拼音教學(xué)教研活動心得（通用17篇）

教研是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，只有持續(xù)不斷地進行教研活動，才能不斷提高自己的教育教學(xué)能力。以下是小編為大家收集的教研范文，僅供參考，希望能給大家?guī)韱l(fā)和借鑒。

教學(xué)教研活動心得體會

10月10號，縣教研室在洪小舉行了課堂教學(xué)的教研活動，由三名教師執(zhí)教《爸爸媽媽辛苦了》，屬于同課異構(gòu)，講完課，馮主任評課，之后對我們進行了點撥，我收獲很大，體會如下：

（一）看學(xué)生通過這節(jié)課發(fā)展了沒有。

（二）從學(xué)生走進這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了改變。

例如，今天的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓學(xué)生體會到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負擔(dān)。

品社課以育人為主，對學(xué)生文明行為的.培養(yǎng)，道德品質(zhì)的教育，更應(yīng)該注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，品社課需要的是真情。

1．教學(xué)素材要少而精。

2．環(huán)節(jié)新穎，歡快、明朗，環(huán)環(huán)相扣。

3．活動效果要有實效，教師上課要有真情。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的，通過合作探究完成目標。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以a.通過一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，體會辛勞；b.干一些力所能及的事，減輕父母的辛苦。

2.遵循課程要求——達到目標。

3.開發(fā)課程資源。

陶行知說:過什么樣的生活，就受什么樣的教育。教師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材。

1.收集材料。

課前準備不僅是上課的需要，也是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生各種能力的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置學(xué)生觀察、體驗父母的辛苦。

2.課堂上用活動來體驗。

3.課下實踐，體驗生活。

總之，在課堂的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生去踐行，是品社課與其它課程不同的地方。

漢語拼音教學(xué)心得體會

最近看了許多有關(guān)漢語拼音教材的書籍，感悟最深的是《漢語拼音教學(xué)的基本模式》這篇文章，收獲頗多。

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經(jīng)過實驗摸索，我認為漢語拼音可按“五—33333”的模式進行教學(xué)，其中“五”指“課前復(fù)習(xí)—字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴展活動”五個環(huán)節(jié)，“33333”指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進行漢語拼音教學(xué)時，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會的。

但對于后進生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中，他們是不能掌握的。在教學(xué)之外，我對他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的`興趣，抓住重難點，多指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進行拼音練習(xí)。出幾個音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會拼音的準確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準備。我認為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語境歌等，讓他們多說。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母，對于發(fā)音不同的要強化記憶。

拼讀音節(jié)教學(xué)，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在，重難點所在。因為它直接關(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認為可按以下三個步驟來進行拼音教學(xué)。

1、示范授法。

2、拼讀練習(xí)。

3、正音突難。

教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學(xué)的重點，也是其難點。文中說到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，同樣可采用個別練、集體練的方式進行拼讀練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。我認為在教學(xué)時還可以采取學(xué)生容易掌握的方法，逐個引導(dǎo)，讓學(xué)生多聽、多模仿，學(xué)生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓(xùn)練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學(xué)生在讀兒歌的過程中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學(xué)生積極性很高，加強對拼音拼讀的練習(xí)，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過程中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時候，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)完拼讀后，我鼓勵學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時間一長，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

這種教學(xué)模式，比較全面的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個空間，讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮學(xué)生的主動性。漢語拼音教學(xué)有模式但對于每個教師而言有是無定法的。在課堂教學(xué)中只要教師不斷創(chuàng)新，采用切合實際的教法，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實踐性于一體，漢語拼音教學(xué)會收獲跟更多，學(xué)生更能快樂地學(xué)好。

拼音教學(xué)心得體會

拼音教學(xué)是漢語學(xué)習(xí)的起點，不僅關(guān)系到語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更關(guān)系到學(xué)生的語言交流能力。在多年的拼音教學(xué)中，我體會到了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)。在此，結(jié)合我的教學(xué)實際，談?wù)勔恍┪以谄匆艚虒W(xué)方面的心得體會。

一、教材的選擇是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，我們通常使用的是《拼音教材》。但其版本不斷更新，教材內(nèi)容也逐漸完善。因此，我們需要不斷保持教材的更新，根據(jù)學(xué)生的實際需求，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，因材施教。

二、注重基礎(chǔ)知識的講解。初學(xué)拼音的學(xué)生，往往缺乏足夠的語音知識，如聲母、韻母、聲調(diào)等，因此，我們要先從這些基礎(chǔ)知識入手，深入淺出地講解各個語音符號的音、形、義、位，讓學(xué)生深刻理解語音符號及其音位的含義，從而建立起全面、系統(tǒng)的語音知識體系。

