<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文范本是一種指導(dǎo)和啟示，通過學(xué)習(xí)范本，我們可以獲得更多的靈感和創(chuàng)作思路。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本，希望能夠給大家提供一些寫作思路和靈感。
濫竽充數(shù)（課本?。?/p>
濫竽充數(shù)人物:齊宣王[齊緡(mn)王]、南郭先生、大臣二人、樂隊(duì)8人。第一場大殿上(解說：從前，齊國有個大王叫齊宣王，他特別喜歡聽吹竽，這天早朝，他們又議論起組建吹竽隊(duì)的事。)大臣甲：大王，我們齊國乃是當(dāng)今第一強(qiáng)國，我們的竽隊(duì)?wèi)?yīng)該是天下第一！大臣乙：對。我建議組建一支百人大樂隊(duì)，以顯我大國之風(fēng)采。大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！大臣乙：要這么說，二百人也不足以顯示我齊國之強(qiáng)大，我看，應(yīng)該再加50人，二百五，多么強(qiáng)大的陣容，多么……齊宣王：（很生氣）什么二百五，太不像話了！來人那，宣本王旨意，立即組建一支三百人的竽隊(duì)，以顯我大國之威。眾人齊（磕頭）：大王圣明！（畫外音：大王有旨，為顯我大齊風(fēng)采，立即組建三百人吹竽隊(duì)，有此才能者快來報(bào)名啊，待遇從優(yōu)，名額有限，來晚了可沒有賣后悔藥的呀?。┠瞎壬?，邊走邊叨咕：我的名字叫南郭，好吃懶作不干活，聽說大王要建竽隊(duì)，這可是個大好活。那位說了，您會吹竽嗎？要說吹竽我不會，拍馬吹噓（嘿）還差不多。不過人多容易混，濫竽充數(shù)我有轍！怎么個混法，那我可不告訴你……（拿出竽，往竽眼里塞東西。）（畫外音：您還別說，南郭先生還真有辦法，這往竽眼里塞的是什么東西呀？）南郭：嘿！這是誰呀，怎么都給我說出去啦抱著竽見大臣甲（鞠躬）：大人好！大臣甲（傲慢的）：干什么呀？南郭：我想?yún)⒓哟刁年?duì)，您看……?。ㄟf上銀子）大臣甲：啊（）……?。ǎ?，行啊行啊，（很神秘的）您一定吹得棒極了，是嗎？南郭：那當(dāng)然了?。瞎壬呦拢┐蟪技祝海ㄑ笱蟮靡獾模┱l來不是來呀。（回轉(zhuǎn)身）啟稟大王，三百人樂隊(duì)已招齊，請大王御覽。齊宣王：（高興的）好，好，馬上召見！本王要立即聽他們演奏！（樂隊(duì)九人上，南郭居中）大臣甲：奏樂?。ㄒ魳菲穑ㄒ宦暭饫穆曇?，十分刺耳）（眾人停，只有南郭仍在裝腔作勢的'吹奏。）齊宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的聲音，還不給我拿下！大臣乙（抓住南郭的脖領(lǐng)）大王，就是他！他用這樣的聲音刺傷您的龍耳，真是罪該萬死！齊宣王：哼，好大的膽子，推出去，殺?。ū娙她R）：大王圣明！南郭（渾身發(fā)抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！大臣甲：你欺君枉上，罪該萬死，還有什么冤枉的！快推出去，殺！齊宣王：慢，讓他說，看他還能說什么！南郭：大王圣明！大王容稟。剛才小人正在吹竽，忽見大王頭上紫氣東來，祥云繚繞，小人知道這是上天的旨意，預(yù)示著我們齊國繁榮昌盛，預(yù)示著大王萬壽無疆，小人看了，內(nèi)心無比激動，再也無法控制對大王的無上敬仰之情，所以才吹奏出如此高亢嘹亮的樂音，以示對大王的無限祝福，祝大王萬歲萬歲萬萬歲！齊宣王：（疑惑的）果真如此嗎？南郭：大王您二目放光，明察秋毫，小人怎敢欺騙大王呢？齊宣王：量你也不敢！南郭：（指著大臣甲）可是他，竟然同著大王的面，詆毀大王，滅我齊國國運(yùn)，損我大王威名，小人蒙冤事小，大王威名受損事大，此人不殺，上天不容，上天不容?。↓R宣王：大膽賊子！竟敢欺騙本王，犯上作亂，來人那，推出去，殺！大臣甲：小人冤枉，小人冤枉，小人冤枉！
[1][2]。
1有感情地朗讀課文,體會人物形象.
