<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文范本是對作者經(jīng)驗和智慧的總結(jié)，具有很高的參考性和指導(dǎo)性。如果你對寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)感到迷茫，不妨看看以下的范文范本，或許能給你一些新的思路和方法。
經(jīng)過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。
一、導(dǎo)言。
同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學(xué)講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)。
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果。
生：略。
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理。
生：略。
三、情境表演。
1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2.一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里)：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。)。
同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二。
教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是第二課的練習(xí)題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。
同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。
3.表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。
古人早就明白了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。
板書設(shè)計：
不要明日復(fù)明日。
明日復(fù)明日，
明日何其多。
我生待明日，
萬事成蹉跎。
數(shù)學(xué)教育是一種文化活動,本文闡述了教師如何在義務(wù)教育階段對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教育,提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)文化素養(yǎng).
作者：唐欣華作者單位：四川省江油師范學(xué)校,四川,江油,621709刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)文化教育數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課案例設(shè)計幫爸爸媽媽做點事云南省昆明市官渡區(qū)方旺中心學(xué)校孫志勇活動內(nèi)容：應(yīng)用題適用年級：五年級活動準(zhǔn)備：電表的圖象、標(biāo)有各種菜價的課件、錄音實物投影儀學(xué)生分組活動目的：
1、會利用應(yīng)用題的知識解決生活中的實際問題。
2、在數(shù)學(xué)。
教學(xué)。
中嘗試寫的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
活動說明：這節(jié)課運(yùn)用小數(shù)乘法應(yīng)用題的知識解決生活中的收電費(fèi)、買菜付錢等小事，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊。
活動過程：
一、師生交流師：同學(xué)們，在家里你們幫爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？你們都幫他們做過哪些家務(wù)？（生答）。
師：從大家的回答中，老師看出你們在家里都是勤快的孩子。今天你們愿意幫助爸爸媽媽做點事嗎？（出示課題：幫爸爸媽媽做點事）。
師：做什么事呢？（錄音響起：爸爸真辛苦啊，好不容易下班了，可是還要收取我們這個單元住戶的電費(fèi)。我要是能幫他們該多好?。。ㄕn件出示：幫爸爸媽媽收電費(fèi)）。
錄音響起：媽媽到了雙休日還不能休息，還要為我們買菜做飯，我如果能幫助她就好了。
（課件出示：幫爸爸媽媽買菜做飯）。
收電費(fèi)、買菜做飯，你們會嗎？二、學(xué)生實踐，教師參與在每個小組的桌子上有一張收電費(fèi)的登記表。投影屏幕上是每戶人家的電表數(shù)。請小組成員商量一下，電表怎么看，怎樣算每家人的電費(fèi)？課件出示：
（每戶人家的電表圖）。
101102103104105106107108109110111112電費(fèi)登記表：
住戶上月電表數(shù)本月電表數(shù)電費(fèi)（0.45元/度）。
101312510222401032310104287910530241063206107291310831661092705110243111129081123312學(xué)生說一說怎樣看電表并說說他們的算法。老師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。
師小結(jié)：用本月的電表數(shù)減去上月的電表數(shù)，就可以求出用電的度數(shù)，接著再乘以每度電的價格，就可以算出電費(fèi)。
師：下面我們比一比哪個小組的同學(xué)最先算出電費(fèi)。
（生算電費(fèi)）。
師：該收電費(fèi)了。收電費(fèi)時候我們應(yīng)該注意些什么？（生答）。
大家已經(jīng)令人滿意的幫爸爸媽媽完成了第一項任務(wù)。
下面該去買菜做飯了。
出示課件（一副農(nóng)貿(mào)市場的畫面，接著畫面出現(xiàn)一些菜的價格）。
你想為爸爸媽媽些什么好吃的？需要些什么配料？請每個小組的同學(xué)把想做的菜寫在表格中并寫出制作過程。
菜名：
配料：
()克()克()克()克……簡單的制作過程：
做這道菜需要（）錢，你是怎樣知道的？哪個小組的同學(xué)來說一說，你們都為爸爸媽媽做了哪些可口的菜肴，怎么做的？你們各用去多少錢，你們是怎樣算出的。
（每個小組匯報自己的設(shè)計方案）。
你們覺得哪個小組的飯菜做的既可口又便宜？
三、
總結(jié)。
收獲同學(xué)們，今天進(jìn)行了這次活動你們有收獲嗎？請每個小組把組員的。
心得體會。
用一兩句話寫出來。
（教師宣讀學(xué)生的心得體會）。
師總結(jié)：今天大家學(xué)的都非常的開心，只要大家去鉆研、去探索，你們將領(lǐng)略到數(shù)學(xué)帶給我們的更多樂趣。
。
小班的幼兒已經(jīng)能對一些行為的對錯做出判斷，并且能夠在成人的提示下認(rèn)識到自己行為正確與否。因此，幫助幼兒養(yǎng)成積極思考自己行為的習(xí)慣，對幼兒形成正確的自我意識和良好的行為習(xí)慣都有很大的幫助。
1．知道打架、罵人是一種不好的行為。
2．能對自己進(jìn)行評價，以此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
事先排練好表演情境、卡片
（一）導(dǎo)入活動
1．出示畫有幼兒打架、罵人的卡片，請幼兒對照自己實際，對你曾經(jīng)做過的事在卡片的方格中做上記號。
2．請幼兒講講那是怎么回事，并評價自己做得對不對
（二）情境表演
1．引出故事情境表演《玩玩具的時候》，幼兒觀看表演。
2．提問：
（1）故事情景里的鵬鵬做得對嗎？為什么？
（2）哭了的圓圓做得對嗎？為什么？
（3）鵬鵬說因為圓圓先罵人，他才動手的，他這樣做合適嗎？
（4）鵬鵬說他只是輕輕地推了圓圓一下，不是打人，你認(rèn)為是這樣嗎？
（5）討論：如果你是東東，看見了這樣的情況，你會說些什么呢？會怎么做呢？
（三）討論
教師根據(jù)實際生活中的情境提問，并讓幼兒展開討論。
活動主題：
重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
活動主題。
重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
一、課題產(chǎn)生的背景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應(yīng)端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊(yùn)藏的是一個國家的文化底蘊(yùn)，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學(xué)院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關(guān)于民俗民風(fēng)的主題活動。
二、課題目標(biāo)：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化。
2.通過調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)實踐能獲得某些關(guān)于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學(xué)生重視民俗文化，保護(hù)民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對如何保護(hù)民俗，保護(hù)中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習(xí)實踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
三、課題活動的對象：
小學(xué)六年級某一班級學(xué)生。
四、活動時間：半學(xué)期。
五、活動內(nèi)容：
本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》、《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》這四個階段。
《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》是讓學(xué)生通過這次的調(diào)查采訪和動手實踐等理解民俗民風(fēng)背后的文化，不僅使學(xué)生自己能尊重民俗民風(fēng)，也能輻射到身邊的家長好友。
活動一：課時（2）節(jié)。
活動主題：誰是民俗“百曉生”
活動形式：自我收集信息，小組比賽。
活動內(nèi)容：是學(xué)生運(yùn)用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風(fēng)，使學(xué)生對這個概念有初步的了解進(jìn)而引起學(xué)生的興趣。
活動目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對民俗的收集提高學(xué)生對主題的理解。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動過程：1.在教師的幫助下學(xué)生進(jìn)行分組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。
2.老師組織各個小組的同學(xué)一起觀看幻燈片，位同學(xué)講述民俗民風(fēng)的定義。
3.老師布置任務(wù)，讓各組同學(xué)同個調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民。
俗民風(fēng)。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風(fēng)民俗的最。
多
活動二：課時半個月。
活動主題：人人都有民俗情。
活動形式：進(jìn)入社會，自我探究與調(diào)查。
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風(fēng)的異同。
2.是讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對的民俗民風(fēng)的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關(guān)的小故事，也可。
