減半計分；對指導(dǎo)多個學(xué)生課題獲獎的教師，可累計得分。學(xué)校每學(xué)年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

1.2每個學(xué)科組都安排一位教師負(fù)責(zé)綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學(xué)年末寫出結(jié)題報告，對研究成果，學(xué)校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

2.學(xué)生評價：

2.1綜合實踐活動要求學(xué)生全員參與，對每個學(xué)生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)之一，納入學(xué)生成績考核范圍。

2.2以“重過程、輕結(jié)果”為評價原則，鼓勵學(xué)生用心參與，對學(xué)生課題研究的每個環(huán)節(jié)，進行激勵性評價，遵循發(fā)展性原則，對有小發(fā)明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

2.3綜合實踐活動成果作為學(xué)生評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的必要條件之一。

綜合實踐活動方案

中秋節(jié)是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象征著團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學(xué)生都喜歡過中秋節(jié)，但是對這個節(jié)日了解得并不深刻。開學(xué)初，正值中秋節(jié)來臨，因此，我們確立了“走近中秋”這個活動主題，帶領(lǐng)學(xué)生在家鄉(xiāng)開展綜合實踐活動，組織學(xué)生調(diào)查，從而了解中秋節(jié)的由來、習(xí)俗、有關(guān)的詩歌秋以及月餅的由來，希望通過中秋節(jié)的各種活動讓孩子們了解民族的傳統(tǒng)節(jié)日并體驗社會生活。

2.過程與方法。初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的的搜集材料，整理材料，分析材料通過查閱書籍，報刊以及網(wǎng)絡(luò)等資料了解并解決問題，能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

3.情感態(tài)度價值觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。通過對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，增強民族自尊心和自豪感。通過與同學(xué)的合作交流，養(yǎng)成良好的口語交際能立于主動學(xué)習(xí)的能動性。通過動手做月餅提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。通過自主探究，合作交流激發(fā)團結(jié)互助精神和愛國主義情感。了解中華民族源遠(yuǎn)流長的悠久歷史和寶貴的財富。

第一階段：（第2周）確定主題。

按照分組選出組長、記錄員，討論篩選活動方式，明確活動時間及個人分工。（具體內(nèi)容見附表2）。

第三階段：（第4周）走出課堂。

以小組為單位匯報實踐活動成果，出一期專題板報第五階段：（第6周）總結(jié)評價。

對參與本次綜合活動進行活動總結(jié)，開展自我評價、小組評價及家長評價。（具體內(nèi)容見附表4）。

第一階段：（第2周）確定主題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國是一個有著五千年歷史的文明古國，你知道她有哪些佳節(jié)嗎？（指名學(xué)生回答）。

2、欣賞課件（中秋節(jié)的相關(guān)圖片）：過3個星期就是中秋節(jié)了，農(nóng)歷八月十五的中秋節(jié)，是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。從今天起，老師將和大家一起走進中國的佳節(jié)來研究有關(guān)中秋節(jié)的文化。

（二）啟發(fā)提問，確定主題。

1、啟發(fā)提問：看了剛才的圖片，大家有什么話想說？關(guān)于中秋節(jié)，你想知道些什么？（學(xué)生發(fā)言）。

2、總結(jié)發(fā)言，確定主題：走進佳節(jié)話中秋。含四項內(nèi)容：a、中秋節(jié)的由來；b、中秋節(jié)的習(xí)俗；c、中秋詩詞欣賞；d、中秋的月餅相關(guān)知識。

（三）活動指導(dǎo)，教給方法。

1、我們可以通過上網(wǎng)下載、調(diào)查統(tǒng)計、參觀訪問、到圖書館查找資料、摘抄和拍照片等，開展中秋節(jié)的課題探究?？茖W(xué)分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。

a組：小小故事臺b組：月餅大調(diào)查c組：花燈的世界d組：藝術(shù)的魅力。

2、在小組中再自由組合成3--5人的活動小組，a1組——漂亮組（蘇婷、陳思晴、林卓言）a2組——動力組（張宇恒、尹嘉蕙、黃偉、利勇烽）a3組——可樂組（何家樂、何俊霖、胡惟斯）。

b1組——美少女組（蘇芊沄、潘苑儀、陳境敏、譚婉琪）b2組——可愛月餅小分隊（阮熳君、蔡小蕓、彭雯婧）b3組——甜甜月餅隊（王溢、林昌韶、謝澤泓、羅宇軒）b4組——月餅隊（蘇泓霖、許桂林、陳文坤、覃建明）b5組——可愛組（布偉健、李梓豪、張堡鈞、鄭兆達(dá)）。