2?自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
二、精讀感悟。
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它""。
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
b你能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。
d你能用一個成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）。
（設(shè)計(jì)說明：這里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。）。
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。"。
a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
b這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
c男女生分角色讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報(bào)）。
2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3、你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）"見利忘義"。
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
a同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
b誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的心情？
2）"背信棄義"。
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎么向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報(bào)"。
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上一定能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在這里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎么讀"。）。
2、出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"。
指導(dǎo)理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的心情。
2）指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅而且(引讀第9自然段).
9讀到這里,你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么?
1)學(xué)生自由練說。
2)交流討論.
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）。
2.學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。
課前準(zhǔn)備：
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1.出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說：這首歌唱的是誰？
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
3.簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害；當(dāng)時的兒童團(tuán)組織）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利；標(biāo)出自然段。
三、看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么？
b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從的樣子”？
比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會兩個句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你有什么想法？
5.議一議：為什么說王二小是小英雄？
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
四、有感情朗讀全文。
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、朗讀全文。
同桌互讀，評議。
三、寫字指導(dǎo)。
注意提示。
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。
3.寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學(xué)生描紅、書寫。
四、擴(kuò)展活動。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
師：你們看，這是什么？一起告訴老師。
生：竹子。
師：竹子小的時候，可以叫做……。
（出示卡片“筍”）。
生：筍。
師：你們看這就是筍。
（出示：食物筍）。
師：筍的偏旁是，請你仔細(xì)看看。
（竹子頭）。
（多媒體演變竹）。
師：筍的下半部分怎么寫，我們也仔細(xì)地來看看。
（多媒體演示筆畫）。
師：你們會寫嗎？拿起手來咱們一起來試試。你們要注意這一橫要寫得特別的（長）而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。
