<menuitem id="an1j4"></menuitem> 活動總結(jié)是對活動的成果、效益、經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)和節(jié)點化的過程，促進活動的持續(xù)改進和提高?；顒涌偨Y(jié)是對一次活動的整體反思和總結(jié)，從而加深對活動目的和效果的認識?；顒涌偨Y(jié)可以幫助我們更好地掌握活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在未來的活動中更好地應(yīng)用。寫一篇完美的活動總結(jié)首先需要有清晰明確的目標和主題。那么我們該如何寫一篇較為完美的活動總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的活動總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動。
區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當小姐，是我先來的，我要當公主，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權(quán)威的評判。
像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無奈，我只好指定誰當小姐，誰當是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當老爺吧？”她說：“我才不要當老爺呢，我喜歡當夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當老爺？”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當老爺。
在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學(xué)習的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作，學(xué)會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
“我們家鄉(xiāng)公園里什么最漂亮？”如果你現(xiàn)在問我們班的孩子，他們肯定會異口同聲地說到：“亭子！”。在《家鄉(xiāng)的春天》主題活動中為了讓幼兒知道家鄉(xiāng)太倉有許多美麗的小亭子，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，我們開展了美術(shù)“江南的小亭子”教學(xué)活動。雖是首次接觸水墨畫，但孩子們的興趣很是濃厚，這不，亭子翹翹的角、柱子圓圓粗粗的、還有一根一根的欄桿，小朋友們都畫得有板有眼的。但也存在了一些不足之處，現(xiàn)在我想談?wù)勎业南敕?，以便以后能在上類似的課時有正確的指導(dǎo)思想。
首先是活動中發(fā)現(xiàn)大部分幼兒缺乏水墨畫作畫技能技巧方面的經(jīng)驗。由于本次活動是一次水墨畫活動，我班幼兒也是首次接觸，大部分幼兒在繪畫技能方面尚未完全成熟。繪畫出的作品有的蘸的墨太多了，化成一團，有的蘸的太少了，線條很干，有的畫的太大了，有的畫得太滿了等等的問題，讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到，可能孩子們練習畫水墨畫的機會太少了，才會出現(xiàn)那樣的問題，盡管老師交代要求的時候反復(fù)強調(diào)，蘸的墨不能太多也不能太少，畫面上不能畫得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢，這是一個很抽象的概念，孩子們沒有經(jīng)驗所以無法正確把握，我想只有通過多次的練習之后才能有所感悟吧！
其次由于本人也缺乏水墨畫教學(xué)經(jīng)驗，所以我在對于幼兒作品的講評時，只是一味的進行表揚，對于幼兒存在的一些小問題自己有所忽視，在以后活動中我將避免這一情況，對待有小問題的幼兒，要提出善意的建議，使每一位幼兒的能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
總體而言，這次活動幼兒能夠積極參與，繪畫的效果也比我預(yù)想的要好很多，但我認為以后我們要多提供機會讓幼兒感知畫家畫水墨畫的特點，然后多給幼兒創(chuàng)造一些用棉簽畫水墨畫的機會，而且還要創(chuàng)造讓幼兒用毛筆來練習畫水墨畫的機會。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣子說：“小……祥好。”小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣子。
大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：
1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
此次活動，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達到了教學(xué)目的。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。
我認為綜合實踐活動不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，檢驗內(nèi)化知識，運用知識，為學(xué)生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。《綜合實踐活動》課與其他學(xué)科一樣，都擔負著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習有關(guān)的生活和社會生產(chǎn)的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們《綜合實踐活動》課教師要真正把學(xué)生當作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實踐活動》課課程本身的優(yōu)勢，改革《綜合實踐活動》課堂教學(xué)，讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的跨世紀人才脫穎而出，才無愧于時代的呼喚和期望。讓他們時常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗生活的律動。
