教學(xué)反思可以幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題,從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。以下是小編為大家整理的教學(xué)反思范文,供大家參考。希望通過(guò)這些范文的閱讀,能夠給大家?guī)?lái)一些思路和啟示,讓我們能夠更好地進(jìn)行教學(xué)反思,提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也希望大家能夠多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門(mén),內(nèi)容豐富。
三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?,F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四年級(jí)的美術(shù)課和一年級(jí)3個(gè)班的書(shū)法課,共計(jì)19節(jié)課,另外還有4節(jié)美術(shù)選修課,課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類(lèi)型的課,不同年級(jí)采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題,我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“我的椅子(寫(xiě)生課)”、“神奇的椅子(設(shè)計(jì)課)”、“美麗的門(mén)簾(易拉罐制作)”等課,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用蛋殼進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作。
2、通過(guò)欣賞感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蛋殼畫(huà)范例三幅(螃蟹、熊貓、蝴蝶);簡(jiǎn)筆圖案每人一份。
2、幼兒人手兩個(gè)蛋殼(有淡淺之分),漿糊每組一盤(pán),棉簽每人一份。
3、在活動(dòng)前,先在桌上鋪報(bào)紙,以免弄臟桌面;展示板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞蛋殼畫(huà),感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
師:(出示背景)小朋友,森林里阿有幾只小動(dòng)物,想和我們一起做游戲,你們?cè)敢鈫幔浚ǚ謩e出示蝴蝶、熊貓、螃蟹)。
師:這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎?
允許幼兒摸一摸圖畫(huà),再說(shuō)說(shuō)自己的感受(蛋殼)。
二、對(duì)蛋殼裝飾畫(huà)的分析。
(1)師:對(duì)了,它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的,我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字——蛋殼畫(huà)。我們先來(lái)看一下蝴蝶這幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師引導(dǎo),指出蛋殼顏色的不同,這樣畫(huà)面更加清楚,漂亮)。
(2)師:熊貓(師引導(dǎo),小結(jié):熊貓的眼睛和耳朵是黑色的,臉上是白色毛,所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了,以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開(kāi)來(lái),畫(huà)面也更加漂亮)。
(3)師:螃蟹(師引導(dǎo),小結(jié):螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位,所以可以用兩種蛋殼的顏色來(lái)進(jìn)行裝飾,螃蟹腿是從粗到細(xì)的.,所以在裝飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn),而且要認(rèn)真、有耐心)。
三、引導(dǎo)幼兒探討如何用蛋殼來(lái)制作蛋殼畫(huà)(出示步驟圖)。
師:那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎?(先……再……)。
1、讓幼兒自由講述,出示步驟圖,教師簡(jiǎn)單小結(jié),講述制作過(guò)程:
1)用記號(hào)筆畫(huà)出線(xiàn)條圖案;
2)小心的捏碎蛋殼;
3)用棉簽將漿糊涂抹在圖畫(huà)內(nèi);
4)最后貼上打碎的蛋殼。
2、請(qǐng)2~3名幼兒上前示范操作。
四、幼兒操作活動(dòng),教師指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。
師:我們小朋友真棒,都知道怎樣來(lái)制作蛋殼畫(huà)了,現(xiàn)在想不想來(lái)試試???(想)。
在桌子上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了材料,選一張你喜歡的圖案,開(kāi)始吧。
提醒幼兒作畫(huà)時(shí)不把漿糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼兒作品,與幼兒分享蛋殼畫(huà)的特殊效果。
師:請(qǐng)完成蛋殼畫(huà)的小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。
課后反思:
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是選用生活中的廢棄物品——蛋殼作為材料通過(guò)設(shè)計(jì)、粘貼制作出來(lái)的畫(huà)面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我及時(shí)對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng),使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信心,從而能夠積極主動(dòng)的參與創(chuàng)造活動(dòng)。
蛋殼是生活中被遺棄的東西,但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,提高學(xué)生的審美情趣。
1、體驗(yàn)與老師間的美好感情,提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、老師的照片。
2、幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀?
你怎么看出是老師呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子?
2.教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
二、展開(kāi)。
1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫(huà)張相嗎?
2.觀察教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長(zhǎng)短,是圓臉還是長(zhǎng)臉,眼睛是大是小)。
3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。
4.布置作業(yè),提出要求。
(1)在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象,再動(dòng)手涂色。
(2)在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。
(3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。
(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三,結(jié)束。
布置幼兒作品“我喜愛(ài)的老師”展,請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹,并互評(píng)畫(huà)的像不像。
活動(dòng)反思:
通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入,讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子,孩子們細(xì)心觀察、各抒己見(jiàn),能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征,與此同時(shí),我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的.五官,畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了,這為幼兒后面的繪畫(huà)打下了很好的鋪墊。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫(huà),幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎、親切,能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫(huà)人物的練習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用毛線(xiàn)蘸顏料拖畫(huà)弧線(xiàn),表現(xiàn)蠶寶寶美麗的蠶繭。
2.感受毛線(xiàn)拖畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。
4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能用毛線(xiàn)蘸色進(jìn)行畫(huà)圈。
用手腕帶動(dòng)毛線(xiàn)進(jìn)行重復(fù)畫(huà)彩色圈圈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
毛線(xiàn)若干,示范畫(huà);紅、黃、綠,三種顏料;5個(gè)顏料盤(pán);濕抹布5條;蠶寶寶圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題。
1.出示蠶寶寶圖片,提問(wèn):這是什么?蠶寶寶要睡覺(jué)了我們給它畫(huà)一個(gè)漂亮的房子吧!