師：筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做（筍芽兒），大膽地說出來。
（多媒體出示：筍芽兒）。
師：你的聲音真響亮，筍芽兒說它很喜歡你。還有誰愿意來跟它打個招呼？
師：你真可愛，真會交朋友。筍芽兒想和你握握手。真好。我們大家一起和筍芽兒來打招呼。
師：你們好，小朋友，筍芽兒的名字中“筍芽”這個詞是個生詞，你會寫嗎？?。〞?/p>
師：請你們輕輕打開課本，翻到第11頁。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個詞語嗎？請你拿出筆來，在“筍芽”這個詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個詞語寫一寫。陸老師看看誰的寫字姿勢最端正。
師：你寫的真認(rèn)真呀！是的，你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。
師：注意：“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的：
筍的偏旁是（竹子頭）。
“芽”是（草字頭）。
師：看得很仔細(xì)，真好。已經(jīng)寫好的小朋友請舉手，請你自己看看你寫的正確嗎？還有的小朋友沒有寫完，請抓緊時間。
師：已經(jīng)寫完的小朋友我們一起來看看他寫的怎樣。你說。
生：我覺得他寫的特別好，就是用筆太粗。
師：用筆粗了一點(diǎn)，如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了，是吧。
生：這個同學(xué)寫的很好。下邊的竹子頭一個太寬了，一個太窄了。
師：是的，一個太寬了，一個太窄了。但是陸老師覺得他有一點(diǎn)寫的很好，你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在（橫中線上），芽的哪一筆在橫中線上（豎折）豎折的折，對吧。說明他看田字格看的特別認(rèn)真。（如果再小一點(diǎn)就更好了。）陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫的正確，而且能把字寫的漂亮一點(diǎn)。請你輕輕地把筆放下，把書也合上。
二、初讀課文。
師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課文的名字就叫（筍芽兒）。陸老師想請大家自己先來讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來讀課文。
師：第一遍讀的時候，請你遇到不認(rèn)識的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。
師：如果是讀第二遍，請你用這樣的手勢告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時間你可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀，抓緊時間。
師：好，輕輕地聽下來了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了，說明他的閱讀速度非?？?。有的小朋友第二遍讀完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認(rèn)真。
陸老師這里有些詞語，看看會了沒有，男女輪流讀，誰先讀，女孩子先讀，女士優(yōu)先。
生：呼喚。
師：陸老師可以讀的更好聽，呼喚，好聽嗎？
向上鉆這個“鉆”是平舌音，對“滋潤”的“滋”是平舌音?！吧綄笔堑趲茁暱纯磿?。好象沒有讀出“自豪”。
師：同桌兩個小朋友讀讀這些詞語，如果不會請教同桌小朋友，老師打斷一下，好嗎？
我發(fā)現(xiàn)你們特別會學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個我讀一個，有的是兩個一起讀，有的是一個讀完另一個再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語，還加上自己的動作。
三、研究課文。
（播放聲音）。
師：春雨姑娘，雷公公都是筍芽兒的（朋友），他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽兒。
（出示卡片“呼喚”）。
師：再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同？
（生讀）。
師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生：春雨姑娘莎莎的叫著筍芽兒，雷公公是轟隆隆的叫。
（師糾正）。
師：聲音完全不一樣。
生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。
師：你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的，課文中哪個詞語告訴你？
（低聲）。
（板書：低聲）。
師：春雨姑娘是低聲呼喚筍芽兒，雷公公是……。
（粗重的嗓音呼喚）。
師：他們呼喚筍芽兒的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽兒，所以它是低聲，陸老師想當(dāng)筍芽兒，是一棵沉睡當(dāng)中的筍芽兒，你們都是春雨，請你們來低聲呼喚我吧！我是筍芽兒，我睡著了。（生讀）我聽見你們的聲音了，是輕輕柔柔的，真好聽，我還想再聽一遍，起。（生讀）聽了你們的低聲呼喚，我就從睡夢中醒來了，這里還有一些筍芽兒，讓我們再來呼喚他們。聽了你們的呼喚，筍芽兒也（醒了），你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽兒，這兩個字你會寫嗎？我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個偏旁，發(fā)現(xiàn)了沒有？（口字旁）。
師：“喚”字注意，陸老師也在旁邊寫一個喚。你會寫嗎？能寫的比陸老師更好嗎？