以是歷代的民度對比等等。
2．每個小組的同學(xué)根據(jù)自己的主題進(jìn)行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學(xué)生到博物館參觀并為學(xué)生講解相關(guān)的民俗文化。
活動三：課時一個月。
活動主題：大家動手現(xiàn)民風(fēng)。
活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結(jié)主題。
活動內(nèi)容：是讓學(xué)生通過自己的形式來演繹民俗民風(fēng)，可以動手制作、團(tuán)體表演。
也可演奏、繪畫等等。
活動目標(biāo)：1.讓學(xué)生再現(xiàn)民情民風(fēng)，更深刻地理解文化內(nèi)涵。
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結(jié)合，從多個角度鍛煉。
學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。
3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達(dá)出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心。
活動過程：1.給一周時間大家準(zhǔn)備排練。
2.老師組織，選定教室，和同學(xué)一起進(jìn)行相關(guān)的教室布置。
3.展開“主題party”，同學(xué)們盡情表演。
4.表演結(jié)束后，為如何重讓視民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討。
論出幾條具有建設(shè)性的意見。
5.由各小組為委派代表總結(jié)此次活動，并提出相關(guān)意見。
6.教師總結(jié)這場主題活動。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務(wù)：叫每個小組的調(diào)查報告和對此次活動的總結(jié)。
七、學(xué)生活動中可能遇到的困難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會分析處理信息。
八、活動總結(jié)：
本次活動主要圍繞“重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的宗旨展開的。
本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結(jié)。共歷時半個學(xué)期。
活動過程中，同學(xué)們被分為了幾個小組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學(xué)們在收集信息的過程中認(rèn)識主題并激發(fā)學(xué)生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學(xué)們收集信息進(jìn)入社會的時間，同學(xué)可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風(fēng)的故事，并談?wù)勛约旱母惺?，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實例。再請老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書館，進(jìn)一步了解節(jié)日與文化的關(guān)系。接著，通過一次“主題party”，給同學(xué)們機(jī)會自行對得到的信息進(jìn)行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風(fēng)，一筆繪民俗等等。表演結(jié)束后，有同學(xué)將內(nèi)化于心的民俗文化總結(jié)一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結(jié)此次活動，老師加以點評。
這樣一次歷時半個學(xué)期的綜合實踐活動，為了培養(yǎng)同學(xué)們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導(dǎo)，只對同學(xué)們進(jìn)行必要的引導(dǎo)活動，一切都交給同學(xué)們自己完成。
活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學(xué)生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個時候，學(xué)生是需要老師的引導(dǎo)的。
這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達(dá)到當(dāng)初制定的目的，令同學(xué)們明白中國民俗民風(fēng)的博大精深，讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
1、透過活動讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習(xí)慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。
二、課前準(zhǔn)備。
1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。
2、觀察班上最愛勞動的同學(xué)有誰，用一句說話夸夸他。
三、班會過程。
（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的！
（二）學(xué)會尊重勞動者。
勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！
（三）分享勞動的故事。
（四）表揚(yáng)愛勞動的同學(xué)。
勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學(xué)有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！
（五）點燃熱愛勞動之情。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會服務(wù)，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，都來做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自我的夢想，用雙手創(chuàng)造完美的未來！
目前對活動課程的認(rèn)識、設(shè)計和實踐存在幾個傾向：一是有的借活動課程之名，行“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”之實，從時間到內(nèi)容都服從于應(yīng)試學(xué)科拓展與延伸的需要；二是沒有什么設(shè)計，完全放任自流，隨意性很大；三是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念和方法沒有換位，老師包辦代替，學(xué)生沒有自主權(quán)，體現(xiàn)不出活動課動手動腦等特征。
針對上述情況和根據(jù)《指導(dǎo)綱要》精神，我們強(qiáng)調(diào)九年義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動課程設(shè)計必須遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，全面貫徹教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針，對學(xué)生有效地進(jìn)行素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）；因地因時因人設(shè)計活動，務(wù)求豐富多彩，綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的、自主動手動腦的活動，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗和多方體驗，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)造意識，促使學(xué)生個性特長的發(fā)展，增進(jìn)身心健康，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)建設(shè)需要的全面發(fā)展人才作出貢獻(xiàn)。
活動課程作為九年義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程計劃的.重要組織部分，有其獨(dú)立性，在設(shè)計時要根據(jù)活動課程自身的規(guī)律，遵循以下原則。
1．教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）性、趣味性原則。
活動課程的地位與作用要求設(shè)計的活動課程要面向21世紀(jì)的需要，既要把愛國主義教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象，具體、生動、活潑。如設(shè)計《火箭探秘》一是說明火箭是我國最先發(fā)明的，二是鼓勵學(xué)生勇于探索未來火箭。
2．實踐性、創(chuàng)造性原則。
活動課程是實踐性很強(qiáng)的課程，重在能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生在實踐中，動手動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的設(shè)計中，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。《火箭探秘》不但給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，還給他們提出大膽設(shè)想、創(chuàng)新的思考。
3．導(dǎo)向性、自主性原則。
在活動課程設(shè)計中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。
[1][2]。
2017年廣州市中小學(xué)招生政策出臺，具體流程說明如下：
一、招生政策情況。
按照教育部、省教育廳關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的要求，繼續(xù)執(zhí)行《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作指導(dǎo)意見》（穗教發(fā)〔2015〕11號）。
1.強(qiáng)調(diào)“三個不變”：
一是責(zé)任主體不變。義務(wù)教育招生工作由各區(qū)教育局負(fù)責(zé)具體實施；市屬學(xué)校義務(wù)教育階段招生工作納入屬地管理，其招生計劃由屬地區(qū)教育局統(tǒng)一下達(dá)并向社會公布。
二是招生原則不變。義務(wù)教育階段公辦學(xué)校招生堅持執(zhí)行“免試就近入學(xué)”原則，義務(wù)教育階段民辦學(xué)校招生堅持執(zhí)行“免試入學(xué)”原則。
三是網(wǎng)上報名程序不變。今年廣州市公辦小學(xué)、民辦小學(xué)、民辦初中招生繼續(xù)實行網(wǎng)上報名。
2.進(jìn)一步完善來穗人員隨遷子女義務(wù)教育積分入學(xué)政策。
貫徹落實2016年11月出臺的《關(guān)于進(jìn)一步做好來穗人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的實施意見》（穗府辦函〔2016〕174號），進(jìn)一步完善積分入學(xué)制度。目前，11個區(qū)均已公布實施細(xì)則并組織實施。
3.合理完善招生地段。由于每年個別學(xué)校進(jìn)行改建或個別區(qū)域生源狀況可能有新變化，各區(qū)教育局根據(jù)本地人口分布、學(xué)校規(guī)模及布局等因素，按照就近入學(xué)原則可能對個別學(xué)校招生地段作適當(dāng)微調(diào)，調(diào)整情況可登陸各區(qū)教育局網(wǎng)站查詢。