二、教師示范講解。
1.出示范例,讓幼兒猜猜這畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的,上面都有哪些顏色。
2.老師示范講解拖畫(huà)方法:用毛線(xiàn)的一端蘸色,輕輕提取,在白紙上隨意涂畫(huà)。再取另一根毛線(xiàn)蘸另一種顏色繼續(xù)涂畫(huà)。有一點(diǎn)要注意,一根毛線(xiàn)只能蘸一種顏色,同一種顏料上的毛線(xiàn)小朋友可以輪流使用。
3.幼兒徒手跟著老師掌握拖畫(huà)技巧。
三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
1.幼兒學(xué)習(xí)毛線(xiàn)拖畫(huà)。
2.老師一邊巡視一邊指導(dǎo)幼兒拖畫(huà)。提醒幼兒蘸色時(shí)不要把整根毛線(xiàn)都放到調(diào)色盤(pán)里,而應(yīng)留出干凈的一端。用完后把干凈的一端拖在外面,而蘸了色的.一端放進(jìn)調(diào)色盤(pán)的同色顏料上。
3.指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的幼兒。說(shuō)說(shuō)自己蘸的是什么顏色,以鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
四、展評(píng)作品。
作品評(píng)比,表?yè)P(yáng)繪畫(huà)顏色鮮艷的幼兒和有進(jìn)步的幼兒。
案例反思:
有了上學(xué)期相關(guān)的玩色經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)孩子們的參與積極性都較高,而且玩色的常規(guī)也有了很大的進(jìn)步。本次的活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有多大的難度,活動(dòng)呈現(xiàn)的效果較好,就是我的準(zhǔn)備工作還不夠充分,準(zhǔn)備的抹布太少了,有的孩子手上沾上了顏料把畫(huà)本也搞得臟兮兮的,下次組織玩色活動(dòng)時(shí),要多方準(zhǔn)備,強(qiáng)調(diào)注意畫(huà)面的整潔。
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。
作為一名教師,我在工作中享受到了收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。
1、本人敬崗愛(ài)崗,扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教材特點(diǎn),用好教材。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)美術(shù)教材中內(nèi)容過(guò)于淺顯和繁雜的內(nèi)容(如范例畫(huà)和步驟畫(huà)),作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重視美術(shù)基本技能教學(xué),加強(qiáng)課堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo),運(yùn)用信息技術(shù)多媒體的演示,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法。注重對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo),凡是學(xué)生在技能實(shí)踐中遇到的困難問(wèn)題,充分利用各種渠道,加以具體指導(dǎo);對(duì)優(yōu)秀作業(yè),獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)予以及時(shí)肯定。
2、學(xué)期初,和教研組教師們一起,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
3、讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系,會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性例如:六年級(jí)學(xué)生,之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí),是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了,美術(shù)課學(xué)好與否無(wú)所謂。其實(shí),美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課,與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低,直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言,它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué),對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的,還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力,并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平,這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
4認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)好教案,努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),為我所用。我認(rèn)真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了小學(xué)美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
4、我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法,盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能,即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維,讓他們能體會(huì)到舉一反三,做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律??傊?xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,做到精講多練,處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育,培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),鍛煉他們的性格特征,做到抓素質(zhì)訓(xùn)練,促進(jìn)全面發(fā)展,突出一技之長(zhǎng)。美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)教學(xué)年度工作總結(jié)|美術(shù)教學(xué)年終工作總結(jié)|美術(shù)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
光陰荏苒,歲月如梭,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。我在美術(shù)教學(xué)中,著力讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育,力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,感受美術(shù)之美。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,是畫(huà)好美術(shù)作品的前提。為了提高學(xué)生的興趣,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好,從而激發(fā)他門(mén)的表現(xiàn)欲望。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、形成美術(shù)素養(yǎng),繪畫(huà)恰到好處。
在美術(shù)教學(xué)中,我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的坐姿。畫(huà)畫(huà),必須有良好的姿勢(shì),包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì)。我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力。教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫(huà)紙中的關(guān)系,構(gòu)圖很重要。一幅畫(huà)從整體看上去美不美,構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。一幅畫(huà),畫(huà)得太大就顯得擁擠;畫(huà)得太小就顯得小氣;畫(huà)得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫(huà)面不美觀。
三、學(xué)好美術(shù)技法,掌握造型技能。
五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫(huà)筆去描繪,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和運(yùn)用。我根據(jù)兒童對(duì)新鮮事物的濃厚興趣,提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆,運(yùn)用形與色的知識(shí),進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生、記憶畫(huà)、想象畫(huà)的練習(xí)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法,注重作品評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程中,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意、設(shè)計(jì),運(yùn)用線(xiàn)條、形狀、色彩明暗、空間等美術(shù)方法,傳遞自己的獨(dú)特情感,體驗(yàn)美術(shù)的獨(dú)特魅力。
注重學(xué)生作品的評(píng)價(jià),改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),讓學(xué)生喜歡我的課,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。本學(xué)期,我將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,精心設(shè)計(jì)教案,精心制作課件并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際,改進(jìn)教法,突破學(xué)法,靈活上好每一堂課。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)模板印畫(huà)簡(jiǎn)單的物體――小花,并能熟練地沿著輪廓線(xiàn)剪出簡(jiǎn)單的物體。
2、體驗(yàn)剪貼、合作的快樂(lè)以及幫助他人的愉快情緒。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已學(xué)會(huì)對(duì)折紙,了解折痕線(xiàn)。
2、畫(huà)有各種大小形狀不同的半朵花的模板若干,各種顏色的長(zhǎng)方形紙多于幼兒人數(shù)。畫(huà)有一棵樹(shù)和一個(gè)籬笆、小朵小花的范畫(huà)一張。
3、剪刀、鉛筆人手一份;漿糊、濕抹布每桌各兩份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)(出示范畫(huà))對(duì)了,春天來(lái)了,可是在一個(gè)大大的花園里只開(kāi)了一朵小花。一朵小花心里感覺(jué)怎么樣?(傷心、難過(guò))那我們小朋友一起來(lái)幫這朵小花找找朋友吧。
(出示一朵剪好的小花)瞧,老師已幫它找到了朋友,是什么呀?(花)仔細(xì)看一看,這朵小花是怎么做出來(lái)的?(幼兒回答)說(shuō)對(duì)了,是剪出來(lái)的。那我們趕緊把小花送到花園里吧。
二、示范模板印畫(huà)――小花,初步掌握模板印畫(huà)的方法。
1、示范花的印法、剪法。
(出示模板花)問(wèn):請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(模板)我先請(qǐng)一位小朋友把這張紙對(duì)折,然后請(qǐng)小朋友找一找折痕線(xiàn)。那怎么來(lái)把模板印到紙上去呢?請(qǐng)仔細(xì)看好了。(小小模板手中拿,請(qǐng)它親親折痕線(xiàn),一只手兒壓壓牢,另一只手拿好筆,沿著輪廓往下畫(huà),認(rèn)真仔細(xì)剪一剪,一朵小花變出來(lái)。)哈哈,一朵小花變出來(lái)了。(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)送花)模板真神奇,我們也來(lái)跟著老師一起變一變。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)步驟)哇,半朵小花又變出來(lái)了。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范,其他幼兒念兒歌。(提醒幼兒在印畫(huà)過(guò)程中手指不能移動(dòng),否則花會(huì)變形。)。
三、合作剪貼――春天的花園。
1、交代要求:小朋友真能干學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),就可以去幫助小花找到更多的朋友啦!但是你們做好小花把它送上來(lái)時(shí),請(qǐng)把剪刀放放好,千萬(wàn)不能拿著剪刀亂跑,記住了嗎?(記住了)。
2、播放優(yōu)美的.音樂(lè),幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
那我們趕緊行動(dòng),讓大家一起來(lái)幫助小花找到更多的朋友吧!