（生寫“喚”）。
師：誰的背最挺？已經(jīng)寫完的小朋友，想一想雷公會說些什么？
（生準(zhǔn)備）。
生：筍芽兒醒醒呀，春天來了。
師：聲音的確非常粗重，筍芽兒不是已經(jīng)醒了，雷公公會說些什么呢？
生：筍芽兒快快出土吧，春天已經(jīng)來了。
生：筍芽兒快快出土吧，春天已經(jīng)來了。
師：外面的世界很精彩。聽了春雨姑娘、雷公公的話，筍芽兒是這樣說的。自己讀讀。
（指名讀）。
師：陸老師看出來了你是高興地說的，有不同的語氣嗎？
我聽出來了，你是個小懶惰，你是生氣地說的，
你不明白是誰在叫你，所以你是奇怪地說。
到底這句話應(yīng)該怎么讀，課文中有個詞語告訴我們“撒嬌”。平時你會和誰撒嬌？
（媽媽）。
是呀，筍芽兒是個小不點(diǎn)兒，小不點(diǎn)兒最愛撒嬌，我們也學(xué)著筍芽兒的樣子來撒嬌。
我看到了那個小女孩扭動身體，再來試一次。聽了春雨姑娘的話，筍芽兒是撒嬌的說，就醒了；聽了雷公公的話，筍芽兒怎么樣？誰來讀讀這句話，自己讀讀。
（指名）。
師：再請一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個詞語讀的特別好。
（一個勁）。
師：我們一起來讀。我們的手就是筍芽兒的身體。
（表演地讀）。
（生答）。
（生讀）。
師：筍芽兒看到了什么？
生：桃花笑紅了臉。
生：柳書搖著綠色的長辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。
師：課文中沒有寫的，他還會看到什么？
生：草都綠了。
師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。
生：他還會看見彩虹。
師：雨過天晴，天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
……。
世界真是_______。
（反饋）。
（指名讀或齊讀）。
師：課文前面有個詞語提醒我們這句話怎么讀這個詞語是（高興。）是的，春雨是低聲呼喚，聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽兒是高興地說，看來課文中人物怎樣的說，這個怎樣對讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。
四、表演讀。
師：老師想和大家一起把1～6自然段演一演：
誰來做春雨姑娘，大家?guī)退麄兿胂肽男﹦幼鳌?/p>
誰愿意做雷公公，雷公公可以做什么動作。
其他小朋友做筍芽兒，該你醒來的時候你就得醒來，該你撒嬌的時候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時候，你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽兒聽聽。
其他的話陸老師來讀。
我們還缺一位媽媽，全班表演。
師：還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，和同桌小朋友說說。
【評析】。
1、老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié)：我們可以按照這樣的方法來讀課文，第一遍讀的時候，請你遇到不認(rèn)識的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍，請你用這樣的手勢告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個我讀一個，有的是兩個一起讀，有的是一個讀完另一個再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語，還加上自己的動作。課文前面有個詞語提醒我們這句話怎么讀這個詞語是（高興）是的，春雨是低聲呼喚，聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽兒是高興地說，看來課文中人物怎樣的說，這個怎樣對讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透，善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，可以說這是我第一次聽到老師向?qū)W生問這樣的問題。教師以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么？讓課堂真的變成學(xué)生成長的搖籃。
2、尊重孩子，鼓勵孩子：
我在做這堂課實(shí)錄的記錄時，發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵孩子的話。如剛開始進(jìn)行師生問好，陸老師就表揚(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過程中更是多，如：你們真會學(xué)習(xí)，你觀察的真仔細(xì)，你們讀的真好聽，我還想再聽一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過這段學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生始終成長在學(xué)習(xí)的快樂之中。
3、將字詞教學(xué)與文章的教學(xué)融會貫通：
識字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合，更不會破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識字的方法，在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例，陸老師三次安排寫字。寫“筍芽”“呼喚”“世界”將識字教學(xué)貫穿課堂，但并沒有使人覺得枯燥。
4、教師的語言是否可精練：