c1組——棉花糖組（冼德昕、李麗昕、林越、李籽璇、陳俐霖）c2組——花燈世界組（董明添、丁星華）。

d1組——甜蜜組（何偉斌、潘曉彤、李康橋）d2組——變形組（黃浩然、陳文洋）。

第二階段：（第3周）明確分工。

（一）按照分組選出組長、記錄員。

（方式——紙板報、連環(huán)圖畫、照片展、ppt幻燈片、講故事等）1、收集資料：

月餅為什么大多是圓的？還有什么形狀？了解月餅的制作過程。調(diào)查市面上的月餅的種類。

調(diào)查、采訪、統(tǒng)計人們最喜歡的月餅口味。了解最大、最小的月餅和普通月餅的尺寸。比較不同材料制作的月餅包裝盒。

調(diào)查吃不完的月餅和空的月餅盒的處理方法。推銷月餅的廣告詞。

（內(nèi)容——文字、圖片、視頻、收集月餅盒等）。

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）。

1、收集資料：為什么中秋節(jié)掛彩燈？

調(diào)查彩燈的種類，比較各種彩燈的優(yōu)劣。調(diào)查、采訪、統(tǒng)計人們最喜歡的彩燈類型。了解彩燈的制作過程。

（內(nèi)容——文字、圖片、視頻、收集彩燈等）。

（方式——問大人、查書籍、上網(wǎng)、采訪調(diào)查統(tǒng)計、參觀等）。

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作。

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）。

收集資料：與中秋節(jié)有關(guān)的古代詩詞、對聯(lián)，了解其意思。與中秋節(jié)有關(guān)的兒歌、文章。與中秋節(jié)有關(guān)繪畫、賀卡、音樂作品。與中秋節(jié)有關(guān)的祝福語。

（內(nèi)容——文字、圖片、視頻、音頻等）（方式——問大人、查書籍、上網(wǎng)等）。

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作。

（方式——紙板報、繪畫展、照片展、ppt幻燈片等）。

(三）安排小組分工，填寫《第二階段計劃表》。

綜合實踐活動方案

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于的意識和善于的能力。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

綜合活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會以及勞動與技術(shù)教育等。

“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。

問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內(nèi)容是豐富的，的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的.是為學(xué)生營造情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)能力。

（1）信息技術(shù)教育

幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會

組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

（3）勞動與技術(shù)教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。

（1）加強學(xué)習(xí)，更新觀念

加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔(dān)任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

（2）健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

綜合活動課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內(nèi)容。

綜合活動小組名單：

組長：徐耀良

副組長：陳黎明

成員：吳根元（?。?、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、

許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合活動協(xié)作小組名單：

二年級組負(fù)責(zé)人：金美媛

成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級負(fù)責(zé)人：陳燕紅

成員：魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

四年級組負(fù)責(zé)人：周秋英

成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

五年級組負(fù)責(zé)人：吳根元（?。?/p>

成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

六年級組負(fù)責(zé)人：夏雪明

成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內(nèi)容

綜合活動是教師和學(xué)生合作開發(fā)和實施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯(lián)系，取得支持

綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標(biāo)多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學(xué)習(xí)過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案

1.使學(xué)生認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，懂得保護環(huán)境就是愛護我們?nèi)祟惿牡览恚私庖恍┥钪械沫h(huán)保小常識，并學(xué)會一些簡單易行的保護環(huán)境的方法。

2.增強環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感，樹立一直為環(huán)保出力的信心。

一．環(huán)保小話題。

近年來，越來越多的人們把目光投入到生活環(huán)境的美化、綠化、凈化和香化上。生活中的環(huán)境保護已經(jīng)成為全社會所關(guān)注的話題。我們每天都要扔掉一些垃圾，當(dāng)中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、還可能有你玩過的舊玩具、看過的舊報紙、舊書籍事實上，垃圾并不是一點利用價值都沒有，很多垃圾都是可以進行再利用的，它們經(jīng)過處理之后，就像變魔術(shù)一樣，成了有用的東西，有了新的生命。

相信嗎？許多垃圾都可以循環(huán)利用。

如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份資源，并能盡量回收利用，那么，地球的寶藏就永遠(yuǎn)不會被掏空，我們也就會擁有一個美麗、干凈、富饒的家園了。