四、展示欣賞作品,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
在今天的活動(dòng)中孩子們很是感興趣,他們能積極地投入到活動(dòng)中。在剪貼小花的過(guò)程中有些孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋,他們先將一張紙畫(huà)好圓形,再將幾張紙疊在一起剪出好幾個(gè)圓形,可是有些孩子們?cè)诩舫黾?xì)細(xì)的花瓣時(shí)出現(xiàn)困難,不能剪得細(xì)細(xì)的,而且出現(xiàn)粗細(xì)不一樣,容易剪斷。在制作大樹(shù)的時(shí)候大多數(shù)孩子能折出扇子形狀貼在樹(shù)上當(dāng)樹(shù)葉,但也有個(gè)別孩子折得太大了,顯得不怎么協(xié)調(diào)。另外有的孩子在布局方面還不怎樣合理,還需進(jìn)一步的引導(dǎo)。
那是期末考試前的一個(gè)星期四上午的第四節(jié)課,上課鈴聲響了,我習(xí)慣性的空著雙手,踏著輕快的步伐,向初二126班的教室走去,一走進(jìn)入教室,看到滿(mǎn)是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”,我這“副科”自然也不敢怠慢,趕快配合,騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了,嘴里很自然地說(shuō)出那句老話(huà):“同學(xué)們好,看來(lái)大家都挺忙的,那按老規(guī)矩,同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧,不要大聲說(shuō)話(huà)就行了”。“啊,又是自習(xí),又是學(xué)習(xí)”“是啊,老師,整天都在學(xué)習(xí),我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒(méi)有”“老師,我們上美術(shù)課吧,畫(huà)畫(huà)吧,就權(quán)當(dāng)是放松課吧”??可別說(shuō),這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了,一時(shí)間接不上話(huà)來(lái),有些不知所措,有些尷尬更有些愧疚。好久,好久!我才從牙縫里擠出一句話(huà):“那好吧!那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng),說(shuō)完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái),又準(zhǔn)備開(kāi)始“讀”課本的教學(xué)了,問(wèn)了幾位同學(xué)拿課本,不是丟了就是撕了,搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本。“那好吧,我們今天不上課本上的新課了,就畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)吧,畫(huà)你最熟悉的同學(xué),有哪位同學(xué)樂(lè)意站在講臺(tái)當(dāng)模特,讓臺(tái)下的同學(xué)畫(huà)呢?”“我”“我”“我”??我聲音一落,整個(gè)班沸騰了起來(lái)。這種激情,是我教這個(gè)班以來(lái),從未有過(guò)的。我被他們這種激情給深深的感染了,隨即,我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成了,可想而知,這堂課是成功的,這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué),難度大。首先從教育的角度看,美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度,依然處于弱勢(shì)地位。
走出局外,可以看到幾點(diǎn)客觀原因。
1.社會(huì)觀念因素:封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村,農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù),他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素:“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然,美術(shù)課程做為“副科”的身份,跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。
3.教材本身因素:雖然,近些年來(lái),國(guó)家教委投入課改的精力加大,教材更具人性和深度了,但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心,越起到相反的效果。
此外,當(dāng)然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀存在的情況,有些是可以改善的,有些只能望而卻步,如此,不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái),如果這些因素都存在,農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎,其實(shí)不然,我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué):興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。
一、興趣。
眾所周知,“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣,是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力??茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,他身心一旦受到激發(fā),大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái),做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù),就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣,只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,提問(wèn)題,留懸念激趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外,還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然、賞析美術(shù)作品,培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。
二、手段。
首先,教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制,這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之,在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。
其次,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中,盡管用了各種各樣的教學(xué)手段,它們的目標(biāo)還是一致的,終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí),久而久之,自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái),如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科,“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì),決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如,可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè),這樣,學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了,心情愉快,思維自然更加敏捷,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然,一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng),教師豐富的教學(xué)表情,和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵,教學(xué)效果會(huì)更佳。
最后,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí),不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,只拼命為“升學(xué)”而奮斗,其實(shí)他們也有很多愛(ài)好,也想放松。這個(gè)時(shí)候,教師要善于觀察,根據(jù)他們的特點(diǎn),不一定要按照教學(xué)大綱的要求,量身而作,給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外,在平時(shí)教學(xué)中,還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。
三、爭(zhēng)取學(xué)校足夠的重視。
一個(gè)好的教師,不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,學(xué)校的重視少不了,教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng),豐富他們的課余活動(dòng),也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài),這也是很有必要的。
總之,我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生,讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力,從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo),我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。
有了這些,我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的一片天地。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小指印出小螞蟻的外行特征,對(duì)手指印畫(huà)感興趣。
2、嘗試進(jìn)行想象添畫(huà),培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能呈現(xiàn)自己的`作品,并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)等顏料。抹布每組2塊,背景圖每組一張。
2、螞蟻課件。
3、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、手指游戲。
師:小朋友好,我們都有一雙靈巧的手,今天我們一起玩幾個(gè)手指游戲吧。
1、開(kāi)門(mén)。2、小鳥(niǎo)飛。3、我會(huì)變。
師:手指游戲真有趣,有一位客人也想過(guò)來(lái)玩玩呢!