在為陸老師做記錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的，似乎對學(xué)生不放心，導(dǎo)的太多，如果能更精練自己的語言，讓學(xué)生更好的說完整自己的話，這堂課會更出色。如就是讓學(xué)生寫筍芽兩個字，陸老師是這么說的，請你們輕輕打開課本，翻到第11頁。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個詞語嗎？請你拿出筆來，在“筍芽”這個詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個詞語寫一寫。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。
總的來說，陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率，而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尊重學(xué)生等。
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點(diǎn)啦！
小螞蟻：知道啦！
遠(yuǎn)處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點(diǎn)來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵?zhàn)诘厣蟼牡乜蓿?/p>
（睡蓮姑姑做動作上場）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？啊？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你！（睡蓮姑姑急的直轉(zhuǎn)圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點(diǎn)行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點(diǎn)，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵?zhàn)鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進(jìn)池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進(jìn)了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關(guān)系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機(jī)吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了?。ㄋD(zhuǎn)過頭對著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。
1.認(rèn)識14個生字,會寫3個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
：多媒體課件、卡片、頭飾。
：情境式教學(xué)法。
：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。
3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）。
三、朗讀感悟，角色表演。
1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）。
2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展。
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)?。
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
一、活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善于用感情、動作來表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2.通過表演課本劇提高孩子的口頭表達(dá)能力及表演能力。
3.讓孩子在表演過程中感悟文本內(nèi)涵。
二、活動過程：
1.選擇或創(chuàng)作課本劇。
2.了解、熟悉劇情。
3.物色導(dǎo)演和演員。
4.準(zhǔn)備道具、設(shè)計(jì)舞美。
5.排練。
三、活動措施：
1.以語文教材，選擇創(chuàng)作合適的劇本，從構(gòu)思—創(chuàng)作—排練—演出，體驗(yàn)課本劇。
2.從中外童話、寓言、故事中選擇音樂性較強(qiáng)的原材料加工、改編。
3.動手制作頭飾，激發(fā)大家的興趣。
四、【實(shí)施方案】：
1．一般課本劇主角最多兩三個，我們采用公平競爭的方式。每個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)主角，當(dāng)然也要當(dāng)其他不同的配角或者群眾演員。
2．利用一切有效時間讓孩子研讀劇本，背熟臺詞，互相對戲，彩排進(jìn)行片段式有錄象，老師將錄象做成電腦視頻讓大家研究，最后正式表演。
3．充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如制作ppt，播放與劇本相配的音樂。、
4．選出學(xué)生表演得最好的課本劇進(jìn)行學(xué)期結(jié)束匯報(bào)演出。
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)?。
1.認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具。
多媒體的課件。
六、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)。
1.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課，理解課文。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
