英語教研活動記錄高中（精選16篇）

在教研中，教師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和提高。下面是一些教研案例，希望能給大家提供一些實(shí)踐的參考和借鑒。

英語教研活動記錄

李金懷。

20xx年10月11課外活動。

高三英語備課室。

1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

2、學(xué)生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學(xué)，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導(dǎo)自我的教學(xué)，應(yīng)用于平時的教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高閱讀本事，使學(xué)生在考試中取得好的成績。

3、各備課組長，根據(jù)自我年級的特點(diǎn)，思考一下，為提高學(xué)生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

各位教師認(rèn)真聽會，對組長提出的課題進(jìn)行了進(jìn)取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

英語教研活動記錄

60分鐘。

葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學(xué)生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。

陸建華：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)資料調(diào)整在一齊。

陳霞：吃透三年級英語的教學(xué)資料與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。

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3—6年級英語教師、教導(dǎo)主任、校長。

趙英妮。

毋小俊。

一、課堂教學(xué)。

1、第一節(jié)課：教師趙英妮執(zhí)教《a，b，c》，英語教師和校長都進(jìn)行了了解性聽課。

二、說課、反思、評課。

第二節(jié)課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進(jìn)行了探討評課和反思總結(jié)。

（一）葉校長作指示。英語學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。

（二）上課教師進(jìn)行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡單地反思。二）上課教師進(jìn)行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡單地反思。

教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對于英語教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《a，b，c》第一課時時，根據(jù)一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略。

一、游戲引領(lǐng)全課。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。

二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中。

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字母aa、bb、cc的音。針對此目標(biāo)，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出aa的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)良好習(xí)慣，體會aa是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師研討：

（一）、毋小?。壕腿绾问棺帜?）、就如何使字母課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進(jìn)行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。

（二）、丁寶香：首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，字母單詞的教學(xué)設(shè)計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過渡語和對學(xué)生的評價語的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。

（五）崔瑞娟：練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們互相記憶。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識了很多的單詞，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。

……。

三、活動反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

英語教研活動記錄

xxx。

公開課。

xxx。

部分教師。

三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細(xì)的闡述了自我的教學(xué)設(shè)計。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。

活動反思與提議：

英語學(xué)科的教師較少，課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)建，在以后的活動中能夠從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)構(gòu)建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

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20xx年11月8課外活動。

高三英語備課室。

在閱讀理解中，不一樣類型的文章應(yīng)采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。

對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點(diǎn)、事件。同時要注意一些細(xì)節(jié)問題，排除與本文無關(guān)但句意正確的干擾項。

科普性的文章，一般比較難，必須要細(xì)讀全文，謹(jǐn)慎答題，仔細(xì)研究與題干相關(guān)的段落，正確理解語意，同時抓住細(xì)節(jié)描述，提煉出有用的信息，有時還要進(jìn)行一系列的邏輯思維推理。

不一樣類型的文章，運(yùn)用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。

高三進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，很實(shí)用，組員們都認(rèn)可這種方法指導(dǎo)。

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60分鐘。

辦公室。

期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常?！半x題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。

葉文教師：這節(jié)課設(shè)計大膽、新穎，創(chuàng)意十分好。教師對教材重、難點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。

陸建華教師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

宋燿天教師：陳教師的教學(xué)設(shè)計每次都有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)本事，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和本事。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學(xué)理念，十分有時代氣息。在課堂教學(xué)中十分重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際本事的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是十分有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得十分好。

喻麗娟教師：練習(xí)題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自我的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都比較到位。

英語教研活動記錄

60分鐘。

辦公室。

xx：隨著二期課改的不斷深入，社會對學(xué)生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的`本事，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。

xx：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)資料調(diào)整在一齊。

xx：吃透三年級英語的教學(xué)資料與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。

英語教研活動記錄

根據(jù)期初安排的英語學(xué)科“英語課堂單詞教學(xué)觀摩研討暨經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)研討活動內(nèi)容，教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級英語單詞教學(xué)研討活動。下面就這次研討活動做一總結(jié)：

首先教務(wù)處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務(wù)處各位主任針對英語單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，制定了確實(shí)可行的活動安排：