二、看螞蟻課件,了解螞蟻的身體構(gòu)造。
提問(wèn):看是誰(shuí)呀?螞蟻的身體有幾部分組成?頭上有什么?身體下面有什么?幾條腿?
再仔細(xì)看看螞蟻身體各部分的大小一樣嗎?哪部分最大?哪部分最小?
三、欣賞螞蟻繪畫(huà)圖,找出繪畫(huà)方法。
師:看,一群小螞蟻?zhàn)邅?lái)了,它們要去干什么?(幼兒想象)。
你們知道這幅螞蟻的圖畫(huà)是怎么畫(huà)成的嗎?對(duì)了,是用我們的手指印畫(huà)成的。
四、幼兒示范畫(huà)。
師:來(lái),誰(shuí)來(lái)用你的小手試一試呢?(幼兒一邊印,教師一邊講解過(guò)程。)看這只小螞蟻怎么樣呀!
五、幼兒繪畫(huà),教師提出注意事項(xiàng),并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、印畫(huà)時(shí)顏料不要蘸太多,印完后要檫干凈。
2、想好用哪幾個(gè)手指印小螞蟻。
3、印好后手不能抹,大家一起商量你們印的小螞蟻在干什么?
六、評(píng)價(jià)作品,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫(huà)面布局合理,動(dòng)態(tài)不一的作品。
活動(dòng)延伸:
參觀其余組的作品,并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事。
反思:
手指點(diǎn)畫(huà)是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中常見(jiàn)的一種形式,小朋友對(duì)直接用手指作畫(huà)興趣濃厚。此活動(dòng)選擇小螞蟻為作畫(huà)對(duì)象,因?yàn)槭种概c小螞蟻的形象結(jié)合巧妙,適合點(diǎn)畫(huà)這一繪畫(huà)形式。活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察電腦課件,幫助幼兒了解小螞蟻的身體結(jié)構(gòu),并在觀察比較身體結(jié)構(gòu)大小的同時(shí),幼兒自己探索出用大拇指、中指和小指來(lái)點(diǎn)畫(huà)的過(guò)程,感覺(jué)自然、生動(dòng)。就是在幼兒合作作畫(huà)時(shí),幼兒的合作性欠佳,有待于老師的積極引導(dǎo)。
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好,那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難,遇到幾乎是難以克服的困難,而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它,在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中,根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我歸納為:線(xiàn)條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
(一)線(xiàn)條在線(xiàn)條講解中理解色交界線(xiàn)、面交界線(xiàn)、外邊線(xiàn)、輪廓線(xiàn)等基本概念。讓學(xué)生理解用線(xiàn)條造型。比如用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)物體,首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,從而可以用線(xiàn)條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度,那個(gè)面就成為一條線(xiàn),也就是線(xiàn)條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線(xiàn)表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線(xiàn)的頭尾用心刻畫(huà),同時(shí)注意線(xiàn)條的穿插關(guān)系和線(xiàn)條的輕重變化。
(三)結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線(xiàn)條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、中軸線(xiàn)、斜線(xiàn)、切線(xiàn)以及曲線(xiàn)等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
(四)明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí),在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
(五)空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,注意物體邊緣線(xiàn)的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點(diǎn),起到表現(xiàn)體積和空間的作用??臻g的一般表現(xiàn)法:前實(shí)后虛,主實(shí)次虛,互相襯托。
(六)質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅(jiān)硬,有的松軟,利用作畫(huà)不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅(jiān)硬、光、亮、白,受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋(píng)果光滑,高光強(qiáng),表面細(xì)膩等。另外,在每月月底,我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試,平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫(huà)靜物速寫(xiě),訓(xùn)練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。
《剪刀添畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形,是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí),孩子對(duì)剪刀的外形和作用都非常的熟悉,從而拉近了生活與繪畫(huà)的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫(huà)形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫(huà),在掌握剪刀基本形狀的畫(huà)法后,再展開(kāi)豐富的聯(lián)想,進(jìn)行巧妙的添畫(huà)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,確定主題,大膽創(chuàng)作背景,進(jìn)行添畫(huà)。這樣沒(méi)有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,不拘束學(xué)生的思維,當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入,描畫(huà)剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn),而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和巧妙的添畫(huà)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、了解添畫(huà)的基方法,掌握相關(guān)知識(shí)2、激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象能力和創(chuàng)新精神,提高審美情趣。
本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié):欣賞作品,激發(fā)興趣(剪刀導(dǎo)入)——描繪基本形(教師示范)—象添畫(huà)——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來(lái)看看,學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的。覺(jué)得結(jié)合上課情況來(lái)分析,我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn):
1、在導(dǎo)入部分,可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身,讓學(xué)生積極參加討論,激發(fā)豐富的聯(lián)想。
2、在嘗試練習(xí)繪畫(huà)剪刀的時(shí)候,讓學(xué)生說(shuō)話(huà)畫(huà)剪刀時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題,啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3、多鼓勵(lì)膽小,上課不積極發(fā)言的孩子,多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)。
4、因?yàn)槭窍胂螽?huà),可以多給予學(xué)生一些想象的空間如:剪刀還可以添畫(huà)成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機(jī)器等等。
行知小學(xué)周翀實(shí)習(xí)第三周,周一的第一節(jié)課就是美術(shù),美術(shù)老師教學(xué)反思。
教案和ppt在周末改了好幾次,自己備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了,課后吳老師立刻提出了意見(jiàn)修改,我按照她的意見(jiàn)加入了小游戲和對(duì)ppt進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類(lèi)色的概念,一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練,在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過(guò)一套關(guān)于同類(lèi)色的攝影明信片,覺(jué)得可以加以利用,便和吳老師溝通了。然而如我一開(kāi)始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意,原因一是我想灌輸內(nèi)容太多,超出一年級(jí)接受范圍;二是我內(nèi)容太繁瑣,耽誤課堂時(shí)間;三是我知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確,有些圖片混淆學(xué)生,教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。