5.演示課件，突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
6.拓展延伸，發(fā)散思維。
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7.總結(jié)全文，提示主題。
再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
8.朗讀課文，加深感悟。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價：
1.知識能力。
我會寫的字：
我會認(rèn)的字：
我會認(rèn)的偏旁：
2.過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程?中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)。
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀。
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會九色鹿見義勇為的精神。
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)。
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>
這句里哪個詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時情況的危急呢？
生練讀。
寫九色鹿救人的句子呢？哪個詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）。
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀。
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請同學(xué)們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會有什么樣的動作，會說什么樣的話？“千恩萬謝”又會怎么說呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來表演。
5、評價他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表達(dá)他對九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了，就進(jìn)宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
（斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）。
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說話。
3、這個故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展。
師：這個故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語。
義不容辭大義滅親。
義正詞嚴(yán)見義勇為。
義無返顧義膽忠肝。
義薄云天見利忘義。
義憤填膺背信棄義。
讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿。
美麗善良見利忘義。
見義勇為背信棄義。
不圖回報(bào)忘恩負(fù)。
九色鹿：（歡快地跳著上）啊，這里的景色真美?。。ɑ仡^招呼）小伙伴們，快來呀！這里有明媚的陽光，鮮艷的花草，讓我們一起來做游戲吧！
[烏鴉、小兔、小貓、小狗等歡跳著跑上]。
眾動物：（和著《多么美》的樂曲，邊唱邊游戲）。
明媚的陽光多么美，多么美，
盛開的鮮花多么美，多么美。
讓我們，共歡樂，
山林的生活真正美！
[幕后傳來“救命啊，救命！”的呼救聲]。
九色鹿：?小伙伴們快停下！你們聽到什么聲音了嗎？[幕后再次傳來“救命啊，救命！”的呼救聲]好像是有人在呼喊“救命”。
烏?鴉：?聲音好像是從小河那邊傳過來的。
[眾動物下，然后扶著調(diào)達(dá)上]。
調(diào)?達(dá)：?多謝各位救命之恩！你們的大恩大德我永世不忘……。
小兔子：?是九色鹿奮不顧身跳入洶涌的波濤中把你救上來的，你還是快謝謝他吧！
九色鹿：?噢！原來是這樣。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。
九色鹿：?（扶起調(diào)達(dá)）善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！
調(diào)?達(dá)：?多謝神鹿救命之恩！您的大恩大德我會永遠(yuǎn)銘記在心的……（一步一叩首地下場）。
九色鹿：?小伙伴們，讓我們繼續(xù)做游戲吧！
眾動物：?好?。ㄔ诰派沟膸ьI(lǐng)下，下場）。
第二幕。
國?王：?（上場）王妃，你醒了？
王?妃：?（向國王撒嬌）大王，我昨夜夢見一只美麗的鹿，它身上有九種鮮艷的毛色，可漂亮啦！我想請大王把它捉來，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。
國?王：?這……這……你的想法固然好，可是你讓我到哪里給你捉九色鹿呢？這樣吧，我讓下人多給你做幾件漂亮的衣服。
王?妃：?（又哭又鬧）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。如果大王不依我，我就去死！
國?王：?（無可奈何地）好，好，好，你別鬧了！我這就讓派人去張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
王?妃：?（轉(zhuǎn)怒為喜）多謝大王！
[幕落]。
第三幕。
[幕啟，許多人站在皇榜前，議論紛紛]。
人物甲：?聽說這只九色鹿很有靈性，還救過好多人的命呢！
人物乙：?是??！別說我們不知道，就是知道也不能去傷害它呀！