三、講授方法的靈活多樣。在語音教學(xué)中，我們要注重方法的差異化。方法多樣，學(xué)生才可能找到最適合自己的方法，提高學(xué)習(xí)效率。比如，有的學(xué)生適合模仿發(fā)音，可以利用機械訓(xùn)練法，通過模仿來練習(xí)語音發(fā)音；有的學(xué)生適合圖像記憶，可以利用聲調(diào)筆畫來記憶聲調(diào)；還有的學(xué)生喜歡聽歌，我們可以用歌曲唱法來訓(xùn)練學(xué)生的語音發(fā)音。

四、練習(xí)的重要性。拼音教學(xué)中，對于學(xué)生來說，練習(xí)是非常必要的?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M行口語對話、模仿音標、識字練習(xí)等，多方位地開展語音實踐，讓學(xué)生在實踐中不斷加深對語音的了解。

五、提高學(xué)習(xí)興趣。在拼音教學(xué)過程中，我們應(yīng)該多做一些有趣的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用多媒體手段展示語音發(fā)音的動畫過程，讓學(xué)生感受語音發(fā)音的變化和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣；或者通過游戲、競賽、角色扮演等活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

總之，在教學(xué)活動中，我們要把握好教學(xué)重點和難點，運用靈活多樣的講授方法和練習(xí)形式，通過有趣的設(shè)計提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到拼音教學(xué)的最終目的——讓學(xué)生掌握基本的語音知識，提高語音表達的能力和水平，為日后的漢語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

拼音教學(xué)心得總結(jié)

讀是漢語拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環(huán)，為學(xué)好語文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。下面是本站小編為大家整理的拼音教學(xué)心得總結(jié)，供你參考!

漢語拼音的學(xué)習(xí)對我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚囊话谚€匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學(xué)好漢語拼音將受益終生。

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣興趣是學(xué)好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會在一種愉快的狀態(tài)下進行，采取積極主動的態(tài)度，學(xué)起來也就會全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生好的效果。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學(xué)前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學(xué)知識，但很少有家長領(lǐng)孩子進入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調(diào)，豐富的表情、動作，給學(xué)生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學(xué)生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎?”學(xué)生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了，說：“我們不認識字啊?”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學(xué)會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學(xué)生們情緒高漲，說：“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽得很認真，教學(xué)效果很好。

二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。

教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時，先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學(xué)生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時，聲調(diào)要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

漢語拼音是小學(xué)一年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學(xué)拼音的一年來，對拼音教學(xué)有以下幾點體會：

1、字母教學(xué)的體會。對于字母學(xué)習(xí)分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識易記易懂，在教學(xué)時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結(jié)合兒歌，使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。

2、拼音拼讀教學(xué)體會。拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學(xué)習(xí)。同時，漢語拼音的學(xué)習(xí)，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能熟練掌握，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能熟能生巧，在拼讀訓(xùn)練過程中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。

3、學(xué)生存在的問題。(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學(xué)生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。

總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習(xí)，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。

小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、也是難點，同時拼音又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進一步更好的學(xué)習(xí)語文。并利用拼音識字、學(xué)普通話、查。

字典。

等。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性呢?現(xiàn)結(jié)合我個人的教學(xué)實際和經(jīng)驗，談?wù)劼暷傅慕虒W(xué)：

一、聲母的教學(xué)。

聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發(fā)音只有細微的差別，這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。盡管如此，在教學(xué)過程中還是應(yīng)注意幾個形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。

b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時，教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過程中，分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形，在學(xué)生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下(i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點)。在教學(xué)d時，因為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了b，于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進行比較，并讓學(xué)生說一說，你認為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時，我采用了實物記形法。因為在我們當(dāng)?shù)?，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學(xué)生利用煙斗進行實物演示，并可加上相應(yīng)的。

順口溜。

：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來記憶，我準備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個學(xué)生讀b、d、p、q的音，另一個學(xué)生拼它的形。

總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結(jié)合讓學(xué)生進行辨形比較。

音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時一定要讓學(xué)生進行試驗比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時，我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來;然后松開鼻子發(fā)“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此我又讓學(xué)生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

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教學(xué)教研活動心得體會

20xx年9月24日，又來參加"閱讀教學(xué)"教研活動，記憶中，這是第三次有關(guān)"閱讀教學(xué)"的教研活動了，來授課的人也是越來越有來頭，從普通老師到特級教師，對于來聽課和學(xué)習(xí)的我來說，真是大開眼界。這三節(jié)課的共同點是：

一、基本上都落實了學(xué)講計劃的精神，先學(xué)后教，給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，整個教學(xué)過程中滲透了學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)，教學(xué)的痕跡。突出了學(xué)生的主體地位，教師退到了后面，給足了學(xué)生充分展示自己的機會，教師主要發(fā)揮四兩撥千斤的作用。

二、課堂教學(xué)有重點突出，教師對于教材的解讀深刻，有新意，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，形式多樣，教師指導(dǎo)到位。

三、教師教態(tài)自然大方，在上課前都注重課堂管理，采用交談，夸贊、鼓勵性的話語拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。在教學(xué)過程中，教師語言親切柔和，對學(xué)生的表現(xiàn)，評價及時中肯。