綜合實踐活動課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點，和其他學(xué)科課程改革一樣承擔著學(xué)生學(xué)習方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其學(xué)習方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實踐活動課程中學(xué)生的學(xué)習方式應(yīng)包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習、實踐活動性學(xué)習、綜合性學(xué)習、體驗性學(xué)習、接受性學(xué)習、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習等各種學(xué)習方式，其中，研究性學(xué)習是核心的主要的學(xué)習方式，我覺得將各種學(xué)習方式進行有機整合，是綜合實踐活動課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點。
綜合實踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的。一門學(xué)科。在綜合實踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
在開展主題——有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗，當時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。
過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥。”其他幾個小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈?！?/p>
由創(chuàng)造和表達?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵，少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。
只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
本次活動的重點是20以內(nèi)的數(shù)字排列，感知相鄰數(shù)之間相差1的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的規(guī)律是從少到多，數(shù)字變化是從小到大。為了達到活動目標我采用多種游戲，如拍手數(shù)數(shù)，拍鈴鼓數(shù)數(shù)，找數(shù)字等，活動中幼兒反應(yīng)積極，在連線游戲中能按照順序點數(shù)，偶爾會出現(xiàn)漏連的情況，尤其在15——20較大的數(shù)量時容易出錯。
說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動。
區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去 ，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當小姐，是我先來的，我要當公主，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權(quán)威的評判。
像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無奈，我只好指定誰當小姐，誰當是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當老爺吧？”她說：“我才不要當老爺呢，我喜歡當夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當老爺？”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當老爺。
在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學(xué)習的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作，學(xué)會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
在開展主題——有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉， 教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗，當時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。
過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥。”其他幾個小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈?！?/p>
由創(chuàng)造和表達?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵，少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。
只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時， 要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