二．了解垃圾。

1.生活垃圾：我們所扔掉的生活垃圾中，約50%是生物性有機物，其中約有30%~40%具有可回收利用價值。比如，啤酒瓶、醬油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；廢紙、塑料、金屬、玻璃等可以循環(huán)利用；還有一些可以堆肥、發(fā)電。

2.電池：電池是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚?，用過的電池中含大量的重金屬，如汞、鎘、鉛、鎳及酸、堿等有毒有害物質(zhì)，如隨意丟棄，泄漏到環(huán)境中，造成的污染和危害很大，將對生態(tài)環(huán)境和公眾健康構(gòu)成潛在的威脅。其實，廢電池并不是一廢到底，其中含有大量的有色金屬，而有色金屬是地球上不可再生的寶貴資源。而這些有色金屬如果不進行回收利用，而丟棄在大自然中會對人體產(chǎn)生巨大的危害。電池中的鎘為人體不需要的元素，吸入過量會引起慢性中毒，表現(xiàn)為肺氣腫、骨質(zhì)改變和貧血。鉻、鎳等可引起肺癌；鉛不易被排泄，可損傷肝、腎、神經(jīng)系統(tǒng)和造血器官。

大家應(yīng)該主動向鄰居、同學(xué)、父母和朋友宣傳廢電池對環(huán)境的危害，并把他們用過的廢電池收集起來，妥善保管，并與有關(guān)部門取得聯(lián)系，商議處理辦法。

3.我國每天生活用水大約為2400億立升！

廢水：我們每人每天要用約188立升水。我們所排出的生活廢水中，除了糞便之外，還有許多可怕的化學(xué)物質(zhì)，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化學(xué)品中所含的有害物質(zhì)，也會隨著排出，從而造成污染。

保護水源，我們應(yīng)該做些力所能及的事情，如節(jié)約用水，養(yǎng)成隨手關(guān)緊水龍頭的好習(xí)慣；不在河邊或河里大小便；去河邊溪邊玩時，別忘了把垃圾帶回家；使用無磷洗衣粉等。

三．討論：

1.我們應(yīng)該怎樣處理生活中的垃圾？

2.對于廢舊電池，你想做點什么？

3.想辦法把生活污水進行分類排放或循環(huán)利用。

4.你還知道生活中的哪些廢棄物會危害環(huán)境。

四．查找一些與生活環(huán)保有關(guān)的資料或圖片，與同學(xué)和老師討論。

五．創(chuàng)辦綠色家園環(huán)保手抄報，展一展，評一評。

六．以小組為單位，進行起步環(huán)保立足環(huán)保美化家園活動，定期展示活動成果，匯報活動心得。

綜合實踐活動方案

連接精彩瞬間，以歡度春節(jié)為契機大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一項生活技能，幫助學(xué)生嘗試“一日當(dāng)家”的體驗，培養(yǎng)良好的生活方式和生活習(xí)慣。對春節(jié)期間感受到的人和事進行捕捉，設(shè)計成豐富多彩的電子作品。要求學(xué)生使用數(shù)碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，制作dv作品，開學(xué)后每班上繳1分優(yōu)秀作品，進行展評比賽。

（負(fù)責(zé)部門：七年級、八年級）

2．“慶佳節(jié)迎元宵做花燈”實踐活動

學(xué)生搜集有關(guān)“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報、有關(guān)花燈認(rèn)識和欣賞的ppt，并動手制作有特色的花燈。開學(xué)后，每班除了上交知識小報、ppt等成果之外，另選出5——10個質(zhì)量高、有特色的學(xué)生原創(chuàng)花燈參加展評。

（負(fù)責(zé)部門：小學(xué)部參與人員：四----六年級學(xué)生）

3．“慶佳節(jié)手工制作裝飾品”實踐活動

學(xué)生搜集有關(guān)“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網(wǎng)花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報，并動手制作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網(wǎng)花等手工裝飾品。開學(xué)后，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質(zhì)量高、有特色的學(xué)生原創(chuàng)手工裝飾品參加展評。