人物丙：?聽說國王重金懸賞捕捉九色鹿，是為了給王妃做一件漂亮的衣服。看來，九色鹿大難臨頭嘍?。o奈地?fù)u搖頭）。
[調(diào)達(dá)上場，擠進(jìn)人群中觀看皇榜。]。
[調(diào)達(dá)擠進(jìn)人群，揭下皇榜，然后下場。幕閉]。
第四幕。
[幕啟，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。眾動物上]。
眾動物：?（急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！國王的軍隊(duì)捉你來了！
九色鹿：?（從夢中醒來）噢！原來是你們呀，有什么事嗎？
烏?鴉：?大事不好了！國王的軍隊(duì)捉你來了！是上次你救的那個叫調(diào)達(dá)的落水人帶的路。聽說，他們是想用你的毛皮給王妃做一件漂亮的衣服。
九色鹿：?（將信將疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住處。
小兔子：?你還是快躲躲吧！要不然就來不及了。
[調(diào)達(dá)帶領(lǐng)國王和軍士上場。]。
調(diào)?達(dá)：?（手指九色鹿）陛下，這就是九色鹿。
國?王：?真的好漂亮呀！將士們，快把它給我捉??！
九色鹿：?慢著！陛下，我想先給你講一個故事。
國?王：?什么故事？
國?王：?（很慚愧）我治理國家這么多年，沒想到卻是非不分，差點(diǎn)兒傷害了美麗善良、見義勇為的九色鹿，真是慚愧呀?。嫦蛘{(diào)達(dá)）你這個背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，害得我差點(diǎn)釀成大錯。來人呀，把這個小人給我拉下去，重打八十大板，押入大牢，聽候發(fā)落?。嫦蚓派梗┪乙欢ㄒ嬖V我的臣民們，永遠(yuǎn)不許傷害你和你的伙伴們，如有違抗者，殺無赦！
眾動物：?（齊聲歡呼，跳起了舞蹈）。
[全劇終]?。
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準(zhǔn)備在語文綜合實(shí)踐活動課上大顯身手。我因?yàn)閬硗砹?，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀!別爭了，有得演就可以了，下一次找機(jī)會再說吧。
盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進(jìn)入了角色。演課本劇要很認(rèn)真，盡管我自認(rèn)為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習(xí)慣?？傊慌e手一投足都要經(jīng)過他們的嚴(yán)格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過。
演課本劇還要虛心向別人請教。因?yàn)槲铱偸遣粫莺榻填^使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠(yuǎn)航，才學(xué)會了。
演課本劇還有一個困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的.性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。
我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。
嘿，看那位，他帶著佩劍，一臉嚴(yán)肅，很是嚇人，仿佛一生氣就要拔出劍來砍你。我們的教室門口什么時候來了這么多小演員？快來看看吧！
原來，我們班今天要演《晏子使楚》的，因?yàn)橐粫壕鸵_演了，所以大家練得格外認(rèn)真。仔細(xì)一瞧，有不少人可是有備而來的呢！有的穿著古裝，有的拿著帶來的東西，還有的則自制了道具，正在這里測試呢！
開始演了，我們組先上場，演了第一個場景，就是晏子進(jìn)楚國城門的那一段。我演守城的士兵，黃昊來演晏子，因?yàn)槭亲杂筛木?，所以我們就加了一部分臺詞，我向黃“晏子”拱拱手指著“狗洞”，說：“請進(jìn)！”
只見黃“晏子”一抬手，也做了一個揖：“我不能進(jìn)去?！蔽乙宦犨@話，做出發(fā)怒的樣子，同時拔出了腰間的佩劍，說：“官刀在此！”黃“晏子”果然不緊不慢地說了一番話：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問狗國才從狗洞進(jìn)去，你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家。”于是，我小跑到一旁對著我的朱“楚王”，把黃“晏子”的話通報(bào)了一遍，只見她像預(yù)先那樣沉吟了一會兒，抬起左手：“罷了，放他進(jìn)來吧！”別說，朱晨蕾還真有大王風(fēng)范呢！
第二組演的就十分爆笑了，不說演吧，就服裝來說，就已經(jīng)是一言難盡……王超王“楚王”的頭上乍一看是王冠，可如果仔細(xì)一瞧，竟是兩只鞋套！它們交叉地套在王“楚王”的頭上。遠(yuǎn)看也的確像個王冠，但手里居然夾著一根“煙”在抽！所以，他們一出場，就把臺下的觀眾們給笑翻了。而鄭暢他們那組演得最好，不論是道具還是演技都堪稱完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快點(diǎn)到來！
今天是星期五，在中午午休時到下午第一節(jié)課上課后，我們學(xué)校迎來了一年一度的課本劇表演。在老師們的指引下，全校同學(xué)迅速地拿好了凳子，來到操場，開始看課本劇。
今年的故事十分有趣，格外的突出主題，下面就讓我來簡單的敘述一下吧。
一天，正在上課的“小逗號”跑出來了“故事爺爺”的課堂，但她卻錯過了最喜歡的故事。故事爺爺是個慈祥的老頭兒，又把上課講的故事講給小逗號聽。故事是這樣的：有一頭正在被捕捉的狼，看見了東郭先生，用花言巧語讓東郭先生救它，先生是個好人，把狼藏在隨身帶的包袱里。一會兒，獵人來了，問東郭先生看沒看見一只狼，先生假裝說沒看見。之后獵人就走了，狼卻說餓了，狼想把救了它一命的東郭先生給吃掉。正好被一位過路的年輕人阻止了。年輕人讓東郭先生和狼把事情重新演一遍。當(dāng)狼再次鉆進(jìn)口袋里時，年輕人立刻就把口封住了，把狼解決掉了。