二、加強(qiáng)招生工作管理。
（一）嚴(yán)守紀(jì)律，堅定維護(hù)良好的招生工作秩序。繼續(xù)加強(qiáng)招生工作隊伍的廉政建設(shè)，規(guī)范中小學(xué)招生錄取管理，確保招生工作的.公平、公正。
（二）加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范招生自律約束。初中學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行免試入學(xué)原則，不得組織入學(xué)測試，也不得借助中間方通過組織測試、競賽或培訓(xùn)等方式選拔生源。如發(fā)現(xiàn)初中學(xué)校組織入學(xué)測試或通過社會機(jī)構(gòu)組織測試、競賽或培訓(xùn)等方式選拔生源，一旦核實，教育行政部門將嚴(yán)肅處理。
（三）各社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格依法依規(guī)開展培訓(xùn)活動，不得組織各種進(jìn)行排序的競賽、測試，更不得以自行組織競賽、測試結(jié)果來誤導(dǎo)群眾，增加家長的負(fù)擔(dān)和焦慮，干擾全市的招生工作秩序。
目前，各區(qū)教育局正有序推進(jìn)2017年義務(wù)教育招生工作，確定了招生工作時間安排及咨詢電話，以便市民群眾了解相關(guān)信息。具體時間安排及電話見附表。
目前對活動課程的認(rèn)識、設(shè)計和實踐存在幾個傾向：一是有的借活動課程之名，行“應(yīng)試教育”之實，從時間到內(nèi)容都服從于應(yīng)試學(xué)科拓展與延伸的需要；二是沒有什么設(shè)計，完全放任自流，隨意性很大；三是教育觀念和方法沒有換位，老師包辦代替，學(xué)生沒有自主權(quán)，體現(xiàn)不出活動課動手動腦等特征。
針對上述情況和根據(jù)《指導(dǎo)綱要》精神，我們強(qiáng)調(diào)九年義務(wù)教育活動課程設(shè)計必須遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，全面貫徹教育方針，對學(xué)生有效地進(jìn)行素質(zhì)教育；因地因時因人設(shè)計活動，務(wù)求豐富多彩，綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的、自主動手動腦的活動，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗和多方體驗，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)造意識，促使學(xué)生個性特長的發(fā)展，增進(jìn)身心健康，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)建設(shè)需要的全面發(fā)展人才作出貢獻(xiàn)。
活動課程作為九年義務(wù)教育課程計劃的重要組織部分，有其獨(dú)立性，在設(shè)計時要根據(jù)活動課程自身的規(guī)律，遵循以下原則。
1．教育性、趣味性原則。
活動課程的地位與作用要求設(shè)計的活動課程要面向21世紀(jì)的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象，具體、生動、活潑。如設(shè)計《火箭探秘》一是說明火箭是我國最先發(fā)明的，二是鼓勵學(xué)生勇于探索未來火箭。
2．實踐性、創(chuàng)造性原則。
活動課程是實踐性很強(qiáng)的課程，重在能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生在實踐中，動手動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的設(shè)計中，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。《火箭探秘》不但給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，還給他們提出大膽設(shè)想、創(chuàng)新的思考。
3．導(dǎo)向性、自主性原則。
在活動課程設(shè)計中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。
在使學(xué)生有計劃、有步聚地開展活動時，能給予學(xué)生較多的`選擇活動和自己設(shè)計、組織、主持開展活動的機(jī)會，發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生在活動中能學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。例如“迷路事件”這一活動全由學(xué)生份演各種角色，解決各種難題。
4．通用性與民族性、地方性相結(jié)合的原則。
活動課程要面向全體學(xué)生，在設(shè)計時，要注意到學(xué)生的民族差異、個體差異和興趣愛好的區(qū)別，做到普及與提高相結(jié)合，通用性與民族性，地方性相結(jié)合的原則。編寫時必須同時考慮從地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會需求以及師資條件、場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)來源等方面的實際情況出發(fā)，突出重點，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，寫出特色，注意其可行性和實效性。如《板鞋舞》是廣西民間體育、文藝項目，在全國各盛市也可以通用。
5．靈活性、開放性原則。
活動課程有統(tǒng)一的目的和基本要求，活動內(nèi)容應(yīng)相對穩(wěn)定；活動課程具有多樣化的特點，需經(jīng)常不斷地改進(jìn)和豐富活動的內(nèi)容和形式；活動課程范圍很大，不局限在課堂，要課內(nèi)課外，校內(nèi)校外相結(jié)合。根據(jù)這些情況，設(shè)計時，注意充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，能使學(xué)生廣泛接觸社會，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，從中獲取知識和教益，體現(xiàn)靈活性、開放性原則。如《諺語知天氣》使學(xué)生廣泛聯(lián)系實際，效果很好。
1、背越式跳高（男生）
2、籃球的傳球，運(yùn)球（女生）
3、身體綜合素質(zhì)練習(xí)。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握背越式跳高的基本方法。
2、提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品質(zhì)。
1背越式跳高。
（1）助跑：
a、步法丈量助跑距離。
b、跑直線后跑弧線的方法。
c、線段助跑加速積極，動作放松。
d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節(jié)秦快。
e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進(jìn)攻”。
（2）起跳
a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。
b、起跳腿向助跑切線方向插放。
c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地。
d、緩沖
e、蹬伸起跳，擺動腿和兩臂，同時前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節(jié)。
f、身體由里傾斜轉(zhuǎn)為正直。
g、腰提肩，擺動腿抬平內(nèi)轉(zhuǎn)，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。
（3）騰空過桿
a、背向橫桿
b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形
c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。
d、最后伸膝上舉，小腿過桿
（4）落地緩沖
以肩、背落于海綿包緩沖。
2、球的傳運(yùn)技術(shù)（復(fù)習(xí)）
助跑與起跳技術(shù)的銜接、騰空、動作的節(jié)奏與控制，
1、游戲——火車賽跑
2、背越式跳高的輔助練習(xí)。
（1）做圓周跑練習(xí)（身體內(nèi)傾）。
（2）直線跑接弧線。
（3）邁步起跳練習(xí)。
（4）蹬地跳躍練習(xí)。
（5）墊上做橋練習(xí)。
（6）在原地做過桿練習(xí)。
（7）短距離助跑做過桿練習(xí)。
（8）做完整練習(xí)。
1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。
2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強(qiáng)動作模仿練習(xí)。
3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習(xí)。
全蹲跳20次*2組
單腳跳20次*2組
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學(xué)習(xí)表述。
2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3．有初步的推理能力。
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學(xué)習(xí)表述。
在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
一、自由探索
1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標(biāo)簽。
2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補(bǔ)規(guī)律)
2、幼兒動手操作，把缺的補(bǔ)上去，把規(guī)律補(bǔ)完整。
3、師講評幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補(bǔ)了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。
2、講評1—2件作品
3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。
1、“擺一擺，想一想”一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)以后的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課。2．就是要求學(xué)生先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。活動課中只有放手讓學(xué)生通過充分的擺圓片活動，在動手、動腦的主動探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納與運(yùn)用規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的美，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中的樂趣。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1．通過活動，把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識以及理解不同數(shù)位的位置概念。
2．通過活動，觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3．通過活動，在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：在擺珠子寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點與排列規(guī)律。