活動時間：20xx年x月x日（周五上午）活動地點(diǎn)：1號樓五樓多媒體?；顒有问剑?/p>

1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。全體英語教師參與備課、聽課。

2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進(jìn)行評課，可以針對單詞教學(xué)談自己的看法，或?qū)卧~教學(xué)有什么問題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對性的點(diǎn)評指導(dǎo)。

3.課堂應(yīng)用。各位英語教師根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會能夠消化并應(yīng)用于課堂中，形成文字材料上交。

4.成果驗(yàn)收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。注意事項：

1.各位教師活動期間自行調(diào)課，準(zhǔn)時參加活動。

2.各位英語教師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務(wù)處2。

3、作課教師把教學(xué)設(shè)計、說課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。

三位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，教研組進(jìn)行了多次討論設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課，以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對英語單詞教學(xué)及認(rèn)識進(jìn)行了交流。

首先由三位教師進(jìn)行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進(jìn)行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了英語單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認(rèn)真、細(xì)致的點(diǎn)評指導(dǎo)，針對單詞教學(xué)做“pep小學(xué)英語單詞教學(xué)的思考與探討”的講座。

最后由陳校長做了全面總結(jié)，陳校長強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求解決問題的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學(xué)科的教師更具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，力爭提高英語的教學(xué)水平。

此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。

（二）學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學(xué)時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫不夠，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過來，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語難過關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。

（三）不同詞匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過重在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒達(dá)到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

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《小學(xué)英語評價新體系》摘要：

英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向。

1、以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價的主體。在評價方面，學(xué)生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認(rèn)識、基本觀點(diǎn)的問題。評價的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)進(jìn)取主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵學(xué)生進(jìn)取、主動對自我的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行評價與反思；確立以學(xué)生為本的評價模式，就要研究學(xué)生在評價中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展需求。

2、評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評價和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。評價，異常是日常教學(xué)中的發(fā)展性評價，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長；有利于教師教學(xué)本事的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。

3、構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更貼合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)能夠用常規(guī)的語言測試方法進(jìn)行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評價，異常是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。所以，根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不一樣能夠分成構(gòu)成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

4、對學(xué)生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重本事。英語學(xué)科的教育評價是學(xué)校英語教育的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)全面的評價能夠?yàn)榻虒W(xué)的改善供給可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強(qiáng)化的作用。所以，要強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵性評價機(jī)制。

xx教師：經(jīng)過評價，讓學(xué)生了解自我所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)提高與成功，從而產(chǎn)生提高的動力；要使學(xué)生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則----激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育功能。

蔡桂華教師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評價學(xué)生的觀念，要淡化選拔意識，增強(qiáng)普及意識；淡化分?jǐn)?shù)意識，增強(qiáng)素質(zhì)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)提高與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用本事的全面發(fā)展。

茆愛云教師：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不一樣能夠分成構(gòu)成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

英語教研活動記錄

項目負(fù)責(zé)人：***。

活動主題：公開課。

主講人：***。

參加對象：部分教師。

活動資料及進(jìn)程：

三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細(xì)的闡述了自我的教學(xué)設(shè)計。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。

活動反思與提議：

英語學(xué)科的教師較少，課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)建，在以后的活動中能夠從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)構(gòu)建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

英語教研活動記錄

主持人：...

活動時光：60分鐘。

活動地點(diǎn)：辦公室。

參加人員：全體英語教師。

活動資料：

期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。

**教師：這節(jié)課設(shè)計大膽、新穎，創(chuàng)意十分好。教師對教材重、難點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。

**教師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

**教師：陳教師的教學(xué)設(shè)計每次都有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)本事，也能夠體現(xiàn)教師的`教學(xué)創(chuàng)新意識和本事。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學(xué)理念，十分有時代氣息。在課堂教學(xué)中十分重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際本事的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是十分有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得十分好。

**教師：練習(xí)題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自我的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都比較到位。