表演游戲是一種深受幼兒喜愛的活動方式，表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點，了解幼兒的需要和經(jīng)驗。而幼兒的已有經(jīng)驗不但是表演游戲順利進行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。然而，幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗也存在著個體差異。教師可以通過觀察幼兒的游戲，傾聽他們之間的對話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點。
語言活動中，孩子們對故事《三只蝴蝶》很感興趣，尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動作。于是，在表演區(qū)里經(jīng)常幾個孩子聚在一起飛呀、舞呀，但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對話，沒有頭飾，更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣，引起了教師的注意，在老師的引導(dǎo)和支持下，幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，一個以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開展了起來。
反思：幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們通過觀察交流，發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源，能起到進一步激發(fā)幼兒游戲動機的作用。把握幼兒生成活動的特點和不同年齡階段的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒生成活動中的興趣、需要和經(jīng)驗，形成對幼兒生成活動正確的價值判斷,并予以適時適宜的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)教師對幼兒生成活動回應(yīng)指導(dǎo)的策略，進一步推進游戲課程中生成活動與預(yù)設(shè)活動整合，有效促進幼兒的發(fā)展。
在《三只蝴蝶》表演游戲初次開展中，幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是在戴上頭飾以后，都各自表演動作，存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。表演的故事顯得較平淡。
反思：中班幼兒對于表演游戲暫時只有頭飾的經(jīng)驗，缺乏相關(guān)服裝、道具的經(jīng)驗。單純的頭飾裝扮，不能幫助幼兒認清自己所扮演的角色，所以，他們的表演不夠積極、主動。因此我們應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，進一步激發(fā)幼兒游戲動機。還根據(jù)故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場景，并一同準備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀、布置漂亮的花園、設(shè)計花姐姐的道具等，從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受，引起幼兒身臨其境生動表演的欲望。
一次游戲后的交流評價時，楊晶扮演的紅蝴蝶提出：“我覺得我演的很好，我是一邊發(fā)抖一邊請求避雨的，可是有的小朋友還笑我?！庇谑牵伊⒓匆龑?dǎo)幼兒圍繞這個問題進行討論，大家請她再那樣表演一段，這次片段演完后大部分孩子們都覺得有意思：“這樣一邊發(fā)抖一邊請求，讓人看了覺得很生動”，“我就想到坐在媽媽自行車后面很冷的感覺”，有幾個孩子當下就不由自主的學(xué)起她來。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲。
反思：在游戲的整個過程（包括準備階段），會出現(xiàn)很多問題情景，在這樣的問題情景中，問題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺中，只要教師退一步，通過討論把解決問題的機會留給孩子，這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問題的活動，把活動引向深入的作用。在任何一個主題的探究性游戲活動開展過程中，都需要教師改變原來在活動中死背教案、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況，在與孩子共同的活動中更多地關(guān)注孩子在活動中出現(xiàn)的各種不同，捕捉有價值的生成點而能及時做出專業(yè)判斷進行有效支持。
1.幼兒的年齡特點決定了他們的合作意識正處在萌芽階段，如果沒有游戲的組織者，他們很難通過自己的協(xié)商來共同完成一件事。
2.幼兒對該作品的接觸時間較短，對于以表演游戲的形式開展也沒有完全熟悉，需要教師在游戲過程中不斷的指導(dǎo)與評價。
3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們自己來選擇、自己來設(shè)計、自己來表演，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，尤其是在每一個表演游戲開展的初級階段，教師一定要學(xué)會觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，適時的點撥和指導(dǎo)，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。
上個星期，孩子們來得比較少，我的教學(xué)很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操，因為四個小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最后一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的游戲，孩子們說想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們認真聽著。我先帶著第一隊開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最后一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn)：隊伍變成了一個圓圈。