教學(xué)難點：在實踐活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)反思
本節(jié)課圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一理念，讓學(xué)生在“自主探索”中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。具體表現(xiàn)在：
1、情景式的復(fù)習(xí)，把主動權(quán)還給學(xué)生。
筆者在活動開始前，設(shè)計了“幫助藍(lán)貓介紹計數(shù)器”的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提出了一個極具開放性的問題，“哪位小朋友能幫藍(lán)貓認(rèn)識一下計數(shù)器呢？”可以讓每個小朋友都有話說。這樣，學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果明顯比教師復(fù)習(xí)要好的多。表現(xiàn)在：（1）數(shù)位位置：左邊的是十位，右邊的是個位。（2）數(shù)位位值：個位上擺一顆表示一個一，十位上擺一顆表示一個十。（3）數(shù)位上表示數(shù)：如果個位放一顆，十位放兩顆就表示21。（4）數(shù)位表的好處：表示數(shù)很方便?！聦嵣线@些“介紹”都為后面教學(xué)的展開作了鋪墊，學(xué)生在向自己喜歡的動畫人物介紹自己所學(xué)的本領(lǐng)時，自信心得到了提升，獲得了積極的情感體驗。
2、操作式地探究，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈?！贬槍W(xué)生的這種心理，我們不能將事實的真-相輕易地告知學(xué)生，而要讓他們通過操作、猜想、驗證等活動，引起學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生討論的積極情感，讓他們的思維的火花不斷碰撞?！疤焐淙吮赜胁拧?，樂于探究是兒童的天性。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著自主學(xué)習(xí)的潛力，教師要大膽放手，尊重他們探究的需要，創(chuàng)設(shè)可供探究的條件，引導(dǎo)他們在探究中學(xué)習(xí)、感悟。
這是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，鑒于學(xué)生的年齡特點，該實踐活動能夠充分利用兒童喜歡動手操作的心理，筆者設(shè)計一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運(yùn)用擺、模仿寫，通過一系列的活動，使學(xué)生在動手操作的過程中感悟100以內(nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在讓學(xué)生體驗知識的過程中，筆者不僅注重了“基礎(chǔ)知識的感悟”，而且又有意識地培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的意識，如猜想、驗證等。學(xué)生在猜測用“10個圓片可以擺11個數(shù)”后，教師質(zhì)疑：“到底對不對，我們可以怎么辦？”、“那好就動手?jǐn)[擺看?！薄O(shè)計的意圖并不在于讓學(xué)生掌握這個知識，而是有一種“驗證”的體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索數(shù)學(xué)活動課設(shè)計反思。
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個科目。設(shè)置綜合實踐活動課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學(xué)科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。
一、切實加強(qiáng)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
1．各級教育行政部門要加強(qiáng)對綜合實踐活動課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學(xué)校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。
2．普通高中學(xué)校要成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔(dān)任組長，成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、政教處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。
3．綜合實踐活動課程共23個學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分、社會實踐6個學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分。普通高中學(xué)校應(yīng)在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結(jié)合的原則，為學(xué)生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生完成若干個課題研究；以學(xué)年為單位安排社會實踐教學(xué)時間，每學(xué)年總的教學(xué)時間不少于一周，高中三年學(xué)時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學(xué)生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)。
4．普通高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)分認(rèn)定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。
二、加快教師隊伍建設(shè)。
5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師隊伍。
綜合實踐活動專職教師主要承擔(dān)綜合實踐活動課程教學(xué)方案的設(shè)計、理論課教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課題研究、學(xué)生課題研究的過程管理、課程評價和學(xué)分認(rèn)定等。研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的課題研究。
6．各級教育行政部門應(yīng)切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓(xùn)工作，并對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。普通高中學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解研究性學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)、目標(biāo)、過程和評價等，幫助他們科學(xué)地開展指導(dǎo)工作。
7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學(xué)科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。
三、積極推進(jìn)課程資源和實踐基地建設(shè)。
8．普通高中學(xué)校應(yīng)重視家長、專家、高年級學(xué)生以及社區(qū)工作人員等學(xué)校和社會課程指導(dǎo)力量的建設(shè)，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡(luò)化。各級教研機(jī)構(gòu)要建立綜合實踐活動課程教學(xué)研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的困難和問題。
9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學(xué)校建立綜合實踐活動基地，積極與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。
10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學(xué)校綜合實踐活動課程評價研究工作加強(qiáng)指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學(xué)分認(rèn)定工作。
11．普通高中學(xué)校要加強(qiáng)綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。應(yīng)每學(xué)年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
五、切實加強(qiáng)教學(xué)研究工作。
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學(xué)校綜合實踐活動課程實施的研究工作。
13．各級教研機(jī)構(gòu)應(yīng)充分重視綜合實踐活動教學(xué)研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校課程實施水平。
14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導(dǎo)、帶動和促進(jìn)作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。
15．各普通高中學(xué)校應(yīng)成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學(xué)期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結(jié)。
16．各級教育學(xué)會要支持綜合實踐活動教學(xué)研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學(xué)分會，為綜合實踐活動教師提供學(xué)術(shù)研究和交流的平臺。
六、認(rèn)真落實各項保障措施。
17．各級教育行政部門應(yīng)制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關(guān)政策，還應(yīng)制定普通高中教師擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的相關(guān)政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨(dú)設(shè)置學(xué)科評議組,并給予適當(dāng)傾斜。同時，其他學(xué)科教師在晉升高一級職稱時，應(yīng)有相應(yīng)擔(dān)任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務(wù)聘任、評選先進(jìn)以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對待。
18．各級教育行政部門應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣疇幦。瑸榫C合實踐活動基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應(yīng)設(shè)立綜合實踐活動課程實施相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。
19．各級教育行政部門要加強(qiáng)輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