在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),在此羅列:
一、課程內(nèi)容的選取。
吳老師和我說(shuō),寫(xiě)教案不僅要會(huì)做加法,更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法。就和過(guò)濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片,明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類(lèi)色的概念。這使我明白,課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性,就和作業(yè)任務(wù)一樣。
二、學(xué)生管理。
一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑,課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f(shuō)安靜或者靜下來(lái)這類(lèi)的語(yǔ)句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境,我選擇表?yè)P(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見(jiàn)也給了我很多幫助,比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽(tīng)懂的同學(xué)坐端正”這類(lèi)語(yǔ)言暗示。
總的來(lái)說(shuō),這周的開(kāi)始是兵荒馬亂的,結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊。周五朱老師的到來(lái)也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。
卡通來(lái)源于漫畫(huà),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),將故事、游戲引入課堂,通過(guò)學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法,在課堂當(dāng)中,應(yīng)注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。使課堂成為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
興趣是最好的老師,本堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)到卡通城做客的情境,并提出要求,尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來(lái)導(dǎo)入課題,讓學(xué)生充分展開(kāi)想象,注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)生的表演,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂(lè)”及更多的表情,孩子能用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)最生動(dòng)的表情。這點(diǎn)我利用qq表情的變化來(lái)豐富學(xué)生對(duì)卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。還介紹了各種不同的動(dòng)作和道具,使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過(guò)了解,讓學(xué)生嘗試以蘋(píng)果為例,以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式設(shè)計(jì)個(gè)蘋(píng)果寶寶,學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,這點(diǎn)我在上課時(shí)做的不夠。用漫畫(huà)引領(lǐng),學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂(lè),通過(guò)不斷的啟發(fā)和大量地欣賞,活躍學(xué)生的思維,為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。
為了讓大家都能有展示和欣賞的機(jī)會(huì),要求學(xué)生帶這自己畫(huà)好的卡通寶寶到卡通城做客,學(xué)生既展示了自己的作品,也欣賞了別人的作品,讓作品的展示和交流更直接。
最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物,讓小朋友覺(jué)得卡通寶寶隨處可見(jiàn)。
對(duì)于我個(gè)人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是,自身的卡通知識(shí)和技能積累積少,平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠,所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉(cāng)促。這一點(diǎn)充分說(shuō)明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。
講臺(tái)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的地方,我們每天上上下下。但是站在講臺(tái)上并不容易,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你是“進(jìn)行時(shí)”的教師。想要在講臺(tái)上站的穩(wěn)當(dāng),自信,那心中先要裝滿(mǎn)學(xué)生。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容,更多的是教師在教育的過(guò)程中所采取的方法和手段,還有態(tài)度。
新時(shí)期的課堂,更要有新時(shí)期的特色。
首先,在備課方面,需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置。以往的備課,教師根據(jù)教師用書(shū),按照自己的想法和理解,就能夠備完一節(jié)課,但是課堂效果如何,學(xué)生的接收程度如何,學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的如何,都不是教師要思考的問(wèn)題。但是現(xiàn)階段的教師,在備課的時(shí)候,心里首先要放著學(xué)生,在進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí),都要思考到學(xué)生的接收能力,和興趣。我在備課的時(shí)候,腦子里常?;孟氤鰧W(xué)生的樣子,假設(shè)自己的這個(gè)問(wèn)題拋出之后,學(xué)生可能會(huì)有什么樣的反應(yīng),不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答。同一堂課,這個(gè)班里上完了,出現(xiàn)了什么樣的不足,我會(huì)及時(shí)的修改,哪一點(diǎn)設(shè)計(jì)的不錯(cuò),要繼續(xù)保持。這樣的出發(fā)點(diǎn),使得教師在備課的時(shí)候,要清除學(xué)生的學(xué)情,了解自己班學(xué)生的特點(diǎn),最好的備課并不是帶有各種高深知識(shí)的備課,而是適合學(xué)生的備課。
其次,在課堂上,“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”。這樣的要求,使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡?,學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)增加了,課堂對(duì)教師的要求也提高了。新課堂對(duì)教師的要求,并不僅限于教師知識(shí)的淵博與否,更在于教師對(duì)課堂的駕馭能力高低與否。一位學(xué)富五車(chē)的教師,并不一定是一位好教師,而一位學(xué)歷不是最高的教師,也不一定就是不合格的教師。所以能不能在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生接受,對(duì)于課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,能夠有力的疏導(dǎo),這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì),這樣的課堂才是新時(shí)代下的課堂。
此外,美術(shù)學(xué)科雖然沒(méi)有課后作業(yè),但是并不代表課下教師和學(xué)生沒(méi)有交流。教師可以通過(guò)課堂的普及型教育對(duì)學(xué)生有大致的了解,下課后可以針對(duì)個(gè)別有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。也可以和學(xué)生聊聊天,通過(guò)感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科。
總之,新時(shí)期的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的課堂,學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來(lái)思考問(wèn)題,而不是簡(jiǎn)單的埋頭苦寫(xiě)。新時(shí)期的`課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)魔力的課堂,學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己,高高掛起。新時(shí)期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂,學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)互助,學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)溝通。
本次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。西瓜是幼兒熟悉、喜歡的水果之一,在活動(dòng)的開(kāi)始部分,教師采用出示實(shí)物教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的熱情,幼兒通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō)的形式,進(jìn)一步掌握了對(duì)外部西瓜的特征,為他們的涂色活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