（負(fù)責(zé)部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學(xué)生）

綜合實踐活動方案

2、活動背景：通過上一次的《走進文明生態(tài)村》綜合實踐活動，激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感，學(xué)生并不僅僅滿足于了解身邊的變化，他們的視野進一步擴展，還想進一步了解整個北戴河區(qū)的生態(tài)文明建設(shè)情況。私下里曾有幾個學(xué)生問我：“能不能到北戴河周邊地區(qū)去走一走、看一看？”我們指導(dǎo)老師都認(rèn)為這是一個不錯的建議。去哪好呢？當(dāng)這個問題一提出，學(xué)生立刻想到了集發(fā)，紛紛表示想去集發(fā)開展下一次活動。

集發(fā)全名為：北戴河集發(fā)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園。它是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民集資辦起來的集觀、住、吃、購、玩等綜合旅游項目為一體的一個現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)觀光園。園區(qū)突出體現(xiàn)“示范推廣、市場供應(yīng)、科普教育、旅游觀光”四大功能。該園區(qū)注重以科技為先導(dǎo)，將農(nóng)業(yè)與旅游休閑娛樂相結(jié)合，建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展新模式。在引進、生產(chǎn)、推廣和設(shè)施、技術(shù)方面，采用了當(dāng)代世界最新科研成果；并結(jié)合園中特色，開辦了“綠色農(nóng)家飯店”、“綠色客房”，形成了觀、玩、吃、購、住的一條龍服務(wù)體系。集發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園先后被命名為省級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、國家級引智示范推廣基地、水利部節(jié)水灌溉示范基地，是北戴河生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型代表。另外集發(fā)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園也是我區(qū)的綜合實踐活動基地。

1、增進學(xué)生對自然、對生態(tài)的認(rèn)識，使學(xué)生獲得對自然和生態(tài)的親身體驗，讓學(xué)生走進社會，貼近自然，感受生態(tài)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

2、在調(diào)查了解的過程中，使學(xué)生學(xué)會社會性的交往，懂得交往中的禮儀；使學(xué)生明確有計劃地做事，能與他人互相協(xié)調(diào)合作。

3、掌握多渠道收集和整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、合作能力以及與人交往的能力。

4、通過組織活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，促使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的內(nèi)驅(qū)力。

五年級

活動設(shè)計者：劉倩

活動指導(dǎo)者：劉倩：負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何制定活動計劃，并全程協(xié)助導(dǎo)游組。

魏紅：協(xié)助開展調(diào)查活動

徐逸飛：協(xié)助開展攝影活動

李銀松：指導(dǎo)學(xué)生建立博客，并與學(xué)校博客相鏈接

1、與集發(fā)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，落實活動安排。

2、安全問題。

計劃解決方案：隨時隨地向參與活動的學(xué)生進行安全教育

學(xué)校出面，通過雇車以及加派老師等方法解決

請求集發(fā)出車給以支持

3、學(xué)生聘請各個指導(dǎo)老師分別進行全方位的指導(dǎo)。

4、準(zhǔn)備相機、攝像機等物品，另外對活動隨時做好記錄及反思。

20xx年4月9日—4月24日

1、初始階段：確立主題，制定方案。（4月9日—4月11日）

發(fā)動學(xué)生在上次活動的基礎(chǔ)上進行選題，學(xué)生迫不及待地想到北戴河周邊走一走，了解一下生態(tài)農(nóng)業(yè)在北戴河的發(fā)展情況。去哪里最合適呢？立刻有學(xué)生提議：去集發(fā)，那里的生態(tài)農(nóng)業(yè)最具代表性，可以說說北戴河生態(tài)農(nóng)業(yè)的一面旗幟。這一提議得到了全體同學(xué)的支持。到了那，大家打算從哪里入手？做些什么呢？學(xué)生們表示：就去百菜園吧，那里最能直接了解生態(tài)農(nóng)業(yè)，在那，我們可以進行科技大探察，可以拍攝照片，還可以當(dāng)小導(dǎo)游。這樣我們既能增長知識，又能鍛煉口語交際、合作探究、觀察思考等方面的能力，還能提高我們對科技的探求欲，真是一舉多得。所以在此基礎(chǔ)上制定了本次活動主題。

確立主題后，便制定具體的活動方案，幫助每個小組制定活動計劃，進行活動前的資料搜集。同時與集發(fā)聯(lián)系，尋求支持。下發(fā)致家長一封信，求得家長的認(rèn)可。

