通過(guò)教學(xué)反思,我們可以改變教學(xué)方式,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。下面是一些教師們?cè)诮虒W(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案,希望能對(duì)各位教師有所啟示和幫助。
這堂課我意在通過(guò)有關(guān)的名人故事來(lái)加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和感悟,談?wù)勛约旱母邢牒驼J(rèn)識(shí),然后說(shuō)出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實(shí)際,講出自己印象深刻的一次挫折,并從中得到怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),最后說(shuō)說(shuō)以后在實(shí)際生活中該怎樣面對(duì)挫折,齊唱《真心英雄》使氣氛活躍,情緒高漲,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的,學(xué)生的積極性基本上調(diào)動(dòng)起來(lái)了,也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難或不順心的時(shí)候,要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長(zhǎng)和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力等不良心理因素,要提高對(duì)挫折的承受能力,掌握一些對(duì)待挫折的正確方法。
這節(jié)課也留給我一些反思:
上課的形式比較單調(diào),以討論和說(shuō)為主。其實(shí),我應(yīng)該課前多請(qǐng)教,多琢磨,多思考,在選材和形式上動(dòng)一些腦筋,這樣會(huì)讓學(xué)生更加感興趣,達(dá)到更好的效果。
如:在交流名言警句和講故事以后,我叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷,并從中得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),結(jié)果能講的學(xué)生不多,最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀,有的講測(cè)驗(yàn)或比賽失敗呀,有位同學(xué)甚至講他小時(shí)侯學(xué)走路的時(shí)候老是摔跤,爸爸媽媽卻不扶他起來(lái),他就委屈地哭了起來(lái),最后通過(guò)一次次的嘗試和摔跤,終于學(xué)會(huì)了走路。對(duì)于初二學(xué)生一般來(lái)說(shuō),很少會(huì)遇到挫折,當(dāng)然很難說(shuō)得精彩,我在備課時(shí)忽略了這一點(diǎn),其實(shí)我應(yīng)該提醒一下學(xué)生,生活中象父母離異,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),或受到嘲笑、批評(píng)和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折,擴(kuò)散學(xué)生的思維和視角,就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了。
又如:在談到如何面對(duì)挫折的時(shí)候,學(xué)生講得也不夠透徹,泛泛而談,其實(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生想一想:如果自己就是貝多芬、張海迪,碰到類(lèi)似的挫折以后該如何面對(duì),這樣既可以回應(yīng)到課開(kāi)始時(shí)候的情景,又可以學(xué)會(huì)換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考,通過(guò)實(shí)際具體的挫折來(lái)談的話,應(yīng)該更加有內(nèi)容,更加有深度,從而達(dá)到更好的教育效果。
俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。
為此,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,融會(huì)貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(zhǎng),預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。
針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。
自本學(xué)期以來(lái),政治教研組開(kāi)展新課改活動(dòng),我親身經(jīng)歷了初一政治課改活動(dòng),現(xiàn)在我就對(duì)我所執(zhí)教的政治課改來(lái)反思一下教學(xué)情況。
我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作,仔細(xì)閱讀教參,認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),分析學(xué)生的實(shí)際(包括學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識(shí)和理解知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力等),做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)全體學(xué)生一視同仁,同時(shí)也注意因材施教,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式,將課堂還給學(xué)生,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
1、分組簡(jiǎn)單。
我所分的小組是按前后桌6個(gè)人一組,這樣分組雖然開(kāi)展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
2、討論有時(shí)流于形式,過(guò)于簡(jiǎn)單。
討論流于形式過(guò)于簡(jiǎn)單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。表現(xiàn)在:
討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生就圍坐在一起討論,往往滿教室都是嗡嗡聲,每個(gè)人都在張嘴,但討論內(nèi)容很多與問(wèn)題無(wú)關(guān)。
3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。
如我在課堂上問(wèn)學(xué)生你讀過(guò)那些好書(shū)?對(duì)自己有什么幫。
助?這一內(nèi)容時(shí),小組討論二、三分鐘后,讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,成了作秀的表演,并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生參與不均。
有時(shí)在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,代表小組回答的現(xiàn)象多。我對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng),開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。重難點(diǎn)和值得討論的.問(wèn)題,要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn),焦點(diǎn)問(wèn)題,要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的,迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng),值得我進(jìn)行深刻地反思。
總之,在初一思品課教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)枯燥的政治說(shuō)教,優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)生處于主體地位,在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,群體意識(shí)。教師千差萬(wàn)別,學(xué)生參差不齊。我們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下問(wèn)題:
注重過(guò)程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持。
總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
來(lái)到這一學(xué)期的期中,本周需準(zhǔn)備的比較多,要把教學(xué)方面的各項(xiàng)任務(wù)整理,要迎接可能的檢查。通過(guò)上一陣的教學(xué)來(lái)看,無(wú)論教師還是學(xué)生都有一些不適應(yīng)的地方,比如由于發(fā)的東西比較多,一些學(xué)生到了用的時(shí)候就找不到了,這樣的學(xué)生數(shù)量還不少,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào),到了上課時(shí),這樣的現(xiàn)象還是不見(jiàn)少。這正與我們的想要的不一致,因?yàn)榘凑瘴覀兊恼n改要求,我們需要把學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,學(xué)生在課前預(yù)習(xí)做好預(yù)習(xí)案,在課前做好準(zhǔn)備。而時(shí)下,學(xué)生別說(shuō)預(yù)習(xí),發(fā)下的東西似乎是只一個(gè)“亂”字了得。
按照事物的因果原理,原因應(yīng)當(dāng)不是一方面的,在解決辦法上也不能只從某一方面下功夫,如果僅僅對(duì)著學(xué)生強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào),結(jié)果不會(huì)好到哪里。在下面的工作中,我想起碼有兩方面的要做,一是改善我們教師的自己做法,讓我們的做法讓更多的學(xué)生便于接受;二是從學(xué)生方面出發(fā),培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣,我們一直以來(lái)在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上做得不夠。