以前幼兒作畫(huà),幼兒都是在規(guī)定的范圍內(nèi)大面積涂色,基本上也都是使用油畫(huà)棒,而這次使用棉簽作畫(huà),又是沿著曲線(xiàn)涂色,可以說(shuō),既符合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),又具有一定挑戰(zhàn)性。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡,參與的積極性比較高。在作畫(huà)的過(guò)程中特別細(xì)心、專(zhuān)注,就連平時(shí)好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)小朋友都涂的特別認(rèn)真,唯恐將顏色涂到輪廓線(xiàn)的外面,多數(shù)幼兒涂色比較理想,但是個(gè)別幼兒在曲線(xiàn)部位涂色還是有些困難,沒(méi)有將顏色涂滿(mǎn)。
但在活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)方面還存在不足之處:
教師開(kāi)始的導(dǎo)入部分語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,這樣就無(wú)形中縮短了幼兒作畫(huà)的時(shí)間。為了讓幼兒有充分的作畫(huà)時(shí)間,教師在開(kāi)始部分的導(dǎo)語(yǔ)盡量在簡(jiǎn)潔些。
當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí),身體擋住了其他小朋友的視線(xiàn),后面的小朋友看不出來(lái),老師可以把那個(gè)西瓜放高一些,這樣可以讓大家看到同伴涂色的.過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)撕、貼圓形的西瓜和西瓜上紋路。
2、嘗試用一只手轉(zhuǎn)動(dòng)蠟光紙,一只手撕,變成圓形,撕出圓圓的西瓜。
3、將自己撕剩下的紙張放進(jìn)空簍子中。
每組兩盤(pán)漿糊,兩塊抹布,幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
(1)教師:圓圓又大大,像個(gè)大皮球,衣服綠油油,身體紅通通。西瓜是什么樣子的呢?
教師邊講解邊示范撕西瓜的方法,重點(diǎn)讓幼兒掌握撕圓形的方法。
教師鼓勵(lì)幼兒撕切開(kāi)的西瓜,在幼兒操作的過(guò)程中,教師注意要巡回指導(dǎo),幫助幼兒掌握撕紙的方法。
展示幼兒作品,讓大家相互欣賞,相互交流,讓幼兒說(shuō)說(shuō):你最想吃誰(shuí)的西瓜?為什么?教師對(duì)幼兒制作的西瓜給予表?yè)P(yáng)和肯定。
《多色吹塑紙版畫(huà)》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課。紙版畫(huà)制作有較大的情趣性,關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂(lè)。
整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié),以提高自己的教學(xué)水平。
自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是:教學(xué)前工具的準(zhǔn)備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配,并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人,所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò)。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高,小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫(huà)。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處:
1.導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠,把原本準(zhǔn)備好的故事刪了,而直接展示準(zhǔn)備好的范畫(huà)。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫(huà)種,不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫(huà)時(shí)有更多的題材。另外在講解版畫(huà)知識(shí)時(shí)也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚,致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過(guò)大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時(shí)太快,而且講解的不夠透徹,所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問(wèn)題:一種是色彩量不夠,導(dǎo)致印不出圖案來(lái):一種是用色過(guò)多,在拓印時(shí)圖案間的界線(xiàn)都混在了一起,看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來(lái)了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過(guò)濕、過(guò)干、正好),而不是直接演示正好的,學(xué)生沒(méi)有比較,看不出效果的好壞。
4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作,忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過(guò),但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中,其他的事情他也不在意,所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料。看得我是哭笑不得,幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂,趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí)、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況,因材施教,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解,該注意的地方要提醒孩子特別小心,在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù)。
5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到,我沒(méi)有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn),并且評(píng)價(jià)都是我講,而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng),如能做到師評(píng)、生互評(píng),應(yīng)該會(huì)更好。
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,一直使用的是人教版美術(shù)教材,經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
一課程的變化。
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,老師的教學(xué)目的很明確,只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái),自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,在層面上注重了學(xué)生,給老師的教留下了很大空間,使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿;以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的;以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,便于學(xué)生自主選擇,但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),能夠與時(shí)俱進(jìn)。
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展,有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看,課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,當(dāng)然,對(duì)老師的要求也更高了。近兩年,結(jié)合人教版的教材,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,在七年級(jí),加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà),便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),以及速寫(xiě)的練習(xí),另外還特意重視了作品欣賞,其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,從學(xué)生實(shí)際生活入手。
三困惑點(diǎn)。
1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),教學(xué)時(shí)間少了一些。
3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
上課是一門(mén)藝術(shù),一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)這門(mén)課的印象。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好,讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣呢,我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的,以下是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的反思。