這三節(jié)課體現(xiàn)了三種不同的風(fēng)格：

第一節(jié)宋穎老師執(zhí)教的《桂花雨》，就如宋老師給人的春風(fēng)化雨般的感覺一樣，溫柔舒適，親切柔和，真有如沐春風(fēng)般的感覺。尤其是指導(dǎo)朗讀很有特色，善于創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生入情入境。在指導(dǎo)朗讀贊美桂花之香時，創(chuàng)設(shè)了四種情景讓學(xué)生讀，當(dāng)桂花落在額頭、鼻尖、衣袖、全身不同的情況下對桂花的贊美。再如理解"纏"時，又創(chuàng)設(shè)了一天之內(nèi)的不同時間"纏"著媽媽問啥時搖桂花的情景，讓學(xué)生朗讀體會。最動情的地方是配樂朗讀和電影般的情景再現(xiàn)似回讀。宋老師選的配樂曲溫婉動聽，聽了確實令人動情，加之宋老師高超的`朗誦水平，確實讓學(xué)生直接的感受到了懷念故鄉(xiāng)之情。宋老師還聯(lián)系了最后一句中懷念兒時搖桂花的情景，運用配樂的方式回讀文章的第三節(jié)搖桂花的句子，再現(xiàn)了這一情景，真如電影回放一樣，聽這節(jié)課令人很感動。

第二節(jié)是張賽清老師執(zhí)教的繪本課《活了一百萬次的貓》，很干凈利索，沒有過多嗦語言，點撥適處、適時、適度。她執(zhí)教的對象時六年級的學(xué)生，因為是借班上課，一開始學(xué)生是原生態(tài)的，貌似"不太配合",但是張老師都能靈活應(yīng)對。我感覺張老師這節(jié)課的目標指向是兩個，一是理解故事的內(nèi)涵，要有愛，生活才有意義。而是學(xué)寫這個故事的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新的故事。我感覺張老師的設(shè)計很巧妙，她的步驟大概是這樣的：

1、這只活了一百萬次的貓有過一百萬個主人，貓死后，主人痛苦，貓卻沒哭，為什么？

2、你在想象他會遇到什么的主人，發(fā)生了什么樣的故事？仿照格式編寫故事。（在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，初步認識到貓不喜歡這些生活。）。

3、貓到底想要什么樣的生活？（這一環(huán)節(jié)又讓學(xué)生發(fā)揮想象，多數(shù)學(xué)生描述的是自由的生活）。

4、貓確實是自由了，他稱為了一只野貓后的生活是怎樣的？學(xué)生讀繪本。

5、貓為什么又想呆著小白貓身邊了，不想自由了？他其實想要的真正的生活是什么？

6、介紹作者，理解作者的"小白貓"的象征意義。（張老師在這里把"白貓"的象征意義一點一點擴大，又一點點收回到三句話。（我感覺還可以收的更小，就是"追求".）從教學(xué)步驟和課堂教學(xué)效果來看，教師無需多言，適可而止地點撥，一切順理成章，水到渠成，完成教學(xué)目標了，這就很成功了。

第三節(jié)課是邳州的名師宋飛老師執(zhí)教的《大禹治水》。這一課可以說是大家手筆，大家風(fēng)范。課型的定位是群文共讀課。課文是二年級學(xué)過的，但執(zhí)教的對象是四年級學(xué)生。宋老師的大氣磅薄在于不但融匯了諸如文言文音韻、漢字的字義解讀、神話故事的敘事模式等知識，而且她在授課時語言抑揚頓挫，激情澎湃，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生體會故事傳達的"英雄"精神，這一節(jié)課，對于小學(xué)生來說，是一份中國傳統(tǒng)文化的大餐。宋老師設(shè)計的巧妙，場面宏大，因為穿插了太多的內(nèi)容，讓人聽了有點找不到重點，但我感覺這也許就是亮點，因為，這是"群文"賞讀，總有一點能讓你收獲。

無論是溫婉抒情，抑或是干凈清爽，還是大氣磅礴，我感覺都是值得學(xué)習(xí)的，能取百家自成一派，那才是我們該追求的。

漢語拼音教學(xué)心得體會

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)胍荒昙壍男律?，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級的新生的認知特點入手。

從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開學(xué)的時候，重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

學(xué)生加答后，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學(xué)生對聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時，叫學(xué)生讀“烏鴉”這個詞的音，后要求把這個“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫法，又結(jié)合自制圖上的“樹枝”，由兩個小樹枝組成烏鴉站著的樹枝，邊講邊寫：vv–w，兩筆寫成，在中格。充分利用圖畫，直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。

教學(xué)新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會很被動，教學(xué)的效果也不見效，針對一年級的學(xué)生特點，在新授后加入一些簡單有趣地活動。如，教學(xué)聲母gkh，加入一個拍手游戲，老師找一個學(xué)生上來跟老師一起玩，后同桌的一起玩，從而加深了學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的掌握，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識。