英語教研活動記錄

活動時光：60分鐘。

活動地點(diǎn)：辦公室。

參加人員：全體英語教師。

**：隨著二期課改的不斷深入，社會對學(xué)生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。

**：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)資料調(diào)整在一齊。

**：吃透三年級英語的教學(xué)資料與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。

英語教研活動記錄

理解本事。

李金懷。

20xx年10月11課外活動。

高三英語備課室。

全體英語教師。

理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。。

2、學(xué)生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學(xué)，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導(dǎo)自我的教學(xué)，應(yīng)用于平時的教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高閱讀本事，使學(xué)生在考試中取得好的成績。

3、各備課組長，根據(jù)自我年級的特點(diǎn)，思考一下，為提高學(xué)生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

各位教師認(rèn)真聽會，對組長提出的課題進(jìn)行了進(jìn)取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

高中英語教師教研活動計劃

教研活動一直以來備受學(xué)校關(guān)注和重視，并且學(xué)校還將其作為教師教學(xué)的任務(wù)之一。在高中英語教學(xué)中，針對英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題，定期開展教研活動成為高中學(xué)校必要的教學(xué)工作。盡管如此，我國高中英語的教學(xué)還是不盡如人意，尤其在新課改的背景下，高中英語教學(xué)面臨極大的挑戰(zhàn)，如何改善教師英語教育教學(xué)，是校方、教師、學(xué)生及家長乃至整個社會重視的問題。

1.傳統(tǒng)校本教研存在缺陷。

一直以來，傳統(tǒng)的高中英語校本教研活動主要是安排教師短期內(nèi)接受新理論知識培訓(xùn)，這是不足以讓教師學(xué)到新技能的，更無法在教學(xué)中獲得成效。傳統(tǒng)的校本教研缺乏一個長期合理的規(guī)劃，在組織方式、時間、內(nèi)容的安排上沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)校聘請的外來專家，在給教師培訓(xùn)時也嚴(yán)重脫離了教師教學(xué)的實(shí)際情況，短期內(nèi)的培訓(xùn)課程根本達(dá)不到效果，教師也難以將其傳授給學(xué)生。

2.教研工作缺乏正確的指導(dǎo)。

一般情況下，英語教研工作的開展是在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下進(jìn)行的，這對于教研員的要求很高。如果教研員的服務(wù)意識不強(qiáng)，對工作不負(fù)責(zé)任，忽視教研工作的.重要性，不能正確引導(dǎo)教師教學(xué)育人觀念，而且缺乏對教師教案及教學(xué)方法的指導(dǎo)，就會使教研工作無法高效開展。這是現(xiàn)代高中學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。

3.教研工作只注重教師方面，很少關(guān)注學(xué)生。

在高中英語教研工作的開展過程中，學(xué)校更偏向于對教師教學(xué)或教材的改進(jìn)，在英語教學(xué)開展的過程中更關(guān)系教師的教學(xué)任務(wù)是否完成。因此，教研活動注重教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則充當(dāng)決定性角色，教研活動中加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)卻忽視了學(xué)生的反饋。高中英語教研活動的開展，學(xué)生是否受益，學(xué)習(xí)成績是否提高，以及對于教研活動的想法等，都是學(xué)校要重視的問題。

1.加強(qiáng)對教研工作的指導(dǎo)服務(wù)。

新課改下，高中英語教學(xué)工作的順利開展需要有效的英語教研工作的指導(dǎo)。教研工作的主體是教師，就需要對教師做好教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)工作。()教研工作要指導(dǎo)教師加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)與完善，鼓勵教師發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改革英語教學(xué)中的教學(xué)方式，并不斷收獲新的教學(xué)成果。同時，英語教研工作要有效發(fā)揮指導(dǎo)作用，要求對教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，以促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

針對當(dāng)代高中生的學(xué)生心理，英語教研工作需要不斷地創(chuàng)新，在結(jié)合常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展具有創(chuàng)新的教學(xué)研究，多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。這些教研活動，并非只局限于英語課堂教學(xué)，更要深入到實(shí)踐中去，多開展類似英語角、英語演講比賽以及英語綜合能力競賽等活動。通過活動加強(qiáng)師生交流，在交流中讓教師基本地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以此達(dá)到共同進(jìn)步、教學(xué)相長的目的。