教師在課堂中既是演員,又是導(dǎo)演。既要記住臺(tái)詞,還要知道演出效果,在課堂上既要把知識(shí)點(diǎn)將明確,還要注意學(xué)生的反應(yīng)。一個(gè)問(wèn)題拋出去之后,要想到學(xué)生的反應(yīng),并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。在講到《禮儀與教化》這一課的時(shí)候,我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識(shí),可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問(wèn)題,并且很好奇瑪雅文化,面對(duì)課本上瑪雅人的作品,我一下子被問(wèn)住了,本覺(jué)得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面。后來(lái)我總結(jié)到很有必要在課下的時(shí)候了解學(xué)生的想法,在備課的過(guò)程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容,還要想到課堂效果。
教師在上課的時(shí)候最忌諱的是把課上成會(huì)議報(bào)告,“不能臺(tái)上雷聲轟鳴,臺(tái)下雨聲淅瀝”,一堂好課會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心愉悅,一堂不好的課會(huì)讓人昏昏欲睡。為什么易中天的《品三國(guó)》會(huì)有那么多人想聽(tīng),而冗長(zhǎng)的工作報(bào)告會(huì)讓人心生反感呢,二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,后者比較枯燥。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的有趣,就好像同樣的演講題目,有的人演講可以讓人流淚,有的人演講讓人心生反感。
這就要求教師要把課講的精彩,不能照著教案從頭念到位,要適時(shí)的“背課”,充分的把握課堂的節(jié)奏,適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),多用探究式教學(xué)法,把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,而不是一個(gè)高高在上的講述者,善于運(yùn)用語(yǔ)言和肢體上的溝通。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽(tīng)課,說(shuō)明這堂課是成功的。
在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣,要善于把握課堂氛圍。記得在一次準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程中,我非常緊張,恐怕自己講不好,我向一位老教師請(qǐng)教的時(shí)候她告訴我,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做演員,教師做導(dǎo)演,演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣,很開(kāi)心,從而在不知不覺(jué)中就獲取了知識(shí)。
在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論,往往會(huì)出現(xiàn),教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象,這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話(huà),認(rèn)真聽(tīng)”但是這招并不管用,教師的聲音再大也大不過(guò)一個(gè)班級(jí)一起說(shuō)話(huà)的聲音。后來(lái)我看到了一個(gè)小故事說(shuō)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開(kāi)會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小,會(huì)場(chǎng)就因此變得特別的安靜。后來(lái)我試驗(yàn)了一下,在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小,這招果然管用,教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評(píng)得來(lái),教師要善于想辦法。
學(xué)校的美術(shù)教師不多,班級(jí)有很多,這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,一開(kāi)始我感覺(jué)到枯燥乏味,可是到后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn),同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,同樣的一堂課可以邊上課,邊完善教案,講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的,比如在探討《人面魚(yú)紋盆》這件作品的時(shí)候,不同的班級(jí)有不同的看法,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過(guò)程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。
總之,在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),更教會(huì)了我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。上課是一門(mén)藝術(shù),我將不斷地對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩。
很多教師在課堂教學(xué)時(shí)有顧慮,如受課本內(nèi)容約束、教學(xué)時(shí)間的約束、教學(xué)管理的約束、教學(xué)思路的約束,使教師在課堂教學(xué)時(shí)不敢創(chuàng)新,千篇一律的機(jī)械的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。
如今,在課堂教學(xué)中,提到創(chuàng)新,一部分教師就會(huì)有一種心理壓力,擔(dān)心一旦創(chuàng)新了,課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了,就會(huì)出現(xiàn)不利的因素,就要“亂”起來(lái),這是不必要的擔(dān)心。
在課堂教學(xué)中,我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,以加深學(xué)生深入領(lǐng)悟。客觀真實(shí)地領(lǐng)會(huì)那種激情,這樣往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果,而決不會(huì)出現(xiàn)什么不利于課堂教學(xué)的“亂子”來(lái)的。
在這種情況中,如果你要擔(dān)心這樣做會(huì)耽誤課堂教學(xué)寶貴的時(shí)間的話(huà),擔(dān)心會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的話(huà),那么,你就是沒(méi)有能力、沒(méi)有勇氣去創(chuàng)新,也就不會(huì)體現(xiàn)到創(chuàng)新所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
手工教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位,而且也是同學(xué)樂(lè)于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。《包的世界》這一課需要兩課時(shí)來(lái)完成,其中有繪畫(huà)設(shè)計(jì),也有手工制作。但我問(wèn)和同學(xué)喜歡上繪畫(huà)課還是手工課時(shí),他們一致選擇了手工課,于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課,我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。
小同學(xué)是想象力最豐富的階段,他們可以有不可思議的想法,也能海闊天空地想象,但我今天上《包的世界》這一課時(shí),當(dāng)我講完小熊一家乘著火車(chē)要去哪,去干什么時(shí),同學(xué)卻沒(méi)有人能回答。課后,我不時(shí)地問(wèn)自身:?jiǎn)栴}并不難,怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來(lái)?其實(shí)原因很多,可能我提出的問(wèn)題他們不感興趣,也可能他們心里有想法,但又不敢說(shuō)出來(lái),還有就是他們?nèi)狈ο胂罅?。在我們的美術(shù)教學(xué)中,想象就像在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中一樣,是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。它是同學(xué)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),創(chuàng)作的必要心理?xiàng)l件,促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入進(jìn)行,更是創(chuàng)作活動(dòng)的先導(dǎo)。所以,我們要注重同學(xué)想象力的培養(yǎng),而這也不是一蹴而就的,需要從小抓起,通過(guò)各種途徑,運(yùn)用各種方法培養(yǎng)同學(xué)的想象力。
今天這節(jié)課上下來(lái),同學(xué)作品的設(shè)計(jì)存在著很多相似之處,沒(méi)有特別有創(chuàng)意的作品,這在于同學(xué)的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力,教師要積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)考慮、討論、對(duì)話(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,發(fā)明性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自身獨(dú)特的見(jiàn)解。因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不夠,以至于同學(xué)還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物,用創(chuàng)新的手段去發(fā)明事物。