游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如：摘蘋果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦。

多媒體這樣先進的教學(xué)工具，課件的運用對學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個聲調(diào)中，我就常在多媒體中播放課件，播放過程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書相比，效果好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。

如教學(xué)ba這個音節(jié)時，可利用課件，同時把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時，看已邊結(jié)合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音，教學(xué)生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對所講的口訣的理解。

拼音，在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀又加深了學(xué)生對知識的認知。如教學(xué)聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發(fā)學(xué)生時，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動作，邊講m的發(fā)音方法。

學(xué)生上臺表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學(xué)生，講臺上的教具，像什么？學(xué)生回答后，總結(jié)得出，講臺上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機念出順口溜：兩個門洞mmm......學(xué)生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識。

總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點：愛唱愛動，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學(xué)生能運用方法，主動學(xué)習(xí)，通過多練形成能力，并堅持在日常生活中，語言環(huán)境中學(xué)，用拼音，從中學(xué)習(xí)普通話。

雖然拼音教學(xué)是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學(xué)變成歡樂海洋。

拼音教學(xué)心得體會

第一段：引言（150字）。

拼音教學(xué)是學(xué)中文的第一步，也是一件十分重要的事情。隨著漢字數(shù)量的增加，大多數(shù)的新手學(xué)習(xí)拼音以作為漢字的拼音輸入和輸出。我作為一名中文老師，也必須關(guān)注我的學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)。多年以來，在拼音教學(xué)中，我積累了豐富的經(jīng)驗，今天我將分享一些我對拼音教學(xué)心得的體會。

第二段：教學(xué)方法（250字）。

在拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些更有效的方法，比如說，讓學(xué)生聽詞組的語音，加深他們對發(fā)音的印象。我也會讓他們練習(xí)詞語的發(fā)音，以及在發(fā)音的過程中強調(diào)必要的音調(diào).除此之外，我還會與學(xué)生進行語音教育，使他們更善于辨別常見音調(diào)的有序變化。通過多種方式，不斷迭代，我相信可以幫助學(xué)生快速掌握拼音。

第三段：教學(xué)策略（250字）。

除傳統(tǒng)的語音教學(xué)以外，在拼音教學(xué)中還可以采用其他策略，例如我們可以讓學(xué)生用拼音書來拼寫詞語.我們可以用這種方法來告訴學(xué)生，拼音不僅僅是語音的抽象，它也可以有其特殊意義。我們還可以在教學(xué)過程中，與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們對知識的獨立思考能力。我們也可以勇于創(chuàng)新，使用音樂等多媒體教學(xué)。

第四段：注意事項（250字）。

當(dāng)教學(xué)拼音的時候，我們也應(yīng)該注意一些問題。首先，發(fā)音應(yīng)該清晰正確，這樣才能避免學(xué)生們在發(fā)音時歪曲.其次，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生區(qū)別不同的拼音，以使其更好的識別和理解漢字。我們也應(yīng)該鼓勵學(xué)生記憶常見的組音情況，讓他們記住相似音節(jié)的拼音等。

第五段：總結(jié)（300字）。

1.教學(xué)方法：我建議的方法包括聽詞組的語音，讓學(xué)生跟讀漢字，強調(diào)音調(diào)等。這些方法可以幫助學(xué)生掌握難度較高的音節(jié)和詞匯。

2.教學(xué)策略：拼音教學(xué)可以采用多種策略，如使用拼音書來拼寫詞組，與學(xué)生進行互動、以及音樂等多媒體教學(xué)等。這些方法可以幫助學(xué)生更好地理解和儲存信息。

3.注意事項：在教授拼音時，我們應(yīng)該注意發(fā)音的清晰度和正確性、識別漢字的多音節(jié)等。這些注意點可以幫助學(xué)生建立正確的拼音知識體系。

4.總結(jié)：學(xué)習(xí)拼音不僅僅是學(xué)會發(fā)音和讀寫漢字，這也是建立漢字知識架構(gòu)的開始。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用多種方法，思考教學(xué)策略，關(guān)注注意點，以及反思教學(xué)效果，從而不斷進步。通過我的不斷努力，我相信我的學(xué)生將能夠擁有更優(yōu)秀的拼音基礎(chǔ)和漢字學(xué)習(xí)能力。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得

素質(zhì)的人才。開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的58名學(xué)生進行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學(xué)生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下：

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

一、聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧。

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”;有的說：“像兩個橋洞”;甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達的意思：“他們像商店的門，我要進去吃麥當(dāng)勞”。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。

漢語拼音教學(xué)心得

作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學(xué)上沒有空下太多的精力去研究，我認為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時候又沒空，有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學(xué)研討會，我覺得這是個學(xué)習(xí)的好機會。

我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。

講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)已學(xué)知識——圖引j,q,x——認讀新知識（放手學(xué)生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）——書寫（形象記憶）——進拼音格規(guī)范寫——組音節(jié)（二拼，三拼）——拋骰子點讀——學(xué)寫（先端正姿勢，再寫）——呈現(xiàn)學(xué)生書寫成果。

