<menuitem id="an1j4"></menuitem> 大班教案是指大班幼兒園教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，按照一定的教學(xué)步驟和方法進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃。6.如果你想提高自己編寫大班教案的能力，不妨先看一些范文，了解一下別人是如何做的。
設(shè)計(jì)意圖：
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩(shī)。讓幼兒在享受語(yǔ)言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長(zhǎng)的自然知識(shí)。
活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來(lái)幫助理解散文詩(shī)內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬(wàn)紫千紅的春天”，滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解萬(wàn)紫千紅的涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場(chǎng)地。
師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來(lái)避避雨吧。（師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。）。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說(shuō)出對(duì)“春雨”的初步印象。
師：有誰(shuí)來(lái)告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩(shī)，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩(shī)聽起來(lái)感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
（重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會(huì)）。
師：里面有哪些小動(dòng)物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
師：它們?cè)跔?zhēng)論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩(shī)一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說(shuō)春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？（教師有表情地再朗讀散文詩(shī)一遍）。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。
師：小白鴿是怎么說(shuō)的？（春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
師：小燕子是怎么說(shuō)的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
師：接著又是誰(shuí)發(fā)表意見?。浚ㄐ÷槿福槭裁葱÷槿刚f(shuō)春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的？（春雨是黃色的'。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無(wú)色的）。
4、討論思考：
師：春雨真的是無(wú)色的嗎？為什么說(shuō)春雨給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
（春雨是無(wú)色的，因?yàn)榇禾靵?lái)了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅）。
小結(jié)：是啊，春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬(wàn)紫千紅”。
三、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的角色對(duì)話，并進(jìn)行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來(lái)學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧！
師：現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來(lái)表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）。
師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來(lái)表演它們的對(duì)話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩(shī)。
師：請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來(lái)，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩(shī)?！按河辍弊叩秸l(shuí)的身邊，誰(shuí)就站起來(lái)，隨著音樂表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室）。
六、活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)內(nèi)容。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的活動(dòng)環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對(duì)話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)散文的理解。在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入，他們個(gè)個(gè)自信而快樂，整個(gè)活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
但第一課時(shí)就讓幼兒完整地跟著散文詩(shī)進(jìn)行表演，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。從活動(dòng)中看出，幼兒有些無(wú)所適從。我將在語(yǔ)言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒更充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“就應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描述春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過程:。
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描述春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
讓我們一齊來(lái)聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比誰(shuí)讀得好給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)“合作展示”時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)?！昂献髡故尽睍r(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)主角，為什么。
2、自由再讀課文，加上適宜的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢。
小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>
小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>
2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面，是什么呢請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)。
鳥語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固資料。
春雨到底是什么顏色的請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3.識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
準(zhǔn)備：
1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
難點(diǎn)：
1.通過欣賞，感受春天的美麗。
2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維四.
活動(dòng)過程：
一)開始部分師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：
1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽嗎?
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話啊?小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題?請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說(shuō)的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:。
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)。
五)看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說(shuō)得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎?六)學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，說(shuō)得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩(shī)。讓幼兒在享受語(yǔ)言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長(zhǎng)的自然知識(shí)。
活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來(lái)幫助理解散文詩(shī)內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬(wàn)紫千紅的春天”，滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解萬(wàn)紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場(chǎng)地。
師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來(lái)避避雨吧。（師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。）。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說(shuō)出對(duì)“春雨”的初步印象。
師：有誰(shuí)來(lái)告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩(shī)，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩(shī)聽起來(lái)感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
（重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會(huì)）第一幼兒教育兒童網(wǎng)站。
師：里面有哪些小動(dòng)物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
師：它們?cè)跔?zhēng)論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩(shī)一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說(shuō)春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？（教師有表情地再朗讀散文詩(shī)一遍）。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。
師：小白鴿是怎么說(shuō)的？（春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
師：小燕子是怎么說(shuō)的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
師：接著又是誰(shuí)發(fā)表意見??？（小麻雀）為什么小麻雀說(shuō)春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無(wú)色的）。
4、討論思考：
師：春雨真的是無(wú)色的嗎？為什么說(shuō)春雨給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
（春雨是無(wú)色的，因?yàn)榇禾靵?lái)了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅）。
小結(jié)：是啊，春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬(wàn)紫千紅”。
三、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的角色對(duì)話，并進(jìn)行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來(lái)學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧！
師：現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來(lái)表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）。
師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來(lái)表演它們的對(duì)話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩(shī)。
師：請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來(lái)，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩(shī)?！按河辍弊叩秸l(shuí)的身邊，誰(shuí)就站起來(lái)，隨著音樂表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室）。
六、活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)內(nèi)容。
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的活動(dòng)環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對(duì)話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)散文的理解。在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入，他們個(gè)個(gè)自信而快樂，整個(gè)活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
但第一課時(shí)就讓幼兒完整地跟著散文詩(shī)進(jìn)行表演，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。從活動(dòng)中看出，幼兒有些無(wú)所適從。我將在語(yǔ)言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒更充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
附：
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了?！?/p>
小麻雀說(shuō)：“不不不！春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”
春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來(lái)了。
小燕子飛回來(lái)了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙,引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩(shī),聽一聽散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
二、活動(dòng)過程:。
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說(shuō)小鳥的對(duì)話,并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié):通過這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來(lái)呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
【教學(xué)反思】。
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:。
1、教材內(nèi)容分析:。
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析:。
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色,會(huì)落到哪兒呢?還有哪些小鳥會(huì)來(lái)爭(zhēng)論?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!