20．各級教育行政部門應(yīng)制訂綜合實踐活動課程實施督導(dǎo)評估細(xì)則及標(biāo)準(zhǔn)，每年對綜合實踐活動課程實施情況進(jìn)行專項督導(dǎo)，把綜合實踐活動課程實施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級重點中學(xué)復(fù)評以及市縣高中學(xué)校評估的評判依據(jù)。
21．各級教育行政部門應(yīng)及時開展綜合實踐活動實施先進(jìn)學(xué)校的評估和表彰工作，推進(jìn)區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。
。
通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”活動，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張。
2.自制教學(xué)課件，教室場景布置，學(xué)生坐成4行。
教學(xué)過程?：
二、活動——送信游戲。
2.檢查送信游戲的正確性。學(xué)生投完信后，老師把四個信箱分發(fā)到四個小組(課前學(xué)生坐成四行)，由小組長主持檢查每個信箱里的口算卡片是否送對了，學(xué)生做手勢表示對錯進(jìn)行檢查，看有沒有送錯的信。對于送錯的信，讓學(xué)生說說為什么送錯了。各組檢查完后，小組長向老師匯報檢查結(jié)果。
三、活動二——起立游戲。
好啊，我們進(jìn)人數(shù)學(xué)樂園啦!看，數(shù)學(xué)樂園里有很多小動物在等著我們呢!老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機(jī)器貓的畫面(課件)，你們喜歡它們嗎?讓學(xué)生分組選擇喜歡的小動物。全班坐成四行，每行10人，各行報數(shù)(同時進(jìn)行)。
老師根據(jù)學(xué)生的選擇點擊小動物圖案，出示下列四題：
四、活動三——數(shù)字迷宮。
前后左右四人為一個小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。說明：“數(shù)字迷宮”有一個人口，兩個出口，由數(shù)字1-9組成，從人口到出口必須按1、2、3、……9的順序走。四個小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多?畫完后，分組統(tǒng)計出本組所畫路線的條數(shù)，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統(tǒng)計路線的條數(shù)。
五、總結(jié)：今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩得開不開心?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的知識。以后我們學(xué)會了更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩。
評析：
在這篇教學(xué)設(shè)計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐，旨在鞏固知識、運(yùn)用知識。在這里，數(shù)學(xué)得到了升華。數(shù)學(xué)的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“隨著社會的發(fā)展，‘終身學(xué)習(xí)’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同，數(shù)學(xué)教育觀面臨著重大變革，作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，有著自身的特點與規(guī)律，它的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識等多方面的進(jìn)步和發(fā)展?！蔽蚁?，這篇教學(xué)設(shè)計，對課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念作了最好的解讀。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認(rèn)知圖式的建構(gòu)，到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正地深入學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動的基礎(chǔ)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達(dá)到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強(qiáng)大的生命力，它正在促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長。
我所執(zhí)教的這節(jié)一年級《數(shù)學(xué)樂園》活動課除體現(xiàn)了以上宗旨外，還具備以下幾個特點：
1、以游戲為主線，層層遞進(jìn)。隨著時代的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn)，各國都在進(jìn)行教學(xué)改革，其重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。游戲教學(xué)在貫注“樂學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。在這個“源”中，既有學(xué)生看得見、摸得著的實體形象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅；又展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的智力背景，鼓舞學(xué)生自動求知。它有感性認(rèn)識的堅實基礎(chǔ)，也有促使學(xué)生理性認(rèn)識的橋梁；它調(diào)動學(xué)生智力因素與非智力因素的積極參與，也有著學(xué)生生理感官與心理需求的快樂與滿足。它調(diào)動與調(diào)節(jié)學(xué)生左、右腦同時投人學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生以情感需要為核心的一切生理和心理上的因素，以此推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利開展認(rèn)知活動。教學(xué)開始，便以“玩”導(dǎo)人，先“玩”“送信游戲”，再“玩”“起立游戲”，接著“玩”走“數(shù)字迷宮”，最后結(jié)束時還許諾下次帶學(xué)生到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩。這一系列的“玩”做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的“玩興”，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，真正做到了寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂”在活動中。
2、以學(xué)生為主體，人人參與。皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動?；顒邮锹?lián)系主客觀的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。因此教師在課堂教學(xué)中要改變那種重教法、輕學(xué)法的狀況，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂上要給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，調(diào)動學(xué)生的多種感官，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)活動。使學(xué)生在生動活潑的實踐中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解、掌握所學(xué)知識，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實物結(jié)合起來，化難為易，化抽象為具體。而活動課，更應(yīng)讓全體學(xué)生“動”起來，做到人人參與，這節(jié)課便體現(xiàn)了這一點。第一個活動，全班學(xué)生參與“投信”，立即形成了熱烈的氣氛，學(xué)生的興奮情緒受到激發(fā)。在第二個活動中，雖不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班監(jiān)督；一組參與，全班評價。第三個活動，處于“靜態(tài)”的活動中，全班分組，人人以“筆”代“走”，畫出走迷宮的路線。這樣，這節(jié)課的學(xué)生參與率為百分之百，做到了參與內(nèi)容廣，參與時間長，教學(xué)效果好。
3、以知識為主流，面面俱到?；顒诱n僅只是一種課堂形式，其內(nèi)容才是活動課的實質(zhì)。這節(jié)課為加深學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念和計算的認(rèn)識，把有關(guān)知識有機(jī)地、有序地分布在每個游戲中。第一個送信游戲，以計算為主，根據(jù)計算結(jié)果選擇對應(yīng)的信箱，一部分“死信”(結(jié)果無對應(yīng)信箱)需作出不可投的判斷，對誤投的要訂正處理，對投信的質(zhì)量全班作出評價。第二個活動，巧妙地把前面與后面的位置問題、基數(shù)與序數(shù)的問題、加法和連加的問題，都安排在直觀的對比中和活動的氛圍中進(jìn)行處理和鞏固。第三個活動是知識的綜合性運(yùn)用，以順序的認(rèn)識為根本，走出不同的路線，認(rèn)識不變中有變，并輔以簡單的統(tǒng)計，復(fù)習(xí)最多與最少、同樣多與多(少)幾。這三個活動中的每個環(huán)節(jié)，都孕伏了所學(xué)的知識。在活動中，大容量的復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識。
4、以媒體為主向，項項直觀?；顒诱n是一種實踐，實踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。執(zhí)教者首先考慮了活動課的氛圍，精心布置了場景，使學(xué)生親臨其境；其次，打破教室組織結(jié)構(gòu)，去掉桌子，改坐四行，給學(xué)生一種新鮮感；第三，準(zhǔn)備了不少實物道具，讓學(xué)生實際操作，調(diào)動了學(xué)生的積極性；第四，執(zhí)教者精心設(shè)計制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛，使學(xué)生在現(xiàn)代媒體中接受“美”的教育。
總之，這是一節(jié)生動活潑、情趣盎然、充分體現(xiàn)課程改革理念的低年級數(shù)學(xué)活動課。
（作者單位：柳州市潭中路小學(xué)）。
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會亮的玩具。
情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作制作會亮的玩具，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生了解合作意識的重要性。
進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設(shè)計圖和實物模型。
如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出有趣獨(dú)特的會亮的玩具。
一、課前準(zhǔn)備。
1)學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。
（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
二、導(dǎo)入新課。