解決第一個(gè)問(wèn)題“教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題”,本人在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為主要是要從教學(xué)方式上尋找突破點(diǎn),發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。
1、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題。
思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)",這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為,道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德認(rèn)識(shí)和道德行為之中,而培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對(duì)于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門(mén)的初中生來(lái)說(shuō),這樣的題目容易引起他們的興趣,看了題目,他們就想進(jìn)一步了解這種"新"生活,新在哪里?中學(xué)與小學(xué)究竟有什么不同。這種興趣,其實(shí)就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外,由于新課程理念還倡導(dǎo)把教材變成學(xué)材,因此,教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材,在教學(xué)中針對(duì)自己的學(xué)生,設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性、更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。
2、自主探索,展現(xiàn)情境,激發(fā)興趣。
自主是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生喜歡或感興趣的生活材料,可以讓學(xué)生在感受生活的同時(shí),引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。通過(guò)學(xué)生相互交流介紹,師生共同展現(xiàn)了一個(gè)具體、生動(dòng)、直觀的情境,從而引發(fā)思考:我們的生活應(yīng)該如何體驗(yàn)和如何追尋高雅的生活,尋找生活的情趣?我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的生活?在這樣的場(chǎng)景中,引起學(xué)生的情緒反應(yīng),使之受到的不只是情感的教育,還激發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài),還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人格教育。使抽象的道理具體化、形象化、有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成。使情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、順利達(dá)成。
3、擴(kuò)展情境,深化引導(dǎo),指導(dǎo)實(shí)踐。
教學(xué)中要采取生活導(dǎo)入,這種生活導(dǎo)入并不是簡(jiǎn)單地生活再現(xiàn),而是要從生活中提煉有意義的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生依托已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),去認(rèn)識(shí)和探究,并通過(guò)這個(gè)過(guò)程,不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得新知、培養(yǎng)能力、解決問(wèn)題、形成良好的思想品德。這是深化學(xué)生道德認(rèn)識(shí),提高學(xué)生知行統(tǒng)一的自覺(jué)性,增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力,使學(xué)生掌握正確的行為的方法,逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣,達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
這樣,學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境中,掌握了青春的知識(shí),提高了對(duì)青春的意義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了道德情感,培養(yǎng)了道德行為。
光陰似箭,歲月如歌。不知不覺(jué)間,本學(xué)期已接近尾聲,告別20xx,走近20xx,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)過(guò)去一學(xué)期留下的并非只有歡笑,也曾有過(guò)失敗和遺憾。
本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級(jí)政治教研工作和六個(gè)班政治教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。
1、教學(xué)常規(guī)工作:
(1)認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。
(2)虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。
(3)認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī):
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
(2)鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
(1)"聽(tīng)課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記,以想促聽(tīng),以聽(tīng)助記。
(2)"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。
(3)"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。
(4)"討論"的指導(dǎo)。即議論、討論、爭(zhēng)論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
(5)"總結(jié)"的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),我懂得的道理,我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
3、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。
4、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
5、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。
6、主動(dòng)聽(tīng)課的多,請(qǐng)求指導(dǎo)的少,更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。
1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研,把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo),真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),以教學(xué)促進(jìn)教研。
2、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,真正做到師生關(guān)系和諧,人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力,學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、真正把學(xué)生放在心上,樹(shù)立以生為本的理念,深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,思想通了,其它問(wèn)題就好辦了。
5、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準(zhǔn)備得越細(xì),課堂教學(xué)就越自如,學(xué)生就越容易學(xué)懂,課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。教有法,但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié),我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。
一、主要做好了以下幾方面工作:
1、教學(xué)常規(guī)工作:
(1)認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。
(2)虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。
(3)認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī):
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
(2)鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
(1)"聽(tīng)課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記,以想促聽(tīng),以聽(tīng)助記。
(2)"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。
(3)"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。
(4)"討論"的指導(dǎo)。即議論、討論、爭(zhēng)論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
(5)"總結(jié)"的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),我懂得的道理,我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:
1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
3、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。
4、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
5、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。
6、主動(dòng)聽(tīng)課的多,請(qǐng)求指導(dǎo)的少,更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。
三、今后努力的方向:
1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研,把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo),真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),以教學(xué)促進(jìn)教研。
2、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,真正做到師生關(guān)系和諧,人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力,學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、真正把學(xué)生放在心上,樹(shù)立以生為本的理念,深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,思想通了,其它問(wèn)題就好辦了。
5、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準(zhǔn)備得越細(xì),課堂教學(xué)就越自如,學(xué)生就越容易學(xué)懂,課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。教有法,但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié),我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
上課要像考試一樣緊張,這句話乍一聽(tīng)覺(jué)得有些極端,但仔細(xì)一想也有道理:現(xiàn)在學(xué)生為什么負(fù)擔(dān)重?固然與應(yīng)試傾向有關(guān)系,但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。有的老師課堂教學(xué)效率很低,學(xué)生在課堂上沒(méi)有緊張起來(lái),知識(shí)并沒(méi)有真正掌握,只能課上損失課下補(bǔ),校內(nèi)損失校外補(bǔ),作業(yè)越來(lái)越多,學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。如果學(xué)生在課堂上緊張起來(lái),把應(yīng)該掌握的知識(shí)都掌握了,課下就可以少布置或不布置作業(yè),把課外時(shí)間還給學(xué)生,學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng),全面發(fā)展。
所謂“上課要像考試一樣緊張”,就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏??荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),所以學(xué)生的注意力高度集中,思維、寫(xiě)字的速度比平時(shí)都要快,人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好;而有的老師每天都是布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好,根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率高不高。
一、明確復(fù)習(xí)目的:
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。
二、目的的達(dá)成:
教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,通過(guò)課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生完成知識(shí)遷移,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):通過(guò)復(fù)習(xí)專(zhuān)題一和專(zhuān)題二的主題,教師設(shè)問(wèn):新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題,從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、知識(shí)儲(chǔ)備:教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。
3、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)“我思我行”:教師整合各種教學(xué)資源,通過(guò)多媒體出示情境資料,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo),遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、課堂調(diào)查:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納,學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
5、課堂小結(jié):學(xué)生代表歸納總結(jié),再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),整體建構(gòu)。
三、課堂評(píng)價(jià)的原則:
遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明,這樣做取得了良好的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自效果。
課后,楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):
1、選取材料典型,正反面材料結(jié)合,對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)到位。
3、講練結(jié)合、事理結(jié)合,注重知識(shí)的理解運(yùn)用,符合新課改理念。
4、對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。
更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1、如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題:
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái),前提條件是教師要了解學(xué)生,依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工:例如小組活動(dòng)時(shí),組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng),性格內(nèi)向的可以選擇記錄,表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,各盡所能、各司其職。這樣,知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2、如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系:
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。
3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性:
在課堂教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性:既注重結(jié)果性評(píng)價(jià),又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià);既注重絕對(duì)性的評(píng)價(jià),又重視相對(duì)性的評(píng)價(jià);既注重學(xué)生技能性評(píng)價(jià),又重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
個(gè)人在小組中能發(fā)揮什么作用?在擔(dān)任不同的角色中是否稱職?是否有較強(qiáng)的組織能力和交往能力?對(duì)有困難的同學(xué)方式能否主動(dòng)幫助?在合作的過(guò)程中對(duì)小組是否有特殊的貢獻(xiàn)等。
我們是否了解學(xué)生呢?我們也要反思一下我們自己。我們有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)孩子們真正想的是什么?他們真正想表達(dá)或渴望的是什么?我們有沒(méi)有試著走進(jìn)他們的心靈,成為他們知心的朋友?想來(lái)這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧,只有這樣,孩子們才愿意把他們真實(shí)的想法告訴我們,我們也才能更好地理解和感知他們的內(nèi)心,更好地指導(dǎo)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”;“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”都告訴我們一個(gè)真理:要做好學(xué)生工作,就要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,教師只有把滿腔的.摯愛(ài)傾注給學(xué)生,通過(guò)愛(ài)表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任和希望,才能開(kāi)啟學(xué)生稚嫩的心扉。
班級(jí)是我們的家,班主任絕對(duì)不能置身事外。如果班主任能和學(xué)生們共同參與活動(dòng),對(duì)孩子們來(lái)講是莫大的鼓勵(lì)和支持。同時(shí),也助于我們更好走進(jìn)孩子們的心靈,孩子們會(huì)從心底里熱愛(ài)和尊敬我們。
我們和學(xué)生共同活動(dòng),給了孩子們力量,使孩子們真正明白老師和他們是心連心,手拉手的,增強(qiáng)了師生之間的親密度,贏得了他們的心,這樣,孩子們?cè)趺磿?huì)不和我親近呢?!