2、活動階段：依據(jù)方案，開展活動。（4月12日—4月22日）

本次活動分為3個小組：導(dǎo)游組、攝影組、調(diào)查組。

導(dǎo)游組，首先要以“了解導(dǎo)游需要具備的能力”為目標(biāo)，開展資料的搜集活動。然后聘請集發(fā)觀光園的導(dǎo)游進行現(xiàn)場的指導(dǎo)。對百菜園進行詳細(xì)觀察，做好記錄，設(shè)計導(dǎo)游詞。到百菜園實踐，做現(xiàn)場導(dǎo)游。利用活動儲備，到超市為集發(fā)菜做宣傳。

調(diào)查組，搜集文明禮儀小常識，做好訪談前的準(zhǔn)備，設(shè)計好要調(diào)查的問題，走進百菜園，找相關(guān)的技術(shù)人員進行訪問，做好記錄，必要時可錄音、錄像。結(jié)合生態(tài)村活動，到村里的菜攤前進行調(diào)查，了解集發(fā)蔬菜的銷售情況，為集發(fā)獻計、獻策。

攝影組，搜集相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)一些簡單的攝影技巧，然后準(zhǔn)備好攝影器材，親自拍照。

3、搜集整理階段：信息處理、反思總結(jié)。（4月23日—4月24日）

整理活動過程中的搜集的資料，填寫活動記錄。

根據(jù)活動中任務(wù)的完成情況，寫一寫自己的活動感言。

攝影組將照片、文字資料整理，創(chuàng)辦手抄小報，尋求微機老師的幫助，建立以百菜園為主題的博客，并與學(xué)校博客相鏈接。

調(diào)查組，通過在村子做的調(diào)查情況，寫一封建議書，送給集發(fā)總裁。

通過測評表考查學(xué)生的活動情況。（包括過程、結(jié)果、態(tài)度、情感等。）

九、活動實施建議

1、活動實施過程中，學(xué)生的相機、攝像機、錄音筆資源有限，可事先發(fā)動家長配合借一借。

2、可以聘請觀光園內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)游對學(xué)生進行現(xiàn)場講解，并進行導(dǎo)游專業(yè)知識的指導(dǎo)。

3、可以聘請觀光園內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員，現(xiàn)場答疑。

4、由于學(xué)生年齡小，所以能力有限，在活動前要進行行之有效的指導(dǎo)。

綜合實踐活動方案

主題由來：

《歷史與社會》是一門綜合文科課程，課程所設(shè)計的“綜合探究”活動是專為學(xué)生參與社會實踐，培養(yǎng)參與社會生活、解決實際問題的能力而設(shè)計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點，注重對知識技能的綜合適用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發(fā)和利用的實踐研究》的一項重要內(nèi)容就是如何利用好這些鄉(xiāng)土資源讓學(xué)生能積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。如何把這三者有機地整合起來，達(dá)到最佳效果？于是就有了這次嘗試。

活動目標(biāo)：

通過活動了解家鄉(xiāng)的自然和人文特點，知道描述一個區(qū)域的基本方法，學(xué)會通過多種途徑、運用多種方法收集材料，能初步分析材料中的數(shù)據(jù)和提取有效信息，并能與人合作撰寫簡單的調(diào)查報告，初步培養(yǎng)學(xué)生參與社會、解決實際問題的能力。

活動內(nèi)容：通過各種途徑查閱資料，撰寫“來自家鄉(xiāng)的報告”。

活動過程：

第一階段：活動準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉(xiāng)的報告”，分析撰寫調(diào)查報告的方法及調(diào)查時可能會遇到的困難。（一課時）

第二階段：分配任務(wù)，開始活動

學(xué)生自由組合成若干小組，每一小組確立小組長，協(xié)調(diào)組員開展活動，每個組員都要有一定的任務(wù)，可以通過上網(wǎng)查閱資料，訪問、實地考察等形式收集資料。

第三階段：分析整理資料，撰寫調(diào)查報告，準(zhǔn)備以多種形式展示調(diào)查成果。（以上2個階段大致需要2-3個星期）

交流匯報

以班為單位，各調(diào)查小組在課堂上展示本組調(diào)查報告，形式可以多種多樣，小組之間進行互相評選，選出最佳的調(diào)查報告，在全年級段展示交流。

活動評價

1、各個小組要有明確的分工合作，有具體的活動安排，調(diào)查過程描述清晰。

2、調(diào)查報告主題明確，調(diào)查內(nèi)容詳盡，報告中要充分體現(xiàn)主題特色，報告形式多樣（文字、圖片等），能夠以幻燈片形式或網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)更佳。

附過程管理表格：

主 題

組 長

組員

分 工

活動過程

（適合于七年級學(xué)生）