1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
2、老師示范仿編。
3、請(qǐng)2―3名幼兒到集體面前來(lái)仿編,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
你看萬(wàn)紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
1.通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3.識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
4.自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。
1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
1.通過欣賞，感受春天的美麗。
2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
(一)開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
(二)出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合)。
提問：
1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽嗎?
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話啊?小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題?請(qǐng)看大屏幕，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說(shuō)的。
提問：
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)。
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)。
(五)看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說(shuō)得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎?
(六)學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，說(shuō)得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
(七)聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對(duì)散文的欣賞，初步感受散文的語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
文檔為doc格式。
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為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩(shī)。讓幼兒在享受語(yǔ)言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長(zhǎng)的自然知識(shí)。
活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來(lái)幫助理解散文詩(shī)內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬(wàn)紫千紅的春天”，滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解萬(wàn)紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場(chǎng)地。
師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來(lái)避避雨吧。(師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。)。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說(shuō)出對(duì)“春雨”的初步印象。
師：有誰(shuí)來(lái)告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)。
師：春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩(shī)，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩(shī)聽起來(lái)感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)。
(重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會(huì))。
師：里面有哪些小動(dòng)物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件)。
師：它們?cè)跔?zhēng)論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩(shī)一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)?(教師有表情地再朗讀散文詩(shī)一遍)。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。
師：小白鴿是怎么說(shuō)的?(春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)。
師：小燕子是怎么說(shuō)的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)。
師：接著又是誰(shuí)發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說(shuō)春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)。
師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無(wú)色的)。
4、討論思考：
師：春雨真的是無(wú)色的嗎?為什么說(shuō)春雨給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?
(春雨是無(wú)色的，因?yàn)榇禾靵?lái)了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅)。
小結(jié)：是啊，春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬(wàn)紫千紅”。
三、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的角色對(duì)話，并進(jìn)行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來(lái)學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧!
師：現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來(lái)表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭(zhēng)論的語(yǔ)氣)。
師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來(lái)表演它們的對(duì)話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩(shī)。
師：請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來(lái)，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩(shī)。“春雨”走到誰(shuí)的身邊，誰(shuí)就站起來(lái)，隨著音樂表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室)。
六、活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)內(nèi)容。
1、欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬(wàn)物生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、嘗試仿編散文，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬(wàn)物生長(zhǎng)的關(guān)系。
嘗試仿編散文，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
課件視頻《春雨的色彩》自制ppt課件小動(dòng)物頭飾若干。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見。（雨）。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？
3、幼兒自由討論。
二、理解散文，欣賞散文。
（一）分段欣賞。
1、出示ppt1，教師講述。（“小白鴿說(shuō)……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）。
小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的`？
2、出示ppt2—4，教師講述。（“小燕子說(shuō)……杏花也紅了”）。
小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。
小麻雀怎么說(shuō)的？它認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3、出示ppt5，幼兒討論。
小黃鶯會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4、出示ppt6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭(zhēng)論……萬(wàn)紫千紅?！保?/p>
春雨本來(lái)有沒有顏色啊？為什么它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅呢？
小結(jié)：春雨落下來(lái)，大地萬(wàn)物喝飽了雨水，都生長(zhǎng)了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天，這樣的春天真美啊！
三、表演散文，加深體驗(yàn)。
1、幼兒拿出準(zhǔn)備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文，豐富語(yǔ)言。
1、師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢？！
2、出示ppt7，幼兒嘗試訪遍散文。
3、幼兒集體展示。
五、尋找春天，延伸活動(dòng)。
播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動(dòng)，到戶外找春天，看看春天還會(huì)是什么顏色的。
春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了。”
小麻雀說(shuō)：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了。”
現(xiàn)在正好是春天的季節(jié)，這些天時(shí)常有沒完沒了的春雨落下來(lái)，下的我對(duì)春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓(xùn)，園長(zhǎng)給她們布置了試講練習(xí)《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后，我對(duì)這首散文詩(shī)教學(xué)腦海中呈現(xiàn)了初步的設(shè)計(jì)框架，便饒有興趣地設(shè)計(jì)了大班散文欣賞《春雨的色彩》。