我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍游戲之后，發(fā)現(xiàn)前面一個班級正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會經(jīng)常帶孩子做這個游戲，孩子們期待著。
但是這個圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，并且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見，和云朵說再見，這會的孩子就特別快樂和愉悅。
有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提醒我，張老師，我們要做個吹泡泡的游戲。看孩子們對游戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學(xué)的快樂體驗?zāi)?，我又和孩子們做起來。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個游戲。
這個星期輪到我周二和周四帶班，本來以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的游戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個游戲吧。我故意說：什么游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然后變大變小，很好玩的?？春⒆觽兌加浀眠@樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能隨便趴在地上，孩子答應(yīng)了。于是，我又和孩子們做起游戲來，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來。
在以前帶領(lǐng)小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強調(diào)了規(guī)則，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要很多規(guī)則就能獲得的。
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班體育游戲活動教案《小勇士闖難關(guān)》及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
1、感知雙腳連續(xù)跳的基本動作，熟悉腳尖點地跳。
2、喜歡參加體育活動，在集體活動中安逸快樂。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
1、麻繩
2、小草
3、墊子
1、熱身運動：熱身操，重點活動腿腳，請幼兒自主熱身，做的好的帶領(lǐng)大家一起做。教師最后有針對性的熱身。
2、游戲一：小勇士闖難關(guān)
幼兒首先通過繩索橋然后側(cè)身滾過墊子，拿一個小畫片，轉(zhuǎn)彎跳過小草地。游戲魚貫的進行
指導(dǎo)策略：
(1)、幼兒自己嘗試探索游戲闖難關(guān)，第一次嘗試后請順利過過關(guān)的幼兒展示談?wù)?/p>
(2)游戲進行3次。
收拾玩具
3、游戲二：三個字
選1-2名幼兒抓，其他幼兒四散逃跑
4、放松運動：放松腿部，用鼻孔深呼吸，不要張開小嘴巴。
收拾帶回。
游戲環(huán)節(jié)的流程有很多，今天帶孩子玩勇敢大闖關(guān)里面的環(huán)節(jié)有雙腳跳，鉆山洞，跑過獨木橋，最后滾過我們的'平鋪紙板，在整個過程中。好過獨木橋這一環(huán)節(jié)中看到其他的孩子到獨木橋這一環(huán)節(jié)會有所停頓。
通過此次活動可以在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的某些不足之處通過活動讓幼兒親自鍛煉后并加以改正。經(jīng)過多次的練習這些動作在幼兒看來只會越來越熟悉越來越好。
游戲準備：一個皮球(當作月球)、航天員人體玩具(或用圖片)。
游戲玩法：參加游戲的入圍坐成一個圓圈，裁判把皮球發(fā)給一名幼兒，相隔五人再把“航天員”發(fā)給另一名幼兒。游戲開始，皮球和“航天員”朝不同的方向傳遞，直到“航天員”登陸月球，也就是“航天員”和皮球同時傳到一個人的手中，大家鼓掌，歡迎這個人表演節(jié)目。提示：游戲過程中只能坐著傳遞球和不能站起來。
二、小老鼠運糧食準備：
1．兩人一只布袋/籃子，海洋球/沙包/瓶瓶罐罐若干（當糧食）。2．幼兒戴上小老鼠頭飾，扮成“小老鼠”。
3．從起點至山洞沿途設(shè)置“草地”、獨木橋等，在另一處設(shè)置“老鼠洞”（在地上畫圈即可）。游戲玩法：
1．將“小老鼠”分成兩組。同組內(nèi)兩只“小老鼠”手拉手從“老鼠洞”出發(fā)，爬過草地，快步走過獨木橋，來到“山洞”里，將布袋/籃子放在地上，取lo袋“糧食”。
2．兩只“小老鼠”共同抬起布袋/籃子將糧食運回“老鼠洞”，倒進儲糧箱。運的過程中“糧食”不能掉。
3．所有的老鼠最先返回“老鼠洞”，且糧食一個也沒掉的組獲勝。
游戲說明：海洋球也可換成沙子、豆子等，游戲方式可以改成比運送“糧食”的重量、或哪組先裝滿儲糧箱；也可以變換布袋的數(shù)量，可以多人一袋或一人多袋玩。
三、小海獅玩棒球。
準備：1．幼兒腰部以下套上布袋扮成小海獅。
2．人手一根棒球棒、海洋球若干。
3．在活動場地上設(shè)置起點和終點，終點處設(shè)置球門。游戲玩法一：
1．將小海獅分成四組，排在起點處。
2．比賽開始，四只小海獅手持棒球棒運球，將球運至終點，推進球洞。3．在規(guī)定的時間內(nèi)，哪一組“小海獅”運的球多，就贏了。游戲玩法二：
1．將“小海獅”分成人數(shù)相等的兩組，每組各出一名“小海獅”當守門員。2．每組“小海獅”齊心協(xié)力將棒球打到自己的球門中。3．在規(guī)定時間內(nèi)，哪一組進球多，哪一組勝利。
四、蠶寶寶摘桑葉。