首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學(xué)生，她的教學(xué)語言非常好，比如有個小朋友讀了之后大家都笑了，她說“你們都笑了，他讀得可好了。”這樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進的，給后進的機會，差距太大學(xué)生容易失去信心。

在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語說話能力。

梁老師對學(xué)生要求其實挺嚴格，一年級的小朋友剛換牙，說話有點漏風(fēng)的感覺，讀拼音有時不太標準，但是梁老師不讓他們勉強過關(guān)，而是嚴格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎(chǔ)的孩子的問題，她認為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會了，他會不會覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個關(guān)于教學(xué)目標雙重性的問題，針對孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標。

在上面點評的老師當(dāng)中，我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她說，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀律，往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學(xué)過程還是挺好的，一個循序漸進的過程。

聽了這節(jié)課之后，我覺得我上課也應(yīng)該做到好好研磨，認真?zhèn)浜谜n，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認真聽課。

拼音教學(xué)心得體會

拼音教學(xué)是漢語學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，它為漢語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。筆者作為一名漢語教師，長期從事拼音教學(xué)工作。在此，筆者將圍繞“拼音教學(xué)心得體會”主題，分享自己的經(jīng)驗和感悟。

第一段：準確把握聲母和韻母。

拼音教學(xué)的基本功是準確掌握聲母和韻母。聲母包括21個，是中國發(fā)音的基礎(chǔ)，教師需要通過講解、演示和練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握聲母的發(fā)音規(guī)律。韻母共有38個，長短音、單元音、復(fù)元音、舌面音、唇韻母和喉音韻母等都需要逐一個講解和練習(xí)。對于難發(fā)音的韻母，可以采取拆分、比較等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。

第二段：要注重基本詞匯的拼音教學(xué)。

在拼音教學(xué)中，基本詞匯的教學(xué)顯得尤為重要?；驹~匯是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用漢語的必備詞匯，熟練掌握基本詞匯的拼音有助于提高學(xué)生的聽說讀寫能力。筆者在教學(xué)中，通過拼音書寫、配音練習(xí)、聽辨練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握基本詞匯的拼音。

第三段：拼音與語音的關(guān)系不可忽視。

拼音不僅僅是漢語學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時也是語音學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。語音是語言結(jié)構(gòu)的一部分，它對于語音的掌握和運用是至關(guān)重要的。在拼音教學(xué)中，教師不僅要教授依據(jù)拼音書寫漢字的方法，還應(yīng)該注重講解漢字與詞語的語音變化，讓學(xué)生掌握漢字和詞語的語音變化規(guī)律。

第四段：注意拼音教學(xué)方法的多樣性。

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活運用教育教學(xué)手段，采用不同的教學(xué)方法。例如，在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中，可以采用模仿和練習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和掌握發(fā)音規(guī)律；而在較好的學(xué)生中，則可通過對比、歸納等方式讓學(xué)生更好地理解和運用拼音。

第五段：拼音教學(xué)要與實際生活有關(guān)聯(lián)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中，實際生活中的應(yīng)用非常重要。教師可以充分利用拼音教學(xué)的機會，注重將拼音教學(xué)與實際生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化，學(xué)會使用本國語言，提高漢語的實際使用能力。

總而言之，拼音教學(xué)是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須注重學(xué)生的發(fā)音正確性和掌握程度；同時，還應(yīng)該注重靈活運用教學(xué)方法，緊緊聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生感受到漢語學(xué)習(xí)的魅力。筆者希望自己的拼音教學(xué)心得體會能夠為漢語教學(xué)工作注入新的思路和動力。

拼音教學(xué)額心得體會

拼音教學(xué)在中國的基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和拼讀的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)教師，多年來我深受拼音教學(xué)的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在拼音教學(xué)中的心得體會，希望能對廣大教師和家長有所借鑒。

首先，拼音教學(xué)需要注重糾音和操練。在學(xué)生剛剛接觸拼音時，他們往往會將拼音的發(fā)音與母語的發(fā)音混淆。因此，我們教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生走出這個誤區(qū)，確保學(xué)生能夠準確地發(fā)音。這需要我們以身作則，為學(xué)生樹立正確的發(fā)音榜樣，并引導(dǎo)他們進行大量的語音操練。通過監(jiān)聽和糾正發(fā)音錯誤，學(xué)生的拼音能力將得到有效的提升。

其次，在拼音教學(xué)中，我們要注重鞏固和運用。學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，確定了正確的發(fā)音后，需要進行持續(xù)的鞏固和運用。我們可以通過朗讀、拼寫和抄寫等方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。同時，我們還可以設(shè)計一些與拼音有關(guān)的游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運用拼音，增加學(xué)習(xí)的興趣和動力。只有將所學(xué)知識真正應(yīng)用到實際中，學(xué)生的拼音能力才能得到全面的提升。