有時(shí)候,硬碰硬處理問(wèn)題反而會(huì)使矛盾激化,不利于情緒轉(zhuǎn)換。所以,待情緒平靜后再真誠(chéng)談心,效果反而更好。
表?yè)P(yáng)越多越好嗎?課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí),于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲,學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性,課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片,只要學(xué)生回答問(wèn)題,教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià),而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正,模糊的概念不置可否,這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺,不使人不想:表?yè)P(yáng)越多越好嗎?我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要有度,要以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能使學(xué)生獲得自尊心為基本出發(fā)點(diǎn)。
學(xué)生的主動(dòng)參與。什么是參與?每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。
本人于20xx年12月25日在七8班上了一節(jié)課題為《身邊的誘惑》的公開(kāi)課,本節(jié)授課完成后,我總體感覺(jué)不錯(cuò)。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì),基本達(dá)到了預(yù)期效果。
同時(shí),本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,采用情景劇表演、活動(dòng)探究法、小組討論法、案例教學(xué)法,放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中,力求學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)識(shí)圖片、材料探究,能夠逐漸形成辨別是非的能力,并自覺(jué)抵制不良誘惑。
另外,本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,教學(xué)中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,通過(guò)討論、活動(dòng)探究等合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)到身邊存在的各種誘惑,并通過(guò)探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到面對(duì)誘惑應(yīng)該采取的態(tài)度,自覺(jué)抵制不良誘惑,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
在課堂上,我所應(yīng)用的圖片資料能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們能主動(dòng)參與活動(dòng),學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解方面收獲很大,特別是增強(qiáng)了拒絕不良誘惑的主觀意識(shí),情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有升華。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些問(wèn)題,如板書(shū)不夠詳細(xì)等,在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)更加努力研究新理念、新教法,選擇新材料,更進(jìn)一步挖掘教材的廣度與深度,以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
通過(guò)本節(jié)課的反饋,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),確實(shí)存在許多問(wèn)題。如:
(1)上課節(jié)奏較慢,師生情感交流不夠,課堂調(diào)控能力應(yīng)進(jìn)一步提高。
(2)教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密、精煉。
(3)活動(dòng)設(shè)計(jì)局限于教材,較為平淡,主題不夠突出,對(duì)“學(xué)生以積極向上的心態(tài)對(duì)待男孩女孩的關(guān)系”處理的不夠。
在今后的教學(xué)中應(yīng)落實(shí)“以人為本”的教育理念,帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí),面對(duì)每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn),與學(xué)生平等對(duì)話,加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,積極創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);加強(qiáng)學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言,提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力;認(rèn)真?zhèn)湔n,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),將教材上活,使學(xué)生樂(lè)學(xué)思想品德,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
新課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體教育思想,改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的.現(xiàn)象。本節(jié)課努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué),以多種手段引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓其在思考討論只自主學(xué)習(xí),真正落實(shí)以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為根本,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
1、教學(xué)常規(guī)工作:
(1)認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。
(2)虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。
(3)認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī):
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
(2)鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
(1)"聽(tīng)課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記,以想促聽(tīng),以聽(tīng)助記。
(2)"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。
(3)"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。
(4)"討論"的指導(dǎo)。即議論、討論、爭(zhēng)論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
(5)"總結(jié)"的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),我懂得的'道理,我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
3、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。
4、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
5、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。
6、主動(dòng)聽(tīng)課的多,請(qǐng)求指導(dǎo)的少,更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。
1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研,把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo),真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),以教學(xué)促進(jìn)教研。
2、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,真正做到師生關(guān)系和諧,人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力,學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、真正把學(xué)生放在心上,樹(shù)立以生為本的理念,深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,思想通了,其它問(wèn)題就好辦了。
5、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準(zhǔn)備得越細(xì),課堂教學(xué)就越自如,學(xué)生就越容易學(xué)懂,課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。教有法,但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié),我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
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