游戲準備：幼兒人手一只布袋，掛滿“桑葉”的“桑樹”若干，剪刀、膠水、彩紙、顏料及畫筆等美工材料，貼紙人手三張。
游戲玩法：
1．將桑樹放置在地面上。
2．幼兒站在布袋中，手拎袋口移動身體，自由選擇桑樹場地摘桑葉，將摘到的桑葉放到布袋中。
3．幼兒脫下布袋，將桑葉匯集到一起，自由選擇美工材料開始制作“桑葉點心”。4．將做好的點心集中一處，幼兒將手上的小貼紙粘貼到自己喜歡的“桑葉點心”上。
五、小花狗抬花轎。
游戲準備：四角縫上拎手的布袋若干。鋪滿海洋球的固定跑道。游戲玩法：
起，邊抬邊唱歌曲《小狗抬花轎》。
2．歌曲結(jié)束時，花轎抬至跑道起點處，將花轎放在跑道中的海洋球上，將花轎一直拉到終點。
游戲說明：
1．跑道兩邊有固定邊界的低矮圍欄，跑道可呈多種線路。
2．將布袋中的幼兒放在海洋球上，四名拎布袋的幼兒在圍欄兩側(cè)移動，游戲中提醒幼兒注意安全。
六、小螳螂練站立。
游戲準備：大布袋若干。游戲玩法一：
1、將布袋展開平放在地面，規(guī)定每組人數(shù)，幼兒自由組合成凡幾組，扮成“小螳螂”一個個站到布袋上，相同大小的布袋上站的螳螂最多的一組獲勝。
2、重新分組游戲，要求每組隊員不能和上次完全一樣。
游戲玩法二：
1、幼兒自由分成四人一組，將布袋展開平放在地面上，四只“小螳螂”站到布袋上，將布袋對折，四只小螳螂繼續(xù)站上去，這樣不斷對折，直到布袋上不能站四只小螳螂時游戲結(jié)束。布袋對折面積最小組獲勝。
2、重新分組游戲，要求每組隊員不能和上次完全一樣。游戲說明：
1、此游戲也可改為結(jié)合音樂游戲開展，比如：教師播放音樂，小螳螂隨音樂自由活動，音樂停止，規(guī)定每只布袋上應(yīng)站立幾只小螳螂，未能站到布袋上的小螳螂或者布袋上數(shù)量不符的小螳螂暫時退出游戲。
2、此游戲也可作為親子游戲玩。
七、小蝙蝠摘帽子。
游戲準備：布袋若干。
游戲玩法：兩名幼兒一組，其中一名幼兒頭上套上布袋做小蝙蝠，另一名幼兒為指揮人，指揮小蝙蝠行動。兩組幼兒一起游戲，小蝙蝠相互摘對方頭上的布袋，誰先摘下誰就獲勝。
游戲說明：此游戲也可作為親子游戲，家長做指揮人，幼兒做小蝙蝠。
八、森林化裝舞會。
準備：顏色不同、形狀各異的布袋若干，裝飾用彩紙、筆、布條等若干。
種小動物，參加森林音樂會。
九、抬花轎。
目標：在音樂中幼兒兩兩合作抬花轎，體驗與別人分享游戲的快樂。
玩法：兩名幼兒合作用繩子將一個彩圈從中間系扎牢固，變成橢圓形狀，另一名幼兒坐在上面，并將他抬起。
十、風火輪(適合中大班幼兒)。
目標：鍛煉幼兒的左右手腳的協(xié)調(diào)能力，感受游戲中戰(zhàn)勝困難的愉悅。
玩法：每位幼兒兩個彩圈，分別用左右手將彩圈豎著拿起，并對應(yīng)踩在腳下，比比看誰最快到達終點。
提示：只要幼兒保持手腳都在圈上即可，可以自由選擇走、跑、跳等方式。
十
一、龜兔賽跑(適合中大班幼兒)。
目標：感受不同的運動形式，發(fā)展身體運動的靈敏性。玩法：一部分幼兒雙腳踩住彩圈，雙手將圈立起，跳躍前進，扮演兔子，另一部分幼兒將一個稍小的圈平放于后背上，雙手由下而上從里面穿過，趴在墊上爬行，扮演烏龜。
二、滾輪胎大比拼。
目標：在練習滾輪胎的同時，發(fā)展幼兒的平衡能力。
玩法：幼兒將圈立于地上，雙手扶圈，一只腳踩住，一上一下模仿打氣后，手持輪胎，從起點將輪胎豎起滾動，看誰滾得遠。
提示：為保持游戲的有序進行，規(guī)定打氣不能超過二十次，以免“輪胎爆裂”。十。
三、螃蟹走。
目標：練習側(cè)走，體會合作游戲的樂趣。
玩法：兩名幼兒合作，套在圈內(nèi)橫著前進，先到終點者為勝方。
四、過河拆橋。
目標：通過交替搬運，發(fā)展幼兒下蹲動作中的靈敏性。
玩法：把兩個彩圈平放在地上，幼兒雙腿跳人第一個圈內(nèi)，再跳人第二個圈，然后將后面的圈撿起放人前方，依此類推，先到達終點者勝。
提示：此游戲亦可用于接力比賽。十。
五、踩地雷。
目標：通過游戲，讓幼兒練習單腳跳、雙腳跳，訓(xùn)練幼兒的靈敏性。
六、壘輪胎。
目標：在壘搭的過程中，鍛煉幼兒的思維能力。玩法：幼兒將若干輪胎壘起，看誰壘得高。
提示：游戲一段時間后，可提供一些輔助拼搭的游戲材料，如大型積木等。十。
七、采蘑菇。
游戲目的：
1、培養(yǎng)幼兒按物對數(shù)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
游戲準備：幼兒分成兩隊，每隊跑道上有一個平衡木，每隊的終點地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個黑板，黑板上寫有1到10的數(shù)字。游戲方法：
八、工程堡。
游戲目標：
1、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
2、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
游戲準備：沙包若干。
游戲玩法：游戲時，請一半的幼兒站在圈內(nèi)做“守城”人，另一半幼兒站在圈外做“攻城”人，游戲開始，攻城人要想辦法拿到“珍寶”，而守城人要竭力保護“珍寶”，攻城人在進入圈內(nèi)搶珍寶時，若被守城人拍到，就必須退出游戲。
若“珍寶”被搶光，則表示“城”被攻破，然后交換角色，游戲重新開始。
游戲規(guī)則：
1、攻城人被守城人拍到后必須停止游戲。
2、守城人不能跑出圈外，不能把四散的沙包聚集到中心抱住。十。
九、跳六格房。
游戲目的：
1、增強肢體肌肉關(guān)節(jié)技能，鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)機智、果斷的意志品質(zhì)。
游戲準備：
在平坦場地上畫一個各種形狀的圖形（如長方形、正方形、圓形、三角形等形狀組成的物狀圖形）不殺帶一個（最好每人一只）。
十、巨人投球。
游戲規(guī)則：爸爸蒙住眼睛，小朋友騎在爸爸肩上，手拿海洋球指揮爸爸走到指定位置進行投球（不能越過規(guī)定紅線），媽媽手拿紙簍隨時準備接球，人也不能越過規(guī)定紅線，投進一球即可返回起點，從籃子里取球進行第二次投籃，游戲反復(fù)進行，1分鐘內(nèi)，投球最多的一組為勝。
二十一、羊角球大比拼。
二、小小運輸員。
三、靈活的小猴。
目標：
1、發(fā)展立定跳遠能力和靈敏素質(zhì)。
2、培養(yǎng)競爭精神和遵守規(guī)則的習慣。