美術(shù)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)不善于表達(dá)的現(xiàn)象,這就要求平時(shí)要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)同學(xué)了解和掌握繪畫(huà)的背景、運(yùn)用有很大的協(xié)助。美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)注意上欣賞課,多引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá),運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)同學(xué)多寫(xiě)欣賞評(píng)述,字?jǐn)?shù)不限,有感覺(jué)的可以多寫(xiě),沒(méi)感覺(jué)的可以少寫(xiě),文體不限,可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō),也可以是“記流水帳”的形式,時(shí)間久了同學(xué)就有了要表達(dá)的東西。
課堂上,當(dāng)我要求同學(xué)四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí),同學(xué)齊刷刷地湊起來(lái),你一言、我一語(yǔ),很是熱鬧,雖然合作意識(shí)在這里得到了充沛的體現(xiàn),可是下去看看,有些同學(xué)是忙得不亦樂(lè)乎,但也有些同學(xué)“無(wú)所事事”,等到同學(xué)全部完成作品,已經(jīng)是下課了。課后我想了又想:合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢?說(shuō)不定同學(xué)自身獨(dú)立完成能更快一些。所以,在這里我們要做到既有獨(dú)立,又有合作,獨(dú)立中有合作,合作中體現(xiàn)獨(dú)立,在時(shí)間和空間上做出正確的分配。
課程規(guī)范是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)タ紤],這確實(shí)是十分有意思的事情。
在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位,而且也是學(xué)生樂(lè)于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容?!栋氖澜纭愤@一課需要兩課時(shí)來(lái)完成,其中有繪畫(huà)設(shè)計(jì),也有手工制作。但我問(wèn)及學(xué)生喜歡上繪畫(huà)課還是手工課時(shí),他們一致選擇了手工課,于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課,我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。
一、學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
小學(xué)生是想象力最豐富的階段,他們可以有不可思議的想法,也能海闊天空地想象,但我今天上《包的世界》這一課時(shí),當(dāng)我講完小熊一家乘著火車(chē)要去哪,去干什么時(shí),學(xué)生卻沒(méi)有人能回答。課后,我不斷地問(wèn)自己:?jiǎn)栴}并不難,怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來(lái)?其實(shí)原因很多,可能我提出的問(wèn)題他們不感興趣,也可能他們心里有想法,但又不敢說(shuō)出來(lái),還有就是他們?nèi)狈ο胂罅ΑT谖覀兊拿佬g(shù)教學(xué)中,想象就像在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中一樣,是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié).它是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),創(chuàng)作的必要心理?xiàng)l件,促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入進(jìn)行,更是創(chuàng)作活動(dòng)的先導(dǎo)。所以,我們要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),而這也不是一蹴而就的,需要從小抓起,通過(guò)各種途徑,運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
今天這節(jié)課上下來(lái),學(xué)生作品的設(shè)計(jì)存在著很多相似之處,沒(méi)有特別有創(chuàng)意的作品,這在于學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)思考、討論、對(duì)話(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不夠,以至于學(xué)生還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物,用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。
三、學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
美術(shù)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不善于表達(dá)的現(xiàn)象,這就要求平時(shí)要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握繪畫(huà)的背景、運(yùn)用有很大的幫助。美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)注意上欣賞課,多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)欣賞評(píng)述,字?jǐn)?shù)不限,有感覺(jué)的可以多寫(xiě),沒(méi)感覺(jué)的可以少寫(xiě),文體不限,可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō),也可以是“記流水帳”的形式,時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。
四、如何體現(xiàn)合作交流。
課堂上,當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí),學(xué)生齊刷刷地湊起來(lái),你一言、我一語(yǔ),很是熱鬧,雖然合作意識(shí)在這里得到了充分的體現(xiàn),可是下去看看,有些同學(xué)是忙得不亦樂(lè)乎,但也有些同學(xué)“無(wú)所事事”,等到學(xué)生全部完成作品,已經(jīng)是下課了。課后我想了又想:合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢?說(shuō)不定學(xué)生自己獨(dú)立完成能更快一些。所以,在這里我們要做到既有獨(dú)立,又有合作,獨(dú)立中有合作,合作中體現(xiàn)獨(dú)立,在時(shí)間和空間上做出正確的分配。
在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上,我在黑板上范畫(huà)了一只鴨子,大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,扁扁的嘴巴,黃黃的羽毛在水里游泳,真是可愛(ài)極了。
于是,我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫(huà)每人畫(huà)了一張,還要他們和我競(jìng)賽看誰(shuí)畫(huà)得好。
小朋友都一筆一畫(huà)地認(rèn)真在畫(huà),我在幼兒間巡回檢查。
看他們畫(huà)得這認(rèn)真勁兒,我心里甭提多高興。
可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí),我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)了一只只黃黃的鴨子,沒(méi)有一只是依照我教的筆畫(huà)來(lái)畫(huà)的。
我笑著說(shuō):“李燁珉,你這次輸定了,看你畫(huà)了的鴨子,沒(méi)有一只能比得上老師畫(huà)的鴨子,是嗎?”這時(shí),他的回答讓我感到既驚訝又高興,他說(shuō):“老師,我畫(huà)的鴨子是好小朋友,她人好,因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個(gè)壞小朋友,他人都不理她,都不愿意跟她玩。”他的這番話(huà),是我沒(méi)有想到的,這話(huà)可真有意思。
于是,我靈機(jī)一動(dòng),大聲對(duì)班上小朋友說(shuō):“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn),請(qǐng)他告訴小朋友,好嗎?”李燁珉說(shuō):“老師畫(huà)的鴨子沒(méi)有朋友,不是好小朋友?!蔽矣纸又鴮?duì)其他小朋友說(shuō):“你們的鴨子有朋友嗎?他在做什么呢?”這時(shí),小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了,“我的鴨子在唱歌,我的鴨子在捉魚(yú),我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說(shuō)著,趁著小朋友有這么高的熱情,我連忙說(shuō):“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富,畫(huà)的鴨子和他人不一樣,大家趕快行動(dòng)吧!”經(jīng)過(guò)這么一討論呀,幼兒開(kāi)闊了視野,發(fā)揮了想像,一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前,讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間!!!
通過(guò)這件事,讓我感觸頗多。
一個(gè)小朋友的一句話(huà),不只打開(kāi)了所有小朋友的想像閘門(mén),同時(shí)也使我這節(jié)課不再停留于保守教學(xué)模式中。
這讓我更加認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)美術(shù)課,不只僅是以畫(huà)畫(huà)為目的,更重要地是如何去培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手,想像和發(fā)明能力。
這將會(huì)對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的協(xié)助和啟迪!
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