故事爺爺看小逗號興致很高，又講了《漁夫與烏鴉》的故事，從前有一個漁夫，他很想吃肉，他穿過森林是，看見一只烏鴉的嘴里叼著一塊肉，于是他學(xué)著狐貍夸這只烏鴉，烏鴉一說話嘴里的肉果然掉了下來。這是小逗號說：“爺爺讓他們再來演一次，看看這次烏鴉會有什么反應(yīng)?！惫适聽敔斄ⅠR答應(yīng)了。然而這次無論漁夫怎么夸烏鴉它就是不上當(dāng)。可是，漁夫來氣了，張口就罵烏鴉，烏鴉終于沉不住氣了，開口還擊時肉又掉下來了。小逗號又把烏鴉埋怨一頓。
第二天，故事爺爺讓小逗號看守一個盒子，小逗號好奇心很大，打開了盒子，故事書里的大惡狼跑出來，小逗號一人做事一人當(dāng)，用自己的勇敢戰(zhàn)勝了餓狼。
這次看課本劇讓我有很大的啟發(fā)：我們要像東郭先生一樣有著好心腸，但同時要分辨是非，要像漁夫一樣利用聰明才智獲取食物，但才智要用在合適的地方。小逗號不守承諾打開盒子，但同時有膽識有責(zé)任心，自己的錯誤自己承擔(dān)。我們一定要學(xué)習(xí)劇中出色人物的優(yōu)點(diǎn)。
今天，我和一些學(xué)生代表一起參加了下午的活動——課本劇表演總決賽。
表演開始了，同學(xué)和老師評委們都興致勃勃地觀賞著。我最喜歡《貝貝挑食記》和《巨人花園》這兩個課本劇。《貝貝挑食記》講述了貝貝是個挑食的孩子，他從來不喜歡吃菜，但后來在白菜、米飯、青菜的幫助下，他變得不挑食了。這個故事告訴我們挑食是不好的壞習(xí)慣，我也有點(diǎn)挑食，我也會逐步改掉這個壞毛病?！毒奕嘶▓@》講述了花園原來笑語片片，鳥語花香，但巨人把孩子們趕走后，花園變得冷清了，春意盎然的春天也變得像冷漠的冬天一樣毫無生氣，最終巨人把孩子們又找回來了，從此花園又變得更加美麗了。這個故事告訴我們和大家一起分享的快樂才是真正的快樂！
在觀看途中，我們采訪了前面觀看的一位老師，讓她談?wù)勊龑ν瑢W(xué)表演的感想，老師說他們表演得很不錯，道具也很美觀。
我作為觀者，也認(rèn)為同學(xué)們表演得很精彩，每個故事都很有意義，讓人回味無窮，頗有感觸！
我身為小記者，能有幸參加各項(xiàng)活動，并把所見所聞所想都用文字表達(dá)出來，這是一種鍛煉，更是一種提高，我會珍惜每一次機(jī)會，與大家一起分享我的快樂。
那天，老師告訴我們，《烏鴉喝水》要去實(shí)驗(yàn)小學(xué)表演了。我聽到這個消息后，心情既高興又激動，久久不能平靜下來。
中午，我急急忙忙地吃完中飯，就跑到了體育館等老師來彩排。我們先拿好道具，接著排好表演隊(duì)形，老師給我們放起音樂，進(jìn)行比賽前的最后練習(xí)。
經(jīng)過一次又一次的彩排，老師終于放心讓我們?nèi)ケ荣惲恕?/p>
在表演前，要進(jìn)行抽簽。我們抽到了最后一個表演節(jié)目。節(jié)目一個個的表演著，快輪到我們表演了，我感到越來越緊張，心怦怦跳個不停。
我們的節(jié)目正式開始表演了：在音樂聲中，頭戴烏鴉帽，身穿烏鴉服的我們飾演的小烏鴉緩緩飛出，東張張西望望正在尋找水喝。你瞧，我們不時張大嘴巴，撲扇幾下翅膀，是多么口渴??！忽然，舞臺上出現(xiàn)了一只瓶子，飾演烏鴉的我們霎時眼睛一亮，快速向瓶子飛去，圍著瓶子?xùn)|啄啄西碰碰，多想馬上喝到瓶子里的水?？墒?，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉們喝不到水，怎么辦呢？舞臺上的我們圍著瓶子七嘴八舌地出著主意。經(jīng)過激烈地爭論，最后一致同意：銜來旁邊的小石子，放進(jìn)瓶子里，使水慢慢升高。烏鴉們用尖尖的長嘴，銜來了一顆又一顆的小石子，小心地放進(jìn)瓶子里，一次又一次，一趟又一趟，烏鴉們的嘴腫了，羽毛也被汗水打濕了，飛的速度也越來越慢，但烏鴉們都還在堅(jiān)持著，瓶子里的水也慢慢升高……終于，烏鴉們喝到了水。
我們演得非常完美。比賽結(jié)束后，主持人開始宣布每個節(jié)目的分?jǐn)?shù)。當(dāng)聽到我們的表演得到了48.72的高分，而且是第一名的時候，我們都大聲歡呼起來。
比賽在笑聲中結(jié)束了。我多么希望這樣的活動能經(jīng)常舉行，讓我們在表演方面能得到更多的鍛煉。
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個舞臺。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個課本劇對話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺得沒意思。下一個就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺，轉(zhuǎn)過身來對我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好?！睉?yīng)浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！。”我們叫道：“大家好！”應(yīng)浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人?！惫_下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會假……”這時，全場爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進(jìn)入了爆笑的海洋！
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五年級的時候，學(xué)校組織了比賽。，聽上去是一件多么簡單有趣的事啊，可要做起來卻又是那么困難。道具和音樂都準(zhǔn)備好了，艱辛的排練也隨之拉開了帷幕。在這場《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。
有時候，記憶相冊里的一些照片會因?yàn)闀r間而消逝，但我知道，這張照片會永遠(yuǎn)保存在我的心里。
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