玩法：幼兒當小猴，教師或一名幼兒當母猴?！靶『铩痹凇吧狡隆鄙希ù髨A圈）作各種姿勢的立定跳遠。跳躍約20秒后，“母猴”用蹲撐跳進入圓圈追逐“小猴”，“小猴”仍須用立定跳遠躲閃。被追到的“小猴”自動走進場邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結(jié)束。規(guī)則：
1、必須用協(xié)定的移動方法追捉躲閃。
2、必須在“山崗”上追捉。指導(dǎo)建議：
1、此游戲主要是發(fā)展立定跳遠能力。
在追捉多山石，雙方常常用雙腳連續(xù)跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴守規(guī)則。
二十四、游戲：運果子《勇敢的孫悟空》目標。
1、練習跑、跳、翻滾等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇敢參與體育運動的精神。準備。
1、動畫片《西游記》，錄音機和《西游記》主題音樂錄音帶。
2、幼兒提前在活動區(qū)自制“孫悟空”的頭飾，掛歷紙做成“金箍棒”（同幼兒人數(shù)）。
3、體操墊子擺成若干組（能使若干幼兒同時通過）。多功能滑梯布置成“水簾洞”。過程。
一、準備活動。
教師戴“孫悟空”的頭飾，手拿“金箍棒”站在“水簾洞”前扮演猴王“孫悟空”；幼兒戴頭飾扮“小孫悟空”，大家一起自由嬉戲。
二、游戲“取經(jīng)路上”
1、孫悟空：“猴兒們，以前我保護師父到西天取經(jīng)，一路上遇到很多困難，我們都想出辦法克服了，所以取回了真經(jīng)。這次，師父令我?guī)銈內(nèi)ト〗?jīng)，你們一定要勇敢，不怕困難，想辦法取回真經(jīng)。”
2、幼兒隨《西游記》的主題音樂做模仿動作。
走平川：猴王帶領(lǐng)小猴一邊跑一邊耍棍，圍繞場地跑三圈。
過草地和小溝：前面有草地和小溝，怎么辦？啟發(fā)幼兒想辦法。（提醒金箍棒的用處，可以鋪在小溝上跳過）。
過大河：還用金箍棒架橋，跨跳過去。
過小山：（墊子）：用滾翻的方法翻“筋斗云”過去。
最后一關(guān)：攻打魔王。孫悟空們揮舞金箍棒做打妖精狀，打死妖精取回真經(jīng)。
活動反思整個活動中孩子們都非常開心，尤其得到了男孩子們的青睞，在游戲中鍛煉了身體，真正起到了身心健康的目的。有一些平時不好動的女孩子在滾翻的時候有些猶豫，不過通過老師和小朋友的鼓勵也能順利完成。
4、游戲：運果子。
二十五、老鷹抓小雞。
目標：
練習靈活的躲閃及小組動作一致協(xié)調(diào)的能力。
活動準備：
老鷹和小雞的頭飾過程：
一、幼兒隨老師進入場地，四路縱隊，練習切斷分隊走。
二、學(xué)習游戲《老鷹學(xué)小雞》。
1、教會幼兒游戲的兒歌。
2、講解示范游戲。
一名老師扮老鷹，另一老師扮雞媽媽，幾位幼兒扮小雞排除豎隊在雞媽媽身后，依次拉著前一位的衣邊，在老鷹與雞媽媽的一問一答中游戲，老鷹撲捉隊尾小雞，雞媽媽張開雙臂保護小雞，小雞隨雞媽媽左右移動靈活的躲閃，不讓老鷹捉到。
被捉到的小雞離開游戲場地休息。
3、幼兒分組游戲。
4、交換角色，游戲重新開始。
5、評價游戲情況。
三、肢體放松運動。
你在河壩做啥子？撿石板。
石板撿來做啥子？磨刀刀。
刀刀磨來做啥子？砍竹子。
二十六、一球多玩。
活動目標：
1、探索球的多種玩法，體驗球類運動帶來的樂趣。
2、發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的良好習慣。
活動準備：
皮球若干、場地。
26—。
1、自拋自接球。
26—。
2、雙人拋接球。
26—。
3、夾球跳。
26—。
4、雙人夾球走。
26—。
5、拍球。
26—。
6、擊鼓傳球。
26—。
7、接力傳球。
26—。
七、消滅蚊子。
游戲目的：提高幼兒的動作反應(yīng)能力。游戲準備：在地上畫一個圓圈（圓圈的大小要根據(jù)幼兒的人數(shù)及手臂的長度來確定）。游戲過程：
1、選一個幼兒當消滅蚊子的“小能手”，其余的幼兒為“蚊子”?！拔米印痹谌?nèi)，“小能手”在圈外。
2、“小能手”要想盡一切辦法去打“蚊子”，可用手拍打蚊子但雙腳不能進圓圈?！拔米印毕朕k法不被打到，但不能出圓圈?！靶∧苁帧迸龅健拔米印焙?，“蚊子”被消滅，從圈內(nèi)出來。
3、剩下的最后一只“蚊子”為勝利者，作為第二輪游戲的“小能手”。
備注：
1、在游戲過程中一定要遵守游戲規(guī)則：“蚊子”不能出圓圈，“小能手”不能進圓圈。
2、如果幼兒的人數(shù)較多，可分若干組進行游戲。
二十八、踩高蹺。
活動目標：
1、在高蹺上進行各種活動，能保持平衡，提高平衡能力及動作的協(xié)調(diào)性。
2、喜歡民間游戲，體驗游戲過程的快樂，樂意積極主動的參加活動。
3、培養(yǎng)幼兒的意志力。
活動準備：
戶外場地、畫好去四個小動物的家的路線圖、每人一副高蹺。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動引起興趣，帶幼兒做準備活動。（聽音樂做律動，活動腰、膝、踝關(guān)節(jié)。）。
1、整理隊伍（稍息、立正、成體操隊型散開）。
2、今天，老師要請小朋友玩高蹺，在玩之前呢，我們先來活動活動筋骨。
幼兒跟老師做熱身操。
二、幼兒自由玩高蹺，探索高蹺的玩法。
1、幼兒分散，獨立或合作探索高蹺的各種玩法，教師巡回觀察并個別指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)高蹺的玩法，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習模仿別人的玩法，提醒幼兒要。
保持平衡，小心摔倒，注意安全。
3、引導(dǎo)幼兒說說怎樣走才能保持平衡？
三、集體練習踩高蹺。
1、集體聽口令練習踩高蹺前走10步，后退10步，側(cè)走10步，轉(zhuǎn)圈10步。
2、幼兒自由分散練習踩高蹺。要求幼兒注意安全，掌握好平衡，不摔倒。
四、游戲《做客去》。
1、聽信號集合站在場地。
2、介紹游戲玩法。今天我們要到四個小動物家去做客，它們的家路線各不。
相同，愿意去誰家就去誰家。不能亂走，要嚴格按照路線圖走，不然就到。
不了它的家。
3、每隊請一名幼兒示范。
4、全體幼兒參與游戲。
5、反復(fù)游戲兩次。幼兒可以根據(jù)自己的喜好更換做客的地方。
五、小結(jié)游戲情況，聽音樂跟老師做放松動作，結(jié)束。二十。
九、闖關(guān)。
1、學(xué)習體驗系列體育游戲，鍛煉幼兒的跳、跨、跑及平衡能力。
2、幼兒樂于參與運動，與同伴協(xié)商配合，并有序地參與活動?；顒訙蕚洌?/p>