第三，拼音教學(xué)要注重理解和拓展。拼音并不僅僅是學(xué)習(xí)漢字發(fā)音的工具，更是學(xué)生理解漢語拼音規(guī)則的基礎(chǔ)。因此，我們需要在拼音教學(xué)中注重理論和實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握拼音的本質(zhì)和規(guī)律。同時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展拼音的使用范圍，培養(yǎng)他們在日常生活中運用拼音的習(xí)慣和能力。這樣，學(xué)生在閱讀和寫作中將更加游刃有余，提高整體語言能力。

第四，拼音教學(xué)要注重情感和互動。在拼音教學(xué)中，我們要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。我們可以通過故事、歌曲和手工制作等方式，將拼音融入到生活中，創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，我們教師要注重與學(xué)生的互動，通過鼓勵、表揚和獎勵等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們在拼音學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。

最后，我們要注重拼音教學(xué)的個性化和差異化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力都不同，我們要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，為他們提供個性化的拼音教學(xué)。有的學(xué)生可能需要更多的操練，而有的學(xué)生可能需要更多的理解和應(yīng)用。因此，我們要靈活運用不同的教學(xué)方法和教具，讓每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得最大的提升。

總之，拼音教學(xué)是漢字學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。在教學(xué)中我們要注重糾音和操練，鞏固和運用，理解和拓展，情感和互動，個性化和差異化。通過以上幾點的實踐，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音知識，提高他們的語言能力。在今后的拼音教學(xué)中，我將繼續(xù)深化我對拼音教學(xué)的理解和實踐，為學(xué)生帶去更加有效和愉快的學(xué)習(xí)體驗。

拼音教學(xué)額心得體會

拼音教學(xué)是中國基礎(chǔ)教育中不可或缺的一環(huán)。作為學(xué)生習(xí)得中文初階的關(guān)鍵步驟，拼音教學(xué)直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)漢字和提高語文水平的能力。通過多年的拼音教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠分享給更多的教育工作者和父母。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對拼音的興趣。拼音教學(xué)是學(xué)生進入漢字學(xué)習(xí)的橋梁，學(xué)好拼音可以幫助學(xué)生準確地認讀漢字。然而，拼音教學(xué)的任務(wù)相對繁重，學(xué)生容易產(chǎn)生審美疲勞。為了解決這個問題，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法。比如，我用有趣的故事和趣味游戲結(jié)合拼音教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生對拼音的興趣，還能夠幫助他們更快地掌握知識。

其次，注重拼音教學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進性。盡管拼音教學(xué)是初級階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是它的重要性不可忽視。因此，在進行拼音教學(xué)時，我注重系統(tǒng)性和循序漸進性的原則，使學(xué)生能夠從簡單的聲母和韻母入手，循序漸進地學(xué)習(xí)聲調(diào)和拼音規(guī)則。通過這種方法，學(xué)生能夠逐步建立起對拼音的準確認知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

再次，靈活運用多種教學(xué)方法。盡管拼音教學(xué)的目標相對單一，但是教學(xué)方法卻可以靈活多樣。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我嘗試了多種教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行靈活調(diào)整。有些學(xué)生對視覺教學(xué)更感興趣，我就提供了大量的示意圖和拼音卡片。有些學(xué)生對聽覺教學(xué)更敏感，我就增加了拼音聽寫的練習(xí)。通過這樣的方法，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和消化拼音的知識。

此外，尊重學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有所不同，拼音教學(xué)也不例外。在教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的輔導(dǎo)。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當(dāng)增加了一些拼音拆分和拼音組合的訓(xùn)練，幫助他們更好地鞏固知識。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我則采取了更多的鞏固訓(xùn)練和反復(fù)強化。通過這種個性化的教學(xué)方式，我能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，拼音教學(xué)作為學(xué)生習(xí)得漢字的橋梁，對于學(xué)生語文能力的提高具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生對拼音的興趣，注重系統(tǒng)性和循序漸進性的原則，靈活運用多種教學(xué)方法，并尊重學(xué)生的個體差異，我相信每個學(xué)生都能夠在拼音教學(xué)中受益。希望我的心得體會能夠?qū)ζ匆艚虒W(xué)的實踐者和父母們有所啟示，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

拼音教學(xué)心得體會

有一天，我檢查自己的妞妞的作業(yè)，讓她給我拼讀兩拼音節(jié)，她竟然一個都不會，竟然眼睜睜地看著拼音，張不開嘴，我本想發(fā)脾氣，聽到妞妞低聲說“媽媽，我不會?！彼查g，我意識到問題的嚴重性，我很詫異！自己的孩子自己最清楚，平時小腦袋還是挺機靈的，學(xué)什么東西并沒有那么吃力，現(xiàn)在她一個都不會讀，也許，這對于孩子們來說是難點！以前只是聽低年級老師說過，拼音的四聲學(xué)生容易弄混，但我在教學(xué)的過程中并沒有足夠的重視，會不會我班的學(xué)生掌握的也不好？我在心里打了個問號。