3.加強(qiáng)教師在教學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)中，不同教師在英語文化水平及業(yè)務(wù)水平上是不同的，在教學(xué)上各自的特點(diǎn)及風(fēng)格也是不盡相同的。因此，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)對于提高教學(xué)效率相當(dāng)重要。利用好教學(xué)前期的備課階段，組織教師集體備課，制訂教學(xué)計劃，參與研討，共享資源，才能有效促進(jìn)教師教學(xué)的完善。

加強(qiáng)教師英語教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)在積極開展集體公開課上。讓教師上公開課是鍛煉教師教學(xué)的有效手段。聽課、說課、評課的教學(xué)過程，是加強(qiáng)教師自我反省、提高教學(xué)能力、強(qiáng)化教研意識的過程，教師能在其他教師身上學(xué)到更多優(yōu)秀的教學(xué)方法。通過相互的交流學(xué)習(xí)，教師可以豐富教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高課堂效率。

我國傳統(tǒng)的教學(xué)將重點(diǎn)放在課堂上，英語教學(xué)也是如此。有質(zhì)量的高效課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保證。否則，課堂沒有效率，即使學(xué)生在課下花再多的時間也是沒有用的。因此，教師在英語教學(xué)中要提高常規(guī)教學(xué)的課堂效率，將難點(diǎn)與重點(diǎn)語法、重點(diǎn)詞匯及語段、聽、說、讀、寫等各方面的知識在課堂上加以傳授，要抓住課堂45分鐘的寶貴時間，爭取保證課堂效率的達(dá)成。

在新課改逐步貫徹實(shí)施的條件下，高中英語教研活動的開展必須站在新的視角上加以創(chuàng)新。作為英語教師，一定要緊跟時代及新課改要求，認(rèn)真踏實(shí)地在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和交流，提升英語學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)和義務(wù)水平，重視加強(qiáng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，教研活動不僅是關(guān)乎教師的活動，還是與學(xué)生緊密聯(lián)系的研究活動。教研活動應(yīng)該融合學(xué)生的思維，來進(jìn)行教研活動探索，達(dá)到師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳一安。優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)探究［j］。外語教學(xué)與研究，（3）：37.

［2］謝信柱。關(guān)于新課標(biāo)下高中英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)施途徑的思考［j］。外語教學(xué)研究，（2）：103.

［3］緣青松，米學(xué)軍。新課改下教師的適應(yīng)性［j］。安順院學(xué)報，（01）。

作者簡介：劉恒良（1970.7-），男，山東省昌邑市人，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科，研究方向：英語教學(xué)。

（作者單位山東省昌邑市文山中學(xué)英語組）。

英語教研活動記錄

李金懷。

20**年10月11課外活動。

高三英語備課室。

1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

2、學(xué)生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學(xué)，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導(dǎo)自我的教學(xué)，應(yīng)用于平時的教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高閱讀本事，使學(xué)生在考試中取得好的成績。

3、各備課組長，根據(jù)自我年級的特點(diǎn)，思考一下，為提高學(xué)生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

各位教師認(rèn)真聽會，對組長提出的課題進(jìn)行了進(jìn)取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

英語教研活動記錄

教研時間：xxxx.6.21。

教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀(jì)律，以保證課堂效率。

當(dāng)我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀(jì)律難以控制，60多個學(xué)生中只要有幾個同學(xué)說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料，我總結(jié)了以下幾個可行的方法。

1、表揚(yáng)引導(dǎo)法。

當(dāng)課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚(yáng)去努力按照老師的要求去做。

2、競賽法。

教師在講課前，可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展?fàn)帄Z“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認(rèn)真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會保持良好的課堂紀(jì)律，使課堂活動不亂。

3、情趣調(diào)節(jié)法。

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時教師應(yīng)及時采用富有情趣的活動加以調(diào)節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語熱身操，如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”

教研要點(diǎn)：

a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育,批評和表揚(yáng)在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚(yáng)獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當(dāng)批評懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。

b老師：承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，多采用正面要求。

c老師：只有教師的耐心去管教，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。

d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學(xué)的過程中要不斷加強(qiáng)獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。

f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要以精心的課堂設(shè)計來征服大家！

g老師：我們班使用的辦法是評“學(xué)習(xí)之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。

h老師：我們要當(dāng)一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯的他們其實(shí)也很可愛。

總之，低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。