1、貼有不同標記的五彩可樂瓶若干。
2、幼兒身上各種顏色標記。
3、場地布置及背景音樂?；顒舆^程：
一、熱身運動。
1、師：今天我們不在教室里上課，到操場上課，小朋友們一定會很開心！
二、自創(chuàng)玩法，互相學(xué)習、分享。
師：你們看，這有許多無顏六色的可樂瓶，我們和它做游戲吧！
1、幼兒自創(chuàng)玩法，師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒與同伴合作嘗試更多的玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。
2、幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相分享各種玩法，拓展可樂瓶的作用，同時鍛煉幼兒創(chuàng)造能力及肢體活動能力。
三、開展“闖關(guān)”游戲。
1、幼兒根據(jù)場地標志及可樂瓶上的標志擺放可樂瓶，布置運動場地。
3、挑戰(zhàn)游戲：教師由易到難變換某些可樂瓶的擺放位置。
四、放松活動，游戲延伸。
1、足部按摩放松活動。
2、安全教育、健康教育：腳是身體的重要組成部分，要愛護自己的小腳。
3、交待幼兒回去后和爸爸媽媽玩可樂瓶，如有新的發(fā)現(xiàn)告訴大家，小朋友們共同分享新的玩法。
4、穿上鞋子，在歡快的音樂聲中結(jié)束游戲。
三
十、蜈蚣走路。
活動目標：
1、學(xué)習多人合作運動走的技能，發(fā)展身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。
二、活動準備：
墊子、拱形門、椅子；
音樂磁帶。
三、活動過程：
1、準備活動：幼兒活動上肢、腰、下肢、等部位。隊形變化練習高人走。
矮人走（特別練習矮人走）幼兒模仿其他走路方式。
提問：你們還知道誰是怎樣走路的？
2、引出活動《蜈蚣走路》。
幼兒以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習多人合作向前走的動作。
兩人為一只小蜈蚣，練習向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。
請兩名幼兒示范：后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，蹲著走以“蜈蚣長大”，練習三人、四人、五人走，要求動作協(xié)調(diào)，步伐一致。
全體幼兒分組練習。
3、幼兒連在一起，沿場地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學(xué)走路，許多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。
4、游戲《蜈蚣練本領(lǐng)》。
設(shè)計三個情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門）、樹林（椅子）。
b、幼兒依次練習，教師給予指導(dǎo)。、5、蜈蚣走路比賽。
將幼兒分成6組，過草地，鉆山洞，繞樹林，比賽哪組走得最快，最穩(wěn)。
四、活動評價：放松活動——毛毛蟲走路。
竹子砍來捉啥子？劃篾條。
篾條劃來做啥子？織兜兜。
兜兜織來做啥子？裝碎米。
碎米裝來做啥子？喂雞娃。
雞娃長大了給我吃不？不給你吃。
三十。
一、跳繩。
目標：
1、學(xué)習跳繩，發(fā)展走、跑、平衡基本動作。
2、進一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力。
準備：每人一根繩。
過程：
（一）幼兒拿好繩子，自然走步入場。教師交代活動內(nèi)容及講解跳繩要領(lǐng)：跳繩時，雙腳輕輕跳起，前腳掌輕輕落地。
（二）幼兒四散練習跳繩，老師巡回指導(dǎo)。
（三）玩繩。
1、啟發(fā)幼兒想想這繩還有什么玩法，看誰的花樣又多又好。
2、幼兒四散練習，老師注意觀察。
3、教師小結(jié)：有的小朋友用繩在走，有的用繩在跑，有的用繩在跳，都很聰明玩得很好。
4、幼兒再次分散練習。
兩位小朋友將繩子放在地上當作小路早中間走，（小路可分寬的，窄的）。
幼兒握住繩的一端，舉過頭頂，邊跑邊揮動繩，作開飛機狀。
幾個幼兒將繩子接起來，人套在繩中，前后站立，往前跑，作開火車游戲。幼兒四散練習。
（四）游戲《請你想個花樣走》。
介紹游戲名稱，講解示范玩法.（五）小結(jié)活動情況，幼兒放松結(jié)束。
三十。
二、大步走過河。
活動目標：
1、能盡量向前伸腿大步走，控制身體不左右晃動。
2、能按標志路線一個跟著一個走，不推擠，感受集體活動中的友愛氣氛。
活動準備：
1、用報紙、紙板做的任意形狀的“石塊”，間隔一定的距離擺放在地上，連成“石板路”。
2、在石板路一端的空地上掛有1~2個動物家的標志。
活動過程：
一、熱身運動：學(xué)學(xué)小動物。
幼兒隨老師在圓圈內(nèi)做腿部運動，“小花貓輕輕走，踮起腳尖輕輕走。小小雞，踢踢腿，我學(xué)小雞踢踢腿。小花狗，跑呀跑，我學(xué)小花狗呀跑呀跑。小白兔呀跳呀跳，豎起耳朵跳跳跳。
二、探索活動：大步走一走。
師：“小白兔請我們?nèi)ニ易隹汀５飞弦?jīng)過一條小河，只有大步走才能踩著河里的石頭走過去，你們會大步走嗎？走走看?！?/p>
1、嘗試大步走，幼兒自由嘗試大步走，老師觀察幼兒是否能大膽的邁開大步走，鼓勵幼兒嘗試大步走。
2、我會大步走，老師教幼兒大步走，引導(dǎo)幼兒體會大步走時要盡量向前伸腿，邁開步伐走穩(wěn)，身體盡量不左右晃動。
三、游戲活動：踩著石頭過河。
1、師：我們要到小白兔家做客了。引起幼兒的興趣。
2、幼兒隨老師來到小河前，提出游戲要求：一個跟著一個走，不推不擠，前面的小朋友走就走，前面的小朋友聽就停；每一步都要踩到石頭上，用力踩穩(wěn)，不要掉到“河”里去了。
3、幼兒踩著不同間距的石板路過河，走過小河和動物們一起跳集體舞，然后按原路返回。
4、老師表揚幼兒勇敢地過小河和遵守游戲規(guī)的行為。
結(jié)束：放松運動（小小按摩師）大家走累了，坐下歇一歇；拍拍腿，拍拍肩，捏一捏。揉一揉。
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?，也學(xué)小祥的樣子說：“小……祥好?！毙∠榈哪標⒌募t了起來，滿臉難過的.樣子。