備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。
三、探究發(fā)現(xiàn)。
1、同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡電線開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）2.同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）。
3、好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能要知道我們要發(fā)明的可是會亮的玩具啊！而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會亮的玩具）。
四、欣賞分析。
我這有一件已經(jīng)完成的作品，請同學(xué)們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結(jié)構(gòu)及制作方法，步驟。
小組交流討論分析教師出示會亮的玩具的結(jié)構(gòu)及制作步驟。
設(shè)計電路圖并制作。
設(shè)計玩具的外形并制作。
把電路部分和玩具部分組合在一起。
給會亮的玩具加上裝飾。
五、設(shè)計體驗。
學(xué)生嘗試制作，教師制定制作方案。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計方案。
2)結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。
六、嘗試制作。
1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。
3、教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵學(xué)生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路光源正常工作的關(guān)系等）。
七、展示作品。
學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。
為進(jìn)一步提高我校學(xué)生程序設(shè)計能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，活躍課外科技文化生活，同時為acm-icpc國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽及中國高校計算機(jī)大賽選拔參賽隊伍，團(tuán)委、電信學(xué)院計算機(jī)系、軟件學(xué)院、計算機(jī)教學(xué)實驗中心將共同舉辦西安交通大學(xué)20xx年程序設(shè)計大賽。
西安交通大學(xué)20xx年程序設(shè)計大賽是面向全校大學(xué)生的科技活動，競賽將以緊密集合教學(xué)實際，夯實基礎(chǔ)、重視前沿為原則，通過競賽提高我校學(xué)生程序設(shè)計能力和學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等學(xué)科教學(xué)水平；加強(qiáng)院系教師與參賽學(xué)生之間的交流；引導(dǎo)院系在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
為保證競賽順利開展，成立西安交通大學(xué)程序設(shè)計大賽組織委員會及專家指導(dǎo)委員會，具體負(fù)責(zé)競賽的宣傳、組織、命題與評審工作。
競賽組委會由團(tuán)委、電信學(xué)院計算機(jī)系、軟件學(xué)院、計算機(jī)教學(xué)實驗中心相關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)競賽的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與宣傳工作；競賽專家指導(dǎo)委員會由電信學(xué)院、軟件學(xué)院、計算機(jī)教學(xué)試驗中心相關(guān)專家組成，負(fù)責(zé)競賽命題、評審及培訓(xùn)工作。
我校全日制本科生及研究生。
1、以個人為單位，全校本科生及研究生自由報名。
2、報名時間：即日起至5月4日。
3、報名辦法：請登錄（請使用ie10及以上版本瀏覽器或chrome或firefox）填寫相關(guān)信息。
1、競賽時間：20xx年5月7日。
2、競賽試題：10題（中文、英文題各占50%）。
3、比賽時間：5小時。
4、試題解答通過網(wǎng)絡(luò)提交，判決結(jié)果會及時通知參賽者。
5、競賽時，允許參賽隊員攜帶源代碼、參考書、手冊、字典等紙質(zhì)資料，不準(zhǔn)攜帶任何電子工具和電子媒質(zhì)資料。
6、正確解答一道題及一道題以上的隊伍有資格參加排名。排名根據(jù)正確解題的數(shù)目進(jìn)行。
7、競賽所用編程語言為c、c++、java。
大賽設(shè)一等獎、二等獎、三等獎三個獎勵等級，由學(xué)校頒發(fā)證書。其中，一等獎、二等獎和三等獎數(shù)額分別按照實際參賽人員數(shù)目的10%、15%和20%設(shè)置。凡是獲得一等獎、二等獎、三等獎的人員均可報名參加學(xué)校集訓(xùn)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)集訓(xùn)選拔，并有機(jī)會代表學(xué)校參加20xx年acm-icpc國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽及中國高校計算機(jī)大賽。
1、競賽交流qq群（群號:）可進(jìn)行咨詢，acm協(xié)會的成員會對大家的問題進(jìn)行解答。同時，有關(guān)本次競賽活動的所有通知都將在該群發(fā)布。
2、比賽的相關(guān)信息將在動態(tài)更新。
3、電話咨詢：陳景琦，聯(lián)系電話。
1、情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評價自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
準(zhǔn)備活動中所要用的'各種情景問題。
（一）導(dǎo)入。
1、引言：我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學(xué)習(xí)如何控制傾情緒。
a、xx的學(xué)習(xí)成績退步了，應(yīng)該如何對待？
b、xx是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
師：xx愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>
（三）學(xué)會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學(xué)生是自信心的力量！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？
生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理？
生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，樹立自信。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的心理品質(zhì)，市教育體育局決定開展20_年心理健康月活動，現(xiàn)將具體事宜通知如下：
新時代心夢想心健康。
20xx年月9日—月1日。
1、開展心理健康知識宣傳。大力宣傳心理健康知識，積極弘揚(yáng)健康和諧的學(xué)?；?，有計劃、有目的地組織學(xué)生開展思想、心理的交流和溝通，利用墻報、廣播、宣傳欄等多種途徑，普及心理健康知識，讓學(xué)生了解心理異常現(xiàn)象。
2、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座，對學(xué)生中存在的.一些較突出的心理健康問題進(jìn)行深入分析和細(xì)致講解，讓學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識，幫助學(xué)生心理健康成長。
3、開展心理健康教育培訓(xùn)。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動，提高教師營造良好師生關(guān)系和和諧班級氛圍的意識和能力。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念，提高家長對子女的心理疏導(dǎo)意識。
4、開展心理健康專題活動。組織開展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍等活動，為學(xué)生開展心理減壓和心理調(diào)適，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生對心理健康知識的了解，幫助學(xué)生解決一些具體的心理問題。
1、提高思想認(rèn)識。各單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識到加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性，要高度重視心理健康月活動的組織開展，確?；顒拥膶嵤┬Ч?。此項工作納入德育工作考核。
2、科學(xué)制定方案。各單位要制定切實可行的活動方案，要有計劃、有過程、有效果、有評價，圍繞學(xué)生自我認(rèn)知、健康心理、社會交往、生涯發(fā)展等組織開展活動，努力讓每一個學(xué)生在活動中受益。
3、加強(qiáng)總結(jié)反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動不得少于2次，要對活動開展和方案落實情況進(jìn)行總結(jié)提煉。各?；顒臃桨?、總結(jié)（附相關(guān)圖片）請于20_年6月日前報市教育體育局。
臨近期末，在組織學(xué)生完成一份《語文學(xué)習(xí)形成性報告》中，120份關(guān)于語文學(xué)習(xí)得失反思以及建議的報告中，有80%的學(xué)生不約而同地談到對本學(xué)期所開展的幾次語文實踐活動記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開展類似的活動。這不由的勾起了我寫作本文的沖動，在此，將一年來在語文實踐活動方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會與同仁們共同切磋。
（一）活動課程，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為基本方式，以學(xué)生個性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關(guān)注，是一個引人入勝的課程領(lǐng)域，因為在這里學(xué)生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機(jī)同時又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實踐它這是個嶄新的課題。我以為理論學(xué)習(xí)樹立理念是前提。首先要對綜合實踐活動課程性質(zhì)和特點、目標(biāo)和作用有明確的把握：它是立足學(xué)生的直接經(jīng)驗，超越以文化符號所表征的課程形態(tài)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗為核心對課程資源進(jìn)行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認(rèn)知方式，倡導(dǎo)依靠學(xué)生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識。它回歸學(xué)生的生活世界，生活世界是科學(xué)知識的基礎(chǔ)，是目的、意義和價值的源泉。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。它關(guān)注學(xué)生的親身實踐，改變學(xué)生對知識的`記憶復(fù)現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生通過探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補(bǔ)性。