第二天再上課，我一改前邊的齊讀的方式，開始單個提問，果然發(fā)現(xiàn)一堆的問題：的發(fā)音不標準；四聲有些學(xué)生分不清；雙拼音節(jié)拼不成……不查不知道，一查嚇一跳。這些我都教了，可是孩子們竟然不會?我得找找原因！

1、多年來從事高年級教學(xué)，自己認為拼音很簡單，卻沒有很好地把握學(xué)情，高估了學(xué)生的水平，教學(xué)時強調(diào)不夠，要求不嚴。

2、課堂上為節(jié)省時間，多采用齊讀的方式，使得部分學(xué)生濫竽充數(shù)，給老師造成會讀假象。

3、平時練讀太少，有一部分學(xué)生還沒找到語感。

4、aeiuv的四聲教學(xué)不夠扎實，導(dǎo)致開始學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)時有的學(xué)生摸不著頭腦。

針對我發(fā)現(xiàn)的一系列問題，在隨后的教學(xué)中，我及時調(diào)整自己的教學(xué)。課堂上我用更多的時間讓孩子讀，先是領(lǐng)讀，然后分組比賽讀，開火車讀，擊鼓傳花讀，不同形式的讀讓我及時地發(fā)現(xiàn)孩子的弱點，哪個容易弄錯，哪個容易搞混，我會再挑出來單獨教，重點教。在設(shè)置各種游戲的同時，我還把大量的兒歌引入課堂，使孩子們在反復(fù)吟誦中熟悉每個字母的讀音。教學(xué)掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用，調(diào)動孩子的多種感官，以求取得更好的教學(xué)效果。

總之，一年級拼音教學(xué)我需要做的還有很多，這就需要我以后多多研究，以求百尺竿頭更進一步。

zcs拼音教學(xué)心得體會

教育是社會發(fā)展的重要基石，拼音教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語文的第一步。作為一名小學(xué)教師，我一直在思考如何更好地幫助學(xué)生掌握拼音知識，并提高他們的學(xué)習(xí)成績。而在我多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)ZCS拼音教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)工具。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并說明為什么這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助。

首先，ZCS拼音教學(xué)方法注重聽、說、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過多種聽說讀寫的方式進行拼音教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行拼音聽寫游戲，讓他們通過識別聲音和字母的對應(yīng)關(guān)系來提高拼音能力。同時，我也注重讓學(xué)生進行朗讀和書寫練習(xí)，增強他們對拼音的理解和熟練運用能力。

其次，ZCS拼音教學(xué)方法以系統(tǒng)化和分層次的方式進行教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法將拼音知識按照難易程度分成幾個層次，并合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序，使學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)習(xí)和掌握拼音知識。在實際教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能夠在正確的時間節(jié)點上學(xué)會相應(yīng)的知識和技能。

第三，ZCS拼音教學(xué)方法充分利用互動性和合作性的教學(xué)形式。我鼓勵學(xué)生之間進行拼音學(xué)習(xí)的互動和合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我常常組織學(xué)生進行小組活動和角色扮演，讓他們在合作中學(xué)習(xí)互相借鑒以及相互協(xié)作。這種互動和合作的教學(xué)形式不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的動力，還提高了他們的合作能力和溝通能力。

第四，ZCS拼音教學(xué)方法注重個性發(fā)展和差異化教學(xué)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不同，因此個性化教學(xué)對于拼音教學(xué)尤為重要。我在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)不同學(xué)生的需要制定個體化的教學(xué)策略。例如，對于一些學(xué)習(xí)欠缺的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)機會，使他們能夠更好地跟上教學(xué)進度。

最后，ZCS拼音教學(xué)方法注重學(xué)生興趣培養(yǎng)和情感體驗。我深知學(xué)生對拼音教學(xué)興趣的培養(yǎng)對于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中我注重營造積極、和諧的課堂氛圍，通過豐富多樣的教學(xué)資源和趣味性的教學(xué)活動，增強學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生表達自己的情感體驗，讓他們對拼音學(xué)習(xí)有真切的感受和體會。

總之，ZCS拼音教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)工具，它注重綜合學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化和分層次教學(xué)、互動性與合作性教學(xué)、個性化發(fā)展與差異化教學(xué)以及興趣培養(yǎng)與情感體驗。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的拼音水平，也能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力和綜合素養(yǎng)。今后，我將繼續(xù)深入研究和實踐ZCS拼音教學(xué)方法，并用于我的日常教學(xué)中，讓更多的學(xué)生受益于這種有效的教學(xué)方法。

拼音教學(xué)心得體會

在學(xué)校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結(jié)合我的教學(xué)實際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。

大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。

1.注重口形的教學(xué)。

大家都知道，拼音教學(xué)是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學(xué)，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。

2.注重讀的訓(xùn)練。

低年級的拼音，孩子們在學(xué)前就有所接觸，因而對于學(xué)生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學(xué)中，準確的發(fā)音教給學(xué)生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。