大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：
1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
華宇新、揚程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍，不停地感嘆著：你看，這輛車很靈的！華宇新說：我們也來做一輛吧！揚程濤問：我們就是用小椅子搭出來的，可是一點也不方便的劉周培說：我看到的小汽車都是前面兩個位置，后面三個位置的，像你這樣一前一后的，不對的！于是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，后面放三把。不一會兒，劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭著說要開去什么地方。這時，娃娃家里的媽媽黃心怡大喊：下雨啦！快收衣服啊！做在副駕駛上的翔翔說：下雨了！快開雨刮器！駕駛員張浩宇說：沒有刮雨器的！擋風玻璃也沒有！這時，華宇新說：走！我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來做的。
孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯，可是無奈，他們沒有找到合適的.材料。這時，我在思考：他們到底需要什么？我要把材料直接推薦給他們嗎？還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢？如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎么辦？這時，活教育啟發(fā)了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準備停當，因為兒童是可以不假思索的來享受的。我們在投放游戲材料時，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動反思總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
在上課之前，我了解了下幼兒的興趣以及能力水平，根據(jù)中班幼兒年齡特點，中班幼兒基本動作更加靈活。本次活動有利于充分調(diào)動幼兒的積極性。在運水過程中，幼兒要先通過小橋才能到達目的地，這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中，讓幼兒自由選擇工具和路線中，充分給幼兒自由選擇的空間。
我們都知道好游戲是孩子們的天性，中班孩子探索欲望強，他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法，為了滿足孩子們的探索欲，我設(shè)立了兩個目標：一是引導(dǎo)幼兒積極探索運水的方法，練習持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動作；二是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心他人，幫助他人的情感。
班級是我們班的孩子，下午天氣比較熱，我開始帶著他們做熱身運動，其實這個很簡單，可是也許是天熱煩躁的緣故，我自己做這個運動的時候也是無精打采的，最后導(dǎo)致我們的熱身運動根本就沒達到預(yù)計的要求。
活動在設(shè)計的時候，有很多細節(jié)問題沒有考慮到位。孩子在運水的時候，我的指導(dǎo)語太少了，而且只顧著看前面的孩子，忽略了后面的孩子。整節(jié)課，孩子的運動量沒有達到，以至于我問孩子有沒有出汗時，孩子都回答說沒有，所以路線設(shè)計有一定的問題。教師示范時，一共兩個桶，我是一個手拿一個舀水的，等到孩子運水時，我發(fā)現(xiàn)了問題，叫孩子一個一個舀，另一個先放在地上，整個過程幼兒也是無精打采的，我沒有站在孩子的角度，把很多細節(jié)方面都考慮清楚，才導(dǎo)致這么多的問題。
課后我反思了下今天的教學(xué)，從開始我就沒有好好建立一個良好的“體育老師”的狀態(tài)，自己也沒有進入角色，在課堂中遇見了突發(fā)狀況，還是不能好好的去解決。沒有良好的開端，就不會有優(yōu)異的課堂，在對于新課程的問題時，我更多的還是要去探知下它的大概，而不是手足無措的上下去。語言的引導(dǎo)以及角色的切入，也在體育課上是必要的，最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語，也是必不可少的。
情境教學(xué)能避免體育教學(xué)中的“說教式”傳統(tǒng)方法，使幼兒在活動、鍛煉、玩樂中受到潛移默化的教育，如何在這節(jié)單純的運水活動中設(shè)計出“情境”呢，我設(shè)計成我國很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活、生產(chǎn)帶來了很大的困難，需要小朋友們來為災(zāi)區(qū)人民―運水，讓小朋友們從小就學(xué)會”一方有難，八方支援”這個傳統(tǒng)的美德，同時也讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育，又能提高幼兒的上課的積極性。
一、運用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、運用游戲創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒都喜歡玩，使幼兒在動中有趣，動中有情，動中有練，通過意境情緒的驅(qū)使幼兒進行積極學(xué)習，從而達到學(xué)習效果，在體育課的各個部分適當?shù)丶尤胍魳?，可使幼兒處于各種不同的情境中。當幼兒順利完成任務(wù)的時候，放雄厚的音樂可以振奮人心時，可使幼兒激情百倍，達到一定的運動量。當音樂節(jié)奏輕松歡快時，幼兒會處于一種輕松的情境中，有利于消除疲勞。
二、在體育課中，教師應(yīng)為幼兒提供身體練習的機會和條件，保證幼兒運動的時間要充分，次數(shù)要恰當，教師講解、示范應(yīng)簡明，避免過多的排隊，克服因體育器材少，活動內(nèi)容貧乏或分組太少而導(dǎo)致等待時間過長的毛病。
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