沙沙沙，窗外下起了綿綿細(xì)雨，又是一年的春天到了。孩子們?cè)谟變簣@散步時(shí)，就觀察到柳枝長(zhǎng)出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩(shī)中，作者巧妙地將春雨與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系，運(yùn)用文學(xué)性語(yǔ)言表達(dá)，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學(xué)習(xí)句式、對(duì)話，了解了蘊(yùn)含在其中的科學(xué)道理。正是因?yàn)榇蟀嘤變核麄兊挠^察能力、感知能力增強(qiáng)，對(duì)春天的景色有了初步的了解，于是在本次文學(xué)作品欣賞的過程中，我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起，將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進(jìn)行有效的搭建，對(duì)幼兒文學(xué)作品的理解起到了幫助作用。
1、感受理解散文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)描述春天景色的對(duì)話，并進(jìn)行仿編。
2、了解春雨與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系，產(chǎn)生對(duì)散文詩(shī)欣賞的興趣。
感受理解散文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)描述春天景色的對(duì)話，并進(jìn)行仿編。
了解春雨與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系。
1、追問激趣
2、小步遞進(jìn)
一、創(chuàng)設(shè)意境，歌唱激趣，疑問引題
二、初賞詩(shī)歌，圖譜提示，學(xué)說(shuō)詩(shī)句
三、再賞詩(shī)歌，討論理解，表演散文
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)句，區(qū)角練習(xí)
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來(lái)了。
小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩(shī)，聽一聽散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
二、活動(dòng)過程：
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié)：通過這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來(lái)呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
一、設(shè)計(jì)思路:。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“就應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描述春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的.詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過程:。
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描述春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
讓我們一齊來(lái)聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比誰(shuí)讀得好給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)“合作展示”時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。“合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)主角，為什么。
2、自由再讀課文，加上適宜的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢。
小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>
小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>
2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面，是什么呢請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)。
鳥語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固資料。
春雨到底是什么顏色的請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來(lái)。
(七)板書設(shè)計(jì):。
小燕子(圖片)落、淋，綠色。
麻雀(圖片)灑、滴，紅色。
小黃鶯(圖片)落、落，黃色。
1、通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)。
你怎么知道的是春天呢?
2、請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開。
1、觀看--尋找春天的圖畫。
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)。
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)。
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動(dòng)感圖片：春雨。
3、誰(shuí)知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)。
1、提問：這首散文詩(shī)好聽嗎?
散文詩(shī)的名字叫什么啊?(春雨的色彩)。
2、春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話啊?小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題?
請(qǐng)小朋友再來(lái)欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說(shuō)的?小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)。
(2)小麻雀是怎樣說(shuō)的?小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)。
(3)小黃鶯是怎樣說(shuō)的?小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)。
(4)小鳥們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說(shuō)：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說(shuō)全面。
我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅......”。
教師：小鳥們說(shuō)的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說(shuō)一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說(shuō)：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
教學(xué)反思：
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的活動(dòng)環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對(duì)話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)散文的理解。在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入，他們個(gè)個(gè)自信而快樂，整個(gè)活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
但第一課時(shí)就讓幼兒完整地跟著散文詩(shī)進(jìn)行表演，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。從活動(dòng)中看出，幼兒有些無(wú)所適從。我將在語(yǔ)言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒更充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨和種子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
2.樂意用不同的方式模仿散文中的角色。
3.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的`猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
2.親子卡五。
3.投影儀。
1.幼兒欣賞散文，安靜傾聽的好習(xí)慣。
2.幼兒自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰(shuí)。
3.再次讓幼兒欣賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句朗讀出來(lái)。
5.幼兒自由欣賞，模仿散文里的對(duì)話，自己創(chuàng)編動(dòng)作。
6.邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行表演。
7.再次欣賞散文，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。
：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨帶來(lái)的變化；認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
一、引入課題，學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語(yǔ)。
2、春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢？（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字。“線”是很細(xì)的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）。
4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢？（副板書：輕、細(xì)）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（補(bǔ)充課題板書：的色彩）。
1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭(zhēng)論的是什么問題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個(gè)有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。
（交流識(shí)字方法）。