二、重過程講求實效是關(guān)鍵。
新《課標(biāo)》中確立的綜合實踐活動課程總目標(biāo)是：通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。而對于語文學(xué)科，則明確指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。
如何實現(xiàn)這個目標(biāo)？根據(jù)總目標(biāo)，結(jié)合七年級語文教學(xué)的課程安排，以及執(zhí)教班學(xué)生實際，專門對語文實踐活動做了一些探討。
（一）活動內(nèi)容：一年來我所開展的活動主題主要有：
[1][2][3][4]。
傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學(xué)生的認(rèn)識主體作用很好地體現(xiàn)出來,學(xué)生缺乏主動的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
一、實施課程整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。
蘇霍姆林斯基說過:教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動。因此,課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo),以學(xué)生探索性的學(xué)為主體,以發(fā)展為主線,在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實踐和獨(dú)立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術(shù)的教育教學(xué)當(dāng)中,我們更應(yīng)該有階段、有目的地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,讓學(xué)生的素質(zhì)有更大的提高。信息技術(shù)學(xué)科“課程整合”的教學(xué),要求學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須能熟練地運(yùn)用計算機(jī),熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),先獲取信息然后對它們進(jìn)行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學(xué)過程中,也為學(xué)生將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。
二、信息技術(shù)課程整合的教學(xué)模式。
采用課題研究的方法,組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。改變過去課程實施過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的做法,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
研究型課程以開放性教育與主體性學(xué)習(xí)的角度來組織教學(xué),學(xué)生的主體性參與應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的設(shè)計和具體方案之中,改變單純的知識、技能傳授,更好地關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣等各方面能力的和諧發(fā)展。
研究型課程使教師和學(xué)生通過課程的教學(xué)體會到學(xué)科知識與自然、與社會的密切聯(lián)系,認(rèn)識所學(xué)知識的價值,并通過信息的搜集、實驗、調(diào)查、設(shè)計方案、成果的發(fā)布等活動,更好地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現(xiàn)象,并解決日常生活中的問題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。
研究型課程采取小組學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合各自的現(xiàn)有基礎(chǔ)和能力,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進(jìn)行研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生與小組成員協(xié)商如何進(jìn)行設(shè)計方案,互相交流實驗的步驟、學(xué)科知識的概念意義,對結(jié)果進(jìn)行辯論。
三、信息技術(shù)課程整合的探索和實踐。
標(biāo)題:高中信息技術(shù)研究型課程:計算機(jī)硬件的發(fā)展。
關(guān)鍵詞檢索:信息技術(shù),高中教學(xué),課程整合,研究性學(xué)習(xí),硬件。
學(xué)科課程:信息技術(shù)。
年級程度:高中。
單元概述:通過各種硬件的比較,著重評價各種計算機(jī)硬件的技術(shù)水平,最終形成對計算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展的正確預(yù)見和獨(dú)立判斷能力。
培養(yǎng)運(yùn)用計算機(jī)知識對計算機(jī)硬件發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的分析,推進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中國的普及,為進(jìn)一步提高我國科學(xué)、先進(jìn)的計算機(jī)發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。
目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果:學(xué)生將達(dá)到如下目標(biāo):。
1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。
2.使用microsoftpowerpoint制作一份關(guān)于“計算機(jī)硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡(luò)中讓其他同學(xué)共享。
3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個個人網(wǎng)站來讓其他學(xué)生共享他們的學(xué)習(xí)成果,內(nèi)容必須與課程緊密相關(guān)。
4.用word寫一篇思考計算機(jī)發(fā)展的文章,應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點。并在教室網(wǎng)絡(luò)中讓其他同學(xué)共享。
學(xué)生多媒體演示文稿目標(biāo):。
1.主題鮮明、突出。
2.內(nèi)容必須從個人實際情況出發(fā)。
3.具有自己的獨(dú)立見解,并能從媒體,如網(wǎng)絡(luò)上尋找、摘抄一些材料予以支持。
4.語言流暢,語法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語言運(yùn)用能力。
學(xué)生網(wǎng)站目標(biāo):。
1.內(nèi)容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。
2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。
3.主題標(biāo)題清晰易懂。
4.文本通俗易懂,便于與其他同學(xué)交流,及實現(xiàn)資源共享。
[1][2]下一頁。
信息技術(shù)方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法加以實施。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育和本輪課改的重點,而實施研究型課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對高中信息技術(shù)的課程整合進(jìn)行初步探索。
大約需要的時間:五星期(5×2=10節(jié))。
必備技能:熟悉計算機(jī)的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。
本單元需要的學(xué)習(xí)材料和資源技術(shù)。
硬件:一臺或多臺計算機(jī),投影儀,攝像機(jī),掃描儀,打印機(jī),數(shù)碼相機(jī),與因特網(wǎng)的連接。
軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁制作軟件,數(shù)據(jù)庫或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書光盤。
過程:采用課題研究的方法,組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。按照指定總課題與學(xué)生自己選定具體研究方向相結(jié)合的原則,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進(jìn)行研究。
在確定高中信息技術(shù)研究型課程的研究課題時,既要照顧到學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)和計算機(jī)的應(yīng)用能力,又要考慮到學(xué)校和學(xué)生家中計算機(jī)硬件的具體條件;同時,在確定課題時,又要符合研究型課程的教學(xué)目標(biāo)。所以,所定的課題,不能讓學(xué)生簡單地在課本和有關(guān)刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學(xué)生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實驗證明、歸納分析等過程,以完成課題的研究,從而達(dá)到提高知識水平、鍛煉應(yīng)用能力、培養(yǎng)科學(xué)研究精神和方法的教學(xué)目標(biāo)。
因此,我們確定了總課題作為“計算機(jī)硬件的發(fā)展”。在“計算機(jī)硬件的發(fā)展”總課題下,又細(xì)分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設(shè)備的發(fā)展”、“輸出設(shè)備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開展研究。
本單元每周兩課時共10課時。
1、教師通過報告文檔介紹課程學(xué)習(xí)的要求,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁。學(xué)生通過各類計算機(jī)刊物和計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計算機(jī)硬件的資料,要求了解計算機(jī)硬件的基本組成。
2、首先使每一位同學(xué)逐一認(rèn)識計算機(jī)硬件的各個部件,在所有同學(xué)充分了解計算機(jī)硬件配置的基礎(chǔ)上,讓每位同學(xué)自由組合,組成四個研究小組,分別進(jìn)行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設(shè)備的發(fā)展”、“輸出設(shè)備的發(fā)展”等方向的研究。