3.注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子們在寫字的時候，總是無形中有點"我行我素"，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本。

4.尊重兒童的天性。

在教學(xué)課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao，成為朋友mao……學(xué)生在游戲中，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，真正做到了寓教于樂。

時間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個教學(xué)中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設(shè)計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學(xué)過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。

教學(xué)拼音心得體會

拼音是學(xué)習(xí)漢字和發(fā)音的重要工具，對于母語非漢語的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)拼音有助于他們準確地發(fā)音和拼寫漢字。作為一名小學(xué)教師，我深感教學(xué)拼音的重要性，通過多年的教學(xué)實踐，我積累了一些心得體會。

第二段：拼音音標的教學(xué)。

教學(xué)拼音的第一步是教授音標。音標是拼音的基礎(chǔ)，每個音標都代表了一個特定的音。為了讓學(xué)生更好地理解音標的規(guī)則和發(fā)音方法，我采取了多種教學(xué)方法。首先，我會通過聲音的對比來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標之間的區(qū)別，讓他們能夠明白每個音標所代表的具體音。其次，我會利用一些有趣的活動，如唱歌、打拼音游戲等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到更好的教學(xué)效果。

第三段：拼音與漢字的結(jié)合教學(xué)。

學(xué)生在掌握了音標后，就可以開始學(xué)習(xí)拼音與漢字的結(jié)合。這一階段的教學(xué)是比較復(fù)雜的，因為漢字本身數(shù)量眾多且形狀復(fù)雜，學(xué)生容易混淆。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢字的拼音規(guī)則，我會利用課件和多媒體輔助教學(xué)，通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠直觀地看到拼音與漢字之間的關(guān)系。此外，我還會設(shè)計一些活動，如拼音游戲、拼圖等，讓學(xué)生通過實踐來鞏固所學(xué)的知識。

第四段：拼音的閱讀與拼寫訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，閱讀和拼寫是不可或缺的一部分。為了提高學(xué)生的閱讀和拼寫能力，我會結(jié)合課文和練習(xí)冊設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的拼音知識來閱讀和拼寫漢字。此外，我還會鼓勵學(xué)生朗讀課文，通過朗讀來加深對拼音的理解和掌握。

第五段：鞏固與拓展。

為了鞏固學(xué)生對拼音的掌握，我會設(shè)計一些復(fù)習(xí)和鞏固的活動，如拼音口語對話、拼音填詞等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)的拼音知識。同時，我會鼓勵學(xué)生多讀一些簡單的拼音故事和文章，通過閱讀來拓展他們的知識面，并提高他們的拼音水平。

總結(jié)：

教學(xué)拼音是一項艱巨的任務(wù)，但通過合理的教學(xué)方法和多種形式的練習(xí)，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握拼音知識。拼音不僅僅是一種工具，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)。通過不斷的實踐和總結(jié)，我相信我會越來越好地教育學(xué)生掌握拼音，提高他們的中文水平。

《拼音》教學(xué)的心得體會

《拼音》教學(xué)是中小學(xué)語文課程中的重要環(huán)節(jié)，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名語文老師，我一直注重拼音教學(xué)，并在教學(xué)實踐中探索出了一些心得體會。這些心得不僅能夠幫助學(xué)生順利掌握拼音知識，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

第二段：系統(tǒng)化教學(xué)。

首先，在教學(xué)過程中，我注重將拼音知識系統(tǒng)化呈現(xiàn)。例如，在介紹拼音的發(fā)音規(guī)則時，我通過分類整理讓學(xué)生一目了然地掌握每個發(fā)聲部位的名稱及其發(fā)音方法。這樣做可以使學(xué)生理解拼音發(fā)音規(guī)則的邏輯性，同時也能幫助學(xué)生記憶。

第三段：趣味化教學(xué)。

其次，我的拼音教學(xué)中還注重趣味化的設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)拼音的讀音時，我會利用歌曲和游戲等方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識。此外，我還會引入一些有趣的拼音謎語，讓學(xué)生在解謎的過程中潛移默化地加深對拼音的理解和掌握。

第四段：鞏固練習(xí)。

除了課堂中的趣味教學(xué)，我也會安排一些鞏固練習(xí)來鞏固學(xué)生的拼音知識。例如，利用默寫、聽寫、填空等方式鞏固發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生通過拼音的鞏固練習(xí)，二次加深對拼音知識的理解。

第五段：個性化輔導(dǎo)。

最后，對于一些拼音知識掌握較差的學(xué)生，我會進行個性化的輔導(dǎo)，通過與學(xué)生進行一對一交流，找出學(xué)生的拼音知識掌握的瓶頸，有針對性地進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良習(xí)慣，提高掌握拼音知識的效果。

結(jié)論。

綜上所述，我的拼音教學(xué)主要是將知識系統(tǒng)化、趣味化、鞏固練習(xí)并進行個性化輔導(dǎo)。這種教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果，還能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。