三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法？
（1）情境朗讀，逐漸讀準(zhǔn)讀通。
（2）小燕子的話有幾句？分別講了幾層意思？（板書：綠落淋）。
（3）師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的，快讀一讀吧。
（1）它也說(shuō)了幾句呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”（“不對(duì)”）。
（2）逐句朗讀，板書：紅灑滴。
（3）分組比賽讀，看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。
（4）體會(huì)用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ)，它們都有三點(diǎn)水，請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識(shí)記生字“淋、灑、滴”）。
4、聽了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說(shuō)的吧。
（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
（3）誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢？（生說(shuō)師寫）。
5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處：
小結(jié)：它們爭(zhēng)論的時(shí)候，都是先說(shuō)自己的觀點(diǎn)，再舉例子來(lái)說(shuō)明，而且都是兩個(gè)例子，都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）。
6、咱們來(lái)演一演，看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。（小組——上臺(tái)戴上頭飾）。
7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說(shuō)話：親愛的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認(rèn)讀生字。
小燕子（圖片）綠落（草地）淋（柳樹）。
爭(zhēng)論麻雀（圖片）紅灑（桃樹）滴（杜鵑）。
小黃鶯（圖片）黃落（油菜花）落（蒲公英）。
設(shè)計(jì)思路：
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...
你看萬(wàn)紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準(zhǔn)備：
1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
三．重難點(diǎn)：
1．通過欣賞，感受春天的美麗。
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
四．過程：
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）。
提問：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話?。啃▲B們?cè)跔?zhēng)論什么問題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說(shuō)的.
提問:。
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說(shuō)得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎？
六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，說(shuō)得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對(duì)散文的欣賞，初步感受散文的語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩(shī)。整首散文詩(shī)通過小鳥們七嘴八舌爭(zhēng)論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來(lái)臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩(shī)以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩(shī)中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來(lái)了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬(wàn)紫千紅；樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī)，感悟春雨的美好。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥之間的對(duì)話
理解春雨本是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
春天來(lái)了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物，我們一起來(lái)看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩(shī)。（不念最后一句）
2、散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們?cè)僖黄饋?lái)聽聽散文詩(shī)（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的，豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié)：春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩(shī)。
2、今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說(shuō)：“不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛的小鳥們，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見解。
二、教學(xué)過程。
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
5、延伸活動(dòng)：讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容；
2．豐富詞匯：萬(wàn)紫千紅；樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見；
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī)，感悟春雨的美好。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥之間的對(duì)話。
理解春雨本是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
活動(dòng)過程：
一．談話引題。
春天來(lái)了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物，我們一起來(lái)看看是什么（播放音效-幼兒聽雨聲）。
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。（看課件）。
1．教師完整朗誦散文詩(shī)。（不念最后一句）。
2．散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三．再次欣賞散文。
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們?cè)僖黄饋?lái)聽聽散文詩(shī)（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）。
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美。
4．欣賞最后一段--春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的，豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié)：春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
1．結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩(shī)。
2．今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五．找春天的景色出活動(dòng)室。
附：
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說(shuō)：“不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
教學(xué)反思。
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
1.幼兒根據(jù)自己的興趣自由搭建桌面玩具，懂得愛惜玩具，不亂扔。
2.安撫個(gè)別情緒低落的幼兒，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)中班生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。
2.能大膽的想象，并用較連貫的語(yǔ)言表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
活動(dòng)過程：
2.出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩位客人，聽，他們說(shuō)了什么呀?
3.我們一起來(lái)聽一聽你們猜得對(duì)不對(duì)?看課件1。
4.小烏鴉和小老鼠說(shuō)黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來(lái)聽一聽他們是怎么說(shuō)服烏鴉和小老鼠的。
5.第一個(gè)來(lái)的是誰(shuí)呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺得藍(lán)蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來(lái)看看藍(lán)蠟筆帶小動(dòng)物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會(huì)說(shuō)些什么呢?)。
6.黃蠟筆來(lái)了，你們說(shuō)黃蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來(lái)看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會(huì)說(shuō)些什么?)(哇原來(lái)還有這么漂亮的顏色呀)。
7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵(lì)幼兒討論：如果我是紅(綠)蠟筆，我會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說(shuō)得好的幼兒獎(jiǎng)紅星。
8.我們一起來(lái)看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說(shuō)的話。
反思。
通過此次活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
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