3、在教師支持網(wǎng)頁上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關(guān)的信息,每個研究小組分別收集、整理有關(guān)本研究小組研究方向的資料,主要包括有關(guān)的硬件數(shù)據(jù)、技術(shù)發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡(luò)上讓所有同學(xué)共享。分小組交流演示文稿。
4、指導(dǎo)教師對每個研究小組和每位同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo),幫助解決技術(shù)問題,指導(dǎo)具體的操作方法。重要幫助特殊學(xué)生理解和開展活動,以及對天才學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
5、確定網(wǎng)站的主題及其內(nèi)容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。了解一個好的網(wǎng)站的布局并設(shè)計你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁。將網(wǎng)頁上傳到教師服務(wù)器,學(xué)生瀏覽其它學(xué)生的網(wǎng)頁,并在各個小組中進(jìn)行交流、修改,學(xué)生初步評價其他學(xué)生的研究情況,將不同的意見和建議,通過bbs或電子郵件或直接與各位同學(xué)交流。
6、完稿后,由指導(dǎo)教師組織在各個研究小組內(nèi)進(jìn)行逐個答辯,其他小組同學(xué)進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)。
對特殊教學(xué)的修改。
對特殊需要的學(xué)生:當(dāng)學(xué)生分組時,應(yīng)選擇其與適當(dāng)?shù)幕锇榻Y(jié)成對子。在整個過程中根據(jù)他們的能力和時間適當(dāng)調(diào)整他們活動的份額。特殊需要的學(xué)生根據(jù)能力和時間可能做較少的活動,特殊學(xué)生在完成演示文稿或網(wǎng)頁時,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個別輔導(dǎo)的機(jī)會。
《數(shù)學(xué)樂園》是一節(jié)實踐活動課，它是在教學(xué)0—10的認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用，并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點，我在教法設(shè)計和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固”為讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們設(shè)計的游戲活動中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為四個游戲，讓學(xué)生自主選擇玩的活動，以流動的場面達(dá)到動與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學(xué)生參與，使學(xué)生們在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實驗教材82—83頁。
教學(xué)片段。
(片段一)：導(dǎo)入。
小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國里有一個數(shù)學(xué)樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴?？那我們坐上小汽車一起去吧?。ń沂菊n題：數(shù)學(xué)樂園）。
（片段二）：活動。
迷宮游戲。
師：“我們到了數(shù)學(xué)樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）。
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂園來做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來?！?/p>
學(xué)生在地上畫好的圖上走迷宮。
小鳥回家。
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學(xué)們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數(shù)字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學(xué)生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一我開始就問“小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國里有一個數(shù)學(xué)樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫面，這時學(xué)生非常的高興，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，讓學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了學(xué)習(xí)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗?！边@是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣走迷宮，我將要求通過學(xué)生喜歡的數(shù)娃娃告訴學(xué)生，讓學(xué)生不覺得是任務(wù)，而是游戲。師“我們到了數(shù)學(xué)樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）。
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂園來做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來?！痹傥覍旧系拿詫m“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。
游戲是成人和兒童都喜歡的一個活動，游戲能調(diào)節(jié)人的情緒。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識，因此，我設(shè)計了許多數(shù)學(xué)游戲。例如：在小鳥回家的游戲中，我將枯燥的10以內(nèi)的加減法設(shè)計成和小鳥做朋友。有可愛的小鳥卡片，美麗的大樹，歡快的音樂，幫助小鳥的愿望，這一切為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快中完成了教學(xué)要求。寓教于樂，寓學(xué)于樂。在這里我還注意了學(xué)生情感的培養(yǎng)。每個學(xué)生都和小鳥做了好朋友，都想快點將小鳥送回家，這時我就問學(xué)生“大家都想送小鳥回家，那我們一起去好嗎？”有的學(xué)生馬上就說“那很擠，會把小鳥擠疼的”“那小鳥會受傷的”我馬上又問學(xué)生“那怎么辦呢？”有的學(xué)生說“一個一個的去”有的說“要組長來安排”。學(xué)生們是那么關(guān)心小鳥生怕小鳥受傷，孩子們是多么善良呀，他們的愛心，他們的善良讓我深深感動。
二、以學(xué)生為主體，人人參與。
活動課，應(yīng)讓全體學(xué)生“動”起來，做到人人參與，讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗。在整個活動中，我都盡可能讓多一些的學(xué)生有機(jī)會參與，我認(rèn)為應(yīng)該放開手，相信孩子，這樣他們會走的更好！在活動中，我充分的相信孩子們，例如：投擲活動，我為每個小組準(zhǔn)備了十個沙包，讓他們自己排隊，自己組織，每個學(xué)生都可以上來投一投，記一記，讓學(xué)生有了親身的體驗，我投進(jìn)了幾個呀，幾個沒投進(jìn)呀，自己動手用喜歡的圖形記錄自己投進(jìn)的個數(shù)。再讓學(xué)生看著自己小組的統(tǒng)計表，自己來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再如，在小鳥回家活動中，我為每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一個小鳥卡片，讓每個學(xué)生都進(jìn)入活動的氛圍，參與到活動中去。
在教學(xué)走迷宮時，怕花費(fèi)太多時間，我只請了部分學(xué)生作為代表，走了迷宮，沒有走的學(xué)生十分的失望。還有一個學(xué)生在別的同學(xué)走出迷宮時說“我覺得不好”因為她沒有能親自去走一走，玩一玩。下課后，學(xué)生失望的眼神在我腦海里時時浮現(xiàn)。我想怎樣才能讓所有的學(xué)生都親自試一試呢？為什么讓兩個同學(xué)一起走、三個同學(xué)一起走呢？孩子們看見了迷宮已經(jīng)躍躍欲試了，我為什么還不放手，相信他們，而是害怕他們會出錯呢？如果我早點進(jìn)入那樣不是就有時間了嗎？這樣還可以讓學(xué)生看到每個人都有自己走出迷宮的方法，解決同一問題有多種方法呀。
三、以媒體為主向，項項直觀。
活動課是一種實踐，實踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課我充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。我首先考慮了活動課的氛圍，精心布置了場景，使學(xué)生親臨其境；其次，準(zhǔn)備了不少實物道具，讓學(xué)生實際操作，調(diào)動了學(xué)生的積極性；第三，精心設(shè)計制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛，使學(xué)生在現(xiàn)代媒體中接受“美”的教育。
20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。
為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu)，具體如下：
組長：
副組長：
組員：
1、時間：12月8日上午。
2、地點：操場。
3、活動內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學(xué)生代表講話“愛自己因為我獨(dú)一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的.序曲。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動三：心理格言朗誦比賽。
1、參加年級：三年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日(星期二)各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。
3、評委：
活動四：講故事比賽。
1、參加年級：四年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日(星期三)各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。
3、評委：
1、參加年級：五年級。
2、活動程序：
作品上交時間：各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室_老師。
作品展示時間：12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。
3、地點：操場。
1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點：北教學(xué)樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排：
周一：_周二：
周三：_周四：周五：
溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參加活動。
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